有關(guān)語(yǔ)文教案范文錦集8篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
課題：語(yǔ)文園地四
教學(xué)理念：
教學(xué)目標：
1、知識目標：
1.口語(yǔ)交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時(shí)做到自然、大方，表達流利，通過(guò)介紹、演示、學(xué)習，增強生活實(shí)踐能力。
2.習作練習：寫(xiě)自己學(xué)會(huì )的一樣本領(lǐng)，把由不會(huì )到會(huì )的過(guò)程寫(xiě)具體，表達出自己的真情實(shí)感。
3.自主發(fā)現：能發(fā)現形聲字的構字規律，在發(fā)現規律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。
4.日積月累：在填空練習中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ)，在運用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
5.拓展延伸：通過(guò)閱讀圖畫(huà)，“看圖說(shuō)成語(yǔ)”，培養觀(guān)察、閱讀、理解能力
2、能力目標
培養觀(guān)察、閱讀、理解能力
3、情感目標
通過(guò)介紹、演示、學(xué)習，增強生活實(shí)踐能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
培養學(xué)生留心觀(guān)察、認真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)和多積累的習慣。
教具準備：
自主預習：
提練主線(xiàn)：
相互交流自己在觀(guān)察中的發(fā)現，共同分享發(fā)現的快樂(lè )，探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補充，
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，我們身邊的許多事物都有著(zhù)無(wú)窮的奧秘，如我們學(xué)習的本組課文，有的寫(xiě)作者留意了鮮花的開(kāi)放，有的寫(xiě)作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀(guān)察，就會(huì )有許許多多的發(fā)現。
這段時(shí)間，你都作了哪些觀(guān)察?有哪些新的發(fā)現?把你觀(guān)察中的發(fā)現告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)現。如果對誰(shuí)的發(fā)現感興趣，可以和他一起探討。
二、小組交流
要求：組成四人小組，相互交流自己在觀(guān)察中的發(fā)現，共同分享發(fā)現的快樂(lè )，探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補充，互相評價(jià)。(說(shuō)的同學(xué)要把自己的發(fā)現說(shuō)得清楚、內容要具體;聽(tīng)的同學(xué)要認真傾聽(tīng))
三、全班交流
每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評價(jià)。
四、小結延伸
同學(xué)們的發(fā)現真多、真神奇!看來(lái)只要我們在學(xué)習、生活中留心觀(guān)察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)現，有所收獲!特別是我們班有的同學(xué)不愿意開(kāi)動(dòng)腦筋的，學(xué)了這一課希望你們也有所啟發(fā)、有所收獲。同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著(zhù)你們去探索，希望你們處處留心觀(guān)察身邊的事物，做個(gè)生活的有心人!
第二課時(shí) 習作指導
寫(xiě)一則觀(guān)察日記
一、引入。
1、在口語(yǔ)交際中，我們交流了自己在觀(guān)察中的發(fā)現，同學(xué)們的發(fā)現真是神奇美妙。也許你有更多的發(fā)現要想說(shuō)，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫(xiě)的內容，來(lái)寫(xiě)一則觀(guān)察日記。
二、學(xué)生討論交流：
1、你最感興趣的是什么?你準備寫(xiě)哪些內容?
2、提示：可以是可愛(ài)的小動(dòng)物，可以是有趣的植物，美麗的風(fēng)景，也可以是你心愛(ài)的物品……可以說(shuō)它的形狀、顏色，也可以說(shuō)它的動(dòng)作、姿態(tài)……
3、把你準備介紹的事物描述給同學(xué)聽(tīng)。(要把內容說(shuō)具體)
4、同學(xué)間互相評價(jià)、補充。
5、針對學(xué)生的說(shuō)，教師作指導。
三、學(xué)生練習寫(xiě)日記。
1、明確日記的格式。
2、學(xué)生起草，教師巡視。
3、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當，標點(diǎn)是否正確。
4、學(xué)生相互交流，相互評議。
