《小鹿的玫瑰花》的教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《小鹿的玫瑰花》的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小鹿的玫瑰花》的教案1
授課時(shí)間：
教學(xué)目標：1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，積累，我會(huì )讀中的詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文。
3、懂得小鹿的玫瑰為什么沒(méi)白栽
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )認、會(huì )寫(xiě)生字，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰為什么沒(méi)白栽。
教學(xué)類(lèi)型：精讀課
教學(xué)準備：
果時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入揭示課題。
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？
2、喜歡什么花？為什么喜歡？
3、出示實(shí)物玫瑰花，你們看，老師手中拿的是什么花？
4、對，是玫瑰花，看“玫瑰”兩字是怎么寫(xiě)的，注意，讀音是“méi guī”。
5、今天我們就學(xué)習一篇和玫瑰花有關(guān)的童話(huà)故事（板書(shū)課題：4、小鹿的玫瑰花）。
二、初讀課文，識記生字。
1、自由讀課文，用自己喜歡的記號標出文中的生字詞。
2、畫(huà)好了同桌之間相互認讀。
3、（引出生字）現在我們就一起認讀這些字詞。
�、佟肮恰笔嵌嘁糇�，“花骨朵”中“骨”讀“gū”（出示實(shí)物花骨朵）。
�、趧�(chuàng )設情境：找出文中含“惋惜”一詞的句子，在什么情況我們會(huì )“惋惜”呢？
�、蹌�(dòng)作表示：“瘸、拐”，“一瘸一拐”是什么樣的動(dòng)作？
4、字詞都認識了，我們把生字順序打亂認讀，看誰(shuí)讀得好。
5、給這些生字組詞，越多越好。
三、朗讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、再讀課文邊讀邊想：課文寫(xiě)了一件什么事？（朗讀交流）
3、同學(xué)們討論很激烈，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)文中寫(xiě)了件什么事？用課文中相關(guān)的句子回答。（指名回答）
4、師范課，同學(xué)們思考：小鹿的玫瑰花為什沒(méi)白栽？（生邊聽(tīng)邊思考）
四、指導寫(xiě)字：1、分析識記
2、生臨寫(xiě)
第二課時(shí)
一、情感讀課文
1、春天到了小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰。這些玫瑰給小鹿帶來(lái)了什么呢？自由讀1、2自然段。（三十二個(gè)花骨朵）
2、他當時(shí)的心情怎樣？（高興）
3、就讓我們齊讀1、2自然段，和小鹿共同分享這份亮興的心情吧。
生：齊讀1、2自然段。
4、花骨朵一天天長(cháng)大，而小鹿……
�。◣煼蹲x，生聽(tīng)）
5、小鹿躺在床上時(shí)心情怎樣呢？你從文中哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？
生：讀相關(guān)的語(yǔ)句，師板書(shū)：焦急
6、小鹿下床后，一朵玫瑰花也沒(méi)看到，他當時(shí)的心情怎樣？在文中找出體現他心情的句子。
生讀相關(guān)句子。板書(shū)書(shū)：失望
7、鹿弟弟怎么說(shuō)的？大家帶著(zhù)惋惜的語(yǔ)氣齊齊第4自然段。
8、讀得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？讀5—8自然段。
9、為什么沒(méi)白栽？
生：找出相關(guān)的語(yǔ)句。
10、這時(shí)小鹿怎么說(shuō)的？鹿弟弟又是怎么說(shuō)的？他們的心情又是怎樣？（高興）
學(xué)生用文中的語(yǔ)句回答。
11、（出示句子）對此朗讀，鹿弟弟這樣說(shuō)的原因。
�、俾沟艿芡锵У貙Ω绺缯f(shuō)：“……”②鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“……”
�。á俑绺鐩](méi)有看到玫瑰花。②玫瑰花為別人帶來(lái)了歡樂(lè )……）
12、小朋友們對課文理解非常深刻，有感情地朗讀課文，用不同的語(yǔ)氣讀出人物的心情。（指導朗讀）
13、分角色朗讀
14、你們的朗讀使老師也想參加，我們一起合作好不好？
15、師生合作分角色朗讀。
二、情感拓展
1、同學(xué)們能否像小鹿一樣為身邊的人送去歡樂(lè )和幸福呢？
�。ㄉ劥蛩悖�
2、假如說(shuō)小鹿種的不是玫瑰而是迎春花或別的花，黃鶯和微風(fēng)還會(huì )這樣說(shuō)嗎？如果不是他們又會(huì )怎么說(shuō)呢？
�。▽W(xué)生交流、討論）
三、本課小結：
現在老師知道了小鹿雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但他的玫瑰沒(méi)有白栽，是因為種的玫瑰為別人帶來(lái)了歡樂(lè )和幸福。
同學(xué)們，讓我們像小鹿一樣，用雙手為身邊的人送去歡樂(lè )和幸福，那時(shí)你將會(huì )比別人更加快樂(lè )和幸福。
四、作業(yè)布置:
五、板書(shū)設計:
六、課后反思:
《小鹿的玫瑰花》的教案2
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1．（出示“小鹿”和“玫瑰花”的圖片），引導學(xué)生觀(guān)察，揭示課題。
2．認識“玫瑰”二字，指導“瑰”的讀音。
二、初讀課文，識字寫(xiě)字
1．借助拼音初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。（學(xué)生邊讀邊圈畫(huà)生字，把不懂的詞畫(huà)出來(lái)，查字典學(xué)會(huì )。）
2．指名按自然段接讀課文，師生共同正音。
3．小組合作學(xué)習生字，交流匯報識字方法。（引導學(xué)生用多種方法識字。）
�。�1）在組詞中識字。如：終──終于、終日、終點(diǎn)、始終。
�。�2）利用圖畫(huà)識字。如：黃鶯。
�。�3）做動(dòng)作理解“一瘸一拐”。
�。�4）創(chuàng )設情境識字�！巴锵А倍侄际秦Q心旁和心情有關(guān)。（師舉例說(shuō)明）
�。�5）做手勢理解“花骨朵”。（讀準“骨”的音，與ɡu區別）
�。�6）比一比：“鶯──鷹”。
�。�7）換偏旁：“惋──碗”。
4．指導書(shū)寫(xiě)
�。ㄕn件出示兩組生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、澆”）
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察每組生字的結構，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。（提示：“骨”字上邊中間是橫折，下面的“月”字變撇為豎。）
�。�2）教師范寫(xiě)“骨”和“澆”，學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)，作業(yè)展示，師生評議。
5．鞏固練習
�。�1）擴詞，看誰(shuí)組詞多。
骨（ ）（ ）……抽（ ）（ ）……澆（ ）（ ）……
三、再讀課文，感知大意
1．開(kāi)展讀課文比賽，看誰(shuí)讀得通順，沒(méi)有錯字。
2．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要意思。
第二課時(shí)
一、復習導入，情境再現
1．開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)卡片：
嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地
2．抓住問(wèn)題，創(chuàng )造情境
�。�1）學(xué)生快速讀文，畫(huà)出文中鹿弟弟說(shuō)的話(huà)。
�。�2）出示句子：
�、俾沟艿芡锵У貙Ω绺缯f(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著(zhù)�！�
�、诼沟艿芤哺吲d地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽�！�
3．質(zhì)疑：為什么一開(kāi)始說(shuō)玫瑰白栽了？后來(lái)又說(shuō)沒(méi)白栽呢？
二、抓住詞句，理解感悟
1．理解“為什么說(shuō)玫瑰白栽了？”（學(xué)習1—4自然段）
�。�1）第1自然段：抓住“常�！边@個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì )小鹿對玫瑰花的喜愛(ài)。
�。�2）第2自然段：抓住“數花骨朵”的動(dòng)作，猜一猜小鹿心中會(huì )想些什么？
