語(yǔ)文教案(集合6篇)
作為一名教師，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求：
1學(xué)習默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。
2學(xué)會(huì )生字、新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3學(xué)習安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真、專(zhuān)心的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習課文，會(huì )講述“黑板”跑了這個(gè)故事。
學(xué)會(huì )默讀課文（動(dòng)嘴，不動(dòng)聲）。
教學(xué)難點(diǎn)：
課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；
通過(guò)讀課文，懂得做任何事情都要認真、專(zhuān)心的道理。
教學(xué)準備：
生字卡、有關(guān)安培的資料。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，能讀正確、流利；學(xué)會(huì )默讀（動(dòng)嘴不動(dòng)聲）；書(shū)寫(xiě)生字：數搞 考 始 計。
教學(xué)過(guò)程：
一導入新課
1板書(shū)： 14 “黑板”跑了
學(xué)生齊讀課題
2黑板沒(méi)有腳，怎么會(huì )自己跑了呢？請同學(xué)們自己來(lái)讀一讀課文。
二初讀課文，初步讀懂課文
1自讀
要求：準字音，通句子，給課文標上自然段。
2檢查
安培 物理學(xué)家 搞科學(xué)研究 聚精會(huì )神
思考 計算 演算 豎著(zhù) 粉筆
移動(dòng) 掏出 開(kāi)始 結果 車(chē)廂
熱鬧 準備 繼續 車(chē)輛 只顧
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀
3學(xué)生默讀課文
做到：動(dòng)眼（拼音和字一目雙行）、動(dòng)腦、不動(dòng)聲。（教師檢查）
4分段指名讀全課文
5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6討論交流
三學(xué)習生字：數 搞 考 始 計
1齊讀生字，分析字形。
2教師范寫(xiě)。 3學(xué)生完成《習字冊》。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心”這個(gè)中心學(xué)習課文，指導學(xué)生朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一復習導入
上節課，我們知道了課文講了誰(shuí)的故事？
板書(shū)：安培
二討論理解課文
課文用一句話(huà)來(lái)介紹安培。請找出來(lái)讀一讀。
1學(xué)第一段
�。�1） 學(xué)生自由讀
�。�2） 指名讀
�。�3） 怎樣讀好這句話(huà)？
�。�4） 相機圈出： 法國 著(zhù)名 物理學(xué)家
搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心
課文就舉了一件事，來(lái)說(shuō)明安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心。什么事？
討論；
對，安培把馬車(chē)車(chē)廂的后壁誤認為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實(shí)是------------跑了。所以課題上加了引號。用來(lái)表示不是真的黑板，而是馬車(chē)車(chē)廂的后壁�？上攵�，安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心。
課文的哪些句子能說(shuō)明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專(zhuān)心。
2學(xué)習二--五段
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的`第二--五段中）
全班交流討論，并隨機指導朗讀。
安培這樣專(zhuān)心，用課文中的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫---------聚精會(huì )神
