實(shí)用的語(yǔ)文教案范文匯總4篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教材簡(jiǎn)析：
《月牙兒》是第一單元“快樂(lè )讀書(shū)屋”的一篇課文。以“月牙兒像什么”這句富有情趣的話(huà)3次設問(wèn)，記述了媽媽、爸爸、“我”對月牙兒形象的感悟，語(yǔ)言朗朗上口，具有很強的節奏感。
設計理念：
根據學(xué)生身心發(fā)展和“快樂(lè )讀書(shū)屋”課文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神；構建有生命力的課堂教學(xué)環(huán)境，使每個(gè)孩子的個(gè)性得以張揚，釋放每個(gè)個(gè)性世界的潛能。
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
2、認識8個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：熟讀成誦。
教學(xué)準備：字卡、根據生字編寫(xiě)的語(yǔ)段《兔爸爸割草》和兒童詩(shī)《云》的投影片。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
一、自讀感知。
1、自讀課文。
用自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確、讀流利，感知全篇內容。
2、伙伴互動(dòng)。
與同桌或前后桌學(xué)習伙伴分節輪流讀文，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。
3、賽讀評議。
個(gè)人與個(gè)人、小組與小組或男生與女生之間進(jìn)行賽讀，在讀中賽，在賽中讀，激活學(xué)生的朗讀欲望。讀后，進(jìn)行自評和他評，如哪兒讀得最好，哪兒讀得超過(guò)了別人，哪兒讀得有不足。
4、集體交流。
了解學(xué)生自主讀書(shū)的情況，引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，如讀了課文有什么感受？有什么發(fā)現？有沒(méi)有不懂的地方？
二、自我展示。
給學(xué)生搭建一個(gè)自我展示的平臺，讓他們發(fā)揮各自所長(cháng)，多角度地拓展延伸課文內容，以此培養學(xué)生的參與意識，激發(fā)情感投入，提高學(xué)生語(yǔ)文素養，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì )語(yǔ)言的美、內容的美、大自然的美。
1、我會(huì )背：爭做小演員。把《月牙兒》這首詩(shī)背誦下來(lái)，并加上適當的動(dòng)作進(jìn)行表演。
2、我會(huì )讀：爭做小播音員。有感情地朗讀課外兒童詩(shī)歌《云》。
3、我會(huì )寫(xiě)：爭做小作家。題目《月兒圓圓》《太陽(yáng)》《星星》《云彩》。要求自選一題，模仿《月牙兒》的寫(xiě)法，展開(kāi)豐富的想象，把你對它們的喜愛(ài)表現出來(lái)�？梢哉n后找一兩個(gè)好朋友合作完成；喜歡畫(huà)畫(huà)的還可以畫(huà)一畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程。選擇展示項目——自由展示——師生共同評出優(yōu)勝者。
三、檢查識字。
1、字卡開(kāi)火車(chē)認讀或看生字表認讀。
2、讀含有本課生字的語(yǔ)段，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識字成果。（微風(fēng)中，兔爸爸翹起短尾巴，揮動(dòng)著(zhù)鐮刀在割草，嘴里還不停地哼著(zhù)歌謠，眨眼間割了一籃子。）
四、推薦作業(yè)：
課外選讀一首寫(xiě)太陽(yáng)、月亮、星星的兒童詩(shī)。
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，掌握遠近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(cháng)進(jìn)、敬重、品行等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿(mǎn)足；為人要真誠、無(wú)私，尊敬師長(cháng)。增強民族自尊心和自豪感。
4、學(xué)會(huì )借助課外資料學(xué)習語(yǔ)文。
課前準備：
1、多媒體課件（孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著(zhù)以及人們紀念孔子的場(chǎng)景）�？鬃影輲熃贪附虒W(xué)設計好
2、自制生字詞卡片。
3、學(xué)習自讀課文，記下疑問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入。
1、談話(huà)：
同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書(shū)：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著(zhù)這段錄像一起走近孔子。
2、播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說(shuō)些什么？
�。▽W(xué)生根據課件內容談感想）
3、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
以課件燃起學(xué)生對孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習創(chuàng )設情境。
二、初讀感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、檢查詞語(yǔ)掌握情況。
指名朗讀：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無(wú)保留 傳授 佩服。（注意讀準加點(diǎn)字的字音）。
3、檢查課文朗讀情況。
請學(xué)生推薦班內一兩名朗讀好的同學(xué)當老師，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。
4、感知課文大意：課文講了些什么？
三、研讀感悟。
