（熱門(mén)）小學(xué)語(yǔ)文教案10篇
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)內容
完成“語(yǔ)文天地”2、4、5、6題
教學(xué)過(guò)程
一．第2題 自己拼一拼、指名拼這些音節 同位說(shuō)一說(shuō)這些音節的聲調標在哪？ 抄寫(xiě)音節
二．第4題 聽(tīng)故事《我，我，我，我知道》判斷那種說(shuō)法是這次賽跑的'規則。 先小組內說(shuō)一說(shuō)，注意說(shuō)明理由 全班交流 每小組由一名組員代表小組發(fā)言。
三．第5題 觀(guān)察圖畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě) 自由填寫(xiě) 小組內討論 將自己的答案編成一句話(huà) 這一問(wèn)題對學(xué)生的回答不能要求過(guò)高，只要學(xué)生的回答沒(méi)有病句，并且符合圖意即可。
四．第6題 分段朗讀 思考：丁丁寫(xiě)字不好是因為什么？ 后來(lái)他是怎樣把字寫(xiě)好的？
五．自評
六．總結
課后札記： 學(xué)生對于這組練習，出錯較少，只是在說(shuō)話(huà)練習上,部分學(xué)生表達能力較弱，說(shuō)不清楚，但有部分學(xué)生表現出了良好的表達水平，要多進(jìn)行此方面的訓練。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1、通過(guò)描繪自己眼中的秋天，發(fā)揮想像力和創(chuàng )造力，感受秋天的美麗。
2、表達中應用已有知識儲備的詞語(yǔ)，學(xué)習抓住景物的特點(diǎn)，有順序地表達，使表達清楚、具體。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
能發(fā)揮想像抓住景物的特點(diǎn)有順序地表達出眼里秋天。
教學(xué)準備
1、觀(guān)察秋天景物的變化，可以寫(xiě)下來(lái)或者畫(huà)下來(lái)。
2、搜集有關(guān)秋天的圖片、畫(huà)報、照片以及描寫(xiě)片段。
3、讀幾篇描寫(xiě)秋景的作文。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境激興趣。
四季的景色各不相同，以秋天為最佳。秋天是成熟的季節，是果實(shí)累累的季節，是收獲的季節。(教師用語(yǔ)言描繪秋天的天空和秋天的田野、山林、小院的景色)
同學(xué)們，秋天美嗎?
看了這么多美麗的風(fēng)景，你想到了哪些描寫(xiě)的成語(yǔ)或詞句?
板書(shū)詞語(yǔ)：
多好的詞語(yǔ)啊!今天就讓我們帶著(zhù)這些詞語(yǔ)，走進(jìn)迷人的秋景，一起來(lái)感受秋色，描繪我們眼中的秋天。
二、繪聲繪色說(shuō)秋天。
(一)仔細觀(guān)察說(shuō)不同
1、秋天在哪里?秋天在田野里，在山林里，在果園里，在花園里，在校園里，只要你留心，處處都有秋天的影子。
2、學(xué)生自由準備，然后表達。
總結學(xué)生的發(fā)言，鼓勵學(xué)生。同時(shí)說(shuō)明，同一個(gè)地點(diǎn)，各季節的`景色不同，同是秋天，各處的景色也不同。能夠發(fā)現差別的同學(xué)，就容易找到景物的特點(diǎn)。希望你們觀(guān)察秋天景物是，一定要看清秋天景物的形狀、姿態(tài)、顏色、聲音等方面的特點(diǎn)。邊看、邊記、邊想，就一定有收獲。
3、學(xué)生在剛才的基礎上，再次觀(guān)察描述。
(二)描繪具體表真情
1、讀兩位同學(xué)描寫(xiě)秋天的月季花的寫(xiě)法(略)
2、學(xué)生對比朗讀，感受并表達描寫(xiě)的不同。
3、總結;兩段話(huà)都表達了作者對秋天、對月季花的喜愛(ài)之情。而后一位同學(xué)把自己的情感融入對月季花的顏色、姿態(tài)、氣味、動(dòng)態(tài)的具體描寫(xiě)之中，所以把文章寫(xiě)得具體，感情更真實(shí)。
4、你們描繪的果園里的果樹(shù)、花園里的菊花等，知道怎么才能寫(xiě)具體嗎?
三、總觀(guān)全文明思路。
板書(shū)設計
表達：我們眼里的秋天
由遠及近 由近及遠
整體到局部 局部到整體 地點(diǎn)轉移
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【教材分析】
本課是一首現代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。
【設計理念】
因為這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，沒(méi)必要太注重文章的內容， 把每句、每段都搞清楚， 應放手讓學(xué)生自己運用精讀課文獲得的方法，把課文讀懂。本課的設計著(zhù)重是引導學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，邊讀邊想象，想象秋天景象的美好，體會(huì )詩(shī)中濃濃的秋情。把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機地結合起來(lái)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，力求在各項實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提高。
【教學(xué)目標】
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2．一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì )秋天的美好。
3．仿照詩(shī)歌的形式，續寫(xiě)詩(shī)文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1．從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)中濃濃的秋情。
2．仿照詩(shī)歌的形式，續寫(xiě)詩(shī)文。
【課前準備】
學(xué)生方面：觀(guān)察秋天來(lái)了四周的變化和留意你聽(tīng)到的是什么聲音。
老師方面：教學(xué)課件、鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、走進(jìn)秋天的音樂(lè )廳──創(chuàng )設情景導入
1．導入語(yǔ)：這是一曲秋之歌，讓我們一起用心聆聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音�。úシ耪n文的動(dòng)畫(huà)課件）
2．師：孩子們，你們都聽(tīng)到了什么聲音呢？（指名說(shuō)）聲音動(dòng)聽(tīng)嗎？這節課我們就一起走進(jìn)秋天，聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音吧！
3．指名讀課題。（要求要讀得美一些，提示中間的標點(diǎn)符號要停頓一下。）
二、聆聽(tīng)秋天的聲音──自學(xué)課文，整體感知課文
1．復習略讀課文的學(xué)習方法：
�、賻煟杭毿牡耐瑢W(xué)已經(jīng)發(fā)現在課題12的旁邊有一個(gè)星號，說(shuō)明這是一篇“略讀課文”。那我們應該怎樣學(xué)習略讀課文呢？
�、谏S機回答：自學(xué)、借助閱讀提示……
�、蹘煟耗俏覀冓s快來(lái)讀一讀閱讀提示，看看提示中對我們的自學(xué)提了幾個(gè)要求，并用直線(xiàn)劃出來(lái)。
�、苤该f(shuō)，課件出示要求。
我會(huì )自學(xué)了：
�。�1）有感情地朗讀課文，注意把字音讀準；
�。�2）理解課文中詞語(yǔ)的意思；（查新華字典、查圖解字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞等。）
�。�3）找找課文描寫(xiě)了秋天里的哪些聲音。
�。�4）再讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。
2．初讀課文：
�、賻煟耗俏覀冓s快根據閱讀提示的第一個(gè)要求，親自去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧！請打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到第12課，有感情讀一讀課文。
�、趯W(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
�、蹘煟簞偛�，我們已經(jīng)與秋天的聲音有了一次親密的接觸了�，F在，誰(shuí)愿意用你的朗讀再一次帶領(lǐng)大家去聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音呢？（指名分小節朗讀）
3．師：從同學(xué)們的朗讀聲中，你聽(tīng)到了秋天的什么聲音呢？（生說(shuō)，師隨機板書(shū)。）
板書(shū)： 黃葉
蟋蟀
大雁
秋風(fēng)
三、品味秋天的聲音──感悟詩(shī)歌語(yǔ)言的精練優(yōu)美
1．選讀課文。
師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節，再去讀一讀吧（生再讀。）
2．朗讀交流。
�。�1）第一小節
�、偕x。
