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語(yǔ)文s版二年級上冊語(yǔ)文教案
作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文s版二年級上冊語(yǔ)文教案，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文s版二年級上冊語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )田字格中的7個(gè)生字，會(huì )認雙橫線(xiàn)中的字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習課文內容，了解樹(shù)的好處，感受語(yǔ)言文字的韻律美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，增強保護環(huán)境的意識。感受美的語(yǔ)言，感受大自然的美好，感受世界的美妙!背誦課文中自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )7個(gè)生字，會(huì )認6個(gè)生字。能正確、流利、有感情朗讀課文，感悟課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對課文朗讀感悟，感受美的語(yǔ)言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。
教學(xué)準備：
制作課件。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初讀課文，學(xué)習生字新詞，把字音讀準，把句子讀通。
2、學(xué)習1～4自然段，學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字。
一、談話(huà)導入。
1、你喜歡樹(shù)嗎?為什么?
2、我和你們一樣也喜歡樹(shù)，那是因為樹(shù)真好。板書(shū)課題。
3、想知道小朋友們是怎樣夸獎樹(shù)的嗎?趕緊讀課文吧!
二、初讀課文，學(xué)習生字詞。
1、自由讀課文，借助拼音把不認識的字多讀幾遍。
2、同桌互讀生字。
3、檢查生字認讀情況。
4、師出示生字卡片，分組開(kāi)火車(chē)讀，找出易讀錯的字，及時(shí)糾正，個(gè)別讀，齊讀。
5、對容易讀錯的字師生進(jìn)行識字游戲。輕——重。
6、認讀生詞。生字會(huì )認了，同學(xué)們會(huì )讀這些詞語(yǔ)嗎?出示詞語(yǔ)：
7、同學(xué)們，課文中的`生字、生詞都讀得很好，相信這次讀課文，你一定會(huì )讀得很棒!學(xué)生大聲讀課文。
三、整體感知課文。
1、課文太美了，老師也想讀。(師范讀課文)
2、你們也像老師這樣讀課文嗎?同桌一起試試吧!學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，比一比，看誰(shuí)讀得好?
3、讀了課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么?(了解學(xué)生對課文的掌握情況)
四、精讀課文本1～3自然段，
1、學(xué)生自由讀課文本1～3段。
2、樂(lè )樂(lè )為什么一直夸“樹(shù)真好!”(指導學(xué)生逐段有感情朗讀課文)你同意他的這些想法嗎?
3、學(xué)習了這三段課文，你有哪些收獲?
學(xué)生自主積累詞語(yǔ)：
4、讓我們也學(xué)著(zhù)樂(lè )樂(lè )的樣子夸夸這些樹(shù)吧!(師生齊讀1～3段)
五、學(xué)寫(xiě)生字。
1、出示要求會(huì )寫(xiě)的字：
2、學(xué)生認讀生字。
3、引導學(xué)生仔細觀(guān)察字的結構以及在田字格中的位置。
4、你是怎樣記住它們的?你認為哪個(gè)字難寫(xiě)?
5、師范寫(xiě)：熱。
6、學(xué)生描寫(xiě)并臨寫(xiě)。
7、師生評議。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文4～13段，進(jìn)一步了解大樹(shù)的好處，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
2、識記3個(gè)生字，指導書(shū)寫(xiě)。
一、復習導入。
上節課我們認識了生字，學(xué)習了1～3段，相信一定給你留下了很深的印象。
你喜歡樹(shù)嗎?為什么?
二、自主選擇，個(gè)性化閱讀。
樹(shù)真好，是小鳥(niǎo)美麗的家園，能為我們擋住太陽(yáng)，減少風(fēng)沙，使室內的空氣清新，樹(shù)還能給我們帶來(lái)許多歡樂(lè )呢!
學(xué)生自由讀4～9段。
1、你喜歡讀哪一段或哪幾段?
學(xué)生自由讀課文。
為什么喜歡它?
要求學(xué)生把自己的體會(huì )讀出來(lái)。
2、師點(diǎn)拔：
(一)你認為第四段有趣嗎?你有這樣的經(jīng)歷嗎?把自己的高興的心情讀出來(lái)。
(二)很多同學(xué)都喜歡5、6、7這三段吧?怎樣有趣呢?能說(shuō)一說(shuō)嗎?指名讀，評讀，齊讀。
(三)夏天的夜晚，我們同樣可以在樹(shù)下找到快樂(lè )。(指名讀、評讀、齊讀第8段。
(四)秋天來(lái)了，大樹(shù)同樣能給我們帶來(lái)快樂(lè )。
指名讀、評讀、齊讀第9段。
(五)你喜歡大樹(shù)嗎?讓我們美美地讀1~9段吧，好好夸夸大樹(shù)吧。(齊讀、男女生賽讀)
3、你們還想在樹(shù)下干什么?玩什么?(拓展思維)把你們想做的事說(shuō)一說(shuō)。
樹(shù)真好�！�。
4、樹(shù)給我們帶來(lái)這么多快樂(lè )，我們有想為它做點(diǎn)什么?
(一)出示第10自然段，指名讀，齊讀。
(二)我們的身邊會(huì )變成什么樣?
(三)出示第11自然段，指名讀，齊讀。
(四)播放課件，讓學(xué)生感受樹(shù)木成森林的美景。
(五)齊讀10～13段。
三、配音齊讀全文。
四、即興背誦。個(gè)別背、小組背、表演背誦自己喜歡的段落。
五、指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示要求會(huì )寫(xiě)的字：
2、學(xué)生認讀生字，并仔細觀(guān)察：
你記住了哪些字形?你認為哪個(gè)字難寫(xiě)?
3、師范寫(xiě)：低
4、學(xué)生描寫(xiě)、臨寫(xiě)，并評議。
板書(shū)設計：
22、樹(shù)真好
樹(shù)真好人人來(lái)種樹(shù)世界真美妙
第三課時(shí)
(課堂練習)
一、比一比，再組詞。
擋( )鬧( )握( )咪( )
當( )市( )屋( )瞇( )
二、找反義詞。
熱鬧( )低( )矮( )涼爽( )鬧( )靜( )
三、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、吵吵鬧鬧( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、搖哇搖( ) ( ) ( ) ( )
3靜悄悄( ) ( ) ( )
四、寫(xiě)一寫(xiě)：樹(shù)能給我們帶來(lái)哪些好處?
語(yǔ)文s版二年級上冊語(yǔ)文教案2
教學(xué)主題：語(yǔ)文百花園
所屬學(xué)科：語(yǔ)文
適于年級：二年級上冊
教材版本：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）
建議學(xué)時(shí)數：1學(xué)時(shí)
教學(xué)設計：
一、教學(xué)目標
1．了解和認識漢語(yǔ)詞語(yǔ)中一詞多義的現象，結合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解字的不同意思。
2．學(xué)習成語(yǔ)，收集十二生肖圖象及兒歌，初步學(xué)習積累知識的途徑和方法。
3．學(xué)習仿照例子寫(xiě)句子，要做到清楚、完整。
4．讀、背《九九歌》，初步感知冬春季節的變化。
5．閱讀短文，了解傳說(shuō)中龍的樣子、龍的本領(lǐng)以及人們對龍的尊敬。
二、內容分析
本次百花園共有七項內容，主要是引導學(xué)生通過(guò)讀一讀，想一想，義。通過(guò)熟記成語(yǔ)、填補句子、背誦兒歌、閱讀短文和通過(guò)我的采集本，擴大學(xué)生語(yǔ)言積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的興趣。本次還安排了語(yǔ)文實(shí)踐活賀年卡，目的是培養學(xué)生的動(dòng)手能力，增強主動(dòng)交流、溝通情感的意識。重點(diǎn)：學(xué)會(huì )怎樣收集、積累材料。難點(diǎn)：培養口語(yǔ)表達能力
三、學(xué)生分析
低段學(xué)生對喜歡背誦一些講究韻律兒歌，讀一些自己能理解的有童趣的文章。本單元的練習就是根據孩子們的這些特點(diǎn)來(lái)設計的，有利于提高孩子們的學(xué)習興趣。同時(shí)，由于他們很需要學(xué)習方法，在這里安排了我的采集本等，可以讓他們知道學(xué)習是日積月累的，只有平時(shí)積累，到用的時(shí)候才能信手拈來(lái)。
四、設計思路
語(yǔ)文新課程重視綜合知識的整合與運用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去探求新知，拓展學(xué)生知識面，全面提高語(yǔ)文素養。
五、教學(xué)準備
詞語(yǔ)卡片、十二生肖圖片、“龍”的課件或掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，導入新課
1、這一單元，我們學(xué)習會(huì )怎樣向別人表達祝福，如何與他人合作，體驗成功的快樂(lè )。今天，就讓我們一起走人百花園，進(jìn)行一次快樂(lè )之旅吧!
2、出示課件：百花園。
3、師:百花園是個(gè)百花盛開(kāi)的世界。瞧，牡丹園、玫瑰園、櫻花園、桃花園、梨花園這么多花等著(zhù)我們去欣賞。我都聞到花香了，我真想去牡丹園看看，你們呢?
二、課件出示《百花園》中的花仙子，激發(fā)興趣
同學(xué)們好，歡迎你們來(lái)到百花園!我是這兒的護花使者——花仙子。今天，由我帶領(lǐng)你們參觀(guān)百花園。要想進(jìn)人我的百花園，可不是那么容易的。你們先要完成我的問(wèn)題，才能進(jìn)入花園，百花才能盛開(kāi)!你們想參觀(guān)什么園!
1、指名詢(xún)問(wèn)，進(jìn)人“牡丹園”。
�。�1）出示本園要求：讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。
森林祝愿我，像樹(shù)苗一樣茁壯成長(cháng)!
老師祝愿我，————
——祝愿我，————
�。�2）練習說(shuō)話(huà)。
師：誰(shuí)讀得好，說(shuō)得好，牡丹園里就會(huì )增添一朵盛開(kāi)的牡丹，課件上便開(kāi)出一朵牡丹花。
老師祝愿我，像花朵一樣美麗綻放。
藍天祝愿我，像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè )。
草原祝愿我，像駿馬一樣勇往直前。
(引導學(xué)生表達真情實(shí)感，說(shuō)出自己獨特的表達祝愿的句子。)
�。�3）教師小結：瞧!牡丹園里的牡丹可真多呀!有紅的、紫的、白的……千姿百態(tài)，漂亮極了!
2、自主選擇，進(jìn)人"玫瑰園"。
師：花仙子玫瑰園里的花，都由生肖動(dòng)物負責，只要你與它們做朋友，它們就會(huì )把一株株的鮮花獻給你。
�。�1）出示生肖動(dòng)物，鼓勵學(xué)生與生肖動(dòng)物打招呼(如:鼠，你好!)o
�。�2）花仙子：你們知道生肖動(dòng)物有幾個(gè)嗎?你知道自己的屬相嗎?你爸、媽是什么屬相?按生肖順序今年是什么年?去年是什么年?明年是什么年?
�。�3）花仙子：我國古代勞動(dòng)人民非常聰明，他們用幾種動(dòng)物記人的出生年，加上12個(gè)表示次序的符號，又可以用來(lái)表示年的次序，這就是我們常聽(tīng)到“子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龍巳蛇，午馬未羊，申猴酉雞，戌狗亥豬�！薄白�、丑、寅、卯……”這12個(gè)字就是古代表示次序的符號。
�。�4）教讀十二生肖歌。
�。�5）看圖背誦。
�。�6）誰(shuí)會(huì )背十二生肖歌，生肖動(dòng)物就誰(shuí)送一株玫瑰。(學(xué)生背誦一人，課件上便出現一個(gè)小猴，送上一株枝頭綻放的玫瑰鮮花。)
�。�7）你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。
�。�8）教學(xué)小結:《生肖歌》瑯瑯上口，生動(dòng)有趣、內涵豐富，如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們在日常生活，常常聽(tīng)到長(cháng)輩說(shuō)一些反映生活常識的句子，都可以像書(shū)中的學(xué)習伙伴一樣，收集起來(lái)，積累并豐富自己的語(yǔ)言。
3、教師：牡丹花、玫瑰花已經(jīng)競相開(kāi)放了，百花園中還有迎春園、櫻花園、桃花園、梨花園。你們還想去哪里看看呢?
