（精華）語(yǔ)文教案9篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教材分析
這首小詩(shī)既充滿(mǎn)了款款深情，又蘊藏著(zhù)濃濃情趣。它文質(zhì)兼美，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)瑯瑯上口，非常適合學(xué)生的口味。
教學(xué)目標
�。保畬W(xué)生自主識字１２個(gè)。
�。玻龑W(xué)生通過(guò)各種形式的讀，逐漸感受詩(shī)的內涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩(shī)句。
�。常囵B學(xué)生熱愛(ài)祖國的美麗河山，并且能夠以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護她的情感。在當前情況下跟上
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
同學(xué)們，你們坐過(guò)火車(chē)嗎?在火車(chē)上你們都看到過(guò)什么?今天我們就和小朋友一起登上火車(chē)，去看一幅流動(dòng)的畫(huà)。(板書(shū)課題)(生發(fā)言)?
二、整體感知，讀準字音
�。保杨A習中畫(huà)出的生字讀一讀，看看都認識了沒(méi)有。(自由讀課文)?
�。玻阕x了課文，知道了什么?
三、自主識字實(shí)踐
�。保埻瑢W(xué)回憶學(xué)過(guò)的識字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的識字方法并交流)?
�。玻�(１)出示課件，請同學(xué)們觀(guān)察這排字有什么特點(diǎn)?你發(fā)現了什么?你喜歡說(shuō)哪一個(gè)就說(shuō)哪一個(gè)。(觀(guān)察思考后，說(shuō)一說(shuō)自己是用什么識字方法來(lái)記住這些字的`。)
(２)這里有兩個(gè)難字：“梭”“橘”，誰(shuí)能想出記住它的辦法?(出示課件，并談?wù)J識兩個(gè)字的方法。)?
(３)出示課件，認識“忽”“弄”，前面我們認識的那些字都是左右結構的，這兩個(gè)字你發(fā)現了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)?
�。常柟套R字。(游戲法檢測)?
看!現在開(kāi)來(lái)了一列火車(chē)，滿(mǎn)載著(zhù)我們今天剛剛認識的生字朋友，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。讀對了，小火車(chē)就會(huì )繼續前進(jìn)。(指名讀詞語(yǔ))?
四、學(xué)習課文
第一小節：
�。保畡�(chuàng )設情境讀課文。請仔細聽(tīng)，這是什么聲音?火車(chē)就要開(kāi)了，讓我們坐上這列火車(chē)，一起去看這幅流動(dòng)的畫(huà)，你都看到了什么?它們都是怎樣的?(學(xué)生聽(tīng)火車(chē)開(kāi)的聲音，然后自由讀課文的第一小節，學(xué)生回答所看到的車(chē)窗外的景色。)?
�。玻屛覀兺高^(guò)車(chē)窗來(lái)看看這幅流動(dòng)的畫(huà)，(出示課件)你看了這幅流動(dòng)的畫(huà)，你覺(jué)得怎么樣，你有什么要說(shuō)的?(學(xué)生看圖，想像并回答。)?
�。常埻瑢W(xué)們帶著(zhù)感情讀讀書(shū)中對這一幅流動(dòng)的畫(huà)的描寫(xiě)。(自己在小組里練讀并指名讀)
�。矗鍪緦Ρ染渥�，請學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)句子，為什么?(學(xué)生自由讀)?
�。担l(fā)散思維：火車(chē)在不斷地前進(jìn)，它又到了哪里，你又看到了什么?(學(xué)生想像后回答)
第二小節：(出示課件)?
�。保磮D談感受。面對這樣一幅幅美麗的景色，你會(huì )怎么做，文里的小朋友是怎么做的??學(xué)生談感受，看圖說(shuō)意思
�。玻x課文第二小節，思考：你認為這是個(gè)怎樣的娃娃?為什么??
讀句子：“窗外是祖國的畫(huà)，千萬(wàn)不要弄臟它!”你是怎樣理解這句話(huà)的，你知道不能弄臟它的原因了嗎?板書(shū)：愛(ài)(看課件，指名讀、齊讀。)
�。常吹剿绱藷釔�(ài)祖國的美景，媽媽是怎么做的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)?