�、趲煟耗芨嬖V大家，在你讀的時(shí)候，腦海中想到了什么畫(huà)面嗎？
�、巯胂笳f(shuō)話(huà)：大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話(huà)音，黃葉說(shuō)：“
�。��！保ㄕn件出示）
�。�2）第二小節
�、偕x。
�、趲煟嚎蓯�(ài)的小蟋蟀在說(shuō)什么呢？
�。ㄕn件）蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽(yáng)臺告別的歌韻，蟋蟀說(shuō)：“
�。��！�
�、蹘煟何覀兒屯酪黄饋�(lái)當當可愛(ài)的小蟋蟀吧�。ㄍ雷x）
�。�3）第三小節
�、偕x。
�、隗w會(huì )“叮嚀”。
師：在這美麗的秋天里，大雁也飛往南方過(guò)冬去了。大雁會(huì )對它的朋友叮嚀些什么呢？（課件）
師：星期一早上，當你背起書(shū)包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì )怎么叮嚀呢？（聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。）
�。ò鍟�(shū)“叮嚀”）請大家再來(lái)看看“叮嚀”這兩個(gè)字，想想你有什么好辦法來(lái)記一記它們？
師：是��！用嘴巴一遍又一遍地說(shuō)就是叮嚀，媽媽的叮嚀飽含著(zhù)對你的關(guān)心和愛(ài)護，那大雁又會(huì )對它的好朋友留下些什么話(huà)呢？
�。ㄕn件出示）大雁對（）說(shuō)：“ _________________________�！�
�、蹘煟毫粼谶@里的朋友聽(tīng)到大雁的話(huà)，心里會(huì )感到多么溫暖呀！這時(shí)候秋風(fēng)也來(lái)了，秋風(fēng)掠過(guò)田野，（課件出示田野圖片）最開(kāi)心的是誰(shuí)��？（農民伯伯）它又會(huì )對農民伯伯說(shuō)些什么呢？（秋風(fēng)會(huì )對農民伯伯說(shuō)：“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”）
�、軒煟何覀円瞾�(lái)學(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)和我們的朋友說(shuō)一說(shuō)吧�。R讀）
�。�4）學(xué)習第4.5.6小節
�、賻煟涸诖蠹业睦首x中，我們一起走進(jìn)了秋，走進(jìn)了這遼闊的音樂(lè )廳。這音樂(lè )廳就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的聲音無(wú)處不在。我們再好好去聽(tīng)聽(tīng)，你還能聽(tīng)到哪些秋的`聲音呢？
�、谥该f(shuō)。（課件：關(guān)于各種聲音的圖片）
�、蹘煟菏前�，秋的聲音，還有好多好多了（板書(shū)：……）秋的聲音，在……（師引讀第5.6小節）（課件）
3．朗讀全文。
師：聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音，我們心中是多么高興呀！讓我們再拿起書(shū)，一起快樂(lè )地齊讀課文，用朗讀來(lái)表達我們心中的喜悅吧�。úシ配撉偾�，配樂(lè )朗讀全文。）
四、贊美秋天的聲音──仿寫(xiě)詩(shī)文
1．師：秋天的聲音多么美妙��！我們都來(lái)當當小詩(shī)人！照著(zhù)課文第一、二小節的樣子來(lái)寫(xiě)一節小詩(shī)，贊美秋天的聲音。（出示課件）可以想想如果你是小花，你會(huì )發(fā)出什么聲音，你會(huì )說(shuō)些什么？如果你是汗水，你會(huì )發(fā)出什么聲音，你又會(huì )說(shuō)些什么？或者還可以想象你是其它的景物呢。
2．學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)文。（在手抄報留空的位置上寫(xiě)。）（師鼓勵學(xué)生可以多寫(xiě)幾節小詩(shī)。）
3．交流。
五、作業(yè)超市
1．給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
2．想好手抄報的解說(shuō)詞。（準備在“分享秋天”的活動(dòng)課上，與大家分享一下你在秋天里的快樂(lè )、發(fā)現與收獲。）
板書(shū)設計：
12* 聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音
黃葉
蟋蟀
大雁
秋風(fēng)
后記：
【第三單元語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)】出一份關(guān)于“秋天”的手抄報。
秋天，孩子們對她再熟悉不過(guò)了，每個(gè)小孩對于秋天的感受也都不一樣。我借助第三單元關(guān)于秋天的這組課文，在班里進(jìn)行了一次 “走進(jìn)秋天──尋找秋天──分享秋天”的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生有意識地走進(jìn)秋天，有意識地去觀(guān)察秋天，也為第三單元的習作鋪好墊子。我鼓勵學(xué)生把自己喜歡的秋景畫(huà)下來(lái)，把學(xué)完課文后想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，把在秋天里的新發(fā)現記錄下來(lái)，把從課外書(shū)中找到的關(guān)于秋天的好詞、好句、詩(shī)歌摘抄下來(lái)。來(lái)到第12課的學(xué)習，可以說(shuō)，活動(dòng)已進(jìn)入了尾聲。學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)文并為它配上圖畫(huà)后，這份關(guān)于“秋天”的手抄報就大功告成了。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標1.認識本課10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。掌握“、艸”等常用的偏旁部首。
課 題我的小天地
教學(xué)目標1、認識本課生字，會(huì )寫(xiě)要求寫(xiě)的8個(gè)生字。
2、運用學(xué)過(guò)的識字方法，聯(lián)系生活實(shí)際記住本課生字。在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，能按筆順規則寫(xiě)字，注意間架結構，繼續感受漢字的形體美，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
3、能正確、流利地朗讀詞串，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)運用學(xué)過(guò)的識字方法，聯(lián)系生活實(shí)際記住本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)運用學(xué)過(guò)的'識字方法，聯(lián)系生活實(shí)際記住本課生字。
課前準備師：本課的教學(xué)掛圖、生字生詞卡片
生：仔細觀(guān)察自己家里的擺設。
課時(shí)安排1課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標認識14個(gè)生字。 復 備(手寫(xiě))
教學(xué)重點(diǎn)1、識字寫(xiě)字。
2.引導生合理安排課余生活，參加有意義的活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)熟讀文中的詞語(yǔ)，在識字過(guò)程中了解自己的生活，培養他們良好的學(xué)習習慣，激發(fā)他們熱愛(ài)學(xué)習、積極參加有意義的課余活動(dòng)。
板書(shū)設計在黑板上貼出生字卡片。
教學(xué)環(huán)節教學(xué)流程(教學(xué)內容)
一、導入新課
教師談話(huà)導入：同學(xué)們，平時(shí)你們在什么地方做作業(yè)?你們有自己的房間嗎?能不能給大家介紹一下自己的小天地?(相機板書(shū)課題)
二、出示掛圖
1、學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，師提問(wèn)：這是一個(gè)小朋友的房間，也是她的小天地。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)她的小天地里有些什么?她在她的小天地里做什么?請大家先說(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
2、你愿意站起來(lái)大聲地告訴全班的同學(xué)嗎?(請三四人進(jìn)行全班交流)
三、自學(xué)生字詞
1、學(xué)生自己借助拼音讀詞串，注意讀準字音。
2、同桌互讀詞串，相互糾正，相互學(xué)習。
四、檢查自學(xué)情況
1、采用指名讀、齊讀的方式讀帶拼音的詞串。
2、去掉拼音再讀詞串。
3、做“找朋友”的游戲，在游戲中檢查學(xué)生生字的發(fā)音是否準確。
4、反復朗讀詞串，注意讀出節奏。
五、完成課后練習
1、剛才我們看到的是一個(gè)小朋友寫(xiě)的她的小天地，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)你家里面有什么嗎?
