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五年級語(yǔ)文拓展教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的五年級語(yǔ)文拓展教案，歡迎大家分享。
五年級語(yǔ)文拓展教案1
《三峽之秋》
一、教學(xué)內容：
長(cháng)江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫(huà)卷，是聞名世界的風(fēng)景區。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫(xiě)更是美麗動(dòng)人，讀了之后，仿佛置身其中。（1課時(shí)）
二、教學(xué)要求：
1、理解一天當中三峽景物的不同特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )表達的思想酌情。
3、學(xué)習抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )一天當中三峽景物的特點(diǎn)。
四、教學(xué)方法：
自讀自悟、觀(guān)、讀、想、寫(xiě)四結合。
五、學(xué)生學(xué)習方法：
組織學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：
課件《三峽風(fēng)光》或教學(xué)圖片。
七、教學(xué)程序：
一、檢查預習，導入新課。
1、學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò )上或圖書(shū)館等到地方搜集、整理的長(cháng)江三峽的有關(guān)資料。
2、長(cháng)江，養育了炎黃子孫，滋潤著(zhù)華夏兒女的心田。長(cháng)江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫(huà)圈。今天，讓我們走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。
3、板書(shū)課題。
二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問(wèn)題。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、討論交流。
�。�1）談收獲。
�。�2）質(zhì)疑問(wèn)難。
學(xué)生自由談，對于提問(wèn)有價(jià)值的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，同時(shí)找出有代表性的問(wèn)題。
三、再讀，深入理解。
1、提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書(shū)上圈圈、劃劃、注注，想一想應該怎樣讀。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、小組討論交流，教師巡視指導。
4、全班交流。
采用"小先生"講課法：小組代表到臺前匯報自學(xué)成果，其他學(xué)生補充，評比朗讀情況。教師適時(shí)點(diǎn)撥，出示課件。
學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點(diǎn)：
�。�1）總寫(xiě)三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過(guò)橘樹(shù)、柚樹(shù)的葉子、果實(shí)來(lái)表現成熟的秋景。
�。�2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。
�。�3）中午的景色，表現了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長(cháng)江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過(guò)之處，一片金黃。
�。�4）黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(cháng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛(ài)。
�。�5）在寫(xiě)夜景時(shí)，作者用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫(huà)。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現出一幅大寫(xiě)意的三峽夜景圖。
四、朗讀比賽。
可采用推薦、指導、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀，加上及時(shí)的評價(jià)，使學(xué)生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。
▲教學(xué)小結：
1、本節課開(kāi)始時(shí)提出的問(wèn)題，你懂了嗎？
2、三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著(zhù)無(wú)數中外來(lái)賓，而三峽工程又會(huì )給三峽帶來(lái)些什么呢？請同學(xué)們課下展開(kāi)調查，并相互交流。
五年級語(yǔ)文拓展教案2
【教學(xué)目標】
1．結合本單元走進(jìn)祖國西部的專(zhuān)題學(xué)習，交流課內外的學(xué)習與活動(dòng)，在交流中積累學(xué)習方法，不斷進(jìn)行改進(jìn)。
2．引導學(xué)生交流在課內外學(xué)習中的真實(shí)感受，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習、建設西部的豪情。
3．從課文中汲取寫(xiě)法特點(diǎn)，在交流探討中提高習作水平。培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
4．引導學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)詞，并能談?wù)剬υ?shī)詞的理解和體會(huì )。
5、引導學(xué)生感受標點(diǎn)符號的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )總結與回顧，并能理性的分析學(xué)習所得，不斷改進(jìn)學(xué)習方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從三個(gè)角度來(lái)展示交流綜合性學(xué)習的學(xué)習成果，在豐富的形式中交流、匯報。
【教學(xué)時(shí)數】
2課時(shí)
【教學(xué)準備】
1．搜集有關(guān)西部情況介紹、發(fā)展狀況、西部建設等方面的圖片和文字資料。
2．閱讀并背誦古詩(shī)詞。
3．搜集與詩(shī)詞有關(guān)的趣味語(yǔ)文故事。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、交流平臺
1．一段時(shí)間以來(lái)，我們一直在西部這塊遼闊的土地上徜徉，草原的風(fēng)光，絲綢之路的廣倪，白楊樹(shù)的高大挺拔，無(wú)一不給讀者留下深刻的印象�；貞浺幌�，學(xué)習了這組課文，你有哪些體會(huì )哪些收獲。
2．學(xué)生進(jìn)行自由地交流。
3．在教師的引導下，可以抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行討論交流。
�。�1）首先談?wù)剬ξ鞑康恼J識和感受�？梢詮奈鞑康臍v史，西部的自然環(huán)境，到西部的建設與開(kāi)發(fā)，直至對西部的未來(lái)及發(fā)展作以大膽的想象。
�。�2）談?wù)剬@組課文的寫(xiě)作手法的認識。
�、佟栋讞睢愤@篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證。（借物言志，以白楊的品格來(lái)比喻、暗示西部建設者的品質(zhì)等。）
�、凇恫菰愤@篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）
�。�3）對理解含義深刻的句子的體會(huì )。
