- 相關(guān)推薦
小學(xué)人教版語(yǔ)文課文教案
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)人教版語(yǔ)文課文教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)人教版語(yǔ)文課文教案1
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，認識6個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
4、了解課文內容，感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對首都的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題
1、學(xué)過(guò)《看雪》這篇文章后，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的?今天我們就一起走進(jìn)北京，去了解一下這個(gè)美麗的城市。
2、出示投影：(天安門(mén))圖上是北京的什么地方?
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、課文是怎樣描寫(xiě)圖上的景物的呢?請大家自由讀課文。
要求初步讀通課文。
2、教師范讀課文(或放錄音)。請大家注意字的讀音。
3、學(xué)生再讀課文，劃出本課的生字新詞。
4、學(xué)生匯報。教師出示下面的詞語(yǔ)，請大家讀一讀。
中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀念碑 柏油
綠樹(shù)成陰 立交橋 川流不息 古跡 優(yōu)美
矗立 建設 似的 拼圖 圖案 大廈
教師從旁糾正字的讀音，注意“矗、似、廈”是翹舌音。
5、記準字形：
教師根據學(xué)生匯報出示下面的生字：
央 瓦 闊 雄 油 陰 交 川 跡 優(yōu)
1)學(xué)生自由識記，用自己喜歡的方法識記生字。
2)小組討論，交流識字方法。
3)對大家認為比較難的字或教師認為易錯的字進(jìn)行重點(diǎn)指導。
央：最后一筆是“捺”。
瓦：筆順是 ，一共四筆。
碑：右邊的筆順是“撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎”
6、指導書(shū)寫(xiě)：
闊：“門(mén)”要寫(xiě)得寬大一點(diǎn)。
雄：左右一樣寬，右邊的“ ”是四橫，不要寫(xiě)成三橫。
碑：左窄右寬。
三、課堂練習
1、學(xué)生自由練習，完成課后2題。
2、作業(yè)展示。
3、師生評改。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
出示生字卡片，指名讀。
中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀念碑 柏油
綠樹(shù)成陰 立交橋 川流不息 古跡 優(yōu)美
矗立 建設 似的 拼圖 圖案 大廈
二、整體感知課文
1、找出與三幅圖相對應的段落指名讀課文。
2、讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
“美麗”一詞要讀重音。
北京如何美麗呢?通過(guò)下面的學(xué)習我們就會(huì )知道。
3、讀第五自然段：這段主要寫(xiě)了什么呢?
(北京真美啊!)
三、講讀第二自然段
1、放課文錄音，思考：這段中有幾句話(huà)?介紹了哪些建筑物?
2、出示投影：指出天安門(mén)、廣場(chǎng)、紀念碑、弄清中央、前面、中間的方位。
3、指導讀好方位的詞。
4、學(xué)生練習有感情地朗讀。
四、學(xué)習第三段
1、讀了課文后，你了解了北京什么?
2、結合畫(huà)面和上文理解“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)”的意思。
“川流不息”是什么意思?你能用它說(shuō)句話(huà)么?
3、請你帶著(zhù)自己的感情讀讀這段課文。
五、學(xué)習第四段
1、指名讀課文，思考：北京有……還有……，說(shuō)明什么?
2、解釋“名勝古跡，”并練習用“名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美”說(shuō)話(huà)。
3、練習用“高樓大廈”說(shuō)話(huà)。
4、指導朗讀。
六、朗讀全文
七、全課小結
小學(xué)人教版語(yǔ)文課文教案2
一、教材簡(jiǎn)解：
課文記敘了在長(cháng)征途中，朱德總司令帶領(lǐng)紅軍戰士幫助藏族同胞春耕春種，以實(shí)際行動(dòng)使藏族同胞返回了自己的家園，贏(yíng)得了藏胞的信任與感激，體現了軍民之間的魚(yú)水深情。課文語(yǔ)言樸實(shí),卻字字包含真情,生動(dòng)感人。
二、教學(xué)目標：
1、認知目標：學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內4個(gè)字只識不寫(xiě)，認識一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“盡心盡力”造句。
2、技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述故事。
3、情感目標：通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀,體會(huì )朱總司令和紅軍戰士對藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護,感悟軍民之間的魚(yú)水深情。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)對語(yǔ)言文字的品讀，理解朱德總司令的話(huà)，感悟軍民之間的魚(yú)水深情，明白藏民們將紅軍稱(chēng)為菩薩兵的原因。
難點(diǎn)：理解“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果……”這句話(huà)的含義。
四、設計理念：
本課的課題暗示了文章的中心思想，它既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。教學(xué)中，扣住課題，從整體入手，逐步深入，最后回歸整體。
新課標指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！币虼嗽诮虒W(xué)過(guò)程中，我盡可能地營(yíng)造濃烈的朗讀氛圍，吸引學(xué)生融入情景，為學(xué)生提供充分的朗讀時(shí)間，創(chuàng )設多樣的朗讀形式，提高學(xué)生朗讀的積極性，幫助學(xué)生準確理解語(yǔ)言文字，體會(huì )課文內涵。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)緊扣課題，導入新課
1、同學(xué)們，這堂課我們繼續學(xué)習第7課《菩薩兵》(多媒體出示課題，齊讀)。通過(guò)上堂課的學(xué)習，我們知道了這是發(fā)生在紅軍長(cháng)征途中的一個(gè)故事。那么，課文中“菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令”指的是誰(shuí)呢?
