【精選】語(yǔ)文教案模板匯編9篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標】
1、了解《石壕吏》的寫(xiě)作背景。
2、通過(guò)朗讀把握《石壕吏》的思想內容與的作者情感。
3、整體感知課文,了解杜甫詩(shī)歌“詩(shī)史”的特點(diǎn)。
4、培養學(xué)生關(guān)注現實(shí)、關(guān)注民生的人文素養。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)分析老婦人的話(huà)對表達中心的作用。
【課前準備】
關(guān)于戰爭的圖片及關(guān)于石壕吏的資料
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，導入新課：
多媒體展示戰爭圖片，問(wèn)：戰爭會(huì )帶來(lái)什么？
�。ㄍㄟ^(guò)這個(gè)問(wèn)題導入今天的古詩(shī)——《石壕吏》）
二、朗讀課文，初步感知：
1、自由朗讀。（讓學(xué)生嘗試圈點(diǎn)疑難字詞）
注意重點(diǎn)字詞：
逾墻走：越過(guò)墻逃跑 一何：多么
戍：防守 附書(shū)至：捎信回來(lái)
新：最近 絕：沒(méi)有
幽咽：隱約、輕聲地哭。 猶得：還可以
2、給文章定朗讀基調：寫(xiě)了一個(gè)什么故事？朗讀語(yǔ)氣該是怎樣？
明確：（悲憤沉郁）
3、投入感情再次朗讀課文。
【設計意圖：本人感覺(jué)詩(shī)歌的學(xué)習必須從朗讀入手，好的朗讀是進(jìn)入“情”的關(guān)鍵，進(jìn)入“情”后才能更好的理解認識作品。因此這個(gè)環(huán)節是本節課不可缺少的一個(gè)組成部分，也是激發(fā)學(xué)生興趣和下個(gè)教學(xué)環(huán)節的重要鋪墊�！�
三、研讀課文，明確主題
1、思考：全文圍繞那兩個(gè)字展開(kāi)的？
明確：捉人
2、為什么捉人？捉何人？老婦人又是怎樣的一個(gè)人（文章中是怎樣描述的）？
明確：打仗抓人；抓壯年男子；“老嫗力雖衰”（看圖）
3、為何連這樣一個(gè)年老力衰的老夫人都不放過(guò)？（多媒體展示寫(xiě)作背景）
明確：通過(guò)了解背景后重點(diǎn)介紹杜甫是將途中所見(jiàn)所聞，寫(xiě)成了《三吏》、《三別》�！妒纠簟肥恰度簟分械囊黄�。（要求學(xué)生復習文學(xué)常識：《三吏》：《石壕吏》、《新安吏》、《潼關(guān)吏》 《三別》：《新婚別》、《垂老別》、《無(wú)家別》），再者結合當時(shí)時(shí)代背景介紹杜甫的詩(shī)為什么稱(chēng)是“詩(shī)史”。
4、主要內容分析
“暮投石壕村，有吏夜捉人。老頭逾墻走，老婦出門(mén)看�！�
�。�1） 第一段交待了什么內容？
明確：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的開(kāi)端。
�。�2）研討：a、為何吏要夜捉人？
表明縣吏捉人手段的狠毒，在人們都已經(jīng)入睡的黑夜，來(lái)了個(gè)突然襲擊。
b、用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容當時(shí)的時(shí)代氣氛。
兵荒馬亂 雞犬不寧
總結；一段為后面老婦的致詞埋下伏筆，也交代了致詞的由來(lái)，是事情發(fā)展的開(kāi)端。
�。�3）吏呼一何怒與婦啼一何苦對比分析
這兩句十分形象地寫(xiě)出了吏和婦的尖銳矛盾。一呼一啼一怒一苦形成可強烈的對照；兩個(gè)“一何”更加有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢，并為老婦以下的訴說(shuō)醞釀出了悲痛的氣氛。婦啼一何苦是吏呼一何怒逼出來(lái)的。聽(tīng)婦前致詞一句承上啟下，那聽(tīng)是詩(shī)人在聽(tīng)，那致詞時(shí)老婦苦啼著(zhù)回答縣吏的怒呼。
【設計意圖：這個(gè)部分是全詩(shī)的開(kāi)端，本人在這里介紹了作者的寫(xiě)作背景及設計一些簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，目的是讓學(xué)生能準確的把握住當時(shí)的時(shí)代氣氛，初步感知吏呼一何怒與婦啼一何苦�！�
四、即興發(fā)揮，深入理解
�。�1）、把吏和婦人的對話(huà)用現代文的方式陳述（意圖加深學(xué)生對課文的理解）
