關(guān)于語(yǔ)文教案精選15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
關(guān)于語(yǔ)文教案1
設計意圖
鳥(niǎo)，自古以來(lái)就是人類(lèi)最好的朋友。它們?yōu)槿祟?lèi)的生活增添了歡聲笑語(yǔ)�？墒乾F在，這種現象已經(jīng)不存在了。貪婪的人類(lèi)，毀掉了鳥(niǎo)兒的棲息地，也毀掉了自己賴(lài)以生存的家園。愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)，從我做起，從一點(diǎn)一滴做起。讓我們一起來(lái)彌補曾經(jīng)犯下的錯誤，做一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的人。這樣，鳥(niǎo)類(lèi)就會(huì )得到一個(gè)生存繁衍的良好環(huán)境，人類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)不僅會(huì )有一個(gè)和諧的今天，還會(huì )有一個(gè)更加美好、更加和諧的明天。愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)，共享自然，愿這美好的希望承載著(zhù)我們對鳥(niǎo)兒的祝福，越飛越高。
教學(xué)目的
1、通過(guò)這一課時(shí)的教學(xué)，讓幼兒了解一些鳥(niǎo)和蟲(chóng)的知識。
2、豐富鳥(niǎo)的名詞會(huì )用這些詞練習說(shuō)話(huà)。
3、幼兒能基本認識生字并指讀課文。
活動(dòng)準備：
教學(xué)掛圖、生字卡片。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
對生字的認讀，并有感情的指讀全文。
過(guò)程設計
1、版面設計，角色激情導入
師：“小朋友們好，我是鳥(niǎo)的使者。今天我帶來(lái)了一首很美的詩(shī)歌，詩(shī)歌里面有很多鳥(niǎo)看看小朋友都認得哪些小鳥(niǎo)？”
出示兒歌《看鳥(niǎo)展》
2、指讀掛圖
�。�1）拍手跟讀一遍
師及時(shí)表?yè)P并提出新要求
�。�2）指讀掛圖一遍
注意指字的正確并進(jìn)行常規教學(xué)
3、生字教學(xué)
�。�1）孩子們的表現非常好，但是有些生字孩子們還是不能完全念好。要我們一起來(lái)把生字寶寶都學(xué)會(huì )好嗎？
逐個(gè)出示生字并組詞：
看（看見(jiàn)、看書(shū)） 鳥(niǎo)（小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)蛋） 展（展出、展示） 報（報告、報紙） 信（相信、信封） 和（和平、和氣） 飛（飛翔、飛機）
�。�2）文字搬家
反復敲打交織照應生字，并把生字分發(fā)給上課表現好的孩子。
�。�3）文字回家
字寶寶和小朋友玩的很開(kāi)心，可它們想回家了，孩子們能找到字寶寶回家的路嗎？
要求孩子能把字卡放回掛圖的相應文字上面
4、看書(shū)本指讀詩(shī)歌。
分發(fā)課本，孩子正確指讀全文，遇到困難及時(shí)幫助。
5、搶答分發(fā)字卡結束課堂
“孩子們今天的表現真是棒極了，會(huì )指會(huì )念還認識了這么多生字，為了表?yè)P大家，我還有一份禮物哦。只要你認識這些生字寶寶，字寶寶就會(huì )跟著(zhù)小朋友回家了�！�
結束部分
師：“小鳥(niǎo)是我們的好朋友，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？我們應該怎么樣呢？讓我們一 起來(lái)做快樂(lè )的`小鳥(niǎo)吧！”
活動(dòng)反思
語(yǔ)文是一個(gè)學(xué)生了解社會(huì )和學(xué)習的基礎，建立在語(yǔ)文學(xué)習的基礎上人們對社會(huì )和其他學(xué)科才有基本的認識和發(fā)展，語(yǔ)文的基礎性要求學(xué)生有一個(gè)良好的語(yǔ)言基礎。根據幼兒發(fā)展的特點(diǎn)發(fā)現他們大腦比行動(dòng)要發(fā)展得快，所以，教師應教會(huì )他們識字，只有能正確的識字，順暢的閱讀，才能寫(xiě)出正確的字。教師通過(guò)豐富刺激幼兒的直觀(guān)感覺(jué)，提高他們的識字能力，為小學(xué)教育奠定基礎。
對學(xué)生的日常表現，應以鼓勵、表?yè)P等積極的評價(jià)為主，采用激勵性的評語(yǔ)，盡量從正面加以引導�！睂�(shí)驗地的教師確實(shí)也領(lǐng)會(huì )了這一精神。評價(jià)應根據對象、場(chǎng)合不同而使用。對成績(jì)差、自卑的學(xué)生，應多給一點(diǎn)；對處于優(yōu)勢的、驕傲的學(xué)生，應適可而止。因為適時(shí)的激勵能增強學(xué)生的自信，而過(guò)分的表?yè)P會(huì )導致學(xué)生驕傲。最后，當學(xué)生答錯時(shí)，應及時(shí)指出、糾正。
關(guān)于語(yǔ)文教案2
【教材及學(xué)情分析】
《課程標準》這樣闡述語(yǔ)文教育的作用：語(yǔ)文重在培養學(xué)生良好的情感態(tài)度和正確的價(jià)值取向，以培養學(xué)生高尚的道德情操、健康的審美情趣為主，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格�！渡⒉健肥瞧呱系谖鍐卧囊黄⑽�。此單元所選取的內容主要是有關(guān)親情的文章。結合課程標準來(lái)看，單元學(xué)習的目的是讓學(xué)生從不同角度感受濃濃親情，培養學(xué)生珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感�！渡⒉健芬晃亩绦【�，適合學(xué)生朗讀，本文主要是引導學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，從“散步”這件小事中學(xué)習作者孝順父母的美好品德，從而理解全文。
【教學(xué)目標】
1、整體感知課文內容，通過(guò)想象更好地把握主題。
2、學(xué)生自主、合作、探究及拓展閱讀的學(xué)習方式
3、培養學(xué)生孝順父母、珍惜親情的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】整體感知課文，品味揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句。
【教學(xué)難點(diǎn)】對于部分中下游的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解幾處關(guān)鍵句子稍有難度。教師應通過(guò)問(wèn)題引導。
【學(xué)法設計】
學(xué)生參看〈目標〉上的〈學(xué)習內容指要〉和〈學(xué)習方法點(diǎn)撥〉，做學(xué)習筆記（概括文章內容、查閱疑難字句、賞析摘抄精彩句子），在預習時(shí)圈點(diǎn)關(guān)鍵語(yǔ)句。
【預習作業(yè)】
1、預習課文，概括文章內容、查閱疑難字句、賞析摘抄精彩句子
2、收集古今中外關(guān)于孝敬父母的名言警句。
【教學(xué)設備】多媒體
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)步驟】
導入
孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族的傳統美德。同學(xué)們認為自己能做到孝順父母的，請舉手！在不違背是非原則的條件下，自己的愿望和父母的不同時(shí)，能夠順從父母的再舉手！
此環(huán)節的目的是讓學(xué)生明白做孝子容易，做順子難。在不違背是非原則的條件下，寬容和忍讓也是孝的重要內容。
學(xué)生預設學(xué)習目標
根據導語(yǔ)，學(xué)生可以合作預設本課學(xué)習目標。教師可以引導學(xué)生結合《目標》上的提示提煉歸納，并作適當補充，出示教學(xué)目標。
讓學(xué)生預設學(xué)習目標，可以使其更好地明確學(xué)習目的，由教師設置變成學(xué)生主動(dòng)參與，體現以學(xué)生為主的課堂思想。
整體感知
學(xué)生自己朗讀全文并概括文章內容，全班交流。
教師引導：事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過(guò)、結果
此環(huán)節的目的是引導學(xué)生把握文章主要內容，教師提示學(xué)生可從記敘文的六要素方面進(jìn)行概括。
精讀課文6、7兩段
�。ㄒ唬┙處煶鍪締�(wèn)題組，學(xué)生自己思考，然后全班交流。
面對“分歧”時(shí)：
a）母親、妻子、兒子分別是怎樣的選擇？為什么？
b）我最終的決定是什么？為什么？
c）事情最終的結果又是怎樣的？為什么？
d）“分歧”解決了，一家人的關(guān)系是怎樣的？
e）在整個(gè)事件中，誰(shuí)是關(guān)鍵的人物？“我”的身上具有怎樣的優(yōu)秀品德？
教師引導學(xué)生小結：由于一家人互相諒解、忍讓?zhuān)胺制纭钡玫搅私鉀Q，一家人和和美美繼續散步。在整個(gè)事件中，“我”是主要的，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦選擇錯誤就會(huì )傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦�！拔摇弊鳛橹心耆�，責任重大，“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字，由于我的孝順，事情得到了完美的解決。
