小學(xué)語(yǔ)文二年級教案匯編15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文二年級教案，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文二年級教案1
教學(xué)目標
認識“村”、“居”等7個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“忙”。
背誦古詩(shī)，能準確、清楚的朗讀古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字和背誦課文。
“醉”的識記、“忙”的書(shū)寫(xiě)。
課前準備
生字詞卡片，課件
一、猜謎激趣
1、小朋友，今天老師為大家帶了一個(gè)謎語(yǔ)，請大家聽(tīng)清謎面一只蝴蝶輕輕飄，順著(zhù)鳳兒上九霄。一心向著(zhù)云外飄，可惜繩子拴住腰。這是什么?(指名說(shuō))
2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺(jué)得有趣嗎?(指名說(shuō))
二、自讀古詩(shī)
1、請大家自由讀古詩(shī)，用筆畫(huà)出不認識的字。
2、指名認讀生字
3、想一想用什么方法記住字形。
4、互相交流。
5、師針對難字進(jìn)行指導。
四、圖文對照，讀中感悟
1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的?
2、全班齊讀
3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話(huà)說(shuō))
4、詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的?
5、小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)等，構成了一幅美麗的畫(huà)面，詩(shī)人寫(xiě)成了一首富有情境的詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀讀吧。
五、讀詩(shī)想畫(huà)面，指導背涌
1、師范讀，小朋友閉上眼睛聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看到了什么。
2、看圖背誦，全班齊背。
六、指導寫(xiě)字
出示我會(huì )寫(xiě)“忙”字
七、作業(yè)
1、有興趣的小朋友親手做個(gè)風(fēng)箏和家長(cháng)一起放一放。
2、課外讀背一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)
小學(xué)語(yǔ)文二年級教案2
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景、談話(huà)導入
1、小朋友們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？（喜歡）那我們就來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，請你們一邊看一邊想：動(dòng)畫(huà)片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的？
2、播放多媒體課件（一）（人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過(guò)人們動(dòng)腦筋，也變成了好事）。
3、談話(huà)激趣。
�。�1）剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動(dòng)畫(huà)片之后，老師覺(jué)得動(dòng)畫(huà)片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂(lè )的事，通過(guò)動(dòng)腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？
�。�2）齊讀課題，學(xué)習生字“玲”（指名讀、齊讀。）
二、嘗試學(xué)習、讀文識字
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？再標一標課文有幾個(gè)自然段？
2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準字音。
3、合作學(xué)習。
�。�1）小組合作學(xué)習課文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。
�。�2）自由拼讀詞語(yǔ)。指名讀、小組讀。
�。�3）將詞語(yǔ)的拼音去掉讓學(xué)生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。
�。�4）四人小組討論識記這些生字。
�。�5）打亂生字順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀（獎勵讀得好、記得快的小朋友）。
三、圖文結合、朗讀感悟
1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準字音，讀通句子）。
2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫(xiě)了一件什么事？
3、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子。
4、教師進(jìn)行朗讀指導（要求：爸爸的話(huà)要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣；玲玲的話(huà)要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣）。
5、在小組、班級中進(jìn)行讀書(shū)評比擂臺賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？還有什么不足？
7、通過(guò)讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
8、教師再指名交流，并相機進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導理解詞語(yǔ)：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！�
9、分角色朗讀課文，深化理解。
四、啟發(fā)思維、訓練表達
1、玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？把你遇到過(guò)的事在小組中互相交流。
2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流（教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說(shuō)）。
3、如果小朋友們在今后的學(xué)習、生活中，也碰到類(lèi)似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？
第二課時(shí)
一、游戲激趣、復習生字
1、出示多媒體課件（三）：游戲“大轉盤(pán)”（轉盤(pán)上寫(xiě)著(zhù)生字，教師轉動(dòng)轉盤(pán)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）。
2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、指導觀(guān)察、練習寫(xiě)字
1、讓學(xué)生先自己觀(guān)察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
2、教師重點(diǎn)指導并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導學(xué)生把他們的各部分寫(xiě)緊湊些。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示，并引導學(xué)生評一評。
三、做一做，完成課后練習
好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
小學(xué)語(yǔ)文二年級教案3
教學(xué)目標：
1、認識“良、受、贊”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語(yǔ)：咱倆、泥人、使勁。學(xué)習新部首工字旁和力字旁。
2、正確、流利地
3、理解課文內容，懂得固結合作的好處。
教學(xué)過(guò)程：
一、議題導課，激發(fā)興趣。
從課題入手，課文可能會(huì )寫(xiě)些什么內容？請大家圍繞題目猜想。
二、初讀課文，讀正確、讀流利
1、自讀。輕聲朗讀課文，畫(huà)出不容易讀準、不容易讀好的字、詞、句反復練習。
2、幫讀。同桌互讀，互相正音、評議，再互相說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
三、細讀，理解課文內容
1、指名分段讀課文，讀后評議交流。
2、質(zhì)疑解疑，抓住重點(diǎn)詞句、理解課文內容。
請學(xué)生再讀課文，畫(huà)出不理解的詞句，同學(xué)之間互相合作解決。
3、討論“王京為什么在燈籠下寫(xiě)下‘合作真快樂(lè )’”這幾個(gè)字。
4、說(shuō)說(shuō)自己和別人合作的事情，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
5、學(xué)了課文之后，你明白了什么？和老師同學(xué)互相交流。
四、鞏固識字，指導寫(xiě)字。
1、鞏固會(huì )認字。
2、教師指導寫(xiě)字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置，以及重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)運筆方法。
小學(xué)語(yǔ)文二年級教案4
《心愿》
知識與技能：
1、運用已有的識字方法正確認讀本課十一個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)本課八個(gè)生字。
2、理解課文內容，使學(xué)生初步懂得開(kāi)發(fā)建設大西北的歷史意義。
3、繼續培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事。
過(guò)程與方法：
充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感，樹(shù)立長(cháng)大為祖國做出貢獻的人生目標。
教學(xué)過(guò)程：
課前準備：桃形生字卡片、多媒體課件。
�。ㄒ唬⿲胄抡n
首先利用談話(huà)激趣，導入新課。同學(xué)們，你們長(cháng)大后想干什么？這時(shí)，孩子們的積極性被調動(dòng)了起來(lái)（學(xué)生各抒己見(jiàn)）大家的愿望非常好，今天這一課的題目就是《心愿》，那么你們想知道這篇童話(huà)講的是誰(shuí)的心愿嗎？
�。ǘ┏踝x課文
1、讀文識字：
師：現在就用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊圈出文中自己不認識的生字，多讀幾遍，想辦法記住它。
教師出示桃形生字卡片，讓學(xué)生用自己的方式說(shuō)一說(shuō)怎么記這些字，教師可引導學(xué)生用猜謎語(yǔ)、部件組合法、形聲記憶、比較法等多種形式進(jìn)行記憶。學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：大米有兒子是“籽”；天上有月亮，地上有禾苗女是“矮”等。
師：你們真棒！在這么短的時(shí)間里記住了這些生字，老師相信課文讀的也一定很好，誰(shuí)愿意先來(lái)展示自己？（按自然段讀文。指名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生評價(jià)。）
2、聽(tīng)老師讀，然后看能不能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
�。ㄈ├斫庹n文
師：現在請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想，看看你還能讀懂什么？（學(xué)生自己讀課文。）
教師引導學(xué)生交流自己的收獲。學(xué)生自由談?wù)撟约鹤x懂的地方。鼓勵學(xué)生提出不懂的問(wèn)題？學(xué)生提出自己不懂問(wèn)題后（簡(jiǎn)單的問(wèn)題在教師的引導下，隨即解決，對于與文章中心有關(guān)的問(wèn)題，教師板書(shū)，共同解決。）相機介紹大西北（出示大西北的圖片）。從學(xué)生提出的問(wèn)題中疏導出以下問(wèn)題：
