語(yǔ)文教案精品[10篇]
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案10篇，希望對大家有所幫助。
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語(yǔ)文教案 篇1
教材分析：
這是一首外國的兒童詩(shī)，它借詩(shī)歌的形式，用富含哲理的語(yǔ)言。介紹了書(shū)帶給人們的是樂(lè )無(wú)窮，它是知識的海洋，給予人世的真諦、凈化人的心靈。全詩(shī)共有4個(gè)小節。讀時(shí)瑯瑯上口，同時(shí)又意味深長(cháng)，耐人尋味兒。
教學(xué)目標：
1、理解詩(shī)的內容，背誦這首詩(shī)。
2、引導同學(xué)在反復吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩(shī)的內涵。
3、抓住能喚起同學(xué)相似感受的關(guān)鍵語(yǔ)句，啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系自身的實(shí)際來(lái)豐富對課文中富有人文氣息的內容理解。
4、了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習詩(shī)歌的表達方式。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解“為什么說(shuō)書(shū)是神奇的”
課前準備：
教師：作者簡(jiǎn)介，文章拓展資料
同學(xué)：預習課文，查找與書(shū)有關(guān)的資料
教學(xué)流程：
一、你課前搜集了哪些有關(guān)書(shū)的名言警句？
“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”生活中書(shū)帶給你了什么？從而引出課題
二、初讀課文，理清詩(shī)的脈絡(luò )
1.認字環(huán)節
點(diǎn)出 “履”“扉”這個(gè)字，并解釋 以和這幾個(gè)詞浩瀚、一貧如洗、樸質(zhì)無(wú)華
2.初讀課文，回答問(wèn)題
為什么說(shuō)書(shū)是神奇的？談一談你對每一小節詩(shī)的理解？［同學(xué)活動(dòng)：由同學(xué)說(shuō)出書(shū)的作用，然后教師可以伺機讓同學(xué)通過(guò)各種形式的練讀：齊讀、指明讀、競賽讀、男女生讀等形式，讓同學(xué)感受書(shū)的神奇。激發(fā)讀書(shū)的熱情］
�。ㄔ�(shī)中之字貴如金，濃縮就是精華，每一小節短短的詩(shī)文都可以成為每一位同學(xué)發(fā)揮想象力的源泉，他們可以給每個(gè)人帶來(lái)一個(gè)與書(shū)結伴的故事，從而升華自身的感性認識。重點(diǎn)對2.3.4小節加強理解）
三、激發(fā)對讀書(shū)的熱愛(ài)之情
你曾經(jīng)都讀過(guò)什么書(shū)？有什么感悟？
�。ㄍ瑢W(xué)從讀詩(shī)、體會(huì )詩(shī)、再到講故事經(jīng)歷了這樣步步洗禮，感情的'升華，讓同學(xué)脫口而出自創(chuàng )得詩(shī)歌，有了這一步，是至關(guān)重要的）
你能?chē)L試著(zhù)背誦本篇詩(shī)歌？
�。◤淖x詩(shī)、悟詩(shī)、講詩(shī)再到背詩(shī)同學(xué)已經(jīng)對本課詩(shī)文有一定的感性和理性認識為下步的仿寫(xiě)詩(shī)歌做好
�。ㄓ赏瑢W(xué)說(shuō)出書(shū)的作用，然后教師可以伺機讓同學(xué)通過(guò)各種形式的練讀：齊讀、指明讀、競賽讀、男女生讀等形式，讓同學(xué)感受書(shū)的神奇。激發(fā)讀書(shū)的熱情）
四、拓展延伸
拿起手中的神奇之筆，續寫(xiě)《神奇的書(shū)》這首詩(shī)，抒發(fā)你對書(shū)的感情
�。ㄍㄟ^(guò)閱讀得步步熏陶，感情的積淀，讓同學(xué)把自身的想法寫(xiě)出來(lái)，發(fā)揮自身的想象翅膀，給他們一次創(chuàng )作自身詩(shī)歌的機會(huì )，為以后的作文教學(xué)找到了切入點(diǎn)，逐步建立對詩(shī)歌的敏感，培養同學(xué)對詩(shī)歌的興趣，此環(huán)節是一個(gè)拓展環(huán)節）
五、作業(yè)設計與拓展：
1、積累本課的生字、詞。
2、練筆：我與書(shū)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1、認識?吹、祝?等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)?吹、地?等6個(gè)字。
2、以用歡快的語(yǔ)調正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著(zhù)優(yōu)美的曲調歌唱。
3、感受生活的快樂(lè )幸福，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)生活的思想感情，激發(fā)實(shí)現未來(lái)理想的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利地朗讀課文，背誦課文。
課前準備：
1、錄音機及《快樂(lè )的節日》歌曲錄音帶
2、字詞卡片、掛圖
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確流利的朗讀課文.
2、認識?吹、祝?等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)?吹、地?等6個(gè)字。
3、感受生活的快樂(lè )幸福，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)生活的思想感情，激發(fā)
實(shí)現未來(lái)理想的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):正確流利的朗讀課文
教學(xué)目標：
1、練習背誦課文。
2、培養學(xué)生閱讀時(shí)讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀
的`樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生閱讀時(shí)讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受
閱讀的樂(lè )趣。
低年級學(xué)生的模仿能力特別強，所以我設計了教師范讀，教師范讀不僅可以讓學(xué)生在老師富有感情的朗讀中初步感受課文的主要內容，同時(shí)通過(guò)老師的“情”感染學(xué)生，拉近老師與學(xué)生的距離、學(xué)生與文本的距離。因此，我讓學(xué)生閉上小眼睛，自己深情并茂地把課文朗誦了一遍，學(xué)生一下子就被吸引了，感受到了快樂(lè )的情緒。把學(xué)生的興趣充分調動(dòng)起來(lái)后，讓他們迫不及待地去讀課文。
語(yǔ)文教案 篇3
設計理念：
一、培育語(yǔ)文素養：創(chuàng )生自由的心靈^對`話(huà)
閱讀教學(xué)“是學(xué)生、教師、文本之間的^對`話(huà)過(guò)程”，是“學(xué)生的個(gè)性化行為”。
