關(guān)于語(yǔ)文教案集合7篇
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
1．閱讀兒歌，認讀8個(gè)生字，學(xué)會(huì )帶“包”的形聲字。
2．掌握帶口字旁的生字，懂得口字旁的字大多和嘴有關(guān)。
3．正確區分并掌握“青-清”“再-在”這兩組同音字，鞏固快速查字典的方法。
4．讀記四句歇后語(yǔ)，理解意思，了解歇后語(yǔ)的特點(diǎn)，再積累一些簡(jiǎn)單有趣的歇 后語(yǔ)。
5．閱讀故事《狐貍和烏鴉》，探究故事蘊含的道理，培養閱讀、理解能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1 ．認讀8個(gè)生字，學(xué)會(huì )帶“包”的形聲字；掌握帶口字旁的生字。
2．正確區分并掌握“青-清”“再-在”這兩組同音字，鞏固快速查字典的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1．讀記四句歇后 語(yǔ)， 理解意思，了解歇后語(yǔ)的特點(diǎn)。
2．閱讀故事《狐貍和烏鴉》，探究故事蘊含的道理。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、識字加油站
1．教師教讀生字和兒歌，學(xué)生跟讀，教師注意糾正讀音。
2．引導學(xué)生思考：讀完這首兒歌，你有什么發(fā)現？
教師點(diǎn)撥：兒歌由三句話(huà)組成，每個(gè)分句的最后一個(gè)字是形近字，這些生字中都有同一個(gè)部件--“包”，這就是猜字謎識字。我們還可以用這種方法識記其他的生字。在有趣的猜謎游戲中，我們認識了許多生字，而這個(gè)字謎的謎 底就是“包”。
3．拓展延伸：你能猜出下面這個(gè)字謎嗎？
有水能養魚(yú)，有土能種地，
有馬行千里，有人不是我和你。
(謎底：也)
二、我的發(fā)現
1．學(xué)生朗讀教材上出示的12個(gè)字，觀(guān)察并思考其中的規律。
2．教師提問(wèn)引導：讀完這些生字，你有什么發(fā)現？
教師點(diǎn)撥：這12個(gè)漢字分成三行，第一行的四個(gè)字“吃、叫、吹、咬”都是口字旁，而這幾個(gè)動(dòng)作都需要嘴來(lái)完成，這就告訴我們，口字旁的字大多與嘴有關(guān)。第二行的四個(gè)字“提、拔、捉、拍”都是提手旁，而這幾個(gè)動(dòng)作都要用手完成，這也告訴我們，提手旁的字大多與手有關(guān)。第三行的四個(gè)字“跑、跳、踢、踩”都是足字旁，而這幾個(gè)動(dòng)作都需要用腿、腳來(lái)完成，這也告訴我們，足字旁的字大多與腿、腳有關(guān)。
3．拓展延伸：你還知道哪些帶口字旁、提手旁和足字旁的生字？
口字旁：呼、喚、喊、葉、嘆、吐、嚇、呱、喝、哄……
提手旁：打、撲、扒、扎、扔、抗、扛、扣、掃、扶……
足字旁：趴、蹬、踩、踏、躍、跌、跨、跟、跺、蹈……
三、字詞句運用
( 一)選一選，填一填。
1．先讓學(xué)生朗讀兩組生字，思考兩組生字有什么相同和不同之處。
教師點(diǎn)撥：這兩組生字都是同音字，每組的兩個(gè)生字讀音相同，字形不同 。第一組的后一個(gè)字是在前一個(gè)字的基礎上加上了“氵”。第二組的兩個(gè)字，音同字不 同。這兩組字因為字形不同，所以意思不同，用法也不同。要想填寫(xiě)正確，首先應該區分同音字的意思；然后讀一讀句子，看句子要表達什么意思；最后選擇合適的字填在括號里。
2．課件出示兩個(gè)句子，讓學(xué)生選填。
答案：
(1)遠處有(青)山，近處有(清)泉。
(2)放學(xué)了，大家(在)教室門(mén)口和老師說(shuō)(再)見(jiàn)。
教師點(diǎn)撥：
(1)“青”指藍色或綠色，只能搭配“山”；“清”形容(液體或氣體)純凈沒(méi)有混雜的東西，只能搭配“泉”。
(2)“在”表示時(shí)間、處所、范圍、條件等，應當用在“教室門(mén)口”前，表處所；“再”表示又一次，“再見(jiàn)”用于分手時(shí)，表示希望以后再見(jiàn)面，只能用“再”字。
(二)比一比，看誰(shuí)先從字典 里查出下面的字。
1．此題可以按照音序查字法的步驟來(lái)進(jìn)行：
(1)先正確讀出要查找漢字的音節，在“漢語(yǔ)拼音音節索引”中找到這個(gè)字的第一個(gè)字母的大寫(xiě)字母。
(2)在“漢語(yǔ)拼音音節索引”中找到所查字的音節，看清并記住這個(gè)音節后面的頁(yè)碼。
(3)按照頁(yè)碼在字典的正文中找到音節，再按照音節的聲調依次查找就可以找到所要查找的漢字了。
2．教師還可以引導學(xué)生按照音序查字法的口訣進(jìn)行查找。
音序查字要記牢，先把大寫(xiě)字母找。
字母下面找音節，看看它在第幾頁(yè)。
四、日積月累
1．學(xué)生借助拼音自由朗讀教材上的四句歇后語(yǔ)。
2．教師講解：什么是“歇后語(yǔ)”？
教師點(diǎn)撥：觀(guān)察這四句歇后語(yǔ)，會(huì )發(fā)現它們是由破折號前面、后面的兩部分組成的。前一部分起“引子”的作用，像謎面；后一部分起“后襯”的作用，像謎底。兩部分組合起來(lái)表意，十分自然貼切。歇后語(yǔ)是我國勞動(dòng)人民自古以來(lái)在生活實(shí)踐中創(chuàng )造的一種特殊的語(yǔ)言形式，是一種短小、風(fēng)趣、形象的語(yǔ)句。在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，通常說(shuō)出前半截，“歇”去后半截，讓聽(tīng)的人領(lǐng)會(huì )并猜想出它的本意。
3．讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)四句歇后語(yǔ)的意思，教師點(diǎn)評。
(1)小蔥拌豆腐--一清(青)二白
意思：指清清楚楚，明明白白。比喻十分清白，也比喻非常清楚。因為小蔥拌豆腐這道菜，綠色的蔥和白色的豆腐分得清清楚楚，使人一目了然。
(2)竹籃子打水--一場(chǎng)空
意思：比喻白費力氣，沒(méi)有效果，勞而無(wú)功。因為竹籃子有縫隙，存不住水，所以任憑怎么努力打水，都留不住一滴，最后只有一個(gè)空空的濕籃子。
(3)芝麻開(kāi)花--節節高
意思：因為芝麻總是從下往上開(kāi)花的，所以用它來(lái)形容人們步步高升，生活越過(guò)越好。
(4)十五個(gè)吊桶打水--七上八下
意思：用十五個(gè)桶打水，七個(gè)裝滿(mǎn)的提上去，八個(gè)空的放下來(lái)。比喻人的心情非常不安，心里戰戰兢兢。
4．讓學(xué)生自己選擇一個(gè)歇后語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