陸老師還送給大家一個(gè)成語(yǔ)：全神貫注
三總結課文
1有感情地齊讀課文
2學(xué)習了課文，你想說(shuō)些什么？
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)習生字：備 粉 移 精；練習講故事；完成練習。
教學(xué)過(guò)程：
一指導講故事
1齊讀
2出示題綱：
介紹安培
講清安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心，怎樣把馬車(chē)車(chē)廂的后壁誤認為黑板。
3同桌互講
4指名講（評議）
二補充練習
1做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要（ ）。[心算 計算 演算]
2愛(ài)迪生是世界上（ ）的科學(xué)家。[著(zhù)名 獨一無(wú)二]
3上課時(shí)，我們應該（ ）聽(tīng)老師講課。[仔細 專(zhuān)心]
4我下定（ ）把字練好。[小心 決心]
三學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字：備 粉 移 精
語(yǔ)文教案 篇2
課文：《絲綢之路》
一、理解課題
1、學(xué)生交流自己所了解的。
2、教師指點(diǎn)：
�。�1）出示絲綢之路所經(jīng)路線(xiàn)。（課件出示）
�。� 長(cháng)安，也就是現在的西安，是當時(shí)漢朝的都城，就像今天我們的首都北京。當時(shí)各地絲綢和其他的商品集中在長(cháng)安以后，組成商隊，穿過(guò)河西走廊，到達敦煌。之后分南北兩路，北路從玉門(mén)關(guān)出發(fā)（春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)），經(jīng)過(guò)西域、中亞，到達西亞和歐洲；南路從陽(yáng)關(guān)出發(fā)（西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人），同樣經(jīng)過(guò)西域、中亞，到達羅馬和阿拉伯國家，再到歐洲；南路的另一路則是到達印度�！段饔斡洝分刑粕魈烊〗�(jīng)走的就是南道中的這條道路。）
�。�2）介紹絲綢之路。（書(shū)本第9頁(yè)資料袋）
二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求
1、自讀閱讀提示，看看學(xué)習這篇文章有幾個(gè)方面的要求。
2、交流。閱讀提示中共有3個(gè)要求。（課件出示）
�。�1）讀讀課文，想想課文講了哪些內容。
�。�2）你從中體會(huì )到了什么。
�。�3）搜集有關(guān)絲綢之路的故事和同學(xué)交流。
三、檢查字詞預習情況（字詞見(jiàn)資料匯總1“識字教學(xué)”）
1、抽讀生字組成的詞語(yǔ)（無(wú)拼音時(shí)）
2、抽讀生字組成的詞語(yǔ)（有拼音時(shí)）
3、難寫(xiě)字指導（根據預習時(shí)抄寫(xiě)情況）
3、抽讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中詞語(yǔ)
5、抽讀補充詞語(yǔ)
6、出示文中多音字詞語(yǔ)及句子。
7、理解部分詞語(yǔ)意思（大部分放到段落學(xué)習中理解）
四、理清思路，了解課文的敘述順序，初步了解課文主要內容（檢查預習中分段情況）
1、初步說(shuō)說(shuō)文章大意（圍繞課題選擇了哪些材料）（完成閱讀提示1問(wèn)題）
�。�1）大致說(shuō)。
�。ǹ匆�(jiàn)石雕引起遐想 故事 歷史意義 回到群雕）
�。�2）教師指點(diǎn)（課件出示）
絲綢之路巨型石雕（古樸典雅），引起人們（遐想）：公元前（115）年，（中國使者）和（安息國將軍）在安息邊境（互贈禮品）；絲綢之路促進(jìn)了中國與西方國家的（經(jīng)貿往來(lái)）、（文化繁榮）。兩千年后的今天，每當人們凝望絲綢之路，還會(huì )引起（遐想）。
2、交流預習中的分段。（理清思路，了解課文的敘述順序。）（課件出示）
教師指點(diǎn)（段意是初步的，可用小標題，完整段意放到具體學(xué)習中再概括）
第一段（1）：絲綢之路巨型石雕古樸典雅，引起人們遐想
第二段（2—12）：中國使者和安息國將軍在安息邊境互贈禮品。
第三段（13）：絲綢之路促進(jìn)了中國與西方國家的經(jīng)貿往來(lái)、文化繁榮。
第四段（14）：兩千年后的今天，每當人們凝望絲綢之路，還會(huì )引起遐想。
五、完成閱讀提示2問(wèn)題。（你從中體會(huì )到了什么。）
1、默讀課文，思考：讀了本文，你體會(huì )到了什么？