�。�3）教師有感情地范讀3．4自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象：小鹿看不見(jiàn)玫瑰花時(shí)失望的表情，聯(lián)系生活實(shí)際理解“惋惜”的含義，練習有感情朗讀。
2．理解“為什么說(shuō)玫瑰花沒(méi)有白栽？”（學(xué)習5—8自然段）
�。�1）指名讀“黃鶯”和“微風(fēng)”說(shuō)的話(huà)，啟發(fā)感悟這時(shí)的語(yǔ)氣與3．4自然段有什么不同？
�。�2）抓住小鹿兄弟由惋惜──高興的心理變化過(guò)程，感悟“玫瑰為什么沒(méi)有白栽”的意思。
3．小結：小鹿自己雖然沒(méi)有看見(jiàn)玫瑰花開(kāi)，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)到了別人的心田里，別人感到快樂(lè )，小鹿自己也感到非常幸福，所以說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽。
三、扮演角色，加深理解
1．指導演小鹿。
�。�1）要創(chuàng )造性的表演小鹿一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外沒(méi)有見(jiàn)到玫瑰花的情景�？砂汛藭r(shí)小鹿的心理活動(dòng)用語(yǔ)言表演出來(lái)。
�。�2）聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)的訴說(shuō)后小鹿高興的樣子，體會(huì )他心情的變化。
2．指導演鹿弟弟。
想象鹿弟弟表情、心情及語(yǔ)氣的變化。
3．指導演黃鶯和微風(fēng)。
�。�1）帶有贊美的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)。
�。�2）表演出欣賞玫瑰花時(shí)的快樂(lè )心情。
4．創(chuàng )編故事內容：扮演其他看見(jiàn)玫瑰花開(kāi)的小動(dòng)物，想想他們都是怎么和小鹿說(shuō)的？
四、指導寫(xiě)字，練習朗讀
1．（課件出示“終、靜、躺”和“謝、漸、微”兩組生字。）
�。�1）學(xué)生觀(guān)察每組字的結構，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。（揭示：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎勾為提，“漸”字中的車(chē)”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。）
�。�2）觀(guān)察老師范寫(xiě)，注意筆順。學(xué)生描紅臨寫(xiě)，作業(yè)展示，學(xué)生互評。
2．（課件出示全文），學(xué)生帶著(zhù)喜愛(ài)的感情分角色朗讀。
五、擴展活動(dòng)
假如小鹿種的是黃刺梅花，黃鶯和微風(fēng)會(huì )怎么對小鹿說(shuō)呢？查查有關(guān)的資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫(xiě)幾句臺詞。
教學(xué)目標：
1.會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的舉和習慣。
2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
3.體會(huì )栽花種草的價(jià)值，認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己從中也能得到快樂(lè )。
《小鹿的玫瑰花》的教案3
《小鹿的玫瑰花》，是一篇構思巧妙、意蘊雋永的童話(huà)故事。故事講述了小鹿栽種玫瑰的事，展現了小鹿從憧憬到失望、由惋惜到高興的心路歷程，表達了在為他人創(chuàng )造幸福的同時(shí)自己也感到快樂(lè )的思想感情。引導學(xué)生理解課文揭示的思想內涵，是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)；引導學(xué)生認識小鹿兄弟由“白栽”到“沒(méi)有白栽”的心路歷程，則是教學(xué)的難點(diǎn)。
一、初讀課文，粗通文意
初讀課文的要求一般是，讀準字音，讀通句子，粗通文意。這實(shí)際就是課程標準規定的學(xué)習目標中的“正確地讀”。它是達到“流利地讀”“有感情地讀”的基礎，應給以足夠的重視。教師可引導學(xué)生通過(guò)輕聲朗讀、相互聽(tīng)讀、談收獲、質(zhì)疑等方法，讓學(xué)生在做到讀正確的同時(shí)，大致了解課文的內容，提出自己想弄懂的問(wèn)題。
二、細讀課文，理解內容
細讀課文之“細”，要細到句子、細到詞語(yǔ)——結合上下文理解句子和詞語(yǔ)，進(jìn)而憑借理解的詞語(yǔ)和句子理解課文內容。如：
“他常常去松土、澆水�！笨梢龑W(xué)生抓住“常�！比ダ斫庑÷箤υ苑N的玫瑰很關(guān)心，很用心，堅持不懈�！八麄兏吲d極了�！笨梢龑W(xué)生從“高興”去讀懂小鹿兄弟心中的企盼——盼望能早日欣賞到32朵盛開(kāi)的玫瑰花。
“一天，一周，一個(gè)月……”可抓住這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，去認識小鹿的傷好得很慢，養傷（課文中說(shuō)“養病”，不確切）的時(shí)間很長(cháng)。同時(shí)也說(shuō)明了小鹿盼望早日康復、早日看到玫瑰花的急切心情。由于玫瑰花花期的原因，小鹿沒(méi)能看到企盼中的玫瑰花�；ㄆ诘闹R可以不提，但句子包含的'意思卻需要學(xué)生通過(guò)讀文和理解詞意去感悟。
對“惋惜”一詞的理解，可引導學(xué)生通過(guò)朗讀上下文，了解小鹿兄弟因企盼落空而導致的可惜、遺憾的心情。
通過(guò)讀黃鶯和微風(fēng)的話(huà)，著(zhù)重引導學(xué)生認識小鹿栽種玫瑰的意義。這是理解課文內容的重要節點(diǎn)，要圍繞“讀了黃鶯和微風(fēng)的話(huà)，你明白了什么”這一問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生深入思考，充分交流。
“小鹿高興地笑了”中的“高興”，可引導聯(lián)系前面的“高興極了”“惋惜”等詞，了解小鹿兄弟心情的變化過(guò)程。
在引導學(xué)生理解上述詞語(yǔ)、句子，并進(jìn)而理解課文內容的時(shí)候，應注意引導的方式方法要含蓄，如你讀懂了什么？旨在啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地抓住有關(guān)的詞句并聯(lián)系課文深入思考，培養學(xué)生自主、探究學(xué)習的能力。細讀課文的最后，要讓學(xué)生朗讀或默讀全文，相互交流個(gè)人讀懂的內容。這時(shí)，學(xué)生朗讀課文應該是流利的，對課文內容的理解應該是比較全面、比較具體的。
三、精讀課文，體會(huì )感情
1.抓住重點(diǎn)，精讀深思
課文中，有鹿弟弟截然相反的兩句話(huà)：“這玫瑰你白栽了……”“你的玫瑰沒(méi)有白栽！”教師可抓住這兩句話(huà)中的“白栽”和“沒(méi)有白栽”，讓學(xué)生精讀深思：為什么鹿弟弟對小鹿先是說(shuō)玫瑰“白栽”了？——有了熟讀課文的基礎，學(xué)生已經(jīng)知道了，是因為自己栽了玫瑰卻沒(méi)能看到花開(kāi)。為什么鹿弟弟后來(lái)說(shuō)玫瑰“沒(méi)有白栽”？——雖然有了熟讀課文的基礎，但要體會(huì )到課文所表達的思想情感還是有難度的。因此，要指導學(xué)生通過(guò)讀黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話(huà)去理解：自己栽的花雖然自己沒(méi)看到，但是別人看到了鮮花，聞到了花香，也就是說(shuō)，別人從中得到了快樂(lè )，感受到了幸福，那也是一件值得高興的事。而且，因為栽種了玫瑰花使周?chē)沫h(huán)境更美麗了。這樣，學(xué)生就通過(guò)理解小鹿兄弟心情的轉折，體會(huì )到了課文所要表達的中心思想，從而使課文的難點(diǎn)得到突破。
2.感情朗讀，加深體會(huì )
課文寫(xiě)得生動(dòng)有趣，很適合有感情地朗讀；因為有不同的人物及其對話(huà)，所以也很適合分角色朗讀。當然，有條件的班級還可以編寫(xiě)課本劇，演一演。
“朗讀言心聲�！苯處熞ㄟ^(guò)組織不同形式的朗讀，引導學(xué)生把自己對課文以及對課文所表達的思想情感的理解、感悟讀出來(lái)，并通過(guò)朗讀加深理解與感悟。當學(xué)生朗讀課文達到聲情并茂的程度時(shí)，教師的教、學(xué)生的學(xué)也就達到目的了。
《小鹿的玫瑰花》的教案4
【教學(xué)要求】
會(huì )認本課生字，會(huì )寫(xiě)生字。積累“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的興趣和習慣。
分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有栽。