5、全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評議。
6、再次修改，大聲讀一讀。
7、謄寫(xiě)作文，注意格式，字跡工整。
第三課時(shí) 日積月累
一、我的發(fā)現
1、自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準字音。注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現。
2、小組交流：把你的發(fā)現告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現跟自己有什么不同。
3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4、全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
5、教師引導小結：這四行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導學(xué)生從音、形、
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習4個(gè)生字3個(gè)認讀字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
3、了解古詩(shī)《夜宿山寺》的內容初步體會(huì )詩(shī)的意境感悟詩(shī)的意思能說(shuō)出從哪看出山寺很高。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習4個(gè)生字。
2、正確、流利的讀詩(shī)感悟詩(shī)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、規范、端正、整潔地寫(xiě)字。
2、了解詩(shī)的內容能說(shuō)出從哪看出山寺很高。
教學(xué)過(guò)程：
一、背誦古詩(shī)導入新課。
1、同學(xué)們一年級的時(shí)候我們學(xué)了一首《靜夜思》你們還會(huì )背么 指導讀生字“詩(shī)”。 這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢出示李白的圖片。介紹李白一生游覽過(guò)許多名山大川也寫(xiě)了許多贊美祖國山河的詩(shī)句他的詩(shī)有的十分夸張充滿(mǎn)想象力有的充滿(mǎn)豪情故此人們稱(chēng)他詩(shī)仙。
2、揭示課題。
�。�1）這一天李白來(lái)到一座大山前這是一座高高的山云霧繚繞山上有一座寺廟。李白要去山上的寺廟山實(shí)在太高了爬了一天才到山頂于是他就住在寺廟里用一首詩(shī)歌寫(xiě)出了自己心中的感受就是今天我們要學(xué)習的古詩(shī)《夜宿山寺》。
�。�2）讀準字音讀準題意 《夜宿山寺》中“宿”就是住的意思�！隆褪菑R宇和尚住的地方�！顾奚剿隆鞘裁匆馑寄亍蓖砩献∷拊谏街械乃聫R里。
二、讀通古詩(shī)認識生字。
1、過(guò)渡他登上了樓臺的最高層看到皓月當空、群星璀璨寫(xiě)下了怎樣優(yōu)美、浪漫的詩(shī)句呢 教師范讀學(xué)生注意聽(tīng)不認識字的讀音。
2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī)圈出詩(shī)中的生字努力做到正確流利。
3、指名讀詞語(yǔ)、讀古詩(shī)在讀中學(xué)習生字。 讀準下列字音寺、宿、摘、恐。 認讀生字時(shí)字形相近的可以放在一起識字如“寺”和“詩(shī)”可以讓學(xué)生比較一下字音字形。
三、理解字詞、了解詩(shī)意。
�。ㄟ^(guò)渡：朗讀這首詩(shī)你對這座山寺最大的感受是什么呢？）
1、這首詩(shī)描寫(xiě)的是山寺的高大請你小聲讀讀古詩(shī)你從哪句話(huà)看出山寺很高教師指出“危樓”指高樓“百尺”表示很高但不是實(shí)數�！靶浅健笔切堑目偡Q(chēng)
�。�1）想像一下，作者站在這么高的樓上是什么感受呢？
�。�2）結合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)你站在最高的地方是什么感受？李白所在的樓高高的可能都想想不到的高那你讀出這樣的感覺(jué)和語(yǔ)氣。
�。�3）這山寺高的仿佛一伸手就能摘到星辰，一起連起來(lái)再讀讀。 真是太高了，讓我們在讀讀這句。
�。�4）你要是上了這么高的樓，會(huì )是什么感受？——那你再讀讀。
�。�5）李白怎么想的（恐驚天上人 ）
“天上人”指的是誰(shuí)呢？
為什么詩(shī)人不敢大聲說(shuō)話(huà) ？
是啊，李白想：神仙在干什么呢？我是一個(gè)普通人，可別嚇著(zhù)神仙，該怎么讀？
�。�6）四句連起來(lái)讀一讀。
2、再讀古詩(shī)讀準字音
3、 還可以這樣讀呢 夜宿//山寺
危樓//高/百尺，
手可//摘/星辰。
不敢//高聲/語(yǔ)，
恐驚//天/上/人。
�。▽W(xué)生自由朗讀、男女生對讀、師生對讀、學(xué)做小詩(shī)人誦讀。）
四、背誦古詩(shī)。
�。�1）填詩(shī)背誦《夜宿山寺》。
�。� ）（ ）高百尺 ，
手可（ ）（ ）（ ） 。
�。� ）（ ）高聲語(yǔ) ，
�。� ）（ ）天上人。
�。�2）指名背誦。
五、指導書(shū)寫(xiě)生字。
辰 寺 詩(shī) 尺
1、指導書(shū)寫(xiě)“詩(shī)、寺”兩個(gè)生字。
