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二年級語(yǔ)文教案《小鹿的玫瑰花》（精選15篇）
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的二年級語(yǔ)文教案《小鹿的玫瑰花》，歡迎大家分享。
二年級語(yǔ)文教案《小鹿的玫瑰花》 1
一、鞏固生字，回憶課文
1、出示上節課所學(xué)的生字新詞：玫瑰、花骨朵、終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯、散發(fā)、漸漸地、安靜、弟弟、哥哥、澆水、微風(fēng)、謝謝、抽出。
2、請學(xué)生抽讀、齊讀。
3、請學(xué)生用上上面的幾個(gè)詞，聯(lián)系課文講一兩句話(huà)。
二、再次個(gè)性化閱讀課文，精讀課文5—8段
過(guò)渡：上課節課我們知道了，小鹿辛辛苦苦種了玫瑰花，卻連一朵玫瑰花也沒(méi)看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你從哪句話(huà)知道的？指生讀鹿弟弟的話(huà)。
1、為什么鹿弟弟又說(shuō)沒(méi)有白栽？請學(xué)生默讀5－8自然段，找一找答案。
2、交流、理解黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話(huà)。
�。�1）黃鶯的話(huà)：小鹿，我見(jiàn)過(guò)你家那些紅玫瑰，可好看了！看著(zhù)那些花，我就想唱歌。
先請學(xué)生做做黃鶯，讀一讀黃鶯的句子，隨機采訪(fǎng)：請你說(shuō)說(shuō)，你為什么看到這些玫瑰花，就想唱歌呢？（預設：因為花美，所以心情很好想唱歌）
再請其他同學(xué)來(lái)做一做黃鶯，把快樂(lè )傳遞給大家。指導朗讀，讀出玫瑰花和黃鶯的快樂(lè )。
�。�2）微風(fēng)的話(huà)：小鹿，我聞過(guò)你家的玫瑰花，可香了！我帶著(zhù)它的香味吹過(guò)森林，大伙兒都夸我是“玫瑰香風(fēng)”呢！
請學(xué)生讀讀微風(fēng)的句子，隨機采訪(fǎng)：微風(fēng)，你吹過(guò)森林，遇到了哪些伙伴呀？
請大家當小伙伴，夸夸玫瑰香風(fēng)。
微風(fēng)，大伙兒夸你，你心里怎么想？（自豪、開(kāi)心）
指導朗讀。自由讀----指生讀（評價(jià)）
�。�3）拓展、想象：
那么美、那么香的玫瑰花一定還吸引來(lái)很多小伙伴，你們說(shuō)說(shuō)還會(huì )有誰(shuí)��？
教師進(jìn)行引導，如：蝴蝶姑娘飛來(lái)了，她說(shuō)：（我看見(jiàn)過(guò)玫瑰花，她可漂亮了，我看到她就想跳舞）；可愛(ài)的蝸牛爬來(lái)了，她說(shuō)：（我看見(jiàn)過(guò)美麗的玫瑰花，她可香了，我還在她的花朵上美美的睡了一覺(jué)呢�。�
3、原來(lái)，小鹿的'玫瑰花給那么多人帶來(lái)了快樂(lè )。如果你就是小鹿，聽(tīng)到這些話(huà)的時(shí)候，心里會(huì )怎么想。（預設：原來(lái)我的花有那么多人看見(jiàn)過(guò)，還給他們帶來(lái)了快樂(lè )，我想，我的花沒(méi)有白栽。我也就不難過(guò)了。）
指導朗讀鹿哥哥說(shuō)的話(huà)：“原來(lái)，我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著(zhù)香味。謝謝你們告訴了我�！�
4、這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒(méi)看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說(shuō)：（生：看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽�。┲笇Ю首x，讀出鹿弟弟高興的心情。
5、小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田，生根，發(fā)芽。能給別人帶來(lái)快樂(lè )，小鹿自己也快樂(lè )。有一句話(huà)就可以用在這個(gè)時(shí)候，出示：贈人玫瑰，手有余香。
三、品讀課文，體會(huì )感情
1、選擇自己喜歡的段落，有感情地讀一讀課文。
2、分角色朗讀。在4－8自然段中找到自己喜歡的角色，在小組中表演一下。
3、抽學(xué)生在全班表演。
四、寫(xiě)字教學(xué)，完成練習
1、你看小鹿多好呀！如果你就是那黃鶯、微風(fēng)、蝴蝶，你會(huì )怎么做？（要向小鹿學(xué)習，向小鹿表示感謝）。
2、我們寫(xiě)一個(gè)“謝謝”送給他，好不好？
學(xué)生觀(guān)察：怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)漂亮。（三部分要緊湊）
教師范寫(xiě)──學(xué)生書(shū)寫(xiě)──四人小組比一比。
3、自學(xué)其余兩個(gè)左中右結構的字：漸、微。反饋，強調“微”的中間部分。
4、出示“抽、拐、澆�！睂W(xué)生觀(guān)察：怎樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)漂亮。發(fā)現字形特點(diǎn)：左窄右寬。
教師范寫(xiě)──學(xué)生書(shū)寫(xiě)──教師巡視
5、完成《課堂作業(yè)本的》第一題、第三題、第五題、第六題。
二年級語(yǔ)文教案《小鹿的玫瑰花》 2
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在理解課文的基礎上分角色有表情地朗讀課文，表演課文。
3、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，積累課后“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，逐步養成積累運用詞語(yǔ)的興趣和習慣。
4、體會(huì )文章的含義，體會(huì )美化環(huán)境的價(jià)值，注重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)激趣，導入課題。
師：小朋友們，老師手里拿的是什么？你知道嗎？
生：玫瑰花！
師：聞聞看，告訴大家是什么味兒的？
生：香香的！
師：老師告訴你啊，這玫瑰花有許多顏色，要不要欣賞一下玫瑰花？
生：好！
�。ǹ疵倒寤ǖ膱D片，讓學(xué)生邊看邊說(shuō)是什么顏色的）
師：小朋友們，這玫瑰花不但顏色多，氣味香，而且它還有許多好處呢。它可以作為親朋好友之間饋贈的禮物，增進(jìn)彼此之間的感情；用玫瑰花瓣來(lái)洗澡能夠提神，美容，如果把它的花做成干花還可以泡玫瑰花茶，用來(lái)減肥、美容，還能治病呢！你說(shuō)玫瑰花好不好？
生：好！
師：玫瑰花有這么多的好處，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家門(mén)前的花壇里，栽一叢玫瑰，我們去看看吧
揭示課題：4、小鹿的玫瑰花（板書(shū)）
二、自主學(xué)習，研讀課文。
1、帶問(wèn)題研讀課文。
師：小朋友們，我們去看看小鹿家那美麗的玫瑰花吧！
�。ㄕn件展示沒(méi)有玫瑰花的濃密葉子圖）
師：呀！我怎么只瞧見(jiàn)茂盛的枝葉而沒(méi)瞧見(jiàn)美麗的玫瑰花呀？小朋友，你看見(jiàn)了嗎？這怎么了？
生：老師，是玫瑰花已經(jīng)謝了！
生：老師，玫瑰花已經(jīng)開(kāi)過(guò)了！
師：你怎么知道的？你能在課文中找找理由嗎？請讀課文，你想怎么讀就怎么讀，可大聲朗讀，可默讀，可分角色讀，也可分小組相互評讀。
2、交流。
師：說(shuō)說(shuō)看，你是怎么知道這里的玫瑰花已經(jīng)開(kāi)過(guò)了呢？找到理由了嗎？
3、指導朗讀。
A、這時(shí)，一只黃鶯飛來(lái)了。她說(shuō)：“小鹿，我見(jiàn)過(guò)你家那些紅玫瑰，可好看了！看著(zhù)那些花，我就想唱歌�！�
個(gè)別讀——想做黃鶯的小朋友讀——女生讀——男生讀
�。ò涯蔷湓�(huà)隱去，出現紅玫瑰圖）
師：小朋友們，看紅玫瑰來(lái)了，二（3）班的小黃鶯們說(shuō)！
B、一陣微風(fēng)吹來(lái)，說(shuō)：“小鹿，我聞過(guò)你家的玫瑰花，可香了！我帶著(zhù)它的香味吹過(guò)森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢！”
師：你覺(jué)得這句話(huà)應該怎么讀？
生：輕輕地讀，因為是微風(fēng)說(shuō)的話(huà)。
生：美美地讀，因為帶有香氣。
個(gè)別讀——范讀——練讀——齊讀
4、拓展說(shuō)話(huà)
師：小朋友們，假如還有另外的小動(dòng)物，他們會(huì )怎么說(shuō)？你再好好讀讀這兩句話(huà)，能模仿著(zhù)來(lái)說(shuō)說(shuō)看嗎？（課件顯示兩句話(huà)）
生：……
師：那么，你還想對小鹿說(shuō)些什么？請看著(zhù)大屏幕說(shuō)。
這么美麗誘人的玫瑰花，小鹿卻因為腳受傷了，沒(méi)能看到，我覺(jué)得好可惜��！連鹿弟弟也替它——（惋惜）。鹿弟弟怎么說(shuō)的？
5、小鹿的玫瑰花
鹿弟弟惋惜地對哥哥說(shuō)：“這玫瑰花你白栽了，一朵花都沒(méi)看著(zhù)�！�
師：請你練讀一下，想想，鹿弟弟在惋惜些什么？
生：小鹿由于生病，沒(méi)有看到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟在為這個(gè)而惋惜。
生：鹿弟弟惋惜的是，小鹿哥哥沒(méi)有看到自己辛辛苦苦栽的.玫瑰，真是遺憾。
師：你怎么知道它種玫瑰很辛苦呢？
生：我從課文第一自然段知道他常常去松土、澆水可以看出來(lái)。
師：你一說(shuō)，老師仿佛也看到那個(gè)場(chǎng)景了，你覺(jué)得它為了照料這些玫瑰花還做了哪些工作？
生：還會(huì )施肥、捉蟲(chóng)等。
師：多用心哪！可這美麗的花兒它沒(méi)看到，的確可惜��！所以小鹿弟弟是帶有怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的？
生：惋惜
師：你有沒(méi)有為了什么事情而惋惜過(guò)？
生：……
師：那么有沒(méi)有誰(shuí)為你而惋惜過(guò)呢？
生：……
師：我們該怎樣讀好這一話(huà)話(huà)？
各自試讀——個(gè)別讀——師生配合讀——齊讀。
師：可為什么，小鹿弟弟又說(shuō)這玫瑰沒(méi)有白栽呢？你同意小鹿弟弟的這個(gè)觀(guān)點(diǎn)嗎？
鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)理由？為什么小鹿沒(méi)有白栽
生：因為黃鶯告訴他玫瑰是紅色的。
生：因為微風(fēng)說(shuō)他聞到玫瑰花香，成了“玫瑰香風(fēng)”。
生：我認為小鹿雖然沒(méi)有親眼看到自己栽的玫瑰，但是他的玫瑰給大家帶來(lái)了美麗和快樂(lè )，所以我認為小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽。
生：他的勞動(dòng)成果雖然自己沒(méi)有享受到，但別人享受了就不是白栽。
生：我認為，能為別人做一些力所能及的事，那是幸福的。
生：……
師：說(shuō)得太好了，你跟大家一起分享過(guò)自己的快樂(lè )嗎？
生：……
師：那我們該怎樣讀好這句話(huà)呢？
生：要用高興的語(yǔ)氣。
生：要讀得很開(kāi)心。
師：我們就用這種高興、開(kāi)心的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句話(huà)。
齊讀！
師：小朋友們，你們覺(jué)得今天老師手里的玫瑰花該送給誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你的理由！
生：……
師：小朋友們，你今天學(xué)得開(kāi)心嗎？就讓我們在生活中彼此關(guān)心，把幸福分享給大家。
二年級語(yǔ)文教案《小鹿的玫瑰花》 3
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在理解課文的基礎上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。
3、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，積累課后“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，逐步養成積累運用詞語(yǔ)的興趣和習慣。
4、體會(huì )文章的含意，體會(huì )美化環(huán)境的價(jià)值，注重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
【教學(xué)流程】
一、自主學(xué)習，自能讀書(shū)，初步感知課文的主要意思
1、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望，使學(xué)生喜歡讀書(shū)，樂(lè )于讀書(shū)。讀書(shū)的方法要靈活多樣，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評讀。
2、提出讀書(shū)要求，學(xué)會(huì )讀書(shū)方法：
�、抛x通句子，讀誰(shuí)字音，對文中不認識的字，不理解的詞語(yǔ)，先用紅筆圈起來(lái)，再解決后批注在書(shū)上。
�、埔笞x準字音認識的生字有：
玫瑰骨終瘸拐鶯
�、抢斫獾脑~語(yǔ)有：
常常漸漸惋惜
3、讀讀數數這篇課文一共有多少個(gè)自然段，在每個(gè)自然段的前面標上序號，并說(shuō)說(shuō)自己最?lèi)?ài)讀哪些段。
4、按要求，標劃句子。
�、庞谩啊睒顺霰硎緯r(shí)間的語(yǔ)詞的句子。
�、朴谩啊睒顺鲂÷剐那樽兓木渥�。
5、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要意思。
二、學(xué)生自學(xué)，教師導引，分組探究，師生共同解決疑難問(wèn)題
1、鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，師生合作探究解決疑難問(wèn)題。
進(jìn)行這一環(huán)節，是在第一環(huán)節的基礎上，讓學(xué)生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學(xué)習匯報，培養口頭表達能力。匯報要點(diǎn)即：
�、盼覍W(xué)會(huì )了哪些問(wèn)題?