2、借助拼音自己讀一讀第一題，再指名讀，齊讀。
六、寫(xiě)字教學(xué)
1、出示要求寫(xiě)的8個(gè)生字，齊讀，讓生想一想、找一找要求寫(xiě)的字中最難記的字，再說(shuō)說(shuō)怎樣記。
2、認識本課出現的偏旁：禿寶蓋、火字旁、言字旁、
3、啟發(fā)學(xué)生運用學(xué)過(guò)的方法或自己想辦法記住這些生字。
4、指導書(shū)寫(xiě)
1)仔細觀(guān)察最難記的字在田字格中的位置。
2)在教師指導下進(jìn)行書(shū)空。
3)做手操，活動(dòng)手指，完成課后第三題
4)完成課后第四題
作業(yè)設計
教學(xué)反思
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、閱讀課文，知道水鄉的橋多、橋美。
2、理解飄逸瀟灑、剛勁雄健等詞語(yǔ)的意思，積累描寫(xiě)字體的詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者熱愛(ài)家鄉，懷念家鄉的思想感情，領(lǐng)悟長(cháng)相憶，最憶家鄉的橋的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題引入：
1、我們上海在江南，在我們周?chē)�，有許多極富有特色的水鄉小鎮，老師先帶你們去看一看。
出示：江南水鄉的畫(huà)面
2、有一位作家，離開(kāi)家鄉已經(jīng)幾十年了，總也忘不了家鄉的山山水水，尤其是家鄉的橋。
出示：我的故鄉在江南。故鄉的小河像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。
小河長(cháng)，小橋多。橋連著(zhù)一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊，連接著(zhù)一戶(hù)人家與另一戶(hù)人家。如果提個(gè)籃子趕集去，不經(jīng)過(guò)八座十座小橋才怪哩！
自己輕聲讀。
老師引讀：我的故鄉在江南。江南的小河很多很多小河長(cháng)橋隨處可見(jiàn)橋是我們生活中不可缺的一部分
據說(shuō)在一座水鄉小鎮上，竟有287座各式各樣的小橋，那么多的橋，讓作者難以忘記，他說(shuō)
出示：長(cháng)相憶，最憶家鄉的橋
讀
3、他為什么這樣說(shuō)呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文《家鄉的橋》。
板書(shū)課題
二、初識家鄉的橋：
1、自己輕聲讀課文，看一看，你對家鄉的橋了解了些什么？呆會(huì )兒請你用課文中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
2、交流的過(guò)程中隨機板書(shū)：
造型千姿百態(tài)
橋名充滿(mǎn)情趣
孩子們的樂(lè )園
家鄉的橋造型而且橋名更是，作者就是從這三個(gè)方面來(lái)介紹橋的。
3、再次引讀描寫(xiě)橋多的句子。
三、欣賞家鄉的橋：
1、家鄉的橋很多很多，那么多的橋，造型卻各不相同，千姿百態(tài)。瞧，這是過(guò)戶(hù)橋，這是元寶橋，這是單拱橋，這也是單拱橋
出示各種橋的圖片
出示：最簡(jiǎn)單的是過(guò)戶(hù)橋，一塊長(cháng)石板擱兩端，把兩戶(hù)人家連起來(lái)；最漂亮、最有氣派的數單拱橋，橋洞和它的倒影像個(gè)很大很大的圓餅，兩邊幾十級石階綴上去，形成個(gè)大八字，一對對石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會(huì )使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！
引讀
自己輕聲讀一讀，把這種姿態(tài)各異的感覺(jué)讀出來(lái)，等會(huì )兒我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)朗讀比賽。
指名讀
進(jìn)了月亮婆婆的家，怎么會(huì )有這么神奇的感覺(jué)呀？請你讀讀上文想一想。（很大很大的圓餅和夜里泛紅）
引讀：天上一個(gè)圓圓的月亮，水里一個(gè)再加上圓圓的，難怪，當小船穿梭其間，會(huì )讓人懷疑
再指名讀
配上音樂(lè )讀。
多美的橋啊，怎不讓人長(cháng)相憶！
2、每一座橋都有自己的名字，那么多的橋就有那么多各不相同的名字來(lái)，默讀第四小節，你從哪些描寫(xiě)中感受到橋名充滿(mǎn)了情趣，用浪線(xiàn)劃下來(lái)。
在交流的'過(guò)程中進(jìn)行引讀，并重點(diǎn)理解對字體的描寫(xiě)句子：
出示：有趣的是，在青石板上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋名相襯相映，又平添了幾分情趣。
指名讀通順。
讓我們來(lái)欣賞一下這些各不相同的橋名字體吧！
出示：各種字體寫(xiě)的橋名
師：這是草書(shū)寫(xiě)的這是隸書(shū)寫(xiě)的這是篆書(shū)寫(xiě)的這是楷書(shū)寫(xiě)的
出示：草隸篆楷
所以文中說(shuō)或篆或隸或楷或草，這里的或就是有的意思。
問(wèn)：我們來(lái)欣賞一下這些字體，你想用什么詞來(lái)形容它呢？
�。ㄔ诮涣髦欣斫怙h逸瀟灑、剛勁雄健，并積累詞語(yǔ)
板書(shū)：龍飛鳳舞行云流水秀麗端莊蒼勁有力）
問(wèn)：你覺(jué)得這樣的字體配這樣的橋名嗎？
隨機出示：相稱(chēng)相映平添情趣
再讀句子，感受橋名字體帶給我們的情趣。
這些各不相同又充滿(mǎn)情趣的橋名字體也讓我們感受到江南悠遠深厚的文化底蘊。
3、最讓作者難忘的是橋給他的童年帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣。
出示：整個(gè)炎熱的夏天，我們在橋頭下棋猜謎講故事；我們把橋當作跳水臺，比跳水本領(lǐng)，練膽量；我們在橋邊釣魚(yú)摸螺螄，碰的巧，還能從橋洞里捉到一對毛蟹呢！
引讀：整個(gè)炎熱的夏天，我們在橋頭我們把橋我們在橋邊碰得巧
課文中用了一個(gè)感嘆號表示興奮的心情，其實(shí)，我們還可以用省略號來(lái)體現樂(lè )趣無(wú)窮。
出示：
想象一下，我們在橋這個(gè)樂(lè )園里還可以玩什么？四人小組討論一下。
出示：家鄉的橋是我們的樂(lè )園。我們_____________，我們_____________，我們_____________。
交流
瞧，玩得多開(kāi)心��！再來(lái)讀讀這段話(huà)，讀出快樂(lè )的感覺(jué)。
四、感悟鄉情：
1、是��！家鄉的橋是那么千姿百態(tài)，富有情趣，它給孩子帶來(lái)快樂(lè )。人們的生活離不開(kāi)橋，童年的回憶就是對橋的回憶。難怪作者說(shuō)：
2、出示：長(cháng)相憶，最憶家鄉的橋
那么，說(shuō)起家鄉的橋，他會(huì )想起什么呢？
出示：
一說(shuō)起家鄉的橋
我就想起
_____________________________
就想起
_____________________________
就想起
_____________________________
自己先輕聲地說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)一個(gè)也可以，說(shuō)兩個(gè)更好，能說(shuō)三個(gè)的真了不起。
看，你們都成小詩(shī)人了，老師也把這篇課文改寫(xiě)成了一首詩(shī)。
3、出示配樂(lè )詩(shī)：《家鄉的橋》
4、時(shí)間可以讓人淡忘許多東西，但對家鄉的感情，對童年的記憶會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移越來(lái)越深，這就是
板書(shū)：鄉情
因此行文至最后，作者所有的情感，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句
出示：長(cháng)相憶，最憶家鄉的橋
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
↘ 談話(huà)導入，揭示課題
1．談話(huà)導入。同學(xué)們，在你生病的時(shí)候，是自己一個(gè)人去醫院看病還是由父母陪同你一起去醫院呢？（學(xué)生回答）可是有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，卻忍心讓他獨自一人去醫院看病。這位母親為什么這樣做呢？學(xué)習了這篇課文，我們一定會(huì )找到答案。
2．板書(shū)課題。
↘ 自讀課文，感知內容
1．各自用喜歡的方式讀讀課文，把課文讀通，遇到注音的字多讀幾遍。
2．開(kāi)火車(chē)檢查注音的生詞。
3．再讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，想一想母親的感情變化過(guò)程。
↘ 研讀探究，體會(huì )母愛(ài)
1．全班討論。從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子中，你體會(huì )到母親怎樣的感情，讀一讀這些句子，讀出這種情感。其主要為：（1）鼓起勇氣，勸說(shuō)兒子獨自看病，有意讓兒子鍛煉；（2）仁慈的母愛(ài)是她心軟；（3）后悔；（4）看著(zhù)兒子學(xué)會(huì )看病，勇氣再起。
2．小組合作，互相讀讀自己最感動(dòng)的句子或自然段。
3．全班賽讀。小組代表將自己最感動(dòng)的地方讀給大家聽(tīng)，互相比一比，評一評。