�。�1）筆順跟隨看清筆順、間架結構。
交流書(shū)寫(xiě)生字中應該注意的地方“寺”由兩的熟字“土”和“寸”組成�！巴痢币庖恍柏Q”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上兩個(gè)“橫”起筆低收筆高都向右上方傾斜第2個(gè)“橫”貫穿左右是這個(gè)字的3個(gè)橫中最長(cháng)的筆畫(huà)決定整個(gè)字的寬窄�！按纭钡摹柏Q鉤”在豎中線(xiàn)的右邊。 “尺、辰”兩個(gè)生字字形相似學(xué)生比較他們的共同點(diǎn)都有舒展的捺和撇。
�。�2）描紅。
注意起筆、收筆、占格位置
�。�3）教師范寫(xiě)
�。�4）獨立寫(xiě)一個(gè)
�。�5）展示、評議
�。�6）再獨立寫(xiě)一個(gè)
六、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字各3個(gè)。
2、把這首古詩(shī)背給家長(cháng)聽(tīng)。
3、選做搜集李白的詩(shī)讀一讀背一背。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“公”。認識1種筆畫(huà)“撇折”，認識兩個(gè)偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“公”。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
教學(xué)準備：課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、激趣：上星期，我們秋游去了哪里？覺(jué)得好玩嗎？今天，王老師還要帶大家去動(dòng)物園里玩，想去嗎？
2、可是王老師只帶上課認真、舉手發(fā)言積極、聲音響亮的同學(xué)去，你們能做到嗎？那我們就出發(fā)吧！
3、[課件]出示，我們乘著(zhù)大巴車(chē)，迎著(zhù)涼爽的秋風(fēng)，望著(zhù)窗外優(yōu)美的風(fēng)景，聽(tīng)著(zhù)美妙的音樂(lè )，一路向動(dòng)物園走去。瞧，動(dòng)物園已經(jīng)到了，動(dòng)物們很有禮貌地站成一排向我們打招呼呢，我們也來(lái)跟他們打聲招呼吧？學(xué)生加手勢讀詞語(yǔ)。學(xué)生拼讀音節。齊讀，指名讀，同桌讀。
4、[課件]這些小動(dòng)物們身后都有一條什么？板書(shū)：尾巴
5、今天，我們來(lái)得真是時(shí)候，小動(dòng)物們正在舉行一場(chǎng)別開(kāi)生面的`比賽，你知道它們要舉行什么比賽嗎？板書(shū)：比（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個(gè)字你是在哪里認識的？怎樣記住它們？
二、朗讀課文
1、動(dòng)物比尾巴大賽馬上就要開(kāi)始了，我們去看看他們先比什么？（課件出示文中三個(gè)問(wèn)句）
2、自由練讀問(wèn)句，指導認識問(wèn)句，教師示范問(wèn)句的讀法。
3、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀這六個(gè)問(wèn)句。（注意對朗讀的評價(jià)）
4、動(dòng)物比尾巴大賽還差一位播音員，動(dòng)物們正在發(fā)愁呢，你們愿意當他們的播音員幫他們播報一下比賽的項目嗎？
5、[課件]大家猜猜評選結果會(huì )是怎樣？哪些小動(dòng)物可能當冠軍。
不知道那么猜得對不對，我們去看看評選結果。
齊讀，小火車(chē)讀，同桌讀，讀得不準的地方互相讀。
6、[課件]猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎，公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱，他們覺(jué)得自己的尾巴也很有特點(diǎn)，還想再比比，看看他們在比什么？自由讀，齊讀，指名讀。
7、出聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
8、同桌對讀課文
三、識字
1、“公雞”里面藏著(zhù)兩個(gè)新朋友，也就是我們今天要學(xué)習的新偏旁，你們發(fā)現了嗎？他們叫什么名字？書(shū)空“八”字頭
2、組內交流識字方法。誰(shuí)愿意向大家提個(gè)醒，怎樣記住這些調皮的生字寶寶。
語(yǔ)文教案 篇4
一、導入揭題
1.出示黃葉：同學(xué)們請看，今早老師在上班的路上，玄武湖邊撿了兩片――黃葉，我為什么要悄悄珍藏這兩片黃葉呢？因為在我的心目中，“黃葉”是秋天的象征，那么在你們的心目中，秋天是什么顏色的呢？（生各自發(fā)表自己的看法）
2.你們眼中的秋天色彩斑斕，轉眼間，有到秋天了。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節，是成熟的季節，是收獲的季節。讓我們跟隨詩(shī)人王宜振的腳步一起到大自然去感受明麗的秋天吧�。ò鍟�(shū)：秋天王宜振）
3.簡(jiǎn)介王宜振：王宜振是中國作家協(xié)會(huì )會(huì )員，是山東人，今年60歲了，和我們學(xué)校的王校長(cháng)、盧校長(cháng)、盧老、耿老崔老師（正好在聽(tīng)課）他們是同輩人。他主要創(chuàng )作兒童詩(shī)歌，也寫(xiě)童話(huà)和兒童故事等，是我們少年兒童的知心朋友。（指讀名字，注意“振”的發(fā)音）
