有關(guān)語(yǔ)文教案范文集合8篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，語(yǔ)文教案-泊船瓜洲。
2、 使學(xué)生了解詩(shī)歌的大意，感受詩(shī)人思念家鄉的真摯感情。
3、使學(xué)生能品味詩(shī)歌語(yǔ)言文字的精妙。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導入
古詩(shī)是我們中華民族的文化瑰寶，同學(xué)們在以前的學(xué)習中積累了不少。今天，我們來(lái)學(xué)習一首新的古詩(shī)《泊船瓜洲》。
二、 初步參與
1、同學(xué)們課外已經(jīng)做了預習，你對作者了解了多少?
王安石，字介甫，晚年號半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉。他年輕時(shí)，中進(jìn)士。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩(shī)善于將自己的感情融入詩(shī)句，情真意切。
2、介紹地真具體。老師相信大家一定把這首詩(shī)讀得正確、流利了。給你們準備一下，馬上請幾位同學(xué)來(lái)讀一讀。
3、指名讀，教師充分肯定，小學(xué)六年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-泊船瓜洲》。并激勵其他同學(xué)大膽展示自己。
4、古詩(shī)瑯瑯上口，不少同學(xué)預習這首詩(shī)時(shí)就會(huì )背誦了。這樣，再給你們準備一下，看誰(shuí)能背誦，比誰(shuí)背得熟練。
5、指名數名學(xué)生背誦。教師夸獎：你們走在了學(xué)習的前面，真了不起。
三、充分參與
1、 書(shū)讀得很準確。不過(guò)，如果要帶上感情，還須理解詩(shī)。今天，同學(xué)們打算以什么方法來(lái)理解這古詩(shī)呢?
(學(xué)生有的說(shuō)結合注釋與插圖，有的說(shuō)用字典，有的說(shuō)抓住重點(diǎn)詞理解，把句子補充完整。教師及時(shí)肯定，理解古詩(shī)在理解重點(diǎn)詞的基礎上融會(huì )貫通。)
下面請同學(xué)們按照自己的方法，試理解詩(shī)句的大概意思。
全班交流。指名說(shuō)，其他人補充。
四、 深入推敲
1、下面，老師要請同學(xué)們再讀這首詩(shī)，結合插圖，看看是否可以讀出問(wèn)題來(lái)。如果可以，那你們就更善于讀書(shū)了。
“春風(fēng)又綠江南岸”中綠的用法�！懊髟潞螘r(shí)照我還”中的明月圖上沒(méi)有。
2、教師贊揚學(xué)生的質(zhì)疑精神，并引入對綠的推敲。
語(yǔ)文教案 篇2
《太陽(yáng)》教案
師：課文里有許多字是我們的老朋友，請大家把它們找出來(lái)在小組里互相讀一讀。
(通過(guò)學(xué)生找熟字，能夠鞏固熟字，掃清朗讀課文中的障礙。在分組學(xué)習中，學(xué)會(huì )交流。)
師：說(shuō)說(shuō)你找到了哪些老朋友？學(xué)生說(shuō)，教師用課件在課文中顯示它們。
師：我們一起叫叫它們的名字。學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀熟字。做集體檢查。
師：生字表中的字是我們要認識的，你能把它們在課文中圈出來(lái)嗎？
學(xué)生：能。
師：圈出來(lái)自己讀一讀，不會(huì )的用拼音拼一拼。我們比比誰(shuí)認識的生字最多。
(發(fā)揮學(xué)生自主性，同時(shí)尊重學(xué)生的不同差異，讓學(xué)生自己學(xué)，增強學(xué)生克服困難的勇氣。對不會(huì )的字，提出了用拼音拼一拼的要求，使學(xué)生明確拼音對識字的作用。)
師：誰(shuí)愿意告訴大家你都認識了哪些字？
生：我認識了太陽(yáng)、從、跳、出、美麗、世界、照、叫、草。
學(xué)生說(shuō)，教師出示這些字。
師：同學(xué)們真聰明，認識了這么多的生字，來(lái)，在小組里互相讀讀它們，不會(huì )的字用拼音拼或者問(wèn)問(wèn)別人。再想一想有什么好辦法能記住它們。
(運用小組學(xué)習的課堂教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的合作與交流，互相幫助學(xué)習生字，同時(shí)滲透識字方法，讓學(xué)生自己探索記住生字的方法。)
師：我們一起讀一讀卡片。
師：誰(shuí)有好方法記住這些生字？
生一：我有方法記住“草”，早晨的“早”上加草字頭，就是“草”。
師：你這是用漢字加偏旁的方法。
生二：我有方法記住“世”，橫、豎、豎、橫、豎折就是“世”。
師：這是數筆畫(huà)的方法。這種方法也可以。
生三：我可以編一個(gè)順口溜記住“美”，一只羊沒(méi)尾巴，長(cháng)著(zhù)一雙大腳丫。(其他同學(xué)大笑)
師：太形象了，老師的方法和你的差不多，一起看屏幕。(出示課件：一個(gè)羊字，下面的豎慢慢消失，出現一個(gè)大，和上面的羊字組成美)(利用新技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng )建有活力的課堂，也加深學(xué)生對“美”的印象。)
生四：我也是用順口溜記住“從”的，一個(gè)人跟一人，就是從。
師：太好了，誰(shuí)還有好方法？
生五：大字加一點(diǎn)就是“太”，太陽(yáng)的“太”。
師：這樣方法可以叫什么？
生六：可以叫熟字加筆畫(huà)。
生七：我能記住“出”，一座山壓座山，一壓壓出一個(gè)出。
師：又是一個(gè)順口溜，我們看看電腦是怎么告訴我們的。
(課件出示一座山掉下來(lái)壓在另一座山上，出現了出。學(xué)生們都很聚精會(huì )神，也若有所悟。)