�、僬乙徽以谶@組課文中有哪些含義深刻的句子，簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)其中的含義。
�、谡f(shuō)說(shuō)你是怎樣去理解含義深刻的句子的。（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解個(gè)別字詞語(yǔ)的含義等。）
4．
除此之外，在學(xué)習上你還有其他的收獲，說(shuō)一說(shuō)和同學(xué)們共同分享。，
【回憶本組課文內容，產(chǎn)生聯(lián)系，互動(dòng)交流學(xué)習成果，品嘗收獲的感受】
二、日積月累
1．設計情景
激情引入。
教師感情朗讀《浪淘沙》，學(xué)生邊聽(tīng)邊初步感受這首詩(shī)的意境，可以讓同學(xué)們猜猜作者。
介紹唐代詩(shī)人劉禹錫。很多同學(xué)都知道他，可以讓同學(xué)們把知道的和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
【在教師感情朗讀的基礎上，學(xué)生初步感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習樂(lè )趣】
2．學(xué)生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當補充性講解。
九曲黃河萬(wàn)里沙，寫(xiě)黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬(wàn)里，夾帶著(zhù)大量泥沙。浪淘，波浪翻卷；風(fēng)簸，風(fēng)浪滾動(dòng)。浪淘風(fēng)簸自天涯，寫(xiě)黃河波濤洶涌，來(lái)自天邊。如今直上銀河去，是詩(shī)人一種浪漫的想象，說(shuō)黃河一直走到銀河那里去。同到牽�？椗�，夸張地說(shuō)可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫(xiě)黃河奔騰萬(wàn)里的雄渾氣勢；后兩句運用夸張的手法描寫(xiě)黃河源遠流長(cháng)，仿佛是從銀河里流下來(lái)的。
�。ń處熆梢砸龑W(xué)生感受九曲黃河的雄偉氣勢，并展開(kāi)奇特的想象，表現作者的向往與追求）。
3．指導學(xué)生有感情地朗讀、背誦。
4．引導學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩(shī)來(lái)讀一讀。
【通過(guò)到課外查找詩(shī)詞，及對這些詩(shī)詞進(jìn)行背誦和朗讀，不僅可以增加學(xué)生對詩(shī)詞的積累，同時(shí)也助于語(yǔ)文視野的開(kāi)闊�！�
第二課時(shí)
趣味語(yǔ)文
1．談話(huà)導入。
師：老師在批改作文時(shí)，發(fā)現有些學(xué)生對標點(diǎn)符號極不重視，一個(gè)，可以通用全篇，或通篇文章沒(méi)有標點(diǎn)符號，今天我們來(lái)讀一則關(guān)于標點(diǎn)符號的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢�。教師出示這則故事。
【利用故事，引入本課教學(xué)】
2．學(xué)生讀文中故事。
3．交流讀后感受�？梢宰プ∫韵聨讉�(gè)方面交流。
在什么場(chǎng)合下書(shū)法家忘寫(xiě)了間字？
疏忽了這個(gè)間字，會(huì )有什么后果？
又是怎樣解的圍呢？
【通過(guò)學(xué)習這個(gè)故事，使學(xué)生感受到標點(diǎn)符號的作用，在教學(xué)中，教師也可隨機點(diǎn)點(diǎn)詩(shī)詞的不同之處】
4．資料補充。
教師提供故事：
有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請教書(shū)先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。當時(shí)，這位教書(shū)先生一口應允了。但借口恐怕口說(shuō)無(wú)憑，寫(xiě)了一張沒(méi)有加標點(diǎn)符號的合約：無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚(yú)肉亦可青菜一碟足矣。富翁根據自己主觀(guān)愿望。理解為無(wú)雞鴨亦可，無(wú)魚(yú)肉亦可，青菜一碟足矣。欣然簽字。那知吃第一頓飯時(shí)，教書(shū)先生就大喊大叫：怎么盡是素菜，沒(méi)有葷菜？我們不是約定了無(wú)雞鴨也可，無(wú)魚(yú)，肉亦可；青菜一碟，足矣的么？弄得這個(gè)富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀后的感受，進(jìn)一步說(shuō)明了標點(diǎn)符號的作用。）
5．進(jìn)行操作練習，親自感受標點(diǎn)符號的作用。
動(dòng)手練習加標點(diǎn)，使之成為不同意思。
�、傧掠晏炝艨吞炝粑也涣�
�、谶^(guò)路人等不得在此小便
�、勰臣矣猩倥瞬氖殖舐珶o(wú)一雙好腳
�、芙衲旰玫姑股俨坏么蚬偎�
【訓練學(xué)生的思維，進(jìn)一步使學(xué)生感受標點(diǎn)符號的作用】
6．小結。
標點(diǎn)符號，在語(yǔ)文的學(xué)習中有很重要的地位，標點(diǎn)一定要恰當，標點(diǎn)錯了，意義也就變了。
五年級語(yǔ)文拓展教案3
學(xué)習目標
1.通過(guò)回顧、交流學(xué)習本組課文后的收獲，引導同學(xué)體會(huì )讀書(shū)的樂(lè )趣，并學(xué)習一些讀書(shū)的方法.
2.讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書(shū)的好處及方法.
課前準備
查找有關(guān)介紹讀書(shū)方法的資料.
教學(xué)過(guò)程
回顧“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”
1.同學(xué)自讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ).
2.組織記憶競賽、謄寫(xiě)競賽，引導同學(xué)積累本組所學(xué)詞語(yǔ).
交流平臺
1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內交流本組語(yǔ)文學(xué)習的收獲和體會(huì ).
2.全班交流、展示.引導同學(xué)口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習的收獲：所了解的新的讀書(shū)方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習效果加以展示.
日積月累
1.激情導人.
俺們中華民族是禮儀之邦，素以樂(lè )學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫(xiě)了許多這方面的警句，激勵俺們做個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人.
2.出示日積月累中的句子.
a．同學(xué)自由誦讀，注意讀準字音.
b．嘗試理解：同學(xué)交流對這些名言警句的大致理解.
3.背誦名言.
4.交流其他有關(guān)讀書(shū)的名言同學(xué)收集的以及老師推薦的，拓展積累.同學(xué)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背.
書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養品.——(英)莎士比亞
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基
一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)俺們從狹隘的地方，駛向生活無(wú)限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒
至樂(lè )無(wú)如讀書(shū).——鄭勝利
藏書(shū)不難，能看為難；看書(shū)不難，能讀為難；讀書(shū)不難，能用為難；用書(shū)不難，能記為難.——張潮
5.鼓勵同學(xué)課后將自身喜歡的讀書(shū)名言制作成書(shū)簽.