二、初讀課文
4.請看（出示課件秋景圖，《秋日私語(yǔ)》音樂(lè )響起），老師朗誦全詩(shī)。
5.看了秋景，聽(tīng)了描寫(xiě)秋天的詩(shī)，你對秋天又有什么新的感受呢？（生自由發(fā)言）
6.秋天是美麗的，秋天是迷人的，而詩(shī)人筆下的秋天更令人陶醉。你一定也很想讀讀這首詩(shī)吧？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)到17頁(yè)。
注意聽(tīng)要求：（1）邊讀邊標出小節數；（2）讀準字音，圈出生字；（3）讀順句子，注意長(cháng)句子中間的停頓。
放聲地朗讀這首詩(shī)吧。（生自由讀書(shū)，圈點(diǎn)）
7.這么美的詩(shī)，我們要想讀好，首先要讀準（字詞）。
�。�1）出示詞語(yǔ)：桂子、香氣、蘋(píng)果、紅襖、葡萄、紫袍、（后面是書(shū)后3詞語(yǔ)）；
�。�2）注意讀音（這些讀音和寫(xiě)法也要看仔細）：腳印、柔韌、珍藏、紅纓、嚷著(zhù)。
8.全詩(shī)共有幾小節？想不想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名分節讀課文）其他同學(xué)注意聽(tīng)好，看看他們字音讀準了沒(méi)有，語(yǔ)句讀通順了沒(méi)有，聽(tīng)上去是不是很美？
�。ㄖ该x每一節，注意正音評析；重要的詩(shī)節，正音后全班齊讀或男女生分讀）
9.這首詩(shī)寫(xiě)得這么美，你最喜歡哪些部分呢？把你最喜歡的地方讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（然后，再指名讀，喜歡這部分的同學(xué)一起讀）（老師注意引導每一節的熟讀）
10.我們讀了自己最喜歡的詩(shī)節，跟著(zhù)詩(shī)人走進(jìn)秋天，看到了秋天，那么你能告訴大家這首詩(shī)主要寫(xiě)了秋天的哪些美麗的景色和豐收的景象呢？（板書(shū)：美景――紅色筆）快速默讀課文，邊讀邊做記號。（生自由讀畫(huà)）
11.把你的發(fā)現告訴大家。（老師順勢引導歸類(lèi)、板書(shū)：秋陽(yáng)、秋風(fēng)、秋色、秋實(shí)、秋香）
12.風(fēng)景如畫(huà)的秋天，秋陽(yáng)嬌艷，秋風(fēng)颯爽，秋實(shí)累累，秋色怡人，秋香飄溢（師指板書(shū)），讓我們伴隨《秋日私語(yǔ)》的優(yōu)美樂(lè )曲，再次輕輕齊讀這首詩(shī)。
三、教師小結
13.讀到這里，你有哪些收獲呢？還有哪些不理解的地方呢？（生自由說(shuō)）
下節課我們繼續品讀，繼續欣賞。
四、練習寫(xiě)字
14.現在來(lái)看看這一課的生字，你認為哪些字讀寫(xiě)時(shí)要特別當心的。
15.老師范寫(xiě)“柔”、“腸”。（邊寫(xiě)邊將注意點(diǎn)，生跟著(zhù)書(shū)空）
16.學(xué)生完成書(shū)后2描紅練習。
五、板書(shū)設計
4 秋天
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標】
一、教育目標
了解迅速發(fā)展的科技在現代建設中的應用，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。對科學(xué)發(fā)生探索、發(fā)現的欲望。
二、教養目標
�。�、認識“蘭、梁”等１２個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“蘭、各、坐、座、帶、急”六個(gè)生字。
�。�、正確流利地朗讀課文。
�。�、簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋和它們的特點(diǎn)。
三、發(fā)展目標
�。�、充沛發(fā)揮想象力，培養創(chuàng )新思維，設計未來(lái)的橋梁。
�。�、培養合作意識、強化小組合作能力，交往能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、識字、認字。
�。�、理解課文內容，了解課文介紹的兩種橋的特點(diǎn)。
�。�、根據現有知識設計“未來(lái)的橋”。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【課前準備】
同學(xué)收集有關(guān)橋梁的資料，了解橋梁的知識，至少認識一種橋。
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
�。�、細讀課文，簡(jiǎn)單了解潛水橋和塑料橋的樣子、特點(diǎn)。
�。�、正確流利地朗讀課文。
�。�、能自由閱讀擴展閱讀中的資料，基本理解內容。
�。�、能發(fā)揮想象力，設計未來(lái)的橋梁，并在電腦中打出來(lái)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
�。�、今天，我們繼續學(xué)習３２課《蘭蘭過(guò)橋》。
二、學(xué)文
�。�、還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎？（生：潛水橋、塑料橋師貼）
�。�、這兩座橋分別在哪幾自然段？你喜歡其中的哪種橋？為什么？帶著(zhù)問(wèn)題以喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想。
�。ㄉ鷧R報，師板書(shū)：潛水橋１～４塑料橋５～９，）
