語(yǔ)文教案（精選13篇）
作為一位杰出的教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案（精選13篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
1、認識本單元會(huì )寫(xiě)的17個(gè)字，會(huì )認的字17個(gè)。
2、培養學(xué)生自學(xué)生字的興趣，積累識字方法。
重難點(diǎn)
選擇好方法，記住難記的字，理解“陡峭朦朧”等詞語(yǔ)的意思，并會(huì )運用。
樂(lè )學(xué)善思
辦法小組競賽
教學(xué)流程
一、自主學(xué)習
1、自由讀文，把生字圈畫(huà)出來(lái)，讀一讀。
2、給生字組詞。理解詞語(yǔ)的意思。
二、小組內學(xué)習。
1、小組內交流識字方法。
2、交流、理解、運用詞語(yǔ)。
3、組內有同學(xué)不會(huì )的字詞，請組內成員教會(huì )。
三、小組競賽。
1、分小組，每小組出一名同學(xué)，說(shuō)一個(gè)字的記住方法，再每組派出第二名同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”式接，每組100分，接不上的扣一分。
2、開(kāi)火車(chē)式讀字詞、
3、選字組詞，每錯一名同學(xué)扣一分。
4、匯報多音字（加分）。
5、教師選詞語(yǔ)，說(shuō)一句話(huà)（加分）積分高的小組為勝。
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標】
1.會(huì )認“伐、斧”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“等、�！钡�13個(gè)字。認識多音字“切”。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。
2.理解文章內容，訓練有感情地朗讀對話(huà)培養語(yǔ)感，體驗小鳥(niǎo)和大樹(shù)內心的不同情感。
3.感受小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間深厚、真摯的友誼，對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì )誠信的可貴以及環(huán)保的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.有感情朗讀，體會(huì )小鳥(niǎo)和大樹(shù)內心的不同情感。
2.讀悟文中的角色對話(huà)，體會(huì )童話(huà)角色的心理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得童話(huà)故事蘊含的信守諾言這一道理。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.會(huì )認“伐、斧”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“等、�！钡�13個(gè)字。認識多音字“切”。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。
2.初讀課文，理清脈絡(luò )。
【教具準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、播放動(dòng)畫(huà)，交代任務(wù)。
1.談話(huà)導入：同學(xué)們，以前我們學(xué)過(guò)童話(huà)故事，明白童話(huà)中所闡明的道理。今天，我們在來(lái)學(xué)習一篇新的童話(huà)故事《去年的樹(shù)》，看看我們又會(huì )有什么收獲。
2.（課件出示2）播放《去年的樹(shù)》動(dòng)畫(huà)。
3.這節課我們就練習讀好這個(gè)童話(huà)故事，注意體驗故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)的內心情感的變化。
二、初讀課文，整體感知。
初讀要求：（課件出示3）
1.請小朋友自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。
2.標出理解、不理解的詞句。
3.標出小節號，并作讀后感悟的批注。
4.想想文中寫(xiě)了樹(shù)和鳥(niǎo)的什么故事？
�。ㄒ唬⿲W(xué)生按初讀要求自主預習。
�。ǘ╊A習反饋：
1. 出示認讀的詞語(yǔ) （課件出示4）
寒冷 融化 離開(kāi) 等著(zhù) 剩下 斧子 砍倒 山谷 切成條 火柴 煤油 告訴 睜眼睛 接著(zhù) 伐木 鋸木頭 點(diǎn)燃
2.檢查生字的認讀情況。 開(kāi)火車(chē)讀，并說(shuō)出識字方法。
3.教師適時(shí)歸納
�。�1）正音。
翹舌音“睜 柴 燃”；前鼻音“砍 燃”；后鼻音“等 剩 睜 融”。
�。�2）識記字形。
你有什么好辦法記住這些字嗎？
形聲字記憶：媒-煤 由-油 箏一睜
熟字帶生字：父一斧 然一燃 居一鋸
熟字加偏旁：戈+亻=伐 乘+刂=剩 妾+扌=接 石+欠=砍 此+木=柴
4.鞏固記憶。男女對讀、分組比賽讀、齊讀。
三、朗讀讀文，整體感知。
師:同學(xué)們，我們把這些字寶寶放回課文中一起來(lái)讀讀他，看我們能不能認識他。
1.練習朗讀課文，要求讀出自己的感受。
2.教師引讀。
師：一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友，當春天來(lái)到樹(shù)林里的時(shí)候，（師示意，生讀：鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著(zhù)鳥(niǎo)兒唱。）
