【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案模板錦集9篇
作為一名人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字和由生字組成的詞。
2．抓重點(diǎn)詞句，理解課文內容，知道王冕的畫(huà)畫(huà)得好，是他勤學(xué)苦練的結果；并且懂得無(wú)論做什么事，都要下功夫，才能成功的道理。
3．能準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1．抓重點(diǎn)詞句，理解課文內容，知道王冕的畫(huà)畫(huà)得好，是他勤學(xué)苦練的結果，并且懂得無(wú)論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得無(wú)論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )課文中的11個(gè)生字和由生字組成的詞。
�。ǘ┠軠蚀_、流利地朗讀課文，初步理解課文的內容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )本課生字，及生字組成的詞。
�。ǘ┠軠蚀_、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
初步理解課文的內容。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導入新課，板書(shū)課題。
同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？我國元朝的時(shí)候，有一位著(zhù)名的畫(huà)家叫王冕，你想知道他從小是怎么喜歡上畫(huà)畫(huà)和他怎樣畫(huà)畫(huà)的嗎？好，老師帶領(lǐng)你學(xué)習第十五課。板書(shū)課題，齊讀課題。
（二）引導學(xué)生認真觀(guān)察書(shū)中的插圖，從這幅畫(huà)上，你都能知道什么？
1．先讓學(xué)生自己觀(guān)察。
2．然后指名回答。
�。�1）從王冕穿的服飾能知道這件事是古時(shí)候的事。
�。�2）王冕身后有一頭牛，說(shuō)明王冕小時(shí)候是放牛娃。
�。�3）王冕在觀(guān)看荷花。
（三）初步感知課文內容。
1．師范讀全文，邊聽(tīng)邊思考：這篇課文是寫(xiě)的誰(shuí)什么時(shí)候的什么事？
2．師讀完后，指名學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題。
本課寫(xiě)的是畫(huà)家王冕小時(shí)候學(xué)畫(huà)荷花的事。
（四）學(xué)習生字：
1．看課后田格中的生字，邊看拼音讀課文，邊畫(huà)出生字及生字組成的詞語(yǔ)。
2．讀準生字的讀音。
�。�1）學(xué)生自己看拼音讀。
�。�2）指名讀，齊讀。
3．在讀準生字讀音的情況下，讀全文，要求讀正確、流利。
�。�1）學(xué)生自己讀。
�。�2）同學(xué)互相讀，互相指出讀音不對的地方。
（五）識記生字。注意識記的方法。
1．學(xué)生自己自學(xué)。
2．小組內匯報，說(shuō)明用什么方法識記的。
3．指小組代表匯報識記情況，老師根據學(xué)生匯報的情況加以點(diǎn)撥或加以強調。
�。�1）利用熟字記字：
讀：左右結構，左邊言字旁，右上是“十”，右中是橫鉤，下邊是“頭”。讀書(shū)，讀課文，讀詩(shī)詞，朗讀。
荷：上下結構，上邊草字頭，下邊左邊單人旁，右邊是“可”。荷花，荷花生長(cháng)在水中，它的根是我們能做菜的藕。荷葉，荷苞，荷箭。
想：上下結構，上左是“木”，上右是“目”，下邊心字底。思想，想念，理想。
平：干字兩橫間加上一點(diǎn)一撇。平常，平時(shí)，平日，平平安安。
樣：左右結構，左邊“木”，右邊“羊”。樣子，樣品，榜樣，一樣，一模一樣。
美：上下結構，上邊“羊”字頭，一豎下邊不出頭，下邊“大”。美麗，美好，美妙。
買(mǎi)：上下結構，上邊橫鉤，下邊“頭”。買(mǎi)東西，做買(mǎi)賣(mài)，買(mǎi)書(shū)。
�。�2）其它：
父：爸字去掉“巴”，筆順是“。父親，父母，父輩。
書(shū)：獨體字。筆順：。書(shū)架有幾層，書(shū)的字形像書(shū)架兩層撂起來(lái)。書(shū)本，讀書(shū)。
更：上面一橫，中間扁日，再一撇一捺。更好，更紅，更美，更壞。
麗：上下結構，上面一橫，下面是兩個(gè)“”并列。美麗：意思是漂亮，好看。
�。�3）學(xué)生匯報記字方法時(shí)，要鼓勵學(xué)生用多種方法記字。
4．鞏固：抽讀生字和詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀。
5．指導書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）重點(diǎn)指導“書(shū)”上邊“”寫(xiě)小一些，下邊“”寫(xiě)長(cháng)大一些�！案弊詈蟮囊晦嘁^(guò)一撇�！懊馈�，“羊”字頭的一豎下邊不出頭。
�。�2）其它的字讓學(xué)生自己觀(guān)察田格中生字每一筆的位置，再照范字抄寫(xiě)，要求抄寫(xiě)一個(gè)對照一次，有不對或不美觀(guān)的擦掉再寫(xiě)，并鼓勵孩子要一次成功，不要總是擦了寫(xiě)。
（六）讀課文，初步理解課文內容。
1．在掌握生字的音形義后，再讀課文，要求讀得通順、流利。
2．邊讀邊標出本課共有幾個(gè)自然段。
3．讀一段想一想這段主要向我們介紹了什么。
（七）作業(yè)。
1．抄寫(xiě)生字。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文1～2自然段，理解這兩段的內容，知道王冕小時(shí)候是怎樣讀書(shū)的，體會(huì )王冕想把荷花畫(huà)下來(lái)的迫切愿望。
�。ǘ┍痴b課文第2段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬├斫庹n文1～2自然段的內容，知道王冕小時(shí)候是怎樣讀書(shū)的，體會(huì )王冕想把荷花畫(huà)下來(lái)的迫切愿望。
�。ǘ┲笇W(xué)生背誦課文第2段。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1．在理解課文內容的同時(shí)，培養學(xué)生認真觀(guān)察的好習慣。
2．讓學(xué)生掌握背誦課文的方法。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導入新課。
同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道本課寫(xiě)的是王冕學(xué)畫(huà)畫(huà)的事，那么他是怎樣想起學(xué)畫(huà)畫(huà)的呢？今天學(xué)習課文的1～2自然段，我們就會(huì )明白了。
（二）逐段學(xué)習課文。
1．學(xué)習課文第一段：
�。�1）自己小聲讀課文第1段，標出這段共有幾句話(huà)。
�。�2）再小聲讀課文，想一想每句話(huà)講的是什么意思。
�。�3）在小組內讀一句話(huà)，說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)是什么意思。
�。�4）指名匯報，匯報時(shí)仍然是先讀出這句話(huà)，再說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)是什么意思。