�、朴檬裁捶椒▽W(xué)會(huì )的?
�、俏疫�有哪些問(wèn)題不明白?教師要做好統計及時(shí)鼓勵學(xué)生大膽提出問(wèn)題，逐步養成帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)解決問(wèn)題的好習慣。
2、結合課文內容，感悟探究下列句子的意思：
�、潘�(小鹿)常常去松土、澆水。
句子中的“常�！币辉~說(shuō)明了小鹿對種上的玫瑰態(tài)度怎樣?
�、泼倒逯︻^長(cháng)出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個(gè)……
小鹿為什么數花骨朵，從小鹿數花骨朵，你從中感悟出了什么?
�、且惶�，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外�！欢浠ㄒ部床坏搅�。
句子中“終于”一詞說(shuō)明了什么?這句體現出了小鹿什么樣的心情?
�、嚷沟艿芡锵У貙Ω绺缯f(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著(zhù)�！�
鹿弟弟“惋惜”的原因是什么?讀這句話(huà)時(shí)應讀出什么樣的語(yǔ)氣?你對“惋惜”一詞的理解是。
�、陕沟艿芤哺吲d地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽!”
鹿弟弟為什么高興?為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽?
3、分組探究，提出要求。對一些疑難問(wèn)題，學(xué)生可以自由結合成小組，共同探究解決，在學(xué)生分組討論時(shí)不要流于形式，要提出具體要求：
�、乓竺课粚W(xué)生都發(fā)言。
�、茖τ谝呻y問(wèn)題學(xué)生之間相互補充解決，對不同的意見(jiàn)可爭執，可辨析，最終達到統一。
�、敲拷M推薦一名學(xué)生做好記錄，搞好小組匯報。
三、體會(huì )感悟，扮演角色，進(jìn)一步探究文章的深刻含意
1、扮演小鹿者，教師應注意指導：
�、乓獎�(chuàng )造性表演出小鹿一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外，沒(méi)見(jiàn)到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出“惋惜”一詞的'含義。
�、票硌莩鲂÷孤�(tīng)了黃鶯和微風(fēng)述說(shuō)后高興的樣子，從中體會(huì )小鹿心情變化的特點(diǎn)。
2、扮演鹿弟弟者，教師應注意指導：
創(chuàng )造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望，從惋惜到高興的心理變化過(guò)程，進(jìn)而探究出“玫瑰沒(méi)有白栽”這一文章的含意。
3、扮演黃鶯、微風(fēng)者教師應注意指導：
表演者要帶有贊美的語(yǔ)氣，表演出來(lái)欣賞到玫瑰花時(shí)的幸福和快樂(lè )的愉悅心情。
二年級語(yǔ)文教案《小鹿的玫瑰花》 4
前一段時(shí)間學(xué)校組織我們年輕教師展開(kāi)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的評優(yōu)課比賽，我講的是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊《小鹿的玫瑰花》，這片課文講的是：小鹿在門(mén)前栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水�？墒蔷驮诿倒蹇煲_(kāi)花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了，等他傷好以后，玫瑰已經(jīng)謝了，一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟倆感到惋惜的時(shí)候，黃鶯和微風(fēng)過(guò)來(lái)告訴他們，玫瑰花給他們帶來(lái)的快樂(lè )。小鹿不再難過(guò)了。一個(gè)很美麗的故事，傳遞出能夠給別人快樂(lè )，自己也快樂(lè )的樸素的哲理。下面就是本課課上的教學(xué)片段及課后體會(huì )：
第一部分
師：（出示圖片）從哪看出哪個(gè)是鹿哥哥？哪個(gè)是鹿弟弟？
生：角長(cháng)的、住著(zhù)拐杖、腳上有紗布的是鹿哥哥，另外一個(gè)就是鹿弟弟。
師：看他們很親熱的交談了什么？趕緊到書(shū)中找找他們說(shuō)的話(huà)。
出示：
�。�1）鹿弟弟惋惜的說(shuō)：“這玫瑰你白栽了�！�
�。�2）鹿弟弟也高興地說(shuō)：“看來(lái)你的玫瑰花沒(méi)有白栽！”
師：讀了這兩句話(huà)，你有什么問(wèn)題？
生：開(kāi)始說(shuō)白栽，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)白栽，這是怎么回事？
師：那么學(xué)習中遇到困難該怎么辦呢？
生：繼續讀書(shū)；實(shí)在想不起來(lái)，和同學(xué)交流一下。
第二部分
師：（配樂(lè )）過(guò)了些日子，玫瑰的`枝頭長(cháng)出了32個(gè)花骨朵兒，它們看到自己辛辛苦苦培育的玫瑰花惹人喜愛(ài)的樣子，心里真是高興極了！可是就在花要開(kāi)的時(shí)候，小路卻不小心把腳跌傷了，它只能靜靜的躺在病床上。一天過(guò)去了，兩天過(guò)去了，一周過(guò)去了，兩周過(guò)去了……小路只能靜靜的躺在床上。孩子們，此時(shí)此刻如果你就是小鹿受了傷，只能躺在床上，你會(huì )想什么？你的心情怎樣？
生1：我會(huì )著(zhù)急看花，我想看看我重的玫瑰花開(kāi)的怎么樣。
生2：我雖然躺在了床上，但是我的心卻在我種的玫瑰花上面。
生：我會(huì )特別難過(guò)，因為我辛辛苦苦種的花，自己卻沒(méi)看到，心情會(huì )非常不好。
……
第三部分：
師：微風(fēng)把香味傳到了很多地方，想想微風(fēng)會(huì )遇到誰(shuí)？
生：大象，小白兔……
師：誰(shuí)愿意做小動(dòng)物來(lái)夸跨微風(fēng)？
生1：我是大象，當我問(wèn)到香味之后，說(shuō)：“微風(fēng)你可真香��！你從哪來(lái)？”
生2：我是小兔子……
師：那么多小動(dòng)物都夸你，你有什么感想？（我會(huì )非常高興）那你能把微風(fēng)此時(shí)高興的心情通過(guò)你的朗讀表達出來(lái)嗎？（指導朗讀）
師：黃鶯，微風(fēng)都夸了小鹿的玫瑰花，試想一下，這時(shí)從草叢中一只蟋蟀跳出來(lái)，他會(huì )說(shuō)什么呢？還會(huì )有誰(shuí)來(lái)過(guò)，它可能會(huì )說(shuō)什么？（學(xué)生發(fā)散思維，展開(kāi)想象）
一、追求平等對話(huà)
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，教師是學(xué)習活動(dòng)的指導者和組織者。語(yǔ)文課堂應該提供一個(gè)平臺，讓學(xué)生置身于與教材、與作者、與同學(xué)、與老師的對話(huà)交流的過(guò)程之中，師生共同經(jīng)歷，共同生成�！缎÷沟拿倒寤ā芬晃�，要讓學(xué)生體驗到能夠給別人快樂(lè )，自己也快樂(lè )是不太容易的，但通過(guò)努力，也是可以做到的。教學(xué)中，我抓住了一些看似平常實(shí)則頗具玩味的詞句，如：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著(zhù)。和看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽。學(xué)生從無(wú)疑到有疑，從有疑到解疑，隨著(zhù)思考的加深，感受的加深，情感的體驗也在不斷地生成。
二、注重情感體驗
新課標指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)師生情感流動(dòng)的過(guò)程。有真情付出，才會(huì )有心靈交匯；有情感體驗，才能與文本對話(huà)。因此，課堂中，我以自身的激情引導學(xué)生，用他們全部的理智、經(jīng)驗和情感去感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內涵�！缎÷沟拿倒寤ā芬徽n，就多處引移情進(jìn)課堂，注重體驗。學(xué)生一會(huì )兒是小鹿，在如果你就是小鹿，可是一朵玫瑰花也沒(méi)看到，你的心情會(huì )怎樣？的體驗中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花時(shí)的那種惋惜和難過(guò)。一會(huì )兒又成了黃鶯和微風(fēng)，在黃鶯，你為什么見(jiàn)了玫瑰花就想唱歌？和微風(fēng)，大伙兒在夸你的時(shí)候，你心里怎么想？的體驗中，感受到小鹿的玫瑰花給別人帶來(lái)的快樂(lè )。隨著(zhù)體驗的深入，學(xué)生自然而然就能感受到小鹿自己沒(méi)有看到玫瑰花但仍然發(fā)自?xún)刃牡哪欠N快樂(lè )。不斷的角色體驗的過(guò)程，是學(xué)生全部生命活力的外化，是對課文中包含的思想情感的重新組合和建構。
三、激活創(chuàng )造思維
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識本身更重要。讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，很大程度上依賴(lài)于思維品質(zhì)的提高。因此教學(xué)中要抓住時(shí)機，鼓勵學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng )造，保護孩子富于幻想的天性。如，在指導讀好黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話(huà)以后，我先提供給學(xué)生的是一個(gè)幫助想象的平臺：還有誰(shuí)也看到了玫瑰花？蝴蝶姑娘飛來(lái)了，她說(shuō)──。一位可愛(ài)的小姑娘跑過(guò)來(lái)，她說(shuō)──，繼而讓學(xué)生自由想象說(shuō)話(huà)。學(xué)生有了閱讀的基礎和思維的開(kāi)啟，小白兔、蜜蜂等人物形象紛紛浮于腦海。一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了孩子們想象的翅膀。
送人玫瑰，手有余香，小鹿這樣的行為，給大家帶去了快樂(lè )。我想，作為一名語(yǔ)文教師，也應該常常地想到學(xué)生喜歡什么，常常地為他們帶去快樂(lè )。
二年級語(yǔ)文教案《小鹿的玫瑰花》 5
教學(xué)目的
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的愛(ài)好和習慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
3、體會(huì )栽花種草的價(jià)值，認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己從中也能得到快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
識字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法
以讀為主，讀演結合。
教學(xué)用具
媒體資源：視頻《小鹿的玫瑰花》。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、自讀識字
�。ㄒ唬┮胄抡n
1、春天來(lái)了，人們都忙著(zhù)栽花種草，看，可愛(ài)的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！
2、板書(shū)課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？
3、初讀課文，認讀生字。
播放視頻《小鹿的玫瑰花》，要求學(xué)生無(wú)聲跟讀，然后自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
二、合作交流
在小組里由組長(cháng)帶領(lǐng)大家學(xué)習自己不認識的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
3、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
如：（1）利用圖畫(huà)或實(shí)物幫助識字。
�。�2）利用漢字的特點(diǎn)識字。如表示動(dòng)作的字“瘸、拐”等。
�。�3）利用漢語(yǔ)拼音幫助識字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。
�。�4）在組詞中識字。