師：從春天唱到夏天，從夏天唱到秋天，（師示意，生讀：鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著(zhù)鳥(niǎo)兒唱。）
師：誰(shuí)的眼前浮現畫(huà)面了？老師告訴你啊，一邊讀書(shū)，一邊在腦海里浮現畫(huà)面是一種非常好的讀書(shū)方法，我們都要學(xué)會(huì )它。
3.談話(huà)過(guò)渡：就這樣，鳥(niǎo)兒天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著(zhù)鳥(niǎo)兒唱，可是，寒冷的冬天就要來(lái)了，鳥(niǎo)兒必須要飛到遙遠的南方去，臨別前，這對好朋友說(shuō)了些什么？以后又發(fā)生了什么事呢？
4.學(xué)生接著(zhù)讀后面的課文。
四、規范寫(xiě)字，書(shū)寫(xiě)指導
�。ㄕn件出示5）（課件出示生字田字格課件）
冷 離 等 剩 斧 砍 谷 柴 煤 油 訴 睜 接
1.觀(guān)察生字，書(shū)寫(xiě)這些生字時(shí)要注意什么？
預設：
�。�1）左右結構的字：如“冷 砍 煤 油 訴 睜 接”等書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬；而“�！睍�(shū)寫(xiě)時(shí)則左寬右窄。
�。�2）上下結構的字：如“等 斧 柴”，上邊的部分不要寫(xiě)得太寬，是上窄下寬的字。
2.練習寫(xiě)字，教師指導
(1)學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導。
�。�2）投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。
�。�3）小結：書(shū)寫(xiě)美觀(guān)、正確的，請為自己再加上兩顆星。沒(méi)有得到星的同學(xué)可要加油了！
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )七個(gè)字，認識三個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通、交流和愛(ài)護，得到對方的肯定和鼓勵，并感受到友誼的珍貴。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內容引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我和林童之間發(fā)生的事。
體會(huì )課文的思想內涵，學(xué)習作者人物描寫(xiě)的方法。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入新課：
1、教師：同學(xué)們，從幼兒園到小學(xué)，你一定有許多朋友，在你和好朋友的交往中發(fā)生過(guò)爭吵的事嗎？發(fā)生過(guò)相互誤解的事嗎？講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、指名講述，引出課題，板書(shū)課題。
3、正如大家所說(shuō)，朋友之間的交往并不是一帆風(fēng)順的。如果遇到問(wèn)題該怎么辦呢？怎樣保持朋友之間的友誼呢？這不僅是我們的難題，也是課文中的我和高朋友林童遇到的難題。他們是怎么解決的呢？這件事對他們有什么啟發(fā)呢？今天我們一起學(xué)習課文《朋友之間》。
二、初讀課文，學(xué)習生字詞
4、自由讀課文，讀準字音，圈出生字。
5、同桌互相讀生字，糾正字音。
6、出示以下詞語(yǔ)檢查讀：欲言又止驕傲自不量力簡(jiǎn)直證明
7、指名輪流讀課文，讀通順，隨機糾正字音。
三、自主學(xué)習，整體感知課文
1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么事？有什么不懂的地方需要問(wèn)問(wèn)別人。
2、全班交流。
3、提出不懂的語(yǔ)句進(jìn)行交流，相互解疑。
第二課時(shí)
一、檢查生字詞，回顧課文。
二、指導朗讀課文重點(diǎn)部分。
1、出示“欲言又止”認讀，聯(lián)系一二自然段解釋該詞。同時(shí)體會(huì )林童此時(shí)的心理。
2、指導讀第五自然段，聯(lián)系上文以及“欲言又止”體會(huì )此時(shí)我的心理。
3、同桌分角色讀12—15自然段，體會(huì )人物的內心活動(dòng)。
4、師生合作讀16—28自然段，隨機指導朗讀。
5、分組合作讀29—36自然段，小組討論人物的心理活動(dòng)，交流感受。
三、指導有感情朗讀29—36自然段，聯(lián)系全文體會(huì )我內心感受。
四、總結全文，指導實(shí)踐：
學(xué)習課文后相信大家知道朋友之間應該相互信任，相互鼓勵。如果你是林童和我的好朋友，你會(huì )對他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？
板書(shū)設計：
15、朋友之間
爭演主角——不歡而散——消除誤會(huì )——重歸于好
�。ㄆ鹨颍�
�。óa(chǎn)生誤會(huì )）
�。ń涣鳒贤ǎ�
朋友
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受朋友給彼此帶來(lái)的快樂(lè )和幫助，珍視朋友之間的友誼。
能力：使學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)比較的方法辨別有益于和有損于友誼的行為。
知識：認識到友誼的重要性，懂得真正的友誼是建立在真誠、關(guān)愛(ài)和理解基礎之上的，朋友之間要建立健康的友誼。
學(xué)情分析：
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認知程度來(lái)看，十一二歲的男生女生渴望友誼，希望自己能歸屬到一個(gè)集體中。他們也認識到朋友之間應該真誠相待，互相關(guān)愛(ài)。但是具體到日常生活中，他們往往又表現出不夠珍惜友誼的行為，往往對朋友苛求，而對自己放松要求，言行有時(shí)不一。