↘ 角色朗讀，感受母愛(ài)
1．指名分角色朗讀課文。
2．同桌分角色朗讀課文。
↘ 傾訴體會(huì )，升華情感
1．說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì )。讀了課文，請選擇一個(gè)合適的對象，把你想要說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)：（1）文中的母親；（2）文中的.兒子；（3）自己的父母；（4）自己的同學(xué)或小伙伴等。
2．寫(xiě)一寫(xiě)。將自己學(xué)了課文后的體會(huì )，用最簡(jiǎn)潔的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，張貼在班級的黑板報或中隊園地上。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
[設計理念]
新的課程標準指出：閱讀教學(xué)應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè )趣。此文以色彩絢麗的插圖和生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，介紹了菊花之美，表達了人們的喜愛(ài)之情。所以，再現課文情境，引導學(xué)生潛心誦讀，從而受到美的熏陶，是以下的設計力圖體現的。
[設計特色]
在情境中誦讀，感悟。
[教學(xué)流程和設計意圖]
課時(shí)內容：
教學(xué)課文第一、二段，學(xué)會(huì )其中看、開(kāi)、放、不4個(gè)生字。
課時(shí)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察錄象、圖畫(huà)和反復誦讀，體會(huì )菊花的美及人們對它的喜愛(ài)之情。
2、 正確、流利、有感情地誦讀一、二段，背誦第二段。
3、 學(xué)會(huì )4個(gè)生字，能正確、端正、有一定速度地書(shū)寫(xiě)。
一、設境激趣導入
1、師：小朋友，天氣漸漸冷了，許多花兒都謝了，有一種花現在卻開(kāi)得最美最多。是什么花？
出示：菊花 （正音）
2、現在，正是賞菊的好時(shí)候。(貼圖)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：什么時(shí)候，誰(shuí)去公園干什么？
出示第一段。指名讀，注意：讀準字音，讀通句子。
3、 今天，就讓我們跟他們一起去：
看菊花 板書(shū)看
�。▽�(xiě)在事先畫(huà)好的田字格里）
學(xué)生看師范寫(xiě)，再做個(gè)動(dòng)作演示看，明白看由變形手和目組成。
[利用圖畫(huà)再現課文第一段的情境，既揭示了課題，又學(xué)完了第一段內容。學(xué)生描繪圖意的過(guò)程，就是讀第一段的內容，回答的學(xué)生說(shuō)，其他的學(xué)生聽(tīng)，幾個(gè)下來(lái)，已聽(tīng)過(guò)幾遍，再來(lái)讀文字，降低了閱讀難度，會(huì )順暢得多。老師以一句：我們跟他們一起去看菊花吧！順利地完成了角色轉換，以下的教學(xué)始終是我們在看，學(xué)生自己在看�？词且粋�(gè)要學(xué)的生字，字形較難。老師的板書(shū)就是范寫(xiě)的過(guò)程，看清了再動(dòng)作演示，很快就記住了手和目組成看。]
二、入境誦讀感悟
過(guò)渡：讓我們張大眼睛，去看菊花吧�。úシ啪栈ㄤ浵螅�
1、 出示：公園里的菊花
2、 菊花的什么好看？
�、伲伾┏鍪荆狐S的、白的.、淡紫的、紫紅的。
顏色真多呀！有哪些顏色？我們來(lái)數一數吧！
指名讀，一起讀。
真是越數越高興，越數越開(kāi)心�。ū磉_出驚喜的心情來(lái)。）
這么多顏色，你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？（五顏六色、五光十色、五彩繽紛）
�、� 還有什么也很好看？（形狀）
都有哪些形狀呢？（生看錄象描述）
師：每一種形狀都是一個(gè)品種。品種可真多！你能用什么詞來(lái)形容？（千姿百態(tài)、形態(tài)各異、多種多樣）
�、� 菊花不光顏色美，品種多，數量也不少呢！
師描述：你們看，菊花你不讓我，我不讓你。一朵接一朵。（出示：一朵朵）搶著(zhù)開(kāi)，有的三朵五朵湊在一起說(shuō)悄悄話(huà)呢�。ǔ鍪荆阂粎矃玻┻@里一叢，那里一叢，最后，越開(kāi)越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開(kāi)，匯成了菊花的海洋。（出示：一片片）
一朵朵、一叢叢、一片片，你能連起來(lái)讀，把菊花由少到多的意思表達出來(lái)嗎？
�、� 小朋友，現在已是深秋，刮起了寒風(fēng)（出示：深秋、寒風(fēng)，正音），許多花都謝了，菊花開(kāi)得這么美，說(shuō)明了什么？（不怕冷）
出示：它們正迎著(zhù)深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。
我們來(lái)夸夸它們吧�。ㄖ笇ёx）
哪個(gè)詞最能說(shuō)明菊花不怕冷？（迎）那該怎么讀？
�、� 這一句從菊花的顏色和數量上來(lái)說(shuō)明菊花的美，還告訴我們菊花不怕冷的精神。連起來(lái)欣賞一下吧�。R讀）
3、菊花又美麗又勇敢，你喜歡它嗎？看花的人們也一樣，他們是怎么做的？（錄象演示）
讀第三句，把人們流連忘返的心情表達出來(lái)。（以評促讀：太快了，沒(méi)有舍不得的心情。）
4、 想象：如果你在看菊花，你很舍不得離開(kāi)，會(huì )怎么做？
�。ó�(huà)下來(lái)、拍照、拍錄象等）
[錄象再現了課文情境，那絢麗的色彩，繁多的姿態(tài)，真實(shí)地出現在學(xué)生眼前。學(xué)生置身于菊花的海洋，思維被激活了，情感調動(dòng)了，怎么能不為之深深贊嘆，為之動(dòng)情呢？他們忍不住要把看到的、想到的表達出來(lái)。老師的作用就是適當地組織、點(diǎn)撥、啟發(fā)、鼓動(dòng)，讓他們暢所欲言，反復誦讀。自己的表達受生活經(jīng)驗和認識水平的制約，可能是零散的，不太規范的。而書(shū)上的語(yǔ)言正是他們想說(shuō)的，所以，出聲的朗讀既滿(mǎn)足了他們表達的愿望，又使他們找到了表達的憑借。反復的誦讀中，老師的引導，同學(xué)的評價(jià)又使他們的認識有所提高，較好地完成了課時(shí)第一個(gè)目標。中間對顏色和形態(tài)的認識，老師提供了一些美詞，起到了積累的作用，又為下面當小導游服務(wù)。最后想象的設計，換取學(xué)生生活經(jīng)驗，進(jìn)一步使學(xué)生理解了課文，產(chǎn)生了對菊花的喜愛(ài)之情。]
三、回顧抒情表達
1、 回讀第二段。今天我們到公園看菊花�？吹搅耍汗珗@里的菊花 。顏色有 ，數量也很多 ，在百花凋謝之時(shí)，它們 。人們 。
2、 菊花美得讓人陶醉。我都看得不忍離去了。讓我們再來(lái)欣賞一下吧�。R讀第二段）
3、 這么美的菊花，可不能獨自欣賞呀！應該和朋友們一起分享。請你當小導游，向朋友介紹。
�、� 先記住導游詞。（自由試背）
�、� 向同桌介紹。(看看是不是會(huì )介紹了。)
�、� 指名介紹。（好的掛上導游證，以此激勵。）
[先對課文進(jìn)行回顧，整體朗讀進(jìn)一步加深對課文的理解。小導游的介紹意在讓學(xué)生背誦第二段，以完成課時(shí)目標二。這個(gè)板塊設計時(shí)并不限定學(xué)生照書(shū)一字不差地背�？梢杂蒙侠蠋焺偛盘峁⿲�(xiě)顏色和形態(tài)的詞，也可用自己在課外書(shū)上看到的美詞，以鼓勵一些學(xué)生創(chuàng )造性地介紹，給學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展提供了空間。]
四、自主識寫(xiě)作業(yè)
過(guò)渡：一陣秋風(fēng)吹來(lái)，有幾片樹(shù)葉落到了老師的桌上。你們認識嗎？
1、出示：開(kāi)、放、不、看認讀。
2、 看筆順圖，邊讀邊書(shū)空。書(shū)上描紅一遍。
3、 說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)，寫(xiě)時(shí)要注意什么？
4、 作業(yè)設計
1、必做題
A、習字冊上描紅、仿影、書(shū)寫(xiě)
B、有感情地朗讀1、2兩段。
2、選做題
A、生字開(kāi)花（開(kāi)、放、看）
B、做小導游，把看到的菊花美景用自己的話(huà)介紹給爸爸媽媽聽(tīng)。
[識寫(xiě)生字力圖體現自主。學(xué)生看著(zhù)筆順圖書(shū)空后再描一遍，初步對字有個(gè)整體感覺(jué)，然后再說(shuō)說(shuō)寫(xiě)哪個(gè)要注意什么，讓他們自己發(fā)現難點(diǎn)，提醒全班注意。作業(yè)設計也力求給學(xué)生一定的選擇余地。必做題無(wú)非是最基本的知識和技能，面向全體。選做題留給還有余力的學(xué)生。這樣做既達到了目標的下限，又達到了目標的上限，使所有學(xué)生有所得，有提高。]
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
曾有人錯誤地認為，既然課堂是生成的，課程改革后應該簡(jiǎn)化備課，甚至不要備課。孰不知，沒(méi)有備課的全面考慮與周密設計，哪有課堂上的有效引導與動(dòng)態(tài)生成；沒(méi)有上課前的胸有成竹，哪有課堂上的游刃有余。
——特級教師徐斌