1、孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用──標出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
2、讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！
3、班級交流讀書(shū)感受。
學(xué)生結合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
�。�1）談孔子。
�、偎傆X(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
�、谇泛吐尻�(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
�、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮。
�、芸鬃舆B忙說(shuō)：學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生。
�、輰W(xué)習是沒(méi)有止境的。
�、迯拇�，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請教。
披文入情，緣情悟文，舍其一，語(yǔ)文的功能就減少了許多。
�。�2）談老子。
�、倌憔褪强浊鸢�，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？
�、诶献右舶炎约旱膶W(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。
�。�3）學(xué)生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。
四、課后作業(yè)。
結合課文或課外資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠�。下節課，班內召開(kāi)我心中的孔子我心中的老子讀書(shū)匯報會(huì )。
教學(xué)后記：
教師要教會(huì )孩子篩選資料，讓他們學(xué)會(huì )選取重要的信息。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1.知識與技能
(1)指導學(xué)生認識課后生字，積累文中好詞佳句。
(2)按照順序簡(jiǎn)要復述魯本是怎樣為母親準備禮物的。
(3).聯(lián)系實(shí)際，與同學(xué)互相交流讀了這篇文章后的感想。
2.過(guò)程與方法
(1)尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，引導學(xué)生質(zhì)疑探究，理解課文內容，了解魯本是怎樣為母親準備禮物的。
(2)學(xué)習利用“課題拓展法”總結文章內容的方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感悟魯本對母親真摯的愛(ài)，教育學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)父母、長(cháng)輩，回報親人的愛(ài)的精神品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解魯本是怎樣為母親準備禮物的。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)魯本為母親準備禮物的過(guò)程，感悟魯本對母親誠摯的愛(ài)。
教學(xué)設計：
一、課前預設
1.還記得本單元的主題嗎?
2.在本單元學(xué)過(guò)的課文中，讓你記憶最深刻的是什么?
3.接受愛(ài)、感受愛(ài)能讓人感覺(jué)到幸福與快樂(lè )，其實(shí)回報愛(ài)更能讓人快樂(lè )。今天我們就來(lái)走進(jìn)回報愛(ài)的過(guò)程，感受回報愛(ài)的快樂(lè )。
二、解決問(wèn)題，體會(huì )情感
1.知道今天我們要學(xué)的課文題目是什么嗎?
2.好，我們來(lái)讀課題。
3.你了解美元嗎?
4.我們再讀課題。
5.課前預習了吧，把書(shū)和預習筆記打開(kāi)，借助預習筆記說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一個(gè)怎樣的故事?
6.說(shuō)得很全面，但是語(yǔ)言過(guò)于啰嗦，其實(shí)概括文章內容有很多的方法，比如說(shuō)可以借助課題，利用課題拓展法來(lái)概括文章的主要內容�？凑n題，我們可以補充什么?怎么樣，是不是精練多了。
7.用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對文章內容進(jìn)行概括，這可是一項不小的能力呀。
8.來(lái)，借助預習筆記和書(shū)談?wù)勀泐A習時(shí)的收獲。
9.字詞句方面有沒(méi)有需要幫助的?
10.對于文章內容你有沒(méi)有疑問(wèn)或者想要解決的問(wèn)題。提出來(lái)，大家一起解決。
11.問(wèn)得好，你很會(huì )提問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題值得探究。誰(shuí)還能像他這樣提出有探究?jì)r(jià)值的問(wèn)題。(問(wèn)題：怎樣準備禮物的?結果如何?)
12.你們越來(lái)越會(huì )提問(wèn)題了，這確實(shí)是這節課我們要解決的問(wèn)題，怎樣解決好呢?
13.這些方法很好，不過(guò)，我有兩個(gè)小問(wèn)題，想先和大家一起解決。小魯本為了在母親節送給媽媽禮物，首先得到這五美元才是最重要的。像“五美元”這樣的與故事內容有著(zhù)密切關(guān)系的數量詞，你還能不能找到。
14.誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。這里哪兩個(gè)數量詞之間有關(guān)系，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
15.小魯本到底要撿多少麻袋，來(lái)數學(xué)好的算一算。
16.算對了，“ 100”這個(gè)數字讓你感受到了什么?你知道小魯本用多長(cháng)時(shí)間能撿夠這100個(gè)麻袋嗎?