�。�、你喜歡其中的哪種橋？為什么？（個(gè)別匯報）
�。�、四人小組內選擇其中一種橋，組長(cháng)分配任務(wù)先讀讀那幾個(gè)自然段，再討論一下這座橋有什么特點(diǎn)。找到書(shū)上的詞句，用畫(huà)出來(lái)。（師貼：特點(diǎn)板：讀，找，）
生匯報：潛水橋：結實(shí)、透明；塑料橋：輕巧、平穩師相映用電腦出示課文插圖，并板書(shū)。
�。�、課文里你還有什么不明白的地方嗎？
�。�、這兩座橋是爺爺變魔術(shù)變出來(lái)的嗎？（生：是爺爺設計出來(lái)的）在課文的哪個(gè)自然段？齊讀第１0自然段，師小結：原來(lái)這又結實(shí)又透明的潛水橋和這又輕巧又平穩的塑料橋是爺爺這位橋梁專(zhuān)家設計出來(lái)的！
三、拓展
�。�、你們通過(guò)課前收集資料認識了什么橋？誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹？（生上前匯報，同位交流）
�。�、老師這里“橋的世界”也收集了世界上各種奇特、壯觀(guān)的橋�？炜�，師出示：江陰大橋、武漢長(cháng)江二橋、南京長(cháng)江第二大橋、重慶石門(mén)橋構思奇特的人行天橋。
�。�、老師準備在班里進(jìn)行“未來(lái)橋梁設計大賽”，假如你是橋梁設計師，你會(huì )設計一座怎樣的橋？（個(gè)別匯報，與小伙伴交流）
�。�、老師還為你們準備了有關(guān)橋的兒歌、短文，請大家進(jìn)入“橋的兒歌、故事”自由選擇，大聲地閱讀，還可以想一想你會(huì )怎么編兒歌。有時(shí)間的還可以進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò )鏈接”，里面有網(wǎng)絡(luò )上有關(guān)橋梁的其他資源。（生自由在網(wǎng)絡(luò )上一邊瀏覽，一邊交流）
�。�、生自由交流收獲、心得。
四、寫(xiě)作
�。�、我們馬上進(jìn)入討論組，老師這里有三個(gè)題目：
�、� 請你設計一座未來(lái)的橋梁。
�、� 自編橋梁的兒歌。
�、� 說(shuō)說(shuō)你喜歡的一座橋，為什么。請小朋友自由選擇一題來(lái)寫(xiě)作。
�。ㄉ诰W(wǎng)絡(luò )自由寫(xiě)作，個(gè)別匯報作品）
五、作業(yè)
�。�、小朋友真有創(chuàng )意，未來(lái)的橋梁設計師說(shuō)不定就在你們之中呢！許多同學(xué)設計的橋梁都很不錯，沒(méi)寫(xiě)完的小朋友請回家繼續打完并在后面畫(huà)一幅圖。到時(shí)在班里展覽出來(lái)，我們一起評選出最佳設計師。
六、板書(shū)
蘭蘭過(guò)橋
特點(diǎn) 讀找
�。薄礉撍畼蚪Y實(shí)透明
�。怠顾芰蠘蜉p巧平穩
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標
1．用鋼筆描紅一段話(huà)。
2．認識部首的意義，并寫(xiě)出屬于這個(gè)部首的字。
3．在括號里選擇能夠和后面的名詞相搭配的動(dòng)詞。
4. 練習修改不通順的句子。
5．熟記12條成語(yǔ)。
6．讀背古詩(shī)《竹里館》。
7．補充圖意，再把幾幅圖連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)時(shí)間 四課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
l. 審題。
(1)指讀題目。
(2)教師進(jìn)一步明確練習要求。
2．指導。
(1)指名朗讀題中的這段話(huà)。
(2)學(xué)生思考并說(shuō)出這段話(huà)的主要意思。
(3)要求學(xué)生認真觀(guān)察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
(4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字不易和其他字寫(xiě)整齊，寫(xiě)成一樣大小。
(5)教師重點(diǎn)指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4個(gè)字。(“晨”和“碧”要把豎畫(huà)縮短，寫(xiě)得上緊下松些；“澈”和“粼”要把橫畫(huà)縮短，把字寫(xiě)緊湊)
3．練習。
(1)學(xué)生練習描紅。
(2)根據描紅的情況，教師及時(shí)小結。
4．反饋。
(1)展示寫(xiě)得好的作業(yè)，評點(diǎn)好在哪里。
(2)指出不足，根據情況進(jìn)行矯正強化練習。
二、教學(xué)第二題
1．審題。
(1)指名讀題目要求。
(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)做這道題的步驟。(先認識部首，再寫(xiě)出屬于這個(gè)部首的字)
2．指導。
(1)分別觀(guān)察最左邊的四幅圖，說(shuō)一說(shuō)這四幅圖上分別畫(huà)了什么。(提醒學(xué)生第4幅夸大的部位是眼睛，此圖意思重在用眼看)
(2)仔細觀(guān)察第二豎行的4個(gè)古文字，再和左邊相應的圖作比較，看看有什么發(fā)現。(古文字是由圖形演變而來(lái)的)
(3)認讀第三豎行中的4個(gè)部首，并與左邊相應的古文字作比較，有什么發(fā)現?(部首是由古文字演變而來(lái)的)