教師的備課觀(guān)念需要強力殺毒
提到備課，有些老師往往與“寫(xiě)教案”相混淆，其實(shí)二者不是一回事。但是當前很多學(xué)校老師為了應付上級教學(xué)檢查，書(shū)都來(lái)不及去讀，就照著(zhù)教案書(shū)去抄，
教師的備課書(shū)寫(xiě)工整，教學(xué)目標、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程及教后小記都書(shū)寫(xiě)得很“認真”，且有一定的超前量(有的課未教到，教后小記已寫(xiě)上)。甚至有些老師直接到上照搬一些名師的教學(xué)設計或者現成的教案，完全沒(méi)有把學(xué)生放在眼里，上課依然是我行我素，真有“我的課堂我做主”的味道。老師付出的勞動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習效果顯然不成正比例。明顯感覺(jué)到教師的備課，從某種意義上說(shuō)是為了給檢查的，并不是為搞好課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量而備課的。
教師的備課觀(guān)念需要升級更新
備課≠寫(xiě)教案
最早隱性備課的說(shuō)法是著(zhù)名特級教師于永正提出的。他認為顯性備課是指寫(xiě)教案，而鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學(xué)生、思考教法則是隱性備課。顯然，隱性備課比顯性備課重要得多。
關(guān)于備課我們有一個(gè)經(jīng)典的故事：蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)在學(xué)校工作了33年的歷史教師，上了一堂非常出色的觀(guān)摩課，鄰校的一位教師問(wèn)他：“你的每一句話(huà)都具有巨大的威力。請問(wèn)，你花了多少時(shí)間來(lái)準備這堂課？”那位教師說(shuō)：“這節課我準備了一輩子，而且，一般地說(shuō)，每堂課我都準備了一輩子。但是，直接針對這個(gè)課題的準備，則花了約15分鐘……”一輩子與15分鐘，一語(yǔ)道出教師備課之真諦。隱性備課是一個(gè)教師的“內功”，有時(shí)是看不到的，也無(wú)法形諸于文字�！皟裙Α焙玫娜思次幕摒B高，悟性好，教學(xué)經(jīng)驗豐富的人，花的時(shí)間會(huì )短的多，效率也會(huì )高很多。
策 略
我認為有隱性備課以下幾個(gè)策略：
一、熟讀課文
小學(xué)語(yǔ)文課本里的文章大都文質(zhì)兼美，拿到一文章，老師也要像學(xué)生一樣提前預習，熟讀課文，解決生字詞，抓住課文的重難點(diǎn)，有時(shí)遇到不確定的地方，一定要去查找資料，弄明白了，這樣在課堂上才會(huì )做到心中有數，不慌亂。
二、朗讀課文
著(zhù)名特級教師于永正也說(shuō)過(guò)：“講解是死的，朗讀是活的；讀賦予作品生命力；一個(gè)精彩的朗讀，能讓學(xué)生理解一半的內容……”要求學(xué)生去朗讀課文，把課文讀活，教師首先自己要做到。因此，教師自己一定要把課文讀活，讀三到五遍，讀己的味道來(lái)。
三、讀透課文
讀透課文，也就是要充分解讀文本，正確領(lǐng)會(huì )文章所展現出的遣詞造句的精妙，布局謀的用意，細細推敲錘煉文字的獨具匠心，細細琢磨文章，找準切入點(diǎn)，以便能夠引領(lǐng)學(xué)生感悟文本，學(xué)習運用。因為教師自身對文本的解讀有怎樣的高度，就會(huì )引領(lǐng)學(xué)生登上怎樣的`高度。
四、讀寬課文
作為一名語(yǔ)文教師，培養學(xué)生信息，自己首先要有這種能力，如了解課文背景，走進(jìn)作者的內心世界，作品分析以及與之相關(guān)的其他資料，教師都要通過(guò)各種方式獲得，只有做到心中無(wú)疑，才能胸有成竹地幫學(xué)生釋疑，面對課堂上發(fā)出的“不同的聲音”才不會(huì )責怪這個(gè)學(xué)生多事呀，有時(shí)這種聲音也會(huì )帶給你不一樣的精彩的。
五、選擇教法
教學(xué)中選擇什么樣的方法也要“因材施教”，要根據學(xué)生實(shí)際，還要考慮教學(xué)內容的需要，是聯(lián)系生活熱點(diǎn)，還是用理論講述，是用多媒體，還是簡(jiǎn)單用語(yǔ)言創(chuàng )設情境，這些都要考慮。教師選擇的教法要符合學(xué)生和文本特點(diǎn)，這樣，學(xué)生學(xué)地輕松，教師教地順心。
六、共享互助
“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，單單一個(gè)人的智慧是遠遠不夠的，在教學(xué)上，我們要學(xué)會(huì )共享互助。有時(shí)一個(gè)教學(xué)上的問(wèn)題，怎么想都想不通，這時(shí)候，如果拿出來(lái)和大家一起商量、討論，有時(shí)會(huì )讓你茅塞頓開(kāi)的�？吹揭幻麨椤兑还澥〉暮谜n》的文章，里面就講到這位老師的公開(kāi)課沒(méi)按照預先設定的程序教，而是完全跑到另一條路上了，但在這條不一樣的路上，卻發(fā)現了平日很難發(fā)現的精彩，學(xué)生也有意想不到的收獲。所以，多聽(tīng)聽(tīng)別人的課，無(wú)論是成功的還是失敗的，只要你善于觀(guān)察，你一定會(huì )從中學(xué)點(diǎn)什么。
我會(huì )把那位歷史老師的話(huà)——上課用了半小時(shí)，備課用了一輩子作為我的座右銘，“凡事預則立，不預則廢”，雖說(shuō)課堂教學(xué)是不斷有新火花出現的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程，但只有堅持了隱性備課，教師的課堂實(shí)施能力才有所提高，才能增強課堂教學(xué)生命力，我想這樣的備課才是真正有效的備課吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
知識目標
1．學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。認識“查、牢”2個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀詞語(yǔ)和句子。
3．理解句子的主要內容。初步知道什么是部首字。
能力目標
培養學(xué)生對部首字的識別能力。
德育目標
通過(guò)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的探索興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．學(xué)會(huì )14個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。
2．理解句子的意思。
教學(xué)準備
字詞卡片、投影圖片。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)
今天，我們一起學(xué)習識字學(xué)詞學(xué)句 (二) 第1課。板書(shū)課次：1
二、新課
同學(xué)們請打開(kāi)識字學(xué)詞學(xué)句 (二) 第1課。
�。ㄒ唬┨崾緦W(xué)習方法。
你們先看看圖上畫(huà)的是什么，再讀出生字的音，然后讀出生字下面的詞語(yǔ)，最后讀讀下面的句子�？凑l(shuí)學(xué)得快，認得準，記得牢。
�。ǘ� 學(xué)生自己學(xué)習，老師行間巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)輔導，發(fā)現學(xué)習好的應及時(shí)給予鼓勵。
�。ㄈ� 檢查學(xué)習效果。
1．卡片認讀生字。
臼 穴 骨 革 皿 頁(yè) 犬 爪 足 查 牢
2．幻燈投影圖畫(huà)，認讀由生字組成的新詞。
了解詞義，重點(diǎn)解釋以下幾個(gè)詞。
臼齒，口腔后方兩側的牙齒。
洞穴，地洞或山洞。
皮革，用獸皮制成的皮子，可以做鞋、箱、包等，圖上畫(huà)的是皮革制品。
器皿，盛東西的日常用具。
3．練習讀句子。
指名讀，分小組讀，齊讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習生字，分析記憶字形。
臼：“稻”字的右下邊。
齒：“步”字的上邊，下邊是人、凵 。
穴：“空”字的上半部，把點(diǎn)改成捺。
骨：上面是豎、橫折，里面是橫折，中間是禿寶蓋，下面是月字底。
革：“勤”宇的左邊去掉橫和提。
皿：“盒”字的下面。
頁(yè)：“頂”字去掉“丁”。
�。ㄎ澹┲笇�(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字。
臼：注意不要把撇和橫折寫(xiě)連上。
齒：上邊的“止”最后的一橫要寫(xiě)得長(cháng)些，蓋住下面但又不能連上，下邊的人要寫(xiě)在凵的里面。
穴：寫(xiě)下面的“八”字，要注意撇要撇出尖，捺要有捺腳。
骨：注意上邊的豎、橫折要寫(xiě)得稍大些，里邊的橫折要在豎的中間起筆。中間的禿寶蓋寫(xiě)長(cháng)些，注意這個(gè)字不要寫(xiě)得過(guò)長(cháng)。
革：注意寫(xiě)字的筆順： 。
學(xué)生練習寫(xiě)字，老師行間巡視，重點(diǎn)輔導后進(jìn)同學(xué)。
三、鞏固復習
1．認讀卡片，讀準生字的音。
2．認讀由生字組成的詞語(yǔ)。
3．指名讀句子。
4．提問(wèn)：讀了本課的句子，你能說(shuō)說(shuō)我們今天學(xué)的是什么字嗎?（我們學(xué)的是部首字。）