從學(xué)生的社會(huì )環(huán)境與生活基礎來(lái)看，農村小學(xué)生一方面接受著(zhù)純樸的鄉情熏陶，他們對人友善、忍讓?zhuān)硪环矫�，也�?huì )或多或少受著(zhù)周?chē)恍┎涣冀挥蜒孕信e止的影響，特別是當他們遇到交往困惑時(shí)，他們往往不知如何選擇，缺乏主動(dòng)去解決矛盾的意識和正確解決矛盾的方法。
通過(guò)對學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現，由于缺乏對友誼的正確認識，加上環(huán)境對孩子的影響，使得他們在遇到交往困惑時(shí)往往不知所措。這就需要教師在課堂上把握教學(xué)的深度和廣度，盡量拉近與學(xué)生的心理距離，讓學(xué)生得到更多的收獲。
因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認識到朋友之間友誼的重要性。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生正確區分哪些行為和做法是對朋友有益的，哪些是有害的，懂得真正的友誼是建立在真誠、關(guān)愛(ài)和理解的基礎之上，引導學(xué)生用正確的方法交朋友。
針對學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師應采取靈活的課堂教學(xué)方式，和學(xué)生充分互動(dòng)，從而達到教學(xué)目的。通過(guò)“好朋友推介會(huì )”這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生感受朋友帶來(lái)的快樂(lè )，認識友誼很重要；通過(guò)“我心中的朋友”畫(huà)像活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì )珍視朋友，感受友情的溫暖；通過(guò)“讓友誼之樹(shù)常青”活動(dòng)，使學(xué)生區別有損于友誼的行為有哪些，懂得真正的友誼是建立在真誠、關(guān)愛(ài)和理解基礎之上的。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識到朋友之間友誼的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確區分哪些行為和做法是有益的，哪些是對朋友有害的，懂得真正的友誼是建立在真誠、關(guān)愛(ài)和理解的基礎之上，引導學(xué)生用正確的方法交朋友。
教學(xué)準備：
教師準備：制作教學(xué)課件，搜集教學(xué)所需的文字資料、圖片等材料。
學(xué)生準備：彩筆、收集一些贊美友誼的詩(shī)歌、名言、準備好朋友的照片。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
完成話(huà)題“我和朋友”“故事與思考”的教材內容。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一好朋友推介會(huì )
[播放動(dòng)畫(huà)：我的好朋友]
引導學(xué)生結合情境進(jìn)行討論：你的好朋友是誰(shuí)？講講你們之間難忘的故事吧�？梢杂谜掌�、朋友間互贈的禮品等方式展示。（板書(shū)課題：朋友之間）
活動(dòng)二我心中的朋友
[播放動(dòng)畫(huà)：我愿是……]
引導學(xué)生結合情境進(jìn)行討論：在你的心目中把朋友比作什么？為什么？可以通過(guò)演講、繪畫(huà)、詩(shī)歌、散文等形式抒發(fā)對朋友的理解。
小結：是的，朋友是書(shū)──給我們知識，朋友是傘──為我們遮風(fēng)擋雨，朋友是鏡子──時(shí)時(shí)告誡我們……正是因為有朋友我們的生活才能更快樂(lè )。
活動(dòng)三讓友誼之樹(shù)常青
[出示圖片：友誼樹(shù)]
引導學(xué)生結合情境進(jìn)行討論：和朋友相處時(shí)，哪些不好的做法和行為，不僅會(huì )給朋友帶來(lái)煩惱，還會(huì )傷害朋友之間的友誼？把它們填在友誼樹(shù)上相應的位置。學(xué)生共同研討出現這些問(wèn)題的原因及其危害，提出減少煩惱、建立健康友誼的建議。選擇一句格言，作為自己的座右鉻。
小結：友誼需要彼此付出真心，用心去澆灌，去呵護……用真誠、寬容、大方、感恩、誠實(shí)去滋潤友誼樹(shù)，使它茁壯成長(cháng)，枝繁葉茂，開(kāi)出美麗的花朵，結出豐碩的果實(shí)。（板書(shū)：健康的友誼真誠關(guān)愛(ài)理解尊重）
板書(shū)設計：
朋友之間
健康的友誼
真誠 關(guān)愛(ài) 理解 尊重
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的：
�。�1）理解詩(shī)歌中鮮明而各具特色的意象和所抒發(fā)的思想感情
�。�2）理解詩(shī)人的愛(ài)情觀(guān)和理解詩(shī)中意象的象征意義
教學(xué)重點(diǎn)：
詩(shī)人渴求、提倡的獨立平等、互相依存、親密無(wú)間的愛(ài)情觀(guān)
教學(xué)難點(diǎn)：
象征的表現手法
教學(xué)方法：
誦讀法、點(diǎn)撥法、討論分析法
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
愛(ài)情是永恒的話(huà)題，它是“在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝”的比翼雙飛，是“兩情若是久長(cháng)時(shí)，有豈在朝朝暮暮”的心心相印，是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的`忠貞不渝。古往今來(lái)，多少文人墨客歌頌她的圣潔、美好，表達自己的愛(ài)情觀(guān)。那么，當代女詩(shī)人舒婷又是怎樣看待愛(ài)情的呢？就讓我們一起走進(jìn)她的《致橡樹(shù)》。
