【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案5篇
作為一名人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
目標預設
1、“我會(huì )說(shuō)”：能正確讀出平翹舌音，邊鼻音八個(gè)聲母，并感受它們讀法的不同之處，能正確連線(xiàn)。
2、“讀讀比比”：能說(shuō)出每組字的異同處，逐步養成仔細看，認真寫(xiě)，牢固記的良好的習慣。
3、“我會(huì )找”：能找出圖中哪些字的偏旁是三點(diǎn)水，那些是走之底。
4、“我會(huì )讀”“讀讀說(shuō)說(shuō)”：能正確讀出題中詞語(yǔ)，會(huì )用“什么地方有什么”的.句式說(shuō)話(huà)。
5、能正確、流利、有感情地讀背《畫(huà)雞》，試.總結背誦方法。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，引入新課
1、 出示繞口令
2、 講清要領(lǐng)：要想讀得快準，就要弄清字的讀音
3、 展示和比賽
4、 小結過(guò)渡
二、我會(huì )連 學(xué)字母
1、 出示卡片，齊讀，抽讀。
2、 齊讀題中漢字
3、 教師黑板示范，完成第一組的連線(xiàn)
4、 學(xué)生自連二、三、四組。
5、 同桌互相糾正
二、讀讀比比，寫(xiě)漢字]
1學(xué)生自瀆題中漢字
2講析“第一組”
�。�1） 認讀兩字
�。�2） 比較異同
�。�3） 同法比較其他幾組。
三、我會(huì )找，學(xué)偏旁
1、 板書(shū)三點(diǎn)水，走之底，學(xué)生自讀兩個(gè)偏旁。
2、 創(chuàng )設情景
3、 出示板貼畫(huà)。男女比賽找“蘋(píng)果”。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 設情景，激發(fā)興趣
孩子們，你們喜歡當主持人嗎？
二、我會(huì )讀，學(xué)詞語(yǔ)
1、 學(xué)生自由讀，教師強調要求
2、 同桌互讀，強調別人讀時(shí)要認真聽(tīng)
3、 抽學(xué)生讀，師生評
三、讀讀說(shuō)說(shuō)，用詞語(yǔ)
1、 讀句子
2、 說(shuō)句子
3、 擴句子。
四、讀讀背背，積累詞語(yǔ)
1、教師讀《畫(huà)雞》，指導學(xué)生看圖，簡(jiǎn)介詩(shī)意。
2、學(xué)生讀詩(shī)。盡量做到正確、流利、有感情。
3、 學(xué)生背詩(shī)。
4、 請背得又快有準的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么樣背下來(lái)的。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
�、僬J識“扉、癮”等生字。并通過(guò)互相提醒認清字形，讀準字音。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容， 重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實(shí)際，體會(huì )“長(cháng)生果”的寓意，并學(xué)習作者的讀寫(xiě)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實(shí)際，體會(huì )“長(cháng)生果”的寓意，并學(xué)習作者的讀寫(xiě)方法。
教學(xué)環(huán)節
談話(huà)導入
�、偻瑢W(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(cháng)生果嗎？（板書(shū)：長(cháng)生果）吃了長(cháng)生果會(huì )怎么樣？板書(shū)課題，并指名讀課題。
�、谧x了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運用平時(shí)的學(xué)習方法自己讀懂課文。
初讀課文，整體感知
�、僮杂衫首x課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號。
�、谔嵝炎⒁獾淖忠簦盒撵榈摹办椤弊x第一聲，水滸的“滸”不讀許，過(guò)癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k，酵母的“酵”不讀xiào。
�、勰x思考：“我的‘長(cháng)生果’”是什么？作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。
