【實(shí)用】語(yǔ)文教案集合6篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
一、說(shuō)教材
《臺灣的蝴蝶谷》是（蘇教版）小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊的內容。本文生動(dòng)形象地描寫(xiě)了臺灣蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚會(huì )、翩翩起舞、色彩絢麗的奇異景象，表現了人們喜愛(ài)蝴蝶的思想感情。我用兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)內容。本設計方案介紹的是第二課時(shí)的教學(xué)方案。通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習，學(xué)生將理解課文內容，了解蝴蝶谷奇特迷人的景象，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能借助網(wǎng)絡(luò )資源拓寬視野，練習說(shuō)話(huà)，能發(fā)自?xún)刃牡貝?ài)上祖國的寶島，愛(ài)上美麗的蝴蝶谷。
二、說(shuō)教法
在教學(xué)中我利用電教手段為學(xué)生創(chuàng )設情境，力求用靈動(dòng)的蝴蝶輕盈飛舞的畫(huà)面把學(xué)生帶入一種意境，讓學(xué)生的思維和聲音跟著(zhù)蝴蝶一起愉快地飛舞。在感受美的同時(shí)利用具體的語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習生字。從而培養學(xué)生隨文自主識字的能力。營(yíng)造“蝴蝶谷”的過(guò)程給學(xué)生插上了自由飛翔的翅膀，使學(xué)生間的合作交流更為活躍。
1、借助多媒體幫助學(xué)生說(shuō)。在課前，我收集了許多有關(guān)于蝴蝶的照片，并將這些照片輸入電腦，采用交互的方式進(jìn)行編制。當學(xué)生了解到作者描寫(xiě)臺灣蝴蝶是抓住它們的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)時(shí)，我就要求學(xué)生以小組為單位，操作電腦，在瀏覽了我為他們找的蝴蝶圖片之后，選擇一種他們所喜歡的蝴蝶，通過(guò)觀(guān)察，找出該種蝴蝶的主要特點(diǎn)，然后根據觀(guān)察結果為這種蝴蝶的圖片配上一段解說(shuō)詞。
2、借助多媒體給予學(xué)生直觀(guān)的感受�！逗鯂愤@篇中，描寫(xiě)蝴蝶谷的一段寫(xiě)得最精彩。但由于學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蝴蝶谷，所以對這一段的描寫(xiě)無(wú)法產(chǎn)生共鳴。因此，我在課前，找到了一盤(pán)拍攝了蝴蝶谷奇異景色的錄象，并轉錄到電腦中。當我教學(xué)到這一段時(shí)，我就播放這段錄象，給予學(xué)生直觀(guān)的感受。讓學(xué)生能有身臨其境的感覺(jué)。
3、借助多媒體幫助學(xué)生拓展知識。在信息技術(shù)與課程整合教育模式的探究與實(shí)踐中，也把加大課外閱讀量提到十分重要的位置。因此，在課前，我從網(wǎng)絡(luò )中下載了大量關(guān)于蝴蝶的信息資料，并加以整理，制作成網(wǎng)頁(yè)，在教學(xué)中留下五分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)操作電腦，查看網(wǎng)頁(yè)中的資料，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生對學(xué)習的興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
（一）復習導入
1、 上節課我們初步學(xué)習了第19課，你還認識它們么？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（臺灣 氣候溫暖 水源充足 吸引 蝴蝶
花草茂盛 色彩斑斕 迷人）
2、你能用上面一兩個(gè)詞語(yǔ)，向我們介紹一下臺灣么？（生：臺灣，花草茂盛，色彩斑斕的蝴蝶很迷人。生：祖國的寶島臺灣，氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，吸引了很多蝴蝶�！�
（二）學(xué)習第二自然段，欣賞蝴蝶趕來(lái)山谷聚會(huì )的情景
1、臺灣山多，所以山谷也多。我們把兩山之間低凹而狹窄的地方，中間多有溪流 借助簡(jiǎn)筆畫(huà)或多媒體理解
2、谷間水源充足，花草茂盛，彩蝶飛揚，是蝴蝶生長(cháng)的好地方。瞧，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，多吸引人吶。你想不想去那里看看？誰(shuí)來(lái)讀讀第二節？
�。�2） 指名讀第二小節。
�。�3） 你能通過(guò)讀文、看圖、欣賞動(dòng)畫(huà)弄懂它么？
