語(yǔ)文教案【精華】
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
2.能借助注釋和工具書(shū)以及生活積累理解詩(shī)句的意思。
3.理解詩(shī)中所蘊含的哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟詩(shī)的意境，理解“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏 ”所表達的思 想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導課
1.從小學(xué)一年級或者更早的時(shí)候，同學(xué)們就已經(jīng)開(kāi)始接觸古 詩(shī)，通過(guò)或讀或背的形式，相信同學(xué)們也一定積累了不少古詩(shī)，那現在有 沒(méi)有同學(xué)愿意來(lái)背誦你所知道的其中一首古詩(shī)了？生背誦已學(xué)過(guò)的古詩(shī)。引出課題：今天我們就來(lái)學(xué)習：第四課古詩(shī)二首里的第一首古詩(shī)《樂(lè )游源》。
2.播放學(xué)樂(lè )師生精彩的導學(xué)成果。
二、新授
�。ㄒ唬┳髡吆�(jiǎn)介
李商隱，唐代詩(shī)人。詩(shī)作文學(xué)價(jià)值很高。 主要作品有《錦瑟》《夜雨寄北》《無(wú)題》等。 名言佳句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
�。ǘ┏踝x詩(shī)文，感知詩(shī)意
1.要求學(xué)生至少讀四遍。前兩次讀準字音，看注釋了解詩(shī)意，了解全文內容。后兩次帶著(zhù)感情去讀，注意其中的停頓。
2.老師指點(diǎn)朗讀，糾正其中的錯誤，指出重點(diǎn)掌握的字詞。
3.學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，讀準讀通。
讀準字音：適（ ） 驅?zhuān)?） 昏（ ）
4.指名讀，糾正字音。
5.默讀古詩(shī)，結合課文里的解釋?zhuān)莆兆衷~，理解詩(shī)意。
�。�1）理解下列詞語(yǔ)的'意思。
夕陽(yáng)： 好： 近： 黃昏：
�。�2）圖文結合，談?wù)勀銓φ自?shī)的理解？
�。ㄈ┢纷x感悟
1.知詩(shī)人心
齊讀詩(shī)的第一、二句，思考：
�。�1）詩(shī)人何時(shí)驅車(chē)登古原？心情怎樣，你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
�。�2）指導朗讀第一、二句，體會(huì )詩(shī)人郁悶壓抑的心情。
2.感詩(shī)景美。
�。�1）介紹樂(lè )游原:漢渲帝立樂(lè )游廟,又名樂(lè )游苑、樂(lè )游原。登上古原，全城風(fēng)光盡收眼底。
�。�2）教師創(chuàng )設情境，學(xué)生閉目想象畫(huà)面：夕陽(yáng)把它的金輝鋪灑下來(lái)， 這時(shí)的樂(lè )游原是怎樣的美景呢？遠望繁華的都市長(cháng)安又是什么模樣？（學(xué) 生自由想象并表達）
3.悟詩(shī)人愁
�。�1） 面對美景，詩(shī)人有什么感慨？為什么會(huì )發(fā)出這種感慨？
�。�2）結合第三、四句詩(shī)，表達了詩(shī)人什么樣的思想感情？
�。�3） 指導朗讀第四句，學(xué)生體會(huì )詩(shī)人心情，讀出惆悵與傷感
三、練習
背誦古詩(shī)。
四、總結
這次他驅車(chē)登古原，卻不是為了去尋求感慨，而是為了排遣他此際的“向晚意不適”的情懷。
五、作業(yè)
這次他驅車(chē)登古原，卻不是為了去尋求感慨，而是為了排遣他此際的“向晚意不適”的情懷。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)簡(jiǎn)析：
本文是一篇記敘文。通過(guò)講述湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚(yú)重新放回湖中的故事，教育學(xué)生時(shí)時(shí)處處都要嚴格自律，自覺(jué)遵守社會(huì )公德和社會(huì )規定。全文共13個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)夜幕初垂，湯姆和爸爸到湖中小島釣魚(yú)。第二至四自然段寫(xiě)湯姆釣到了一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)。第五至十二自然段寫(xiě)由于沒(méi)到允許釣鱸魚(yú)的時(shí)間，在爸爸的要求下，湯姆把大鱸魚(yú)放回湖里，遵守了規定。最后一個(gè)自然段寫(xiě)那晚的情景和爸爸堅定的話(huà)語(yǔ)，使湯姆終身難忘。作者將人人應該遵守社會(huì )公德、社會(huì )規定這樣一個(gè)主題寓于一個(gè)動(dòng)人的故事之中，讀出感人至深，意味無(wú)窮。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復述課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的10個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對課文內容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認真品品味父親話(huà)語(yǔ)的含義，從中受到