學(xué)習課文，體會(huì )栽花種草的價(jià)值，認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己從中也能得到快樂(lè )。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導學(xué)生先把課文讀通順，讀正確，然后從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的原因。
本課生字較多，注意寫(xiě)字的指導。
【教學(xué)關(guān)鍵】
正確認讀、書(shū)寫(xiě)本課生字
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，懂得小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的原因。
2、認識本課生字，讀準字音。
3、分角色有感情地朗讀課文。
二、教具準備生字及詞語(yǔ)卡片，制作課文中角色的頭飾。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�1學(xué)習完《筍芽?jì)骸愤@篇童話(huà)故事后，你又讀了哪些童話(huà)故事？今天，咱們再來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事，故事的時(shí)間也是發(fā)生在春天。我們不僅要讀一讀，還要演一演，喜歡嗎？那就快來(lái)吧！板書(shū)：小鹿的玫瑰花。2看到課題，你有什么想法？
�。ǘ┏踝x課文1自由讀課文，標出自然段2小組合作檢查生字的讀音。3出示詞語(yǔ)卡片，檢查讀音。
�。ㄈ├首x感悟1自由讀第一至第三自然段，找找鹿弟弟這樣說(shuō)的原因。你從哪感到小鹿在盼望著(zhù)花快點(diǎn)開(kāi)放呢？這時(shí)的小鹿會(huì )對玫瑰花說(shuō)什么？會(huì )對鹿弟弟說(shuō)什么呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)。過(guò)渡：小鹿沒(méi)有看到玫瑰花開(kāi)放的情景，他的花白栽了嗎？你從哪兒知道的？2讀最后一個(gè)自然段，思考：鹿弟弟為什么這樣說(shuō)呢？3想不想把課文中的故事演出來(lái)？先練習朗讀，做好準備。4分小組選擇自己喜歡的角色，然后組內表演。5指名表演，加深對課文的理解。6演完后，說(shuō)說(shuō)你對自己扮演的角色有什么感受和體會(huì )。
�。ㄋ模┛偨Y你們喜歡小鹿嗎？愿我們每個(gè)人的心中都有一份像小鹿一樣的愛(ài)心，你一定會(huì )得到大家喜愛(ài)的。
四、板書(shū)設計4
小鹿的玫瑰花
沒(méi)看到
好像
�。ㄍ锵В�
很香
沒(méi)有白栽（幸福）
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字，并用生字組詞。
2、積累“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的興趣和習慣。
二、教具準備生字卡片，寫(xiě)有生字的星星卡片
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前展示
1摘星星：每個(gè)星星上寫(xiě)有一個(gè)字或一個(gè)詞語(yǔ)，會(huì )讀哪個(gè)就摘哪顆星星，看看哪個(gè)小組的收獲最多。
2用自己摘到的星星說(shuō)一句話(huà)。
�。ǘ⿲W(xué)習生字
1小組合作學(xué)習生字。
�。�1）組長(cháng)帶領(lǐng)分析字形，找出最佳的識字方法。
�。�2）給生字組詞，越多越好。
2匯報
3歸納整理
4指導書(shū)寫(xiě)骨：上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎。
5觀(guān)察范字，認真書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ┓e累運用1讀一讀，記一記。嫩綠
濃密
惋惜
終于
漸漸地
靜靜地2用生字進(jìn)行組詞練習。
四、板書(shū)設計
4 小鹿的玫瑰花 弟 哥 骨 抽 拐 澆
《小鹿的玫瑰花》的教案5
一、鞏固生字，回憶課文
1.出示上節課所學(xué)的生字新詞：玫瑰、花骨朵、終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯、散發(fā)、漸漸地、安靜、弟弟、哥哥、澆水、微風(fēng)、謝謝、抽出
2.請學(xué)生抽讀、齊讀
3.請學(xué)生用上上面的幾個(gè)詞，聯(lián)系課文講一兩句話(huà)。
二、再次個(gè)性化閱讀課文，精讀課文5—8段
過(guò)渡：上課節課我們知道了，小鹿辛辛苦苦種了玫瑰花，卻連一朵玫瑰花也沒(méi)看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你從哪句話(huà)知道的？指生讀鹿弟弟的話(huà)。
1.為什么鹿弟弟又說(shuō)沒(méi)有白栽？請學(xué)生默讀5－8自然段，找一找答案。
2.交流、理解黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話(huà)。
�。�1）黃鶯的話(huà)：小鹿，我見(jiàn)過(guò)你家那些紅玫瑰，可好看了！看著(zhù)那些花，我就想唱歌。
先請學(xué)生做做黃鶯，讀一讀黃鶯的句子，隨機采訪(fǎng)：請你說(shuō)說(shuō)，你為什么看到這些玫瑰花，就想唱歌呢？（預設：因為花美，所以心情很好想唱歌）
再請其他同學(xué)來(lái)做一做黃鶯，把快樂(lè )傳遞給大家。指導朗讀，讀出玫瑰花和黃鶯的快樂(lè )。
�。�2）微風(fēng)的話(huà)：小鹿，我聞過(guò)你家的玫瑰花，可香了！我帶著(zhù)它的香味吹過(guò)森林，大伙兒都夸我是“玫瑰香風(fēng)”呢！
請學(xué)生讀讀微風(fēng)的句子，隨機采訪(fǎng)：微風(fēng)，你吹過(guò)森林，遇到了哪些伙伴呀？
請大家當小伙伴，夸夸玫瑰香風(fēng)。
微風(fēng)，大伙兒夸你，你心里怎么想？（自豪、開(kāi)心）
指導朗讀。自由讀----指生讀（評價(jià)）
�。�3）拓展、想象
那么美、那么香的玫瑰花一定還吸引來(lái)很多小伙伴，你們說(shuō)說(shuō)還會(huì )有誰(shuí)��？
教師進(jìn)行引導，如：蝴蝶姑娘飛來(lái)了，她說(shuō)：（我看見(jiàn)過(guò)玫瑰花，她可漂亮了，我看到她就想跳舞）；可愛(ài)的蝸牛爬來(lái)了，她說(shuō)：（我看見(jiàn)過(guò)美麗的玫瑰花，她可香了，我還在她的花朵上美美的睡了一覺(jué)呢�。�
3.原來(lái)，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來(lái)了快樂(lè )。如果你就是小鹿，聽(tīng)到這些話(huà)的時(shí)候，心里會(huì )怎么想。（預設：原來(lái)我的花有那么多人看見(jiàn)過(guò)，還給他們帶來(lái)了快樂(lè )，我想，我的花沒(méi)有白栽。我也就不難過(guò)了。）
指導朗讀鹿哥哥說(shuō)的話(huà)：“原來(lái)，我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著(zhù)香味。謝謝你們告訴了我�！�
4.這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒(méi)看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說(shuō)：（生：看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽�。┲笇Ю首x，讀出鹿弟弟高興的心情。
5.小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田，生根，發(fā)芽。能給別人帶來(lái)快樂(lè )，小鹿自己也快樂(lè )。有一句話(huà)就可以用在這個(gè)時(shí)候，出示：贈人玫瑰，手有余香。
三、品讀課文，體會(huì )感情
1.選擇自己喜歡的段落，有感情地讀一讀課文。
2.分角色朗讀。在4－8自然段中找到自己喜歡的角色，在小組中表演一下。
3.抽學(xué)生在全班表演。
四、寫(xiě)字教學(xué)，完成練習
1.你看小鹿多好呀！如果你就是那黃鶯、微風(fēng)、蝴蝶，你會(huì )怎么做？（要向小鹿學(xué)習，向小鹿表示感謝）。
2.我們寫(xiě)一個(gè)“謝謝”送給他，好不好？
學(xué)生觀(guān)察：怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)漂亮。（三部分要緊湊）
教師范寫(xiě)──學(xué)生書(shū)寫(xiě)──四人小組比一比。
3.自學(xué)其余兩個(gè)左中右結構的字：漸、微。反饋，強調“微”的中間部分。
4.出示“抽、拐、澆�！� 學(xué)生觀(guān)察：怎樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)漂亮。發(fā)現字形特點(diǎn)：左窄右寬。
教師范寫(xiě)──學(xué)生書(shū)寫(xiě)──教師巡視
5. 完成《課堂作業(yè)本的》第一題、第三題、第五題、第六題。