�。ń涣鳎荷何尹c(diǎn)了“色彩斑斕”，看到了五顏六色的蝴蝶，我想色彩斑斕的意思是五顏六色。
生：我也點(diǎn)了“色彩斑斕”，看見(jiàn)有的蝴蝶藍白相間，有的綠藍黑相間，還有白的、紅的、黃的，真是光彩奪目。
生：我知道這些山谷為什么叫蝴蝶谷了。我看見(jiàn)許許多多的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì )， ……）
�。�4） 它們飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里還會(huì )看到什么？
�。�5） 是呀，有誰(shuí)不想去蝴蝶谷呢!在趕往山谷的路上，它們的心情怎樣呢?（開(kāi)心 興奮）
能通過(guò)朗讀表達出來(lái)嗎?指名讀指導朗讀（讀出“趕”）。（學(xué)生練習有感情朗讀）
3、齊讀
（三）學(xué)習第三自然段，走進(jìn)蝴蝶谷與蝴蝶親密接觸
1、 臺灣有10多個(gè)著(zhù)名的蝴蝶谷呢，自己讀讀課文，看看蝴蝶谷給你留下了什么印象？
2、 自讀第三自然段。
指名回答。
出示句子：蝴蝶谷里的景象非常迷人。（板書(shū)：迷人）
3、 蝴蝶谷里的哪種景象最令你著(zhù)迷？請你們再去讀讀課文，然后和你的同桌交流交流，說(shuō)說(shuō)它什么地方吸引了你。
出示：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀(guān)。
你能把這種喜愛(ài)之情讀出來(lái)么？
是啊，在陽(yáng)光的照耀下，黃顏色的蝴蝶金光燦燦，多美啊，想不想去看看？（多媒體）
�、沤鸸鉅N燦
a黃蝶谷里的蝴蝶漫天飛舞，像金色的小天使在歡迎我，看得我眼花繚亂。
b這些黃顏色的蝴蝶在陽(yáng)光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀(guān)��！瞧，許多黃色的蝴蝶停在花間休息，當陽(yáng)光照在他們身上時(shí)，他們個(gè)個(gè)都會(huì )——“金光燦燦”。（板書(shū)：金光燦燦）指名讀“金光燦燦”。
�、七@么多的蝴蝶在花叢中翻飛，一眼望去，你有什么感覺(jué)？（想象說(shuō)話(huà)）這樣的畫(huà)面就可以稱(chēng)得上“十分壯觀(guān)”了。
�。�3）這些黃蝴蝶讓你著(zhù)迷了嗎？還有誰(shuí)想來(lái)讀一讀？喜歡的小朋友一起來(lái)讀一讀。
出示句子：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。
僅是一種顏色的蝴蝶就那么美麗，如果各種顏色的蝴蝶聚在一個(gè)山谷里，那樣的景象一定更加迷人。想去看看臺灣的彩蝶谷么？（播放FLASH）
你看到了什么？
生：我看到各色蝴蝶在上下翻飛，多…誰(shuí)想帶我們欣賞一下那些上下翻飛、五彩繽紛的蝴蝶？指名讀。
生：我看到了五彩繽紛的蝴蝶，真…五彩繽紛的`蝴蝶美嗎？喜歡嗎？你能用自己的聲音把對美麗的蝴蝶的喜愛(ài)和對蝴蝶谷的羨慕讀出來(lái)么？
生：我看到了看五彩繽紛的蝴蝶，好像被仙女點(diǎn)化的花朵，一下子飛了起來(lái)。蝴蝶谷真美��！
我看到五彩繽紛的蝴蝶想花瓣在空中飄來(lái)飄去，真是神奇極了！
我看到蝴蝶們在花叢中跳舞，捉迷藏…
�。�6） 五彩繽紛的蝴蝶美么？喜歡么？你能用你的聲音把對美麗的蝴蝶的喜愛(ài)和對蝴蝶谷的羨慕讀出來(lái)么？
�。�7） 學(xué)生練習有感情朗讀。）
配樂(lè )指讀、齊讀。
4、拓展延伸：還想欣賞其他的蝴蝶谷嗎？
指名讀導游的話(huà)。（看，臺灣有這么多著(zhù)名的蝴蝶谷呢，快挑一處，一睹為快吧。別忘了攝下精彩的鏡頭，配上解說(shuō)詞，參加旅游團舉行的蝴蝶谷解說(shuō)詞大賽，大獎等你拿哦�。�
�。ㄉ哼M(jìn)入各蝴蝶谷游覽）
交流：生：臺東的云紋蝶谷雖然只有一種云紋粉蝶，卻很了不起呢，看，他們排著(zhù)整齊的隊伍，上下翻飛，美不勝收。
生:女士們先生們，大家好，我們來(lái)到了面天山，這里是臺灣北部最適合觀(guān)賞蝴蝶的圣地。有孔雀紋蛺蝶、大鳳蝶、鶴頂粉蝶，這里的蝴蝶有大有小，種類(lèi)繁多，還有許多名貴種類(lèi)，等著(zhù)你們去瞧呢�！�
5、 你們看得多么仔細，想象多么豐富啊。學(xué)完課文第三小節后，你能用自己的話(huà)來(lái)介紹一下蝴蝶谷中的美景么？
�。òl(fā)現“�！弊兂伞啊保�
�。�4） 學(xué)習第四自然段，感受蝴蝶熱情的歡迎
6、 引讀：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批中外游客。人們一——
�。�1） 多熱情的小蝴蝶��！他們會(huì )對你說(shuō)些什么呢？（隨機抽學(xué)生表演）
�。�2） 多么好客的小精靈��！讓我們一塊兒學(xué)著(zhù)蝴蝶的熱情勁兒讀一讀這一小節。
�。ㄋ模R讀課文
清幽的山谷，漫天飛舞的蝴蝶，著(zhù)裝艷麗的人群，好一幅蝶、花、人相融的奇異而美麗的景觀(guān)圖��！讓我們聲情并茂地讀一讀這優(yōu)美的句篇。
�。�3） 總結留言
a) 美麗的蝴蝶，美好的象征，看著(zhù)眼前翩翩起舞的蝴蝶，你最想干什么？
�。ㄉ河脭荡a相機把蝴蝶拍下來(lái)。生：和蝴蝶一起跳舞唱歌。
