關(guān)于語(yǔ)文教案匯總7篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
第 一 課 時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利地讀課文。
2、能按照順序進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)練習。
3、能用一定的記字方法記住9個(gè)生字的字形,寫(xiě)好”追”,”喊”兩個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字教學(xué)難點(diǎn)：看圖按順序說(shuō)一段話(huà)。
教學(xué)準備: 掛圖、字卡、課前尋找秋天、黑板 X)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，生活激趣
1、今天,我們來(lái)學(xué)習一篇新課文《秋游》，請小朋友跟老師一起板書(shū)課題。
2、“秋”指什么季節?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩) 齊讀課題。 `
3、在我們的身邊,秋天已經(jīng)悄悄來(lái)臨了。這兩天,大家都睜大了雙眼去尋找秋天,來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的收獲吧�？梢允且痪湓�(huà),也可以是一首詩(shī)或兒歌。(全班交流)
4、大家的收獲還真不少。這節課,老師要邀請大家一起去郊外游玩,希望大家能玩得開(kāi)心,收獲更多。
二、范讀課文,指導看圖。
1、請大家把書(shū)翻到第1課《秋游》,捧好書(shū),準備出發(fā)。(師范讀)
2、同學(xué)們跟著(zhù)老師去郊外游玩,你看到了些什么?又說(shuō)了些什么?請大家走進(jìn)這幅《秋游》圖。
(1)我們從上往下看,秋天的天空中,你看到了些什么?它們是什么樣子的?( ……的天空……幾朵白云有的像……有的像……小鳥(niǎo)……) 板書(shū)：天空:
(2)秋天的農田里,長(cháng)了哪些莊稼?它們有是什么樣子?(稻子金黃,高梁火紅,棉花雪白雪白。)
板書(shū)：田野
(3)你們在草地上玩了什么呢?
出示：我們有的( ),有的( ),有的( ),
有的( )。
(板書(shū)：游玩)
3、大家說(shuō)得真不錯，現在你能按“天空——田野——游玩“的順序向大家介紹一下你 秋游的經(jīng)歷嗎?(指名一生說(shuō))
三、初讀課文。
1、秋游的經(jīng)歷真令人開(kāi)心,《秋游》這一篇課文更是生動(dòng)地記錄了同學(xué)們的游玩經(jīng)歷過(guò)程，現在請大家自由輕聲地朗讀課文.。
要求：①讀準字音 ②讀通句子(讀3遍)
2、這些生字詞你能讀準了嗎?自己先練一練。
出示： 追逐 郊外 白兔 綿羊
老師 喊著(zhù) 高梁 涼了
棉花 稻子 一望無(wú)邊
逮螞蚱 打滾兒 亮嗓子
(1) 自由練讀.
(2) 帶拼音開(kāi)火車(chē)讀，齊讀
(3) 去拼音一行一行讀，齊讀
3、大家的生字詞讀得這么棒,相信讀課文也難不了你們。第一節寫(xiě)了同學(xué)們跟著(zhù)老師去郊外游玩，誰(shuí)來(lái)讀?
(1)來(lái)到郊外,同學(xué)們看到秋天的天空美極了。(板書(shū)：美)誰(shuí)來(lái)讀第2節。(請生讀，評議)
(2)秋天的田野也很美。(板書(shū)：美)誰(shuí)來(lái)讀第3節?(請生讀，評議)
(3)第4節寫(xiě)同學(xué)們在草地上玩得很開(kāi)心。(板書(shū):開(kāi)心)誰(shuí)來(lái)讀?(請生讀)
4、美好的秋天,盡情的玩樂(lè )，真令人難以忘懷,讓我們一起再次走進(jìn)課文，再次去郊外游玩一番。(齊讀課文)
四、分析字形，指導寫(xiě)字。
1、今天,同學(xué)們跟著(zhù)老師去郊游,玩得都很開(kāi)心,可課文中的生字卻急壞了,它們爭著(zhù)搶著(zhù)對同學(xué)們說(shuō):“小朋友們，今天可別光顧著(zhù)玩，還得認真寫(xiě)好字呀!”同學(xué)們,你們會(huì )認真寫(xiě)好字嗎?”
2、 出示:“ 追”“喊”
(1)先和它們一起打個(gè)招呼。
(2)書(shū)空這兩個(gè)字的筆順。
(3)說(shuō)說(shuō)怎么記住它們.
(4)范寫(xiě)
追：豎筆寫(xiě)在豎中線(xiàn)，兩個(gè)左框緊貼豎。點(diǎn)的起筆要略低，捺腳運筆重到輕。
喊：口字寫(xiě)得窄而上，一撇寫(xiě)到口字下。一橫一口要靠左，斜鉤對角拉拉長(cháng)，最后一筆點(diǎn)在上。
五、課后作業(yè)
這節課，同學(xué)們的表現都很不錯，課后希望大家能把這篇美文多讀幾遍，爭取把課文讀熟練。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生圖文對照細讀課文，并通過(guò)想象，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)反復品味朗讀，從而體會(huì )秋天的美麗，體會(huì )孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
2、通過(guò)對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞反復品味朗讀，感受秋天的美景。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習：
小朋友，上一堂課我們初學(xué)了課文，對課文內容有了大致的了解，還學(xué)會(huì )了許多生字新詞，這些生字、新詞還認識嗎?
出示：白兔農田追逐一望無(wú)邊
郊外 草地 開(kāi)心 笑著(zhù)
喊著(zhù) 螞蚱 棉花 幾只 ?
(1)、指讀詞語(yǔ)。
(2)、找一找輕聲音節的詞，多音字。
(3)、選擇其中的一個(gè)說(shuō)句話(huà)。
二、精讀課文
小朋友，今天老師要帶著(zhù)大家到大自然中，去仔細感受一下秋天的大自然帶給我們的樂(lè )趣，好嗎?自由讀課文，一邊讀一邊想，小朋友秋游時(shí)看到了什么?玩了些什么?
(一)、第二自然段
1、你覺(jué)得秋天的天空怎么樣?(美)美在哪里呢?我們讀讀課文好嗎?