二、讀一讀：感知課文
1、學(xué)生大聲地朗讀課文
2、學(xué)生挑選自己喜愛(ài)的段落或句子朗讀，并簡(jiǎn)要地說(shuō)明自己喜歡這些段落或句子的原因。
3、分角色朗讀課文（男生一句，女生一句，輪流朗讀）
三、說(shuō)一說(shuō)：討論分析詩(shī)的內容
1、詩(shī)人否定什么樣的愛(ài)情觀(guān)？那些意象可以看出？
詩(shī)人批駁種種世俗的愛(ài)情觀(guān)，在詩(shī)人看來(lái)，愛(ài)情不是向一方攀附，也不是單方面的癡戀，即使是由衷的奉獻也是不夠。
意象：攀援的凌霄花癡情的鳥(niǎo)兒泉源、險峰、日光和春雨
2、詩(shī)人肯定什么樣的愛(ài)情觀(guān)？那些意象可以看出？
詩(shī)人追求高尚、進(jìn)步的愛(ài)情觀(guān)，即必須在相知相戀相依，相互平等，互相獨立的基礎上各自實(shí)現自我的價(jià)值。
意象：“根”緊握；“葉”相觸——雙方必須平等獨立；每一陣風(fēng)——互相致意，心心相印，息息相通，相互成為知己；銅枝鐵干——偉岸挺拔，剛強不屈，具有陽(yáng)剛氣概；紅碩的花朵——堅韌不屈，具有柔韌氣質(zhì)；“分擔寒潮、風(fēng)雷、霹靂，共享霧靄、流嵐、虹霓”——禍福與共，有福同享，有難同當，至死不渝。
3、詩(shī)中的“橡樹(shù)”和“木棉”只是現實(shí)中普通的樹(shù)木嗎？請簡(jiǎn)要分析這是一種什么寫(xiě)法？
不是。作者把橡樹(shù)當作了男子的象征，把木棉當作了女子的象征；橡樹(shù)具有男子那種陽(yáng)剛之氣，木棉具有女子的柔韌氣質(zhì)。
4、詩(shī)人為什么沒(méi)有直接表達那愛(ài)的宣言，而要借樹(shù)來(lái)說(shuō)呢？這樣寫(xiě)的好處是什么？
可以把那種無(wú)形的愛(ài)有形化、具體化、形象化；更便于表達內心的各種感覺(jué)，給人更大的想像空間；增加了一種含蓄的美，給人無(wú)盡的想像。
課后作業(yè)：
聽(tīng)龐龍歌曲《兩只蝴蝶》，感受這首歌曲所描繪的愛(ài)情畫(huà)面，你有說(shuō)明樣的感觸？用不少于500字的小文章書(shū)寫(xiě)你的感受。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
體味文章中作者描寫(xiě)的童年趣事所帶來(lái)的感受，結合自己的童年，反復朗讀文章，體會(huì )至情至性的人的自由和天性。
教學(xué)重點(diǎn)：
濃濃親情在文中的體現
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習文章借景抒情的寫(xiě)法和描寫(xiě)景物的多種手法
教學(xué)方法：
講讀法
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
濃濃親情，動(dòng)人心弦，親情是人間真摯而美好的感情。描寫(xiě)親情的詩(shī)文往往最能打動(dòng)人，在本單元這幾篇課文中，作者以自己的切身體驗，寫(xiě)出了親情的豐富，引起我們的共鳴。而《祖父、后園和我》一文，作者以行云流水般的文字記敘了自己與祖父之間那種濃濃的爺孫情。一個(gè)頑皮可愛(ài)的孩子，一位慈祥敦厚的祖父和一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè )趣的后園，共同編織了一段自由快樂(lè )的童年時(shí)光，讓我們一起走進(jìn)后園，共同感受兒童自由的天性和人間濃郁的親情。
二、作品、作家介紹
《祖父、后園和我》這部作品是蕭紅后期代表作，通過(guò)追憶家鄉的各種人物和生活畫(huà)面，表達作者對于舊中國的扭曲人性損害人格的社會(huì )現實(shí)的否定。
蕭紅幼年喪母，父親冷酷暴戾，再婚后基本上對蕭紅不聞不問(wèn)。蕭紅自小就缺乏父母的關(guān)愛(ài)。在寂寞的童年里，只有年邁的祖父給她疼愛(ài)和溫暖，讓她感到一些人間的溫情。她和祖父之間的感情是十分深厚的，他們互相依戀，互相安慰，度過(guò)了很美好的一段時(shí)光。蕭紅能進(jìn)學(xué)校讀書(shū)，也得力祖父的支持。
蕭紅的祖父是一位慈祥的老人，他慈愛(ài)、寬容、仁厚，由于有了祖父的關(guān)愛(ài)，蕭紅童年雖然寂寞，卻依然有溫情有快樂(lè )，以至于蕭紅“覺(jué)得這世界上有了祖父就夠了，還怕什么呢？”祖父一天到晚都在后花園里勞作，于是蕭紅也跟著(zhù)祖父總在后花園里玩樂(lè )，鋤草，吃黃瓜，捉蜻蜓，采花，捉蚱螞，澆菜，玩累了用草帽遮一遮，睡一覺(jué)，一切對她來(lái)說(shuō)非常美好。
三、學(xué)習新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀，整體感知課文，注意文中重點(diǎn)字詞：
谷穗衣襟嘴饞玫瑰玩膩了明晃晃毛嘟嘟藍悠悠
�。ǘ┮龑в懻�，理清課文的情節
課文以一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè )趣的后園為中心展開(kāi)情節，敘述了我和祖父在后園的快樂(lè )時(shí)光，其中又以幾件趣事串聯(lián)。
四、布置作業(yè)
課后練習一
教學(xué)后記：
第二課時(shí)
一、導入新課
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們比較到位的認識和感受到了“我”和祖父在后園度過(guò)的自由快樂(lè )時(shí)光，但是作者是怎樣將童年的美好記憶生動(dòng)地表達出來(lái)讓我們感同身受的呢？本課我們將就這一點(diǎn)展開(kāi)深一層的探討。