2、學(xué)生交流。
過(guò)渡：“菩薩兵”，一個(gè)多么了不起的稱(chēng)呼，為什么藏族同胞要用“菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵”來(lái)稱(chēng)贊紅軍?紅軍究竟為藏族同胞做了什么事?這堂課就讓我們就一起走進(jìn)文本，細細地品讀。
[意圖]從整體入手，扣住課題，通過(guò)滿(mǎn)含感情地讀課題和回答問(wèn)題，從而讓學(xué)生對文章的內容有一個(gè)整體的大致的了解。
(二)品讀課文，感悟軍民魚(yú)水深情
1、想要知道其中的原因，請你仔細讀讀課文2--7自然段，看看朱德總司令和紅軍戰士們是怎么說(shuō)的，怎么做的?畫(huà)出有關(guān)句子。
[意圖]提出這樣一個(gè)能夠統領(lǐng)這一部分內容的問(wèn)題，讓學(xué)生一步步，由淺入深地體會(huì )像紅軍這樣的軍隊處處為老百姓著(zhù)想，是當之無(wú)愧的菩薩兵。
2、讀讀這幾段話(huà)，看看你們能夠體會(huì )到什么，可以把你體會(huì )到的和同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。
3、交流：
(1)多媒體出示：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢?得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀!”
A、請你自己讀一讀，看能從中感受到什么?
B、你是從哪兒感受到的呢?(怎么受得了呢?)
C、從朱德總司令的這句話(huà)中，你體會(huì )到什么?(朱德?lián)牟匕纳眢w，體會(huì )朱德同志對藏胞疾苦的關(guān)切之情。)
D、把你感受到的讀出來(lái),老師進(jìn)行適當的評價(jià)。
E、師述：從你的朗讀中，老師已經(jīng)感覺(jué)到了朱總司令的焦急和擔心，他一想到藏胞在深山里過(guò)著(zhù)饑寒交迫，提心吊膽的日子，就焦急萬(wàn)分。讓我們一起讀好這段話(huà)。
(2)多媒體出示：“現在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上�！�
A、從哪些詞語(yǔ)可以看出總司令著(zhù)急的心情?他急的又是什么?
B、交流。(理解朱德總司令“急”是因為擔心藏胞耽誤春耕，急藏胞所急。)
C、師述：朱總司令一想到藏胞來(lái)年可能忍饑挨餓，真是心急如焚哪!你能讀好這句話(huà)嗎?指名讀。
D、這段話(huà)是在什么情況下說(shuō)的?(根據學(xué)生回答多媒體出示第四小節)，相機理解“烏云遮住了他們的眼睛……”(這里的“烏云”指什么?為什么說(shuō)是烏云遮住了他們的眼睛呢?)
E、指導朗讀。
師：這兩段話(huà)，一段是翻譯說(shuō)的，一段是朱總司令說(shuō)的，老師來(lái)當一當朱總司令，誰(shuí)來(lái)做做翻譯。請你們用心聽(tīng)一聽(tīng)，看能從中聽(tīng)出什么?(相機評價(jià))
那你能通過(guò)朗讀將這份善解人意表現出來(lái)嗎?(指名讀)聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看見(jiàn)了一位對藏胞滿(mǎn)懷體諒的朱總司令，還有誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀將這樣一位朱總司令帶給大家。
讓我們一起讀好這段話(huà)，再次感受朱總司令的善解人意和內心的焦急擔心。
(3)多媒體出示：“不能讓藏胞來(lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結果……”
A、學(xué)生自讀，你覺(jué)得可以怎樣讀?
B、學(xué)生討論：“像種自己的地一樣”是什么意思?(朱總司令要求紅軍把藏族同胞當親人一樣看待)結合課文說(shuō)說(shuō)“盡心盡力”是什么意思?(在春耕時(shí)不能有一點(diǎn)馬虎，要非常認真)
C、那朱總司令如此盡心盡力是為了誰(shuí)?
D、請你再讀讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結果……”這句話(huà)的?
E、學(xué)生展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)。
通過(guò)討論，讓學(xué)生明白這句話(huà)表面上是在指什么?(春耕)更要讓學(xué)生明白這句話(huà)更是指朱總司令所帶領(lǐng)的紅軍戰士通過(guò)自己的行動(dòng)使藏族同胞消除誤解，從而支持和擁護紅軍，他們一心為民的形象扎根在藏族同胞的心上。
[意圖]根據上面提出的“看看朱德總司令和紅軍戰士們是怎樣說(shuō)的，怎樣做的?”這一統領(lǐng)這一部分內容的問(wèn)題畫(huà)出有關(guān)句子，在初步理解課文內容的基礎上，由面到點(diǎn)，對有關(guān)句子進(jìn)行深究，幫助學(xué)生深入理解課文，并在探究句意的過(guò)程中提高學(xué)生的理解能力，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
F、指導朗讀：
a）誰(shuí)愿意當當朱總司令，開(kāi)開(kāi)這個(gè)春耕動(dòng)員會(huì )?