2、學(xué)生自由讀課文。
3、師生討論：抓住“藍藍的、一望無(wú)邊、有時(shí)像……有時(shí)像……”
(1)“藍藍的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍藍的，我們一起讀讀這個(gè)詞，再美一點(diǎn);
(2)“一望無(wú)邊”哦，原來(lái)天空是這么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞?指讀，真不錯，你把天空的廣闊無(wú)邊給讀出來(lái)了，我們一起來(lái)試試;
(3)“有時(shí)像……有時(shí)像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎?這些飄動(dòng)的云變化真多啊!在這一望無(wú)際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著(zhù)呢?請小朋友看看圖，也可以聯(lián)系平時(shí)所看到的來(lái)說(shuō)說(shuō)天上的云還像什么?
4、句式練習(學(xué)生說(shuō)到有時(shí)……完成這個(gè)句子練習)
出示句子：藍藍的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像( ),有時(shí)像( )，有時(shí)像( )。
小結：的確，秋天的天空多美呀!美在幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊，多神奇!秋天的天空美在顏色是“藍藍的”，美在“一望無(wú)邊”，多么廣闊啊!那誰(shuí)能通過(guò)朗讀把秋天天空的美麗讀出來(lái)呢?(指讀課文)你讀得真美，我們學(xué)著(zhù)他的樣子一起來(lái)試一下好嗎?(齊讀)
(二)、第三自然段
過(guò)渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢?(田野)
1、分小組讀課文自己學(xué)習討論，用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)田野的景色。
2、學(xué)生交流
(1)、田野里，稻子成熟了。(對呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟
(2)、田野里，高粱火紅火紅的。(你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢!那高粱也成熟了。)
(3)、田野里，棉花白了。(棉花白白的，如果你看到一團團雪白的棉花，那你一定會(huì )替農民伯伯高興，因為棉花成熟了，獲得了大豐收。)
3、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀呢?(指讀)你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎?
田野里稻子黃了，黃得怎樣?高粱紅了，紅得怎樣?棉花白了，白得怎樣?可以說(shuō)一種，也可以說(shuō)兩種，能說(shuō)三種就更好了。
4、出示：田野里，稻子黃了，( );高粱紅了，( )，棉花白了，( )。
5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎?老師還覺(jué)得，這些顏色不光美，還說(shuō)明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時(shí)候還要——高興點(diǎn)。真好，讓我們來(lái)試一試。
(三)、第四自然段
過(guò)渡：小朋友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在這么美麗的季節里，小朋友來(lái)到郊外游玩，玩了些什么呢?誰(shuí)來(lái)讀讀課文?
1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話(huà)?
2、指讀第一句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著(zhù)逮螞蚱，有的向著(zhù)藍天亮開(kāi)了嗓子。
(1)、讀得不錯!圈點(diǎn)“有的……”讀讀體會(huì )，“亮開(kāi)了嗓子”在干什么呢?
(2)、引導學(xué)生看看圖，小朋友還玩些什么?
(3)用上“有的”來(lái)說(shuō)說(shuō)笑朋友還玩了些什么。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家(引讀)：奔跑追逐，笑著(zhù)喊著(zhù)，多開(kāi)心哪!
4、那就讓我們開(kāi)開(kāi)心心的朗讀最后一個(gè)自然段。
三、總結全文
這篇課文寫(xiě)了同學(xué)們跟著(zhù)老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得也很開(kāi)心。讓我們再一起把課文美美的讀一讀好嗎?
四、作業(yè)
1、有感情的背誦課文
2、用“有的……有的……有的……”練習說(shuō)話(huà)。
板書(shū)： 天空 美
秋游 田野 開(kāi)心
游玩 樂(lè )
語(yǔ)文教案 篇2
課前準備：
1、欣賞早春的景色。找一找，畫(huà)一畫(huà)。
2、準備一些小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小草、月季花等剪紙，作為獎品。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題審題。（學(xué)生借助拼音自讀說(shuō)話(huà)提示）
二、指導看圖。
1、 指導有順序的欣賞。
出示：欣賞順序：從上到下
�。ㄗ⑵匆簦⿵倪h到近
2、 說(shuō)話(huà)練習。
A、上面（空中）有些什么春天的景物？
根據學(xué)生回答，在圖中貼上
lántiān báiyún yànzi
藍天 白云 燕子
�。�1）誰(shuí)來(lái)用“藍天、白云”說(shuō)一句話(huà)？
說(shuō)得美一些。
�。�2）誰(shuí)能用“小燕子”說(shuō)一句話(huà)？
說(shuō)得有趣一些。
�。�3）誰(shuí)把這兩句話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
B、下面的景物我們可以按照從遠到近的順序來(lái)找一找。（方法同上）
gāoshān màimiáo xiǎocǎo chūnsǔn
高山 麥苗 小草 春筍
liǔshù táohuā háizi
柳樹(shù) 桃花 孩子
逐一說(shuō)好每一種景物。
C、指導將整個(gè)內容連起來(lái)說(shuō)話(huà)。（開(kāi)頭句：春天美極了！結束句：我愛(ài)春天�。�
三、游戲：《春游》。
1、 出示路線(xiàn)圖：渡“春之河”、穿“成語(yǔ)林”、爬“標點(diǎn)坡”、進(jìn)“故事亭”，去欣賞美麗的春天。
2、 渡“春之河”：律動(dòng)《小雨沙沙》
3、 穿“成語(yǔ)林”：（摘寫(xiě)有成語(yǔ)的樹(shù)葉）
春暖花開(kāi) 春色滿(mǎn)園 春光明媚 春意盎然
春華秋實(shí) 春風(fēng)化雨 春風(fēng)滿(mǎn)面 春寒料峭
4、 爬“標點(diǎn)坡”：
學(xué)生脫去了厚厚的冬衣快樂(lè )地在草地上跑來(lái)跑去笑著(zhù)說(shuō)春天來(lái)了春天來(lái)了
5、進(jìn)“古詩(shī)亭”：吟誦有關(guān)春天的古詩(shī)。
四、作業(yè)：
把找到的春天畫(huà)下來(lái)，并按一定順序寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標