�。�5）在創(chuàng )設情景中識字。如，在什么情況下，我們會(huì )表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個(gè)字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？
三、品讀領(lǐng)悟。
1、學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢？”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行初步感知。
2、結合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說(shuō)說(shuō)鹿弟弟這樣說(shuō)的原因。
�。�1）鹿弟弟惋惜地對哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒(méi)看著(zhù)�！�
�。�2）鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”
3、展示自己最喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會(huì )“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個(gè)自然段讀出高興、欣慰的語(yǔ)氣，表現小鹿因為給人帶來(lái)花香、帶來(lái)美好生活而感到欣慰的情感。
4、分角色小組朗讀，進(jìn)一步討論“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽呢？”體會(huì )文章表達的思想內容。
5、在表演中引導學(xué)生感悟。
�。�1）學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語(yǔ)言，然后在組內分角色試一試。
�。�2）指名表演，加深理解。
指導演小鹿
要創(chuàng )造性地表演小鹿一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外沒(méi)見(jiàn)到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語(yǔ)言轉化為人物的獨白，在表演中揣摩小鹿的心理。
要細心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動(dòng)用語(yǔ)言表演出來(lái)。
表演小鹿聽(tīng)到了黃鶯和微風(fēng)的述說(shuō)后高興的樣子，體會(huì )他心情的變化。
指導演鹿弟弟
鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開(kāi)的時(shí)候，雖然小鹿自己沒(méi)有看到，但是花兒給大家帶來(lái)了美麗和快樂(lè )。因此，他感到高興，覺(jué)得這玫瑰花沒(méi)有白栽。
指導演黃鶯和微風(fēng)
表演黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話(huà)要用什么樣的語(yǔ)氣？（贊美）體會(huì )黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂(lè )。
第二課時(shí)
四、鞏固延伸
�。ㄒ唬⿵土�
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字。
2、有感情地朗讀課文。
�。ǘ�、指導寫(xiě)字
1、認讀“我會(huì )寫(xiě)”中的12個(gè)生字，讀準字音。
2、擴詞練習，看誰(shuí)組得多。
3、想辦法記憶字形。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）學(xué)生認真觀(guān)察，聯(lián)系已有的知識，進(jìn)行遷移式的書(shū)寫(xiě)指導。
如：燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭——靜。
�。�2）結合上學(xué)期學(xué)過(guò)的“游、倒、啊”等字，再次強調這類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：三個(gè)部分要盡量寫(xiě)得瘦長(cháng)。
�。�3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車(chē)”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師行間指導。
�。ㄈ�、積累運用
1、詞語(yǔ)積累。
嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地
2、完成課后“我會(huì )讀”的練習。
�。�1）展示讀詞語(yǔ)和句子。
�。�2）仿照例句，進(jìn)行擴展練習。
四、延伸活動(dòng)
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì )怎么對小鹿說(shuō)呢？查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫(xiě)幾句臺詞。然后可按自己編的內容，進(jìn)行分角色對話(huà)或表演。
教學(xué)反思
《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的`童話(huà)故事。故事傳遞出"能夠給別人快樂(lè )，自己也快樂(lè )"的樸素哲理。我在上《小鹿的玫瑰花》時(shí)按新課標的精神，上完后，感觸頗多。
一。追求感悟教師是學(xué)習活動(dòng)的指導者和組織者。本文要讓學(xué)生體驗到"能夠給別人快樂(lè )，自己也快樂(lè )"是比較困難的，但通過(guò)努力，也可以做到。教學(xué)中，我抓住一些看似平常實(shí)則頗具玩味的詞句，如："這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著(zhù)�！焙�"看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽�！睂W(xué)生從無(wú)疑到有疑，從有疑到解疑，隨著(zhù)思考的加深，感受的加深，情感的體驗也在不斷地生成。
二。注重體驗課堂中，我以自身的激情引導學(xué)生，去感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內涵。多處引"移情"進(jìn)課堂，注重體驗。學(xué)生一會(huì )兒是小鹿，在"如果你就是小鹿，可是一朵玫瑰花也沒(méi)看到，你的心情會(huì )怎樣？"的體驗中，感受到小鹿是那么迫切看到玫瑰花，感受他看不到花時(shí)的那種惋惜和難過(guò)。一會(huì )兒又成了黃鶯和微風(fēng)，在"黃鶯，你為什么見(jiàn)了玫瑰花就想唱歌？"和"微風(fēng)，大伙兒在夸你的時(shí)候，你心里怎么想？"的體驗中，感受到小鹿的玫瑰花給別人帶來(lái)的快樂(lè )。隨著(zhù)體驗的深入，學(xué)生自然就感受到小鹿自己沒(méi)看到玫瑰花但仍發(fā)自?xún)刃哪欠N快樂(lè )。
三。引導想像"想象力比知識本身更重要�！苯虒W(xué)中我抓住時(shí)機，鼓勵學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng )造。如，在指導讀好黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話(huà)以后，我先提供給學(xué)生的是一個(gè)幫助想象的平臺：還有誰(shuí)也看到了玫瑰花？蝴蝶姑娘飛來(lái)了，她說(shuō)──。繼而讓學(xué)生自由想象說(shuō)話(huà)。學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，講得都非常好。
在為他人創(chuàng )造幸福生活的過(guò)程中，自己也體驗到了幸福和快樂(lè )，正可謂“贈人玫瑰，手有余香”！我想，作為一名語(yǔ)文教師，也應該常常地想到學(xué)生喜歡什么，常常地為他們帶去快樂(lè )。
二年級語(yǔ)文教案《小鹿的玫瑰花》 6
第一課時(shí)
課型
新授。
教法學(xué)法
自主合作探究。
教學(xué)目標
1、認知8個(gè)生字。
2、能分角色有感情地朗讀課文，并演一演。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認知8個(gè)生字。
2、分角色有感情地朗讀課文，并演一演。
教具準備
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
師：同學(xué)們喜歡花嗎?看學(xué)校里的花真美啊，你們知道這些花的名字嗎?
生介紹花名。
師：小鹿種了一些玫瑰花，這些玫瑰花怎么樣了，你們想知道嗎?俺們今天學(xué)習的課文是《小鹿的玫瑰花》。
二、初讀課文，認讀生字
1、請同學(xué)們先借助拼音讀讀課文吧!
(生讀課文)
2、生交流認字的方法。
3、你覺(jué)得誰(shuí)的什么方法最好，介紹給同學(xué)們吧!
生答。
4、生開(kāi)火車(chē)認字、組詞。
5、同學(xué)們可真聰明，能應用各種方法記住字，那么這篇課文告訴俺們什么事?請你們先讀一讀課文，然后用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的`內容。
生讀課文，然后在小組內講故事。
6、現在，誰(shuí)愿意講故事給大家聽(tīng)呢?
(生上臺講故事)
三、朗讀感悟
1、請同學(xué)們讀課文的第一小節，邊讀邊想，這一小節告訴俺們什么?
(生答)
2、玫瑰枝條，長(cháng)出葉子，接著(zhù)呢?請你們繼續讀第二小節，然后告訴老師，小鹿和弟弟為什么高興?
(生答)
�、艓煟哼@一小節應該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢?(高興)你們能讀出高興的語(yǔ)氣嗎?
(生讀)
�、茙煟嚎煲_(kāi)花了，小鹿很高興，他看到花開(kāi)了嗎?為什么?你是怎么知道的?
(生答)
�、菐煟耗銈冇X(jué)得這一小節又應該怎么讀呢?
(傷心、失望)
誰(shuí)來(lái)試一試?
生競賽讀第三小節。
�、葞煟赫埶奈煌瑢W(xué)分別讀鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)、小鹿的話(huà)，其他同學(xué)跟著(zhù)老師讀旁白局部，好嗎?
生分角色朗讀4～8小節。
�、蓭煟哼@5個(gè)小節中，有什么地方不明白嗎?
生提問(wèn)，其它生解疑。如：
(小鹿為什么笑了?小鹿為什么說(shuō)它的玫瑰花沒(méi)有白栽?等)
3、分角色朗讀課文：
現在全班同學(xué)分角色朗讀課文，你們喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話(huà)?老師讀旁白局部。
師生一起朗讀。
師：你們覺(jué)得誰(shuí)讀得最好，為什么?
生生評議。
師：請你們每個(gè)小組也象剛才那樣分角色朗讀吧!
小組朗讀。
四、課堂小結
小鹿的心靈可真美啊!只要對他人有協(xié)助，它就非常的高興了，俺建議同學(xué)們向他學(xué)習，也能夠樂(lè )于助人，行嗎?
板書(shū)設計
第二課時(shí)
課型
新授課。
教法學(xué)法
自主、探究合作。
教學(xué)目標
1、能在田字格內正確、規范地書(shū)寫(xiě)12個(gè)字會(huì )寫(xiě)。
2、明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思，選擇其中一個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、田字格內正確、規范地書(shū)寫(xiě)12個(gè)字會(huì )寫(xiě)。
2、能明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思，選擇其中一個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
教具準備
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
復習：分角色扮演課文。
師：上節課俺們又認知了一些生字朋友，今天請同桌之間互相考一考，是否還認得這些字?
同桌互考。
二、認讀生字
師出示帶生字的詞語(yǔ)，檢查同學(xué)認字情況：
1、讓同學(xué)當小老師，教讀詞語(yǔ)中的生字。
2、老師鼓勵同學(xué)用自身喜歡的方法記生字。
3、同學(xué)自記生字。
4、老師采取開(kāi)火車(chē)的方法，檢查同學(xué)。
5、讓同學(xué)朗讀生字集中的課文，了解生字的認讀情況。
三、寫(xiě)生字
1、師：現在，俺們先學(xué)習寫(xiě)“弟”，請同學(xué)們跟著(zhù)老師書(shū)空。
生書(shū)空，明白“弟”只有7筆。
2、師：請同學(xué)們觀(guān)察“哥”這個(gè)字，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?