“要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解�！币獙�(shí)現“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納。本課教學(xué)設計讓學(xué)生直面文本，充分讀書(shū)，積極交流，允許學(xué)生”仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智“。積極鼓勵學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行心靈^對`話(huà)，感言于心，以心化言。
二、弘揚創(chuàng )新精神：走向生命的自由天堂
語(yǔ)文教學(xué)要具有生命活力，就要選取最本質(zhì)最精華的內容，融進(jìn)自己的教學(xué)
思想，形成自己的教學(xué)思路。
本課教學(xué)設計以“中彩”切入，引發(fā)學(xué)生的思辨，整個(gè)教學(xué)注意抓住重點(diǎn)詞句去體悟人物內心變化和矛盾心理。
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財富、精湛、器重、屬于、悶悶不樂(lè )”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，在理解故事內容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
3、體會(huì )敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。
教學(xué)難點(diǎn)：理解父親面臨的“道德難題”。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
第一課時(shí)
課前談話(huà)：跟彩票有關(guān)的話(huà)題。
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、導入新課
這節課，我們一起學(xué)習第5課，齊讀課題�！爸小笔且粋�(gè)多音字，還可以讀
第幾聲？“中彩那天”究竟發(fā)生了些什么呢？請打開(kāi)課本，放聲讀讀課文，注意讀準確生字的音。
二、初讀課文、整體感知
本課生字新詞較多，都認得嗎？我請一組的同學(xué)來(lái)接力讀，如果他讀得
正確，咱們就跟著(zhù)他一起讀兩遍，如果他讀得有問(wèn)題，咱們就幫助他糾正。你們認為哪些字是需要提醒同學(xué)格外注意的'？
1、剛才朗讀了一遍課文，你們從文章中都了解到些什么內容？
2、小結過(guò)度：咱們對文章有了一個(gè)大體的了解，這還不夠，還要深入到文
字中去品讀、體會(huì )，去感受文本帶給我們的心靈觸動(dòng)。
三、讀文悟道、品評故事
�。ㄒ唬┮浴安省鼻腥�，激發(fā)矛盾。
1、通過(guò)初讀課文，我們知道了課題中的那個(gè)“彩”就是指的？（出示汽車(chē)圖片）
2、這是一輛什么樣的汽車(chē)��？（預計：嶄新、昂貴、漂亮、讓人羨慕、父親夢(mèng)寐以求的）
3、這樣一輛汽車(chē)，現在就屬于你了，喜歡嗎？那你認為父親會(huì )喜歡這輛車(chē)嗎？
�。�1）知道什么叫夢(mèng)寐以求嗎？（訓練讀）
�。�2）引讀：是啊，白天干活時(shí)，父親想的是————
晚上睡覺(jué)時(shí)，父親想的是————
坐在餐桌邊，父親想的是————
看著(zhù)人家開(kāi)車(chē)，父親想的是————
這就叫夢(mèng)寐以求，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？（訓練朗讀）
�。�3）他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)，可現實(shí)的條件允許他夢(mèng)想成真嗎？（扣：拮據）
越是生活貧困，那份渴望越是強烈，所以他夢(mèng)寐以求的是————（生接讀）
�。ǘ┨骄啃撵`，想象寫(xiě)話(huà)
1、終于有一天，幸運之神降臨了，父親中彩了。拿起書(shū)，自己讀一讀文章的3——5自然段。用筆畫(huà)一畫(huà)中彩后我和父親分別是什么樣的心情？為什么心情會(huì )截然不同呢？
2、拓展想象，練習寫(xiě)話(huà)，深入體會(huì )父親的內心世界。（出示：
大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開(kāi)著(zhù)車(chē)，他的內心矛盾極了：_______。）
�。ㄈ┳プ∶�，引發(fā)思辨
1、是啊，父親遇到了一個(gè)道德難題，小小年紀的我明白他的心嗎？我想請三位同學(xué)分別讀一讀文章的6、7、8三個(gè)自然段，你們給推薦一下！
2、出示：
�。ㄎ也幻靼赘赣H為什么中了彩還不高興，悶悶不樂(lè )地回到家里，向母親訴說(shuō)剛才的情形。
難道我們中彩得到汽車(chē)是不道德的嗎？我迷惑不解地問(wèn)。
“可是，庫伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說(shuō)。）（練習朗讀）
3、母親幫我解開(kāi)了心中的疑惑，一個(gè)淡淡的K讓我們明白了父親神情嚴肅的原因，原來(lái)這車(chē)本應屬于庫伯。同學(xué)們，現在的你就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車(chē)，并用自己一人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親，你在毅然決定擦掉“K”字時(shí)，心里都想了些什么呢？（回扣：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。）
4、那為什么你們最終又決定將車(chē)還給庫伯呢？
�。ǔ鍪荆╇m然他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)，但是他更求的是。
5、當情感的天平失去平衡的時(shí)候，父親選擇了做個(gè)道德高尚的人。正如母親所說(shuō)：一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。希望我們記住這句話(huà)，并一起共勉。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1．結合本單元的專(zhuān)題學(xué)習內容，在交流中受到方法的啟示，明白寫(xiě)文章要有真情實(shí)感才能感動(dòng)別人，讀文章要入情入境才能夠被感動(dòng)。
2．積累16個(gè)成語(yǔ)。
3．懂得“程門(mén)立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
結合本單元的專(zhuān)題學(xué)習內容，在交流中受到方法的啟示。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準備：
布置學(xué)生搜集更多的成語(yǔ)故事，以便課堂上交流匯報，大家互相學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（交流平臺）
一、朗讀對話(huà)，暢談體會(huì )
1．自由朗讀小林和小東的對話(huà)。