1. 能表達清楚、思路清晰、內容詳實(shí)地介紹鄉村生活或景物
2. 能將自己的收獲寫(xiě)成文，內容表達清楚，能運用積累的優(yōu)美詞句
3. 學(xué)會(huì )寫(xiě)擬人句，體會(huì )擬人句的特點(diǎn)
4. 能背誦6句和鄉村景物、生活有關(guān)的詩(shī)句
5. 充分準備展示資料，大膽展示
二、教學(xué)重難點(diǎn)
目標2.3
三、教學(xué)過(guò)程
● 口語(yǔ)交際習作
1. 在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，我們對鄉村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來(lái)交流交流學(xué)習的收獲。
2. 在四人小組里交流自己的感受、體驗。
3. 小組代表在全班展示匯報，可展示自己搜集到的圖片和資料
4. 評一評誰(shuí)的收獲大、感受深
5. 我們聽(tīng)了同學(xué)的匯報，自己也有很深的體會(huì )，把自己最想寫(xiě)的內容寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷、聽(tīng)到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì )
6. 寫(xiě)完后認真讀一讀，改一改
● 我的發(fā)現
1. 自己輕聲讀一讀句子，仔細看看句子中帶點(diǎn)的部分，思考：你有什么發(fā)現？
2. 生匯報
3. 全班齊讀，再次感受
4. 你能仿寫(xiě)出這樣的句子嗎？
● 日積月累
1. 自讀，想一想，這組詩(shī)句和什么有關(guān)？（都是和鄉村田園生活有關(guān)的）
2. 師指導讀準字音和停頓
3. 有感情地朗讀
4. 試著(zhù)背一背
5. 比一比誰(shuí)在短時(shí)間內記得又多又好
● 展示臺
可結合口語(yǔ)交際，展示小組合作和單獨完成的成果。如：“農村風(fēng)光”圖片展、講一個(gè)農村兒童生活的故事、描寫(xiě)鄉村景色的小詩(shī)等。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標:
1.體會(huì )詞語(yǔ)的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語(yǔ)分類(lèi)。
2．了解兩種批注方式，學(xué)習做讀書(shū)筆記3．開(kāi)展祖國在我心中主題活動(dòng)，抒發(fā)對祖國的熱愛(ài)之情4．練習說(shuō)明的表達方法。
二、教學(xué)課時(shí)：
4課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1.體會(huì )詞語(yǔ)的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語(yǔ)分類(lèi)。
2．了解兩種批注方式，學(xué)習做讀書(shū)筆記
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；
了解兩種批注方式，學(xué)習做讀書(shū)筆記
三、教學(xué)過(guò)程：
1．導入；同學(xué)們，今天又到了游覽語(yǔ)文百花園的時(shí)候了，我們快看看，這座百花園里都有哪些迷人景色，讓我們欣賞？請你瀏覽一下，看看你能提取哪些信息？
2．新課：
�。�1）了解詞語(yǔ)具有感情色彩：
�、僮x詞語(yǔ)，思考每組的兩個(gè)詞語(yǔ)感情色彩有什么不同？你有什么發(fā)現？
�、谀隳茏x讀下面的詞語(yǔ)，給詞語(yǔ)分類(lèi)嗎？
褒義：真誠善良視死如歸心急火燎
貶義：兇殘虛偽暴跳如雷貪生怕死
拓展：
A除了以上這些詞語(yǔ)，你還能寫(xiě)出幾個(gè)褒義詞、貶義詞嗎？
B除了褒義詞、貶義詞以外，還有一些介于中間的詞語(yǔ)，叫中性詞。你能舉出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？（2）學(xué)習寫(xiě)讀書(shū)筆記
�、匍喿x125127頁(yè)內容，你學(xué)懂了什么？
�、趨R報交流：
A閱讀寧寧和丫丫對話(huà)，你讀懂了什么？
認識兩種批注方式：眉批是寫(xiě)在文章上方的空白處，旁批是把自己思考或體會(huì )寫(xiě)在文章旁邊的空白處。做批注好處：對理解文章內容、學(xué)習語(yǔ)言表達都有益處。B閱讀閱讀平臺
先自己把故事讀一讀，想一想有什么感受。
再看一看別人的批注，對照一下自己的認識
最后，另選幾處有感觸的地方，嘗試進(jìn)行眉批及旁批。C拓展：D閱讀一篇短文，交流自己的批注。
獨立閱讀，寫(xiě)批注小組交流，相互學(xué)習
�。�3）積少成多
背誦《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》
作業(yè)：閱讀一篇短文，做學(xué)習筆記。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1．培養學(xué)生表達能力。
2．抒發(fā)對祖國的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
同學(xué)們，讀了本單元的課文，大家心情久久不能平靜。愛(ài)國志士們的情懷，深深地打動(dòng)了我們，使我們也想說(shuō)些什么。經(jīng)過(guò)這么長(cháng)的準備時(shí)間，大家分小組搜集了資料、寫(xiě)稿、進(jìn)行了演練，今天我們就匯報。
�。ǘ┬抡n：
1．提出要求：
演講者：觀(guān)點(diǎn)明確，條理清楚，語(yǔ)氣、語(yǔ)調、手勢和演講內容協(xié)調。朗讀時(shí)，注意讀出作品的情感與語(yǔ)調。
聽(tīng)眾：認真聽(tīng)，聽(tīng)后進(jìn)行評議，以紅花的形式給出評議。評出本班此次演講活動(dòng)的優(yōu)勝者。
2．演講、評議
�、俪楹�。②按照抽簽順序進(jìn)行演講。③群眾評委評議：
演講題目?jì)热菪问?/p>
觀(guān)點(diǎn)條理感染力新穎情感表演輔助手段3．評出本次活動(dòng)的優(yōu)勝者。
4．活動(dòng)總結作業(yè)：寫(xiě)一份活動(dòng)總結，簡(jiǎn)要回顧本次活動(dòng)的過(guò)程，寫(xiě)出大家的收獲與感受，還可以寫(xiě)一寫(xiě)以后開(kāi)展活動(dòng)的想法。字數不少于400字。
第三課時(shí)（作文指導課）
一、教學(xué)目標：
1．指導選材
2．練習說(shuō)明的表達方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：怎樣寫(xiě)具體
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境導入：
同學(xué)們，上星期老師布置一個(gè)任務(wù)，請同學(xué)們找出自己認為最好的繪畫(huà)作品或攝影作品拿來(lái)，進(jìn)行展示。今天，我們把大家拿來(lái)的作品匯集在一起，開(kāi)展一個(gè)繪畫(huà)、攝影作品展覽，同學(xué)們要仔細觀(guān)察、欣賞，選出最能打動(dòng)你的作品，并試著(zhù)把它介紹出來(lái)，誰(shuí)介紹的好，誰(shuí)就被評為最有品位的觀(guān)眾。
�。ǘ┬抡n：
1．指導選材
�、偬釂�(wèn)：要想成為最有品位的觀(guān)眾，我們首先要做什么？
�、谝龑W(xué)生認識到選材的重要。
請23位同學(xué)展示自己選好的作品，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？相機指導：