2、學(xué)生自由說(shuō)。
3、引導學(xué)生討論：讀了本文，你覺(jué)得“絲綢之路”是一條怎么樣的'路？找到全文的中心句。
4、教師在學(xué)生討論基礎上概括。
�。�1）中心句：沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
�。�2）“偉大”表現在以下幾個(gè)方面（課件出示）
東西方友誼交流之路
絲綢之路 東西方經(jīng)濟交流之路
東西方文化交流之路
六、深入讀文，把握主旨
1、感受“友誼之路”。（學(xué)習第2段）
�。�1）抽讀讀課文描寫(xiě)大漢國和安息國使節見(jiàn)面的部分，思考：兩國人民友誼體現在什么地方？
�。�2）交流。
�。�3）教師指點(diǎn)：
�、侔词虑榘l(fā)展順序列出提綱，
迎候——出現——列隊、奏樂(lè )——問(wèn)候——互贈物品——表演魔術(shù)
�、谧x一讀，說(shuō)說(shuō)感受到什么（隆重、熱情）（感受彼此間友誼。）
�、坌〗Y：有感情地讀讀中國使者的話(huà)──沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
�、芾斫狻皼](méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”
�。ㄖ袊拐叩倪@句話(huà)點(diǎn)明了全文的中心。這條路將遠隔千里的中國與安息國聯(lián)系在了一起，使兩國人民友好往來(lái)，互贈禮品，進(jìn)行經(jīng)濟、貿易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。）
2、感受經(jīng)濟（科技）之路。（學(xué)習13段）
�。�1）絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經(jīng)濟之路、科技之路。
�。�2）讀課文第13自然段。
�。�3）為什么說(shuō)這是一條經(jīng)濟之路、科技之路？
�。�4）交流。
�。�5）有感情地朗讀。
3、感受文化之路。
�。�1）絲綢之路的偉大還體現在它是一條文化之路。
�。�2）齊讀“我國音樂(lè )、舞蹈、繪畫(huà)，由于吸收外來(lái)文化的長(cháng)處，變得更加豐富多彩，美輪美奐�！�
�。�3）你是怎樣理解這一句的？
�。�4）小結：再次有感情地再讀中國使者的話(huà)──沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
七、學(xué)習首尾段
1、有感情朗讀首尾段，再次感受絲綢之路的偉大。
2、學(xué)習寫(xiě)作方法
�。ㄊ孜埠魬�
八、總結升華，領(lǐng)會(huì )現代意義
1、作者寫(xiě)這篇文章目的是什么？
�。ㄕf(shuō)明絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來(lái)、溝通東西方文化的友誼之路。這是一條偉大的路。）
2、領(lǐng)會(huì )現代意義
�。ńz綢之路對現代西部人的一種感召力──西部大開(kāi)發(fā)。）
九、布置作業(yè)
1、結合課文上所講的內容，說(shuō)說(shuō)“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。
2、搜集有關(guān)絲綢之路的故事和同學(xué)交流。
3、練習紙部分作業(yè)。
語(yǔ)文教案 篇3
教材分析：
地球只有一個(gè)！若人類(lèi)只知索取不知愛(ài)護和回報，那么最終將失去家園地球。注重環(huán)保，是每個(gè)地球公民義不容辭的責任。這篇童話(huà)正是以一只可愛(ài)的小松鼠的行為告訴孩子們植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的重要性。
課文第二、三、四自然段通過(guò)小松鼠的心理活動(dòng)：困惑擔憂(yōu)想出好主意，滲透了植樹(shù)造林回報自然的觀(guān)念。行文細膩真切，語(yǔ)氣天真可愛(ài)，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。
結尾部分的兩句話(huà)描述了美好的愿望：小松林長(cháng)成了茂密的松林。在此可引導學(xué)生展開(kāi)想象之翼，感受松樹(shù)林的美麗，以及小動(dòng)物們的快樂(lè )。
學(xué)習目標：
1、認識聰、活等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)以、后等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。