小結：同學(xué)們說(shuō)得很對，我們今天學(xué)的字是部首字。在漢字中做部首的字叫部首字。
學(xué)了部首字就可以學(xué)習用部首查字法了。
四、作業(yè) 練習
1．回去讀熟本課的生字新詞和句子。
2．聽(tīng)寫(xiě)學(xué)過(guò)的部首字和詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1．卡片認讀要求認識的字：查、牢
2．卡片認讀生字新詞：
臼 穴 骨 革 皿 頁(yè) 臼齒 洞穴 骨頭 皮革 器皿 頁(yè)碼
3．指名讀字詞句。
二、新課
1．繼續學(xué)習生字新詞，提示學(xué)生引用學(xué)過(guò)的熟字學(xué)習生字的方法記憶字形。
學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視。
2．檢查學(xué)生學(xué)習效果
(1) 卡片認讀生字：碼 犬 爪 足
(頁(yè)碼) (警犬) (鷹爪) (足球)
(2) 幻燈投影片認讀新詞
頁(yè)碼 警犬 鷹爪 足球
(3) 讀句子。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3．分析記憶字形
碼：石字旁加一個(gè)“馬”字。
犬：“大”字加一點(diǎn)。犬就是狗。
爪：“爬”字去掉“巴”，把捺寫(xiě)得稍短些。
足：“口”字下面是 。
部：“培”字去掉提土旁，右邊加上雙耳。
形：左邊是“開(kāi)”字，右邊是三撇�！白中巍敝缸值男螤�。
義：“字義”指的是字的.含義。
4．指導書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字。
碼：寫(xiě)時(shí)注意不要寫(xiě)得過(guò)寬，要寫(xiě)緊湊。
足：先寫(xiě)口字，下面的筆順是： 。
部：左邊寫(xiě)得窄些，右邊是雙耳，注意不要寫(xiě)成單耳。
形：左邊的開(kāi)字寫(xiě)得稍窄些，右邊三撇的起筆點(diǎn)在一條線(xiàn)上。
義：注意筆順： 。
學(xué)生寫(xiě)字，老師行間巡視。
三、鞏固復習
1．幻燈投影圖片，看圖讀詞。
警犬 器皿 足球 骨頭 臼齒 頁(yè)碼 洞穴 皮革 鷹爪
2．讀句子。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，分組輪讀，各讀。
提問(wèn)：讀了句子，說(shuō)一說(shuō)句子的意思。（這一課我們學(xué)了不少部首字臼、穴、骨、革、皿、頁(yè)、犬、爪、足）。這些部首字很重要，以后我們用部首查字法很方便。
3．讀拼音，在正確的讀音旁邊畫(huà)“√”。（幻燈片出示）
四、作業(yè) 練習
1．熟讀本課的字詞句。
2．聽(tīng)寫(xiě)本課生字新詞。
識字學(xué)詞學(xué)句（二） 2
知識目標
1．學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。認識“歉、貨、型、號、鍛、煉”6個(gè)字。知道5個(gè)部首名稱(chēng)。
2．初步了解漢字的構字規律。
3．正確、流利地朗讀句子。
能力目標
通過(guò)辨別部首字做部首時(shí)的變化，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
德育目標
在學(xué)習中對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀句子。
教學(xué)難點(diǎn)
認識形聲字形旁表義的特點(diǎn)。
教學(xué)準備
生字新詞卡片或幻燈投影片。
第一課時(shí)
一、復習檢查
出示卡片認讀：穴 頁(yè) 爪 足 臼 革 犬 皿 骨
今天，我們學(xué)習與這些部首字有關(guān)的字，請同學(xué)們打開(kāi)84頁(yè)，看第2課。
二、導人新課
1．教給學(xué)生學(xué)習方法。
我們看橫線(xiàn)前邊的字是穴；橫線(xiàn)后邊的字是與穴有關(guān)的字，讀讀音節就知道生字的讀音，括號里是出現的新詞，然后再讀出下面的句子。
請同學(xué)們用這種方法自己來(lái)學(xué)習。
2．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)輔導。
3．檢查學(xué)生學(xué)習效果。
(1) 卡片認讀。
窩 簾 踩 踢 盆 盤(pán) 期 歉
鳥(niǎo)窩 窗簾 踩壞 踢球 盆景 盤(pán)子 星期 道歉
(2) 指名讀句子。
4．學(xué)習生字，分析記憶字形。
窩：穴寶蓋，下邊是口、內。
簾：穴寶蓋，下邊是毛巾的巾字。
踩：足字旁，右邊是“采”字。
踢：足字旁，右邊是容易的“易”字。
盆：分字下面是皿字底。
盤(pán)：舟字下面是皿字底。
期：左邊是共字，中間加兩橫，右邊是“月”字。
5．指導書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字。
窩：穴寶蓋下面的口字要寫(xiě)扁些，下邊的“內”也要寫(xiě)得稍扁些。這個(gè)字容易寫(xiě)得過(guò)長(cháng)，注意看準田字格的位置，不要寫(xiě)出格。
踢：足字旁要寫(xiě)得稍窄，左右兩部分要寫(xiě)緊湊，不要寫(xiě)得過(guò)寬。
盆和盤(pán)很容易寫(xiě)得過(guò)長(cháng)，注意把“分”和“舟”寫(xiě)短些，這兩個(gè)字就寫(xiě)好看了。
期：左右兩部分都要寫(xiě)得稍窄些，月字的撇寫(xiě)得稍長(cháng)些這個(gè)字就好看了。
學(xué)生寫(xiě)字，教師行間巡視，對后進(jìn)生要重點(diǎn)輔導，進(jìn)步大的同學(xué)要及時(shí)表?yè)P。
三、鞏固復習
1．今天我們學(xué)的字形與哪些部首字有關(guān)?
�。ㄎ覀兘裉鞂W(xué)的窩和簾字與穴字有關(guān)。踩和踢字與足字有關(guān)。盆和盤(pán)字與皿字有關(guān)。）
2．你還能說(shuō)出帶有穴、足、皿的字嗎?
答案：穴：(空) (穿)
足：(跑) (路)
皿：(盒) (盛)
3．練習讀字詞句。
指名讀、分組讀、齊讀。
小結：今天，我們學(xué)習了與部首字穴、足、皿有關(guān)的漢字，掌握了部首字對記憶字形、了解字的含義是很有幫助的，對于我們用部首查字法也就更方便了。
四、作業(yè) 練習
1．繼續完成沒(méi)寫(xiě)完的字。
2．練習讀本課的句子，要求達到正確熟練。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1．卡片認讀生字新詞。
2．我們學(xué)的字都與哪些部首字有關(guān)?（我們學(xué)習的字“窩和簾”與穴有關(guān)，在記憶字形時(shí)應該讀穴寶蓋�！安群吞摺迸c足有關(guān)，應該讀足字旁�！芭韬捅P(pán)”與皿有關(guān)，應該讀皿字底。）
小結：同學(xué)們對部首字記得很清楚，對于新學(xué)的字記得也很好，今天我們繼續學(xué)習與部首有關(guān)的生字。
二、新課
請同學(xué)們翻開(kāi)85頁(yè)。大家還記得學(xué)習方法嗎? 誰(shuí)來(lái)講一講? 指名提示學(xué)習方法。
�。ㄏ瓤矗簷M線(xiàn)前邊的字是什么，再讀出橫線(xiàn)后邊生字的拼音，讀讀括號里的詞語(yǔ)然后讀句子。）
讀得很好，如果在讀句子的時(shí)候發(fā)現有生字，讀讀音節就知道生字的讀音了，現在請大家自己學(xué)習，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。
1．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，重點(diǎn)放在后進(jìn)生，針對情況及時(shí)給予輔導。
2．檢查學(xué)生學(xué)習效果
(1) 卡片認讀
褲 襪 胳 膊 脖 腰 神
(2) 認讀要求認識的字
貨 型 號鍛煉
(3) 認讀新詞
短褲 襪子 精神 貨架 型號 胳膊 脖子
彎腰 鍛煉 (詞義結合句子幫助學(xué)生理解)
(4) 讀句子。
每人讀—句，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
(5) 說(shuō)一說(shuō)，我們今天學(xué)的生字與哪些部首字有關(guān)?
�。ㄎ覀儗W(xué)的“褲和襪”與部首字衣有關(guān)�！案觳�、脖、腰”都與月有關(guān)。）
3．分析記憶字形。
褲：左邊衣字旁，右邊廣字里邊是車(chē)字。
襪：“妹”字去掉女字旁，換上衣字旁。
神：“伸”字去掉單立人，換上示字旁。
胳：月字旁加“各”字。
膊：月字旁，右上是“鋪”或“捕”字的右邊，右下是“寸”字。
脖：月字旁，右上是 ，中間是禿寶蓋，下面是“子”字。
腰：月字旁，加“要”字。
體：右邊是“本”，不是“木”。
4．指導書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字。
褲：衣字旁要寫(xiě)得稍窄，右邊的“廣”字，撇要稍長(cháng)些，要能容下“車(chē)”字。
神：示字旁是4筆，右邊是一點(diǎn)，不要寫(xiě)成衣字旁。
膊：月字旁要寫(xiě)稍窄些，右上不要忘掉一點(diǎn)，下邊的“寸”橫要長(cháng)些，托住上邊的字。注意左右要緊湊。
脖：右邊上部容易寫(xiě)錯，記住是4筆寫(xiě)成： ，下邊是“子”字。
腰：右邊的“要”字寫(xiě)得稍窄些，左右兩部分要寫(xiě)緊湊，不要寫(xiě)得過(guò)寬。
學(xué)生寫(xiě)字，老師行間巡視。
三、鞏固復習