細讀課文，感悟體會(huì )
�、傥业�.‘長(cháng)生果’”是什么？（書(shū)是“我”的“長(cháng)生果”。）
�、谧髡邔�(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？（作者寫(xiě)了童年讀“香煙人”小畫(huà)片，讀連環(huán)畫(huà)，到小鎮的文化站讀圖書(shū)、文藝書(shū)籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天來(lái)了》得了“甲優(yōu)”，作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。）
a．作者是怎樣讀這些書(shū)的？板書(shū)：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。
從作者這樣讀書(shū)中，你體會(huì )到了什么？（作者非常喜歡書(shū)）
指導朗讀相關(guān)的句子。
b．作者從作文中悟到了什么道理？讀11．14自然段。
理解：別出心裁、嘔心瀝血
�、圩x書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻?/p>
莎士比亞說(shuō)“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品�！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。（我讀了許多的書(shū)，使我的作文寫(xiě)得很好，書(shū)就像是我的營(yíng)養品一樣。）
作文練習，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿。（作者就是因為讀了巴金的《家》這本書(shū)，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當，得到了老師的表?yè)P。）
�、茏髡邽槭裁凑f(shuō)書(shū)是“我”的“長(cháng)生果”？（書(shū)像長(cháng)生果一樣，對我有好處。）
為什么又把書(shū)稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(cháng)生果”的呢？（書(shū)是可以流傳下來(lái)的，我們通過(guò)看書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書(shū)就像“長(cháng)生果”一樣不老。）
感受全文，積累語(yǔ)言
�、僬J真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì )。
�、谡n外積累和讀書(shū)有關(guān)的格言警句。
板書(shū)設計：
讀書(shū) 作文
飽覽“香煙人”畫(huà)片
看圖書(shū)：報償《秋天來(lái)了》 甲優(yōu)
閱讀文藝書(shū)籍：饋贈《一件不愉快的往事》贊譽(yù)
讀中外名著(zhù)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課生字10個(gè)，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫”自主積累詞語(yǔ)。
2.學(xué)會(huì )默讀課文，邊默讀邊思考，深入地體會(huì )老牛表現出的偉大的母愛(ài)。
3.有感情地朗讀課文，明確讀書(shū)方法，能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，揣摩語(yǔ)言，從內容中體會(huì )思想。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟老牛偉大的母愛(ài)；根據課文特點(diǎn)，揣摩作者是怎樣通過(guò)具體描寫(xiě)，來(lái)表達深深母愛(ài)的寫(xiě)作手法。
教學(xué)準備
字詞卡片、課文朗讀磁帶、掛圖
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導入。
愛(ài)，不僅僅只存在我們人類(lèi)之間。動(dòng)物間的愛(ài)同樣讓人震撼。這堂課我們要讀的是一則感人至深的故事——《母愛(ài)》。
二、整體感知。
1.同學(xué)們已經(jīng)自讀過(guò)課文，哪位同學(xué)來(lái)概括說(shuō)說(shuō)這則故事敘述了怎樣一件事？簡(jiǎn)要概述課文內容。