1、槐樹(shù)媽媽的心愿是什么？
2、強強、苗苗的心愿又是什么？
3、聽(tīng)了他們的心愿后，你發(fā)現了什么？
這樣學(xué)生就會(huì )發(fā)現他們的共同心愿，這時(shí)以圖畫(huà)形式板書(shū)。
分角色朗讀，獨白部分由大家齊讀。
�。ㄋ模┩卣寡由�
1、最后升華學(xué)生情感體驗，引導學(xué)生：同學(xué)們，槐樹(shù)媽媽和強強、苗苗的共同心愿，是讓槐樹(shù)籽娃娃能在大西北長(cháng)出一片片樹(shù)林，他們是那樣高尚、那樣無(wú)私，你們又有什么心愿呢？
學(xué)生脫口而出：把好吃的、好玩的給大西北的小朋友，還有的可能說(shuō)，學(xué)好知識掙大錢(qián)，給他們捐款。這時(shí)要引導學(xué)生，只有學(xué)好知識，才能開(kāi)發(fā)建設大西北，真正幫助大西北的小朋友。
2、為了給學(xué)生開(kāi)辟一個(gè)書(shū)面表達空間，課后作業(yè)是這樣設計的：胖胖的槐樹(shù)籽來(lái)到大西北以后會(huì )怎樣？強強、苗苗寫(xiě)信會(huì )寫(xiě)什么內容？展開(kāi)你們想象的翅膀，在小本本上寫(xiě)一寫(xiě)。
接著(zhù)用優(yōu)美的語(yǔ)言小結�；睒�(shù)媽媽及強強、苗苗用他們純真的心靈表達著(zhù)自己美好的愿望，那你們想知道老師的心愿？我希望你們能學(xué)好知識，將來(lái)開(kāi)發(fā)建設大西北，成為國家的棟梁之材。
小學(xué)語(yǔ)文二年級教案5
一、學(xué)生分析。
本課是二年級的語(yǔ)文課，涉及到的是自然當中一種普通物理現象，但大多數學(xué)生對回聲知識了解的不夠多，多數學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì )，學(xué)生可結合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗表達自己對回聲的認識。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。
二、教學(xué)目標。
2、認識6個(gè)漢字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語(yǔ)氣。
3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、通過(guò)朗讀課文感受祖國語(yǔ)言的美，體會(huì )文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
讀懂課文和詞句訓練。
四、設計思路。
1、本次教學(xué)通過(guò)創(chuàng )設一定的情境，采用邊讀邊悟組合式教學(xué)。在教學(xué)中，多方位、多角度組織、引導、點(diǎn)撥、使學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上合作，交流。培養學(xué)生創(chuàng )新能力，在小組討論中學(xué)會(huì )語(yǔ)言合作。
2、課前布置學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì )回聲，課堂上大家交流，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，鍛煉口頭語(yǔ)言的表達能力。
五、課前準備。
1、教師準備：收集有關(guān)回聲的錄像帶；設計識字的相關(guān)課件，創(chuàng )設一定的情境；體會(huì )美感的伴奏帶；設計引導性問(wèn)題。
2、教學(xué)準備：收集有關(guān)回聲的資料；預習課文；自己嘗試學(xué)習生字；查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
六、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課。
1、同學(xué)們，自然界里有許許多多美妙的聲音，你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（生：想）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有趣的課文──《回聲》（板書(shū)課題）。
3、小朋友回聲是什么聲音？在哪能聽(tīng)到回聲呢？讀了課文后你就能知道了。
�。ǘ﹦�(chuàng )設愉悅空間，激起學(xué)生學(xué)習興趣。
1、初讀課文認字。
�。�1）學(xué)生自讀課文，自己解決不認識的字。
�。�2）檢查認讀情況。
�。�3）放伴奏帶老師范讀課文，學(xué)生仔細傾聽(tīng)，熟悉課文，鞏固生字。
2、看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步熟悉課文，然后自由讀課文，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。隨時(shí)糾正錯字。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化。
1、小青蛙聽(tīng)到了哪些聲音？這些聲音是小青蛙在哪聽(tīng)到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？
2、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀，把有關(guān)的句子劃下來(lái)。
3、學(xué)生就以上問(wèn)題分組討論。
4、學(xué)生匯報（精選四五段）。
�。�1）學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)對回聲的理解。
�。�2）實(shí)驗演示，突破難點(diǎn)。
�、儆^(guān)察水的變化。
�、诳谑鏊淖兓�。
�、劾首x課文第四段，并指導學(xué)生將文中的詞語(yǔ)和老師實(shí)驗時(shí)所用的物品，所做的動(dòng)作的詞語(yǔ)，加以比較：“撿—拿扔—投河岸—盆壁�！�
�、芙Y合詞語(yǔ)比較，記認“撿、扔、河、岸、碰”等字，并進(jìn)行字義理解。
�。�3）通過(guò)小組內交流，并根據學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動(dòng)權交給學(xué)生，合作動(dòng)手做實(shí)驗，激發(fā)興趣，調動(dòng)思維、讓其在生動(dòng)、活潑的課堂形式中自然地達到“以做促讀”的目的。
�、僦笇Ю首x青蛙媽媽的話(huà)，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問(wèn)，它的話(huà)應該要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節奏要慢，自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。
�、谛∏嗤苈�(tīng)了媽媽的話(huà)，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語(yǔ)氣，節奏稍慢。自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。
5、以讀為主，通過(guò)各種朗讀，指導學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內容，在多讀中悟情。（分角色感情朗讀，有條件的可以指導自編自演課本劇。）
6、指導寫(xiě)字。
7、實(shí)踐活動(dòng)。
�。�1）回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗，觀(guān)察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。
�。�2）到山谷或空礦的房子內喊兩聲，聽(tīng)聽(tīng)自己的回聲。
這一環(huán)節的設計讓同學(xué)們充分體驗回聲是怎么回事，并感受大自然的賜予的美妙的聲音。
�。ㄋ模┛偨Y全文，回味欣賞。
小學(xué)語(yǔ)文二年級教案6
教學(xué)目標：
1.知識與技能
分角色朗讀課文，弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。
2.過(guò)程與方法
在朗讀中認識猴子的錯誤。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在理解故事中認識猴子的錯誤，教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn)，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅持到底，不可半途而廢。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習理解課文，讓學(xué)生認識到做事要有自己的主見(jiàn)，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。
教具準備：
多媒體課件、動(dòng)物及果樹(shù)圖片、動(dòng)物頭飾等
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課
1.同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?想不想跟和它們成為好朋友呢?今天老師給大家帶來(lái)了一位新朋友，想不想知道它是誰(shuí)?
2.出示猴子圖片，學(xué)生和猴子打招呼。
3.出示課題，學(xué)生齊讀。
4.過(guò)渡：可是啊，猴子說(shuō)想要成為它的好朋友，必須“闖五關(guān),斬六將”。你們有沒(méi)有信心?好，既然大家都有信心，那我們現在開(kāi)始闖關(guān)吧!
第一關(guān)：字詞關(guān)
出示生字寶寶，學(xué)生齊讀。
第二關(guān)：初讀關(guān)
出示課文內容，學(xué)生齊讀。
二、深入讀書(shū)，研討體會(huì )
第三關(guān)：精讀關(guān)
(一)學(xué)習第1自然段。
1.指名學(xué)生讀第一自然段，思考：猴子開(kāi)始種的是什么樹(shù)?你知道猴子是怎樣照料梨樹(shù)苗的嗎?從這可看出這是一只怎樣的猴子?
2.交流反饋。
(二)小組合作學(xué)習第2—7自然段。
1.分好學(xué)習小組：第一組烏鴉組，學(xué)習第2、3自然段;第二組麻雀組學(xué)習第4、5自然段;第三組杜鵑組學(xué)習第6、7自然段。
2.出示學(xué)習提綱
(1)讀一讀：用自己喜歡的方式朗讀小組選擇學(xué)習的自然段。
(2)畫(huà)一畫(huà)：各組成員用“ ”分別畫(huà)出烏鴉、麻雀、杜鵑所說(shuō)的話(huà)。用“﹏﹏”畫(huà)出猴子是怎么想的內容。
3.小組合作學(xué)習，教師巡視。
4.各小組匯報，全班交流。
(1)烏鴉組匯報學(xué)習情況。
�、贋貘f組成員齊讀2、3自然段。
�、谥该麑W(xué)生讀出所畫(huà)的句子。
�、劾斫猓骸稗r諺”和“梨五杏四”。
�、苡谩澳托摹笨陬^造句。
�、萁處煼蹲x。
�、薹纸巧首x這一部分。
(2)麻雀組用同樣的方法匯報學(xué)習情況。
(3)杜鵑組匯報學(xué)習情況。
�、俪鍪菊n件：按課文內容填空。
�、趯W(xué)生讀文后，完成填空。
�、鄯纸巧首x這一部分。
(三)學(xué)習第8、9自然段。
�、僦笇W(xué)生齊讀第8、9自然段。
�、趯W(xué)生討論：梨樹(shù)、杏樹(shù)、桃樹(shù)都成活了，可是猴子左等右等，櫻桃樹(shù)卻沒(méi)有成活，為什么呢?
�、劢涣鞣答�。
第四關(guān)：升華關(guān)
討論平臺：猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成，問(wèn)題出在哪呢?是上了鳥(niǎo)兒的當嗎?那么樹(shù)沒(méi)種成怪誰(shuí)呢?
第五關(guān)：總結關(guān)
課件出示練習題，學(xué)生完成習題。
三、角色扮演，加深理解
指名學(xué)生分別扮演文中的動(dòng)物，把課文的內容演一演。
四、知心對話(huà)，思想熏陶
1.看到猴子因為沒(méi)有耐心而沒(méi)有種活果樹(shù)，你想對小猴子說(shuō)些什么呢?
2.小猴子也有話(huà)對你們說(shuō)，聽(tīng)聽(tīng)它要說(shuō)什么吧。(播放錄音)
3.你在日常生活中，有沒(méi)有這樣的事情發(fā)生?
4.學(xué)習了課文后，以后遇到這樣的事情，你會(huì )怎么做呢?