嚴于律己、自覺(jué)遵守社會(huì )公德的教育。
教學(xué)準備：
1、生字卡片
2、教學(xué)光盤(pán)
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)要求：整體感知課文，學(xué)習生字新詞，學(xué)習第一到四小節。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入。
師：我們學(xué)習一篇課文，看老師寫(xiě)課題。（“必須”兩個(gè)字用紅筆寫(xiě)）
師：誰(shuí)來(lái)讀？（生讀課題）和我們以前學(xué)的課文有什么不一樣？）
師：猜猜老師為什么用紅筆寫(xiě)？（是為了強調一個(gè)人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。）
師：對，這是一個(gè)人說(shuō)的話(huà)，一般在說(shuō)的后邊加上冒號。（板書(shū)：）這是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？（爸
爸）（板書(shū)：爸爸）
師：爸爸是怎樣說(shuō)這句話(huà)的？在怎樣的情況下說(shuō)這句話(huà)的？放聲讀課文，遇到生字、生
詞看看課文后的生字表，劃出帶有生字的詞，放聲讀課文，讓老師聽(tīng)到你讀書(shū)的聲音。
二、按老師要求，學(xué)生自學(xué)課文。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示生字詞：
必須 湯姆 銘刻 允許 從未 見(jiàn)過(guò) 釣魚(yú) 魚(yú)鉤 魚(yú)竿 泛起 漣漪遵守規定
夜幕初垂 小心翼翼 斬釘截鐵 魚(yú)餌 鱸魚(yú)
2、指名朗讀詞語(yǔ)。
3、師：你不但讀得正確，，而且每個(gè)字都讀得很清晰，準確，讀書(shū)就要象他這樣讀。讓
我們一起讀讀這些生詞。要整齊響亮。
4、學(xué)生齊讀生詞。
四、指導學(xué)習生字。
1、師：下邊我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這些生字。有幾個(gè)字容易寫(xiě)錯，我們一起看一下。（師在黑板上寫(xiě)釣這個(gè)字，寫(xiě)到點(diǎn)時(shí)師特別強調）小朋友，看一下，這個(gè)點(diǎn)就表示魚(yú)餌。（又寫(xiě)鉤字，寫(xiě)到撇折和點(diǎn)時(shí)強調）撇折表示魚(yú)鉤，點(diǎn)還表示魚(yú)餌。（學(xué)生書(shū)空寫(xiě)這兩個(gè)字。）
2、師：生字中哪些字也容易和我們學(xué)過(guò)的字混淆起來(lái)，你能用這種觀(guān)察和比較的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)這些字嗎？
生：未和末
生：允和充
3、師：請你們把這兩組字寫(xiě)到黑板上。
五、整體感知課文。
1、師：誰(shuí)能在爸爸_____說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉�！边@句話(huà)中的橫線(xiàn)上加一個(gè)詞，爸爸是怎樣說(shuō)的？（低沉地 斬釘截鐵地 語(yǔ)重心長(cháng)地 意味深長(cháng)地）
2、師：爸爸在怎樣的情況下說(shuō)：你必須把這條魚(yú)防掉。說(shuō)了后，湯姆又是怎樣做的？
請你在：_______________________ ,爸爸_____說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉�！�
_________________________
前后橫線(xiàn)上各加一句話(huà)�？焖倌x課文。
3、學(xué)生默讀課文，思考問(wèn)題。
4、學(xué)生交流自己的看法。
�。丰灥紧~(yú)，心里樂(lè )開(kāi)花的時(shí)候，爸爸語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：你必須把這條魚(yú)放掉。湯姆只好把魚(yú)放回了大海。）
5、師：小朋友，這三句話(huà)連起來(lái)就是課文的主要內容。第一句話(huà)是起因，第二句話(huà)是經(jīng)過(guò)，第三句話(huà)是結果。我們讀完一篇課文，必須想想的主要內容。如果是一件事情在說(shuō)主要內容的時(shí)候要說(shuō)清楚的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
六、學(xué)習課文第一、二、三、四自然段。