2.聽(tīng)錄音，圈畫(huà)出文中最能感動(dòng)自己的語(yǔ)句。
師：動(dòng)物在惡劣的自然環(huán)境中演繹出這一幕悲劇，作者將怎樣一種愛(ài)呈現給了大家？讓我們再度走進(jìn)課文，一邊認真傾聽(tīng)，一邊把你認為描寫(xiě)得很感人的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)。
三、話(huà)題討論。
我們先在小組里回味一下課文。把你圈畫(huà)的語(yǔ)句帶著(zhù)你的理解讀給你的伙伴聽(tīng)聽(tīng)，再談?wù)勀愕母惺堋?/p>
結合自己的圈畫(huà)，以“最感動(dòng)我的”為話(huà)題，讀一讀，議一議。
1.小組討論，朗讀各自圈畫(huà)的語(yǔ)句，并談感受。
2.班級交流，感受老牛的母愛(ài)。
我們用自己的心演繹了文中的情，請你把剛才小組討論中的精彩拿來(lái)回放，讓我們共享你的感受。
四、質(zhì)疑探究，交流感受。
1.提出自己尚存在的疑問(wèn)，交流在學(xué)習過(guò)程中新的感受。
通過(guò)初步朗讀與交流，我們感受著(zhù)老牛圣潔的母愛(ài)。如果你覺(jué)得還有一些值得大家討論的問(wèn)題還沒(méi)有解決可提出來(lái)，或者你讀了這個(gè)故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟可交流一下。
五、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1.你在學(xué)文過(guò)程中已經(jīng)認識哪些生字？
2.學(xué)生獨立思考識記：你有什么好辦法記住它們？
3.認讀帶有生字的詞語(yǔ)。
洗漱、包括、韁繩、剎車(chē)、驅趕、挪動(dòng)、凄厲、違反、舔、吆喝
4.指導書(shū)寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的字。
“賴(lài)”注意左邊“束”的最后一筆。
“挪”寫(xiě)時(shí)注意靠緊，不要寫(xiě)得太寬。
“舔”注意右邊下部是“^”，不要寫(xiě)成“小”。六、作業(yè)設計。
1.收集母親常說(shuō)的飽含母愛(ài)的話(huà)語(yǔ)。
2.每個(gè)人設計一張卡片，內容：最想對母親說(shuō)的一句話(huà)。
第二課時(shí)
一、情感導入。
紀伯倫說(shuō)：人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喚，就是“媽媽”。
請你講一講你熟悉的飽含母愛(ài)的話(huà)語(yǔ)和一個(gè)最讓你感動(dòng)的關(guān)于你和母親的故事。
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行交流）
二、整體把握。
1.通過(guò)這個(gè)故事，你看到了一位怎樣的“母親”？請你試著(zhù)填空：
讀了《母愛(ài)》，我看到了一位（）的“母親”。
請學(xué)生自由發(fā)言，可以是：溫順、倔犟、慈愛(ài)……
2.作者抒發(fā)了怎樣的情感？（贊美）
三、研讀語(yǔ)言。
哪些話(huà)語(yǔ)、哪些細節讓你動(dòng)情？請在書(shū)上圈點(diǎn)批注。并把自己對作品的感悟通過(guò)朗讀展現出來(lái)。
四、品析課文。
1.學(xué)習第一自然段。
理解“極度缺水”和“駐軍”。
2.學(xué)習2—4自然段。
師：“倔強”表現在哪里？為何溫順的老牛會(huì )突然變得倔強？表現出了什么？
�。�1）“牛被打得哀哀叫喚……顯得分外悲壯�！�
A畢胂篤嗬韉慕猩里包含了老牛怎樣的話(huà)語(yǔ)？
B奔偕枘閌且晃換家，請你想象當時(shí)的畫(huà)面。
畫(huà)面：惱怒的主人、瘦骨嶙峋的老牛、凄厲的叫聲、漫天的黃沙、陰冷的風(fēng)、爆裂的土地、干裂的嘴唇……
C幣槐叨廖囊槐呦胂蟆
D敝傅祭識痢
�。ń處熢谡Z(yǔ)速、重音、停頓等朗讀技巧方面要給學(xué)生作出示范，引導學(xué)生體會(huì )滲透在文字中的情感。）
師：畫(huà)面的凄涼，老牛的悲壯，觸擊了人的心靈深處，戰士們哭了。取出半盆水，放在老牛面前�？沙鋈艘饬系氖�，那頭任憑司機怎么呵斥驅趕，都不肯挪動(dòng)半步的.老牛；那頭被打得哀哀叫喚，還是一動(dòng)不動(dòng)的老牛，卻沒(méi)有喝一滴水。它渴嗎？它痛嗎？
�。�2）你聽(tīng)它在呼喚，它在呼喚什么？你們想想那會(huì )是一種怎樣的呼喚？