(4)聯(lián)系左邊的圖形和古文字想一想：用“彳”、“子”、“立”、“見(jiàn)”作部首的字必定和什么有關(guān)?(以“彳”作部首的字與人有關(guān)；以“子”作部首的字與小孩、后代有關(guān)；以“立”作部首的字與立、直有關(guān)；以“見(jiàn)”作部首的字與眼看有關(guān))
3．練習。
(1)根據上面的推測，想想有哪些字屬于這個(gè)部首。(例“彳”：伙、伯、休；“子”：孫、孤；“立”：站、端；“見(jiàn)”：觀(guān)、覽、覺(jué))再口頭匯報，并說(shuō)出理由。
(2)翻開(kāi)字典，找到檢字表中這四個(gè)部首的所在頁(yè)次，再找出若干例字，填寫(xiě)在書(shū)上。
4．反饋。
(1)指名說(shuō)出所填寫(xiě)的字，可以補充。
(2)師生共同評議正誤。
(3)比比看誰(shuí)寫(xiě)得又對又多。再讀一讀這些字。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題
1．審題。
(1)指名讀練習要求。
(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題要求。(畫(huà)出能夠搭配的詞)
2．指導。
(1)分別讀一讀每個(gè)括號里的兩個(gè)詞。
(2)討論：括號里每一組的兩個(gè)詞在意思上有什么聯(lián)系?(意思相近)
(3)明確即使是意思相近的詞，也會(huì )有其不同的用法，和不同的詞語(yǔ)相搭配。
3．練習。
(1)兩人一組討論括號里的詞哪一個(gè)能和括號后面的詞搭配。
(2)用“——”畫(huà)出選出的詞語(yǔ)。
4．反饋。
(1)指名說(shuō)出所選的詞語(yǔ)。
(2)把選出的詞語(yǔ)和后面的詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀。(先指名讀，再齊讀) 鼓舞斗志，改正錯誤，推廣經(jīng)驗，提高水平。
(3)小黑板出示“鼓舞”、“改正”、“推廣”、“提高”4個(gè)詞，要求學(xué)生說(shuō)出后面分別和它們搭配的詞。
(4)說(shuō)一說(shuō)括號里剩下的詞語(yǔ)可以和哪些詞相搭配。(如：鼓勵同學(xué)、克服困難、推動(dòng)生產(chǎn)、增加收入)
二、學(xué)習第四題
1．審題。指名讀練習要求。
2．指導。
(1)用小黑板出示題(1)，指名讀句。
(2)要求學(xué)生做縮句練習。(夏天是個(gè)城市)
(3)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)句子的毛病所在。(搭配不當)
(4)口頭修改，要求不改變原意。(“南京是個(gè)美麗的城市”或“南京的夏天是美麗的”)
(5)教師歸納修改病句的步驟：一是讀句子，二是找出病因，三是進(jìn)行修改。
3．練習。
(1)讓學(xué)生用上面的方法自己練習修改第(2)、(3)兩句。
(2)教師根據學(xué)生的自練情況，進(jìn)行針對性輔導。其余兩題的答案是：(2)把“和”換成“戴著(zhù)”，中間用逗號隔開(kāi)。
(3)“烏云和”改為“烏云密布”，中間用逗號隔開(kāi)。
4．反饋。
(1)逐題討論修改情況，確定正確的答案。
(2)舉出兩種錯例，說(shuō)明不可以改變句子原意。①第2句僅把“和……紅領(lǐng)巾”去掉。②第3句僅去掉“烏云和”。
(3)讓學(xué)生修改自己的答案。
(4)同桌互查練習情況。
(5)讓學(xué)生大聲朗讀修改后的句子。
5．課堂作業(yè)：將修改后的通順句子抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第五題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)教師談話(huà)幫學(xué)生弄清本題的學(xué)習要求。
2．指導。
(1）學(xué)生自由讀12條成語(yǔ)。不認識的字可以查字典或問(wèn)老師。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生自由讀。
(4)理解12條成語(yǔ)的意思，學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可，有一些理解有難度的成語(yǔ)可由教師講解。
萬(wàn)人空巷：很多人聚集在一起，致使街巷都空了。形容轟動(dòng)一時(shí)的盛況。
門(mén)庭若市：形容宮門(mén)里，朝廷上，進(jìn)諫的人非常多，好像集市一樣，非常熱鬧。
熙熙攘攘：形容人來(lái)人往，熱鬧紛雜。
比肩繼踵：肩膀挨著(zhù)肩膀，腳碰著(zhù)腳。形容人很多，很擁擠。
項背相望：形容人多擁擠，連續不斷。
濟濟一堂：形容許許多多的人聚集在一起。
3．練習。
(1)學(xué)生大聲自由練讀。
(2)同桌練習背誦。
(3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
4．反饋。
(1)指名讀。
(2)集體練讀。
(3)集體齊背。
(4)指名背。
二、教學(xué)第六題
1．審題。指名讀練習要求。
2．指導。
(1)讓學(xué)生借助查字典自讀這首詩(shī)。
(2)指名試讀。
(3)教師根據學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。
(4)教師講解這首詩(shī)的意思。
篁：竹林，也泛指竹子。
嘯：即嘯歌，撮口發(fā)出長(cháng)而清脆的聲音。
詩(shī)的大意：“我”獨自一人坐在竹林里，一邊彈琴一邊撮口長(cháng)嘯。竹林幽深，沒(méi)有人
