【精選】語(yǔ)文教案模板10篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、能認真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內容；
2、學(xué)會(huì )將聽(tīng)到的話(huà)轉述給第三者聽(tīng)，要求將主要內容陳述清楚，意思表達完整；
3、在與別人的交往中能做到態(tài)度自然大方，有禮貌。
課前準備：
1、轉述試驗：(1)、要求每位家長(cháng)在今天晚上6點(diǎn)到8點(diǎn)這段時(shí)間里給語(yǔ)文老師打一個(gè)電話(huà)。具體內容由學(xué)生干部布置。
(2)、與家長(cháng)電話(huà)聯(lián)系，由他們自行設計幾句話(huà)讓學(xué)生在第二天的課堂上轉述給老師。
2、隨便準備一些小道具(諸如：剪刀、書(shū)籍、花盆、制作材料等等)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流導入：
1、同學(xué)們，昨天老師沒(méi)有親自來(lái)布置作業(yè)，而是讓玲玲來(lái)告訴大家的，大家聽(tīng)得明白嗎？老師從昨天晚上所接到的電話(huà)中就知道誰(shuí)明白了，誰(shuí)沒(méi)有明白。
今天，有沒(méi)有人讓你告訴老師些什么呢？
2、學(xué)生自由轉述家長(cháng)交待的話(huà)。
3、聽(tīng)到了各位家長(cháng)讓你們告訴我的話(huà)，真高興。你們看昨天老師和你們沒(méi)有見(jiàn)面，而你們是怎么知道老師布置的作業(yè)的呢？你們的家長(cháng)沒(méi)有和老師見(jiàn)面又怎么知道給老師打電話(huà)的呢？老師沒(méi)有見(jiàn)到你們的爸爸媽媽又怎么知道了他們要告訴老師的話(huà)的呢？對呀，都是請另外一個(gè)人轉告的，把你知道的消息告訴一個(gè)當時(shí)不在現場(chǎng)的人，這就叫轉述。
4、板書(shū)課題：學(xué)會(huì )轉述
二、指導轉述的方法：
1、調查：剛才向老師轉述了你們家長(cháng)的話(huà)的同學(xué)舉手。
2、談話(huà)：其實(shí)這些同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會(huì )了轉述，只要將意思說(shuō)明確，注意不要太啰嗦，讓聽(tīng)話(huà)的人明白你的意思就算是一次成功的轉述。
三、具體案例練習：
1、出示題目要求：二(1)班老師通知大家：明天下午，班級舉行樹(shù)葉貼畫(huà)比賽，要求同學(xué)帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來(lái)的樹(shù)葉。李響請假了，沒(méi)有到校。如果老師請你把上面的通知內容轉告給他，你見(jiàn)到他該怎樣說(shuō)？
2、自由讀題，弄清題意。
3、說(shuō)說(shuō)題目中有幾個(gè)角色：老師、李響、轉述者
4、分小組進(jìn)行練習：先由老師通知轉述者，再由轉述者進(jìn)行轉述練習。
5、指派某小組到臺前表演，大家評議。評議要點(diǎn)：是否將老師的通知清楚地告訴了李響；人物之間的交流語(yǔ)言是否文明禮貌。
例：劉暢(轉述者)：請問(wèn)這是李響的家嗎？
李響：是劉暢呀，快請進(jìn)。
劉暢：你明天上學(xué)嗎？
李響：明天我要上學(xué)了，有什么事嗎？
劉暢：明天下午，我們班級將要舉行樹(shù)葉貼畫(huà)比賽，美術(shù)老師要求同學(xué)們帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來(lái)的樹(shù)葉。你趕快做好準備吧!千萬(wàn)別忘了。
李響：是嘛？不是你告訴我，我明天肯定做不好。謝謝你!
劉暢：不用謝!好朋友還用這么客氣嗎？你記住了就行，我也要回家了。再見(jiàn)!
李響：再見(jiàn)!