3、初步感受回報自然、植樹(shù)造林的重要，愿意參加植樹(shù)、認養樹(shù)木等活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課除將識字、寫(xiě)字作為教學(xué)重點(diǎn)外，還應指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：能復述故事。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，今天老師請來(lái)了一位朋友和大家一起上課，你們看它是誰(shuí)呀？（出示松鼠圖）來(lái)和它打聲招呼吧！
2、你們了解小松鼠嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
3、今天我們就來(lái)學(xué)習松鼠和松果的故事。出示課題：松鼠和松果 (誰(shuí)想讀讀課題？你讀得真開(kāi)心，看來(lái)你已經(jīng)被它吸引了，大家一齊高興地讀讀課題。)
4、松鼠和松果之間會(huì )發(fā)生什么事呢？讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林去看看吧�。ㄕn件播放動(dòng)畫(huà)朗讀）
二、初讀課文
1、喜歡這個(gè)童話(huà)故事嗎？想不想把故事講給大家聽(tīng)？那么自己就認真地讀讀課文，讀準字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做個(gè)記號。（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)）
2、反饋：同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)候可投入了，好多同學(xué)還一邊讀一邊做記號呢，通過(guò)剛才的讀你已經(jīng)讀懂了什么？
三、學(xué)習生字新詞。
1、看來(lái)大家都挺喜歡這只小松鼠的，想跟它交朋友嗎？余老師昨天跟它說(shuō)我們班孩子個(gè)個(gè)聰明活潑，可是小松鼠說(shuō)我吹牛，所以它想考考大家，你們敢不敢接受挑戰？
2、那我們就請小松鼠出題吧�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）
聰明 活潑 忽然 眨眼睛
如果 總有 以后 主意
自己趕快讀一讀、認一認。
3、小松鼠想招聘幾名小老師，誰(shuí)愿意來(lái)試試？（恭喜你成為小老師，你帶領(lǐng)大家讀一讀吧；你很快就可以成為小老師了，再加把油啊。）
4、現在小松鼠把拼音去掉了，你還會(huì )讀嗎？（開(kāi)火車(chē)或齊讀）
5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開(kāi)伙伴到外面玩耍去了，你還能喊喊它們的名字嗎？（齊讀生字）
6、這些生字中哪些是你以前認識的.？你是怎么認識的？
請你仔細觀(guān)察一下這些生字，你發(fā)現了什么？（活-潑、忽-總-意、聰-總）
7、現在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面，你能認出它們并把它和它的伙伴讀出來(lái)嗎？（出示句子，喜歡讀哪句就讀哪句，正音。齊讀）
四、讀課文
1、小朋友們真了不起，小松鼠帶來(lái)的考題一道一道地被我們攻破了，我們又學(xué)會(huì )了這么多生字詞語(yǔ)。下面我們來(lái)讀讀《松鼠和松果》的故事，大家有沒(méi)有信心？
2、這篇課文應請幾位小朋友讀？為什么？
3、大家一邊聽(tīng)，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠？（如初讀時(shí)學(xué)生已經(jīng)反饋就無(wú)須重復）
4、反饋。
五、學(xué)習第一段。
1、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì )怎么想？
2、誰(shuí)來(lái)讀第一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細聽(tīng)，你從哪兒體會(huì )到了小松鼠的高興了？或者哪里需要改進(jìn)的？
2、評議、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興？
�。▽W(xué)會(huì )了：最近你學(xué)會(huì )了什么？你的心情怎樣？那你一定了解小松鼠現在的心情，你來(lái)讀讀吧；