�、鄞蠹覈L試用發(fā)現的眼光重新欣賞自己中意作品的特點(diǎn)。2．指導怎樣介紹①明確本次作文要求要想介紹得好，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)，你認為在介紹過(guò)程中應注意什么？
引導學(xué)生說(shuō)出：
按照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）
介紹得要具體。
要把自己的感受表達出來(lái)。
教師隨機板書(shū)以上要求
�、诿鞔_重點(diǎn)要求：你認為這些中哪一項任務(wù)最難完成？（內容具體）同學(xué)們討論一下，怎樣做到具體？
重點(diǎn)指點(diǎn)：要想說(shuō)具體，就要認真觀(guān)察圖上人物動(dòng)作、神態(tài)，加自己的想象，他在什么情況下做的動(dòng)作，他說(shuō)了什么？
讓這位同學(xué)在大家幫助之后，再次介紹這幅畫(huà)。
總結學(xué)法：剛才，我們用什么方法把這幅畫(huà)的內容說(shuō)具體？
引導學(xué)生總結：細致觀(guān)察，展開(kāi)想象，想像合理。展開(kāi)想象，再自己介紹這張畫(huà)或照片，看誰(shuí)說(shuō)的生動(dòng)、具體。把說(shuō)的內容動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。作業(yè)：完成本次作文。板書(shū)設計：寫(xiě)一幅繪畫(huà)、攝影作品
1．按照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）
2．內容具體。（細致觀(guān)察，展開(kāi)想象，想像合理）
3．感受真實(shí)。
第四課時(shí)（作文評改）
一、教學(xué)目標：
�。保浞挚隙▽W(xué)生的習作，采用多種方式給予賞識，培養學(xué)生的作文興趣，增強學(xué)生習作的自信心
�。玻诹曌髟u價(jià)的過(guò)程中，鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng )意的表達。
�。常囵B學(xué)生自我修改作文的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)互相賞識，讓學(xué)生明白怎樣才能把內容寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，以及如何寫(xiě)出成功后的感受。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄杭ぐl(fā)興趣
�。ǘ┬抡n：
1．明要求回顧本次習作要求。
2．展示賞析
�。�1）精彩題目展示。出示學(xué)生的習作題目，請大聲讀讀題目。
�。�2）精彩內容展示。
�、傩〗M賞析。請同學(xué)先在小組里讀讀自己文章中最滿(mǎn)意的片段，再推薦出一個(gè)最優(yōu)秀的片段，讓全班同學(xué)互相欣賞一下。
�、诩w交流。
請各組推薦出的小作者有感情地朗讀片段。要說(shuō)說(shuō)推薦的理由，并演示，劃出精彩的地方。
欣賞一二篇完整的文章，請同學(xué)們談?wù)劼?tīng)后的感受。
3．修改完善上面這些同學(xué)已經(jīng)獲得最有品位的觀(guān)眾稱(chēng)號，其他同學(xué)想不想當？好文是改出來(lái)的。
�、偈痉对u改
出示一個(gè)片斷，師生共同修改。
�、谧灾餍薷�
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標
１、教養
�、�、學(xué)習本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。
�、�、按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內容。
�、�、歸納中心思想，練習按文章敘述的方法給課文列提綱。
�、�、通過(guò)學(xué)習語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
２、教育
教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國的大好河山。
３、發(fā)展
學(xué)生的觀(guān)察力、綜合概括能力、背誦能力等。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�、理清課文的條理，練習給課文編寫(xiě)提綱。
�。�、了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內洞的。
三、課前準備：生字詞卡片、幻燈片、幻燈機、錄像帶、錄像機等。
四、教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
�。�、學(xué)會(huì )生字詞，通讀課文。
�。�、理清課文的游覽順序，給課文分段。
�。�、教學(xué)課文一、二、三段。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，導入課題，板書(shū)題目。
齊讀題目，指導理解“記”的意思。
二、通讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大概寫(xiě)了什么。
三、檢查預習情況，指導讀準生字詞。
四、理清條理，給課文分段。
�。�、問(wèn)：按游覽的順序，課文可以分幾段？怎樣分？
�。�、檢查分段情況，指導分段。
五、再讀全文，說(shuō)說(shuō)作者游覽了哪些地方？游覽的路線(xiàn)是怎樣的？
板書(shū)：金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內洞—→出洞
六、講讀課文一至三段。
�。�、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說(shuō)
說(shuō)。（映山紅）（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）。
�。�、這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受怎樣？（板書(shū)：一片明艷）
�。�、觀(guān)看錄相，親自感受。你覺(jué)得路上的景色如何？指導感情朗讀。
�。�、作者還聽(tīng)到了什么？溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì )有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？觀(guān)看錄相，然后說(shuō)說(shuō)。
�。�、作者為什么要寫(xiě)路上看到的景色？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？
�。�、作者先游覽了洞口，你覺(jué)得洞口有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：突兀森郁）理解這個(gè)詞是什么意思？
�。�、外洞又有什么特點(diǎn)？讀讀文中的句子，仔細體會(huì )，然后說(shuō)說(shuō)。
�。�、觀(guān)看錄相，親自感受。感情朗讀寫(xiě)洞口和外洞的語(yǔ)句。
�。�、有感情朗讀一至三段。
�。保�、小結：這一課，我們初步學(xué)習了課文的一、二、三段，了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：講讀課文四、五、六段，了解雙龍洞的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊課，導入新課。
