實(shí)用的語(yǔ)文教案[精華]
作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![實(shí)用的語(yǔ)文教案[精華]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec408_5fbf7eb564519.jpg)
語(yǔ)文教案 篇1
語(yǔ)文教案－放棄射門(mén)
教案示例
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)習生字詞；
2．朗讀課文，整體感知課文。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�
同學(xué)們，喜歡足球嗎？能和大家談?wù)勛约合矚g的球星嗎？
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇和足球有關(guān)的課文“放棄射門(mén)”（板書(shū)課題），為什么會(huì )這樣呢？
�。ǘ┏踝x課文
1．采用自己最喜歡的方式讀課文，邊讀邊理解生詞（或聯(lián)系上下文），并思考這篇文章主要寫(xiě)了什么內容？
2．點(diǎn)名讓學(xué)生分自然段朗讀課文。注意生字詞。
精妙絕倫：精致巧妙的程度，沒(méi)有誰(shuí)可以比得上。文中指精彩的射門(mén)無(wú)人比得上�！皞悺�，同類(lèi)、同等。
行云流水：比喻自然不拘束(多指文章)。文中指福勒帶球突破的動(dòng)作流暢自如。
漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。文中用于描寫(xiě)福勒主罰點(diǎn)球時(shí)的態(tài)度。因為福勒認為不該得到這個(gè)點(diǎn)球，只是敷衍應付罷了。
竭盡全力：竭盡，用盡。用盡全部力量。
不言而喻：喻，明白。不用說(shuō)就能明白。形容道理很明顯。
微乎其微：微，小。形容非常小或非常少。
奮不顧身：奮勇向前，不考慮個(gè)人安危。
一瞬間：轉眼之間，形容時(shí)間極短。
輝煌：光輝燦爛。
抑制：壓下去，控制。
震撼：震動(dòng)，搖撼。
經(jīng)典：指傳統具有權威性的著(zhù)作。
平庸：平常；很普通。
3．再讀課文，思考：文章主要寫(xiě)了一件什么事？
本文主要寫(xiě)了足球場(chǎng)上激烈的比賽場(chǎng)面，在完全有把握將球踢進(jìn)對方球門(mén)的一剎那，運動(dòng)員福勒卻放棄了射門(mén)，觀(guān)眾深受感動(dòng)的事。
�。ㄈ┳杂勺x課文，提出不懂的問(wèn)題
1．自由讀文，記錄下不懂的問(wèn)題。
2．小組交流。
3．全班交流并歸納所提出的問(wèn)題。
�。�1）足球運動(dòng)員福勒是在什么情況下跌倒的？
�。�2）福勒為什么在那種情況下請求裁判收回處罰而且放棄射門(mén)？從中我們能看出什么？
�。�3）理解課文最后一句話(huà)。
�。�4）文章第一、二自然段有什么作用？
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．有感情地朗讀課文，解決上節課歸納出來(lái)的問(wèn)題。
2．從福勒高尚的體育道德和風(fēng)范中受到感染和教育，并能發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┏鍪旧瞎澱n共同歸納的問(wèn)題，自學(xué)探討，小組交流
�。ǘ┤嘟涣�
1．在什么情況下，運動(dòng)員福勒跌倒了？
對方守門(mén)員西曼在明知自己如果撲到福勒的身上，自己必然受傷，還可能被罰點(diǎn)球的情況下，還是像瘋了一樣，不顧一切撲出球門(mén)，福勒怕踢中西曼，所以才在已完成百分之九十的破門(mén)動(dòng)作只差最后一擊時(shí)，福勒將腳收回。由于出腳太猛，又收得太疾，身體失去平衡摔倒在地。
2．在這種情況下，福勒為什么請求裁判收回處罰并且放棄射門(mén)呢？
福勒看到對方西曼沒(méi)有出危險，自己感到很欣慰，他心中考慮的是足球比賽的全局，而不是個(gè)人的是否輝煌。所以，此時(shí)，他請求裁判撤回對西曼的懲罰而漫不經(jīng)心地完成了自己得到的這個(gè)點(diǎn)球。
你認為福勒這樣做，值得嗎？為什么？（引導學(xué)生展開(kāi)激烈的爭論，從而體會(huì )到福勒的體育道德。）
師過(guò)渡：是��！和我們大家想的一樣，全場(chǎng)觀(guān)眾對福勒高尚的體育風(fēng)范報以熱烈的.掌聲和歡呼，其中包括支持福勒對手的觀(guān)眾。
3．出示文中最后一句話(huà)，理解這句話(huà)的含義。
這句話(huà)是對福勒做法的高度贊揚。贊揚他友誼第一，比賽第二的風(fēng)格；贊揚他崇高的人性美；贊揚他的純潔與無(wú)私；同時(shí)，也是對人們的一種希望，一種教育。
4．自由讀前兩段，體會(huì )其在文中的作用。
指導學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。
�。ㄈ┱劯惺�
1．讀了這篇文章，你有哪些感受或收獲？
2．此時(shí)，你最想說(shuō)些什么？
�。▽Ω＠�，對球迷，對同學(xué)們）
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1．有感情地朗讀全文。
2．積累你喜歡的詞語(yǔ)。
附：板書(shū)設計
26 放棄射門(mén)
高尚的體育風(fēng)范
保持足球運動(dòng)的團結性
�。ㄈ诵悦溃�
教案點(diǎn)評：
給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，從而設身處地地去感悟文中重點(diǎn)句段的含義，再通過(guò)互相交流，加深理解，最后通過(guò)感情朗讀反饋學(xué)生的理解，使學(xué)生淋漓盡致地表達自己的感悟程度，從而感染自己，感染每一位同學(xué)。引導學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字來(lái)感受文中包含的人性美。通過(guò)教師自身的情感來(lái)調動(dòng)學(xué)生的情感使其設身處地地去領(lǐng)會(huì )，去感悟，去交流，去表達。
探究活動(dòng)
一、認真讀一讀由北京市青少年研究所調查后撰寫(xiě)的《北京市青少年社會(huì )公德現狀》一文，討論：
1．如果你遇到這些問(wèn)題，你會(huì )如何處理？
2．談?wù)勀銓@些問(wèn)題的看法，有什么好的建議嗎？
二、結合本班情況和我們身邊的實(shí)際，也搞一個(gè)類(lèi)似的調查，并寫(xiě)出調查報告；再展開(kāi)討論，制定出遵守社會(huì )公德的有效措施。還可以將活動(dòng)擴展到全校的范圍，向全校少先隊員提出相關(guān)的倡儀。
北京市青少年社會(huì )公德現狀
您身邊有人隨地吐痰、亂扔果皮嗎？有人乘車(chē)不排隊嗎？這些社會(huì )公德問(wèn)題似乎已經(jīng)是老生常談了，但在北京正積極申奧的今天，北京人特別是北京青少年社會(huì )公德的好壞，越來(lái)越成為世人關(guān)注的焦點(diǎn)。
在剛剛結束的一項針對北京市青少年社會(huì )公德?tīng)顩r的調查顯示，有近六成的青少年覺(jué)得隨地吐痰亂扔雜物等現象在他們中間并不少見(jiàn)，這個(gè)調查讓我們走近了北京市青少年社會(huì )公德的真實(shí)現狀。
現狀一：不太衛生的公共衛生
調查中，當問(wèn)及“您對隨地吐痰，亂扔雜物的看法”時(shí)，19．1％的青少年認為這種現象“很普遍”，還有近四成（38．5％）的人認為這種現象是“普遍”的，而回答“很少”的比例僅有17．6％。在回答“當看到有人亂扔果皮紙屑時(shí)，您會(huì )怎么做？”時(shí)，近四成（35．9％）的人會(huì )非常主動(dòng)地“自己撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾箱”，但是選擇站出來(lái)“上前制止”的比例僅為12．1％，而選擇“多一事不如少一事”的高達44．3％，選擇“扔個(gè)果皮算什么”的也占到6．8％，后兩項之和高達51．1％，也就是說(shuō)在面對發(fā)生在自己身邊的，破壞公共衛生的行為，更多的人采取的是置之不理的態(tài)度，至多是自己不去破壞，榜樣的作用固然重要，但是面對這種不良行為，更需要的是勇敢的制止。
現在的時(shí)髦青少年除了服飾前衛外，嘴里嚼著(zhù)口香糖似乎也是一大特點(diǎn)，但是對嚼剩下的口香糖殘渣的處理，卻成了令人頭疼的事情。據報道整修過(guò)的天安門(mén)廣場(chǎng)就曾經(jīng)被小小的口香糖殘渣弄得很狼狽。因此在調查中，我們問(wèn)到“修整一新的天安門(mén)廣場(chǎng)已粘有許多口香糖殘渣，您認為這是什么原因？”，超過(guò)七成（74．4％）的人肯定這種行為是“不文明行為”，但仍有不少人（25．6％）對此持不以為然的態(tài)度，其中9．4％的人說(shuō)這是“習慣成自然”，還有9．0％的人說(shuō)“我也干過(guò)，不吐咋辦，也不能吞下去”，另外8．6％的人認為造成這種現象的原因是“垃圾箱太難找”。愛(ài)嚼口香糖是個(gè)人自由，但把嚼過(guò)的口香糖用紙包好投進(jìn)垃圾箱，只是舉手之勞，從這里也可以折射出青少年的公德意識和修養。
現狀二：不太有秩序的公共秩序
青少年是否遵守公共秩序，更多地反映在他們平時(shí)是否遵守學(xué)校中的公共紀律。在調查中，我們讓被調查的青少年回答“在食堂買(mǎi)飯是否排隊”，“公共場(chǎng)所是否大聲喧嘩”，“上課是否遲到早退”。結果，10個(gè)人中就有4個(gè)回答“在食堂買(mǎi)飯不排隊”的現象普遍存在；超過(guò)一半（54．2％）的人認為在“公共場(chǎng)所大聲喧嘩”的現象也不少見(jiàn)，還有38．3％的人認為“上課遲到早退”也是常事。
我們把調查視野從校園轉到校外，讓被調查的青少年回答“在公共汽車(chē)上見(jiàn)到老弱病殘幼，您是否會(huì )主動(dòng)讓座？”，兩成人（19．9％）選擇了“假裝沒(méi)看見(jiàn)”，“別人不讓?zhuān)乙膊蛔尅�；在回答“您外出遇到紅燈時(shí)，將怎樣做？”時(shí)，18．8％的人選擇了“經(jīng)常闖紅燈”，“警察在時(shí)遵守交通法規，警察不在時(shí)不遵守”；在回答“每年到自行車(chē)納稅時(shí)，您會(huì )如何做？”時(shí)，竟有近三成的人（28．6％）選擇了“能躲就躲”，“從不納稅”，“從別人車(chē)上揭下稅標，貼到自己車(chē)上”等。早在100多年前，梁?jiǎn)⒊壬谒摹墩摴隆分芯驮赋觯骸拔嶂袊赖轮l(fā)達，不可謂不早，但偏于私德，而公德殆闕如�！笨磥�(lái)，這個(gè)問(wèn)題至今仍值得我們好好思考。