五年級語(yǔ)文拓展教案4
教學(xué)目標：
1.通過(guò)對人物的評價(jià)、探討，深入感受名著(zhù)的魅力，激發(fā)閱讀名著(zhù)的興趣。
2.積累歇后語(yǔ)，感受中華民族豐富的語(yǔ)言文化，體會(huì )中華優(yōu)秀傳統文化豐厚的底蘊。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受古典文學(xué)的魅力，激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
評價(jià)人物時(shí)語(yǔ)言的形象生動(dòng)是交流中的難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
1.制作閱讀表格。
2.引導學(xué)生閱讀本組課文的原著(zhù)及我國的其他古典名著(zhù)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，評價(jià)人物
1.本單元我們認識了不畏強敵、機智勇敢的藺相如，神機妙算的諸葛亮以及忠厚老實(shí)的魯肅，頑皮勇敢的美猴王。在這些人物中，你最喜歡誰(shuí)或者最不喜歡誰(shuí)，為什么？
�、傩〗M合作評價(jià)人物，互相完善。
�、谶x派代表發(fā)表本組對人物的評價(jià)。
�、墼u一評哪個(gè)小組的表達的最生動(dòng)、精彩，更有獨到的見(jiàn)解。
2.從文中選取兩三個(gè)人物，加以比較，說(shuō)說(shuō)他們各自的性格、特點(diǎn)。
�、偻澜涣�、討論。
�、谂e行小小辯論會(huì )，對同一人物不同的見(jiàn)解，提出自己的看法。
【在說(shuō)中評，在評中議，在議中辯，在辯中思，激活學(xué)生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎�！�
二、擴展閱讀，鼓勵記錄
1.你還讀了哪些中國名著(zhù)，向大家介紹，同時(shí)談?wù)勛约涸陂喿x中的收獲及困惑。
2.俗話(huà)說(shuō)“好記性不如賴(lài)筆頭”，希望同學(xué)們在讀書(shū)的時(shí)候，能夠記錄下你的感受，你對人物的評價(jià)，做好讀書(shū)卡片。
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣，巧對歇后語(yǔ)
1.“歇后語(yǔ)”是我們中華民族獨有的一種文化，在民間廣為流傳。大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些歇后語(yǔ)嗎？現在老師說(shuō)出上半句時(shí)，請大家對出下半句。
三個(gè)臭皮匠——
周瑜打黃蓋——
關(guān)公面前耍大刀——
2.同學(xué)們知道哪些有關(guān)于古典名著(zhù)的歇后語(yǔ)？
【語(yǔ)文是母語(yǔ)，學(xué)習的機會(huì )無(wú)所不在，學(xué)生課外的積累是超乎想象的�！�
二、學(xué)習“歇后語(yǔ)”，合作交流
1.出示文中歇后語(yǔ)，準確流利朗讀。
2.交流對歇后語(yǔ)的理解，講一講背后的典故。
3、多種形式的讀，鼓勵背誦。
三、聯(lián)系生活，鼓勵運用
1.生活中很多時(shí)候我們會(huì )聽(tīng)到人們運用歇后語(yǔ)，課文中這六個(gè)歇后語(yǔ)可能會(huì )在什么樣的場(chǎng)合用到呢？請同學(xué)們展開(kāi)想象，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
2.學(xué)生交流，對運用恰當的語(yǔ)言環(huán)境給予表?yè)P。
四、課外擴展，鼓勵搜集
1.有關(guān)于古代名著(zhù)的歇后語(yǔ)還有很多，你知道哪些？可以說(shuō)出上半句，讓大家猜一猜下半句。
2.請同學(xué)們課下搜集有關(guān)于古典名著(zhù)的歇后語(yǔ)，并試著(zhù)明白這個(gè)歇后語(yǔ)的出處。
五、自學(xué)“課外書(shū)屋”，鼓勵讀原著(zhù)
1.自讀課外書(shū)屋相關(guān)提示，談一談你的感受。
2.《西游記》的電視劇，動(dòng)畫(huà)片同學(xué)們看得已經(jīng)很多了，可老師覺(jué)得只有品讀原文，感受原汁原味的《西游記》才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。請同學(xué)們找來(lái)《西游記》原著(zhù)來(lái)讀一讀，感受那撲朔迷離的神話(huà)世界。
五年級語(yǔ)文拓展教案5
學(xué)習目標
1。學(xué)習讀后感的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇讀后感。
2。通過(guò)習作和口語(yǔ)交際，增強學(xué)生的民族意識，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
3。進(jìn)一步提高學(xué)生搜集和運用資料的能力。
課前準備
整理本組學(xué)習過(guò)程中收集的資料，閱讀一兩篇課外讀物。
第一、二課時(shí) 習作
談話(huà)導入
同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習，我們的內心久久不能平靜。民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動(dòng)人心的中國近代史展現在我們的面前。我想同學(xué)們和我一樣，很想把讀書(shū)后的感受寫(xiě)下來(lái)，是這樣吧？
明確要求
請同學(xué)們默讀習作提示，看看有哪些要求。
出示要求：讀懂文章內容；寫(xiě)出讀后感受；引用相關(guān)資料。
讀悟寫(xiě)作方法
轉自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號畫(huà)出哪些是課文中的內容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關(guān)課外資料？
小組交流，總結讀后感應怎樣寫(xiě)。（使學(xué)生體會(huì )到，寫(xiě)讀后感要先寫(xiě)所讀文章的主要內容，然后重點(diǎn)寫(xiě)自己對文章中一兩方面內容的感受，還可以結合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達。）
自由寫(xiě)作
請同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫(xiě)一篇讀后感。
評議修改
讀一讀自己寫(xiě)的習作，把自己認為寫(xiě)得好的地方標出來(lái)。
在小組內互讀，小組推出兩篇習作在全班展示。
全班評議，提出修改意見(jiàn)。
結合評議，自己修改作文。
第三課時(shí) 交流平臺口語(yǔ)交際
圖像導入
請同學(xué)們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么？（激發(fā)學(xué)生的演講熱情。）
提出要求
我們經(jīng)常會(huì )看到一些演講比賽，你們能說(shuō)說(shuō)演講需要注意哪些事項嗎？
是的，演講需要做到以下幾點(diǎn)：
圍繞一個(gè)主題
抓準幾個(gè)方面
列舉有力事例
組織通順語(yǔ)言
表達有聲有色
這節課，就讓我們以“不忘國恥，振興中華”為主題，展開(kāi)一場(chǎng)演講比賽好嗎？
自主準備
請同學(xué)們根據課前收集的資料，想一想你對近代中國所受的屈辱有了哪些了解？
你認為要振興中華應從哪做起？列一個(gè)簡(jiǎn)單提綱。自己先試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
組內交流
在小組內交流、試講，并提出改善意見(jiàn)。小組推選一個(gè)代表參加班組比賽。
演講比賽
全班評選演講優(yōu)勝隊。
第四課時(shí) 詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)日積月累展示臺
詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
學(xué)生自讀。
出示投影，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
同桌互查。
自選三個(gè)成語(yǔ)造句，寫(xiě)在練習本上。
日積月累
小組內互讀詞語(yǔ)，注意把字音讀準確。
請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)每個(gè)詞語(yǔ)所表達的意思，并選幾個(gè)說(shuō)句子。
展示臺
辦一期“不忘國恥，振興中華”的中隊報刊，將同學(xué)們寫(xiě)的讀后感、演講稿、收集的歷史資料（文稿、圖片）展示出來(lái)。
五年級語(yǔ)文拓展教案6
學(xué)習目標
回顧本組課文內容，引導學(xué)生用心體會(huì )課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉之情的. ◆拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉之情的詩(shī)文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉之情.