五、作業(yè)超市，自主選擇
1.畫(huà)一畫(huà)：把自己喜歡的小動(dòng)物畫(huà)下來(lái)。
2.演一演：課后找同學(xué)演一演。
3.講一講：把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
教學(xué)反思
《猴子種樹(shù)》是一篇簡(jiǎn)短的寓言故事，寫(xiě)一只猴子因為沒(méi)有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹(shù)，最終一事無(wú)成的事。全文共有9個(gè)自然段，課文情節曲折，語(yǔ)言生動(dòng)，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學(xué)中能通過(guò)各種方式的朗讀、表演，理解課文內容，感悟寓意。本課的教學(xué)要求是：
1、知識與技能。認識“猴、梨、將、諺、櫻”，會(huì )寫(xiě)“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個(gè)字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹(shù)”等詞語(yǔ)，認識寸字旁。分角色朗讀。弄清楚猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)有種成的原因。
2、過(guò)程與方法。通過(guò)認讀、書(shū)寫(xiě)擴大識字量。在朗讀中認識猴子的錯誤。
3、情感價(jià)值觀(guān)：在理解故事中認識猴子的錯誤，懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅持到底。
為輔助教學(xué)，我設計了比較引人的教具。有精美的圖片，有動(dòng)畫(huà)，輕松的音樂(lè )，還有表演用的頭飾等道具。
開(kāi)火車(chē)、有節奏地拍手孩子很喜歡。在教學(xué)這篇課文第二課時(shí)的時(shí)候，我先做一個(gè)開(kāi)火車(chē)的游戲、拍手認讀詞語(yǔ)復習詞語(yǔ)，快速讀課文，使學(xué)生初步感知課文內容，由此揭示課題，并就題抓中心：課文主要寫(xiě)了什么?再讓學(xué)生思考為什么猴子什么樹(shù)也沒(méi)有種成?當教學(xué)課文內容時(shí)，教師引導學(xué)生細讀課文，了解猴子種果樹(shù)的經(jīng)過(guò)和結果，明白做事如果急于求成，沒(méi)有主見(jiàn)，到頭來(lái)什么事都辦不成的道理。
在學(xué)習第一自然段的時(shí)候，請大家看1——3自然段，說(shuō)說(shuō)猴子首先種了什么樹(shù)?接著(zhù)老師板書(shū)：梨樹(shù)，老師板書(shū)的時(shí)候，孩子怎么辦?跟著(zhù)老師書(shū)空，不愧是一個(gè)好辦法。在我板書(shū)的時(shí)候孩子跟著(zhù)書(shū)空，讓孩子的眼、手、腦都動(dòng)起來(lái)，更有利于掌握文章的主線(xiàn)、漢字的筆順、詞語(yǔ)的識記，然后出課件：梨子圖片再過(guò)渡到學(xué)習第二自然段：這么誘人的梨子猴子吃到了嗎?
在學(xué)習課文的第2至8自然段時(shí)，我根據課文三層意思內容相近和敘述形式相似的特點(diǎn)，先扶后放，滲透學(xué)法指導，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
我認為在學(xué)習第2、3自然段的時(shí)候要以扶為主，提出問(wèn)題：正當梨樹(shù)快成活的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事?接著(zhù)用課件形象感知，再返回課文看：烏鴉飛來(lái)了，干什么?說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)把烏鴉的話(huà)讀一讀?烏鴉這句話(huà)該怎么讀?同學(xué)們看他讀得怎么樣?然后看課件的句子“梨樹(shù)要等五年才能結果，你有這個(gè)耐心嗎?”用耐心說(shuō)話(huà)。再理解農諺梨五杏四。最后分角色朗讀猴子與烏鴉的對話(huà)。
教學(xué)課文第4——7自然段，在優(yōu)美的輕松音樂(lè )里放手讓孩子根據合作學(xué)習要求學(xué)習。老師根據要求檢查。指導朗讀。
學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候，思維較活躍，一般能積極地進(jìn)行思考，爭取回答問(wèn)題，只是在回答的.過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生的表達不夠清楚，但是其他學(xué)生能及時(shí)地給予理更正。本文中有三句農諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”，對這三句農諺的理解學(xué)生基本上都能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，用自己的感覺(jué)去理解。
總之，我在教學(xué)時(shí)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)練習有感情朗讀課文，讓孩子懂得做事要有主見(jiàn)，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。以導“說(shuō)”、“讀”、“疑”、“演”的過(guò)程來(lái)讓學(xué)生學(xué)習這篇課文。在教學(xué)過(guò)程中。
在學(xué)習過(guò)程中，對這篇課文的內容，孩子們可能會(huì )有一些不同的想法，教師在尊重學(xué)生個(gè)性化理解的前提下，可以啟發(fā)引導，展開(kāi)討論，對猴子的評價(jià)可以多元化。
通過(guò)對本文的學(xué)習使學(xué)生能夠明白一個(gè)道理，貪圖眼前利益，一心想著(zhù)省事的人，最終，一無(wú)所獲。我們做什么事情都要有耐心，自己看準的事，要堅持下去，一定能夠成功。另外也有幾點(diǎn)遺憾：
1、因為回答問(wèn)題都是點(diǎn)名，很多時(shí)候沒(méi)有配合用手指點(diǎn)孩子起來(lái)回答問(wèn)題，因而攝相師的鏡頭有點(diǎn)跟慢，學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候特寫(xiě)鏡頭不夠多。
2、日常教學(xué)任務(wù)重，決定著(zhù)手準備錄相課的時(shí)間短暫，準備以及編輯不夠充分。
如果教學(xué)中準備充分一些，投入更多的熱情與時(shí)間，相信效果更好!
小學(xué)語(yǔ)文二年級教案7
一、板書(shū)課題：
師：看了課題，你想知道什么?
如：泉水從哪里來(lái)?到哪里去?在路上看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?
把學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師配樂(lè )范讀。
2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文。
學(xué)法指導： (投影出示)
1、標：標出自然段。
2、記：畫(huà)出生字、新詞及不認識的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。
3、畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。
4 、想：想象——聯(lián)想。
3、檢查生字情況
�、� 小老師領(lǐng)讀。
�、� 說(shuō)偏旁猜字。
�、� 編序號猜字。
�、� 識記生字，說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。
�、� 出示文中生字的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
�、� 擴詞。
三、師生交流。
1、 抽讀：開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片(必須快速記準字音)，舉手搶答組詞。
2、 齊讀：去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍)。
3、 讀新詞(投影出示)：
泉水、 瓦罐、天然、 水塔、 杜鵑花、打結、 結果、清脆、一股清泉
4、 重點(diǎn)識字：(讀不熟的字放到句子中記一記)
5、 同桌互讀，打五角星。
指名學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題，教師配以簡(jiǎn)筆畫(huà)形象描
四、寫(xiě)字指導。
1、 自主觀(guān)察“我會(huì )寫(xiě)”中的字，說(shuō)發(fā)現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎�！敖Y”是多音字。
2、 重點(diǎn)范寫(xiě)以下幾個(gè)字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫(xiě)成“巳”。鵑：左下是豎。
3、 學(xué)生練筆。(播放古箏曲，教師環(huán)視指導)
4、 展示交流。
要強調左右結構的字不能太分開(kāi)，其中“然”字要注意不能少點(diǎn)，“塔”字的右邊不要寫(xiě)成“答”。
小學(xué)語(yǔ)文二年級教案8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文，感受春天的美好、大自然的美麗。
2、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，認識7個(gè)生字。
3、激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好情感、喚起保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法識記生字。
第一課時(shí)
一、導入新課
今天我們來(lái)學(xué)習日本作家新美南吉原的一篇作品《春天來(lái)到深山里》，齊讀課題。它講了一個(gè)什么樣的故事呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)清生字的讀音。
2、學(xué)生小聲自由讀文，畫(huà)出生字，借助拼音多讀幾遍。
3、說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？
三、多種方式集中識字。
1、利用工具書(shū)自學(xué)生字，讀準字音，了解字義，能用自己喜歡的方式識記字形。
2、同桌之間互相幫助、交流，解決自學(xué)里遇到的問(wèn)題。
3、集中出示生字，指名匯報學(xué)習成果，其他同學(xué)以及老師可作補充。
耍：注意上面是“而”不是“西”。
聆：聽(tīng)的意思。
濃郁：本課指花草等的香氣濃重。
美：第三橫最長(cháng)。
4、每學(xué)習完生字要及時(shí)回文。
5、學(xué)字過(guò)程中指導書(shū)寫(xiě)“美、束、孩”三個(gè)字。
四、游戲的方式復習鞏固生字。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、利用找朋友的游戲幫助學(xué)生識記字形。
第二課時(shí)
一、利用生字卡片復習生字。
二、分層次讀課文。
1、將生字帶到課文中，將課文讀通順、讀流利。
2、創(chuàng )設情境，體會(huì )小鹿渴望春天、第一次見(jiàn)到春天的喜悅心情，練習有感情地朗讀課文。
3、以小組為單位，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行分角色朗讀。
三、完成課后練習。
1、美的漢字故事：甲骨文的美字，下面是一個(gè)“大”字，表示成年男子，上面是一個(gè)“羊”字，像羊形的頭飾。美的本義是指人的裝束漂亮好看。引申指導人的容貌、才德或品格好。