�。矗畤鴳c節就要到了，你也可能跟隨父母坐上火車(chē)去外地旅游，你會(huì )怎么做呢?(結合實(shí)際，自由發(fā)言。)
五、總結全文
�。保錁�(lè )朗讀。
�。玻杂蛇x擇自己喜歡的小節讀。
�。常Y束語(yǔ)：
今天我們登上火車(chē)去看了一幅流動(dòng)的畫(huà)，祖國的山山水水這么美，我們都要用我們的行動(dòng)去熱愛(ài)她，保護她，只有那樣，我們的祖國才會(huì )更美麗。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、會(huì )讀寫(xiě)：神鞭 惡魔 小心翼翼 壇壇缽缽 馥郁 氣人心脾 晨曦初露 陰雨菲菲 郁郁蔥蔥;
2、讀課文，通過(guò)研究雜交水稻，體會(huì )不畏艱苦，熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)，獻身科學(xué)事業(yè)的精神。
3、揣摩文章首尾呼應，倒敘等手法對激起讀者興趣的作用。
4、領(lǐng)會(huì )袁隆平的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
給每個(gè)片段擬小標題，并探究四個(gè)片段分別從那些方面表現袁隆平的科學(xué)精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)品味語(yǔ)言文字對學(xué)生科學(xué)精神的培養。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導入新課
1、板書(shū)課題：當代神農氏。
2、你知道什么是‘神農氏’嗎？
3、教師簡(jiǎn)介神農氏。（出示課件）
神農氏是傳說(shuō)中的農業(yè)和醫藥的發(fā)明者。
他本為姜水流域姜姓部落首領(lǐng)，后發(fā)明農具以木制耒，教民稼穡飼養、制陶紡織及使用火，因功績(jì)顯赫，以火得王，故為炎帝，世號神農，曾建都山東曲阜，并被后世成為農業(yè)之神。神農氏又曾跋山涉水，嘗遍百草，找尋治病解毒良藥，以救夭傷之命，后因誤食;火焰子;腸斷而死。
4、那么，你知道當代神農氏指的是誰(shuí)嗎？（袁隆平）
5、過(guò)渡：人們?yōu)槭裁闯稍∑綖?當代神農氏;呢？今天，我們就從課文中找出答案。
二、默讀課文。
說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，能不能提出自己不懂的問(wèn)題。（教師隨機解決）
三、認讀生字新詞。
1、師：哪些字容易讀錯、容易寫(xiě)錯，請同學(xué)們提出來(lái)。 教師提請學(xué)生注意這二個(gè)字的書(shū)寫(xiě)：虐、曦
注意分清這二個(gè)字的讀音：焚fen 萌meng
2、根據意思說(shuō)出詞語(yǔ)
形容十分危險，快要傾覆或滅亡。（）
十分憂(yōu)愁的心情。（）
急得心里像火在燃燒一樣。（）
躺在床上翻來(lái)覆去睡不著(zhù)。（）
歷盡災難后幸運地活下來(lái)了。（）
各種聲音都安靜下來(lái)。（）
四、小組討論
師：給課文的四個(gè)部分各擬一個(gè)小標題。
第一部分：勤奮學(xué)習，立志攻堅；
第二部分：反復研究，大膽設想；
第三部分：苦苦尋覓，蒼天不負；
第四部分：歷盡劫難，終告成功。
五、研讀課文，體會(huì )特點(diǎn)。
讓學(xué)生獨立分析本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，重點(diǎn)體會(huì )倒敘手法的作用。 老師小結：文章采用了倒敘的寫(xiě)作手法，開(kāi)篇先介紹了雜交水稻培育成功的意義，從而激發(fā)讀者的.閱讀興趣，之后文章從四個(gè)方面，使用典型事例，具體講述了袁隆平先生的感人事跡，使得文章結構嚴謹，思路清晰，最后呼應文章的開(kāi)篇，用具體數字進(jìn)一步說(shuō)明袁隆平先生為世界人民做出的巨大貢獻，非常具有說(shuō)服力。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、摘錄課文中讓你感動(dòng)的句子3-5句
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1.復習“征、啟”等12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結果。
3.懂得與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.學(xué)習生字詞，朗讀課文。
2.強調“團”“迎”字的書(shū)寫(xiě)。
3.了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結果。
教學(xué)準備：
生字卡片、小動(dòng)物頭飾。
課前準備：小牛貼圖課件歌曲“找朋友”
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暭と�。
1.同學(xué)們，你們都有朋友嗎？你們覺(jué)得和朋友在一起感覺(jué)怎樣呢？有一頭小牛，它也很想找個(gè)朋友，于是，它就寫(xiě)了一份《征友啟事》。請同學(xué)們舉起右手，和老師一起板書(shū)課題，10、征友啟示。齊讀課題。
2.上節課，我們一起學(xué)習了本課的生字詞，瞧，小牛要來(lái)考考你們呢？
3.瞧，小牛為你們的精彩表現鼓掌呢�。ㄕ坡暎┱埻瑢W(xué)們打開(kāi)課本42頁(yè)，再讀一讀課文，想想課文講了一件什么事。
�。ǘ┱w感知課文。
1.課文中小牛幾次貼出征友啟事？（兩次）