師：假如請你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這位母親的話(huà)，你會(huì )用上什么詞語(yǔ)？
�。o(wú)私的母親偉大的母親……）
師：你現在感受到老牛的倔強中飽含了什么？
�。�3）此刻時(shí)間仿佛停止了，沒(méi)有了哭聲，沒(méi)有了陰冷的風(fēng)聲，沒(méi)有了一切嘈雜聲，人們靜默著(zhù)，我們的心靈也都靜默著(zhù)，人們在思考什么？在感嘆什么？
五、當堂練筆。
師：此時(shí)此刻，你們一定有很多話(huà)想要說(shuō)，對母親說(shuō)，請大家說(shuō)出自己的真實(shí)感受。
A碧著(zhù)凄厲的叫聲，和著(zhù)沙漠中陰冷的風(fēng)，我想對這位母親說(shuō)……
B笨醋拍缸友壑械睦崴，我想對這位母親說(shuō)……
C被叵胱派活中母親對我點(diǎn)滴的愛(ài)，我想對我的媽媽說(shuō)……
六、與學(xué)生一起設計作業(yè)。
小結：所有的母愛(ài)，其實(shí)表現出來(lái)都是這樣簡(jiǎn)單，它沒(méi)有做作，沒(méi)有張揚，有的只是極其普通卻又撼人心魄的細節！在收獲愛(ài)的同時(shí)，你們還要學(xué)會(huì )付出你的愛(ài)。
1.搜集關(guān)于愛(ài)的文章（把愛(ài)擴大到植物、動(dòng)物、世界上的每個(gè)角落）。
2.以“媽媽?zhuān)蚁雽δ阏f(shuō)”為題寫(xiě)一封信。
3.利用查到的資料開(kāi)一個(gè)《母愛(ài)》的主題隊會(huì )或辦一期手抄報。
4.課外閱讀推薦：《感悟母愛(ài)——震撼心靈的118個(gè)真情故事》。
【備課參考資料】 關(guān)于母親的名人名言
母愛(ài)是世間最偉大的力量。（米爾）
女人固然是脆弱的，母親卻是堅強的。（法國）
媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂(lè )的地方。（英國）
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但�。�
慈母的胳膊是慈愛(ài)構成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）
沒(méi)有無(wú)私的、自我犧牲的母愛(ài)的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。（英國）
成功的時(shí)候，誰(shuí)都是朋友。但只有母親——她是失敗時(shí)的伴侶。（鄭振鐸）
人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喚，就是“媽媽”。（紀伯倫）
生日卡片 席慕蓉
剛進(jìn)入臺北師范藝術(shù)科的那一年，我好想家，好想媽媽。
雖然，母親平日并不太和我說(shuō)話(huà)，也不會(huì )對我有些什么特別親密的動(dòng)作；雖然，我一直認為她并不怎么喜歡我，平日也常會(huì )故意惹她生氣�？墒�，一個(gè)14歲的初次離家的孩子，晚上躲在宿舍被窩里流淚的時(shí)候，呼喚的仍然是自己的母親。
所以，那年秋天，母親過(guò)生日的時(shí)候，我特別花了很多心思做了一張卡片送給她。在卡片上，我寫(xiě)了很多，也畫(huà)了很多，我說(shuō)母親是傘，是豆莢，我們是傘下的孩子，是莢里的豆子；我說(shuō)我怎么想她，怎么愛(ài)她，怎么需要她。
卡片送出去以后，自己也忘了，每次回家仍然會(huì )覺(jué)得母親偏心，仍然會(huì )和她頂嘴，惹她生氣。
好多年過(guò)去了。等到自己有了孩子以后，才算真正明白了母親的心，才開(kāi)始由衷地對母親恭敬起來(lái)。
十幾年來(lái)，父親一直在國外教書(shū)，只有放暑假時(shí)偶爾回來(lái)一兩次，母親就在家里等著(zhù)妹妹和弟弟讀完大學(xué)。那一年，終于連弟弟也當完兵又出國讀書(shū)去了，母親才決定到德國去探望父親并且停留下來(lái)。出國以前，她交給我一個(gè)黑色的小手提箱，告訴我，里面裝的是整個(gè)家族的重要文件，要我妥善保存。
黑色的手提箱就一直放在我的閣樓上，從來(lái)都沒(méi)想去碰過(guò)，一直到有一天，為了找一份舊的戶(hù)籍資料，我才把它打開(kāi)。
我的天！真的是整個(gè)家族的資料都在里面了。有外祖父早年那些會(huì )議的照片和札記，有祖父母的手跡，他們當年用過(guò)的哈達，父親的演講記錄，父母初婚時(shí)的合照，朋友們送的字畫(huà)，所有的紙張都已經(jīng)泛黃了，卻還保有著(zhù)一層莊嚴和溫潤的光澤。