生答：上橫短，下橫長(cháng)，中間兩豎分兩筆寫(xiě)成。
3、師：誰(shuí)愿意當小老師教大家寫(xiě)“骨”這個(gè)字?
小老師教寫(xiě)生字。
4、師：請同學(xué)們觀(guān)察“抽、拐、澆”這3個(gè)字，然后在田字格內把每個(gè)字個(gè)寫(xiě)兩遍。
生寫(xiě)生字。
5、師：請同學(xué)們觀(guān)察“終、靜、躺”這3個(gè)字，它們有什么一起點(diǎn)呢?
生答：都是左右結構，寫(xiě)得得時(shí)候要左窄右寬。
6、師：還要注意左右兩局部要靠攏，不要一個(gè)字寫(xiě)成兩個(gè)字。請你們把這3個(gè)字寫(xiě)在田字格內。
7、師：再請同學(xué)們觀(guān)察“謝、漸、微”這3個(gè)字有什么一起點(diǎn)?
生答：都是左中右結構，寫(xiě)的時(shí)候要注意兩邊小，中間大。
8、師：誰(shuí)愿意當小老師教大家寫(xiě)這3個(gè)字?
小老師教寫(xiě)生字。生寫(xiě)生字。
請同學(xué)們以四人小組為單位，評出本組寫(xiě)得最好的字，上來(lái)展示?
生評議并上臺展示，其他生在觀(guān)看，評議。
四、完成課后俺會(huì )讀
師：請同學(xué)們看課文第15頁(yè)，先讀讀這三句話(huà)，再想一想，能用這三個(gè)詞再說(shuō)三句話(huà)嗎?
生讀句子，再用這三個(gè)詞造句。
五、課堂小結
六、安排作業(yè)
把本課會(huì )寫(xiě)的生字認真書(shū)寫(xiě)幾遍。
板書(shū)設計
4、小鹿的玫瑰花
弟哥骨抽拐澆終靜躺謝漸微
二年級語(yǔ)文教案《小鹿的玫瑰花》 7
一、設計意圖：
新課標提出語(yǔ)文教學(xué)的三維目標是：知識與能力；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，在本課的設計中，教師、學(xué)生與文本進(jìn)行了多維互動(dòng)，自由對話(huà)，學(xué)生在自主閱讀的基礎上，不斷地經(jīng)歷思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現、交流等多種學(xué)習過(guò)程，并抓住了頗具玩味的兩句話(huà)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著(zhù)”和“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽”，學(xué)生從無(wú)疑到有疑，從有疑到解疑，隨著(zhù)思考、感受的加深，情感的體驗也在不斷地生成。
二、學(xué)習目標
1、認讀8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“謝、漸、微”等12個(gè)生字。積累“我會(huì )讀”中的'詞語(yǔ)，培養積累詞語(yǔ)的興趣和習慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
3、認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己從中也能得到快樂(lè )。
三、課前準備
多媒體課件生字詞語(yǔ)卡片
四、教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情境、導入新課
�。ㄒ唬ǔ鍪菊n件玫瑰花）認讀“玫瑰”二字
小朋友們，你們看，老師給你們帶來(lái)了一份禮物！
多美的花�。。◣煱鍟�(shū)：玫瑰）誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)詞語(yǔ)？
�。ǘ┙翌}
春天到了，小鹿在門(mén)前的花壇里，栽了一叢玫瑰，初中一年級語(yǔ)文教案《《小鹿的玫瑰花》_語(yǔ)文教案》。我們去看看吧�！ò颜n題補充完整）
二、初讀課文，識記生字，整體感知
�。ㄒ唬┱埿∨笥炎杂勺x讀故事，要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)，并把帶有生字的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。讀完后和同桌交流自己已認識的字，說(shuō)說(shuō)自己的識字方法。
�。ǘ╇x開(kāi)小魚(yú)的幫助，你還認識這些生字嗎？
1、出示生字詞語(yǔ)卡片。
�。�1）指讀“骨”、“花骨朵”（在這個(gè)詞語(yǔ)中“骨”讀輕聲），你見(jiàn)過(guò)花骨朵嗎？（出示課件花骨朵）
�。�2）指讀“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。（結合經(jīng)驗理解“一瘸一拐“）
2、整體感知課文內容。
讀了課文，你知道了什么？
3、引導質(zhì)疑。
�。A測學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說(shuō)這玫瑰白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢？）
三、學(xué)習課文，解決疑難
�。ㄒ唬└鶕䦟W(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話(huà)：
�、俾沟艿芡锵У貙Ω绺缯f(shuō)；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著(zhù)�！�
�、诼沟艿芤哺吲d地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”
�。ǘ┳杂勺x1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說(shuō)，哥哥的玫瑰白栽了？
二年級語(yǔ)文教案《小鹿的玫瑰花》 8
一、教材分析
《小鹿的玫瑰花》是新課程(人教版)實(shí)驗教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話(huà)故事。其主要內容是：在美好的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理他常常去松土、澆水�？僧斆倒彘_(kāi)花的時(shí)候，小鹿卻跌傷了腳不能走動(dòng)而沒(méi)有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當又聽(tīng)到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說(shuō)：哥哥的玫瑰花沒(méi)有白栽。課文從白栽到?jīng)]有白栽這兩句話(huà)中引發(fā)學(xué)生對課文深刻含意的思考。
這篇童話(huà)故事從表層看文章的思路是：由憧憬到失望;由惋惜到高興。在故事的巧合中表現出了濃厚的情味，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。故事的深層卻蘊含著(zhù)美化環(huán)境及其為他人創(chuàng )造幸福的過(guò)程中自己也體驗到了幸福和快樂(lè )的深遠意義。促使學(xué)生懂得一人種花，飄香萬(wàn)家的道理。
二、設計理念
新課標把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學(xué)的一項重要任務(wù)，要在閱讀中培養學(xué)生的閱讀興趣和能力。為此，我們在閱讀教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，調動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，采用靈活多樣的`手段讓每一位學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)讀書(shū)，自能讀書(shū)。在輕松愉快地閱讀實(shí)踐中，讀文、識字、理意，全面培養學(xué)生的語(yǔ)文素養和能力。
三、設計特色
讀中有思，思中感悟，多維互動(dòng)，主動(dòng)發(fā)展。
四、教學(xué)目標
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
在理解課文的基礎上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。
會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，積累課后我會(huì )讀中的詞語(yǔ)，逐步養成積累運用詞語(yǔ)的興趣和習慣。
體會(huì )文章的含意，體會(huì )美化環(huán)境的價(jià)值，注重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
五、教學(xué)流程
第一環(huán)節，自主學(xué)習，自能讀書(shū)，初步感知課文的主要意思。
激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望，使學(xué)生喜歡讀書(shū)，樂(lè )于讀書(shū)。讀書(shū)的方法要靈活多樣，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評讀。
提出讀書(shū)要求，學(xué)會(huì )讀書(shū)方法。
(1)讀通句子，讀誰(shuí)字音，對文中不認識的字，不理解的詞語(yǔ)，先用紅筆圈起來(lái)，再解決后批注在書(shū)上。
(2)要求讀準字音認識的生字有：
玫瑰骨終瘸拐鶯
(3)理解的詞語(yǔ)有：
常常漸漸惋惜
讀讀數數這篇課文一共有多少個(gè)自然段，在每個(gè)自然段的前面標上序號，并說(shuō)說(shuō)自己最?lèi)?ài)讀哪些段。
按要求，標劃句子
(1)用標出表示時(shí)間的語(yǔ)詞的句子。
(2)用標出小鹿心情變化的句子。
用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要意思。
第二環(huán)節：學(xué)生自學(xué)，教師導引，分組探究，師生共同解決疑難問(wèn)題。
鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，師生合作探究解決疑難問(wèn)題。
進(jìn)行這一環(huán)節，是在第一環(huán)節的基礎上，讓學(xué)生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學(xué)習匯報，培養口頭表達能力。匯報要點(diǎn)即：(1)我學(xué)會(huì )了哪些問(wèn)題?
(2)用什么方法學(xué)會(huì )的?
(3)我還有哪些問(wèn)題不明白?教師要做好統計及時(shí)鼓勵學(xué)生大膽提出問(wèn)題，逐步養成帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)解決問(wèn)題的好習慣。
結合課文內容，感悟探究下列句子的意思。
(1)他(小鹿)常常去松土、澆水。
句子中的常常一詞說(shuō)明了小鹿對種上的玫瑰態(tài)度怎樣?
(2)玫瑰枝頭長(cháng)出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個(gè)小鹿為什么數花骨朵，從小鹿數花骨朵，你從中感悟出了什么?
(3)一天，一周，一個(gè)月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。一朵花也看不到了。
句子中終于一詞說(shuō)明了什么?這句體現出了小鹿什么樣的心情?
(4)鹿弟弟惋惜地對哥哥說(shuō)：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著(zhù)。
鹿弟弟惋惜的原因是什么?讀這句話(huà)時(shí)應讀出什么樣的語(yǔ)氣?你對惋惜一詞的理解是。
(5)鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽!
鹿弟弟為什么高興?為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽?