示例：
(1)這學(xué)期，我的成績(jì)進(jìn)步很快，媽媽說(shuō)我是芝麻開(kāi)花--節節高。
(2) 剛才，我不小心把爸爸的手機摔壞了，爸爸這會(huì )兒還沒(méi)回家，我的心里就像有十五個(gè)吊桶打水--七上八下的，真怕爸爸責怪我。
五、和大人一起讀
1．詞語(yǔ)理解
�、俸� ：哺乳動(dòng)物，外形略像狼，面部較長(cháng)，耳朵三角形，尾巴長(cháng)，毛通常赤黃色。性狡猾多疑，晝伏夜出，吃野鼠、鳥(niǎo)類(lèi)、家禽等。狐貍本性機警，行動(dòng)詭秘，被追逐時(shí)能放出怪味。童話(huà)中常把它寫(xiě)成刁滑、狡詐的壞家伙。
�、诘穑河米鞀A住(物體一部分)。
�、壑绷骺谒嚎谒蚰撤N刺激，一直往下流。
�、苜r著(zhù)笑臉：以笑臉對人，使人息怒或 愉快。
�、莸靡猓悍Q(chēng)心如意；感到非常滿(mǎn)意。
�、抟涣餆煟盒稳菖艿煤芸�。
2．主要內容
本文是根據著(zhù)名的《伊索寓言》改編的，講述了一只狐貍看到烏鴉嘴里叼著(zhù)一片肉，饞得直流口水，于是一次又一次 地奉承烏鴉，使烏鴉一步步放松警惕，最后騙走了烏鴉的肉。
3．讀后感悟
這個(gè)寓言故事告訴我們，遇到別人花言巧語(yǔ)、阿諛?lè )畛袝r(shí)，要保持清醒的頭腦，要冷 靜地思 考，不要輕易相信那些話(huà)，更不可盲目行動(dòng)，否則就會(huì )吃虧上當，落入別人的圈套。
4．推薦閱讀
《伊索寓言》大多是動(dòng)物故事，以動(dòng)物為喻，教人處世和做人的道理，少部分以人或神為 主，形式短小精悍，比喻恰當，形象生動(dòng)，通常在結尾以一句話(huà)畫(huà)龍點(diǎn)睛地揭示蘊含的道理，令人回味無(wú)窮。其中，《農夫和蛇》《狐貍和葡萄》《狼和小羊》《龜兔賽跑》《烏鴉喝水》《牧童和狼》《農夫和他的孩子們》《蚊子和獅子》《北風(fēng)與太陽(yáng)》等，都是全世界家喻戶(hù)曉的故事。
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標】
1、自主識字，并會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。
2、隨機滲透學(xué)習古詩(shī)的方法，會(huì )借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì )詩(shī)人對田園生活的熱愛(ài)。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能背誦古詩(shī)。
4、仿寫(xiě)詩(shī)句，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
5、激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。
【學(xué)習內容分析】
詩(shī)篇把農民的勤勞，淳樸的美德通過(guò)兒童天真活潑的舉動(dòng)不經(jīng)意地展現，更顯童趣盎然。
【學(xué)習者分析】
1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)：
本課是六年級的語(yǔ)文課，由于小學(xué)生對新鮮事物好奇，容易接受新鮮事物，課前讓學(xué)生搜集范成大的資料和圖片，初步感知古詩(shī)內容，對范成大有初步的認識。但由于小學(xué)生自制能力差，好動(dòng)，缺乏耐心，有一定的自主性但不夠強，學(xué)習靠興趣，因此，教學(xué)時(shí)，巧妙利用多媒體渲染氣氛，激發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
2、學(xué)習本課之前應具備的基本知識和技能：
六年級學(xué)生自己已經(jīng)能讀通、讀懂課文，有一定的閱讀能力、表達能力、作文能力、分析感悟能力，因此教學(xué)中，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說(shuō)說(shuō)、議議的方法自主學(xué)習，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字主動(dòng)讀議探究，從而體會(huì )農村農忙時(shí)農民的辛苦、勞累，激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)人民的同情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、學(xué)習借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思．
2、理解詩(shī)句，引導學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣。
【教學(xué)設計思路】
這節課我嘗試采用放手自學(xué)---共議交流的方法引導學(xué)生感悟課文內容。在課上主要采用自主、合作、探究學(xué)習的方法，通過(guò)讀來(lái)理解感悟古詩(shī)。
先通過(guò)課前搜集資料以及結合老師提供的資料對作者范成大有初步的了解，然后借助圖片和原有的古詩(shī)知識學(xué)習古詩(shī)，通過(guò)反復、多種形式的吟誦達到熟讀成誦。教師設計“仿寫(xiě)詩(shī)句”，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。最后引導學(xué)生讀詩(shī)、背詩(shī)，并鼓勵學(xué)生課下閱讀名篇佳作，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
【教學(xué)過(guò)程】
一、入情入境——引入新詩(shī)
�。�、談話(huà)導入。
同學(xué)們，生活在繁華城市中的你們一定對質(zhì)樸的鄉村田園生活很陌生吧？可是，我國古代許多詩(shī)人卻對田園風(fēng)光情有獨鐘，寫(xiě)下了許多名篇佳句。今天，我們就來(lái)學(xué)習其中的一首。（課件2）
2．讀詩(shī)題，解題意。
請同學(xué)來(lái)讀讀課題。（課件3）
�。ā芭d”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是各種興致；“四時(shí)在這兒表示是一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。）
你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來(lái)用上自己的話(huà)來(lái)說(shuō)就是題目的意思！帶著(zhù)自己的理解，再一起讀讀題目。(課件4)
