[優(yōu)]語(yǔ)文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案10篇，希望對大家有所幫助。
![[優(yōu)]語(yǔ)文教案](https://p.9136.com/00/l/d3efcec410_5fbf7f3d5c12a.jpg)
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1．能借助拼音讀準“陽(yáng)、節、九、古、人、高、景、色、美、太、平”11個(gè)生字的字音，并能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀這些生字。
2．能朗讀課文，基本做到不加字，不漏字，不頓讀。
3．認識“乙”這個(gè)筆畫(huà)。在教師指導下學(xué)習書(shū)寫(xiě)“九、飛”兩個(gè)字。
4．能用一、兩句比較完整的句子說(shuō)說(shuō)過(guò)重陽(yáng)節（或中秋節）的情景。知道重陽(yáng)節是我國傳統節日。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1．能正確認讀生字，會(huì )運用自己學(xué)習或探索到的記字方法主動(dòng)識記生字，并在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認讀。
2．能用一、兩句比較完整的句子說(shuō)說(shuō)過(guò)重陽(yáng)節（或中秋節）的情景。
教學(xué)準備：
生字卡片，多媒體，有田字格的.小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一．談話(huà)引入揭示課題
1．出示圖片，談話(huà)引入。
師：小朋友，你們看圖上畫(huà)了什么？（重陽(yáng)糕）我們什么時(shí)候會(huì )吃重陽(yáng)糕？
2．揭示課題
�。�1）出示課題：
yángjié
重陽(yáng)節
指名讀，注意多音字“重”的讀音。
�。�2）教師講述“重陽(yáng)節”的意思。
�。�3）學(xué)習生字“陽(yáng)、節”。
注意“陽(yáng)”是后鼻音。
說(shuō)明：
通過(guò)圖片“插著(zhù)三角旗的重陽(yáng)糕”幫助學(xué)生回憶過(guò)重陽(yáng)節時(shí)的情景，然后使學(xué)生了解重陽(yáng)節的意義，引入課文主題，使教學(xué)自然順暢。
課題“重陽(yáng)節”中“重”雖然不是繩生字，但是它是多音字，易混淆，教學(xué)中應注意提醒學(xué)生別讀錯；生字“陽(yáng)、節”可讓學(xué)生先借助拼音自己拼讀，讀準字音，尤其是后鼻音。至于“陽(yáng)、節”的字形，由于生活中常出現，學(xué)生并不陌生，故無(wú)須多講。
二．感知課文學(xué)習生字
1．借助拼音讀準字音，讀通句子。
2．指名讀課文，糾正字音。
3．聽(tīng)老師讀課文，思考：重陽(yáng)節在什么時(shí)候？
出示句子：
jiǔ
“九月九，是重陽(yáng)，秋日晴，山風(fēng)清�！�
�。�1）學(xué)習生字“九”，弄清筆順，認識筆畫(huà)“橫折彎鉤”。
�。�2）讀通句子。
4．再借助拼音讀讀課文，思考：在重陽(yáng)節，人們喜歡干什么？
5．出示句子：
gǔréngāojǐngsè
“古人登高避天災，我們登高賞風(fēng)景。登高望遠秋色
měitàipíng
美，但愿家家享太平�！�
�。�1）借助拼音讀通句子，讀準生字的字音。
�。�2）小組合作學(xué)習生字“古、人、高、景、色、美、太、平”。
�。�3）小組匯報交流。
�。�4）朗讀句子。
�。ㄖ该x、男生讀、女生讀）
說(shuō)明：
本單元是“看拼音讀課文識字”階段，教師應給學(xué)生充分的時(shí)間借助拼音認讀生字和朗讀課文，使學(xué)生養成“看拼音讀準字音”、“看拼音讀通課文”的習慣，不斷提高學(xué)生熟練拼讀音節的能力。
識字教學(xué)和閱讀相結合，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識字。學(xué)習生字時(shí)，教師要注意不要面面俱到，要突出重點(diǎn)，識法多樣�！叭�、景、平”等字可強調前后鼻音的認讀；“美、九、太、人”等字可強調字形，通過(guò)“大”、“八”的比較加深認識�！肮�、景”則可通過(guò)編字謎，編順口溜等方法記憶。小組合作學(xué)習的方式，使學(xué)生鞏固了自己的識字方法，又學(xué)到了別人的學(xué)習良策，對待學(xué)生的自主識字，教師應注意鼓勵和指導。
二、再讀課文熟讀成誦
1．媒體出示全文，學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。
2．交流。
3．試背課文。
說(shuō)明：
這首兒童詩(shī)句式整齊，節奏明快，韻律和諧，讀起來(lái)朗朗上口。教師應注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生采用自己喜歡的方式，多種形式地朗讀課文。如：比賽讀、和好朋友讀、接龍讀、小組讀、滾雪球讀……。在讀準字音的基礎上，讀通句子，不加字，不漏字，最后讀出感情。
三、游戲鞏固指導書(shū)寫(xiě)
1．游戲“誰(shuí)的眼睛亮”。
2．游戲“字詞對對碰”。
3．指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）指導“九”。
教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察，看清“九”在田字格中的位置。
學(xué)生描摹并自己書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
�。�2）指導“飛”。
教師范寫(xiě)，引導學(xué)生比較“橫折彎鉤”與“九”字的不同。
學(xué)生描摹并自己書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
說(shuō)明：
游戲是兒童喜歡的活動(dòng)。教學(xué)中適當地采用游戲，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。這一教學(xué)環(huán)節通過(guò)游戲“誰(shuí)的眼睛亮”和“字詞對對碰”，鞏固所學(xué)的字詞。
“指導書(shū)寫(xiě)”這一環(huán)節，重點(diǎn)引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察。通過(guò)觀(guān)察、比較，知道同是筆畫(huà)“橫折彎鉤”，可在實(shí)際書(shū)寫(xiě)的“九、飛”中有大小彎的區別，從而促使他們提高寫(xiě)字質(zhì)量。
四、全文說(shuō)話(huà)訓練
1．小組交流：說(shuō)說(shuō)你們家里是怎樣過(guò)重陽(yáng)節（或中秋節）？
2．全班交流。
3．全文。
說(shuō)明：
讓學(xué)生能用一、兩句句子說(shuō)說(shuō)過(guò)重陽(yáng)節（或中秋節）的情景。重在訓練學(xué)生能?chē)@主題完整地說(shuō)一到兩句話(huà)，說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度大方，聲音響亮。
語(yǔ)文教案 篇2
各位領(lǐng)導，各位老師：