2、讀一讀。
�。�1）教師讀，學(xué)生閉上眼睛想象。
�。�2）學(xué)生邊讀邊想象。
�。�3）照樣子再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
3、找一找，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�1）找一找描寫(xiě)春天的句子。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)你眼中的春天。
�。�3）擴寫(xiě)句子。
4、積累。將詞語(yǔ)背誦下來(lái)，并鼓勵孩子在日記和日常表達中使用。
四、練習。
1、區別字組詞。
根（）耍（）該（）拉（）
跟（）要（）孩（）位（）
2、加標點(diǎn)。
爸爸什么叫春天
山下的原野是多么廣闊開(kāi)著(zhù)美麗的花兒還散發(fā)出陣陣香氣
媽媽爸爸我見(jiàn)到春天了
小學(xué)語(yǔ)文二年級教案9
教學(xué)目標：
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)準備：
1、生字卡片。
2、錄音機。
3、教學(xué)掛圖。
4、學(xué)生準備：圖畫(huà)紙，彩色筆。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、由“風(fēng)”字引入課題。
1、唱有關(guān)“風(fēng)”的歌曲。
2、說(shuō)跟“風(fēng)”有關(guān)的詩(shī)句。
3、聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)的聲音，說(shuō)說(shuō)這是怎樣的風(fēng)？你還感受過(guò)什么樣的風(fēng)？
4談話(huà)：風(fēng)能聽(tīng)得見(jiàn)，也能感受得到，那么它能畫(huà)出來(lái)嗎？板書(shū)“畫(huà)”就讓我們一起來(lái)學(xué)習一下15課《畫(huà)風(fēng)》。
二、識記生字，讀通課文，初步了解課文內容。
1、出示：“陳丹、趙小藝、宋濤”三個(gè)人名，指名認讀。
�、賻匆糇x。
�、谌サ羝匆糇x。
�、壅J讀單字（開(kāi)火車(chē)認讀，并給“濤”和“藝”擴詞）
師：今天，我們學(xué)的課文就和這三個(gè)小朋友有關(guān)。
2、自由讀課文，遇到一認識的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
3、出示：“旗桿、顯得更美了、風(fēng)車(chē)呼呼地轉”三個(gè)詞指名領(lǐng)讀。
4、出示其它生字，指名領(lǐng)讀。
5、自由讀課文。
6、指名分段讀課文，評議。
7、這篇課文講了一件什么事？指名說(shuō)說(shuō)。
師：它們到底是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？請同學(xué)們默讀課文，拿出筆畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
8、默讀課文，指名回答。
三、朗讀課文，感悟課文內空。
1、出示陳丹、趙小藝、宋濤的畫(huà)，請說(shuō)說(shuō)畫(huà)的內容，再讀讀相應的自然段。指導讀好。
咱們讀了課文，欣賞了畫(huà)，還給畫(huà)配上了句子，想不想換個(gè)方式讀課文。
2、小組練習分角色朗讀課文。
3、展示朗讀。
4、全班分角色朗讀課文。（誰(shuí)愿意當哪個(gè)角色就當哪個(gè)角色）
5、喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎？為什么？
四、自由畫(huà)風(fēng)，拓展思維。
1、談話(huà)：咱們想畫(huà)風(fēng)嗎？你想怎樣畫(huà)風(fēng)？
指名說(shuō)。
2、小組合作畫(huà)風(fēng)。（要求先討論好畫(huà)什么）
3、派代表展示自己小組的作品，并說(shuō)說(shuō)畫(huà)的內容？
五、指導寫(xiě)字。
談話(huà)：讀了課文，畫(huà)了風(fēng)，想不想練習一下寫(xiě)字呢？
1、范寫(xiě)：藝、絲
2、認讀，組
詞，再說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
3、寫(xiě)這兩個(gè)上下結構的字要注意些什么呢？
4、看看還有哪些上下結構的字，應注意什么？
5、練習寫(xiě)字。
六、總結全文。
小學(xué)語(yǔ)文二年級教案10
教學(xué)要求：
�。�、知識與技能
�。ǎ保┱J讀１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)８個(gè)生字。
�。ǎ玻┱_、流利、有感情朗讀課文。
�。�、過(guò)程與方法：
在朗讀中了解課文內容，體會(huì )集體的力量大，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，談感受。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生認識到團結的力量大。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
�。ǎ保┱J識１２個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)８個(gè)生字。
�。ǎ玻┱_、流利、有感情朗讀課文，體會(huì )遇事發(fā)揮集體力量。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
�。�、認讀１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)８個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情朗讀課文。
教學(xué)導入：
一、激趣導入：
二、初讀課文，自主識字。
�。�、讀文識字，分組學(xué)習。
�。ǎ保┎捎米约合矚g的方式讀文讀準字音。
�。ǎ玻┙M內交流識字情況。
�。ǎ常┌盐闹须y度的句子多讀一讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀生字，要求學(xué)生讀準字音
�。�、出示詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀
麻雀、唧唧喳喳、俯沖、叫喚、驚慌失措、
草垛、石頭縫、暈頭轉向、查一查
�。�、出示帶生字的句子測讀
�。�、指名朗讀課文，學(xué)生找出不理解的詞語(yǔ)，師生共同解決。
�。�、齊讀課文
三、學(xué)習生字
�。�、出示要寫(xiě)的８個(gè)生字，學(xué)生讀準字音。
�。�、給這些生字組詞。
�。�、學(xué)生記字。
�。�、教師重點(diǎn)指導一下字的書(shū)寫(xiě)。
�。�、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。�、評價(jià)書(shū)寫(xiě)
四、作業(yè)
第二課時(shí)
一、復習導入
�。�、生字復習
�。�、學(xué)習新課
�。保�、學(xué)生自由讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事。
�。玻�、學(xué)習課文第一自然段。
�。ǎ保┲该首x第一自然段，出示詞語(yǔ)�！氨谋奶�、嘰嘰喳喳”學(xué)生練習說(shuō)類(lèi)似詞語(yǔ)。
�。ǎ玻R讀第一自然段，練習用“一邊……一邊”說(shuō)話(huà)
�。�、學(xué)習課文“雀鷹在天上打旋……齊下手跟它干”這部分。
�。ǎ保┳杂衫首x這一部分，雀鷹打旋的時(shí)候看到了什么？
�。ǎ玻┤跟椏吹接謭A又壯的麻雀它想干什么？
�。ǎ常┞槿缚吹饺跟椝鼈兪窃趺凑f(shuō)的？
�。ǎ矗R讀這一部分。
�。�、學(xué)習“可是等到雀鷹真的飛來(lái)了……各顧各”。這一部分
�。ǎ保┛磮D圖上畫(huà)的什么？
�。ǎ玻┳杂勺x
�。ǎ常┲笇Ю首x
�。ǎ矗┰炀洹坝械摹械摹械摹械摹闭f(shuō)話(huà)
�。ǎ担├首x這一部分
�。�、學(xué)習“剛才雀鷹往下飛時(shí)……查查少誰(shuí)”這一部分。
�。ǎ保┞槿笍拈_(kāi)始的其下屬到后來(lái)的驚慌失措，亂了陣腳，而它們敵人雀鷹又是怎樣表現的呢？朗讀這部分。
�。ǎ玻┊斎跟椏吹铰槿競償[開(kāi)架勢的時(shí)候，它是怎樣表現的呢？它心里想些什么呢？
�。ǎ常┊斔吹铰槿负衾惨幌律⒘嘶�，它心里有會(huì )想些什么？
�。ǎ矗┳罱K的結果怎樣呢？
�。ǎ担┲笇Ю首x
�。ǎ叮R讀這一部分。
三、總結全文
�。�、齊讀全文。
�。�、學(xué)了這篇課文，你有什么想法？試著(zhù)給大家說(shuō)一說(shuō)。
�。�、你想對這群麻雀說(shuō)些什么呢？它們要吸取這樣的教訓呢？請你告訴它們。
四、作業(yè)
小學(xué)語(yǔ)文二年級教案11
知識與能力
1、認識七個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)八個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法
感受?chē)鴳c節熱烈的場(chǎng)面，學(xué)習體會(huì )擬人法的寫(xiě)作方法。
讓學(xué)生了解國慶節是怎么來(lái)的?開(kāi)國大典時(shí)的盛況是怎樣的?
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入
同學(xué)們，你們知道十月一日是什么節日嗎?
小結：是呀，我們的祖國母親剛剛過(guò)完了她60歲的生日，說(shuō)說(shuō)人們都是怎樣歡慶祖國媽媽的生日的。(對學(xué)生回答進(jìn)行適時(shí)鼓勵)
師：在這普天同慶的幸福時(shí)刻，讓我們來(lái)學(xué)習一首題為《歡慶》的小詩(shī)。
板書(shū)課題，請學(xué)生齊讀課題。
二、解題，學(xué)寫(xiě)“歡慶”
師：結合你過(guò)節時(shí)的感受，說(shuō)說(shuō)什么是歡慶?
師：對，歡慶就是很高興(很快樂(lè ))地慶祝(慶賀)，所以我們讀課題時(shí)要讀得喜慶一些。高興一些。來(lái)，笑起來(lái)，讀——
師：我們除了可以說(shuō)歡慶國慶節，還可以說(shuō)歡慶什么呢?
師：真聰明!來(lái)，我們一起來(lái)寫(xiě)好“歡慶”這兩個(gè)生字。伸出手，讀筆畫(huà)，和老師一起寫(xiě)。(教師在田字格中范寫(xiě)“歡慶”，學(xué)生跟著(zhù)邊說(shuō)邊筆畫(huà)邊書(shū)空。)
師：想一想，你能用巧辦法記住這兩個(gè)字嗎?
三、自讀課文
師：同學(xué)們，你們想學(xué)懂這首小詩(shī)嗎?
那就請同學(xué)們先自己來(lái)讀讀這首小詩(shī)吧。要求：把每一句讀正確流利，有生字的地方注意讀準生字的音。
四、檢查自讀情況
1、現在誰(shuí)能讀讀你最喜歡的詩(shī)句。
2、詩(shī)句會(huì )讀了，詩(shī)句中的生字朋友老師相信你們一定也認識了，下面讓我們去和它們打聲招呼吧。
3、讓我們再來(lái)讀讀課文中的生詞，加深對生字朋友的印象。
五、品讀感悟
過(guò)度：你們真了不起!一下就認識了這么多生字寶寶，下面就請大家把它們帶進(jìn)課文，讀一讀課文，想想：這首小詩(shī)共有幾句話(huà)?描寫(xiě)了哪些景物?
1、師范讀，生閉眼認真聽(tīng)。
在剛才閉著(zhù)眼睛聽(tīng)的時(shí)候，你們的腦海里看到了什么?聽(tīng)到了什么?又想到了什么呢?(生說(shuō)到哪句就把課件打出來(lái))
4、同學(xué)們都愛(ài)祖國，看誰(shuí)能和老師一樣，把自己對祖國的愛(ài)通過(guò)朗讀的形式表達出來(lái)。(根據學(xué)生所述內容隨機出示相關(guān)句子，指導朗讀感悟)
A、過(guò)度：聽(tīng)了他的朗讀，我仿佛看見(jiàn)了田野里滿(mǎn)是豐收的景象!你們還看見(jiàn)了什么?