b）從剛才的朗讀，品味中，你覺(jué)得朱總司令是一位怎樣的司令呢?
c）一句話(huà)一顆心，一件事一片情，讓我們再次通過(guò)朗讀將朱總司令對藏胞的拳拳之心、濃濃之情表達出來(lái)。
在藏胞們躲進(jìn)深山，久未露面時(shí)，朱總司令焦急地說(shuō)：——
在翻譯抱怨藏胞糊涂時(shí)，朱總司令說(shuō)：——
在春耕動(dòng)員會(huì )上，朱總司令發(fā)出號召：——
[意圖]為學(xué)生提供充分的朗讀時(shí)間，創(chuàng )設多樣的朗讀形式，提高學(xué)生朗讀的積極性，幫助學(xué)生準確理解語(yǔ)言文字，在朗讀中感悟課文內涵。
G、朱總司令是這樣說(shuō)的，更是這樣做的。師引讀：開(kāi)完會(huì )，朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來(lái)。
(多媒體播放錄像)像這樣的勞動(dòng)場(chǎng)面，你想到了哪個(gè)詞呢?是的，當許多人齊心協(xié)力做一件事，如大掃除，植樹(shù)時(shí)就可以用上“熱火朝天”。讓我們再次朗讀這句話(huà)。
(三)前后對比，升華情感
1、如果你是一位藏民，當你看到這樣的場(chǎng)景，你會(huì )想些什么，你會(huì )怎么做呢?
2、師述：是啊，所以藏族同胞們一個(gè)個(gè)悄悄地返回了家園。當他們回到自己的家園時(shí)看到了什么呢?引出“院子干干凈凈、土地平平展展�！彼麄兛吹竭@一切，會(huì )怎么感謝朱德總司令和紅軍戰士呢?(多媒體出示畫(huà)面，引導學(xué)生想象說(shuō)話(huà))
[意圖]讓學(xué)生借助圖片,展開(kāi)想象練習說(shuō)話(huà)。這樣既豐富了課文的內容,也培養了學(xué)生的口頭表達能力和創(chuàng )造思維能力,同時(shí)紅軍一心為民的形象在學(xué)生的腦海中也逐漸豐滿(mǎn).
3、師述：是啊，千言萬(wàn)語(yǔ)，在此時(shí)都匯聚成了一句話(huà)，多媒體出示：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”(齊讀)
這句話(huà)表達了藏民對紅軍怎樣的情感呢?(信任與感激)你能帶著(zhù)這樣的情感來(lái)朗讀嗎。(指名學(xué)生朗讀)
小結：是呀，菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵，這是藏胞們對紅軍的無(wú)比感激與熱情贊頌。
4、感情朗讀(讓我們帶著(zhù)對紅軍的信任與感激一起來(lái)讀好這句話(huà))。
5、這么好的司令，這么好的紅軍戰士，為什么剛開(kāi)始一聽(tīng)說(shuō)有軍隊開(kāi)過(guò)來(lái)，就躲進(jìn)了深山?(他們吃盡了反動(dòng)軍隊的苦頭。)
請學(xué)生談?wù)勛约涸陔娨暽�、電影中看到的相關(guān)內容進(jìn)行理解。
(四)總結課文，延伸內化
1、小結：朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰士幫助藏胞春耕，以實(shí)際的愛(ài)民行動(dòng)得到了藏胞的信任和感激。怪不得藏胞們稱(chēng)紅軍為——引讀課題《菩薩兵》。
讓我們再來(lái)讀好課題，把藏胞和紅軍間的這份魚(yú)水深情也深深地埋入心底吧!再讀課題——《菩薩兵》。
2、一路長(cháng)征，一路故事，在紅軍足跡到達的每一個(gè)地方，他們都會(huì )用自己的實(shí)際行動(dòng)與當地的百姓建立濃濃的魚(yú)水之情。正因為如此，這群菩薩兵才贏(yíng)得了廣大人民的支持和幫助，最終取得了長(cháng)征的勝利，革命的成功。
3、我們的生活中也有像《菩薩兵》一樣反映軍民情的感人故事。(多媒體出示解放軍戰士抗擊雪災的圖片，5.12抗震救災的圖片)看，面對猝不及防的雪災，人民解放軍不畏懼艱難險阻;面對突如其來(lái)的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外……
4、回歸課題：他們是我們最可愛(ài)的人，最可親可敬的人——《菩薩兵》。(學(xué)生再次讀題)
小學(xué)人教版語(yǔ)文課文教案3
一、教材說(shuō)明
這個(gè)語(yǔ)文園地里有五項練習，包括復習同偏旁的字、讀詞語(yǔ)、比較形近字、讀句說(shuō)句和讀兒歌。
二、教學(xué)建議
第一項“我會(huì )認”，是復習學(xué)過(guò)的帶“讠、亻、口”的三組字。通過(guò)歸類(lèi)認讀加深記憶。為此要讓每個(gè)同學(xué)獨立練習，忘了的字查查生字表，讀完之后想想每組字在字形上有什么特點(diǎn)。然后再同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀讀問(wèn)問(wèn)，老師可用三組卡片變序抽檢。
第二項“我會(huì )讀”，內容是學(xué)過(guò)的字組成的詞。這些詞在口語(yǔ)中常用，多讀幾遍有利于鞏固生字，積累詞語(yǔ)�？梢运娜诵〗M的形式互相讀讀。橫向讀、豎向讀，讓學(xué)生自己變換讀法，讀得有興趣。讀前老師要提示讀準字音，讀后要注意檢查，糾正不準的讀音。
第三項“比比寫(xiě)寫(xiě)”，需區別六組形近字再寫(xiě)下來(lái)。有四組是一筆之差，有兩組字形差別在兩筆以上，要引導學(xué)生仔細辨認，學(xué)習深辨細究，把字看清楚。比較時(shí)要從音形義三個(gè)方面清楚地說(shuō)出每組兩個(gè)字的不同。如：“日”，讀ｒì，紅日、生日的“日”；“白”讀ｂáｉ，白云、雪白的“白”�！鞍住北取叭铡倍嘁黄��；颉鞍住比サ粢黄簿褪恰叭铡�。先同桌的兩人你說(shuō)一組，我說(shuō)一組，互相說(shuō)說(shuō)、互相補充，再全班交流。比較清楚后再寫(xiě)一寫(xiě)。提醒學(xué)生寫(xiě)字時(shí)要把不同的地方記住，字要寫(xiě)正確。
