實(shí)用的語(yǔ)文教案3篇【推薦】
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)過(guò)程：
一、范例激趣，明確要求
1、小朋友，今天有一位大學(xué)問(wèn)家想和你們見(jiàn)個(gè)面，想認識他嗎？
�。襟w映示錢(qián)鐘書(shū)照片）我們讓他自己介紹一下，（屏幕顯示：自我介紹）聽(tīng)清楚噢，他介紹了自己的哪些情況？（播放配音）小朋友，你們好！不認識我吧？其實(shí)，我是你們的老鄉��！我叫錢(qián)鐘書(shū)，1910年出生在無(wú)錫，算算看我有幾歲了？說(shuō)起我的名字，那可是挺有意思的。我一周歲的時(shí)候，父母在我面前擺了許多東西，看我喜歡哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書(shū)。我別的都不要，伸手就拿了一本書(shū)。爸爸媽媽非常高興，就給我取了一個(gè)名字，叫“鐘書(shū)”，“鐘”就是喜愛(ài)的意思。還真巧，我一生愛(ài)書(shū)，還寫(xiě)了好多書(shū)。記住我了嗎？我也想認識大家呀，你們叫什么？幾歲了？誰(shuí)幫著(zhù)起的名？為什么取這個(gè)名字呢？能說(shuō)說(shuō)嗎？
交流并顯示說(shuō)話(huà)要求：自己叫什么名字？
今年幾歲？
自己的名字誰(shuí)給起的？
為什么給起這個(gè)名字？
[以媒體創(chuàng )設情境，使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入口語(yǔ)交際課，在饒有趣味的與大學(xué)問(wèn)家見(jiàn)面的過(guò)程中，自然地明白交際的內容。]
2、老師先向錢(qián)爺爺作個(gè)自我介紹好嗎？（媒體配音評價(jià)：很高興認識你�。�
[老師的垂范，讓學(xué)生感到交際是輕松的、愉快的，這樣，他們才會(huì )消除畏難情緒，充滿(mǎn)自信地主動(dòng)參與到交際活動(dòng)中來(lái)。]
3、想讓別人認識你嗎？那介紹自己的時(shí)候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說(shuō)話(huà)要完整通順，可以跟別的小朋友說(shuō)得不一樣；聽(tīng)的.時(shí)候更要虛心認真。這樣你才會(huì )給人留下深刻的印象。今天，我們將評出自我介紹的大大方方獎、聲音響亮獎、完整通順獎、與眾不同獎和善于傾聽(tīng)獎，（獎勵標志分別為□△○☆◇）看誰(shuí)得到的獎最多。
[初次進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，該規范的就應規范，該明確的就應明確，這是交際成功的前提。]
二、合作交流，嘗試交際
1、為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友說(shuō)說(shuō)，互相提問(wèn)，進(jìn)行補充。（生同桌互說(shuō)，師巡回幫助說(shuō)話(huà)有困難的學(xué)生）
2、能向好朋友介紹自己了，那你能向小組里的同學(xué)介紹自己?jiǎn)幔?人小組內挨著(zhù)順序交流一下，取長(cháng)補短。
3、各組推選一名介紹得比較好的小朋友上臺向全班作自我介紹，師生評議。
[從好朋友互說(shuō)、小組內討論到大堂交流，學(xué)生由易到難地嘗試著(zhù)進(jìn)行交際，在提意見(jiàn)、取長(cháng)補短、師生評議的過(guò)程中，學(xué)生一次次地規范自己的語(yǔ)言，在此基礎上養成有禮貌、尊重他人、懂得合作等良好的習慣。]
三、創(chuàng )設情境，活化交際
1、按8人一組自由組合，根據給定的不同場(chǎng)合，學(xué)生分組輪換角色練習交際。
�。�1）向錢(qián)鐘書(shū)爺爺作自我介紹 （2）向實(shí)習老師介紹自己
�。�3）在父母同事面前介紹自己 （4）和轉來(lái)的小朋友作自我介紹
[這一環(huán)節，注重讓學(xué)生自我表現、自我張揚。學(xué)生愿說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)比會(huì )說(shuō)、說(shuō)好更為重要。因此，教師應營(yíng)造一種寬松的、充滿(mǎn)鼓勵與賞識的氛圍，讓他們說(shuō)得痛快、聽(tīng)得專(zhuān)心。]
四、評獎激勵，養成習慣
自評、互評、師評相結合，評出各獎項，把獎勵標志貼胸前，五項全得的貼額頭。