3、了解詩(shī)人。
這首詩(shī)是由南宋詩(shī)人范成大所寫(xiě)，請大家讀讀資料，你能從中獲得什么信息？（自由讀，交流。播放“范成大的簡(jiǎn)介”資料。（課件5、6）
范成大（１１２６～１１９３）南宋詩(shī)人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后１0年隱居石湖。著(zhù)有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂(yōu)國恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng )作中得到了充分的體現。范成大的詩(shī)，以反映農村社會(huì )生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。）
你從簡(jiǎn)介中獲得了什么信息？（點(diǎn)擊課件6下的播放器）
你概括得很準確，課外知識非常豐富，這是與你平時(shí)愛(ài)看課外書(shū)分不開(kāi)的。希望大家能向他學(xué)習�！端臅r(shí)田園雜興》組詩(shī)共有六十首，今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
�。ㄔO計意圖：初步了解范成大，為學(xué)習后文打下基礎。）
二、初讀感知——原境之讀
1．請大家自由讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節的田園風(fēng)光？（課件7）
2、生自由讀，指名讀。
這首是描寫(xiě)的是什么季節呢？你是從哪看出來(lái)的？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的回答。（課件8）
這首詩(shī)描寫(xiě)的是夏季。我是從“桑陰”這個(gè)詞看出來(lái)的。通過(guò)查資料我知道，桑就是桑樹(shù)，桑陰就是桑樹(shù)成陰了，在南方當桑樹(shù)成陰時(shí)，那就是夏天）
你說(shuō)的很正確，懂得在學(xué)習古詩(shī)時(shí)查閱資料幫助理解。讓我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意讀出詩(shī)的節奏。
齊讀（正音，注意讀出詩(shī)的節奏）（課件9）
3、在讀詩(shī)時(shí)，我們發(fā)現詩(shī)中有兩個(gè)多音字，請對照解釋?zhuān)ǔ鍪緝蓚�(gè)字“供”“興”）選擇正確的讀音。
�。ㄕn件10）通過(guò)查字典我們了解到，第一個(gè)字有兩個(gè)讀音，一個(gè)是n, 一個(gè)是òn，這個(gè)字在讀第一聲時(shí)表示準備著(zhù)東西給需要的人用，例如：供給，供不應求；這個(gè)字在讀第四聲時(shí)作動(dòng)詞用，在新華字典中 有從事,擔任的意思。例如：供事、供役。在我們的詩(shī)中供耕織表示從事耕種、織布這些農活。所以，它應讀作òn。
�。ㄕn件11）第二個(gè)字也有兩個(gè)讀音，一個(gè)是xng一個(gè)是xìng，在做xng時(shí)，它表示舉辦、發(fā)動(dòng)、旺盛等意思；在做xìng時(shí)，它表示興趣、興致等意思。在詩(shī)中，雜興表示隨著(zhù)自己的興趣、雅興而寫(xiě)，沒(méi)有固定題材的詩(shī)篇。所以，它應讀作 xìng。
請同學(xué)們記住這兩個(gè)字的讀音，再來(lái)讀讀古詩(shī)。（課件12）
4、解意
同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但含義深遠，所以在學(xué)習的過(guò)程中，我們先要了解詩(shī)的大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的？
5、交流學(xué)習方法：
生1：我們可以借助工具書(shū)逐字逐句的查閱，并結合和詩(shī)中的注釋進(jìn)行理解。（課件13）
生2：遇到個(gè)別難懂的詞可以用猜一猜的方法，把詩(shī)句想象成一幅畫(huà)面，如果還不理解，可以問(wèn)同學(xué)和老師。（課件14）
生3：對于詩(shī)中特殊的字詞，可以聯(lián)想以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)中的意思來(lái)加深理解。（課件15）
生4：學(xué)習古詩(shī)時(shí)，我們可以把古詩(shī)中每個(gè)詩(shī)句的意思連句成段想象成畫(huà)面，加深對古詩(shī)的理解。（課件16）
師：同學(xué)們總結出來(lái)的學(xué)習古詩(shī)的方法既全面，又實(shí)用。接下來(lái)，咱們就先借助詩(shī)句旁邊的注釋?zhuān)瑏?lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義，再把每行詩(shī)的意思連起來(lái)，用上自己的話(huà)來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思。同學(xué)們也可以用大家總結出來(lái)的方法自由學(xué)習這首詩(shī)。
5、學(xué)生讀詩(shī)自學(xué)（課件17）
6、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
�。�1）剛才，通過(guò)自學(xué)，你讀懂了哪句？我們先來(lái)看看前兩句。請同學(xué)來(lái)讀一讀。（生讀）（課件18）
�。�2）你理解這兩句詩(shī)嗎？
�。ㄕn件19）我借助工具書(shū)逐字逐句地查閱，并結合畫(huà)面和詩(shī)中的注釋進(jìn)行理解�！皶儭笔前滋斓囊馑��！霸拧笔浅��！霸盘铩本褪窃谔锢锍��！翱�(jì)”，在這兒是指一個(gè)動(dòng)作，搓；“夜績(jì)麻”就是指在夜里搓麻繩�！案鳟敿摇钡囊馑际歉魅硕紦撈鹨欢ǖ募彝ヘ熑��！皶兂鲈盘镆箍�(jì)麻，村莊兒女各當家”的意思就是白天在地里干活，夜晚在家搓麻繩。村莊里的人們各有各的本領(lǐng)，各有各的事做。
�。�3）你采用的學(xué)習古詩(shī)的方法很恰當。讓我們一起來(lái)讀一讀前兩句詩(shī)。（課件20）
(4 )誰(shuí)讀懂了后兩句詩(shī)？讓我們一起來(lái)讀讀詩(shī)句。（課件21）
(5 )你是怎樣理解這兩句詩(shī)的？