2．指名分角色讀小林和小東的對話(huà)。
3．你從他們的對話(huà)中發(fā)現了什么？
4．小結、歸納：
�。�1）要讓文章感動(dòng)自己必須入情入境地讀，設身處地地想。
�。�2）要讓文章感動(dòng)自己必須要寫(xiě)真人真事，表達真情實(shí)感。
�。�3）要注意表達的方式：①把思想感情含在事情的敘述或環(huán)境描寫(xiě)中；②直接抒發(fā)感情；③借景抒情……
二、聯(lián)系課文，深化認識
1．從這一組課文中選擇典型的句段，朗讀、體會(huì )表達思想感情的不同方式。
──直接抒發(fā)感情
�。�1）再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的`土地……我們的心永遠和你們在一起。（《再見(jiàn)了，親人》）
�。�2）您說(shuō)，這比山還高比沒(méi)得比海還深的情誼，我們怎么會(huì )忘記？（《再見(jiàn)了，親人》）
──在故事的敘述中表達感情
�。�1）同志們傷心地痛哭起來(lái)，可是你把腳一跺，嘴角抽動(dòng)兩下，狠狠地說(shuō)：“媽媽?zhuān)@個(gè)仇我一定要報！”（《再見(jiàn)了，親人》）
�。�2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）
──寄情于物
在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒!（《金色的魚(yú)鉤》）
……
2．回憶以前學(xué)過(guò)的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來(lái)表達感情的？
3．還有哪些其他的表達感情的方式？給出實(shí)例體會(huì )。
�。ń杈笆闱�、寄情于物、情景交融……）
三、拓展課外，加深理解
交流課外書(shū)中自己發(fā)現的一些表達方法，進(jìn)行佳作欣賞。
第二課時(shí)（日積月累，成語(yǔ)故事）
一、日積月累
1．讀正確
�。�1）自由讀一讀這些成語(yǔ)，把字音讀正確。
�。�2）指名讀，正音。
2．解詞意：
�。�1）你知道哪些成語(yǔ)的意思？說(shuō)給別的同學(xué)聽(tīng)。
�。�2）還有哪些不明白的？可以提出來(lái)向同學(xué)請教，也可以借助成語(yǔ)詞典加以理解。
3．加速記：按自己的方法把詞語(yǔ)進(jìn)行歸類(lèi)
�。�1）比較適用于形容和平時(shí)代的精神。
�。�2）比較適用于形容戰爭時(shí)代得精神。
�。�3）比較適用于形容堅強意志的成語(yǔ)。
�。�4）比較適用于形容思想境界方面的成語(yǔ)。
4．說(shuō)故事：
如“精衛填�！�、“愚公移山”、“鞠躬盡瘁”等。
5．巧運用：你能不能選用其中的幾個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)？
二、成語(yǔ)故事
1．自由讀故事，思考：“程門(mén)立雪”講的是一件什么事？
2．用一兩句話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)“程門(mén)立雪”的大意。
3．這個(gè)成語(yǔ)現在多用來(lái)稱(chēng)贊什么精神？
4．速讀全文，從哪些地方可以看出楊時(shí)非常尊敬老師？
5．有感情朗讀課文。
6．全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。
7．練習講講這個(gè)故事。
三、布置作業(yè)
1.將“程門(mén)立雪”這個(gè)故事講給父母或好朋友聽(tīng)。
2.繼續收集成語(yǔ)故事，與同學(xué)互相交流。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、運用不同的音樂(lè )實(shí)踐參與活動(dòng)，體驗歌曲的風(fēng)格與形式，表現少年活潑、歡樂(lè )情緒。
2、在歌唱實(shí)踐中掌握下滑音的唱法。
3、在歌唱實(shí)踐中不斷激發(fā)學(xué)生情感，培養積極向上勇于拼搏的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、創(chuàng )設良好的課堂情境，完整學(xué)唱歌曲，并有感情地演唱。
2、學(xué)生能用自信、堅定、雄壯的聲音準確表現歌曲。教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入觀(guān)看圖片
雄鷹雛鷹：今天我來(lái)給大家介紹一位新朋友，你看他是誰(shuí)？【圖—鷹】
生：鷹、老鷹...
師：大家說(shuō)對了，是鷹，你看它在天空飛翔的姿勢帥不帥？。。。。帥，但是它可不是生來(lái)就會(huì )飛的，為了讓他們學(xué)習飛行，鷹媽媽會(huì )把他們從高高的懸崖上摔下去，經(jīng)過(guò)一次又一次這樣的殘酷訓練，那些膽小的幼鷹最后會(huì )被摔死，只有那些勇敢的雛鷹憑著(zhù)自己不怕困難的信心，最后張開(kāi)翅膀學(xué)會(huì )了飛翔。那你們覺(jué)得我們是不是該學(xué)習它們這種勇敢、不怕困難的精神？
生：是的。
師：為了讓更多人學(xué)習這種精神，人們還專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一首歌《雛鷹之歌》，我們先來(lái)了解一下這首歌的背景這首歌是20世紀90年代初團中央發(fā)動(dòng)的《跨世紀中國少年雛鷹行動(dòng)》少先隊教育活動(dòng)，旨在把全國少年培養成“自學(xué)、自理、自護、自強、自律”的五自少年，做跨世紀的接班人背景下創(chuàng )作的。所以說(shuō)這首歌專(zhuān)為你們這個(gè)階段的少年寫(xiě)的一首歌，今天那就讓我們自豪、自信地來(lái)學(xué)習這首《雛鷹之歌》吧！請同學(xué)們把課本翻到38頁(yè)。
二、新課教學(xué)
1、師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌，請同學(xué)們感受，歌曲的情緒是怎樣的？
生：···（說(shuō)的很棒）
2、師：下面，讓我們再來(lái)聽(tīng)一遍這首歌曲，思考兩個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得這首歌
可以分為幾部分？演唱的順序是怎樣的？看看哪個(gè)同學(xué)聽(tīng)的仔細認真。
�。▋刹糠郑┥骸ぁぁで皟尚械母柙~讀2遍。因為這里有個(gè)【反復記號】，那其余的部分讀
也是兩遍，這里有個(gè)D.C.【從頭反復】，那這兩遍的結束句是一樣的嗎？...不是....大家觀(guān)察的很仔細。
三、學(xué)習歌曲
1、有節奏地朗讀歌詞。
師：接下來(lái)大家跟我把歌詞讀一讀。我讀一句，你們讀一句。生：···
師：剛才大家讀得很整齊，也很認真。
2、學(xué)唱旋律
師：
下面跟著(zhù)老師的琴分句學(xué)唱歌曲旋律，
3、用啦輕聲演唱歌曲
4、我彈一句旋律，請你們把歌詞填進(jìn)去。準備好了嗎？
5、歌曲難點(diǎn)教學(xué)
�、俸蟀肱钠鸪叮玻埃�
越過(guò)高山
�、谝蛔侄嘁�
�。叮担叮瞪倌臧�
�、鄹枨攸c(diǎn)句的演唱。祖國明天的雄鷹。上行收尾
我們是跨世紀的少年。