下午好！今天我說(shuō)課的內容是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》語(yǔ)文二年級上冊《稱(chēng)贊》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、以及教學(xué)板書(shū)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析。
首先說(shuō)說(shuō)教材，《稱(chēng)贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話(huà)故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來(lái)只要是發(fā)自?xún)鹊姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中，我們都希望受到別人的稱(chēng)贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導的一句表?yè)P或者同事的一句稱(chēng)贊，也就滿(mǎn)足了。
老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣��！當學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱(chēng)贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標。
二、學(xué)習目標。
�。ㄒ唬┲R目標：
1、認識10個(gè)生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┠芰δ繕耍和ㄟ^(guò)朗讀，了解課文內容，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
�。ㄈ┣楦心繕耍航逃龑W(xué)生要學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
2、難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教法與學(xué)法：
在這堂課中，我們采用了創(chuàng )設情境法，情感朗讀理解法，直觀(guān)教學(xué)的方法，引導學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習的局面。
五、教學(xué)流程：
在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學(xué)目標，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、談話(huà)導入。
好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。一開(kāi)始，我們根據兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生認識“刺猬”、“小獾”，有機地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè )見(jiàn)的生活中，看看互相鼓勵與稱(chēng)贊會(huì )有什么神奇的作用，這樣導入符合低年級兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ┯螒蚣と�、鞏固識字。
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，我們根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的'個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。因此課上通過(guò)了摘蘋(píng)果、開(kāi)火車(chē)等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來(lái)。
�。ㄈ┳x文理解、感悟道理。
語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過(guò)自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì )課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢？對這個(gè)問(wèn)題，我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟。
“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很認真�！保ㄟ@句話(huà)肯定別人的認真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如，稱(chēng)贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個(gè)問(wèn)題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信�！边@句話(huà)培植了自信。小刺猬和小獾的對話(huà)彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話(huà)為訓練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切身體會(huì )作者的真情實(shí)感，用內心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力，達到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
�。ㄋ模┩卣刮谋�、延伸課堂。
通過(guò)質(zhì)疑引導學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì )有什么樣的結果？這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養學(xué)生的語(yǔ)感能力。
六、板書(shū)設計。
這堂課的板書(shū)做到圖文結合，形象直觀(guān)，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。
2．學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3．理解文章中含義深刻的句子。
4．體會(huì )作者對兄弟蘇轍的思念之情，教育學(xué)生關(guān)心親人，關(guān)心他人，并領(lǐng)略皓月當空的美景，進(jìn)行美的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．有感情地朗讀課文，背誦第四至六自然段。
2．聯(lián)系課文內容，理解“但愿人長(cháng)久,千里共嬋娟”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
反復吟誦，啟發(fā)想象，領(lǐng)會(huì )詞的意境。
教學(xué)準備：多媒體課件
第 一 課 時(shí)
一、揭題導入：
1．師：每年農歷八月十五，是我們中華民族傳統的中秋佳節。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)中秋節民間有些什么風(fēng)俗習慣？（學(xué)生暢所欲言）