高高興興：你現在就是這只小松鼠，請你高高興興地走進(jìn)大森林。還有誰(shuí)也來(lái)到大森林了？
一個(gè)又一個(gè)：你為什么把一個(gè)又一個(gè)讀得這么重？小松鼠，你摘到這么多松果一定很興奮，你來(lái)讀讀這句；還有哪只小松鼠也這么高興的？
每個(gè)松果都那么香，那么可口：
怎么讀才能讓人覺(jué)得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！
指名朗讀：誰(shuí)把最香，最可口的松果送給大家？（恩，我已經(jīng)聞到香味了，誰(shuí)能讓我嘗到呢？ 你的松果可真是可口��！ 我們一起把這么香，這么可口的松果送給在座的老師吧�。�
3、小松鼠又給大家出了一道題，是什么呢？（用那么 那么說(shuō)話(huà)）
4、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑，它更高興了，我們和它一起分享一下吧，齊讀第一段。
五、復習生字
小松鼠要吃松果才會(huì )快快長(cháng)大，小朋友們要吃智慧果才會(huì )越來(lái)越聰明，下面我們輕松一下，去智慧果園摘智慧果吧�。▽W(xué)兒歌，摘果子）
六、指導寫(xiě)字：主、意。
吃到這么多智慧果，我們渾身又充滿(mǎn)了活力，下面我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)生字吧！
1、給生字找朋友
2、觀(guān)察字型：你要提醒大家什么。
3、描紅，臨摹。寫(xiě)完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方，再寫(xiě)下一個(gè)。
4、練習寫(xiě)字，教師巡視。
5、展示評議
語(yǔ)文教案 篇4
一、簡(jiǎn)要說(shuō)明
《表哥駕到》情真意切，情真在反映出家庭教育中父母苛求孩子的現象，意切在語(yǔ)言和結構的宛然一體。那夸張幽默的語(yǔ)調，那形神兼備悠然享受的情節，道出的人生教誨卻是“含淚的微笑”。另外，這篇文章可讀性強，理解上難度不大，一節課很難解決微型小說(shuō)的所有問(wèn)題。因此，本人嘗試著(zhù)以“篇幅”入手：為什么能寫(xiě)這么長(cháng)的篇幅？為什么要寫(xiě)那么長(cháng)的篇幅？以此與學(xué)生一起探求文字背后涌動(dòng)的激情，以及這些文字對于寫(xiě)作的啟示。在教學(xué)中力求體現這樣的教學(xué)理念：語(yǔ)文是審美的，語(yǔ)文是個(gè)性的，語(yǔ)文是人文的。
二、教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、了解故事情節，理解文意。
2、了解本文的藝術(shù)手法，感受鮮明的語(yǔ)言特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )應用到寫(xiě)作。
3、了解作者秦文君，以及她在兒童文學(xué)上的特殊性，倡導閱讀，培養起思考生活的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解本文高超的寫(xiě)作技巧
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
師：上課前，我們首先看一張圖片，這是我去年去陜西西安時(shí)拍下來(lái)的，大家說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面呢？
生：皇帝駕到的場(chǎng)面
師：確實(shí)，禮儀三百，威儀三千，這是在模擬古代皇帝駕到的一個(gè)場(chǎng)面，只是這位皇上不是男的，是一位老婆婆了，但是從中我們也知道，駕到這兩個(gè)字一般用在達官貴人，特別是皇帝身上的.，但今天我們所要學(xué)習的文章卻是《表哥駕到》，我們來(lái)一起看看，這是怎么一回事？
二、理順情節，感受藝術(shù)魅力
師：首先，問(wèn)大家，剛拿到這篇文章的時(shí)候，第一感覺(jué)是什么？
生：篇幅很長(cháng)，題目很有意思
師：老師跟大家一樣，在第一次接觸這篇文章的時(shí)候，就覺(jué)得這文章題目很有意思，而且也特別的長(cháng)，那么今天我們就在第一印象上做文章，圍繞篇幅探討兩個(gè)問(wèn)題：一、為什么能寫(xiě)這么長(cháng)的篇幅？二是為什么要寫(xiě)這么長(cháng)的篇幅？
先請大家用幾分鐘時(shí)間默讀下課文，默讀的要求是不能讀出聲音、不要回讀，語(yǔ)速要快。在讀的時(shí)候，把表示時(shí)間的詞語(yǔ)或者句子劃出來(lái)。
師：哪位同學(xué)自告奮勇的站起來(lái)，把你找到的表示時(shí)間的詞語(yǔ)或者句子與大家分享呢？我喜歡能舉手的同學(xué)，因為舉手不僅僅代表你的勇氣，更是你自信的象征。