分組探究，提出要求。
對一些疑難問(wèn)題，學(xué)生可以自由結合成小組，共同探究解決，在學(xué)生分組討論時(shí)不要流于形式，要提出具體要求：
(1)要求每位學(xué)生都發(fā)言。
(2)對于疑難問(wèn)題學(xué)生之間相互補充解決，對不同的意見(jiàn)可爭執，可辨析，最終達到統一。
(3)每組推薦一名學(xué)生做好記錄，搞好小組匯報。
第三環(huán)節，體會(huì )感悟，扮演角色，進(jìn)一步探究文章的深刻含意。
這是一篇能夠充分引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話(huà)故事。教學(xué)時(shí)要針對這一特點(diǎn)，讓學(xué)生扮演角色朗讀、表演，在扮演角色時(shí)一定要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟各個(gè)角色的語(yǔ)言動(dòng)作和表情、通過(guò)表演來(lái)感悟出文章內容的深刻含意。
扮演小鹿者，教師應注意指導。
(1)要創(chuàng )造性表演出小鹿一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外，沒(méi)見(jiàn)到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出惋惜一詞的含義。
(2)表演出小鹿聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)述說(shuō)后高興的樣子，從中體會(huì )小鹿心情變化的特點(diǎn)。
扮演鹿弟弟者，教師應注意指導：
創(chuàng )造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望，從惋惜到高興的心理變化過(guò)程，進(jìn)而探究出玫瑰沒(méi)有白栽這一文章的含意。
扮演黃鶯、微風(fēng)者教師應注意指導：
表演者要帶有贊美的語(yǔ)氣，表演出來(lái)欣賞到玫瑰花時(shí)的幸福和快樂(lè )的愉悅心情。
通過(guò)扮演角色的朗讀、表演，大家再次反思課文內容就會(huì )自然而然體會(huì )到一人栽花，飄香萬(wàn)家的道理，感悟出小鹿種玫瑰雖沒(méi)看到花開(kāi)而給他人帶來(lái)了幸福和快樂(lè )，當別人有了幸福和快樂(lè )，自己也深感高興這一文章的含意，進(jìn)而讓學(xué)生輕松愉快地解決了本文的重點(diǎn)問(wèn)題，達到了水到渠成之目的。
二年級語(yǔ)文教案《小鹿的玫瑰花》 9
【學(xué)習目標】
�。�、認知目標：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，句子，讀懂課文。
�。�、能力目標：憑借課件，發(fā)揮想象，理解課文內容，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
�。�、情感目標：有感情的朗讀課文，體驗為別人創(chuàng )造快樂(lè )，自己也能從中得到快樂(lè )。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
�。�、體驗到為別人創(chuàng )造幸福，自己也能從中得到快樂(lè )。
【教學(xué)準備】
多媒體課件，一束玫瑰花。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
�。�、（教師手拿一束玫瑰）知道這是什么花兒?jiǎn)幔?/p>
�。ㄉ好倒寤ǎ�
�。�、誰(shuí)會(huì )送來(lái)這么漂亮的花呢？瞧！是小鹿。
�。c(diǎn)擊課件小鹿的話(huà)外音：嗨！小朋友們，大家好！我是小鹿。你們還記得我和玫瑰花的故事嗎？）
生：記得。
�。�、今天，讓我們再一次走進(jìn)小鹿家，去聽(tīng)聽(tīng)小鹿和玫瑰花之間有趣的故事吧！
�。�、齊讀課題。
�。ㄏ矚g小鹿嗎？再讀讀課題）
二、復習生字詞
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們，上節課我們所認識的生字娃娃還想和你們見(jiàn)見(jiàn)面呢！它還帶來(lái)了它的朋友，請看，認識嗎？
�。ㄕn件出示詞語(yǔ)：抽出終于）（讀得真準，他們都是翹舌音）
�。ㄕn件出示詞語(yǔ)：澆水躺在）（聲音真洪亮）
�。ㄕn件出示詞語(yǔ)：漸漸地靜靜地）（會(huì )讀的同學(xué)一起讀吧）
�。ㄕn件出示詞語(yǔ)：惋惜一瘸一拐）（最后兩個(gè)詞語(yǔ)可不好讀，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。讀得真好，像她這樣讀讀）
三、研讀課文，朗讀感悟
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們，詞語(yǔ)都讀得那么好，相信課文一定會(huì )讀得很棒！
師：我們一起來(lái)讀課文好嗎？第一組讀１、２自然段；第二組讀３、４自然段；第３組讀５、６自然段；第４組讀７、８自然段。其他小朋友一邊聽(tīng)，一邊用小鉛筆劃出鹿弟弟說(shuō)話(huà)的句子，準備好了嗎？
�。▽W(xué)生分組讀課文，其他的小朋友邊聽(tīng)邊劃出鹿弟弟所說(shuō)的話(huà)）
師：小朋友們讀得真好！誰(shuí)來(lái)讀讀鹿弟弟的話(huà)。
根據學(xué)生的回答相機點(diǎn)擊課件出示：
�。沟艿芡锵У貙Ω绺缯f(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著(zhù)�！�
鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽�！保�
齊讀兩個(gè)句子。
讀了這個(gè)句子，你有問(wèn)題想問(wèn)嗎？
生：為什么鹿弟弟一會(huì )說(shuō)白栽了，一會(huì )又說(shuō)沒(méi)有白栽呢？
生：“惋惜”是什么意思？
生：為什么一會(huì )惋惜一會(huì )又高興呢？
……
根據學(xué)生的提問(wèn)板書(shū)：白栽惋惜沒(méi)有白栽高興
師：小朋友們提出的這些問(wèn)題真有價(jià)值，是老師直接把答案告訴你，還是自己去尋找答案？
生：自己去尋找答案。
�。ń鉀Q問(wèn)題）
點(diǎn)擊課件，出示：
�。沟艿芡锵У貙Ω绺缯f(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著(zhù)�！保�
�。�、齊讀這句話(huà)：
師：點(diǎn)擊“白栽”下面出現著(zhù)重號。問(wèn)：“白栽”是什么意思？
生：等于沒(méi)有栽。
師：那小鹿栽了玫瑰花沒(méi)有呢？
生：栽了。
師：栽了還說(shuō)白栽，為什么？
生：小鹿栽了玫瑰花，卻一朵花也沒(méi)看著(zhù)，這就是白栽。
�。�、學(xué)習１～４自然段：
過(guò)渡：因為一朵花沒(méi)看著(zhù)，就覺(jué)得白栽了，還那么惋惜，你覺(jué)得鹿弟弟這樣說(shuō)有道理嗎？讓我們用心地在課文中去體會(huì )體會(huì )吧！請小朋友們一邊自由地讀１～４自然段，一邊把你體會(huì )到的語(yǔ)句用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
生：用心地讀１～４自然段，畫(huà)句子。
師：來(lái)，把你剛才勾畫(huà)的體會(huì )最深的句子讀出來(lái)。
生：讀句子。
老師也找了一句，體會(huì )很深。大家把它勾畫(huà)出來(lái)。
師：找得真準，我們來(lái)用心體會(huì )體會(huì )吧�。ㄕl(shuí)說(shuō)的句子誰(shuí)發(fā)言）
生：當學(xué)生說(shuō)“他常常去松土，澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長(cháng)出了嫩綠的葉子�！睍r(shí)，點(diǎn)擊課件出示此話(huà)。
師：從這句話(huà)，你還能體會(huì )到什么？
生：體會(huì )到小鹿很愛(ài)勞動(dòng)。
生：體會(huì )到小鹿栽玫瑰很用心，后來(lái)一朵花都沒(méi)看著(zhù)，所以白栽了。你讀讀這句話(huà)吧！師：還能從哪些句子體會(huì )到小鹿的玫瑰花白栽了？
生：當學(xué)生說(shuō)到“過(guò)了些日子，玫瑰枝頭長(cháng)出了許多花骨朵�！边@句話(huà)時(shí)（課件出示：很多“花骨朵”圖片。）
師：指著(zhù)圖片說(shuō)，這就是花骨朵。
生：還沒(méi)有開(kāi)的花叫花骨朵。
師：這里的“骨”是多音字。小鹿和弟弟一起數了數，總共有──生齊說(shuō)：三十二個(gè)。
師：“三十二”你體會(huì )到什么？
生：很多。
生：他們數得很認真。
師：看著(zhù)這么多的花骨朵，小鹿心里會(huì )想些什么呢
生：略。
師：小鹿充滿(mǎn)了多么美好的希望��！它會(huì )親自看到玫瑰開(kāi)花嗎？
生：不會(huì )。
師：說(shuō)說(shuō)看。
生：因為就在快要開(kāi)花的時(shí)候，他把腳跌傷了。
根據學(xué)生的回答相機點(diǎn)擊課件：就在快要開(kāi)花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養病。一天，一周，一個(gè)月……
師：從這句話(huà)你體會(huì )到什么？
生１：從“……”體會(huì )到時(shí)間很長(cháng)。（指導讀出等待，焦急的語(yǔ)氣）
生２：我體會(huì )到小鹿躺在床上很著(zhù)急，因為他很想想看到玫瑰花。
師：你讀得真好。一天，一周，一個(gè)月……小鹿只能靜靜地躺在床上養病。（停２秒）可是，他的心是靜靜地嗎？
生：不是。
師：他會(huì )想些什么呢？
生１：
生２：
……
師：小朋友們真會(huì )想象，這么多的'想法中，你覺(jué)得小鹿最想的是什么。
生：玫瑰花。
師：是��！再怎么想，都不能去看，多難受，多焦急��！讓我們一起帶著(zhù)這種心情讀讀這句話(huà)吧！
生齊讀：就在快要開(kāi)花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養病。一天，一周，一個(gè)月……
師：小朋友們讀得多好��！那下面這句話(huà)讓我讀讀好嗎？從老師的朗讀中，你能聽(tīng)出點(diǎn)什么嗎？
師讀：一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。呀！門(mén)前的玫瑰已經(jīng)長(cháng)得很高了──（師讀出驚喜的語(yǔ)氣）�？墒菨饷艿木G葉中，一朵花也看不到了。──（師讀出很失望的語(yǔ)氣）。
師：從我的朗讀中，你聽(tīng)出什么了？你能用一個(gè)詞來(lái)表達老師此時(shí)的心情嗎？
生：失望，……
師：真會(huì )感悟，你們也像這樣讀讀吧！
�。ㄉx）
師：小鹿是多么希望能親眼看到自己親手栽的漂亮的玫瑰花，卻一朵花都沒(méi)看著(zhù)──（難過(guò)）。
生讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著(zhù)�！�
師：惋惜是什么意思？
生：可惜。
師：帶著(zhù)這種心情再讀讀這句話(huà)。
生讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著(zhù)�！�
小結：小鹿付出了那么多的勞動(dòng)，付出了那么多的辛勞，付出了那么多的期待，卻一朵花都沒(méi)看著(zhù)，多讓人惋惜呀！
�。�、學(xué)習５～８自然段：
過(guò)渡語(yǔ)：小鹿的玫瑰花真白栽了嗎？（停２秒鐘）
生：沒(méi)有。
為什么鹿弟弟又說(shuō)沒(méi)有白栽呢？小朋友，還是到課文中去體會(huì )吧！
師：請小朋友自由小聲地讀讀５～８自然段，邊讀邊想，這幾段話(huà)中寫(xiě)了哪些小伙伴？他們說(shuō)了些什么？讀完以后同桌的兩個(gè)小朋友互相交流一下。
生：自學(xué)。
�。◣熝惨暡⑴c學(xué)習）
師：小鹿玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
�。ㄉ杂砂l(fā)言）
指明讀黃鶯的話(huà)──女生再讀。
指名讀微風(fēng)的話(huà)──男生再讀。
師：這么漂亮的玫瑰花，讓我們跟著(zhù)伙伴們去靜靜地欣賞吧！
點(diǎn)擊課件：玫瑰盛開(kāi)的畫(huà)面，好聽(tīng)的“鳥(niǎo)之語(yǔ)”的音樂(lè )也想起來(lái)了。
生欣賞畫(huà)面，師：看，花骨朵漸漸地開(kāi)放了。
�。o靜地欣賞玫瑰開(kāi)花的情景）
師：這么美的玫瑰花，真惹人喜愛(ài)呀！猜猜，還有哪些小伙伴也看到了，他們會(huì )對小鹿說(shuō)些什么？
生：自由發(fā)言。
師：聽(tīng)了小伙伴那么多開(kāi)心的話(huà)語(yǔ)，小鹿怎么說(shuō)的？請一個(gè)小朋友來(lái)讀。
�。ㄉx）
師：小鹿栽的玫瑰花，雖然自己沒(méi)有親自看到，但他給那么多的小伙伴送去了快樂(lè )，所以他自己也快樂(lè )。我們再一起高興地讀小鹿的話(huà)。
�。R讀）
師：看著(zhù)哥哥那么開(kāi)心，鹿弟弟更開(kāi)心了。
點(diǎn)擊課件齊讀：鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽�！�
小結：從別人的快樂(lè )中感受到了自己勞動(dòng)的快樂(lè )，所以這玫瑰花沒(méi)有白栽。
�。�、演一演：
師：小朋友們，我感受到了，你們這部分內容學(xué)得多開(kāi)心呀！想不想和老師一起把這部分內容分角色表演讀一讀呢？你最喜歡誰(shuí)的話(huà)，你就認真的練一練吧！
學(xué)生練習朗讀。
師：來(lái)，推薦平時(shí)讀書(shū)最棒的小朋友來(lái)讀一讀。誰(shuí)愿意當黃鶯，微風(fēng)，小鹿，鹿弟弟？各指一名學(xué)生。其他的小朋友，你就認真地欣賞吧！演讀：
師：黃鶯，小鹿家的玫瑰是什么樣的？快快告訴小鹿吧！
生：讀黃鶯的話(huà)。
師：微風(fēng)，你聞過(guò)小鹿家的玫瑰花是什么味呀！
生：讀微風(fēng)的話(huà)。
師：小鹿，你聽(tīng)見(jiàn)他們的話(huà)了嗎？那你現在知道你的玫瑰是什么樣子了吧！
生：讀小鹿的話(huà)。
師：鹿弟弟，你還會(huì )認為小鹿的玫瑰白栽了嗎？
生：讀鹿弟弟的話(huà)。
師：小朋友，表演得真精彩！下課以后去找你的好伙伴再演一演，好嗎？他們的表情朗讀好不好，把掌聲送給他們吧！
四、總結升華，品讀育德
小朋友，小鹿把玫瑰種在自家的花壇里，卻把快樂(lè )灑在了別人的心田里，別人快樂(lè )，小鹿自己也快樂(lè )。這真是“贈人玫瑰，手有余香”
�。R讀名言）
老師把這句名言送給你們，記在心里。落實(shí)在行動(dòng)上，你會(huì )永遠快樂(lè )的。
五、再讀課文，積累句子
小朋友們，這篇課文多有趣呀！想不想把這個(gè)有趣的故事永遠留在自己腦海中呢？選擇你喜歡的段落，句子美美地讀易讀吧！
六、課外延伸
師：小朋友，（手拿玫瑰花）老師手中玫瑰多漂亮呀！你們猜猜，老師想把這漂亮的玫瑰花送給誰(shuí)？我要把最美的花送給我最喜歡的人。老師就把這漂亮的玫瑰花送給我班可愛(ài)的孩子們，喜歡嗎？你還想送給誰(shuí)呢？
生：自由發(fā)言。
二年級語(yǔ)文教案《小鹿的玫瑰花》 10
【教學(xué)目標】
1、認讀生字，結合自主識字方法，識記字形，規范生字的書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì )栽花種草的價(jià)值，認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己從中也能得到快樂(lè )。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
識記字形，規范生字書(shū)寫(xiě);通過(guò)朗讀體會(huì )課文情感。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
大家看到過(guò)玫瑰花嗎?喜歡它嗎?你聞它的時(shí)候感覺(jué)怎么樣?有一只勤勞的小鹿也和你們一樣，喜歡玫瑰花，它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們一起去看看吧!