2．總結：是啊，“每逢佳節倍思親”。距今900多年前的北宋年間，有一位著(zhù)名的文學(xué)家叫蘇軾（蘇東坡），他有一個(gè)弟弟叫蘇轍。小時(shí)候，兄弟倆一起讀書(shū)，一起玩耍，整天形影不離，真是手足情深。長(cháng)大以后，他們就各奔東西，極少見(jiàn)面。這不，一晃又有七年沒(méi)有見(jiàn)面了。這天正是中秋佳節。夜晚，皓月當空，萬(wàn)里無(wú)云，人們都在歡歡喜喜地品嘗著(zhù)瓜果，觀(guān)賞著(zhù)明月，只有蘇軾卻在為思念弟弟蘇轍而心緒不寧。一曲《水調歌頭》（明月幾時(shí)有）就在這樣的情境中創(chuàng )作完成了。
出示《水調歌頭》詞，教師吟誦。
明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。
轉朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應有恨，何事長(cháng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇講述《水調歌頭》（明月幾時(shí)有）創(chuàng )作經(jīng)過(guò)的課文《但愿人長(cháng)久》。
板書(shū)課題，齊讀。
二、 初讀課文。
1.自讀課文，借助拼音讀準生字。
2.出示課后生字，讀準字音。
�、賲^分下列字音：
前鼻音：各奔東西 偏偏 隱現 陰晴圓缺 吟誦 嬋娟
后鼻音：躺 朝廷
翹舌音：玩耍 蘇軾 蘇轍 嬋娟
�、谧x誰(shuí)下列多音字：
各奔東西 屈指算來(lái) 似乎
3.再讀課文，用“讀書(shū)要做記號”中學(xué)到的方法，在課本上做記號。
檢查：
�、� 朗讀下列詞語(yǔ)：
品嘗 玩耍 埋怨 觀(guān)賞 但愿 寬慰
陰晴圓缺 悲歡離合 皓月當空 心緒不寧
手足情深 形影不離 各奔東西
�、谀男┰~語(yǔ)讀懂了，是怎樣讀懂的？還有哪些不懂的地方（同學(xué)可幫助解決，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣弄懂的）？
4.三讀課文，讀通句子。
檢查：（1）指導讀好下列長(cháng)句，注意停頓：
只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。
無(wú)情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢？……
�。�2）指名分自然段逐段朗讀課文，幫助學(xué)生正音。
三、默讀課文
說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么，并用課文中的一句話(huà)來(lái)解釋課題。
介紹蘇軾的詞《水調歌頭》（明月幾時(shí)有）的創(chuàng )作經(jīng)過(guò)。
“但愿美好的感情常留人們心間”
四、指導書(shū)寫(xiě)生字。
躺：左旁最后兩筆不能寫(xiě)錯。
缺：指導筆順（教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空）。
五、作業(yè)。
1.習字冊。
2.比一比，再組詞。
耍（ ） 賞（ ） 陪（ ） 偏（ ）
要（ ） 嘗（ ） 倍（ ） 遍（ ）
第 二 課 時(shí)
一、復習：
1.讀詞語(yǔ)。
2.讀好下列長(cháng)句：
只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。
無(wú)情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢？……
二、導學(xué)課文。
第一自然段。
1.指名朗讀。
2.讀了這一段，你對蘇軾有何了解？
3.齊讀。
第二自然段。
1.指名朗讀。
2.出示“一年一度”，說(shuō)說(shuō)詞義。擴詞：一年一度的（ ）
3.出示“皓月當空”，說(shuō)說(shuō)“皓”的意思，并理解“皓月當空”。
板書(shū)：皓月當空（自讀，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪句話(huà)，為什么？）
4.映示第二、三句，結合指導朗讀。
第二句：讀好中秋之夜“皓月當空，萬(wàn)里無(wú)云”的美景。
第三句：讀出人們“品嘗著(zhù)瓜果，觀(guān)賞著(zhù)明月”的團聚喜悅之情及蘇軾的“心緒不寧”。
板書(shū)：思念
過(guò)渡：蘇軾為什么會(huì )如此“心緒不寧”呢？
第三自然段。
1．默讀，體會(huì )兄弟情深。
2.議一議：讀了這段，你體會(huì )到什么？
3.從什么地方可以看出蘇軾和弟弟蘇轍“手足情深”呢？
畫(huà)出有關(guān)句子。
出示“形影不離”，補充幾個(gè)近義詞：朝夕相處 如影隨形
板書(shū)：形影不離
出示：“各奔東西”，說(shuō)說(shuō)詞義。
動(dòng)作演示，請學(xué)生用課文中的`一個(gè)詞描述教師的動(dòng)作（掰著(zhù)手指頭計算數目--“屈指算來(lái)”）。
4.對比朗讀領(lǐng)悟：
如今屈指算來(lái)，分別已經(jīng)有七個(gè)年頭了。
如今屈指算來(lái)，分別又有七個(gè)年頭了。
5.指導朗讀第三自然段，讀出蘇軾思念弟弟的急切心情：
指名朗讀，引讀，齊讀。
第四自然段。
1．自由朗讀。
2．討論：中秋佳節，人們都在歡歡喜喜地觀(guān)賞明月，蘇
軾為什么會(huì )埋怨明月呢？
板書(shū)：埋怨
映示并朗讀：“無(wú)情的明月啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢？此時(shí)此刻，蘇軾的心情怎樣？
3．小結：蘇軾因思念弟弟蘇轍而難以入眠，因久別的親
人不能團聚而滿(mǎn)懷惆悵，于是竟埋怨起中秋圓月。請同學(xué)們通過(guò)朗讀，把蘇軾的這種思念、惆悵之情表達出來(lái)。
4．反復朗讀，嘗試背誦：學(xué)生自由練習背誦，同桌互背，
師范背，指名背誦，小組比賽背誦，齊背。
小結：月亮漸漸西沉，銀色的月光灑到床前，蘇軾因思念心切，竟埋怨起月亮來(lái)。
板書(shū)：月亮西沉 床前銀光
5．延伸：出示《水調歌頭》詞，并指出：這段內容是詞中“轉朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠，不應有恨，何事長(cháng)向別時(shí)圓”的意境。
三、作業(yè)。
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．背誦第四自然段。
3．熟讀課文，試背第五、六自然段。
第 三 課 時(shí)
一、復習：背誦第四自然段。
二、導讀課文第五至六自然段。
第五自然段。
1．引讀：他轉念又想：世上本來(lái)就是……就像天上的月兒……哪里會(huì )……但愿……雖然……也能……。
2.再讀，思考：人世間的事情同天上的月亮有什么相似
的地方呢？
板書(shū)：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺
指導朗讀：“……哪里會(huì )十全十美呢！”讀準反問(wèn)語(yǔ)氣。
板書(shū)：此事古難全
3.指導朗讀最后一句：讀出蘇軾祝愿離人彼此生活愉快，
在皓月之下共賞美景的美好希望。
板書(shū)：但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。
4.齊讀。
小結：蘇軾轉念想到這些，因此心進(jìn)而似乎寬慰了許多。
板書(shū)：轉念 寬慰
第六自然段。
1．齊讀。
2.出示：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。
從上文找出解釋這幾句詞的意思的話(huà)，對照著(zhù)讀一讀。
說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思：此事 嬋娟
齊讀詞，并背誦。
三、指導背誦第五、六自然段。