《小鹿的玫瑰花》的教案6
一、教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣和習慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話(huà)，體會(huì )栽花種草的價(jià)值，認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己從中也能得到快樂(lè )。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識記生字，分角色有感情讀文。
難點(diǎn)：有感情地朗讀，課文懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
指導書(shū)寫(xiě)“微、漸”
三、教學(xué)具準備
生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。
四、課時(shí)安排：
三課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、實(shí)物導入
1、教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導“瑰”的讀法，并書(shū)寫(xiě)“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢？（板書(shū)課題）
2、出示玫瑰花和小鹿的圖片：認識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會(huì )發(fā)生什么故事呢？
二、初讀課文，自主識字。
2、教師出示生字詞，學(xué)生借助拼音讀一讀
3、指名領(lǐng)讀難讀音節。
4、交流識字方法，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字，教師適當給予指導。
5、開(kāi)展識字競賽，看誰(shuí)讀得準讀得快。
6、出示詞語(yǔ)指名讀。
三、再讀課文，鞏固生字。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、同位互讀，互相正音。
3指名8人每人讀一個(gè)自然段，大家評價(jià)。
4、開(kāi)展讀課文比賽，看誰(shuí)讀得通順，沒(méi)有錯別字。
四、指導書(shū)寫(xiě)
學(xué)習“弟、哥、骨、”三個(gè)字。
1、學(xué)生觀(guān)察：寫(xiě)這幾個(gè)字應該注意什么？
2、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
3、作業(yè)展示，師生評議。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、開(kāi)火車(chē)，讀字組詞。
2、指名分段朗讀課文，集體評價(jià)。
二、朗讀感悟
1、自讀課文，找出描寫(xiě)鹿弟弟的話(huà)，引導學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？
2、小組合作讀文討論解決提出的問(wèn)題，教師巡視指導。
3、交流討論
重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說(shuō)玫瑰花白栽了？
�。�1）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會(huì )想些什么？
�。�2）當小鹿跌傷了腳，沒(méi)能看到玫瑰花開(kāi)，又會(huì )想些什么？
�。�3）此時(shí)鹿弟弟又會(huì )怎么想？
4、指導朗讀
�。�1）、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。
�。�2）、交流讀：向學(xué)習伙伴請教——自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？
�。�3）、競賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評議，互相取長(cháng)補短。
5、指名讀1—4自然段，重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說(shuō)玫瑰花沒(méi)有白栽？
�。�1）、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話(huà)：練習讀—分角色讀—挑戰讀。
�。�2）、引導想象：小鹿的朋友大象拍下了花開(kāi)的情景，想象一下他會(huì )對小鹿說(shuō)些什么？還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開(kāi)，他們又會(huì )對小鹿說(shuō)些什么？
�。�3）、教師小結：小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田里，別人感到快樂(lè )，小鹿自己也感到非常幸福。所以說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽。
6、分角色表演讀。
�。�1）同桌之間練習分角色朗讀課文。
�。�2）學(xué)生在組內選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語(yǔ)言（可以適當展開(kāi)想象，進(jìn)行創(chuàng )造性的表演）。教師巡視，相機進(jìn)行指導。
�。�3）、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎” “最佳風(fēng)采獎”和“最佳創(chuàng )意獎”。
三、小練筆
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì )怎么對小鹿說(shuō)呢？請你替他寫(xiě)幾句臺詞。
四、寫(xiě)字練習
學(xué)習“抽、拐、澆”3個(gè)字。
1、認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。
2、學(xué)生觀(guān)察后聯(lián)系已有知識，教師進(jìn)行遷移式書(shū)寫(xiě)指導：如燒—澆。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，直到自己滿(mǎn)意為止。
4、展示學(xué)生作業(yè)，集體評價(jià)。
第三課時(shí)
一、復習鞏固
1、出示生字，指名讀字組詞。
2、出示詞語(yǔ)，齊讀“弟弟、哥哥、抽出、澆水、終于、躺下、謝謝、微風(fēng)、漸漸地、靜靜地、花骨朵兒、一瘸一拐”
3、分角色朗讀課文。
4、討論：為什么小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽？
5、完成課后練習：我會(huì )讀。
�。�1）出示詞語(yǔ)和句子，指名讀。
�。�2）仿照例句進(jìn)行擴展練習。
二、寫(xiě)字練習
學(xué)習“終、靜、躺、謝、漸、微”6個(gè)字。
1、認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。
2、學(xué)生觀(guān)察后聯(lián)系已有知識，教師進(jìn)行遷移式書(shū)寫(xiě)指導：如躲—躺。
3、重點(diǎn)指導：“漸”字的“車(chē)”下面變橫為提，筆順是先豎后提。
“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，直到自己滿(mǎn)意為止。
5、展示學(xué)生作業(yè)，集體評價(jià)。
板書(shū)設計：
4、小鹿的玫瑰花
黃鶯—見(jiàn)過(guò)—花好看
微風(fēng)—聞過(guò)—花香
小鹿—幸�！鞓�(lè )
《小鹿的玫瑰花》的教案7
學(xué)習目標
�、僬J識“玫”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“第”等12個(gè)字。
�、诜纸巧懈星榈乩首x課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
課前準備
�、僬n件。
�、谛÷�、黃鶯、微風(fēng)的面具。
第一課時(shí)
情境導入，整體感知
�、俪鍪菊n件，老師旁白
一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水……可是，到了玫瑰開(kāi)花的時(shí)候，小鹿卻沒(méi)有看見(jiàn)自己栽種的玫瑰花。這是怎么回事呢?你們想知道嗎?答案就在我們今天學(xué)習的課文里。
�、谡埓蜷_(kāi)課文《小鹿的玫瑰花》，認真聽(tīng)老師讀課文。
�、巯矚g這個(gè)故事嗎?我們一起來(lái)學(xué)習。
自學(xué)生字，熟讀巧記
�、僬埻瑢W(xué)們自由讀課文，勾出本課的生字。(再訂正一下是否都勾對了)
�、诔鍪菊n件(小鹿拿著(zhù)字卡提問(wèn)，誰(shuí)來(lái)讀)，同學(xué)舉手讀。
�、壅埻瑢W(xué)當小老師領(lǐng)讀生字。
�、苷埜勒f(shuō)說(shuō)，你已經(jīng)認識了哪幾個(gè)生字，是怎么認識的?