此環(huán)節重在引導學(xué)生細致揣摩在面對“分歧”時(shí)，不同人物的心理及性格特點(diǎn)。從而認識到在出現家庭矛盾時(shí)，在不違背是非原則的條件下，應該先顧及老人的感受，特別是孩子，也要學(xué)會(huì )寬容和忍讓?zhuān)㈨樌先恕?/p>
教師啟發(fā)
看看文中哪些地方還能體現“我”的孝順？
此環(huán)節重在引導學(xué)生細致揣摩語(yǔ)句，例如，我讓母親出來(lái)散步、我和母親走在前面，我背著(zhù)母親等等。
想象訓練
想象“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”是怎樣一種情景？
教師引導：可從人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)以及景物描寫(xiě)等角度想象情景。特別是想象我怎樣扶著(zhù)體弱的母親，說(shuō)著(zhù)怎樣的話(huà)等。
此環(huán)節的目的使學(xué)生從這個(gè)細節中認識到在生活中“我”一直是非常孝順母親的，把母親放在第一位。
研讀探究
文中有兩處景物描寫(xiě)，請找出來(lái)，品味語(yǔ)言，體會(huì )它們的作用。
學(xué)生合作賞析：兩處景物描寫(xiě)都寫(xiě)出了春的氣息，生命的活力
學(xué)生齊讀課文最后一段，思考最后一句話(huà)“但我和妻子都是慢慢……就是整個(gè)世界�！�
四人小組討論：部分中下游的學(xué)生對于“整個(gè)世界”的理解可能有難度，教師可設置問(wèn)題提示：我和妻子為什么“慢慢地，慢慢地？”——（1）怕摔了母親和兒子，小心謹慎�。�2）感到了一種沉重，一種責任的沉重，中年人對家庭有著(zhù)承上啟下的重大責任。從社會(huì )的角度來(lái)看，人的生命有三種形態(tài)：老年，中年，孩子。母親、我和妻子、兒子構成了整個(gè)世界。因為有了對生命的珍愛(ài)，所以有了一代一代生命的延續，才有了我們這個(gè)豐富多彩的世界。
教師小結
中年人在家庭中有著(zhù)承上啟下的責任，對社會(huì )而言，則有著(zhù)承前啟后的作用，所以中年人應有強烈的使命感。作為子女，應該做自己力所能及的事情，盡量為父母解憂(yōu)，孝順長(cháng)輩。
在此環(huán)節中將這兩個(gè)問(wèn)題聯(lián)系在一起，能更好地強調對生命的珍愛(ài)，生命的.使命感，也使學(xué)生認識到做父母的不容易。
學(xué)生自由交流
教師：在你的家庭生活中，是否有類(lèi)似的家庭矛盾，是怎樣解決的？
古今中外有關(guān)孝順的名言很多，請大家交流一下自己準備的材料。
通過(guò)此環(huán)節的交流，增強學(xué)生的體驗，認識到在自己的家庭中也有類(lèi)似“分歧”的矛盾，要學(xué)會(huì )處理，并積累精彩含義深刻的句子。
拓展閱讀
學(xué)生閱讀文章《有一天我們也會(huì )老》
此環(huán)節的目的是引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，強化學(xué)生尊老敬老的意識。
教師小結
在人的一生中，生命的兩頭（孩提和老年）時(shí)都需要人照顧，只有中間（中青年）是照顧別人。盡孝是我們每一個(gè)社會(huì )公民的責任，記住培根的話(huà)吧：哺育子女是動(dòng)物都有的本能，贍養父母才是人類(lèi)的偉大壯舉！
小結的目的：強調本文的主旨，深化學(xué)生敬老盡孝的意識。
作業(yè)
1、閱讀《三代》，與課文比較有什么不同？
2、教師推薦詩(shī)歌《有一天我們都會(huì )老》
關(guān)于語(yǔ)文教案3
一、自主練習
�、苯o加點(diǎn)字注音。
駢死( ) 槽櫪( )( )
粟（ ） 外見(jiàn)( )
食馬( ) 祗( )
�、步忉屜铝屑狱c(diǎn)字的含義。
�、凫笕栌谂`人之手( )
? ②駢死于槽櫪之間( )( )
�、矍Ю锺R常有，而伯樂(lè )不常有。( )
�、程羁�。
�、夙n愈，字 ， 代著(zhù)名 家，他的著(zhù)作收在《 》里。
�、诒疚闹许n愈說(shuō)明庸者不知馬的具體表現的句子是： ， ， 。
二、閱讀延伸
(一)
?馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：天下無(wú)馬！嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
�、幢疚闹杏形鍌�(gè)也字，請對其所表達的語(yǔ)氣分別作出解說(shuō)。
�、偈绸R者不知其能千里而食也
�、谑邱R也，雖有千里之能
�、郯睬笃淠芮Ю镆�
�、芷湔鏌o(wú)馬邪?其真不知馬也
�、莶灰郧Ю锓Q(chēng)也
�、到忉屜旅婢渲屑狱c(diǎn)的詞。
�、僖皇郴虮M粟一石( )
�、谑绸R者不知其能千里而食也( )
�、矍矣c常馬等不可得（ )
�、墩页鱿铝懈骶渲械耐僮�，并寫(xiě)出它的本字和意義。
�、俨琶啦煌庖�(jiàn)
通 含義：
�、谑持荒鼙M其材
通 含義：
通 含義：
�、燮湔鏌o(wú)馬邪
通 含義：
�、贩g下面的句子。
�、偈绸R者不知其能千里而食也。
�、诎睬笃淠芮Ю镆�？
�、埒Q之而不能通其意。
�、芷湔鏌o(wú)馬邪？
�、附o下列句中加點(diǎn)的食字注音并釋義。
�、僖皇郴虮M粟一石( )( )
�、谑绸R者不知其能千里而食也( )( )( )( )
�、凼巢伙�，力不足。( )( )
�、苁持荒鼙M其材。( )( )
�、箽w納第一段文字的主要意思。它在文章中起什么作用?
�、旱诙挝淖种羞\用的.修辭手法有哪些?起什么作用?
�、徽页鋈牡闹髦季�，說(shuō)說(shuō)表達了作者怎樣的思想感情?
關(guān)于語(yǔ)文教案4
編寫(xiě)教案是教學(xué)設計的必然結果，語(yǔ)文教案的編寫(xiě)。語(yǔ)文教案不僅理論上是語(yǔ)文教學(xué)設計的書(shū)面呈現形式，而且實(shí)際上是語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要依據。隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，語(yǔ)文教案的編寫(xiě)不僅有傳統的紙質(zhì)形式，更多了一種電子或網(wǎng)絡(luò )教案。因此，語(yǔ)文教案的編寫(xiě)可以從教案的內容、教案的格式、教案的種類(lèi)三方面來(lái)闡述。
1.語(yǔ)文教案編寫(xiě)的內容
語(yǔ)文教案的內容，一般要有以下幾個(gè)方面：教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)時(shí)數等。
確定教學(xué)目標要準確具體
目前學(xué)界將教學(xué)目標分為四種，即"普遍性目標"、"行為目標"、"生成性目標"和"表現性目標"。"普遍性目標"取向是基于經(jīng)驗、哲學(xué)觀(guān)、倫理觀(guān)、意識形態(tài)或社會(huì )政治需要而引出的一般教育宗旨或原則。具體到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，主要表現為設計教學(xué)目標時(shí)注重學(xué)生的思想道德教育。"行為目標取向"是具體的、可操作的行為動(dòng)作的教學(xué)目標，它是對學(xué)生學(xué)習之后的行為及學(xué)習質(zhì)量的一種規定。行為目標的基本特點(diǎn)是精確、具體、可操作。"生成性目標"取向是在教育情境中隨著(zhù)教育過(guò)程的展開(kāi)而自然生成的教學(xué)目標，它是教育情境中的產(chǎn)物和結果，它最根本的特點(diǎn)就是過(guò)程性。生成性目標一般不可能以明確的描述來(lái)預設，只能在教師與學(xué)生進(jìn)行的有意義的對話(huà)中產(chǎn)生。"表現性目標"取向是指每一個(gè)學(xué)生在具體教育情境中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現。當主體性充分發(fā)揮、個(gè)性發(fā)展的時(shí)候，學(xué)生在具體情境中的具體行為是無(wú)法準確預知的。
設計教學(xué)內容要充實(shí)恰當
教學(xué)內容是教師依據文本與教材在教學(xué)過(guò)程中所要具體呈現的種種材料。教材是按照編者的意圖對文本做的一次精加工，把教師和學(xué)生的注意力牽引到了一定的體系當中，教學(xué)參考書(shū)是教材編寫(xiě)者對教材內容的進(jìn)一步闡發(fā)，從某種意義上說(shuō)，也代表了編者對文本的一種解讀。例如課文《散步》，如果我們閱讀課文，可能會(huì )有很多的體驗與感受：家庭的幸福和諧，母子、父子、祖孫、夫妻之間的濃濃親情，生命的流逝、愛(ài)的傳承，對生命、愛(ài)的珍視，中年人的責任等，都屬于文本內容。教材必然要對文本內容做一次篩選整理，教材偏重于讓學(xué)生體驗文本中所體現的"中年人的責任"。在現實(shí)教學(xué)中，教學(xué)內容首先可能是對教書(shū)教材處理下的文本內容的忠實(shí)傳遞，旨在將教材中的種種材料完整如一地轉交給學(xué)生。教師基本上是照搬教材內容，教材上說(shuō)什么，教師就講什么，可以說(shuō)是照本宣科。但有的教師認為體會(huì )"中年人的責任"，對七年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)隔靴搔癢的味道。這時(shí)候，他們就會(huì )調整教學(xué)內容，將注意力集中在對親情的理解與體會(huì )上。在這種情況下，就會(huì )出現教學(xué)內容源于文本內容，卻不同于教材內容的情況。但這樣創(chuàng )造性的處理顯然更符合教學(xué)實(shí)際。