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，明確內容
“望著(zhù)云彩，思念故鄉.思念故鄉，望著(zhù)云彩”這詩(shī)句表達了一種什么情感?
這思鄉情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉之情.通過(guò)課文的學(xué)習，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn).(板書(shū)課題)，賞讀片段.感悟鄉情
讀著(zhù)一篇篇思鄉的課文，一些感人的描寫(xiě)深深地印在了我們的腦海里，下面這些內容還記得嗎?出示相關(guān)語(yǔ)句.
這些語(yǔ)句出自哪些課文?從這些描寫(xiě)中我們感受到了什么?過(guò)渡：課文中這樣的描寫(xiě)還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過(guò)哪些人、事、景、物來(lái)表達思鄉之情的?
二、互相交流，各抒己見(jiàn)
回顧課文內容，找出作者或寫(xiě)事或寫(xiě)景表達思鄉之情的內容讀讀，邊讀邊批注.
你找到了哪些這樣的描寫(xiě)?小組里互相交流，暢所欲言.
全班交流.小組派代表發(fā)言.
回顧課文的學(xué)習，通過(guò)充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來(lái)表達，還積累了不少感人的片段.誰(shuí)能背誦一兩段?
表達思鄉情的詩(shī)文還有很多很多，讀一讀下面的詩(shī)句，你能把它們印在腦海里嗎?練習背誦.
你還讀到過(guò)這樣的詩(shī)文嗎?能向同學(xué)們介紹介紹嗎?(指名讀背.)
三、趣味語(yǔ)文.激發(fā)興趣
學(xué)生自讀“推敲的來(lái)歷”一文，不認識的字查字典.
同桌互讀，糾正字音；小組互問(wèn)，解決不懂的問(wèn)題.
全班交流對“推敲”的理解，以及在生活中對語(yǔ)言文字進(jìn)行推敲的實(shí)例.
五年級語(yǔ)文拓展教案7
教學(xué)目標：
1、交流對讀書(shū)樂(lè )趣的體會(huì )和學(xué)到的讀書(shū)方法，達到愛(ài)書(shū)，愛(ài)讀書(shū)的目的。
2、在教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生在反復朗讀的基礎上背誦讀書(shū)、愛(ài)書(shū)的名言警句，并談?wù)剬渥拥睦斫�，交流并積累關(guān)于讀書(shū)的名言，共同欣賞，使所有人得到激勵。
3、閱讀記錄卡或讀書(shū)筆記的展示增進(jìn)學(xué)生讀書(shū)的興趣，感受閱讀的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養良好的讀書(shū)方法，讀書(shū)做到三到，謂心到、眼到、口到。讀書(shū)要精神專(zhuān)一，全神貫注，口惟心誦，才能有所得。
教學(xué)難點(diǎn)：
要在學(xué)生口語(yǔ)表達中隨機訓練和規范，循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達水平。
教學(xué)準備：
對本單元課文進(jìn)行系統的小節。
收集讀書(shū)、愛(ài)書(shū)的名言警句。
整理自己的讀書(shū)筆記。以便展示。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ń涣髌脚_）
1． 溫故而知新。
學(xué)完一單元后, 我們應當對自己的學(xué)習進(jìn)行小結, 看看有哪些收獲和體會(huì )。如：喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習作和口語(yǔ)交際能力有沒(méi)有提高?圍繞本專(zhuān)題，在課外又閱讀了哪些文章或書(shū)籍?通過(guò)本次綜合性學(xué)習, 你對讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè )趣是否有了更深的體會(huì )?你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書(shū)方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開(kāi)討論, 也可以多方面交流各自的體會(huì )。
2．小組內交流。
3．全班交流。
【從回顧本節內容切入話(huà)題，引發(fā)學(xué)生交際愿望，讓學(xué)生自主交流，提高口語(yǔ)水平�！�
4．在組內推選出一名代表發(fā)言：
預案（學(xué)生有可能從課文學(xué)習的角度說(shuō)）
學(xué)了《竊讀記》感受了作者對讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望，可我的家里藏書(shū)千冊，可我卻對他們視而不見(jiàn)，制止不力，慚愧，今后，我一定多看書(shū)，叢書(shū)中汲取知識。
《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》通過(guò)小女孩和北大著(zhù)名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解。
五年級語(yǔ)文拓展教案8
一、交流平臺
1、師談話(huà)導入。
師：在本組課文的學(xué)習中，有不少描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句，誰(shuí)想說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
2、體會(huì )范例。首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪里，然后全班交流。
3、遷移練習。
師：請大家自己找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì )好在什么地方生自由回答。學(xué)生在輕松的談話(huà)中漸入主題。
4、拓展練習
在自身的習作或讀過(guò)的'課外書(shū)中，找一找描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，和同桌交流交流
二、日積月累
1、各自讀一讀，想一想這些詩(shī)句的意思。
2、小組內互相說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句的意思。鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)。
3、運用自身喜歡的方式讀、背詩(shī)句�？梢阅x、默背，可以是大聲讀
背，可以是同桌互讀互背等。學(xué)生自由的找。并在小組內交流運用小組討論輕松解決詩(shī)句的意思。
4、拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩(shī)句。
課外書(shū)屋
1、看漫畫(huà)，說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)的內容。