17.通過(guò)研究這些數量詞之間的關(guān)系，我們能初步感受到了這是一個(gè)孝順，肯吃苦，能堅持的孩子，如果用心讀書(shū)，體會(huì )語(yǔ)言文字的話(huà)，能讓我們更進(jìn)一步體會(huì )到魯本為媽媽準備禮物時(shí)的艱辛。讓我們走進(jìn)課文，一起感受語(yǔ)言文字帶給我們的魅力。把你感受最深的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，讀一讀，再結合你課前預習時(shí)寫(xiě)的批注在小組中先來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
18.第一個(gè)人：讀----談感受----帶感情回讀----評價(jià)
【7自然段：
做一個(gè)“攥”的動(dòng)作，“攥”字就已經(jīng)說(shuō)明握得很緊了，前面又加了一個(gè)“緊緊地”可以體會(huì )到什么?
一個(gè)“攥”就影射了魯本當時(shí)的心情，有時(shí)候不一定要直接寫(xiě)出人物的心里所想，通過(guò)這樣的某一個(gè)細節反而更能表現人物的內心世界，你能把你體會(huì )到的讀出來(lái)嗎?】
【12自然段：
為了給媽媽準備那五美元的禮物，小魯本堅持著(zhù)，每當魯本走在寒風(fēng)中，被吹得瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候，他承受著(zhù)寒風(fēng)刺骨的痛苦，可是他仍舊苦苦地搜尋著(zhù)麻袋。小魯本在這一年中還可能遇到什么樣的困難呢，你也來(lái)這樣說(shuō)一說(shuō)。
魯本在搜尋麻袋的過(guò)程中還會(huì )遇到更多的困難與艱辛，可是他仍堅持著(zhù)，因為櫥窗里-----(引讀)
同學(xué)們，想象的翅膀讓一個(gè)堅強的、充滿(mǎn)孝心的小魯本形象出現在大家面前，課文中一定還有很多語(yǔ)段讓你們深受感動(dòng)，把你最感動(dòng)的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)�！�
【17至25自然段：
這個(gè)是魯本做什么的過(guò)程。
找一個(gè)人讀一讀。從這部分文字當中你體會(huì )到了什么?【重點(diǎn)指導兩句】
小魯本為了完成他的愿望，終于在母親節的前一天撿齊了100個(gè)麻袋，湊足了那寶貴的五美元，這下可以得到那個(gè)他夢(mèng)寐以求的送給媽媽的五美元的禮物了。我們再來(lái)分角色讀一讀，來(lái)感受小魯本此時(shí)的心情�！�
19.母親節到了，小魯本歷經(jīng)了一年的時(shí)間，歷盡了艱辛，終于實(shí)現了自己的愿望，秘密終于被公開(kāi)了，媽媽在母親節那天得到了那個(gè)價(jià)值五美元的禮物，讓我們一起感受這動(dòng)人的一幕吧，誰(shuí)愿意讀一讀這一部分文字。
20.是呀，這是兒子用了一年的時(shí)間，歷盡艱辛，不辭辛苦地收集100個(gè)麻袋換來(lái)的的禮物，這個(gè)禮物里面承載著(zhù)兒子對自己的愛(ài)呀，當媽媽看到這枚燙著(zhù)金字，可愛(ài)的胸針時(shí)，自己內心的激動(dòng)無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達，真可謂是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”啊。此時(shí)，這枚小小的胸針會(huì )顯得更加地耀眼、奪目。
三、表達情感，課后拓展
1.是啊，接受愛(ài)會(huì )帶給我們無(wú)盡的幸福與快樂(lè )，回報愛(ài)卻給了我們無(wú)盡的慰藉。把你課前找到的、最令你感動(dòng)，最觸動(dòng)你內心深處的愛(ài)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，讓我們感受感受這愛(ài)的滋味。
2.這愛(ài)確實(shí)令我們感動(dòng)，其實(shí)我們大家都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在愛(ài)的呵護下成長(cháng)，此時(shí)此刻，你一定會(huì )有或許在明年的母親節，或許在某個(gè)重要的日子，或許就在今天，想回報愛(ài)的沖動(dòng)，那就把你的想法和大家一起分享。
3.同學(xué)們，老師把這句話(huà)送給你們，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待�！毕Ｍ阌眠@句話(huà)來(lái)警示自己，要孝順，要回報一定要趁現在，不要等到親人都不在的時(shí)候后悔莫及。
4.同學(xué)們，讓我們今天放學(xué)回家，從給親人們一個(gè)擁抱開(kāi)始，孝順他們，回報他們吧!