2.找一找哪些自然段在寫(xiě)小牛第一次貼出征友啟事找朋友。
�。ㄈ┘氉x理解感悟，指導朗讀。
�。�1—3自然段）
1.請學(xué)生們小聲讀讀課文的1—3自然段，能不能找出第一張征友啟事的內容。
2.指名讀。（投影出示“我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽(yáng)，一起學(xué)耕田。誰(shuí)能做到，歡迎聯(lián)系……”）
3.同學(xué)們一起來(lái)讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
師相機指導：小牛找朋友的條件是什么？它為什么會(huì )提出這些條件呢？
4.教師小結：是的，小牛正是因為自己喜歡做這些事，所以它希望它的朋友所有的這些事情都能做到。
學(xué)習第3自然段。
1.師：那么這張征友啟事剛一貼出，小動(dòng)物們有什么反應呢？看課件說(shuō)話(huà)。
2、如果你是其中的一只小動(dòng)物，你會(huì )邊跑來(lái)邊想些什么呢？看來(lái)你的心情很-----興奮！
5.師：誰(shuí)能帶著(zhù)興奮的心情來(lái)讀讀這句話(huà)？自己試試吧！指名讀，齊讀。
師：可是，看完了，小動(dòng)物們是什么樣的了呢？看小動(dòng)物失望離開(kāi)的課件，說(shuō)話(huà)。帶著(zhù)你的感受讀一讀，能帶著(zhù)動(dòng)作來(lái)讀讀嗎？
同學(xué)們，假如你就是這些小動(dòng)物中的一員，此時(shí)，A、（戴上頭飾）請問(wèn)，你是小山羊嗎？你為什么走開(kāi)了呢？為什么還要搖頭呢？B、你會(huì )邊走邊說(shuō)些什么呢？你能帶著(zhù)這樣的心情再讀讀這句話(huà)嗎？
一二組讀興奮的句子，三四組讀失望的句子，讀出對比來(lái)。
師：瞧，第一份征友啟示的結果就是：小動(dòng)物們興奮而來(lái)，失望而去，而小牛，也一個(gè)朋友也沒(méi)有找到。它只好去找老牛訴苦，他的心情怎樣呢？請同學(xué)們來(lái)為這句話(huà)加上小牛的心情描寫(xiě)：小�！ㄊ�、傷心、苦惱、奇怪）極了，跑到……
�。ㄉ由涎a充心情的詞語(yǔ)讀第四自然段“訴苦“部分）
師評價(jià)：我聽(tīng)出了你的失望；沒(méi)有找到朋友的小牛多么傷心��！……
師：讓我們帶著(zhù)自己理解的心情，來(lái)學(xué)著(zhù)小牛訴訴苦。齊讀四段。
10.是啊小牛為什么一個(gè)朋友也找不到？如果你在小牛旁邊，你會(huì )對它說(shuō)些什么呢？
11.教師小結。
學(xué)習5、6自然段。
師：聽(tīng)了小牛的怨言后，老牛教了他一個(gè)辦法。讓他出了第二份征友啟示。（課件出示）
1、誰(shuí)來(lái)讀讀？
�、�.那這兩張征友啟事有什么不同呢？學(xué)生對比著(zhù)讀一讀。（課件出示：兩張征友啟事的內容）。
�、趯W(xué)生找不同。
�、蹘煟簩W(xué)生邊說(shuō)，老師邊點(diǎn)出不同的地方。多了這些詞，意思有什么不同？教師小結：是的，第一份征友啟示需要做到吃草、玩耍、曬太陽(yáng)、耕田這么多方面，可是第二份征友啟示只要做到其中一點(diǎn)，就可以和小牛做朋友了。這是多么容易的事��！
�、菽猩x第一則征友啟事，女生讀第二則征友啟事，讀出兩則征友啟事的不同來(lái)。
5.對比著(zhù)學(xué)習第二張征友啟事貼出后的熱鬧場(chǎng)面。
�、賻煟旱诙䦶堈饔褑⑹聞倓傎N出，小動(dòng)物們又會(huì )有什么反應呢？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第8自然段？
�、趲煟菏前�，多熱鬧哇！怎樣圍才是“團團圍住”呢？學(xué)生在小組內做一做動(dòng)作。
�、劾蠋焷�(lái)當小牛，請五位同學(xué)來(lái)當小動(dòng)物，表演下“團團圍住”這個(gè)動(dòng)作。小動(dòng)物們把小牛團團圍住，會(huì )說(shuō)些什么呢？請位同學(xué)讀一讀他們的話(huà)。
�、谠谶@四句話(huà)里，分別都有一個(gè)字，它們的意思很相似，你能找到是哪個(gè)字嗎？（同、跟、陪、和）
請學(xué)生用四個(gè)字分別說(shuō)一句話(huà)。
�、芙處熜〗Y：我們中國的漢字真是豐富多彩呀！同一個(gè)意思卻可以用不同的詞語(yǔ)表達，真有趣！我們在寫(xiě)作文的時(shí)候，也應該注意這些細節之處，會(huì )讓我們的文章更精彩。
來(lái)，我們分組來(lái)讀讀山羊、獵狗、花貓和馬駒的話(huà)。
�、輰W(xué)生齊讀。你們聽(tīng)，小牛找到了許多朋友，它和朋友們一起唱起了歡快的歌兒，我們也一起唱唱吧�。ǚ艃焊瑁赫遗笥眩�
�。ㄋ模┩卣瓜胂�。
師：小牛這時(shí)候可高興了，他唱完歌，又興高采烈地又跑去見(jiàn)老牛，猜猜看小牛會(huì )對老牛說(shuō)什么。（禮貌；名理）
教師總結：我們交朋友的時(shí)候，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況，這樣我們才會(huì )交到更多的好朋友。
想不想寫(xiě)個(gè)征友啟示，那你會(huì )怎么寫(xiě)？
下課！
板書(shū)設計：
征友啟事
第一次無(wú)
考慮自己，想到別人
第二次許多
《征友啟事》課后反思