生：寫(xiě)一首贊美蝴蝶的詩(shī)。
b) 請各小組進(jìn)入我話(huà)蝴蝶留言室，把你們組對蝴蝶谷的贊美、祝愿留下吧。
討論、留言、交流。
�。�4） 后續學(xué)習
到了和蝴蝶谷說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了，不過(guò)，如果你有興趣，蝶谷留言里還有一些趣味題和小游戲呢，當然，得瀏覽了這個(gè)小小的網(wǎng)站才能完成哦。
a) 把你的蝴蝶谷解說(shuō)詞與大家共享吧。
b) 摘抄描寫(xiě)蝴蝶谷美景的句子。
c) 上網(wǎng)認識并了解更多的蝴蝶谷吧。
d) 出蝴蝶小報辦個(gè)展覽吧�！绻氵�有更富創(chuàng )意的點(diǎn)子，別忘了發(fā)帖子告訴大家哦。
五、教后反思：
本課設計充分體現了讓學(xué)生自主學(xué)習的新課程理念，在教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的運用改變了傳統的教學(xué)結構，改變了知識的呈現方式，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供了豐富的教育環(huán)節和有效的學(xué)習工具，使學(xué)生樂(lè )于進(jìn)行個(gè)性化閱讀，能“在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣”。
反思本課的教學(xué)，既發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，又不失語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，較好地體現了網(wǎng)絡(luò )與語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有機整合。
語(yǔ)文教案 篇2
一、了解駢文的文體特點(diǎn)。
二、學(xué)習本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
三、掌握故、盡、屬、即等實(shí)詞的`義項，體會(huì )且、矣等虛詞的用法。
四、背誦課文2~5段。
教法及思路：以誦讀法學(xué)習本文。
一、讀注釋?zhuān)柰ㄎ囊�，體會(huì )駢文特點(diǎn)。
二、指導誦讀，注意停頓，通過(guò)誦讀體會(huì )文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
三、利用句式特點(diǎn)理解實(shí)詞的義項及虛詞的作用。
四、教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、介紹寫(xiě)作背景。
二、疏通文意，通讀全文。
一、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景，導入
課文。
1、作者：見(jiàn)課下注釋①。教師補充：王勃和楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱(chēng)王楊盧駱，亦稱(chēng)初唐四杰。
2、寫(xiě)作背景：見(jiàn)課下注釋①。教師補充：《新唐書(shū)·文藝傳》記滕王閣詩(shī)會(huì )為：九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請客，莫敢當，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報。一再報，語(yǔ)益奇，乃矍然曰：天才也。請遂成文，極歡罷�？梢�(jiàn)當時(shí)王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，語(yǔ)驚四座的情景。
二、通讀全文。
1、通讀課文，把生字找出來(lái)，看注釋注音。
2、看注釋?zhuān)滞ㄎ囊狻?/p>
3、集體齊讀課文。要求：分段讀，師個(gè)別指導正音，節奏校正。
明確：誦讀的停頓關(guān)系到語(yǔ)氣的準確性，本文是駢文，都是偶句，字數或四或六，也少數七字句。
四字句的讀法只有一種模式：豫章/故郡，洪都/新府。
六字句的讀法有五種模式：
�。�1）、孟學(xué)士/詞宗；訪(fǎng)風(fēng)景/崇阿。
�。�2）、臨/子之長(cháng)洲；窮/嶼之縈回。
�。�3）、鐘鳴/鼎食/之家；誰(shuí)悲/失路/之人？
�。�4）、響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽。
�。�5）、撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞。
七字句讀法有四種：
�。�1）、襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清。
�。�2）、龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美。
�。�3）、臺隍/枕夷夏/之交；秋水/共長(cháng)天/一色。
�。�4）、都督/閻公/之雅望。
4、熟讀課文。