四、實(shí)例練習：
1、指定一個(gè)接受轉述的人暫時(shí)離開(kāi)教室，以聽(tīng)不到教室里的談話(huà)為宜。
2、老師對選定的轉述者說(shuō)：請你告訴戴廣順，讓他將教室里的那盆君子蘭先澆點(diǎn)水，然后搬到外面曬曬太陽(yáng)。
3轉述者離開(kāi)教室，向戴廣順轉述。
4、讓戴廣順進(jìn)教室，大家看他的行動(dòng)就可以判斷出轉述者是否轉述成功。
五、師小結：
要想做一個(gè)優(yōu)秀的轉述者，必須做好哪兩件事呢？(一個(gè)聽(tīng)，一個(gè)說(shuō))
如何聽(tīng)：聽(tīng)別人講話(huà)要集中，不隨便插話(huà)，邊聽(tīng)邊思考。
如何說(shuō)：要說(shuō)普通話(huà)，學(xué)會(huì )用禮貌語(yǔ)言，說(shuō)話(huà)聲音要響亮，態(tài)度自然大方。
六、分組設計：
1、各小組選派一名轉述者；
2、各組討論設計一個(gè)轉述內容；
3、將內容告訴非本組的轉述者，并轉述給另一個(gè)小組。
4、按小組進(jìn)行積分，最后評比。
七、作業(yè)：
向各位家長(cháng)轉達老師對他們的謝意。感謝他們在這次活動(dòng)中所給予的支持。
設計評析：
語(yǔ)言是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也就是語(yǔ)文實(shí)踐。本節課教者精心設計了兩個(gè)課前準備：讓學(xué)生班干布置作業(yè)、學(xué)生家長(cháng)打電話(huà)，還讓家長(cháng)設計說(shuō)話(huà)內容。其實(shí)真正的轉述就此開(kāi)始了，只不過(guò)教者沒(méi)有將其專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)言明而已。這樣的課前準備工作，不僅僅是一個(gè)課前調查的過(guò)程，而且是一個(gè)將課堂教學(xué)延伸出教室，延伸出校園的一個(gè)有效嘗試。通過(guò)家長(cháng)的參與使這樣的訓練有了充分的情感基礎，學(xué)生于不知不覺(jué)中進(jìn)入訓練狀態(tài)。這就是實(shí)踐所起到的作用。難能可貴的是教者將轉述這一概念悄悄地自然地貫穿于每個(gè)教學(xué)環(huán)節中去。無(wú)論是課前準備、課后作業(yè)，還是課堂教學(xué)的過(guò)程當中，學(xué)生根本就沒(méi)有意識到這是在接受老師的`刻意訓練。
教者還注重培養學(xué)生在交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流，初步學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往，發(fā)展合作精神。注意了語(yǔ)言的正面引導。重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向，在教者、家長(cháng)、學(xué)生自己精心設計的一定的情境中，我說(shuō)你聽(tīng)，你說(shuō)我聽(tīng)，相互交流，彼此溝通。而對學(xué)生，教者沒(méi)有提出任何過(guò)份的要求，只要求：對方聽(tīng)明白了就行。而這正是這節口語(yǔ)交際課的最終目標。至于評價(jià)，教者認為聽(tīng)轉述者的行為就是這次口語(yǔ)交際中最好也是最有力的評價(jià)。
學(xué)生練習舉例：
*朱蕾(告知者)、顧戈文(轉述者)、江倩(聽(tīng)取轉述者)
朱蕾：顧戈文，請你將這本《西游記》帶給帶給生病在家的江倩，好嗎？
顧戈文：當然可以。還有什么要我轉告的嗎？
朱蕾：請你代我向她問(wèn)好，另外，我和倪照慧星期六去她家看她。你讓她安心看病，落下來(lái)的功課，我們肯定會(huì )幫助她補上來(lái)的。
顧戈文：請問(wèn)江倩在家嗎？
江倩：我在家，是顧戈文吧!請進(jìn)來(lái)說(shuō)話(huà)。
顧戈文：你好些了嗎？
江倩：我好多了。
顧戈文：我是來(lái)把朱蕾托我帶給你的《西游記》送給你的。
江倩：太好了，這下我有書(shū)看了。
顧戈文：她還讓我轉告你：她向你問(wèn)好，至于功課的事你不用擔心。她和倪照慧將在星期六到你家來(lái)看你，一定會(huì )幫你把落下來(lái)的功課補一補的。
江倩：哎呀!真是太感謝她們了。
顧戈文：你就在家安心看病吧!我要回家做作業(yè)了。
江倩：謝謝你!給我帶來(lái)了書(shū)和問(wèn)好。
顧戈文：不用謝，再見(jiàn)!
江倩：再見(jiàn)!