這次的備課短暫而顯得有些匆忙，在選課的時(shí)候，突然覺(jué)得，凡是能編入教材中的課文，每一篇不都是經(jīng)過(guò)各位語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)家精挑細選出來(lái)的么？我們自己只管沿著(zhù)新課改的路子，按照自己的理解，將精彩的課盡可能生動(dòng)地講給學(xué)生，使得教學(xué)相長(cháng)也就夠了。由于自己是所有老師中第一天上課的，好了，就順著(zhù)進(jìn)度講那節《征友啟事》吧！
如果說(shuō)課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，每一門(mén)藝術(shù)中都有值得自己欣慰的地方：
一、抓住主線(xiàn)，貫穿課堂
全文有13個(gè)自然段，對于二年級的`孩子來(lái)說(shuō)，的確是很長(cháng)的一篇課文，而這樣的故事性課文，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式，于是，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線(xiàn)，然后進(jìn)行對比學(xué)習，不僅使得課堂脈絡(luò )清楚，而且在對比中名理。
二、語(yǔ)言訓練，隨手拈來(lái)
語(yǔ)文課堂，講究人文，講求拓展，但是永遠都不能丟掉最基本的語(yǔ)言文字訓練。在進(jìn)行兩則征友啟事對比的時(shí)候，我讓學(xué)生觀(guān)察第二則征友啟事和第一則相比，有什么地方不同？學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”四個(gè)詞語(yǔ)。我又追問(wèn)：“多了幾個(gè)詞語(yǔ)，意思上有什么改變？”讓學(xué)生在反復朗讀的基礎上，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點(diǎn)”幾個(gè)詞語(yǔ)，卻少了很多對朋友的要求。此文轉自淘.教。案網(wǎng)
故事的進(jìn)度到了第二則征友啟事的結果部分，“牛欄前熱鬧極了。大家把小牛團團圍住�！痹谶@里，“熱鬧”“團團圍住”兩個(gè)詞語(yǔ)可以很好地讓學(xué)生體會(huì )到第二則征友啟事的成功，如果能緊緊抓住這兩個(gè)詞語(yǔ)，“好”與“不好”的征友啟事分別為誰(shuí)便不攻自破了�？墒�，如何讓學(xué)生輕松地來(lái)理解詞語(yǔ)呢？我拋出問(wèn)題：“孩子們，牛欄前熱鬧起來(lái)，你還見(jiàn)過(guò)哪里有熱鬧的情景？”學(xué)生紛紛舉手：“快過(guò)節了，超市里人真多，好熱鬧��！”“大雁塔廣場(chǎng)上很熱鬧�！薄疤彀查T(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式就要開(kāi)始了，真熱鬧�！睂W(xué)生在簡(jiǎn)單而形象的感知中，早已經(jīng)將“熱鬧”的含義明白了。我又讓學(xué)生來(lái)做出“團團圍住”的動(dòng)作，在動(dòng)作中理解詞語(yǔ)讓學(xué)生輕松而快樂(lè )。
此外，在備課中，我發(fā)現在四個(gè)動(dòng)物都要和小牛做朋友的四句話(huà)中，有四個(gè)字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作者并列地運用了它們，避免了語(yǔ)言的重復和累贅，可是，如何處理這部分，才能讓學(xué)生體會(huì )到中華民族語(yǔ)言文字的神奇之處呢？我依然采用了最原始但卻最扎實(shí)的造句訓練，在多個(gè)句子的感悟中，學(xué)生明白了這四個(gè)字的意思其實(shí)是基本一樣的，體會(huì )到了文字的神奇。
三、和諧愉悅、享受語(yǔ)文
我是一個(gè)追求詩(shī)意課堂的人，語(yǔ)文教學(xué)變來(lái)變去都不離其中的就是：為了達到對學(xué)生進(jìn)行文字的訓練。而我，更喜歡與學(xué)生在和諧的交談中，讓學(xué)生邊享受邊學(xué)習語(yǔ)言�！罢饔褑⑹聞傄毁N出，小動(dòng)物們都有什么反應呢？”學(xué)生看圖后紛紛舉手發(fā)言，于是，我拿起準備好的頭飾，隨意地走到一個(gè)學(xué)生的面前，又隨意地將一個(gè)小馬駒的頭飾戴在他的頭上，“請問(wèn)，你就是那匹健康的小馬駒嗎？你為什么走開(kāi)了呢？”“請問(wèn)，你是可愛(ài)的小花貓嗎？你會(huì )邊走邊想些什么呢？”沒(méi)有任何的雕飾的，孩子會(huì )很自然地微笑著(zhù)回答：“是的�！薄拔蚁耄禾昧�，我早都想找個(gè)朋友了，快去看看有沒(méi)有收獲吧！”那時(shí)候，我想，我和孩子，我們都是微笑的，因為我們在享受著(zhù)語(yǔ)言帶給我們的美妙和幸福感。
四、個(gè)性閱讀，不拘一格
小牛沒(méi)有找到朋友，心情會(huì )怎樣呢？文中寫(xiě)到小牛去找老牛訴苦，“訴苦“！兩個(gè)字對于7歲的孩子來(lái)說(shuō)，實(shí)在有些難以理解，怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來(lái)呢？我讓學(xué)生加上小牛此時(shí)的心情描寫(xiě)來(lái)讀讀這句話(huà)，學(xué)生加上了“小牛難過(guò)地說(shuō)”“傷心地說(shuō)”“垂頭喪氣地說(shuō)”……等描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，然后我請學(xué)生按自己理解的心情來(lái)學(xué)著(zhù)小牛訴訴苦吧！學(xué)生將這句話(huà)讀得有了滋味。