�、芤魳�(lè )記號：認識下滑音記號。了解下滑音作用：活潑詼諧（同學(xué)們在唱的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現一些音樂(lè )記號?）
生：....下滑音，上滑音。
師：你觀(guān)察的很仔細，同學(xué)們看這一句，----（圖符1）有下滑音的地方聽(tīng)
起來(lái)，有什么感覺(jué)呢？你聽(tīng)，-----師范唱【藍天里...中】誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：像坐滑梯一樣滑下去。
師：你的感覺(jué)真準，你說(shuō)的真形象，請坐。
師：接下來(lái)我們連起來(lái)唱一遍
6、跟琴連起來(lái)唱一遍。
7、加入節奏（拍手）（合伴奏）
師：剛才在唱歌的時(shí)候我還發(fā)現第一行中有幾個(gè)拍手的節奏型。你會(huì )嗎？（生自由思考。）師：大家拍對了，你看，----
師示范。大家一起來(lái)試試。。。生示范。
師：接下來(lái)我想請大家拍拍你的小手，來(lái)給演唱加上這兩處拍手伴奏。跟著(zhù)伴奏唱一遍。
8、分男女聲演唱。
四、拓展延伸體驗音樂(lè )
1、觀(guān)看圖片
進(jìn)入了21世紀不少作曲家譜寫(xiě)了很多少年兒童勵志歌曲，其中在512汶川大地震英雄少年表彰晚會(huì )上的歌曲《英雄少年》最為激人奮進(jìn)。
2、聆聽(tīng)《英雄少年》
五、思想教育
這節課我們學(xué)會(huì )了《雛鷹之歌》，也學(xué)習了下滑音記等一些音樂(lè )記號，并體會(huì )到了音樂(lè )記號給我們帶來(lái)的無(wú)限樂(lè )趣。在以后的學(xué)習生活中，我們要像歌里的.雛鷹一樣，勇敢堅強、不怕困難，做個(gè)堅定自信、勇往直前的好少年。
教學(xué)反思：
《雛鷹之歌》是一首比較新的歌，而且好聽(tīng)，很有勁，學(xué)生挺喜歡的。這首歌有兩個(gè)特點(diǎn)，一、是帶有新疆地區的音樂(lè )風(fēng)格。二、是有許多的下滑音。因此，我設計了考核的環(huán)節，讓學(xué)生在競賽中學(xué)習，在激發(fā)他們學(xué)習興趣的同時(shí)解決了教學(xué)的難點(diǎn)。
在教授《雛鷹之歌》時(shí)，為了提高學(xué)生學(xué)習的興趣,我先讓學(xué)生自己去發(fā)現下滑音,及無(wú)形中讓學(xué)生養成良好的自學(xué)習慣.再次,這首歌的曲調節奏較復雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲我主要通過(guò)聆聽(tīng)范唱，范唱曲調從聽(tīng)覺(jué)中加強學(xué)生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學(xué)生看譜唱曲。為了加強其記憶，我還在教學(xué)中加入了律動(dòng)環(huán)節。孩子們在感動(dòng)中一步步學(xué)習體驗歌曲的旋律走向。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標
1.學(xué)認15個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.在認字、寫(xiě)字的過(guò)程中注重字義和字形的聯(lián)系。
3.提高自救意識，學(xué)習江凡在災難面前冷靜、機智的品質(zhì)。
教材分析
《江凡》一文記敘了10歲的江凡面對火災不只能冷靜地想方法進(jìn)行自救，還救出了奶奶和鄰居。這篇課文比較貼近同學(xué)的生活，是培養同學(xué)自救意識的好教材。
學(xué)情分析
同學(xué)沒(méi)有遭遇過(guò)火災，不知道火災中的應急常識，可能無(wú)法體驗江凡當時(shí)的處境，因此課前要引導同學(xué)收集查找資料，教學(xué)中要引導同學(xué)多讀課文〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激趣導入。
1.昨天，老師安排大家查找資料，你們找到了哪些？能說(shuō)一說(shuō)嗎？
2.當火災發(fā)生時(shí)，很多大人都有可能被大火吞噬，但在四川南充市卻有一個(gè)10歲的小男孩從大火中救出了30多位鄰居，他就是江凡。在發(fā)生火災的緊要關(guān)頭，他是怎樣做的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習課文《江凡》。
3.同學(xué)齊讀課題。
二、初步感知課文，自主識字。
1.請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認識的字用筆畫(huà)下來(lái)。
2.請同學(xué)們聽(tīng)課文錄音，注意自身不認識的字的讀音。
3.自由讀課文，找出生字的拼音讀一讀。
4.小組合作，認識生字：焰、迅、速、燒、咳、嗽、慌、商、摸、終。（要求：說(shuō)一說(shuō)這些生字怎么讀？想一想這些生字是怎么組成的？它的組成與字義、字音有什么關(guān)系？說(shuō)一說(shuō)這些生字什么地方容易寫(xiě)錯？怎樣寫(xiě)才好看？用生字組詞、搭配詞語(yǔ)或造句。）
5.小組匯報,說(shuō)說(shuō)你是怎樣認識這些生字的？
6.游戲檢測：請動(dòng)物到家做客。（每張動(dòng)物圖片的背后寫(xiě)上生字的拼音，老師舉起圖片，同學(xué)找出相關(guān)的生字卡片，哪一組的同學(xué)全部找對，圖片歸哪組所有，動(dòng)物圖片最多的組為勝者）
三、理解課文，指導朗讀。
1.同學(xué)自由讀課文，做到準確、流利。說(shuō)說(shuō)你認為江凡是一個(gè)怎樣的人？
2.同學(xué)們談對江凡的初步認識。
3.從課文哪些段落可以看出江凡是一個(gè)鎮定機智的人？在同學(xué)充沛討論交流的基礎上，從以下兩個(gè)方面重點(diǎn)指導。
�。�1）引導同學(xué)從火勢的嚴重來(lái)體會(huì )江凡的鎮定：
�、佼敃r(shí)的火勢怎樣呢？仔細看圖（出示多媒體課件），再讀一讀課文第2、4自然段，用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)當時(shí)的火情。
�、趶恼n文中哪些詞語(yǔ)可以看出當時(shí)火勢大，情況緊急？（體會(huì )“驚慌”的意思，并抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導朗讀）
�、奂偃缒憧吹竭@樣緊急的火情，你會(huì )想些什么？江凡又是怎么做的？（教師引讀，同學(xué)齊讀）
�。�2）引導同學(xué)從江凡的做法來(lái)體會(huì )江凡的機智鎮定。
�、僮杂勺x課文第3、5自然段，討論：這些段中寫(xiě)了江凡是怎么做的`？哪些地方可以表示出江凡冷靜機智，請找出這些語(yǔ)句來(lái)。（抓住有關(guān)動(dòng)詞指導朗讀）
�、诮矠槭裁茨靡路屇棠贪】诒�？從這兒可以看出什么？
�、墼谑裁匆部床磺宓臉堑览�，江凡為什么能把奶奶和鄰居從火中救出來(lái)？
4.你認為江凡是英雄嗎？你對江凡說(shuō)的話(huà)是怎樣看的？
5.自由練讀課文。邊讀邊體會(huì )，江凡哪些地方值得我們學(xué)習？把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，想一想我們該向江凡學(xué)習些什么？