如“馬”第一筆是“”不帶“鉤”，“鳥(niǎo)”第二筆是 “”與“馬”不同，里面還有一點(diǎn)。要借助田字格把字寫(xiě)勻稱(chēng)，沒(méi)把握的同學(xué)可再看看課文中的范字。
第四項“讀讀說(shuō)說(shuō)”，要求通過(guò)讀句，了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì )用它們說(shuō)疑問(wèn)句。這三個(gè)語(yǔ)氣詞都可用在問(wèn)句里，“嗎”一般用于是非問(wèn)句，只需別人作肯定、否定的回答；“呢”用于特指的問(wèn)句，需對方說(shuō)出具體的答案；“吧”用于推測、估量的問(wèn)句，回答也只需肯定或否定。這些用法只供教師判斷學(xué)生用詞說(shuō)句合適不合適，對于學(xué)生則只要求通過(guò)讀句來(lái)培養語(yǔ)感，學(xué)著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)時(shí)先指導學(xué)生明白題目要求，再讀三句話(huà)，啟發(fā)學(xué)生想想三句話(huà)有什么相同的地方，指導讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。然后分組練讀學(xué)說(shuō)。最后檢查說(shuō)句的情況。
第五項“我會(huì )讀”，內容是一首兒歌。這首兒歌想象豐富，形象地描繪出白云的姿態(tài)，流露出作者對自然美景的喜愛(ài)之情。與第12課《雨點(diǎn)兒》有一定的聯(lián)系。兒歌中“站、躺、涼、肥、才”沒(méi)學(xué)過(guò)，“著(zhù)”是多音字，要讓學(xué)生借助拼音讀準字音，注意輕聲的讀法。朗讀中可啟發(fā)學(xué)生想象自己在看白云，與白云談話(huà)，力求把兒歌的韻味讀出來(lái)。兒歌的內容不必講，要通過(guò)讀來(lái)感知了解。
三、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
小學(xué)人教版語(yǔ)文課文教案4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、用心揣摩薩沙和媽媽的對話(huà)，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )問(wèn)號、感嘆號表達的不同語(yǔ)氣。
3、有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字、寫(xiě)字、朗讀課文。體會(huì )問(wèn)號、感嘆號的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。
教學(xué)準備：
生字卡片、課文插圖。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入。
師：現在你們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，但在親人的眼里，很多時(shí)候你們卻是最弱小的。今天我們學(xué)習一篇課文。(板書(shū)課題，齊讀課題)
看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?(“我”是誰(shuí)?為什么說(shuō)我是最弱小的?……)
學(xué)起于思，思緣于疑。讓學(xué)生圍繞課題提問(wèn)，能培養學(xué)生思維的條理性和深刻性，抓住課文主要內容，學(xué)會(huì )學(xué)習。
二、游戲導入。
學(xué)生做對對子的游戲：光明——(黑暗)夜晚——白晝強大——(弱小)
今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)和弱小有關(guān)的故事。(引導學(xué)生個(gè)性化的朗讀課題：我不是最弱小的)
【閱讀是一種個(gè)性化的行為，引導學(xué)生讀出不同的感受，對培養學(xué)生語(yǔ)感有觸類(lèi)旁通的作用�！�
對話(huà)平臺
一、自學(xué)
劃(邊讀邊劃出不認識的字，自己想辦法記住它們。)
讀(讀通、讀準、讀熟課文。)
想(自己提出的問(wèn)題，哪些能解決了?哪些還有困難?)
說(shuō)(和學(xué)習伙伴互相交流自己的學(xué)習收獲，互相取長(cháng)補短。)
二、識字
1、組內互相檢查生字讀音，注意“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。
2、學(xué)生交流識字方法。
(1)“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn)，用熟字加偏旁的方法識記。
(2)在語(yǔ)言環(huán)境中識記。如，結合讀句子“帶著(zhù)露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻”，認識“隨、芬、芳”等字。
(3)利用動(dòng)作演示識記“托、掀、遞”。
3、教師充分利用生字卡和多媒體課件讓學(xué)生在游戲中鞏固識字。
三、感悟
1、輕聲讀文，思考：為什么薩沙說(shuō)自己不是最弱小的.?