�。ㄕn件22）我借助工具書(shū)逐字逐句地查閱，知道了， “童孫”指小孩�！拔唇狻笔遣欢囊馑��！肮钡囊馑际菂⒓��！案棥敝父锟棽��！鞍北硎究拷囊馑�；“桑陰”就是桑樹(shù)的涼陰下。我把古詩(shī)中的每個(gè)詩(shī)句的意思連句成段，想象成畫(huà)面，加深對句子的理解�！巴瘜O未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜�！钡囊馑际切『㈦m然不懂得參加耕田織布的事，也在桑樹(shù)的涼陰下學(xué)種瓜。
(6)你學(xué)習古詩(shī)的方法也不錯。讓我們一起來(lái)讀讀后兩句詩(shī)。（課件23）
�。�7）知道了這些詞在古詩(shī)中的意思，誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)，再來(lái)說(shuō)說(shuō)？（課件24）
�。�8）教師隨機點(diǎn)撥語(yǔ)言表述上的流暢。
照剛才他的說(shuō)法，你覺(jué)得還缺少些什么？
我認為他說(shuō)的句子不太生動(dòng)，也有的地方語(yǔ)句不流暢。
借助注釋?zhuān)馨岩馑颊f(shuō)完整了；借助工具書(shū)，讀懂詩(shī)意，是一種學(xué)習方法，但在說(shuō)的時(shí)候我們還要有自己的想法。把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)，可不是簡(jiǎn)單地把詞句的意思串起來(lái)，咱們可以通過(guò)一些想象，在句子中加上時(shí)間、人物等，這樣說(shuō)起意思就更生動(dòng)、更流暢。我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)的回答。
你說(shuō)得真生動(dòng)。剛才，我們就借助注釋?zhuān)私饬嗽?shī)的大意。那好，帶著(zhù)對詩(shī)句的理解，咱們一起再來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意停頓。
�。ㄔO計意圖：主要是給學(xué)生充分讀書(shū)、思考及小組討論交流的時(shí)間，使他們自主參與學(xué)習的需求得到滿(mǎn)足.）
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀
1、(過(guò)渡) “鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都是一道獨特、迷人的風(fēng)景�！闭埓蠹以僮杂勺x讀這首詩(shī)，邊讀邊想象，讀著(zhù)讀著(zhù)，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫(huà)面，還出現了哪些畫(huà)面？（生自由讀詩(shī)，想象）
2、品讀第一句，交流：（勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè )）
請同學(xué)來(lái)讀一、二兩行詩(shī)。（課件25）
剛才你在讀的時(shí)候，眼前出現了怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生回答錄音）這畫(huà)面比剛才讀懂詩(shī)意時(shí)的畫(huà)面要更豐富了。讀了這兩行詩(shī)你感受到了什么呢？（課件26）
預設：
1、有的同學(xué)說(shuō)，我覺(jué)得農民很辛苦，請你把這種感受讀出來(lái)。（學(xué)生讀）
評語(yǔ)：你讀出了時(shí)間很長(cháng)，是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動(dòng)內容讀出來(lái)了。他們真辛苦��！
2、有的同學(xué)說(shuō)，我覺(jué)得農民很忙碌：（課件27）你看，各當家，男的耕地，女的搓麻，各有個(gè)的活兒干，除了耘田、績(jì)麻，他們還要干什么呢？
他們有的人白天要喂雞、喂鴨、養豬。晚上還得紡線(xiàn)、織布�？傆心亲霾煌甑幕畎�！就這樣日夜忙碌著(zhù)。多勤勞的人們呀，你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎？（學(xué)生錄音）聽(tīng)你那么一讀，我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面了。
3、有的同學(xué)說(shuō)，我仿佛看到了一幅和諧的畫(huà)面。（課件28）怎樣和諧的畫(huà)面？看插圖里人們的表情，再讀讀句子，你有什么感受？
通過(guò)看圖和朗讀，我看到莊稼人不管大人還是小孩，各有各的事做。雖然很忙碌，但是很快樂(lè )。這是多么和諧的一家人��！
看來(lái)插圖也能幫我們感受詩(shī)情。請大家再來(lái)讀讀這兩句詩(shī) 。
4、師歸結
剛才大家的感受真豐富，從短短的詩(shī)句里讀出了那么多！這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、勞碌的，但在當時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦，將換來(lái)的是，回到家，看到妻兒各做著(zhù)各的事情，那種溫馨，使勞動(dòng)的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂(lè )與滿(mǎn)足就是從勞動(dòng)中得到的呀！把這種感受送進(jìn)詩(shī)句，你再來(lái)讀讀(課件29)
這種發(fā)自?xún)刃牡臐M(mǎn)足與快樂(lè )，真好！難怪詩(shī)人看到村子那繁忙而井然有序的勞動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，不禁感嘆——“晝出……，村莊……” (課件29)
4、品讀第二句
不光村子里的男男女女各盡所能，做著(zhù)分內事，就連那小孩也——(課件30)
�。ㄖ该麑W(xué)生，讀詩(shī)句三、四行），從小孩一個(gè)小小的學(xué)種瓜這個(gè)動(dòng)作，你有什么想說(shuō)的嗎？（課件31）
我認為村莊的小孩很懂事。
父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的`童孫，小孩也喜歡上勞動(dòng)了。請你讀一讀。（學(xué)生錄音）
我認為村莊的小孩很快樂(lè )。（課件32）
是呀，他們學(xué)種瓜，心理想的也是收瓜時(shí)豐收的場(chǎng)面呀……請你讀一讀。（學(xué)生錄音）
我認為村莊的小孩很可愛(ài)。（課件33）
