關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案4篇
作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
知識目標：學(xué)會(huì )本課四個(gè)生字，結合圖畫(huà)和課文內容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋、凝結、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)的意思；體會(huì )比喻句描寫(xiě)的形象和聯(lián)想句、總結句的作用。
智能目標：培養學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內容的能力，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和創(chuàng )新能力。重視觀(guān)察和思維及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的有機結合。
情感目標：通過(guò)觀(guān)察、有感情朗讀和對課文內容的理解，感受長(cháng)城的雄偉氣勢和高大堅固，培養學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、圖文結合，理解長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開(kāi)想象，體會(huì )作者所表達的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀ta網(wǎng))
第一課時(shí)
一、導入
師：同學(xué)們聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句俗語(yǔ)，“不到什么非好漢”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是哪個(gè)地方。
生：長(cháng)城。
師：對，是長(cháng)城！今天讓我們一同走進(jìn)長(cháng)城，去領(lǐng)略長(cháng)城的風(fēng)采！
板書(shū)：長(cháng)城
二、介紹長(cháng)城
利用媒體資源中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學(xué)生了解長(cháng)城。
教師總結：長(cháng)城始建于春秋戰國（公元前770——公元前476）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內地勢險要的地方修筑長(cháng)城。秦始皇統一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國的長(cháng)城連接起來(lái)并將其延長(cháng)，號稱(chēng)萬(wàn)里長(cháng)城。以后各個(gè)朝代，都對長(cháng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說(shuō)長(cháng)城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為了抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
三、初讀課文，學(xué)習生字詞。
1、自學(xué)生字新詞。
2、小組互助讀文，然后想一想課文講了什么。
3、小組匯報生字新詞，教師歸納并板書(shū)。
板書(shū)：崇山峻嶺拍攝嘉峪關(guān)扶智慧 氣魄
4、利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫(huà)，教師教學(xué)生字
5、理解字詞。
�。�1）教師講解
山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長(cháng)城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱(chēng)。
嘉峪關(guān)：明初的建筑物，在甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長(cháng)城的終點(diǎn)。
八達嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著(zhù)名的游覽勝地，全國重點(diǎn)文物保護單位。
互相呼應：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。
�。�2）看圖理解
崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤(pán)旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長(cháng)方形的石塊。
方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來(lái)了望的口子。了望：從高處監視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
四、觀(guān)察欣賞，發(fā)展思維。
1、觀(guān)察圖畫(huà)。
�。�1）指名學(xué)生上臺從中國地圖上找出長(cháng)城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫(xiě)出長(cháng)城經(jīng)過(guò)我國的哪幾個(gè)省市。
提示：西起嘉峪關(guān)、東至山海關(guān)的長(cháng)城，經(jīng)過(guò)今遼寧、河北、北京、山西、內蒙古、陜西、寧夏、甘肅八個(gè)省市自治區
�。�2）書(shū)上的兩幅彩圖觀(guān)察點(diǎn)各在什么地方？各畫(huà)了哪些景物？