(我從他的讀里看到了豐收的果實(shí)，看到了田野，看到了小河。誰(shuí)再來(lái)讀。你還看見(jiàn)了什么?生：大谷小麥……)
B、我們在前面學(xué)習了許多有關(guān)秋天的好句子，我們一起來(lái)讀一讀，好嗎?
梨樹(shù)掛起——(生齊：金黃的燈籠)蘋(píng)果——(生齊：露出紅紅的臉頰)稻�！�(生齊：翻起金色的波浪)高粱——(生齊：舉起燃燒的火把)是呀!秋天來(lái)了，景色多美呀!
C、課件大海。問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)了什么?
你聽(tīng)見(jiàn)大海會(huì )對我們高唱一首什么歌曲?
(《生日快樂(lè )》《國歌》《愛(ài)我中華》…)
能給大家唱幾句嗎?
聽(tīng)到了那么多歡樂(lè )的歌，我們再來(lái)讀一讀。誰(shuí)讀得最好，來(lái)讀。
好，讀的可真好，大家共同歡樂(lè )的讀一讀第二行。
生讀。
D、課件楓林。你還看見(jiàn)了什么?
生：我仿佛看到了很多金燦燦的果實(shí)，楓樹(shù)林里的楓葉在隨風(fēng)飄動(dòng)……
老師：前天我們剛學(xué)了一首也描寫(xiě)到楓林的古詩(shī)，你們還記得是那一句嗎?今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。
E、說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么?在這里指的是什么?
(旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。)
F、出示藍天(藍天飛著(zhù)潔白的鴿子)。師：你聽(tīng)到小鴿子說(shuō)什么呢?
(它在說(shuō)祝祖國媽媽生日快樂(lè )!祖國媽媽祝你長(cháng)命百歲，心想事成……)
師指導：對媽媽說(shuō)話(huà)要親切一些，誰(shuí)能帶著(zhù)這樣的體會(huì )去讀一讀。生讀。
師：讀得真好，一起讀。
“藍天飛著(zhù)潔白的鴿子�！�
同學(xué)們，課文第一句描寫(xiě)了藍天、田野、楓林、大海、白鴿，你們能不能把他們連起來(lái)讀一讀好嗎?
指導朗讀：讀時(shí)速度稍慢，聲音不要太高，要帶著(zhù)想象讀，讀出韻律感。齊讀。
5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰一下，可以嗎?(師生對讀第一句)
�。�(出示“火紅的楓林”圖)當一陣陣風(fēng)吹來(lái)，這漫山遍野的楓林隨風(fēng)而動(dòng)，你們仿佛看到了什么?像不像一面面火紅的旗幟?你們看，楓林也舉起火紅的旗幟來(lái)祝賀祖國媽媽的生日。課文前四句每行就是一幅描繪歡慶景象的.圖畫(huà)。我們看大屏幕，來(lái)個(gè)小組接讀，看哪一組讀得好?(學(xué)生看屏幕接讀課文)
師：同桌再研究研究，怎么讀能把這四句讀得更好?把你最喜歡的句子練一練。
新中國成立以后，祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，你看到了什么!(出示課件)
A、萬(wàn)丈高樓平地起，
B、天空亮起五彩的禮花。
C、成功舉辦奧運會(huì )!
D、神五神六飛天
過(guò)渡：看到祖國大地美如畫(huà)，我們的祖國六十年來(lái)取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪?
帶著(zhù)這種自豪的心情來(lái)讀讀最后一句：
十三億孩子
歡慶這美好的日子，
十月一日——祖國媽媽的生日。
點(diǎn)撥、小結：
“美好的日子”指哪一天?
“十三億孩子”都是誰(shuí)?
小結：是啊，十三億孩子有你，有我，是我們大家。只要你是黑眼睛，黑頭發(fā)，黃皮膚的中國人，你就是華夏的兒女，你就是祖國媽媽的孩子。
六、指導背誦課文
師：是啊，在國慶節這舉國歡慶的日子里，無(wú)論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂(lè )和喜悅當中。這么美的詩(shī)句，如果能把它積累下來(lái)就更好了!用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰(shuí)背得最有感情。(生自由背誦)
此時(shí)此刻，你想對我們祖國媽媽送上什么祝福?
是啊，在國慶節這舉國歡慶的日子里，無(wú)論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂(lè )和喜悅當中。讓我們再一次朗誦這首小詩(shī)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級教案12
一．教學(xué)要求：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 理解課文中含義深刻的句子。
3． 學(xué)習竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細致的觀(guān)察，才能掌握事物變化的規律。
二．教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì )人物的思想感情。
三．教學(xué)過(guò)程：
（一） 導入
1. 說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪位科學(xué)家的故事？[板書(shū)：竺可楨]
2. 課文寫(xiě)了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）
分別是什么時(shí)間？（一年前， 一年后）
（二）第一次 （學(xué)習第1---5 自然段）
1. 自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
2. 討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。
3. 指導朗讀。
4. 重點(diǎn)指導第3自然段，體會(huì )帶點(diǎn)詞的作用。
出示投影片：
“是啊，杏花開(kāi)了�！闭f(shuō)著(zhù)，竺爺爺彎下腰來(lái)，習慣地問(wèn)：“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎？”
�。◤澫卵鼇�(lái)：說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親�！傲晳T地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅持長(cháng)期物候觀(guān)測的日子里養成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）
5. 四人小組練讀。
一個(gè)讀竺爺爺的話(huà)，一個(gè)讀小孩的話(huà)，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評委。
6. 指名練讀。
（三）第二次 （學(xué)習第6---15自然段）
1． 師述：一年前，孩子對第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著(zhù)竺爺爺的囑托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰(shuí)來(lái)讀讀看。
2． 指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。
3． 齊讀
4． 重點(diǎn)放在對話(huà)朗讀上
�。�1） 讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰(shuí)說(shuō)的？幫它加個(gè)提示語(yǔ)。討論之后，出示投影片。
窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”
竺爺爺（ ）地問(wèn)：“什么事情呀？”
小孩子（ ）地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開(kāi)啦！”
竺爺爺（ ）地問(wèn)：“什么時(shí)候？”
小孩子（ ）地說(shuō)：“剛才�！�
竺爺爺（ ）地問(wèn)：“是第一朵嗎？”
小孩子（ ）地說(shuō)：“是�！�
�。�2） 讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀？指名說(shuō)說(shuō)，歸納答案：
奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。
�。�3） 讀第三遍：根據提示與讀出語(yǔ)氣，指導朗讀。
�。�4） 讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺的話(huà)，一個(gè)讀小孩子的話(huà)，其余讀旁白。
�。�7---14）
5．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老
師不禁要問(wèn)小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？
�。ㄐ『⒆邮菫樽约航K于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮。）
6． 除了對話(huà)部分，你還可以從哪里看出？
出示投影片，朗讀體會(huì )帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用
“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院�！�
7．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計下”第一朵杏花開(kāi)放的日子又體會(huì )到什么？
�。ā班嵵亍钡囊馑际菄烂C認真。從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴謹、一絲不茍的態(tài)度。 [板書(shū)：一絲不茍]
師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺的話(huà)也證實(shí)了這一點(diǎn)。
四．點(diǎn)明中心 （學(xué)習第16自然段）
1． 出示投影片：
“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷來(lái)代替觀(guān)察�！�
2． 自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
3． 你怎樣理解“精確”一詞？（非常準確）能不能結合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4． 指導朗讀
5． 竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來(lái)的，你找到原因了沒(méi)有？
6． 小結：
正如竺爺爺所說(shuō)的，他正是通過(guò)長(cháng)年的精確觀(guān)察，才掌握了氣候變花的規律。
[板書(shū)：精確觀(guān)察]
師補充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀(guān)察大自然：什么時(shí)候第一朵花開(kāi)，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。
7． 再讀讀竺爺爺的話(huà)，加深體會(huì )
五．總結遷移
1． 有感情地朗讀課文
2． 總結：課文講述了我國著(zhù)名科學(xué)家竺可楨研究物候學(xué)的一個(gè)小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細致的觀(guān)察，才能掌握事物變化的規律。
3． 學(xué)了本文，你覺(jué)得應向竺爺爺學(xué)些什么？
六．作業(yè)
搜集有關(guān)竺可楨爺爺的故事，下一堂課交流。
[板書(shū)] 第 一 朵 杏 花
竺 精 確 觀(guān) 察
可
楨 一 絲 不 茍
設計意圖：