(學(xué)生找出薩沙保護薔薇花的句子：他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。)
2、細讀課文，劃出描寫(xiě)薔薇花的句子。
(1)林中曠地附近長(cháng)著(zhù)一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。
(2)滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著(zhù)頭，因為他嬌嫩纖弱，毫無(wú)抵抗能力。
3、有感情地朗讀這兩個(gè)句子，注意語(yǔ)氣的變化。(這兩個(gè)句子盡管都是描寫(xiě)薔薇花的，但第一句重在通過(guò)朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛(ài);而第二句則重在體會(huì )花兒已被滂沱大雨折磨得毫無(wú)生氣，完全沒(méi)有抵抗能力了。
練習讀——范讀——指名讀——競賽讀
【多次與文本的直接對話(huà)，奠定了學(xué)生關(guān)愛(ài)野薔薇的情感基調。對比朗讀感悟薔薇花的嬌美和孱弱，更激發(fā)了學(xué)生對薔薇花的關(guān)愛(ài)之情、保護之意�！�
想象
4、看到這株薔薇花，你會(huì )怎么想?
【適時(shí)想象，啟發(fā)學(xué)生和薔薇花對話(huà)，引導他們走進(jìn)教材，走近薩沙，利于學(xué)生真切體會(huì )薩沙要保護弱者的心理�！�
書(shū)寫(xiě)
本課有十二個(gè)要寫(xiě)的字，其中“托、鈴、弱、末、芬、芳”六個(gè)字是本課新學(xué)的生字，可結合識字教學(xué)重點(diǎn)指導�！叭酢弊�，要注意提示兩個(gè)“點(diǎn)、提”的寫(xiě)法�！澳弊�，可與第二課的“末”字進(jìn)行比較，這是學(xué)生最容易混淆的兩個(gè)字，建議采取多種形式引導學(xué)生牢記，如，組詞、聯(lián)想記憶、多次再現。
“芬芳”二字，可以合在一起指導：草字頭的橫不要太長(cháng)，兩豎下方可略向內斜，寫(xiě)出“呼應”感;“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫(xiě)長(cháng)，突出這兩個(gè)字的主筆，以“支撐”整個(gè)字方正平穩。
1、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師相機指導。
2、學(xué)生互相評價(jià)打等級，寫(xiě)得好的班級評選“今日之星”。
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
一、復習
1、認讀上節課的生字：開(kāi)火車(chē)競賽讀——齊讀
2、指名讀描寫(xiě)薔薇花的句子，感受薩沙要保護薔薇花的心理。
師：薩沙為什么要保護薔薇花呢?是受了誰(shuí)的影響?
二、朗讀
1、指名讀描寫(xiě)薩沙和媽媽對話(huà)的段落，重點(diǎn)指導問(wèn)句和感嘆句的讀法。
(1)媽媽?zhuān)愫屯欣麃喍夹枰暌卵�，為什么要給我呢?(引導學(xué)生讀好兩個(gè)語(yǔ)氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問(wèn)的心理。)
(2)這就是說(shuō)，我是最弱小的了?(語(yǔ)調先降后升。引導學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。)
(3)媽媽?zhuān)F在我還是最弱小的嗎?(朗讀時(shí)稍帶一點(diǎn)反問(wèn)語(yǔ)氣。在朗讀中感悟薩沙認為自己不是最弱小的、能保護比自己更弱小的這樣的心情。)
(4)不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦!
(媽媽的話(huà)可以讀慢些，要讀出親切、和藹的語(yǔ)氣。)
2、學(xué)生練讀——教師范讀——分角色讀——自由找學(xué)習伙伴讀
3、師生共同評價(jià)：哪里讀得好?為什么?哪里還需要改進(jìn)?
【朗讀應該在學(xué)生的積極思維和情感活動(dòng)中加深理解和感悟。個(gè)性化的朗讀是學(xué)生情感的升華。比如“現在我還是最弱小的嗎?”就可以有不同的朗讀方法。教師一定要尊重學(xué)生的這種個(gè)性化的體驗，培養學(xué)生良好的語(yǔ)感�！�
4、在對比閱讀中感悟文中對野薔薇描寫(xiě)的作用。
(1)去掉具體描寫(xiě)森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么不同。
(2)引導學(xué)生在討論中探究，感悟課文描寫(xiě)野薔薇的作用：被鈴蘭花簇擁有的野薔薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關(guān)愛(ài)和保護的童心。沒(méi)有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現小薩沙那顆純真的童心。
【這是一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)中不必追求準確完整，關(guān)鍵是引發(fā)學(xué)生在閱讀中感悟探究的積極性�！�
三、拓展
1、你喜歡薩沙嗎?為什么?你還喜歡誰(shuí)?
2、薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛(ài)，那你是否也保護過(guò)比你弱小的人或其他事物呢?
