語(yǔ)文教案（必備10篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1．口語(yǔ)交際：讓學(xué)生了解神話(huà)、傳說(shuō)故事的神奇。積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)，提高口語(yǔ)交際能力。
2．習作：能展開(kāi)想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫(xiě)神話(huà)、傳說(shuō)故事。
3．我的發(fā)現：讓學(xué)生從發(fā)現的角度區別形近字，增強學(xué)生獨立識字的能力。
4．日積月累：了解成語(yǔ)構詞方式、歇后語(yǔ)的類(lèi)型，豐富學(xué)生的語(yǔ)言和表達能力。
5．成語(yǔ)故事：引導學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習成語(yǔ)，讀懂故事，理解寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能展開(kāi)想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫(xiě)神話(huà)、傳說(shuō)故事。
教學(xué)準備：相關(guān)課件等。
課時(shí)安排：四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
教學(xué)目標：
進(jìn)行口語(yǔ)交際，訓練說(shuō)與聽(tīng)的能力和習慣。
教學(xué)流程：
一、激趣導入
這個(gè)單元，我們學(xué)習了《西門(mén)豹》《女?huà)z補天》《夸父追日》幾篇神話(huà)、傳說(shuō)故事，體會(huì )到神話(huà)、傳說(shuō)故事的神奇，優(yōu)美生動(dòng)的情節。你還知道或讀過(guò)哪些神話(huà)和傳說(shuō)？今天，我們開(kāi)展一個(gè)故事會(huì )，自己選一個(gè)故事，給大家講一講。
二、指導交際
1．分小組互相介紹：每人介紹一個(gè)，講的故事要有一定的順序，把故事內容講清楚，聽(tīng)講的同學(xué)要認真。
2．小組評議：誰(shuí)的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節生動(dòng)、有趣？
3．評出小組的“故事大王”，幫助同學(xué)修改故事，講得更生動(dòng)。
4．全班交流，評出班級的“故事大王”，對積極發(fā)言、口語(yǔ)交際有進(jìn)步的學(xué)生加以鼓勵。
三．教師總結：
神話(huà)、傳說(shuō)故事是我國文化的一部分，它表達了古代勞動(dòng)人民的'美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。
四．布置作業(yè)
1把今天聽(tīng)到的故事講給家人聽(tīng)。
2準備自己編故事。
第二課時(shí) 習作
教學(xué)目標：
指導寫(xiě)作——編故事。
教學(xué)流程：
一、復習“口語(yǔ)交際”內容
二、激發(fā)學(xué)生習作興趣
同學(xué)們，你們愛(ài)幻想嗎？我也會(huì )，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空。因為孫悟空會(huì )“分身術(shù)”，拔一根汗毛就可以變成無(wú)數個(gè)我，一個(gè)我在學(xué)校一個(gè)我在家里一個(gè)我；我也想變成醫院窗前的那個(gè)畫(huà)著(zhù)小丑臉的氣球，把歡樂(lè )和祝福送給被病痛折磨得病人；我想變成ＸＸ同學(xué)，去了解她練好字的秘訣；我還想變成哈里波特我想穿越時(shí)空去會(huì )古人，揭開(kāi)古老的歷史的謎底”；我想登上時(shí)光穿梭機，到未來(lái)去看一看；我真想幫助學(xué)習困難的同學(xué)，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線(xiàn)上掙扎絕癥病人我要變的是在是太多太多了，因為我的心愿實(shí)在是太多太多。
三、打開(kāi)思路
出示：假如你擁有一種神奇的力量，你最想變成什么？先靜靜地想一想，然后，在“頭腦中”用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記下你的靈感�？凑l(shuí)想得多，想得與眾不同。
指名回答。
出示：把你最想變的寫(xiě)上去。
教師隨機點(diǎn)撥：思路要打開(kāi)，可以是人、物品、動(dòng)物、植物、自
然現象等等。
四、指導說(shuō)一說(shuō)。
你們的想象力可真豐富，竟然想到了這么多！在這么多的奇思妙想里，你們對哪個(gè)最感興趣？
指名請同學(xué)上來(lái)說(shuō)。
�。ǔ鍪荆阂f(shuō)清楚變成什么？為什么要變？變成之后做了什么）
重點(diǎn)指導其中一名學(xué)生。
小組交流：
在小組中交流交流，自己變成了什么？當一個(gè)人說(shuō)的時(shí)候，其他同學(xué)要注意聽(tīng)。聽(tīng)清之后，你也可以給他提問(wèn)題，來(lái)幫助他把變了后干了什么事情的過(guò)程豐富起來(lái)，好嗎？
教師小結：
五、范文鑒賞：
假如我是善良女神
假如我是一位善良女神，我會(huì )讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。我會(huì )讓盲人們重新看到這美麗新世界，看到紅的花，綠的草，看到他們從未看到的景象；我會(huì )讓沒(méi)有小伙伴的孩子變的快樂(lè )，我愿陪在他們的身邊，與他們一起嬉戲、玩耍；我會(huì )讓傷心的人們，變得快樂(lè )、幸福，讓他們忘記昨天的悲傷，讓他們對未來(lái)充滿(mǎn)信心與希望。
我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了，只有他和母親相依為命，母親又得了重病。家庭的生活的重擔，就壓在了他那雙
稚嫩的肩膀上，他只能憑著(zhù)打工掙錢(qián)，成天是早出晚歸，才能勉強維持下去，他不能象別的孩子那樣上學(xué)，玩耍。整天累得筋疲力盡，可是見(jiàn)到媽媽還要裝出一副快樂(lè )的樣子他多么希望媽媽的病快些好啊，自己也可以象同齡人那樣生活這孩子真可憐，如果我是善良女神，我會(huì )伸出援助之手，幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)，讓他和別的孩子一樣幸福起來(lái)..