師：你看，咱們同學(xué)們想出了這么多的好方法記住生字，今后我們學(xué)習生字的時(shí)候，也要多動(dòng)腦筋，肯定會(huì )發(fā)現更多巧妙的方法。
(讓學(xué)生自己去探索發(fā)現生字的特征，學(xué)生在自己積極的思維過(guò)程當中，又一次加深了對生字的印象，同時(shí)找到了方法，有利于今后的學(xué)習。)
師：喜歡做游戲嗎？我們來(lái)做個(gè)郵遞員的游戲。老師先做郵遞員，當當當，誰(shuí)呀？我是郵遞員呀，把信送給誰(shuí)呀？送給趙啟賓呀。學(xué)生讀老師送給他們的信。繼續讓四名同學(xué)做。
師：看到同學(xué)們這么喜歡這個(gè)游戲，那就讓我們在小組里做做郵遞員。學(xué)生分組做游戲，氣氛熱烈。
(遵循學(xué)生生理和心理的階段特征，利用一年級喜歡游戲的心理，運用游戲，激發(fā)興趣，鞏固新字。)
師：男生女生分別讀卡片。
師：字都學(xué)會(huì )了嗎？
生：學(xué)會(huì )了。
師：那老師要考考你們了，咱們來(lái)個(gè)小組比賽，哪個(gè)組把老師出示的字都認識了，老師就授予他們組為認字小博士組。好嗎？
學(xué)生：好。
師：哪一組先來(lái)？老師出示卡片，小組內開(kāi)火車(chē)。教師給予獎勵，有一個(gè)組有一個(gè)字不認識。
師：不要緊，老師相信只要你們繼續努力也會(huì )把字全部認識的，老師獎給你們努力獎。
(小組比賽的形式，特別能激起學(xué)生的好勝心，在對學(xué)生評價(jià)時(shí)，要發(fā)揮評價(jià)的激勵作用。)
上面是我的生字教學(xué)的一個(gè)片段。對設計它的時(shí)候，我就考慮到教學(xué)是不是能充分的體現出新課改的精神和理念。小學(xué)語(yǔ)文新課程的理念中提到過(guò)，要積極倡導學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習方式。所以在學(xué)生學(xué)習生字時(shí)，我沒(méi)有采用灌輸式方法，在整個(gè)課堂上，教師說(shuō)的很少，主要指導學(xué)生怎么學(xué)，讓學(xué)生自己去研究，在教給學(xué)生記字方法時(shí)，讓學(xué)生自己去探究記字方法。
課堂上學(xué)生利用小組學(xué)習得到了充分交流的機會(huì )，培養了學(xué)生的合作意識。生字教學(xué)對一年級兒童來(lái)說(shuō)往往很枯燥，怎樣才能讓他們愿意學(xué)生字，達到識字的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標，我想必須創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境。所以我采用了郵遞員的游戲，以及小組比賽的形式。在活潑有趣的活動(dòng)中，學(xué)生愛(ài)學(xué)生字了，達到了預期目的。
要幫助學(xué)生學(xué)好生字，必須使學(xué)生掌握識字方法，古語(yǔ)說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以漁�！薄墩n程標準》也提到了識字教學(xué)要注重識字方法。所以這節課，我在有意無(wú)意中，滲透了識字方法。如：拼音識字、互助識字的方法，為學(xué)生的終身發(fā)展打下了基礎。在課堂氣氛的營(yíng)造上，我讓學(xué)生感覺(jué)到，教師和學(xué)生是平等的，評價(jià)學(xué)生，我也按照新的評價(jià)，尊重每一個(gè)學(xué)年生的差異，和個(gè)性化的學(xué)習方式，發(fā)揮評價(jià)的激勵功能。
教學(xué)還是要能讓學(xué)生掌握基本的知識，為了提高識字教學(xué)的效率，我采用了形象直觀(guān)的多媒體教學(xué)手段。從教學(xué)效果來(lái)看，這樣設計識字教學(xué)是扎實(shí)有效的。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、 初步了解形聲字聲旁表音的特點(diǎn)，辨析組詞。
2、 練習搭配數量詞。
3、 學(xué)會(huì )有禮貌地向別人提問(wèn)。
4、 進(jìn)一步學(xué)習正確的默讀的方式。
相關(guān)資料：
教師準備《三字經(jīng)》節選
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀，你發(fā)現了什么？
半---伴朋----棚蘭----攔
代---袋當---擋召---招
干---趕人---認方----坊
1、前四組字有什么特點(diǎn)？（前四組生字讀音完全相同。）
2、后五組字有什么特點(diǎn)？（后五組生字讀音相近，字形不同。）
3、從每一組的二個(gè)生字中，你又發(fā)現了什么？（每一組的第二個(gè)字都是形聲字，形聲字偏旁表示意思，聲旁表示它的讀音。）
4、 能舉出聲旁表音的形聲字嗎？
�。ǔ醪搅私庑温曌致暸员硪舻奶攸c(diǎn)，并利用這一特點(diǎn)自主識字，自由閱讀。）
二、填一填，讀一讀。
1、 請給數量詞搭配上合適的詞語(yǔ)。
2、 學(xué)生匯報，注意“一只”和“一支”的區別。
�。▽W(xué)會(huì )使用數量詞，在口語(yǔ)表達中正確選用。）
三、學(xué)習提問(wèn)
1、 生活中，遇到不懂的問(wèn)題怎么辦？
2、 怎樣向別人提問(wèn)呢？請教時(shí)要注意什么？你能依照例子，向別人提問(wèn)嗎？
3、 學(xué)生讀例句，依照例句提問(wèn)。
4、 你在什么時(shí)候有禮貌提出過(guò)問(wèn)題，能介紹一下嗎？
四、學(xué)會(huì )默讀
1、 復習：以前，咱們教過(guò)默讀的方法，回憶一下，默讀時(shí)要做到什么？（默讀不出聲；默讀是用眼睛快速看，腦子迅速想；默讀時(shí)加快速度，唇動(dòng)或暫用手指也是允許的。）