�、堇蠋熢跈z查的過(guò)程中注意糾正容易讀錯的字。如：
“瑰”是一聲。
“終”是翹舌音。
“鶯”是后鼻韻。
“骨”讀gū，不讀gǔ。
趣味練習
�、傧逻呂覀円黄饋�(lái)做游戲好嗎?這個(gè)游戲叫插玫瑰花，請同學(xué)們開(kāi)火車(chē)讀玫瑰花上的生字，讀對了就插在花瓶上，看哪一組火車(chē)插的花最多。
�、趯W(xué)生在演習中識記生字。
�、鄢鍪菊n件：(小鹿說(shuō)：小朋友，你們真能干)
書(shū)寫(xiě)練習
指導書(shū)寫(xiě)課后“我會(huì )寫(xiě)”的字。
提示：
�、僮⒁庥^(guān)察每個(gè)字的結構的特點(diǎn)，偏旁，部件的占格位置，看清楚了再寫(xiě)。
�、谧⒁鈱�(xiě)字姿勢，做到“三個(gè)一”。
�、厶貏e注意：
“骨”的第三筆是“橫折”，不要寫(xiě)成“橫豎”兩筆。
“澆”的右上角沒(méi)有一點(diǎn)。
“漸”字中間“車(chē)”的橫變成了“提”。
“微”字中間的一短橫別忘了寫(xiě)。
�、苡蓪W(xué)生自主挑選六個(gè)練習書(shū)寫(xiě)。
默讀課文，了解內容
�、龠呑x邊想，畫(huà)出不懂的詞句。
�、谕澜涣髯x中發(fā)現的問(wèn)題，進(jìn)行合作學(xué)習。
第二課時(shí)
復習生字
出示課件：小鹿把生字卡掛在脖子上，蹦跳出來(lái)，讓同學(xué)們逐個(gè)讀生字。
然后小鹿說(shuō)：“小朋友，你們真能干，再見(jiàn)�！毙÷瓜�。
理解課文內容
�、僮宰x課文。把你喜歡的部分多讀幾遍，想想你為什么喜歡?
假設一：
師：你喜歡哪一段?
師：你能讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
生：(讀)
師：他讀得怎樣?我們來(lái)評一評。
師生評議。
師：你也能有感情地讀給我們聽(tīng)嗎?
生：(讀)
師：讀得不錯，全班齊讀。
�、谧x了這篇課文，你們知道了什么?
假設二;
生：小鹿喜歡玫瑰，在花壇里種了玫瑰，玫瑰長(cháng)得很好。
生：小鹿愛(ài)勞動(dòng)，經(jīng)常給花澆水、松土。
生：后來(lái)因為小鹿的腳跌傷了，躺了很久，它沒(méi)有看見(jiàn)自己栽的玫瑰花。
生：……
�、弁ㄟ^(guò)學(xué)習，你明白了什么?
假設三：
生：小鹿由于生病，沒(méi)有看到自己栽的玫瑰花。
師：課文中哪一個(gè)詞最能表達小鹿的這種感情。
生：“惋惜”最能表達。
師：誰(shuí)能把課文第4段讀一讀，要表達出惋惜的感情。
生：(讀)
師：讀得真好，我們一齊來(lái)讀一讀。你還明白了什么?
生：小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽。
師：小鹿的弟弟不是惋惜地說(shuō)，這玫瑰花不是白栽了嗎?我為什么認為沒(méi)有白栽?
(鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法)
生：因為他的勞動(dòng)成果雖然自己沒(méi)享受到，但別人享受了就不叫白栽。
生：我認為，能為別人做一些力所能及的事，也是幸福的。
生：……
分角色表演課文內容
�、儆懈星榈乩首x全文。
�、诜中〗M合作表演。
�、廴喾纸巧硌�。
完成課后“我會(huì )讀”
�、僮x好三個(gè)句子。
�、谠囍�(zhù)用“漸漸地”“靜靜地”“惋惜地”各說(shuō)一句話(huà)。
書(shū)寫(xiě)生字
�、偻瓿缮瞎澱n沒(méi)寫(xiě)的六個(gè)字。
�、谠u價(jià)書(shū)寫(xiě)的字。
《小鹿的玫瑰花》的教案8
一、設計意圖：
新課標提出語(yǔ)文教學(xué)的三維目標是：知識與能力；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，在本課的設計中，教師、學(xué)生與文本進(jìn)行了多維互動(dòng)，自由對話(huà)，學(xué)生在自主閱讀的基礎上，不斷地經(jīng)歷思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現、交流等多種學(xué)習過(guò)程，并抓住了頗具玩味的兩句話(huà)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著(zhù)”和“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽”，學(xué)生從無(wú)疑到有疑，從有疑到解疑，隨著(zhù)思考、感受的加深，情感的體驗也在不斷地生成。
二、學(xué)習目標
1 、認讀 8 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“謝、漸、微”等 12 個(gè)生字。積累“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，培養積累詞語(yǔ)的興趣和習慣。
2 、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
3 、認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己從中也能得到快樂(lè )。
三、課前準備
多媒體課件生字詞語(yǔ)卡片
四、教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情境、導入新課
�。ㄒ唬ǔ鍪菊n件玫瑰花）認讀“玫瑰”二字
小朋友們，你們看，老師給你們帶來(lái)了一份禮物！
多美的花�。。◣煱鍟�(shū)：玫瑰）誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)詞語(yǔ)？
�。ǘ┙翌}
春天到了，小鹿在門(mén)前的花壇里，栽了一叢玫瑰，初中一年級語(yǔ)文教案《《小鹿的玫瑰花》_語(yǔ)文教案》。我們去看看吧�！ò颜n題補充完整）
二、初讀課文，識記生字，整體感知
�。ㄒ唬┱埿∨笥炎杂勺x讀故事，要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)，并把帶有生字的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。讀完后和同桌交流自己已認識的字，說(shuō)說(shuō)自己的識字方法。
�。ǘ╇x開(kāi)小魚(yú)的幫助，你還認識這些生字嗎？
1 、出示生字詞語(yǔ)卡片
�。� 1 ）指讀“骨”、“花骨朵”（在這個(gè)詞語(yǔ)中“骨”讀輕聲），你見(jiàn)過(guò)花骨朵嗎？（出示課件花骨朵）
�。� 2 ）指讀“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。（結合經(jīng)驗理解“一瘸一拐“）
2 、整體感知課文內容
讀了課文，你知道了什么？
3 、引導質(zhì)疑
�。A測學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說(shuō)這玫瑰白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢？）
三、學(xué)習課文，解決疑難
�。ㄒ唬└鶕䦟W(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話(huà)：
�、� 鹿弟弟惋惜地對哥哥說(shuō)；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著(zhù)�！�
�、� 鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”
�。ǘ┳杂勺x 1-4 自然段，思考：鹿弟弟為什么說(shuō)，哥哥的玫瑰白栽了？
《小鹿的玫瑰花》的教案9
一、教材分析
《小鹿的玫瑰花》是新課程(人教版)實(shí)驗教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話(huà)故事。其主要內容是：在美好的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理他常常去松土、澆水�？僧斆倒彘_(kāi)花的時(shí)候，小鹿卻跌傷了腳不能走動(dòng)而沒(méi)有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當又聽(tīng)到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說(shuō)：哥哥的玫瑰花沒(méi)有白栽。課文從白栽到?jīng)]有白栽這兩句話(huà)中引發(fā)學(xué)生對課文深刻含意的思考。
這篇童話(huà)故事從表層看文章的思路是：由憧憬到失望;由惋惜到高興。在故事的巧合中表現出了濃厚的情味，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。故事的深層卻蘊含著(zhù)美化環(huán)境及其為他人創(chuàng )造幸福的過(guò)程中自己也體驗到了幸福和快樂(lè )的深遠意義。促使學(xué)生懂得一人種花，飄香萬(wàn)家的道理。
二、設計理念