在教學(xué)“可是，看完了，小動(dòng)物們又一個(gè)個(gè)搖著(zhù)頭走了�！边@句話(huà)時(shí)，我請學(xué)生帶著(zhù)動(dòng)作讀一讀，體會(huì )小動(dòng)物們的心情�！罢垎�(wèn)，你為什么要離開(kāi)呢？你會(huì )邊走邊說(shuō)些什么？”在學(xué)生反饋以后，再帶著(zhù)那樣的心情去讀，使學(xué)生讀出了自己的理解，讀出了自己的個(gè)性。
另外，承擔“課中文化”課題以來(lái)，在課堂中間的活動(dòng)上自己也再邊做邊積累。本課以“朋友”開(kāi)始，以“朋友”結束，于是，在小牛找到好朋友的時(shí)刻，我趁機讓學(xué)生和小動(dòng)物們一起“慶祝慶�！�，唱起了“找朋友”的歌曲，使學(xué)生得以放松。
如果說(shuō)課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，又都是一門(mén)不完美的藝術(shù)。
在這節課中，老師有點(diǎn)著(zhù)急，應當給學(xué)生留下充分的思考時(shí)間。點(diǎn)題時(shí)，可以更加自然一些。另外，要是能夠想辦法將第二份征友啟事放在最后“隆重出場(chǎng)”，緊接著(zhù)后面又讓學(xué)生仿寫(xiě)啟事，那會(huì )效果更好。
學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，不過(guò)，只要不斷摸索，自己就會(huì )有所得。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求
1、仔細觀(guān)察圖畫(huà)內容，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)一段對話(huà)。
2、寫(xiě)對話(huà)時(shí)，注意提示語(yǔ)的不同位置，正確使用標點(diǎn)符號。
3、學(xué)會(huì )根據人物的對話(huà)來(lái)分清自然段，語(yǔ)句要通順，要有條理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )根據人物的對話(huà)來(lái)分清自然段，語(yǔ)句要通順，要有條理。
難點(diǎn)：寫(xiě)對話(huà)時(shí)，注意提示語(yǔ)的不同位置，正確使用標點(diǎn)符號。
課前準備學(xué)生可準備一些自己喜歡的圖。
課時(shí)安排一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、看圖，激情導入
同學(xué)們，我們在這個(gè)世界上，每天都要和周?chē)娜苏f(shuō)話(huà)、交談。（出示圖）如果你就是圖上的小姑娘，你會(huì )對你的.媽媽說(shuō)什么？
二、聽(tīng)范文，學(xué)習寫(xiě)對話(huà)
1、看一看：看圖說(shuō)話(huà)。小姑娘在對她的媽媽說(shuō)什么？烏鴉在干什么？
2、聽(tīng)一聽(tīng)：朗讀范文。
3、議一議�？戳藞D，聽(tīng)了范文，討論：陸孝娟同學(xué)是怎樣寫(xiě)這件事的？寫(xiě)人物的話(huà)話(huà)要注意什么？組合小組，交流討論。
4、看一看，說(shuō)一說(shuō)。自愿上臺交流。
教師提示：用人物的對話(huà)，把事情寫(xiě)清楚。寫(xiě)對話(huà)時(shí)，要正確使用提示語(yǔ)。
5、評一評。你覺(jué)得陸孝娟同學(xué)寫(xiě)的這段對話(huà)好在哪兒？
三、練說(shuō)，想象對話(huà)
1、談一談。請各小組任選一幅插圖，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)圖上的內容。請各小組派一名同學(xué)進(jìn)行現場(chǎng)交流。
2、演一演。大家都說(shuō)得不錯，各小組可上臺表演圖上人物的對話(huà)。
�。ㄌ摂M情境：扮演角色，表演圖上內容。）
3、寫(xiě)一寫(xiě)。同學(xué)們用手中的筆，把剛才說(shuō)的都寫(xiě)下來(lái)吧。別忘了提示語(yǔ)的不同位置。
四、動(dòng)筆，練寫(xiě)對話(huà)
1、明確要求：寫(xiě)對話(huà)時(shí)，注意提示語(yǔ)的不同位置，正確使用標點(diǎn)符號。
學(xué)會(huì )根據人物的對話(huà)來(lái)分清自然段，語(yǔ)句要通順，要有條理。
2、練習寫(xiě)稿，教師巡視指導。
3、修改評議。
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)過(guò)程】
一、激學(xué)
�。�、談話(huà)：昨天你們收集了一些蔬菜的圖片，你都認識了哪些蔬菜的名稱(chēng)？趕快給你的同桌介紹介紹，或者告訴后面聽(tīng)課的老師！
�。�、同學(xué)們認識了這么多字，這兩個(gè)字你們認識嗎？（CAI出示：“菜園”兩字）
�。ㄖ该f(shuō)）你是怎么認識這個(gè)字的？
能想個(gè)什么好辦法記住這兩個(gè)字的樣子嗎？
這兩個(gè)字和在一起組成一個(gè)詞語(yǔ)，一齊讀一遍！
�。�、揭示課題：
我們吃的新鮮蔬菜就生長(cháng)在菜園里，（板書(shū)課題，指名讀，齊讀）
今天，就讓我們一塊到菜園里去看一看吧！
二、啟學(xué)
�。�、（出示掛圖）瞧，這就是美麗的菜園，遠遠望去，一片綠色！你在菜園里都看到了些什么呀？
�。�、（ＣＡＩ出示：詞語(yǔ)）菜園里有這么多新鮮蔬菜，這些蔬菜的名稱(chēng)你們都認識嗎？趕快借助漢語(yǔ)拼音讀一讀吧！