假如我是一位善良女神，我會(huì )讓這世界變的更加溫馨，可愛(ài)。我會(huì )讓所有的人都健康快樂(lè )地生活。讓人間充滿(mǎn)真、善、美！
六、評價(jià)范文
七、寫(xiě)作
同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來(lái)，千萬(wàn)不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫(xiě)下來(lái)吧！
八、作業(yè)樂(lè )園：
寫(xiě)完讀給爸爸媽媽聽(tīng)，與他們分享你的奇思妙想。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
指導學(xué)生評賞析習作，學(xué)會(huì )欣賞、修改作文。
教學(xué)流程：
一、教師評點(diǎn)本次作文情況
二、賞析佳作
1作者親自朗讀
2同桌互相讀。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教師介紹有關(guān)科舉制度的文化常識，語(yǔ)文教案－范進(jìn)中舉。
二、默讀課文，結合注解熟悉基本內容。將不懂的詞句挑出來(lái)。
三、師生共同釋疑。
四、觀(guān)看錄像，進(jìn)一步了解文章內容。觀(guān)看時(shí)要注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情。
五、回味：哪些地方讓你覺(jué)得好笑？為什么覺(jué)得好笑？結合課本談一談。
六、在此基礎上，教師引出諷刺的藝術(shù)手法，布置相關(guān)研討作業(yè)。參見(jiàn)“教法建議”部分。
第二課時(shí)
一、匯報研究情況，在此基礎上教師總結。重點(diǎn)研究“對比”產(chǎn)生的諷刺效果。參見(jiàn)“教材分析”部分的有關(guān)對比手法的內容和“本文的寫(xiě)作特點(diǎn)”。
二、分析人物的性格特點(diǎn)及其表現方式。分析時(shí)要堅持從文本中找證據的.原則，不要做架空的分析。參見(jiàn)“教材分析”部分的“人物形象分析”和“本文的寫(xiě)作特點(diǎn)”。
三、用諷刺的表現手法進(jìn)行片斷寫(xiě)作。
教案點(diǎn)評：
作為自讀課文，沒(méi)有必要對每一項內容都條分縷析地精講。面面俱到，學(xué)生反倒落不下什么。不如深入研究一兩個(gè)項目，讓學(xué)生在探究中形成能力�？紤]到本文內容涉及到有關(guān)科舉制度的文化常識，有些語(yǔ)言涉及到舊小說(shuō)中的雅語(yǔ)和口語(yǔ)，理解起來(lái)有一定難度，所以本課安排兩個(gè)教時(shí)。
語(yǔ)文教案 篇3
教材分析
本次綜合活動(dòng)安排了一篇根據蒲松齡《聊齋志異》中的《嶗山道士》改寫(xiě)的故事，還安排了與勞動(dòng)有關(guān)的懇談會(huì )。讓學(xué)生與家長(cháng)共同探討有關(guān)勞動(dòng)的問(wèn)題。
教學(xué)目標
1．把握文章基本內容，了解主要情節和它所揭示的中心。
2．引導學(xué)生與家長(cháng)交談，觀(guān)察家長(cháng)或周?chē)膭趧?dòng)者一天的工作情況，體會(huì )勞動(dòng)創(chuàng )造了財富，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)者的熱愛(ài)。
3．培養學(xué)生的勞動(dòng)的意識。
課前準備
教師：課件。
學(xué)生：預習課文。提前與家長(cháng)交流，并觀(guān)察周?chē)膭趧?dòng)者。
課時(shí) 2課時(shí)
板書(shū)設計
綜合活動(dòng)（5）
嶗山道士 勞動(dòng)創(chuàng )造了財富
穿墻術(shù)
不勞而獲 出才有收獲
投機取巧
教學(xué)活動(dòng)設計
第一課時(shí)
一、預習要求
利用工具書(shū)，盡量讀通讀懂課文，并能講述此故事。
二、導入課文
最近同學(xué)們中流行看鬼故事的書(shū)，其實(shí)神鬼怪的故事在古代也頗盛行，比如《聊齋志異》，就是一部談狐論鬼的書(shū)。我們今天就要學(xué)習其中的一篇《嶗山道士》。
三、簡(jiǎn)介作者和作品
蒲松齡（1640--1715），清代文學(xué)家。字留仙，別號柳泉居士，世稱(chēng)聊齋先生，山東淄川人。年輕時(shí)即以文章好出名，但科舉屢試不第，71歲才成貢生。一生基本上都在家鄉當塾師，家境貧困，能接觸普通百姓的生活。傾數十年時(shí)間寫(xiě)成短篇小說(shuō)集《聊齋志異》，并不斷修改增補。又著(zhù)有《聊齋文集》《聊齋詩(shī)集》《聊齋俚曲》等。
《聊齋志異》主要運用唐宋傳奇小說(shuō)的文言體，以豐富的.想像，并借鑒當時(shí)流傳的故事和前人的作品，通過(guò)談狐論鬼的表現形式，以巧妙的構思、生動(dòng)的語(yǔ)言，創(chuàng )造了不少優(yōu)秀的作品，對當時(shí)現實(shí)的黑暗和官吏的罪惡多有暴露，對科舉制度和封建禮教多有批判，并用同情的筆調描寫(xiě)了青年男女真誠相愛(ài)的故事。但書(shū)中也存在一些因果報應的說(shuō)法和迷信的色彩。
四、初讀課文，理解課文。
1.檢查預習
請一生用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事。
2. 朗讀課文，試翻譯。注意關(guān)鍵詞語(yǔ)的解釋。
3. 提問(wèn)：我們講述故事，按情節總是可以分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局，這則故事的呢？請用幾句話(huà)概括故事內容。（學(xué)生討論交流）
明確：開(kāi)端：王七慕道，求師學(xué)法。
發(fā)展：看師演法，師父教法。
結局：王七回家，演法失靈。
求師學(xué)法，看師演法，師父教法，演法失靈—這就是本文的線(xiàn)索。
4. 從故事中可以看出，王七是一個(gè)什么樣的人？從文中找出原句說(shuō)明。
明確：王生是一個(gè)想學(xué)法又怕吃苦，有了一點(diǎn)本事便忍不住要炫耀的人。這就是文章的一條暗線(xiàn)。
5. 從這個(gè)故事中你得到了什么啟示？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，言之成理即可）
五、拓展延伸
生活中總有不少想不勞而獲的人，并廣泛流傳著(zhù)這樣一句話(huà)：“賺錢(qián)不費力，費力不賺錢(qián)�！蹦銓Υ擞泻慰捶�，寫(xiě)成一篇文章。
第二課時(shí)
一、交流課前布置的作業(yè)。
1．以小組為單位交流自己觀(guān)察家長(cháng)一天的勞動(dòng)情況。
2．從小組中選出一人，進(jìn)行集體交流。
3．集體交流。
4．總結：通過(guò)同學(xué)們的交流，我們發(fā)現我們的爸爸媽媽一天的工作是十分辛苦的，他們不僅要完成自己的本職工作，還要照顧我們的生活。由此，我們可以看出勞動(dòng)創(chuàng )造了美好的生活，勞動(dòng)是辛苦的，也是辛苦的。
二、展示我們有關(guān)“勞動(dòng)”的圖片，
欣賞這些勞動(dòng)場(chǎng)面的圖片，大家說(shuō)一說(shuō)，議一議。
三、作文。