教學(xué)內容還可以既不同于教材內容，也不同于文本內容，而是對文本內容與教材內容的創(chuàng )生與開(kāi)發(fā)。即可以是教師和學(xué)生一起將文本內容演繹成生活，也可以是在文本與教材的基礎上做出的新的探索。比如《歸園田居》的教學(xué)中，關(guān)于陶淵明生平的介紹、自補充背誦的《五柳先生傳》、對陶淵明生活道路的討論等，既不是教材內容，也不是文本內容，但它是基于文本內容的，是在文本內容基礎之上的創(chuàng )生，這種創(chuàng )生源于文本，但不局限于文本。這是教師和學(xué)生運用教對課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)與利用的最佳狀態(tài)。
設計教學(xué)過(guò)程應緊湊有序
在傳統的語(yǔ)文教學(xué)中，過(guò)分強調靜態(tài)教案的預設而忽視動(dòng)態(tài)思維的生成，因而不利于學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )造力的發(fā)展，教案《語(yǔ)文教案的編寫(xiě)》。新課程在教學(xué)過(guò)程中強調課程的及時(shí)生成、動(dòng)態(tài)生成。所以在編制教案時(shí)要貫徹"學(xué)生是學(xué)習的主體和發(fā)展的主體"的理念，突出"教師活動(dòng)"和"學(xué)生活動(dòng)"(前者服從于后者)兩條線(xiàn)索，以引發(fā)、探討、回答學(xué)生的問(wèn)題為重要內容，準備一種或多種設計思路，為教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng )設條件，力求把課堂還給學(xué)生，把創(chuàng )造還給學(xué)生，建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過(guò)程。
采用教學(xué)方法須靈活有效
確定教法的依據是這篇課文的教學(xué)目的、教學(xué)內容和教學(xué)對象。如因目的而異。不同的教學(xué)目的會(huì )產(chǎn)生不同的教法。試以《故鄉》為例，如果以要求學(xué)生學(xué)會(huì )記敘一個(gè)連貫動(dòng)作作為教學(xué)目的，可以突出"雪地捕鳥(niǎo)"的內容，運用讀寫(xiě)結合的方法；如果確定以學(xué)習描寫(xiě)人物外貌為教學(xué)目的，不妨以閏土少年和中年的外貌描寫(xiě)為范例，訓練學(xué)生描寫(xiě)人物肖像。如果把學(xué)習對比手法作為教學(xué)目的，自然要抓住人物和景物的幾組對比，進(jìn)行講解分析。此外還可以因課文而異、因人而異。
分配教學(xué)時(shí)間要得當
先要確定一篇課文教學(xué)過(guò)程所需的課時(shí)數，再預設一個(gè)課時(shí)中每個(gè)教學(xué)步驟所需的學(xué)習時(shí)間。時(shí)間安排既不過(guò)多過(guò)松，也不過(guò)少過(guò)緊。
2.語(yǔ)文教案的格式
語(yǔ)文教案的編寫(xiě)，根據使用者的需要和習慣可以有多種形式，如篇章式教案、表格式教案、提綱式教案、符號式教案等。教案又稱(chēng)為教學(xué)計劃。一般地說(shuō)，教案的整體結構分為兩個(gè)部分：課題計劃和課時(shí)計劃；一個(gè)課時(shí)講完的教材，教案結構可合二為一。
課題計劃。課題計劃，是指教學(xué)一個(gè)單元或一篇課文的整體計劃。-般包括下列內容：
課題：?jiǎn)卧蛘n文的題目。課題要寫(xiě)全稱(chēng)，并寫(xiě)上作者姓名。
教學(xué)目的：包括知識與能力、過(guò)程與方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的大方面，分行排列，少而精，切中肯綮。
課型：一類(lèi)是在一堂課里同時(shí)完成兩項或兩項以上教學(xué)任務(wù)的綜合型，叫綜合課。一類(lèi)是在一堂課里主要完成一項教學(xué)任務(wù)的單一型：以講授新教材為主的叫新授課，以復習舊知識為主的叫復習課，以練習技能技巧如作文、作業(yè)為主的叫練習課，以分析作業(yè)或講評作文為主的叫作業(yè)分析課，以考試考查為主的叫檢查課等。若屬單一型，則要具體標明是哪一種課型。
重點(diǎn)難點(diǎn)：本課題的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，分項列出。
教學(xué)方法：整個(gè)教學(xué)過(guò)程中主要運用的方法，如講述法、講練法、談話(huà)法等。
教具：本課題教學(xué)中所需要運用的教具，包括電化教具。
課時(shí)安排：本課題教學(xué)所需課時(shí)數。
課時(shí)計劃。這是指-個(gè)課時(shí)的教學(xué)計劃。一般包括下列內容：
課時(shí)：本課時(shí)是整個(gè)課題教學(xué)中的第幾課時(shí)。
教學(xué)要求：本課時(shí)為實(shí)現整個(gè)課題教學(xué)目的`所應達到的要求。
教學(xué)要點(diǎn)：本課時(shí)教學(xué)內容提要。
教學(xué)過(guò)程：也叫教學(xué)進(jìn)程。包括教學(xué)步驟、教學(xué)內容、教學(xué)方式，有時(shí)還注明教學(xué)所需時(shí)間。這是教案的主體部分。
板書(shū)設計：分課時(shí)的是"課時(shí)板書(shū)"，可分散寫(xiě)在教學(xué)步驟之中，或另外寫(xiě)在與教學(xué)步驟平行的備課稿紙右側，也可集中寫(xiě)在本課時(shí)計劃教學(xué)過(guò)程部分的最后。最后-課時(shí)計劃中可寫(xiě)上全課題總的板書(shū)，稱(chēng)為"課題板書(shū)"。
作業(yè)布置：每個(gè)課時(shí)-般要安排少量作業(yè)，可以是思考性的，也可以是練習性的。
教學(xué)后記；也稱(chēng)教學(xué)小結或教學(xué)回顧.是備課和教案實(shí)施情況的小結，也是教學(xué)心得體會(huì )的概括記錄，可資以后教學(xué)查考借鑒�？梢悦空n時(shí)都寫(xiě)，也可以在全課教完之后寫(xiě)。
3.網(wǎng)絡(luò )教案的制作
上述的語(yǔ)文教案內容和格式一般用于紙質(zhì)教案，這里說(shuō)一下網(wǎng)絡(luò )教案。網(wǎng)絡(luò )教案是基于網(wǎng)絡(luò )背景下利用文字處理軟PowerPoint等軟件在計算機上編寫(xiě)的圖文并茂的教案。網(wǎng)絡(luò )教案是信息技術(shù)的產(chǎn)物，也是新課程理念所倡導的。電子教案或網(wǎng)絡(luò )教案還必須是適合學(xué)生自主學(xué)習的學(xué)案，并且要能夠滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心與發(fā)展的需要。制作網(wǎng)絡(luò )教案的主要步驟有：
素材的收集：制作圖文并茂的網(wǎng)絡(luò )教案一定要收集大量的圖片、錄像等素材，我們可以通過(guò)各種途徑和方法搜集備課所需要的這些素材�？梢岳矛F成的各種圖片或錄像，可以自己拍攝圖像資料。網(wǎng)上資源非常豐富，可以從Internet上獲取相關(guān)的資料。
教案的設計與制作：首先進(jìn)行教案設計。將教案輸入電腦，進(jìn)行文字處理�？梢岳肍rontpage、Word、WPS等軟件進(jìn)行文本處理。接著(zhù)是圖片、錄像的插入。關(guān)于課件的制作，下面第十三章將做專(zhuān)門(mén)的介紹。
美化和加工：為了使網(wǎng)絡(luò )教案層次更清晰，更方便于教師閱讀，我們還需要對其進(jìn)行美化和加工。
總之，不管編寫(xiě)紙質(zhì)還是網(wǎng)絡(luò )教案，都需要在實(shí)際教學(xué)中補充、調整、修正。所以它不是封閉的、定型的，而是開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的，給教學(xué)實(shí)施留有發(fā)展空間的。
關(guān)于語(yǔ)文教案5
我的發(fā)現
本部分包含發(fā)現識字規律和多音字用法兩項內容。
教材首先是字、詞同時(shí)呈現，做到了字不離詞；然后突出呈現“我會(huì )認”的六個(gè)生字，便于學(xué)生前后聯(lián)系把握學(xué)習目標。學(xué)習伙伴的提示暗示了一種識字方法，即：運用“熟字相加”的方法記生字。
教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀“小泡泡”里的話(huà)，自己發(fā)現漢字的構字規律，找同學(xué)交流交流。也可以啟發(fā)學(xué)生想想這些字還可以用什么方法識記。
可以用拼字游戲鞏固識字。學(xué)生自制生字部件的卡片，進(jìn)行拼字練習。老師還可以制作幾個(gè)本課生字以外的漢字部件，讓學(xué)生與自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，戶(hù)—方→房、田—心→思、口—貝→唄、月—各→胳。
“我會(huì )填”是讓學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)、用用的過(guò)程中，發(fā)現漢字的一字多音現象。
“我會(huì )認”里的六個(gè)生字要當堂認識�？梢杂蒙挚柟�，或通過(guò)讀字、讀詞、用字組新詞來(lái)鞏固。如：歷史、經(jīng)歷、歷歷在目。
可采取激勵的方式組織教學(xué)。如，“書(shū)上的小女孩發(fā)現了“歷”字是由兩個(gè)認識的字組成的，你們誰(shuí)發(fā)現其他幾個(gè)字的特點(diǎn)了嗎?”