設計巧妙，前后連貫。于無(wú)形之中使學(xué)生不但懂得了轉述是什么，更重要的是學(xué)會(huì )了轉述的方法。
在日常教學(xué)中，很多老師根本就不把口語(yǔ)交際的教學(xué)當回事。（因為不是考試內容）其實(shí)口語(yǔ)交際是人與社會(huì )之間產(chǎn)生聯(lián)系的重要的一環(huán)，是生活的要素之一，是一個(gè)人能力的外在表現之一。但愿所有的老師都像紫雨那樣對口語(yǔ)交際的教學(xué)進(jìn)行認真思考、認真施教，真正提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，提高學(xué)生社會(huì )生活的能力。
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習目標
1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.感受山雨帶韻味，體會(huì )作者對山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。
3.學(xué)習作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達獨特感受的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解雨中和雨后山林的美景及其特點(diǎn)
課前準備：
讀不同作家寫(xiě)雨的作品。
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、上一節課，我們跟隨著(zhù)作者的腳步，訪(fǎng)問(wèn)了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無(wú)間。這節課，就讓我們隨著(zhù)下面這篇課文，一起去體味那山雨的無(wú)窮韻味吧!
2、揭示課題：山雨。指導有感情地讀題。
二、初讀課文，整體感知
(1)自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。
(2)提醒需注意的字音, 并理解這個(gè)詞。 啼(tí)囀(zhuàn)
(3)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。
(4)這篇文章是按什么順序寫(xiě)的? (板書(shū)：雨前、雨中、雨后)
思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀(guān)察到了什么?傾聽(tīng)到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。
三、朗讀賞析，深入感悟
(1)作者聽(tīng)到了什么?觀(guān)察到了什么?請用課文里的話(huà)回答。(先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音，接著(zhù)看到山雨改變了山林的顏色。)
(2)感悟山雨的音樂(lè )美。
�、僮x讀寫(xiě)山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會(huì )作者的思想感情。
a沙啦啦，沙啦啦──
b像一曲 / 無(wú)字的歌謠，神奇地 / 從四面八方飄然而起，逐漸 / 清晰起來(lái)，由遠而近，由遠而近……
c雨聲里，山中的每一塊 / 巖石、每一片 / 樹(shù)葉、每一叢 / 綠草，都變成了 / 奇妙無(wú)比的琴鍵。
d飄飄灑灑的雨絲 / 是無(wú)數輕捷柔軟的手指，彈奏出 / 一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符 / 都帶著(zhù)幻想的色彩。
�、谛〗Y。作者通過(guò)大膽而又奇特的'想象，寫(xiě)出了山雨的音樂(lè )美，表達了作者對山雨的喜愛(ài)之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無(wú)限美好的遐想。
(3)感悟山雨的色彩美。
讀讀這些描寫(xiě)山雨色彩的句子，你體會(huì )到了什么?
�、僭谟曛�，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。
�、谶@清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。
(4)這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?
這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來(lái)，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著(zhù)這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。