生：下午五點(diǎn)、一會(huì )、吃晚飯前
師：很好，其實(shí)大家有沒(méi)有發(fā)現，這幾個(gè)詞語(yǔ)其實(shí)是這個(gè)文章故事情節的過(guò)度，下午五點(diǎn)之前寫(xiě)的什么事情？
生：我與表哥未見(jiàn)面之前，媽媽在迎接表哥
師：從下午五點(diǎn)表哥駕到到晚飯前呢？
生：與表哥見(jiàn)面、一起投籃
師：這個(gè)時(shí)候，他們之間的關(guān)系如何？
生：成為密友
師：那吃晚飯后，下面又發(fā)生了什么
生：發(fā)現大姨在數落表哥，才知道兩人是難兄難弟。
師：好，大家看到幻燈片，我請一位同學(xué)按照上面提供的幾個(gè)方面的線(xiàn)索復述下課文。
生：
師：這位同學(xué)復述的很好，基本情節都有了，而且駕馭語(yǔ)言的能力很強。我在讀這篇文章的時(shí)候曾經(jīng)改編了這個(gè)故事，大家看看幻燈片，比較分析下，我改變的和秦文君的原文相比，哪個(gè)更好？
生：秦文君的好
師：那她的好，又好在哪里呢？大家看著(zhù)我用黃顏色強調的幾處：媽媽在忙著(zhù)迎接，就這么一句，在秦文君的文中是怎樣寫(xiě)的？找出來(lái)，讀一讀，品一品。
生：激動(dòng)地、催我、仿佛我也是一道大菜
師：用了什么修辭？
生：有比喻，有夸張。個(gè)性化的語(yǔ)言
師：我們再看下面一處：投籃這一段，先一起讀一讀。我先請一位同學(xué)把這個(gè)動(dòng)作做一邊。
師：這些生動(dòng)形象的細節表現在改變的文章中沒(méi)有。再看下一處。
生：表哥彬彬有禮的細節有：文靜又迅速。
師：而媽媽看著(zhù)表哥這樣，她的細節是由衷的贊嘆：多有教養啊。大家再看文章的開(kāi)頭以及結尾，跟改變的有什么不同？
生：作者的心理描寫(xiě)，
師：這些心理描寫(xiě)寫(xiě)出了我當時(shí)不希望表哥過(guò)來(lái)做客，就像大家每天盼望著(zhù)下雨，就不用出操，刮個(gè)臺風(fēng)就不用上學(xué)一樣的心情。這種不是直接寫(xiě)愿望，而是從心理或者其他方面去間接描寫(xiě)的就是側面烘托。好，我們一起看看幻燈片。好第一個(gè)問(wèn)題為什么能寫(xiě)這么長(cháng)的問(wèn)題就這樣一起解決了，所以，大家是很聰明的。那，三班的才子、才女們，我們再一起把下面的問(wèn)題也解決掉。
三、深入探討文章中心
師：前幾天啊，有位仁兄在QQ上跟我說(shuō)：梁兄，我覺(jué)得秦文君的〈表哥駕到〉寫(xiě)的太哆嗦了，簡(jiǎn)直有多賺稿費的嫌疑，你覺(jué)得呢？他還做了一個(gè)勝利的姿勢。那么，大家來(lái)替我回答這位仁兄的問(wèn)題：為什么要寫(xiě)這么長(cháng)？我們剛才知道作者能寫(xiě)這么長(cháng)是因為用來(lái)很多的寫(xiě)作技巧，問(wèn)題就可以轉化為這么多的寫(xiě)作技巧，作者想表達什么？我們可以選取一種，請大家在文章中找出比較夸張的詞語(yǔ)或者句子。
生：駕到、隆重、高檔次、偉大的表哥、相見(jiàn)恨晚......
師：很好，我告訴大家這些夸張的詞語(yǔ)屬于大詞小用。大詞小用說(shuō)得直白一點(diǎn)那就是殺雞用宰牛刀。那么，殺雞用宰牛刀的歇后語(yǔ)后面跟的是四個(gè)字：小題大作。
生：起強調作用，突出表哥在媽媽心目中的優(yōu)秀，從側面說(shuō)明媽媽對我過(guò)多的要求，這些要求讓我覺(jué)得煩惱！
師：那么在文中用夸張屬不屬于羅嗦的部分？
生：不是。
師：那我們看其他方面，無(wú)論是細節描寫(xiě)，還是比喻的修辭，或者是心理環(huán)境的側面烘托，為了什么��？
生：文章用了各種藝術(shù)手法刻畫(huà)表哥在我家做客時(shí)的場(chǎng)景越生動(dòng)形象，就越能反映出家長(cháng)苛求孩子達到完美,使孩子在無(wú)形之中承受了更大的壓力,喪失自我的教育現象，從而使作者對于這種現象的批評也就越深刻。
師：好，現在我們明白了這位跟我耶的仁兄認為秦文君故意多寫(xiě)幾個(gè)字在賺稿費，這種看法是不對的。同時(shí)，我們也明白了，這片文章作者寫(xiě)了這么長(cháng)的篇幅，目的只有一個(gè)：那就是反映父母過(guò)于苛求孩子，給孩子帶來(lái)了壓力和煩惱的現象。那么，大家生活中有沒(méi)有碰見(jiàn)過(guò)這種現象呢？我相信很多同學(xué)有過(guò)，你們是能夠理解作者在最后說(shuō)得我只叫道表哥駕到，就涌起一種男兒掉淚的悲愴，這種悲愴中的千言萬(wàn)語(yǔ)。下面我們就擬一條短信：把作者想說(shuō)的或者你們自己想對父母說(shuō)的說(shuō)出來(lái)。我給你們配上音樂(lè )