日積月累
本部分包括讀記短語(yǔ)、填標點(diǎn)、讀兒歌三項內容。意圖是積累語(yǔ)言、學(xué)習使用標點(diǎn)符號、培養學(xué)生的愛(ài)心。
“讀讀記記”有六個(gè)偏正式短語(yǔ)，要求反復朗讀�！敖】档纳眢w”要求讀出自信的語(yǔ)氣，“火紅的太陽(yáng)”要讀出灼熱的激情，其他要分別讀出“羨慕”、“寒冷”、“遙遠”、“心愛(ài)”的意味來(lái)�？梢赃M(jìn)行口頭擴展練習：如()的身體，()的眼光。還可以創(chuàng )設情境進(jìn)行感悟。如，“羨慕的'眼光”：××同學(xué)學(xué)習好，品德也好，被學(xué)校評為“十佳少先隊員”，我們掌聲祝賀!(這時(shí)稍停，學(xué)生就會(huì )看××同學(xué))，這種眼光就是“羨慕的眼光”。
“我會(huì )填”是根據例句，通過(guò)自己讀句子，填標點(diǎn)，引導學(xué)生學(xué)習使用句號、問(wèn)號、感嘆號。要填的第一句也可以填問(wèn)號。要通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )不同標點(diǎn)符號所表達的語(yǔ)氣。教師可口頭再說(shuō)幾個(gè)句子，讓學(xué)生根據語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)應該用什么標點(diǎn)符號。
“我會(huì )讀”要求誦讀兒歌。重點(diǎn)是通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生讀出感情。要求做到邊讀邊想，不會(huì )認的字可以問(wèn)一問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。在學(xué)生自讀的基礎上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從兒歌中體會(huì )到什么。然后創(chuàng )設情境，讓學(xué)生進(jìn)行對讀或表演讀，體會(huì )語(yǔ)言的韻味和兒歌中蘊含的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是《我想這樣做》。教材已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng )設了情境�？谡Z(yǔ)交際活動(dòng)可以安排以下環(huán)節。
一、創(chuàng )設情境
播放幫助殘疾人的有關(guān)錄像或展示有關(guān)圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
二、情境對話(huà)
介紹幾種幫助殘疾人的情況(如，盲人過(guò)馬路、公共汽車(chē)上上來(lái)一位有腿疾的乘客、身體有缺陷的同學(xué)上體育課)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應該對殘疾人說(shuō)些什么，做些什么。
先在小組里說(shuō)，再全班交流。
三、說(shuō)唱結合，讀說(shuō)結合
1、結合“展示臺”的《愛(ài)的奉獻》或者其他歌曲，說(shuō)說(shuō)為什么要關(guān)愛(ài)殘疾人。
2、朗讀有關(guān)殘疾人的故事或其他文章，提出問(wèn)題來(lái)討論，或者交流自己聽(tīng)后的感想。
展示臺
展示活動(dòng)可以讓學(xué)生自己組織、開(kāi)展，體現自主性。教師要做好指導。
1、在教學(xué)《日記兩則》時(shí)就鼓勵學(xué)生記日記，并提醒學(xué)生注意保存。
2、讓學(xué)生把課桌圍成一個(gè)大圈，作簡(jiǎn)單的舞臺布置。
3、課前讓有興趣的學(xué)生收集《愛(ài)的奉獻》的歌詞，并主動(dòng)地識字、學(xué)唱。課堂教學(xué)中展示學(xué)生新識的字，把他們新識的字貼在課室“生活識字區”里�？梢赃M(jìn)行個(gè)人表演或小合唱。
4、讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；講關(guān)愛(ài)和奉獻的故事；說(shuō)一件令自己感動(dòng)的事；記名言。
關(guān)于語(yǔ)文教案6
【學(xué)習目標】
1、認識6個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習課文，了解電腦住宅為人們生活帶來(lái)了哪些方便，感受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。
3、發(fā)揮想象力，設計一棟你心目中的電腦住宅。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文介紹的電腦帶給人類(lèi)的便利。在理解的基礎上想像，自我設計電腦住宅。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入
在科技迅猛發(fā)展的今天，電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。它給我們的學(xué)習、工作以及人們的生活帶來(lái)了許多的便捷。這節課，我們去參觀(guān)一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同?
二、初讀感知
1、自由讀課文：
遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2、檢查讀書(shū)情況，指名分自然段朗讀。
3、再讀課文，思考：
電腦住宅與普通住宅有什么不同?用一句話(huà)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
三、深入探究
1、默讀課文，看看電腦住宅有哪些奇妙的功能?邊讀邊想，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。
2、學(xué)習小組交流、討論。
3、集體交流：
�、� 根據室外的氣象資料進(jìn)行調節，為主人提供舒適的家居環(huán)境。
�、� 大門(mén)具有保安功能，防止不明人物進(jìn)入住宅。
�、� 通過(guò)電腦，可以調運屋內自己需要的物品。
�、� 廚房有一套教人做菜的.電腦裝置。
�、� 主人休息時(shí)，電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境。
�、� 浴室里，可通過(guò)電腦“預約”洗澡的時(shí)間。
4、小組合作研究，根據課文的描述，畫(huà)出電腦住宅的示意圖，注明各部分的神奇之處。
5、是啊，正因為科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，才有了這一棟棟神奇的電腦住宅，我相信在不久的將來(lái)，我們人人都能住進(jìn)這具有奇妙功能的電腦住宅。
四、想象設計
如果由你來(lái)設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計?想一想，寫(xiě)下來(lái)，在全班交流時(shí)一起來(lái)評一評，誰(shuí)設計的是我們心目中的最佳住宅。
五、小結
今天，我們一同走進(jìn)了電腦住宅，不但領(lǐng)略到了它的神奇，還真真切切地感受它為我們的生活帶來(lái)得舒適和便捷，讓我們努力學(xué)習本領(lǐng)，在科技迅猛發(fā)展地21世紀，創(chuàng )造出自己的那份“神奇”。
關(guān)于語(yǔ)文教案7
燈謎又叫謎語(yǔ)，在我國已有三千多年的歷史了。燈謎是獨立于詩(shī)、詞、曲、散文、雜劇、對聯(lián)之外的又一種文學(xué)樣式；是我國人民訓練思維和學(xué)習語(yǔ)言的一種巧妙形式，也是民族性、群眾性、趣味性很強的娛樂(lè )項目。燈謎可分字謎、詞語(yǔ)謎、詩(shī)句謎、人名謎、用品謎、地名謎等幾大類(lèi)，又以字謎居多。
燈謎謎面的設置和謎底的猜射，一般都要注意“別解”“會(huì )意”的特點(diǎn)。如兒童不宜（打一字），它的謎底是“奇”；用的就是逆向會(huì )意，大了就可以。又如古代的交通事故（打一成語(yǔ)），它的謎底就是“人仰馬翻”；用的就是接近聯(lián)想，那時(shí)的車(chē)是馬車(chē)，出事故后，當然是人、馬翻仰了。再如佛言不必信（打一字），它的謎底就是“弗”；用的'就是字義別解，“佛言”與“佛”有關(guān)，不可信，就是“弗”（不可）的意思。再如七品芝麻官（打詞曲文體），它的謎底是“小令”；用的就是別名替代，“七品芝麻官”就是“縣令”，而“縣令”，不就是一個(gè)“小令”嗎？而“小令”又是語(yǔ)意雙關(guān)，詞曲中也有“小令”，指字數在58字內的詞或散曲。如果我們知道了謎底的范圍，還可以采用篩選的方法，如評講作文（打常用文體），我們就可羅列出常用文體類(lèi)別——記敘文、議論文、說(shuō)明文，從而確定它的謎底是“議論文”。