�。�1）學(xué)生自主選擇，教師隨機出示各園具體要求：
迎春園：讀、背《九九歌》，了解冬春季節的變化。
櫻花園：閱讀短文《龍》，了解有關(guān)龍的知識。四人小組交流在其它渠道了解的關(guān)龍的資料，如神話(huà)故事，成語(yǔ)等。
桃花園：讀一讀，想一想，區分字義。
梨花園：熟記成語(yǔ)，學(xué)會(huì )積累詞匯。
�。�2）以組為單位，自主選擇內容，并根據提示，合作、討論完成。教師巡回指導、參與其中。
�。�3）師生共同交流、探討學(xué)習結果。
A迎春園。
a.小組派代表朗讀。試說(shuō)個(gè)人理解情況。b.教師簡(jiǎn)要說(shuō)明：每年從冬至開(kāi)始，每過(guò)九天為一個(gè)“九”，過(guò)了九個(gè)“九”，就到春暖花開(kāi)的季節。一九、二九，手冷得不敢伸出來(lái)；三九、四九，河水結了厚厚的冰，人們可以在冰上走路；到了五九、六九，已經(jīng)立春，天氣漸漸暖和了，柳樹(shù)也開(kāi)始發(fā)芽了；七九河里冰開(kāi)始融化；八九大雁從南方飛回來(lái)了；九九一過(guò)，農民就要開(kāi)始播種了。
c.小結:迎春園向我們露出了燦爛的笑臉。你們還想看到哪個(gè)園中的花呢?
B櫻花園。
a.指名朗讀，并說(shuō)說(shuō)你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識?根據學(xué)生的說(shuō)話(huà)，相機出示一朵櫻花。
b.在神話(huà)傳說(shuō)里，龍被賦予了神奇的力量。他本領(lǐng)高強，受到人們的尊敬和愛(ài)戴!龍是中華民族的象征，我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界，欣賞一下龍的風(fēng)采!出示龍的課件，學(xué)生欣賞。
c.指導認讀詞語(yǔ)，并讓學(xué)生說(shuō)明這兩組詞語(yǔ)的`意思。
d.教師小結:不同的字在不同的詞里有不同的意思。中國的漢字有一詞多義的現象，在學(xué)習時(shí)要多注意區分和理解。
e.用詞練習說(shuō)句子。學(xué)生說(shuō)一句，課件上出示一朵桃花。
C梨花園。
a.小組匯報交流，你們記住了幾個(gè)成語(yǔ)?學(xué)生匯報，課件出示桃花。
b.引導發(fā)現規律:每個(gè)成語(yǔ)都帶有動(dòng)物的名稱(chēng)。指名說(shuō)說(shuō)帶有動(dòng)物的詞語(yǔ)。
c.小結:雪白的梨花在微風(fēng)的吹拂下，頻頻向我們點(diǎn)頭致意。真是一個(gè)讓人向往的好地方!
三、總結收獲
同學(xué)們，在這個(gè)百花園里。你們識記了不少的成語(yǔ)，區分了一些詞的不同意思，并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請把《龍》的特征講給別的小朋友聽(tīng)，把《九九歌》背給爸爸媽媽聽(tīng)。
教學(xué)反思：
1、本文設計上，把大家司空見(jiàn)慣的百花園用具體可感的牡丹、玫瑰、櫻桃等花園代替，能較好提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、讓學(xué)生感興趣的基礎上再給他們布置任務(wù)，有的放矢，達到了讓學(xué)生自主學(xué)習、自覺(jué)學(xué)習的效果。
語(yǔ)文s版二年級上冊語(yǔ)文教案3
1.教學(xué)內容背景材料
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文(語(yǔ)文版)》二年級上冊第70、71頁(yè)。
課文原文：
荷花菊花山茶花
草莓菠蘿紫葡萄
蓮藕蘑菇卷心菜
茄子胡蘆青豆角
2.教學(xué)過(guò)程
師：(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的圖片)你看到了什么?
生：我看到了水靈靈的葡萄……
師：這節課我們來(lái)認識更多有關(guān)植物的詞語(yǔ)。(師板題：讀讀詞語(yǔ)識漢字)
(學(xué)生齊讀課題)
師：自由讀課文，請你的好朋友拼音幫忙把字音讀準。(屏幕出示課文第一部分)
師：你會(huì )讀哪個(gè)詞了?
生：我會(huì )讀“荷花”……
師：你真了不起，還有一些詞不會(huì )讀或者不夠熟悉，沒(méi)關(guān)系，請你把這些詞語(yǔ)找出來(lái)，然后和小組內的同學(xué)利用卡片互相學(xué)習，會(huì )讀的讀給同伴聽(tīng)，不會(huì )讀的互相幫忙。
yǔ juacute; chaacute;
�。ㄆ聊怀鍪旧衷~：詞語(yǔ)菊花山茶花
bō puacute; taoliǎnǒujuǎn
菠蘿 紫 葡 萄 蓮 藕卷 心菜)
(小組內合作學(xué)習生字，師巡視指導)
師：哪個(gè)小組想讀給大家聽(tīng)?
(師利用卡片檢查2個(gè)小組)
師：同學(xué)們都很想讀，大家一起讀!
(生齊讀)
師：你認為哪個(gè)詞最難讀?
生：我認為“紫葡萄”這個(gè)詞最難讀。
師：(貼詞語(yǔ)：紫葡萄)你真棒，這么難讀的詞也會(huì )讀了，請你帶讀。
(生帶讀)
師：誰(shuí)會(huì )讀了?
(指幾生讀、小組讀、齊讀)
師：讀得真好。你看，“萄”可真調皮，“a”頭上的帽了摘掉了，變成了輕聲。請你再讀讀課文，把這些調皮的詞語(yǔ)找出來(lái)。
(生邊讀邊畫(huà))
師：誰(shuí)找到了?
生：“茄子”“葫蘆”“蘑菇”
(師依次貼出詞語(yǔ))
師：同學(xué)們真厲害。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀這些詞?
(教師指一生領(lǐng)讀)
師：你還認為哪個(gè)詞最容易讀錯?
生：我認為“卷心菜”最容易讀錯，因為“卷”還有一種讀音是“juagrave;n”。(師貼詞語(yǔ)：卷心菜)
師：謝謝你的提醒，你來(lái)當當小老師。
(生跟讀)
師：誰(shuí)也會(huì )讀了?
(指幾生讀、小組讀)
師：你能用“卷(juagrave;n)”組詞嗎?
生：試卷。
……
師：這么難讀的詞都讀準了。這些詞你會(huì )讀嗎?
(師逐一出示詞卡，生讀，師相應貼：荷花菊花山茶花草莓蓮藕青豆角)
師：我指哪個(gè)詞，你就把它讀兩遍，看看誰(shuí)的反應快。
(生讀)
師：開(kāi)火車(chē)比賽，好不好?
生：好!
(學(xué)生一個(gè)緊接一個(gè)地讀出詞語(yǔ))
師：火車(chē)到站了，我們來(lái)幫這些詞語(yǔ)找找朋友。(指4生上臺，每生拿3張圖片)
比一比，哪個(gè)同學(xué)最快找到朋友?
(臺下學(xué)生唱《找朋友》，4生爭著(zhù)貼圖片。)
(獎勵最快找到朋友的學(xué)生)
師：請大家讀讀這些朋友的名字，邊讀邊想：你發(fā)現了什么?
(生自由讀詞語(yǔ))
生：我發(fā)現“荷花、菊花、山茶花”是寫(xiě)花的詞語(yǔ)；“草莓、菠蘿、紫葡萄”是寫(xiě)水果的詞語(yǔ)；“蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角”是寫(xiě)蔬菜的詞語(yǔ)。
師：對，我們可以把這些詞語(yǔ)分成花卉、水果和蔬菜這3類(lèi)。你喜歡哪類(lèi)就讀哪類(lèi)詞語(yǔ)給同桌聽(tīng)。
師：在字形方面，還有什么新發(fā)現?
生：我發(fā)現很多字都帶有草字頭。
師：你觀(guān)察得真仔細。在今天學(xué)的'9個(gè)生字中，就有7個(gè)帶有草字頭。(屏幕出示：語(yǔ)菊荷菠葡萄蓮藕卷，草字頭的字變紅色)齊讀這7個(gè)字，邊讀邊想：它們有什么特點(diǎn)?
(生齊讀)
生：我發(fā)現草字頭的字都和花草有關(guān)。
生：我發(fā)現“菠”和“蓮”的讀音和它草字頭下面的字讀音相同。
生：我發(fā)現草字頭的字都是上下結構。
師：同學(xué)們真聰明。你還認識其他帶草字頭的字嗎?(屏幕出示：)
生：“禾苗”的“苗”。
生：“蘋(píng)果”的“蘋(píng)”。
師：你認識的字可真多!會(huì )讀了，你用什么好辦法記住了哪個(gè)字?
生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“語(yǔ)”。
生：我用猜一猜的方法，“五口人說(shuō)話(huà)”就是“語(yǔ)”。
師：對，誰(shuí)能用“語(yǔ)”組詞?
生：語(yǔ)言。
生：英語(yǔ)。
師：你還記住哪個(gè)字?
生：我用熟字加偏旁的方法，“連忙”的“連”加上草字頭就是“蓮”。
生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字頭就是“菠蘿”的“菠”。
生：我用猜一猜的方法，“一個(gè)人戴著(zhù)草帽坐在有樹(shù)根的木頭上，就是“茶”。
生：我用減一減的方法，“圓圈”的“圈”減去“口”就是“卷”。
師：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋�？�，星星對你滿(mǎn)意地笑了。(出示9顆星星圖片)每顆星星后背都有一個(gè)生字，你讀對了，就把它帶回家。誰(shuí)想摘?
(學(xué)生興趣盎然，指9生上臺做“摘星星”游戲。)
師：星星回家了，現在我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字吧!(屏幕出示：語(yǔ)菊茶荷卷)你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)?哪個(gè)字最容易寫(xiě)錯?
生：我認為“卷”最難寫(xiě)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)該怎樣寫(xiě)才好看?