瞧，他們的動(dòng)作，一手撒種，一手灑水，充滿(mǎn)了童真童趣，多么俏皮的孩子呀！詩(shī)中一個(gè)“學(xué)”字，使天真可愛(ài)的兒童形象躍然紙上。請你讀一讀吧。
孩子們能做力所能及的事了，感到非常自豪，勞動(dòng)著(zhù)也是快樂(lè )的。我們都來(lái)當當愛(ài)勞動(dòng)的孩子，一起快樂(lè )地讀讀這兩行詩(shī)。（課件34）
5、你們小時(shí)候有沒(méi)有學(xué)過(guò)大人做事？你們在做這些的時(shí)候心情如何？(課件34)有的同學(xué)覺(jué)得很高興，有的同學(xué)覺(jué)得做這些事時(shí)興致勃勃，還有的同學(xué)覺(jué)得做這些事樂(lè )不知疲。詩(shī)中的童孫心情如何呢？對，他和我們一樣。讓我們很高興地讀讀這兩句詩(shī)；讓我們興致勃勃地讀讀這兩句詩(shī)；讓我們樂(lè )不知疲的讀一讀吧。范成大看到之后心情又如何？對了，他看到這一幅充滿(mǎn)童趣的畫(huà)面肯定也會(huì )禁不住贊嘆“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜�！�
6、學(xué)寫(xiě)詩(shī)句。
村子里只有一個(gè)童孫嗎？其他童孫們可能在干什么？讓我們也來(lái)當當小詩(shī)人把作者沒(méi)有寫(xiě)到的內容寫(xiě)下來(lái)。(課件35)請同學(xué)們仿寫(xiě)詩(shī)句：“童孫未解供 ，也 �！�
看到這幅畫(huà)面，你寫(xiě)出了什么樣的詩(shī)句？(課件36)（童孫未解供漁獵，也拉彈弓射鳥(niǎo)雀。）
看到這幅畫(huà)面，你寫(xiě)出了什么樣的詩(shī)句？(課件37)（童孫未解供放牧，也拉黃牛去吃草。）
看到這幅畫(huà)面，你寫(xiě)出了什么樣的詩(shī)句？(課件38)（童孫未解供獵漁，也下河去摸魚(yú)蝦。）
還有的同學(xué)聯(lián)系自己經(jīng)歷過(guò)的農村生活寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句：
童孫未解供漁獵，也卷膝蓋握長(cháng)叉。(課件39)
童孫未解供桑蠶，也摘嫩葉入盒中。(課件40)
太妙了，你們的想象已經(jīng)突破圖畫(huà)所給予的限制了。這種想像悟詩(shī)情的方法能夠把詩(shī)讀出情，寫(xiě)出意。
這鄉村的一草一木，一景一物，還有那各種各樣的人，在詩(shī)人眼中都是充滿(mǎn)生機、活力的。只有熱愛(ài)生活的人才能捕捉到如此的生機和活力。詩(shī)人范成大就是這樣的一個(gè)人，讓我們把這種情感帶進(jìn)詩(shī)中來(lái)讀一讀�。ㄗx）(課件41)
我想此時(shí)此刻，我想范成大的這首《四時(shí)田園雜興》已牢牢地印在我們的腦海里了吧。來(lái)，帶著(zhù)詩(shī)人的快樂(lè )興致讓我們一起吟誦古詩(shī)，并把它牢牢地記在心里。（配樂(lè )朗讀、背誦）（學(xué)生錄音伴樂(lè )讀）（課件42）
�。ㄔO計意圖：激活學(xué)生的思維，讀后有各自的獨特感受，使學(xué)生對課文的理解能有更進(jìn)一步的收獲。仿寫(xiě)詩(shī)句的環(huán)節，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的文學(xué)底蘊。激活求異的思維，燃起創(chuàng )新的火花最終獲得言語(yǔ)經(jīng)驗和語(yǔ)感的內化積累。）
四、積累古詩(shī)，激發(fā)興趣
鄉村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著(zhù)一種平和、寧靜的氣氛。歷來(lái)許多詩(shī)人就以描寫(xiě)鄉村生活、田園風(fēng)光為主，寫(xiě)下了很多不朽的詩(shī)篇，這樣的詩(shī)，就叫——田園詩(shī)。（課件43）田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明、楊萬(wàn)里……，這些大詩(shī)人都留下了很多膾炙人口的描寫(xiě)田園生活的詩(shī)篇�！哆^(guò)故人莊》《四時(shí)田園雜興》（梅子金黃杏子肥）《村居》《所見(jiàn)》《夜書(shū)所見(jiàn)》《宿新市徐公店》《山居秋螟》。同學(xué)們在課后可以多讀讀這些田園詩(shī)的名篇佳作，希望能夠在同學(xué)們的作文中，說(shuō)話(huà)中得到運用，甚至成為像范成大、李白這樣的大詩(shī)人。同學(xué)們課下可以繼續搜集、品讀更多詩(shī)人所創(chuàng )作的田園詩(shī)。這節課我們就上到這里。再見(jiàn)！
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、讀課文，知道“生命垂危、預感”等詞的意思。
2、有感情地朗讀課文，繼續嘗試在閱讀中，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
3、感受文中小男孩對母親和妹妹的真摯情感和作者對這個(gè)不幸家庭的深切同情，從而加深對親人，親情的珍愛(ài)，對生命的珍惜。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)：
師：前不久，我們從《風(fēng)中的菊花》一課中，認識了一個(gè)小男孩。他忍饑挨餓，用乞討來(lái)的錢(qián)為去世的媽媽買(mǎi)了一束萬(wàn)壽菊慶祝生日，表達了自己對媽媽無(wú)盡的思念和深切的愛(ài)。今天，讓我們再讀一個(gè)催人淚下的故事，再一次共同感受人世間至深至愛(ài)的親情。
二、事件導入，啟發(fā)質(zhì)疑，整體感知：
1、師：故事發(fā)生在有一年的圣誕前夕，作者在報紙上看到這樣一條消息。同學(xué)們自己來(lái)讀一讀。
出示：一個(gè)喝醉酒的司機開(kāi)車(chē)撞了一對母女，小女孩當場(chǎng)死亡，那母親生命垂危。
理解“生命垂�！�
師：那位母親是生？是死？?jì)商煲院�，作者在報紙上看到后續報道。一起讀。
出示：那位母親死了。
2、師：這原本是一個(gè)溫馨幸福的四口之家，可是現在——（出示本課插圖）小女兒先去了天堂，母親也靜靜地躺在殯儀館里。留下的是傷心的父親和年幼的男孩。
出示：那天晚些時(shí)候，我實(shí)在無(wú)法——靜靜地坐下去了。我買(mǎi)了一捧白玫瑰，來(lái)到給那位母親舉行告別儀式的殯儀館。
我含著(zhù)熱淚離開(kāi)了……
師：讀了這段話(huà)后，同學(xué)們心中有什么疑問(wèn)嗎？
�。A計：①作者為什么無(wú)法靜靜地坐下去，來(lái)到殯儀館？
�、跒槭裁匆I(mǎi)一捧“白玫瑰”？
�、蹫槭裁春�(zhù)熱淚離開(kāi)了?