[小小獎勵是一劑興奮良藥，不僅體現為對成功的歡悅，更對以后的交往能力、習慣養成起到不可估量的作用。]
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
1、想想，還可以向別人介紹自己的哪些情況？
2、動(dòng)手做張小名片或建個(gè)小檔案
[這一設計，讓學(xué)生動(dòng)腦想想、動(dòng)手做做，在以后的交際中靈活用用，更好地聯(lián)系學(xué)生的生活，拓展了他們的思維，體現口語(yǔ)交際“生活化”、“實(shí)用化”的特點(diǎn)。]
語(yǔ)文教案 篇2
知識與技能目標：
正確認讀本課五個(gè)會(huì )認的生字，掌握九個(gè)會(huì )寫(xiě)的生字。
過(guò)程與方法：
1.多種形式朗讀詩(shī)歌達到有感情的朗誦詩(shī)歌。
2.讀中感悟，邊讀邊議，調動(dòng)學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.通過(guò)品讀詩(shī)歌與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
2.激發(fā)孩子們讀詩(shī)的興趣，享受美好的兒童詩(shī)的潤澤。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情引趣、導入新課。
1.教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
2.師：“看到題目，你們想知道什么？”
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生帶著(zhù)自己的問(wèn)題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2.檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習慣性的進(jìn)行評價(jià)。
質(zhì)疑：課文還有不會(huì )讀的嗎？
3.出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
4.認讀生字并組詞。
質(zhì)疑：還有不認識的生字嗎？
5.用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如：“誘餌”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。
如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語(yǔ)可以結合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
對于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
三、淺悟課文。
1.讀文，看看自己都知道了什么？
2.交流。
四、小結。
談?wù)勛约旱氖斋@。
第二課時(shí)
一、師生談話(huà)導入。
師導：孩子們，上節課我們學(xué)習了金波爺爺的詩(shī)《帶雨的花》，這首詩(shī)真美，把你把我都深深的陶醉了，這節課我們繼續走進(jìn)第19課《帶雨的花》，那誰(shuí)還記得，這首詩(shī)主要講了一件什么事？生作答。
師激情導入范讀文本。（意圖：學(xué)生在引導下回憶所講內容，積淀情感。）
二、教師范讀課文。
師配樂(lè )范讀課文。調動(dòng)興趣：你們想有滋有味的讀讀嗎？（意圖：教師的范讀可以激發(fā)孩子們的情感，促使學(xué)生有朗讀的欲望。）
三、細讀文本，深入品味，并指導情感朗讀。
1.結合自己生活實(shí)際去體會(huì )文中小女孩當時(shí)的.心情。
�。�1）找生說(shuō)說(shuō)自己和文中的小姑娘一樣的經(jīng)歷。
�。�2）教師通過(guò)幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“偷偷的” 、“盡情”等詞語(yǔ)指導學(xué)生入情入境的朗讀。
2.以文中的“我”偷跑出去都發(fā)生了哪些開(kāi)心的事為主線(xiàn)索，繼續朗讀文本。（出示大屏幕）
教師提問(wèn)：你有沒(méi)有追過(guò)蝴蝶？說(shuō)說(shuō)自己追蝴蝶的情景和當時(shí)的心情。并體會(huì )著(zhù)去讀讀文本。