新課標把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學(xué)的一項重要任務(wù)，要在閱讀中培養學(xué)生的閱讀興趣和能力。為此，我們在閱讀教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，調動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，采用靈活多樣的手段讓每一位學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)讀書(shū)，自能讀書(shū)。在輕松愉快地閱讀實(shí)踐中，讀文、識字、理意，全面培養學(xué)生的語(yǔ)文素養和能力。
三、設計特色
讀中有思，思中感悟，多維互動(dòng)，主動(dòng)發(fā)展。
四、教學(xué)目標
.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
.在理解課文的基礎上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。
.會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，積累課后我會(huì )讀中的詞語(yǔ)，逐步養成積累運用詞語(yǔ)的興趣和習慣。
.體會(huì )文章的含意，體會(huì )美化環(huán)境的價(jià)值，注重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
五、教學(xué)流程
第一環(huán)節，自主學(xué)習，自能讀書(shū)，初步感知課文的主要意思。
.激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望，使學(xué)生喜歡讀書(shū)，樂(lè )于讀書(shū)。讀書(shū)的方法要靈活多樣，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評讀。
.提出讀書(shū)要求，學(xué)會(huì )讀書(shū)方法。
(1)讀通句子，讀誰(shuí)字音，對文中不認識的字，不理解的詞語(yǔ)，先用紅筆圈起來(lái)，再解決后批注在書(shū)上。
(2)要求讀準字音認識的生字有：
玫 瑰 骨 終 瘸 拐 鶯
(3)理解的詞語(yǔ)有：
常常 漸漸 惋惜
.讀讀數數這篇課文一共有多少個(gè)自然段，在每個(gè)自然段的前面標上序號，并說(shuō)說(shuō)自己最?lèi)?ài)讀哪些段。
.按要求，標劃句子
(1)用 標出表示時(shí)間的語(yǔ)詞的句子。
(2)用標出小鹿心情變化的句子。
.用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要意思。
第二環(huán)節：學(xué)生自學(xué)，教師導引，分組探究，師生共同解決疑難問(wèn)題。
.鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，師生合作探究解決疑難問(wèn)題。
進(jìn)行這一環(huán)節，是在第一環(huán)節的基礎上，讓學(xué)生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學(xué)習匯報，培養口頭表達能力。匯報要點(diǎn)即：(1)我學(xué)會(huì )了哪些問(wèn)題?(2)用什么方法學(xué)會(huì )的?(3)我還有哪些問(wèn)題不明白?教師要做好統計及時(shí)鼓勵學(xué)生大膽提出問(wèn)題，逐步養成帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)解決問(wèn)題的好習慣。
.結合課文內容，感悟探究下列句子的意思。
(1)他(小鹿)常常去松土、澆水。
句子中的常常一詞說(shuō)明了小鹿對種上的玫瑰態(tài)度怎樣?
(2)玫瑰枝頭長(cháng)出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個(gè)
小鹿為什么數花骨朵，從小鹿數花骨朵，你從中感悟出了什么?
(3)一天，一周，一個(gè)月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。一朵花也看不到了。
句子中終于一詞說(shuō)明了什么?這句體現出了小鹿什么樣的心情?
(4)鹿弟弟惋惜地對哥哥說(shuō)：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著(zhù)。
鹿弟弟惋惜的原因是什么?讀這句話(huà)時(shí)應讀出什么樣的語(yǔ)氣?你對惋惜一詞的理解是 。
(5)鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽!
鹿弟弟為什么高興?為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽?
.分組探究，提出要求。
對一些疑難問(wèn)題，學(xué)生可以自由結合成小組，共同探究解決，在學(xué)生分組討論時(shí)不要流于形式，要提出具體要求：(1)要求每位學(xué)生都發(fā)言。(2)對于疑難問(wèn)題學(xué)生之間相互補充解決，對不同的意見(jiàn)可爭執，可辨析，最終達到統一。(3)每組推薦一名學(xué)生做好記錄，搞好小組匯報。
第三環(huán)節，體會(huì )感悟，扮演角色，進(jìn)一步探究文章的深刻含意。
這是一篇能夠充分引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話(huà)故事。教學(xué)時(shí)要針對這一特點(diǎn)，讓學(xué)生扮演角色朗讀、表演，在扮演角色時(shí)一定要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟各個(gè)角色的語(yǔ)言動(dòng)作和表情、通過(guò)表演來(lái)感悟出文章內容的深刻含意。
.扮演小鹿者，教師應注意指導。
(1)要創(chuàng )造性表演出小鹿一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外，沒(méi)見(jiàn)到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出惋惜一詞的含義。
(2)表演出小鹿聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)述說(shuō)后高興的樣子，從中體會(huì )小鹿心情變化的特點(diǎn)。
.扮演鹿弟弟者，教師應注意指導：
創(chuàng )造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望，從惋惜到高興的心理變化過(guò)程，進(jìn)而探究出玫瑰沒(méi)有白栽這一文章的含意。
.扮演黃鶯、微風(fēng)者教師應注意指導：
表演者要帶有贊美的語(yǔ)氣，表演出來(lái)欣賞到玫瑰花時(shí)的幸福和快樂(lè )的愉悅心情。
通過(guò)扮演角色的朗讀、表演，大家再次反思課文內容就會(huì )自然而然體會(huì )到一人栽花，飄香萬(wàn)家的道理，感悟出小鹿種玫瑰雖沒(méi)看到花開(kāi)而給他人帶來(lái)了幸福和快樂(lè )，當別人有了幸福和快樂(lè )，自己也深感高興這一文章的含意，進(jìn)而讓學(xué)生輕松愉快地解決了本文的重點(diǎn)問(wèn)題，達到了水到渠成之目的。
《小鹿的玫瑰花》的教案10
知識與技能：
�、艜�(huì )認８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字。積累“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)。
�、品纸巧首x課文。
�、嵌眯÷沟拿倒鍨槭裁礇](méi)白栽。
單元概述：
《小鹿的玫瑰花》是新課程（人教版）實(shí)驗教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話(huà)故事。其主要內容是：在美好的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、澆水�！笨僧斆倒彘_(kāi)花的時(shí)候，小鹿卻跌傷了腳不能走動(dòng)而沒(méi)有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當又聽(tīng)到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說(shuō)：“哥哥的玫瑰花沒(méi)有白栽”。課文從“白栽”到“沒(méi)有白栽”這兩句……
重點(diǎn)：
會(huì )認生字，會(huì )寫(xiě)生字，積累詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：
懂得小鹿的玫瑰為什么沒(méi)白栽。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入揭示課題
�。�.同學(xué)們，你們喜歡花嗎？