生：上面部分的撇捺要伸展一些。
生：撇要從豎中線(xiàn)起筆。
生：我認為“茶”最容易寫(xiě)錯。
師：你給大家提個(gè)醒。
生：不要把“茶”的下面寫(xiě)成“木’，它是“木”它是“木”字帶鉤的。
生：還要把草字頭寫(xiě)得小一點(diǎn)，下面寫(xiě)得稍大一些。
生：中間的“人”撇捺要伸展。
師：觀(guān)察真仔細。我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字。
(生書(shū)空，師范寫(xiě))(學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視。)
師：這節課我們認識了許多有關(guān)植物的名稱(chēng)，還學(xué)會(huì )了很多漢字。請你課后留心觀(guān)察生活，去收集更多有關(guān)植物的詞語(yǔ)，把它寫(xiě)在采集本上。好，下課。
《讀讀詞語(yǔ)識漢字》第一課時(shí)的教學(xué)，具有以下特色：
一、寓教于樂(lè )，在游戲中識字。
低年級學(xué)生喜歡做游戲。在教學(xué)中，教師根據學(xué)生這一心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，適時(shí)地有選擇地運用游戲，為學(xué)生創(chuàng )設愉快的學(xué)習氛圍，使識字教學(xué)步入“教師樂(lè )教，學(xué)生樂(lè )學(xué)”的理想境地。課中先做了一個(gè)給詞語(yǔ)“找朋友”的游戲。教師制作了與課文詞語(yǔ)相應的植物圖片，這些圖片直觀(guān)形象、色彩鮮艷，學(xué)生通過(guò)這個(gè)游戲，鞏固了詞語(yǔ)，認識了植物，感受到識字的快樂(lè )和自己獲取知識后的喜悅。同時(shí)，課中也設計了“摘星星”的游戲，教師充滿(mǎn)贊美的語(yǔ)言，漂亮的星星，深深地吸引了學(xué)生。這些都體現課程標準所說(shuō)的“運用多種直觀(guān)形象的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情景�！崩砟�。
二、多種方法復現，鞏固識字效果。
認字和認人一個(gè)道理：一回生，二回似曾相識，三回四回成了好朋友。鞏固識字最好的辦法是復現，最有效的辦法是在語(yǔ)言環(huán)境中多次見(jiàn)面。在教學(xué)中，教師不斷變換識記方法，據拼音認讀、小組內合作認讀、卡片認讀、開(kāi)火車(chē)讀、找難讀的詞、指名讀、齊讀、小老師帶讀，讓學(xué)生運用“加一加”、“減一減”、“猜一猜”等多種識記辦法記住生字。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生主動(dòng)識字、獨立識字提供了條件，而且有效地鞏固了現有的知識，掌握了識字、記字的方法，充分體現了“利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法”的要求。
三、體現自主、合作、探究，引導學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現。
在教學(xué)過(guò)程中，教師組織了小組合作學(xué)習，讓學(xué)生自己想辦法記住9個(gè)生字，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。學(xué)生做小老師帶讀，學(xué)生仔細觀(guān)察詞語(yǔ)，引導學(xué)生發(fā)現讀輕聲的詞語(yǔ)，發(fā)現詞語(yǔ)分三類(lèi)，發(fā)現了許多字都帶有草字頭，發(fā)現草字頭的字都與花草有關(guān)，發(fā)現草字頭的字都是上下結構。在一系列的發(fā)現中，教師始終用甜美的語(yǔ)言或實(shí)物給予激勵，每一個(gè)發(fā)現教師都給予充分的肯定，學(xué)生的求知欲望得到實(shí)現。這體現了課程標準提出的“教師是學(xué)習的組織者和引導者，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”的理念。
語(yǔ)文s版二年級上冊語(yǔ)文教案4
【內容簡(jiǎn)析】
本課先講小朋友蘇雅在畫(huà)一幅樓梯的畫(huà)兒，可是在畫(huà)最后一筆時(shí)，水彩筆掉在了紙上，把畫(huà)兒弄臟了，正在焦急之際，爸爸出了個(gè)好主意，讓她在弄臟的地方畫(huà)上了一只小花狗。第二天評比會(huì )上，蘇雅的畫(huà)兒得了第一名。這件小事說(shuō)明：只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事。
【設計理念】
以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自主學(xué)習的機會(huì )，通過(guò)自讀、感悟、學(xué)生合作、師生合作等形式，分享學(xué)習的快樂(lè )；通過(guò)多種形式的朗讀，培養學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情感。
【教學(xué)目標】
1．會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的.道理。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，懂得課文講述的道理。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
一、觀(guān)看插圖，談話(huà)引入
1．仔細看看文中的兩幅圖畫(huà)：誰(shuí)在哪里干什么？
2．揭示課題�？戳瞬鍒D和題目，你知道了什么？你還想了解些什么？
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字詞，讀準字音。
2．互讀生字詞，相互正音。
3．指名讀生字詞，開(kāi)火車(chē)讀。
4．再讀課文，要求讀準字音，做到不加字，不漏字。
5．快速讀課文，用筆標出課文一共有幾小節。
6．指名讀課文，正字音。
7．再讀課文，要求要把課文讀通順讀流利，還要邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？
三、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)
1．自由認讀生字詞。
2．去掉拼音，認讀生字詞。
3．看課后字表，你發(fā)現了什么？你認為哪個(gè)字最難記？你是怎樣記住的？你能示范寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
4．指導書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習引入，激發(fā)興趣
1．課文主要講了一件什么事？
2．這節課你想知道什么？
二、細讀課文，讀中感悟
1．自由讀課文，想想課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？
2．小聲讀課文，用橫線(xiàn)標出蘇雅的話(huà)，用曲線(xiàn)標出爸爸的話(huà)，用括號標出同學(xué)們的話(huà)。
3．檢查。你標對了嗎？再自由讀讀這些對話(huà)，看看都說(shuō)了些什么？
4．再讀讀課文，該怎樣把這些話(huà)讀好？試著(zhù)多讀幾次。
5．合作、多種形式朗讀課文。
6．讀了這些話(huà)，你明白了什么？
三、總結課文，布置作業(yè)
1．學(xué)習了課文，你有什么收獲？
2．你喜歡課文里面的小朋友嗎？為什么？
3．你遇到過(guò)這樣的情況嗎？你是怎樣解決的？
語(yǔ)文s版二年級上冊語(yǔ)文教案5
培養目標1、鞏固識字方法，培養識字能力。
2、通過(guò)詞句訓練，加強積累運用。
3、通過(guò)讀讀背背，明白事理。
4、通過(guò)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)、口語(yǔ)交際，培養觀(guān)察、想像和運用語(yǔ)言的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)課時(shí)三課時(shí)
教學(xué)準備
教學(xué)流程
第一課時(shí)
�。ㄒ�、二、三、四題）
一、激趣導入。
同學(xué)們，你們還記得《植物媽媽有辦法》的內容嗎？現在，你們就是植物媽媽的聰明寶寶。請用你喜歡的方式離開(kāi)媽媽?zhuān)秸Z(yǔ)文百花園去旅行，看誰(shuí)的收獲大。
二、第一站：漢字真有趣。
1、小組合作學(xué)習。
�。�1）為什么說(shuō)這些漢字有趣？
�。�2）試試接著(zhù)往下說(shuō)。
�。�3）用這樣方法說(shuō)說(shuō)其他的字。
2、說(shuō)字比賽，說(shuō)對一個(gè)得一分，比比哪組得分多。
三、第二站：“熟讀成語(yǔ)”
1、自由讀本題成語(yǔ)，借助拼音正字音。
2、開(kāi)火車(chē)讀，比比哪組讀得又快又對。
3、說(shuō)說(shuō)你還知道哪些成語(yǔ)？說(shuō)得最多的.封他為“成語(yǔ)王子”
四、第三站：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
1、讀第一組題，比較兩個(gè)句子形式及意思的異同。
2、仿照第一組題，把第二組題的“把”字句改為“被”字句。
3、補充練習。
4、交流訂正。
五、第四站：背背
1、觀(guān)察插圖，分別找出相對應的詩(shī)句。
2、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想詩(shī)句的意思。
3、自由讀讀背背，邊讀邊感悟。
4、討論，讀了這些詩(shī)句，你想到了什么？
5、與鄰座的同學(xué)互背，會(huì )背的獎給自己一顆星。
六、收獲。
七、作業(yè)。把本節課學(xué)習的成語(yǔ)和三字經(jīng)背下來(lái)。
第二課時(shí)
�。ㄎ�、六）
一、導入情境，激起讀寫(xiě)興趣。
二、出示知識站牌：讀一讀
1、自由輕聲讀課文，想想寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事？
2、用自己喜歡的方式再讀短文，邊讀邊悟，再互相交流。
太陽(yáng)公公說(shuō)的話(huà)的含義是什么？讀了這短文，你獲得了什么知識？
三、出示知識站牌：看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)。
1、出示掛圖，板書(shū)課題。
2、引導學(xué)生閱讀課本中的問(wèn)題提示，把握要求。
3、根據問(wèn)題提示，仔細看圖，看懂圖意，輥以想像。
4、說(shuō)話(huà)訓練。
理清思路，自己說(shuō)話(huà)自己聽(tīng)。
同桌或小組交流，比比誰(shuí)說(shuō)得具體、生動(dòng)。
教師巡視，把好的習作推薦。
四、。
第三課時(shí)
�。ㄆ�、八題）
一、導入情境。
二、出示站牌：我的采集本
1、自讀題中小朋友說(shuō)的話(huà)。
2、自讀題中小朋友采集本上的內容，你從中了解到什么？把這些知識收集到你的采集本上。
3、與小伙伴交流采集本的內容。
三、出示站牌：能說(shuō)會(huì )道——買(mǎi)玩具
1、設置情境。
2、引導學(xué)生認真觀(guān)察圖畫(huà)；圖上畫(huà)了誰(shuí)在什么地方干什么？想一想，她們會(huì )說(shuō)些什么？
3、教師引導學(xué)生明確說(shuō)話(huà)要求，態(tài)度要自然大方，語(yǔ)言要熱情、有禮貌。
4、在情境中練習口語(yǔ)交流。
自扮角色自己練習；同桌試試交際；師生交際；自找伙伴進(jìn)行口語(yǔ)交際。
5、教師。
語(yǔ)文s版二年級上冊語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標：
1、 學(xué)習查字典，掌握部首查字法。
2、 讀一讀，比一比，讓學(xué)生懂得聲調不同，寫(xiě)出來(lái)的詞也不同。
3、 背一背古詩(shī)《池上》。
4、 朗讀《感謝》，要求學(xué)生讀得正確、流利、有感情。
5、 讓學(xué)生懂得“中國之最”。
6、 講一講自己的暑假生活，體會(huì )暑假生活的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 教學(xué)生查字典的方法，讓學(xué)生練習查字典。
2、 在讀背中擴大積累。
3、 在口語(yǔ)交際中，訓練學(xué)生的口頭表達能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 學(xué)習查字典，掌握部首查字法。
2、 在讀、記、背中擴大積累。
教具準備：
字典 小黑板 掛圖
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
第1、2題。
教學(xué)目標：
1、 學(xué)習查字典，掌握部首查字法。
2、 讀一讀，比一比，讓學(xué)生懂得聲調不同，寫(xiě)出來(lái)的詞也不同。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握部首查字典的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課
二、 學(xué)習查字典
1、 讓學(xué)生自學(xué)第一部分查字典的內容。
2、 學(xué)生匯報。
3、 認識字典的各組成部分。
4、 什么時(shí)候用部首查字法？
5、 怎樣在字典中查到生字呢？以綬字為例，邊教學(xué)邊練習查字典。
6、 讓學(xué)生查“籠、繞、羞、隆”
7、 總結部首查字法。
三、 讀一讀，比一比
小黑板出示
1、 注目、祖母
2、 古跡、估計
3、 名勝、名聲
你發(fā)現了什么？（聲調不同，寫(xiě)出來(lái)的詞也不同。）