1、師：從同學(xué)們的回答中，我覺(jué)得兩個(gè)字特別重要。（板書(shū)：釣放）下面我們先來(lái)研究一下湯姆是怎樣釣魚(yú)的？課文哪幾小節寫(xiě)湯姆釣魚(yú)？（一到四小節。）
2、師：自由讀課文一到四小節，要把它讀好了，好的標準是把湯姆釣魚(yú)的情景讀出來(lái)，讓人一聽(tīng)就感受到湯姆在釣魚(yú)。放聲讀課文。
3、學(xué)習第一自然段。
1）指名一生讀第一自然段。
2）師：他讀得正確流利�？匆幌�，湯姆和爸爸在什么時(shí)候釣魚(yú)？（晚上）
3）我們中國人喜歡什么時(shí)候釣魚(yú)？（早上）
4）師：外國人喜歡釣魚(yú)，但卻是在晚上，這叫浪漫，要把夜幕初垂，明月東升，湯姆和爸爸泛舟湖上的那種浪漫的情調讀出來(lái)。你再來(lái)讀一次，提醒你一下，“明月”、“慢慢”這兩個(gè)詞特別注意一下。
5）指名有感情再讀第一節。
6）齊讀第一自然段。
4、學(xué)習第二自然段。
1）指名朗讀第二自然段。
2）師：看得出你是釣魚(yú)的新手，誰(shuí)再來(lái)讀這一節。
3）師：現在你是釣魚(yú)能手，什么是漣漪？（魚(yú)餌拋下水面時(shí)，蕩出的一圈圈波紋。）
4）師：有一句話(huà)叫醉翁之意不在酒，魚(yú)翁之意不在魚(yú)，這叫情趣，重在欣賞美景。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓大家聽(tīng)得出你是釣魚(yú)高手？（指名再讀）
5）師：他是釣魚(yú)高手，還不是釣魚(yú)專(zhuān)家，不近看到銀色的漣漪，而且要讀到心里有漣漪。（指名再讀）
6）師：你讀的時(shí)候心里一定有漣漪，才會(huì )讀得這么好。心里有漣漪看不見(jiàn)，那叫情感的漣漪。誰(shuí)還能有漣漪地往下讀？（指名讀第三自然段）
5、學(xué)習第三自然段。
1）指名朗讀第三自然段。
2）師：有一個(gè)詞必須要讀好，是哪個(gè)詞？（一定）那是一種怎樣的心情？（欣喜）誰(shuí)再來(lái)讀這小節。（又一生讀第三小節。）
3）師：（問(wèn)該學(xué)生）誰(shuí)投來(lái)贊賞的目光？（爸爸）請你再看看自己的旁邊，是誰(shuí)投來(lái)贊賞的目光？（老師在旁邊笑瞇瞇地看著(zhù)該生。）生：（恍然大悟）是老師投來(lái)贊賞的目光。
4）師：讀書(shū)就要這樣，要讀到老師和大家都投來(lái)贊賞的目光，所以，請你讀完后再看看老師和大家。（請該生繼續往下讀。）
6、學(xué)習第四自然段。
1）生讀完了第四小節。
2）師：聽(tīng)了你的朗讀，讓人覺(jué)得魚(yú)很大，但還不夠大，不是最大的。誰(shuí)再來(lái)讀。（又請了兩個(gè)學(xué)生讀，引導學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀“哇”這個(gè)詞。學(xué)生的朗讀各不相同，有的短促，有的往上揚，老師都要肯定了學(xué)生的讀法。）
7、深入學(xué)習。
1）師：“哇”有不同的'讀法，只要把魚(yú)的大讀出來(lái)就可以了。好，就這樣自由地讀一到四小節。
2）學(xué)生積極地朗讀課文一到四小節。
3）師：大家讀得很好，現在想考考大家會(huì )不會(huì )說(shuō)
4）逐組出示四組詞語(yǔ)：套上魚(yú)鉤 甩起魚(yú)竿 拋向遠處
劃破水面 沉入水中 泛起漣漪
恢復平靜 察覺(jué)動(dòng)靜 一陣驚喜
小心翼翼 拖出鱸魚(yú)
5）師：讀讀這幾組詞語(yǔ)，看看有沒(méi)有聯(lián)系，快速把它記住。（生積極記背這幾組詞語(yǔ)。）
6）師：誰(shuí)能用上這幾組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)我是怎樣釣魚(yú)的？
7）學(xué)生交流。
8）師：如果老師出一個(gè)題目：我釣魚(yú)你會(huì )寫(xiě)嗎？要注意什么？
�。�1、要注意用上準確的動(dòng)詞。
2、要注意周?chē)沫h(huán)境。）
9）師：對，寫(xiě)一件事情一定要寫(xiě)清楚動(dòng)作，還要有周?chē)淖兓约白约旱男那�，這樣，才能把寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。
七、布置作業(yè)。
1、 有感情地朗讀課文。
2、描紅，完成習字冊。、
第二教時(shí)
教學(xué)要求：指導理解5至13節，認真品味父親話(huà)語(yǔ)的含義，從中受到嚴于律己、自覺(jué)遵守社會(huì )公德的教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、師：上一節課我們研究了湯姆是怎樣釣魚(yú)，這一節我們重點(diǎn)研究湯姆是怎樣放魚(yú)的。我請一個(gè)同學(xué)讀讀課文5至12小節，其他同學(xué)要注意描寫(xiě)湯姆、神態(tài)、動(dòng)作的句子。例如，你們看這句話(huà)：哇！一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)！你能看出湯姆的心情嗎？