6.同學(xué)交流感受以后，再讀課文：“同學(xué)們，能不能通過(guò)你的朗讀，把你此時(shí)此刻的感受和體會(huì )盡情地表達出來(lái)？你覺(jué)得怎么讀能夠更好地表達自身的感情，你就怎么讀�！�
7.小組競賽，進(jìn)行有感情地朗讀課文。
四、延伸表達，抒發(fā)情感。
火撲滅了，鄰居們也得救了，同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如你也是被救人員，你也親眼目睹了這一幕，你會(huì )用一句怎樣的話(huà)來(lái)稱(chēng)譽(yù)這位小小年紀的少先隊員？你會(huì )對江凡說(shuō)些什么呢？
設計意圖：
1.在本課優(yōu)秀教案中，重視同學(xué)對教材的整體感悟。讓同學(xué)通過(guò)讀課文去體驗“江凡是怎樣一個(gè)人？”接著(zhù)又緊緊抓住體現人物特點(diǎn)的兩個(gè)方面（即環(huán)境描寫(xiě)和人物的動(dòng)作描寫(xiě)），讓同學(xué)在朗讀中欣賞，在考慮中感悟。從而使同學(xué)理解課文，受到了情感熏陶。同時(shí)還注重在教學(xué)中，讓同學(xué)邊讀邊找出有關(guān)句子，從而讓同學(xué)明白了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的道理，培養了同學(xué)良好的閱讀習慣。
2.經(jīng)過(guò)兩年的識字，同學(xué)已經(jīng)掌握了近20xx個(gè)常用字，而且在識字的過(guò)程中逐漸掌握了一些識字方法。在此課的識字教學(xué)中，尊重同學(xué)原有的認字水平。首先讓同學(xué)自由地讀課文，畫(huà)出不認識的生字，讓同學(xué)對生字有了整體的印象。接著(zhù)，教師又鼓勵同學(xué)利用拼音自同學(xué)字，在自學(xué)的基礎上開(kāi)展小組合作學(xué)習。在小組合作學(xué)習中，教師讓同學(xué)交流認識生字的方法，使學(xué)習能力強的帶動(dòng)學(xué)習能力弱的，從而讓同學(xué)在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中學(xué)習。
3.新課程非常重視同學(xué)收集、處置信息能力的培養。這一能力的培養是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，雖然低年級要求極低，但收集資料的習慣則要從小培養。在本課的預習作業(yè)中，教師就安排了同學(xué)查找資料，了解有關(guān)火災的自救知識。從本次查找資料的內容來(lái)看，目的非常明確，而且涉和的內容有利于對教材的理解。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)養成有目的收集資料的習慣。在同學(xué)查找資料之后，教師很重視對這一活動(dòng)的評價(jià)，一上課，教師就讓同學(xué)匯報，通過(guò)匯報這一活動(dòng)完成對同學(xué)檢驗的作用，從而促進(jìn)了同學(xué)學(xué)習的不時(shí)進(jìn)步。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“公”、“云”兩字。認識1種筆畫(huà)——撇折，認識兩個(gè)偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
本課的教學(xué)難點(diǎn)是讀好文中的問(wèn)號。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入，切入課題
1、 “指指你的手；指指你的臉 ；指指你的肚子；指指你的頭；指指你的尾巴……）
2、對啊，我們是沒(méi)有尾巴的，可小動(dòng)物們有尾巴呀，你知道哪些動(dòng)物有尾巴？
3、小朋友們真厲害，知道這么多有尾巴的小動(dòng)物。我們一“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)朋友，（課前板書(shū)尾巴詞語(yǔ)）
4、動(dòng)物王國里有尾巴的動(dòng)物可多了，今天啊，他們要進(jìn)行一場(chǎng)大比賽呢！比什么？ “比尾巴”——齊讀。
二、初讀課文，隨文識字。
�。�、創(chuàng )設比賽情境
開(kāi)始比賽了，有哪些小動(dòng)物會(huì )參加比尾巴大賽呢？，老師先不告訴你們，我出謎語(yǔ)讓你們猜一猜！
紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千門(mén)萬(wàn)戶(hù)開(kāi)。
腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚(yú)蝦，不濕小花褂。
耳朵長(cháng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯。
腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹(shù)，最?lèi)?ài)吃桃。
花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開(kāi)很漂亮。
小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。
2．出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀等詞語(yǔ)，借助拼音讀準字音，去掉拼音認讀，指名讀。
3小朋友已經(jīng)認識6種動(dòng)物朋友，再來(lái)找找他們各自的尾巴有什么特點(diǎn)呢？出示扁、 長(cháng)、 短、像把傘、、 彎、 扁、 最好看等，帶拼音讀，去拼音讀，指名讀。
4出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，交流識記方法（加一加、減一減、換一換）
三、走進(jìn)課文，練習朗讀
學(xué)習課文第一、第二小節
1.開(kāi)始比賽了，請看比賽的項目有哪些？
誰(shuí)的尾巴長(cháng)？
誰(shuí)的.尾巴短？
誰(shuí)的尾巴好象一把傘？
�。�1）每句話(huà)后面都有個(gè)像耳朵一樣的符號“？”我們叫它—問(wèn)號。
�。�2）有問(wèn)號的句子，就要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。比如說(shuō)誰(shuí)的尾巴長(cháng)？我們要把“誰(shuí)”讀得響一點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)試試。
�。�3）練習朗讀疑問(wèn)句。
2我來(lái)答（出示填空題）
�。�1）找出一對反義詞，長(cháng)——短。練習說(shuō)反義詞
�。�2）“誰(shuí)的”尾巴長(cháng)呀？猴子的長(cháng)尾巴用來(lái)干什么的？
�。�3）松鼠的尾巴又有什么作用呢？
除了“一把傘”我們還可以說(shuō)“一把什么”
用“好像”說(shuō)一說(shuō)話(huà)（——好像————————）
2你來(lái)問(wèn)我來(lái)答，以各種形式促讀： ⑴ 師問(wèn)生答 ⑵ 男女生對讀 ⑶ 小組對讀 ⑷ 伙伴對讀