互背，引背，小組比賽背，指名背。
四、練習。
1．寫(xiě)出意思相反的詞。
悲（ ） 離（ ） 陰（ ） 圓（ ）
美（ ） 亮（ ） 遠（ ） 留（ ）
2.根據課文內容填空。
蘇軾埋怨月亮是因為它在（ ）時(shí)候變得這么（ ），這么（ ）；但他想到世上本來(lái)就是（ ），就像天上的月亮（ ）一樣，他祝愿（ ）常留人們心間，這樣雖然（ ），也能共同擁有（ ）。
3.課外閱讀：《水調歌頭》（明月幾時(shí)有）。
水 調 歌 頭
明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。
轉朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應有恨，何事長(cháng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。
板書(shū)設計：
2、但愿人長(cháng)久
心緒不寧----埋怨-----寬慰：
但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟
語(yǔ)文教案 篇4
【學(xué)習目標】
1、圍繞“望”，表現泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。
2、名句蘊含的人生哲理。
3、青年杜甫的豪情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)
柳宗元帶我們領(lǐng)略了小石潭的凄寒幽靜，吳功正帶我們欣賞了阿里山的.靜謐神奇，馬信德帶我們游覽了威尼斯的瑰麗奇特。今天我們再請古代的一位詩(shī)人帶我們去一個(gè)地方。板書(shū)：望岳唐杜甫
二、圍繞“望”，理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。
1、去哪里呀？你從何得知？
補充資料：東岳、西岳、南岳、北岳、中岳
《望岳》歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇，被后人譽(yù)為“絕唱”，并刻石為碑，立在山麓。
2、泰山景色如何呢？我們一起透過(guò)杜甫的一個(gè)動(dòng)作“望”來(lái)欣賞泰山的景色。請同學(xué)們先一起大聲朗讀詩(shī)歌，思考杜甫從第一句實(shí)際上一直望到哪里。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
�。保R記
�。粒P(guān)于《彷徨》
�。拢疅熿\等詞語(yǔ)
�。玻斫猓治�
�。粒斫庑≌f(shuō)創(chuàng )作的社會(huì )背景
�。拢鶕宋锩鑼�(xiě)和情節把握人物形象
�。茫治鲂≌f(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)及對主題的作用
�。模箶⑹址ǎ◤土暎�
教學(xué)設想
�。保宋拈L(cháng)達萬(wàn)余字，要在課堂上讓學(xué)生通讀全文是不現實(shí)的，因此強調預習，以免課堂上出現空對空的情形。
�。玻捎谛≌f(shuō)所反映的社會(huì )背景，對于今天的學(xué)生來(lái)說(shuō)，較為陌生，所以在課堂開(kāi)始時(shí)有必要讓學(xué)生聯(lián)系歷史知識弄清。
�。常恼螺^長(cháng)，知識點(diǎn)多，要學(xué)的東西也多，容易雜亂，擬從三個(gè)方面實(shí)施教學(xué)
�。粒≌f(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)
�。拢宋镄愿裥蜗�
�。茫≌f(shuō)的主題，人物形象的意義
�。矗宋氖乾F代文學(xué)作品，不少詞語(yǔ)與現代漢語(yǔ)意義不甚相同，正好可用來(lái)訓練利用上下文推斷詞義的能力
�。担n時(shí)
教學(xué)過(guò)程
布置預習
�。保檎蚁嚓P(guān)資料，了解１９２４年前后中國社會(huì )的狀況
�。玻x２－３遍課文
第一課時(shí)
一．導入
�。保斜砘仡欀袑W(xué)課本中所涉及的魯迅的作品．文集．體裁
�。玻P(guān)于彷徨及的創(chuàng )作背景
�。粒斞复藭r(shí)的思想狀況：由吶喊而彷徨
�。拢保梗玻茨昵昂蟮臍v史
辛亥革命１９１１ 五四運動(dòng) １９１９
二．整體感知，梳理情節
�。保@篇小說(shuō)所寫(xiě)的人物有幾個(gè)，請大致給他們分類(lèi)
�。玻≌f(shuō)采用什么記敘順序
�。常允裁礊榫�(xiàn)索
�。矗@篇小說(shuō)的敘述的時(shí)間跨度有多大，具體地寫(xiě)了哪幾個(gè)地點(diǎn)，作者是如何安排的，請找出相關(guān)語(yǔ)句
�。担o你感受最深之處是？說(shuō)一點(diǎn)理由
�。叮谐銮楣澨峋V
明確：
�。毕榱稚�
魯四老爺．四嬸．祥林嫂的婆婆．
柳媽
我
不需很精確，旨在訓練學(xué)生理清人物關(guān)系的能力
�。玻箶�
�。常业囊�(jiàn)聞感
�。矗氖舷拢撸哪曜笥�
魯鎮 衛家山 賀家墺
濃縮在舊歷的年底的魯鎮 由此輻射
短篇小說(shuō)的時(shí)空安排
5．見(jiàn)板書(shū)
三．通過(guò)人物描寫(xiě)分析人物命運與性格
小說(shuō)通過(guò)塑造祥林嫂這個(gè)形象來(lái)表現主題，那么她有怎樣的命運，表現了她怎樣的性格
�。保�(jiǎn)述她的主要生活經(jīng)歷
�。玻≌f(shuō)主要采用什么描寫(xiě)方法描寫(xiě)主人公的，文中有幾處突出的肖象描寫(xiě)，寫(xiě)出她什么性格特點(diǎn)，請找出并分析
畫(huà)眼睛－－－要極儉省的畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好還是畫(huà)她的眼睛－－－－〈我怎樣做起小說(shuō)來(lái)的》
跳讀三次描寫(xiě)，比較其異同，體會(huì )用肖像變化表現人物命運的變化和性格特征
第一次
臉色表黃－－－－生活艱辛
紅潤－－－－青春的活力
順著(zhù)眼－－－善良．安分．溫順
第二次
兩頰消失了血色
順著(zhù)眼，眼角上逞帶些淚痕
眼光沒(méi)有先前的那樣精神
沒(méi)有神采的眼睛
�。松馐軕K重打擊，內心痛苦而又難以表達
第三次
眼珠間或一輪－－－長(cháng)期的嚴重的打擊與折磨，陷入極度悲哀，內心痛苦無(wú)法表露，精神完全麻木
總結：三次肖像描寫(xiě)表現了祥林嫂悲慘的命運
�。常鞘裁词顾拿\如此悲慘直至死去？而她對自己的命運又采取了怎樣的態(tài)度與行為？從其態(tài)度和行為可看出其怎樣的性格特征。
四．練習
從文中再找出一此表現祥林嫂的悲慘命運的細節
六．布置作業(yè)
熟讀文中關(guān)于景象的描寫(xiě)，體會(huì )環(huán)境描寫(xiě)的作用。
七、板書(shū)設計
情節 內容 順序
序幕 景象與魯四老爺
結局 祥林嫂突然死去 倒敘
開(kāi)端 初到魯鎮
發(fā)展 被賣(mài)改嫁
高潮 再到魯鎮
尾聲 景象和我的感受
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
�。�、理解小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)
�。玻治鲂≌f(shuō)的主題
教學(xué)過(guò)程
一、討論上節課的課后練習一
參考角度：Ａ、沒(méi)有名字 Ｂ、小十歲的丈夫 Ｃ、工錢(qián)
旨在引導學(xué)生把握文的一些容易忽視的信息
二．小說(shuō)刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的環(huán)境，作者是如何描繪的