2、 請迅速默讀《爺爺學(xué)英語(yǔ)》，教師相機檢查。
�。B成默讀的習慣，讓學(xué)生通過(guò)默讀積累更多的語(yǔ)言。）
五、讀一讀，背一背
1、 教師簡(jiǎn)介《三字經(jīng)》
2、 請借助拼音自由朗讀，這幾句話(huà)是什么意思？你能說(shuō)說(shuō)嗎？
3、 比一比，看誰(shuí)記得又快又準？
�。ㄗ灾鳙@得更多的課外知識。）
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標:
1、認識10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。了解“門(mén)”字的字理演變過(guò)程。
2、進(jìn)一步掌握字理識字、韻語(yǔ)識字、拼音識字等識字方法。
3、借助拼音讀懂謎語(yǔ)，朗讀并且背誦謎語(yǔ)，學(xué)習猜謎語(yǔ)。
4、培養分析能力和理解能力，增強對“手”和“眼’的了解與認識及懂得如何保護。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
教學(xué)準備：
生字卡片、字理識字卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)內容
1、借助拼音讀懂謎語(yǔ)，學(xué)習猜謎語(yǔ)。
2、學(xué)習3個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字：“開(kāi)、子、門(mén)”。
3、增強對“手”和“眼”的了解與認識及懂得如何保護。
4、熟讀《小孩兒不小歌》
教學(xué)過(guò)程；
一、設置懸念，導入新課
1、今天我們要學(xué)習漢字家園（二）的第3課《謎語(yǔ)》，請同學(xué)們大聲讀一遍課題。（生齊讀課題）
2、《謎語(yǔ)》顧名思義一定藏著(zhù)小秘密，你能在學(xué)習中把秘密找出來(lái)嗎？（學(xué)生馬上會(huì )很興奮）
3、讓我們借助拼音，自由朗讀課文，一邊讀一邊尋找“秘密”吧�。ㄉ舐曌x文）
二、讀文討論，情境識字
1、讀完課文，誰(shuí)找到謎底了？
2、同學(xué)們真能干，真聰明，有這么多的謎底到底誰(shuí)的對呢？讓我們趕快揭秘吧！
3、師出示“手”和“眼”的圖片和字。（猜對的同學(xué)每人獎勵一顆智慧星）
4、下面請猜對的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀謎語(yǔ)吧！
5、沒(méi)猜中的同學(xué)敢不敢向他們挑戰，失敗乃是成功之母，雖然沒(méi)猜中可讀課文決不認輸�。ㄖ该傎愖x）
6、同學(xué)們不僅借助拼音讀通了謎語(yǔ)中的句子，還讀準了字音，下面請同學(xué)們看黑板，如果摘掉了字寶寶的拼音帽子，你還能讀出它們嗎？
a指名讀
b領(lǐng)讀
c開(kāi)火車(chē)讀
d競賽讀
7、學(xué)習“開(kāi)、子、門(mén)、五”這幾個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字，其中“子”“門(mén)”進(jìn)行字理識字，“開(kāi)”與“井”進(jìn)行對比識字，并擴詞，練習說(shuō)話(huà)�！拔濉弊钟谩俺蟆弊譁p一筆來(lái)識記。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、隨教師在虛空格中書(shū)空寫(xiě)，注意筆順
2、在書(shū)中生字表中描紅后，在本上寫(xiě)2個(gè)。
3、子：三筆組成，第一筆是橫撇，第二筆是豎鉤。
四、借助拼音讀兒歌《小孩兒不小歌》
1、借助拼音讀兒歌。
2、在兒歌中畫(huà)出新結識的生字朋友。
3、小組交流識字方法。
4、說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)兒歌你知道了什么？
五、作業(yè)：把今天學(xué)的謎語(yǔ)回家后，講給父母聽(tīng)，讓他們猜一猜。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習3個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字：“千、萬(wàn)、兩、間、關(guān)、粒、”。
2、游戲識記課后詞語(yǔ)。
3、完成書(shū)后認字交流。
教學(xué)內容：
一、啟發(fā)談話(huà)，學(xué)習新知
上節課我們學(xué)習了謎語(yǔ)二則，誰(shuí)能把謎語(yǔ)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？
二、激發(fā)興趣，情境識字
1、謎語(yǔ)讓我們結識了新字朋友，老師想考考你們，記得它們嗎？（指名讀）
2、謎語(yǔ)二中也藏著(zhù)幾個(gè)想要和我們交朋友的字寶寶，（師出示謎語(yǔ)二）請同學(xué)們猜一猜是誰(shuí)想把我們加為好友？
3、教師根據學(xué)生回答隨機出示：“千、萬(wàn)、兩、間、關(guān)、粒、”貼在黑板上。
4、“千”與“干”“萬(wàn)”與“方”對比識字。
5、游戲識字：找帽子，請學(xué)生把拼音帽子給字寶寶戴上。
6、游戲：找朋友，給字寶寶擴詞。
7、書(shū)空寫(xiě)“萬(wàn)、千”字的筆順。
三、課后詞語(yǔ)鞏固練習：
1、男女生對抗賽
規則：男女生各派一組代表，（3—5人）每人手里拿一張詞卡，不讓對方看見(jiàn)，“一、二、三”對面兩人同時(shí)打開(kāi)詞卡，先讀出對方者為勝。
2、心有靈犀
規則：
生自己選擇搭檔，出示本課生字，其中一名學(xué)生做動(dòng)作，另一名學(xué)生猜出來(lái)后，擴詞并說(shuō)話(huà)。
四、指導書(shū)寫(xiě)