提示：第一幅圖是俯視，觀(guān)察點(diǎn)在高處，是遠看；
第二幅圖是平視，觀(guān)察點(diǎn)在近處。景物有藍天、蒼山、紅楓、灰龍。
�。�3）長(cháng)城修筑在什么地方？
提示：崇山峻嶺之間
�。�4）從畫(huà)面上可以看出長(cháng)城有什么特點(diǎn)？
提示：長(cháng)和高大
�。�5）第一幅圖上看到的長(cháng)城是什么景象？
讓學(xué)生發(fā)揮想象，
教案《新人教版四年級語(yǔ)文上冊《長(cháng)城》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
形象地敘述長(cháng)城的樣子。
例：
像一條彩帶，在群山中飄舞；
像灰色長(cháng)龍，飛舞在崇山峻嶺之間；
像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上。
�。�4）第二幅圖上可以看到長(cháng)城的什么？
提示：垛子、瞭望口、射口、城臺
�。�5）為什么兩幅圖上長(cháng)城的景象不同？
提示：第一幅是俯視，遠看的景象；
第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。
2、欣賞錄音。
利用媒體資源中課件中的泛讀動(dòng)畫(huà)，教師播放課文范讀語(yǔ)音，要求學(xué)生思考所描寫(xiě)的主要內容。
五、作業(yè)
寫(xiě)生字詞，收集有關(guān)長(cháng)城的資料。
第二課時(shí)
一、復習
1、讓學(xué)生自由小聲朗讀課文。想一想課文各節大概講了什么。
說(shuō)明：即復習鞏固生詞，又讓學(xué)生主動(dòng)了解課文內容。
2、指名學(xué)生回答：說(shuō)說(shuō)課文各節的內容。
提示：第一節講長(cháng)城的長(cháng)；
第二節講長(cháng)城的高大堅固；
第三節講長(cháng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結晶；
第四節講長(cháng)城是世界歷史上的奇跡。
3、讓學(xué)生組成小組，給各節編一小標題。然后小組陳述，師生一起選出優(yōu)秀準確的`標題。
教師啟發(fā)學(xué)生以課文內容為線(xiàn)索小組合作定出小標題。
提示：
�。�1）一條“龍”
�。�2）高大堅固
�。ǎ常┙Y晶
�。�4）奇跡。
或啟發(fā)學(xué)生以課文結構為線(xiàn)索列出小標題：總貌；構造；聯(lián)想；地位。
二、細讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段：
1、師：你從哪里體會(huì )到了長(cháng)城的長(cháng)？用書(shū)中的語(yǔ)言回答。
學(xué)生抓住長(cháng)龍，一萬(wàn)三千多里等詞語(yǔ)體會(huì )。
2、師：什么是蜿蜒盤(pán)旋？
提名學(xué)生回答。
師：請同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會(huì )出什么？
提示：長(cháng)城的雄偉氣勢。
3、指導朗讀
4、滲透寫(xiě)作方法。
師：作者在這段描寫(xiě)中，分別運用了打比方和列數字的方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了長(cháng)城長(cháng)而壯觀(guān)的氣勢，這也是我們今后在習作中需要學(xué)習的把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
5、明確觀(guān)察點(diǎn)。
師：這是在哪里看長(cháng)城？
生：遠看
6、指名讀課文第一自然段
�。ǘ�、學(xué)習第二自然段：
1、師：請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長(cháng)城還給你留下了什么印象？
提名學(xué)生回答。
提示：高大堅固。
2、師：長(cháng)城的高大堅固體現在哪兒？
提示：建筑材料、垛子、方磚。
適時(shí)引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解朗讀。
3、師：長(cháng)城為什么要修筑得這樣高大堅固呢？
提名學(xué)生回答。利用上節課留給學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生用自己收集的資料來(lái)講述。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
知識技能
完成各項語(yǔ)文活動(dòng)，積累詞句。學(xué)習動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)。
過(guò)程與方法
通過(guò)平時(shí)的積累，利用小組合作優(yōu)勢解決學(xué)習中的的問(wèn)題。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
完成語(yǔ)文活動(dòng)“我能寫(xiě)”
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)。
教具：
多媒體課件
教學(xué)方法：
讀、寫(xiě)、議相結合
教學(xué)流程：
一、教學(xué)“萬(wàn)花筒”
1．出示生字卡，指名認讀
2．比較這兩組形近字。
3．用這些字口頭組詞
4．練習：寫(xiě)一寫(xiě)這些字
二、教學(xué)“我能寫(xiě)”
1．出示詞卡，指名朗讀
2．以四人小組討論這些詞的意思。
3．全班交流：我是這樣理解它們的。
4．小組合作給這些詞找一找它們的近義詞和反義詞
5．全班交流，完成練習。
6．讀這些詞語(yǔ)
三、教學(xué)“我能讀”
1．生讀短文，想一想，這段話(huà)寫(xiě)了什么？