�、俚谝痪湓�(huà)是介紹王冕這個(gè)人，從這句話(huà)中，知道王冕是個(gè)畫(huà)家，是古時(shí)候的人。從圖中的穿著(zhù)打扮也能看出來(lái)。
�、诘诙湓�(huà)是說(shuō)王冕因父親去世早，家里很窮，他只好當了放牛娃。
出示句子：
“只念了三年書(shū)就去給人家放牛�！薄爸弧焙汀熬汀闭f(shuō)明什么？到三年級的時(shí)候，他就失學(xué)了，靠給別人放牛來(lái)維持生活。
�、鄣谌涓嬖V我們王冕一邊放牛，一邊找些書(shū)來(lái)讀。出示句子：
“他一邊放牛，一邊找些書(shū)來(lái)讀�！薄耙贿叀贿叀笔鞘裁匆馑�？是指同時(shí)，即干著(zhù)這個(gè)，又干著(zhù)那個(gè)。說(shuō)句子，理解一邊一邊的意思：放學(xué)路上，我一邊走路，一邊唱歌。
理解：他為什么一邊放牛，還要一邊找些書(shū)來(lái)讀？（讓學(xué)生談自己的理解。）這說(shuō)明王冕是個(gè)愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)學(xué)習的好孩子，上不起學(xué)，在那種艱難困苦的條件下，還那么自覺(jué)地學(xué)習，那么頑強地學(xué)習，這多么值得我們學(xué)習呀，多么讓人敬佩呀。
讓同學(xué)們想象，正因為他是這樣的渴望學(xué)習，自覺(jué)想辦法學(xué)習，所以能夠成為一個(gè)了不起的畫(huà)家。
�。�5）指導朗讀這一段。
“很窮”、“只”、“就”、“放�！钡仍~要重讀，體現王冕的家境貧窮。
“一邊、一邊”“找”重讀，突出王冕克服困難、酷愛(ài)學(xué)習的精神。
范讀，多讓學(xué)生試讀，指名讀。
�。�6）教師小結過(guò)渡。
王冕小時(shí)候家里很窮，只能給別人放牛維持生活，他想學(xué)習，他愛(ài)學(xué)習，所以一邊放牛，還一邊找書(shū)看，那么他怎么成為畫(huà)家的呢？
2．學(xué)習課文第2段。
�。�1）小聲讀第2自然段，標出共有幾句話(huà)，想一想每句話(huà)的意思。
�。�2）再小聲讀課文，邊讀邊認真觀(guān)察插圖，再想一想每句話(huà)的意思。
�。�3）逐句理解。
�、僦该x第1～2句話(huà)，讀后告訴大家，從這兩句話(huà)中你知道了什么？
時(shí)間：夏天的傍晚（太陽(yáng)剛落山）
地點(diǎn)：湖邊。
事情：放牛時(shí)，天氣變化，下雨了。
理解“烏云密布”�！盀踉啤焙谏脑撇�，“密布”布滿(mǎn)了整個(gè)天空，正因為烏云密布，所以下起的是大雨。
指導朗讀這兩句：“忽然”一詞要讀得快，“大”重讀，強調雨下得大。
�、谥该x第3～4兩句話(huà)。這兩句話(huà)是描寫(xiě)什么的？
為什么會(huì )“滿(mǎn)湖通紅”？太陽(yáng)要落山，會(huì )出現晚霞，大雨過(guò)后，空氣清新，一片晚霞照得滿(mǎn)湖顯現紅色，美極了。
再讀第四句話(huà)，畫(huà)出什么，怎么樣。
讓學(xué)生讀出你畫(huà)的句子。指出描寫(xiě)顏色的詞，“粉紅”“碧綠”。
指導朗讀：老師要先激勵學(xué)生的情緒，然后范讀，再讓學(xué)生讀。
同學(xué)們，一陣大雨過(guò)后，一片晚霞把滿(mǎn)湖照得通紅，湖里的荷花變美了，粉紅色的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾來(lái)滾去。這是一幅多么美的圖畫(huà)呀，我們能把這美讀出來(lái)嗎？聽(tīng)老師讀。誰(shuí)能比老師讀得更好。
�、弁趺峥粗�(zhù)這滿(mǎn)湖美麗的景色，簡(jiǎn)直出了神，并且產(chǎn)生了想法，他想什么呢？（指名讀第5句話(huà)。）
理解“出了神”，看插圖，王冕的表情。他兩眼直盯著(zhù)湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了。聯(lián)系生活實(shí)際，當你看得出了神時(shí)會(huì )出現什么情況？別人叫你，你也聽(tīng)不見(jiàn)，身邊發(fā)生了什么情況也不知道，只是在那里看著(zhù)。出示句子：
“要是能把美麗的荷花畫(huà)下來(lái)，那多好哇！”
反復讀這句話(huà)，提問(wèn)：
王冕產(chǎn)生了什么想法？
這句話(huà)結尾為什么用嘆號？
王冕面對這美麗的景色，產(chǎn)生了想畫(huà)荷花的念頭，從嘆號說(shuō)明，王冕急切想畫(huà)荷花。
�。�4）理清全段句子之間的聯(lián)系，為背誦打下基礎。
�、僮约盒÷曌x第2段，想一想每句話(huà)的意思，再想一想句與句之間的聯(lián)系，句子能前后顛倒嗎？
�、诘谝痪湓�(huà)告訴我們王冕在湖邊放牛。第二句話(huà)告訴我們忽然下起大雨。第三、四句話(huà)是寫(xiě)雨后湖中美麗的`景色。第五句是王冕看著(zhù)這美景出了神，產(chǎn)生要畫(huà)荷花的強烈愿望。
這幾句話(huà)是按事情的發(fā)展順序排的，句與句之間緊密相連，所以句子前后不能顛倒。
3．指導學(xué)生背誦第2段。
指導學(xué)生按一定的方法去背，背得快，記得牢。
�。�1）按句與句之間的聯(lián)系去背。這種背誦方法是背之前要認真讀課文，弄清課文的層次，了解句與句之間的聯(lián)系，掌握這種聯(lián)系再背。
�。�2）看板書(shū)背。
老師的板書(shū)一般都體現了課文的主要內容，及文章線(xiàn)索，看板書(shū)背也比較快。
�。�3）學(xué)生自己試背。
�。�4）指名背誦，并讓其介紹是用什么方法來(lái)背誦的。
（三）作業(yè)。
1．讀熟課文。
2．繼續背誦課文第2段。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬├斫庹n文內容，知道王冕的畫(huà)畫(huà)得好，是他勤學(xué)苦練的結果，并且懂得，無(wú)論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文。
�。ㄈ┩瓿烧n后作業(yè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．理解課文內容，知道王冕的畫(huà)畫(huà)得好，是他勤學(xué)苦練的結果，并且懂得無(wú)論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
2．完成課后作業(yè)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
從王冕學(xué)畫(huà)中受到思想教育。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）回憶前節課講的內容，導入新課。
1．指名讀課文前兩段。
2．小結導入：
同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，和剛才讀前兩段課文，我們知道：王冕因為家里很窮，上不起學(xué)，只能給別人放牛，可是他渴望學(xué)習，他一邊放牛，一邊找書(shū)讀。一個(gè)夏天的傍晚，當他在湖邊放牛的時(shí)候，突然下起了大雨，大雨過(guò)后，滿(mǎn)湖顯現出一幅美麗的景色。王冕面對這幅美景，他簡(jiǎn)直看出了神，并且產(chǎn)生了想畫(huà)荷花的強烈愿望。那么他怎樣成為一個(gè)畫(huà)家的呢？今天繼續學(xué)習課文第3段。
（二）學(xué)習課文第3段。
1．自己小聲讀第3段：邊讀邊標出這段共有幾句話(huà)。并且想一想每句話(huà)的意思。
2．指名接讀這段中的每一句話(huà)（一人讀一句），其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，每句話(huà)的意思。