現狀三：不太被愛(ài)惜的公共財產(chǎn)
曾幾何時(shí)，校園中的“課桌文化”成了一道風(fēng)景，不少學(xué)生在這里抒發(fā)情懷，發(fā)表見(jiàn)解，甚至有人把這些文字收集起來(lái)，說(shuō)這里蘊藏了無(wú)盡的靈感。本次調查中，當問(wèn)到：“您對課桌上亂涂亂畫(huà)的看法”時(shí)，高達60．1％的人認為“很普遍”和“普遍”。
“長(cháng)流水”和“長(cháng)明燈”的現象也經(jīng)常被青少年視而不見(jiàn)。在回答“您對宿舍中長(cháng)流水、長(cháng)明燈的看法”時(shí)，高達40．3％的人認為“很普遍”和“普遍”。另外，在回答“當您借到一本被污損的圖書(shū)時(shí)，您的反應如何”時(shí)，24．7％的人認為“公家的書(shū)就是這樣”和“沒(méi)什么，自己也曾這樣做過(guò)”。
其實(shí)，愛(ài)護桌椅，節約用水的道理一點(diǎn)不難理解，那為什么還有這么多令人痛心的事情發(fā)生呢？難道只因為這些東西姓“公”嗎？
眾所周知，青少年的可塑性很強，他們的成長(cháng)主要受社會(huì )環(huán)境和成人的影響。調查中我們問(wèn)到：“您認為決定青少年社會(huì )公德意識的主要因素是什么？”時(shí)，62．8％的青少年選擇了“社會(huì )環(huán)境”，38．2％的人選擇了“家庭陶冶”，27．1％選擇了“學(xué)校教育”，15．8％選擇了“成人表率”，11．2％的人選擇了“輿論導向”，9．4％選擇了“影視作品”�？梢�(jiàn)，絕大多數青少年認為社會(huì )環(huán)境、家長(cháng)、教師等成人在他們公德形成過(guò)程中起著(zhù)主導和表率作用。但是，目前社會(huì )上存在著(zhù)一些不良社會(huì )風(fēng)氣，一些成人品行不端，這些將會(huì )對青少年良好公德的形成產(chǎn)生非常消極的影響，這不能不引起我們的深思！
“六億神州盡堯舜”只是一個(gè)美好愿望，多數人還是凡夫俗子�？梢韵嘈�，惟有未來(lái)社會(huì )的代表———青少年自覺(jué)養成社會(huì )公德意識，遵循社會(huì )公德規范，我們社會(huì )道德的風(fēng)貌才會(huì )有極大改觀(guān)，社會(huì )主義精神文明建設水平也才會(huì )隨之提高。
調查背景說(shuō)明：本次調查是由北京市青少年研究所，于20xx年5月至9月，在北京一些大、中學(xué)校共發(fā)放問(wèn)卷1800份，同時(shí)輔以個(gè)別訪(fǎng)談、實(shí)地觀(guān)察、資料收集等方法進(jìn)行的。在發(fā)放的1800份問(wèn)卷中，回收有效問(wèn)卷1782份，有效率為99％。其中，男性占54．2％，女性占45．8％；中學(xué)生占55％，大學(xué)生占45％；黨員占2．4％，團員占72．2％，少先隊員占13．0％，群眾占11．7％。
語(yǔ)文教案 篇2
1燕子
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課的生字生詞。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．感受燕子的活潑可愛(ài)，領(lǐng)略春是的色彩明麗，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
4．學(xué)習作者觀(guān)察事物及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)重點(diǎn)詞、句、段，感悟燕子的可愛(ài)、春景的美麗，學(xué)習作者的表達方法。
教學(xué)準備
1．掛圖、錄像，或動(dòng)畫(huà)課件。
2．配樂(lè )朗讀錄音帶。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一
一、導入新課。
過(guò)完了春節，鬧完了元宵，春天就來(lái)到了。同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？為什么？生自由發(fā)言。）春天的景色真美呀！有位畫(huà)家把它畫(huà)成了一幅畫(huà)，請大家欣賞。（出產(chǎn)圖或投影展示。）
二、觀(guān)察圖畫(huà)。
要求：
1．這幅畫(huà)都畫(huà)了哪些景物？按由遠到近或由近到遠的順序說(shuō)一說(shuō)。
2．觀(guān)察圖中燕子的不同形態(tài)，小組或同桌之間交流。
3．小結：同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描述了圖中燕子的不同形態(tài)，有的同學(xué)還講了他自己在生活中所見(jiàn)到的燕子。燕子是我們人類(lèi)的好朋友，我們都喜歡燕子。今天．我們就來(lái)學(xué)習一篇散文《燕子》。（板書(shū)課題。）
三、學(xué)生初讀課文，圖文對照，看文章寫(xiě)的哪些內容在日上能找出來(lái)。
四、解決疑難字詞，讓學(xué)生借助字典或根據上下文自行解決。
Jùnqiào cu jùlóng zēngtiān jī ōuěr zhān dàngyàng juàn pǚ fǘ
俊俏 湊 聚攏 增添 唧 偶爾 沾 蕩漾 倦 五線(xiàn)譜 音符
五、再讀課文，感知課文內容。
播放朗讀錄音，或者播放音樂(lè )，教師隨著(zhù)音樂(lè )朗讀。
六、理解課文內容。
1．學(xué)習第一自然段，了解燕子的'外形特點(diǎn)，感知其形態(tài)的可愛(ài)。
�。�1）投影展示（或掛圖）燕子的特寫(xiě)。
�。�2）結合圖形，學(xué)生自讀課文。
�。�3）提問(wèn)：這一段是從幾個(gè)方面寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn)的？
羽毛——烏黑光亮翅膀——俊俏輕快尾巴——剪刀似的
在學(xué)生答問(wèn)的過(guò)程中，注意引導學(xué)生理解詞義，比如“俊俏”。
�。�4）有感情地朗讀課文，步驟是：指定學(xué)生讀，師生評讀，教師指導。
2學(xué)習第二自然段，感受春景的美麗。
�。�1）學(xué)生結合圖讀課文，觀(guān)察圖中所畫(huà)的景物。
�。�2）提示引導：
�、佟懊擅伞笔鞘裁匆馑�？談?wù)勀闼惺苓^(guò)的春雨。
�、谠鯓永斫獾诙�？想想：春天來(lái)時(shí)，最先變綠的是什么樹(shù)？回憶：賀知章的《詠柳》中哪句詩(shī)和這句的描寫(xiě)一樣？（不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。）
注意詞語(yǔ)“吹拂”和“吹動(dòng)”的區別。
�、墼鯓永斫狻跋褛s集似的聚攏來(lái)”？
�、芪恼聦�(xiě)小燕子“趕來(lái)”，為什么不寫(xiě)“飛來(lái)”、“飛回來(lái)”？它怎樣為春光增添生機？ “趕”字將小燕子擬人化了�！摆s”字一方面襯托了春景的美麗，另一方面，它又使人覺(jué)得小燕子很有生活情趣。它被春景所吸引，好像生怕錯過(guò)了美好的景色，所以急著(zhù)趕回來(lái)。來(lái)到優(yōu)美的春景中，小燕子別提多高興了，瞧，它飛上飛下，呢哺聲聲，使得綠草紅花也顯得格外的精神，使得整個(gè)畫(huà)面都活了起來(lái)。所以說(shuō)，小燕子的到來(lái)，為春光增添了許多生機。
�。�3）教師范讀，學(xué)生感悟內容。
�。�4）學(xué)生自由朗讀、背誦，想象“光彩奪目的春天”的畫(huà)面。
一
一、出示填空題。
一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了
�。ǎ┑男⊙嘧�。
二、指名讓幾名學(xué)生朗讀第二自然段。注意激發(fā)學(xué)生讀的激情、興趣。
三、學(xué)習第三、四自然段，進(jìn)一步感受燕子的活潑、機靈、可愛(ài)。
1．展示燕子飛行的錄像（或掛圖），學(xué)生觀(guān)察欣賞。
2．課文中怎樣描寫(xiě)燕子飛行的？邊讀邊畫(huà)出主要詞句（或你認為寫(xiě)得妙的詞句）。
�。�1）為什么用“掠’不用“飛”，用“沾”不用“點(diǎn)”？
�。�2）畫(huà)面上不止一只燕子，作者通過(guò)哪個(gè)關(guān)聯(lián)調將它們的行動(dòng)連接起來(lái)？請你用這種形式說(shuō)一段話(huà)。（有的……有的……）
3．指導學(xué)生朗讀，注意聲情并貌，表現出燕子飛行時(shí)的輕盈、活潑。
4．燕子飛累了，怎么休息呢？將你見(jiàn)到的情景講出來(lái)。
5．看看書(shū)上描寫(xiě)的是哪種情景？“五線(xiàn)譜”“音符”分別指什么？怎樣理解“幾痕細線(xiàn)”的“痕”？和“根”的感覺(jué)一樣嗎？
6．讓學(xué)生上黑板，畫(huà)出自己的理解。
7．教師小結：第三自然段，展現的是燕子的動(dòng)態(tài)美。這一段，作者又讓我們欣賞到燕子的靜態(tài)美。你瞧，在藍藍的天空襯托下，隱約可見(jiàn)的電線(xiàn)猶如五線(xiàn)譜，遠望停歇在線(xiàn)上的燕子，多么像美麗的音符，讓人在欣賞美景的時(shí)候，好像聽(tīng)到了優(yōu)美的音樂(lè )，所以作者說(shuō)：“停著(zhù)的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌�！�
四、播放朗讀錄音，再次讓學(xué)生感悟、品味。
五、學(xué)生自由朗讀，教師巡回指導。
六、課文為我們展示了小燕子的活潑機靈，而且為小燕子描畫(huà)了一個(gè)美麗的生活空間，即“光彩奪目的春天”。不過(guò)，由于本文的重點(diǎn)是寫(xiě)燕子，所以，對于春天的描寫(xiě)比較少。請大家都來(lái)當一回作家，說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的。光彩奪目的春天”。
學(xué)生自由組合成小組，討論、敘說(shuō)。
七、練習。
寫(xiě)短文，《光彩奪目的春天》。
八、小組交流，互相評議
語(yǔ)文教案 篇3
老師：這是什么?