意圖：（緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、充分調動(dòng)他們的經(jīng)驗世界、情感世界產(chǎn)生情感共鳴。）
3.繼續故事情節的發(fā)展。找生讀3、4小節。
師提問(wèn)：小魚(yú)小蝦給我們帶來(lái)了那么多樂(lè )趣，小女孩是怎樣對待它們的？指導：下保證時(shí)的態(tài)度？
師小結，過(guò)渡到下環(huán)節。
4.朗讀5、6小節。
�。�1）師提問(wèn)：下雨了，人們都在跑，小女孩又是怎么做的？生回答并體會(huì )試讀文本。
�。�2）教師追問(wèn)：她給媽媽采花時(shí)心情怎樣？都想到些什么？生回答，并體會(huì )著(zhù)讀文本。
�。�3）指導“一束帶水珠兒的鮮花！”最后為什么用感嘆號？出示大屏幕。
教師小結標點(diǎn)的作用。 （意圖：標點(diǎn)符號的設計達到文本性和工具性的結合。）
5.故事的尾聲。
師過(guò)渡：玩了那么久，也玩痛快了，現在該回家了，此時(shí)小女孩是怎樣的心情呢？
學(xué)生自讀第7、8小節。
�。�1）學(xué)生自讀文本，并結合自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)當時(shí)小女孩的心情怎樣？
�。�2）教師引導學(xué)生體會(huì )著(zhù)小女孩當時(shí)的心情讀。
四、小練筆。
回到家里，小姑娘會(huì )挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎？如果你是那位媽媽?zhuān)銜?huì )怎樣對待孩子呢？。代替媽媽給孩子說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。（課上時(shí)間充足可在課上寫(xiě)在小本本上。）
�。ㄒ鈭D：換位思考，讓孩子體會(huì )做家長(cháng)的那份愛(ài)與關(guān)心，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結合。）
五、回讀整首詩(shī)，整體感悟。
1.配樂(lè )朗讀文本，并思考文中的小女孩是個(gè)怎樣的孩子?（同時(shí)板書(shū)主要詞語(yǔ)）
2.在美妙的音樂(lè )中讀讀自己最喜歡的段落，結束本課。（播放音樂(lè )）
�。ㄒ鈭D：整體感知文本，體會(huì )詩(shī)歌的韻味美。最后音樂(lè )中升華朗讀。）
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。注意多音字“好”的讀音。認識4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，學(xué)習“爸爸”的好學(xué)精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
培養學(xué)生的想象力，激勵學(xué)生努力學(xué)習，熱愛(ài)科學(xué)。
指導學(xué)生朗讀和識字、寫(xiě)字。
三、教學(xué)準備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間：
三教時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題，談話(huà)導入
1、板書(shū)課題：好學(xué)的爸爸。
2、講“好學(xué)”的“好”是一個(gè)多音字,“喜愛(ài)”的年意思。問(wèn)：“好學(xué)”是什么意思？齊讀課文。
3、“好學(xué)的爸爸”這一課題告訴我們文章寫(xiě)的是誰(shuí)？
過(guò)渡：爸爸怎么好學(xué)呢？讓我們來(lái)學(xué)習課文。
二、初讀指導
1、自由讀課文。
要求：
�。�1）畫(huà)出生字新詞，讀準字音，讀通課文，初步理解生字詞的意思。
�。�2）標出自然段的.序號，想一想：這篇課文主要寫(xiě)了哪些內容？
學(xué)生自讀。
2、檢查學(xué)生自讀情況。
�。�1）這篇課文主要寫(xiě)了哪些內容？
�、侔职趾芎脤W(xué)，每天晚上“充電”。（第一自然段）
�、诎职稚蠘I(yè)余電腦培訓半電腦。（第二到六自然段）
�、郯职脂F在是電腦高手。（第七自然段）
�。�2）分部分指名朗讀并提出生字詞
�。�3）引導理解部分生字詞的意思，重點(diǎn)講“業(yè)余”、“上網(wǎng)”、“資料”。
3、鞏固生字詞。
�。�1）出示生字詞卡片，指名認讀
�。�2）自主學(xué)習記住字形，交流記憶字形的方法。教學(xué)新的偏旁并結合學(xué)生發(fā)言小結記住字形的方法。