1．同學(xué)們，因為勞動(dòng)，我們有了現在美好的生活，因為勞動(dòng)，我們變得更加熱情和健康。勞動(dòng)，不僅創(chuàng )造了人，而且創(chuàng )造了美好的世界。相信你的勞動(dòng)生活無(wú)論過(guò)程是多么苦澀的，結果卻是快樂(lè )的。
2．選擇自己平日經(jīng)常做的一項勞動(dòng)內容寫(xiě)一寫(xiě)。
要注意寫(xiě)具體，抓住幾處寫(xiě)細致，注意寫(xiě)出自己的真情。
3．構思并寫(xiě)作。教師巡視指導。
因為是學(xué)生首次接觸蒲松齡的作品，所以有必要向學(xué)生介紹有關(guān)他和他作品的情況，這樣為以后的學(xué)習和課外閱讀打下基礎。
這是本文的重點(diǎn)，引導學(xué)生結合生活的實(shí)際來(lái)體會(huì )只有付出才有收獲的道理。
通過(guò)各種各樣的形式體會(huì )勞動(dòng)的意義，體會(huì )勞動(dòng)者的光榮。樹(shù)立勞動(dòng)是光榮的意識。
作業(yè)設計
1．復述《嶗山道士》這個(gè)故事給家人聽(tīng)。
2．繼續關(guān)于勞動(dòng)方面的調查。
3．完成一份關(guān)于勞動(dòng)的手抄報。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的
1．交流本組課文中印象最深的人物形象；
2．交流學(xué)習和運用描寫(xiě)人物方法的心得體會(huì )
3．讓學(xué)生積累描寫(xiě)人物的各類(lèi)詞語(yǔ)
4．引導學(xué)生交流在課內外學(xué)習中的真實(shí)感受，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對描寫(xiě)人物的看法
教學(xué)重點(diǎn)
交流本組課文中印象最深的人物形象；交流學(xué)習和運用描寫(xiě)人物方法的心得體會(huì )
教學(xué)難點(diǎn)
從課文中汲取寫(xiě)法特點(diǎn)，在交流探討中提高習作水平。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
一、交流平臺
�。ㄒ唬﹥热莼仡�。
教師引入：
通過(guò)本組課文的學(xué)習，我們認識了許多人物形象，他們有古代的，有現代的；有中國的，有外國的；有正面的，有反面的。誰(shuí)給你留下了深刻的印象？他為什么會(huì )給你留下深刻的印象？
2．學(xué)生快速瀏覽課文，想想：誰(shuí)留給自己的印象最深，他為什么會(huì )給你留下深刻的印象？
3．學(xué)生交流（先自己說(shuō)，再同桌交流，最后全班交流）
�。ǘ┗仡櫿n文內容，揣摩寫(xiě)作特點(diǎn)
1．快速瀏覽課文《人物描寫(xiě)一組》和《刷子李》《金錢(qián)的魔力》，并思考這幾篇課文運用了哪些方法刻畫(huà)人物？
2．小組交流：
把這幾篇課文中最能表現人物特點(diǎn)的`地方找出來(lái)，推薦給大家，并說(shuō)說(shuō)理由。
你認為在人物刻畫(huà)上最成功的地方在哪兒？請分別說(shuō)一說(shuō)。
3．全班交流、點(diǎn)評。
�。ㄈ⿻乘�，盡情交流。
1．在學(xué)習和運用描寫(xiě)人物的方法上，你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。
2．學(xué)生自由發(fā)言，交流自己在課內外學(xué)習和收集資料中的一些感受，談自己在學(xué)習上的收獲。
3．在這次的習作中，你是怎樣學(xué)習課文中人物寫(xiě)人的方法，表現人物的特點(diǎn)的？
�。ㄋ模⿴熆偨Y
二、日積月累
1．引導學(xué)生反復朗誦十六個(gè)詞語(yǔ)，要求讀準字音，把詞語(yǔ)讀熟。
2．談?wù)勛约簩υ~語(yǔ)的理解。
3．再說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)分別是描寫(xiě)人物的哪個(gè)方面的？
4．組織學(xué)生分類(lèi)說(shuō)說(shuō)自己積累的其他描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)
�。▽W(xué)生把課前收集的一些描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)，同大家一起交流、欣賞）
5．讓學(xué)生把這些詞語(yǔ)摘抄到好詞本上，注意不寫(xiě)錯別字。
三、成語(yǔ)故事
1．自由讀《入木三分》這個(gè)成語(yǔ)典故，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么地方不懂？
2．組織學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀后的體會(huì )和受到的啟發(fā)。
3．用自己的話(huà)講一講這個(gè)故事。
3．你知道哪些成語(yǔ)故事？把成語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，并給同學(xué)講講這個(gè)故事。
語(yǔ)文教案 篇5
一、導入新課：
歷史的星空多么璀璨，是英雄俊杰之士的肝膽，像日月一樣照徹了歷史的乾坤。天地因有正氣而萬(wàn)劫不衰，一個(gè)民族也因為有英雄而萬(wàn)代不朽，他們是照耀星空的日月！他們是貫穿古今的永不枯竭的江河！他們是民族的脊梁！這些英雄的品質(zhì)比松挺，比梅香，比翠竹更挺拔！今天，讓我們借助《梅香正濃》這篇課文回到那民族危亡的時(shí)刻，感受他們的氣概。
二、自主學(xué)習：
�。ㄒ唬�、讀標準音：寡廉鮮（xiǎn）恥縱情逸（yigrave;）樂(lè )高官厚祿（lugrave;）
拜謁（yegrave;）崇（choacute;ng）敬虬（qiuacute;）枝崢嶸（zhēngroacute;ng）捐（juān）軀昏庸(yōng)
殉（xugrave;n）自刎（wěn）尸�。╤aacute;i）饗（xiǎng）楹（yiacute;ng）酷（kugrave;）愛(ài)召(zhagrave;o)集
瞻（zhān）仰體恤（xugrave;）戕（qiāng）害佇（zhugrave;）立慫恿(sǒngyǒng)
�。ǘ┙庠~：
1、酷愛(ài)：十分喜愛(ài)。
2、拜謁：拜訪(fǎng)、拜見(jiàn)。
3、高官厚祿：官大，待遇高。
4、尸�。菏�。
5、楹聯(lián)：掛或貼在堂屋柱子上的對聯(lián)。
6、寡廉鮮恥：形容人沒(méi)有操守不知羞恥。
7、戕害：殺害、殘害。
�。ㄈ┳杂砷喿x課文，初步感知課文。
�。ㄖ黝}：作者借傲雪的梅花,在風(fēng)雨中依然清香如故的不屈不撓的品格，重點(diǎn)介紹了明朝的遺臣的史可法的感人事跡，歌頌了民族危亡之時(shí)英雄們的崇高氣概。）
三、合作學(xué)習（深入閱讀課文，并思考以下問(wèn)題）
1、文章第2-6自然段，詳細寫(xiě)了史可法的英雄事跡，共寫(xiě)了哪幾件事？
第一件：寫(xiě)在民族危亡之時(shí)幾次起草奏章，提出救亡方略，規勸皇帝，為國家民族的前途擔憂(yōu)。
第二件：寫(xiě)史可法在明朝大勢已去之時(shí)，發(fā)誓與揚州城共存亡。
第三件：揚州陷落，史可法寧死不降，最后“大罵氣絕身亡”。
2、感情線(xiàn)索：
崇高——感動(dòng)——傷感而肅然——感慨萬(wàn)分
四、探究學(xué)習：
文章的`結尾“梅香”的含義？
�。ㄖ该坊ǖ钠犯�，及具有“梅花”品格的英雄身上所體現的凜然正氣）
五、回顧反思：