�。�、上一節課，我們初步學(xué)習了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫(xiě)了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內容。
�。�、誰(shuí)還記得作者的游覽路線(xiàn)是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點(diǎn)？（結合板書(shū)：引導學(xué)生說(shuō)，先指名說(shuō)，再各自練說(shuō)）
�。�、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？
�。�、過(guò)渡：從外洞到內洞要經(jīng)過(guò)一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導學(xué)生理解“孔隙”）
二、教學(xué)第四段。
�。�、這孔隙有什么特點(diǎn)？請同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。
�。�、讀后問(wèn)：
�、僮髡哂檬裁捶椒ㄍㄟ^(guò)孔隙？（小船）這樣小的小船通過(guò)孔隙說(shuō)
明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙窄 板書(shū)：窄）
�、谌伺P在船上后那個(gè)樣子是怎樣的？用“－－”劃出有關(guān)的句子，
讀一讀，仔細體會(huì )一下。人要這樣貼著(zhù)船才能通過(guò)孔隙又說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙矮 板書(shū): 矮）
�、勰敲�，坐小船經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感覺(jué)是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了......擠壓過(guò)來(lái)�！币痪�，自由朗讀, 讀后問(wèn)：“擠壓”是什么意思？（擠過(guò)來(lái)，壓下來(lái)）為什么會(huì )有這樣的感覺(jué)？從這又說(shuō)明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)？（孔隙險 板：險）
�。�、小結：從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是......（指著(zhù)板書(shū)理解）
�。�、設計引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會(huì )孔隙的特點(diǎn)。（按課文寫(xiě)孔隙特點(diǎn)的內容設計）
�。�、下面我們再來(lái)欣賞錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙。
�。�、作者就是這樣先寫(xiě)出孔隙的窄，再寫(xiě)孔隙的矮，最后寫(xiě)孔隙的險的特點(diǎn)的。試按這樣的條理練習背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。
三、教學(xué)第五、六段。
�。�、過(guò)渡：經(jīng)過(guò)孔隙就進(jìn)入了內洞，內洞又有什么特點(diǎn)呢？
�。�、默讀第五段，思考這一段有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么？
�。�、指導理解每句話(huà)講了什么，并結合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀(guān)賞�！币痪�，概括出內洞的特點(diǎn)。（板書(shū)：黑、奇、大）
�。�、內洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀(guān)看錄相，欣賞體會(huì )。
�。�、下面請同學(xué)再仔細朗讀課文，看看課文是怎樣描寫(xiě)內洞的？
�。�、讀到這里，你知道雙龍洞名的來(lái)歷嗎？哪個(gè)句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機點(diǎn)題。
四、作者游完了內洞，又排隊出了洞，你能用上第五自然段的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學(xué)生先說(shuō)，再指名說(shuō)。我排隊等候，又仰臥在小船里， ，出了洞。
五、小結：
這一節課，我們學(xué)習四、五、六段，跟著(zhù)作者游覽了孔隙和內洞，了解了孔隙和內洞的特點(diǎn)，那上了這一課，你有什么感受？（時(shí)間允許，再自由朗讀四、五、六段，欣賞體會(huì )。）
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
�。�、朗讀課文，總結全文。
�。�、歸納段意，概括課文的主要內容。
�。�、概括中心思想，指導給課文列寫(xiě)提綱。
教學(xué)過(guò)程：
一、有感情地朗讀全文，指名說(shuō)說(shuō)每一段講了什么？
二、試概括文章的主要內容，從文章的主要內容可以反映出作者怎樣的思想感情？（贊美雙龍洞的美麗奇特，體現出對祖國山河的熱愛(ài)） 板書(shū):可愛(ài)河山 美麗奇特 指導概括課文的中心思想。
三、指導給課文列提綱。
語(yǔ)文教案 篇6
課文研討
一、整體把握
詩(shī)中所說(shuō)的“�！笔鞘裁茨�?詩(shī)人說(shuō)，“是用信念凝成的�！�，“是一個(gè)全新的世界”。這就是說(shuō)，“�！敝傅氖抢硐氲木辰�。
山那邊是海，這“山”不是一座山，而是無(wú)數座山。爬上一座山是非常吃力的，爬無(wú)數座山，那就更要歷盡艱險。這就是說(shuō)，理想的實(shí)現是要歷盡千辛萬(wàn)苦的。
一方面因為渴望早日實(shí)現理想，一方面因為對實(shí)現理想的艱巨性估計不足，以為爬上一座山就能看見(jiàn)大海，就能達到理想境界，可事實(shí)并非如此，就不免失望、沮喪。
“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想/──山那邊是什么呢?”神往山那邊的新天地，是童年的遐想�！皨寢尳o我說(shuō)過(guò)：海/哦，山那邊是海嗎?”這就是說(shuō)，媽媽指點(diǎn)了理想，喚起了我的想望，然而童年的認識畢竟是膚淺的，以為一座山的那邊就是海，一旦望不見(jiàn)海，望見(jiàn)的依然是山，于是大失所望。
長(cháng)大了，詩(shī)人領(lǐng)悟了，媽媽所說(shuō)的海，是信念凝成的海，海很遙遠，但是并非虛無(wú)縹緲。理想和信念，使人不畏長(cháng)途跋涉，“一次次鼓起信心向前走去”。
詩(shī)人把自己的人生感悟，把自己的堅定信念，告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長(cháng)的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實(shí)現。
這首詩(shī)表達了一種信念，表達了一個(gè)哲理。詩(shī)人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，意象壯闊，意蘊豐富。一個(gè)“山”字，既可以指一座山，也可以指無(wú)數座山，由一個(gè)意境翻出一個(gè)新的意境，詩(shī)意在跌宕中推進(jìn)，感情也波瀾起伏，給人以深刻的啟迪。
二、問(wèn)題研究
1、為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?