萬(wàn)：第二筆是橫折鉤
五、完成書(shū)后說(shuō)一說(shuō)，讀一讀
1、同學(xué)選擇喜歡的話(huà)題相互表達。用“我是…….”這一句式。
2、注意表達完整，吐字清晰，條理清楚。
六、識字交流
學(xué)生交流識字途徑和方法，鼓勵學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取新知識。
七、作業(yè)
1、背誦謎語(yǔ)二則
2、書(shū)寫(xiě)本課生字
語(yǔ)文教案 篇5
教材分析：
《一株紫丁香》是蘇教版二年級上冊中一首兒童詩(shī)，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友贊美老師，熱愛(ài)老師的一片真情。這首詩(shī)充滿(mǎn)著(zhù)童真，童心，童味，字字句句都清純明潔，詩(shī)的想象是豐富，美好，貼切，是對學(xué)生進(jìn)行敬師，愛(ài)師的好教材。
教學(xué)目標：
1，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2，學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線(xiàn)內二類(lèi)字只會(huì )認讀即可。
3，通過(guò)對課文的吟讀領(lǐng)悟，體會(huì )老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。
教學(xué)流程
設計意圖
一，情境渲染，啟動(dòng)情感。
配樂(lè )《每當我走過(guò)老師窗前》，教師用深情的語(yǔ)言導入：老師像一支粉筆，畫(huà)出的是彩虹，灑下的是汗水;老師像一艘航船，載著(zhù)我們駛向知識海洋。
看著(zhù)辛勤工作的老師，有一群可愛(ài)的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠�，這是為什么呢？ 讓我們一塊兒學(xué)習課文《一株紫丁香》。
二，初讀課文，整體感知。
1，出示紫丁香插圖，誰(shuí)能向大家介紹紫丁香？（學(xué)生匯報課前收集到的資料）
2，出示課文插圖，引導學(xué)生觀(guān)察。
�、倌銖漠�(huà)面上看到了什么？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？（圖上畫(huà)了一株紫丁香，一位老師正在臺燈下備課，批改作業(yè)……）
�、谙胂螅喝绻憧吹竭@個(gè)情景，你會(huì )為老師做些什么？
�。ńo老師沏茶，給老師唱歌……）
現在就讓紫丁香為我們做這一切吧。紫丁香是怎樣和老師做伴的？紫丁香為老師做了什么呢？
三，自讀課文，整體感知。
1，提出自讀要求：
�、倏辞迤匆�，讀準字音，讀通句子。
�、诋�(huà)出生字，生詞，
借助音樂(lè )渲染和老師富有情感的語(yǔ)調，使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中，為學(xué)習本課奠定情感基礎。
培養學(xué)生觀(guān)察收集資料的能力
巧妙憑借插圖，訓練學(xué)生的觀(guān)察和口語(yǔ)表達能力。
合作的基礎是自主。有自讀
多讀幾遍。
�、郯巡焕斫獾臑樵~句或問(wèn)題標出來(lái)。
2，學(xué)生匯報自讀情況
�、偻阑プx課文，檢查讀音是否正確。（教師關(guān)注學(xué)困生的朗讀情況。）
�、谛〗M合作學(xué)習，互相認讀生字，新詞，把自己不理解的內容或問(wèn)題提出來(lái)討論。（教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)，指導，啟發(fā)）
�、鄢闄z識字和朗讀情況，教師重點(diǎn)指導較難讀準的兒化音（腳尖兒，綠葉兒），翹舌音（師，枝，株，窗），后鼻音（星星）。
3，齊讀課文。
四，精讀課文，讀中感悟。
1，自由輕聲讀課文。想一想：紫丁香為老師做了些什么？用" "畫(huà)出相應的句子。
2，小組交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。合作完成口頭空填空：
我們栽下一株紫丁香，為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的小花感謝你____;讓花香飄進(jìn)你____的夢(mèng)里。
3，這些都是小朋友美好的心愿，他們多想把這些心愿說(shuō)給老師聽(tīng)啊。請你把課文再讀一讀，讀出感情。
4，在小組里讀一讀，互相評議，看看誰(shuí)讀得好。標準如下：
合格：正確地讀（不添字，不漏字）
良好：大聲，正確地讀
優(yōu)秀：大聲，正確，有感情地讀。
5，全班交流。小組挑戰賽。各小組推選一名學(xué)生。讀給大家聽(tīng)�；ピu互議，以讀帶評，讀評結合，讀出自己的感受。
師根據學(xué)生的朗讀情況，適當點(diǎn)撥，重點(diǎn)作以下朗讀指導，不一定按以下順序教學(xué)：
第一節：請學(xué)生做"踮起腳尖"動(dòng)作，和輕輕的語(yǔ)氣讀，體會(huì )不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。
第二節：想一想詩(shī)出親切的語(yǔ)氣，美好的祝愿。]
第三節：抓住"沙沙"，"盛開(kāi)"，"感謝"等詞語(yǔ)，讀出輕柔，親切的語(yǔ)氣。
第四節：
a。引導學(xué)生讀懂"掛牽"指的就是關(guān)心，關(guān)愛(ài)。利用教師親身體會(huì )，回憶自己的老師當年對學(xué)生的掛牽。
例：當舉行運動(dòng)會(huì )時(shí)，老師和我們一起為運動(dòng)員吶喊助威;當寒冬來(lái)臨時(shí)，老師早早來(lái)到學(xué)校為我們升起的一盆炭火;當我考試得了滿(mǎn)分后，老師教育我不要驕傲……