�。�.喜歡什么花？為什么喜歡？３.（出示實(shí)物玫瑰花），你們看老師手中拿的是什么花？看看“玫瑰”兩子怎么寫(xiě)，注意讀音。今天我們就學(xué)習一篇和玫瑰花有關(guān)的童話(huà)故事。板書(shū)課題。
二、初讀課文 識字生詞
�。�.自由讀課文，用自己喜歡的記號標出文中的生字詞。
�。�.畫(huà)好了，同桌之間互相認讀。
�。�.師生互動(dòng)，體會(huì )，識記字詞。
�。�.搶讀生字詞。
�。�.組詞，同桌交流。
三、朗讀課文，整體感知
�。�.自由讀課文（要求讀準字音，讀通句子。）
�。�.再讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了一件什么事？讀后小組交流。匯報。
�。�.教師范讀課文，小朋友們思考：小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)白栽。
第二課時(shí)
一、情感朗讀課文
�。�.春天到了，小鹿在站前的花壇里栽了一叢玫瑰。這些玫瑰給小鹿帶來(lái)了什么呢？自由讀１、２自然段。
�。�.齊讀１、２自然段，和小鹿共同分享這份高興的心情吧
�。�.花骨朵在一天天長(cháng)大，而小鹿……教師范讀第三自然段。
�。�.小鹿躺在床上時(shí)的心情怎樣呢？你從文中哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的。
�。�.體會(huì )讀小鹿失望心情的句子。
�。�.鹿弟弟怎么說(shuō)的？大家帶著(zhù)惋惜的語(yǔ)氣齊讀第４自然段。
�。�.讀得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？讀５～８自然段。
�。�.（出示句子）對此朗讀，①
鹿弟弟惋惜地對哥哥說(shuō)：“……”②
鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“……”（指導朗讀）
�。�.自由分角色朗讀。
�。保�.師生合作分角色朗讀。
二、情感拓展
�。�.同學(xué)們，你們能否像小鹿一樣為身邊的人送去歡樂(lè )和幸福呢？
�。�.假如說(shuō)；小鹿種的不是玫瑰，而是迎春花或別的話(huà)，黃鶯和微風(fēng)還會(huì )這樣說(shuō)嗎？如果不是，他們有會(huì )怎么說(shuō)呢？
三、本課小結
現在老師知道了小鹿雖然沒(méi)看到玫瑰花，但是他的玫瑰沒(méi)白栽，是因為他種玫瑰為別人帶來(lái)歡樂(lè )和幸福。同學(xué)們，讓我們像小鹿一樣，用雙手為身邊的人送去歡樂(lè )和幸福。那時(shí)你將會(huì )比別人更加歡樂(lè )和幸福。
【板書(shū)設計】
�。�、小鹿的玫瑰花栽
三十二朵（高興）
躲
一瘸一拐（焦急）
小鹿
看
不到一朵（失望）
�。](méi)白栽）
黃鶯（高興）幸福、歡樂(lè )
微風(fēng)
《小鹿的玫瑰花》的教案11
教學(xué)目標
1．會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字，積累“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的興趣和習慣；
2．分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽；
3．體會(huì )栽花種草的價(jià)值，認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己從中也能得到快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)
識字學(xué)詞。懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)白栽。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準備
詞語(yǔ)卡片，玫瑰花圖片，黃鶯圖片，主題圖課件。
教學(xué)過(guò)程
《小鹿的玫瑰花》的教案12
第一課時(shí)
一、情景導入
1．教師：春天悄悄來(lái)臨，花兒競相開(kāi)放，你喜歡什么花呀？可愛(ài)的小鹿最喜歡玫瑰花，他還為我們帶來(lái)一篇童話(huà)故事──《小鹿的玫瑰花》。（板書(shū)課題）
2．出示玫瑰花圖片和詞語(yǔ)“玫瑰花”，記憶生字“玫、瑰”。（提示：“瑰”單字讀一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲。）
二、初讀課文
1．自由讀課文，要求：畫(huà)出自然段序號和帶生字的詞語(yǔ)。
2．出示詞語(yǔ)，分組學(xué)詞學(xué)字。
玫瑰花花骨朵終于一瘸一拐惋惜黃鶯
3．擴詞識字：骨（花骨朵）（骨頭）終（終于）（終點(diǎn)）（始終）
提示：“骨”是多音字，“花骨朵”中讀一聲）
看圖識字：出示黃鶯圖片觀(guān)念認識，記憶“鶯”。
表演識字：用動(dòng)作表示“一瘸一拐”，記憶“瘸、拐”。用表情表示“惋惜”，記憶“惋”，說(shuō)說(shuō)令人惋惜的事情。
4．指導書(shū)寫(xiě)：觀(guān)察“弟、哥、骨、抽、拐、澆”，按結構分類(lèi)。范寫(xiě)“骨”，其他學(xué)生獨立臨寫(xiě)，互相評價(jià)指導。
三、指導朗讀
1．范讀，思考：小鹿是怎樣種花的？種花有什么益處？
2．指名讀1．2自然段，學(xué)生評價(jià)。思考：小鹿和弟弟一起數花骨朵兒，猜一猜他們在想些什么？
3．像小鹿兄弟一樣，心中盼望花兒早日開(kāi)放，有感情地朗讀。
4．提問(wèn)：接下來(lái)發(fā)生了什么？快速讀課文尋找答案，用簡(jiǎn)單的話(huà)概括。
四、教師小結
因為跌傷腳，鹿哥哥沒(méi)看到盼望的玫瑰花，那么這些花兒有沒(méi)有白栽呢？請你課后思考。
第二課時(shí)
一、復習字詞
1．“開(kāi)火車(chē)”讀詞卡。
2．偏旁歸類(lèi)
王______忄______纟______扌______
3．“我會(huì )讀”
漸漸地花骨朵兒漸漸地長(cháng)大了。
靜靜地小鹿靜靜地躺在床上養傷。
惋惜地鹿弟弟惋惜地對哥哥說(shuō)：“這玫瑰化你白栽了，一朵也沒(méi)看著(zhù)�！�
�。ǎ┑豞______________________________________________________
二、朗讀感悟
1．有感情地讀1．2自然段。
2．分角色朗讀，表演。
�。�1）小鹿哥哥──第3自然段
運用敘述性的語(yǔ)氣朗讀，語(yǔ)速緩慢，心中充滿(mǎn)遺憾。討論：小鹿哥哥此時(shí)的心情用哪個(gè)詞表達？要創(chuàng )造性地表演出一瘸一拐的動(dòng)作，揣摩小鹿哥哥的心情，加上適當的表情，還可以為他編臺詞編動(dòng)作，如嘆一口氣、皺眉等。
�。�2）小鹿弟弟──第4自然段
�、俾沟艿芡锵У貙Ω绺缯f(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看見(jiàn)�！�
�、诼沟艿軐Ω绺缯f(shuō)：“這玫瑰你白栽了，都沒(méi)看見(jiàn)。
比較兩句有什么不同。思考：應該帶著(zhù)怎樣的心情去讀？應該帶著(zhù)怎樣的表情去演？
�。�3）黃鶯、微風(fēng)──第5．6自然段
黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話(huà)要帶有贊美的語(yǔ)氣，從中體會(huì )他們欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂(lè )。
�。�4）圓滿(mǎn)的結局──第7．8自然段
討論：為什么說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽？此時(shí)，小鹿兄弟的心情是怎樣的？應該帶有怎樣的語(yǔ)氣和表情？適當加入動(dòng)作，如與黃鶯握手表示感謝，高興地拍起手。
三、指導書(shū)寫(xiě)
觀(guān)察“終、靜、躺、謝、漸、微”，按結構分類(lèi)。范寫(xiě)“微”，其他學(xué)生臨寫(xiě)，互相評價(jià)指導。
四、總結擴展
有感情地分角色朗讀全文。結合生活說(shuō)一說(shuō)，當你遇到困難得到別人的幫助，心中有什么感受。那么，你愿意把快樂(lè )帶給別人嗎？
《小鹿的玫瑰花》的教案13
【教學(xué)目標】
1、認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。積累“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的興趣和習慣。
2、懂得小鹿的玫瑰為什么沒(méi)有的栽，認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己從中也能得到快樂(lè )。
【課前準備】
頭飾、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
1、激趣導入，提示話(huà)題：
小朋友，你們喜歡玫瑰嗎?今天我們要學(xué)習的課文就和玫瑰有關(guān)。
2、初讀課文，識記生字：
�、� 請同學(xué)自由朗讀課文，要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)，并用自己習慣的方式反復認讀。