小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見(jiàn)大海，這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人，所以說(shuō)“隱秘”。
2、為什么說(shuō)“山那邊的山啊，鐵青著(zhù)臉”?
這是擬人手法�！拔摇迸郎仙巾�，滿(mǎn)以為能夠看見(jiàn)大海了，望見(jiàn)的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見(jiàn)那邊的山，看起來(lái)就像“鐵青著(zhù)臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著(zhù)臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。
3、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?
“我”原以為一座山的那邊就是大海，現在明白這是幻想，所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。
4、“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?
比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念，──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話(huà)的，這話(huà)也并非確指理想，所以說(shuō)是飄來(lái)的。
5、“因為我聽(tīng)到海依然在遠方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思呢?
詩(shī)人確信遠方有海──理想是可以實(shí)現的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著(zhù)“我”不懈地奮斗，就像聽(tīng)到大海依然在遠方為我喧騰�！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)，理想滋潤著(zhù)心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。
6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著(zhù)怎樣的意味和感情?
先要想為什么“照亮”，可以想見(jiàn)這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會(huì )到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現使人興奮、驚喜。
練習說(shuō)明
一朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)中的思想感情，詩(shī)歌除字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩(shī)中的“�！迸c“山”，蘊含著(zhù)什么意思?
本題從朗讀與把握總體形象入手，感悟這首詩(shī)的思想感情。由此可以體會(huì )詩(shī)歌的形象性，懂得欣賞詩(shī)歌要領(lǐng)會(huì )藝術(shù)形象所蘊含的意味。
探究“山”所蘊含的'意思，要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力，還要考慮到山是一座座山，無(wú)數座山。
海，是理想境界;山，是重重艱難險阻。全詩(shī)表達了這樣的思想感情：要達到理想境界，是要歷盡千辛萬(wàn)苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現人生理想。
二聯(lián)系上下文，品味下邊詩(shī)句中加下劃線(xiàn)的詞語(yǔ)(括號里的問(wèn)題可做參考)。
1、我常伏在窗口癡想
(這個(gè)詞在這里是什么意思?)
2、山那邊的山啊，鐵青著(zhù)臉
(這是寫(xiě)山的顏色嗎?)
3、當我爬上那一座座誘惑著(zhù)我的山頂
(“山頂”的誘惑力在哪里?)
4、一次次漫濕了我枯干的心靈
(“枯干”在這里是什么意思?)
本題根據詩(shī)歌語(yǔ)言凝練的特點(diǎn)，引導學(xué)生探究關(guān)鍵詞語(yǔ)所蘊含的意義。這種品味，有一定難度，但是品味得好，又很有興味，能增強對語(yǔ)言文字的理解能力，提高欣賞詩(shī)歌和其他文學(xué)作品的能力，教師應視情況幫助學(xué)生探究。
1、“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。
2、“鐵青著(zhù)臉”，是“我”心情沮喪時(shí)的主觀(guān)感覺(jué)。本希望看見(jiàn)大海，結果望見(jiàn)的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責備我癡心妄想，臉色鐵青。
3、因為總以為爬上山頂就可以望見(jiàn)大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。
4、“枯干”形容對理想的渴望。
三以“我終于見(jiàn)到了大�！睘轭}寫(xiě)一段話(huà)。提示：這個(gè)大海既可以是自然的，也可以是生活的;既可以是甜美的，也可以是苦澀的;既可以是寧靜的，也可以是狂暴的;既可以是開(kāi)朗的，也可以是陰郁的……
本題是結合課文的練筆�！疤崾尽北砻鳌按蠛！辈灰欢ㄏ笳骼硐�，這樣就拓寬了思路。最容易寫(xiě)的還是第一次到海濱旅游，可以寫(xiě)對大海的向往，到海濱終于見(jiàn)到大海的心情，寫(xiě)大海無(wú)比壯闊的美，等等。
教學(xué)建議
一、加強朗讀訓練。
探究前宜安排朗讀，以了解學(xué)生的朗讀能力、感知能力。探究過(guò)程中宜安排片段朗讀，作為探究的重要手段。探究后宜安排朗讀，提高表情朗讀的水平。
二、抓住探究的關(guān)鍵。
關(guān)鍵是“�！迸c“山”的象征意義，特別是“無(wú)數座山”的象征意義。要調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，理解“無(wú)數座山”的象征意義。人們對實(shí)現理想境界的長(cháng)期性和艱巨性，起初往往估計不足，一旦達不到預期目的，就大為失望。這種情況還可能反復多次。隨著(zhù)認識不斷深化，才能對長(cháng)期性和艱苦性有比較充分的認識。詩(shī)人告誡人們，不要企望一蹴而就，不要因為多次奮斗不能達到目的就灰心喪氣。探究到這層精義，就會(huì )喜歡這首詩(shī)，覺(jué)得最后一節詩(shī)簡(jiǎn)直是人生格言。
三、開(kāi)創(chuàng )研究性學(xué)習新風(fēng)。