b。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你也能從老師的一個(gè)眼神，一句話(huà)語(yǔ)，一個(gè)動(dòng)作體會(huì )到老師對你的關(guān)愛(ài)嗎？
引導學(xué)生仿照例句，用"當……時(shí)，老師……"。進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
師小結：老師的愛(ài)雖不起眼，但它卻無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，一點(diǎn)一滴地，悄悄地，慢慢地滋潤著(zhù)同學(xué)們的心田。你能把這種感情讀出來(lái)嗎？
c。感情朗讀。
第五節，看圖想象說(shuō)話(huà)：夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應該該對老師說(shuō)些什么呢？用怎樣的語(yǔ)氣去勸老師休息呢？
6，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習伙伴，配上動(dòng)作朗讀全詩(shī)。
7，配樂(lè )《每當我走過(guò)老師窗前》，請學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)上臺朗讀表演。
8，師總結：這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對老師的感謝與關(guān)懷。這一株紫丁香指的是——（生答：同學(xué)，小朋友），表達了同學(xué)們，小朋友對老師的——（關(guān)心，熱愛(ài)，尊重）
四，積累背誦，加深感悟。
1，自讀自背。
2，借助多媒體演示嘗試背誦。
3，嘗試背誦。
五，自主作業(yè)，拓展感悟。
讓學(xué)生從以下幾項作業(yè)中，有選擇地完成自己感興趣的1—2項作業(yè)。
自悟自我發(fā)現的自主意識，才能在合作中不失去自我。
這一環(huán)節設計，既鞏固了識字，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也為學(xué)生的口語(yǔ)交際創(chuàng )設了情境。培養了學(xué)生合作探究的學(xué)習習慣。
通過(guò)各種方式的朗讀使學(xué)生讀出自己對老師的尊敬，感激之情。讓學(xué)生讀出自己的獨特感受。
利用評價(jià)的激勵功能，把學(xué)習中的知識技能與情感態(tài)度融合在一起，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中始終保持體驗成功的喜悅，始終保持愉快的心情。
以學(xué)定教，按學(xué)生選擇的內容來(lái)安排學(xué)習的先后順序。
化靜為動(dòng)，激發(fā)興趣， 讓學(xué)生通過(guò)親身體驗——踮起腳尖，理解文字內涵。
老師的角色轉變：成為學(xué)生學(xué)習的引導者，合作者。利用親身體會(huì )教給學(xué)生讀書(shū)的方法。老師回憶既為學(xué)生的說(shuō)話(huà)提供示范，打開(kāi)思路，又是把情感傳到學(xué)生的心里，引導共鳴。
引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助句式去體會(huì )"掛牽"的實(shí)際含義，注重語(yǔ)言的感染，培養學(xué)生的人文精神。
讓學(xué)生在充分體驗的基礎上，自由地選擇聽(tīng)眾，自由地將內心對老師的敬愛(ài)與贊美自然而然地釋放于朗讀中。
設計有層次的作業(yè)，讓各層次學(xué)生能自主選擇，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。作業(yè)設計成階梯形，直觀(guān)的顯示步步登高，層層遞進(jìn)，喻示生不斷的向上拓展
師愛(ài)生
講小故事
做賀卡
唱贊美老師的歌
抄贊美老師的詩(shī)句
讀贊美老師的詩(shī)句
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習目標：
1、學(xué)習本文細致觀(guān)察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。
2、理清作者思路，掌握文章說(shuō)明順序。
3、體會(huì )用準確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，提高表達能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)習作者細致的觀(guān)察和抓住特點(diǎn)描述事物。
2、體會(huì )本文的語(yǔ)言特色。
教具準備：投影片
課前預習：
反復朗讀，查找工具書(shū)了解松鼠。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課前導入，激發(fā)興趣：
同學(xué)們你最喜歡哪一種小動(dòng)物?你能用一兩句話(huà)給我們介紹介紹嗎?指生介紹。師：大家講得非常有趣。今天我們就來(lái)學(xué)習法國著(zhù)名的博物學(xué)家布豐所寫(xiě)的《松鼠》，讓我們看看他是怎樣描述松鼠這種小動(dòng)物的。
二、初讀課文，整體感知。
1、請兩位同學(xué)有感情地朗讀課文， 同學(xué)糾錯。
2、投影出示生字，讀準下列生字詞
馴(xùn)良 矯(jiǎo)健 蟄(zhé)伏 苔蘚(tái xiǎn)
3、請大家用自己喜歡的方式讀課文(可以默讀、小聲讀、大聲朗讀等)，要求：讀的同時(shí)，要在文中圈點(diǎn)勾劃，找出能體現松鼠總特點(diǎn)的語(yǔ)句。
投影出示思考題：
(1) 你認為本文的結構層次是怎樣劃分的?