�。�、讀完的同學(xué)讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比比看誰(shuí)的字音讀得準！
�。�、師出示詞語(yǔ)卡片，指名認讀。（提示“輕聲”“詞兒連讀”）
�。�、（ＣＡＩ出示：去掉拼音的詞語(yǔ)）摘掉拼音小帽，你們還會(huì )讀嗎？先在小組里讀一讀，注意互相幫助，糾正字音。
�。�、“開(kāi)火車(chē)”認讀詞語(yǔ)。（適時(shí)將詞語(yǔ)卡片送給讀得好的同學(xué)）
�。�、請拿到小卡片的同學(xué)到前面來(lái)領(lǐng)讀詞語(yǔ)，并把它貼在圖上相應的地方。
�。�、我們一塊看著(zhù)圖來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)！
�。�、（ＣＡＩ出示：要求會(huì )認的生字）這些生字朋友，你們認識嗎？我們一塊來(lái)叫叫他們的名字吧！誰(shuí)能想辦法記住他們的樣子？
�。保�、瞧，蘋(píng)果樹(shù)上接滿(mǎn)了生字果！如果你能認對蘋(píng)果樹(shù)上所有的字，就能摘到你想要的那個(gè)蘋(píng)果，誰(shuí)先來(lái)試試？
請拿到蘋(píng)果的同學(xué)到臺上來(lái)，邀請你的小伙伴讀讀蘋(píng)果上的生字！
三、讀兒歌
�。�、這些蔬菜不光名字叫得好聽(tīng)，還各有各的特點(diǎn)呢！不信，你聽(tīng)�。–AI：師配樂(lè )范讀兒歌）
�。�、多有趣呀！你也想讀嗎？自己是這讀一讀吧！
�。�、讀得這么帶勁，這樣吧，下位觀(guān)察一下這些蔬菜，然后回到座位上再讀讀兒歌，看看你能發(fā)現這些蔬菜的秘密嗎？
�。�、（指名說(shuō)）你發(fā)現了哪些蔬菜的秘密？（師相機指導朗讀這一行）
�。�、這菜園里，紅的`、綠的、黃的、紫的，各種顏色的蔬菜都有，可真是一片好風(fēng)光呀！我們一塊讀讀兒歌的最后兩行！
�。�、用你喜歡的方式把這首兒歌連起來(lái)讀一讀，可以一個(gè)人讀，一個(gè)人聽(tīng)；也可以?xún)蓚�(gè)人一塊讀；還可以做動(dòng)作表演讀。想怎么讀就怎么讀，開(kāi)始吧！
�。�、想讀的同學(xué)一塊來(lái)讀，老師給你們配上音樂(lè )！
四、寫(xiě)字
�。�、（出示生字卡片）這兩個(gè)字是我們今天要學(xué)寫(xiě)的字，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�、你怎樣記住這兩個(gè)字？
卜：數筆畫(huà)/用身體擺“卜”字/“卜”字怎樣寫(xiě)才好看？
心：“心”字怎樣寫(xiě)？有個(gè)新筆畫(huà)還沒(méi)有學(xué)，板書(shū)“乚”，看它像什么？
齊讀：“臥鉤”。書(shū)空“心”字，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、正確流利地朗誦課文。
2、正確認讀14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字“場(chǎng)、拍、投、并、搶、觀(guān)、眾、沒(méi)”。
3、學(xué)習貝貝面對困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養自己的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字“場(chǎng)、拍、投、并、搶、觀(guān)、眾、沒(méi)”。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養自己的自信心。
教具準備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
小組表演你受過(guò)大孩子的欺負嗎？你是怎么做的？
1、 指名朗誦。（教師注意發(fā)現，讀中問(wèn)題，及時(shí)糾正）
2、 教師范讀。（注意聽(tīng)，看看聽(tīng)后可以解決哪些問(wèn)題。）
二、讀課文
1、 板書(shū)帶有生字的詞語(yǔ)
2、 齊讀黑板上的`詞語(yǔ)
3、 開(kāi)火車(chē)讀
生字卡片開(kāi)火車(chē)
三、學(xué)生字
1、 獨立再讀課文，然后說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后的感受。
2、 根據學(xué)生談的感受，進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中注意把握，讓學(xué)生理解下列問(wèn)題
�、儇愗悶槭裁床灰职謳椭�？
�、谒侨绾谓鉀Q這個(gè)問(wèn)題的？
3、在理解中強調讀的質(zhì)量，讀出感情。讀出文章的起伏，開(kāi)始的平靜，中間的波折，最后回歸平靜。
四、再讀課文
指名讀課文
注意學(xué)生采訪(fǎng)中的一些禮節，文明采訪(fǎng)。講講自己的經(jīng)歷讀課文，不懂的地方，讀不通的地方做上記號。
自己再讀課文，還有哪些讀不通的地方。
提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)自己不懂，不通的地方，全班解決。
學(xué)生小組學(xué)習生字談感受。
回答。
請學(xué)生表演課文，同時(shí)完成課后練習，我來(lái)當記者，采訪(fǎng)貝貝和他的爸爸。喚起學(xué)生的經(jīng)歷，為調動(dòng)學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習做好鋪墊。