二、課文分析（教師引導、學(xué)生邊閱讀邊討論）
后園：課文所描寫(xiě)的典型環(huán)境。
依次提出以下四個(gè)問(wèn)題，待同學(xué)（可以是小組發(fā)言人）充分發(fā)表意見(jiàn)后，分別給予提示，最后由教師作結。
1、蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著(zhù)，滿(mǎn)身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。
提問(wèn)：作者的觀(guān)察是否很細致？從哪些詞語(yǔ)中可以看出這一點(diǎn)？
A：作者的觀(guān)察很細致，從“金”“綠”“嗡嗡地飛”“滿(mǎn)身絨毛”以及“胖圓圓”等詞語(yǔ)中可以看出。
2、這榆樹(shù)在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，這榆樹(shù)先嘯，來(lái)了雨，大榆樹(shù)先就冒煙了。太陽(yáng)一出來(lái)，大榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。
提問(wèn)：“嘯”“冒煙”是什么意思？作者為什么由發(fā)光的葉子想到沙灘上的蚌殼？
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求：
1．詞語(yǔ)積累。
2．學(xué)會(huì )找近義詞和反義詞。
3．會(huì )運用所學(xué)的知識訓練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．找近義詞和反義詞。
2．聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練。
教學(xué)方法:
自主、合作學(xué)習
課前準備：
擴大教學(xué)掛圖、生字詞卡片。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課。
今天，我們來(lái)學(xué)習《語(yǔ)文園地八》。
二、出示生字卡片。
1．自己讀這些生字詞，不認識的多讀幾遍。
2．能發(fā)現什么特別的地方嗎？
�。ㄟ@些字都有些相同的地方。）
三、教師歸納。
這些有相同部分的字叫形近字。
四、讀準這些字，并自己識記住它們。
五、學(xué)習“看看說(shuō)說(shuō)”。
1．說(shuō)說(shuō)從圖中，你看到了什么東西？
�。ㄒ粋�(gè)又大又黑的圓柱子和四個(gè)小小的白色的柱子。）
2你能從中找出幾組反義詞。
黑——白 大——小 多——少
長(cháng)——短 高——矮
3．齊讀。
第二課時(shí)
一、導入新課。
今天，我們來(lái)學(xué)習“日積月累”、“口語(yǔ)交際”和“展示臺”。
二、學(xué)習“日積月累”。
三、出示詞語(yǔ)卡片。
1．教師范讀，注意聽(tīng)準字音。
2．學(xué)生自由朗讀，并試著(zhù)記住它們。
四、學(xué)習“我會(huì )選”。
黑板板書(shū)。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)背景分析
三年級孩子對照一二年級的孩子正處于心理泛化階段，積累了一定的語(yǔ)文經(jīng)驗，獨立性提高了，而且中年級起著(zhù)承上啟下的作用：低年級以識字教學(xué)為重點(diǎn)中年級的教學(xué)重點(diǎn)要逐步向加強閱讀教學(xué)轉移，所以本節課我許多地方讓學(xué)生充分的思考、質(zhì)疑、合作、練習
教學(xué)目標
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)激發(fā)學(xué)生對學(xué)習自然科學(xué)的興趣加深學(xué)生對太陽(yáng)的認識
2、過(guò)程與方法通過(guò)自學(xué)、討論，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及和人類(lèi)的密切關(guān)系通過(guò)朗讀加深了解。
3、知識與技能學(xué)習課文，理解課文內容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。了解課文在說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)時(shí)所用的方法
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習課文，理解課文內容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系
2、了解課文在說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)時(shí)所用的方法
教學(xué)活動(dòng)設計
�。▽дn、創(chuàng )設教學(xué)情境、教學(xué)活動(dòng)組織、教師教學(xué)中須著(zhù)重注意的問(wèn)題、教學(xué)方法與技術(shù)運用等重要環(huán)節的設計和說(shuō)明）
(一)師生互動(dòng)，激趣導入
1、謎語(yǔ)引入：大屏幕出示謎語(yǔ)“不是吃的比吃的更重要;不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見(jiàn)，手卻摸不到：實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。沒(méi)有它就沒(méi)有世界，有了它就萬(wàn)物歡笑�！弊寣W(xué)生猜猜是什么，
2、引入課題：太陽(yáng)
3、抽學(xué)生講一講自己知道的有關(guān)太陽(yáng)的傳說(shuō)