(2) 作者為什么說(shuō)松鼠是討人喜歡的一種小動(dòng)物?
明確：(板書(shū))
第二課時(shí)
一、合作學(xué)習，理解課文。
提問(wèn)：假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)?(同座位討論，舉手回答)(提示：結合課文內容，確定自己的思路)
明確：
先介紹自己的“漂亮”。(略)
接著(zhù)介紹自己的“馴良”。(略)
最后介紹自己的“乖巧”。(略)
二、揣摩運用，體味語(yǔ)言。
1、體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確。師范讀第3段，故意漏掉一些詞，讓學(xué)生指出并體會(huì )其作用。例：
它們是十分警覺(jué)的，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。
“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性，由此強調它的“乖巧”。
2、體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)。你覺(jué)得課文中哪些字、詞、句子用得特別好，好在哪里?
給同學(xué)幾分鐘時(shí)間準備，而后以競賽的形式交流。
3、投影以下資料，討論這段文字語(yǔ)言與課文說(shuō)明語(yǔ)言的區別。
《辭�！罚核墒笠喾Q(chēng)“灰鼠”，哺乳綱，松鼠科。體長(cháng)20—28厘米。尾蓬松，長(cháng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林棲;用樹(shù)葉，草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵……年產(chǎn)1—4窩，每產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
三、情境創(chuàng )設，培養情感：
有人認為文章最后說(shuō)“松鼠也是一種有用的小動(dòng)物。他們的肉可以吃，尾毛可以制成畫(huà)筆，皮可以制成皮衣�！弊x到此處時(shí)，讓人感到很別扭。如果我們真心喜歡一個(gè)小動(dòng)物，比如說(shuō)小狗，我們在夸獎它一番后，會(huì )告訴別人，它的肉可以吃，皮可以制成皮襖嗎?所以，課文結尾是全文一個(gè)極不和諧的音符。對于上述觀(guān)點(diǎn)，你持怎樣的觀(guān)點(diǎn)呢?
(生自由發(fā)表看法)
四、布置作業(yè)。
仿照課文從“漂亮”“馴良”“乖巧”這三個(gè)特點(diǎn)介紹身邊的某一小動(dòng)物。
五、板書(shū)： 松鼠最新教案設計
總括特點(diǎn) 具體介紹 補充說(shuō)明
第1段 第2~5段 第6段
結構：由總到分
松鼠的特征：
漂亮(第2段)
馴良(第3段)
討人喜歡
乖巧(第4~5段)
詞語(yǔ)生動(dòng)準確
語(yǔ)文教案 篇7
學(xué)習課文《敘利亞的賣(mài)水人》，領(lǐng)略尤金游記所體現的記敘、抒情自然融合的特點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、運用各種方法理解“駐足而觀(guān)、幽幽怨怨、破財而飲、感動(dòng)莫名”等詞語(yǔ)的意思，了解文中加雙引號詞句的不同含義。
2、繼續嘗試在讀句子時(shí)靜心思考，提出問(wèn)題，概括文章相關(guān)內容。
3、領(lǐng)略尤金游記所體現的記敘、抒情自然融合的特點(diǎn)。
4、體會(huì )敘利亞賣(mài)水人的聰明智慧，人情味。從賣(mài)水人的行為中感受敘利亞的`風(fēng)土人情，人與人相處的融洽和諧。
教學(xué)重點(diǎn)：
在提出問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )敘利亞賣(mài)水人的聰明智慧，人情味。從賣(mài)水人的行為中感受敘利亞的風(fēng)土人情，人與人相處的融洽和諧。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)略尤金游記所體現的記敘、抒情自然融合的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
教學(xué)媒體
學(xué)生預習要求：
1、讀通課文了解課文大意。
2、理解部分詞語(yǔ)意思。
3、搜集了解有關(guān)敘利亞的風(fēng)土人情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、師：請同學(xué)們拿出默寫(xiě)本聽(tīng)記一句話(huà)
出示：最令我難忘的，倒不是這些又便宜又好喝的水果汁，而是那些賣(mài)水人。
師：請大家核對一下，寫(xiě)的是否正確？這句話(huà)是我們今天要學(xué)習的課文《敘利亞的賣(mài)水人》中的一個(gè)過(guò)渡段。這篇文章的作者是新加坡女作家尤今，我們在上學(xué)期曾學(xué)過(guò)她的（散文）《綠毛龜》——她是一個(gè)閱歷非常豐富的女作家，特別喜歡旅游，1979年到過(guò)敘利亞（板書(shū)），一個(gè)位于亞洲西部地中海東岸的小國家，并寫(xiě)下了這篇游記（板書(shū)）。
2、師：不打開(kāi)書(shū)，大家能根據這段話(huà)來(lái)猜猜這句話(huà)之前必定寫(xiě)了什么，之后必定會(huì )介紹什么？為什么？
生：之前一定寫(xiě)便宜又好喝的水果汁，之后一定寫(xiě)的是那些賣(mài)水人。