邊讀邊記，學(xué)會(huì )讀書(shū)思考。
幫助學(xué)生梳理課文。
結合詞語(yǔ)學(xué)生字，降低難度，同時(shí)輔以最后的檢測，讓學(xué)生當堂記住本課的生字。
及時(shí)補充口語(yǔ)交際的話(huà)題，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力，同時(shí)深入理解課文。
五、再讀課文
1、提手旁的字“拍、投、搶”注意提手旁的寫(xiě)法，左小右大。
2、“觀(guān)、場(chǎng)”注意左短右長(cháng)，右邊可以適當托住左邊的部首。
3、“并”獨立觀(guān)察，完成書(shū)寫(xiě)
4、“眾”引導學(xué)生觀(guān)察每個(gè)人的大小位置。
根據學(xué)生中出現的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行補充講解示范。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢。
寫(xiě)生字。把生字進(jìn)行歸類(lèi)指導有助于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，掌握漢字結構規律和特點(diǎn)，寫(xiě)出美觀(guān)的字。
在指導中注意老師的示范，便于學(xué)生模仿，寫(xiě)出好字。
語(yǔ)文教案 篇7
第一課時(shí)
戲曲大舞臺
一、活動(dòng)目標：
1.通過(guò)了解中國戲曲這種傳統藝術(shù)，培養學(xué)生熱愛(ài)中華文化的感情，提高藝術(shù)修養。
2.了解中國戲曲的`基本知識，鑒賞中國戲曲。
3.引導學(xué)生對舞臺藝術(shù)產(chǎn)生興趣，培養學(xué)生高雅的藝術(shù)情趣。
4.以了解欣賞中國戲曲為中心，培養學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。
二、活動(dòng)準備：
1.根據學(xué)生實(shí)際情況，確定要了解鑒賞的劇種劇目。（估計應以京劇、豫劇、黃梅戲為多）
2.組織學(xué)生觀(guān)看戲曲片斷，并簡(jiǎn)單介紹所看戲曲的劇種特點(diǎn)、劇種內容、欣賞要點(diǎn)等，以培養學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。
3.劃分小組，確定方向查找資料（如劇目、唱腔、角色、服飾、臉譜等）
4.給學(xué)生兩周的準備時(shí)間，一周搜集、一周整合。老師將學(xué)生搜集的資料匯總分發(fā)給各組形成資料共享。
三、活動(dòng)形式：
準備一場(chǎng)戲曲知識競賽。
四、活動(dòng)過(guò)程：
選兩名學(xué)生當活動(dòng)主持人負責設計整個(gè)活動(dòng)過(guò)程（包括開(kāi)場(chǎng)白、過(guò)渡語(yǔ)、總結等），
聘請語(yǔ)文老師、音樂(lè )老師充當評委。
競賽題目分為必答題、搶答題、選答題、欣賞題等。
五、作文訓練。
活動(dòng)結束后，請同學(xué)就活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)出自已對戲曲的認識和感想。
語(yǔ)文教案 篇8
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動(dòng)物過(guò)不了河，很不方便。后來(lái)，兩只大象站在河的兩岸，用長(cháng)鼻子架起了。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧，合力架起新橋。
這是一個(gè)意在頌揚關(guān)心他人、團結互助精神的動(dòng)人的'童話(huà)故事，以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂(lè )見(jiàn)的。
全文注有拼音，鼓勵學(xué)生自己借助拼音和插圖認識漢字，讀通課文，體驗學(xué)習拼音和漢字的樂(lè )趣和成就感；本文又是選學(xué)課文，重在通過(guò)朗讀訓練、游戲活動(dòng)等促進(jìn)對課文內容的理解感悟。
二、學(xué)習目標
1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
2、了解課文內容，懂得關(guān)心他人，團結互助。
3、能根據文字提示和創(chuàng )設的情境展開(kāi)想象，選擇表演、說(shuō)話(huà)、唱歌、繪畫(huà)等方式表達自己的感受和想法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、借助拼音讀通課文。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟人與人之間的關(guān)愛(ài)、團結的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解感悟
四、教學(xué)設計
�。ㄒ唬┛磮D導入：小朋友，看看這座橋（看圖說(shuō)話(huà)），給小動(dòng)物們帶來(lái)了什么方便？
�。ǘ⿲W(xué)習第一段
1、讀
2、說(shuō)說(shuō)為什么“熱鬧”，找到相關(guān)詞句：許多、每天、來(lái)來(lái)往往……
3、試讀，表現“熱鬧”
4、小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡表達出來(lái)。
�。ㄈ�、學(xué)習2、3、4段