二、范讀欣賞，整體感知
課文朗讀，學(xué)生欣賞，整體感知。
三、識字
指導學(xué)生認識“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個(gè)字。
1、學(xué)生自由讀課文，初步識字：
多么有意思的課文呀，我們快快拿起書(shū)來(lái)讀讀這個(gè)故事，讀的時(shí)候注意不加字，不掉字，讀準字音。
2、提出生字，學(xué)生認讀、正音：
你們讀的可真認真�，F在，老師要考考你們，看誰(shuí)是識字大王。
(指名讀──齊讀──開(kāi)火車(chē)讀)
注意:骨、終、鶯的讀音。
3、連詞認字：
這些生字寶寶大家都認識了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢?我們一起來(lái)認認。注意：
玫瑰(méiɡui)、花骨朵兒的讀音。
理解“一瘸一拐”(做動(dòng)作)、“花骨朵兒”(板畫(huà))的意思。
4、練讀句子：
�、耪{皮的生字寶寶又來(lái)到了這里，我們試著(zhù)讀讀，看誰(shuí)讀得準確、流利。
(出示帶生字的句子)
�、茩z測、反饋：請同學(xué)們選擇自己喜歡的句子，讀給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)。
四、個(gè)性化閱讀課文，理解課文，指導朗讀
1、默讀課文，劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對話(huà)，質(zhì)疑。過(guò)渡：
你們讀得可真好!小鹿哥倆聽(tīng)了可高興啦!瞧：他們正在親熱地說(shuō)著(zhù)話(huà)呢，他們在說(shuō)什么呢?請同學(xué)們默讀課文，用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說(shuō)的話(huà)。
2、出示鹿弟弟說(shuō)的兩句話(huà)，生質(zhì)疑：
�、抛约鹤x讀這兩句話(huà)，有什么不明白的地方嗎?
(白栽什么意思?為什么鹿弟弟開(kāi)始說(shuō)白栽了，后來(lái)卻又說(shuō)沒(méi)有白栽呢?)
�、茙熇e“白洗、白買(mǎi)”，從而理解“白栽”。
3、理解鹿弟弟說(shuō)玫瑰白栽了：
�、判÷故窃鯓臃N玫瑰的呢?(讀1～2自然段)
�、平處熞龑ёx第3自然段：
教師過(guò)渡，讀第3自然段：“花骨朵兒漸漸地長(cháng)大了。就在快要開(kāi)花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養病�！贝藭r(shí)，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的.最多的會(huì )是什么?教師引讀：“一天，一周，一個(gè)月……一朵花也看不到了�！�
�、谴藭r(shí)，你的心情怎樣?(難過(guò)，傷心)
�、壤斫狻靶÷篂槭裁凑f(shuō)白栽了”：是啊，栽了花，自己卻沒(méi)有看到，真是白栽了。
難怪鹿弟弟會(huì )惋惜地說(shuō)“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒(méi)看著(zhù)�！�
�、芍笇Ю首x：“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒(méi)看著(zhù)�！�
4、理解鹿弟弟為什么又說(shuō)“玫瑰花沒(méi)有白栽?”
正在他們遺憾的時(shí)候，黃鶯和微風(fēng)來(lái)了──
�、拍憔褪悄侵黄恋男↑S鶯，你是怎么對鹿哥哥說(shuō)的?(指名讀)
指導朗讀：誰(shuí)來(lái)當漂亮的小黃鶯，把快樂(lè )傳遞給我們?
�、戚p輕的，微風(fēng)吹來(lái)了──
你就是那陣微風(fēng)，你是怎么對鹿哥哥說(shuō)的?(指名讀)
�、强谡Z(yǔ)交際：
師：我就是那陣微風(fēng)，帶著(zhù)玫瑰的芬芳，我來(lái)到森林里，遇到了一只活潑可愛(ài)的小兔，小兔你好!
生：微風(fēng)姐姐，你好!微風(fēng)姐姐，你身上真香呀!你身上的香味從哪兒來(lái)的?
師：是小鹿家種的玫瑰，我經(jīng)過(guò)他家時(shí)，就變成了玫瑰香風(fēng)啦!
師：呀!小鹿家種的玫瑰這么神奇呀!帶著(zhù)玫瑰的芬芳，我又遇到了一只機靈的小松鼠。小松鼠，你好!
生：微風(fēng)姐姐，你好!你身上真香呀!
師：謝謝你的夸獎，是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的，你快去看看吧!
師：聽(tīng)了你們的話(huà)，我可高興了。因此，我對小鹿說(shuō)──指導朗讀，微風(fēng)的話(huà)。
5、拓展：還有哪些小動(dòng)物看到過(guò)小鹿的玫瑰花呢?
6、聽(tīng)到這么多小動(dòng)物的夸獎，小鹿高興極了，他是怎么說(shuō)的?
(指導朗讀)
7、指導朗讀鹿弟弟的話(huà)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽!”
五、回顧課文，分角色朗讀
1、四人為一組，分角色練習朗讀課文。
2、以小組為單位上臺分角色朗讀。
(評價(jià))
六、指導寫(xiě)字
1、指導寫(xiě)“謝”字：
�、判÷狗N的玫瑰花為我們帶來(lái)了那么多的快樂(lè )，讓我們一起對他說(shuō)聲“謝謝”吧!我們寫(xiě)一個(gè)“謝”字送給他。
(提示學(xué)生掌握左中右結構的字)
�、泼杓t，書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評。
2、舉一反三，學(xué)寫(xiě)本課左中右結構的字：“漸、微”。
(出示這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)哪些地方容易寫(xiě)錯，提醒大家)
七、師總結
二年級語(yǔ)文教案《小鹿的玫瑰花》 11
授課時(shí)間：
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，積累，我會(huì )讀中的詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文。
3、懂得小鹿的玫瑰為什么沒(méi)白栽
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )認、會(huì )寫(xiě)生字，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰為什么沒(méi)白栽。
教學(xué)類(lèi)型：精讀課
教學(xué)準備：
果時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入揭示課題。
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？
2、喜歡什么花？為什么喜歡？
3、出示實(shí)物玫瑰花，你們看，老師手中拿的是什么花？
4、對，是玫瑰花，看“玫瑰”兩字是怎么寫(xiě)的，注意，讀音是“méiguī”。
5、今天我們就學(xué)習一篇和玫瑰花有關(guān)的童話(huà)故事（板書(shū)課題：4、小鹿的玫瑰花）。
二、初讀課文，識記生字。
1、自由讀課文，用自己喜歡的記號標出文中的生字詞。
2、畫(huà)好了同桌之間相互認讀。
3、（引出生字）現在我們就一起認讀這些字詞。
�、佟肮恰笔嵌嘁糇�，“花骨朵”中“骨”讀“gū”（出示實(shí)物花骨朵）。
�、趧�(chuàng )設情境：找出文中含“惋惜”一詞的句子，在什么情況我們會(huì )“惋惜”呢？
�、蹌�(dòng)作表示：“瘸、拐”，“一瘸一拐”是什么樣的動(dòng)作？
4、字詞都認識了，我們把生字順序打亂認讀，看誰(shuí)讀得好。
5、給這些生字組詞，越多越好。
三、朗讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、再讀課文邊讀邊想：課文寫(xiě)了一件什么事？（朗讀交流）
3、同學(xué)們討論很激烈，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)文中寫(xiě)了件什么事？用課文中相關(guān)的句子回答。（指名回答）
4、師范課，同學(xué)們思考：小鹿的玫瑰花為什沒(méi)白栽？（生邊聽(tīng)邊思考）
四、指導寫(xiě)字：
1、分析識記
2、生臨寫(xiě)
第二課時(shí)
一、情感讀課文：
1、春天到了小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰。這些玫瑰給小鹿帶來(lái)了什么呢？自由讀1、2自然段。（三十二個(gè)花骨朵）
2、他當時(shí)的心情怎樣？（高興）
3、就讓我們齊讀1、2自然段，和小鹿共同分享這份亮興的心情吧。
生：齊讀1、2自然段。
4、花骨朵一天天長(cháng)大，而小鹿……
�。◣煼蹲x，生聽(tīng)）
5、小鹿躺在床上時(shí)心情怎樣呢？你從文中哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？
生：讀相關(guān)的語(yǔ)句，師板書(shū)：焦急
6、小鹿下床后，一朵玫瑰花也沒(méi)看到，他當時(shí)的心情怎樣？在文中找出體現他心情的句子。
生讀相關(guān)句子。板書(shū)書(shū)：失望
7、鹿弟弟怎么說(shuō)的？大家帶著(zhù)惋惜的語(yǔ)氣齊齊第4自然段。
8、讀得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？讀5—8自然段。
9、為什么沒(méi)白栽？
生：找出相關(guān)的語(yǔ)句。
10、這時(shí)小鹿怎么說(shuō)的？鹿弟弟又是怎么說(shuō)的？他們的心情又是怎樣？（高興）
學(xué)生用文中的語(yǔ)句回答。
11、（出示句子）對此朗讀，鹿弟弟這樣說(shuō)的原因。
�、俾沟艿芡锵У貙Ω绺缯f(shuō)：“……”
�、诼沟艿芤哺吲d地笑了，說(shuō)：“……”
�。á俑绺鐩](méi)有看到玫瑰花。②玫瑰花為別人帶來(lái)了歡樂(lè )……）
12、小朋友們對課文理解非常深刻，有感情地朗讀課文，用不同的語(yǔ)氣讀出人物的心情。（指導朗讀）
13、分角色朗讀
14、你們的`朗讀使老師也想參加，我們一起合作好不好？
15、師生合作分角色朗讀。
二、情感拓展：
1、同學(xué)們能否像小鹿一樣為身邊的人送去歡樂(lè )和幸福呢？
�。ㄉ劥蛩悖�
2、假如說(shuō)小鹿種的不是玫瑰而是迎春花或別的花，黃鶯和微風(fēng)還會(huì )這樣說(shuō)嗎？如果不是他們又會(huì )怎么說(shuō)呢？
�。▽W(xué)生交流、討論）
三、本課小結：
現在老師知道了小鹿雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但他的玫瑰沒(méi)有白栽，是因為種的玫瑰為別人帶來(lái)了歡樂(lè )和幸福。
同學(xué)們，讓我們像小鹿一樣，用雙手為身邊的人送去歡樂(lè )和幸福，那時(shí)你將會(huì )比別人更加快樂(lè )和幸福。
四、作業(yè)布置:
五、板書(shū)設計:
六、課后反思:
二年級語(yǔ)文教案《小鹿的玫瑰花》 12
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的興趣和習慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
3、體會(huì )栽花種草的價(jià)值，認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己從中也能得到快樂(lè )。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：
入角色朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽�！叭�、鶯”的識記，“骨、謝、微”的書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)方法】
自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。
【教學(xué)準備】
投影儀、生字卡片、玫瑰花的圖片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
1、你們看，老師給你們帶來(lái)了什么禮物?