【語(yǔ)文學(xué)習不僅僅是為了獲得知識、發(fā)展能力，還應關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。憑借教材中的薩沙這個(gè)同齡人的形象，引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活來(lái)感受、體驗學(xué)習伙伴的話(huà)，就能讓學(xué)生和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴，滿(mǎn)懷和薩沙同樣的感情走出教材�！�
練習
試著(zhù)寫(xiě)幾個(gè)問(wèn)句和感嘆句。
書(shū)寫(xiě)
學(xué)習剩下的幾個(gè)字，重點(diǎn)指導兩個(gè)帶提手旁的字(托、摸)，可以引導學(xué)生回想并按照以前學(xué)習的提手旁的寫(xiě)法練習書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生觀(guān)察，自己練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
2、根據實(shí)際情況，教師范寫(xiě)指導。
3、師生、生生互相交流評價(jià)。
【在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的交流評價(jià)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量�！�
小學(xué)人教版語(yǔ)文課文教案5
教材分析
這篇講讀課文通過(guò)“我”耳聞目睹，介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。
教學(xué)目標
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的感情。學(xué)習課文有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養留心周?chē)挛锏牧晳T。繼續練習給課文分段，深入理解課文內容。學(xué)會(huì )本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘，學(xué)習作者有順序的觀(guān)察方法，培養留心周?chē)挛锏牧晳T。
教學(xué)構想
在初讀課文的基礎上讓學(xué)生依“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮來(lái)之后”的順序理解課文內容，然后引導學(xué)生抓住大潮的特點(diǎn)---聲音大、氣勢大，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來(lái)理解詞句。
教學(xué)準備
投影片
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容
從語(yǔ)言文字入手，引導學(xué)生理解課文內容，通過(guò)對具體詞句的理解、朗讀體會(huì )文章感情。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、板書(shū)課題，啟發(fā)談話(huà)
1、教師板書(shū)課題，問(wèn)：“今天我們學(xué)習第23課，同學(xué)們讀課題�！俺薄敝傅氖鞘裁�?(錢(qián)塘江大潮)“觀(guān)”是什么意思?(看)。
2、教師簡(jiǎn)介錢(qián)塘潮。錢(qián)塘潮是浙江省杭州灣錢(qián)塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。每年農歷八月十八日在海寧縣所見(jiàn)到的大潮最為壯觀(guān)。因錢(qián)塘江口呈喇叭形，外寬內窄，外深內淺，潮波傳播時(shí)受到約束而形成。景象雄偉壯觀(guān)，有聲有色，令人贊嘆不已。因此自古以來(lái)，錢(qián)塘江大潮被稱(chēng)為天下奇觀(guān)。板書(shū)：奇觀(guān)。
3、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看書(shū)上的什么地方寫(xiě)“錢(qián)塘江大潮是天下奇觀(guān)”?
4、指導學(xué)生讀第1自然段，重點(diǎn)讀出“天下奇觀(guān)”這四個(gè)字。
5、導入：為什么稱(chēng)它為“天下奇觀(guān)”呢?
二、初讀課文，將課文分段
1、學(xué)生自由小聲讀課文，要求讀準字音。
2、教師出示生字卡片，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，讀準字音。
3、學(xué)生按分好的四段再用喜歡的方式讀課文。
三、重點(diǎn)講第三段，體會(huì )潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)景象
“錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為‘天下奇觀(guān)’，是因為潮來(lái)之時(shí)，景象雄偉壯觀(guān)，使人為之驚嘆、贊嘆不已，那么，作者又是怎樣將這一大潮的壯觀(guān)景象展現在我們面前的呢?請同學(xué)讀第三段。
1、指名讀，思考：大潮是從哪個(gè)方向來(lái)的?
2、學(xué)生自由讀這段，用“ ”劃出描寫(xiě)潮來(lái)之時(shí)的情景的句子。
(1)“從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)”，這句寫(xiě)的是什么?(聽(tīng)到的聲音)聲音好像悶雷滾動(dòng)，說(shuō)明了什么?(未見(jiàn)其影，先聞其聲，并且聲音特別大。)教師指導讀這句。重點(diǎn)讀出“隆隆的”、“悶雷滾動(dòng)”兩個(gè)詞。
(2)此時(shí)江面有何變化?(江面還是風(fēng)平浪靜)未見(jiàn)潮水，先聞其聲，因為什么?(因為聲音的速度比水的速度傳播得快。)
(3)這時(shí)聲音越來(lái)越大，(板書(shū)：越來(lái)越大)江面上怎么了?學(xué)生讀，回答：(東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn))“水天相接”是什么意思?(潮水和天空相接的地方，即地平線(xiàn)。)為什么作者能看到?(觀(guān)察)
(4)這是作者在什么地方聽(tīng)到的，看到的呢?(教師板書(shū)：遠處)
(5)在潮來(lái)之時(shí)，作者聽(tīng)到了什么，又看到了什么呢?