三、
作業(yè)：背誦課文2~~5段。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習字詞，積累疊詞，了解小說(shuō)背景。
2、了解小說(shuō)借助對話(huà)推動(dòng)情節發(fā)展的特點(diǎn)，引導學(xué)生學(xué)習用讀對話(huà)梳理情節的方法，整體感知人物形象。
3、初步了解小說(shuō)用語(yǔ)言塑造人物形象的特點(diǎn)，關(guān)注人物語(yǔ)言描寫(xiě)的不同形式，用品讀關(guān)鍵詞句，揣摩心理的策略，加深對人物形象的感知。
4、深讀文章，分清內容的主次，體會(huì )作者是如何做到詳略得當的。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1，初步了解小說(shuō)用語(yǔ)言塑造人物形象的特點(diǎn)，關(guān)注人物語(yǔ)言描寫(xiě)的不同形式，用品讀關(guān)鍵詞句，揣摩心理的策略，加深對人物形象的感知。
2，深讀文章，分清內容的主次，體會(huì )作者是如何詳略得當的。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，明確文體
1、播放微視頻，引出小說(shuō)背景。
2、板書(shū)課題，讀準課題。
二、字詞教學(xué)，了解環(huán)境
1、出示字詞，讀準字詞，引導學(xué)生從詞語(yǔ)內容和形式上發(fā)現規律。
2、情境朗讀，了解環(huán)境。
三、梳理情節，初識形象
1、快速默讀第6—19自然段，思考：八兒想吃臘八粥卻吃不到，他是怎么辦的？
2、根據學(xué)生回答，梳理小說(shuō)情節。
3、根據板書(shū)，串聯(lián)情節，了解小說(shuō)主要內容。
4、小結：這篇小說(shuō)就是用對話(huà)推動(dòng)情節的發(fā)展。剛才，我們讀了八兒和媽媽的對話(huà)，梳理出的情節就是小說(shuō)的情節。
5、交流：從這些情節中，你看到一個(gè)怎樣的八兒？
四、品讀語(yǔ)言，豐盈形象
1、聚焦情節中八兒的語(yǔ)言，初步感受語(yǔ)言的變化。
2、品讀短句。
�。�1）齊讀，思考：本句中哪個(gè)字最精彩？
�。�2）對比朗讀，從“那”字，你感受到什么？
�。�3）聯(lián)系自己生活經(jīng)歷，感知八兒形象。
�。�4）有感情地朗讀。
�。�5）小結：一個(gè)“那”字，又讓我們看到一個(gè)（回扣板書(shū)）的八兒。剛才，我們抓住了八兒的語(yǔ)言，品讀“那”這個(gè)關(guān)鍵詞，揣摩了八兒的心理，從而讓八兒的形象在我們頭腦中更加豐滿(mǎn)。
3、品讀長(cháng)句
�。�1）自由讀，邊讀邊思考：為什么有這樣的變化？
�。�2）四人小組合作，完成學(xué)習單。
填一填：八兒每次是怎么分的，有什么變化？
寫(xiě)一寫(xiě)：你又讀到一個(gè)怎樣的八兒，并想想理由（填在磁卡上，一張磁卡寫(xiě)一個(gè)詞）。一定要填在磁卡上。溫馨提示：四人小組，一人主持，其他三人一人匯報一處。
�。�3）小組匯報。
�。�4）小結：剛才，我們讀了八兒這處長(cháng)的語(yǔ)言，從分粥的變化中揣摩了八兒的心理，讓他的形象在我們的頭腦中更加豐盈。
�。�5）串讀三次分粥的句子，讀出變化。
4、小結：剛才我們品讀了八兒的語(yǔ)言，關(guān)注了關(guān)鍵詞句，揣摩了八兒的心理，讓八兒的形象躍然紙上。沈從文不愧為語(yǔ)言大師，在對人物語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，每個(gè)詞語(yǔ)，每句話(huà)都經(jīng)過(guò)了反復的推敲，多一個(gè)字不行，少一個(gè)字也不行，借助不同的'語(yǔ)言形式展現人物不同的形象。
五、課堂小結
這節課，我們通過(guò)梳理環(huán)境中的情節，品讀八兒的語(yǔ)言，揣摩他的心理，看到了一個(gè)（回扣板書(shū)）的八兒。八兒心里隱藏的語(yǔ)言和那鍋不斷嘆氣的粥，這又藏著(zhù)什么奧秘呢？下節課我們再來(lái)揭秘。
第二課時(shí)
【導入】
一、談話(huà)導入，回顧課文內容評論
1、談話(huà)導入。
2、回顧課文內容，想一想課文圍繞臘八粥寫(xiě)了什么事？
【講授】
二、品讀課文評論
1、課文的主要人物是誰(shuí)？八兒給你留下了怎樣的印象？
2、明確任務(wù)：課文是如何寫(xiě)八兒嘴饞的？
3、讀文探究
1）默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)八兒特點(diǎn)的句子，作批注。
2）小組交流
4、集體匯報
1）描寫(xiě)動(dòng)作的句子。
2）描寫(xiě)語(yǔ)言的句子。
3）描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子。
5、小結：全文圍繞“八兒”全家吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過(guò)，展現了一幅淳樸、和睦的圖畫(huà)。表現了一家的其樂(lè )融融。
【活動(dòng)】
三、指導朗讀評論