四、 作業(yè)：用部首查字法查第5課生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
背一背、讀一讀，我的采集本。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習《池上》，背下來(lái)。
2、朗讀《感謝》，要求學(xué)生讀得正確、流利、有感情，在朗讀中激發(fā)學(xué)生對老師的感激與愛(ài)戴。
3、讓學(xué)生懂得幾個(gè)“中國之最”，養成做讀書(shū)筆記的'習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
背誦古詩(shī)和自主積累。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入
二、 學(xué)習《池上》
1、 自由朗讀
2、 指名讀
3、 學(xué)生提出不理解的問(wèn)題，小組內討論。
4、 教師點(diǎn)撥不理解的地方。
5、 指導朗讀，讀出詩(shī)的節奏和韻律。
6、 指導背誦。
7、 小結。
三、 讀一讀
1、 出示題目：感謝
2、 請大家朗讀這首詩(shī)歌。
3、 自由朗讀，把字音讀準了，把句子讀通順、流利。
4、 分角色朗讀。
5、 文中誰(shuí)感謝誰(shuí)？（板書(shū)）
6、 小鳥(niǎo)為什么要感謝藍天？……
7、 此刻，你想對老師說(shuō)些什么呢？
8、 在我們身邊要感謝的人很多很多，你想感謝誰(shuí)呢？能不能學(xué)著(zhù)短文編一編呢？
9、 指導有感情的朗讀。
四、 我的收集本
讓學(xué)生讀一讀課本上的幾個(gè)“中國之最”，并把他們收集到收集本上。
五、 作業(yè)
1、 背《池上》。
2、 朗讀《感謝》，并仿寫(xiě)幾句。
第三、四課時(shí)
教學(xué)內容：
能說(shuō)會(huì )道。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生講一講自己的暑假生活，體會(huì )暑假生活的樂(lè )趣，和大家一起分享快樂(lè )。
2、 訓練學(xué)生的聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)能力，并把自己說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，注意語(yǔ)句連貫、通順。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能夠說(shuō)一段意思連貫完整的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課。
兩個(gè)月的暑假生活就過(guò)去了，你在暑假里過(guò)得快樂(lè )嗎？你有什么有趣的事兒告訴大家？你想知道同學(xué)們的趣事嗎？今天我們的口語(yǔ)交際的題目就是“說(shuō)說(shuō)我的暑假生活”。
二、 說(shuō)一說(shuō)
1、看圖，指名說(shuō)說(shuō)他們的話(huà)。
2、分組說(shuō)說(shuō)自己的暑假生活。
3、指多名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
三、寫(xiě)一寫(xiě)
1、大家說(shuō)了那么多，能不能寫(xiě)下來(lái)呢？
2、學(xué)生練習寫(xiě)話(huà)，教師巡視指導。
3、同桌互相讀一讀，改一改。
4、師講評學(xué)生的習作。
四、作業(yè)
修改作文并抄寫(xiě)
語(yǔ)文s版二年級上冊語(yǔ)文教案7
,
3、追求人文性和工具性的統一。教學(xué)中，我引導學(xué)生與文本對話(huà)，全心激發(fā)學(xué)生的興趣，探究有效的教學(xué)策略。尊重學(xué)生的獨特體驗，促使學(xué)生發(fā)現、研讀、品位，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中理解內容，感悟形象，品位課文的語(yǔ)言文字，形成正確的價(jià)值觀(guān)。我在教學(xué)《小貓刮胡子》一文中引導學(xué)生讀書(shū)、感悟。如課文第七自然段描寫(xiě)貓媽媽教育小貓的語(yǔ)言準確、生動(dòng)，十分精彩。我要求學(xué)生邊認真讀書(shū)邊細心體會(huì )，感受貓媽媽的耐心。并讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用“好比”說(shuō)話(huà)，領(lǐng)悟到這段集中體現作者深厚的遣詞造句的功力的精彩內容。體現了語(yǔ)文的工具性與人文性有機統一。
4、注重訓練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力�？谡Z(yǔ)交際是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的組成部分。在本課教學(xué)中，我扮演小貓，根據教材內容、特點(diǎn)，靈活機動(dòng)地安排這樣的說(shuō)話(huà)訓練：讓學(xué)生告訴我（小貓），為什么會(huì )撞得頭破血流？讓學(xué)生學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)、表達和應對的能力。這樣的活動(dòng)學(xué)生最感興趣。他們在這些活動(dòng)中，既提高了學(xué)習語(yǔ)文的興趣，鍛煉了自己的口頭語(yǔ)言表達能力，更重要的是使學(xué)生有了文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養。
5、注重寫(xiě)字的訓練�！罢Z(yǔ)文教學(xué)要注重基本技能的訓練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文、
基礎�！保ā墩Z(yǔ)文課程標準》）寫(xiě)字是學(xué)生的一項很重要的基本技能。我們的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)訓練這個(gè)過(guò)程。訓練是學(xué)生練好字的`重要手段，沒(méi)有訓練是萬(wàn)萬(wàn)不行的。那么在本課教學(xué)中，我請學(xué)生上臺來(lái)補完課題中的生字“刮”，同時(shí)點(diǎn)出“寫(xiě)字要認真看每一筆，仔細寫(xiě)每一畫(huà)”的寫(xiě)字指導方法。學(xué)生興致盎然，板書(shū)的認真，評講的仔細。從而把寫(xiě)字教學(xué)落到了實(shí)處。對養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣和對促進(jìn)學(xué)生形成書(shū)寫(xiě)技能起到了一定的作用。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我做到一個(gè)主導的作用，而把“舞臺”留給了孩子們。孩子們的熱情都十分高漲，能夠積極主動(dòng)地參與整個(gè)活動(dòng)，并在活動(dòng)中，“動(dòng)手”、“動(dòng)腦”、“動(dòng)眼”、“動(dòng)口”充分地展現自己，成為課堂教學(xué)的真正主人。有效地培養了學(xué)生多方面的能力，體現了新課標的精神，實(shí)現了新課程的學(xué)習目標。
當然在這堂課的教學(xué)中尚有不足之處，如：在個(gè)別讀的指導還不夠到位。評價(jià)性語(yǔ)言還不夠豐富。
通過(guò)上這節課，作為年輕教師的我對新課標的理解加深了，了解了更多教學(xué)手段，鍛煉了自身素質(zhì)，使自己在課堂教學(xué)上有一大進(jìn)步。但同時(shí)也發(fā)現自己的許多不足，今后我還要不斷努力，不斷學(xué)習，爭取更大的進(jìn)步。
語(yǔ)文s版二年級上冊語(yǔ)文教案8
培養目標指導學(xué)生識字、詞的方法。
2、學(xué)生學(xué)會(huì )自己積累詞語(yǔ)、豐富詞語(yǔ)。
3、引導學(xué)生多看書(shū)報、勤積累。
教學(xué)重、難點(diǎn)認識漢字和豐富學(xué)生的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：指導辦小小手抄報。
教學(xué)課時(shí)
教學(xué)準備
教學(xué)流程
第一課時(shí)
�。�1——6）
一、激趣引入。
同學(xué)們，今天老師帶大家去語(yǔ)文百花園去尋寶。
二、讀一讀，看誰(shuí)讀得好。
1、課件出示詞語(yǔ)、自由讀。
2、指名讀。
3、讀后你有什么發(fā)現？讀好這些輕聲詞。你有什么好方法？
4、小組比賽讀。
5、你還知道哪些詞是讀輕聲的？
三、漢字真有趣。你們買(mǎi)過(guò)東西。
1、認識“元角分”。
2、學(xué)習“壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟”
3、比賽讀。
4、小組內抽讀。
四、選字組詞語(yǔ)。
1、出示“沙、紗”指名讀，你有什么發(fā)現？
2、出示“布、泥”學(xué)生選字填空。
3、學(xué)生練習下幾組。
4、老師評講。
5、你還知道哪些字的讀音是相同的。
五、熟記成語(yǔ)。
1、老師講《畫(huà)龍點(diǎn)睛》的`故事。
2、出示課文中的成語(yǔ)，學(xué)生自由讀。
3、你還認識什么成語(yǔ)。
一、讀一讀。
1、齊讀題目。
2、教師范讀，短文寫(xiě)了一件什么事？
3、學(xué)生自由讀，注意把詞語(yǔ)讀準。
4、再讀短文，邊讀邊畫(huà)出自己的發(fā)現。
5、小組交流。
6、學(xué)生匯報。
7、教師指導讀。
七、我的采集本
1、指名讀課文中的歇后語(yǔ)。
2、你還知道有哪些歇后語(yǔ)？小組內交流后匯報。
八、教師小結。
九、布置作業(yè)。
收集歇后語(yǔ)和成語(yǔ)。
第二課時(shí)
�。▽W(xué)習第七題）
一、激發(fā)引入。
1、同學(xué)們，平時(shí)喜歡看什么？
2、出示題目《辦小小手抄報》
二、新授。
1、出示各種報紙，讓學(xué)生觀(guān)察報紙上有什么內容。
2、報紙有趣嗎？你們喜歡嗎？
3、分幾個(gè)人一小組，商量手抄報上寫(xiě)些什么，畫(huà)些什么，內容怎樣安排，小組分好工。
4、小組匯報。
三、教師總結
四、布置作業(yè)。
收集手抄報的內容。
第三課時(shí)
辦小小手抄報
一、學(xué)生動(dòng)手辦手抄報。
二、展示優(yōu)秀手抄報。
語(yǔ)文s版二年級上冊語(yǔ)文教案9
教學(xué)要求：
1、復習生字、生詞，寫(xiě)“刮”字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解小貓的胡子的作用，明白“不能見(jiàn)到什么學(xué)什么，要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。
重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)課文的學(xué)習明白課文所蘊含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入新課，寫(xiě)“刮”字
1、師出示小貓圖（沒(méi)胡子）引出課題，并貼在黑板上（板書(shū)：小貓、胡子）
2、請一生上臺寫(xiě)“刮”，補充課題，其余生書(shū)空。生評，讀課題。
二、復習生詞。
1、分別出示兩組生詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
2、選擇其中的一個(gè)或者幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)話(huà)，指名說(shuō)。
三、細讀課文，品味感悟。
1、自由小聲地讀課文，找一找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了小花貓，并且在這些自然段的前面標上三角符號。（生說(shuō)，師相機在自己的書(shū)上標）
�。�1）第2自然段。
�、僦该x，其他小朋友邊聽(tīng)邊想：你認為這是一只怎樣的小花貓？
�、谏�，師相機板書(shū)：認真看。再讀并指導朗讀。
�、鄢恕罢J真”還有什么不同的看法？（漂亮）哪個(gè)詞能看出？
�、艹鍪荆骸氨叹G、碧綠碧綠的”，生讀。出示“火紅、金黃、雪白、烏黑、粉紅、湛藍”生仿照例子說(shuō)新詞，再讀！
�、萆酒饋�(lái)加上表情一起讀這一段！
�、扌』ㄘ堃徽２徽５乜粗�(zhù)主人，會(huì )想些什么呢？（出示“小花貓一眨不眨地看著(zhù)主人，心里想：……”的句式）用句式說(shuō)話(huà)！
�。�2）第4自然段。
�。ㄉR讀）這只愛(ài)美又愛(ài)模仿的小花貓就這樣跟著(zhù)學(xué)主人把胡子給刮掉了。（板書(shū)：跟著(zhù)學(xué)）
�。�3）第5、6、7自然段。
�、伲ǔ鍪拘∝埍蛔矆D）生看圖，說(shuō)一說(shuō)發(fā)生什么事了？那課文又是怎么寫(xiě)的呢？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這幅圖？自由大聲地讀課文。
�、诜謩e指名讀五、六自然段，并指導朗讀，再齊讀。
�、郏◣煷黝^飾扮小貓，表演小貓被撞后的情景）生與“小貓”對話(huà)，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )撞。
�、埽ǔ鍪矩垕寢尩脑�(huà)）指名讀，相機指導朗讀。齊讀。
�、莠F在小花貓總算明白了，它的胡子好比…（生說(shuō)“一把尺子”）（出示“你的胡子好比一把尺子”）指名讀，出示“松鼠、大象”的圖，用“好比”說(shuō)話(huà)。
�、挢垕寢尣还馐且屝』ㄘ埫靼鬃约汉拥淖饔�，還要讓它明白一個(gè)道理，是什么道理呢？齊讀課文，生說(shuō)（板書(shū)：想明白）