點(diǎn)拔：
�。保╆P(guān)于自然環(huán)境與社會(huì )環(huán)境
�。玻╆P(guān)于環(huán)境描寫(xiě)的類(lèi)型及要求
�。保闹袔滋帉�(xiě)景象，三處景象的描繪目的何在？
研讀開(kāi)頭一節
�。僚f歷的年底最像年底是什么意思？為什么不但地上而且天空中也有近新年的氣息？
�。拢畬⒌叫履晔且环N怎樣的氣氛？
�。茫氖迮c我見(jiàn)面的情景表現什么？大罵新黨，Ｓ在書(shū)房里表現什么，為什么不是留在書(shū)房里
�。玻凶x第一次景象的描寫(xiě)
�。�、此段描寫(xiě)最突出的是什么，找關(guān)鍵詞
都沒(méi)多大改變，單是老了些，一律忙，如此－－－如此－－－也如此
女人，男人
�。常髡呙鑼�(xiě)魯四老爺的書(shū)房有什么特征，層如其人，表現了什么？
明確總結
�。保翋瀴阂值臍夥�
�。玻饨ǖ娘L(fēng)俗習慣迷信根深蒂固（盡管封建制度已Ｓ終正Ｑ）
�。常Ｊ靥搨畏磩�(dòng)
三．研讀冬季日短一節
�。保@段景物描寫(xiě)的作用是？
�。玻疄槭裁凑f(shuō)祥林嫂是玩物？
�。常绾卫斫鈩t無(wú)聊生者不生------
明確：渲染社會(huì )環(huán)境的.黑暗與可惡，營(yíng)造悲涼氣氛，表示我對祥林嫂的同情與憤激
四．研讀小說(shuō)的結尾
這一結尾的作用，與文章其它部分的關(guān)系
點(diǎn)拔
�。�、在結構上
�。�、對于中心的表達上
明確：
�。潦孜埠魬�，使小說(shuō)結構更臻完善
�。屡c祥林嫂的死的慘象和天地圣象的預備給魯鎮人們以無(wú)限幸福的氣氛形成對比，深化了對舊社會(huì )殺人本質(zhì)的揭露
五．總結性討論
�。保≌f(shuō)為什么題 為，而不是祥林嫂？
�。燎楣澃l(fā)展與之有關(guān)，提供了背景
�。路饨▌萘νㄟ^(guò)殺害祥林嫂，她死于中，強烈的對比，增強悲劇性
�。玻鴭屖且粋�(gè)怎樣的人，她是不是兇手之一
�。粒陕湎榱稚┑膫�
�。拢樗齾s給她增加了痛苦
�。常沂且粋�(gè)怎樣的形象
�。粒何遗c魯四老爺
�。拢何业恼f(shuō)不清
也許有－－－自以為慰藉，不忍心增其煩惱
也未必－－－意識到增添苦惱，只好吞吐，支吾其辭
說(shuō)不清－－－怕負責任的含混之辭
我說(shuō)不清，始終不否定靈魂的有，表現我對幫助祥林嫂擺脫封建迷信毫無(wú)力量，甚至沒(méi)有勇氣正視祥林嫂提出的問(wèn)題，我 的軟弱性
具有進(jìn)步的思想扔小資產(chǎn)階級知識分子和形象，有反封建的思想但卻軟弱無(wú)能，沒(méi)有改良的辦法．
六．作業(yè)
�。保瓿烧n后練習六
�。玻赃x角度，寫(xiě)一則讀書(shū)筆記
七、作業(yè)
反聵及校正
語(yǔ)文教案 篇6
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)目標：
1、了解作者，熟悉生字、詞。
2、了解長(cháng)江的常識，通過(guò)長(cháng)江的形象，接受深厚的民族精神、愛(ài)國情感的熏陶。
3、分析作者在文中采用一系列修辭和重復的手法的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，體會(huì )字里行間蘊含的作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句、詞語(yǔ)分析蘊含的思想感情。
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)
二、熟悉課文，自己解決下列生字詞
浦口曙天吹拂舢板駁船堆棧穿梭粼粼
瑰紅縷縷千年萬(wàn)載哺育湖泊
容光煥發(fā)：臉上放出光彩，形容身體健康，精神飽滿(mǎn)。
粼粼：形容水的明凈。
三、了解作者和本文的寫(xiě)作背景。
郭風(fēng)：1917，當代作家。1938年散文處女作《地瓜》。著(zhù)有散文集《山溪河海島》、《曙》、《唱吧，山溪》、《鮮花的早晨》、《燈火集》等。善于以詩(shī)人的眼光來(lái)觀(guān)察、理解社會(huì )和自然，注意吸取意象派、象征派的一些藝術(shù)手法，從草木蟲(chóng)魚(yú)、風(fēng)土人情中見(jiàn)時(shí)代風(fēng)貌，有較濃郁的詩(shī)情畫(huà)意和牧歌風(fēng)味。
這篇散文作者創(chuàng )作于1961年，目的是要歌頌那個(gè)時(shí)代他心目中的祖國，新中國誕生后，年輕的共和國意氣風(fēng)發(fā)，欣欣向榮，到處洋溢著(zhù)為未來(lái)的燦爛理想而奮斗的勃勃生機，到處是文中寫(xiě)到的生產(chǎn)建設的繁忙景象和建設的.成果。這是時(shí)代的開(kāi)始。所以文中，寫(xiě)長(cháng)江的黎明，象征著(zhù)祖國的欣欣向榮，朝氣蓬勃。
四、熟讀課文，體會(huì )文中字里行間作者的思想感情。
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)
二、簡(jiǎn)單回顧上節課內容。
三、分析課文
1、文中寫(xiě)了長(cháng)江的那個(gè)時(shí)段的景象？
黎明
2、請從文中找出能夠表達作者看到黎明的長(cháng)江景象的心情的句子？
心好像黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉。
四、討論：黎明和青春的特點(diǎn)是什么？
清新、明凈、明麗、容光煥發(fā)、生機勃勃、朝氣、活力、希望
文中那些語(yǔ)句突出了這樣的特點(diǎn)？
并且采用了那些表現手法來(lái)寫(xiě)這些景象的？
擬人、反復、比喻、象征（作用都是為了表達作者內心的舒暢、愉悅的思想感情）
五、聯(lián)系作者的寫(xiě)作時(shí)間，思考：
文中的黎明是否僅僅是一種自然現象，為什么只寫(xiě)長(cháng)江的黎明，在這里有什么深刻的內涵？
不是。象征了祖國的欣欣向榮，勃勃生機。
六、小節課文
七、完成課后練習。
語(yǔ)文教案 篇7
一、教材簡(jiǎn)析：
本文是一篇科學(xué)小品，文章用幾個(gè)小標題的形式，按照邏輯順序，有條理的介紹了什么是克��；克隆的試驗；以及克隆的應用、發(fā)展。文章緊緊圍繞文題中"奇妙"兩字，生動(dòng)、通俗的向讀者介紹"克隆"這一最新的尖端科技的知識。
二、教學(xué)目標：
1、練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括文章主要內容。
2、了解本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3、學(xué)習文中科學(xué)家嚴謹、求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)精神，提高閱讀現代科學(xué)文的能力，培養探索未知世界的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習課文，了解掌握科學(xué)知識；學(xué)習一定的說(shuō)明順序，說(shuō)明方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：對克隆問(wèn)題引發(fā)的倫理、道德、法律問(wèn)題的認識。
四、教學(xué)準備：
1、學(xué)生：上網(wǎng)或圖書(shū)館收集有關(guān)克隆的文字資料、圖片資料。
2、教師：準備多媒體課件，多媒體設備。沒(méi)有條件的地方可準備《西游記》的VCD、錄像機、錄音機、音樂(lè )磁帶，關(guān)于“克隆”的圖片資料。
五、設計思路：