猜謎不僅可以訓練我們聯(lián)想、想象、推理的能力，使我們思維更富靈活性和創(chuàng )造性，還能使我們對文字、詞語(yǔ)、文體、文化、作家作品等方面知識記憶更牢固，理解更深入。下面是筆者 為中學(xué)生設計的一組燈謎，謎底就在中學(xué)課文中，請同學(xué)們猜猜看：
一、 字謎
1． 此地一為別（打一字）
2． 傳言不可信（打一字）
二、 成語(yǔ)謎
1． 世界上人馬最少的軍隊（打一成語(yǔ)）
2． 獨身（打一成語(yǔ)）
三、 人名謎
1． 勸君更進(jìn)一杯酒（打《封神演義》中人物）
2． 上天入地任我行（打唐代詩(shī)人）
四、 文體謎
1． 言師采藥去（打常見(jiàn)文體）
2． 零售白酒（打古代詩(shī)體）
五、 詩(shī)句謎
1． 小燕不喜豪門(mén)�。ù蛘n文中詩(shī)句）
2． 約見(jiàn)于珠峰（打杜甫詩(shī)一句）
六、 作品謎
1． 萬(wàn)家樂(lè )，樂(lè )萬(wàn)家（打法國名著(zhù)）
2． 鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)（打唐宋八大家散文集）
參考謎底
一、 1。十2。專(zhuān)
二、 1。單槍匹馬2。自成一家
三、 1。比干2。李白
四、 1。童話(huà)2。散曲
五、 1。飛入尋常百姓家 2。 會(huì )當凌絕頂
六、 1�！度碎g喜劇》2�！杜R川先生文集》
關(guān)于語(yǔ)文教案8
走進(jìn)語(yǔ)文，感悟唐詩(shī)的魅力。欣賞杜甫＂隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲＂的純雨圖；傾聽(tīng)辛棄疾＂稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片＂的農家豐收曲＂，體會(huì )李紳＂四海無(wú)閑田，農夫猶餓死。＂的悲戚，領(lǐng)略龔自珍＂我勸天公重抖擻＂的吶喊……
走進(jìn)語(yǔ)文，感悟人生的'真諦�！叭松牡缆肥乔鄣�，只有那不畏艱險，披荊斬棘，一步一個(gè)腳印的人，才有希望達到光輝的頂點(diǎn)。＂告訴我人生多磨難，要有恒心才能成功；“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干＂告訴我人生有有奉獻精神；＂衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴＂告訴我人生有有執著(zhù)精神；＂少壯不努力，老大徒傷悲。＂告訴我人生苦短，要趁年少有所作為，免得老后才后悔……
走進(jìn)語(yǔ)文，感悟明清小說(shuō)的輝煌。夜深人靜時(shí)，一盞孤燈，一杯香茗，一張沙發(fā)，手捧一本，體會(huì )黛玉和寶玉纏綿凄美的愛(ài)情，和黛玉的多愁善感；亦或在秋高氣爽的梧桐樹(shù)下，邊享受微風(fēng)習習的清爽，邊領(lǐng)略一百零八將從起義到興盛而最終衰落以及各自不同的經(jīng)歷和反抗道路的悲慘故事。明清小說(shuō)讓我看到了諸葛孔命空城退敵的瀟灑；欣賞到了孫悟空三打白骨精的風(fēng)采；領(lǐng)略了關(guān)羽的義
薄云天；體味了黛玉寄人于籬笆下的無(wú)奈……
感悟語(yǔ)文，人生多了幾分魅力！
感悟語(yǔ)文，人生多了幾分真諦！
感悟語(yǔ)文，人生多了幾分輝煌！
關(guān)于語(yǔ)文教案9
繪本課《祝你生日快樂(lè )》
繪本《祝你生日快樂(lè )》講述的是一個(gè)關(guān)懷生命的動(dòng)人故事：患癌癥的小姐姐因為經(jīng)常打針吃藥，頭發(fā)都掉光了，所以戴著(zhù)一頂帽子。當風(fēng)把她的帽子吹走的時(shí)候，小丁子騎著(zhù)腳踏車(chē)來(lái)到她的身邊，為她追回了帽子。他們一起做游戲、說(shuō)故事。一天，小姐姐帶來(lái)了“開(kāi)心鎖”，他們把它掛在樹(shù)上，約定在小姐姐生日那天一起許愿，并打開(kāi)鎖�？墒切〗憬阕≡喝チ�，沒(méi)有如約來(lái)和小丁子過(guò)生日。但是小丁子還是用手指頭做了一個(gè)心意“蛋糕”，為她許了一個(gè)愿。
當孩子遇到人生中親人或朋友的變故，該如何面對和理解，如何感受生命的另一份“禮物”呢？《祝你生日快樂(lè )》幫助孩子感受生活的美好，理解生命的意義。
《祝你生日快樂(lè )》教學(xué)設計
教學(xué)目標:尊重生命，感恩惜福，體會(huì )友情的可貴，
用憐憫的心、溫暖的手，關(guān)懷病痛傷殘者。課前準備：
1.繪本《祝你生日快樂(lè )》
2.收集兒童傷殘、病患等相關(guān)醫學(xué)信息
3.紙扎花朵或鮮花每人一朵
4.圖畫(huà)紙
5.彩色筆
活動(dòng)流程：
一、情境引導：
一年中什么日子令人快樂(lè )而且期待？
為什么生日令人期待？幾乎每個(gè)人都期待吃生日蛋糕、收到禮物。板書(shū)：生日
貼一個(gè)蛋糕
1.有沒(méi)有小朋友今天或是這個(gè)月生日？老師想送他一個(gè)生日蛋糕，但是現
場(chǎng)并有沒(méi)有準備啊，怎么辦呢？老師示范用雙手圍成蛋糕的形狀，小朋友一起做。
2.每人的雙手手掌靠近，手指向上伸直微彎，像一個(gè)蛋糕，10根手指頭假
想是蠟燭。
3.
4.
5.
6.合唱生日快樂(lè )歌或一起說(shuō)「祝你生日快樂(lè )」，并讓壽星許愿。鼓勵運用想象力，大家各自對著(zhù)蠟燭用力一吹，手指收緊成拳頭即完成壽星收到了祝福，請上臺說(shuō)說(shuō)心情。是呀，生日對于我們每個(gè)人是意義非凡的慶祝生日讓我們懂得生命的美
好�？墒怯械娜松@得脆弱，讓人無(wú)奈和痛心。今天老師帶來(lái)了一個(gè)繪本故事，仔細看封面的這個(gè)小男孩也像我們剛才一樣正在用手做一個(gè)蛋糕呢，他在為誰(shuí)慶祝生日快樂(lè )呢？
8、一起來(lái)看著(zhù)畫(huà)面，聽(tīng)老師講述這個(gè)感人的故事「祝你生日快樂(lè )」吧！——讀，封面的題目？
9、
二、展示繪本并導讀：
1、小朋友們認真看著(zhù)書(shū)中的畫(huà)面，仔細聽(tīng)老師講這個(gè)故事吧！——
P三句話(huà)擴大句子
2、同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)故事，你的感受是怎樣的'？
3、欣賞了這個(gè)「有一點(diǎn)點(diǎn)哀傷」卻又充滿(mǎn)「期待」的故事后，我們很期盼奇
跡出現，對不對？
4、生命的可貴，在于努力不懈的精神，當一個(gè)人像小姐姐一樣，面對生命中如此嚴重的疾病，痛苦的時(shí)刻，該如何建立信心、勇敢地面對呢？
4、來(lái)！讓我們一起來(lái)靜靜地回味這篇故事。
三、回顧深化
一）小姐姐為什么只有一點(diǎn)點(diǎn)頭髪？P解釋癌癥
1、來(lái)，大家仔細地看圖，癌癥的病痛折磨著(zhù)小姐姐，可是小姐姐的表情是怎樣
的？P
2、小姐姐，身受痛苦，為什么還能笑得這么美呢？
�。ㄊ茄�！小姐姐很堅強勇敢地面對病痛，相信自己一定能戰勝病魔。）
3、
我們不僅從小姐姐的表情上，還可以從她說(shuō)的話(huà)中感受到小姐姐的堅強——
P三句話(huà)
分男女生讀和齊讀
4、小結：孩子們，繪本故事就是這樣值得我們反復回味，才能把它讀到心里去的，發(fā)現故事中有意思的內容。
二）讓我們再回顧這個(gè)故事看看你還能感悟到些什么？
1、小姐姐和小丁子是不是好朋友？從哪里看出來(lái)呢？P
小姐姐
1、小姐姐在書(shū)里說(shuō)了一個(gè)小烏龜的故事，小朋友，你可以跟同桌的小朋友一起講講這個(gè)故事嗎？
2、「烏龜灑種子」的故事，有什么特別含意嗎？
�。ā缎觚敒⒎N子》，傳達了人生最美好的紀念是自己能為別人留下
些什么，而不是為自己留下什么。）
小丁子
1、小丁子為什么把開(kāi)心鎖掛在樹(shù)上？他把開(kāi)心鎖掛上去后，為什么雙手合十呢？
2、小姐姐和小丁子相約哪一天見(jiàn)面？小姐姐有沒(méi)有來(lái)？為什么
3、請你也為小姐姐許個(gè)愿吧！
五、延伸活動(dòng)
P小姐姐到底會(huì )不會(huì )回來(lái)打開(kāi)開(kāi)心鎖呢？——
1、數花瓣：
讓我們一起來(lái)數一數手中的花瓣吧，大家一邊數，一邊可以與同桌討論，為故事設想一下結局會(huì )是怎樣的？（音樂(lè )）