3．讓學(xué)生逐句理解，讀一句讀一句的理解。
�。�1）指名讀第一句，你抓住哪些詞語(yǔ)，是怎樣理解句意的？
“平時(shí)節省”，和前文照應，因為他家里很窮，他省吃?xún)�用，才能省出錢(qián)來(lái)買(mǎi)畫(huà)筆和顏料�！罢摇眮�(lái)一些紙，請學(xué)生體會(huì )，想象“找”會(huì )是怎么樣地找�？赡軇e人扔掉不用的紙，也可能是別人用過(guò)的他再用反面。這說(shuō)明什么？說(shuō)明了他想方設法畫(huà)荷花。我們要學(xué)習他克服困難的精神。
這句話(huà)告訴我們王冕的學(xué)畫(huà)用具是怎樣來(lái)的。
�。�2）指名讀第二句。
這句話(huà)告訴我們王冕是怎樣畫(huà)荷花的。
從“不灰心”，“天天畫(huà)”你體會(huì )到什么？說(shuō)明他不怕失敗，不怕挫折，有堅韌不拔的毅力，刻苦努力，堅持不懈。
�。�3）指名讀第3句。
反復讀一讀“他畫(huà)的荷花，就像剛從湖里采來(lái)的一樣”這句話(huà)，體會(huì )這句話(huà)是什么意思？為什么會(huì )這樣？
說(shuō)明王冕成功了，成為畫(huà)家了。正因為他勤學(xué)苦練，肯下功夫，所以才會(huì )有這樣的結果。
（三）再讀第3段，體會(huì )王冕是怎樣學(xué)畫(huà)的，他為什么會(huì )成功？
1．先讓學(xué)生自己讀，自己去體會(huì )。
2．指名說(shuō)一說(shuō)。
3．談一談學(xué)習這段你有什么體會(huì )？
讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)勈艿剿枷虢逃?/p>
4．有感情地朗讀第3段。
（四）處理課后作業(yè)。
1．完成課后第2題。
�。�1）指名讀題目要求。
�。�2）學(xué)生自己動(dòng)手在書(shū)上填寫(xiě)。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣填寫(xiě)。
�、俑鶕n文內容，大雨過(guò)后，荷花開(kāi)得更鮮艷了，比“很”還進(jìn)一層的意思是“更”。
�、谕趺岜緛�(lái)是應當讀書(shū)的，可是只上三年學(xué)，就得去放牛維持生活�！安拧笔恰伴_(kāi)始”的意思。用“才”會(huì )讓人誤會(huì )他放牛已晚了，不合句意。
�、弁趺釠](méi)有錢(qián)讀書(shū)，沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)畫(huà)筆、顏料，是靠他平時(shí)天長(cháng)日久地去節省點(diǎn)錢(qián)去買(mǎi)的，所以寫(xiě)平時(shí)，而不能填“有時(shí)”。
�。�4）把填寫(xiě)好的句子讀一讀。
2．完成課后第3題；
�。�1）讀題目要求。
�。�2）讓學(xué)生讀句子。指導學(xué)生讀的時(shí)候，要突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�3）在反復讀的情況下，再讀一句抄寫(xiě)一句。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標
1、認識本課生字13個(gè)，會(huì )寫(xiě)“奶、媽、午、合、放、收”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習使學(xué)生懂得關(guān)心長(cháng)輩、體貼長(cháng)輩、幫助長(cháng)輩做些力所能及的事。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識生字，注意讀正音：前、后鼻音;平、翹舌音。
三、課前準備
1、生字卡片，語(yǔ)文插圖和全家福照片一張。
2、用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(cháng)句。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、認識13個(gè)生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。
2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長(cháng)輩的愿望。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)看圖說(shuō)話(huà)，導入新課
1、出示一幅全家福照片，師問(wèn)：小朋友，說(shuō)說(shuō)平時(shí)在家里誰(shuí)最疼自己?
生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。
師：他(她)都是怎樣疼愛(ài)自己的?
生：買(mǎi)好吃的、好玩的或買(mǎi)漂亮的新衣服等。
師：今天老師要給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事中有位小朋友就非常愛(ài)自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛(ài)他的奶奶的呢?他會(huì )幫助奶奶做寫(xiě)什么事呢?
生：想。
2、出示課文插圖
A、仔細看圖，根據圖中的內容想一想，說(shuō)一說(shuō)。
B、自己自由練說(shuō)后，指名說(shuō)故事。
C、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字?
3、揭示課題板書(shū)：棉鞋里的陽(yáng)光隨機認讀課題中的生字
(二)初讀課文，感知內容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng)，并想課文共有幾個(gè)自然段?
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)：課文中有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?
(三)互相交流，認讀生字
1、小組交流：哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?
2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬(shài)，容易讀成曬(shà)等。
3、老師在卡片中相應出示學(xué)生所指出的字詞。
4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認讀。
mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi
棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺
5、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多?
三、再讀課文，發(fā)現感知
1、生字回到課文中能不能讀好?老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。
2、讀了課文，你們發(fā)現了什么或知道了什么?
(課文中有小峰、媽媽、奶奶)
3、根據學(xué)生回答，出示課文人物的`語(yǔ)言。
4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話(huà)。
5、一邊讀一邊說(shuō)一說(shuō)：讀了他們的話(huà)，你想說(shuō)些什么?