竺可楨是位知識淵博的科學(xué)家，又是一位很有建樹(shù)的教育家。他從小熱愛(ài)學(xué)習，鍛煉身體，培養了堅毅、勤奮的好品質(zhì)。他幾十年如一日，堅持寫(xiě)日記、觀(guān)測物候，在氣象、物候、地理等方面給后人留下了豐富的科學(xué)遺產(chǎn)。課文《第一朵杏花》就是講述了我國著(zhù)名科學(xué)家竺可楨研究物候學(xué)的一個(gè)小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細致的觀(guān)察，才能掌握事物變化的規律。題為“第一朵杏花”，實(shí)際上是從把握第一朵杏花開(kāi)放的精確時(shí)間來(lái)說(shuō)明竺可楨嚴謹的治學(xué)態(tài)度。雖然只是一個(gè)小小的例子，卻蘊含著(zhù)深刻的思想內容。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為三大板塊，分別是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爺爺意味深長(cháng)的話(huà)。通過(guò)學(xué)生朗讀、討論、評議，抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習中的疑點(diǎn)，體會(huì )人物的思想感情。通過(guò)補充資料《竺可楨和自然日記》的介紹，讓學(xué)生了解更多的“第一次”，知道他的筆記本是大自然的縮影，加深對人物品質(zhì)的感悟。并以此為契機，發(fā)動(dòng)全班搜集有關(guān)科學(xué)家的故事，舉行一次“名家匯萃”的故事會(huì )，了解名人故事，體味名人情操，以指導自己的學(xué)習、生活。
教學(xué)反思：
課題定為“第一朵杏花”，實(shí)際上是從把握第一朵杏花開(kāi)放精確時(shí)間來(lái)說(shuō)明竺可楨嚴禁的治學(xué)態(tài)度。
為了破教學(xué)的重難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生在初讀課文時(shí)了解竺可楨幾次看杏花的情景。在理解感悟課文內容時(shí)，通過(guò)學(xué)生讀，討論，交流等形式去體會(huì )學(xué)習。確定了總體的教學(xué)思路于是我在教學(xué)過(guò)程中緊緊來(lái)圍繞文章中的一些語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的重點(diǎn)詞句來(lái)學(xué)習。如：抓住“爺爺，你又看花來(lái)啦？”“說(shuō)著(zhù)，竺爺爺彎下腰來(lái)，習慣的問(wèn)……”等幾處語(yǔ)言的描寫(xiě)，引導學(xué)生感受竺可楨爺爺研究的嚴謹、認真以及對待他人和藹可親的態(tài)度。
從朗讀指導中，我抓住“時(shí)間像飛箭……杏樹(shù)的花苞�！焙臀闹械囊徊糠謱υ�(huà)描寫(xiě)。分別從中訓練學(xué)生有感情的讀出自己的感受。放手讓學(xué)生走進(jìn)文本，但沒(méi)有放開(kāi)。今后應在教學(xué)時(shí)在放的同時(shí)應及時(shí)的收回，應抓住學(xué)生的回答重點(diǎn)點(diǎn)撥，以加深理解。 皮亞杰說(shuō)過(guò)：“活動(dòng)是認識的基礎，智慧從動(dòng)作開(kāi)始�！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，我們利用教學(xué)內容的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生或演或仿或做，在活動(dòng)中獲得體驗，發(fā)展多種能力，體驗文章的有趣。
小學(xué)語(yǔ)文二年級教案13
《小鷹學(xué)飛》
課時(shí)目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、會(huì )用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。
3、會(huì )根據課文內容，展開(kāi)合理的想像，進(jìn)行自信、大方的表演。
4、懂得學(xué)無(wú)止境的道理，做到虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、師：你們做好上課的準備了嗎？那我們可以上課了嗎？
�。▽W(xué)生回答）
2、師：這節課我們繼續學(xué)習《小鷹學(xué)飛》，請和我一起書(shū)寫(xiě)課題。
�。ń處煱鍟�(shū)課題，學(xué)生隨師板書(shū)。）
3、師：齊讀課題，再讀。
4、師：昨天，我們學(xué)習了生字詞，（出示幻燈片1）看，你還認識它們嗎？誰(shuí)先讀給大家聽(tīng)？
�。ㄖ该x，齊讀）
5、師：小朋友們讀的真好。下面，請聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想：小鷹跟著(zhù)老鷹學(xué)飛行，分別飛到了什么地方？
�。ń處熡懈星榈乩首x課文，學(xué)生聽(tīng)）
6、師：課文讀完了，相信有的小朋友已經(jīng)知道小鷹分別飛到了什么地方？誰(shuí)來(lái)告訴大家？
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的回答，將答案板書(shū)在黑板上）
二、精讀課文
1、教師指導學(xué)習課文第一、二自然段（小鷹飛到大樹(shù)上面時(shí)的情景）
師：課文的哪幾段描述了小鷹飛到大樹(shù)上面的情景？趕快找找吧�。▽W(xué)生找相關(guān)的段落）
師：找到了嗎？誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？（指名讀）
師：請拿出鉛筆用波浪線(xiàn)標出小鷹和老鷹說(shuō)的話(huà)。
�。▽W(xué)生動(dòng)手標句子）
師：（出示幻燈片2）誰(shuí)愿意讀讀小鷹說(shuō)的話(huà)？（指名讀）
師：從沒(méi)飛過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹(shù)的上面，它的心里非常高興，所以，它高興地喊起來(lái)——（學(xué)生一起接讀）
師：如果能加上笑臉和飛行的動(dòng)作那就更好了！再來(lái)，所以，它高興地喊起來(lái)——（學(xué)生再一次一起接讀）
過(guò)渡：小鷹說(shuō)，我已經(jīng)會(huì )飛啦！那么，你會(huì )用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)嗎？同位之間說(shuō)一說(shuō)。（同桌互說(shuō)）
師：誰(shuí)想站起來(lái)說(shuō)？（指名說(shuō)）誰(shuí)還想站起來(lái)說(shuō)？
�。ㄖ该�5—6個(gè)學(xué)生說(shuō)）
師：小朋友們說(shuō)得很好！小鷹以為能飛到大樹(shù)的上面就已經(jīng)會(huì )飛了，覺(jué)得非常了不起，可是老鷹是怎樣認為的呢？
�。c(diǎn)擊幻燈片2）誰(shuí)愿意讀讀老鷹說(shuō)的話(huà)？（指名讀）
師：是啊，鷹是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行冠軍，飛的只比大樹(shù)高，根本不算會(huì )飛，因此，老鷹搖搖頭說(shuō)——（學(xué)生接讀）
師：如果能加上搖頭和飛行的動(dòng)作會(huì )更好的，讓我們再讀一遍，因此，老鷹搖搖頭說(shuō)——（學(xué)生再接讀）
師：你們真會(huì )讀書(shū)呀！我們分角色讀一讀課文的第一、二自然段好嗎？我覺(jué)得女孩的嗓音比較適合讀小鷹的話(huà)，男孩的嗓音呢，則適合讀老鷹的話(huà)，我來(lái)讀旁白，咱們一起試試吧！記得要加上動(dòng)作呦�。◣熒献鞣纸巧首x第一、二自然段）
2、學(xué)生自主學(xué)習課文第三、四自然段（小鷹飛到大山上空時(shí)的情景）
師：聽(tīng)到老鷹說(shuō)飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì )飛，小鷹只好繼續向上飛，這一次小鷹飛到了哪里？他是怎么說(shuō)的？老鷹又是怎么說(shuō)的？（出示幻燈片3）請你們按照學(xué)習要求自己學(xué)習課文的第三、四自然段，老師相信你們一定能行！
�。▽W(xué)生按照學(xué)習要求自學(xué)課文的第三、四自然段）
師：（出示幻燈片4）誰(shuí)來(lái)讀讀小鷹說(shuō)的話(huà)？（指名讀）
師：這一次小鷹飛到了大山的上空，以為真的會(huì )飛了，它非常得意，所以，它又高興地喊起來(lái)——（學(xué)生接讀）
師：（點(diǎn)擊幻燈片4）可是老鷹卻再一次的搖頭說(shuō)——
�。▽W(xué)生接讀）
師：老鷹說(shuō)的話(huà)是有道理的，對于見(jiàn)識過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹飛得只比大山高，還不算會(huì )飛。因此，老鷹又搖搖頭說(shuō)——（學(xué)生接讀）
過(guò)渡：飛得比大樹(shù)高，不算會(huì )飛，飛得比大山高，還不算會(huì )飛，小鷹只好鼓起勁，拼命向上飛，飛呀，飛呀，而這一次小鷹飛到了哪里？它還會(huì )向上兩次那樣高興地喊起來(lái)嗎？
�。ǔ鍪净脽羝�5）請你們按照小提示分組學(xué)習課文的第五、六自然段。
3、學(xué)生合作學(xué)習課文第五、六自然段（小鷹飛到更高天空時(shí)的情景）
師：我們比一比哪個(gè)小組學(xué)的最認真，馬上行動(dòng)吧�。▽W(xué)生依據小提示分組學(xué)習，教師巡視指導）備注：分成3人一組
師：哪個(gè)小組先來(lái)分角色讀讀第五、六自然段？其余小朋友要仔細聽(tīng)。（指其中一小組讀）
師：讀得真好！讓我們把掌聲送給他們吧�。◣熒恼疲�
哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們讀懂了哪個(gè)詞或是哪個(gè)句子？
�。ㄖ噶硗庖恍〗M匯報讀懂了什么）
師：那么，還有不明白的問(wèn)題嗎？（指舉手的小朋友說(shuō)）
假設一：如果學(xué)生有不明白的問(wèn)題，教師先請會(huì )的同學(xué)幫助解決，同學(xué)們實(shí)在解決不了的，再請教師幫助解決。
假設二：如果學(xué)生沒(méi)有不明白的問(wèn)題，教師提出問(wèn)題請學(xué)生幫助解決。
�。▎�(wèn)題一：“盤(pán)旋”是什么意思？——“盤(pán)旋”就是環(huán)繞著(zhù)飛。）
�。▎�(wèn)題二：（出示幻燈片6）小鷹急促的喘著(zhù)氣對老鷹說(shuō)的話(huà)中的省略號是什么意思？——表示小鷹飛得太累了，一邊說(shuō)話(huà)，一邊喘氣呢。）
師：你們能學(xué)學(xué)小鷹一邊說(shuō)話(huà)一邊喘氣時(shí)的樣子嗎？
�。▽W(xué)生練讀，指名讀）
師：小鷹通過(guò)自己的刻苦努力飛到了更高的天空，這一次，小鷹謙虛的問(wèn)老鷹算不算會(huì )飛了，老鷹對小鷹的問(wèn)話(huà)沒(méi)有正面回答，（點(diǎn)擊幻燈片6）而是向頭頂上指了指說(shuō)——（學(xué)生接讀）
師：老鷹說(shuō)的這句話(huà)是什么意思呢？（指名回答）
�。ń處熜〗Y）：老鷹的意思是小鷹還可以飛得更高，飛行的高度是沒(méi)有盡頭的。
師：小鷹在老鷹的鼓勵下，越飛越高，（教師隨機板書(shū)——越飛越高）當它看到白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！小鷹會(huì )想些什么？又會(huì )做些什么呢？（指名回答）
�。ń處熜〗Y）：小鷹會(huì )想我要飛得比它們還要高，于是，小鷹又鼓起勁，拼命向上飛，飛呀，飛呀，小鷹終于飛到了更高更高的天空。
三、課堂總結
師：學(xué)習每一種本領(lǐng)，都是沒(méi)有止境的（教師隨機板書(shū)——學(xué)無(wú)止境）
只有不斷學(xué)習，才能永遠進(jìn)步，希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無(wú)前，學(xué)到更多的本領(lǐng)！
師：（出示幻燈片7）小朋友們，請記�。海▽W(xué)生接讀——天外有天等）小朋友們這節課的精彩表現給我留下了深刻的印象，
最后，讓我們在《飛得更高》這首歌中結束本節課吧！再見(jiàn)！
小學(xué)語(yǔ)文二年級教案14
教學(xué)目標：
知識目標
學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，認識兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字。學(xué)習一個(gè)新偏旁“走字旁”，理解生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標
借助多媒體、圖片等，引導學(xué)生理解課文，了解蝴蝶谷名稱(chēng)的由來(lái)。切實(shí)感受蝴蝶谷迷人的景色，從而激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛(ài)。
能力目標
通過(guò)觀(guān)察、練讀、賽讀、表演等多種形式來(lái)培養和提高學(xué)生的觀(guān)察能力、朗讀能力和理解能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導孩子走入課文描寫(xiě)的情境，在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1、小朋友，你們喜歡旅游嗎?你曾去過(guò)哪些地方?