教學(xué)一篇課文，讓學(xué)生理解內容不是最終目的，而是在獲取知識的過(guò)程中，培養多方面的能力。所謂“授之以魚(yú)不如授之以漁�！币虼苏n前讓學(xué)生自己利用圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò )搜索自己需要的信息和資料，培養獲取信息的.能力。在授課中，采用讓學(xué)生讀、說(shuō)、寫(xiě)、練結合的方法，運用多媒體輔助手段教學(xué)，培養學(xué)生的團隊合作精神，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動(dòng)參與意識，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的熱情。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課：
新課開(kāi)始，放映《西游記》中孫悟空拔一把猴毛變出一大群猴子的片段，然后講述導語(yǔ)：孫悟空在緊要關(guān)頭總能逢兇化吉，同學(xué)們也想不想有這種本領(lǐng)呢？這是什么本領(lǐng)呢？在現代科學(xué)的發(fā)展下，我們能實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想嗎？今天，就讓我們一起帶著(zhù)這些夢(mèng)想來(lái)學(xué)習一篇新課《奇妙的克隆》（在"克隆"的圖片上出示課題）
設計這一導入語(yǔ)，用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)渲染營(yíng)造一種氛圍，激發(fā)他們的一種求知欲、好奇心，為新課的講授作鋪墊，激起學(xué)生的熱情，以一種積極主動(dòng)的心態(tài)進(jìn)入本課學(xué)習。
�。ǘ┳杂衫首x，整體感知：
學(xué)生快速閱讀課文，思考問(wèn)題：用簡(jiǎn)潔的話(huà)條理清楚地介紹什么是克��？克隆的作用？（學(xué)生讀課文時(shí)，以輕音樂(lè )陪襯，出示克隆綿羊、魚(yú)、牛等動(dòng)物的圖片）
認識一個(gè)新事物應由簡(jiǎn)到繁，由易入難。同時(shí)用音樂(lè )是為了陶冶學(xué)生，語(yǔ)文課不僅是文字語(yǔ)言的載體，樂(lè )曲也是對學(xué)生進(jìn)行美感的熏陶的一種方式。
�。ㄈ┭凶x探究，知識搶答：
用知識搶答的形式，確立一個(gè)主持人，一個(gè)記分員，一個(gè)記時(shí)員，學(xué)生分成5—6個(gè)組，確定小組發(fā)言人，針對問(wèn)題，合作探究，解答疑問(wèn)，教師提供若干問(wèn)題，學(xué)生主持也可針對文章內容隨機確定問(wèn)題。
教師提供的問(wèn)題逐一出示為：
1、文章說(shuō)明“克隆”這一科學(xué)知識時(shí)用了哪些說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明。
2、“克隆鯽魚(yú)出世前后”一節的說(shuō)明順序是什么？為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫(xiě)"克隆試驗"呢？
3、“克隆羊”的誕生，為什么在全世界“轟動(dòng)”？
4、克隆技術(shù)好處？
5、克隆的危害？
6、文中哪些語(yǔ)句體現了科學(xué)家的嚴謹、求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)精神？
設計這一環(huán)節，體現了新課標要求學(xué)生具有團結合作，主動(dòng)探索的精神，寓教于樂(lè )，培養了學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握了解現代科技的知識，也訓練了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，對教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了突破。
�。ㄋ模┩卣褂懻�，注重人文：
科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲，隨著(zhù)"克隆"技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)家進(jìn)行了"克隆人"的試驗。你對"克隆人"的問(wèn)題如何看待？
1、觀(guān)點(diǎn)明確，理由充足。（利用自己收集的資料）
2、表述清晰、流暢，有條理性。
新課標確定語(yǔ)文不僅是傳授知識的工具，它還具有人文性，注重對學(xué)生人文素養的引導，可提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。同時(shí)，此環(huán)節很好的訓練了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
�。ㄎ澹┱n堂小結，歸結板書(shū)：
今天，我們跟隨作者進(jìn)行了一次克隆之旅，一路上走來(lái)，我們在作者這位導游的講解下，通過(guò)大家的探求，知道了有關(guān)克隆的許多原先不了解的科學(xué)知識，也學(xué)習到科學(xué)家們鍥而不舍的精神，這都是我們求知路上的寶貴財富。愿同學(xué)們去努力探索更多的未知領(lǐng)域，來(lái)造福人類(lèi)。
�。┳鳂I(yè)設計。
搜索整理有關(guān)"電腦"的知識，用一定的說(shuō)明方法，按邏輯順序寫(xiě)一篇"電腦"的科學(xué)小品，字數500字左右。
對學(xué)生進(jìn)行所學(xué)知識的鞏固，并舉一反三，學(xué)以至用。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)，認識3個(gè)偏旁。
2、按一定的順序觀(guān)察圖片，把認識圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好
教材分析
重點(diǎn)
認識本課的生字，并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。
難點(diǎn)
誦讀中體會(huì )春色美景。
教具
生詞卡、多媒體
教學(xué)過(guò)程
一：創(chuàng )設情境（出示詞語(yǔ)----出示在圖中相應的事物旁）
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（出示春光融融，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖）
2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據學(xué)生的回答，相應在景物旁出示詞語(yǔ)。
春風(fēng)
�。�1）注音“春”的讀音，誰(shuí)能讀準它？指名讀、齊讀。
�。�2）春風(fēng)跟其他季節的風(fēng)有什么區別呢？
�。ǔ鍪荆┐猴L(fēng)像
�。�3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨
�。�1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
�。�2）春雨有是什么樣的`？
�。�3）出示春雨像，像，又像。
同桌討論，指名讀。
�。�4）通過(guò)課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句？
�。�5）有感情讀一讀詞。
柳樹(shù)（1）注意兩個(gè)生字的聲母，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，齊讀。