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標】：
1、自主學(xué)習，認識泰山雄偉神奇的景象
2、 理解、學(xué)習詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負
3、探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個(gè)人遭遇之間的關(guān)系。
4、感悟作者所蘊含的情感
教學(xué)重點(diǎn)：認識泰山雄偉神奇的景象， 理解、學(xué)習詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者所蘊含的情感
【教學(xué)程序】：
一、導入新課
大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用詞、短語(yǔ)或語(yǔ)句來(lái)描繪你印象中的泰山呢?(生點(diǎn)評后轉到杜甫的《望岳》)
二、學(xué)習《望岳》
(一)作者及背景簡(jiǎn)介
(二)朗讀詩(shī)歌
1、老師范讀《望岳》。學(xué)生聽(tīng)讀，要求聽(tīng)準字音，把握五言古詩(shī)的誦讀節奏。
2、全體學(xué)生齊讀。
3、學(xué)生推薦朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評。
(三)了解詩(shī)的內容
1、學(xué)生參照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。
2、全班交流問(wèn)題及解答。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。
(四)再次朗誦，要求學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面和意境，想象詩(shī)人當時(shí)望岳的情景。
小組研討
1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)?從哪些地方看出來(lái)?
2、詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字，卻句句寫(xiě)向岳而望，并且角度有別，有遠有近，有虛有實(shí)。試以?xún)删湟唤M看看“望”的角度有怎樣的不同?
——研討后，師生共同賞析：
“岱宗”兩句：“遠望”(補充背景常識：此句說(shuō)的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長(cháng)約200公里。)
問(wèn)(1)：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗，也更強烈。)
問(wèn)(2)：此句寫(xiě)出了泰山的什么特點(diǎn)?詩(shī)人是如何寫(xiě)的?對你有何啟發(fā)?(沒(méi)有抽象地說(shuō)，而是別出心裁的寫(xiě)出自己的體會(huì )，以距離之遠來(lái)烘托出泰山的高。
“造化”兩句：“近望” 問(wèn)：能否通過(guò)對這兩句品度，各用一個(gè)字分別概括詩(shī)人眼中泰山的特點(diǎn)?(“神”或“秀”，“高”。這兩句詩(shī)突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。)
“蕩胸”兩句：“細望” 問(wèn)：展開(kāi)合理的聯(lián)系和想象，用你的語(yǔ)言再現當時(shí)的畫(huà)面。
“會(huì )當”兩句：由“望岳”想到了將來(lái)的“登岳”。
(五)進(jìn)一步感悟作者情感
1、問(wèn)：年輕的詩(shī)人科舉不第后游歷齊趙，見(jiàn)到了泰山，寫(xiě)下了這首詩(shī)，在詩(shī)中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎?那整首詩(shī)給你的感受是什么? (詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛(ài)之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。)你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩(shī)句?(王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”�！矣谶M(jìn)取，積極向上的人生態(tài)度。)
2、再次齊讀詩(shī)歌，讀出感情來(lái)。
(六)感受詩(shī)人高超的寫(xiě)作藝術(shù)，提高學(xué)生的審美素養。
問(wèn)：這首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱，談?wù)勥@首詩(shī)什么地方最吸引你，指出來(lái)并說(shuō)明理由。
(示例：1、煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化，把大自然寫(xiě)的有情有義。割——從山的北面看，那照臨下土的陽(yáng)光像被一把碩大無(wú)比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實(shí)相生 ......)
