（優(yōu)秀）語(yǔ)文教案10篇
作為一名老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1.認識8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。
2.培養學(xué)生認字的興趣。
課前準備：
每小組一份生字卡片，每生畫(huà)一幅“我的家”，每生一個(gè)信封(裝有小卡片)
教學(xué)方法：
在情境中讀讀、認認、貼貼、說(shuō)說(shuō)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入 新課。
今天老師心情特別高興，你們猜是為什么?(生猜)師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個(gè)好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢!我們一起去好嗎?你們瞧，她來(lái)了。(小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學(xué)們到我家做客)。
二、利用情境，識字說(shuō)話(huà)。
(一)參觀(guān)前。
1.師：小新，你家都有些什么呢?
小新：我家有好多東西，我都寫(xiě)在卡片上了。
師：請同學(xué)們讀一讀卡片，說(shuō)說(shuō)小新家里都有什么，好嗎?
2.生自學(xué)生字。
3.學(xué)生匯報，上臺說(shuō)一說(shuō)：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報紙、書(shū)架、臺燈、掛鐘、電視、電話(huà)……”
4.齊讀、指名讀、分組讀。
(二)參觀(guān)師：聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)，老師急著(zhù)想去小新家看看了，大家能用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)老師現在的心情嗎?(著(zhù)急、非常著(zhù)急、迫不及待……)
1.小新：這就是我的家，大家請進(jìn)。師：小新，你的.家真漂亮!誰(shuí)也能像老師一樣用一句話(huà)夸夸小新的家?(生：小新你的家真美麗!小新你的家真可愛(ài)!小新你的家真棒!)
2.看圖說(shuō)說(shuō)小新家里都有些什么?(一邊說(shuō)一邊卡片出示詞語(yǔ))(貼卡片)
3.仔細觀(guān)察這些詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么?(可以分為家具和電器兩類(lèi))請你上來(lái)擺一擺。
4.用自己的方法記一記。1
5.出示生字(小黑板)，指讀，說(shuō)說(shuō)你認識這些字中的哪些偏旁?
6.說(shuō)說(shuō)其他字你可以怎么記住它。(利用熟字變一變、合一合的方法。)7.開(kāi)火車(chē)讀卡片。
9.請小新再介紹一下她的家(為后面請同學(xué)說(shuō)做鋪墊)
(三)參觀(guān)后。
1.小新家這么漂亮，我相信同學(xué)們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫(huà)下來(lái)了。每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)信封，信封里有許多詞語(yǔ)。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫(huà)上。(板書(shū)：1、貼)。
2.貼好了以后向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家(板書(shū)：2、jie shao)
3.把畫(huà)貼到墻上，請老師和同學(xué)來(lái)參觀(guān)你的家，也可以去參觀(guān)一下別人的家。
(四)寫(xiě)字。
在前兩課的基礎上，讓學(xué)生自己先看范字，整體認記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，再試著(zhù)描描，最后每字寫(xiě)一遍。老師做有針對性的指導，指導重點(diǎn)是“下、個(gè)”兩個(gè)字。
下：認識筆畫(huà)“、”，寫(xiě)點(diǎn)起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線(xiàn)上。