(出示玫瑰花)
多美的花呀!認真看老師是怎么寫(xiě)(玫瑰)這兩個(gè)字的`。
(讀一讀，記一記)
2、揭題：今天我們來(lái)學(xué)習一篇和玫瑰花有關(guān)的童話(huà)故事──小鹿的玫瑰花。
(補充課題完整，讀課題)
3、師：你知道哪些花在春天開(kāi)放?
4、課件出示玫瑰花，識記生字，注意“瑰”在這里要念輕聲。
二、初讀課文，識記生字，整體感知
1、請同學(xué)們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。
2、離開(kāi)小魚(yú)，你還認識這些字嗎?
�、懦鍪菊郫B詞卡“骨”指讀，“花骨朵”指讀，什么是花骨朵呢?
(出示圖片)
�、瞥鍪尽叭�、拐”，找找它們在哪個(gè)詞中，表演讀。
�、浅鍪尽敖K于”、“惋惜”、“黃鶯”，帶句子讀，并再說(shuō)幾句話(huà)。
3、整體感知指名讀課文，想一想，你都知道了什么?你還有什么問(wèn)題嗎?
三、學(xué)習課文
1、嶄新而又迷人的春天來(lái)到了，小鹿在門(mén)前的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們去看看吧請同學(xué)們輕聲讀1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么樣的?它給小鹿帶來(lái)了什么呢?
(學(xué)生回答的同時(shí)板書(shū))
2、一分汗水一分收獲，讓我們來(lái)讀讀這兩個(gè)自然段，共同祝賀小鹿吧!
3、時(shí)間一天天過(guò)去了，花骨朵漸漸地長(cháng)大了，我們想象一下，當小鹿看到盛開(kāi)的、鮮艷的玫瑰花時(shí)它會(huì )怎么樣呢?(學(xué)生想象說(shuō)話(huà))可是這時(shí)小鹿不小心把腳跌傷了，當它能下床走路時(shí)，它一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外，它看到了什么(學(xué)生回答)，如果你就是小鹿，此時(shí)你有什么感覺(jué)?心里是怎樣想的?
4、那就讓我們都來(lái)做一回小鹿，來(lái)讀讀這一段吧!
(評價(jià)讀──挑戰讀)
5、引讀4～8自然段。
(模仿讀──挑戰讀──進(jìn)入角色讀)
6、質(zhì)疑(學(xué)習小伙伴的問(wèn)題)。
7、小結：同學(xué)們，小鹿親手種的玫瑰花不僅給自己帶來(lái)了歡樂(lè )，更重要的是給周?chē)呐笥褞?lái)了花香、幸福。為別人帶來(lái)幸福才是自己的快樂(lè )。所以說(shuō)小鹿的玫瑰花并沒(méi)有白栽。讓我們來(lái)讀一讀，把這幸福、快樂(lè )帶到課堂中來(lái)吧!
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、認讀詞語(yǔ)：
玫瑰骨頭終于終點(diǎn)拐走惋惜黃鶯
弟弟哥哥兄弟抽打抽煙澆花澆水
安靜躺著(zhù)謝謝感謝微笑微小花骨朵
靜悄悄漸漸地防微杜漸一瘸一拐
2、指讀課文。
二、朗讀課文，角色表演
1、分角色朗讀課文。
2、研究角色，組內試演。教師指導。
3、推選表演好的小組，上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡小鹿嗎?為什么?你有什么打算呢?
5、小結。
三、完成課后習題
引導學(xué)生多說(shuō)。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、自主探究書(shū)寫(xiě)“哥、抽、拐、澆、終、靜”。
2、評價(jià)再寫(xiě)。
3、教師指導書(shū)寫(xiě)“弟、骨、躺、謝、漸、微”。
4、學(xué)生抄寫(xiě)生字。
五、總結
同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，像小鹿一樣為身邊的每一個(gè)人送去幸福和快樂(lè )吧，相信你從這幸福和快樂(lè )中會(huì )得到更多更多。
二年級語(yǔ)文教案《小鹿的玫瑰花》 13
課程時(shí)間：
學(xué)習目標：
1、掌握8個(gè)生字的認讀，12個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，豐富詞匯積累。
2、角色分配朗讀課文。
3、理解小鹿的玫瑰之所以白花了功夫。
學(xué)習重點(diǎn)：生字的認讀和書(shū)寫(xiě)，豐富詞匯積累
學(xué)習難點(diǎn)：理解小鹿的玫瑰之所以白花了功夫。
教學(xué)方法：精讀
教學(xué)準備：
時(shí)間安排：2個(gè)課時(shí)
授課過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、話(huà)題導入，介紹課程主題。
1、問(wèn)學(xué)生們是否喜歡花。
2、詢(xún)問(wèn)學(xué)生們最喜歡的花，并了解原因。
3、出示實(shí)物玫瑰花，詢(xún)問(wèn)學(xué)生們知道它怎么寫(xiě)，以及如何讀音“méiguī”。
4、今天我們學(xué)習的是一篇與玫瑰有關(guān)的童話(huà)故事，題目是“小鹿的玫瑰花”。
二、初讀課文，記錄生字。
1、學(xué)生自行閱讀課文，并用自己喜歡的方法打上生字的標記。
2、讓學(xué)生與同桌相互講解標記的生字。
3、介紹生字：
�、�"骨"字是多音字，"花骨朵"中的"骨"應念作"gū"，請顯示一個(gè)花骨朵
�、趧�(chuàng )造情景來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習，以找出一句包含“惋惜”這個(gè)詞的情況為例，什么情況下會(huì )引起人們的"惋惜"呢？
�、蹌�(dòng)作表示："瘸"和"拐"，"一瘸一拐"是什么樣的動(dòng)作？
4、將生字順序打亂，并選擇一個(gè)最好的學(xué)生來(lái)閱讀。
5、組織學(xué)生以任意方式將生字組合起來(lái)，如組成成語(yǔ)等。
三、朗讀課文，理解整體內容。
1、讓學(xué)生自由閱讀課文。
2、再次讀課文時(shí)，邊讀邊思考，讓學(xué)生嘗試回答這篇文章講了什么。（交流閱讀）
3、與同學(xué)進(jìn)行討論，找出文章中表述了什么事情，在使用課文中相關(guān)的句子來(lái)回答問(wèn)題。（指名回答）
4、同學(xué)們思考：
為什么小鹿種的玫瑰花沒(méi)白栽？（邊聽(tīng)邊思考）
四、指導寫(xiě)字：
1、分析識記
2、生臨寫(xiě)
第二課時(shí)
一、情感讀課文
1、春天到了，小鹿種了一叢玫瑰，這些玫瑰給小鹿帶來(lái)了什么？請自由閱讀前兩段。（共32朵花）
2、小鹿當時(shí)的心情如何？（高興）
3、讓我們一起讀前兩段，與小鹿一起分享他那歡樂(lè )的感覺(jué)。
4、花兒一天天長(cháng)大，可小鹿……（老師朗讀，學(xué)生聽(tīng)）
5、小鹿躺在床上時(shí)的心情如何？從文中哪些描述可以看出來(lái)？
請學(xué)生朗讀相關(guān)語(yǔ)句，老師板書(shū)“焦急”。
6、小鹿下床后沒(méi)有看到一朵玫瑰花，他當時(shí)的心情怎樣？請在文中找出體現他心情的'句子。
請學(xué)生讀相關(guān)句子，老師板書(shū)“失望”。
7、小鹿的兄弟怎么說(shuō)的？大家帶著(zhù)惋惜的語(yǔ)氣一起朗讀第四段。
8、你們讀得真好！小鹿的玫瑰花白栽了嗎？請一起朗讀第五到八段。
9、為什么小鹿的花沒(méi)有白栽？請學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句。
10、這時(shí)小鹿怎么說(shuō)的？他的兄弟呢？他們的心情如何？（高興）請學(xué)生用文中的句子回答。
11、出示以下句子，請朗讀小鹿的兄弟說(shuō)話(huà)的原因。
�、俾沟艿芡锵У貙Ω绺缯f(shuō)：“……”
�、诼沟艿芤哺吲d地笑了，說(shuō)：“……”
�。á俑绺鐩](méi)有看到玫瑰花。②玫瑰花給別人帶來(lái)了歡樂(lè )……）
12、小朋友們對課文理解非常深刻，有感情地朗讀課文，用不同的語(yǔ)氣讀出人物的心情。（指導朗讀）
13、分角色朗讀
14、你們的朗讀讓老師也想參與，我們一起合作吧！
15、師生合作分角色朗讀。
二、情感拓展：
1、同學(xué)們能否像小鹿一樣，為身邊的人送去歡樂(lè )和幸福？
�。▽W(xué)生討論打算）
2、如果小鹿種植的不是玫瑰，而是迎春花或其他花卉，黃鶯和微風(fēng)還會(huì )這樣說(shuō)嗎？如果不是，他們會(huì )說(shuō)什么？
�。▽W(xué)生交流討論）
三、本課小結：
老師已經(jīng)了解到，即使小鹿沒(méi)有親眼目睹過(guò)開(kāi)放的玫瑰花，但他種植的花卉仍然給他人帶來(lái)了快樂(lè )和幸福。我們應效仿小鹿，用自己的雙手為身邊的人營(yíng)造歡樂(lè )和幸福氛圍，從而獲得更多的快樂(lè )和幸福。
同學(xué)們，讓我們一起把這個(gè)堅持貫穿生命中每個(gè)時(shí)刻的信念變成一種行動(dòng)，盡我們所能地為身邊的人營(yíng)造更多的歡樂(lè )和幸福。
四、任務(wù)下達：
五、章節標題：
六、課后自我反思：
二年級語(yǔ)文教案《小鹿的玫瑰花》 14
【教材分析】
《小鹿的玫瑰花》是新課程(人教版)實(shí)驗教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話(huà)故事。其主要內容是：在美好的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、澆水�！笨僧斆倒彘_(kāi)花的時(shí)候，小鹿卻跌傷了腳不能走動(dòng)而沒(méi)有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當又聽(tīng)到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說(shuō)：“哥哥的玫瑰花沒(méi)有白栽”。課文從“白栽”到“沒(méi)有白栽”這兩句話(huà)中引發(fā)學(xué)生對課文深刻含意的思考。
這篇童話(huà)故事從表層看文章的思路是：“由憧憬到失望;由惋惜到高興�！痹诠适碌那珊现斜憩F出了濃厚的情味，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。故事的深層卻蘊含著(zhù)“美化環(huán)境及其為他人創(chuàng )造幸福的過(guò)程中自己也體驗到了幸福和快樂(lè )”的深遠意義。促使學(xué)生懂得“贈人玫瑰，手留余香”的道理。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的興趣和習慣。
2、分角色有感情的朗讀課文、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己從中也能得到快樂(lè )。
【教學(xué)準備】
1、實(shí)物玫瑰花。
2、課件。
3、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、實(shí)物導入，揭示課題
1、實(shí)物導入：
同學(xué)們，看看今天老師給大家帶來(lái)了什么禮物?