�、� 把帶有生字的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，在詞語(yǔ)中識字。
�、� 同桌合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。
�、� 全班交流，請個(gè)別同學(xué)上臺講講自己的識字好方法。
�、� 游戲鞏固識字內容。如：猜讀、搶讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 默讀課文，把所學(xué)生字帶回到文中再讀一讀，讀正確、讀通順。
3、細讀課文，整體感知：
�、� 通讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。
�、� 小組討論，分析問(wèn)題，提出仍不能解決的問(wèn)題。
�、� 全班交流，解決問(wèn)題，體會(huì )為什么小鹿的玫瑰沒(méi)有的栽?認識到為別人帶來(lái)幸福，也是自己的快樂(lè )。
4、品讀課文，積累好詞佳句：
�、� 迷人的春天來(lái)到了，小鹿在門(mén)前的花壇里栽了一叢玫瑰，這些玫瑰能帶給小鹿什么呢?請同學(xué)們小聲讀1、2自然段，讀出高興、自豪的語(yǔ)氣。
�、� 時(shí)間一天天過(guò)去了，花骨朵漸漸長(cháng)大了，可是不幸的事情發(fā)生了。引導學(xué)生品讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的，并把自己此刻的心情試著(zhù)讀一讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)哪些句子更貼切地反映了小鹿此刻的心情，并讀出相應的語(yǔ)氣。
如：他只能靜靜地躲在病床上養病。(著(zhù)急)
一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。(焦急、盼望)
呀!門(mén)前的玫瑰已經(jīng)長(cháng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。(驚奇、失望)
5、運用角色扮演，引導學(xué)生朗讀好4～8自然段。
�、� 分角色有感情地朗讀課文。
�、� 師生評價(jià)，生生評價(jià)，明確讀好的方法。
�、� 演一演課文內容。
6、課外延伸，鼓勵探究：
動(dòng)物之間的故事太令人感動(dòng)了，讓我們彼此友好相處，成為好朋友吧!那么，此時(shí)你想說(shuō)些什么呢?
第二課時(shí)
1、游戲導入，鞏固所學(xué)生字。
2、有感情的朗讀課文，回顧課文大意：
�、� 請學(xué)生自由朗讀，讀出自己的體會(huì )。
�、� 以小組為單位，進(jìn)行分角色朗讀。
3、寫(xiě)字練習：
�、� 先讓學(xué)生觀(guān)察范字在田字格中的寫(xiě)法。
�、� 在田字格中仿寫(xiě)一個(gè)。
�、� 小組討論，交流書(shū)寫(xiě)心得。
�、� 提出難寫(xiě)的生字，教師對學(xué)生引導觀(guān)察，并范寫(xiě)。
�、� 學(xué)生繼續仿寫(xiě)。
注意良好的寫(xiě)字習慣的養成教育。
4、完成課后練習：
�、� 讀一讀，在句子中體會(huì )詞語(yǔ)所表達的意思。
�、� 照樣子，說(shuō)幾個(gè)句子。
《小鹿的玫瑰花》的教案14
學(xué)習目標：
1、會(huì )認“玫”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“弟”等12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，懂得銷(xiāo)路的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
3、體會(huì )栽種花草的價(jià)值，認識到位別人創(chuàng )造幸福，自己從中也能得到快樂(lè )。
課前準備
有關(guān)面具、生字課件
教學(xué)掛圖、課文情景內容的課件
第一課時(shí)
一、 情景導入，整體感知
1、 出示課件：一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水、施肥……可是，到了玫瑰開(kāi)花的時(shí)候，小鹿卻沒(méi)有看見(jiàn)自己栽種的玫瑰花。這是怎么回事呢?你想知道嗎?答案就在今天我們要學(xué)習的課文里。
2、 聽(tīng)老師范讀課文。
二、 自學(xué)生字，熟讀巧記
自己讀課文，讀準生字。
交流學(xué)習生字的方法。
跟你的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)認識了哪幾個(gè)生字，是怎么認識的。
三、 書(shū)寫(xiě)練習
1、 觀(guān)察每個(gè)字的結構特點(diǎn)，偏旁、部件的占格位置。
2、 注意自己的寫(xiě)字姿勢，做到“三個(gè)一”
3、 特別注意：骨、澆、漸、微
4、 自己挑選6個(gè)生字書(shū)寫(xiě)。
四、 默讀課文，了解內容
1、 邊讀邊想，畫(huà)出不懂的詞句。
2、 同桌交流讀中發(fā)現的問(wèn)題，進(jìn)行合作學(xué)習。
第二課時(shí)
一、 復習生字
二、 理解課文內容
1、 自己讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，想想為什么喜歡。
2、 讀了這篇課文，你們知道了什么?
三、 分角色朗讀課文
有感情的朗讀全文
分小組合作表演
全班分角色朗讀
四、 完成課后“我會(huì )讀”
讀好三個(gè)句子
用“漸漸地”、“靜靜地”、“惋惜地”各說(shuō)一句話(huà)。
五、 書(shū)寫(xiě)生字
完成上節課沒(méi)寫(xiě)的6個(gè)生字。
課后記
語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。
《小鹿的玫瑰花》的教案15
一、創(chuàng )設情境、導入新課
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)玫瑰花嗎？
春天到了，小鹿在門(mén)前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。
揭示課題：4、小鹿的玫瑰花
二、自學(xué)
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨
朵”的讀法。
3、開(kāi)展識字競賽，看誰(shuí)讀得準讀得快。
4、開(kāi)展讀課文比賽， 看誰(shuí)讀得通順，沒(méi)有錯別字。
三、討論
1、找出描寫(xiě)鹿弟弟的話(huà)，引導學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地
方嗎？（學(xué)生可能會(huì )問(wèn)：為什么一開(kāi)始鹿弟弟說(shuō)玫瑰花白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)白栽？）
2、小組合作讀文討論解決提出的問(wèn)題，教師巡視指導。
四、交流
重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說(shuō)玫瑰花白栽了？
�。�1）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學(xué)生
想象：小鹿栽花時(shí)會(huì )想些什么？
�。�2）當小鹿跌傷了腳，沒(méi)能看到玫瑰花開(kāi)，又會(huì )想些什么？
�。�3）此時(shí)鹿弟弟又會(huì )怎么想？體會(huì )他“惋惜”的心情。
五、朗讀
1、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。
2、交流讀：向學(xué)習伙伴請教——自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？
3、競賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評議，互相取長(cháng)補短。
六、練習
結合課文情境進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓練：
1、花骨朵漸漸地長(cháng)大了。
2、小鹿靜靜地躺在床上養病。
3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著(zhù)�！�
七、寫(xiě)字
學(xué)習“弟、哥、骨、微、漸”四個(gè)字。
1、學(xué)生觀(guān)察：寫(xiě)這幾個(gè)字應該注意什么？
2、教師范寫(xiě)指導“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎�！皾u”字的“車(chē)”下面變橫為提，筆順是先豎后提。
3、作業(yè)展示，師生評議。
個(gè)人自評最滿(mǎn)意的字—同桌互評最滿(mǎn)意的字—小組評選“寫(xiě)字能手”—全班展示自己的作業(yè)
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