4、過(guò)渡：同學(xué)們想對太陽(yáng)有更全面的了解嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習第21課《太陽(yáng)》。
�。ǘ┏踝x課文，子解大意
1、聽(tīng)課文錄音，思考：課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)？
2、學(xué)生討論、交流后老師指名回答。
3、學(xué)生再讀課文，加深理解。
�。ㄈ┏醪搅私馓�(yáng)的特點(diǎn)
1、齊讀第一部分，思考：太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)？找出相關(guān)語(yǔ)句。
2、指名回答，大屏幕出示描寫(xiě)太陽(yáng)遠、大、熱的相關(guān)語(yǔ)句
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目的：
1、通過(guò)調查、交流、查閱等形式，培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合表達能力。
2．創(chuàng )設情境，分塊活動(dòng)，人人參與，促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言、提高運用語(yǔ)言的能力。
3．通過(guò)活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)問(wèn)的友誼。
重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導學(xué)生探討名字中的語(yǔ)文現象，領(lǐng)略祖國語(yǔ)言文字的魅力。難點(diǎn)：根據同學(xué)名字的特點(diǎn)贈言，培養表達能力。
2．難點(diǎn)：根據同學(xué)名字的特點(diǎn)贈言，培養表達能力。1_重點(diǎn)：引導學(xué)生探討名字中的語(yǔ)文現象，領(lǐng)略祖國語(yǔ)言文字的魅力。
2．難點(diǎn)：根據同學(xué)名字的特點(diǎn)贈言，培養表達能力。文字的魅力。
2．難點(diǎn)：根據同學(xué)名字的特點(diǎn)贈言，培養表達能力。教具廣泛收集我國古今名人名字的軼聞。
教學(xué)準備
1．課前布置每個(gè)學(xué)生以小記者的身份，向父母等長(cháng)輩調查自己名字的來(lái)歷、意義等，看誰(shuí)獲得的相關(guān)信息多。
2．廣泛收集我國古今名人名字的軼聞。
教學(xué)過(guò)程
1．導入新課。
教師簡(jiǎn)單詢(xún)問(wèn)檢查學(xué)生課前為本次口語(yǔ)交際所做的準備工作。
問(wèn)：你喜歡自己的名字嗎？你為什么不滿(mǎn)意自己的名字？你想給自己取什么更好的名字？……
�。ㄕ{動(dòng)起學(xué)生的情緒，然后用幽默或感人的語(yǔ)言給學(xué)生講述自己名字的有關(guān)故事，激發(fā)學(xué)生的交際欲望。）
2．小組交流。
�。�1）就小組成員名字中不懂的字義向本人提問(wèn)。
�。�2）把長(cháng)輩給自己起名時(shí)發(fā)生的故事說(shuō)給小組成員聽(tīng)。
�。�3）說(shuō)說(shuō)當你知道父母為自己起名的用意后有什么感受。
3．猜想性評價(jià)。
教師在黑板上列舉若干（不是隨意的，應事先做好分類(lèi)）本班學(xué)生的名字，請本人所在小組之外的學(xué)生根據字面對這個(gè)名字進(jìn)行猜想性評價(jià)，由本人最后加以驗證。教師相機進(jìn)行歸納。
�。�1）以出生時(shí)間（生年、生月、生日、生辰）取名的；
�。�2）以出生地點(diǎn)取名的；
�。�3）以出生情景取名的；
�。�4）以美好的期望（有所作為、人格高尚、性格優(yōu)良、人生順利、生活幸福、健康長(cháng)壽、姿容秀美等）取名的；
�。�5）以靈感取名的；
�。�6）以個(gè)人愛(ài)好取名的；
�。�7）以人生追求取名的；
設計意圖：活躍課堂氣氛，加深學(xué)生之間的互相了解，從中了解父母對子女的殷切期望，感受名字所散發(fā)出來(lái)的文化氣息。
4．創(chuàng )意性表達。
你對班上誰(shuí)的名字最感興趣？在充分了解對方名字的前提下，根據其特點(diǎn)寫(xiě)贈言，然后全班交流評價(jià)，評出最佳贈言。
例如：
文學(xué)駿——
愿你像一匹駿馬，在文學(xué)的道路上飛奔向前！不管道路怎樣坎坷，旅途如何漫長(cháng)，你都要無(wú)所畏懼地奔跑，再奔跑，直至抵達勝利的終點(diǎn)。
金航——
愿你是個(gè)永不言敗的遠航者，在知識的海洋里乘風(fēng)破浪，滿(mǎn)載著(zhù)“金子”凱旋。
設計意圖：此環(huán)節通過(guò)寫(xiě)贈言，亦莊亦諧，既能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，又通過(guò)創(chuàng )意性的表達，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國語(yǔ)言文字的魅力。
5．交流平臺。
�。�1）交流自己收集到的我國古今名人名字的軼聞。
�。�2）把大家收集到的資料裝訂成冊，課后傳閱。
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標
1.通過(guò)閱讀三首古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人所表達的情感，使學(xué)生感受到時(shí)間的重要，從而抓緊時(shí)間學(xué)習。
2.能正確、流利地朗讀三首詩(shī)，并會(huì )背誦。
3.認識6個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解古詩(shī)表達的含義。