本課是七～九年級階段語(yǔ)文學(xué)習的第一課，貫徹“課程標準”精神要有個(gè)好的開(kāi)頭。要讓學(xué)生自己研究，合作學(xué)習，教師要引而不發(fā)，路讓學(xué)生自己走，教師起引路、扶助、鼓勵作用，一開(kāi)頭養成好習慣，開(kāi)創(chuàng )研究性學(xué)習的局面，今后就比較好辦。
四、重視“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。
“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，是識字和寫(xiě)字，讀音要準確，寫(xiě)字要規范，還要練習書(shū)法�！白x一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，又是語(yǔ)言材料的積累，可以不斷豐富語(yǔ)言。詞語(yǔ)只有爛熟于心，才能在自己的口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言中運用自如。孤零零一個(gè)詞，不容易記，用法也吃不準，最好識記所在的短語(yǔ)短句，例如，“海在喧騰”就容易記，容易用;不斷擴展，不斷變化，可以生成各種句子。如“海在遠方喧騰”“海在遠方為我喧騰”“海依然在遠方為我喧騰”“我聽(tīng)到海依然在遠方為我喧騰”，重視“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，才能練好語(yǔ)言基本功。以后各單元都是如此。
五、教學(xué)設計。
指導思想
1、閱讀文學(xué)作品，要培養感受、理想、欣賞和評價(jià)的綜合能力，要使學(xué)生能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的精妙之處，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。
2、重視朗讀訓練。
3、從第一課開(kāi)始，著(zhù)力開(kāi)創(chuàng )自主、合作、探究的學(xué)習方式，給學(xué)生定位于“語(yǔ)文學(xué)習的主人”，創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，引導和組織探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀。
課時(shí)安排
1、看導語(yǔ)，默讀課文。
2、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
3、朗讀。
語(yǔ)文教案 篇7
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》要求“語(yǔ)文課程還應重視提高同學(xué)們的品德修養和審美情趣�！薄渡街性L(fǎng)友》是一篇詞美、句美、景美、情美的佳作。因此教學(xué)時(shí)以“審美”為切入口，按照美的規律從審美角度進(jìn)行閱讀設計，深入挖掘語(yǔ)文教材中的審美因素，創(chuàng )設審美的閱讀情境，喚起同學(xué)們的美感情趣，使同學(xué)們獲得美感體驗。在具體的教學(xué)中以課文為本，以緊扣品讀字句為前提，領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們在誦讀中發(fā)現美的朋友，品味美的情感，抒發(fā)美的心聲，以此培養同學(xué)們的審美想像、審美情感、審美意識，激發(fā)同學(xué)們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的感情。
一、教學(xué)的目標
1、知識目標：
把握作者把進(jìn)山看景說(shuō)成是“山中訪(fǎng)友”所傳達的思想感情；揣摩欣賞精彩語(yǔ)段，
領(lǐng)會(huì )文章第二人稱(chēng)的妙用、擬人手法的運用。
2、能力目標：
有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，鑒賞本文新奇浪漫的想象美。
3、情感目標：
體味作者對大自然的熱愛(ài)之情，培養健康高尚的審美情趣。
二、教學(xué)的重點(diǎn)
欣賞品味文章的語(yǔ)言，在欣賞和品味中受到情感的熏陶、思想的啟迪，享受審美樂(lè )趣。
三、教學(xué)的難點(diǎn)
揣摩作者的寫(xiě)作意圖，體會(huì )文章寫(xiě)景狀物的技巧（細心觀(guān)察、用心領(lǐng)悟、細膩的描寫(xiě)），學(xué)習運用。
四、教學(xué)的方法
情境教學(xué)法、導讀法、點(diǎn)撥法
五、教學(xué)的步驟
一、走近山中：
1、導入新課：
有人說(shuō)，沒(méi)有朋友的人生是一片荒漠。在春光明媚，草長(cháng)鶯飛，百花爭艷的時(shí)節出去踏青訪(fǎng)友，更有一番好心情，有時(shí)還會(huì )留下一個(gè)好記憶。因此，我特地為大家請來(lái)一位導游，他是李漢榮作家。（課件顯示作者姓名）今天，李導滿(mǎn)懷好心情帶我們到“山中訪(fǎng)友”。（課件顯示課題）
2、播放課件《山中訪(fǎng)友》，同學(xué)們觀(guān)看。感受大自然的美好。
�。ㄔO計意圖：借助多媒體手段創(chuàng )設情境，幫助同學(xué)們走進(jìn)文中所描繪的畫(huà)面中，初步感受作者的情感，為下環(huán)節與文本交流打下基礎。）
二、走進(jìn)山中：
1、快速閱讀課文，思考：（課件顯示問(wèn)題）
�。�1）作者滿(mǎn)懷好心情去山中拜訪(fǎng)的朋友是誰(shuí)？（同學(xué)們答，師板書(shū)：古橋、樹(shù)林、山泉、溪流、白云、懸崖、瀑布、云雀、落葉、老柏樹(shù)、歸鳥(niǎo)等
�。ㄔO計意圖：讓同學(xué)們抓住作者所描寫(xiě)的景點(diǎn)，理清思路。）
(2)這些“朋友”我們平時(shí)也常常見(jiàn)到，我們通常稱(chēng)之為什么？（景物）
文章寫(xiě)的是作者“山中觀(guān)景”的過(guò)程，為什么要以“山中訪(fǎng)友”為題呢？
這兩個(gè)標題有什么不同？有什么區別？用心體會(huì )，認真思考。
�。�3）同學(xué)們暢談看法。
�。�4）教師小結：用朋友稱(chēng)呼山中的景物，表現了作者對它們的喜愛(ài)、與它們的親近，表達了作者對大自然的熱愛(ài)、把景物寫(xiě)活了、運用了擬人的手法
�。ㄔO計意圖：是引導同學(xué)們揣摩作者的寫(xiě)作意圖，體會(huì )寫(xiě)作技巧。）
2、找出自己喜歡的語(yǔ)句，讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。
�。�1）作者喜愛(ài)、親近大自然的感情還可以從哪些詞語(yǔ)、句子中感受出來(lái)？
�。�2）作者是“訪(fǎng)友”而非“觀(guān)景”從哪些語(yǔ)句中可以進(jìn)一步感受出來(lái)？
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節意在讓同學(xué)們于誦讀中，品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )作者對大自然的熱愛(ài)之情，并培養同學(xué)們良好的語(yǔ)感。）