�。�2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)在干什么？真像什么？
出示春風(fēng)一吹，柳樹(shù)。指名讀。
嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰(shuí)能讀準它？指名讀？開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
�。�3）“嫩芽”是什么樣兒的？
�。�4）看來(lái)大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。
小草
�。�1）讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。
�。�2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
�。�3）說(shuō)的真棒！讓我們再來(lái)讀一讀這個(gè)詞。
布谷
�。�1）齊讀詞語(yǔ)。
�。�2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？
�。�3）我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“布谷”的叫聲吧。
�。�4）初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲(chóng)，我們可要保護它。
燕子
�。�1）小燕子穿什么衣服呀？
�。�2）你對小燕子有什么了解？
�。�3）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
梨花、杏花、桃花
�。�1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。
�。�2）你是怎樣辨認它們的？
�。�3）讓我們來(lái)看一看這些美麗的花是怎樣開(kāi)放的？
�。�4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開(kāi)放的？
�。�5）齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。
二、圖文結合，鞏固詞義
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音讀課文。注意看清音節，讀準字音。
2、采用圖文結合方式，將詞語(yǔ)和圖畫(huà)對位。將12個(gè)詞語(yǔ)的卡片分給學(xué)生，老師點(diǎn)出上某個(gè)景物，拿相應詞卡的學(xué)生上來(lái)，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語(yǔ)兩遍。
3、班一起讀12個(gè)詞語(yǔ)。
三、齊讀詞語(yǔ)，體會(huì )特征
1、讀詞串，說(shuō)一說(shuō)每一組詞串與春天的什么有關(guān)？
2、除此之外，你在春天里，還觀(guān)察到過(guò)什么？
作業(yè)布置
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，并家聽(tīng)。
2、誦讀詞語(yǔ)。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)
要求1.在發(fā)現、積累、展示中激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
2.運用字理掌握識字規律。掌握動(dòng)賓結構的詞組,積累更多的詞語(yǔ)。培養學(xué)生正確使用標點(diǎn)符號的能力。嘗試使用“非常、保護”等造句。積累古詩(shī)、兒童詩(shī)。
3.培養學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)、口語(yǔ)交際的能力。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.培養學(xué)生運用字理識字的能力。
2.積累運用語(yǔ)言,提高學(xué)生口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)的表達能力。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
1.在探究和發(fā)現中學(xué)習漢字,引導學(xué)生自主識字。
2.掌握動(dòng)賓結構的詞組,積累更多的詞語(yǔ)。培養學(xué)生正確使用標點(diǎn)符號的能力。嘗試使用“非常、保護”造句。積累古詩(shī)、兒歌。
小房子圖片;題板。
一 引導學(xué)生去發(fā)現
1.教師出示房子圖片:同學(xué)們,你們看這是什么?今天,我們要去語(yǔ)文百花園中學(xué)習。
2.誰(shuí)想得到“智慧眼”?請大家看題板,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么。
3.出示題板1。
姐 妹 媽 奶 蝌 蚪 螞 蟻 掃 抬 護 掛 狼 獅 狐 貍
(1)讀一讀題板上的漢字朋友。
(2)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么。
學(xué)生1:我可以把這些漢字按照不同的部首分成四組。
學(xué)生2:我發(fā)現部首和漢字的意思有關(guān)系。
(3)你還能列舉幾個(gè)這樣的例子嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
4.出示題板2。
(1)讀一讀題板上的詞語(yǔ)。
挖野菜 種樹(shù)苗 過(guò)馬路 送禮物 系鞋帶 開(kāi)房門(mén) 穿衣服 打籃球 看電影
(2)小組討論,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。(詞語(yǔ)的第一個(gè)字表示動(dòng)作,后兩個(gè)字是表示名稱(chēng)的詞語(yǔ)。)
(3)請你列舉幾個(gè)這樣的例子。(學(xué)生自由發(fā)言)
二 引導學(xué)生去嘗試
1.出示題板3,明確習題的要求。
(1)讀一讀題板3上的句子,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
沙洲壩的鄉親們吃水非常困難。我們要保護小青蛙。
(2)嘗試用“非常、保護”造句。
(3)把自己想好的句子寫(xiě)在本子上。
非�！∶鲗W(xué)習非�？炭�。保護——我們要保護有益的.動(dòng)物。
2.出示題板4,正確使用標點(diǎn)符號。
(1)想一想,我們學(xué)過(guò)哪些標點(diǎn)符號了呢?(逗號、句號、嘆號、問(wèn)號。)
(2)給句子加上合適的標點(diǎn)符號。
你瞧,多好的陽(yáng)光! 裙子里的陽(yáng)光跑到哪里去了?
三 引導學(xué)生積累古詩(shī)《夜宿山寺》
1.背誦前面學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。
2.出示古詩(shī)《夜宿山寺》,嘗試背誦。
3.你能說(shuō)出古詩(shī)的意思嗎?
4.背誦古詩(shī)。(同桌互查)
5.交流展示。
四 引導學(xué)生積累兒童詩(shī)《我喜歡》
1.自由朗讀兒童詩(shī)《我喜歡》,不認識的字查字典。
2.同桌互讀,糾正讀音。
3.指名讀。
4.說(shuō)一說(shuō)“我”喜歡什么。(“我”喜歡繁星、樹(shù)林、海洋。)
5.“我”為什么喜歡繁星、樹(shù)林、海洋?