1、請學(xué)生談本節課的收獲。
2、請學(xué)生結合歷史講，具有“梅香”品格的英雄的事跡
教學(xué)后記：
語(yǔ)文教案 篇6
第一單元
1山中訪(fǎng)友
第1課時(shí)
內容
1、山中訪(fǎng)友
教學(xué)目標
知識
1、掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。
2、有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。
情感教育
3、感受作者所描寫(xiě)的境界，激發(fā)學(xué)生類(lèi)似體驗。
重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，把握文章主要內容。
難點(diǎn)
感受作者所描寫(xiě)的境界，激發(fā)學(xué)生類(lèi)似體驗。
方法
自主、合作、探究
課前準備課件
師生活動(dòng)過(guò)程
一、導入新課
�。�1）導語(yǔ)。
�。�2）揭題：今天，我們首先跟著(zhù)一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪(fǎng)他的朋友。請同學(xué)們一起讀課題。
�。�3）看課題猜猜，作者拜訪(fǎng)的會(huì )是怎樣一位朋友？
二、初讀課文，整體感知
�。�1）作者去山中拜訪(fǎng)的朋友到底是誰(shuí)呢？請同學(xué)們自由輕聲讀課文。
�。�2）讀后交流，了解大意。
三、讀通課文，學(xué)習字詞
�。�1）學(xué)生自由讀，看誰(shuí)能把課文讀正確，讀流暢。
�。�2）誰(shuí)能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽(tīng)？
四、師隨機糾正，重點(diǎn)點(diǎn)撥。
五、拜訪(fǎng)古橋，朗讀體驗
�。�1）下面，讓我們跟著(zhù)作者，一起去拜訪(fǎng)他的第一位老朋友。請同學(xué)們一起讀課文第3自然段。
�。�2）一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見(jiàn)，作者心里默默地對他訴說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們在書(shū)上畫(huà)出有關(guān)句子。
�。�3）再讀讀畫(huà)線(xiàn)的話(huà)，體會(huì )體會(huì )，作者是懷著(zhù)怎樣的心情對古橋訴說(shuō)的？你是從哪兒感受到的？
�。�4）交流感受。
結合理解“德高望重”，體會(huì )老橋默默無(wú)聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。
�。�5）體會(huì )寫(xiě)法。
作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達給了我們讀者。
六、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)
板書(shū)設計：
山中訪(fǎng)友
古橋——樹(shù)林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹(shù)——螞蟻——歸鳥(niǎo)（簡(jiǎn)筆畫(huà)）
課后反思記載
在導課時(shí)注重培養學(xué)生的想象力。上課時(shí)，首先出示文題，讓學(xué)生揣測文章的內容，揣摩作者的寫(xiě)作意圖，讓學(xué)生合理想象、表達，從而引入本課。學(xué)生談的豐富極了，有的認為去訪(fǎng)問(wèn)一位隱居的老人，有的認為去訪(fǎng)問(wèn)稀有動(dòng)物，有的認為去訪(fǎng)問(wèn)某個(gè)建筑等等，在此基礎上教師加以引導，引導其合理想象、表達。
第2課時(shí)
教學(xué)目標
知識
1、繼續閱讀理解課文。
2．學(xué)習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。
情感教育
3、培養學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的.美好情感。
重點(diǎn)
學(xué)習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。
難點(diǎn)
培養學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。
方法
自主、合作、探究
課前
師生活動(dòng)過(guò)程
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復習引入
�。�1）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�2）引入：這節課，我們繼續跟隨作者，走進(jìn)山林去訪(fǎng)友。
二、讀文感悟，體驗情感
�。�1）默讀課文第4—7自然段，用橫線(xiàn)劃出，訪(fǎng)問(wèn)了哪些朋友？
�。�2）再讀課文，找一找，從哪些描寫(xiě)中可以看出“我”和山里的“朋友”有著(zhù)深厚的感情？
�。�3）交流感受，隨機教學(xué)。
�、俚�4自然段：重點(diǎn)點(diǎn)撥對樹(shù)的有關(guān)句子的體驗。體會(huì )作者當時(shí)人樹(shù)相融的感受。
�、诘�5自然段：通過(guò)朗讀，感受與山中朋友的親熱。
�、鄣�6自然段：難點(diǎn)是體驗作者是在用心地感受。
�、艿�7自然段：一場(chǎng)突如其來(lái)的雨，給作者帶來(lái)了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。
三、學(xué)習首尾，體會(huì )寫(xiě)法
�。�1）再讀文章的開(kāi)頭和結尾，你們又感受到了什么？
�。�2）體會(huì )寫(xiě)法：文章的開(kāi)頭和結尾，首尾呼應，前后兩次寫(xiě)到“滿(mǎn)懷的好心情”，突出“山中訪(fǎng)友”之行充滿(mǎn)了好心情。
四、課外延伸，強化體驗
在作者的眼里，這一花一樹(shù)，一鳥(niǎo)一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說(shuō)話(huà)，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪(fǎng)友”。這種類(lèi)體驗，你們也有過(guò)嗎？和同學(xué)交流交流。
五、背誦積累，提升感悟
選自己喜歡的句子或段落背下來(lái)。
板書(shū)設計：
古橋——老朋友山泉——姐姐
清晨訪(fǎng)友
懸崖——爺爺
夜色歸家
�。ê眯那椋�
老柏樹(shù)——慈祥
�。ê糜洃洠�？？
課后反思記載
本課是一篇構思新奇，富有想象力，充滿(mǎn)好奇心的散文，重點(diǎn)是感受作者對山里朋友那份深厚的感情，并體會(huì )作者表達感情的方法。在教授本課以朗讀為主，體會(huì )句子的含義后以不同形式的朗讀為主，讓學(xué)生在感情朗讀中去感悟，體會(huì )。尤其是學(xué)第五自然段，采取一問(wèn)一答的方式，學(xué)生的想象里非常豐富，而且能讀出美感。大多數學(xué)生都能背誦課文里的段落。
第2課山雨
第1課時(shí)
教學(xué)目標
知識