3 看著(zhù)板書(shū)，教師引導學(xué)生試著(zhù)背一背兒歌。
三、復習鞏固生字
小朋友們，小動(dòng)物正在比賽呢，你們想玩嗎？一起玩吧。會(huì )讀生字的小朋友請準備！
出示“小猴過(guò)小溪”的游戲
四、指導書(shū)寫(xiě)
教師引導：“小動(dòng)物們可以比尾巴，那么小朋友們可以比什么呢？跟著(zhù)老師一起說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)的眼睛亮？誰(shuí)的耳朵靈？誰(shuí)的反應快？
誰(shuí)的記性好？誰(shuí)的小手最靈巧？看看誰(shuí)的小巧手能把生字寶寶寫(xiě)得端正又正確�！背鍪旧帧肮薄霸啤薄败�(chē)”兩字。
1先讓學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)字共同筆畫(huà)-撇折
2寫(xiě)字的時(shí)候要注意什么
3教師范寫(xiě)，學(xué)生按筆順書(shū)空
4讓學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)練習，個(gè)別輔導
五、布置作業(yè)
1、這大樹(shù)林里，除了我們剛才學(xué)習的六種動(dòng)物，還有哪些動(dòng)物？它們的尾巴又是怎樣的呢？請大家回家去想一想，下節課告訴老師，好嗎？
2、書(shū)寫(xiě)生字“公”、“云”并組詞。
六、板書(shū)設計
猴子——長(cháng) 公雞——彎
兔子——短 鴨子——扁
松鼠——傘 孔雀——好看（扇）
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)習課文，教育學(xué)生要從小樹(shù)立戰勝困難的自信心，要有勇于迎接挑戰的勇氣。
2.學(xué)習體會(huì )課文生動(dòng)形象的神態(tài)、表情、動(dòng)作的描寫(xiě)方法。
3.正確、流利、有感情朗讀課文。
4.認讀本課7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，理解“語(yǔ)重心長(cháng)”“遒勁”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.體會(huì )課文生動(dòng)形象的神態(tài)、表情、動(dòng)作的描寫(xiě)對表達中心的作用。
2.認字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
完成小練筆。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、名言導入
1.同學(xué)們，你們喜歡讀名言警句嗎？今天老師也要送給大家一個(gè)警句：
勇氣和自信是你成功的朋友。
�。ㄕn件出示）
勇氣和自信是你成功的朋友。
2.能說(shuō)說(shuō)你讀后的感受嗎？
3.課文《誰(shuí)敢試一試》不僅能幫助你了解這句話(huà)背后的故事，還會(huì )給你以生活的啟迪�，F在就請大家打開(kāi)課本，先把課文讀通順，再來(lái)思考這篇課文講了一件什么事？
[設計意圖]從文章中心入手，直奔主題，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
二、初讀課文，感知內容
1.學(xué)生自由讀課文，借助工具書(shū)讀懂課文。
2.課文講了一件什么事？（教師引導學(xué)生說(shuō)清課文的主要內容。）
3.理清課文的思路，小組內討論分段方式。
三、研讀課文，深化理解
1.初步感知人物
讀了課文后，新班主任——耿老師給你留下了怎樣的印象？
�。ㄍㄟ^(guò)抓住人物的外貌特征，初步了解人物的特點(diǎn)。）
�、冽R讀課文第一部分。（第1自然段）
�、诠⒗蠋煹耐饷沧屓擞洃洩q新，然而，他的課堂教學(xué)卻更讓人難以忘懷。課文哪幾部分寫(xiě)了耿老師課堂上的風(fēng)采？指名讀課文的第二部分。
2.深入研究人物
頓了一頓……又頓了一頓……再頓一頓……
�、俟⒗蠋煹牡谝惶谜n上的是什么內容？課文是怎么寫(xiě)的？
�。ㄕn件出示）：
頓了一頓……又頓了一頓……再頓一頓……
問(wèn)：這是什么描寫(xiě)？從這些行為描寫(xiě)中你認為杯蓋好擰嗎？
�、诳吹嚼蠋煹谋憩F，聽(tīng)到老師的話(huà)，課堂氛圍怎樣？同學(xué)們的表現怎樣？在書(shū)中劃出相關(guān)的句子。
教室里靜悄悄的。
教室里還是靜悄悄的。
�。ㄕn件出示）：
教室里靜悄悄的。
教室里還是靜悄悄的。
“靜”字說(shuō)明什么？（來(lái)烘托當時(shí)同學(xué)們復雜的心情。）
�。ㄕn件出示）：
a、女生“紛紛扭頭看”，前排的男生“把目光投向”最后一排的大塊頭，幾個(gè)大力士則“相互吐吐舌頭”。
b、同學(xué)們心里都在犯嘀咕：這新班主任的第一節課，葫蘆里到底賣(mài)的'是什么藥？
c、“咬咬嘴唇”、“狂吸一口氣”、“貼在懷里”和“使勁擰”
�、圩x句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞是對人物的什么描寫(xiě)？從這些描寫(xiě)中充分表現了什么？（a句形象生動(dòng)的神情描寫(xiě)，表現了同學(xué)們的為難和不敢嘗試的心態(tài)。B句心理活動(dòng)描寫(xiě)，表現了同學(xué)們不敢大膽嘗試，不敢向老師挑戰、向困難挑戰的心理。C句細致入微的動(dòng)作描寫(xiě)，表現了小個(gè)子女生堅決戰勝困難的勇氣和信心。）
[設計意圖]潛入文本，抓住重點(diǎn)，悉心感受，探究?jì)刃�，突出人物的個(gè)性特點(diǎn)。
�、苄∨屓烁械揭馔獾氖鞘裁�？
“她的右手才那么輕輕一轉，這杯蓋兒竟一下子松了開(kāi)來(lái)。
問(wèn)：“才”、“竟”說(shuō)明了什么？
�。ㄔ瓉�(lái)擰杯蓋是不費力氣的，和同學(xué)們的想像全然不同，結果出乎意料。）
�、莓斖瑢W(xué)們看到小女生輕易擰開(kāi)了杯蓋，他們的表現是怎樣的？
在小女生嘗試的時(shí)候，同學(xué)們表現怎樣？
全班同學(xué)都驚愕了
有些同學(xué)嗤嗤地笑了
�。ㄕn件出示）：
全班同學(xué)都驚愕了
有些同學(xué)嗤嗤地笑了
問(wèn)：從前后不同的表現中，你有什么想法或感受呢？
�。ㄗプC遇，樹(shù)立自信才能成功，做旁觀(guān)者永遠感受不到成功的喜悅。）
1.小練筆
有自信才會(huì )有成功，有成功才會(huì )更自信。本課中小個(gè)子女生以自己的勇氣敢于挑戰老師所不能做的，此時(shí)，她的心里是怎么想的？小個(gè)子女生的舉動(dòng)換來(lái)同學(xué)們嗤嗤地一笑，此時(shí)，同學(xué)們心里又是怎么想的？
2.請你發(fā)揮想像，揚起你自信的手筆，以片段的形式寫(xiě)出當時(shí)小個(gè)子女生和同學(xué)們的心理活動(dòng)。（任選其一）
3.讀片段（教師隨機評價(jià)）
4.耿老師說(shuō)明不能擰杯蓋的原因
過(guò)渡：原來(lái)，耿老師為同學(xué)們創(chuàng )設的問(wèn)題極其簡(jiǎn)單，但是由于同學(xué)們的不自信，沒(méi)有勇氣挑戰，因而只能得到失敗，正如德國叔本華所說(shuō)：
——叔本華（德國）
�。ㄕn件出示）：
那些遇到了機會(huì )，還不敢自信必能成功的人，只能得到失敗。