1．注意部首字做部首時(shí)的變化，再照樣子組字。你還發(fā)現哪些字做部首時(shí)樣子變了? 和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2．指名讀句子。
小結：我們學(xué)習了與部首字“穴、足、皿、衣、月”有關(guān)的字，同學(xué)們了解了部首字的含義對于掌握和記憶字形也就更容易了，大家學(xué)習得很認真，希望同學(xué)們要不斷努力學(xué)習，掌握更多的字。
四、作業(yè) 練習
1．熟讀本課字詞句。2．聽(tīng)寫(xiě)本課生字。
識字學(xué)詞學(xué)句（二） 3
知識目標
1．學(xué)會(huì )14個(gè)生字和由14個(gè)生字組成的詞語(yǔ)，認識7個(gè)字。
2．學(xué)習用基本字加偏旁的方法，分析記憶字形。
3．正確、流利地朗讀句子。
能力目標
能用形聲字的特點(diǎn)幫助識字。
德育目標
教學(xué)中滲透課堂常規教育。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習用熟字加偏旁的方法分析記憶字型。
教學(xué)難點(diǎn)
能利用形聲字的特點(diǎn)幫助識字。
教學(xué)準備
活動(dòng)生字卡片，詞語(yǔ)卡片或幻燈投影復合片，看圖說(shuō)話(huà)或填空用的圖片。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)
同學(xué)們，在前邊的識字學(xué)詞學(xué)句中，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)用熟字加—部分的方法學(xué)習生字。今天，請同學(xué)們應用這種方法自己來(lái)學(xué)習更多的生字。
二、導人新課
1．提示學(xué)習方法。
誰(shuí)還記得學(xué)習方法，說(shuō)給大家聽(tīng)。
�。ㄏ瓤词熳帜钍裁�，再看看熟字加上什么偏旁，讀準生字的音，組成什么詞，讀一讀。最后讀出句子，想一想句子的意思。）
好，用這種方法，同學(xué)們自學(xué)生字，看誰(shuí)學(xué)得快，記得牢。
2．學(xué)生自學(xué)生字，老師行間巡視，提示、輔導學(xué)生自學(xué)方法。
3．檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1) 出示活動(dòng)字卡或投影片，認讀生字新詞。
態(tài)：態(tài)度的態(tài)�！疤弊旨有淖值�。
度：“席”字去掉“巾”，加上“又”。
蝴：蝴蝶的蝴�！昂弊旨酉x(chóng)字旁。
駛：行駛的駛�！笆贰弊旨玉R字旁。
漁：漁船的漁�！棒~(yú)”字加三點(diǎn)水旁。
蚊：蚊子的蚊�！拔摹弊旨酉x(chóng)字旁。
艦：軍艦的艦�！耙�(jiàn)”字加舟字旁。
挎：挎著(zhù)的挎�！翱洹弊旨犹崾峙�。
趣：興趣的趣。取字前邊加走字旁�！叭 弊值淖詈笠还P捺變形成點(diǎn)。
(2) 讀詞，讀句子。
指名認讀生字新詞卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
指名讀書(shū) (讀句子)，分組讀，齊讀。
三、指導書(shū)寫(xiě) (重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字)
態(tài)：“太”字的捺，不要與心字底的最后一點(diǎn)挨上。
蝴：蟲(chóng)字旁和“胡”字要寫(xiě)得緊湊些，不要寫(xiě)得過(guò)寬。
趣：先寫(xiě)走字旁，再寫(xiě)“取”字，最后一筆捺寫(xiě)成點(diǎn)，注意“走”字的捺要寫(xiě)長(cháng)一點(diǎn)，托住“取”字，但不能寫(xiě)得過(guò)寬或者把字寫(xiě)散。
“駛、蚊、艦、捺、漁”等字，都是左窄右寬的字，要注意寫(xiě)好。
學(xué)生寫(xiě)字，教師行間巡視，個(gè)別輔導，及時(shí)糾正。
四、鞏固復習
寫(xiě)完字的同學(xué)，小聲讀書(shū)上的字、詞、句子，或卡片認讀生字新詞。最后聽(tīng)寫(xiě)學(xué)過(guò)的字詞。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1．認讀生字新詞。
2．認讀認識的字詞。
3．指名讀句子。
二、識字教學(xué) (繼續學(xué)習生字)
提示學(xué)生用熟字加一部分或換一部分的方法記憶下面的字。
積：禾字旁加“只”字。
蝶：蟲(chóng)字旁，右上是“世”字，右下是木字底。
棋：“期”字，去掉“月”字，換上木字旁。
傳：“專(zhuān)”字加單人旁。
籃：“藍”字，去掉草字頭，換上竹字頭。
三、指導書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字
蝶：蟲(chóng)字旁要寫(xiě)得窄一些，右上的“世”字最后一筆不能超過(guò)橫虛線(xiàn)，右下的木字底托住“世”字，左右兩部分要寫(xiě)緊湊。
積：禾字旁要寫(xiě)得稍窄些，右邊的“只”字寫(xiě)得稍寬，“口”字不能靠下寫(xiě)，最后一筆壓著(zhù)橫虛線(xiàn)，下面的撇、點(diǎn)，要對著(zhù)豎和橫折的收筆點(diǎn)。
傳：左窄右寬，右邊的第三筆是豎折撇，最后是點(diǎn)。
籃：寫(xiě)“籃”字，注意竹字頭要寫(xiě)開(kāi)，中間的“ ”右邊是“ ”不是竹字頭，是撇、橫、點(diǎn)。下邊的皿字底要托住上面的字，這個(gè)字注意不要寫(xiě)得過(guò)長(cháng)。
學(xué)生練習寫(xiě)字，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。
四、鞏固復習
1．讀拼音，在正確的讀音上面畫(huà)“√”。（幻燈片出示）
2．寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。
蟲(chóng)—— 氵 —— 舟一一
心—— —— 走——
3．比一比，組成詞語(yǔ)。
藍( ) 籃( ) 積( ) 和( )
4．放投影片，看圖填空。（完成課后練習第3題）
(1) 指導學(xué)生由遠及近或由近及遠地觀(guān)察圖畫(huà)，把圖意看明白。
(2) 先讀題、審題，再填空。
(3) 填空完畢要檢查、審看，錯了要改正過(guò)來(lái)。
五、復習
1．寫(xiě)生字，每個(gè)寫(xiě)兩遍。
2．聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。
識字學(xué)詞學(xué)句（二） 4
知識目標
1．學(xué)習本課14個(gè)生字，認識6個(gè)字。理解8組反義詞的意思和句子的意思。
2．正確、流利地朗讀本課出現的句子。
能力目標
培養學(xué)生對反義詞的理解能力。
德育目標
對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．學(xué)習14個(gè)生字，理解反義詞的意思。
2．正確、流利地朗讀句子，理解句子。
教學(xué)準備
小黑板，生字卡片或投影片。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)
今天，我們學(xué)習第4課，這一課是八組反義詞和帶有這些反義詞的名言警句構成的。
二、導入 新課
1．讀詞句學(xué)生自學(xué)。
2．教師行間巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行輔導。
3．檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1) 讀全文，初步了解詞句的意思。
(2) 認讀前5組的詞語(yǔ)，理解句子。
結合“輕重緩急”理解第一句；
結合“逆水行舟”理解第二句；
結合講解“彈簧”一詞，理解第四句；
結合“通向、必定”，理解第五句。
4．記憶部分字形。
緩：“暖”字去掉日字旁，換上絞絲旁。
退：“腿”字去掉月字旁。
始：女字旁加“臺”字�；颉疤А弊秩サ籼崾峙該Q上女字旁。
強：弓字旁，右上是“口”字，右下是“蟲(chóng)”字。
弱：左右相同，“弓”字的下面加上點(diǎn)、提。
困：方框里加“木”字，把捺改成點(diǎn)。
懶：左邊是豎心旁，中間是“束”字，右邊是“負”字。
惰：左邊是豎心旁，右上是“左”字，右下是月字底。
三、指導書(shū)寫(xiě)
“緩、強、始”，這三個(gè)字左窄右寬。
困：方框里邊是“木”字，“木”字最后一筆捺改成點(diǎn)。注意寫(xiě)這個(gè)字時(shí)，是先寫(xiě)里頭，后封口。
退：寫(xiě)時(shí)注意先里后外。
弱：左右字形一樣，大小也一樣，注意要寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀(guān)。
懶：左中右部分要寫(xiě)緊湊，尤其中間的“束”字要寫(xiě)稍窄一些，把捺寫(xiě)成點(diǎn)。
惰：左邊窄些，右邊稍寬，“左”字稍大，月宇底第一筆是豎。
學(xué)生練習寫(xiě)字，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。
四、復習鞏固
1．輪讀反義詞。
2．分組讀句子。
3．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1．認讀生字。
緩 退 始 強 弱 困 懶 惰
2．讀字卡并說(shuō)出它的反義詞。
緩一急 退一進(jìn) 始一終 弱一強 勤勞一懶惰
3．指名讀第一～五組的句子。
二、識字教學(xué) (繼續學(xué)習生字)