1、本篇課文人物對話(huà)描寫(xiě)較多，組織學(xué)生分角色朗讀。
2、通過(guò)揣摩人物心理，聯(lián)系提示語(yǔ)來(lái)指導有感情地朗讀課文。
3、組織朗讀比賽，互相點(diǎn)評，取長(cháng)補短。
【作業(yè)】
四、作業(yè)評論
1、有感情地將課文朗讀給家長(cháng)聽(tīng)。
2、查找有關(guān)中國傳統節日的資料，進(jìn)一步了解中國傳統民俗文化。
語(yǔ)文教案 篇4
一、 情境導入：解說(shuō)（配《生命》主課件圖片）
導語(yǔ)：青年是一首詩(shī)，這是因為處在這個(gè)年齡段的生命總有著(zhù)絢麗多姿的夢(mèng)想和火一樣燃燒的激情，語(yǔ)文教案－我與地壇。而有這樣一位青年卻在“21歲最狂妄的年齡殘廢了雙腿”。詩(shī)化的歲月瞬間凝固成冰冷的現實(shí)，他一度徘徊在生與死的邊緣。終于有一天，他把輪椅搖進(jìn)了地壇，在這古老而又充滿(mǎn)無(wú)限生機的古園里，他找到了自己精神安棲的家園，聆聽(tīng)心靈的聲音，感悟生命的真諦，完成了生命中最為壯麗的一次突圍，而這次突圍的過(guò)程，竟長(cháng)達十五年。１９８９年５月，《我與地壇》誕生了，字里行間噴灑的全是作者１５年來(lái)積聚在心中的幽思，這位作家就是現任北京作家協(xié)會(huì )的副主席史鐵生。
今天就讓我們一起走進(jìn)《我與地壇》，走進(jìn)史鐵生，用心靈去丈量他從痛苦中掙扎而出的腳步。
相關(guān)的常識：地壇的簡(jiǎn)介（課件）
二、 檢查預習、整體感知：主課件（框架圖）
自傳體散文，共七節，選入課本的是其中的前兩節，同學(xué)們在預習中已經(jīng)通讀了全文，請大家結合此文，通過(guò)對文中關(guān)鍵信息層次性語(yǔ)句的整合，概述本文的大意。（課件）
過(guò)渡：作為一篇散文，把握了作者的情感線(xiàn)索才能領(lǐng)會(huì )形散下的神聚。史鐵生對生命的思考有著(zhù)一個(gè)變化軌跡，請大家用文中的話(huà)表述一下，高中一年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－我與地壇》。（篩選感情性語(yǔ)句）
{失魂落魄、逃避、考慮死、不急于求死、如何活得好一些。}
我們每個(gè)人都渴望成功。他人的成功往往我們關(guān)注的焦點(diǎn)。史鐵生由一個(gè)失魂落魄的殘疾青年成長(cháng)為一個(gè)頗具哲學(xué)家氣質(zhì)的作家，他成功的秘訣是什么？文章雖長(cháng)。但突顯的只有三個(gè)因素：我、地壇、母親。透視這三個(gè)因素是解答這一問(wèn)題的'關(guān)鍵。為了更真切的走入史鐵生的內心世界，我們先來(lái)進(jìn)行一次
仿真模擬，角色互換的采訪(fǎng)：共同去感受成功背后那個(gè)頑強的生命。
采訪(fǎng)的基本要求：
1、分成兩組（東半球，西半球）采訪(fǎng)史鐵生。東半球同學(xué)為史鐵生、西半球同學(xué)為記者。
2、每組第一位同學(xué)為組長(cháng)，搜集整理本小組的采訪(fǎng)信息。集中小組成員的共同智慧。
3、采訪(fǎng)時(shí)角色定位，仿真模擬，盡量從文中提取問(wèn)題。用文中話(huà)作答�？蛇m當加入個(gè)性化語(yǔ)言。交流時(shí)要聲音洪亮。準備一下。
附：采訪(fǎng)史鐵生：
1、 記者：您好，史鐵生，我曾經(jīng)拜讀過(guò)您的很多作品，《合歡樹(shù)》《秋天的懷念》您的作品總是充滿(mǎn)了理性的光輝，讓我們從中感悟到生命的真諦，現在您做為一個(gè)知名作家，成功的背后一定有著(zhù)艱辛的歷程。請問(wèn)您在21歲失去雙腿后的感受是什么？
史鐵生：失魂落魄，想早早結束自己的生命。）
2、 記者：據說(shuō)您在一個(gè)偶然的機會(huì )來(lái)到地壇。自從那以后，就再沒(méi)長(cháng)久地離開(kāi)過(guò)它。您最初去地壇的動(dòng)機是什么？
史鐵生：雙腿殘廢的最初幾年，我找不到工作，幾乎什么都找不到，到地壇，當僅為著(zhù)那是可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界。而且那滿(mǎn)園彌漫的沉靜光芒中，一個(gè)人更容易看到時(shí)間，看見(jiàn)自己的身影。
3、 記者：看來(lái)，地壇對您吸引并非偶然，地壇給你帶來(lái)了哪些生命的啟示？
史鐵生：“園子荒蕪但并不衰敗，地壇在我出生前四百多年就座落在那了，它剝蝕了浮夸與炫耀，留下的只有那份超然，它就是我命運的寫(xiě)照；尤其是文中景物。我們在座的每一位史鐵生都能感受到那種生命的氣息。每一位史鐵生發(fā)言：我喜歡
個(gè)性解讀
�。ńY論：園子荒蕪但并不衰敗，人可以殘廢但不能頹廢。）
4、 記者：在地壇中您曾連續幾個(gè)小時(shí)思考關(guān)于生與死的問(wèn)題，你想明白了嗎？
史鐵生：死是一件不必急于求成的事，剩下地的就是怎樣活的問(wèn)題，這怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你終生的魔鬼或戀人。）