三、齊背古詩(shī)。
四、課堂練習
1、《望岳》的頸聯(lián)是：
2、總括泰山的全貌，突出它的雄偉高大的山勢的句子是：
3、描寫(xiě)近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是：
4、表現詩(shī)人欣賞泰山而入神的句子是：
5、充分表現詩(shī)人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概，成為千古名句的句子是：
6、包含一切有所作為的人都應具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩(shī)句是：
7、明全詩(shī)主旨并表達作者遠大的理想和抱負(有人生哲理)的詩(shī)句是：
8、詩(shī)人細望泰山而時(shí)間之久，表現對祖國河山的熱愛(ài)的詩(shī)句是：
語(yǔ)文教案 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、讀一讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣打比方的。
2、照樣子，修改病句。
教學(xué)過(guò)程：
一、第四題
1、審題
2、指導
�。�1）請同學(xué)讀一讀句子，其他同學(xué)思考：這兩句中把什么比作什么？用什么比喻什么？
�。�2）想一想：為什么云霧一會(huì )兒像“茫茫的大�！�，一會(huì )兒又像“巨大的天幕”？
引導進(jìn)行比較分析
引導學(xué)生觀(guān)察課文中的圖，增添感性認識。
�。�3）教師范讀，學(xué)生想象句子所描繪的情境，思考這樣寫(xiě)有什么好處？
�。�4）這兩個(gè)打比方的句子與我們以前學(xué)的打比方的句子有什么不同？
3、練習
采用多種形式的讀練習
4、反饋
二、第五題
1、審題
2、指導
�。�1）出示例句：
講解修改符號所代表的意思。
指名讀改過(guò)的句子，想想為什么要這樣改？
�。�2）出示第一個(gè)病句
輕聲讀一讀。
找一找，這句話(huà)有什么毛��？
思考：毛病找到了，該怎樣修改呢？
指導學(xué)生用修改符號進(jìn)行修改。
讓學(xué)生讀一讀修改后的句子，憑借語(yǔ)感檢查是否正確。
�。�3）歸納修改病句的一般步驟：一讀（讀讀有毛病的句子）；二找（找出句中的毛�。�；三思（思考如何改）；四改（用修改符號進(jìn)行修改）；五再讀（讀改過(guò)后的句子，檢查所做的修改是否恰當）。
3、練習
�。�1）讓學(xué)生用以上的方法步驟練習修改兩個(gè)病句。
�。�2）根據學(xué)生的練習情況，進(jìn)行針對性的指導。
4、反饋
�。�1）評議
�。�2）表?yè)P修改全對的同學(xué)，讓有錯的同學(xué)進(jìn)行訂正。
�。�3）朗讀修改以后的句子。
三、第六題
1、審題
2、指導
�。�1）自由讀8個(gè)成語(yǔ)，不認識的字可以查字典。
�。�2）教師范讀
�。�3）學(xué)生自由讀
�。�4）理解8條成語(yǔ)的意思
3、練習
�。�1）自由練習讀
�。�2）同桌練習背誦
4、反饋
�。�1）集體背誦
�。�2）指名背
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
通過(guò)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì )商量。
教學(xué)過(guò)程：
一、第七題
1、談話(huà)，揭示課題
2、自由讀本次口語(yǔ)交際的要求。
3、引導學(xué)生看圖，弄清圖意。
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
5、引導學(xué)生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。
6、以第一幅圖為例，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，當你遇到這樣的情況時(shí)，準備怎么辦，你準備怎樣去同別人商量？
7、根據發(fā)言，進(jìn)行指導：
�。�1）態(tài)度要誠懇（2）在與別人商量時(shí)，要讓別人充分發(fā)表意見(jiàn)，注意取長(cháng)補短。（3）要把自己的想法跟別人說(shuō)清楚（4）在一起商量時(shí)要注意有禮貌，互相謙讓。
8、分組練習商量，準備表演。
9、請幾組學(xué)生表演每幅圖遇到的情況。
10、小結，啟發(fā)學(xué)生出題，根據情況練習商量的話(huà)題，也可以進(jìn)行表演。
11、總結談話(huà)：我們平時(shí)遇到難事應該多商量，這樣可以把我們的事情做得更好一些。
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