2、說(shuō)漫畫(huà)，體會(huì )父子的形象。重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等讓學(xué)生多說(shuō)拓展可以更加豐富學(xué)生的大腦。
3、拓展漫畫(huà)。向大家介紹你從漫畫(huà)集《父與子》里讀到的其他漫畫(huà)，一邊說(shuō)，一邊向大家展示漫畫(huà)內容�；蛘呦虼蠹医榻B其他你感興趣的漫畫(huà)內容。
4、課后延伸，。利用課后的時(shí)間閱讀自身感興趣的漫畫(huà)。學(xué)生隨意說(shuō)即可，不需加以限制。把說(shuō)話(huà)的權利交給學(xué)生。
五年級語(yǔ)文拓展教案9
交流平臺
結合本單元的專(zhuān)題學(xué)習內容，就課內和課外的學(xué)習與活動(dòng)進(jìn)行交流，讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思維的碰撞，受到方法的啟示。在交流和對比中，初步學(xué)習理性地分析總結自己的學(xué)習，并進(jìn)行改進(jìn)。
教師可組織學(xué)生按課內學(xué)習和課外綜合性學(xué)習兩個(gè)方面進(jìn)行回顧和總結。先在小組內，就課文學(xué)習，語(yǔ)言積累，寫(xiě)字，口語(yǔ)交際能力和習作能力，結合課內學(xué)習交流自己的體會(huì )和提高;然后就課外的綜合性學(xué)習，交流對讀書(shū)樂(lè )趣的體會(huì )和學(xué)到的讀書(shū)方法。還可以在小組內提出自己覺(jué)得欠缺的地方，請大家幫助。最后，教師再引導全班交流，共同回顧。
日積月累
�。�1）教學(xué)建議。
這次“日積月累”安排的是一些古代關(guān)于讀書(shū)的名句，展現了古人關(guān)于讀書(shū)的體驗和方法。這些句子千百年來(lái)歷久不衰，一直被人們傳誦著(zhù)，作為勸學(xué)的名句引用著(zhù)，激勵過(guò)一代又一代人。
在教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生在反復朗讀的基礎上背誦，還可以談?wù)劯髯詫@些句子的理解，結合自己的體驗或在綜合性學(xué)習中了解到的他人的讀書(shū)例子來(lái)談體會(huì )。如果學(xué)生在綜合性學(xué)習中還搜集了其他關(guān)于讀書(shū)的名言，也可以和大家一起交流，共同欣賞，使所有人得到激勵。還可以建議學(xué)生根據自己的實(shí)際選擇一句，當作座佑銘�；蛘邷蕚湟粋�(gè)名言摘抄本，分類(lèi)摘記一些自己喜歡的名言警句，參加展覽。
�。�2）相關(guān)鏈接。
一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪：讀書(shū)要持之以恒，一日不可間斷。這是《三國志》的作者陳壽的名言。
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神：大量閱讀，寫(xiě)作時(shí)就會(huì )如有神助。這是唐代大詩(shī)人杜甫《奉贈韋左丞二十二韻》中盡人皆知的名句，點(diǎn)明了閱讀積累與寫(xiě)作傾吐間的關(guān)系，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。
書(shū)猶藥也，善讀之可以醫愚：這是漢劉向的名句。是對會(huì )讀書(shū)重要性的比喻說(shuō)法。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲：意思是在少年時(shí)不知道發(fā)憤苦讀，等老了后悔再想要讀書(shū)就遲了，應該珍惜時(shí)光。這是唐代書(shū)畫(huà)家顏真卿《勸學(xué)》詩(shī)中的名句。原詩(shī)為“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲�！�
讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做。讀書(shū)要精神專(zhuān)一，全神貫注口惟心誦，才能有所得。引自朱熹的《訓學(xué)齋規》，原文為“讀書(shū)有三到，謂心到、口到、眼到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專(zhuān)一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎�！敝祆涫悄纤螘r(shí)期理學(xué)大家，又是著(zhù)名的教育家。他一生大部分時(shí)間都在讀書(shū)和教書(shū)，提出過(guò)許多精辟的見(jiàn)解，對于今人，仍有啟示和借鑒的作用。
展示臺
這次展示、交流的主要是學(xué)生綜合性學(xué)習的活動(dòng)成果，學(xué)生可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報自己這一階段來(lái)的學(xué)習收獲。
教材中提供了三個(gè)角度的展示建議，分別是成立讀書(shū)興趣小組，開(kāi)展讀書(shū)討論活動(dòng)；課外做閱讀記錄卡；在班里建立圖書(shū)角，給圖書(shū)歸類(lèi)，并制定借閱規則。教師根據口語(yǔ)交際和習作中的了解，根據學(xué)生的綜合性學(xué)習情況，允許學(xué)生有更多的形式，如展示讀書(shū)筆記、自己的藏書(shū)目錄等，更充分地展示學(xué)習的成果。
閱讀記錄卡或讀書(shū)筆記的展示可利用自習或課余時(shí)間進(jìn)行，由小組長(cháng)組織同學(xué)自由參觀(guān)、閱讀、評比。并對自己欣賞的作品進(jìn)行投票或寫(xiě)出評語(yǔ)。對組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動(dòng)，幫助制定活動(dòng)計劃，確保讀書(shū)小組能夠定期開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。班里建立的圖書(shū)角，可由同學(xué)推選圖書(shū)管理員，按借閱制度使圖書(shū)角被充分利用起來(lái)。
總之，不要為了活動(dòng)而活動(dòng)，而要通過(guò)展示使讀書(shū)活動(dòng)真正開(kāi)展起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在班級形成人人愛(ài)讀書(shū)的風(fēng)氣，逐步培養每個(gè)學(xué)生的讀書(shū)習慣。
五年級語(yǔ)文拓展教案10
【教學(xué)目的】
�。�、結合本單元的專(zhuān)題學(xué)習內容，交流課內和課外的學(xué)習與活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習理性地分析總結自己的學(xué)習，并進(jìn)行改進(jìn)。
�。�、引導學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書(shū)的名句，并談?wù)剬@些句子的理解及體會(huì )。
�。�、展示、交流綜合性學(xué)習的活動(dòng)成果，用多種方式進(jìn)行展示，匯報這一階段的學(xué)習收獲。
【教學(xué)重點(diǎn)】