然后，我就看到我那張大卡片了，用紅色的圓珠筆寫(xiě)的笨拙的字體，還有那些拼拼湊湊的幼稚的畫(huà)面。一張用普通的圖畫(huà)紙折成四折的粗糙不堪的卡片，卻被母親仔細地收藏起來(lái)了，收在她最珍貴的箱子里，和所有莊嚴的文件擺在一起，收了那么多年！
卡片上寫(xiě)著(zhù)的是我早已忘記了的甜言蜜語(yǔ)，可是，就算是這樣的甜言蜜語(yǔ)也不是常有的。忽然發(fā)現，這么多年來(lái)，我好像也只畫(huà)過(guò)這樣一張卡片。長(cháng)大了以后，常常只會(huì )去選一張現成的印刷好了的甚至帶點(diǎn)香味的卡片，在異國的街角，匆匆忙忙地簽一個(gè)名字，匆匆忙忙地寄出，有時(shí)候，在母親收到的時(shí)候，她的生日都已經(jīng)過(guò)了好幾天了。
所以，這也許是母親要好好地收起這張粗糙的生日卡片的最大理由了吧。因為，這么多年來(lái)，我也只給了她這一張而已。這么多年來(lái)，我只會(huì )不斷地向她要求更多的愛(ài)，更多的關(guān)懷，不斷地向她要求更多的證據，希望從這些證據里，能夠證明她是愛(ài)我的。
而我呢？我不過(guò)只是在14歲那一年，給了她一張甜蜜的片而已。
她卻因此而相信了我，并且把它細心地收藏起來(lái)，因為，也許這是她從我這里能得到的唯一的證據了。
在那一剎那里，我才發(fā)現，原來(lái)，原來(lái)世間所有的母親都是這樣容易滿(mǎn)足的��！
在那一剎那里，我不禁流下淚來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教材分析：
這是一篇散文詩(shī)，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內在之美，再由物及人。由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學(xué)習葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的精神。
文章：
語(yǔ)言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫(huà)面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無(wú)限的遐想。
教學(xué)目標：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、能結合自己的生活實(shí)際來(lái)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學(xué)習做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的人。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生收集各種植物的葉子。
2、有關(guān)課文插圖。
[激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣]
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣入題
1.談話(huà)：小朋友們剛才下課，老師與你們一同在校園中采集了許多美麗的葉子，從你們綻開(kāi)的笑臉，老師已看得出來(lái)，你們非常開(kāi)心，對嗎？咱們將自己的收獲舉高！大家看，它們美嗎？你們愿意也做一片美的葉子嗎？
2.板書(shū)課題：4 做一片美的葉子
二、精讀課文 [初步感知葉子的外表美]
1.大家都認為葉子很美，那么葉子美在哪里呢？大家讀讀課文，課文中哪幾小節是直接去寫(xiě)葉子美的？
2.現課文第四、六小節，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)美在哪里？
a 提問(wèn)：我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰(shuí)愿意給大家講講。（根據課文語(yǔ)句或聯(lián)系實(shí)際“無(wú)字詞典”）
引導：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態(tài)各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒(méi)有哪兩片是相同的。
b 第六小節中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動(dòng)，大家想聽(tīng)嗎？（配樂(lè )朗誦）