※（如果小姐姐回不來(lái)，你想想她會(huì )變成怎樣的一個(gè)小天使呢？）
小結：孩子們，你們和小丁子一樣都有一顆憐憫的心，溫暖的手。
2、制作關(guān)懷卡（我溫暖的小手）
1）P在我們的生活中，在我們的身邊也有許多像小姐姐一樣的患病，受疾病折磨的人。我們也可以伸出一雙溫暖的小手去關(guān)懷幫助他們。
2）請小朋友拿出課前發(fā)的小手印，在上面寫(xiě)出你認為需要關(guān)懷的人。下面寫(xiě)出你會(huì )如何幫助他。
3）孩子匯報，把“小手”貼板書(shū)
六、總結
P孩子們，你們看在今天這本《祝你生日快樂(lè )》這本圖畫(huà)書(shū)的蝴蝶頁(yè)上，作
者：方素珍阿姨寫(xiě)下了這樣一句話(huà)——
只要你愿意，“心情”可以為別人也為自己——天天過(guò)生日！
七、在這節課的最后，老師還要推薦幾本有意思的課外書(shū)給大家看——《爺爺沒(méi)有穿西裝》、《獾的禮物》
關(guān)于語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解18個(gè)詞語(yǔ)
2、知道月球的有關(guān)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生了解月球的愿望。
3、學(xué)會(huì )讀懂說(shuō)明文的方法去學(xué)習本課。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)流程設計：
一、趣味揭題、奠定情感基礎
1、猜謎引入：師說(shuō)謎語(yǔ)，猜猜我是誰(shuí)？
謎面：有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀，有時(shí)掛在山頭，有時(shí)掛在樹(shù)梢。
�。ú鲁鲋i語(yǔ)后出示月球的圖片，以激發(fā)情感。）
2、那我就是－－月亮姐姐，你們還管我叫什么？
3、月亮姐姐很想跟你們交朋友，你們想想跟月亮姐姐交朋友呢？
那就先聽(tīng)月亮姐姐作一個(gè)自我介紹吧！
揭題：月球的自述
二、初讀課文，感知大意
1、誰(shuí)能聽(tīng)懂月亮姐姐的話(huà)，就與誰(shuí)交朋友。
師范讀（即自述）
2、學(xué)習生字新詞，讀通課文，交流課文大意
三、進(jìn)入情境，深入學(xué)習
1、看來(lái)，大家對都很真心誠意地要與月亮姐姐交朋友，但交朋友就要對月亮姐
姐有一個(gè)深入地了解，大家可以用哪些方法加深月亮姐姐的認識？
�。ń涣鲗W(xué)習策略）
(課后記錄：通過(guò)讓學(xué)生展開(kāi)互相討論，從而互相借鑒學(xué)習方法，然后讓學(xué)生在學(xué)習時(shí)盡量使用最合理的方法進(jìn)行合作學(xué)習，這樣達到了更好的`學(xué)習效果。從而也增多了學(xué)生的學(xué)習方法，鍛煉了學(xué)生在面對什么問(wèn)題時(shí)應該選擇什么學(xué)習方法的應用能力。)
2、再讀讀文，看課文寫(xiě)了哪些有關(guān)月球的知識？
4、選一方面最感興趣的內容進(jìn)行深入研究，可以是小組合作學(xué)習。
（課后記錄：合作學(xué)習是建立在需要的基礎上的，讓學(xué)生覺(jué)得自己什么時(shí)候該同其他同學(xué)進(jìn)行合作了就什么時(shí)候進(jìn)行合作，讓合作不再流于形式，而是符合學(xué)生的切身需要，自發(fā)形成的。這樣合作時(shí)目的也明確了。）
5、交流匯報學(xué)習成果，品讀重點(diǎn)詞句，貫穿感情朗讀
�。�1） 月球是地球的衛星，名字多－－－人類(lèi)喜歡月球（讀出喜愛(ài)）
�。�2） 體積小，距離遠(通過(guò)比較體會(huì )“只有”“平均”等詞用得準確)
�。�3） 光亮，相當于一面鏡子
�。�4） 氣象情況：無(wú)空氣，無(wú)水
�。ㄟ@樣的氣候條件會(huì )造成怎樣的結果？）
得出：無(wú)風(fēng)云雨雪，聲間傳播、溫差等
�。�5） 山峰高（通過(guò)比較句子體會(huì )用詞準確）
�。�6） 中國人民愿望（喜歡月球，登上月球）
四、創(chuàng )設情境轉述：（多媒體展示月球）
1、想不想把這個(gè)新朋友介紹給別人呢？ (各自準備轉述)
2、同桌或小組交流，可以選自己最感興趣的一方面交流，也可全面交流。
（課后記錄：讓學(xué)生選擇最感興趣的地方跟自己喜歡交流的對象進(jìn)行交流。學(xué)生興趣濃了，交流起來(lái)也繪聲繪色，而且還暗含了比較的心理。因為他所選擇的交流對象往往是自己平時(shí)的好伙伴，或平時(shí)較勁的對象。那通過(guò)這么一交流，學(xué)生真正地動(dòng)腦筋去想、去說(shuō)了。）
3、匯報。
五、拓展知識
1、你還知道哪些有關(guān)月球的知識？你是怎么知道的？
2、大家還可以通過(guò)什么方式能更多地了解月亮姐姐？
六、“假想旅行”語(yǔ)言實(shí)踐，升華情感
1、朋友們，看來(lái)大家對月亮姐姐都比較了解了，那你們想不想到我家去做客呢？大家該穿什么衣服，帶什么東西去？
2、準備好了東西，現在請朋友們閉上眼睛，月亮姐姐帶你們乘上“神舟8號”宇宙飛船，登上月球。（配上聲音過(guò)一會(huì )兒）
你們看到了什么？你們在那里的生活是怎樣的？
七、激情總結：
1、是啊，月球上有無(wú)窮的奧秘在等待著(zhù)人類(lèi)去探索，更等待著(zhù)深?lèi)?ài)著(zhù)她的中國客人去探索。在旅行即將結束的時(shí)候，大家一家有許多心里話(huà)要跟月亮姐姐說(shuō)，現在就把你最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在書(shū)上吧！
2、交流
關(guān)于語(yǔ)文教案11
一、 聯(lián)系舊課，引出新課。
問(wèn)：上學(xué)期，我們學(xué)過(guò)魯迅哪篇文章？這篇文章主要表現了什么內容？
答：上學(xué)期學(xué)過(guò)魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》。這篇文章寫(xiě)了百草園中生活的趣味、歡樂(lè )和在三味書(shū)屋讀書(shū)的枯燥。通過(guò)鮮明的對比，表現了對大自然，對自由生活的熱愛(ài)，對束縛兒童思想的封建教育的批判。
教師：《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅回憶童年時(shí)代生活的文章，內容基本上是真人真事。今天我們要學(xué)的一篇文章，雖然也是寫(xiě)童年生活的，不過(guò)這是一篇小說(shuō)，是在真人真事基礎上的藝術(shù)概括，它的題目叫“社戲”。
二、作者介紹及題解。
魯迅在談到自己青少年時(shí)代的生活和思想時(shí)曾說(shuō)：“我母親的母家是農村，使我能夠間或和許多農民相親近�！保ā都饧斑z》）這一種十分可貴的“親近”，對魯迅有著(zhù)重要而深刻的影響。魯迅雖然出生在城市紹興，但從小就同農民和農村保持密切的聯(lián)系。少年時(shí)代的魯迅接觸長(cháng)媽媽等貧苦善良的農民，受到他們的啟發(fā)和教育。特別是魯迅家庭破落以后，他更了解農民痛苦的`生活，更同情他們悲慘的命運。這些都反映在他的作品中�！渡鐟颉肪托蜗蟮乇憩F了迅哥兒和農民少年的美好友情，熱情地歌頌了農民孩子高尚、淳樸的品質(zhì)。
《社戲》的故事情節很簡(jiǎn)單，是用第一人稱(chēng)寫(xiě)的。課文敘述“我”（即作品中的“迅哥兒”）與外婆家的農民孩子在看戲前后的一些有意思的事。魯迅把這些事寫(xiě)得十分生動(dòng)有趣，使人讀后印象深刻，難以忘懷。
在魯迅寫(xiě)作《社戲》的那個(gè)年代，一般作家不大愿意去描寫(xiě)農民；有的人即使寫(xiě)了農民，也是瞧不起農民，甚至歪曲農民。魯迅能寫(xiě)出象《社戲》這樣歌頌農民高尚品質(zhì)的作品，是很了不起的。
三、正音
�。w）�。簒ǐng 行輩：háng 憚：dàn 絮叨： xùdāo �。篸ài 攛掇：cuānduō 鳧（水）：fú 潺潺：chán （歌）吹：chūi 蘊藻：yùnzǎo （家）眷：juòn 皎（潔）：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 糾葛：jiūgé
四、補充注釋。
�。�1）社戲：社、原指土地神或土地廟。在紹興，“社”是相當于“村莊”的區域名稱(chēng)；社戲就是社里每年在一定的時(shí)間所演的戲。
�。�2）日里：白天。
�。�3）神棚：供神名牌位的涼棚，演社戲時(shí)，搭在戲臺正對面，意思是請這些神看戲。