學(xué)習生字、新詞；理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖；積累好詞佳句。想像課文所描繪的情景，背誦自己喜歡的內容，理解含義深刻的句子。
情感教育
體會(huì )作者對山林雨景的那份感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
重點(diǎn)
有感情的朗讀課文，理解和想像課文所描繪的山林雨景。
難點(diǎn)
想像課文所描繪的情景，理解含義深刻的句子。
方法
自主、合作、探究
師生活動(dòng)過(guò)程
一、導入新課
二、初讀課文，了解大意
三、解決字詞問(wèn)題
四、學(xué)習課文
1、自由讀課文，標出自然段，想想課文是按照什么順序介紹山雨的
2、小組內展開(kāi)討論
3、自由發(fā)言
4、分段學(xué)習課文
�、抛x第一部分，想想山雨來(lái)時(shí)有什么特點(diǎn)，在書(shū)上畫(huà)出
�、賮�(lái)得突然②下雨的范圍大③雨聲由小變大
有感情的朗讀這部分內容
�、茖W(xué)習第二部分課文
�、僮约鹤x課文，畫(huà)出你認為最美的，最喜歡的句子
�、趯W(xué)習寫(xiě)雨中的景物時(shí)抓住了什么特點(diǎn)
�、廴嘤懻�
�、苓@變化給我的感覺(jué)是怎樣的？⑤這雨中的綠色到底是什么樣的？
�、拮x這部分內容，體會(huì )作者感情
�、菍W(xué)習課文最后一部分內容
�、龠@部分內容你感受到什么？
�、谌嘤懻�。
�、坶]上眼睛感受
5、帶著(zhù)對山雨的喜愛(ài)之情讀課文
6、背誦自己喜歡的部分
板書(shū)設計：
山雨
聲音美
顏色鮮
課后反思記載
本文是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨特的感受，神奇的想象和聯(lián)想，清新的筆調向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖。字里行間洋溢著(zhù)作者對山雨。對大自然濃濃的喜愛(ài)之情。課文層次清晰，語(yǔ)句優(yōu)美，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)不是很難，所以還是以感情朗讀為主。效果不錯。但一些學(xué)生對一些想象句和比喻句還是易混淆，看到“仿佛”就以為是比喻句。
第3課
草蟲(chóng)的村落
第1課時(shí)
教學(xué)目標
知識
1．正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
情感教育
體會(huì )作者怎樣用心觀(guān)察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達獨特的感受。
重點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)
體會(huì )作者怎樣用心觀(guān)察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達獨特的感受。
方法自主、合作、探究
師生活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭示課題
二、初讀課文，整體感知
�。�1）自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？
�。�2）字詞檢查。
�。�3）交流反饋。
三、梳理內容，明確場(chǎng)景
�。�1）自由讀課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？
�。�2）交流反饋。
�、俨菹x(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構成的。②作者是怎樣想象的？（通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。）
�、垭S著(zhù)作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么？
交流時(shí)，教師相機出示有關(guān)語(yǔ)句：（課件出示）
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
�。�3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的？
�、傥夷抗庾冯S著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
�、诮裉�，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì )發(fā)現這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì )發(fā)現──（生齊讀）
四、總結回顧，布置作業(yè)
板書(shū)設計：
3草蟲(chóng)的村落
黑甲蟲(chóng)
——
游俠
小圓蟲(chóng)
——
少女
靈泉般的音樂(lè )
勤勉地勞動(dòng)
�。ㄏ胂筘S富，感受獨特）
語(yǔ)文教案 篇7
【內容簡(jiǎn)析】
課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學(xué)時(shí)，在一次討論歷史方面問(wèn)題的班會(huì )上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學(xué)生關(guān)于那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了的謬論，表達了宋慶齡對祖國的未來(lái)充滿(mǎn)著(zhù)信心，充滿(mǎn)著(zhù)理想和希望。課文故事內容具體、感人，語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)，學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，在感受語(yǔ)文的同時(shí)受到愛(ài)國主義的思想教育。
【設計理念】
學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程是一個(gè)自悟自得的.過(guò)程。本設計力求避免教師繁瑣的分析講解，通過(guò)讀中悟，悟中賞，賞中讀的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中感悟語(yǔ)言，提高閱讀質(zhì)量。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、指導學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結合課文內容體會(huì )句子的含義，讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結合課文體會(huì )句子的含義。
【教具準備】
生字（詞語(yǔ)）卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
一、學(xué)習導語(yǔ)，導入新課
1、學(xué)生自學(xué)導語(yǔ)部分，說(shuō)說(shuō)從中了解到些什么？
2、由導語(yǔ)下面的插圖引入，讓學(xué)生交流、介紹自己所了解的宋慶齡。（亦可教師介紹）