個(gè)：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開(kāi)口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。
(五)鞏固練習。
1.《同步閱讀》中的分類(lèi)練習。(把用不同的顏色把詞語(yǔ)分成家具和電器兩類(lèi))
2.猜一猜，連一連。
老大天天演戲報紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來(lái)光明電話(huà)
三、課后延伸：
師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱(chēng)的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。
語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí)
【學(xué)習目標】
�。�、學(xué)習作者用生動(dòng)的感受和形象的比喻表現人物的方法。
�。�、學(xué)習場(chǎng)面烘托、人物映襯、側面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)作方法。
�。�、感受傳統藝術(shù)的魅力。
【課文提示】
�。�、劉鶚，清代學(xué)者，被海內外學(xué)者譽(yù)為“小說(shuō)家、詩(shī)人、哲學(xué)家、音樂(lè )家、醫生、企業(yè)家、數學(xué)家、藏書(shū)家、古董收藏家、水利專(zhuān)家、慈善家”。
�。�、本文節選自《老殘游記》�！独蠚堄斡洝�，是我國十大古典白話(huà)長(cháng)篇小說(shuō)之一，中國四大諷刺小說(shuō)之一。魯迅將《老殘游記》和李伯元的《官場(chǎng)現形記》、吳趼人的《二十年目睹之怪現狀》、曾樸的《孽�；ā�，并稱(chēng)為晚清的四大譴責小說(shuō)。
【正音正字】
鶚 髻 鏦 棰 羯 遽 皓 熨 霍
【積累詞語(yǔ)】
抑揚頓挫 入耳動(dòng)心 不絕于耳 粗布衣裳 毫無(wú)分別 鴉雀無(wú)聲
暗暗叫絕 千回百折 轟然雷動(dòng) 余音繞梁 三日不絕
【朗讀課文】
【課文分析】
這篇文章，是按照說(shuō)書(shū)人出場(chǎng)先后的順序來(lái)寫(xiě)的。
第1段，先介紹一個(gè)彈三弦的男人的形態(tài)、技巧。這名男子長(cháng)相丑陋，但氣質(zhì)沉靜；一出臺貌不驚人，彈奏三弦也無(wú)人留神聽(tīng)，后來(lái)用輪指，才看出其功力不凡，叫好聲不絕于耳，仍壓不下琴聲，這的確是很高的境界。但這才是開(kāi)場(chǎng)鑼鼓。
第2段，寫(xiě)黑妞的出場(chǎng)和演出效果，也是先抑后揚。黑妞的出場(chǎng)，衣著(zhù)打扮，并無(wú)驚人之處，取琴彈唱，只是一般聲響，直到后來(lái)，才漸漸顯出她的真本事。從“羯鼓一聲” 響起，到“以為觀(guān)止”，極言黑妞彈唱的美妙，已經(jīng)不亞于白居易《琵琶行》中對彈唱技藝的描寫(xiě)。不料黑妞也是陪襯，是為描寫(xiě)白妞再作鋪墊，好戲還在后面。
第3段，通過(guò)聽(tīng)眾的議論，為寫(xiě)白妞的高超技藝設置懸念。文章先讓觀(guān)眾誤以為黑妞即白妞，夸贊她的技藝高不可比。一句“黑妞是白妞教的”，說(shuō)明白妞遠遠超過(guò)同門(mén)學(xué)藝的姐妹。接著(zhù)再議論黑妞唱是“可學(xué)”的歌唱，而白妞則是“不可學(xué)”的天籟神韻。最后說(shuō)以賣(mài)唱為生的人只能學(xué)到黑妞的一點(diǎn)兒，而黑妞則是學(xué)白妞的，白妞的水平，真是神乎其神。這段議論層層追加，登峰造極。
第4、5段，是正面寫(xiě)白妞說(shuō)書(shū)，這是文章的重頭戲。先寫(xiě)白妞登臺，也是貌不驚人。但一舉一動(dòng)，一顧一盼，竟然使觀(guān)眾為之傾倒，正是未曾出聲，光是眼神就攝人心魄。后來(lái)寫(xiě)白妞說(shuō)書(shū)時(shí)，作者運用大量新穎的`、貼切而形象的比喻。
第6段，把對白妞的夸贊再推進(jìn)一層，即借一個(gè)懂得音樂(lè )的湖南少年之口，把白妞的高超技藝加以既理性，又十分夸張的總結。唯有理性的分析，才使夸張可信。