�。�4）第8自然段：聽(tīng)了貓媽媽的'話(huà)，（出示這一段，師引讀“從那以后……”）
四、小結，作業(yè)
告訴你們一個(gè)好消息，不久，小花貓的胡子又長(cháng)出來(lái)了。（在黑板小貓圖上畫(huà)胡子）一天晚上，小花貓又發(fā)現了一只老鼠，這一次，它能捉到老鼠嗎？（四人小組討論，指名說(shuō)）回家先讀讀課文，再想一想，最后寫(xiě)下來(lái)！
板書(shū)設計：認真看
小貓（刮）胡子小貓圖跟著(zhù)學(xué)
想明白
教學(xué)反思：
《小貓刮胡子》是選自小學(xué)語(yǔ)文s版第三冊的一篇課文。它從孩子的視角，生動(dòng)地講述了一只小花貓學(xué)主人刮掉胡子，被撞得鼻青臉腫的故事。告訴孩子們不能見(jiàn)到什么就學(xué)什么，先要動(dòng)動(dòng)腦筋想一想。
《語(yǔ)文課程標準》指出：新時(shí)期的教育應該以人為本，以學(xué)生為本，學(xué)生不是被動(dòng)接受的知識容器，他們是具有主觀(guān)能動(dòng)性的活生生的人，他們有自己的興趣、知識、經(jīng)驗和思維，他們是語(yǔ)文學(xué)習的主人。因此，教學(xué)就應該充分尊重他們自主學(xué)習的權利，尊重他們對語(yǔ)言文字的獨特感悟和理解。
這節課我本著(zhù)全面提高學(xué)生素質(zhì)，激活教學(xué)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的原則，進(jìn)行授課。
本課是這篇課文的第二課時(shí)。教學(xué)目標是：1、復習生字、生詞，反饋對“刮”字的掌握情況。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、通過(guò)課文的學(xué)習明白貓媽媽說(shuō)的話(huà)中蘊含的道理。重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解
教案《語(yǔ)文S版二年級語(yǔ)文上冊《小貓刮胡子》教案及教學(xué)反思》，來(lái)自網(wǎng)！
感悟課文內容，積累詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是了解小貓的胡子的作用，明白“不能見(jiàn)到什么學(xué)什么，要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。
教學(xué)過(guò)程中我以活潑可愛(ài)的小貓圖自然引入課題，并以補寫(xiě)課題的形式檢查生字的書(shū)寫(xiě)情況，接著(zhù)采用由點(diǎn)到面，由詞到句的方法復習生字詞，而后在整體感知的基礎上分段自主探究，合作交流，通過(guò)學(xué)生不同方式、不同層次的朗讀與感悟不斷加深對文章的理解，從而明白故事要闡明的道理。在教學(xué)過(guò)程中，我做到以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境。新課程理念認為，優(yōu)質(zhì)的知識呈現情境既可以促使學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，調動(dòng)思維的積極性，又可以促進(jìn)師生之間及學(xué)生之間多邊互動(dòng)，使課堂教學(xué)變得有生氣。因此教師在教學(xué)過(guò)程中提供符合學(xué)生生活和學(xué)生文化的教學(xué)情境就顯得極為重要，教師在教學(xué)中必須巧妙地創(chuàng )設情境，使學(xué)生想合作，要合作。因此，我構建情景交融的教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，收到了良好的教學(xué)效果。如：在教學(xué)第五和第六自然段時(shí)，用圖來(lái)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生思考：小花貓刮了胡子后會(huì )發(fā)生什么事情？學(xué)完這一部分后，我又扮演小花貓讓學(xué)生思考；為什么小花貓會(huì )撞得頭破血流？這一環(huán)節讓學(xué)生在情境中接觸了語(yǔ)文，把要強制學(xué)生有意注意接受的知識，變?yōu)闊o(wú)意注意而輕松獲得，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，。
2、以讀為本。近年來(lái)，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課的呼聲越來(lái)越高，語(yǔ)文新課程標準也要求我們在閱讀教學(xué)中貫徹以讀為本的理念。在授課中，我注重了不同層次的讀：初讀感知、細讀悟語(yǔ)、品讀悟情。為了提高朗讀興趣，活躍氣氛，我還采用了多種形式的朗讀：小組讀、表演讀、個(gè)別讀、師生互動(dòng)讀、生生互動(dòng)讀。培養了學(xué)生的語(yǔ)感，加強了情感交流。古人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。這句話(huà)給予我們的語(yǔ)文教學(xué)很大的啟示。學(xué)生經(jīng)過(guò)了多閱讀，多思考，所以認字、識字、理解等許多問(wèn)題都迎刃而解了。
語(yǔ)文s版二年級上冊語(yǔ)文教案10
培養目標（含探究問(wèn)題）
1、指導認識并書(shū)寫(xiě)左右中結構的漢字，鞏固識字的方法。
2、指導學(xué)生進(jìn)行多音字和詞語(yǔ)辨析訓練，豐富詞匯，提高語(yǔ)言表達能力。
3、引導學(xué)生進(jìn)行讀讀、背背，積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言。
4、指導學(xué)生學(xué)寫(xiě)日記和學(xué)會(huì )想辦法解決困難，并提高口頭表達能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：第二題、第三題、第六題、第八題。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)準備
教學(xué)流程
第一課時(shí)
�。ǖ谝�、二、三、四、五題）
一、談話(huà)導入。
今天，我們到《語(yǔ)文百花園三》去逛逛，認真地瞧瞧，相信我們一定又能學(xué)到很多新知識。
二、學(xué)習第一題。
1、看一看，想一想。
�。�1）出示第一題，仔細觀(guān)察，想想辦法，怎么走得又好又快。
�。�2）指導認識左中右結構的漢字及其書(shū)寫(xiě)方法。
2、練一練，賽賽。
�。�1）學(xué)生自己練一練，教師巡視，重點(diǎn)指導寫(xiě)字能力差的學(xué)生。
�。�2）每小組推舉一名代表參加“攀登寫(xiě)字樓”比賽。
�。�3）小結，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字技巧。
三、學(xué)習第二題。
1、讀一讀。
我們有許多漢字也會(huì )變呢！你們相信嗎？
2、想一想。你發(fā)現了什么。
3、找一找。誰(shuí)知道還有哪些會(huì )“變”的漢字？引導學(xué)生拓展知識范圍。
4、小結。
一、學(xué)習第三題（讀一讀，比一比）
1、填一填。
一（）魚(yú)一（）馬一（）書(shū)一（）畫(huà)
2、讀一讀，比一比。
�。�1）出示相應的量詞重疊的詞語(yǔ)，進(jìn)行對比讀。
�。�2）比較，區別“一條魚(yú)”和“一條條魚(yú)”的意思。
�。�3）找一找。引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)類(lèi)似這樣的重疊詞語(yǔ)。
3、小結。
二、學(xué)習第四、五題（“背一背，讀一讀”）
1、學(xué)習第四題。
�。�1）借助拼音自由朗讀古詩(shī)，要求讀準，讀流利。
�。�2）范讀，指名讀，分組讀，齊讀。
�。�3）你知道這首古詩(shī)說(shuō)的是什么？
�。�4）試背誦。
2、學(xué)習第五題。
�。�1）教師范讀短文，要求學(xué)生聽(tīng)準字音。
�。�2）學(xué)生自由朗讀，不會(huì )讀的`地方，向同學(xué)或老師請教。
�。�3）指名讀一讀，評一評。再分小組讀一讀。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)。
A、短文講了一件什么事？
B、為什么小白兔被錄取了？
C、讀了短文，你懂得了什么？
三、總結收獲。
第二課時(shí)
六、七、八題
一、學(xué)習第六題。
1、讀一讀。學(xué)生朗讀題中日記。問(wèn)：我的一件有趣的事是什么事？
2、說(shuō)一說(shuō)。
你們每天都有許多有趣的小事跟爸爸媽媽?zhuān)蛘呃蠋熀屯瑢W(xué)說(shuō)的。今天誰(shuí)來(lái)告訴大家一件有趣的小事？（要求是自己親耳所聞，親眼看見(jiàn)或親身經(jīng)歷的）
3、寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�1）如果我們能把這些有趣的小事寫(xiě)下來(lái)，以后翻一翻，會(huì )覺(jué)得很有意思的。你們想不想寫(xiě)一寫(xiě)？
�。�2）指導怎樣寫(xiě)日記。
�。�3）動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
寫(xiě)完后，互相修改。
二、學(xué)習第七題。
1、談話(huà)導入。
2、自由讀“采集本”中的句子，然后齊讀。
3、你發(fā)現了什么？（使用描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，生動(dòng)）
4、把自己平時(shí)接觸到的這樣的句子寫(xiě)在“采集本”上，再在班上交流。
三、學(xué)習第八題。
1、看內容，了解口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)。
2、創(chuàng )設情境，指名學(xué)生扮演明明和媽媽?zhuān)硌葑呱⒘说那榫啊?/p>
3、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想到了什么辦法，讓全班評一評，誰(shuí)的辦法最好。
4、分小組進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練。
5、指導學(xué)生用幾句話(huà)把好辦法寫(xiě)下來(lái)。
6、讀一讀，評一評。
四、總結收獲。
語(yǔ)文s版二年級上冊語(yǔ)文教案11
教學(xué)要求：
1.通過(guò)看圖認識8個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì )形聲字聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。
2.通過(guò)讀句子啟發(fā)學(xué)生發(fā)現，每組的三句話(huà)一句比一句寫(xiě)得更具體。
3.通過(guò)學(xué)生觀(guān)察四個(gè)上、中、下結構的字，讓學(xué)生發(fā)現字的書(shū)寫(xiě)規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )句子怎樣寫(xiě)得更具體、形象。
教學(xué)媒體：
1.課件
2.電腦
3.卡片
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、激趣引入。
1.［課件］出示語(yǔ)文百花園。
同學(xué)們，這是什么地方？（語(yǔ)文百花園）
2.［課件］出示小導游“嘟嘟”。
你們看，語(yǔ)文百花園中的小導游來(lái)歡迎我們啦！她在和大家打招呼呢！
�。鄯配浺簦荽蠹液�！我是小導游“嘟嘟”。今天我帶同學(xué)們去“語(yǔ)文百花園”走一走，看一看。你們高興嗎？
二、引導發(fā)現、探究學(xué)習。
�。ㄒ唬┱J一認，讀一讀。
1.小導游，語(yǔ)文百花園這么大這么美！我們先看哪兒呀？
�。鄯配浺簦菸揖拖葞Т蠹铱纯磮@里的小動(dòng)物吧！
2.教師按從上到下的順序貼動(dòng)物圖片。
大家快看，小動(dòng)物來(lái)了！
3.通過(guò)給小動(dòng)物掛牌的游戲，引導學(xué)生看圖，并借助拼音認識八種小動(dòng)物，認讀八個(gè)詞語(yǔ)。
�。�1）大家仔細聽(tīng)！小導游在說(shuō)什么呢？
�。鄯配浺簦菸乙呀�(jīng)把小動(dòng)物的名字寫(xiě)在小卡片上了，一會(huì )兒我要請同學(xué)幫忙給它們掛牌子。
�。�2）讓學(xué)生看書(shū)上的第二題。
小動(dòng)物的下面就是它們的名字，你們快記一記，不認識的字再看上面的拼音多讀幾遍，可一定要記住呀！
�。�3）這些小動(dòng)物的名字你們都記住了嗎？同桌互相考考。
�。�4）請兩位同學(xué)給小動(dòng)物掛牌，其他同學(xué)做小評委。
�。�5）小動(dòng)物的名字你們都記住了嗎？我請一位同學(xué)當小老師考考大家。
4.讓學(xué)生觀(guān)察字的結構，引導他們發(fā)現形聲字，聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。
�。�1）［放錄音］同學(xué)們再仔細看著(zhù)小動(dòng)物的名字，你發(fā)現了什么？
同桌互相說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
指名說(shuō)（蟲(chóng)字旁、鳥(niǎo)字旁左右結構形聲字）
�。�2）做摘牌子游戲。
一個(gè)同學(xué)摘名字中帶有鳥(niǎo)字旁的牌子，另一個(gè)同學(xué)摘名字中帶有蟲(chóng)子旁的牌子。