師：大家寫(xiě)得都非常的好，讓我感動(dòng)，我相信如果現場(chǎng)有你們的父母的話(huà)，那將是更加令人感動(dòng)的場(chǎng)面。當我們面對感動(dòng)時(shí)候，不要忘記了給予我們這份久違的感動(dòng)的人——那就是這篇文章的作者秦文君。我們一起來(lái)看看她的資料。
結語(yǔ)：有一位馬來(lái)西亞詩(shī)人曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)歌：有一個(gè)人/當你凝望著(zhù)他/悲痛化為力量/懦弱變得堅強。我希望大家在生活中碰見(jiàn)憂(yōu)傷和痛苦的時(shí)候，凝望下秦文君，去翻翻她的作品，讓我們能詩(shī)意的棲居在大地上。最后在音樂(lè )聲中，讓我們一起感謝秦文君。
語(yǔ)文教案 篇5
課題：《在家里》
●●預設教學(xué)目標：
1、在反復認讀中，識記8個(gè)字，認識偏旁扌、氵、火。
2、在識字過(guò)程中學(xué)會(huì )正確朗讀本課的詞語(yǔ)及課文。
3、在看圖說(shuō)話(huà)、朗讀課文中感受家庭生活的溫馨，學(xué)會(huì )尊敬父母。
●●預設教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識8個(gè)生字。
難點(diǎn)：認識8個(gè)生字，掌握加一加的識字方法。
●●教學(xué)準備：
課件，生字、詞語(yǔ)卡片（師一套，四人小組各一套詞卡）
●●教學(xué)過(guò)程：
■■課前談話(huà)：
1、你在家里做些什么事？
2、活動(dòng)：摘蘋(píng)果
秋天到了，果子熟了，農民伯伯請你幫他們摘果子，愿意嗎？
�。ㄗ稣佑螒�，復習熟字：服、書(shū)、話(huà)、爸、媽、我、他、水、了）
這節課我們學(xué)習第3課《在家里》，要求學(xué)習更多的生字寶寶，有信心學(xué)好嗎？
一、看圖說(shuō)話(huà)，認讀生字。
1、（出示客廳的課件）引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，隨機貼出八組詞語(yǔ)，認讀詞語(yǔ)。
�、倌阌X(jué)得這兒可能是什么地方？你看到了什么？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答，隨機在相應位置展示八組詞語(yǔ)，并適當介紹，如：沙發(fā)是用什么做的？你見(jiàn)過(guò)哪些沙發(fā)？
�、谧杂勺x詞，圈出生字（會(huì )讀的讀給同桌聽(tīng)，不會(huì )的可以拼拼拼音）
�、蹖W(xué)生充分讀后反饋：
a、指名讀一讀，集體正音。（其余小朋友認真聽(tīng)，你能聽(tīng)出讀得不正確的地方請你當小老師幫他指出來(lái)）
b、你最有把握讀好哪個(gè)詞，請你站起來(lái)讀一讀。（以開(kāi)火車(chē)形式）
c、這么多詞語(yǔ)都在小組長(cháng)的信封里，趕快拿出來(lái)，小組里比賽讀一讀，看誰(shuí)又快又正確。
小組比賽讀詞，教師巡視。
d、小組推薦代表比賽讀詞。
2、識記生字。
�、僦该J讀生字。
�、谡J識偏旁：氵、扌、火、日
這幾個(gè)偏旁在我們今天所要認識的生字寶寶中，你能找出來(lái)嗎？
用加一加的方法識字沙、報、燈、晚。
�、巯胍幌�，你認識的字里有沒(méi)有帶這些偏旁的字？
小組交流，匯報。
�、苣阌懈玫霓k法記住其它字嗎？鼓勵學(xué)生用自己的辦法識記生字，如：加一加、減一減或找朋友識記。
3、鞏固識字
小朋友真了不起，這么快又認識了這么多的`生字寶寶，圓圓見(jiàn)大家學(xué)得這么認真，這么棒，就想邀請大家去她家玩。你們想去嗎？不過(guò)路上可不太好走，有很多生字寶寶攔住了路，得叫出它們的名字才準過(guò)去，我們一起加油吧！誰(shuí)愿意第一個(gè)走？
指名認讀集體認讀
二、學(xué)習短文
1、經(jīng)過(guò)大家的共同努力，我們終于到了圓圓家。（課件：課文插圖）你看到什么樣的一幅情景呢？
a、指名說(shuō)圖意。
b、他們一家三口是多么開(kāi)心快樂(lè )��！讓我們聽(tīng)聽(tīng)圓圓自己是怎么自我介紹的？
C、聽(tīng)錄音。
2、圓圓說(shuō)得多好！讓我們翻開(kāi)課文，趕快也來(lái)學(xué)著(zhù)她的樣兒讀一讀吧！
�、賹W(xué)生自由借助拼音讀文（或請教同學(xué)、老師等）
�、谡l(shuí)想來(lái)試一試，讀一讀？（教師應充分肯定，多鼓勵）
�、蹘煼蹲x。（小朋友剛讀得那么認真，我也起來(lái)試一試，聽(tīng)聽(tīng)我讀得怎么樣，行嗎？）