(出示課件)
學(xué)生：竹排。
老師：今天老師就帶你們去欣賞美麗的風(fēng)景好嗎?
(出示課件)
老師：你們看到什么風(fēng)景。
學(xué)生1：小魚(yú)。
學(xué)生2：禾苗。
老師：今天老師就帶你們學(xué)一首好聽(tīng)的兒歌。
(課件出示課題“小小竹排畫(huà)中游”)
學(xué)生齊讀課題。
老師：請學(xué)生自由讀，把不認識的字圈出來(lái)。
學(xué)生：自由讀。
老師：小朋友讀好了嗎?那請學(xué)生讀給林老師聽(tīng)好嗎?
學(xué)生齊讀課文。
老師：誰(shuí)能站起來(lái)為大家展示一下?
(指一生讀)
老師：他讀得怎樣?
學(xué)生：他讀得感情不好。
老師：那請你來(lái)有感情地讀一讀。
(該生讀課文)
老師：他讀得怎樣?
學(xué)生：非常棒!
老師：這些生字寶寶，你們認識嗎?
(小黑板出示，指一生上臺領(lǐng)讀)
老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)小朋友讀得怎樣?
學(xué)生：他讀得很正確。
老師：給他掌聲，說(shuō)說(shuō)為何會(huì )認識這么多字。
老師：打開(kāi)課本，請小朋友自由拼讀生字。
(學(xué)生自讀生字，老師巡回指導)
老師：誰(shuí)來(lái)找找三點(diǎn)水的字。
學(xué)生：江流游。
老師：從三個(gè)字中你發(fā)現了什么?
學(xué)生1：江里有水，所以是三點(diǎn)水。
學(xué)生2：魚(yú)在水里游，所以游是三點(diǎn)水。
老師：你們真能干，掌聲鼓勵。
老師：說(shuō)說(shuō)唱為何是口字旁?
學(xué)生：唱歌是用嘴巴的。
老師：排為何是提手旁?
學(xué)生：竹排用手來(lái)劃。
老師：生字寶寶摘下了帽子，再請小朋友來(lái)認一認。
(小黑板出示，學(xué)生集體認讀)
老師：生字寶寶跳到我們的歌里，你們認識嗎?
(學(xué)生自由讀詩(shī)歌)
老師：你最喜歡哪一句，把最拿手的一句讀給大家聽(tīng)。
學(xué)生：鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游。
老師：為何喜歡這句?
學(xué)生1：魚(yú)兒在水里愉快地游來(lái)游去。
學(xué)生2：小鳥(niǎo)在天上飛快地飛來(lái)飛去。
老師：請學(xué)生來(lái)做做魚(yú)兒游，鳥(niǎo)兒唱的動(dòng)作。
(學(xué)生表演)
老師：怎么讀，才能讀出這種感情來(lái)。
學(xué)生：高興。
老師：那請小朋友帶著(zhù)這種心情一起來(lái)讀。
(學(xué)生齊讀，邊做動(dòng)作)
老師：還喜歡那一句?
學(xué)生：禾苗綠油油。
老師：欣賞綠油油的禾苗，(課件出示)，你們認為美不美?
學(xué)生：真美呀!
老師：除了綠油油的禾苗，還有綠油油的什么?
學(xué)生1：綠油油的樹(shù)。
學(xué)生2：綠油油的草。
老師：你還喜歡什么?
學(xué)生：小小竹排畫(huà)中游。
老師：你們看到了什么?
學(xué)生1：我看到鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去，在唱著(zhù)歌。
學(xué)生2：我看到魚(yú)兒在水里游來(lái)游去。
學(xué)生3：我看到燕子、竹排。
老師：請小朋友說(shuō)說(shuō)小小竹排畫(huà)中游是怎樣的呢?
學(xué)生：小朋友撐著(zhù)竹排在水中玩。
老師：你認為這些是在那里看到的?
學(xué)生：課文中。
老師：給你們看。
(出示課件，中國地圖。老師指著(zhù)地圖向學(xué)生介紹長(cháng)江、江南的位置)
老師：你們能不能從課文中找出寫(xiě)江南的`句子。
(課件出示南北湖)
學(xué)生：江南魚(yú)米鄉。
老師：為什么江南是魚(yú)米鄉?
學(xué)生：江南的米是香的。
老師：米是鄉的，為何說(shuō)到魚(yú)呢?
學(xué)生1：河里有魚(yú)。
學(xué)生2：田里有魚(yú)。
老師：我們江南的魚(yú)多，米多，還有什么多?
學(xué)生1：橘子多。
學(xué)生2：樹(shù)多。
老師：樹(shù)多，那我們大家一起來(lái)做做樹(shù)多的動(dòng)作。
(學(xué)生站起來(lái)，手拉著(zhù)手舉起來(lái)，動(dòng)作感悟樹(shù)木多、樹(shù)木密)
老師：樹(shù)木真密呀!
老師：請學(xué)生再從課文中找描寫(xiě)樹(shù)木密的句子。
學(xué)生：兩岸樹(shù)木密。
老師：那我們現在來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么小小竹排畫(huà)中游?
學(xué)生1：小竹排只能在水中，兩岸的風(fēng)景很美。
學(xué)生2：在這樣美的風(fēng)景中，就像在畫(huà)里游一樣。
老師：在這么迷人的風(fēng)景中，我們一起來(lái)游玩一下。
(出示課件)
(學(xué)生隨音樂(lè )一邊做動(dòng)作，一邊輕聲念詩(shī)歌)
老師;小朋友美嗎?
學(xué)生：真美呀!
老師：你們還想再游一次嗎?
學(xué)生：想，再次隨音樂(lè )表演感悟。
老師：現在請小朋友捧著(zhù)書(shū)本美美地讀一讀課文。
(學(xué)生齊讀課文)
老師：你們念得真棒呀!我們來(lái)比賽讀好嗎?