�。�4）白篷船：船篷沒(méi)有加油漆的船，舊時(shí)紹興人民一般都使用這種船。
�。�5）烏篷船：在白篷上用桐油抹黑，課文中指財主鄉紳使用的船。
五、教師范讀課文。（要求學(xué)生注意字的準確讀音，并考慮課文大意。）
六、劃分結構：
第一部分“我”的樂(lè )土平橋村。（從“我們魯鎮的習慣”到“卻全都嘲笑起來(lái)了”。）
第二部分，“我”在樂(lè )土中也有不樂(lè )的時(shí)候。（從“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他們在戲臺下買(mǎi)豆漿喝”。）
第三部分，“我”與農民孩子們到趙莊去看戲的情景。（從“這天我不釣蝦”到“各自回去了”。）
第四部分，“我”對吃豆和看戲的懷念。（從“第二天”到文末）
七、布置作業(yè)
讀課文（要求能讀準字音。辨析詞義，復述課文大意。）
關(guān)于語(yǔ)文教案12
課題：《在家里》
●●預設教學(xué)目標：
1、在反復認讀中，識記8個(gè)字，認識偏旁扌、氵、火。
2、在識字過(guò)程中學(xué)會(huì )正確朗讀本課的詞語(yǔ)及課文。
3、在看圖說(shuō)話(huà)、朗讀課文中感受家庭生活的溫馨，學(xué)會(huì )尊敬父母。
●●預設教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識8個(gè)生字。
難點(diǎn)：認識8個(gè)生字，掌握加一加的識字方法。
●●教學(xué)準備：
課件，生字、詞語(yǔ)卡片（師一套，四人小組各一套詞卡）
●●教學(xué)過(guò)程：
■■課前談話(huà)：
1、你在家里做些什么事？
2、活動(dòng)：摘蘋(píng)果
秋天到了，果子熟了，農民伯伯請你幫他們摘果子，愿意嗎？
�。ㄗ稣佑螒�，復習熟字：服、書(shū)、話(huà)、爸、媽、我、他、水、了）
這節課我們學(xué)習第3課《在家里》，要求學(xué)習更多的生字寶寶，有信心學(xué)好嗎？
一、看圖說(shuō)話(huà)，認讀生字。
1、（出示客廳的課件）引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，隨機貼出八組詞語(yǔ)，認讀詞語(yǔ)。
�、倌阌X(jué)得這兒可能是什么地方？你看到了什么？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答，隨機在相應位置展示八組詞語(yǔ)，并適當介紹，如：沙發(fā)是用什么做的？你見(jiàn)過(guò)哪些沙發(fā)？
�、谧杂勺x詞，圈出生字（會(huì )讀的讀給同桌聽(tīng)，不會(huì )的可以拼拼拼音）
�、蹖W(xué)生充分讀后反饋：
a、指名讀一讀，集體正音。（其余小朋友認真聽(tīng)，你能聽(tīng)出讀得不正確的地方請你當小老師幫他指出來(lái)）
b、你最有把握讀好哪個(gè)詞，請你站起來(lái)讀一讀。（以開(kāi)火車(chē)形式）
c、這么多詞語(yǔ)都在小組長(cháng)的信封里，趕快拿出來(lái)，小組里比賽讀一讀，看誰(shuí)又快又正確。
小組比賽讀詞，教師巡視。
d、小組推薦代表比賽讀詞。
2、識記生字。
�、僦该J讀生字。
�、谡J識偏旁：氵、扌、火、日
這幾個(gè)偏旁在我們今天所要認識的生字寶寶中，你能找出來(lái)嗎？
用加一加的方法識字沙、報、燈、晚。
�、巯胍幌�，你認識的'字里有沒(méi)有帶這些偏旁的字？
小組交流，匯報。
�、苣阌懈玫霓k法記住其它字嗎？鼓勵學(xué)生用自己的辦法識記生字，如：加一加、減一減或找朋友識記。
3、鞏固識字
小朋友真了不起，這么快又認識了這么多的生字寶寶，圓圓見(jiàn)大家學(xué)得這么認真，這么棒，就想邀請大家去她家玩。你們想去嗎？不過(guò)路上可不太好走，有很多生字寶寶攔住了路，得叫出它們的名字才準過(guò)去，我們一起加油吧！誰(shuí)愿意第一個(gè)走？
指名認讀集體認讀
二、學(xué)習短文
1、經(jīng)過(guò)大家的共同努力，我們終于到了圓圓家。（課件：課文插圖）你看到什么樣的一幅情景呢？
a、指名說(shuō)圖意。
b、他們一家三口是多么開(kāi)心快樂(lè )��！讓我們聽(tīng)聽(tīng)圓圓自己是怎么自我介紹的？
C、聽(tīng)錄音。
2、圓圓說(shuō)得多好！讓我們翻開(kāi)課文，趕快也來(lái)學(xué)著(zhù)她的樣兒讀一讀吧！
�、賹W(xué)生自由借助拼音讀文（或請教同學(xué)、老師等）
�、谡l(shuí)想來(lái)試一試，讀一讀？（教師應充分肯定，多鼓勵）
�、蹘煼蹲x。（小朋友剛讀得那么認真，我也起來(lái)試一試，聽(tīng)聽(tīng)我讀得怎么樣，行嗎？）
�、荦R讀。（如果你覺(jué)得自己讀得好，可以照自己的方式讀；如果覺(jué)得老師讀得好，或是圓圓說(shuō)得好，就學(xué)學(xué)他們的樣兒。）
三、拓展
1、學(xué)了一節課，小朋友也休息一下了，我們來(lái)猜謎語(yǔ)吧！
出示：老大天天演戲
報紙
老二每日作文
電燈
老三千里傳聲
電視
老四送來(lái)光明
電話(huà)
2、這節課我們認識了好多家里的物品，那你家里還有哪些物品是書(shū)上所沒(méi)有的？請你在父母或哥哥姐姐的幫助下寫(xiě)成詞卡，自己注上拼音，在班會(huì )課我們舉辦一次家庭用品識字展覽，評出識字大王。
關(guān)于語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標：
1、感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，品味西北特有的藝術(shù)奇葩。
2、學(xué)習文章形、神結合的語(yǔ)言。
3、感受生命的律動(dòng)、蓬勃想像力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、利用多媒體教學(xué)，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。
2、自主學(xué)習，師生互動(dòng)，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解排比和反復的修辭手法及運用。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，導入新課。
1、播放“安塞腰鼓”視頻，學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生談?dòng)^感。教師從以下方面適當引導：
�、侔踩�，它產(chǎn)生于距延安四十公里處的安塞縣。它的粗獷、雄渾、動(dòng)力十足的風(fēng)格與當地自然環(huán)境、地理風(fēng)貌、民風(fēng)民情等渾然一體，不可分離。
�、诎踩氖侨�、鼓合一的，沒(méi)有一種樂(lè )器能夠像它這樣要求人和樂(lè )器的高度和諧。人的表演和樂(lè )器的"表演完整地糅合在一起，二者相輔相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓勢，鼓借人威，酣暢淋漓，精、氣、神無(wú)阻無(wú)礙一脈貫通。
二、 朗讀課文，整體感知。
1、給合注釋?zhuān)莆障铝性~語(yǔ)的音和義。
亢奮、晦暗、羈絆、冗雜、嘆為觀(guān)止、戛然而止
2、請學(xué)生自己大聲朗讀課文，體會(huì )全文語(yǔ)速、語(yǔ)調的變化。
明確：1—4自然段語(yǔ)速較慢，語(yǔ)調沉穩有力，表現腰鼓表演前安靜中蓄積力量的特點(diǎn)。
5—27自然段：語(yǔ)速較快，語(yǔ)調高昂激越，表現腰鼓表演的歡快、火爆、熱烈的特點(diǎn)。
28—30自然段：語(yǔ)速舒緩，語(yǔ)調輕柔，表現腰鼓表演結束后場(chǎng)面寂靜的`特點(diǎn)。
3、找出全文中感情最熾烈、音調最高亢的句子。
明確：“好一個(gè)安塞腰鼓！”間隔反復四次。
4、朗讀全文。
可以模仿合唱的形式。1—4自然段和28—30自然段由女生讀。5—27自然段主體部分老師朗讀。其中，抒發(fā)贊美之情，音調最高亢的13、17、22、24自然段，由男生讀。
5、分清結構層次：
全文可以分成三個(gè)部分。從“群茂騰騰的后生”到“似乎從來(lái)不曾響過(guò)”是表演前；第二部分從“但是” 到“聲，成了茫茫一片......”是表演中；第三部分從“戛然而止的時(shí)候”到“耳畔是一片渺遠的雞啼”，是表演后。
三、 師生互動(dòng)，共同探討。
1、如果用一個(gè)字來(lái)概括第一部分和第三部分的話(huà)，你會(huì )用哪個(gè)字？
用“靜”。
2、兩部分的“靜”有沒(méi)有不同?