……)
3、輕聲讀讀這個(gè)故事，想想：在母親生命垂危到不幸離開(kāi)人世的兩天時(shí)間里，作者和圖片上的男孩之間曾經(jīng)發(fā)生了一件什么事？試著(zhù)借助這道填空來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
出示：
我在百貨商店玩具柜臺為孫兒買(mǎi)禮物時(shí)，看見(jiàn)___________________________。和男孩的對話(huà)中，我了解到他執意要買(mǎi)洋娃娃是為了_____________________。后來(lái)，我把自己的錢(qián)_______________________。
4、交流填空。
5、引讀第一節。
6、小結，板書(shū)：相遇：相知：相助
7、師生配合讀填空。
三、學(xué)習第二、三節，了解小男孩的不幸遭遇：
1．師：原來(lái)，在那個(gè)圣誕節前的夜晚，作者和小男孩之間曾經(jīng)經(jīng)歷了相遇、相知到相助的過(guò)程。在這一過(guò)程中，作者的心情也漸漸地發(fā)生了變化。請同學(xué)們自由地讀讀相關(guān)的內容，劃出作者心情變化的句子。
2．交流，出示：
�、傥矣悬c(diǎn)好奇，彎下腰，問(wèn)他：“親愛(ài)的，你要把她送給誰(shuí)呢？”
�、谖业男膸缀跬Ｖ沽颂鴦�(dòng)。
3．原先只不過(guò)是有點(diǎn)好奇，可到了后來(lái)，作者竟然震驚到心幾乎停止跳動(dòng)。小男孩究竟對他說(shuō)了些
什么？令他的心情在短短的時(shí)間里，發(fā)生了如此明顯的變化？請同桌同學(xué)，分角色讀一讀作者與男孩間的這番對話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )作者的心情變化。
4．分角色交流，師生配合讀。
5．小結：那個(gè)雖然只有五歲，可卻那么純真、懂事、重情重義的小男孩又一次出現在了我們眼前，讓人看得心疼。也難怪作者愿意出錢(qián)，幫助他實(shí)現這個(gè)愿望。
四．學(xué)習四、五、六節，感受作者的同情之心：
1．導入出示：我心里安慰著(zhù)自己——那男孩當然不會(huì )和這事有關(guān)。
我始終無(wú)法忘記——那商店里的小男孩，有一種預感告訴我，那男孩和這事有關(guān)。
這兩句話(huà)之間有矛盾嗎？
2．重點(diǎn)感受“安慰”和“預感”的內涵。
3．解答之前所提的問(wèn)題。
4．小結：一捧白玫瑰，包含著(zhù)作者對這個(gè)不幸家庭的深切同情。一枝白玫瑰，則寄托了小男孩對母親的深深熱愛(ài)和無(wú)盡思念。作者被男孩的心意所打動(dòng)，故事就以這枝白玫瑰為名。
出示課題：一枝白玫瑰（有感情地齊讀課題）
5．體會(huì )：作者為什么會(huì )含著(zhù)熱淚離開(kāi)殯儀館呢？（板書(shū)：相見(jiàn)）
作者的眼前出現了這樣一幅悲傷的畫(huà)面——
出示填空：
我看到了那位母親躺在那兒，手拿一枝白玫瑰，懷抱著(zhù)一個(gè)漂亮的洋娃娃和那男孩的照片，想起了__________________，又聽(tīng)到了_________________________________。我含著(zhù)熱淚離開(kāi)了……
6．想象說(shuō)話(huà)。
7．引讀全文。
五、總結：
讀了這個(gè)故事，我們的眼睛也濕潤了。這枝白玫瑰伴隨我們一起，靜靜地聆聽(tīng)著(zhù)，悄悄地綻放著(zhù)。此刻，它要向我們傾訴的是：親人永遠是你最親最近的人，親情永遠是人世間至深至愛(ài)的情。生命永遠是可貴的。讓我們每一個(gè)人都珍愛(ài)親人、珍視親情、珍惜生命）
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀感知。
師：今天，我們繼續學(xué)習《三字經(jīng)》�。ǔ鍪揪渥樱┫嚷�(tīng)一段錄音�。úシ配浺簦�
師：瞧，他讀得多好呀！有小朋友已經(jīng)躍躍欲試了，誰(shuí)先來(lái)讀讀看？
師：誰(shuí)敢來(lái)跟他比試比試？注意讀準字音！
師：這里有幾個(gè)生字，我們來(lái)認識它們，跟著(zhù)老師讀；
齡 能 融 讓 梨 弟 （領(lǐng)讀）
師：還有誰(shuí)比他們讀得還好？請舉手！
師：這么多的小朋友愿意讀呀！這樣，咱們男女生交叉讀，女生讀紅顏色標注的部分，男生讀藍顏色標注的部分。女生先讀，香九齡——（引讀）
師：我們一起把這段話(huà)快速地讀出來(lái)！香九齡——（引讀）
師：放慢速度，再來(lái)讀讀看！香九齡——（引讀）
二、講解故事。
其實(shí)，這段話(huà)蘊藏著(zhù)兩個(gè)小故事呢！先來(lái)看第一個(gè)故事吧！
配樂(lè )，結合動(dòng)畫(huà)敘述黃香溫席的故事。
1、師：古時(shí)候，有一位叫黃香的小朋友。九歲時(shí)，母親去世了，他與體弱的父親相依為命。他知道父親養育自己的艱辛，非常心疼父親。夏天天熱，每晚他都先把父親的枕席扇涼，以便讓父親安睡。冬天天冷，每晚他都先上床，用體溫把被褥捂熱，以免父親著(zhù)涼。正因為黃香有此孝心，才使他長(cháng)大后在做人、求學(xué)上都取得了很大的成就。
師：多懂事的孩子呀，咱們也要向他學(xué)習！《三字經(jīng)》里是怎樣寫(xiě)他的？打開(kāi)書(shū)到第4頁(yè)，找找看！
相機出示句子：“香九齡，能溫席。孝于親，所當執�！�
師：誰(shuí)再來(lái)試試？
師：女生學(xué)著(zhù)她的樣子一起讀！香九齡——（引讀）
2、師：第二個(gè)故事講的是誰(shuí)呢？先來(lái)認識一下主人公吧�。ǔ鍪究兹诘膱D片）他叫孔融！大家都聽(tīng)過(guò)孔融讓梨的故事吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
師：聽(tīng)了剛才的故事，一定有聰明的小朋友能在課文中找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
師：對呀，孔融讓梨的故事這么長(cháng)，可古人只用了十二個(gè)字就概括了，真神奇呀�。ǔ鍪揪渥樱喝谒臍q，能讓梨。弟于長(cháng)，宜先知。）
一起來(lái)讀！
師：小孔融在很小的時(shí)候，就知道要把大梨讓給哥哥們吃，他對兄弟是多么友愛(ài)！
過(guò)渡：在剛才的句子中，我們知道了一個(gè)人必須要懂得做人做事的道理。首先要孝順父母、恭敬兄長(cháng)，其次才是學(xué)習各種常識。這就是《三字經(jīng)》中所說(shuō)的——（出示句子：首孝弟，次見(jiàn)聞。知某數，識某文。）
三、指導背誦。
過(guò)渡：這么好的句子，老師相信小朋友們一定已經(jīng)熟記在心了�，F在，老師就要考考你們了，會(huì )的小朋友一起回答！先準備準備，自己讀讀！
師：現在來(lái)看大屏幕！
�。�1） 你能把它們補充完整嗎？
香九齡，_________。孝于親，_________。