(6)這時(shí)人們的情緒是怎樣的呢?(當人們聽(tīng)到“隆隆聲”時(shí)，人聲鼎沸，當人們看到水天相接的地方出現一條白線(xiàn)時(shí)，人們又沸騰起來(lái)。)“人聲鼎沸”是什么意思?在這里如何理解?“沸騰”什么意思?(形容人們情緒十分高漲。)
小學(xué)人教版語(yǔ)文課文教案6
人教版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊第四單元作文《口語(yǔ)交際習作四》
學(xué)習目標
1.圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話(huà)題，訴說(shuō)故事，暢談想法，感動(dòng)心靈。
2.培養學(xué)生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時(shí)有條理、有感情；在聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)要認真，有耐心。
3.在口語(yǔ)交際的基礎上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來(lái)。內容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。
4.能把一件事的來(lái)龍去脈交代清楚，力爭寫(xiě)得具體、生動(dòng)。
課前準備
1.“洗腳”公益廣告片段的課件。
2.本單元中四篇文章的插圖。
3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂(lè )《丹頂鶴的故事》；
4.搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、激情引入，交流感受
播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無(wú)意中，她教會(huì )了自己的孩子──感恩。
看了這則公益廣告，你有什么感受？
二、開(kāi)拓視野，感受“感動(dòng)”
像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動(dòng)的故事，請同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)這些故事。
1.講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……
2.隨機設問(wèn)：你為什么而感動(dòng)？
3.不僅我國古代有許多令人感動(dòng)的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的故事。推選其中說(shuō)得最好的一位同學(xué)來(lái)講講。
4.不僅有許多感動(dòng)的故事，我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂(lè )。
5.配樂(lè )引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛(ài)養丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養鶴的地方�？墒怯幸惶�，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒(méi)有上來(lái)。（音樂(lè )響起）
聽(tīng)了這個(gè)故事和音樂(lè )，你有什么感受？
6.出示劉翔的圖片。這是誰(shuí)？你喜歡他嗎？說(shuō)說(shuō)他的故事。
再聽(tīng)劉翔獲冠時(shí)響起的國歌聲。同學(xué)們，當我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動(dòng)人心的一刻，你感動(dòng)嗎？為什么？
7.小結：感動(dòng)是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學(xué)會(huì )了感動(dòng)，學(xué)會(huì )了感恩。
三、互動(dòng)交流，重溫“感動(dòng)”
1.同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過(guò)讓自己感動(dòng)的事呢？
指名說(shuō)話(huà)。
一位同學(xué)說(shuō)完后，請其他同學(xué)當記者，現場(chǎng)進(jìn)行“答記者問(wèn)”。引導學(xué)生說(shuō)最感動(dòng)的地方，說(shuō)清感動(dòng)的原因。
2.組織小組進(jìn)行“感動(dòng)20xx”比賽活動(dòng)（根據上課時(shí)間自由調整），評選出最讓人感動(dòng)的小故事。引導學(xué)生擬定評選條件：把感動(dòng)的事件說(shuō)清楚，說(shuō)具體；表達時(shí)口齒清楚，聲音響亮。
3.開(kāi)展活動(dòng)。在音樂(lè )《感恩的心》中結束。
小學(xué)人教版語(yǔ)文課文教案7
一、復習鞏固
1、聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞
2、回憶課文內容，進(jìn)行整體感知
二、課時(shí)目標：
1、理解課文內容，理解探險隊員師怎樣用冰取火的，從而感受探險隊員的智慧。頑強的品質(zhì)與不放棄的精神。
2、通過(guò)本課的學(xué)習，培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
三、品讀課文，理解內容，出示學(xué)法指導。
學(xué)法指導：
1、南極的天氣怎樣?
2、探險隊在南極洲遇到了什么困難?
3、火有什么作用?
4、一名年輕的探險隊員是怎樣用冰取火的?其結果如何?
四、細讀課文討論交流：
1、自讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)南極的天氣怎樣?你是從哪些詞句感受到得?
2、指名讀第二自然段，思考：探險隊在南極洲遇到了什么困難?
3、齊讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)火的重要性，火有什么作用?
4、當大家絕望的時(shí)候，年輕的隊員是怎么做的?
把你找到的句子，讀給同學(xué)們聽(tīng)。
結合“語(yǔ)文天地”中的“找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，試著(zhù)用別的詞語(yǔ)替換”。他舉著(zhù)“冰透鏡”，向著(zhù)太陽(yáng)，讓太陽(yáng)光穿過(guò)“冰透鏡”，形成焦點(diǎn)，射在一團干燥蓬松的火絨上。一分鐘，兩分鐘??火絨冒出一縷淡淡的青煙。又過(guò)了一會(huì )兒，火絨上出現了一個(gè)紅點(diǎn)，接著(zhù)便燃燒起來(lái)了。
在讀這一句的時(shí)候，需要注意什么呢?
學(xué)生交流，總結：在朗讀的時(shí)候，要注意文中的句號與感嘆號。
自讀，抽讀，賽讀此句，你都知道了什么?
體會(huì )探險隊員的聰明才智與頑強的意志品質(zhì)。
5、這篇文章中，你最喜歡哪一段?齊讀最后一段。體會(huì )“他們歡呼、跳躍，像在歡慶一個(gè)重大的節日”的作用。思考：探險隊員為什么這么做?