(5)課前大家也讀了不少寫(xiě)雨的文章，比較一下，你有什么感受呢?
(6)感情朗讀，加深理解。
四、背誦積累，拓展延伸
(1)選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
(2)向學(xué)生推薦相關(guān)寫(xiě)雨的課外美文，豐富積累。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
（一）知識與技能：
1、 能夠認讀本課20個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)習多音字“轉、漂、好”
2、 理解課文內容，使學(xué)生感悟其中的道理。
3、 有感情地朗讀課文。
（二）過(guò)程與方法：
采用靈活多樣的方式認讀生字，最大限度地激發(fā)孩子們匯報學(xué)習成果的濃厚興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體意識。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
在有趣的故事中，讓學(xué)生感悟做事要多觀(guān)察，多思考，不能盲從別人的做法，要弄清事實(shí)之后再去做的道理。
二、課前準備：情境圖、生字卡片等
三、教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節
教 學(xué) 過(guò) 程
設計意圖
引入新課
出示情境圖：一個(gè)小男孩望天
說(shuō)一說(shuō)：小男孩在干什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
你們的想法太好了，那么小男孩到底在干什么呢，我們一起來(lái)讀讀課文就知道了。
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，使學(xué)生懷著(zhù)期待的心情打開(kāi)課本。
初讀課文
1、用自己喜歡的方式認讀生字，讀通課文。
2、認讀詞語(yǔ)卡片。
3、小組合作認字，并獎勵小星。
4、老師檢查認字情況。（可開(kāi)火車(chē)讀）
5、認識三個(gè)多音字。
由于本課新字詞比較多，要采取靈活多樣的方法多次認讀生字，加深印象。
理解課文
1、指名讀課文（可分段讀）其他同學(xué)認真聽(tīng)，讀后給予評價(jià)。
2、老師這里有幾個(gè)問(wèn)題，用你們聰明的'小腦袋瓜兒幫老師想一想好嗎？
�。�1）小查理仰著(zhù)頭，是怎樣站著(zhù)的？
一動(dòng)不動(dòng)（板書(shū)）
�。�2）看到小查理一動(dòng)不動(dòng)的仰著(zhù)頭，別人是怎樣做的？（在文中找一找，把找到的句子讀給組內的同學(xué)聽(tīng)，看看你們找的準不準）
班內交流：胖太太……（帶著(zhù)自己的情感態(tài)度讀）
街上的人……
�。�3）那么小查理到底在干什么呢？（讀讀最后一段，要讀出你自己的感情來(lái)呀）
3、誰(shuí)能帶著(zhù)自己對課文的理解給大家讀一讀這篇課文。
學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，及時(shí)發(fā)現存在的問(wèn)題并及時(shí)糾正。
引導學(xué)生理解課文，讓學(xué)生在充分的個(gè)性朗讀中，體驗文中的感情，領(lǐng)悟其中的道理，感受出文中人們的可笑與無(wú)知。
拓展延伸
老師發(fā)現有很多同學(xué)讀完這篇課文都笑了？你為什么會(huì )笑呀？把自己的想法說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)吧。
�。ㄕn下記在你的小本本上，這是你的收獲呀�。�
讓學(xué)生在笑的同時(shí)感受文中的道理，使自己受到深刻的教育。
指導書(shū)寫(xiě)
1、了解生字的字型、字音、字意。
2、注意字的結構，重點(diǎn)區分“買(mǎi)——賣(mài)”，強調“止”的筆順。
3、獨立描紅寫(xiě)字。
在同學(xué)的配合和老師的幫助下學(xué)會(huì )生字，注意提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目的：
1、認識17個(gè)聲子生字，其中會(huì )寫(xiě)“英、芬、撲、黑、法、便、念、最”8個(gè)字。
2、讀懂課文內容，理解結尾句的含義。
3、學(xué)習英子孝敬長(cháng)輩，關(guān)愛(ài)他人的美德。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義，讀懂課文內容。
2、難點(diǎn)：理解結尾句的含義。
三、教學(xué)準備：
1、課前觀(guān)察陽(yáng)光下景色，感受陽(yáng)光的美好。