3、揭示課題：我不能忘記祖國。
二、初讀課文，整體把握
1、學(xué)生自由讀課文，做到：
�。�1）邊讀邊畫(huà)出生字新詞，借助拼音讀準字音，聯(lián)系上下文感知字（詞）義；
�。�2）思考：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？
2、檢查自讀情況：
�。�1）利用生字卡片，檢查生字讀音，交流記住生字的好辦法；
�。�2）指名讀課文，注意糾正錯音，著(zhù)重指導學(xué)生讀好詞句，把課文讀通讀順；
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了宋慶齡的什么故事？從整體上初步感知課文內容。
3、再讀課文，理清脈絡(luò )。
�。�1）默讀思考：課文是怎樣圍繞我不能忘記祖國這一主題把文章寫(xiě)具體的？
�。�2）畫(huà)出宋慶齡說(shuō)的兩段話(huà)，多讀幾遍，看看從中讀懂了什么，或者還有什么不懂的，把它寫(xiě)下來(lái)，準備和同學(xué)交流。
三、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字
1、讀生字（詞）卡片，引導學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中感悟詞語(yǔ)的意思；
2、觀(guān)察生字在田字格上的位置，互相提醒書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意些什么；
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字較難寫(xiě)，有側重點(diǎn)地指導書(shū)寫(xiě)：資、索、謂、洲、淘、雅、慮。
四、布置作業(yè)
1、朗讀課文；
2、書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、回顧全文，提出討論話(huà)題
1、指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)什么。
2、默讀課文，思考：課文中的哪些內容給你留下了深刻印象？為什么？
二、組織討論，賞讀課文
1、在小組里交流自己的學(xué)習收獲，同學(xué)之間互相傾聽(tīng)，互相補充，加深對課文內容的理解；
2、全班交流，相機指導學(xué)生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分，重點(diǎn)圍繞宋慶齡說(shuō)的進(jìn)行賞讀指導：
�。�1）從這兩段話(huà)中，你知道了些什么？體會(huì )到了宋慶齡怎樣的情感？
�。�2）宋慶齡當時(shí)是怎樣說(shuō)這兩段話(huà)的？結合理解課文有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )宋慶齡的外表與內心，指導學(xué)生有感情地朗讀；
�。�3）聯(lián)系上下文，體會(huì )擁有五千年文明的中國，沒(méi)有被淘汰，也不可能被淘汰和我不能忘記祖國，我對祖國的未來(lái)充滿(mǎn)了理想和希望這兩句話(huà)的含義。
3、結合學(xué)生的體會(huì )，指導感情朗讀。
三、分角色朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì )人物的思想感情
四、布置作業(yè)
1、從課文中找出自己喜歡的詞語(yǔ)，寫(xiě)在空詞語(yǔ)花籃上，或抄寫(xiě)在自己的讀書(shū)筆記上；
2、收集有關(guān)宋慶齡的故事、圖片等，準備與別人交流。
語(yǔ)文教案 篇8
《伶官傳序》教案
教學(xué)目標：
知識目標：1、掌握本文的字、詞、句的意義及用法。
2、學(xué)習本文嚴謹的議論結構。
3、學(xué)習本文布局謀篇的特點(diǎn)。
4、本文是史論，是借古諷今之作，理解文中闡發(fā)的“盛”“衰”;“得”“失”;“成”“敗”;“損”“益”;“興”“亡”的道理。
能力目標：
培養學(xué)生閱讀理解能力。理解文章的思路，學(xué)習本文的論證法：例證法，正反對比論證法。
德育目標：
1、明白“憂(yōu)勞興國，逸豫之身”的道理。
2、理解“謙受益，滿(mǎn)招損”“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”等警句的深刻含義的啟示。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、文中關(guān)鍵字、詞、句。
2、文章議論思路。
3、如何通過(guò)正反說(shuō)理突出中心論點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解本文內容與題目之間的關(guān)系。
教學(xué)方法：誦讀法，探究引申法
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、舉出所學(xué)過(guò)的歐陽(yáng)修的文章。(《醉翁亭記》)。
2、與《醉翁亭記》對比導出《伶官傳序》(如果說(shuō)《醉翁亭記》通過(guò)寫(xiě)醉翁亭的秀麗風(fēng)光，通過(guò)勾勒太守與民同樂(lè )的畫(huà)面來(lái)抒發(fā)作者的政治理想的話(huà)，那《伶官傳序》則是通過(guò)寫(xiě)后唐莊宗接受和執行其父親遺命等一串故事，通過(guò)總結寵幸伶人這一教訓，表達了作者憂(yōu)國憂(yōu)民的情懷，我們就來(lái)學(xué)習歐陽(yáng)修的《伶官傳序》。)
3、由學(xué)生介紹歐陽(yáng)修。
4、關(guān)于序。
5、背景介紹。
二、學(xué)習新課。
1、朗讀課文：學(xué)生朗讀，教師正音。
2、共同研討：共同翻譯全文，解釋個(gè)別詞，字義，說(shuō)明特殊用法，疏通文意。
3、再次齊讀課文，教師指導：①讀出重音，體現這種強調的意義來(lái)。(豈非人事哉，“得失”“人事”等)②讀出節奏，體現出文氣的急切舒緩來(lái)。(“方其”領(lǐng)起下面分句一氣貫通，有聲勢，不可一世的氣概。)③讀出對比，體現出文章的抑揚變化來(lái)。④讀出玉器，體現出作者的感情傾向來(lái)。
三、研討本文嚴謹的思維線(xiàn)索。
1、思考，找出本文的中心論點(diǎn)，并用現代漢語(yǔ)表述。(雖由天命，豈非人事哉?——盛衰成敗，由于人事。)
2、為了證明中心論點(diǎn)，作者采用了什么論據?怎樣過(guò)度到分析中去的?(論據：莊宗得天下，失天下的史實(shí)。過(guò)度：莊宗之所以……可以知之矣)
3、簡(jiǎn)述莊宗得天下和失天下的史實(shí)。
4、作者從論證角度看，采用了什么論證方法?(正反對比論證)
5、作者從莊宗得天下的史實(shí)中得到了怎樣的結論?(“皆自于人”，“憂(yōu)勞興國，逸豫之身”“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”)
6、用現代漢語(yǔ)將作者的這些結論說(shuō)說(shuō)。(“謙受益，滿(mǎn)招損”，“防微杜漸”“以史為鑒”“力戒驕奢”“勵精圖治”“居安思�！�)
7、小結：本文在論證結構上有一條嚴謹的'思維線(xiàn)索，它按照“提出論點(diǎn)——例證分析——得出結論”的方式進(jìn)行議論，中心突出，結構嚴謹。
8、處于北宋時(shí)期的歐陽(yáng)修，為何要寫(xiě)《伶官傳》呢?并冠以短序?