�。ê荏@訝）（欣喜若狂）
2、指名學(xué)生朗讀5至12小節。
二、學(xué)習5至13自然段。
1、學(xué)生朗讀第六自然段時(shí)，要指導把爸爸的話(huà)讀得很斬釘截鐵。
2、（讀到“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來(lái)。這句話(huà)時(shí)，師插話(huà)。）師：這是第一次寫(xiě)湯姆的心情。想一想，此刻，湯姆的心情是怎樣的？（不情愿、不高興）
3、（生讀到“慢吞吞”時(shí)，師打斷。）師：這是寫(xiě)湯姆的什么？（動(dòng)作）
4、（生讀到“湯姆嘆了口氣時(shí)，師插話(huà)） 師：湯姆為什么嘆氣呢？（湯姆很難過(guò)、很傷心。湯姆覺(jué)得很可惜。）
5、師：課文中一共幾處寫(xiě)到湯姆的心情？（三處。）
6、師：這三處描寫(xiě)湯姆心情的句子，讓我們來(lái)讀一讀，體會(huì )湯姆心情的變化。
7、指導學(xué)生朗讀這三句句子。
8、師：“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來(lái)。這句話(huà)可以看出湯姆怎樣的心情？
�。ú磺樵�。）（師乘機板書(shū)：不情愿）
9、師：“他只好慢吞吞地從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下魚(yú)鉤，把魚(yú)放回水中�！笨梢钥闯鰷吩鯓拥男那�？（無(wú)可奈何）（師板書(shū)：無(wú)可奈何）
10、師：“湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚(yú)了�！笨梢钥闯鰷吩鯓拥男那�？（遺憾、失望）（板書(shū)：萬(wàn)分遺憾失望）
11、師：如果我是湯姆，我也舍不得把魚(yú)放掉。好，下邊我們演一演湯姆和爸爸的對話(huà)。這次，就讓你們便宜一點(diǎn)，我演兒子，你們演湯姆。你們先讀讀爸爸的的話(huà)，誰(shuí)先記住，誰(shuí)就演爸爸。（生積極朗讀和背誦爸爸的話(huà)。）
12、師請出一名學(xué)生和老師對演。
師：（扮演兒子）拿出一張紙當魚(yú)，作勢往上拖。
生：（扮演父親）孩子，你必須把這條魚(yú)放掉。
師：為什么？
生：現在是晚上能10點(diǎn)??離允許釣鱸魚(yú)的季節還有兩個(gè)小時(shí)。
師：放心吧，爸爸，沒(méi)人看見(jiàn)我們，也沒(méi)有人知道我們這個(gè)時(shí)候釣到了鱸魚(yú)。
生：不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應該遵守規定。
師：不就兩個(gè)小時(shí)嗎，規定是死的，人是活的，爸爸，不要這么死腦筋。
生：兩個(gè)小時(shí)也不行，正確的規定就要人人去執行。
師：爸爸，我是你的兒子，你在學(xué)習上對我嚴格要求我都聽(tīng)，可現在是釣魚(yú)，你不要這么嚴格嗎！
生：孩子，無(wú)論是在學(xué)習上，還是在生活中，我們都應該嚴格要求自己，良好的道德素養是從一件件小事中養成的。
師：爸爸，今天你不讓我把魚(yú)帶回家，我就和你斷絕父子關(guān)系。
生：斷絕父子關(guān)系也不行，道理已跟你講清楚了，你再不聽(tīng)，回家有你好受的。（
師：（做害怕的樣子）爸爸，你的話(huà)是對的，我就聽(tīng)你的，把鱸魚(yú)放了吧。
13、師：兒子說(shuō)了那么多理由，爸爸為什么還是要堅持讓兒子放掉呢？讓我們一起讀讀爸爸的話(huà)。
14、生齊讀爸爸的話(huà)：不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應該遵守規定。
15、師：喜歡這樣的爸爸嗎？為什么？（學(xué)生交流）
16、齊讀課文最后一節。
17、師：湯姆有遺憾嗎，后悔嗎？（不）一條魚(yú)和做人的道理哪個(gè)更重要？（做人的道理）哪一句話(huà)會(huì )銘刻在湯姆的記憶里？（板書(shū)：銘刻）
18、生：不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應該遵守規定。（板書(shū)：不管……都……）
19、師：生活中哪些規定要自覺(jué)遵守，請你用上“不管……都……”這組詞語(yǔ)。
�。ㄉ哼^(guò)馬路的時(shí)候，不管有沒(méi)有警察看見(jiàn)，都不能闖紅燈。
生：在校園里，不管有沒(méi)有老師看見(jiàn)，都不能隨手亂扔垃圾。
生：在公園里，不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，都不能隨便摘花。
生：喝了酒，不管有沒(méi)有警察發(fā)現，都不能開(kāi)車(chē)，否則，后果自負。）
三、總結。
師：生活中，有許多規定，不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，有沒(méi)有要求，都應該自覺(jué)遵守。
�。ò鍟�(shū)：自覺(jué)遵守規定）
四、不止作業(yè)：
一、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、 組詞：