2、教學(xué)課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激趣導入。
1、春天，到處一片欣欣向榮的景色。一大早，英子就來(lái)到綠茵茵的草坪，她看到了什么呢？讓我們一起去看看吧！
2、（課件：聽(tīng)《七色光》的旋律，看主人公英子來(lái)到綠茵茵的草坪。草坪里花兒開(kāi)，鳥(niǎo)兒飛，陽(yáng)光非常明媚。）
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習生字。
1、坐在這燦爛的陽(yáng)光下，英子有一個(gè)美妙的想法，她想做什么呢？能做到嗎？我們看看課文是怎么說(shuō)的。用自己喜歡的方式讀課文，把每個(gè)句子讀通順，把不會(huì )念的或難念的字圈出來(lái)，借助拼音或請教同學(xué)、老師多讀幾遍。還可以和同學(xué)合作練習朗讀，這樣你會(huì )讀得更好。
2、說(shuō)一說(shuō)小英的想法是什么？
3、快樂(lè )識字。（出示課件：帶生字的花朵）
�。�1）瞧！花兒沐浴著(zhù)春光就要開(kāi)了，花兒上的字你都認識嗎？
�。�2）教師相機點(diǎn)撥：“英”、“坪”、“翔”的韻母是后鼻音，“芬”、“茵”、“欣”、“嚴”的韻母是前鼻音�！坝ⅰ焙汀耙稹睉M(jìn)行比較認讀，加以區分。
�。�3）你們有什么好的辦法能把小花上的生字記下來(lái)嗎？
教師相機點(diǎn)撥：“英、芬、撲、便”等字可采用熟字加偏旁部首的方法識記，其中“撲”字是“提手旁”，不要寫(xiě)成“木字旁”。用比一比的方法，通過(guò)與熟字比較字形幫助識記生字。如“黑”和“里”字形相近，“黑”的上面部分里面是兩點(diǎn)，不能寫(xiě)成“里”。
�。ㄈ┬纬蓱�，鞏固生字。
1、我們新認識了這么多生字寶寶，其中有8個(gè)生字包寶寶想住進(jìn)我們的田字格里，下面我們就來(lái)給他們安家吧！
2、仔細觀(guān)察8個(gè)生字，想想寫(xiě)這幾個(gè)字要注意什么。
a) 上下結構的字：“英”、“芬”、“最”下面部分占的位置稍大，“黑”、“念”上面部分占的位置稍大。
b) 左右結構的字：“撲”左右均等，“法”、“便”右邊部分占的位置稍大。
c) “最”字中間的一橫應拉長(cháng)，貫穿左右。
d) “黑”中間的一豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
4、學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)。
5、老師通過(guò)投影展示優(yōu)秀作品。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┣榫硨�
今天，我們繼續學(xué)習《陽(yáng)光》，請大家和老師一起讀課題。
學(xué)生齊讀課題
�。ǘ┚x課文
1、今天，陽(yáng)光是那么明媚，英子來(lái)到了綠茵茵的草坪。她發(fā)現不光是她的花兒、草兒，沐浴著(zhù)陽(yáng)光都顯得特別美，不信你看看！
2、（課件：大自然在陽(yáng)光下的景象。）
�、僬f(shuō)說(shuō)你看到了什么？
�、谙胂胗⒆舆�可能看到哪些景色？聽(tīng)到什么樣的聲音？
�、圩x一讀課文中是怎樣描寫(xiě)的，你能從第二自然段中找出一個(gè)最能概括這美麗的景象的詞嗎？（“欣欣向榮”）
�、苣隳馨堰@欣欣向榮的'景色讀出來(lái)嗎？我們比賽看誰(shuí)讀得美。
3、你們瞧，在明媚的陽(yáng)光下，英子烏黑的頭發(fā)閃閃發(fā)亮，陽(yáng)光是多么可愛(ài)��！
這時(shí)英子心里閃出一個(gè)美妙的想法。
4、（課件：人物畫(huà)面彈出一個(gè)旁白：“多好的陽(yáng)光��！我要把它帶回去，作為禮物送給奶奶�！保�
�、僦该x這段話(huà)。
教師點(diǎn)撥：讀了英子的想法，你們有什么不明白的地方嗎？到第４自然段中去找答案。
�、谙胍幌�，如果把課文的第４自然段去掉行不行。
�。ㄈサ艟筒荒茏屪x者明白英子送陽(yáng)光的原因了，只有把這個(gè)原因補充說(shuō)明了，事情的發(fā)展才顯得完整。）
5、下面，我們就和英子一道把陽(yáng)光送到奶奶那里去吧！
�、僦该x5、6自然段
說(shuō)說(shuō)英子是怎樣把陽(yáng)光帶給奶奶的？（用裙子把陽(yáng)光包回家）
�、跒榱四馨殃�(yáng)光帶給奶奶，英子可小心了，她包得多仔細��！你從哪里可以看出她包得很小心。（“緊緊”、、“嚴嚴實(shí)實(shí)”）。
�、圻@么嚴實(shí)她還不放心，她回家的速度還特別快，你能從哪里看出她回家迫不及待嗎？（“一進(jìn)門(mén)”，“一邊說(shuō)著(zhù)，一邊打開(kāi)”）
6、誰(shuí)能體會(huì )英子的心情，把描寫(xiě)她包陽(yáng)光的句子讀一遍。
學(xué)生讀過(guò)后，老師示范讀