結合本單元內容，交流學(xué)習活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習理性地分析總結自己的學(xué)習，并進(jìn)行改進(jìn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從三個(gè)角度來(lái)展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習的活動(dòng)成果，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報自己這一階段來(lái)的學(xué)習收獲。
【教學(xué)時(shí)間】
�。薄舱n時(shí)。
【教具準備】
準備一些古今中外關(guān)于讀書(shū)的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書(shū)卡。
【學(xué)具準備】
收集的古今中外關(guān)于讀書(shū)的名句；幾張卡紙；制定的借閱規則；一個(gè)名言摘抄本。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流平臺
�。�、在學(xué)習小組里，從課文學(xué)習、語(yǔ)言積累、寫(xiě)字、口語(yǔ)交際能力和習作能力幾個(gè)方面，結合課內學(xué)習交流自己的體會(huì )和提高。
形式Ａ：小組內，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補充。
形式Ｂ：每個(gè)小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補充。
�。�、就課外的綜合性學(xué)習，交流對讀書(shū)樂(lè )趣的體會(huì )和學(xué)到的讀書(shū)方法：
�、� 在這一個(gè)單元的學(xué)習中，你在課外閱讀了哪些文章、書(shū)籍？你感受到樂(lè )趣了嗎？哪些樂(lè )趣？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
�、� 誰(shuí)愿把你讀書(shū)的樂(lè )趣和體會(huì )與大家一起分享？
�、� 你是如何獲得樂(lè )趣和體會(huì )的？把你讀書(shū)的方法講給大家聽(tīng)，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？
�。�、教師引導全班交流，共同回顧：
注意：教師可以請學(xué)生在小組內提出自己覺(jué)得欠缺的地方，請大家幫助。
二、日積月累
�。�、引導學(xué)生在反復朗讀的基礎上背誦，然后談?wù)劯髯詫@些句子的理解：
教師注意引導學(xué)生結合自己的體驗或在綜合性學(xué)習中了解到的他人的讀書(shū)例子來(lái)談體會(huì )。
�。�、請學(xué)生把搜集的其他關(guān)于讀書(shū)的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵。
�。�、建議學(xué)生根據自己的實(shí)際選擇一句，當作座佑銘。
�。�、請學(xué)生在名言摘抄本上，分類(lèi)摘記一些自己喜歡的名言警句。
三、展示臺
�。�、組織學(xué)生成立讀書(shū)興趣小組，開(kāi)展讀書(shū)討論活動(dòng)：
說(shuō)說(shuō)自己在假期讀了哪些書(shū)？介紹其中一本書(shū)的梗概，并說(shuō)說(shuō)自己的收獲與體會(huì )。
�。�、教師出示閱讀記錄卡，請學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)怎樣做閱讀記錄卡。
�。�、鼓勵學(xué)生在班里建立圖書(shū)角，給圖書(shū)歸類(lèi)，并制定借閱規則：
�、� 你家里有哪些書(shū)？它屬于哪一類(lèi)？教師隨機板書(shū)。鼓勵學(xué)生建立圖書(shū)角，給圖書(shū)歸類(lèi)。
�、� 為了讓班里的圖書(shū)發(fā)揮更好的作用，使圖書(shū)快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規則）
�、� 引導學(xué)生制定借閱規則。
�、� 教師根據口語(yǔ)交際和習作中的了解，根據學(xué)生的綜合性學(xué)習情況，引導學(xué)生以更多的形式，如展示讀書(shū)筆記、自己的藏書(shū)目錄等，充分展示學(xué)習的成果。
注意：閱讀記錄卡或讀書(shū)筆記的展示可利用自習或課余時(shí)間進(jìn)行，由小組長(cháng)組織同學(xué)自由參觀(guān)、閱讀、評比。并對自己欣賞的作品進(jìn)行投票或寫(xiě)出評語(yǔ)。對組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動(dòng)，幫助制定活動(dòng)計劃，確保讀書(shū)小組能夠定期開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。班里建立的圖書(shū)角，可由同學(xué)推選圖書(shū)管理員，按借閱制度使圖書(shū)角被充分利用起來(lái)。
通過(guò)展示使讀書(shū)活動(dòng)真正開(kāi)展起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在班級形成人人愛(ài)讀書(shū)的風(fēng)氣，逐步培養每個(gè)學(xué)生的讀書(shū)習慣。
【板書(shū)設計】
書(shū)籍的分類(lèi)：
散文：《從百草園到三味書(shū)屋》
科普：《奧秘》
小說(shuō)：《散落人間的精靈》
詩(shī)歌：《泰戈爾詩(shī)集》
童話(huà)：《格林童話(huà)》
五年級語(yǔ)文拓展教案11
一、教學(xué)目標。
1、引導學(xué)生圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專(zhuān)題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì )。比如，語(yǔ)言的精練簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言的幽默詼諧，語(yǔ)言的生動(dòng)得體。
2、引導學(xué)生讀書(shū)后要樂(lè )于和善于跟別人交流，在交流中達到互相啟發(fā)、相互學(xué)習的目的。
3、引導學(xué)生交流對劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認識和了解。
4、讓學(xué)生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
5、啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的渠道。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
引導學(xué)生圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專(zhuān)題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì )。
三、課前準備。
學(xué)生搜集喜歡的對聯(lián)。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習成果。