(男生讀、女生讀、指生讀)
老師：你們讀得真好，掌聲鼓勵。
老師小結。
語(yǔ)文教案 篇4
一．教學(xué)目標：
1、了解肖邦的相關(guān)文學(xué)常識
2、進(jìn)一步理解故園的文化內涵，提升愛(ài)國主義的情操
3、思考肖邦故園和肖邦音樂(lè )之間的內在關(guān)系，明確愛(ài)國主義思想這根紐帶
4、肖邦音樂(lè )對后世的影響
本課意在突出肖邦的愛(ài)國主義熱情，通過(guò)肖邦故園這個(gè)線(xiàn)索，引導學(xué)生對肖邦的祖國波蘭以及他的傳奇人生經(jīng)歷、音樂(lè )創(chuàng )作有個(gè)具體深刻的認識，以此來(lái)突出肖邦故園對肖邦音樂(lè )創(chuàng )作的影響，明確肖邦的愛(ài)國主義激情是他創(chuàng )作的源泉，他的音樂(lè )的`影響已經(jīng)超越了波蘭，而是影響了歐洲甚至世界上所有的被壓迫的民族。
1、基礎字詞
馬廄 jiù 夙愿 sù 通衢大道 qú 煢煢孑立 qióng jié 瘠薄 jí bó
繾綣 qiǎnquǎn 命運多舛 chuǎn 養尊處優(yōu) 玲瓏剔透 天籟 lài 簌簌 sù
2、導入：在世界樂(lè )壇上有一位錦繡滿(mǎn)腹，才華橫溢的天才音樂(lè )家，雖然他半世坎坷，命運多舛，雖然關(guān)山阻隔，有國難投，但是他始終飽懷著(zhù)愛(ài)國主義的激情，創(chuàng )作了一曲曲振奮人心，號召人民起來(lái)反抗異族統治的曲子，鼓勵著(zhù)那些仁人志士為自由，民主，幸福而前赴后繼，即使在臨終前仍囑咐親人把自己的心臟運回祖國，他就是波蘭音樂(lè )家肖邦。
3、作者簡(jiǎn)介：
肖邦（1810 — 1849）是波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家。在母親的影響下，他從小對波蘭的民間音樂(lè )十分熟悉和喜愛(ài)。6歲就開(kāi)始學(xué)習鋼琴，7歲學(xué)習作曲，8歲便在音樂(lè )會(huì )上登臺演出，16歲時(shí)進(jìn)華沙音樂(lè )學(xué)院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。
�。�5）本板塊兩篇文章都有關(guān)于四季景物的描寫(xiě)，分別從文章中找出來(lái)，對比分析這些描寫(xiě)各自從什么角度抓住景物的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的？作者這樣描寫(xiě)的用意何在？
�。�6）列舉課本中或課外歷史人物的事例來(lái)體會(huì )他們的愛(ài)國主義情感的具體表現。
簡(jiǎn)陋 古跡 斗爭武器
搖籃 最堅韌的紐帶
語(yǔ)文教案 篇5
1、題目：課余生活
2、要求：
寫(xiě)寫(xiě)自己的課余生活�？梢哉n余參加的活動(dòng)，可以寫(xiě)課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫(xiě)的其他事。寫(xiě)好后讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，讓他們和我們分享習作的快樂(lè )。
【作文思路點(diǎn)撥】
1、思考：平時(shí)自己參加過(guò)什么活動(dòng)？在課余，自己有什么興趣愛(ài)好？在家里，都做過(guò)什么事？
2、最感興趣、最有意義或最想寫(xiě)的.其他事：游戲娛樂(lè )活動(dòng)（踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鷹捉小雞”、學(xué)溜冰……），個(gè)人愛(ài)好（讀書(shū)，畫(huà)畫(huà)，學(xué)游泳、練書(shū)法、小飼養、小種植、練鋼琴等），家務(wù)勞動(dòng)（洗衣服、打掃衛生、學(xué)做菜等）……
3、在寫(xiě)的過(guò)程中，只需集中寫(xiě)一項課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事，敘述時(shí)可以借鑒剛學(xué)過(guò)的或以前學(xué)過(guò)的課文做范例。在學(xué)習某項活動(dòng)的過(guò)程中，肯定不是一帆風(fēng)順，小誤會(huì )，小挫折，小誤會(huì )都可以增添文章的可讀性和趣味性。
4、寫(xiě)時(shí)注意事項：①要把想說(shuō)的事情寫(xiě)清楚，把人物的動(dòng)作和神態(tài)寫(xiě)詳細，把學(xué)東西的過(guò)程中心理變化；②要把話(huà)寫(xiě)通順，自己多讀幾遍；③寫(xiě)完后，讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，和他們一起分享習作的快樂(lè )。
【提綱設計參考】
一、題目：我跟媽媽學(xué)做菜
提綱：
1、學(xué)做菜的起因，菜名。為什么要學(xué)做這道菜？
2、做菜的準備工作，簡(jiǎn)單描述。
3、做菜的過(guò)程，曲折，詳細。動(dòng)作、心理描寫(xiě)。
4、自己做菜的感受和收獲。
二、題目：讀書(shū)真好
1、我愛(ài)讀書(shū)，擁有很多書(shū)。
2、伙伴提問(wèn)不知道，決心要讀書(shū)。
3、讀的入迷，事例。
4、獲得智慧，體驗了樂(lè )趣，更喜歡讀書(shū)。
【與陽(yáng)光喔知識點(diǎn)聯(lián)系】
1、媽媽做菜的動(dòng)作、神態(tài)。（作一）
2、想學(xué)時(shí)渴望的心情，學(xué)習過(guò)程中遇到挫折心理，做菜成功心理活動(dòng)等等。（作一）
語(yǔ)文教案 篇6
識字１
一、教學(xué)目標：
1、認識“萬(wàn)、復”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文和背誦課文，感受春天的美好。
3、激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生尋找春天的想法。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確認讀“我會(huì )認”的字和正確書(shū)寫(xiě)“我會(huì )寫(xiě)”的字。朗讀課文和背誦課文。
2、從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
三、課時(shí)安排：
1課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激趣引入
1、看圖說(shuō)話(huà)：你看了上面的圖畫(huà)后，你發(fā)現春天是怎樣的？你找到春天了嗎？用自己的話(huà)描述一下，好嗎？
2、引入課題：春天的圖畫(huà)五彩繽紛，春天的聲音變化無(wú)窮，讓我們一起去欣賞春天的美麗景色。
二、教給方法，自主識字
1、提問(wèn)識字的方法�？雌匆�、預習、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、爸爸媽媽教的等方法。
2、出示圖畫(huà)，玩摘蘋(píng)果游戲，認識課后“我會(huì )認”和“我會(huì )寫(xiě)”的生字：
�。�1）先讓學(xué)生自己讀，同桌讀，小組讀，指明當小老師領(lǐng)讀。
�。�2）把生字蘋(píng)果去掉拼音，讓學(xué)生小組讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女比賽讀，小組互相練習和互相對考。
3、找字卡，一個(gè)學(xué)生讀，其他同學(xué)找，顯示字卡。
4、做游戲，兩個(gè)小朋友，我讀一個(gè)你找，你讀一個(gè)我找。
5、鞏固識字，指導寫(xiě)字：
�。�1）互相說(shuō)說(shuō)識字的方法：
比一比：冬──齊萬(wàn)──丁
加一加：白──百
�。�2）老師在田字格指導并范寫(xiě)五個(gè)生字。
�。�3）學(xué)生自己練習寫(xiě)。
6、把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指導學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片。
7、會(huì )讀詞語(yǔ)卡片的同學(xué)把卡片送給他們，下一個(gè)環(huán)節請他們來(lái)玩貼詞語(yǔ)游戲。
三、圖文結合，讀中感悟
1、鼓勵學(xué)生，自己初讀。
2、分角色每人讀一行。
3、教師讀第一行，其余三行由同學(xué)讀。
4、聽(tīng)錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫(huà)面？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
5、春天來(lái)了，一切事物都醒了，小燕子也飛來(lái)了，你們覺(jué)得應該貼那些詞語(yǔ)？讓剛才拿著(zhù)春回大地，
萬(wàn)物蘇醒的卡片同學(xué)出來(lái)貼。
6、出示第二行的畫(huà)面，你看到什么？應貼什么卡片？讓全班齊讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)黃鶯怎樣唱歌？燕子怎樣跳舞？
7、出示第三行的畫(huà)面，你又看到什么？應貼什么卡片？讓全班齊讀。
8、出示第四行的畫(huà)面，你又看到什么？應貼什么卡片？讓全班齊讀�？磮D畫(huà)說(shuō)說(shuō)看怎樣才是百花齊放？怎樣才是百鳥(niǎo)爭鳴？讓一些同學(xué)學(xué)小燕子怎樣叫？學(xué)小黃鶯怎樣叫？學(xué)小百靈怎樣唱？
9、誦讀課文。
10、男女每人輪讀一個(gè)。
四、拓展延伸，主題升華
1、你學(xué)了這篇課文后，你最喜歡圖畫(huà)里的什么事物？你想對她說(shuō)什么？
2、你想用什么方式贊美一下美麗的春天？提示：可以唱關(guān)于春天的歌，可以畫(huà)春景圖，可以扮春天各種各樣動(dòng)物的叫聲，可以收集春天的好詞等形式。（分小組討論，兩分鐘時(shí)間準備。）
板書(shū)設計:
春回大地萬(wàn)物復蘇
柳綠花紅鶯歌燕舞
冰雪融化泉水叮咚
百花齊放百鳥(niǎo)爭鳴
教學(xué)反思：
《識字1》是本學(xué)期第一單元教學(xué)中的首次教學(xué)內容，有8個(gè)四字詞語(yǔ)，寫(xiě)的都是春天的典型事物或現象，構成了一幅美麗的春景圖，能引人進(jìn)入春天的美好境界。
1、優(yōu)點(diǎn)：
在教學(xué)環(huán)節的設計上，我采用看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、畫(huà)等手段幫助學(xué)生盡快掌握要求掌握的知識，利用課件播放泉水丁冬、鶯歌燕舞等春天的美麗景色，讓學(xué)生在觀(guān)察中體會(huì )相關(guān)詞語(yǔ)的含義。我用猜謎游戲來(lái)提高學(xué)生的積極性，講述一個(gè)大意，讓學(xué)生比賽猜出相應的詞語(yǔ)。在讀方面，我采用全班齊讀、大組朗讀、小組賽讀等多種方式，讓學(xué)生感受春天的美。通過(guò)唱《春天在哪里》讓學(xué)生到大自然中去尋找春天�？傮w說(shuō)來(lái)，這堂課順利地完成了教學(xué)任務(wù)和所設定的教學(xué)目標。
2、不足：
沒(méi)能讓全班同學(xué)個(gè)個(gè)收獲甸甸，孩子們的學(xué)習效率發(fā)展不太均衡，以后還有待于自己去提高。
3、如何改進(jìn)：
1、柳樹(shù)醒了
一、教學(xué)目標：
1、認識“雷、醒”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“說(shuō)、話(huà)”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現春天里事物的變化。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確流利地朗讀課文，能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
2、能發(fā)現春天里事物的變化。
三、課時(shí)安排：
2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、承接課前，精巧導入
1、課前播放歌曲《春天在哪里》
2、春天在哪里呢？是不是藏在你的書(shū)包里了，快把你畫(huà)的美麗的春天拿出來(lái)，再加上一個(gè)贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀！萬(wàn)物復蘇，小柳樹(shù)呀也醒了。
二、聊中識字，生生互動(dòng)
1、范讀課文，注意聽(tīng)準每個(gè)字音。
2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認識的字圈出來(lái)，將生字多讀兩遍。
3、學(xué)習生字：綜合運用所學(xué)的識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認識的字。請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會(huì )的，一起解決。
4、出示帶生字的句子，小組分讀幫助不會(huì )的同學(xué)認會(huì )。
三、初讀課文，感知內容
1、自己讀課文。
2、同桌互相讀，哪節讀的好就夸夸他，哪節讀的不好就幫幫他。
3、推薦幾位讀的最好的，師生評議。
4、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文，你知道了什么？
第二課時(shí)
一、復習生字，導入新課
開(kāi)火車(chē)讀生字。
二、朗讀感悟，試背誦
1、同學(xué)們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節課棒。自己先讀一遍，試試是不是這樣。