(出示實(shí)物玫瑰花)
多美的花呀!看老師寫(xiě)：
紅筆板書(shū)“玫瑰”二字。
指導“玫瑰”的讀音：“瑰”在詞首或單獨讀時(shí)讀一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲。
2、揭題：
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇和玫瑰花有關(guān)的童話(huà)故事──小鹿的玫瑰花。
(把課題補充完整)
二、初讀課文，識記生字，整體感知
1、初讀要求：
學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的.字問(wèn)問(wèn)課文下面的小魚(yú)。
2、識記生字：
�、艓匆簦糊R讀。
�、迫テ匆簦鹤宰x，同桌交流識字方法。
�、亲挚z查識字效果。
3、詞語(yǔ)：
重點(diǎn)指導“花骨朵兒”“一瘸一拐”的讀音。
4、接讀課文：
讀通順讀流利，邊聽(tīng)邊想：你都知道了什么?學(xué)生反饋，出示課件補充句子，了解大意：小鹿種了______，玫瑰花開(kāi)的時(shí)候，小鹿生病了，可是，許多動(dòng)物看到了美麗的玫瑰，小鹿弟弟對小鹿說(shuō)：“_____________”。
三、品讀感悟
1、第1、2自然段：
�、琶匀说拇禾斓搅�，小鹿在門(mén)前的花壇里栽了一叢玫瑰，這叢玫瑰給小鹿帶來(lái)了什么?小聲朗讀課文，學(xué)生體會(huì )小鹿的高興心情。
�、埔环莺顾环质斋@，讓我們用高興的心情來(lái)祝賀小鹿吧。
2、第3自然段：
�、艜r(shí)間一天天過(guò)去了，花骨朵兒漸漸地長(cháng)大了(教師配樂(lè )讀)，提問(wèn)：聽(tīng)到這兒，你有什么感受，你心里在想些什么?
�、浦攸c(diǎn)指導以下三句話(huà)，體會(huì )小鹿焦急失望的心情。他只能靜靜的躺在床上養病。
(焦急，無(wú)奈)
一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐的來(lái)到門(mén)外。
(焦急盼望)
呀!門(mén)前的玫瑰已經(jīng)長(cháng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。
(驚奇失望)
3、第4～8自然段：
結合上下文對比朗讀，感悟鹿弟弟說(shuō)的兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)鹿弟弟這樣說(shuō)的原因。
�、懦鍪緝蓚�(gè)句子：
�、俾沟艿芡锵У貙Ω绺纾骸斑@玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著(zhù)�！�
�、诼沟艿芤哺吲d地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽!”
�、茖W(xué)生各自練讀這兩句話(huà)，想一想，明白了什么：
注意指導“惋惜”這個(gè)詞：是呀，小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰，卻沒(méi)有看到。真是可惜!哪位小朋友也能學(xué)學(xué)小鹿弟弟，你什么情況下會(huì )“惋惜”?用“惋惜”這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
學(xué)生會(huì )說(shuō)到給黃鶯、微風(fēng)帶來(lái)的快樂(lè )，說(shuō)到微風(fēng)時(shí)，指導寫(xiě)“微”字：
�、儆^(guān)察分析字形。
�、谛枰⒁庑┦裁�。
�、欠秾�(xiě)。
�、葘W(xué)生寫(xiě)，注意指導反饋。
適時(shí)引導學(xué)生懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白載，認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己從中也能得到快樂(lè )。贈人玫瑰，手留余香。
四、分角色為動(dòng)畫(huà)配音
指導學(xué)生根據課文內容，體會(huì )人物的語(yǔ)言和內心世界，分角色為動(dòng)畫(huà)配音。
五、總結
同學(xué)們，小鹿親手種的玫瑰，不僅給自己帶來(lái)了快樂(lè )，友誼，更重要的是給周?chē)呐笥褞?lái)了花香，帶來(lái)了幸福，為別人帶來(lái)幸福才是自己最大的快樂(lè )。讓我們像小鹿一樣，用雙手為身邊的每一個(gè)人送去幸福和快樂(lè )吧!相信你從中得到的幸福和快樂(lè )會(huì )更多。
六、布置作業(yè)
1、森林里的其他小動(dòng)物會(huì )對小鹿說(shuō)些什么?
2、假如小鹿種的是別的花，查查資料，替黃鶯和微風(fēng)寫(xiě)幾句臺詞。
3、找你的伙伴一起演一演吧!
二年級語(yǔ)文教案《小鹿的玫瑰花》 15
學(xué)習目標
�、僬J識“玫”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“第”等12個(gè)字。
�、诜纸巧懈星榈乩首x課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
課前準備
�、僬n件。
�、谛÷�、黃鶯、微風(fēng)的面具。
第一課時(shí)
情境導入，整體感知
�、俪鍪菊n件，老師旁白
一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水……可是，到了玫瑰開(kāi)花的時(shí)候，小鹿卻沒(méi)有看見(jiàn)自己栽種的玫瑰花。這是怎么回事呢?你們想知道嗎?答案就在我們今天學(xué)習的課文里。
�、谡埓蜷_(kāi)課文《小鹿的玫瑰花》，認真聽(tīng)老師讀課文。
�、巯矚g這個(gè)故事嗎?我們一起來(lái)學(xué)習。
自學(xué)生字，熟讀巧記
�、僬埻瑢W(xué)們自由讀課文，勾出本課的生字。(再訂正一下是否都勾對了)
�、诔鍪菊n件(小鹿拿著(zhù)字卡提問(wèn)，誰(shuí)來(lái)讀)，同學(xué)舉手讀。
�、壅埻瑢W(xué)當小老師領(lǐng)讀生字。
�、苷埜勒f(shuō)說(shuō)，你已經(jīng)認識了哪幾個(gè)生字，是怎么認識的?
�、堇蠋熢跈z查的過(guò)程中注意糾正容易讀錯的'字。如：
“瑰”是一聲。
“終”是翹舌音。
“鶯”是后鼻韻。
“骨”讀gū，不讀gǔ。
趣味練習
�、傧逻呂覀円黄饋�(lái)做游戲好嗎?這個(gè)游戲叫插玫瑰花，請同學(xué)們開(kāi)火車(chē)讀玫瑰花上的生字，讀對了就插在花瓶上，看哪一組火車(chē)插的花最多。
�、趯W(xué)生在演習中識記生字。
�、鄢鍪菊n件：(小鹿說(shuō)：小朋友，你們真能干)
書(shū)寫(xiě)練習
指導書(shū)寫(xiě)課后“我會(huì )寫(xiě)”的字。
提示：
�、僮⒁庥^(guān)察每個(gè)字的結構的特點(diǎn)，偏旁，部件的占格位置，看清楚了再寫(xiě)。
�、谧⒁鈱�(xiě)字姿勢，做到“三個(gè)一”。
�、厶貏e注意：
“骨”的第三筆是“橫折”，不要寫(xiě)成“橫豎”兩筆。
“澆”的右上角沒(méi)有一點(diǎn)。
“漸”字中間“車(chē)”的橫變成了“提”。
“微”字中間的一短橫別忘了寫(xiě)。
�、苡蓪W(xué)生自主挑選六個(gè)練習書(shū)寫(xiě)。
默讀課文，了解內容
�、龠呑x邊想，畫(huà)出不懂的詞句。
�、谕澜涣髯x中發(fā)現的問(wèn)題，進(jìn)行合作學(xué)習。
第二課時(shí)
復習生字
出示課件：小鹿把生字卡掛在脖子上，蹦跳出來(lái)，讓同學(xué)們逐個(gè)讀生字。
然后小鹿說(shuō)：“小朋友，你們真能干，再見(jiàn)�！毙÷瓜�。
理解課文內容
�、僮宰x課文。把你喜歡的部分多讀幾遍，想想你為什么喜歡?
假設一：
師：你喜歡哪一段?
師：你能讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
生：(讀)
師：他讀得怎樣?我們來(lái)評一評。
師生評議。
師：你也能有感情地讀給我們聽(tīng)嗎?
生：(讀)
師：讀得不錯，全班齊讀。
�、谧x了這篇課文，你們知道了什么?
假設二：
生：小鹿喜歡玫瑰，在花壇里種了玫瑰，玫瑰長(cháng)得很好。
生：小鹿愛(ài)勞動(dòng)，經(jīng)常給花澆水、松土。
生：后來(lái)因為小鹿的腳跌傷了，躺了很久，它沒(méi)有看見(jiàn)自己栽的玫瑰花。
生：……
�、弁ㄟ^(guò)學(xué)習，你明白了什么?
假設三：
生：小鹿由于生病，沒(méi)有看到自己栽的玫瑰花。
師：課文中哪一個(gè)詞最能表達小鹿的這種感情。
生：“惋惜”最能表達。
師：誰(shuí)能把課文第4段讀一讀，要表達出惋惜的感情。
生：(讀)
師：讀得真好，我們一起來(lái)讀一讀。你還明白了什么?
生：小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽。
師：小鹿的弟弟不是惋惜地說(shuō)，這玫瑰花不是白栽了嗎?我為什么認為沒(méi)有白栽?
(鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法)
生：因為他的勞動(dòng)成果雖然自己沒(méi)享受到，但別人享受了就不叫白栽。
生：我認為，能為別人做一些力所能及的事，也是幸福的。
生：……
分角色表演課文內容
�、儆懈星榈乩首x全文。
�、诜中〗M合作表演。
�、廴喾纸巧硌�。
完成課后“我會(huì )讀”
�、僮x好三個(gè)句子。
�、谠囍�(zhù)用“漸漸地”“靜靜地”“惋惜地”各說(shuō)一句話(huà)。
書(shū)寫(xiě)生字
�、偻瓿缮瞎澱n沒(méi)寫(xiě)的六個(gè)字。
�、谠u價(jià)書(shū)寫(xiě)的字。
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