同學(xué)們可能找到的好詞好句有：
�。�1）那座古橋，是我要拜訪(fǎng)的第一個(gè)老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？
�。ㄓ傻谌朔Q(chēng)變?yōu)榈诙朔Q(chēng)。用第二人稱(chēng)，好象面對面地與老橋交談、傾訴，使得作者所表達的感情更親切、更自然、更強烈。）
�。�2）你把多少人馬渡過(guò)彼岸，你把滾滾流水送向遠方，你躬著(zhù)腰，俯身吻著(zhù)水中的人影魚(yú)影月影。
�。ā肮�、俯”二字用得好，擬人手法，既抓住古橋形狀的特點(diǎn)，又寫(xiě)出古橋鞠躬盡瘁為人類(lèi)服務(wù)的奉獻精神。）
�。�3）走進(jìn)樹(shù)林，鳥(niǎo)喚我的名字，露珠與我交換眼神。
�。〝M人，“喚”和“交換眼神”，拉近了人與自然的距離，感覺(jué)特別的親切。）
�。ㄔO計意圖：在同學(xué)們列舉句子時(shí)進(jìn)行引導，讓同學(xué)們對一些有特點(diǎn)的句子進(jìn)行分析、感悟、閱讀理解并通過(guò)朗讀加深體會(huì )。）
3、欣賞品味，領(lǐng)悟感受
在作者的筆下，各種各樣的景物好像都活了，都有了它們自己的生命，在朗讀中，哪一樣景物深深地打動(dòng)了你？如果可以，你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物，為什么？（靜心默讀。一邊讀一邊想象文中動(dòng)人的畫(huà)面，并且給畫(huà)面配上色彩和聲音，讓畫(huà)面在腦中動(dòng)起來(lái)；也可以聯(lián)想生活中或者書(shū)中，影視作品中相似的情形。請同學(xué)們用自己的心去感受作者的心，透過(guò)語(yǔ)言文字看看那詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面，好，請進(jìn)入角色。找出自己最喜歡、最令自己感動(dòng)的景物，欣賞領(lǐng)略語(yǔ)言之美、景物的形象之美。）
�。�1）同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)自己喜歡的景物的語(yǔ)句。
�。�2）全班交流：你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物，為什么？ 我希望自己成為_(kāi)________________，因為_(kāi)________________。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)同學(xué)們的表述，反映他們對于課文語(yǔ)言的理解和領(lǐng)會(huì )，同時(shí)也是一種創(chuàng )造性的表達。在同學(xué)們描述的過(guò)程中，選擇有代表性的幾句話(huà)，著(zhù)重朗讀，深入體會(huì )，再朗讀的過(guò)程中注意引導同學(xué)們對于重要詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句的理解）
�。�3）不知道大家感受到了沒(méi)有，為作者所贊揚的、被我們所喜愛(ài)所肯定的景物都是因為：他們身上有著(zhù)一種為我們所熟悉的，在我們身邊存在著(zhù)的可貴的品質(zhì)，有哪些呢？（無(wú)私奉獻、自我犧牲、清澈純潔、充滿(mǎn)智慧……）——正是由于大自然中的景物能給人以真的感悟、美的享受、善的啟迪，所以才讓我們這樣流連忘返吧。
�。ㄔO計意圖：對同學(xué)們進(jìn)行思想情感教育和熏陶。使他們受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。）
4、指導同學(xué)們朗讀美句佳段。
5、聯(lián)想創(chuàng )作：
我看青山多嫵媚，料青山見(jiàn)我亦如是，在我們的眼中，山中的朋友是如此的真、善、美，讓人忍不住想要去親近。在作者的親切的呼喚聲中，在作者熱情的贊美聲中，山中的景物會(huì )有怎樣的感悟和回應呢，試著(zhù)猜想一下它們的內心世界，試著(zhù)以某一種景物的語(yǔ)氣給作者寫(xiě)一段回應的話(huà)吧。
要求：①同桌兩位同學(xué)互相配合，一位同學(xué)讀原文，一位同學(xué)進(jìn)行相應的想象，然后互換角色，再試一次。
�、谝M量地喚起自己的對大自然的熱愛(ài)之情，體會(huì )自然景物的特點(diǎn)。
�、垡‘數剡\用修辭手法、人稱(chēng)的變化，恰當地選用詞語(yǔ)，盡量做到語(yǔ)言生動(dòng)形象。
�。�1）同桌配合，按要求完成相關(guān)練習。。
�。�2）全班交流，教師和同學(xué)及時(shí)予以點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
(設計意圖：小組中的交流與合作，這個(gè)過(guò)程體現了對同學(xué)們的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求關(guān)注，愛(ài)護同學(xué)們的好奇心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)們的主動(dòng)意識。)
例句：你好，德高望重的古橋爺爺！，你無(wú)怨無(wú)悔在這澗水上站了幾百年了。抬頭望你，我就想起長(cháng)征途中的老班長(cháng)和舍己為人的老支書(shū)。
古橋爺爺：你好，我矗立在這里，看風(fēng)云變幻，看人世滄桑，深感時(shí)光易逝，幾百年，幾千年就這樣匆匆而過(guò)，孩子，要珍惜現在的一切啊。
�。ㄔO計意圖：在感受的基礎上進(jìn)行創(chuàng )作，是對課文的深入理解，同時(shí)也是對知識方法的一種靈活的運用，在這個(gè)過(guò)程中使知識得到豐富，能力得到提高）
三、走出山中
李作家把去訪(fǎng)友時(shí)的“好心情”帶回了家。為答謝山中好友，他準備舉辦一個(gè)朋友聯(lián)歡會(huì )。為此，他特邀記者參加并準備會(huì )前接受采訪(fǎng)。如果你是記者，你有什么問(wèn)題想采訪(fǎng)李作家？（教師扮演李作家，同學(xué)們扮演記者開(kāi)展采訪(fǎng)活動(dòng)）
�。ㄔO計意圖：一是教師因勢利導，適當滲透思想教育---要熱愛(ài)大自然，保護我們賴(lài)以生存的家園。二是活動(dòng)中培養、提高同學(xué)們的語(yǔ)文綜合能力。）
四、總結
通過(guò)對課文的學(xué)習，我們也好像和作者一起經(jīng)歷了一次精彩的森林之旅，這次愉快的旅行真是令人難忘，最重要的是它提醒了我們，大自然是我們的好朋友，能給我們以許多啟迪，我們可以盡情地去親近大自然，放松我們的身體，同時(shí)也應該愛(ài)護大自然。
五、布置作業(yè)
仿寫(xiě)片斷《秋日的山中訪(fǎng)友》
板書(shū)設計
山中觀(guān)景（事）
山中訪(fǎng)友 擬人手法
熱愛(ài)自然（情）
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