2、同學(xué)們，自由選擇一段或全部課文小組合作。
3、合上書(shū)，回憶一下：
柳樹(shù)醒了，是在誰(shuí)的幫助下醒了呢？隨機板書(shū)（春雷）；柳樹(shù)醒了后，又是誰(shuí)幫助它洗澡、梳頭呢？隨機板書(shū)（春雨、春風(fēng)）。洗好澡、梳好頭又是誰(shuí)和小柳樹(shù)游戲玩耍呢？隨機板書(shū)（春燕、孩子們）。那么，你覺(jué)的小柳樹(shù)現在什么心情，你能把這種心情讀出來(lái)嗎？
4、同桌互接背。
5、看圖背誦。
6、仿課文編詩(shī)句：
春天跟_____________說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著(zhù)，說(shuō)著(zhù)，________________________。
三、寫(xiě)字指導課后延伸
1、出示6個(gè)生字。
2、重點(diǎn)指導“說(shuō)、話(huà)”左窄右寬，點(diǎn)高一些�！按骸比龣M不宜長(cháng)，撇捺伸展，蓋住“日”字。
3、巡視，個(gè)別指導。
4、春天還有什么醒了呢？用自己喜歡的方式寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設計：
說(shuō)話(huà)洗澡
春雷柳樹(shù)柳樹(shù)醒了春雨柳枝軟了梳頭捉迷藏
春風(fēng)春燕柳絮飛了
玩耍
柳樹(shù)小朋友
教學(xué)反思：
《柳樹(shù)醒了》是人教版新課標一年級下冊第一單元的第一篇課文。這是一篇引人入勝的童話(huà)。課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著(zhù)的生命力。春天是美好的`，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。這是一首兒歌，講述了在春雷、春雨、春風(fēng)、春燕的作用下，柳樹(shù)悄悄地發(fā)生了變化。
1、優(yōu)點(diǎn)：
在整體感知環(huán)節，先讓學(xué)生自讀課文，找一找是柳樹(shù)是在誰(shuí)的幫助下醒了？學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹(shù)醒了。這為學(xué)習課文內容做好了鋪墊。同時(shí)，在課堂上注重語(yǔ)言文字訓練。春雷轟隆隆，好像在跟小柳樹(shù)說(shuō)話(huà)，他會(huì )說(shuō)些什么呢？引導學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，有的說(shuō)：“小柳樹(shù)，小柳樹(shù)，快醒來(lái)吧，春天已經(jīng)到了�！庇械恼f(shuō)：“小柳樹(shù)，快睜開(kāi)眼睛看看，春天來(lái)到了�！边@一說(shuō)話(huà)訓練的設計即深入引導學(xué)生感悟春天到了，萬(wàn)物在春雷的催促下發(fā)生著(zhù)變化，又訓練學(xué)生依據創(chuàng )設的情境說(shuō)合理的話(huà)。這篇兒歌句式相似，用詞準確豐富生動(dòng)，是訓練學(xué)生準確表達的好例子。學(xué)完課文后，在課堂拓展環(huán)節“春天來(lái)了還有什么醒著(zhù)呢？”同學(xué)們根據課前的觀(guān)察，回答的非常踴躍。然后出示句式引導學(xué)生說(shuō)話(huà)：__________跟__________說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，_________。如：有的同學(xué)說(shuō)：“春雨給小花洗澡了。洗著(zhù)洗著(zhù)，小花喲，紅了�！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“春風(fēng)給小草梳頭了。梳著(zhù)梳著(zhù)，小草啊，綠了�！睆乃麄兊目谥�，美好的春天以詩(shī)的語(yǔ)言源源流淌。
誦讀與背誦結合。課文優(yōu)美生動(dòng)，篇幅短小，段式相似，于是我將讀誦和背誦結合起來(lái)，提高效率。先感情朗讀，引導注意用詞的豐富多樣，如“呀、喲、啊”等語(yǔ)氣詞的變化。這堂課我將教學(xué)環(huán)節刪繁就簡(jiǎn)，整合提煉，縮短教學(xué)時(shí)間，突出重點(diǎn)，提高實(shí)效。
2、不足：
孩子剛剛開(kāi)學(xué)，還處于收心階段，注意力不夠集中，發(fā)言積極性不夠高，朗讀放不開(kāi)，感情不到位。
3、如何改進(jìn)：
在接下來(lái)的教學(xué)中，要調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與課堂，參與活動(dòng)，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
2、春雨的色彩
一、教學(xué)目標：
1、認識本課的11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“紅、綠”等6個(gè)漢字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節。
三、課時(shí)安排：
2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、出示《春雨圖》
1、師生觀(guān)看，說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn)。
2、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)春雨之后周?chē)拔镉行┦裁醋兓?/p>
3、教師揭示并板書(shū)課題：春雨的色彩
二、朗讀課文，認讀生字，了解感悟內容
1、借助拼音自讀課文，注意讀準字音。
2、抽讀字卡，認識生字：
�。�1）讀準音。（形式可采用隨機叫或開(kāi)火車(chē)）
�。�2）這些字有什么特點(diǎn)，怎樣記住呢？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己記字的方法）
提示：趣和題都是“半包圍”結構的。題和顏都有“頁(yè)”。
“低”字換偏旁就是“底”字，“吹”字換偏旁就是“歡”字。
“淋、灑、滴、油”四個(gè)字都有“三點(diǎn)水”旁�！熬�(xiàn)”利用數筆畫(huà)來(lái)記憶。
�。�3）讀一讀詞語(yǔ)：爭論、問(wèn)題、有趣、到底、顏色、你們、紅花綠草
三、朗讀課文，感悟內容
1、自讀課文，說(shuō)一說(shuō)哪些小鳥(niǎo)討論了春雨的顏色？（小燕子、麻雀、小黃鶯）
2、他們是怎樣回答的？請三位同學(xué)戴上頭飾向大家展示。（讀課文的內容）誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，他們說(shuō)春雨是什么顏色的？
3、誰(shuí)再試一試，讀出爭論的語(yǔ)氣。
4、誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，從哪些詞語(yǔ)可以看出鳥(niǎo)兒們在爭論？（請同學(xué)們繼續練習用爭論的語(yǔ)氣讀鳥(niǎo)兒們的話(huà)。
5、在生活中你有沒(méi)有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過(guò)問(wèn)題？怎么爭論的？
6、鳥(niǎo)兒們爭論得這樣激烈，那他們各自的理由是什么呢？
7、同學(xué)們你們也四人為一組討論討論，春雨到底是什么顏色的？討論后說(shuō)一說(shuō)？
四、朗讀全文
1、自己朗讀。
語(yǔ)文教案 篇7
[教學(xué)設想]
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，描寫(xiě)了三峽四季的壯麗景色。語(yǔ)言精練，思路清晰。讀起來(lái)朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來(lái)較為困難，可能會(huì )有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，幫助學(xué)生理解文章內容，達到本課的教學(xué)目標。
[教學(xué)目標]
1、識記、積累文言詞匯，理解文章內容。
2、學(xué)習本文抓住特征寫(xiě)景狀物的方法。
3、背誦全文。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
[能力目標]學(xué)習本文抓住特征寫(xiě)景狀物的方法，培養學(xué)生自主探究合作的學(xué)習方法。
[思教目標]培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]識記、積累文言詞匯，理解文章內容。
[教學(xué)難點(diǎn)]學(xué)習本文抓住特征寫(xiě)景狀物的方法。
[教學(xué)策略]
主要采用我校四步導學(xué)模式，合作探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生充分展現自己。
[課前準備]
學(xué)生：預習課文，讀準字音，查閱三峽的有關(guān)資料 ，了解作者酈道元的有關(guān)情況。
師：收集有關(guān)三峽風(fēng)光的圖片資料，制成課件。
[教學(xué)過(guò)程]
自主學(xué)習
一、設置情境，導入新課
先欣賞“三峽風(fēng)光”(以《情系三峽》為背景音樂(lè ))，然后讓學(xué)生暢談對三峽景觀(guān)的所見(jiàn)所聞及感受，激發(fā)其學(xué)習興趣。教師評價(jià)總結(簡(jiǎn)單介紹長(cháng)江三峽水利樞紐工程：三峽工程分三期，總工期18年。一期5年(1992一1997年)，二期工程6年(1998-20xx年)，三期工程6年(20xx一20xx年)。長(cháng)江三峽工程將發(fā)揮防洪、發(fā)電、航運、養殖、旅游、保護生態(tài)、凈化環(huán)境、開(kāi)發(fā)性移民、南水北調、供水灌溉等十大效益，是世界上任何巨型電站都無(wú)法比擬的!)，今天就讓我們一起走進(jìn)三峽的優(yōu)美風(fēng)光。
二、出示學(xué)習目標，齊讀明確。
三、預習檢測。(見(jiàn)課件)
給加點(diǎn)字注音。
作者及作品介紹。(學(xué)生先說(shuō)，再讓生補充，師生明確。)
三峽有關(guān)知識補充。(重點(diǎn)了解三峽景點(diǎn)風(fēng)光)
整體感知課文。
過(guò)渡語(yǔ)：欣賞了三峽壯麗的風(fēng)光，下面聽(tīng)《三峽》課文的朗讀錄音，整體感知課文內容。
聽(tīng)課文朗讀錄音，注意字音、停頓、節奏、感情等。
學(xué)生自由出聲讀，讀通順、流利。
指名讀、集體讀，聲情并茂。
交流探究
結合課下注釋疏通文意。
本文四層分四大組完成，每大組一層;每組四人一小組分工明確，合作交流討論，理解重點(diǎn)字詞，疏通層意，疑難問(wèn)題提出來(lái)，班上共同解決。教師巡視指導，參與活動(dòng)。
師生合作探究，理解課文內容，掌握重點(diǎn)字詞、句子翻譯。
全文可分四層，每層采用指名讀、分組讀、齊讀等多種形式，通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生掌握每層的重點(diǎn)字詞、句子翻譯。不會(huì )的組內其他成員補充，師生簡(jiǎn)單分析每層寫(xiě)景特點(diǎn)，教師可適時(shí)提出問(wèn)題或補充學(xué)生認真記好課堂筆記。
暢談收獲
課文內容小結及主旨理解。(見(jiàn)課件板書(shū))
生各抒己見(jiàn)，班級交流，師生明確。
《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫(xiě)出了三峽的雄奇險拔，清幽秀麗。作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。寫(xiě)山，突出了連綿不斷、遮天蔽日的`特點(diǎn)。寫(xiě)水，則描繪不同季節的不同景象。在文章的節奏上，也是動(dòng)靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流、清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，構成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫(huà)面，給讀者以深刻的印象。
師生朗讀，試背課文。
老師要教學(xué)生背書(shū)技巧，按課文內容、寫(xiě)景特點(diǎn)理解記憶。老師范背(師按作者寫(xiě)作思路、寫(xiě)景順序及景色特點(diǎn)邊講邊背)，學(xué)生試背。5分鐘后讓學(xué)生背，集體背。(80%學(xué)生應背過(guò))
鞏固拓展
拓展延伸。
1、搜集相關(guān)圖片資料，了解三峽風(fēng)光及現狀。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們學(xué)了三峽，初步感覺(jué)這里景色怎么樣?生答好。有機會(huì )想不想去三峽旅游?那么，我們現在就來(lái)先了解一下三峽的風(fēng)光圖片及三峽的現狀。 2、積累有關(guān)長(cháng)江三峽的詩(shī)句。讓學(xué)生先說(shuō)，老師歸納。師生交流整理有關(guān)三峽的詩(shī)句。
【多媒體展示】 有關(guān)三峽的詩(shī)句
�、� 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，飛舟已地萬(wàn)重山。
�、谑咨揭�(jiàn)九峰，船頭彩翠滿(mǎn)秋空。朝云暮雨渾虛語(yǔ)，一夜猿啼月明中。
�、郾庵坜D山曲，未至已先驚。白浪橫江起，槎牙似雪城。
�、芄路h影碧空盡，惟見(jiàn)長(cháng)江天際流。
�、莅蜄|三峽巫峽長(cháng)，猿啼三聲淚沾裳!