9、師結：以古喻今，告戒當時(shí)的統治者，要汲取歷史的教訓，居安思危，防微杜漸，不應滿(mǎn)足于表面的繁榮。
四、課堂延伸：
1、思考：你學(xué)了這篇課文后，從莊宗這一史實(shí)和作者這篇文章中受到了什么樣的啟發(fā)?(小事不小，玩物喪志，事在人為，以古為鏡)
2、總結：古人說(shuō)得好：以銅味為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以見(jiàn)興替;以人為鏡，可以知得失。歷史的教訓不能忘，要謹記：憂(yōu)勞興國，逸豫之身的道理，居安思危，防微杜漸，不再重復古人的悲劇!
3、課后作業(yè)：①掌握課文中特殊的文言句式。②掌握關(guān)鍵字、詞。③背誦此文。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標：
知識與技能：
1.認識本課13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法：
1.小組討論學(xué)習；
2. 理解課文內容，體會(huì )師生之間的深厚情意，激發(fā)學(xué)生對老師的熱愛(ài)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
理解課文內容，知道老師非常辛苦。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )本課生字。
2.啟發(fā)學(xué)生想象，花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，老師會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么？
3.體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
教學(xué)準備：紫丁香的圖片，有關(guān)贊美老師的詩(shī)歌。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹫D片道入，引出課題。
1.（出示圖片）談話(huà)：同學(xué)們，你們看，這是什么花
板書(shū)：紫丁香。
簡(jiǎn)要介紹：紫丁香是一種喬木，開(kāi)的花是紫色或白色，有香味，大多生長(cháng)在我國南方，可供人們觀(guān)賞。
2.板書(shū)課題。
提問(wèn)：這首詩(shī)告訴我們，小朋友栽的是多少棵紫丁香呢？（一株）一株是什么意思？
3.齊讀課題。（注意知道逗號的停頓）
�。ǘ┏鯇W(xué)課文，了解大意。
1.借助拼音逐漸讀準生字的字音。
2.思考：紫丁香是誰(shuí)栽的？為什么栽？
3.朗讀課文，一邊讀，一邊在書(shū)上做記號。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文，體會(huì )情感。
1.輕聲讀第一小節，回答問(wèn)題，紫丁香是誰(shuí)栽的？栽在哪兒？他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖兒”？
�。ㄗ隙∠闶菍W(xué)生栽的；學(xué)生把紫丁香栽在老師窗前；學(xué)生怕老師發(fā)現，所以輕輕地“踮起腳尖兒”走。）
2.指導朗讀：小朋友們是悄悄地栽樹(shù)，不愿驚動(dòng)老師，讀時(shí)聲音要輕點(diǎn)。
3.自己練習，指名讀。
4.朗讀第二小節，想一想，這些小朋友為什么要把紫丁香栽在老師的窗前？請結合課外資料思考。
�。ˋ、因為紫丁香有香味，它在夜間時(shí)香氣就會(huì )散發(fā)，老師聞到它會(huì )很舒服，所以要栽紫丁香。B、因為紫丁香很美，有美麗的花朵，有綠色的枝葉，所以要栽紫丁香。）
5.這一節該怎么讀呢？（要讀得親切；要重讀“夜夜”，表達對老師的一份愛(ài)心。）
6.自由練讀，指名讀。
7.默讀第三——第五小節，想一想：紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？
�。╝、紫丁香綠葉的聲響為老師做伴。B、紫丁香盛開(kāi)的小花為老師做伴。C、紫丁香飄出的花香為老師做伴。）
8.指導朗讀。
第三、四小節中的“您聽(tīng)”“您看”反復兩次。后者要重讀，以表達小朋友迫切要讓老師知道的一種興奮的.心情，“解除疲倦”“感謝牽掛”都要重讀。第五小節要讀得輕緩，讀出小朋友們對老師的關(guān)心與尊敬。
9.自由練習，齊讀。
10.小朋友之所以這樣尊敬自己的老師是因為老師非常辛苦，你能從這首詩(shī)里找出來(lái)嗎？
11.引導想象，花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，老師會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么呢？（A、老師會(huì )夢(mèng)見(jiàn)學(xué)生考試又得了100分。B、老師會(huì )夢(mèng)見(jiàn)我又得了一張榮譽(yù)證書(shū)。C、老師夢(mèng)見(jiàn)我們一本本整齊的作業(yè)。）
12.朗讀全詩(shī)，體會(huì )情感。
�。ㄋ模┲笇П痴b
1.這首詩(shī)一共5小節，請你回憶一下，各小節寫(xiě)的是什么
2.隨著(zhù)學(xué)生的回答板書(shū)。
3.學(xué)生讀課文，試背課文。
板書(shū)設計
窗前，一株紫丁香
熱愛(ài)
綠葉沙沙響——————解除疲倦
盛開(kāi)的小花——————感謝牽掛
老師
花香飄進(jìn)夢(mèng)里—————又香又甜
作業(yè)設計
從文中摘錄幾個(gè)贊美老師的語(yǔ)句，讀一讀，抄一抄。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬z查復習
1.游戲：老師舉生字卡片，學(xué)生認讀字音，看誰(shuí)學(xué)得快。
2.檢查背誦課文。
�。�1）同桌互相背誦。
�。�2）指名背誦。
�。ǘ⿲W(xué)習生字。
1.出示生字、新詞卡片，指名認讀。
濃綠紫丁香解除疲倦感謝掛牽眨眼又香又甜
2.學(xué)生用自己喜歡的識字方法識記字形。
3.全班交流匯報。
窗：上下結構。
紫：上下結構。
腳：左右結構。
進(jìn)：半包圍結構
枝：左右結構。
歌：左右結構。
困：全包圍結構。里面是“木”，注意第4筆是點(diǎn)。
甜：左右結構�！案省白筮吋印鄙唷凹礊椤碧稹�
4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)字頭，老師行間巡視指導。
�。ㄈ⿺U詞練習
歌：唱歌歌詞高歌
甜：甜蜜甘甜香甜
忘：忘記忘懷難忘
進(jìn)：進(jìn)門(mén)前進(jìn)進(jìn)軍
語(yǔ)文教案 篇10
[教學(xué)要求]
1.學(xué)會(huì )5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“瀏覽”馬觀(guān)花”造句。
2.認識讀書(shū)的重要，了解讀書(shū)基本方法，學(xué)會(huì )精讀和泛讀，努力取得最佳的讀書(shū)效果。
3.正確、流利地朗讀課文，能說(shuō)出課文所講的幾點(diǎn)意思。
[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
同學(xué)們，我們已學(xué)過(guò)一些介紹讀書(shū)方法的課文，還記得嗎?