四、提出問(wèn)題，自讀自悟
1、讀了課文，自己想提出什么問(wèn)題?自己?jiǎn)?wèn)自己答。
2、全班交流。
3、讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)來(lái)回答?
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、要求會(huì )寫(xiě)“媽、奶、午、合、放、收”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
寫(xiě)字注意筆順
課前準備：
生字卡片，小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固識字
1、出示生字卡片，全班齊讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?指名匯報。
2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。
3、小火車(chē)，同桌的小朋友一個(gè)讀字音，一個(gè)組詞。
4、小老師領(lǐng)讀。
5、讓學(xué)生挑選自己會(huì )認的字讀給大家聽(tīng)或挑選會(huì )人的字說(shuō)詞語(yǔ)。
6、做聽(tīng)音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀，以給畫(huà)面配音的形式分角色讀。
3、指名分角色朗讀。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、今天我們要學(xué)習寫(xiě)好6個(gè)字，會(huì )讀嗎?
2、師范寫(xiě)這幾個(gè)字，引導學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)這幾個(gè)時(shí)要注意什么?請小老師說(shuō)說(shuō)該怎樣才能寫(xiě)好?
3、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現?
4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，著(zhù)重指導寫(xiě)好“奶、午、”兩個(gè)字。
5、請學(xué)生把自己寫(xiě)得最漂亮的字給大家看，互相評價(jià)。
6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰(shuí)寫(xiě)得多。
四、實(shí)踐活動(dòng)
回家去做做一件體貼長(cháng)輩的事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)要求
1、認識10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認識1種筆畫(huà)“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。
二、教材說(shuō)明
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情：冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)，表現出人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。
教學(xué)重點(diǎn)是認記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習朗讀。
三、教學(xué)建議
(一)課前準備
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)兩個(gè)頭飾，“棵、穿”的猜字圖。
2、要求學(xué)生觀(guān)察校園、路邊、生活小區的樹(shù)木，了解人們?yōu)楸Ｗo樹(shù)木做了哪些事情。
(二)認字、寫(xiě)字
1、認字
生字中，注意讀準“穿、傘、暖、冷”的字音。要認識的10個(gè)生字多為單音節詞，適宜隨課文分散認字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認識“父、刂、冫、人、灬”5個(gè)偏旁。根據生字的特點(diǎn)，也可從偏旁入手，相對集中認字。如，先復習“、日、纟、”4個(gè)偏旁，再認本課5個(gè)新偏旁，并適當說(shuō)明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找9個(gè)偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學(xué)生議論中會(huì )發(fā)現有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學(xué)生：
(1)看圖猜字�！翱谩�(左邊畫(huà)棵樹(shù)，右邊畫(huà)個(gè)果子)�！按�(上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒)。(2)記個(gè)大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個(gè)大概，隨著(zhù)閱讀、復現，逐漸鞏固。為了精確辨認生字，可安排兩項練習。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。
(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。
2、寫(xiě)字
本課要認識筆畫(huà)“”，鞏固先里頭后封口的筆順規則。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導兩個(gè)字：“四、五”。
四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內均勻分布。寫(xiě)“豎彎”時(shí)，豎要直，轉彎要圓，不要寫(xiě)成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
五：第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過(guò)“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊；第四筆“長(cháng)橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過(guò)第三筆。
(三)詞句
本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學(xué)中可運用插圖讓學(xué)生明白：“暖和的衣裳”指包扎在樹(shù)干上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹(shù)冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預防小樹(shù)被凍壞、遮擋夏日炎熱的.陽(yáng)光，讓學(xué)生知道為什么這樣說(shuō)。
文中有一對反義詞：冷——熱，可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。
本課首次出現自然段，可先從另起一行、開(kāi)頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知，再通過(guò)一段一段地讀，逐步知道一個(gè)自然段說(shuō)一個(gè)意思。
(四)朗讀
朗讀時(shí)要提示學(xué)生，讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì )，停頓的時(shí)間比句號長(cháng)一些。
本課重點(diǎn)指導第二、三自然段。句中要適當停頓，如：爺爺給小樹(shù)/穿上/暖和的衣裳。小樹(shù)/不冷了。語(yǔ)氣中要表達出互相關(guān)心的喜悅之情。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
1、課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”是引導學(xué)生學(xué)習和積累詞匯。練習時(shí)可先讀讀左邊的部分，感知四個(gè)短語(yǔ)的結構特點(diǎn)，再仿照說(shuō)說(shuō)。指導的重點(diǎn)是擴大積累，運用恰當�？上韧蛩娜诵〗M練說(shuō)，再用四張填空卡片變換順序開(kāi)火車(chē)口頭填空，比比哪一組說(shuō)得恰當而不重復。
2、演課本劇。加上爺爺與小樹(shù)的動(dòng)作、對話(huà)把第二、三段的內容演一演。這是第一次演，如學(xué)生有困難，就教師幫助編，由兩個(gè)同學(xué)演給大家看，意在激發(fā)興趣。經(jīng)常演演，學(xué)生也就會(huì )自編自演了。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
(一)談話(huà)引入
1、啟發(fā)談話(huà)：人們?yōu)楸Ｗo樹(shù)木做了哪些事、
2、揭示課題。
(二)自讀課文
要求：
1、讀準字音，讀通課文；
2、思考：爺爺為小樹(shù)做了什么、
(三)檢查朗讀
1、指名分自然段朗讀課文。
2、認識自然段。
(四)學(xué)習第一、二自然段
1、認識其中的7個(gè)生字；
2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。
3、指導朗讀。
(五)學(xué)習第三自然段
回憶第二段的內容、學(xué)習過(guò)程，學(xué)習第三段。
1、認識其中的3個(gè)生字；
2、理解“綠色的小傘”指的是什么。
3、指導朗讀。先讀第三段，再讀全文。
(六)鞏固練習
1、認記生字(選部件拼字)。
2、完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
(七)指導寫(xiě)字
(八)擴展活動(dòng)
演課本劇。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由組成的詞語(yǔ)。
3、在對課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感受世界的多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在對課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、分步揭題。
1、先板書(shū)“課本”兩個(gè)字，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本的用處。
2、補全課題，“為什么把大自然稱(chēng)作‘綠色的課本’呢？”帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、檢查自讀情況。
�。鸸澲该x課文。
�。m正讀音。
洋溢
沃野
胸襟
芬芳
蒼勁
耕耘
浩瀚
絢麗
三、細讀課文。
1、細讀第一部分。（1）
�、僦该x課文。
�、诶斫庠�(shī)句意思。
“祖國敞開(kāi)了綠色的大門(mén)，給孩子一片清涼的綠陰�！遍_(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么好處？表明什么意思？
“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開(kāi)大自然綠色的課本�！眱蓚�(gè)“去吧”是誰(shuí)發(fā)出的召喚？“芬芳”什么意思？“打開(kāi)大自然綠色的課本”什么意思？
�、壑笇Ю首x。用向往、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。
2、細讀第二部分。（2－5）
談話(huà)：為什么把大自然說(shuō)成是“綠色的.課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著(zhù)多少神奇的秘密?