�、薮蠼瓥|去浪 淘盡，千古風(fēng)浪人物。
�、邖{盡天開(kāi)朝日出，山平水闊大城浮。
�、酂o(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)。
欣賞歌曲《三峽情》，結束全文。
結束語(yǔ)：同學(xué)們，三峽風(fēng)光壯麗，大家長(cháng)大后都想去看看，那么現在就要好好學(xué)習知識，將來(lái)才有機會(huì )去觀(guān)光旅游，到那時(shí)三峽的景色會(huì )更美。
推薦作業(yè)：
必做題：默寫(xiě)全文。
選做題：假如你是導游，請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向游客介紹一下三峽的風(fēng)光。
以上就是小編分享的三峽教案設計的全部?jì)热�，如果對你有幫助，請繼續支持語(yǔ)文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì )盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)背景及設計理念
教科版《科學(xué)》三年級上冊動(dòng)物單元《尋訪(fǎng)小動(dòng)物》一課，以尋訪(fǎng)作為話(huà)題，鼓勵孩子們在已有經(jīng)驗的基礎上，去尋訪(fǎng)、去親近，去關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)在于盡可能地提出尋訪(fǎng)活動(dòng)中可能碰到的問(wèn)題，和盡可能地啟發(fā)指導孩子們動(dòng)腦筋，相出自己觀(guān)察、調查和解決問(wèn)題的方法。
毫無(wú)疑問(wèn)，在這樣的學(xué)習活動(dòng)中，孩子們首先的希望是走出教室，到真實(shí)的環(huán)境地中去探究，去發(fā)現，且迫切希望他們自己的“觀(guān)察研究活動(dòng)”得到肯定，得到鼓勵，得到指導，得到幫助，對于和小動(dòng)物們的相處，孩子們是有經(jīng)驗的，且在我們的校園里隨處可見(jiàn)，孩子們在平時(shí)經(jīng)�？吹饺宄扇旱臏愒谝黄鹜孢^(guò)小動(dòng)物，但他們的活動(dòng)是無(wú)意的，不隨意性十分明顯，僅僅停留在“玩”的層面上，對“怎樣去觀(guān)察”這樣的問(wèn)題，缺泛必要的思考。
《尋訪(fǎng)小動(dòng)物》一課用三個(gè)活動(dòng)來(lái)完成本課的教學(xué)目的�！案浇苡^(guān)察到哪些小動(dòng)物”這個(gè)話(huà)題著(zhù)重于幫助孩子們回憶和整理已有的對周?chē)?dòng)的經(jīng)驗和認識，發(fā)現自己平時(shí)與小動(dòng)物玩的過(guò)程中碰到的問(wèn)題，第二個(gè)活動(dòng)“想想觀(guān)察和調查方法”在第1個(gè)活動(dòng)的基礎上，引導、啟發(fā)孩子們想出解決問(wèn)題的方法，同時(shí)這也對孩子們實(shí)地觀(guān)察，調查活動(dòng)提出了更高的要求，在回憶、想象的過(guò)程中隱含了對“觀(guān)察、調查活動(dòng)注意事項”的適當思考。
基于以上這樣的認識，我在設計《尋訪(fǎng)小動(dòng)物》一課時(shí)，從學(xué)生的興趣、愛(ài)好出發(fā)，讓他們自己提出問(wèn)題，通過(guò)實(shí)地觀(guān)察探究，在“看”的基礎上，有目的尋訪(fǎng)，有意識開(kāi)展自己活動(dòng)，體現學(xué)生是科學(xué)學(xué)習的主體這一基本理念，以學(xué)生自主為核心，以一個(gè)個(gè)連續有結構的活動(dòng)為主線(xiàn)，體現一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)地尋訪(fǎng)過(guò)程中獲得豐富的、有關(guān)小動(dòng)物的直接認識，對“新”的尋訪(fǎng)活動(dòng)過(guò)程產(chǎn)生深刻的體會(huì )。
二、教學(xué)目標：
1、引導和推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展尋訪(fǎng)調查小動(dòng)物活動(dòng)，鼓勵學(xué)生親近和關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物。
2、經(jīng)歷初步的在觀(guān)察活動(dòng)前提出問(wèn)題，嘗試解決觀(guān)察活動(dòng)中問(wèn)題，發(fā)現更多觀(guān)察內容的過(guò)程。
3、掌握一些探尋小動(dòng)物及其生活環(huán)境的方法，知道不同的動(dòng)物要用不同的觀(guān)察方法。
4、培養學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境，不傷害小動(dòng)物的`意識，獲得關(guān)于動(dòng)物和環(huán)境，環(huán)境保護等方面豐富的直接認識。
三、教學(xué)準備：
1、每位學(xué)生一面放大鏡。
2、有關(guān)校內某棵大樹(shù)附近的動(dòng)植物的種類(lèi)、數量的卡片。
3、選擇好校內一些可供學(xué)生尋訪(fǎng)調查的場(chǎng)地。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┟哉Z(yǔ)導入
1、同學(xué)們，我們研究動(dòng)物的活動(dòng)開(kāi)始了，老師這兒有一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的迷語(yǔ)，猜猜它是誰(shuí)？
2、出示迷語(yǔ)：
身體半球形，
背上七顆星，
棉花喜愛(ài)它，
捕蟲(chóng)最著(zhù)名。
3、說(shuō)說(shuō)七星瓢蟲(chóng)是怎樣的動(dòng)物？
�。哉Z(yǔ)導入，既能迅速的激起學(xué)生學(xué)習的興趣，且迷語(yǔ)本身又是一種十分精妙的描述，迷語(yǔ)中隱含著(zhù)有關(guān)動(dòng)物形狀，生活地點(diǎn)等描述，對后繼的學(xué)習活動(dòng)具有很大的促進(jìn)作用）
�。ǘ┚旁吕�，能尋訪(fǎng)到哪些小動(dòng)物
1、七星瓢蟲(chóng)是一種十分可愛(ài)的小動(dòng)，九月里，我們如果去尋訪(fǎng)小動(dòng)物朋友，估計你能找到哪幾種小動(dòng)物？
2、在校園中的那棵大樹(shù)附近，老師去拜訪(fǎng)了幾位小動(dòng)物朋友，猜猜老師找到了哪些小動(dòng)物？
3、學(xué)生猜測，教師出示相應的卡片，猜到的掛在樹(shù)的相應的位置上。
4、想一想，我們校園內還有哪些可以棲息和生活著(zhù)小動(dòng)物的地方？
5、今天，我們要到校園去拜訪(fǎng)小動(dòng)物，每組選擇一個(gè)地點(diǎn)，估計一下：
l 你大概能觀(guān)察到幾種小動(dòng)物？
l 我們全班同學(xué)能觀(guān)察到多少小動(dòng)物？
�。ㄈ⿲ぴL(fǎng)活動(dòng)準備
1、尋訪(fǎng)小動(dòng)物的活動(dòng)中，我們可能會(huì )碰到野蜂，這樣的情況要求我們注意什么？
2、我們對自己的活動(dòng)，還有哪些要求嗎？
3、出示：尋訪(fǎng)活動(dòng)中注意安全
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)主題：閱讀課
所屬學(xué)科：語(yǔ)文
適于年級：二年級上冊
教材版本：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）
建議學(xué)時(shí)數：2學(xué)時(shí)
教學(xué)設計：
一、教學(xué)目標：
1．認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)習新偏旁“衤”。
2．正確流利地朗讀課文。
3．讓學(xué)生懂得保護大自然、熱愛(ài)大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。
二、內容分析
這是一篇充滿(mǎn)童真、童趣的童話(huà)課文。課文主要寫(xiě)了大象、棕熊為了比誰(shuí)的力氣大，把小樹(shù)林的樹(shù)木拔光了，經(jīng)過(guò)小兔的教導后，它們重新把樹(shù)木栽好，使得溪水又變清了的事。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確流利地朗讀課文；可以正確填寫(xiě)動(dòng)詞＋名詞的短語(yǔ)；能通過(guò)讀課文，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護環(huán)境的意識。
本課在整個(gè)知識體系中還處于解決幼小銜接，培養學(xué)生對學(xué)習的興趣階段。同時(shí)也是落實(shí)新課程標準的識字和閱讀目標，在整個(gè)知識體系中還處于奠基階段。
三、學(xué)生分析：
在本階段，學(xué)生還處于剛剛起步階段，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了漢語(yǔ)拼音和一部分漢字，對閱讀有了初步的興趣。本文屬童話(huà)，由于孩子對童話(huà)比較感興趣，這篇課文有利于提高對孩子的閱讀和識字興趣。
四、設計思路
1．創(chuàng )設情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話(huà)世界。
2．并在誦讀中有所領(lǐng)會(huì )和熏陶，獲得思想啟迪;
3．重視學(xué)生自主識字。
[教具準備]
課件(大自然的美景、受到破壞后的大自然)，動(dòng)物的頭飾，拼音詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課件引入，激情導趣
1、出示課件：大自然的美景，激發(fā)學(xué)生的情感。
(師：你看到了什么呢?你有什么感想呢？
2導入課文。
師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹(shù)林，五顏六色的鮮花，還是一條條清清的溪水。今天，我們學(xué)習的課文就是大自然中的清清的溪水。誰(shuí)會(huì )讀課題?(指名讀課題)
二、初讀課文，整體感如，讀準字音
1、自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以借助拼音，還可以請教老師、同學(xué)。
2、出示會(huì )認字字卡，在小組長(cháng)的`帶領(lǐng)下檢查認讀。
(1)小組檢查(抽讀)
(2)師生交流:開(kāi)火車(chē)讀(師邊聽(tīng)邊糾正)
3、出示沒(méi)標拼音的課文進(jìn)行朗讀。
(1)自由讀，邊讀邊標出課文共有幾個(gè)自然段。
(2)幾位學(xué)生范讀課文，邊聽(tīng)邊想:課文寫(xiě)了哪幾個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事?