�。�2）、讓同學(xué)進(jìn)行即興表演，揣摩人物形象。（意圖加深學(xué)生對課文的理解）
總結：這二、三兩段是本文的重點(diǎn)，就是老婦致詞的'內容，事件在這里也達到了高潮。
�。�3）最后一段的寫(xiě)作意圖（提問(wèn)：如果去掉后會(huì )有怎么的效果？）
夜久表明老婦哭訴時(shí)間長(cháng)，可以看出縣吏的兇狠。如聞二字一方面老婦這家的凄苦絕望，另一方面也顯示出詩(shī)人以關(guān)切心情傾耳細聽(tīng)，通夜未能入睡。天明登前途，獨與老翁別兩句，收盡全篇，于敘事中含有無(wú)限深情。老婦被帶走后這家到底會(huì )怎樣？給讀者留下了想象的余地。是事件的結局。
�。�4）、總結性研討：
a、吏和老婦的形象。
明確：吏（蠻橫 兇狠）婦（凄苦 悲傷）
b、文章結構
明確：開(kāi)端（1）致詞的由來(lái)
發(fā)展、高潮（2—3）致詞的內容
結局（4）致詞的結果
【設計意圖：這部分本人認為老婦與吏的對話(huà)是本節課的重點(diǎn)，所以設計了兩個(gè)帶有趣味性的學(xué)生展示環(huán)節，目的是在互動(dòng)中化繁為簡(jiǎn)，從而使二者的形象直觀(guān)的呈現出來(lái)。再者結尾部分通過(guò)本人啟發(fā)性的情感引導來(lái)培養學(xué)生關(guān)注現實(shí)、關(guān)注民生的人文素養�！�
五、小結
通過(guò)這首“詩(shī)史”詩(shī)，我們可以想象下老婦被帶走后在軍中的生活，再試著(zhù)想想孤苦伶仃的老翁又會(huì )是什么樣子？他們還能再見(jiàn)面么？因此，我們現在的幸福生活是多么的不易，望大家珍惜。
六、作業(yè)
1、背誦。
2、續寫(xiě)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )3個(gè)生字，認識7個(gè)字。認識新筆畫(huà)“橫鉤”和“斜鉤”，認識“單人旁”。
2、能用“美麗”和“五顏六色”各說(shuō)一句話(huà)。
3、了解課文內容，想想用小彩筆畫(huà)畫(huà)的情景，能用小彩筆給書(shū)上的畫(huà)涂上顏色。
4、朗讀課文，背誦課文。
5、感受學(xué)生生活的豐富多彩。
6、初步產(chǎn)生熱愛(ài)學(xué)生生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，培養學(xué)生口語(yǔ)表達能力。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教材分析與目標確定：
本課共八行，六句話(huà)，是一首瑯瑯上口的小詩(shī)。以小彩筆這一學(xué)生日常學(xué)習生活的伙伴為兒歌材料，本身具有親和性、趣味性和潛在的視覺(jué)效果。以“用各種顏色的彩筆描繪美麗校園”為主線(xiàn)貫穿課文，感情基調是高興喜悅的，誦讀時(shí)要重視語(yǔ)感訓練。
教學(xué)目標：
能在課文語(yǔ)境中及脫離課文語(yǔ)境時(shí)識別“小彩筆、五顏六色”2個(gè)詞，能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“我、你、們”3個(gè)生字。能熟練朗讀并背誦課文，喜愛(ài)小彩筆，體會(huì )校員的美麗。能模仿課文句型拓展想象。體會(huì )色彩的美麗和神奇，對身邊的事物表象（色彩）有更高的關(guān)注欲望，更熱愛(ài)我們美麗的校園。
設計理念：
�。�1）尊重學(xué)生的獨特感受和體驗：
《語(yǔ)文課程標準》提出要充分顧及學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性，閱讀需求的多樣性，閱讀心理的獨特性�；诖苏J識，我力圖讓孩子真正有所得，字詞上，對已學(xué)過(guò)的要進(jìn)行復習認讀；對新出現的要采用生動(dòng)有趣的方法，讓孩子真正體會(huì )到文本自身的樂(lè )趣，爭取當堂鞏固。課件的使用力爭是真正有效的，給學(xué)生直觀(guān)的視覺(jué)感悟。更能把握、突破難點(diǎn)。
�。�2）語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應又往往是多元的。本課便是一篇與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系密切的課文�；诖苏J識，我努力拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的'運用，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科的相互交叉、滲透和整和中開(kāi)闊視野。