7、同學(xué)們，你們能告訴英子，陽(yáng)光跑到哪兒去了嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生指出陽(yáng)光是不能用裙子包回來(lái)的）
8、請同學(xué)們體驗英子帶陽(yáng)光回去先高興后傷心的心情。
先自由練讀，再四人小組練讀，指導互相評價(jià)，再推薦代表朗讀。
9、英子多么傷心��！陽(yáng)光帶不回來(lái)，奶奶又不能出去，那她就不能像我們這樣沐浴著(zhù)陽(yáng)光了��！英子越想越傷心，奶奶知道了趕緊抱住了英子。
10、請同學(xué)們讀這兩個(gè)句子
�。ㄕn件：“奶奶把英子抱在懷里，很久沒(méi)有放開(kāi)�！�
“奶奶把英子抱在懷里，很久很久沒(méi)有放開(kāi)�！保�
�、俦容^這兩個(gè)句子，課文中的句子說(shuō)明了什么？
體會(huì )到奶奶之所以“把英子抱在懷里很久很久沒(méi)有放開(kāi)，是因為她已經(jīng)被英子的行為深深地打動(dòng)。所以她對英子說(shuō)：“好孩子，不要著(zhù)急，陽(yáng)光跑到了你的心里，也跑到了我的心里�！�
�、凇瓣�(yáng)光跑到了心里”是什么意思呢？就是英子的關(guān)愛(ài)、體貼已經(jīng)像陽(yáng)光一般溫暖著(zhù)奶奶的心。
11、全班齊讀第７自然段。
�。ㄈ┱n外延伸。
1、陽(yáng)光是看得見(jiàn)卻摸不著(zhù)的，愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，你有什么好辦法讓陽(yáng)光長(cháng)上腳跟著(zhù)我們走嗎？
2、引導學(xué)生借助鏡子，玻璃等物體折射陽(yáng)光，讓陽(yáng)光按著(zhù)我們指定的方向前進(jìn)，達成英子的心愿。
六、板書(shū)設計
6、陽(yáng)光
英子 奶奶
愛(ài)
語(yǔ)文教案 篇5
教材分析：
本文主要介紹了古羅馬斗獸場(chǎng)巨型建筑的外觀(guān)以及它的來(lái)歷和角斗士的悲慘命運。
教學(xué)目標：
1、了解古羅馬斗獸場(chǎng)這座巨型建筑的外觀(guān)，了解它的來(lái)歷及角斗士的悲慘命運。
2、激發(fā)學(xué)生對平等、自由、生命的理解與熱愛(ài)。
3、學(xué)習作者有序的觀(guān)察和寫(xiě)作方法。
4、培養學(xué)生搜集整理資料及借助資料理解課文的能力，進(jìn)一步培養學(xué)生理解有一定含義的句子的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解古羅馬斗獸場(chǎng)的來(lái)歷及角斗士的悲慘命運。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者的觀(guān)察和寫(xiě)作方法。
教學(xué)構想：
先引導學(xué)生通過(guò)圖片，了解古羅馬斗獸場(chǎng)的雄偉與壯觀(guān)。在此基礎上，再引導學(xué)生自讀課文，找找作者心情的變化的詞語(yǔ)，引導學(xué)生了解文章所要表達的思想內容。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，你們知道古羅馬斗獸場(chǎng)嗎？今天，老師給大家帶來(lái)了幾幅圖片，大家看一看。
看后，指名說(shuō)一說(shuō)印象。
二、初讀感知
1、學(xué)生自讀課文，讀準字音，認清字形。想一想：本文主要講了一件什么事情呢？
2、指名回答上面的問(wèn)題
3、你覺(jué)得斗獸場(chǎng)雄偉嗎？用筆把這些描寫(xiě)畫(huà)出來(lái)。通過(guò)這些描寫(xiě)，你又有什么新的感受嗎？指名說(shuō)一說(shuō)。
三、再讀悟情。
1、引導學(xué)生再讀課文，想一想：參觀(guān)斗獸場(chǎng)前后，我的心情有變化嗎？圈出描寫(xiě)我心情變化的詞語(yǔ).想一想“我”為什么會(huì )有這么大的變化呢？
2、學(xué)生結合課文說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3、你能用自己收集掌握的'資料說(shuō)說(shuō)“我”情感變化的原因嗎？引導學(xué)生理解一下我對廣場(chǎng)上的“角斗士”的態(tài)度變化。
初到羅馬：心情是迫切的，原因是想到人獸搏斗很好玩；
斗獸場(chǎng)門(mén)口，高興極了，合影留念；
走進(jìn)斗獸場(chǎng)，依然興致勃勃；
站在殷紅的斗獸場(chǎng)土地上，產(chǎn)生聯(lián)想；
聆聽(tīng)講述后，感情發(fā)生了變化；
出來(lái)后，我對武士失去了興趣。
四、讀了這篇文章后，你有什么話(huà)想同我們說(shuō)說(shuō)呢？
把你的感受寫(xiě)下來(lái)，并給它取個(gè)題目。
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