第一部分側重于人的安靜，第二部分側重于聲音的寂靜。
3、這兩部分對第二部分的表達有什么作用呢?
以動(dòng)襯靜，形成鮮明的對比；第二與第-部分形成前后呼應。
4、生命因力量而得到渲泄，力量又帶動(dòng)生命奔騰、升華，我們用心去品味文章的語(yǔ)言，看作者是怎樣體現生命的律動(dòng)的。
(提示：可以結合體會(huì )多種修辭手法去品味賞析。)
示例：第8自然段中"這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。"
(這個(gè)句子運用排比句式，使語(yǔ)言氣勢充沛、節奏鮮明、感情強烈。)
5、評點(diǎn)式品讀，理解文章語(yǔ)言的意蘊美、情味美。
�、�、學(xué)生任意尋找自己覺(jué)得寫(xiě)得精彩的地方朗讀3遍，要求用“ 好，好在”這一句式進(jìn)行評點(diǎn)。
可以從詞、句式、修辭、寫(xiě)法、結構等各方面進(jìn)行評點(diǎn)，說(shuō)得越多越好。
�、�、分學(xué)習小組交流。
�、�、學(xué)習小組匯報員向全班匯報。
�、�、教師整理學(xué)生評點(diǎn)
四、 放飛思想，拓展思維。
�。娔X幻燈片顯示如下練習）
1、通過(guò)朗讀我們體會(huì )到了安塞腰鼓所宣泄出的人的巨大的生命力，那么這股生命力的本質(zhì)是什么？從文中找出原句回答，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
語(yǔ)文教案－《安塞腰鼓》
標簽：七年級上冊語(yǔ)文教案,人教版七年級語(yǔ)文教案, 語(yǔ)文教案－《安塞腰鼓》,
2、結合中華民族的發(fā)展史，舉例談?wù)勥@股旺盛的生命力在中華民族身上是如何體現的。
3、黃土高原有腰鼓文化，我們廣西有銅鼓文化，同時(shí)還是一方素有“歌�！敝Q(chēng)的熱土。請你學(xué)習課文，使用排比、反復、比喻的修辭手法，運用短句，進(jìn)行合理的想像，描寫(xiě)廣西銅鼓表演或一場(chǎng)民歌表演的場(chǎng)面，l00字左右。
五、 歸納總結，言盡意長(cháng)。
這篇文章氣勢恢宏，語(yǔ)氣連貫，節奏明快，語(yǔ)句錫銘，寫(xiě)出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。表達出作者贊美了安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強烈的思想感情贊美陜北高原人們粗礦、豪邁、開(kāi)放的性格特征。文章多處運用排比、比喻，使文章氣勢恢宏，節奏明快，每個(gè)詞語(yǔ)都簡(jiǎn)潔有力，每個(gè)句子都激越豪壯，增強了文章感人力量。
————————————————————
教學(xué)后記：
1、利用多媒體教學(xué)，通過(guò)奔放、動(dòng)感的畫(huà)面，熱烈、鏗鏘的音樂(lè )，讓學(xué)生直觀(guān)、感性地感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出激昂的課堂氛圍，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習熱情。
2、朗讀是與文本接觸的開(kāi)始，通過(guò)聲情并茂的朗讀，學(xué)生對課文的情感基調就有直接、真切的感知，能更好地進(jìn)入課文情境。
3、新課程標準倡導探究式學(xué)習方式，在“師生互動(dòng)，共同探討”這個(gè)環(huán)節中，教師讓學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，合作解疑，培養學(xué)生探究性閱讀的能力。學(xué)生在多角度、有創(chuàng )意的品味中，拓展思維的空間，加深了對文章內涵的理解和體驗，本文的教學(xué)重難點(diǎn)也得到很好的解決。
4、語(yǔ)文學(xué)習貴在聯(lián)系實(shí)際，舉一反三，從“安塞腰鼓”到“廣西銅鼓”不僅能放飛學(xué)生的思想，拓展他們的思維，還能培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的美好感情。
關(guān)于語(yǔ)文教案14
【教學(xué)目標】
�。�、認識“退、�！钡龋箓�(gè)生字，積累幾組意思相反的詞。
�。�、能正確流利地朗讀詩(shī)歌。
�。�、能向大家展示自己的特長(cháng)，如：自學(xué)生字、唱歌、跳舞，請大家一起欣賞自己收集的圖片。
�。�、培養探究意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養學(xué)生自主識字的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
積累詞語(yǔ)和句子。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)設想】
“我的發(fā)現”可充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性，發(fā)現識字規律，并加以運用�！叭辗e月累”中可通過(guò)游戲的方式引導學(xué)生給詞語(yǔ)找近義詞�！白x讀說(shuō)說(shuō)”時(shí)可引導學(xué)生充分讀例句，感知陳述句和感嘆句的特點(diǎn)，再自己口頭練習，提高口語(yǔ)表達能力�！罢故九_”中可引導學(xué)生大膽展示自己的特長(cháng)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
今天，我們一起學(xué)習“語(yǔ)文園地三”。
二、我的發(fā)現
課件出示詞語(yǔ)：
進(jìn)──退 買(mǎi)──賣(mài)
快──慢 正──反
安全──危險 復雜──簡(jiǎn)單
�。�、自讀詞語(yǔ)，不認識的字讀讀拼音。
�。�、學(xué)生自主觀(guān)察。
�。�、自主發(fā)表見(jiàn)解，集體歸納方法：反義詞。
�。�、認讀生字：
課件出示生字：
退 危 險 買(mǎi) 賣(mài) 反 雜 簡(jiǎn) 單
�、� 齊讀；
�、� 指名讀；
�、� 開(kāi)火車(chē)。
�。�、用生字擴詞鞏固。
�。�、我們這一單元還學(xué)過(guò)哪些反義詞？
三、日積月累──我會(huì )選
�。�、課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
�。�、自己練讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。
�。�、游戲：雞媽媽找小雞。
第一排詞語(yǔ)為雞媽媽?zhuān)诙旁~語(yǔ)為小雞，找對了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對近義詞。
�。�、讀一讀，并讓他們再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
四、小結
第二課時(shí)
一、讀讀說(shuō)說(shuō)
�。�、自讀例句。
�。�、仿照例句說(shuō)句子：
�、� 同桌互說(shuō)；
�、� 指名說(shuō)說(shuō)，師適時(shí)指導。
�。�、再次指名說(shuō)說(shuō)。
二、我會(huì )讀
�。�、自己練讀兒歌。
�。�、讀給同桌聽(tīng)。
�。�、檢查自讀情況：
�、� 齊讀；
�、� 男女生分讀；
�、� 指名讀。
�。�、展示讀。
�。�、練習背誦。
�。�、檢查背誦情況。
�。�、鼓勵學(xué)生課外收集詩(shī)歌，讀詩(shī)歌，背詩(shī)歌。
三、展示臺
同學(xué)們，最近你在課外又認識了哪些生字，你搜集了哪些北京風(fēng)景的明信片，學(xué)會(huì )了哪些新的本領(lǐng)與才能？咱們今天就來(lái)比一比誰(shuí)的收獲大。
�。�、分組展示、交流自己要展示的內容。
�。�、每組選出一、兩名代表上臺展示。
�。�、根據學(xué)生展示內容，評選各種小能手。
【板書(shū)設計】
語(yǔ)文園地三
反義詞
近義詞
展示我自己
〖教學(xué)后記〗
本節課學(xué)生能夠通過(guò)自己觀(guān)察找出認字規律，并能舉出不少用反義詞的方法認記的'字，這說(shuō)明學(xué)生的思維是比較活躍的。在“我會(huì )選”中，游戲的方式引導學(xué)生認識近義詞，學(xué)生積極參與�！拔視�(huì )讀”的短文較簡(jiǎn)單，多數學(xué)生當堂就能背過(guò)�！罢故九_”中，多數學(xué)生敢于上臺展示自己的特長(cháng)，小部分學(xué)生須加以引導，大膽鼓勵。
關(guān)于語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“乖”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“性”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13個(gè)詞語(yǔ)
2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，學(xué)會(huì )真實(shí)，具體的表達方式，體會(huì )文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達自己對貓的喜愛(ài)之情的。
4、產(chǎn)生仔細觀(guān)察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì )文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達自己對貓的喜愛(ài)之情的。
2、產(chǎn)生仔細觀(guān)察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
課時(shí)：兩課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生詞新詞
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò )
教學(xué)過(guò)程：
導語(yǔ)：(拿出一本卡通書(shū)《多啦A夢(mèng)》)這本書(shū)你們都喜歡看，誰(shuí)能告訴我這本書(shū)的主角是誰(shuí)?(生答：大雄和機器貓)。沒(méi)錯，除了大雄外就是那只可愛(ài)而且無(wú)所不能的'機器貓，但是它不是真實(shí)的貓，現在我們來(lái)看看現實(shí)生活中的貓(課件展示貓的圖片)。今天我們就跟隨老舍先生來(lái)看看他養的貓。
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