融四歲，_________。弟于長(cháng)，_________。
首孝弟，_________。知某數，_________。
�。ㄔu：字字正確�。�
�。�2） 這樣，你還會(huì )填嗎？
香九齡，_________。孝于親，_________。
融四歲，_________。弟于長(cháng)，_________。
首孝弟，_________。知某數，_________。
�。ㄔu：很有感情�。�
�。�3）（出示黃香的圖片）《三字經(jīng)》中是怎樣寫(xiě)他的？
一起背！香九齡——（引讀）
�。ǔ鍪究兹诘膱D片）你能背出和這幅圖有關(guān)的句子嗎？
一起背！融四歲——（引讀）
首孝弟，___________。_____________，______________。
�。�4）師：小朋友們在這么短的時(shí)間內就能把這幾句背下來(lái)，真用心！我們一起來(lái)背！拍著(zhù)小手，搖著(zhù)腦袋。香九齡——（引讀）
四、課外延伸。
學(xué)了剛才的句子，我們認識了兩位可愛(ài)的小朋友黃香和孔融。他們都是孝順父母、團結兄弟姐妹的好孩子。你們身邊也一定有許多這樣的小黃香、小孔融。利用下課時(shí)間，去收集他們的故事，下節課在班上講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)！
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）理解“羨慕”、“彬彬有禮”、“戀戀不舍”等詞語(yǔ)的意思。
�。�2）讀懂課文，了解查理的變化以及得到羅伯特先生送到刀的原因，認識查理。
�。�3）正確、流利，有感情地朗讀課文。
�。�4）理解課文內容，體會(huì )查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿(mǎn)愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè )。
2、過(guò)程與方法：
在讀中理解內容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
教育學(xué)生怎樣去愛(ài)別人，讓生活變得更美好。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，了解查理的變化以及得到羅伯特先生送到刀的原因，認識查理。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
教育學(xué)生怎樣去愛(ài)別人，讓生活變得更美好。
四、課前準備：
錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
五、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題
�、賹дZ(yǔ)。善良、仁愛(ài)的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻出了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們再來(lái)學(xué)習另一個(gè)感人的故事。
�、谧x題：“好漢查理”�！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？
二、初讀感知
�、賹W(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
�、趯W(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
�、蹤z查讀書(shū)情況。
A、指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評議。
B、和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。
�、苡懻摻涣�。
課文講述了一個(gè)什么故事？
三、再讀質(zhì)疑
�、賹W(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的內容。
�、诔醪结屢�。
對于一些淺顯的問(wèn)題或不大重要的問(wèn)題，引導學(xué)生相機解決。最后提煉出以下兩個(gè)問(wèn)題作為重點(diǎn)探討的問(wèn)題。
A、查理有哪些變化？
B、查理為什么會(huì )有這么大的變化？
四、讀悟交流，感受查理的變化
�、俨槔碛心男┳兓�？你找到了哪些句子？
�、诮處熛鄼C出示以下句子讓學(xué)生談感受：
A、“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西�！�
B、“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
C、“當然可以�！�
D、“查理雖然調皮，但說(shuō)話(huà)是算數的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩�！�
E、“杰西，我會(huì )做個(gè)好漢�！�
教師要引導學(xué)生體會(huì )到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得誠實(shí)、實(shí)信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。
五、探究查理變化的原因，評價(jià)文中人物
�、僖龑д勗�(huà)：查理為什么會(huì )有這么大的變化呢？
�、谀阌X(jué)得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？
跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮上的人有關(guān)。
�、勰銓适轮械倪@些人物有什么看法？
學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對這些人物的看法，重點(diǎn)談對小女孩杰西的看法，體會(huì )杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
六、練習有感情朗讀
可以自由組合，分角色感情朗讀。
七、拓展練習
�、偻炅诉@個(gè)故事，你有什么感想？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)。
�、阪偵系娜撕髞�(lái)會(huì )怎么評價(jià)查理呢？請你發(fā)揮想象，寫(xiě)出人們對查理的評價(jià)。
板書(shū)設計：
32＊、好漢查理
幫助杰西
查理成為好漢
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬├斫狻靶∠鞯母琛彼w現的精神，領(lǐng)會(huì )作品的主題。
�。ǘ┱莆胀�(huà)常見(jiàn)的藝術(shù)手法。