�。氉x第2節。
�、僦该x第2節。
�、诶斫庠�(shī)句，邊讀邊想這一節描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫(huà)布。
�、壑笇Ю首x。
孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應該以怎樣的語(yǔ)調來(lái)讀？（以歡快的語(yǔ)調，讀出喜悅之情。）
�。氉x第3節。
�、倥R讀第3節。
�、趫D文對照，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�、凼褂霉ぞ邥�(shū)，理解“溫馨”什么意思。
�、苤笇Ю首x。
�。ㄒ幂p快的語(yǔ)調，讀出大自然的熱情友好。）
�。氉x第4、5節。
�、倌猩R讀第4、5節。
�、诶斫庠�(shī)句的意思。
�、壑笇Ю首x。
�。首x第二部分。
3、細讀第三部分。（6）
�、冽R讀第6節。
�、谂遄髡邔ⅰ按笞匀弧北茸鳌熬G色的課本”的原因。
�、壑笇Ю首x：語(yǔ)調要熱烈、高昂些。
四、作業(yè)：
有感情地朗讀課文。
教后記：
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由組成的詞語(yǔ)。
3、從本文學(xué)習一些寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
讀生字詞。正音：芬，覽，馨。
二、總結課文
1、分層并概括每一層的意思。
一（1）寫(xiě)可愛(ài)的祖國召喚孩子們去打開(kāi)大自然綠色的課本。
二（2－5）寫(xiě)只要我們勇于探索，善于發(fā)現，大自然會(huì )給我們以豐富的饋贈的。
三（6）進(jìn)一步號召孩子們去打開(kāi)大自然綠色的課本。
2、這是一首清新明快的現代詩(shī)歌，在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
�、俜磸�。
�、谘喉�。
�、蹟M人手法。
我們在讀一些文章時(shí)，會(huì )發(fā)現有些文章中的動(dòng)物、花草們會(huì )說(shuō)話(huà)，會(huì )跳舞，或者有些應該是用來(lái)形容人的動(dòng)作、表情的詞語(yǔ)，卻用在動(dòng)物、花草、山水等身上。這些與我們在實(shí)際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺(jué)得那些詞語(yǔ)、那些句子用錯了，反而會(huì )覺(jué)得這些句子寫(xiě)得很有趣。這是為什么呢？
這其實(shí)是一種很常用的表達方法，它叫擬人。像課文第三、四小節中的聯(lián)歡相聚以及青山綠水說(shuō)的話(huà)，用的就是擬人的表達方法。
我們再來(lái)看這樣一段話(huà)：
紅柳頑強地開(kāi)出淡紅色的小花，向著(zhù)太陽(yáng)微笑。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開(kāi)得一次比一次更鮮艷，美麗！倔強的紅柳，決不讓沙丘向草原移動(dòng)半步！
這里就把紅柳當成了人來(lái)寫(xiě)，頑強地、向著(zhù)太陽(yáng)微笑、越扎越深、倔強的、決不讓等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風(fēng)暴搏斗的，是怎么保護草原的。讀來(lái)會(huì )讓我們對紅柳產(chǎn)生敬佩之情。這就是擬人的表達方法所產(chǎn)生的效果。如果不這樣寫(xiě)，那會(huì )怎么樣呢？
紅柳開(kāi)出了淡紅色的小花，向著(zhù)太陽(yáng)。大風(fēng)暴一次又一次地襲來(lái)，沙丘被紅柳固定著(zhù)了，一點(diǎn)都不向前移動(dòng)。
讀了之后，是不是覺(jué)得沒(méi)有剛才的一段寫(xiě)得生動(dòng)，紅柳的形象也沒(méi)有剛才鮮明�，F在知道擬人的好處了嗎？
在習作時(shí)，我們適當地運用擬人的表達方法，可以讓我們的習作更生動(dòng)，更形象，更有趣。
3、想想詩(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表達了怎樣的思想感情。
�。釔�(ài)、探索大自然。）
三、有感情地朗讀課文、背誦課文。
1、指導學(xué)生逐段練讀，讀出感情。
2、引導當堂背誦。
四、教學(xué)生字字形，指導書(shū)寫(xiě)。
注意：馨、襟、瀚、耘
學(xué)生描紅。
五、課堂練習。
1、根據課文內容，在括號里添上合適的詞。
�。ǎ┑目諝猓ǎ┑木G陰（）的眼睛（）的翠竹（）的松柏（）的色彩
�。ǎ┑墓麍@（）的風(fēng)光（）的大海
2、走進(jìn)大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會(huì )對我們說(shuō)些什么呢？仿照課文的第四節，把下列句子補充完整。
小鳥(niǎo)說(shuō)：____________________________________
野花說(shuō)：____________________________________
�。ㄌ崾荆何⑿Π�，欣賞美妙的樂(lè )曲，敞開(kāi)少年的心扉�？靵�(lái)吧，跳起優(yōu)美的舞姿，放飛少年的心靈。）
板書(shū)：
1、去打開(kāi)大自然綠色的課本：
發(fā)現
翠竹、松柏
描繪
果園、沃野
與
鳴禽野花聯(lián)歡
與
青山綠水相聚
啟迪：熱愛(ài)、探索大自然
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標】
�。�、認識“棗、淺”等８個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“怎、思”等１０個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。
�。�、懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看他人的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫(xiě)字，有感情朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情的朗讀課文，體會(huì )文種不同角色的性格。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)設想】
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是一篇有趣的童話(huà)，課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(cháng)情況的不同，賦予他們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自身長(cháng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自身長(cháng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因為自身能結又大又紅的'棗子而自大，相反還夸獎小柳樹(shù)。教學(xué)時(shí)為了讓同學(xué)體會(huì )小柳樹(shù)和小棗樹(shù)不同的性格特點(diǎn)，可用小組爭辯的方式，通過(guò)比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的多方面的不同來(lái)讀懂課文�？蓮囊韵氯矫鎭�(lái)引導：一是生長(cháng)特點(diǎn)不同；而是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹(shù)前后的表示不同。重點(diǎn)抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì )。這樣課文的含意就不難理解了。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、看圖揭題