其他同學(xué)做小評委。
�。�3）請摘帶蟲(chóng)字旁詞語(yǔ)牌子的同學(xué)，舉牌讓大家讀詞語(yǔ)。
�。壅n件］出示名字中帶蟲(chóng)字旁的詞語(yǔ)。
�。�4）請摘帶鳥(niǎo)字旁詞語(yǔ)牌子的同學(xué)，舉牌讓大家讀詞語(yǔ)。
�。壅n件］出示名字中帶鳥(niǎo)字旁的詞語(yǔ)。
�。�5）擴展：讓學(xué)生說(shuō)出帶鳥(niǎo)字旁和蟲(chóng)字旁的字。
�。�6）小結：在漢字中，跟蟲(chóng)類(lèi)有關(guān)的字大部分是蟲(chóng)字旁。跟鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)的字大部分是鳥(niǎo)字旁。
�。ǘ┳x一讀，比一比。
快問(wèn)問(wèn)小導游，看完小動(dòng)物，我們去哪兒呢？
�。鄯配浺簦菸以賻銈兊桨倩▓@中最美的籬笆小院看一看吧！
1.貼籬笆小院圖，引導學(xué)生觀(guān)察圖中的籬笆、牽�；ê吞焐系男▲B(niǎo)。
2.引導學(xué)生讀第一組句子，體會(huì )這三句話(huà)一句比一句寫(xiě)得具體、明白。
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在什么地方干什么？
�。壅n件］出示句子“小鳥(niǎo)在天上飛�！�
齊讀句子
�。�2）［課件］出示“小鳥(niǎo)在天上飛�！�
想一想小鳥(niǎo)在天上怎么飛呢？
�。壅n件］出示“自由自在”。
讓學(xué)生先想象小鳥(niǎo)在天上自由自在飛的樣子，再讀句子。
擴展：還可以說(shuō)小鳥(niǎo)在天上怎樣地飛？
�。�3）［課件］出示“——小鳥(niǎo)在天上自由自在地飛�！�
再想想什么樣的小鳥(niǎo)在天上自由自在地飛？
�。壅n件］播放小鳥(niǎo)的叫聲，并在“ ”出示“嘰嘰喳喳”
讓學(xué)生先想象嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)在天上自由自在飛的樣子，再讀句子。
擴展：還可以說(shuō)什么樣的小鳥(niǎo)在天上自由自在地飛？
�。�4）［放錄音］大家說(shuō)的真好！請你再讀讀這3句話(huà)，看你有什么新發(fā)現？
請三位同學(xué)每人讀一句話(huà)，然后說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。
�。�5）小結：這組句子一句比一句說(shuō)得具體、明白！
3.引導學(xué)生按以上方法朗讀、比較第二組句子，體會(huì )怎樣把句子寫(xiě)具體、明白。
�。�1）［課件］出示第二組句子
1）自由讀。
請你讀讀這三句話(huà)，看你有什么發(fā)現？
�。ㄟ@三句話(huà)也是一句比一句說(shuō)得具體、明白。）
2）問(wèn)讀。
學(xué)生根據老師的問(wèn)題讀句子。
什么地方開(kāi)滿(mǎn)了牽�；�？
籬笆上開(kāi)滿(mǎn)了什么樣的牽�；�？
哪兒的籬笆上開(kāi)滿(mǎn)了什么樣的牽�；�？
�。鄯配浺簦萃瑢W(xué)們，你們讀得真好！我聽(tīng)出來(lái)了，這3句話(huà)一句比一句說(shuō)得具體、明白。
4.齊讀這兩組句子。
5.擴展。
你能把“小鳥(niǎo)在天上飛。"乖“籬笆上開(kāi)滿(mǎn)了牽�；��！边@兩句話(huà)說(shuō)具體嗎？
�。ㄈ┪視�(huì )寫(xiě)。
現在，我們走出籬笆小院�？�！地上有四朵大花，在花的下面還藏著(zhù)小秘密呢！
1.指名找同學(xué)上來(lái)翻四朵花，翻出一個(gè)字讀一個(gè)字。
2.【課件】出示“帶、常、愛(ài)、茶”。
學(xué)生齊讀。
3.讓學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現字的結構特點(diǎn)。
大家能把這4個(gè)字寫(xiě)好看嗎？就請你做一次“小小書(shū)法家”。要想把字寫(xiě)好，一定要學(xué)會(huì )觀(guān)察，仔細看看這4個(gè)字，你發(fā)現了什么？
�。�1）這四個(gè)字都是上、中、下結構。
�。�2）帶、常、愛(ài)：上面、中間扁，下面長(cháng)。都有禿寶蓋，強調禿寶蓋都比較寬。
�。�3）茶：上面扁，中間“人”象傘一樣要打開(kāi)。
4.指導寫(xiě)“茶”
�。�1）［課件］出示“荼”，讓學(xué)生觀(guān)察“茶’’字在田字格中的'位置。
�。�2）［課件］演示“茶”字的筆順。
�。�3）教師在黑板的田字格中范寫(xiě)“茶”字。
�。�4）學(xué)生田字格中寫(xiě)“茶’’字，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。
5.指導“帶、常、愛(ài)”三個(gè)字。
�。�1）［課件］出示“帶、常、愛(ài)”，讓學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)字在田字格中的位置，并找出難寫(xiě)的字。
小組交流怎樣把這三個(gè)字寫(xiě)好看，并找出難寫(xiě)的字。
�。�2）［課件］出示“愛(ài)”字，學(xué)生說(shuō)“愛(ài)”字寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
�。�3）［課件］演示“愛(ài)”字的筆順。
�。�4）教師在黑板的田字格中范寫(xiě)“愛(ài)”字。
�。�5）學(xué)生在田字格中寫(xiě)“愛(ài)”字，描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。
6.利用課件指導“帶、�！眱蓚�(gè)字。
學(xué)生在田字格中寫(xiě)“帶、�！弊�，描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。
7.［課件］出示“小小書(shū)法家”證書(shū)。
�。鄯配浺簦萃瑢W(xué)們，祝賀你們都成了“小小書(shū)法家”。
三、淺談收獲：
1.［放錄音］剛才我帶大家游覽了“語(yǔ)文百花園”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你今天有什么收獲？
2.教師小結：同學(xué)們，你們的收獲可真不小呀！看來(lái)大家都是愛(ài)動(dòng)腦筋，善于學(xué)習的好孩子。為自己今天的進(jìn)步鼓鼓掌吧！
《語(yǔ)文百花園六》評課
劉老師選用的教材是語(yǔ)文出版社S版教材。這套教材突出學(xué)生自主合作探究的學(xué)習方式和課內外結合的特點(diǎn)，在語(yǔ)文百花園里表現非常突出。劉老師上的是二年級上冊語(yǔ)文百花園六的“語(yǔ)海暢游"部分。劉老師既把握了S版教材的特點(diǎn)，也體現了課標的理念。主要表現在以下幾點(diǎn)：
第一，劉老師在教學(xué)設計上比較巧妙，設計了小導游“嘟嘟”帶領(lǐng)大家逛語(yǔ)文百花園。
在“嘟嘟”的帶領(lǐng)下，引出百花園中的小動(dòng)物，學(xué)習第二題“認一認讀一讀”，認識8種小動(dòng)物的名字；隨后，“嘟嘟”又帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)籬笆小院學(xué)習第三題“讀一讀比一比”中的兩組句子；之后，“嘟嘟”告訴學(xué)生們百花園里的花中還藏著(zhù)4個(gè)字呢，并請學(xué)生們當小書(shū)法家，書(shū)寫(xiě)“帶、常、愛(ài)、茶”4個(gè)字；最后，再由“嘟嘟”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的收獲。劉老師這樣的設計，使孤立的三道題結合在一個(gè)情境之中，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
第二，在教學(xué)過(guò)程中，劉老師注重啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現，發(fā)現字詞句中的規律。
比如：在書(shū)寫(xiě)生字之前，劉老師告訴學(xué)生，“要想寫(xiě)好字，首先要學(xué)會(huì )觀(guān)察�！彪S后，老師讓學(xué)生自己發(fā)現字的結構特點(diǎn)：“帶、常、愛(ài)、茶”這4個(gè)字都是上下結構的字，“帶、常、愛(ài)”3個(gè)字都有“禿寶蓋”。這樣，學(xué)生找到規律，在書(shū)寫(xiě)時(shí)，就能注意，將字寫(xiě)好。
在教小動(dòng)物的名字時(shí)，劉老師讓“嘟嘟”問(wèn)學(xué)生“你有什么發(fā)現？”使學(xué)生發(fā)現動(dòng)物名字中跟蟲(chóng)類(lèi)有關(guān)的字大部分都帶蟲(chóng)字旁，跟鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)的字大部分都帶鳥(niǎo)字旁。
在比較句子時(shí)，劉老師也是啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現，發(fā)現句子是怎樣寫(xiě)具體的。使學(xué)生對把句子寫(xiě)具體有初步的感知。
第三，在知識的練習中，劉老師注重知識的延伸和擴展。
比如：在句子的練習中，“小鳥(niǎo)在天上怎樣飛？”這句的處理，學(xué)生說(shuō)出“小鳥(niǎo)在天上自由自在地飛�！眲⒗蠋熂皶r(shí)追問(wèn)：“還可以怎么說(shuō)？”啟發(fā)學(xué)生大膽想像，學(xué)生根據自己已有的知識選擇比較恰當的詞語(yǔ)進(jìn)行擴展。
在第二組句子練習中，老師啟發(fā)學(xué)生：還可以說(shuō)什么樣的喇叭花？什么樣的籬笆？學(xué)生的語(yǔ)言得到發(fā)展。
第四，整個(gè)教學(xué)過(guò)程也是學(xué)生豐富，積累詞句的過(guò)程。
語(yǔ)文s版二年級上冊語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標：
1.會(huì )認“裁”這個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3.結合看圖、讀詩(shī)，了解詩(shī)文大意，感受人與自然的和諧、恬靜之美。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)準備：
生字卡片、描寫(xiě)荷塘采蓮的課件，配樂(lè )錄音帶，了解詩(shī)人的生平事跡。
教學(xué)過(guò)程：
一、“猜蓮花”，感知古詩(shī)大意
1.猜謎引趣。
師：同學(xué)們，我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧!“一個(gè)小姑娘，住在水池塘。身穿粉紅衫，坐在綠船上�！闭埓蛞恢参锩�。學(xué)生猜。
師：對，是荷花。今天我們要學(xué)的這首《采蓮曲》是一千多年前的唐朝大詩(shī)人王昌齡寫(xiě)的。(齊讀詩(shī)題)他生前就負盛名，你們想讀好這首詩(shī)嗎?那就跟我一起來(lái)欣賞下面的一幅美景吧! (課件出示詩(shī)人圖像并配上古樂(lè ))
2.整體感知。
(1)(課件出示美麗的荷塘，一群少女劃著(zhù)船從遠處悠然而來(lái)。)
引導看圖：說(shuō)說(shuō)你看到了什么? (荷葉、荷花、少女、船)
(2)初讀古詩(shī)。
詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的景色的呢?大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。
(3)引導想象。
現在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè )朗讀，仔細地感受人與自然的和諧之美，看你的腦海中能出現一幅怎樣的畫(huà)面。指名說(shuō)想象到了些什么。
二、“讀蓮花”，感悟古詩(shī)韻律
1.聽(tīng)錄音感知。
每首古詩(shī)都有一定的韻律節拍，只有按照它的節拍讀才能理解得好。你們想知道這首詩(shī)的節拍嗎?請認真聽(tīng)錄音朗讀體會(huì )。
2.自由練讀。
聽(tīng)了錄音，你感悟出它的節拍了嗎?請自己練讀。學(xué)生自由讀詩(shī)。
3.指名讀。誰(shuí)能有節奏地讀給大家聽(tīng)?
4.檢查自讀情況。出示生字：裁。指名讀全詩(shī)，教師正音。
5.小組讀。
你們都讀得這么帶勁呀!那請你讀給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。讀得好，大家夸夸他;讀得不夠好，大家幫幫他。
6.全班齊讀。
三、“說(shuō)蓮花’，再現古詩(shī)意境
1.指導第1、第2句。
(1)指名讀詩(shī)的第1、第2句。
(2)看課件。
師配樂(lè )敘述：一群采蓮的少女，她們的綠羅裙融人到田田荷葉中，仿佛一色，分不清楚。采蓮少女的'臉龐正掩映在盛開(kāi)的荷花中間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著(zhù)少女的臉龐開(kāi)放。
(3)引導練讀。這么美妙的景色，我們該怎么讀呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)
(4)學(xué)生自由練讀。
(5)指名讀。
(6)男女生比賽讀。
2.指導朗讀第3、第4句。
(1)看課件。
師配樂(lè )敘述：人荷相雜使人難以分清，歌聲由池中傳來(lái)。才知道她們穿行在荷花叢中采蓮呢!
(2)角色體驗。
人與自然是多么的和諧、恬靜啊，如果你是詩(shī)人王昌齡，此時(shí)你會(huì )怎樣來(lái)吟誦“亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)”呢?