�。ㄈ┢肺蹲髌沸蜗�、生動(dòng)、充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言。
二、課時(shí)安排
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）導入
童話(huà)雖說(shuō)面向的是兒童讀者，但很多成年人也非常喜歡讀童話(huà)。有記者曾經(jīng)問(wèn)作家畢淑敏：“如果你的生命只剩下２４小時(shí)，你會(huì )做什么？”她很干脆地回答：“我會(huì )讀童話(huà)�！彼M(jìn)一步解釋說(shuō)：“我非常喜愛(ài)經(jīng)典童話(huà)，生病住院的時(shí)候就更喜歡。我一直覺(jué)得，童話(huà)并非只屬于兒童，《白雪公主》描述了嫉妒導致的殘忍的陰謀，《海的女兒》寫(xiě)了一種自我犧牲的精神，《青蛙王子》體現了對承諾的態(tài)度……在這些優(yōu)美的故事里，孩子看到的可能是新奇的想象，成年人卻能體會(huì )到古老的、恒定的心靈法則�！�
童話(huà)中不僅有豐富奇特的想象、幻想，它還蘊含著(zhù)生活中許多深刻且耐人尋味的道理，它以最恰當、最輕靈的方式為讀者打開(kāi)一扇可以終身受益的大門(mén)——思考人生。今天，我們一起來(lái)討論嚴文井先生的一篇童話(huà)作品《小溪流的歌》，看看這篇作品會(huì )給我們怎樣的人生啟示？
（二）檢查預習作業(yè)
�。A習作業(yè)：學(xué)生自讀課文，對照注釋?zhuān)Y合“字詞積累”，查字典掃清文字障礙。此項內容為上課前布置，或課下通過(guò)課代表布置給同學(xué)）
詞語(yǔ)解釋?zhuān)旱统痢焐幇�；（聲音）低；（情緒）低落。
怨恨——對人對事強烈地不滿(mǎn)或仇恨。
富足——豐富充足。
洶涌——（水）猛烈地向上涌。
（三）題解
同學(xué)們也許都親眼目睹或從電視中看到過(guò)“溪流”。那從山澗碎石中緩緩流出的一道碧水，清澈見(jiàn)底，時(shí)有游魚(yú)安閑地穿梭其間，在狹窄的水道邊，常常見(jiàn)到人們踩在圓潤的卵石上，掬一捧清涼的溪水，喝上一口，感受一下自然純真的氣息。大詩(shī)人王維也特別喜歡溪流這種靜謐的意境，有詩(shī)云：“明月松間照，清泉石上流”。在本文文題中，清澈的溪水在巖石上緩緩流動(dòng)的聲音，被作者說(shuō)成是“小溪流的歌”，這是一種什么樣的藝術(shù)手法？
明確：這是運用了擬人手法。所謂擬人，就是把物當作人來(lái)寫(xiě)，賦予“物”以人的言行或思想感情。童話(huà)故事正是用擬人、夸張等藝術(shù)手法，來(lái)塑造藝術(shù)形象，反映社會(huì )生活的。
題記中的“小溪流有一個(gè)歌，是永遠唱不完的”這句話(huà)該怎樣理解呢？（解說(shuō)：這個(gè)問(wèn)題可先行提出，但不必急于作答，留待學(xué)生基本掌握了文章的內容和主題后進(jìn)行探討）
（四）初步閱讀課文，了解基本內容
�。�、這篇童話(huà)有自然分節，請４名學(xué)生分別朗讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊完成“思考與練習二”的表格。
�。�、根據課文內容填寫(xiě)“思考與練習二”。
從表中可以看出，小溪流成長(cháng)的不同階段，“歌聲特點(diǎn)”和“力量表現”都在發(fā)生著(zhù)不同的變化。隨著(zhù)“小溪流→小河→大江→海洋”的發(fā)展軌跡，它的力量越來(lái)越強大，越來(lái)越雄渾浩闊，而聲音也在進(jìn)行著(zhù)相應的改變，變得低沉而洪亮。這些描寫(xiě)刻畫(huà)都符合事物發(fā)展變化的特點(diǎn)。因此，能抓住事物本身的特征進(jìn)行描繪，使塑造的形象具有真實(shí)性，也是童話(huà)的基本要素之一。
�。�、理清文章的結構特點(diǎn)。
通過(guò)填寫(xiě)以上表格，還可以幫助學(xué)生迅速把握本文的結構特點(diǎn)。
全文共五部分，前四部分分別寫(xiě)了小溪流的幾個(gè)發(fā)展階段：小溪流→小河→大江→海洋，以及發(fā)展過(guò)程當中的一些經(jīng)歷。最后一部分總括上文，呼應開(kāi)頭。全文結構完整、勻稱(chēng)。
（五）布置作業(yè)
�。�、有感情地朗讀課文，要能讀出故事中的童趣。
�。�、抄寫(xiě)并解釋詞語(yǔ)。
語(yǔ)文教案 篇7
學(xué)習目標：
1.喜歡閱讀課外神話(huà)傳說(shuō)故事，并能清楚地講給別人聽(tīng)，主動(dòng)交流聽(tīng)后的感想，養成認真傾聽(tīng)的習慣，提高口語(yǔ)表達的能力。
2.學(xué)習神話(huà)傳說(shuō)中大膽神奇的想象，寫(xiě)一篇習作暢想“我會(huì )變”。
3.養成自覺(jué)區別形近字的好習慣，并且在自我發(fā)現中培養探究意識。
4.積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，培養積累語(yǔ)言的興趣和習慣。
課前準備：收集歇后語(yǔ)、成語(yǔ)故事、神話(huà)傳說(shuō)故事等。
口語(yǔ)交際
談話(huà)導入
最近在語(yǔ)文課上我們閱讀了許多神話(huà)傳說(shuō)故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類(lèi)故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì )。
分組講故事
1.交代講故事、聽(tīng)故事的要求。
講的同學(xué)要把故事內容講清楚、明白；聽(tīng)的同學(xué)要認真聽(tīng)，聽(tīng)講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。
2.各小組內學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導。
全班交流
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
2.榮獲“故事大王”稱(chēng)號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？
共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
學(xué)生總結
今天這節課我想請同學(xué)們來(lái)總結。在總結時(shí)，你可以表?yè)P表現最出色的，也可以夸獎進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺�，也可以說(shuō)說(shuō)你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設想和創(chuàng )意……每組請一名同學(xué)做總結。
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