�。�、課件顯示柳樹(shù)和棗樹(shù)，同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩種樹(shù)的特點(diǎn)，教師板書(shū)課題。
�。�、讀課題：
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了什么事？看看故事中是怎么說(shuō)的。
二、初讀感知
�。�、自由朗讀課文，自同學(xué)字。
�。�、課件出示生字，同學(xué)認讀。同學(xué)讀不準的生字，教師教讀。
�。�、課件顯示帶有生字的句子。生字嬰幼兒又回到了句子媽媽的懷抱，誰(shuí)能把這些句子讀好呢？
同學(xué)自身選擇句子朗讀。
�。�、選擇自身最喜愛(ài)的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。
三、朗讀感悟
�。�、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了什么事。
�。�、你喜歡小柳樹(shù)，還是小棗樹(shù)？為什么？
�、磐瑢W(xué)發(fā)表獨立見(jiàn)解。
�、瓶偨Y歸納同學(xué)的意見(jiàn)。
�、菑哪男┑胤娇梢钥闯鲂×鴺�(shù)很漂亮？找出句子讀一讀。
�。�、分角色朗讀課文，評評語(yǔ)氣怎樣合適？
四、拓展活動(dòng)
將課文改編成課本劇，最后自身加個(gè)結尾。
第二課時(shí)
一、鞏固生字詞
�。�、課件出示本節課的生詞：
棗樹(shù) 淺綠色光禿禿 忍住
雖然 納涼 意思 唄
同學(xué)開(kāi)火車(chē)認讀。
�。�、課件出示生字，練習組詞。
二、學(xué)寫(xiě)生字
�。�、課件出示本課生字：
比服淺漂啦啊怎思穿彎
同學(xué)認讀，讀準字音。
�。�、同桌互相說(shuō)說(shuō)每個(gè)字在田字格里應該怎樣寫(xiě)。
�。�、教師范寫(xiě)。
�。�、同學(xué)描紅、練寫(xiě)。
三、讀讀抄抄
課件出示：
院子 樹(shù)枝 淺綠色又細又長(cháng)
衣服 漂亮 怎么 彎彎曲曲
�。�、同學(xué)認讀。
�。�、在書(shū)上書(shū)寫(xiě)。
�。�、同桌互評。
四、實(shí)踐活動(dòng)
以小組為單位扮演課文內容。各組再自薦到班上扮演。扮演之后進(jìn)行評議。
【板書(shū)設計】
�。保�、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
小柳樹(shù) 小棗樹(shù)
外形 性格
尺有所短，寸有所長(cháng)
【教學(xué)后記】
同學(xué)對小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事很感興趣，能積極的讀課文。通過(guò)讀，同學(xué)從中了解了不少知識，今后教學(xué)中也應加強讀的訓練。認讀生字和書(shū)寫(xiě)生字可以放手讓同學(xué)自主識記，調動(dòng)其學(xué)習積極性。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)朗讀，品味文中描寫(xiě)生動(dòng)的詞句，了解作者筆下的北京胡同;
2、學(xué)習作者用平實(shí)樸素的語(yǔ)言敘事抒情的方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀、品味文中生動(dòng)描寫(xiě)北京胡同的語(yǔ)句，從而了解北京的胡同。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者描寫(xiě)家鄉小巷的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入:
教師展示北京胡同的照片。
二、學(xué)生自由朗讀課文，交流朗讀感受
三、精讀課文，深入分析
1、請學(xué)生找出文中直接描寫(xiě)北京胡同的語(yǔ)段。
2、朗讀直接描寫(xiě)北京胡同的兩個(gè)語(yǔ)段
3、學(xué)生結合文中作者的描寫(xiě)談自己對北京胡同的感受。
(學(xué)生自由言，教師將學(xué)生發(fā)言中的關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上)
1、學(xué)生思考并討論：課文的'題目是“北京的胡同”，作者為什么要寫(xiě)自己家鄉的小巷?
2、全班交流，并找出文中能夠表現作者寫(xiě)作意圖的語(yǔ)句。
3、朗讀課文的第6自然段，感受作者的寫(xiě)作意圖。
四、作業(yè)：
1、仿照例句“如同在電腦上寫(xiě)字，少了些許麻煩，也少了見(jiàn)字如人的溫情”的格式，寫(xiě)兩句話(huà)。
2、為什么“快樂(lè )并不因為富貴而多一點(diǎn)”，而“胡同里的一切都故舊，卻不因此而少了快樂(lè )和溫情?”寫(xiě)一段話(huà)，談?wù)勀銓Υ说目捶ā?/p>
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )8個(gè)生字和16個(gè)詞語(yǔ)，認識6個(gè)字。
2．能在正確、流利、有感朗讀的基礎上分角色朗讀課文。
3．通過(guò)讀句子練習，初步感知怎樣才能把句子的意思表達得更準確，知道有些句子換上意思相近的詞，句子的意思不變，進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓練。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
朗讀課文生字教學(xué)是重點(diǎn)�！澳�、喜”的字形和“拿、送、音、親”的讀音是教學(xué)難點(diǎn)。
課前準備
1．熊貓媽媽與三個(gè)孩子通電話(huà)的課件。
2．熊貓媽媽、歡歡、玲玲、貝貝的頭飾。
3、字卡、詞卡，分角色朗讀的錄音磁帶。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、講故事導入新課。板書(shū)課題：熊貓媽媽聽(tīng)電話(huà)。
二、指導學(xué)生把課文讀正確。
1．學(xué)生自由讀課文，初步知道課文講的是什么。
2．再讀課文，遇到不認識的字拼拼讀讀，把課文讀通。
3．從課文中找出要學(xué)會(huì )的生字和要求會(huì )認的字，分別做上記號，對照拼音讀準字音，然后再讀一遍課文。
4．檢查生字讀音。
�。�1）同桌互讀互聽(tīng)，互相訂正。
�。�2）指名認讀。（面向全體學(xué)生）