[設計意圖]在品讀、品析、感悟、想像中引導學(xué)生明白道理，以達到語(yǔ)文工具性與人文性的高度統一。
四、明確主題，感悟升華
1.看了同學(xué)們的表現之后，耿老師是怎么說(shuō)的？指名讀課文第三部分。
2.討論交流，說(shuō)說(shuō)你對耿老師話(huà)的理解。
�、俟⒗蠋煹脑�(huà)有幾層意思？
�、凇罢Z(yǔ)重心長(cháng)”“遒勁”是什么意思？
�。ā袄蠋煵荒芨傻�，不等于你們不能干”是教育學(xué)生在老師面前要有自信心，要敢于超越老師�！皶�(shū)山有崎路，科學(xué)有高峰”說(shuō)明在攀登科學(xué)高峰的道路上更需要自信心和勇氣，克服困難和險阻。）
1.過(guò)渡：通過(guò)討論、交流，讓我們真正地體會(huì )到耿老師的用意。
�。ㄕn件再現）：
勇氣和自信是成功的朋友。
課前我們對這句話(huà)談出了自己的感受，那么通過(guò)剛才的學(xué)習、感悟、理解，你還會(huì )有更新的感受嗎？
2.生暢所欲言。
五、總結
希望同學(xué)們在今后的學(xué)習生活中要勇于迎接挑戰，從小樹(shù)立勇于攀登科學(xué)高峰的自信心。
第二課時(shí)
一、導言
上節課，耿老師語(yǔ)重心長(cháng)的教誨讓我們揚起了自信的風(fēng)帆，那么這節課，老師相信同學(xué)們一定會(huì )鼓起勇氣，迎接知識的挑戰，讓我們共同步入“比一比”知識天地。
二、知識天地
(一)比記憶
給括號里的讀音選擇正確的字：
耿 嘀咕
�、伲╣ěng）老師 ②心里犯（dí gū）
朕 嘀嗒
嗤嗤 愕
�、鬯╟hī）地笑了 ④我驚 （è）了
媸媸 諤
插 崎
�、菀欢危╟h�。┣� ⑥書(shū)山有（qí）路
播 琦
(二)比眼力
投影
1.認準字，讀準音。（生認讀）
2.說(shuō)發(fā)現，在書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意什么？（生強調）
3.教師范寫(xiě)：
�、佟叭钡谖骞P撇與第六筆捺書(shū)寫(xiě)時(shí)要舒展大方，第七筆要落在橫豎中線(xiàn)的交叉點(diǎn)上。
�、凇安濉逼栽谧�，書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬，第八筆豎稍?xún)A斜在豎中線(xiàn)上。
�、邸芭省惫�19畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“木”字的捺變點(diǎn)，第5、6筆的交叉點(diǎn)要與第7、8筆的交叉點(diǎn)落在同一豎中線(xiàn)上，第13筆橫要與上半部的寬窄度適宜。
1.學(xué)生練寫(xiě)。
2.實(shí)物投影：展示部分學(xué)生作業(yè)。
(三)比收獲
選擇本課喜歡的詞語(yǔ)，寫(xiě)在積累卡上。
(四)比文采
《誰(shuí)敢試一試》寫(xiě)了一個(gè)小個(gè)子女生看似弱不禁風(fēng)，但她卻敢于嘗試，敢于挑戰，她的自信與勇氣令人佩服。那么生活中你有過(guò)用自信戰勝困難的事例嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
1.學(xué)生自由言表。
2.小練筆：
把你剛才說(shuō)的以“勇氣自信成功”為題寫(xiě)一個(gè)小短文。
寫(xiě)作建議：
�、贁⑹乱暾�。
�、谡Z(yǔ)句要通順。
�、圻x取自己經(jīng)歷的事，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
�、茏謹挡幌�。
[設計意圖]說(shuō)是寫(xiě)的基礎，寫(xiě)是說(shuō)的提升，在學(xué)生充分品味語(yǔ)言的過(guò)程中，感悟語(yǔ)言的魅力，情感與文本產(chǎn)生共鳴，在此基礎上說(shuō)寫(xiě)結合，全面培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。
1.學(xué)生作品展讀。
2.師生共同評價(jià)。
三、閱讀欣賞
勇氣與自信
勇氣是驚雷，是飛雪，是驟風(fēng)，
橫掃一切拖沓、遲滯、猶豫與懶惰。
自信是陽(yáng)光，是雨露，是瓊漿，
助人思維敏捷，精神抖擻，揮灑一切。
勇氣是戰鼓，是號角，是旌旗，
催人勇往直前，大膽挺進(jìn)，日日精進(jìn)。
自信使潛能釋放，使困難后退，使目標逼近，
自信的人生不一般，不一般的人生有自信。
語(yǔ)文教案 篇9
I．借助課題，歸納主要內容。
2．指導寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀后感。
借助課題，歸納主要內容。指導寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀后感。
投影片
小黑板
錄音機
1．詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)。
2．指導借助課題歸納主要內容。
(1)復習。
前面學(xué)的兩課文，我們是怎樣借助課題歸納主要內容的？
(在課題前后添加時(shí)、地、人，起因，經(jīng)過(guò)，結果。)
(2)這個(gè)添加內容的思路適合于記事類(lèi)文章(或寫(xiě)入的文章)，這是一介紹人物的文章，寫(xiě)的事比較多，怎樣借助課題添加內容？可以依據課題中心詞，聯(lián)系課文內容提幾個(gè)問(wèn)題。
圍繞中心詞“了不起”試提問(wèn)--綜合歸納板書(shū)：
誰(shuí)了不起？怎樣了不起？在什么活動(dòng)中誰(shuí)因為什么表彰她了不起？怎么表彰她了不起？
(3)逐項回答提出的問(wèn)題。
(4)綜合語(yǔ)言完整歸納主要內容。(李歡身患絕癥，她以頑強的'毅力戰勝疾病和學(xué)習上的困難，成績(jì)優(yōu)秀。1992年5月應邀參加“給孩子一個(gè)世界”國際慈善活動(dòng)。臨行前，她用無(wú)力的小手剪了一幅象征兒童熱愛(ài)世界和平的剪紙送給活動(dòng)組織者。組織者命令在兒童村升起國旗表彰李歡。)
(5)完成作業(yè)本第5題，課堂交流并語(yǔ)言綜合。
3．。寫(xiě)簡(jiǎn)短的讀后感。
(1)說(shuō)說(shuō)你從李歡身上學(xué)到了什么？
(2)，指導寫(xiě)讀后感。
李歡身上值得學(xué)習的地方很多，歸根結底是她身殘志堅、頑強拼搏的。寫(xiě)讀后感就要緊扣這一點(diǎn)，簡(jiǎn)要引用課文一二個(gè)事實(shí)，展開(kāi)議淪，贊美、頌揚新少年兒童的風(fēng)貌。也可以聯(lián)系自己或周?chē)瑢W(xué)的實(shí)際，尋找差距。(防止寫(xiě)成檢討。)
�。�3）課堂一交流、。
4作業(yè)。
(1)聯(lián)系句子寫(xiě)出帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思c
�、賸寢岃F著(zhù)心沒(méi)上前扶她一把。()
�、诒谎堈弑仨毷巧砘冀^癥而學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的兒童。()
�、倮虾嗬麩o(wú)法相信這件精巧的禮物，竟然一位幾乎癱瘓的兒童之手。
()()
(2)縮句。
�、倜绹鹆_里達州奧蘭多兒童村聚集了來(lái)自世界各國的五十多個(gè)孩子。
�、谶@是一位坐在輪椅上的女孩送給他的禮物。
�、蹆和宓墓ぷ魅藛T和來(lái)自世界各國的孩子都贊嘆不已。