三、認識生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、出示生字:讓學(xué)生在小組交流自己掌握的情況。
師：這些生字中，你會(huì )讀哪個(gè)字，請同學(xué)們在小組交流。
2、出示去掉生字的拼音。
(1)指名讀。
(2)請小老師帶讀。
(3)開(kāi)火車(chē)讀。
(4)小組交流，你是用什么方法來(lái)記住這個(gè)字的?
3、指導書(shū)寫(xiě)。
(1)指導書(shū)寫(xiě)"互、象、被、掉"四個(gè)字，學(xué)習新偏旁"衤"。讓學(xué)生觀(guān)察字的筆畫(huà)和田字格中的位置，教師示范，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
(2)學(xué)生范寫(xiě)生字"倆、讀、沿、朝"。引導學(xué)生在己認識偏旁和字的基礎上能自己正確書(shū)寫(xiě)。
(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，互相欣賞，檢查訂正。
四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)(一字開(kāi)花)
五、總結并布置作業(yè)
你有什么收獲?課后多讀課文，指出自己不明白的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、復習引入
1、出字卡:檢查記字情況。
2、課文寫(xiě)了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事?
二、細讀課文，讀中感悟
1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什么事?
2、出示課文中的兩幅圖:請選擇其中的一幅圖，說(shuō)說(shuō)這幅圖說(shuō)的是什么?(交流)
3、出示圖1:課文是怎樣寫(xiě)的?請自由讀一讀。
4、小組討論:讀了課文，你知道了什么?
5、根據學(xué)生的回答，學(xué)習3自然段。
6、小結
師：你認為大象、棕熊做得對嗎?為什么?如果再這樣做，大自然會(huì )變成什么樣?所以，假如你是大象、棕熊，你會(huì )怎樣做呢?
7、學(xué)習第10、11自然段。
(1)過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得保護大自然、熱愛(ài)大自然了，你們看……(出示動(dòng)畫(huà)課件)。
(2)指導讀課文第10、11自然段。
(3)看了動(dòng)畫(huà)、讀了課文，你想對大象，棕熊說(shuō)些什么呢?
三、深化練習，積累詞匯
出示課后第二題:
例：挖(坑)
栽()培()澆()
四、匯讀全文，整體感悟
1、自由讀課文，感悟課文。
2、小組分角色讀課文。
3、分角色表演。
五、師質(zhì)疑并總結
六、布置作業(yè)
1、讀讀詞語(yǔ)花籃里的詞語(yǔ)，再把自己喜歡的抄寫(xiě)下來(lái)。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)反思：
1、本課設計上能體現老師的指導和學(xué)生的自主學(xué)習相結合，讓學(xué)生在自主學(xué)習過(guò)程中得到新知識。
2、本課在設計上注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的綜合培養，讓學(xué)生通過(guò)多種方式提高語(yǔ)文素養。
3、能夠落實(shí)教學(xué)目標，對一些課文的重點(diǎn)能夠有側重的落實(shí)，像學(xué)習生字以及生字的書(shū)寫(xiě)等重點(diǎn)環(huán)節落實(shí)交好。
4、但對一些重點(diǎn)難點(diǎn)的落實(shí)還有不到之處，如對環(huán)保還可以適當引申，讓學(xué)生能多了解和學(xué)習一些環(huán)保知識，知道在現實(shí)生活中應該怎樣做好環(huán)境保護，怎樣把課文的知識和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準字音，認清字形，理解字意，并能規范書(shū)寫(xiě)。
2．認識“櫥、盼”這2個(gè)生字。
3．觀(guān)察畫(huà)面，看清圖意，使學(xué)生初步了解課文內容
4．指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書(shū)寫(xiě)。
2．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．指導學(xué)生學(xué)會(huì )難字：灣 商 堆 仗 銀
2．熟讀課文，初步了解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1．大家還記得“識字3”里有關(guān)講臺灣島的三字經(jīng)嗎？誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
2．課件出示：《識字三》中：臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。集體齊讀兩遍。
3. 教師出示中國地圖，讓學(xué)生指一指臺灣省的位置。
4.談話(huà)：是啊，臺灣自古以來(lái)就是祖國的一部分，臺灣人民本來(lái)就和我們是一家人�？墒怯捎诟鞣N原因，直到今天，雖然臺灣還沒(méi)有回到祖國的懷抱，但他永遠是祖國媽媽的孩子。今天，我們學(xué)的《看雪》這篇課文，就與臺灣人民有關(guān)。
5.板書(shū)課題《看雪》，全班齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習生字新詞。
1.聽(tīng)錄音范讀課文或教師范讀課文。
2.自讀課文，邊讀書(shū)邊圈出課文中的生字，劃出有生字的詞語(yǔ)，對照拼音，多讀一讀。
3.四人小組自查：
1）注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
2）說(shuō)一說(shuō)新詞意思，相互補充。
4．檢查自學(xué)小組交流學(xué)習生字詞情況。課件出示“我會(huì )讀”：
臺灣省 商店 櫥窗 指了指 接著(zhù)
講故事 鋪著(zhù) 雪毯 銀裝 打雪仗
1）學(xué)生自由讀。強調讀準翹舌音、前后鼻音。
2）指名讀，并說(shuō)說(shuō)詞義。
3）全班齊讀。
5．借助游戲，鞏固識字。
過(guò)渡：大家讀詞語(yǔ)可真認真，老師想考考大家，怎么樣？
1）用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀。
2）比一比，再組詞。比較：講——進(jìn) 鋪——撲 毯——淡 銀——很 店——站
3）看老師做動(dòng)作讀出生字：指、接、鋪
4）“小貓釣魚(yú)”：把寫(xiě)有生字的魚(yú)形卡貼在黑板上，請兩位學(xué)生到講臺，一個(gè)戴小白貓頭飾，一個(gè)戴小黑帽頭飾，老師讀字，兩個(gè)學(xué)生比賽找字，誰(shuí)找到的多誰(shuí)就勝利。
5）“找朋友”：把拼音卡片和生字卡片分散給學(xué)生，拼音與生字一樣的成朋友。如，拿拼音的同學(xué)說(shuō)：“我是‘chú’，我的朋友在哪里？”拿生字的同學(xué)說(shuō)：“我是‘櫥’，你的朋友在這里�！�
6）謎語(yǔ)認記。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
�。貉劬ι厦嬉簧倌�，勤儉節約少花錢(qián)。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買(mǎi)賣(mài)東西忙。
三、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)：
1.課件出示田字格中的本課生字： 講、打、指、接、驚、故、候、奇
�。�.自己把生字讀一讀，小組內互相說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的偏旁、筆畫(huà)、重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，你認為應該注意的地方。
3.強調容易寫(xiě)錯的字。（重點(diǎn)提醒學(xué)生“商”的“冂”里面是“八”下面一個(gè)“口”，而不是“古”；“潔”的右上方是“士”而不是“土”；“毯”是半包圍結構，左邊的“毛”的最后一筆要向；故：右邊是反文旁，不是折文旁“文”；候：不要忘了中間的一小豎。）
4.師生交流，交流過(guò)程中邊板書(shū)，邊指導學(xué)生練寫(xiě)。
有三個(gè)提手旁的字(打、指、接)，可以借助以前學(xué)習的提手旁的書(shū)寫(xiě)知識指導寫(xiě)字。注意提示：
“接”字右下的“女”，橫畫(huà)要長(cháng)些；
“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；
“候”字，不要漏寫(xiě)中間的“豎”；
“奇”要寫(xiě)得上小下大等。
5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
四、看雪景，讀課文。
1．自由讀課文，要求想象課文描寫(xiě)的情景，難讀的句子多讀幾遍，爭取把課文讀正確，讀通順，讀流利�？纯凑l(shuí)是讀書(shū)能手!