5、 記者：你用十五年時(shí)間思索生與死的問(wèn)題，是不是太長(cháng)了，人生有多少個(gè)十五年啊。（只有在滄桑的歲月中才能參透哀與樂(lè )；生與死。）
小結：同學(xué)的采訪(fǎng)很精彩。關(guān)于生命的深沉思考，應該是古今哲人成就大器的起點(diǎn)。史鐵生起點(diǎn)在地壇，是地壇在不動(dòng)聲色地感染甚至拯救著(zhù)作者，使作者對生死有了達觀(guān)的理解�？匆环鶊D片。雖然史鐵生永遠無(wú)法穿上那雙跑鞋，可實(shí)際上，他已經(jīng)帶著(zhù)那雙跑鞋，帶著(zhù)他的夢(mèng)想，在人生之路盡享自由和奔放。（課件）04年的殘奧會(huì )上，中國的獎牌躍居世界首位。殘疾人身殘志堅，頑強地同命運抗擊。成功就是要腳踏實(shí)地的走好人生的每一步。成功就是不斷挑戰自我，超越自我。
回到我們的文章中，地壇是作者邁向成功的第一步，而作者成功的背后還有一位以地壇為背景的偉大的形象母親。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、認識本課4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字，掌握與這些生字相關(guān)的詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文最后一段。
3、引導學(xué)生體會(huì )文章的深刻含義，教育學(xué)生做事要有毅力，盡自己最大努力。
重難點(diǎn)：引導學(xué)生理解父親說(shuō)的話(huà)的含義。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引出課題
同學(xué)們，我們生活在巍峨峻拔的泰山腳下。泰山，以它優(yōu)美的景觀(guān)和燦爛的文化聞名世界，更令我們這些泰山兒女倍感自豪！老師想問(wèn)問(wèn)大家，你們爬過(guò)泰山嗎？誰(shuí)能談?wù)勀闩郎綍r(shí)的感受？今天我們一起來(lái)學(xué)習21課《爬山》�？纯醋髡哂钟兄�(zhù)怎樣獨特的體驗。
二、初讀課文，整體感知
1、檢查生字詞認讀情況。
2、檢查課文中難讀的句段朗讀情況。
3、思考：通過(guò)讀課文，你都知道了什么？引導生抓關(guān)鍵詞概括課文主要內容。
4、默讀課文，想想：從爬山這件事，作者學(xué)到了什么？找到文中的話(huà)來(lái)回答。
�。ㄕn件出示）從青山那里，我學(xué)到了沉靜；從父親身上，我學(xué)到了智慧。請同學(xué)們讀讀這句話(huà)，有什么問(wèn)題要問(wèn)？
結合學(xué)生回答理解“沉靜”。
為什么說(shuō)從父親身上學(xué)到了智慧，學(xué)到了怎樣的智慧？讓我們一起帶問(wèn)題學(xué)習課文。
三、細讀課文，讀中感悟
�。家唬臼崂沓龈赣H說(shuō)的話(huà)
1、默讀課文，邊讀邊劃出父親說(shuō)的值得深思的話(huà)。
2、交流：讀讀你劃出的父親的話(huà)，想想分別是在什么地方說(shuō)的？（師隨機板書(shū)）那這三次不同的話(huà)語(yǔ)讓我受到怎樣的啟發(fā)教育呢？
�。级緦W(xué)習上山途中父親的話(huà)
1、（課件出示）自由讀這段話(huà)，想想你知道了什么？
2、交流：引導學(xué)生理解“征服”的意思，再來(lái)體會(huì )“征服山”和“征服自己”的含義。
3、結合自己的體會(huì )自由讀讀這段話(huà)。
4、指生讀。
�。既緦W(xué)習山頂上父親說(shuō)的話(huà)
1、指生讀父親的話(huà)，想想從這段話(huà)中又學(xué)到了什么？
2、引導生理解“盡了力”的意思。
3、引父親的對話(huà)。
�。�1）請同學(xué)們讀讀這幾段話(huà)，誰(shuí)來(lái)幫幫老師，告訴我該怎樣讀父親的話(huà)？那兒子的話(huà)又該怎樣讀？
根據回答引導學(xué)生體會(huì )“慢條斯理”“自以為是”的意思。
�。�2）師生讀，。
�。�3）分角色讀。
�。妓模緦W(xué)習下山途中的話(huà)
1.大家都爬過(guò)山，聯(lián)系你爬山時(shí)的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你下山時(shí)是怎么做的？
2.文中的“我”是怎么做的？讀讀文中相關(guān)的段落。
3.師引：就在我逞強的又跑又跳著(zhù)急下山的時(shí)候，父親用他那雙厚實(shí)的手拉住了
，讓我和他一起躺在樹(shù)林的草地上，感悟大自然的美景，體會(huì )大山的沉靜。我閉上雙眼，仿佛聽(tīng)到了微風(fēng)吹拂聲，鳥(niǎo)鳴蛙叫聲，清脆的蟬聲，淙淙的流水聲，落葉飄零聲……雄偉的大山向我們展開(kāi)了他無(wú)比寬大的.胸懷，我的身心也全部融入到了沉靜的大山之中。當我睜開(kāi)雙眼，一五一十地向父親報告我的感受時(shí)，父親像一位哲學(xué)家似的解說(shuō)著(zhù)他的哲理——（大屏幕出示父親的話(huà)）請同學(xué)們齊讀這段話(huà)，此時(shí)你體會(huì )到了什么？
4.師讀這段話(huà)，你聽(tīng)出了什么？出示