師：那么我們打開(kāi)書(shū)看看，課文的1——3小節是否寫(xiě)了便宜又好喝的水果汁？找找有關(guān)語(yǔ)句。
二、學(xué)習1-3小節
輕讀課文，找找有關(guān)的語(yǔ)句。
引導學(xué)生體會(huì )果汁的好喝，引讀：不是…而是…
學(xué)生交流：天氣悶熱
引讀：頃刻間……
師：雖然在文章中沒(méi)有直接寫(xiě)出果汁的好喝，但是我們聯(lián)系上下文知道在這么悶熱的天氣里，有這么多品種的果汁可以選擇，而且是新鮮水果汁，當然會(huì )給人好喝的感覺(jué)，再加上價(jià)格的便宜真是（價(jià)廉物美）
師：這水果汁真是價(jià)廉物美。而尤今卻說(shuō)（再引讀過(guò)讀句）
學(xué)生可質(zhì)疑：為什么最難忘的是敘利亞的賣(mài)水人？
師：這也是老師想知道的，那么我們就去看一看接下來(lái)介紹的賣(mài)水人有哪些做法？
三、學(xué)習課文的5——7小節
1、課文中所寫(xiě)的賣(mài)水人又是怎樣來(lái)吸引顧客的呢？快速讀一下課文5——7小節，概括一下賣(mài)水人的做法。
學(xué)生回答。
教師板書(shū)：裝飾 笛聲 人情
2、為什么這么快就能找到概括的語(yǔ)句？
既然是總分結構的，那么就讓我們看看作者的具體描寫(xiě)，具體去領(lǐng)略一下這些賣(mài)水人的高招默讀這三個(gè)小節，邊讀邊劃出有關(guān)的語(yǔ)句。
�。�1） 學(xué)習第五小節
師：看，這就是賣(mài)水人出盡奇招裝飾來(lái)裝飾的攤位，出示圖片：這樣的攤位吸引你嗎？為什么？
第一個(gè)攤位學(xué)生可以抓住“橙山”、“滿(mǎn)滿(mǎn)”、“制作精巧”、“五彩繽紛”、“相互爭艷”等詞語(yǔ)來(lái)分析。（適時(shí)地指導朗讀）第二個(gè)攤位，學(xué)生可抓住“又肥又大”、“奇特”、“駐足而觀(guān)”等詞語(yǔ)來(lái)分析。（適時(shí)指導朗讀）
出示：客人看到這些新奇的圖形，一定會(huì )停下腳步來(lái)看，看看（ ），他們會(huì )想（ ），當然會(huì )（ ）。
理解“破財而飲”的意思，體會(huì )這里的引號是反義，表示心甘情愿地掏錢(qián)來(lái)買(mǎi)。
師：看來(lái)他們真是煞費苦心，出盡奇招，在視覺(jué)上首先讓顧客都感到了新奇。
補充板書(shū)：新奇
�。�2） 學(xué)習第六節
出示：你能抗拒這樣的誘惑嗎？
師：這是一種怎樣的誘惑？
學(xué)生找找有關(guān)的句子，理解“幽幽怨怨”的曲子所起的作用。
師：他們不僅用笛聲，而且用自己的眼神來(lái)吸引顧客，他們的眼睛仿佛在說(shuō)：“ �！�
指名讀，齊讀。
師：沉浸、沐浴在這樣的笛聲中，喝著(zhù)冰冷的酸橙水，沒(méi)有一個(gè)人能夠抗拒這樣的誘惑，連心也涼了起來(lái)。你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)“涼”的感受嗎？（“涼”——幽靜、舒適、清爽等。媒體放大“涼”）
出示填空：此時(shí)此刻我們眼前出現了這樣一個(gè)情景：在大街上，小巷里，賣(mài)水人背著(zhù)（ ），手執著(zhù)笛子，吹起了（ ），這曲子仿佛在告訴我們（ ）。
師：所以喝完以后他還會(huì )不由自主地說(shuō)：“ �！�
這句話(huà)應該誰(shuí)說(shuō)的，現在是誰(shuí)說(shuō)，你能感受到什么？
補充板書(shū)：可愛(ài)
�。◣煟赫媸翘蓯�(ài)了，賣(mài)主自己要求買(mǎi)主再來(lái)一杯，因為他自己也相信在這么熱的天氣里，不會(huì )有人抗拒如此大的誘惑。這又是一招奇招。）
師：讀到這里敘利亞的賣(mài)水人給你留下了怎樣的印象？我們下節課再繼續學(xué)習�？纯磾⒗麃喌馁u(mài)水人還會(huì )怎樣吸引顧客。
四、作業(yè)布置
1、有感情朗讀課文
2、抄寫(xiě)生詞
板書(shū)設計：
9 敘利亞的賣(mài)水人（游記）
看到的、聽(tīng)到的 體驗到的
攤位裝飾 新奇
幽怨笛聲 可愛(ài)
人情
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、接觸會(huì )意字，體會(huì )漢字造字的奇妙。
2.、認識一字多詞現象，通過(guò)擴詞活動(dòng)拓展思維，并積累語(yǔ)言。
3、學(xué)習“有……有……還有……”這一句式。
4、展聯(lián)想活動(dòng)，豐富想像力。
5、寫(xiě)字訓練，練習左中右，上中下結構的字。
6、大膽想象，學(xué)習寫(xiě)話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
練習一字組多詞;寫(xiě)字訓：練;學(xué)習用“有……有……還
有……”這一句式說(shuō)話(huà);寫(xiě)有趣的話(huà)。
設計理念：
在設計中堅持“以人為本”“以生為本”，從學(xué)生的年齡段、學(xué)習狀況、生活實(shí)際出發(fā)，構建游戲化、趣味化的課堂;教學(xué)中采用游戲引路、合作探究的學(xué)習形式，以學(xué)生自主發(fā)現為主要手段。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、接觸會(huì )意字，體會(huì )漢字造字的奇妙。
2、認識一字多詞現象，通過(guò)擴詞活動(dòng)拓展思維，并積累語(yǔ)言。
3、學(xué)習“有……有……還有……”這一句式。
教學(xué)過(guò)程：
一、引言導入
同學(xué)們，今天呀，文文和樂(lè )樂(lè )他們又逛到語(yǔ)文樂(lè )園里去了，他們又見(jiàn)到了什么好玩的呢?咱們也去看看，也去玩玩游戲吧!