文章極善于運用鋪墊和襯托的手法刻畫(huà)主要人物，如以琴師襯托黑妞，以黑妞襯托白妞。而每一個(gè)段落里又有鋪墊襯托，層層而上，達到登峰造極的效果；作者還善于使用側面描寫(xiě)手法，通過(guò)觀(guān)眾的議論，感受演唱者的成功；作者也善于用形象的比喻來(lái)寫(xiě)聲音。聲音是看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的，要寫(xiě)好聲音，一般離不開(kāi)形象。如用“忽然拔了一個(gè)尖兒，像一線(xiàn)鋼絲拋入天際……”來(lái)寫(xiě)白妞的高音部，將聲音的魅力渲染到極致，與歐陽(yáng)修的《秋聲賦》、白居易《琵琶行》可謂異曲同工。
【課外作業(yè)】
�。�、完成“學(xué)習建議”。
�。�、通過(guò)圖書(shū)館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。
第二課時(shí)
【朗讀課文】
【思維訓練】（根據學(xué)生情況，選擇若干討論）
�。�、“那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養著(zhù)兩丸黑水銀”，這句運用了什么修辭手法？它們的作用是什么？
�。�、“滿(mǎn)園子里便鴉雀無(wú)聲，比皇帝出來(lái)還要靜悄得多呢，連一根針掉在地下都聽(tīng)得見(jiàn)響”，這句運用了什么修辭手法？它的作用是什么？
�。�、最后一段是什么描寫(xiě)？它的作用是什么？
�。�、作者把白妞的演唱與登泰山聯(lián)系起來(lái)。這二者的聯(lián)系點(diǎn)在哪里？
�。�、本文以寫(xiě)聲音為主，聲音看不見(jiàn)摸不著(zhù)，而讀來(lái)十分真切。請你找出例句說(shuō)明原因。
�。�、文章描寫(xiě)白妞的聲音有什么變化？它們有什么作用？
�。�、觀(guān)看白妞的表演，臺下聽(tīng)眾的感覺(jué)有什么變化？它們有什么作用？
【課外預習】
�。�、讀一遍《可愛(ài)的地球》，掃除文字障礙。
�。�、大概理解新課文的內容，思考“學(xué)習建議”。
語(yǔ)文教案 篇3
活動(dòng)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級《藝術(shù)》下冊《森林里的故事——獅子大王》。
活動(dòng)對象：
小學(xué)一年級學(xué)生
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)對《獅子大王》的欣賞與形體表現，引發(fā)學(xué)生對獅子的動(dòng)態(tài)與神情的模仿與表現，初步體驗進(jìn)行曲下風(fēng)格特點(diǎn)。
2、學(xué)生自由地選擇工具和材料，繪畫(huà)制作獅子大王，培養學(xué)生進(jìn)行充滿(mǎn)想象的創(chuàng )作。
活動(dòng)重點(diǎn)：
初步感受，理解音樂(lè )形象
活動(dòng)難點(diǎn)：
怎樣引導學(xué)生進(jìn)行充滿(mǎn)想象的創(chuàng )作
活動(dòng)準備：
1、錄音機、磁帶
2、創(chuàng )作工具，如：剪刀、彩筆、紙等
活動(dòng)創(chuàng )意：
1、體現自由探索、自主學(xué)習、使用交流的教學(xué)理念。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生接受知識的過(guò)程轉變?yōu)槟軇?dòng)的參與過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)探索，通過(guò)唱一唱、聽(tīng)一聽(tīng)、講一講、演一演、做一做，從而感受獅子王機智、威猛的音樂(lè )形象。這樣，學(xué)生在自主探索、自主學(xué)習、合作交流中，變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
2、體現創(chuàng )新意識觀(guān)。在教學(xué)中注重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和發(fā)散性思維。如：在導入時(shí)，運用猜謎語(yǔ)的方式，增強了趣味性，引發(fā)學(xué)生思考，在講一講《獅子大王》的故事時(shí)，讓學(xué)生自己講故事，然后再表演當中的故事情節，在動(dòng)手方面，為學(xué)生提供“做”的機會(huì )，通過(guò)自己動(dòng)手，進(jìn)一步體會(huì )獅子的形象，開(kāi)放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習的快樂(lè )。