教學(xué)準備
小鬧鐘、掛圖
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入。
出示小鬧鐘，讓學(xué)生觀(guān)察秒針轉一圈的軌跡。
二、自主閱讀
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀三首古詩(shī)，整體感知。
2、小組互動(dòng)：小組內比一比誰(shuí)讀得正確流利。
3、指名讀，集體正音。
三、熟讀成誦
1、引導學(xué)生讀詩(shī)，注意詩(shī)句的停頓和節奏。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大致意思和自己的理解，教師相機點(diǎn)播知道不理解的問(wèn)題。
3、通過(guò)自由讀、指名讀、齊讀等形式使學(xué)生對古詩(shī)更有興趣，加深記憶。
4、朗誦。
5、集體交流讀書(shū)心得。
6、背誦三首古詩(shī)。
四、檢查識字
學(xué)生開(kāi)火車(chē)識字。
五、總結
讀了三首古詩(shī)，你受到了什么啟發(fā)？今后打算怎樣做？
板書(shū)設計：長(cháng)歌行
勸學(xué)
惜時(shí)
語(yǔ)文教案 篇11
教學(xué)目的
1、練習聲旁，通過(guò)組詞比較形聲字
2、詞語(yǔ)搭配練習
3、培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習聲旁，通過(guò)組詞比較形近字
教學(xué)方法：
練習法、朗讀法
學(xué)法指導：
引導學(xué)生自主學(xué)習
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)
1、讓學(xué)生說(shuō)出自己組成的字
2、組詞
3、延伸：讓學(xué)生區別每組字
二、詞語(yǔ)搭配練習
1、練習課文中的內容
2、延伸：讓學(xué)生換修飾語(yǔ)。
三。照樣子說(shuō)一說(shuō)
1.讓學(xué)生讀文中的例句。
2.學(xué)生說(shuō)自己造的句子。
3.教師給學(xué)生強調造的句子要把一種事物比做另一種事物。
4.學(xué)生互評造的句子，教師點(diǎn)評。
第二課時(shí)
一、自讀《塘鵝媽媽》
1.讓學(xué)生自己認字
2.大聲朗讀。
3.引導學(xué)生下課嘗試，閉緊嘴巴，別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味，體會(huì )塘鵝xx的心情。
二、夸夸我們的媽媽
1.讓學(xué)生想xx的優(yōu)點(diǎn)。
2.讓學(xué)生夸夸自己的媽媽。
三、給媽媽過(guò)節
1.了解三八節的常識。
2.為媽媽做件事。
3.練習寫(xiě)留言條，寫(xiě)祝詞。
語(yǔ)文教案 篇12
教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)生自由地說(shuō)和教師的有機指導，使學(xué)生拓展思路、善于表達，為寫(xiě)好秋天奠定基礎。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生有順序地說(shuō)，有條理地寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
把文章寫(xiě)具體。
教學(xué)準備：
課前布置讓學(xué)生觀(guān)察秋天，并畫(huà)或者選一幅秋天的圖畫(huà)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、同學(xué)們，在上節課，你們描述了在秋天所做的事，又畫(huà)了美麗的畫(huà)，那你們能說(shuō)說(shuō)秋天的特征嗎？
2、你們能把畫(huà)面上的內容寫(xiě)下來(lái)嗎？今天我們的任務(wù)是寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。
二、寫(xiě)前指導
1、指導學(xué)生讀語(yǔ)文書(shū)習作的要求。（小黑板出示）
這次習作的要求是：
�、�、寫(xiě)前要先向同學(xué)介紹圖畫(huà)的內容；
�、�、寫(xiě)時(shí)要用上平時(shí)積累的好詞佳句；
�、�、寫(xiě)好后交流，修改自己的習作；
�、�、展示和欣賞。
2、學(xué)生展示自己的畫(huà)。并請一學(xué)生將畫(huà)的內容描述出來(lái)，教師指導寫(xiě)作的方法。
�、�、在學(xué)生敘述時(shí)，教師相機指導敘述的順序。
�、�、請同學(xué)們評價(jià)他說(shuō)的內容。并指導學(xué)生正確地評價(jià)。
�、�、有意指導學(xué)生學(xué)會(huì )一些觀(guān)察方法。如：從上到下，從遠到近，先中間后四周，先整體后部分等等。
�、�、指導學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)也跟在敘述圖畫(huà)時(shí)的順序一樣，將自己敘述的內容按順序寫(xiě)下來(lái)。
�、�、教師抓住一學(xué)生敘述時(shí)的色彩、聲音、想象的句子指導學(xué)生寫(xiě)作時(shí)可以有聲有色，有動(dòng)有靜。
�、�、出示范文指導有聲有色，有動(dòng)有靜。
�、�、再指導學(xué)生想想剛才一學(xué)生敘述時(shí)有哪些是圖畫(huà)上沒(méi)有的。然后指導學(xué)生在寫(xiě)看圖作文時(shí)可以加上自己符合實(shí)際的想象。
�、�、教師再抓住剛才學(xué)生發(fā)言時(shí)的好詞佳句，先表?yè)P他們，然后指導學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)用上自己積累的好詞好句。