�。�3）用字卡采用多種形式檢查生字認讀情況，要讀準“拿、送、親、音”幾個(gè)字。
5．自由小聲讀課文，要求讀正確。
三、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)
1．獨立識記字形。（你是怎么記的？）
立—日—音宀—女—安
“走之旁”—關(guān)—送阝—可—阿
吹—歡新—親
2．指導“喜”的筆順。
3．觀(guān)察田字格中的范字。
4．描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。（完成課后練習第2題）
5．交流、評比、糾正，要求把字寫(xiě)好。
第二課時(shí)
一、指導流利有感情地朗讀課文
1．自由讀課文，思考：熊貓媽媽聽(tīng)了幾次電話(huà)，是誰(shuí)打來(lái)的？
2．根據思考題再讀課文：
�。�1）用序號標出自然段。
�。�2）從課文中找出答案，做上記號。
�。�3）同桌互說(shuō)，全班交流，對學(xué)生進(jìn)行有層次的口語(yǔ)訓練。
當學(xué)生分別說(shuō)出：熊貓媽媽聽(tīng)了玲玲的電話(huà)：歡歡給媽媽打了電話(huà)：貝貝給媽媽打了電話(huà)之后，還要求學(xué)生再讀全文，組織好語(yǔ)言，再邊慣地說(shuō)一說(shuō)，如：熊貓媽媽一共聽(tīng)了三次電話(huà)，第一次是歡歡從日本打來(lái)的；第二次是玲玲從美國打來(lái)的；第三次是貝貝由墨西哥打來(lái)的。
�。�4）在說(shuō)、評的基礎上，引導學(xué)生從課文中找出依據：
�、僖�、二自然段講熊貓媽媽聽(tīng)歡歡的電話(huà)；
�、谌�、四自然段講熊貓媽媽聽(tīng)玲玲的電話(huà)；
�、畚�、六自然段講熊貓媽媽聽(tīng)貝貝的電話(huà)。
3．反復自由練讀，把課文讀流利。
4．齊讀。
二、逐段指導分角色朗讀課文
1．第一、二自然段：熊貓媽媽聽(tīng)歡歡從日本打來(lái)的電話(huà)。
�。�1）以讀代講第一自然段。
�。�2）自由讀第二自然段，找出歡歡跟媽媽說(shuō)了什么？熊貓媽媽又說(shuō)了什么？做上記號后分別讀一讀。
�。�3）看課件：熊貓媽媽給媽媽打電話(huà)。
�。�4）師生合讀：師讀敘述語(yǔ)，一組讀歡歡說(shuō)的`話(huà)，一組讀熊貓媽媽說(shuō)的話(huà)。
�。�5）同桌反復練習分角色朗讀。
�。�6）指名分角色朗讀一、二自然段。
在指導朗讀的過(guò)程中，相機引導理解生字新詞，告訴學(xué)生櫻花是日本的國花。
�。�7）演一演：請兩位同學(xué)上臺表演熊貓歡歡給媽媽打電話(huà)。
2．第三、四自然段：熊貓媽媽聽(tīng)玲玲從美國打來(lái)的電話(huà)。
�。�1）自由讀第三、四段，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)從什么地方給熊貓媽媽打來(lái)了電話(huà)？
�。�2）以讀代講第三自然段。
�。�3）自由讀第四自然段，分別找出玲玲和熊貓媽媽各說(shuō)了什么。（相同理解生字新詞）
�。�4）看課件：熊貓媽媽打電話(huà)。
�。�5）師生合讀：師讀敘述語(yǔ)，一組讀玲玲的話(huà)，一組讀熊貓媽媽的話(huà)。
�。�6）同桌反復分角色朗讀。
�。�7）指名分角色朗讀三、四自然段。
�。�8）演一演：請兩位同學(xué)表演熊貓玲玲給媽媽打電話(huà)。
3．第五、六自然段：熊貓媽媽聽(tīng)貝貝從墨西哥打來(lái)的電話(huà)。
用學(xué)習前四段的方法和步驟指導學(xué)習這兩段。
4．齊讀第七自然段，相機處理生字新詞。
三、分角色朗讀全文
1．聽(tīng)分角色朗讀的錄音帶。
2．分組練讀。
3．指名分角色朗讀。
四、課堂練習
1．完成課后練習3。
2．表演打電話(huà)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
1. 設計理念：
本文設計注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和內心世界，著(zhù)力通過(guò)圖文結合，引導朗讀，激發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生入情入境，在讀中體驗感悟，培養想像能力、朗讀能力。
教學(xué)目標：
1. 認識13個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)7個(gè)字；學(xué)習2個(gè)新部首。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 體會(huì )“我”為雨中的小鳥(niǎo)擔心的真勢情感，學(xué)會(huì )關(guān)心弱小。
重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì )“我”是怎樣關(guān)心小鳥(niǎo)的。
難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì )“我”是怎樣關(guān)心小鳥(niǎo)的。
課型：新授課
教法：談話(huà)、講授、合作交流
教具：小鳥(niǎo)標本、小黑板、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、 創(chuàng )設情景，激趣引入
1（出示小鳥(niǎo)標本）同學(xué)們，請看老師手上的是什么動(dòng)物？（小鳥(niǎo)）今天，小鳥(niǎo)很開(kāi)心，它飛呀飛，來(lái)到了你的桌上，你會(huì )怎樣做呢？（讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，表?yè)P關(guān)心小鳥(niǎo)的孩子是好孩子。）
2、小鳥(niǎo)飛呀飛，飛到一個(gè)小朋友家的陽(yáng)臺上下班。這個(gè)小朋友會(huì )不會(huì )像我們班的小朋友一樣關(guān)心愛(ài)護他呢？我們一起去看一看。
4. 板書(shū)課題，讀課題
二、 初讀課文，了解大意
1. 自由朗讀課文，用筆標出生字，把難讀的生字多拼讀幾遍。
2. 聽(tīng)老師范讀，注意聽(tīng)清楚自己不會(huì )讀的生字詞
3. 出示生字、生詞片認讀，再去掉拼音認讀。
4. 再自由朗讀，要求讀正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事。
三、 細讀課文，感悟內容
1. 自讀課文，標出自然段。各寫(xiě)了什么？
2. 指名朗讀第一自然段，想想寫(xiě)了什么？結合圖理解。
3. 我看到濕漉漉的小鳥(niǎo)，是怎樣想怎樣做的？小組合作學(xué)習2----5段。并討論。
4. 交流匯報。
�。�1）“我看到的小鳥(niǎo)想到它很可憐，同情小鳥(niǎo)。讓學(xué)生找出句子。
�。�2）我看到小鳥(niǎo)，阻止媽媽到陽(yáng)臺收衣服。找出動(dòng)作的詞，指導學(xué)生讀出感嘆的語(yǔ)氣。體會(huì )我內心充滿(mǎn)同情、關(guān)愛(ài)的情感。
�。�3）朗讀課文，有愛(ài)心的.小朋友站起來(lái)。有感情的朗讀。
四、 總結全文，拓展思維
1. 學(xué)習本篇課文，你喜歡課文的小朋友嗎？你喜歡他嗎？請你用詞贊美他。