(3)指名反復讀。引導學(xué)生讀出欣喜的語(yǔ)氣。
(4)邀請自己的小伙伴讀詩(shī)。
(5)全班朗讀。
3.有感情地朗讀整首古詩(shī)。
四、“誦蓮花’，領(lǐng)悟古詩(shī)情趣
1.教師激情敘述。
瞧，在那一片綠荷紅蓮叢中，采蓮少女的綠羅裙已經(jīng)融人田田荷葉之中，幾乎分不清孰為荷葉，孰為羅裙;而少女的臉龐則與鮮艷的荷花相互照映，人花難辨。此時(shí)此刻，難道你不想吟詩(shī)助興嗎?
2.指名背。
老師給你們配上古箏曲《出水蓮》，誰(shuí)來(lái)和著(zhù)音樂(lè )背誦這首詩(shī)?
3.同座背。給你的同座背誦一下，和他一起分享你的體會(huì )。
4.集體背。還有誰(shuí)想試試?有興趣的同學(xué)站起來(lái)背誦，可以加上適當的動(dòng)作。
(全班大部分同學(xué)會(huì )站起來(lái)集體背誦)
五、“詠蓮花”，吸取古詩(shī)精粹
補充詩(shī)供學(xué)生選擇自讀。
拓展練讀：同學(xué)們學(xué)得很好。古代許多詠蓮的作品都膾炙人口。老師從其他地方選編了幾首印發(fā)給你們，可以自由選讀。(全班同學(xué)可自讀、可同座讀、可幾個(gè)人討論。)
板書(shū)設計
采蓮曲
王昌齡
荷葉羅裙一色裁，
芙蓉向臉兩邊開(kāi)。
亂入池中看不見(jiàn)，
聞歌始覺(jué)有人來(lái)。
語(yǔ)文s版二年級上冊語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標：
1.復習“征、啟”等12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結果。
3.懂得與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.學(xué)習生字詞，朗讀課文。
2.強調“團”“迎”字的書(shū)寫(xiě)。
3.了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結果。
教學(xué)準備：
生字卡片、小動(dòng)物頭飾。
課前準備：小牛貼圖課件歌曲“找朋友”
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暭と�。
1.同學(xué)們，你們都有朋友嗎？你們覺(jué)得和朋友在一起感覺(jué)怎樣呢？有一頭小牛，它也很想找個(gè)朋友，于是，它就寫(xiě)了一份《征友啟事》。請同學(xué)們舉起右手，和老師一起板書(shū)課題，10、征友啟示。齊讀課題。
2.上節課，我們一起學(xué)習了本課的生字詞，瞧，小牛要來(lái)考考你們呢？
3.瞧，小牛為你們的精彩表現鼓掌呢�。ㄕ坡暎┱埻瑢W(xué)們打開(kāi)課本42頁(yè)，再讀一讀課文，想想課文講了一件什么事。
�。ǘ┱w感知課文。
1.課文中小牛幾次貼出征友啟事？（兩次）
2.找一找哪些自然段在寫(xiě)小牛第一次貼出征友啟事找朋友。
�。ㄈ┘氉x理解感悟，指導朗讀。
�。�1—3自然段）
1.請學(xué)生們小聲讀讀課文的1—3自然段，能不能找出第一張征友啟事的內容。
2.指名讀。（投影出示“我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽(yáng)，一起學(xué)耕田。誰(shuí)能做到，歡迎聯(lián)系……”）
3.同學(xué)們一起來(lái)讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
師相機指導：小牛找朋友的條件是什么？它為什么會(huì )提出這些條件呢？
4.教師小結：是的，小牛正是因為自己喜歡做這些事，所以它希望它的朋友所有的這些事情都能做到。
學(xué)習第3自然段。
1.師：那么這張征友啟事剛一貼出，小動(dòng)物們有什么反應呢？看課件說(shuō)話(huà)。
2、如果你是其中的一只小動(dòng)物，你會(huì )邊跑來(lái)邊想些什么呢？看來(lái)你的心情很-----興奮！
5.師：誰(shuí)能帶著(zhù)興奮的心情來(lái)讀讀這句話(huà)？自己試試吧！指名讀，齊讀。
師：可是，看完了，小動(dòng)物們是什么樣的了呢？看小動(dòng)物失望離開(kāi)的課件，說(shuō)話(huà)。帶著(zhù)你的感受讀一讀，能帶著(zhù)動(dòng)作來(lái)讀讀嗎？
同學(xué)們，假如你就是這些小動(dòng)物中的一員，此時(shí)，A、（戴上頭飾）請問(wèn)，你是小山羊嗎？你為什么走開(kāi)了呢？為什么還要搖頭呢？B、你會(huì )邊走邊說(shuō)些什么呢？你能帶著(zhù)這樣的心情再讀讀這句話(huà)嗎？
一二組讀興奮的句子，三四組讀失望的句子，讀出對比來(lái)。
師：瞧，第一份征友啟示的結果就是：小動(dòng)物們興奮而來(lái)，失望而去，而小牛，也一個(gè)朋友也沒(méi)有找到。它只好去找老牛訴苦，他的心情怎樣呢？請同學(xué)們來(lái)為這句話(huà)加上小牛的心情描寫(xiě)：小�！ㄊ�、傷心、苦惱、奇怪）極了，跑到……
�。ㄉ由涎a充心情的詞語(yǔ)讀第四自然段“訴苦“部分）
師評價(jià)：我聽(tīng)出了你的失望；沒(méi)有找到朋友的小牛多么傷心��！……
師：讓我們帶著(zhù)自己理解的心情，來(lái)學(xué)著(zhù)小牛訴訴苦。齊讀四段。
10.是啊小牛為什么一個(gè)朋友也找不到？如果你在小牛旁邊，你會(huì )對它說(shuō)些什么呢？
11.教師小結。
學(xué)習5、6自然段。
師：聽(tīng)了小牛的怨言后，老牛教了他一個(gè)辦法。讓他出了第二份征友啟示。（課件出示）
1、誰(shuí)來(lái)讀讀？
�、�.那這兩張征友啟事有什么不同呢？學(xué)生對比著(zhù)讀一讀。（課件出示：兩張征友啟事的內容）。
�、趯W(xué)生找不同。
�、蹘煟簩W(xué)生邊說(shuō)，老師邊點(diǎn)出不同的地方。多了這些詞，意思有什么不同？教師小結：是的，第一份征友啟示需要做到吃草、玩耍、曬太陽(yáng)、耕田這么多方面，可是第二份征友啟示只要做到其中一點(diǎn)，就可以和小牛做朋友了。這是多么容易的事��！
�、菽猩x第一則征友啟事，女生讀第二則征友啟事，讀出兩則征友啟事的不同來(lái)。
5.對比著(zhù)學(xué)習第二張征友啟事貼出后的熱鬧場(chǎng)面。
�、賻煟旱诙䦶堈饔褑⑹聞倓傎N出，小動(dòng)物們又會(huì )有什么反應呢？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第8自然段？
�、趲煟菏前�，多熱鬧哇！怎樣圍才是“團團圍住”呢？學(xué)生在小組內做一做動(dòng)作。
�、劾蠋焷�(lái)當小牛，請五位同學(xué)來(lái)當小動(dòng)物，表演下“團團圍住”這個(gè)動(dòng)作。小動(dòng)物們把小牛團團圍住，會(huì )說(shuō)些什么呢？請位同學(xué)讀一讀他們的話(huà)。
�、谠谶@四句話(huà)里，分別都有一個(gè)字，它們的意思很相似，你能找到是哪個(gè)字嗎？（同、跟、陪、和）
請學(xué)生用四個(gè)字分別說(shuō)一句話(huà)。
�、芙處熜〗Y：我們中國的漢字真是豐富多彩呀！同一個(gè)意思卻可以用不同的詞語(yǔ)表達，真有趣！我們在寫(xiě)作文的時(shí)候，也應該注意這些細節之處，會(huì )讓我們的文章更精彩。
來(lái)，我們分組來(lái)讀讀山羊、獵狗、花貓和馬駒的話(huà)。
�、輰W(xué)生齊讀。你們聽(tīng)，小牛找到了許多朋友，它和朋友們一起唱起了歡快的歌兒，我們也一起唱唱吧�。ǚ艃焊瑁赫遗笥眩�
�。ㄋ模┩卣瓜胂�。
師：小牛這時(shí)候可高興了，他唱完歌，又興高采烈地又跑去見(jiàn)老牛，猜猜看小牛會(huì )對老牛說(shuō)什么。（禮貌；名理）
教師總結：我們交朋友的時(shí)候，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況，這樣我們才會(huì )交到更多的好朋友。
想不想寫(xiě)個(gè)征友啟示，那你會(huì )怎么寫(xiě)？
下課！
板書(shū)設計：
征友啟事
第一次無(wú)
考慮自己，想到別人
第二次許多
《征友啟事》課后反思
這次的備課短暫而顯得有些匆忙，在選課的時(shí)候，突然覺(jué)得，凡是能編入教材中的課文，每一篇不都是經(jīng)過(guò)各位語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)家精挑細選出來(lái)的么？我們自己只管沿著(zhù)新課改的路子，按照自己的理解，將精彩的課盡可能生動(dòng)地講給學(xué)生，使得教學(xué)相長(cháng)也就夠了。由于自己是所有老師中第一天上課的，好了，就順著(zhù)進(jìn)度講那節《征友啟事》吧！
如果說(shuō)課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，每一門(mén)藝術(shù)中都有值得自己欣慰的地方：
一、抓住主線(xiàn)，貫穿課堂
全文有13個(gè)自然段，對于二年級的孩子來(lái)說(shuō)，的確是很長(cháng)的一篇課文，而這樣的故事性課文，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式，于是，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線(xiàn)，然后進(jìn)行對比學(xué)習，不僅使得課堂脈絡(luò )清楚，而且在對比中名理。
二、語(yǔ)言訓練，隨手拈來(lái)
語(yǔ)文課堂，講究人文，講求拓展，但是永遠都不能丟掉最基本的語(yǔ)言文字訓練。在進(jìn)行兩則征友啟事對比的時(shí)候，我讓學(xué)生觀(guān)察第二則征友啟事和第一則相比，有什么地方不同？學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”四個(gè)詞語(yǔ)。我又追問(wèn)：“多了幾個(gè)詞語(yǔ)，意思上有什么改變？”讓學(xué)生在反復朗讀的基礎上，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點(diǎn)”幾個(gè)詞語(yǔ)，卻少了很多對朋友的要求。此文轉自淘.教。案網(wǎng)
故事的進(jìn)度到了第二則征友啟事的結果部分，“牛欄前熱鬧極了。大家把小牛團團圍住�！痹谶@里，“熱鬧”“團團圍住”兩個(gè)詞語(yǔ)可以很好地讓學(xué)生體會(huì )到第二則征友啟事的成功，如果能緊緊抓住這兩個(gè)詞語(yǔ)，“好”與“不好”的征友啟事分別為誰(shuí)便不攻自破了�？墒�，如何讓學(xué)生輕松地來(lái)理解詞語(yǔ)呢？我拋出問(wèn)題：“孩子們，牛欄前熱鬧起來(lái)，你還見(jiàn)過(guò)哪里有熱鬧的情景？”學(xué)生紛紛舉手：“快過(guò)節了，超市里人真多，好熱鬧��！”“大雁塔廣場(chǎng)上很熱鬧�！薄疤彀查T(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式就要開(kāi)始了，真熱鬧�！睂W(xué)生在簡(jiǎn)單而形象的感知中，早已經(jīng)將“熱鬧”的`含義明白了。我又讓學(xué)生來(lái)做出“團團圍住”的動(dòng)作，在動(dòng)作中理解詞語(yǔ)讓學(xué)生輕松而快樂(lè )。
此外，在備課中，我發(fā)現在四個(gè)動(dòng)物都要和小牛做朋友的四句話(huà)中，有四個(gè)字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作者并列地運用了它們，避免了語(yǔ)言的重復和累贅，可是，如何處理這部分，才能讓學(xué)生體會(huì )到中華民族語(yǔ)言文字的神奇之處呢？我依然采用了最原始但卻最扎實(shí)的造句訓練，在多個(gè)句子的感悟中，學(xué)生明白了這四個(gè)字的意思其實(shí)是基本一樣的，體會(huì )到了文字的神奇。
三、和諧愉悅、享受語(yǔ)文