(3)選擇作業(yè)。
照樣子寫(xiě)詞。例：出神入化(一對反義詞夾在其中。)
語(yǔ)文教案 篇10
一、揭示課題。
1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習一篇小散文《快快樂(lè )樂(lè )》。好，大家齊讀課題，再讀一邊。
2、誰(shuí)能告訴老師，快樂(lè )是什么意思？（指名說(shuō)）
3、那么你在什么時(shí)候最快樂(lè )？（學(xué)生自由發(fā)言）
二、講解新知。
1、我記的在你們開(kāi)學(xué)的第一天，老師就告訴過(guò)你們，我們的學(xué)校叫——大家一起說(shuō)（xx學(xué)校）。
2、對，說(shuō)得非常好，走進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，首先看到什么？
師：對，是馬路，那么什么樣的馬路？誰(shuí)來(lái)補充一下
生：寬闊的馬路、寬寬的馬路，長(cháng)長(cháng)的馬路
師：說(shuō)的都很好。跟著(zhù)老師說(shuō)一遍。
3、馬路左邊是什么呀？
生：是草坪
師：什么樣的草坪？
生：綠綠的草坪、綠色的草坪、綠油油的草坪。
師：說(shuō)的都不錯跟著(zhù)老師說(shuō)一遍：綠油油的草坪。
師“馬路的右邊是什么呢？
生：樓房
師：什么樣的樓房？
生：高高的、高大的。
師：很好，再往前走，又是什么呢？
生：操場(chǎng)。
師：跟著(zhù)老師說(shuō)，寬廣的操場(chǎng)。再往前走，是我們的教學(xué)大樓——希望樓，教學(xué)樓前面飄揚著(zhù)鮮艷的五星紅旗，我們每個(gè)星期一的7；30都要舉行隆重的升旗儀式，希望我們每個(gè)同學(xué)按時(shí)參加，不要遲到。我們的教室在操場(chǎng)的南邊，同學(xué)們我們的`教室有什么呀？（同學(xué)們自由發(fā)言）
教師小結：同學(xué)們，我們人民路學(xué)校，有寬闊的馬路；有綠油油的草坪；有雄偉的希望樓；校園的上空還飄揚著(zhù)鮮艷的五星紅旗，教師里有電腦、有大背投，我們可以通過(guò)它看我們各年級的歌詠比賽：我們可以通過(guò)它看我們喜歡的課本劇和動(dòng)畫(huà)片：還可以通過(guò)它收看國際國內的新聞，我們的學(xué)校美不美呀？你愛(ài)我們的學(xué)校嗎？
4|、同學(xué)們，我們學(xué)校不但環(huán)境優(yōu)美，而且還有好多好多的老師和活潑可愛(ài)的同學(xué)們。你們升入一年級以后，有結識了好多的小伙伴，我們在一起快樂(lè )的學(xué)習、游戲。就像它們一樣。
�。ǔ鍪菊n件）大家看，這是同學(xué)們在上手工課，他們相互合作，把他們的作品貼在了墻上，這是課間休息，同學(xué)們在一起做游戲：這是他們在做操。
過(guò)渡：同學(xué)們，你們覺(jué)的在這樣一所學(xué)校上學(xué)快樂(lè )嗎？那么，我們打開(kāi)課本看看課文是怎樣描寫(xiě)的？
三、讀課文。
1、老師范讀課文。
2、學(xué)生只看拼音不看漢字自由讀一遍。
3、漢字和拼音結合讀一遍。
4、只看漢字不看拼音讀一遍。
5、指名讀。
四、講解親親熱熱。
�。ǔ鍪菊n件）親親熱熱就要像一家人一樣和睦相處，要講文明、有禮貌（出示課件）。
五、（出示課件）檢查生字學(xué)習情況。
六、學(xué)寫(xiě)生字。
師：剛才我們共同唱了一首歌，同學(xué)們的歌聲甜美動(dòng)聽(tīng)像一群小鳥(niǎo)在放聲歌唱。同學(xué)們你們聽(tīng)過(guò)小鳥(niǎo)唱歌嗎？怎么唱的？好聽(tīng)嗎？想不想現在聽(tīng)一聽(tīng)？（放聲音）這么好聽(tīng)的小鳥(niǎo)的歌聲我們多想再聽(tīng)一會(huì )，可是卻有一位小朋友讓小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫，同學(xué)們猜一猜為什么？
生：有小孩在睡覺(jué)打擾小孩。
生：有小朋友在學(xué)習，打擾學(xué)生學(xué)習……
師：同學(xué)們猜了這么多理由，那你們猜的到底對不對呢？下面我們就來(lái)學(xué)習一首詩(shī)，學(xué)完了就知道正確的答案了，這首詩(shī)的題目叫“窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫”。
師：帶著(zhù)疑問(wèn)快速的把書(shū)翻到48頁(yè)，你們首先自己輕聲的試著(zhù)讀一讀，讀完坐好。
師：誰(shuí)能自己把小詩(shī)完整的讀完？我想問(wèn)問(wèn)你們，這首小詩(shī)很長(cháng)，有許多生字，你是用什么辦法完整的讀完的呢？
生：看拼音。
生：看上下文。
生：提前預習。
師：聽(tīng)了這些方法其他同學(xué)明白了嗎？現在你們同桌之間或2個(gè)人再來(lái)讀一讀遇到不會(huì )的字可以看拼音或互相幫助。
師：我看見(jiàn)剛才同學(xué)們讀得特別認真，那有誰(shuí)互相幫助啦？怎么幫助？你真是樂(lè )于助人的孩子，善于互相學(xué)習，互相幫助這樣才能共同進(jìn)步�，F在我要看看誰(shuí)又是最勇敢最聰明的孩子能站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（其他同學(xué)你們仔細聽(tīng)，聽(tīng)完后給他評一評）
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)她讀的怎么樣？你們有沒(méi)有不服氣的想挑戰他？認為你讀得比她好？這回你領(lǐng)大家共同來(lái)讀。
師：書(shū)上除了小詩(shī)還有什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
師：這是一個(gè)多么明亮的教室，同學(xué)們在專(zhuān)心聽(tīng)老師講課，他們聽(tīng)得多認真呀！窗外的電線(xiàn)上還落著(zhù)兩只小鳥(niǎo)，它們在春風(fēng)里歡快地歌唱，這時(shí)一位小朋友在偷偷地對窗外的小鳥(niǎo)說(shuō)：“你輕點(diǎn)叫”。這回通過(guò)讀小詩(shī)你們知道它為什么要讓小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫了嗎？它是怎么對小鳥(niǎo)說(shuō)的？只說(shuō)了一句話(huà)嗎？誰(shuí)能把小朋友說(shuō)的話(huà)都讀出來(lái)？既然小鳥(niǎo)打擾了小朋友們的學(xué)習，為什么不把它趕走呢？你看我這樣對不對，小鳥(niǎo)你真討厭，別叫了，我拿石頭扔你，這樣行嗎？為什么？
生：我們要愛(ài)護小鳥(niǎo)，拿石頭打它它也會(huì )疼。
師：小朋友真有愛(ài)心，是善良的護鳥(niǎo)衛士，保護小鳥(niǎo)，讓小鳥(niǎo)和我們共同和諧和生活。
師：那如果是我們小朋友在上課時(shí)小鳥(niǎo)在叫你們會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)什么？以后無(wú)論外面發(fā)生什么事，有什么聲音我們都會(huì )怎么辦？
生：認真聽(tīng)講不讓外面的聲音干擾。
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