(多媒體出示中國地圖)我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿海，有一個(gè)島，名叫——臺灣島(出示臺灣島圖，板書(shū)：臺灣)你知道臺灣嗎?
臺灣是個(gè)美麗的地方，那里有的阿里山、日月潭等風(fēng)景名勝。今天老師想帶大家去臺灣的蝴蝶谷旅游，想去嗎?
2、誰(shuí)親熱地叫一叫這個(gè)美麗的地方?(指名讀課題，齊讀)
3、好，我們現在就出發(fā)!請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，飛機起飛啦!飛呀飛呀，飛過(guò)田野，飛過(guò)海洋……睜開(kāi)眼睛，到了。(課件播放：蝴蝶谷景象及課文錄音。)
二、初讀課文、整體感知。
1、聽(tīng)了課文的朗讀錄音，你們喜歡蝴蝶谷嗎?想不想自己去看看?那還等什么呢!趕快打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
出示生詞：水源茂盛春季趕到
景象大批立刻撒
照耀花瓣五彩繽紛
(1)、自由讀。
(2)、誰(shuí)愿意把你讀得的一個(gè)詞讀給我們聽(tīng)?
(3)、字音讀得真準!下面給每個(gè)同學(xué)一個(gè)機會(huì )，開(kāi)火車(chē)讀。
3、生詞讀得很好。下面請小朋友把生詞帶到課文中再讀課文，一邊讀，一邊想：課文有幾個(gè)自然段，標出序號;你覺(jué)得那句難讀，就多讀幾遍，注意這次是默讀。
4、把你喜歡段落讀給大家聽(tīng)，指名讀課文。
5、齊讀課文。
三、精讀課文第一、二自然段
1、同學(xué)們讀的真好，現在讓我們一起走進(jìn)課文，去近距離的了解美麗的蝴蝶谷!
首先請小朋友們自由讀課文的第一自然段，邊讀邊感受寶島臺灣的美。
指名讀。
2、通過(guò)剛才的朗讀，你覺(jué)得臺灣是個(gè)怎樣的地方?
出示：氣候溫暖、水源(yuán)充足，花草茂(mào)盛
引導學(xué)生理解詞語(yǔ)，指名讀。
3、誰(shuí)能用“因為……所以”將這段話(huà)再說(shuō)說(shuō)呢?
出示：因為祖國的寶島臺灣，所以說(shuō)它是蝴蝶生長(cháng)的好地方�！�
指三到四名學(xué)生答。
4、臺灣真是個(gè)好地方啊，讓我們一起帶著(zhù)贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話(huà)。
5、臺灣是蝴蝶生長(cháng)的好地方，據科學(xué)家的統計，在臺灣，大約有400多種蝴蝶，讓我們一起來(lái)看一看(依次出示眾多蝴蝶圖片，讓學(xué)生欣賞) 。所以人們又把臺灣叫做“蝴蝶王國”。(指著(zhù)蝴蝶圖片)問(wèn)：這些蝴蝶因種類(lèi)不同，顏色也各不相同。課文第二節是用這樣一個(gè)詞來(lái)形容蝴蝶的顏色多的。(出示色彩斑斕，理解詞語(yǔ))一起讀。
6、除了這些色彩斑斕的蝴蝶，臺灣的山多，山谷也多。
出示山谷圖片，解釋山谷。
7、理解句子
出示并引讀：每到春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì )。
(1)蝴蝶多嗎?從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(一群群)“一群群”可以換成“一群”嗎?
(2)這些蝴蝶是怎么來(lái)的?誰(shuí)來(lái)演一演這些蝴蝶呢?引導說(shuō)出三個(gè)動(dòng)詞：飛過(guò)、穿過(guò)、越過(guò)。
其實(shí)這兒都可以用飛過(guò)，那為什么要說(shuō)穿過(guò)、越過(guò)呢?
師相機小結：花叢很矮，蝴蝶就能從上面飛過(guò);樹(shù)林很高，蝴蝶就只能從中間穿過(guò);小溪攔住了去路，蝴蝶就要從上面越過(guò)。
(3)在趕往山谷的路上，小蝴蝶的心情怎樣?師采訪(fǎng)：“這只穿過(guò)樹(shù)林的小蝴蝶，你的心情怎樣?這只越過(guò)小溪的小蝴蝶，你的心情又怎樣?”多么興奮、多么急切啊，所以課文中用了——趕到。
(4)誰(shuí)愿意做一只參加聚會(huì )的小蝴蝶來(lái)讀讀這一句?還有哪些想去參加聚會(huì )?指讀，齊讀。這么多美麗的蝴蝶來(lái)到了這兒，怪不得人們就把這樣的山谷叫做——(生接)蝴蝶谷。齊讀。
8、這么多的蝴蝶飛來(lái)，那時(shí)的蝴蝶谷是什么樣的景象呢?我們下節課再來(lái)繼續學(xué)習課文。
四、指導寫(xiě)字
書(shū)大家讀得真不錯，字能寫(xiě)好嗎?寫(xiě)字時(shí)間到了，你們瞧!兩個(gè)生字寶寶已經(jīng)排隊等著(zhù)大家了。
1、指名讀：茂趕
2、分別給生字找朋友
3、動(dòng)腦筋，想辦法記字形。
茂：最后兩筆是先撇后點(diǎn)
趕：走字旁，走的腿伸伸長(cháng)，把“干”托起
4、師范寫(xiě)，生書(shū)空筆順，
5、生練寫(xiě)，師巡視指導。
五、拓展引申
小朋友們，今天我們一起去感受了臺灣蝴蝶谷的美麗，課下喜歡讀書(shū)的同學(xué)可以把你自己喜歡的詞語(yǔ)和句子摘抄下來(lái)，再去美美地讀一讀;喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)把這迷人的景色畫(huà)下來(lái)。另外請小朋友繼續查找臺灣蝴蝶谷的相關(guān)資料。下節課我們在班級的“文化園地”舉辦一次“我愛(ài)臺灣”的圖文展，讓更多的小朋友來(lái)了解臺灣。
板書(shū)
19臺灣的蝴蝶谷
氣候溫暖水源充足花草茂盛
色彩斑斕
飛過(guò)穿過(guò)越過(guò)
小學(xué)語(yǔ)文二年級教案15
[教學(xué)要求]
1．復習鞏固漢語(yǔ)拼音，按順序填寫(xiě)小寫(xiě)字母。
2．區別三組由形近偏旁組成的字，并正確組詞。
3．給句子加標點(diǎn)，根據標點(diǎn)讀出句子的語(yǔ)氣。
4．練習寫(xiě)好帶偏旁的字，注意字的間架結構。
5．熟記4個(gè)成語(yǔ)。
6．朗讀、背誦十二地支和十二屬相。
7．看圖說(shuō)幾句通順的話(huà)。
[教學(xué)時(shí)間]
四課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1．審題。
(1)指名借助拼音瀆題目。
(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目中的兩點(diǎn)要求：背誦字母表，然后按字母表的順序在橫線(xiàn)上抄寫(xiě)小寫(xiě)字母。
2．指導。
(1)出示《漢語(yǔ)拼音字母表》指導朗讀。
(2)集體背誦《字母表》。
(3)分組比賽背誦。
(4)"開(kāi)火車(chē)"接背《字母表》。
3．練習。
(1)出示小寫(xiě)字母卡片，指名讀、集體讀。
(2)在橫線(xiàn)上抄寫(xiě)小寫(xiě)字母。
4．反饋。
(1)檢查填寫(xiě)情況。
(2)出示"b"按字母順序說(shuō)出前面和后面的字母。
(3)出示" "按字母順序說(shuō)出前面和后面的字母。
(4)集體讀填寫(xiě)的小寫(xiě)字母。
二、教學(xué)第二題
1．審題。
(1)指名借助拼音讀題目要求。
(2)講清題目要求。
2．指導。
(1)出示卡片：祖一被。
�、僦该x。
�、诎醋笥医Y構的順序說(shuō)說(shuō)"祖"和"被"的左部偏旁。
�、壑笇W(xué)生觀(guān)察比較"守"和"豐"這兩個(gè)偏旁的差別。(只有一點(diǎn)之差)
�、苡媒M詞的方式，讓學(xué)生弄清"祖"和"被"的意思。
(2)出示卡片：房一層。
�、僦该x。
�、诎窗氚鼑Y構說(shuō)說(shuō)"房"和"層"的上部偏旁。
�、壑笇W(xué)生觀(guān)察比較"戶(hù)"和"尸"這兩個(gè)偏旁的細微的差別。
�、苡媒M詞的方式，讓學(xué)生弄清"房"和"層"的意思。
(3)出示卡片：寫(xiě)一家。
�、僦该x。
�、诎瓷舷陆Y構說(shuō)說(shuō)"寫(xiě)"和"家"的上部偏旁。
�、壑笇W(xué)生辨"一"和"山"這兩個(gè)偏旁的細微的差別。
�、芫毩暯M詞，弄清"寫(xiě)"和"家"的意思。
3．練習。
(1)分組出示卡片，集體認讀。
(2)指導學(xué)生在方格里照樣子抄寫(xiě)。
4．反饋。
(1)檢查學(xué)生抄寫(xiě)情況。
(2)出示卡片，指名再讀一讀這一組詞，鞏固字形字義。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題
1．審題。
教師引導學(xué)生自讀題目要求，弄清學(xué)習要求。