�。�3）創(chuàng )設課堂合作交流，愉快學(xué)習的氛圍：
課文描繪的景色是美麗的，感情基調是高興，充滿(mǎn)對小彩筆的喜愛(ài)之情。在和小伙伴的合作過(guò)程中，互幫互學(xué)，小組討論交流，在一起讀畫(huà)兒歌的過(guò)程中，學(xué)生的合作意識被調動(dòng)。利用各種形式的讀，營(yíng)造輕松、民主的學(xué)習氣氛，讓學(xué)生充分體驗到合作愉快的感覺(jué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，我們的校園漂亮嗎？
老師把校園畫(huà)了下來(lái)，你看看我畫(huà)的校園漂不漂亮？（黑白畫(huà)）
你有什么好辦法把這幅畫(huà)變漂亮嗎？
這節課我們就來(lái)學(xué)習第四課“小彩筆”（板書(shū)課題）
二、初讀課文，掃清障礙
初讀課文，要求讀準字音。
指名讀，要求把句子都通順。
三、品位語(yǔ)言，朗讀成誦
導入：
現在我要給我的這幅畫(huà)涂色了，可是老師忘記了用什么顏色圖哪里了，也忘記了按什么順序來(lái)涂色了，我要請大家幫忙，在課文中找出這樣的句子讀出來(lái)告訴老師好嗎？
1、學(xué)生讀課文，找到相應的句子。
2、指導讀：“我用（）畫(huà)（）”的句子
點(diǎn)擊課件：我用（藍色）畫(huà)（天空）
我用（紅色）畫(huà)（國旗）
我用（黃色）畫(huà)（高樓）
我用（綠色）畫(huà)（草地）
師：誰(shuí)愿意和老師進(jìn)行對話(huà)練習（用第一句），老師問(wèn)，你用朗讀來(lái)回答老師的問(wèn)題。
師：你用什么顏色畫(huà)天空？
生：我用藍色畫(huà)天空。
師：再回答一遍，讓別人聽(tīng)出你用的是什么顏色好嗎？
師：你用藍色畫(huà)什么？
生：我用藍色畫(huà)天空。
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你畫(huà)的是天空。
師：你用什么顏色畫(huà)什么？你回答的時(shí)候要讓別人聽(tīng)出你用的顏色和畫(huà)的地方。
生：我用（藍色）畫(huà)（天空）
師：誰(shuí)愿意像我們剛才一樣進(jìn)行對話(huà)練習？
師：請你和同桌一起進(jìn)行對話(huà)練習。
師：在大家的幫助下，我知道我用藍色、紅色、黃色、綠色給我的這幅畫(huà)涂色，我們要按照怎樣的順序圖呢？
生：天空、國旗、高樓、大地
師：對，我們就是按照從上到下的順序來(lái)涂色的。你們讀句子，老師來(lái)上色。
師：回憶我們剛才上色的順序，自己再說(shuō)說(shuō)。
師：我們再來(lái)上一次色，希望大家能夠背著(zhù)來(lái)說(shuō)。
師：誰(shuí)能把這幾句話(huà)背給大家聽(tīng)。
3、隨機拓展，感受校園美
師：在這么美的校園中，你還想用什么顏色畫(huà)什么？（生自由發(fā)揮，師點(diǎn)擊課件）
師：這幅畫(huà)我們用上了這么多的顏色，一樣一樣的說(shuō)太麻煩了，書(shū)上有一個(gè)詞語(yǔ)就把這些顏色全包括了，你能找到嗎？
生：五顏六色
師：那五顏六色什么意思呢？我們用聯(lián)系上文的方法就知道了這個(gè)詞語(yǔ)的意思。在我們生活中還有什么是五顏六色的？
生說(shuō)話(huà)練習。
師：五顏六色都用上了，我們的校園變得怎么樣了？
生自由回答。
師：我們的校園真美麗，還可以怎么說(shuō)？我們的校園怎么樣？
生自由回答。
師：我們用換詞的方法就知道了“美麗的意思”。同學(xué)們，我們在這么美麗的校園中每天都做什么？
生自由回答。
師：你喜歡這樣的學(xué)校嗎？
師：是啊，所以課文在結尾用了嘆號來(lái)表達這種喜愛(ài)，誰(shuí)來(lái)美美的讀者兩句話(huà)，可以加上你的動(dòng)作表情，把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
生讀文。
師：你試著(zhù)把前邊的四句話(huà)和后邊的這兩句話(huà)連起來(lái)美美的讀一讀，帶著(zhù)你的表情動(dòng)作。
4、熟讀、背誦