出示投影:因為( ),所以我喜歡( )。
6.嘗試背誦。
1.教給學(xué)生觀(guān)察圖的方法,指導學(xué)生能夠看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà),把《救小鳥(niǎo)》的故事編完整。
2.結合練習《我也有愛(ài)心》,訓練學(xué)生口語(yǔ)交際的能力,培養學(xué)生的愛(ài)心。
小鳥(niǎo)、花貓、大樹(shù)的頭飾。
一 談話(huà)導入,激發(fā)學(xué)生的探究興趣
(出示小鳥(niǎo)、花貓、大樹(shù)的頭飾)同學(xué)們,今天老師給大家帶來(lái)了幾位朋友,你們認識它們嗎?
二 看圖,教會(huì )學(xué)生看圖的方法
1.出示插圖,提問(wèn):你看到了什么?(板書(shū):大樹(shù) 小鳥(niǎo) 小花貓 小朋友 房子 草地)
2.填空練習。
( )的大樹(shù) ( )的小鳥(niǎo) ( )的小朋友
( )的房子 ( )的草地 ( )的小花貓
3.仔細看圖,請你想一想發(fā)生了什么事情。(小花貓要吃窩里的小鳥(niǎo),小朋友準備救小鳥(niǎo)。)
4.想一想小朋友是怎樣救小鳥(niǎo)的。
5.大樹(shù)會(huì )對誰(shuí)說(shuō)些什么呢?(小鳥(niǎo)、小花貓、小朋友……)
6.故事的結果如何呢?
三 發(fā)揮想象,引導學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐
1.小組合作表演故事《救小鳥(niǎo)》。
2.全班展示交流,戴頭飾表演。
3.引導大家討論評價(jià)。
4.把編好的故事寫(xiě)在作文本上。
四 引導學(xué)生開(kāi)展《我也有愛(ài)心》的口語(yǔ)交際活動(dòng)
1.生活中,你關(guān)心過(guò)誰(shuí),是怎樣做的?
2.同桌之間互相交流。
3.匯報交流。
4.評出“愛(ài)心大使”“表達之星”,鼓勵富有愛(ài)心和勇于表達的學(xué)生。
五 看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)例文
救 小 鳥(niǎo)
一天清晨,我到街心花園里玩兒。天氣非常晴朗,天上飄著(zhù)一朵朵白云。一棵棵大樹(shù)就像一個(gè)個(gè)威武的戰士守衛在街心公園里。忽然,我聽(tīng)到一陣小鳥(niǎo)的叫聲。我走到一棵大樹(shù)下,抬頭一看,只見(jiàn)一窩可愛(ài)的小鳥(niǎo)伸著(zhù)脖子,使勁地叫著(zhù):“快救救我們哪!花貓要吃掉我們!”原來(lái),一只小花貓悄悄地靠近了鳥(niǎo)窩……我急忙對花貓說(shuō):“小花貓,你不要欺負小鳥(niǎo),我們要和小鳥(niǎo)做朋友哇!”“是啊!小鳥(niǎo)多么可愛(ài)呀,不能傷害它們!”大樹(shù)爺爺也禁不住地勸告小花貓。聽(tīng)了我們的話(huà),小花貓的臉紅了,對小鳥(niǎo)說(shuō):“對不起,我錯了!”小鳥(niǎo)得救了,大家的臉上露出了笑容。
簡(jiǎn)評:作者認真觀(guān)察畫(huà)面,圍繞“救小鳥(niǎo)”展開(kāi)情節,寫(xiě)清了事件的起因、經(jīng)過(guò)和結果。這個(gè)童話(huà)故事符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及接受能力,富有童真、童趣。
語(yǔ)文教案 篇10
【教學(xué)目標】
1、認識11個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2、了解課文主要內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì )母親對兒子的特殊母愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、引導學(xué)生全面認識母愛(ài)；
2、激勵學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨煉自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。
【教學(xué)準備】
媒體資源
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、談話(huà)導入。同學(xué)們，當你生病的時(shí)候，你是怎么辦的，是自己一個(gè)人去醫院看病還是由父母陪同你一起去呢？（學(xué)生討論回答）可是有這樣一位母親，她在兒子生病發(fā)燒時(shí)卻忍心讓他獨自一個(gè)人去醫院看病。這位母親為什么會(huì )這樣做呢？我們一起學(xué)習這篇課文，看看誰(shuí)先找到其中的.原因。
2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、通過(guò)查工具書(shū)，讀準字音，把課文讀正確、流利。
2、教師播放課文朗讀，進(jìn)一步學(xué)習課文。
3、引導學(xué)生質(zhì)疑，提出自己不懂的問(wèn)題。
三、再讀課文，重點(diǎn)感悟
1、在朗讀過(guò)程中思考：哪些句子最讓你感動(dòng)，為什么？
2、小組內交流，無(wú)法解決的問(wèn)題留待進(jìn)一步閱讀時(shí)解決。
教師點(diǎn)撥：
�。�1）“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團�！�
因為擔心孩子，心疼孩子，所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來(lái)，“度日如年”，足見(jiàn)愛(ài)子真情。
�。�2）“我知道應該不斷地磨煉他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉自己�！�
讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個(gè)過(guò)程中，母親飽受擔心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對母親自己的考驗。
�。�3）“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線(xiàn)圖，它也許不那么準確，但聊勝于無(wú)�！�
這段話(huà)講的是母親這樣做的目的，即培養孩子的生存能力，學(xué)會(huì )生活�！翱谑谝粡埪肪�(xiàn)圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì )到，“路線(xiàn)圖”泛指面對生活、面對困難種種應對的辦法，指生存的能力，生活的能力。這是做父母的責任。
小結：題目中的“學(xué)會(huì )看病”指的是讓誰(shuí)學(xué)會(huì )看��？母親為什么要求兒子自己去看��？你覺(jué)得母親的行為合適嗎？為什么？
四、作業(yè)設計
想一想：日常生活中父母是怎樣培養你的自理能力，當時(shí)你的的想法又是怎樣的？
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