�、俅笞匀坏拿谰�，不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽(tīng)，更要用心靈去體會(huì )，還要用你的腦袋去思考。
�、诖笞匀坏拿谰耙醚劬θタ�，要用耳朵去聽(tīng)，要用心靈去體會(huì )，要用腦袋去思考。
5.比較兩個(gè)句子，自由讀讀，體會(huì )一下哪一句留給你的印象最深，為什么？
6.：是呀！不僅在欣賞大自然的美景時(shí)，我們要眼耳心腦并用，做每一件事都應該全身心投入。再來(lái)齊讀這段話(huà)
＜五＞學(xué)習課文最后一段
1.配樂(lè )朗讀這段話(huà)
2.說(shuō)說(shuō)學(xué)到了怎樣的智慧
3.課下背誦此段
四、
人生就如爬山，只要做到有信心，有毅力，盡力而為，全心投入，定會(huì )享受“無(wú)限風(fēng)光在險峰”的喜悅。
語(yǔ)文教案 篇6
教材解析：
24 金錢(qián)的魔力
教材分析
25 自己的花是讓別人看的
威尼斯的小艇 駕駛技術(shù)好 ： 操縱自如
2．學(xué)生交流，師相機板書(shū)：行走 按摩 開(kāi)玩笑
回顧 拓展八
教材分析
本次回顧主要讓學(xué)生根據單元主題交流從電影、電視、書(shū)籍、報刊等渠道了解到的異域風(fēng)情，并引導學(xué)生圍繞本單元“把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)”等表達上特點(diǎn)，交流學(xué)習上收獲�！叭辗e月累”通過(guò)學(xué)習國外名人的一組格言警句來(lái)豐富學(xué)生的積累，培養樂(lè )觀(guān)向上的心態(tài)�！叭の墩Z(yǔ)文”通過(guò)閱讀風(fēng)趣、幽默的廣告語(yǔ)，感受語(yǔ)言的奧妙無(wú)窮，激發(fā)學(xué)生也能編上一二則。
教學(xué)目標
1.通過(guò)研讀句子、對比寫(xiě)法等習得本單元的表達方法，增強學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
2.在分組交流、活動(dòng)競猜、合作介紹等豐富的形式中，學(xué)生加深對異域風(fēng)土人情的了解。
3.積累名言佳句，領(lǐng)會(huì )深刻含義，培養學(xué)生奮發(fā)向上、開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。
4.感受廣告語(yǔ)的風(fēng)趣、幽默，并能學(xué)著(zhù)編寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)研讀句子、對比寫(xiě)法等習得本單元的表達方法，增強學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
課前準備
1.通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)等形式了解各國風(fēng)土人情。2.讀讀中外名言警句。
教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)
教學(xué)基本程序 教學(xué)調整
第一課時(shí)
一、異域風(fēng)情園
1. 遐想回味，交流風(fēng)情
師:在本組課文中，我們領(lǐng)略了亞洲、歐洲、非洲的風(fēng)情，平時(shí)在電視、電影、書(shū)報或外出旅游中，也一定看到、聽(tīng)到、感受到了許多異域的風(fēng)土人情，那兒的風(fēng)俗習慣、獨特的民族文化，人們特有的生活方式，與眾不同的風(fēng)光、歌舞、民族服飾等。在記憶的長(cháng)河中，異國、異地的風(fēng)情，給你留下了哪些深刻的'印象呢？
小組交流：請喜歡外國風(fēng)情的同學(xué)自由組合為一組，鐘情于國內風(fēng)情的同學(xué)自由組合為一組，如果有對少數民族歌舞特別感興趣的同學(xué)還可以另外組合在一起交流。
2. 異域風(fēng)情知多少——競賽
�。�1）教師出示具有國家特色的關(guān)鍵詞或圖片，讓學(xué)生以組為單位競猜。然后讓學(xué)生把這幾個(gè)詞或圖連成一段話(huà)進(jìn)行介紹。
�。�2）每組推薦代表夸一夸我眼中的異域風(fēng)情，可一人也可幾人合作，并選出“最佳合作組”。
二、閱讀收獲茶話(huà)會(huì )
同學(xué)們是否發(fā)現，作者在描寫(xiě)異國風(fēng)情時(shí)，用上了許多不同的表達方法，今天我們就來(lái)交流一下本單元的學(xué)習收獲，開(kāi)一個(gè)“閱讀收獲茶話(huà)會(huì )”。
1.小組交流收獲。
�。�1）讀讀品品：學(xué)生回憶本單元課文內容，找出自己最受感動(dòng)或最喜歡的精彩片斷或篇章進(jìn)行品讀，看看作者運用什么方法寫(xiě)得如此動(dòng)人。
2. 暢談學(xué)習收獲。
預設：句子寫(xiě)作特色
�。�1）作者寫(xiě)威尼斯的小艇時(shí)，作者緊扣小艇，介紹了人們的生活與小艇息息相關(guān)，人和小艇奏成了一曲美妙的生活樂(lè )章。