1、出示圖（兩只大象搭起來(lái)的橋）這是怎么回事？
2、自由讀2、3、4段
3、表演讀第二段。
4、小橋被沖壞了，給小動(dòng)物帶來(lái)什么不便？（讀第3段）
5、用奇怪、歡樂(lè )的語(yǔ)氣讀第4段（分男女、小組讀）板書(shū)：
�。ㄋ模�、第5、6段
1、大象的舉動(dòng)讓動(dòng)物們感動(dòng)，于是大家齊心合力造了一座新橋。（出示圖）
2、把動(dòng)物的感動(dòng)慚愧讀出來(lái)。
3、想象說(shuō)話(huà)：“新橋修好后不久，……”
4、讀第4段，板書(shū)“”
�。ㄎ澹�、讀全文。
這是一座（）的橋？你感悟到了什么
板書(shū)設計：
�。ǎ┑臉�
齊心合力
語(yǔ)文教案 篇9
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
積累部分實(shí)詞、虛詞及特殊文言句式的用法。
�。�、難點(diǎn)：
�、� 文章高超的勸說(shuō)藝術(shù)；
�、� 墨子的反侵略主張。
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：
�、� 了解墨子及《墨子》
�、� 了解部分實(shí)詞、虛詞的含義和特殊文言句式的用法
�、� 了解孟子的反侵略主張
�。�、能力目標：
�、� 繼續培養學(xué)生運用工具書(shū)和注釋理解文章的能力
�、� 學(xué)習說(shuō)理中運用排比句式，加強語(yǔ)言氣勢，增強說(shuō)服力的說(shuō)理方式
�。�、情感目標：
�、� 揣摩人物語(yǔ)氣，理解文中人物形象
�、� 體會(huì )文章高超的勸說(shuō)藝術(shù)
【課時(shí)安排】
第二課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、了解墨子及《墨子》。
�。�、積累文言知識。
�。�、朗讀課文，揣摩人物語(yǔ)氣，欣賞品味墨子的勸說(shuō)藝術(shù)。
〖教學(xué)過(guò)程
�。�、導入新課。
�。�、學(xué)生交流了解的'有關(guān)墨子的生平，思想。（完成目標一）
�。ǚ椒ǎ簩W(xué)生課前搜集，課堂交流，教師歸納。）
�。�、初讀課文，整知文意：
�、� 學(xué)生自讀課文，借助工具書(shū)和注釋掃清語(yǔ)言障礙。
�、� 分角色朗讀課文，初步讀準語(yǔ)氣，揣摩語(yǔ)意。
�、� 學(xué)生再自由讀課文，積累文言詞語(yǔ)，理解文意。
�。ù谁h(huán)節，初步完成目標２和３，可采用讓學(xué)生借助工具書(shū)，注釋來(lái)理解詞語(yǔ)，解決文意，學(xué)生四人小組交流，教師巡視指導。）
�。�、細讀課文，揣摩人物討論的語(yǔ)氣、語(yǔ)意。
�、� 教師有感情地誦讀課文，力求讀出人物的語(yǔ)氣；
�、� 教師指導學(xué)生揣摩人物對話(huà)的語(yǔ)氣，語(yǔ)意；
課件展示：文中有關(guān)墨子、公輸盤(pán)的對話(huà)
�。ù谁h(huán)節完成目標３，采用的方法是：學(xué)生自行默讀課文，結合課件演示的內容，揣摩，交流對話(huà)的語(yǔ)氣，語(yǔ)意，教師巡視釋疑解惑；）
�、� 學(xué)生分角色朗讀課文，力求讀準人物對話(huà)的語(yǔ)氣，教師予以糾正；
�、� 出示課件，幫助學(xué)生理解課文，積累文言知識
課件展示：出示內容“古今異義字”“一詞多義”“通假字”“疑問(wèn)、反問(wèn)句式的翻譯”“特殊句式”
�。ù谁h(huán)節完成目標２、３，采用的方法是：組織學(xué)生開(kāi)展小組競賽，看哪個(gè)小組能夠運用已掌握的文言知識解決問(wèn)題，對于解決問(wèn)題最多的小組給予表?yè)P；也可印發(fā)資料，課堂測試。）
�。�、研讀課文，理清結構：
課件展示：
�、� 本文對應的雙方是誰(shuí)？主要表現的是誰(shuí)？墨子前往楚國的目的是什么？
�、� 請抓住一個(gè)“見(jiàn)”字，討論全文由幾部分組成。
�。ǚ椒ǎ簩W(xué)生討論交流，教師指導點(diǎn)拔。）
�。�、品讀課文，欣賞品味墨子的勸說(shuō)藝術(shù)
�、� 研讀課文，探究墨子使公輸理屈詞窮的原因
學(xué)生分角色朗讀課文１～２段。
�、� 課件展示：a文中交待墨子匆匆行程的幾個(gè)動(dòng)詞是什么？反映了墨子怎樣的態(tài)度。
�、� 墨子見(jiàn)到公輸盤(pán)就請他幫助自己去殺人，而且進(jìn)一步說(shuō)可以“獻金”，其真正意圖是什么？
�、� 墨子抓住公輸盤(pán)“吾義固不殺人”一詞，怎樣批駁了他的“義”？
�、� “公輸盤(pán)服”試推想公輸盤(pán)此時(shí)真的服了嗎？他取消攻的計劃了嗎？
�、� 墨子善罷甘休了嗎？從文中哪一句話(huà)可以看出來(lái)？
方法：分小組交流、探究，組長(cháng)做好探究記錄，推選代表全班交流發(fā)言。
�。�、引導學(xué)生欣賞品味墨子的勸說(shuō)藝術(shù)：
課件展示：結合上面幾個(gè)問(wèn)題的思考，請你談?wù)勀釉诘谝换睾现惺窃鯓幼尮敱P(pán)理屈詞窮的？
�。ù谁h(huán)節完成目標３，采用的方法是學(xué)生結合對以上五個(gè)問(wèn)題的思考，品味，交流墨子勸說(shuō)的藝術(shù)，教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行深入的思考。）
�。�、課時(shí)小結。
�。�、反饋訓練。
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