�、�、交流自己收集的好詞佳句。
�、�、讓他們說(shuō)說(shuō)哪些可以用進(jìn)自己的習作。
�、�、教師說(shuō)一詞讓學(xué)生進(jìn)行造句練習，然后將幾個(gè)詞板書(shū)后讓學(xué)生說(shuō)一段話(huà)，在說(shuō)話(huà)時(shí)能用幾個(gè)詞就用幾個(gè)。
�、�、這時(shí)教師再讓剛才敘述的同學(xué)將自己的圖畫(huà)再講述一遍，并讓所有的學(xué)生當老師，提出修改意見(jiàn)。
3、交流。
�、�、小組交流，把自己的畫(huà)的內容跟同桌學(xué)生講講，互相提示、修改。
�、�、集體交流，評價(jià)并修改。
�、�、教師根據學(xué)生的評價(jià)，相機指導。教師抓住學(xué)生發(fā)言。在習作的內容上繼續給予指導。
4、教師小結。
三、學(xué)生寫(xiě)作。
學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。
板書(shū)設計：寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)
1、看圖知中心
2、觀(guān)察有順序
3、寫(xiě)作有條理
4、用上好詞句
語(yǔ)文教案 篇13
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生注意生活中的語(yǔ)文現象，認識語(yǔ)文與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
2、通過(guò)學(xué)生收集，口頭交流，引導學(xué)生多角度觀(guān)察生活，發(fā)現語(yǔ)文世界豐富多彩的表現形式，寫(xiě)出自己對社會(huì )生活中語(yǔ)文的運用的獨特感受和體驗。
3、引導學(xué)生收集家庭、學(xué)校和社會(huì )中常見(jiàn)的、最新鮮的和最活潑的語(yǔ)言現象，初步樹(shù)立漢民族共同語(yǔ)言的規范意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生收集、口頭交流，引導學(xué)生多角度觀(guān)察生活，發(fā)現語(yǔ)文世界豐富多彩的表現形式。寫(xiě)出自己對社會(huì )生活中語(yǔ)文運用的獨特感受和真切體驗。
教學(xué)用具：
洗衣粉包裝袋、“美樂(lè )多”瓶、胡豆簡(jiǎn)介、廣告語(yǔ)、警示語(yǔ)等等
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
如果讓你去背誦圓周率，你們會(huì )背嗎？可是，有一個(gè)故事里的主人公就會(huì )背。你們想知道他是怎么樣學(xué)會(huì )背誦的嗎？
故事：很久以前，有位教書(shū)先生，整天不物正業(yè)，就喜歡到山上去找廟里的和尚喝酒。他每次臨行前都給學(xué)生留下一道作業(yè)：背誦圓周率。開(kāi)始的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都苦不堪言。后來(lái)，一位聰明的學(xué)生想出妙法，把圓周率的內容與眼前的情景聯(lián)系起來(lái)，編了一段順口溜：
山顛一寺一壺酒（3。14159）
爾樂(lè )哭煞吾（26535）
把酒吃（897）
酒殺爾（932）
殺不死（384）
樂(lè )爾樂(lè )（626）
先生一回來(lái)，大家都會(huì )背誦了。
由此，可見(jiàn)語(yǔ)文學(xué)得好，對數學(xué)也大有幫助的。不單如此，在生活當中，處處可見(jiàn)語(yǔ)文的影子。
二、收集，觀(guān)察生活中的語(yǔ)文。
例如，電視、廣告、校園橫幅、對聯(lián)。包括家里的一些食品的簡(jiǎn)介等等都體現了語(yǔ)文知識。
廣告：某石灰廣告——白手起家
某化裝品廣告——趁早下“斑”，請勿“痘”留
耐克——一切皆有可能。
對聯(lián)：
蘇軾和佛印的謔聯(lián)：蘇軾見(jiàn)一條狗在河邊啃骨頭，遂出：狗啃河上（和尚）骨。佛印從容把寫(xiě)有蘇軾詩(shī)句的扇子往河上一扔，曰：水流東坡詩(shī)（尸）。
生活用品的名字和廣告、食品簡(jiǎn)介和姓名等：
名字：自己家人對自己的期望。
飄柔、立白、美樂(lè )多、雪碧等熟悉的生活用品的名稱(chēng)和它們的廣告語(yǔ)。
橫幅：學(xué)校掛的、街道寫(xiě)的等等
但是，在現實(shí)中，這些廣告語(yǔ)或者是橫幅或者簡(jiǎn)介語(yǔ)等也有出錯的時(shí)候，字詞用得不當，詞語(yǔ)用得不好，句子不通順，這都關(guān)乎語(yǔ)文的知識問(wèn)題。例如我曾見(jiàn)到有人將“公廁”寫(xiě)成“公則”；有一則重慶出的胡豆簡(jiǎn)介有一段寫(xiě)到：
本品是以?xún)?yōu)質(zhì)蠶豆、芝麻、川白糖、液體、葡萄糖、植物油、辣椒、甜醬、精鹽等多種天然香料精制而成，具有酥、脆、香、甜、辣、咸鮮諸味融為一體，入口化渣，怪味無(wú)窮。
讓學(xué)生修改這則簡(jiǎn)介。
三、交流介紹收集到的生活用的語(yǔ)文現象。
你們收集到生活中的語(yǔ)文現象，你們能舉其他的在生活當中遇到的語(yǔ)文現象嗎？你可以說(shuō)說(shuō)你對這些現象的感悟和體驗�；蛘�，你能說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文在生活中的重要作用也是可以的。大家可以相互交流，相互說(shuō)一說(shuō)。
四、布置作文。
范文講解，寫(xiě)得好的地方，可以相互討論�？吹絼e人這么寫(xiě)，自己想一想自己該怎么寫(xiě)繼續收集資料，以“生活處處有語(yǔ)文”為題，寫(xiě)一篇至少500字的作文。要求寫(xiě)出自己的感悟和體驗。
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