2. 我們班的小朋友想得到贊揚嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣愛(ài)護小動(dòng)物的。
小結：
本篇課文寫(xiě)了“我”看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)在陽(yáng)臺上躲雨，便阻止媽媽到陽(yáng)臺上收衣服的事。課文圖文并茂，語(yǔ)言親切，感情自然趨勢，符合學(xué)生的生活實(shí)際，利于激學(xué)生關(guān)心弱小的愿望。
后記：
肖麗英：通過(guò)投影放課件，創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生自主討論、研究學(xué)習課文，很快找出“我”是怎樣“想”的怎樣“做”的句子，并指導學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì )小作者關(guān)心、愛(ài)護弱小的美好心靈。
朱紅英：本課出示標本，引起學(xué)生注意，有效地把學(xué)生帶入本課的教學(xué)中。設計中注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和內心世界，適合
了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
胡梅影：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和內心世界，通過(guò)圖文結合，引導學(xué)生朗讀，激發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生入情入境，在讀中體驗感悟，知道要養成關(guān)心弱小的習慣。
第二課時(shí)
一、 復習引入
上節課，我們學(xué)習了課文，知道了課文講了一件什麼事。
二、 朗讀課文，加深理解
1. 讓學(xué)生自由朗讀。
2. 指名分角色朗讀，其它同學(xué)當小老師，評評誰(shuí)讀得好。
3. 讓學(xué)生分角色朗讀。
4. 小黑板出示課后練習3帶標點(diǎn)的句子，請學(xué)生看尊準標點(diǎn)，自由朗讀，讀準確的當小老師帶全班讀，并給句子加上標點(diǎn)。
三、 小組合作，自學(xué)識字
1. 小組長(cháng)帶領(lǐng)復習本課要求會(huì )認的生字的讀音，說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法，提出難記的生字，請小老師指哪些生字最容易讀錯，并帶領(lǐng)大家認讀。
2. 認讀要求會(huì )寫(xiě)的生字，請小老師給大家指出易錯的字，并帶領(lǐng)大家認讀。
3. 用生字口頭組詞。并說(shuō)句子。
4. 指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1） 認識2個(gè)新部首
�。�2） 觀(guān)察田字格生字，指出難寫(xiě)字，老師范寫(xiě)。
�。�3） 學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)。
�。�4） 檢查訂正，評價(jià)誰(shuí)寫(xiě)的好。
四、 積累詞語(yǔ)
1. 朗讀課文，把喜歡的詞語(yǔ)摘下來(lái)。
2. 用本課的生字組幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在詞語(yǔ)花藍里。
小結：你們也很會(huì )保護弱小，課文語(yǔ)言親切，感情自然真摯，很適合我們的小朋友。大家表現的真棒。
板書(shū)：
6 陽(yáng)臺上的小鳥(niǎo)
小鳥(niǎo)濕漉漉
我別嚇著(zhù)它愛(ài)心
會(huì )寫(xiě)字：衣身陽(yáng)要笑媽
后記：
1：學(xué)生體會(huì )到了“我”為雨中的小鳥(niǎo)擔心的真實(shí)情感，學(xué)會(huì )了關(guān)心弱小。并且能正確、流利地朗讀課文。
2：課文圖文并茂，語(yǔ)言親切，感情自然趨勢，符合學(xué)生的生活實(shí)際，利于正確、流利地朗讀課文。
3：通過(guò)一節的學(xué)習，使學(xué)生地讀準字音，并各自想辦法記住字形，多數學(xué)生都能正確書(shū)寫(xiě)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
活動(dòng)目標：
1、體會(huì )散文中所描繪的夏夜恬靜、溫馨的意境。
2、感受夏天夜晚的涼爽，能正確區分白天、黑夜。
活動(dòng)準備
1、關(guān)于白天、晚上人們活動(dòng)的圖片。
2、散文《會(huì )飛的星星》《螢火蟲(chóng)》的磁帶。
3、幼兒用書(shū)第4冊第34頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程
1、引導幼兒觀(guān)擦圖片，區分白天、黑夜。v如白天小朋友在做游戲，黑夜天上有月亮、星星等。w2、組織談話(huà)：夏夜。
v1w你們喜歡夏天的晚上嗎？為什么？夏天的夜晚你能看見(jiàn)什么？聽(tīng)見(jiàn)什么？
v2w夏天的夜晚，你多和爸爸媽媽做些什末事情？
3、引導幼兒欣賞散文《會(huì )飛的星星》。
v1w幼兒邊閱讀幼兒用書(shū)，邊聽(tīng)散文《會(huì )飛的星星》的錄音。
v2w教師帶領(lǐng)幼兒有感情地朗讀散文《會(huì )飛的星星》，v可請幼兒重點(diǎn)對答散文的前兩句。w感受散文的語(yǔ)言美及夏夜的美。誰(shuí)會(huì )飛的星星？為什么這樣說(shuō)呢？
4、鼓勵幼兒大膽表現：螢火蟲(chóng)飛飛飛。
教師播放歌曲《螢火蟲(chóng)》，鼓勵幼兒大膽想象，跟誰(shuí)歌曲旋律表現夏夜螢火蟲(chóng)飛舞的景象。
活動(dòng)延伸可組織手工活動(dòng)"夏夜的星空"，引導幼兒通過(guò)添畫(huà)、粘貼等形式，裝點(diǎn)夏天的夜空教學(xué)反思區域活動(dòng)閱讀區：星星哇跳水活動(dòng)經(jīng)驗體驗夏夜帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)材料星星哇頭飾；幼兒用書(shū)第4冊第35頁(yè)。
區域規模設2個(gè)區，每個(gè)區4--6名幼兒。
活動(dòng)指導
1、引導幼兒說(shuō)說(shuō)兒歌，體驗夏夜的樂(lè )趣。
2、引導幼兒閱讀幼兒用書(shū)，找找星星哇在哪里呢？
散文——《會(huì )飛的星星》
夏夜里，最美的是什么？是天上的星星。
夏夜里，最美的是什么？是地上的螢火蟲(chóng)。
螢火蟲(chóng)很小，很平常。它沒(méi)有蝴蝶那樣的衣裳，沒(méi)有知了那樣的歌喉，沒(méi)有蜻蜓那樣的舞姿……它只好點(diǎn)亮自己小小的身體，給世界獻上小小的'亮光，小小的美麗！
螢火蟲(chóng)的綠燈籠，掛在身子后面，它的光亮是給別人的——給那些做工的紡織娘，給那些開(kāi)音樂(lè )會(huì )的青蛙，給那些草叢中的蟋蟀，給那些遲歸的蜜蜂……它給恬靜的夜，添上一道奇幻的風(fēng)景。
小小的螢火蟲(chóng)啊，也許，你就是星星國派來(lái)的小天使，你們就是會(huì )飛的星星！
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