三、作業(yè)。
1、讀讀、寫(xiě)寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，想一想哪些句子是寫(xiě)爸爸好學(xué)的。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、指名學(xué)生上講臺讀生字詞卡片，讀一個(gè)放一個(gè)
2、先猜字謎后寫(xiě)字：
二、精讀訓練
1、自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂了哪些，還有哪些地方不夠明白。
2、學(xué)生提出問(wèn)題估計較多，教者可梳理出以下幾個(gè)：
�。�1）“充電”就是“再學(xué)習”的意思嗎？三個(gè)“充電”為什么有兩種標點(diǎn)符號？
�。�2）《好學(xué)的爸爸》為什么很少寫(xiě)爸爸是怎樣好學(xué)的？
�。�3）什么叫“業(yè)余電腦培訓班”？
�。�4）“上網(wǎng)啦，制圖啦……”這后面的六個(gè)點(diǎn)是什么意思？
學(xué)生繼續讀書(shū)，開(kāi)展自由討論。下面的內容視學(xué)生理解程度有選擇地講解。
問(wèn)題：①什么叫充電？②爸爸為什么要充電？③業(yè)余指工作時(shí)間以外。④“……”叫省略號，表示不需要全部說(shuō)出來(lái)。
3、揭示練習題。
�。�1）下面兩句話(huà)，還可以怎么說(shuō)？
�、倌悴皇窃缇蜁�(huì )在電腦上打字了嗎？
�、谶@還不簡(jiǎn)單！
�。�2）讀下面的兩組句子，說(shuō)說(shuō)有什么不同。
�、俟鈺�(huì )打字是不夠的。光會(huì )打字是遠遠不夠的。
�、诎职职盐乙业馁Y料找到了。
爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤(pán)，鼠標點(diǎn)得飛快，一會(huì )兒就把我要找的資料找到了。
�。�3）學(xué)生再次讀書(shū)，開(kāi)展討論交流，指名當眾回答，師生共同評述后教師小結。
三、作業(yè)
1、填空：我的爸爸很（），最（）（）吃（）晚（），（）夾著(zhù)包往外走。
2、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、復習檢查
1、用下列生字擴詞：好近業(yè)網(wǎng)現
2、指名有感情地朗讀課文。
二、朗讀指導
1、出示下列句子。
�。�1）爸爸說(shuō)：“充電就是再學(xué)習呀�！�
�。�2）我說(shuō)：“你不是早就會(huì )在電腦上打字了嗎？”
�。�3）我說(shuō)：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點(diǎn)騎牛比賽的資料嗎？”
�。�4）“這還不簡(jiǎn)單！”
2、各自練習朗讀，認為自己讀得最好的，進(jìn)步最大的小朋友，請大膽舉手要求朗讀。
3、學(xué)生讀后，請他們說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。教師小結。
4、學(xué)生繼續體會(huì )、朗讀，指名朗讀全文，評議。
三、寫(xiě)字指導
1、怎樣才能把下面這些字寫(xiě)好呢？請小朋友們看看、想想、說(shuō)說(shuō)。
2、學(xué)生發(fā)言后，教師小結。
業(yè)、網(wǎng)：為了寫(xiě)得對稱(chēng)、美觀(guān)，一定要安排好開(kāi)始的兩筆�！皹I(yè)”的兩豎寫(xiě)在和豎中線(xiàn)等距離的兩側，第二面的起筆略高于第一筆。第三筆是側點(diǎn)，第四筆是撇點(diǎn)。
完、學(xué)：給關(guān)鍵筆畫(huà)定好位�！巴辍钡牡谝还P、“學(xué)”第二筆要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
爸：上下結構�！案浮弊诸^，張開(kāi)的幅度要比寫(xiě)獨體字時(shí)大些，以便覆蓋住下面的巴。
四、作業(yè)。
1、練習寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
板書(shū)：
12、好學(xué)的爸爸
充電
�。ㄔ賹W(xué)習）
要學(xué)的東西可多
找資料一會(huì )兒就------
電腦高手
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