(《“煮書(shū)”》、《讀書(shū)做記號的學(xué)問(wèn)》)掌握了好的讀書(shū)方法，能使你事半功倍。今天，我們運用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法來(lái)讀一篇新課文——《精讀和泛讀》。(板書(shū)課題)什么是精讀?什么是泛讀?一邊讀，一邊做記號。
二、初讀指導
1.朗讀課文，畫(huà)出5個(gè)生字，要做到會(huì )讀會(huì )寫(xiě)。
2.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
瀏覽浩如煙海精讀梗概走馬觀(guān)花泛讀
3.自讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。
三、檢查自讀情況
1.出示生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”讀、齊讀。
提示：“�！币x準后鼻音，“瀏”的聲母是邊音。
2.了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )下列詞語(yǔ)的意思。
瀏覽：大略地看。
梗概：大略的內容。
走馬觀(guān)花：比喻粗略地觀(guān)察事物。
浩如煙海：形容文獻、資料非常豐富。
3.指名逐段朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
4.默讀課文，邊讀邊做記號，說(shuō)說(shuō)課文講了幾層意思。
(1)要積累知識，必須讀書(shū)，對重要的文章和書(shū)籍要精讀。
(2)要學(xué)會(huì )泛讀。
(3)泛讀可用較少的時(shí)間瀏覽大量書(shū)刊，同時(shí)又是精讀的基礎。
(4)泛讀的一般方法、方式以及要注意的問(wèn)題。
(5)精讀和泛讀結合，就能獲得最佳讀書(shū)效果。
5.討論：全文可分幾段?各段講什么?
第一段(第1自然段)：說(shuō)明讀書(shū)的.重要和“精讀”的方法。
第二段(第2～7自然段)：介紹“泛讀”的常識和方法。
第三段(第8自然段)：說(shuō)明只要精讀與泛讀相結合，就能取得最佳讀書(shū)效果。
四、指導書(shū)寫(xiě)
觀(guān)察田字格中生字，逐個(gè)臨寫(xiě)，提示：
瀏：左中右三部分。
籍：筆畫(huà)較多，左下“耒”字旁的第一筆是橫。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、精讀訓練
1.學(xué)習第一段。
(1)什么是精讀?朗讀第一段，用橫線(xiàn)畫(huà)出。
出示：對重要的文章和書(shū)籍，要認真讀、反復讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語(yǔ)句和章節所表達的思想內容還要做到透徹理解。這就是精讀。
平時(shí)我們學(xué)課文，就是這樣讀的。
�、龠@兩句話(huà)中，哪些詞語(yǔ)要在下面加圓點(diǎn)呢?也就是說(shuō)哪些是關(guān)鍵詞語(yǔ)?
交流，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣確定。
(認真、反復、逐字逐句、深入鉆研、透徹理解)
�、诶首x這兩句話(huà)，注意關(guān)鍵詞語(yǔ)。
(2)齊讀第一段。
2.學(xué)習第二段。
(1)什么是泛讀?(大略地讀)
(2)既然精讀這么重要，為什么還需要具有泛讀能力呢?
(指名讀第2自然段)說(shuō)說(shuō)自己的理解。
引導學(xué)生注意：“不可能……更不可能……為了……又必
須……因此……”，課文用這些詞語(yǔ)巧妙地起承轉合，將要表達的意思論說(shuō)得清楚明白。課文后面的敘述中還有類(lèi)似的用法，大家要注意學(xué)習。
3.泛讀有什么作用?讀第3自然段，畫(huà)一畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
交流：“通過(guò)泛讀，可以……從而……獲得……”
朗讀第3自然段。
(4)怎樣進(jìn)行泛讀?默讀第5自然段。
四人小組討論：面對一大堆讀物，如何泛讀?
對一本讀物來(lái)說(shuō)，如何泛讀?
交流：說(shuō)說(shuō)自己的理解。
這一自然段告訴我們泛讀的方法。
(5)泛讀通常采用什么方式?要注意什么?(讀第6、7自然段)
討論交流。
3.學(xué)習第三段。
引讀，只要我們善于把精讀和泛讀結合起來(lái)，就能達到最佳的讀書(shū)效果。
三、總結全文
1.這篇文章中，你還在什么地方做了記號?
(精彩詞畫(huà)圖，如浩如煙海、走馬觀(guān)花)
(有疑問(wèn)處畫(huà)問(wèn)號)
2.小結：這篇課文側重介紹了泛讀，泛讀的意義、方法、方式、注意點(diǎn)等幾方面的內容。
四、作業(yè)指導
1.課后作業(yè)5：同學(xué)們，今天語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)先泛讀從圖書(shū)館借閱的書(shū)，然后交流。交流時(shí)先介紹所采用的泛讀方法，再說(shuō)說(shuō)書(shū)的大概內容。
2.課后作業(yè)3：“瀏覽”是什么意思?(大略地看)可用在看書(shū)，看市容等。
指名造句。
“走馬觀(guān)花”是什么意思?可用在觀(guān)察事物，如參觀(guān)工廠(chǎng)覽等。
指名造句
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