�、荦R讀。（如果你覺(jué)得自己讀得好，可以照自己的方式讀；如果覺(jué)得老師讀得好，或是圓圓說(shuō)得好，就學(xué)學(xué)他們的樣兒。）
三、拓展
1、學(xué)了一節課，小朋友也休息一下了，我們來(lái)猜謎語(yǔ)吧！
出示：老大天天演戲
報紙
老二每日作文
電燈
老三千里傳聲
電視
老四送來(lái)光明
電話(huà)
2、這節課我們認識了好多家里的物品，那你家里還有哪些物品是書(shū)上所沒(méi)有的？請你在父母或哥哥姐姐的幫助下寫(xiě)成詞卡，自己注上拼音，在班會(huì )課我們舉辦一次家庭用品識字展覽，評出識字大王。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來(lái)、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀(guān)、別致美觀(guān)、蜂擁而至、安然無(wú)恙、崇山峻嶺”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì )中華傳統民居豐富的文化內涵。
3、學(xué)習課文準確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì )中華傳統民居豐富的文化內涵。
預習提綱：
1、初讀課文，借助字典掃清讀書(shū)障礙。將字音讀準，語(yǔ)句讀通順，有困難的地方要反復地讀。
本課你所認識的新字是：
2、再讀課文，劃出生字詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文或借助詞典理解詞義。
(1)你認識的'生字和詞語(yǔ)：
(2)你理解了哪些詞語(yǔ)的意思?
3、三讀課文，簡(jiǎn)單概括課文的主要內容。想一想客家民居、傣家竹樓各有什么特點(diǎn)。
4、默讀課文，標出你喜歡或者是觸動(dòng)你的地方，并在旁邊寫(xiě)出你的理由或感受和體會(huì )，有疑惑的地方用問(wèn)號標明。
5、背誦積累。你積累的好詞語(yǔ)和句子是：
6、搜集與課文相關(guān)的信息資料。
你搜集到的與課文有關(guān)的信息是：
教學(xué)流程：
一、導入新課
我們的祖國地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有
特色�？磮D片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居?(播放課件：如上海石庫門(mén)、西藏民居、客家民居、傣
家竹樓等)這些五花八門(mén)的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹
樓去參觀(guān)領(lǐng)略一番。(板書(shū)課題，齊讀課題)
二、檢查預習。
1、出示詞語(yǔ)認讀：
閩西南粵東北 奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局均勻 風(fēng)雨侵蝕 安然無(wú)恙
和睦相處勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風(fēng)徐來(lái) 蜂擁而來(lái) 家道興旺
承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕 多起竹樓，傍水而居 樹(shù)滿(mǎn)寨，花滿(mǎn)園
2、檢查讀課文情況。(可以讓學(xué)生自己選擇要讀的段落。)
3、與同桌交流自己弄懂的詞句。
4、初步交流閱讀感受，分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象。
梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。
三、自主研讀，小組合作梳理。
1.將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：
�、傺芯�?jì)热荩?/p>
從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，客家民居為什么被譽(yù)為“世界民居的奇葩”?
從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪?
�、谘凶x方法：
先默讀課文，邊讀邊思;讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標感受、列提綱等方法
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