2.全班齊讀課文，糾正讀不好的地方。
3.同學(xué)們，你們讀書(shū)一天比一天有進(jìn)步，老師這里有關(guān)于北國雪景風(fēng)光音樂(lè )片，想看看嗎？請你專(zhuān)心看，感受北國的美麗風(fēng)景，等一下說(shuō)說(shuō)自己的感受，行嗎？
4．看完了，你有什么感受？請你談一談。
�。ㄅ_灣小朋友只見(jiàn)過(guò)櫥窗里用棉花作的雪，沒(méi)有親眼看到過(guò)雪，老師給他們講了自己童年在故鄉北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。）
5. 你們現在能帶著(zhù)自己的快樂(lè )心情，有感情地朗讀自己喜歡的段落嗎？
五、布置作業(yè)。
1．抄寫(xiě)生字詞各三遍。
2．搜集臺灣的有關(guān)資料或圖片，與同學(xué)交流。
六、板書(shū)設計
12 看雪
會(huì )寫(xiě)字： 講打 指 接 驚 故 候 奇
會(huì )認字： 省店 櫥 指 接 講 鋪 毯 銀 仗
12、看雪（第二課時(shí)）
東鳳鎮中心小學(xué)語(yǔ)文教研組
教學(xué)目標：
1、在熟讀課文的基礎上，理解課文內容。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
3、整體感知課文內容，培養愛(ài)美情趣，進(jìn)行愛(ài)國教育。讓學(xué)生體會(huì )課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情，有盼望臺灣回歸、實(shí)現祖國統一的愿望。
4、繼續培養學(xué)生參與學(xué)習的能力,感受到學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內容。
2、使學(xué)生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，盼望祖國早日統一的感情。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，盼望祖國早日統一的感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習12課——看雪，把課題齊讀一次。這節課，我們來(lái)個(gè)比賽，男同學(xué)跟女同學(xué)比，看看一節課下來(lái)誰(shuí)先搶到紅旗，好嗎？
2、出示詞語(yǔ)，復習詞語(yǔ)。
課件中的詞語(yǔ)：臺灣省 商店 櫥窗 指著(zhù) 接著(zhù) 講起 驚奇 時(shí)候 故鄉 鋪著(zhù) 雪毯 銀裝 打雪仗
看！比賽準備開(kāi)始了。屏幕上的詞語(yǔ)寶寶還記得嗎？（記得）首先請男同學(xué)來(lái)讀一讀；（男同學(xué)讀詞語(yǔ)）女同學(xué)敢挑戰嗎？（女同學(xué)讀詞語(yǔ)）一起再一次大聲朗讀！同學(xué)們的記憶力真好！可是，不知道接下來(lái)的學(xué)習，也能表現得這么好呢？
二、整體感知課文。
1、下面老師讀課文，你們就邊聽(tīng)邊思考：課文中哪些地方不太明白的，等老師讀完課文后提出來(lái)，能做到嗎？
2、同學(xué)們，你們有不懂的問(wèn)題嗎？學(xué)生提問(wèn)。容易的問(wèn)題現由學(xué)生幫助回答，全班學(xué)生都不能回答的問(wèn)題就由老師幫助解決。當學(xué)生問(wèn)道，臺灣為什么很少見(jiàn)到雪的呢？老師就出示課件（地圖），讓學(xué)生在地圖上找北京和臺灣的位置。因為地理環(huán)境和氣候的不同，我國北方的城市，包括我們祖國的的首都北京都能看到非常漂亮的雪景，南方城市因為氣候溫暖，一般都見(jiàn)不到雪，臺灣的小朋友和我們中山的小朋友一樣見(jiàn)不到下雪。
三、學(xué)習第二段。
1、過(guò)渡：你們想知道（課件出示）過(guò)春節的時(shí)候，臺灣孩子們在哪里看到怎樣的雪？他們想去哪里看怎樣的雪？請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文。
2、匯報學(xué)習情況：
a、學(xué)生回答第一個(gè)問(wèn)題。他說(shuō)的答案對嗎？你們是在哪里找到答案的？（課文第二段）
b、出示第二段（文字配圖）：過(guò)春節的時(shí)候，孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景。那是用潔白的棉花做成的'。
齊讀第二段。小朋友們讀得真響亮，又有感情，老師表?yè)P你們。
板書(shū)：臺灣孩子們 櫥窗 棉花雪
c、他們想去哪里看怎樣的雪？
四、學(xué)習孩子們與老師的對話(huà)。
1、過(guò)渡：他們跟老師說(shuō)了些什么話(huà)？（課件出示）請同學(xué)們自由讀3—11段，把孩子們說(shuō)的話(huà)用“——”畫(huà)下來(lái)，然后同桌之間讀讀這些話(huà)。
2、學(xué)生匯報情況
3、課件出示四個(gè)問(wèn)句：
“您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？”
“您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？”
“北京離這兒很遠吧？”
“什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？”
提問(wèn)：請同學(xué)們認真觀(guān)察這四句話(huà)，看看它們有什么相同的地方？（都是問(wèn)句）怎樣讀好呢？（讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣）
抽讀——指導讀、范讀——齊讀
4、情境演讀：我們把這些句子放回課文中去，現在你們就是臺灣的小朋友，我就是臺灣的老師，誰(shuí)先來(lái)問(wèn)問(wèn)老師呀？學(xué)生：“您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？”老師：微笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭。
學(xué)生：“您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？”老師：“小時(shí)候，在我的故鄉�！敝钢�(zhù)地圖。
學(xué)生：“北京離這兒很遠吧？”老師：“不算太遠，冬天，天上飄著(zhù)雪花，地上鋪著(zhù)雪毯，樹(shù)上披著(zhù)銀裝�！保S機出示這段話(huà)配飄雪的圖：冬天，天上飄著(zhù)雪花，地上鋪著(zhù)雪毯，樹(shù)上披著(zhù)銀裝，到處一片潔白。）
5、提問(wèn)：想親自感受一下雪的美景嗎？自己讀讀這段話(huà)，看誰(shuí)讀得最美？（抽讀——齊讀——男、女比賽讀）邊讀邊結合圖幫助解釋?zhuān)貉┨�、銀裝等（指著(zhù)雪景圖引導學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，看,天空中的雪花怎樣拉？雪花飄落在地上，地上好像……樹(shù)上一根一根的樹(shù)枝又像……到處一片潔白，多美呀�。�
6、經(jīng)過(guò)你們一讀，臺灣孩子們仿佛來(lái)到了白雪世界，如果你們也來(lái)到這兒，你最想干什么？（打雪仗、堆雪人、玩雪橇……）
7、你們說(shuō)得這么興奮，老師也想玩一玩。提問(wèn)：能不能把你的感情用朗讀表現出來(lái)？。
8、出示句子：小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！男、女賽讀。
9、提問(wèn)：櫥窗里的雪景與這里的雪景有什么不同呢？(都很美，一是靜態(tài)的，不能玩；一是動(dòng)態(tài)的，能玩的、好玩，因此更美麗，對孩子們有很大的吸引力)
板書(shū)：北京小朋友 北京 飄雪花 好玩 不能玩
10、看著(zhù)課文，把第九段連起來(lái)讀一讀。
11、多美的雪景��！臺灣孩子們，讀到這里，你最想對老師說(shuō)什么？(引導學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)感受)再提問(wèn):看看文中的孩子是怎么問(wèn)老師的?
出示句子：什么時(shí)候/能帶我們/到北京去/看看真的雪呢？
�。�1）這句話(huà)很長(cháng)，有信心讀好嗎？（指一名學(xué)生讀）
�。�2）我們讀這么長(cháng)的句子時(shí)要注意什么呢？（自己先練讀再指導讀好停頓）
�。�3）創(chuàng )設情景引導學(xué)生理解：爭著(zhù)問(wèn)。（小朋友，你們現在就是臺灣的小朋友，你們試著(zhù)來(lái)問(wèn)問(wèn)老師吧！剛才，小朋友們你一言，我一語(yǔ)，這就是爭著(zhù)問(wèn)。）
12、現在，你們把自己當成臺灣小朋友在問(wèn)老師，你的心情是怎樣的？
13、孩子們真會(huì )讀書(shū)呀，從這一句話(huà)里，你讀懂了孩子們的心聲。
14、當老師給孩子們講童年在故鄉北京玩雪時(shí)的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。老師是怎樣對他們說(shuō)的呢？
老師：“那里的小朋友正盼著(zhù)你們去和他們一起玩兒呢！”（隨機出示句子）
12、誰(shuí)能像老師一樣深情地說(shuō)說(shuō)這句話(huà)？看看后面是什么標點(diǎn)符號，應該怎樣讀呢？（指導讀好感嘆句）（抽讀——齊讀、評價(jià)）共5頁(yè)，當前第4頁(yè)12345
五、體會(huì )情感
1、臺灣孩子們和北京小朋友們盼著(zhù)什么？（臺灣孩子們盼著(zhù)跟北京小朋友們玩;北京小朋友們也盼著(zhù)跟臺灣孩子們玩）
2，從這句話(huà)中，你知道老師心里在想什么嗎？此時(shí)，你心里又在想什么呢？
3、總結：我們的祖國就像一個(gè)大家庭，我們的廣東、臺灣、北京這些省份就像是兄弟姐妹，因為種種原因，臺灣這個(gè)兄弟暫時(shí)還沒(méi)有回到祖國的大家庭中，什么時(shí)候能回到大家庭中高高興興地一起玩耍呢？我們盼望著(zhù)。板書(shū)：盼統一
六、課后作業(yè)
1、回家查找一些有關(guān)臺灣的資料，如臺灣的風(fēng)景圖片、臺灣人們的風(fēng)俗、臺灣與祖國的關(guān)系等等。
2、寫(xiě)一封信，邀請臺灣的孩子們到我們家鄉中山來(lái)玩。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案02-22
語(yǔ)文的教案06-12
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
精品語(yǔ)文教案范文語(yǔ)文優(yōu)秀教案04-11
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
有關(guān)語(yǔ)文教案語(yǔ)文教案簡(jiǎn)單05-18
語(yǔ)文園地教案02-26
語(yǔ)文優(yōu)秀教案02-16