另外，本課的又一個(gè)特點(diǎn)，是改變了以信的授課方式，撤掉了學(xué)生的課桌，拉近了教師與學(xué)生的距離，將更大的活動(dòng)空間留給了學(xué)生，同時(shí)，也給了學(xué)生一個(gè)充分抒發(fā)情感、自由想象的空間。
活動(dòng)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，創(chuàng )設情境
1、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室，激發(fā)情趣。
2、導入
師：小朋友們，表現得真好，所以，老師帶你們去森林里去玩玩，去看看。它是誰(shuí)呢？老師出一個(gè)謎語(yǔ)讓大空猜猜：將軍披頭散發(fā)，威鎮老家。力大氣壯如牛，百獸誰(shuí)都敬它。（獅子）
生：略
師：對了，小朋友真聰明！我們和獅子朋友一起玩吧（老師帶上獅子的頭飾）
二、唱一唱
師：聽(tīng)，咱們的'獅子朋友高興得唱起了自己的歌。（教師邊唱邊做獅子的動(dòng)作，學(xué)生們不由自主的圍去老師周?chē)氖�，跟�?zhù)邊唱邊跳起來(lái)）
三、講一講、演一演
師：小朋友們，剛才我們唱了獅子大王神氣的歌，你們聽(tīng)過(guò)獅子王的故事嗎？
生：略
師：你能講一講它的故事嗎？
生：略
師：講得真好，這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？
生：略
師：好！讓我們來(lái)表演《獅子王》的故事吧�。ㄕ埿∨笥褌儼缪葑约合矚g的動(dòng)物）
師：我們的獅子朋友為什么會(huì )成為森林之王呢？
生：略
四、聽(tīng)一聽(tīng)
師：小朋友，你們想不想感受獅子朋友當大王時(shí)的威嚴呢？
生：略
師：好！讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)《獅子王進(jìn)行曲》吧。
�。ㄕ埿∨笥央S著(zhù)音樂(lè )即興表演，看誰(shuí)表演得最像獅子王。）放音樂(lè )《獅子進(jìn)行曲》
師：小朋友都表演得不錯，下面我們比一比誰(shuí)更了解獅子朋友，好不好？
生：略
五、動(dòng)動(dòng)手
師：你們可以用各種方法來(lái)表現出獅子的不同形態(tài)，如：做一做、畫(huà)一畫(huà)、貼一貼等，比賽現在開(kāi)始�。ɡ蠋煆闹羞m時(shí)指導）
師：小朋友，比賽結束了，老師想請每位小朋友做自己的評委，說(shuō)一說(shuō)你的作品怎么樣，好在哪里？不好在哪里？
生：略
師：剛才我們的每位小朋友都非常公正，都指出了自己的作品好和不好的地方，你們都是好樣的，用掌聲鼓勵自己，（拍手）
師：哎！可是老師有點(diǎn)擔心你們會(huì )像《龜兔賽跑》里面的兔子一樣驕傲。
生：放心吧！老師，我們不會(huì )！
師：我就等著(zhù)看你們的行動(dòng)哦！
師：老師告訴你們一個(gè)好消息，我們的獅子朋友邀我們一起參加它的狂歡舞會(huì )，你們愿意參加嗎？
生：略
師：好吧！就讓我們學(xué)著(zhù)獅子朋友的舞步動(dòng)起來(lái)吧！
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)過(guò)程
一、導入
本單元的課文，從朱自清先生生機勃勃的《春》，到老舍先生充滿(mǎn)溫情的《濟南的冬天》，又從峻青先生優(yōu)美、涼爽、愜意的《海濱仲夏夜》來(lái)到素素有著(zhù)別樣感悟的《夏天也是好天氣》，一年四季走過(guò)了三個(gè)季節。今天，我們又要在這深冬之時(shí)走進(jìn)劉增山先生的《秋魂》。課前，大家已經(jīng)預習過(guò)了。下面我出示幾幅畫(huà)面，請大家說(shuō)說(shuō)這些畫(huà)面分別與文章的哪一部分或哪些句子有關(guān)。
�。ㄓ枚嗝襟w逐一展示畫(huà)面，學(xué)生討論明確）
二、欣賞完了這些美麗的畫(huà)面，就請大家小組交流一下：
�、拍阕钕矚g的段落或句子是什么？為什么？（要求有感情的朗讀自己所欣賞的段落或句子。）
�、魄锘甑降字甘裁�？（提示方法：齊讀文章的題記。）
�。ㄐ〗M討論完畢后全班交流，教師小結并用多媒體投影：秋魂——成熟的頭腦）
三、明白了什么是秋魂，大家一定感覺(jué)到了本文與《春》、《濟南的冬天》等文章的.寫(xiě)法不同。下面請兩位同學(xué)分別讀"春花圖"、"秋實(shí)"，大家思考一下在寫(xiě)法上有何異同？為什么不同？
�。ㄏ刃〗M然后全班討論，明確："春花圖"精雕細刻，動(dòng)靜結合，色味結合，虛實(shí)結合，高低結合，明暗結合，贊頌春天的美麗，語(yǔ)言活潑；"秋實(shí)"則粗線(xiàn)條勾勒，托物言志，表現對人生哲理的感悟，語(yǔ)言深沉。）