必（ ） 釣（ ） 未（ ） 允（ ）
心（ ） 鉤（ ） 末（ ） 充（ ）
竿（ ） 湯（ ）
桿（ ） 場(chǎng)（ ）
稈（ ）
3、 造句：
允許——
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
【知識與技能目標】
1．有感情地朗讀課文。
2．運用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，自主學(xué)習課文，體會(huì )和感受課文中表現的這種極其珍貴的父愛(ài)。
3．結合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文，理解文中含義深刻的句子。
【過(guò)程與方法】
在理解內容的基礎上，要注重朗讀。讓學(xué)生在讀中再現情境，在讀中體會(huì )感情。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
體會(huì )和感受課文中表現的這種極其珍貴的父愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
難點(diǎn)：理解課文內容，感受父親深沉的愛(ài)，感受父女之間那種濃濃的親情。
重點(diǎn)：結合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文，理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準備：
布置預習作業(yè)：
A．讀通課文，把遇到的讀音問(wèn)題以及不理解的地方做出標注。
B．思考：課文講了一件什么事？
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
導語(yǔ)：人世間的親情莫過(guò)于父愛(ài)、母愛(ài)，他們都是偉大的愛(ài)。但是，這些愛(ài)也許體現在諄諄的教導中，也許體現在默默無(wú)聞的奉獻中。然而，今天我們要來(lái)感受這樣一對父女，感受父親那無(wú)言的愛(ài)。板書(shū)：無(wú)言的父愛(ài)
二、初讀課文，感知文章內容。
1．學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，注意把文章讀正確、讀流利。
2．小組內相互檢查生字詞的認讀情況。
3．自愿朗讀自己喜歡的段落。
三、再讀課文，回答問(wèn)題。
說(shuō)說(shuō)文章主要講了一件什么事？讓孩子們盡情地說(shuō)出自己的想法，教師可在概括方法上予以指導。
四、細讀課文，感悟理解文章內容。
1．提出中心議題，學(xué)生自讀自悟。
中心話(huà)題：文章中哪些地方讓你體會(huì )到了父親“無(wú)言的愛(ài)”，邊讀邊在文中作出標注，說(shuō)說(shuō)自己的理由。
2．小組交流。
3．全班交流。
重點(diǎn)引導：
�。�1）引導學(xué)生從第一部分內容體會(huì )父親“勤勞實(shí)干”的優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)自由讀課文，從作者敘述的一個(gè)個(gè)事例中了解父親的品質(zhì)，感受父親的形象，讓學(xué)生充分體會(huì )作者為有一個(gè)“勤勞實(shí)干”的父親感到自豪的情感。
�。�2）抓住重點(diǎn)段落中寫(xiě)父親幫“我”早玩具房子的內容，體會(huì )“無(wú)言的父愛(ài)”，引導孩子自己去讀，去討論，去領(lǐng)悟。通過(guò)理解父親引導、啟發(fā)“我”自己動(dòng)手做木頭房子的話(huà)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到真正的父愛(ài)就是引導“我”“創(chuàng )造自己的'天地”。父親用雙手、用行動(dòng)來(lái)表達對“我”無(wú)言的愛(ài)，要讓學(xué)生通過(guò)度、議，抓住有關(guān)語(yǔ)句，深刻理解父親這種最深沉的愛(ài)。
�。�3）最后一自然段，要充分放手讓學(xué)生討論、理解：“我”身上最要緊的部分是什么？父親給“我”的最珍貴的財富是什么？在這一環(huán)節中，要引導學(xué)生一讀為本，反復有感情地朗讀課文，特別是重點(diǎn)語(yǔ)句，一定要讓學(xué)生讀中悟情，以讀表情。
五、課堂延伸。
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的父親對自己的愛(ài)是怎樣的，從哪些事例中可以體現出來(lái)。
六、作業(yè)：
回家替父親捶一捶背，沏一杯茶，與父親交談一次。
板書(shū)設計
19、無(wú)言的父愛(ài)
小時(shí)候生活無(wú)定
很早就養成了勤勞實(shí)干的習慣
父親 親手為我制作圣誕禮物
用雙手傳達給我“無(wú)言的愛(ài)”
把最珍貴的財富給了我
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“河”、“姐”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字；有感情地朗讀課文。
讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
小組合作探究
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
談話(huà)導入
小朋友，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習《小壁虎借尾巴》。(板書(shū)課題，齊讀)
初讀課文，認識生字
1、借助圖畫(huà)獨立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。
2、分小組互助讀書(shū)，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認識了什么字?是怎么認識的?(學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，教師幫助)
3、出示詞語(yǔ)(帶拼音)：
小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過(guò) 姐姐 新尾巴
A、指名讀，齊讀。
B、去掉拼音再讀。
4、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。
朗讀課文，整體感知
1、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?請大家帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文。
2、指名回答，學(xué)生邊回答教師邊相機貼出小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。
再讀課文，讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它心情怎樣?(傷心、難過(guò))那就請你們難過(guò)地讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得最難過(guò)。(指名讀、齊讀)
2、小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話(huà)，比比誰(shuí)讀得最好。
2、從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚(yú)不把尾巴借給它呢?(出示：小魚(yú)的尾巴要用來(lái) 。
小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩�，請你們用手做做撥水的�?dòng)作。
小結：如果尾巴沒(méi)了，小魚(yú)就會(huì )淹死，所以它不能借給小壁虎。
3、分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對話(huà)。（教師范讀，男女分角色讀。）
指導寫(xiě)字
1、學(xué)生認讀要寫(xiě)的生字。
2、學(xué)生觀(guān)察特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們在田字格中的位置。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生練寫(xiě)，展示評議。
第二課時(shí)
復習舊知
1、找好朋友，把認識的生字讀給對方聽(tīng)。
2、看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎向 借尾巴，結果 。
繼續學(xué)習課文，感悟理解
1、自由讀四、五段，學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。
2、全班交流讀懂的'問(wèn)題，教師相機指導。
3、學(xué)生讀老牛與小燕子說(shuō)的話(huà)，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。
4、教師利用掛圖，幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途。
的尾巴要用來(lái) 。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說(shuō))
5、指導學(xué)生讀好老牛、燕子的話(huà)(注意各自的語(yǔ)氣)。
(教師范讀，學(xué)生練讀，以小組為單位分角色朗讀)
小結延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會(huì )去向誰(shuí)借呢?他們會(huì )怎么說(shuō)呢?(仿照課文續說(shuō))
學(xué)生借助收集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。
6、小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，他該怎么辦呢?(師引讀第六段)
7、結果怎樣?為什么?