�。�2）“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子都連在一起，匯成了一個(gè)花的海洋。讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花�！� 《自己的花是讓別人看的》
�。ㄒ龑W(xué)生欣賞這段話(huà)中作者把花的美和人的心靈美緊緊結合在一起，通過(guò)種花這件事來(lái)表現人物崇高的思想境界這一寫(xiě)法。）
預設：課文對比研讀
�。�1）《威尼斯的小艇》和《與象共舞》共同點(diǎn)：
�、� 都能抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)。
�、� 抓住人與物（或動(dòng)物）之間相互緊密關(guān)系來(lái)寫(xiě)。
�、� 敘述條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)。
�。�2）不同點(diǎn)：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個(gè)方面分別敘述的，而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。
三．布置作業(yè)
回顧本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習收獲，總結成幾點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
一、日積月累
1.導入
同學(xué)們，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！薄爸R是取之不盡的源泉，用之不竭的財富�！薄爸R是有學(xué)問(wèn)的人的第二個(gè)太陽(yáng)�！边@些膾炙人口格言名句，曾經(jīng)鼓勵了多少人去拼搏進(jìn)取，發(fā)憤努力，成就了多少名人志士。今天，我們又要學(xué)習一組中外名人的一組格言警句。這些句子會(huì )告訴我們如何樹(shù)立理想，如何看待生活、事業(yè)，如何快樂(lè )地面對煩惱，讓我們一起來(lái)讀讀這些名言警句吧！
2.學(xué)生一邊默讀名言警句，一邊思考含義。
3.同桌交流讀后的感想。
4.班級交流，討論。
�。ǜ璧碌拿詮娬{奉獻的精神；雪萊的名言激勵人們用積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度面對生活、工作、事業(yè)上的困難，遇事不悲觀(guān)失望；泰戈爾的名言贊頌了無(wú)私奉獻的精神；普希金的名言鼓舞人們要樂(lè )觀(guān)向上，積極生活，心平氣和地坦然面對一切。）
5．比一比，看誰(shuí)讀得有感情，看誰(shuí)背得快。
6.課外拓展：你還讀過(guò)這幾位名人的哪些名言，讀給大家聽(tīng)。
教師可補充：天空雖不曾留下我的痕跡,但我已飛過(guò)。 ——泰戈爾 （凡事不要太注重結果，只要曾經(jīng)付出過(guò)努力，過(guò)程是很重要的。)
如果你十分珍愛(ài)自己的羽毛,不使它受一點(diǎn)損傷,那么,你將失去兩只翅膀,永遠不再能夠凌空飛翔�！┤R（挫折是人生的必修課，是人生的財富。經(jīng)過(guò)挫折的磨練，人就擁有堅強有力的翅膀，擁有燦爛輝煌的未來(lái)。）
7.抄錄自己喜歡的名言警句。挫折使人生的必修課，是人生必經(jīng)之路，是人生的財富。經(jīng)過(guò)挫折的磨練，人就擁有堅強有力的翅膀，擁有燦爛輝煌的未來(lái)。
二、趣味語(yǔ)文
1.趣味導入：語(yǔ)言?shī)W妙無(wú)窮，趣味橫生。有一家鐘表廠(chǎng)，為了說(shuō)明自己的產(chǎn)品質(zhì)量很好，打基礎出了這么一條廣告：“本公司在世界各地的維修人員閑得無(wú)聊”。在我們的生活中也隨處可見(jiàn)各種各樣幽趣味的語(yǔ)言。
2.學(xué)生默讀《最短的科幻小說(shuō)》《交通告示》，理解含義。
3.交流讀后的感受，說(shuō)說(shuō)讀完后想到了什么。
《手表廣告》言外之意是說(shuō)這家鐘表公司的產(chǎn)品質(zhì)量非常好；
《最短的科幻小說(shuō)》給人留有無(wú)限的想象空間；
《交通告示》幽默風(fēng)趣，富有人情味，提示司機注意交通安全──市區內限速30英里；超過(guò)60英里，要接受處罰；超過(guò)80英里，就會(huì )有安全隱患與生命危險。
4.拓展積累：在你的學(xué)習和生活中，你還看到了那些趣味語(yǔ)文？
教師補充：勞特公司在其生產(chǎn)的勞特牌膠水廣告上寫(xiě)道：誰(shuí)能用手把勞特牌膠水粘到墻上的金幣掰下來(lái)，這塊金幣就歸他所有。
再如：在美國西海岸一條公路的急轉彎處，有一幅標語(yǔ)牌是這樣寫(xiě)的：“如果你的汽車(chē)會(huì )游泳的話(huà)，請照直開(kāi)，不必剎車(chē)�！痹陂L(cháng)島公路路口，有一塊警示牌上寫(xiě)道：“電線(xiàn)桿自衛時(shí)，會(huì )給汽車(chē)和司機帶來(lái)傷害�！�
5.激發(fā)學(xué)生自己編一兩廣告語(yǔ)，師生共同評議。
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