1．指名讀第六～八組的詞語(yǔ)和句子。
(1) 讀第六組，理解“光榮、可恥”，讀懂句子；
(2) 讀第七組，理解“成功之母”，讀懂句子；
(3) 讀第八組，理解“虛心、使人”等詞語(yǔ)，讀懂句子。
2．分析記憶字形。
費：“佛”字去掉單人旁，下面加“貝”宇。
榮：草字頭，中間是禿寶蓋，下邊是“木”字。
功：工字旁加“力”字。
失：“夫”字加一撇。
�。骸柏悺弊旨臃次�。
虛：“虎”字去掉“幾”字，換上“業(yè)”字。
三、指導書(shū)寫(xiě)
費：上邊要寫(xiě)扁一些，這個(gè)字是上大下小。注意不要寫(xiě)得過(guò)長(cháng)。
榮：草字頭要寫(xiě)小一些，禿寶蓋托住草字頭，“木”字的橫不要寫(xiě)太長(cháng)。
功：工字旁要寫(xiě)小一些，這個(gè)字是左小右大。
虛：第4筆撇要寫(xiě)長(cháng)一些，要把“業(yè)”字收進(jìn)去，“業(yè)”字的橫要稍長(cháng)些。
學(xué)生練習寫(xiě)字，教師行間巡視，發(fā)現問(wèn)題進(jìn)行具體輔導。
四、復習鞏固
1．學(xué)生小聲自由讀書(shū)。
2．指名認讀字卡。
(1) 要求學(xué)會(huì )的生字新詞。
(2) 要求認識的字及其組成的新詞。
3．認讀反義詞
如：出示“始”，甲生讀“始”，乙生讀“終”。
4．分組讀書(shū)上的句子，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)句子的意思。
5．讀書(shū)，數一數書(shū)出現幾組反義詞，邊數邊讀。
6．熟讀詞語(yǔ)、句子。
第三課時(shí)
一、復習檢查
1．讀拼音寫(xiě)漢字。（幻燈片出示）
2．指名認讀詞語(yǔ)。
輕重緩急 逆水行舟 不進(jìn)則退
有始有終 節約光榮 浪費可恥
3．指名讀書(shū)上的句子，喜歡的可以背下來(lái)。
二、讀一讀課后練習3
借助拼音讀句子，開(kāi)闊學(xué)生視野。
練習試讀、指名讀、齊讀。
引導學(xué)生將學(xué)過(guò)的反義詞也按這種形式說(shuō)一說(shuō)。
三、讀句子，給帶點(diǎn)的字寫(xiě)出反義詞
1．每一個(gè)人都要注意節約。( )
2．大衛是一個(gè)勤勞勇敢的孩子。( )
3．小梅從小身體就很弱。( )
4．王方進(jìn)步了，大家都為他高興。( )
5．這條小河的水流得很急。( )
6．我們的火箭成功地發(fā)射了。( )
四、作業(yè) 練習
1．讀本課的句子。
2．完成課后練習第2題，每個(gè)字寫(xiě)兩遍。
復 習 五
知識目標
1．寫(xiě)好容易多筆少畫(huà)的字，培養學(xué)生認真觀(guān)察的習慣。
2．學(xué)習用部首查字法的方法，教育學(xué)生養成使用工具書(shū)的習慣。
3．熟練讀出用要求認識的字組成的詞語(yǔ)。
4．觀(guān)察單幅圖，寫(xiě)出完整的句子，培養學(xué)生細致觀(guān)察圖畫(huà)的能力。
5．讀句子，懂得句子的意思，培養學(xué)生以名言警句為人生信條，時(shí)刻提示自己遵循這些名言警句去做。
6．練習寫(xiě)好內外兩部分的字。（結構同是內外兩部分，但筆順截然不同。）
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．寫(xiě)好容易多筆少畫(huà)的字。
2．學(xué)習用部首查字法。
3．觀(guān)察單幅圖畫(huà)，寫(xiě)完整句子。
教學(xué)準備
投影片，師生各備一本字典，看圖寫(xiě)句子的放大圖或投影片。
第一課時(shí)
(完成第一至三題)
一、用投影片放1、2、3組的字
1．不要多一點(diǎn)。
強調“昂”字的下邊是“迎”字的里邊。
引導學(xué)生時(shí)淪“紙、繞、染、謊、叢”這幾個(gè)字，應恢注意不要在哪兒多—點(diǎn)。
2．不要少一點(diǎn)。
逐字認讀后，先讓學(xué)生說(shuō)山什么地方容易丟掉一點(diǎn)，然后用紅筆標出，引起學(xué)生的注意。
3．不要少一橫。
逐字讀出字音，先說(shuō)說(shuō)哪一橫容易少寫(xiě)，再用紅筆標出，提醒學(xué)生不要少寫(xiě)一橫。
在生字本上練習寫(xiě)字，每個(gè)字寫(xiě)兩遍。
教師行間巡桃，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
二、學(xué)習用部首查字法
告訴學(xué)生，如果遇到不認識的字，可以用部首查字法。
1．先確定要查的部首，在“部首日錄”里找到這個(gè)字的部首和頁(yè)碼。
2．根據頁(yè)碼在“檢字表”里找到這個(gè)部首和要查的字。
3．再按右邊的頁(yè)碼在正文巾捎，就叮以膏到這個(gè)字廣。
帶領(lǐng)學(xué)生完成1、2小題，第3小屆安放手讓學(xué)生自己完成。老師行間巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導予以糾正。
二、完成第三題
讀—讀要求認識的字組成的詞語(yǔ)。
如果—時(shí)讀不出來(lái)，還需要出示音節，幫助學(xué)生認讀。
照樣子連線(xiàn)。
四、作業(yè) 練習
1．完成第一題，把沒(méi)寫(xiě)完的字繼續寫(xiě)完。
2．練習。
第二課時(shí)
(完成第四一六題)
一、完成第四題
看第1幅圖。
提問(wèn)：
圖上畫(huà)的有誰(shuí)，在什么地方，做什么? (可以先給圖上的小孩取名字。)
�。ㄍ醵诓賵�(chǎng)上踢足球。）
�。ǜ吡猎诓賵�(chǎng)上和同學(xué)們蹋足球。）
看第2幅圖。
提問(wèn)：
圖上畫(huà)的有誰(shuí)和誰(shuí)? 他們在做什么?
�。▓D上畫(huà)的是小寧和爸爸，爸爸領(lǐng)著(zhù)他去看畫(huà)展。）
�。ò职謳ьI(lǐng)小寧去美術(shù)館參觀(guān)畫(huà)展。）
當然，也還可以加上是什么時(shí)候。如：
(星期天，爸爸帶領(lǐng)小寧去美術(shù)館參觀(guān)畫(huà)展。)
在說(shuō)的基礎上，把句子寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生寫(xiě)句子，不會(huì )寫(xiě)的字可以或用漢語(yǔ)拼音代替。
教師行間巡視，及時(shí)進(jìn)行指導。
二、完成第五題
借助拼音讀準字音，再讀句子。允許學(xué)生質(zhì)疑，不懂的地方，老師幫助學(xué)生理解句子的意思，要熟讀成誦提示學(xué)生遵循名言警句去做人做事。
書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。
意思是：能把一本書(shū)讀過(guò)百避，其中的含義自然就明白了。
不知則問(wèn)，不懂則學(xué)。
意思是：不知道的就要問(wèn)，向人請教；不明白不懂的就要學(xué)習。
不怕有錯，就怕不改過(guò)。
意思是：不怕犯了錯誤，就怕不認識錯誤。不改正錯誤。
良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。
意思是：藥雖苦能治好病，批評的意見(jiàn)雖然不好聽(tīng)，卻能使人進(jìn)步。
可以引導學(xué)生討論，經(jīng)過(guò)反復誦讀，讀懂句子的意思，領(lǐng)悟句子的道理。
1．學(xué)生自由讀。
2．指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3．齊讀。
4．引導學(xué)生收集有關(guān)讀書(shū)、做人做事的警句，全班交流。
三、寫(xiě)字練習 （可以用—課時(shí)指導、練習）
“追、透、建”三個(gè)字都是里外兩部分的字。要先寫(xiě)里邊的部分后寫(xiě)外邊的部分，里邊的部分寫(xiě)在橫、豎虛線(xiàn)交叉的地方稍稍靠左一點(diǎn)，然后再寫(xiě)走之旁和建之旁。
“越、趣、趙”三個(gè)字也都是里外兩部分的字，寫(xiě)的時(shí)候，要先外后里，外邊部分的最后一筆要托住里邊的部分。
1．仔細觀(guān)察每個(gè)字所占田字格的位置。按照放大字的規范字進(jìn)行指導。
2．先描后寫(xiě)。描兩個(gè)字，獨立完成4個(gè)字。
3．注意執筆、寫(xiě)字姿勢。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
在約20萬(wàn)平方公里的柴達木盆地中，有一種獨具特色的自然景觀(guān)，這就是星羅棋布的鹽湖。這些鹽湖，有的與雪山為鄰，把綿延的.山巒和皚皚的白雪倒映湖中；有的靜臥在荒漠里，四周?chē)@著(zhù)白色的鹽帶，宛若戴上皓玉似的項圈；有的表面已干涸，結為堅硬的鹽石，鐵路公路從上面通過(guò)。鹽石千姿百態(tài)，大有云南石林的風(fēng)采。鹽湖水中有多種化學(xué)元素，蘊藏著(zhù)巨大的無(wú)機鹽礦產(chǎn)資源。
萬(wàn)丈鹽橋是青海格爾木至甘肅敦煌的一段從達布遜湖上穿過(guò)的公路，厚達15——18米的鹽蓋構成天然的鹽橋，全長(cháng)32公里，折合市制可達萬(wàn)丈，因此人們稱(chēng)其為“萬(wàn)丈鹽橋”�！皹颉鄙下访婀饣教�，山色湖光相映，景致很美，堪稱(chēng)“舉世無(wú)雙”。玉帶似的鹽橋(路），旁無(wú)護欄，下無(wú)橋墩，更無(wú)流水。整個(gè)路面平滑光潔，坦蕩筆直。鹽橋(路)將鹽湖從中間劈成兩半，使人驚嘆不已，我們不得不臣服于人類(lèi)的聰明和智慧。
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