五、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┙涣髌脚_。
1、結合本單元內容，自由交流。
�。�1）請兩名學(xué)生分角色朗讀小林和小東的對話(huà)。
�。�2）聽(tīng)了這段對話(huà)，你想說(shuō)些什么？暢所欲言，說(shuō)出自己的感受。
�。�3）全班自由交流。
2、展開(kāi)話(huà)題、深入交流。
�。�1）師：小林和小東學(xué)了本組課文有這么多收獲，老師相信在座同學(xué)的收獲肯定也不少，那就把你們的收獲說(shuō)出來(lái)讓大家一起分享。
�。�2）根據學(xué)生交流的話(huà)題，教師相機引導，使話(huà)題展開(kāi)；并就大家都感興趣的話(huà)題，引導學(xué)生深入交流。
�。�3）鼓勵學(xué)生把課內和課外的閱讀有機地結合起來(lái)，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。
�。ǘ┤辗e月累。
1、學(xué)生自由讀對聯(lián)。
2、把你喜歡的對聯(lián)讀給同桌聽(tīng)，并說(shuō)出喜歡的理由。
3、齊讀對聯(lián)，然后全班交流你的發(fā)現。（簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)特征）
4、鼓勵學(xué)生背誦喜歡的對聯(lián)。
5、交流課前搜集的對聯(lián)。
6、有興趣的同學(xué)可以課后練習寫(xiě)對聯(lián)。
�。ㄈ┱故九_。
1、學(xué)生課前準備相關(guān)展示。
2、小組交流。讓學(xué)生在小組內表演，組員給予意見(jiàn)。
3、全班交流。小組推薦組員上臺展示。
4、評價(jià)：讓學(xué)生選出自己心目中喜歡的節目，并說(shuō)說(shuō)原因。
五年級語(yǔ)文拓展教案12
教學(xué)目的
1．結合本單元的專(zhuān)題學(xué)習內容，交流課內和課外給人啟迪的事情、格言及漫畫(huà)等，在交流中得到啟示。
2．引導完成詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)的內容，學(xué)生朗讀并積累格言。
3．展示、交流本單元課文學(xué)習的收獲，用多種方式進(jìn)行展示。
教學(xué)重點(diǎn)
結合本單元內容，交流自己在生活中的啟示，在交流中學(xué)習作人、做事的準則。
教學(xué)難點(diǎn)
交流學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中怎樣表達思想感情的方法，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報自己這一階段來(lái)的學(xué)習收獲。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教具準備
準備一些富有哲理的作品，格言、座右銘以供交流。
教學(xué)過(guò)程
一、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
1、讀準詞語(yǔ)的字音。
2、記清詞語(yǔ)的字型，注意易寫(xiě)錯的字，用筆畫(huà)出，全班交流，加深記憶。
二、交流平臺
回顧本組四篇課文的課題。選擇一篇給自己留下最深印象或自己最感興趣的課文，說(shuō)說(shuō)主容和所得到的啟示。
�。�1）獨立摘抄各課的重點(diǎn)詞句。
�。�2）選背自己最喜歡的句子，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)從中受到的啟發(fā)。
�。�3）拓展。說(shuō)說(shuō)學(xué)了這單元課文后其他方面的收獲（例如：對作者的了解，所引起的聯(lián)想，對課文表達上的感悟等）。
三、日積月累
方法：（1）自讀自悟。
�。�2）組織交流�？蛇x擇其中的一兩句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。然后聯(lián)系生活實(shí)際中的具體例子，談?wù)劯惺堋?/p>
形式A：小組內，學(xué)生之間互相補充。
形式B：每個(gè)小組選代表匯報，各小組之間互相補充。
世上無(wú)難事，只怕有心人 這是一句漢族諺語(yǔ)，意思是說(shuō)，只要肯下決心去做，世界上沒(méi)有什么辦不好的事情，困難總是可以克服的。意思相近的諺語(yǔ)還有：“世上無(wú)難事，只要肯登攀”“路在人走，事在人為”“不怕無(wú)能，只怕無(wú)恒”“有志者，事竟成”等。
欲要看究竟，處處細留心 欲：想，究竟：結果，原委；留心：注意。這句話(huà)的意思是：想要把事情（問(wèn)題）搞清楚、弄明白，那就要處處注意仔細觀(guān)察。這句話(huà)點(diǎn)明了平時(shí)養成注意觀(guān)察的良好習慣的要性。
五年級語(yǔ)文拓展教案13
學(xué)習目標
1.交流描寫(xiě)課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處,發(fā)現描寫(xiě)人物的方法.
2.熟讀并背誦名言,養成積累的習慣.
課前準備
1.準備自己的習作本或讀過(guò)的課外書(shū).
2.了解“日積月累”中全詩(shī)的意思.
3.閱讀漫畫(huà)集《父與子》.
教學(xué)過(guò)程
交流平臺
談話(huà)導人.在本組課文的學(xué)習中，有不少描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句.
體會(huì )范例.首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪里，然后全班交流.
遷移練習.各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì )好在什么地方；然后全班交流.
拓展練習.在自己的習作或讀過(guò)的課外書(shū)中，找一找描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，和同桌交流交流.
日積月累
各自讀一讀，想一想這些詩(shī)句的意思.
小組內互相說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句的意思.
運用自己喜歡的方式讀、背詩(shī)句.可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等.
拓展.你還能背誦哪些富有哲理的詩(shī)句.
課外書(shū)屋
看漫畫(huà)，說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)的內容.
說(shuō)漫畫(huà)，體會(huì )父子的形象.重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等.
拓展漫畫(huà).向大家介紹你從漫畫(huà)集《父與子》里讀到的其他漫畫(huà)，一邊說(shuō)，一邊向大家展示漫畫(huà)內容.或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫(huà)內容.
課后延伸.利用課后的時(shí)間閱讀自己感興趣的漫畫(huà).
