《回顧·拓展二》的語(yǔ)文教案
《回顧·拓展二》的語(yǔ)文教案
【教材分析】
《回顧·拓展二》配合本組課文的學(xué)習內容，結合課內外學(xué)習資源，在回顧與拓展中積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì )表達方法，感悟錘煉語(yǔ)言之重要性。要用聯(lián)系的方法來(lái)教學(xué)“交流平臺”，讓學(xué)生在聯(lián)系已學(xué)課文，聯(lián)系自己的習作，聯(lián)系讀過(guò)的詩(shī)文來(lái)體會(huì )抒發(fā)感情的表達方法�！叭辗e月累”安排的內容是積累表達鄉思的詩(shī)句。目的是使學(xué)生積累優(yōu)美詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì )作者的思鄉、思友之情�！叭の墩Z(yǔ)文”講的是唐代詩(shī)人賈島作詩(shī)琢字煉句的故事，使學(xué)生通過(guò)讀故事，體會(huì )詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)對運用字詞的認真態(tài)度，領(lǐng)悟到漢字的意趣和蘊味。為了讓學(xué)生讀懂故事，可以把賈島的《題李凝幽居》整首詩(shī)介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在意境中理解為什么用“敲”字好。以幫助學(xué)生樹(shù)立根據具體內容進(jìn)行反復推敲，字斟句酌的意識，并養成在今后的習作中學(xué)會(huì )推敲詞句的好習慣。
【設計理念】
圍繞“月是故鄉明”這一主題，架起時(shí)空的橋，讓學(xué)生浸潤在古今思鄉詩(shī)文中，讀讀相關(guān)的段落或句子，讀讀“趣味語(yǔ)文”，談?wù)劚磉_方法，體驗濃濃的鄉情。讓學(xué)生與文字對話(huà)，與同伴對話(huà)，在交流中溝通，在傾聽(tīng)中欣賞，在展示中學(xué)習，把體會(huì )感情與領(lǐng)悟寫(xiě)法、讀書(shū)與表達、語(yǔ)言積累與語(yǔ)言實(shí)踐有機地結合起來(lái)，以實(shí)現教學(xué)效果的最優(yōu)化。
【教學(xué)目標】
�。�、回顧本組課文內容，引導學(xué)生用心體會(huì )課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉之情的。
�。�、拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉之情的詩(shī)文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉之情。通過(guò)讀書(shū)，引導品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
�。�、自主閱讀“趣味語(yǔ)文”，并能說(shuō)出“趣”在哪里。體會(huì )錘煉文字的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生用心體會(huì )課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉之情的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
訓練和規范學(xué)生的口語(yǔ)，能聯(lián)系實(shí)際來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎么表達情感的。
【教學(xué)準備】
對本單元課文的表達方式進(jìn)行系統梳理小結。
收集表達思鄉之情的詩(shī)文、佳句、歌曲及琢字煉句的軼聞佳話(huà)。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
交流平臺
一、談話(huà)導入，明確內容
家鄉，在游子的心里，永遠是最溫馨、最難以割舍、最令人夢(mèng)繞魂牽的地方。思鄉情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉之情。通過(guò)課文的學(xué)習，我們收獲了什么呢？讓我們共同走進(jìn)回顧·拓展二（板書(shū)課題：回顧·拓展二）
二、賞讀片段，感悟鄉情
�。�、讀著(zhù)一篇篇思鄉的課文，一些感人的描寫(xiě)深深地印在了我們的腦海里，下面這些內容還記得嗎？出示相關(guān)語(yǔ)句：
�、� 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
�、� 復恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。
�、� 風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。
�、� 我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著(zhù)我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。每當讀到“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁”之類(lèi)的句子，常會(huì )有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。
�、� “夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳�！�
�、� 這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。
這些語(yǔ)句出自哪些課文？從這些描寫(xiě)中我們感受到了什么？知道都是采用什么方式來(lái)表達的呢？
�。ㄔ�(shī)人觸景生情；通過(guò)寫(xiě)具體的事表達外祖父的思鄉之情；通過(guò)寫(xiě)景物抒發(fā)懷念故鄉之情。）
談表達方法，讀相關(guān)句段，這樣做一是避免交流時(shí)語(yǔ)言枯燥，二是與文章緊密聯(lián)系，加深對表達方法的體會(huì )。
過(guò)渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我們訴說(shuō)著(zhù)思念家鄉的情懷！家鄉，真是人們心中扯不斷的牽掛呀！請同學(xué)們默讀本組的幾篇課文，說(shuō)說(shuō)課文是通過(guò)哪些人、事、景、物來(lái)表達思鄉之情的？
三、回顧課文，交流互動(dòng)
�。�、回顧課文內容，找出作者或寫(xiě)事或寫(xiě)景表達思鄉之情的內容讀一讀。
�。�、你找到了哪些這樣的描寫(xiě)？小組里互相交流，暢所欲言。
�。�、小組派代表發(fā)言：
�、� 課文中通過(guò)描寫(xiě)具體的事物表達思鄉之情的語(yǔ)句。
�、� 課文中通過(guò)寫(xiě)景表達思鄉之情的語(yǔ)句。
�。�、小結：
表達思鄉之情不是空泛地抒情，應通過(guò)描寫(xiě)具體的事物或景物來(lái)體現。作家的作品是這樣，我們的習作也要這樣。
�。�、平時(shí)我們的習作是怎樣表達感情的？（結合本次習作中的典型例子進(jìn)行交流。）
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