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，在別人讀的時(shí)候，聽(tīng)的同學(xué)要認真聽(tīng)，在心里和他一起讀，看誰(shuí)能邊聽(tīng)邊把課文內容背下來(lái)。（指名讀文）
師：試著(zhù)背一背。（自己練習，指名）
師：誰(shuí)能背給大家聽(tīng)一聽(tīng)，讓大家感受你對學(xué)校的熱愛(ài)。
師：小彩筆的用處可真大呀，它可以使黑白畫(huà)變得五顏六色，能畫(huà)出我們心中最美的東西，面對小彩筆你想對他說(shuō)什么？（自由回答）
課件出示，齊讀第一句話(huà)。
三、拓展練習
師：小彩筆太奇妙了，它不僅為我們畫(huà)出了美麗的校園，也為我們畫(huà)出了許多美麗的東西�？匆豢次覀冊诿佬g(shù)課上的作品，更是漂亮。我們在這里一起欣賞一下，誰(shuí)能試著(zhù)學(xué)習書(shū)上的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、作業(yè)：學(xué)習書(shū)上的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的畫(huà)。
課后反思：本課中在指導學(xué)生背誦“我用（）畫(huà)（）”四句話(huà)時(shí)，點(diǎn)擊課件學(xué)生邊說(shuō)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)幫助學(xué)生快速的記憶課文的內容。
在“你還想用什么顏色畫(huà)什么的”訓練過(guò)程中，隨著(zhù)學(xué)生的想象，點(diǎn)擊相應的圖畫(huà)，豐富教材中的原有資源，幫助學(xué)生建立豐富的表象，通過(guò)看畫(huà)面使學(xué)生體會(huì )校園的美，為突破難點(diǎn)（激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感）和理解“五顏六色”奠定了堅實(shí)的基礎。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)背景
在語(yǔ)言文字規范化大背景下，幫助學(xué)生解決應用“的地得”的疑惑與困難。
二、設計思路
針對學(xué)生對于“的地得”的誤用與忽視展開(kāi)教學(xué)，規范結構助詞“的地得”的使用。按照“問(wèn)題的提出、問(wèn)題的分析、問(wèn)題的解決”的思路展開(kāi)教學(xué)，總結歸納優(yōu)化的方式方法。
三、教學(xué)目標
1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。
2、掌握“的、地、得”的區別與聯(lián)系。
3、運用小兒歌“動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來(lái)”的口訣幫助正確使用“的、地、得”
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、知道“的、地、得”的區別。
2、在實(shí)際情境中正確運用“的、地、得”
五、教學(xué)時(shí)間
8分鐘微課堂
六、教學(xué)適用對象
義務(wù)教育九年制內的學(xué)生
七、教學(xué)準備
多媒體課件、錄屏軟件
八、教學(xué)設計與過(guò)程
開(kāi)場(chǎng)白：
你們好!我是來(lái)自文一街小學(xué)文一校區的語(yǔ)文老師金穎，以下是我的微課作品《“的、地、得”的區分與使用》
(一)問(wèn)題與疑惑
1、重要性
同學(xué)們，漢字中的“的地得”作為一級字表中使用頻率最高的常用字，經(jīng)測算，每100個(gè)漢字中就會(huì )出現四次�？墒�，我們在使用的時(shí)候卻經(jīng)常出錯!你瞧!
2、錯誤使用案例的糾正
(1)使用錯誤：
因為我地表現好，老師高興得獎勵我一顆星，相信我會(huì )表現地更好!
疑問(wèn)：這個(gè)句子哪里出問(wèn)題了呢?
(2)糾正錯誤：
因為我的表現好，老師高興地獎勵我一顆星，相信我會(huì )表現得更好!
釋疑：原來(lái)正確答案應該是這樣的!
3、過(guò)渡質(zhì)疑：我們該如何正確使用?有什么好辦法可以區分“的、地、得”呢?趕緊來(lái)找
找它們的區別與聯(lián)系吧!
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