引導：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學(xué)生交流，你喜歡哪個(gè)季節的樹(shù)葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”
三、讀課文[感知葉子無(wú)私奉獻的精神]
1、過(guò)渡：是啊，多美的葉子��！怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個(gè)更重要的原因，老師發(fā)現葉子還有更美的地方。
2、出示掛圖
a 引導：看，多美的大樹(shù)，遠遠望去，就更美了。大樹(shù)這么美是誰(shuí)的功勞？對，沒(méi)有葉子的奉獻就沒(méi)有大樹(shù)的美。
b 指導朗讀：美美的朗讀“樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上開(kāi)起�！睙o(wú)數片不同的葉子做著(zhù)相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的.乳汁奉獻給大樹(shù)�！保ɡ斫狻吧娜橹保�
c 設問(wèn)：為大樹(shù)而奉獻自己，你覺(jué)得葉子怎么樣？
小結：對，無(wú)私奉獻就是一種美�。ò鍟�(shū)）
四、讀文明理[引導學(xué)生學(xué)習葉子的無(wú)私奉獻]
1.指導朗讀：“我們每個(gè)人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”
2.引導：我們班級就是大樹(shù)，如果我們每位小朋友都向美的葉子學(xué)習，都做個(gè)很棒的學(xué)生，那我們的班級一定是很棒的班級；如果我們的社會(huì )是大樹(shù)，那我們每個(gè)人都為生活作出貢獻，那我們的生活會(huì )越來(lái)越幸福、美好！你們說(shuō)，老師說(shuō)得對嗎？
3.動(dòng)情地朗讀最后一節：“為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！”
4、小結：假如你是樹(shù)上一片美的葉子，你會(huì )對大樹(shù)說(shuō)什么？對人們說(shuō)些什么呢？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
（一）揭示課題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的愿望
板書(shū)：兩只鳥(niǎo)蛋
今天，我們要學(xué)習一首小詩(shī)，這首小詩(shī)寫(xiě)了一件與兩只鳥(niǎo)蛋有關(guān)的事。
誰(shuí)會(huì )讀課題？你是怎樣認識蛋字的？誰(shuí)會(huì )用蛋字組詞語(yǔ)？誰(shuí)想知道這件有關(guān)兩只鳥(niǎo)蛋的'事？
（二）初讀課文，學(xué)習生字
1．借助拼音，試讀課文。
2．小組合作，勾出生字。讀準字音，識記字形。教師巡視，相機指導。及時(shí)反饋，有效矯正。
3．可用偏旁帶字的方式識字：捧、抬、投；可用熟字帶生字的方式識字：冷涼。
（三）再讀課文，繼續學(xué)習生字
1．多媒體課件隱去拼音，學(xué)生看漢字試讀課文。找出還有哪些不認識的字，小組合作學(xué)習，采用適合自己的方式認這些字。
2．分組匯報各組學(xué)習生字的方法。
3．比一比，看誰(shuí)識字的方法好，看誰(shuí)把生字記得牢，看誰(shuí)把字音讀得準。注意指導學(xué)生區別前后鼻音。
（四）有感情地朗讀課文，感悟課文內容
可參考教學(xué)建議第二部分。
（五）寫(xiě)寫(xiě)、讀讀、背背
1．復習風(fēng)、問(wèn)，認識半包圍結構，指導學(xué)生寫(xiě)好向、連、遠。
2．根據學(xué)生寫(xiě)字的實(shí)際情況，指導學(xué)生寫(xiě)好走之。
3．比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得好。
4．開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)會(huì )讀，誰(shuí)讀得好。
5．說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講述的事，試著(zhù)背誦這首詩(shī)，比比誰(shuí)能背下來(lái)。
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