2．找一找這段話(huà)中的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)的句子。
以四人為小組，在小組，人討論靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的句子。
全班交流。
3．完整地讀這段話(huà)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
知識技能
完成各項語(yǔ)文活動(dòng)，積累名言。
過(guò)程與方法
引導學(xué)生讀、議、說(shuō)、做，完成語(yǔ)文活動(dòng)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
感受世界的名勝古跡，激發(fā)熱愛(ài)地球的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累名言
教學(xué)難點(diǎn)：
感受世界的名勝古跡，激發(fā)熱愛(ài)地球的情感
教具：
多媒體課件
教學(xué)方法：
引導、點(diǎn)撥
教學(xué)流程：
一、教學(xué)“百寶箱”
1．出示名言，學(xué)生自由朗讀。
2．在小組內交流對名言的理解。
3．交流讀后感。
4．我還知道這樣的名言。
5．讀名言，背名言。
二、教學(xué)“大舞臺”
1．交流收集到的相關(guān)圖片。
2．動(dòng)手給收集到的圖片配上解說(shuō)文字。
3．全班同學(xué)一起辦一個(gè)小小圖片展。
4．參觀(guān)圖片展。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的：
知識與技能
1、認識、會(huì )寫(xiě)“皮、巧、根、陡、踩、刺、搭、磨、斧、坡、漸、欄”12個(gè)生字。
2、默讀課文;能正確、流利、有感的朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得人們?yōu)槭裁窗押髞?lái)修建的橋仍稱(chēng)做“皮巧根橋”。
過(guò)程與方法
以DVD輔助教學(xué)，在品讀感悟中理解課文內弄，在討論中交流中明白做人的道理。
感情態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習皮巧根不怕吃苦，一心為他人著(zhù)想的美好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字的音、形、義;默讀課文;理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟人們?yōu)槭裁窗押髞?lái)修建的橋仍稱(chēng)作“皮巧根橋”，并從中受到感染。
教學(xué)準備：
課文插圖、DV.
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、指導書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、能正確、流利的朗讀課文。
3、初步理解課文的內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣談話(huà)，導入新課。
1、說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?(指名回答)
2、今天我們學(xué)習《皮巧根橋》，看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎?
二、初讀課文，自主識字。
1、學(xué)生自由讀文，做好標注。
2、聽(tīng)DV朗讀課文，聽(tīng)清生字、難字的讀音。
3、DV出示生字，同桌之間相互檢查生字的讀音。
4、指導聽(tīng)讀詞語(yǔ)。
5、完成DV中拓展與鏈接中的連字組詞和比一比再組詞。
6、讀準多音字字音。
干：ɡān ɡàn便： biànpián
7、指導聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
三、再讀課文，了解課文主要內容。
1、學(xué)生自由讀文，將意義相同的自然段合并成一段。(1-3)(4-6)(7-8)
2、合作交流，完成練習。
小河上的橋修了三次，第一次是用一棵_____,后來(lái)，木橋爛了，村民們造了______，不多久，因新修公路，這兒___________。但是這座橋一直叫做________課文贊揚了皮巧根__________________________。
四、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
1、選擇喜歡的方式自由識記生字。(讀、書(shū)空、描寫(xiě)等)
2、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導。
板書(shū)設計：
15皮巧根橋
皮 巧 根 陡 踩 刺皮巧根 搭木橋
村民們 造新橋
斧 坡 漸 爛 搭 磨修公路 架大橋
作業(yè)
1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
dà qiáomódāo fǔ zi jiàn jiàn
( )( ) ( ) ( )
tiě lán ɡēnběn cǎi tàcìɡǔ
( )( ) ( ) ( )
2、辨字組詞。
皮( )欄( )踩( )根( )
坡( )爛( )彩( )艱( )
3、按要求把句子寫(xiě)具體。
皮巧根搭橋。(什么時(shí)間?什么地方?怎樣搭橋?)
____________________________________
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得人們?yōu)槭裁窗押髞?lái)修建的橋仍稱(chēng)為“皮巧根橋”。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入。
1、指名分自然段讀文。
2、小河上的橋從一根白柳變成新橋，又變成一座大橋，為什么還以皮巧根的名字命名?