指導朗讀：優(yōu)生范讀，學(xué)生自由讀，男女比賽讀。
課堂演練，加深理解
1、分角色朗讀全文，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話(huà)。
2、以小組為單位，小組長(cháng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。
3、指名小組上臺表演，全班評議。
課堂總結，課后延伸
1、再分角色朗讀全文。
2、布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長(cháng)出了一條新尾巴，它高興極了，它會(huì )把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢?朋友們又會(huì )說(shuō)些什么呢?請小朋友們來(lái)講給家長(cháng)聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇5
教材簡(jiǎn)析：
這是唐代詩(shī)人李白寫(xiě)的一首千古名詩(shī)。全詩(shī)共4行2句，意思是：早晨辭別了朝霞繚繞的白帝城，順長(cháng)江而下，一日之間就可以到達千里之遙的江陵，小船經(jīng)過(guò)的長(cháng)江三峽段，兩邊是連綿不斷的高山，峽谷里水流湍急，兩岸樹(shù)林中猿聲響成一片，走出很遠，仿佛還能聽(tīng)見(jiàn)。整首詩(shī)寫(xiě)得輕靈飛動(dòng)，生動(dòng)地傳達了詩(shī)人的喜悅心情。
本課要求認字7個(gè)：帝、辭、陵、還、猿、啼、舟。寫(xiě)字5個(gè)：帝、朝、辭、岸、舟。
教學(xué)目標：
1、利用多種認字方法認識本課7個(gè)生字，寫(xiě)10個(gè)生字。
2、理解詩(shī)意，體會(huì )作者遇赦后乘船東歸的愉快心情。
3、有感情地朗讀，會(huì )背誦古詩(shī)。
教學(xué)建議：
759年，李白被流放到夜郎（今貴州�。�，行至白帝城遇赦，便乘船返回江陵。輕舟順流而下，迅捷無(wú)比；詩(shī)人心情暢快，喜悅有加。這首詩(shī)使用單純而豪放的語(yǔ)言表達了詩(shī)人豐富的情感，情景交融。教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生對照地圖，搜集、參考三峽的資料，看插圖，反復吟誦課文，體會(huì )詩(shī)人的心情。
“朝”、“還”、“重”三字是多音字，可以通過(guò)組詞區別字音。
拓展習題：
一、比一比，組成詞語(yǔ)。
京（）永（）舟（）包（）
景（）泳（）船（）跑（）
二、根據課文填空。
早發(fā)白（）城
�。ǎǎ┌祝ǎ┎试崎g，千里江陵一日（）。
兩（）猿（）啼不住，（）（）已過(guò)萬(wàn)（）山。
相關(guān)資料：
白帝城：在原四川省奉節縣（今屬重慶市）東邊的白帝山上，原名紫陽(yáng)城。東漢末年公孫述曾占據此地，筑城衛因城中一井常冒白氣，說(shuō)井里有白龍跳出來(lái)，所以自己是“白帝”，此山是白帝山，城為白帝城。白帝城山峻城高，如入云霄。
江陵：指湖北省江陵縣，距離白帝城約1200里（水路），當中經(jīng)過(guò)地勢險要的三峽。
精品教案：
�。ㄒ唬�
教學(xué)準備：
字詞卡片、地圖或課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，引出課題。
同學(xué)們，你們喜歡唐代詩(shī)人李白的詩(shī)嗎？誰(shuí)能背一首？今天我們再學(xué)一首唐代詩(shī)人李白的詩(shī)《早發(fā)白帝城》。
板書(shū)課題。
教師介紹本詩(shī)的寫(xiě)作背景：公元759年，李白被流放到夜郎。夜郎在現在的貴州省境內，當時(shí)是個(gè)偏遠的地方。李白在去夜郎的途中到了一個(gè)叫白帝城的地方。這時(shí)候傳來(lái)皇帝赦免他的`命令，當時(shí)李白欣喜若狂，立即動(dòng)身返回江陵，這首詩(shī)就是他離開(kāi)白帝城的途中寫(xiě)的。
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)對題目的理解。
二、讀詩(shī)認字。
1、自由讀詩(shī)，畫(huà)出自己不認識的字，并用喜歡的方式解決。
2、指名讀詩(shī)，檢查識字效果。
三、明意悟情。
1、小組內交流不理解的字、詞。
2、提出不明白的問(wèn)題，全班交流。
3、結合看圖，理解整首詩(shī)的意思。
誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
4、創(chuàng )設情境，配樂(lè )朗讀，引導學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
5、學(xué)生交流。
6、指導有感情地朗讀。
7、師生評價(jià)朗讀。
8、指導背誦。
四、指導寫(xiě)字。
1、復習本課要求寫(xiě)的字。
2、學(xué)生觀(guān)察生字，說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這些字？
3、指導書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
5、作業(yè)展評。
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