我是一個(gè)追求詩(shī)意課堂的人，語(yǔ)文教學(xué)變來(lái)變去都不離其中的就是：為了達到對學(xué)生進(jìn)行文字的訓練。而我，更喜歡與學(xué)生在和諧的交談中，讓學(xué)生邊享受邊學(xué)習語(yǔ)言�！罢饔褑⑹聞傄毁N出，小動(dòng)物們都有什么反應呢？”學(xué)生看圖后紛紛舉手發(fā)言，于是，我拿起準備好的頭飾，隨意地走到一個(gè)學(xué)生的面前，又隨意地將一個(gè)小馬駒的頭飾戴在他的頭上，“請問(wèn)，你就是那匹健康的小馬駒嗎？你為什么走開(kāi)了呢？”“請問(wèn)，你是可愛(ài)的小花貓嗎？你會(huì )邊走邊想些什么呢？”沒(méi)有任何的雕飾的，孩子會(huì )很自然地微笑著(zhù)回答：“是的�！薄拔蚁耄禾昧�，我早都想找個(gè)朋友了，快去看看有沒(méi)有收獲吧！”那時(shí)候，我想，我和孩子，我們都是微笑的，因為我們在享受著(zhù)語(yǔ)言帶給我們的美妙和幸福感。
四、個(gè)性閱讀，不拘一格
小牛沒(méi)有找到朋友，心情會(huì )怎樣呢？文中寫(xiě)到小牛去找老牛訴苦，“訴苦“！兩個(gè)字對于7歲的孩子來(lái)說(shuō)，實(shí)在有些難以理解，怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來(lái)呢？我讓學(xué)生加上小牛此時(shí)的心情描寫(xiě)來(lái)讀讀這句話(huà)，學(xué)生加上了“小牛難過(guò)地說(shuō)”“傷心地說(shuō)”“垂頭喪氣地說(shuō)”……等描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，然后我請學(xué)生按自己理解的心情來(lái)學(xué)著(zhù)小牛訴訴苦吧！學(xué)生將這句話(huà)讀得有了滋味。
在教學(xué)“可是，看完了，小動(dòng)物們又一個(gè)個(gè)搖著(zhù)頭走了�！边@句話(huà)時(shí)，我請學(xué)生帶著(zhù)動(dòng)作讀一讀，體會(huì )小動(dòng)物們的心情�！罢垎�(wèn)，你為什么要離開(kāi)呢？你會(huì )邊走邊說(shuō)些什么？”在學(xué)生反饋以后，再帶著(zhù)那樣的心情去讀，使學(xué)生讀出了自己的理解，讀出了自己的個(gè)性。
另外，承擔“課中文化”課題以來(lái)，在課堂中間的活動(dòng)上自己也再邊做邊積累。本課以“朋友”開(kāi)始，以“朋友”結束，于是，在小牛找到好朋友的時(shí)刻，我趁機讓學(xué)生和小動(dòng)物們一起“慶祝慶�！�，唱起了“找朋友”的歌曲，使學(xué)生得以放松。
如果說(shuō)課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，又都是一門(mén)不完美的藝術(shù)。
在這節課中，老師有點(diǎn)著(zhù)急，應當給學(xué)生留下充分的思考時(shí)間。點(diǎn)題時(shí)，可以更加自然一些。另外，要是能夠想辦法將第二份征友啟事放在最后“隆重出場(chǎng)”，緊接著(zhù)后面又讓學(xué)生仿寫(xiě)啟事，那會(huì )效果更好。
學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，不過(guò)，只要不斷摸索，自己就會(huì )有所得。
語(yǔ)文s版二年級上冊語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )7個(gè)生字，會(huì )認6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3.通過(guò)對課文的學(xué)習，了解樹(shù)的好處，感受語(yǔ)言文字的韻律美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，增強保護環(huán)境的意識。感受美的語(yǔ)言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )7個(gè)生字，會(huì )認6個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。通過(guò)對課文朗讀感悟，感受美的語(yǔ)言，感受大自然的美好.感受世界的美妙。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：激趣入題，初讀全文.了解感知課文內容;認讀生字字音，學(xué)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1.你平時(shí)都見(jiàn)過(guò)哪些樹(shù)?
2.你知道樹(shù)有哪些好處嗎?
3.板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，讀準字音，讀通句子
1.帶著(zhù)問(wèn)題初讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。
2.組內自主識字。教師要注意發(fā)現會(huì )學(xué)習的小組，教學(xué)生小組合作的方法。
3.檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開(kāi)火車(chē)”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。
4.學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè )朗讀課文，說(shuō)說(shuō)自己感受最深的情景。
5.自由讀課文，將自己喜歡的部分多讀幾遍。
6.反饋，說(shuō)說(shuō)自己讀完課文后最想說(shuō)的話(huà)。
三、學(xué)習生字
1.出示生字卡，上面寫(xiě)有“擋、咪、汪、低”四個(gè)字，問(wèn)學(xué)生：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現?你最會(huì )記哪個(gè)字?
2.這四個(gè)字都是左右結構，而且是左窄右寬，教師范寫(xiě)“低”。
3.學(xué)生描紅，教師巡視，并評議。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)寫(xiě)剩下的三個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3.通過(guò)對課文的學(xué)習，了解樹(shù)的好處，感受語(yǔ)言文字的韻律美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，增強保護環(huán)境的意識。感受美的語(yǔ)言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固，激情導入
1.復習鞏固。
《樹(shù)真好》是一篇優(yōu)美的、充滿(mǎn)智慧的散文詩(shī)。上節課同學(xué)們學(xué)得很認真，從課文中你們知道了很多很多，誰(shuí)能用文中的或者是自己的語(yǔ)言把下面的一段話(huà)說(shuō)完整。
“樹(shù)真好。小鳥(niǎo)________。樹(shù)真好。它可以________、________、________、________。樹(shù)真好�？梢赃B成片，變成________。這世界將________________!”
2.激情導入。
“樹(shù)真好。小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢……樹(shù)真好。它能擋住大風(fēng)……樹(shù)真好。我們全家在樹(shù)陰下野餐……”今天讓我們再一次走進(jìn)課文。
二、自主選擇，個(gè)性化閱讀
1.教師引導。
這篇文章很美很美，同學(xué)們讀得很認真，現在請你們仔細地輕聲讀課文，你覺(jué)得哪些句子美?讀了這些句子你產(chǎn)生了什么想法?請隨手寫(xiě)下來(lái)!(教師提供范例指導學(xué)生學(xué)習)
教師范讀。
2.教師梳理閱讀方法。
看看誰(shuí)是個(gè)有心人，發(fā)現老師剛才是按照怎樣的步驟進(jìn)行學(xué)習的?
3.出示閱讀方法。
(1)閱讀你所喜歡的語(yǔ)句，讀出你的感受。
(2)你覺(jué)得句子美在哪里?
(3)再次朗讀，讀出體會(huì )。
(4)學(xué)生按照閱讀提示精讀課文，教師巡視指導。
(5)師生對話(huà)，互動(dòng)交流。
4.教師教學(xué)中隨機引導。
第1自然段：
從“嘰嘰喳喳”一詞中你體會(huì )到什么?播放CAI(小鳥(niǎo)歡悅的鳴叫的情景)指導朗讀。
小結：AABB式詞語(yǔ)可以讓人感覺(jué)音樂(lè )美，同時(shí)在不同的語(yǔ)境中又能收到意想不到的效果。
第2自然段：
“樹(shù)真好。它能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧，到處亂跑�！�
學(xué)生讀、說(shuō)以后思考：樹(shù)為什么可以擋大風(fēng)?老師想聽(tīng)聽(tīng)你們的看法。(播放CAl)
風(fēng)是個(gè)任性的`娃娃，到處橫沖直撞。樹(shù)的作用可真大呀!那茂密的枝葉為我們擋住大風(fēng)，減少環(huán)境污染。這句話(huà)告訴了我們樹(shù)的作用，同時(shí)本句的語(yǔ)言也很美，你
從“吵吵鬧鬧，到處亂跑”中感受到什么?把你的體會(huì )讀出來(lái)。指讀、評讀、齊讀。
第6、第7自然段：
很多同學(xué)都喜歡這兩小節是因為有趣，怎樣有趣呢?能說(shuō)說(shuō)嗎?
是呀，樹(shù)是小狗、小貓的游戲場(chǎng)，是它們戲耍的地方，也是我童年的搖籃，給我帶來(lái)那么多的歡樂(lè )和溫馨。分男女生讀讀吧!
第10自然段：
指名學(xué)生讀、說(shuō)以后，教師引導：你從作者把小樹(shù)苗比作“小寶寶”感覺(jué)到什么?
是呀。樹(shù)是我們童年成長(cháng)的搖籃。同時(shí)給大家帶來(lái)那么多福音，我們怎能不喜歡它?我們喜歡它，趕緊行動(dòng)起來(lái)植樹(shù)造林讓它們成片成林吧!指導朗讀。
第12自然段：
想象那是怎樣一個(gè)情景?播放音樂(lè )讓學(xué)生慢慢閉上眼放飛想象。指名說(shuō)。
你們想看看在人們的努力下荒山、低谷變森林的奇跡嗎?(播放CAl)
教師激情引導：多可愛(ài)的樹(shù)，多美麗的森林呀!它們?yōu)槲覀儙?lái)了那么清新的空氣，那么美的家園!樹(shù)真好，我們的世界因此更美妙!
多好的樹(shù)，多讓人自豪的樹(shù)，老師也忍不住夸夸它了。
教師范讀第12自然段。指導學(xué)生用多種方式朗讀(比讀、分小組讀、評讀、配樂(lè )讀)。
樹(shù)真好，世界也因此美妙。讓我們自由地輕聲朗讀全文。
樹(shù)真好，讓我們一起夸夸它，配樂(lè )朗讀全文。
三、拓展知識，發(fā)展語(yǔ)言
1.樹(shù)是美麗的、朝氣蓬勃的，它為人類(lèi)造福，帶來(lái)無(wú)窮的歡笑。同學(xué)們那么喜歡樹(shù)，在你眼里樹(shù)還有什么作用呢?你可以把你課前收集的信息以及你的理解在小組內與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你還可以把你的想法畫(huà)下來(lái)，或者做個(gè)小詩(shī)人把你的想法寫(xiě)下來(lái)。
2.指名全班交流，教師相機引導點(diǎn)撥。
3.樹(shù)的作用可真大，讓我們再次夸夸它吧。一起朗讀課題。
四、主動(dòng)練習，書(shū)寫(xiě)生字
1.課件出示3個(gè)生字認讀。小組內交流如何寫(xiě)好余下的生字。
2.教師范寫(xiě)“熱”，學(xué)生觀(guān)察。
3.學(xué)生練寫(xiě)，師生評價(jià)。展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字，生生互評，充分肯定學(xué)生書(shū)寫(xiě)的優(yōu)點(diǎn)。
五、教師小結，啟迪升華
1.教師激情小結。
樹(shù)真好，好在它可以成林，可以獨立聳立;好在它可以擋風(fēng)遮雨;好在可以攀爬依靠。樹(shù)木細細微微的好，樹(shù)好在它是個(gè)朋友，并且是個(gè)給予生活顏色、趣味、聲音與休息場(chǎng)地的朋友。
樹(shù)因為有了你們的關(guān)心與愛(ài)護茁壯成長(cháng)，成片成林，相信在人與自然的和諧共處中世界會(huì )更美妙!
2.課后練習。
同學(xué)們喜歡這首散文詩(shī)，下課以后你們還可以把你們喜歡的句子改編為歌詞唱給你的好朋友和家人聽(tīng)。
3.在教師的(樹(shù)真好)的歌聲中結束教學(xué)。
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