2．指導。
(1)出示《標點(diǎn)符號歌》，朗讀復習逗號、句號、問(wèn)號和感嘆號的用法。
(2)指導學(xué)習第一句："西湖風(fēng)景真美呀"。
�、僮寣W(xué)生認讀，讀好"呀"的語(yǔ)氣。
�、诟鶕渥拥囊馑己驼Z(yǔ)氣練習加標點(diǎn)。(句后加感嘆號)
�、劢處煼蹲x。
�、軐W(xué)生練讀，讀出贊美的語(yǔ)氣。
(3)指導學(xué)習第二句："這是不是菠蘿"。
�、俳處煼蹲x。
�、趯W(xué)生認讀，讀好"是不是"的語(yǔ)氣。
�、鄹鶕蓡�(wèn)語(yǔ)氣和句子的意思練習加標點(diǎn)。(句后加問(wèn)號)
�、軐W(xué)生練讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
(4)指導學(xué)習第三句："萬(wàn)里長(cháng)城是我國古代的偉大建筑"。
�、賹W(xué)生認讀。
�、诮處熞x：萬(wàn)里長(cháng)城是--
�、鄹鶕湟夂驼Z(yǔ)氣練習加標點(diǎn)。(句后加句號)
�、軐W(xué)生朗讀，讀出陳述語(yǔ)氣。
(5)指導學(xué)習第四句："媽媽 這個(gè)星期天你一定要教我包餃子"。
�、俳處煼蹲x。
�、趯W(xué)生弄懂句意。
�、劬毩暯o祈使句加標點(diǎn)。(中間加逗號，句末可用句號，也可用感嘆號)
�、軐W(xué)生朗讀，讀出懇求的語(yǔ)氣。
二、教學(xué)第四題
1．審題。
教師談話(huà)，讓學(xué)生弄清本題的要求。
2．指導。
(1)出示卡片，讓學(xué)生認讀"暖、凍"這兩個(gè)字。
(2)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的部首。
(3)引導學(xué)生回憶前面提出的寫(xiě)字要求和描紅要求。
(4)指導書(shū)寫(xiě)日字旁的宇："暖"。
�、僖龑W(xué)生觀(guān)察，用比較的方法，啟發(fā)學(xué)生把"日字旁"寫(xiě)得 略窄一些，右半部分寬一些。寫(xiě)左窄右寬的字注意左半部稍向上提，勿使下墜，力求間架合理。
�、诮處熢诤诎迳鲜痉睹鑼�(xiě)"暖"。
�、蹖W(xué)生在田字格里描紅生字。
�、芙處熓痉斗掠�、臨寫(xiě)生字。
�、輰W(xué)生在田字格里練習仿影、臨寫(xiě)生字。
按上面的步驟和方法，指導學(xué)生學(xué)寫(xiě)兩點(diǎn)水旁的"凍"。指導寫(xiě)"凍"時(shí)注意"?"稍向上提寫(xiě)得窄一些。
3．練習。
讓學(xué)生按照要求認真練習
描紅、仿影、臨寫(xiě)，教師進(jìn)行個(gè)別輔導，教室里要注意保持安靜，讓學(xué)生凝神練字。輔導時(shí)還要注意糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
4．反饋。
教師相機展示優(yōu)秀寫(xiě)字作業(yè)，表?yè)P書(shū)寫(xiě)姿勢正確及有進(jìn)步的 同學(xué)。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第五題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)教師談話(huà)幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習要求。
2．指導。
(1)學(xué)生自由讀4條成語(yǔ)。不認識的字可以查字典或問(wèn)老師。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生自由讀。
(4)理解成語(yǔ)的意思。學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可，對一些理解有難度的成語(yǔ)，教師給予講解。
3．練習。
(1)學(xué)生自由練讀。
(2)同座位練習背誦。
4．反饋。
(1)集體齊背。
(2)指名背。
二、教學(xué)第六題
1．審題。
(1)指讀練習要求。
(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)該項練習的要求是什么。(一是朗讀，二是背誦)
2．指導。
(1)學(xué)生借助拼音自讀。
(2)指名試讀。
(3)教師范讀。
(4)教師結合插圖講解：這是我國傳統用做表示次序的符號十二地支和十二屬相。十二地支在古代表示時(shí)辰，并以十二屬相搭配。
(5)教師再次范讀。
3．練習。
(1)學(xué)生自由練讀。(教師注意幫助學(xué)生糾正易讀錯的字音："巳、子"都是平舌音，"辰、申"都是翹舌音、前鼻音)
(2)指名朗讀。
(3)"開(kāi)火車(chē)"接讀。
(4)看圖練習背誦，指名試背。
4．反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)指名背誦。
第四課時(shí)
教學(xué)第七題
課前準備：
1．教師仔細觀(guān)察，收集學(xué)生一些說(shuō)話(huà)姿勢不正確的實(shí)例。
2．教學(xué)掛圖或投影片。
一、揭題
1．教師談話(huà)：同學(xué)們，我們在與別人交往中說(shuō)話(huà)時(shí)要注意些什么呢?老師曾提過(guò)一些要求，誰(shuí)還記得?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
2．將學(xué)生的回答引導到說(shuō)話(huà)"要注意姿勢"時(shí)出示話(huà)題：說(shuō)話(huà)要注意姿勢。
3．引導學(xué)生自讀本次口語(yǔ)交際的要求。
二、指導看圖，引導討論
1．第一幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方做什么?(一位女老師和一位女同學(xué)在辦公室里說(shuō)話(huà))
2．你覺(jué)得女同學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)的姿勢正確嗎?(不正確)
3．她說(shuō)話(huà)時(shí)的姿勢怎么不正確?為什么?
4．指導學(xué)生看二、三幅圖，要求同座邊看邊討論。討論主要圍繞三個(gè)問(wèn)題：
(1)圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方做什么?
(2)你覺(jué)得他們的姿勢正確嗎?
(3)為什么說(shuō)他們的姿勢不正確?
5．按二、三幅圖的順序，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。
6．教師根據討論情況作一個(gè)簡(jiǎn)要的小結。
三、利用課本插圖，幫助學(xué)生弄清說(shuō)話(huà)時(shí)的正確姿勢
1．引導學(xué)生再次看圖，想一想：圖上的小朋友應該怎樣做才對?
2．根據圖的內容，創(chuàng )設情境，鼓勵學(xué)生將正確的說(shuō)話(huà)姿勢表演出來(lái)。教師在學(xué)生表演時(shí)，要根據表演情況及時(shí)給予指導。
四、擴展訓練，讓學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行口語(yǔ)交際的實(shí)踐
1．啟發(fā)思考：在我們平時(shí)的學(xué)習、生活中，我們還見(jiàn)到過(guò)哪些不正確的說(shuō)話(huà)姿勢?(問(wèn)題提出后讓學(xué)生分組充分討論)
2．交流發(fā)言：引導學(xué)生說(shuō)出平時(shí)口語(yǔ)交際中的一些不正確的說(shuō)話(huà)姿勢。
3．選擇一些實(shí)例，指導學(xué)生進(jìn)行嘗試性表演。每一例表演后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：表演得怎么樣?有什么問(wèn)題?你覺(jué)得應該怎樣演?
五、教師小結
要點(diǎn)：我們在與別人交往中說(shuō)話(huà)，除了要把話(huà)說(shuō)好之外，還要注意有大方、得體的說(shuō)話(huà)姿勢。這樣不僅會(huì )增加說(shuō)話(huà)的表達效果，還會(huì )給人留下良好的印象。希望同學(xué)們平時(shí)說(shuō)話(huà)時(shí)要多注意自己的說(shuō)話(huà)姿勢。
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