五年級語(yǔ)文拓展教案14
學(xué)習目標
回顧本組課文內容，引導學(xué)生用心體會(huì )課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉之情的。
拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉之情的詩(shī)文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉之情。
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導入，明確內容
“望著(zhù)云彩，思念故鄉。思念故鄉，望著(zhù)云彩”這詩(shī)句表達了一種什么情感？
這思鄉情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉之情。通過(guò)課文的學(xué)習，我們收獲了什么呢？讓我們共同走進(jìn)。（板書(shū)課題：回顧？拓展），賞讀片段。感悟鄉情
讀著(zhù)一篇篇思鄉的課文，一些感人的描寫(xiě)深深地印在了我們的腦海里，下面這些內容還記得嗎？出示相關(guān)語(yǔ)句。
“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還�！�
“我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著(zhù)我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。每當讀到‘獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁’之類(lèi)的句子，常會(huì )有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背�！�
“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳�！�
這些語(yǔ)句出自哪些課文？從這些描寫(xiě)中我們感受到了什么？（詩(shī)人觸景生情；通過(guò)寫(xiě)具體的事表達外祖父的思鄉之情；通過(guò)寫(xiě)景物抒發(fā)懷念故鄉之情。）
過(guò)渡：課文中這樣的描寫(xiě)還有哪些呢？本組的幾篇課文是通過(guò)哪些人、事、景、物來(lái)表達思鄉之情的？
互相交流，各抒己見(jiàn)
回顧課文內容，找出作者或寫(xiě)事或寫(xiě)景表達思鄉之情的內容讀一讀，邊讀邊批注。
你找到了哪些這樣的描寫(xiě)？小組里互相交流，暢所欲言。
全班交流。小組派代表發(fā)言。
a．課文中通過(guò)描寫(xiě)具體的事物表達思鄉之情的語(yǔ)句。
b．課文中通過(guò)寫(xiě)景表達思鄉之情的語(yǔ)句。
小結：表達思鄉之情不是空泛地抒情，應通過(guò)描寫(xiě)具體的事物或景物來(lái)體現。作家的作品是這樣，我們的習作也要這樣。
平時(shí)我們的習作是怎樣表達感情的？（結合本次習作中的典型例子進(jìn)行交流。）
詩(shī)文鏈接，內化積累
回顧課文的學(xué)習，通過(guò)充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來(lái)表達，還積累了不少感人的片段。誰(shuí)能背誦一兩段？
表達思鄉情的詩(shī)文還有很多很多，讀一讀下面的詩(shī)句（日積月累中的），你能把它們印在腦海里嗎？練習背誦。（個(gè)人背，同桌背。）
你還讀到過(guò)這樣的詩(shī)文嗎？能向同學(xué)們介紹介紹嗎？（指名讀背。）
趣味語(yǔ)文。激發(fā)興趣
學(xué)生自讀“推敲的來(lái)歷”一文，不認識的字查字典。
同桌互讀，糾正字音；小組互問(wèn)，解決不懂的問(wèn)題。
全班交流對“推敲”的理解，以及在生活中對語(yǔ)言文字進(jìn)行推敲的實(shí)例。
五年級語(yǔ)文拓展教案15
《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》
【學(xué)習目標】
1、認識3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、默讀課文，把握談話(huà)的主要內容。
3、能從對話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習活動(dòng)。
【學(xué)習重點(diǎn)】
把握訪(fǎng)談的主要內容，繼續開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習活動(dòng)。
【學(xué)習準備】
準備材料《我的童年》，學(xué)生人手一份；課前搜集有關(guān)季羨林的資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【學(xué)習過(guò)程】
一、導入
1、各組交流一下讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展情況。
2、準備好課前發(fā)的材料：
閱讀《我的童年》，談一談讀后的感受。
3、比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。
4、讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料：
今天，就讓我們跟著(zhù)苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，采訪(fǎng)一下這位德高望重、酷愛(ài)讀書(shū)的老爺爺，聽(tīng)聽(tīng)他對讀書(shū)的見(jiàn)解。（板書(shū)課題）
二、做采訪(fǎng)準備
1、說(shuō)一說(shuō)自己想采訪(fǎng)的感興趣的讀書(shū)問(wèn)題：
�。ń處熥龊糜涗洠�
2、討論一下在采訪(fǎng)時(shí)應注意哪些問(wèn)題：
�。ǘY貌問(wèn)題、作記錄問(wèn)題……）
三、讀課文，找到自己的答案
1、初讀課文，讀準字音。
2、在季老的話(huà)語(yǔ)中，找到自己?jiǎn)?wèn)題的答案。
三、感悟課文內容
1、季羨林先生對于讀書(shū)，提出了哪些見(jiàn)解？談?wù)勀銓@幾點(diǎn)的認識：
�、虐盐恼聦�(xiě)好，要多看書(shū)。
�、埔形髫炌�、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)。
�、沁M(jìn)行古詩(shī)文積累。
2、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？
這篇文章是一篇訪(fǎng)談錄，一問(wèn)一答式。
我們在訪(fǎng)問(wèn)愛(ài)讀書(shū)的人時(shí)，用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書(shū)活動(dòng)繼續進(jìn)行下去，開(kāi)展得豐富多彩。
3、談?wù)勀銓︻}目的理解：
小苗和大樹(shù)不僅代表著(zhù)苗苗和季羨林，“小苗”還包含著(zhù)苗苗在求學(xué)和增長(cháng)知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養；而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)�！靶∶纭迸c“大樹(shù)”交流的正是如何生長(cháng)、汲取營(yíng)養，小苗才會(huì )長(cháng)成參天大樹(shù)，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內容。
四、個(gè)性閱讀，獨特見(jiàn)解
1、在小組內就感興趣的某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見(jiàn)解。
2、形成小組意見(jiàn)全班交流，達成一些共識，得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè )趣，明晰健康成長(cháng)的要求。
3、談?wù)勀銓﹂e書(shū)的認識。
五、朗讀課文，體會(huì )人物的特點(diǎn)
1、同位倆分角色讀課文，讀完后互相評價(jià)。
2、兩名學(xué)生分角色一問(wèn)一答。
3、全班對于他倆的讀進(jìn)行評價(jià)，說(shuō)出理由，如：
“我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書(shū)藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課�！睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人，說(shuō)得形象生動(dòng)，聽(tīng)來(lái)如臨其境。
“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書(shū)。有一回上數學(xué)課，我低著(zhù)頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結果被老師發(fā)現了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了�！睆脑�(huà)語(yǔ)中可以感覺(jué)出苗苗的童稚與可愛(ài)。
“三貫通，這才是21世紀的青年�！睂ο乱淮嗄甑囊笄邢Ｍc深深關(guān)愛(ài)。
……
六、學(xué)技巧，指導綜合性學(xué)習活動(dòng)
通過(guò)讀這篇文章，說(shuō)一說(shuō)進(jìn)行訪(fǎng)談活動(dòng)還應注意些什么。
七、辯論
對課上和寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候看閑書(shū)、學(xué)生偏科、背兩百首詩(shī)和五十篇古文多不多；如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀等問(wèn)題進(jìn)行辯論，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
八、拓展
1、調查一下本班同學(xué)閱讀的書(shū)目。
2、采訪(fǎng)愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪(fǎng)提綱，并做一份訪(fǎng)談?dòng)涗洝?/p>
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