二、我來(lái)試試
1、動(dòng)手屋：CAI出示“動(dòng)手屋”，文文和樂(lè )樂(lè )到了“動(dòng)手屋”，這兒有些什么游戲可以玩呢?
2、拆字游戲。
(1)CAI出示“艷”字。
樂(lè )樂(lè )：這個(gè)字我們沒(méi)學(xué)過(guò).可是我知道它是什么意思?“艷”字可以拆成“豐”和“色”，色彩豐富，鮮艷美麗。小朋友，你會(huì )這樣玩拆字游戲嗎?
(2)CAI出示“�！�。嘗試拆字理解，同座互議。指名反饋。
小結出：有衣有谷，富裕之家。
(3)CAI出示“災”“功”字。嘗試拆字理解，小組討論。
指名反饋。(不必要求說(shuō)得很好，意思接近即可)
小結：室中失火，釀成火災。努力工作，就會(huì )成功。
(4)拓展：樂(lè )樂(lè )：小朋友，你還知道哪些像這樣的字呢?(如炎、休、林等)
3、游戲“花兒開(kāi)”。
(1)CAI出示”亮”字，呈花蕊的形狀。
(2)誰(shuí)能讓花兒展開(kāi)花瓣呢?請用“亮”說(shuō)詞，說(shuō)一個(gè)詞，花兒展開(kāi)一片花瓣。
(3)這兒還有三朵花沒(méi)有開(kāi)，誰(shuí)能讓花兒快快開(kāi)呢?CAI出示“活”“神”“整”三宇。
(4)學(xué)生分為三大組，每組討論一個(gè)字。
(5)小組反饋，其他組可補充。
(6)小結：樂(lè )樂(lè )：同學(xué)們可真聰明，幫助四朵花兒開(kāi)了花，其實(shí)我們學(xué)過(guò)的許多生字都可以“開(kāi)花”呢!你能再幫一個(gè)生字開(kāi)花嗎?(學(xué)生以小組為單位試說(shuō))
4、游戲“找兄弟”。
(1)CAI出示三個(gè)句子。
�、賵A圓的月亮上有松樹(shù)，有星星，還有熊先生和松鼠自己。
�、谛∷墒笤跇�(shù)上蹦跳。
�、鄯块g里有大人，有小孩，還有兩只可愛(ài)的小狗。
(2)這三個(gè)句子中有兩個(gè)是兄弟，你能找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)為什么嗎?
(3)學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)。
(4)小結：這兩個(gè)兄弟呀，都是含有“有……有……還有……”的句子。
(CAt打出詞組“有……有……還有……”)你能再幫它們找一個(gè)兄弟，再說(shuō)一個(gè)這樣的句子嗎?
(5)學(xué)生思考，同座互說(shuō)。
(6)指名說(shuō)，學(xué)生評。
(7)把自己想到的句子寫(xiě)下來(lái)，不會(huì )寫(xiě)的字可用拼音代替。教師巡視幫助。
三、小結
這節課大家收獲真不少，玩了三個(gè)游戲，學(xué)會(huì )了不少知識，下節課“探索園”再見(jiàn)吧!
四、作業(yè)
和同學(xué)或父母玩“花兒開(kāi)”游戲。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、展聯(lián)想活動(dòng)，豐富想像力。
2、寫(xiě)字訓練，練習左中右，上中下結構的字。
3、大膽想象，學(xué)習寫(xiě)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、探究與發(fā)現
1、出示話(huà)題：看到月亮，讓我想到……
2、獨立思考后，再小組內交流。
3、全班反饋。
4、動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
二、寫(xiě)一寫(xiě)
1、出示生字，認讀。
2、說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現了什么?
3、教師師范“游、魚(yú)”。
4、學(xué)生描紅，教師巡視。
三、我的作品
1、教師舉一有趣的事，說(shuō)說(shuō)你們生活中有趣的事吧?
2、小組內交流。
3、全班交流。
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