四、現在再請大家談?wù)動(dòng)?秋魂"觸發(fā)的新的感悟，然后質(zhì)疑。
五、小結
秋是美的使者，秋是豐收的季節，但在我們欣賞他的同時(shí)，更應當學(xué)習其謙遜、豁達、寬容和無(wú)私奉獻的美德。
六、作業(yè)：
仿照《秋魂》寫(xiě)一段自己最有感悟的景物。（提示結構：引出景物-描述景物-托物寓意）
語(yǔ)文教案 篇5
【教材簡(jiǎn)析】
《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版五年級上冊第六單元中的一篇精讀課文，本組課文專(zhuān)題為“父母之愛(ài)”。這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對他的作品截然不同的評價(jià)，這兩種評價(jià)對他產(chǎn)生的巨大影響以及作者從這兩種評價(jià)中感悟到的愛(ài)。
【學(xué)情分析】
五年級學(xué)生可以運用已有的識字、朗讀能力，正確認讀本課的生字詞，讀準課文。在此基礎上，教師引領(lǐng)學(xué)生運用已有的閱讀能力，聯(lián)系生活實(shí)際，以體會(huì )父母不同形式的評價(jià)都是對巴迪的愛(ài)。
【教學(xué)目標】
1．認識6個(gè)生字。正確認讀“糟糕”、“確實(shí)”、“自豪”、“謄寫(xiě)”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴厲”、“靈感”、“創(chuàng )作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹慎”、“極端”等詞語(yǔ)。理解“一如既往”、“得意揚揚”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父親和母親對巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。
3．通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì )作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達方式。
【教學(xué)重難點(diǎn)】體會(huì )父母兩種不同形式的評價(jià)都是對巴迪的愛(ài)。
【教學(xué)準備】
1．多媒體課件
2．拓展閱讀《我的母親》（節選）
【教學(xué)時(shí)數】2課時(shí)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，初步揭題。
1．今天，我們要學(xué)習一篇新課文。請大家和老師一起寫(xiě)課題。
2．誰(shuí)能讀一讀課題？（1——3名生讀）
3．你發(fā)現，這篇文章的題目有什么特點(diǎn)？
�。ǘ┳宰x課文，整體感知。
1．自由讀課文，一邊讀一邊想：課文講了一件什么事？
2．交流初讀后的收獲。
�。ㄈ┭凶x語(yǔ)言，個(gè)性感悟。
1．請同學(xué)們根據自學(xué)提示，完成以下學(xué)習任務(wù)：（課件出示自學(xué)提示）
學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，參與學(xué)生的小組學(xué)習。
2．分組匯報
�。�1）研讀母親做出的評價(jià)。（課件出示）
“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)��！精彩極了！”
“親愛(ài)的，發(fā)生了一件奇妙的`事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，精彩極了……”
“親愛(ài)的，我真不懂你是什么意思！這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫(xiě)的第一首詩(shī)。他需要鼓勵�！�
�、僦该x，交流體會(huì )。
�、谙鄼C指導朗讀。
�。�2）研讀父親做出的評價(jià)。（課件出示）
“這是什么？”
“對不起，我自己會(huì )判斷的�！�
“我看這首詩(shī)糟糕透了�！�
“我不明白，難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？”
�、僦该x，交流體會(huì )。
�、谙鄼C指導朗讀。
�、鄞藭r(shí)，巴迪可能在想什么？
3．分角色朗讀人物對話(huà)。