二、讀中理解，突破重點(diǎn)。
1、引讀。
(1)用自己喜歡的方式閱讀全文，你認為皮巧根是個(gè)怎樣的孩子?是從哪兒看出來(lái)的?
(2)討論交流，相機指導朗讀。
解決以下問(wèn)題
從1-3自然段中你知道了什么?對文章有什么作用?
看課文插圖里有什么人?在什么地方?在干什么?與課文哪一部分相關(guān)?
從4-6自然段中找出描寫(xiě)皮巧根吃苦、細心、為他人著(zhù)想的語(yǔ)句品讀。
2、從DV中品讀句段，完成練習，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?
3、激思。
(1)自由朗讀第7-8自然段，說(shuō)說(shuō)你明白了什么。
(2)交流感受。
三、讀中感悟，突破難點(diǎn)。
1、默讀思考：人們?yōu)槭裁窗押髞?lái)修建的橋仍稱(chēng)為“皮巧跟橋”?
2、組內交流。
3、全班交流。
四、全課小結。
你從皮巧根身上學(xué)到了什么?
板書(shū)設計：
15 皮巧根橋
愛(ài)聽(tīng)英雄故事磨斧
皮巧根為什么搭橋 砍樹(shù)
(方便村民)想架橋
不怕吃苦 為他人著(zhù)想
村民們：造新橋 架大橋
(皮巧根橋)喜愛(ài)感激
作業(yè)
1、給句子換一個(gè)說(shuō)法，意思不變。
大人們都不允許孩子抄近路上學(xué)，但誰(shuí)愿意去走遠路呢?
_____________________________________
2、照樣子把下面每組句子合并成一個(gè)句子，意思不變。
例：他趕忙跑回家。他磨快了斧子。他來(lái)自白柳樹(shù)旁。
他趕忙跑回家，磨快了斧子，來(lái)到白柳樹(shù)旁。
(1)我來(lái)到圖書(shū)館。我查閱資料。我找到了《身邊的小英雄》這本書(shū)。
____________________________________
(2)我們要愛(ài)惜糧食。我們不要浪費糧食。
____________________________________
(3)王子聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的歌唱。王子聽(tīng)到了微風(fēng)在樹(shù)葉間的低語(yǔ)。王子聽(tīng)到了小溪潺潺的流水聲。
____________________________________
3、做一件讓別人稱(chēng)贊你的事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1.培養學(xué)生交際中有文明的態(tài)度和文明的語(yǔ)言。
2.掌握借東西與人交流的語(yǔ)言，禮貌待人，與人友好交流。
重難點(diǎn)
會(huì )使用借東西時(shí)的文明語(yǔ)言。
樂(lè )學(xué)善思辦法
讓學(xué)生自由組合演、練、說(shuō)，使學(xué)生充分發(fā)揮主宰課堂能力。
教學(xué)流程
1.創(chuàng )設情境。
老師的粉筆沒(méi)有了，請一名同學(xué)幫忙去向哪位老師借幾根。（第一名同學(xué)去后沒(méi)借來(lái)）復述借粉筆談話(huà)。
2.明確要點(diǎn)：⑴為什么沒(méi)借來(lái)？⑵討論向別人借東西時(shí)應怎樣說(shuō)？
3.實(shí)踐感知。
再請一名同學(xué)，按討論好的語(yǔ)言再次試試借粉筆（借回來(lái)了），回來(lái)后復述借粉筆的經(jīng)過(guò)。
討論：為什么這名同學(xué)可以借回來(lái)呢？
因為會(huì )使用禮貌用語(yǔ)，對人禮貌、客氣。
4.分角色表演。
如果現在讓你去借，你會(huì )怎么做？和同桌合作表演借粉筆情境，可以互換表演，小組內演后，全班內表演，評出優(yōu)勝者。
5.自由組合表演
找喜歡的伙伴，表演借不同東西的情境，比如去鄰居家借鐵鍬等農具或其他情境。
6.老師總結，教育學(xué)生做講文明、懂禮貌的孩子。
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