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習目標：
1、領(lǐng)會(huì )文章深刻的主旨，體會(huì )文章對于殘酷戰爭的控訴。
2、領(lǐng)會(huì )這篇微型小說(shuō)蓄勢和鋪墊的特點(diǎn)，體會(huì )結尾無(wú)聲勝有聲的效果。
重點(diǎn)：品味文本中的詞句，理解作者蘊涵其中的感情。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入話(huà)題，創(chuàng )設情境
無(wú)論是在古代還是現代，中國還是外國，戰爭是人民生活中最殘酷的事。我們可以舉出許多反映戰爭的詩(shī)詞、文章或影視作品。比如杜甫的《石壕吏》、美國影片《拯救大兵瑞恩》都表現了戰爭的殘酷和給人民生活帶來(lái)的苦難。
二、探究標題，想象暢談
戰爭是統治階級之間利益的驅使。而在戰爭的陰霾下，處于戰爭中心的廣大人民的`生活又是怎樣的呢？《在柏林》這個(gè)標題看上去很寬泛，留給我們很多想象的空間。
在未細讀文章之前，學(xué)生憑借著(zhù)已讀過(guò)的文章或看過(guò)的影片可能對戰爭中人們的生活有各種想象，可以請學(xué)生自由發(fā)言，所涉及的內容方方面面均可。教師可以適當引入戰爭給人民生活和精神帶來(lái)的苦難和摧殘，而后展開(kāi)對文章的閱讀。
三、初讀課文，把握情節
可讓學(xué)生簡(jiǎn)要復述。
四、深入文本，層層剖析
1、兩個(gè)小姑娘“不加思慮地嗤笑”和“再次傻笑起來(lái)”說(shuō)明了什么？
2、老兵所說(shuō)的“在我走之前，我總得把他們的母親送往瘋人院啊”，“他們的母親”如果改為“她”好不好？
3、第一節最后一句“一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車(chē)廂里平靜了”和全文最后一句“車(chē)廂里一片寂靜，靜得可怕”這兩個(gè)“靜”在內涵上有什么區別？
參考：1、說(shuō)明了小姑娘的缺乏關(guān)懷之心和同情心，幼稚粗淺。
2、“他們的母親”揭示了老婦人和陣亡兒子之間的關(guān)系，用“他們的母親”的稱(chēng)法更直指人心，失去兒子的極端痛楚顯露無(wú)遺。
3、第一處“靜”只是基于老人眼光的威懾力，是外在的。全文結尾處的“靜”是懾入人心的震驚和痛，是內心的流血。
五、再探文題，品味主旨
文章敘述的是一列駛出柏林的列車(chē)上的事，而課文的題目取為《在柏林》有何深意呢？
首先，柏林是這場(chǎng)戰爭的策源地。作者將文章的背景置于這列由柏林開(kāi)出的列車(chē)上，可以想見(jiàn)，遭受到殘酷戰爭的不僅僅是列車(chē)上后備役老兵這一家，老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程，后備役老兵拋家棄妻的無(wú)奈和難以言說(shuō)的巨大痛苦……這是戰爭中一個(gè)家庭的毀滅，更是千萬(wàn)個(gè)籠罩于戰爭陰影下家庭的縮影。
六、感受技法
這篇小說(shuō)是怎樣表現戰爭災難這一主題的？鼓勵學(xué)生圍繞這一主題自主批注，組內交流研討。
教師點(diǎn)撥，可以從情節的設置、人物的刻畫(huà)等方面入手探討。
小說(shuō)的結尾給人以強烈的震撼效果，正是有了前面的蓄勢和鋪墊，結尾時(shí)老兵滿(mǎn)含血淚的控訴才更顯沉重。請你找找前面有哪些鋪墊呢？
例如一開(kāi)始老婦人讓人不能捉摸的數數“一、二、三”，一直到小說(shuō)結尾處由老兵說(shuō)出她是因兒子相繼死去而變瘋的瘋老太，而“一、二、三”正是她失去的三個(gè)兒子的數字。還例如一開(kāi)始小姑娘們的嗤笑，當老兵說(shuō)出真相后車(chē)廂里的一片寂靜。
七、布置作業(yè)
以反映戰爭為主題，根據你已讀過(guò)的詩(shī)詞或看過(guò)的電影，寫(xiě)一篇小小的讀（觀(guān)）后感。
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