有了剛才的體會(huì )，讓我們再來(lái)讀父母的對話(huà)，你們一定能讀得更好。（分角色讀文中父母的對話(huà)，同桌讀、師生讀、男女生讀。）
�。ㄋ模┰僮x課文，指導學(xué)法。
1．在這一課中，作者還運用什么方法來(lái)描述人物的？用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
2．師：通過(guò)這些動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)，讓我們體會(huì )到了父母親對巴迪的愛(ài)。我們如果能抓住這些重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文，就能悟出父母的情感，這就是悟情感的讀書(shū)方法。
�。ㄎ澹┞�(lián)系生活，拓展文本。
1．請大家聯(lián)系自己的生活實(shí)際，分組討論，你覺(jué)得哪種教育方式更適合我們的成長(cháng)呢？
2．你們各有各的看法，巴迪長(cháng)大后，如何看待父母的愛(ài)的呢？
�。└形蛘媲�，升華情感。
1．出示巴德舒爾伯格的簡(jiǎn)介。
2．自由讀作者簡(jiǎn)介。
3．結合課文第16自然段內容，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，一個(gè)人要想獲得成功，需要什么力量？
�。ㄒ粋�(gè)作家，應該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng )作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì )把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結，提高�！保�
我們都沐浴在父母愛(ài)的陽(yáng)光中，父母的愛(ài)更是伴隨著(zhù)我們的成長(cháng)。讓我們像小巴迪一樣，——
課件出示：謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。因為，我們從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下，我們努力地向前駛去。
五、板書(shū)設計
19、“精彩極了”和“糟糕透了”
慈祥 嚴厲
愛(ài)
走向成功
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┓e累詞句，體會(huì )情感
1．聽(tīng)寫(xiě)以下短語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后自己對照課文訂正，再讀一讀。
眼睛（發(fā)亮）
既（靦腆）又得意揚揚
有點(diǎn)（迫不及待）
懷著(zhù)（一種）自豪感
實(shí)在（等不及）了
把頭埋得（低低的）
頭也沉重得（抬不起來(lái)）（一如既往）地鼓勵我
2．背記自己喜歡的三兩個(gè)短語(yǔ)，互相交流啟發(fā)。
�。ǘ├首x全文，內化情感。
1．如果你是課文中的“我”，你會(huì )有什么感受？請你帶著(zhù)這種感受朗讀課文。
2．選自己感受最深的部分背誦。
�。ㄈ╇S文練筆，加深感悟。
結合課后問(wèn)題：在本文作者看來(lái)，愛(ài)有兩種表現形式。你在生活中有過(guò)類(lèi)似的感受嗎？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄋ模┩卣寡由�，推薦閱讀。
課外搜集閱讀其他體現父母之愛(ài)的作品：《秋天的懷念》、《奇跡的名字叫父親》、《背影》等。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì )不同的語(yǔ)氣表達，從人物對話(huà)中體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、在學(xué)習中理解詞語(yǔ)，理解時(shí)積累，積累后運用詞語(yǔ)說(shuō)句子。
3、懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎，獲得生活的啟示和教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì )不同的語(yǔ)氣表達。
教學(xué)難點(diǎn)：
從人物對話(huà)中體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
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