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )寫(xiě)本課的生字。
小學(xué)人教版語(yǔ)文課文教案8
這組課文有四篇：
一、《天火之謎》
二、《厄運打不垮的信念》
三、《諾貝爾》
四、《滴水穿石啟示》
應當說(shuō)這個(gè)主題單元，主題清楚，那就是“百折不撓——謳歌了一組不屈不撓、持之以恒、不斷進(jìn)取的偉大人群像”。
這節課我覺(jué)得比較成熟，尤其是教法、學(xué)法、形式多樣，具體來(lái)說(shuō)：
一、運用對比，讀懂信念。
1、《國榷》一書(shū)數字的對比。(時(shí)間上;年齡上……)讓學(xué)生讀懂談過(guò)治學(xué)的刻苦，治學(xué)的嚴謹、治學(xué)的困難等;老師緊扣文本，讓學(xué)生去觸摸文本，研讀文本，并體會(huì )數字背后的含義，讀懂談遷的不屈不撓，堅定不移的信念;
2、兩次撰寫(xiě)《國榷》的對比。
3、談遷在《國榷》一書(shū)完成后與失竊后心情的對比。
二、扣詞導讀，感悟形象。
緊扣“厄運打不垮”“信念”這課題關(guān)鍵詞，前后聯(lián)系，以本為本，在多樣的閱讀中(如瀏覽，用心去讀、朗讀、引讀等)中感悟了談過(guò)這一人物形象。如致命的打擊(第2節)引讀，在對話(huà)中在深入地解讀的基礎上，螺旋式地引導學(xué)生讀文本，人物形象凸現出來(lái)。第四節，引讀是匠心預設的結果。
三、適度拓展，鏈接生活。
交流搜集的資料，像談遷這樣不被厄運打垮的人。
四、批注閱讀，符合教材特點(diǎn)。
(蘇教版教材：寫(xiě)字、寫(xiě)話(huà)、批注)
說(shuō)話(huà)練習
個(gè)人由此聯(lián)想到：
既然這組課文謳歌了一組偉大人群像，怎樣謳歌?反復研讀教材，我們可以清楚地看到任何一位成功人士，肯定有許多“相關(guān)數據”。這一組課文有直接寫(xiě)，也有間接寫(xiě)的許多數據。我想這是我們研讀教材應該關(guān)注的事，需要重點(diǎn)關(guān)注的事。我們?yōu)槭裁匆P(guān)注數據?因為這是人必須具備的技能之一。因為看似簡(jiǎn)單的數據，其實(shí)背后的世界是相當豐富的。這也許就是這一類(lèi)課文給予學(xué)生的寫(xiě)作智慧。我想蘇教版教材編寫(xiě)者在這此類(lèi)型教材的編寫(xiě)上，肯定啟動(dòng)了這一重要思維。
這節，有兩個(gè)數據只要我們關(guān)注了，了解了，這一課的教學(xué)自然也變得簡(jiǎn)單了，那就是“500萬(wàn)、500多萬(wàn)”�？此浦貜�，其實(shí)一點(diǎn)也不重復的數據，因為兩個(gè)數據的內涵不一樣的。
這一點(diǎn)上，孫老師似乎強調了。
另外，這篇文章還能夠引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一種特殊的習作訓練。歷史人物非常多，怎樣用一篇文章的方法去寫(xiě)一個(gè)歷史人物?一是占有資料，二是從資料中找到最能引發(fā)我們思考的數據，三是從數據中找到靈感。有了這三步，寫(xiě)起文章來(lái)不也就簡(jiǎn)單了嗎?從這篇文章中，我們可以看到作者使用了這種方式。我個(gè)人認為：我們在教學(xué)中也應該引導學(xué)生認識到這種思維。如何引領(lǐng)，讀與寫(xiě)之間的關(guān)系不就自然而然地貼在一起了嗎?
小學(xué)人教版語(yǔ)文課文教案9
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)觀(guān)潮、據說(shuō)、籠罩、薄霧、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號浪吼、恢復等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
3、感受錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān)，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
4、學(xué)習作者按照觀(guān)潮順序記敘景物的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
感受錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān)，學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
【教學(xué)準備】
課件。
【教學(xué)時(shí)數】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
1、知識目標：
能認讀課文中的生字新詞，積累文中出現的四個(gè)字的詞語(yǔ);有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。
2、能力目標：
培養學(xué)生的閱讀能力、觀(guān)察能力以及對語(yǔ)言的感悟能力。
3、情感目標：
通過(guò)感受錢(qián)塘江大潮來(lái)時(shí)的雄偉、壯觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
〖教學(xué)過(guò)程
一、激情導入
同學(xué)們，我們的祖國地大物博、風(fēng)光秀麗，你一定去過(guò)許多旅游勝地、大山名川，今天，老師將帶大家一起去欣賞一下自古以來(lái)被譽(yù)為天下奇觀(guān)的錢(qián)塘江大潮。
板書(shū)：
觀(guān)潮
(齊讀課題)
二、預習入手，了解學(xué)情
1、昨天回家都預習了嗎?讀課文了嗎?老師把檢查的權力交給大家：
�、� 同桌互讀互查：
同桌互相讀課文，每人讀一段，合作將這篇文章讀完，看是否讀正確、流利了;如果你的同桌讀得好，請用自己喜歡的方式表?yè)P他，如果你的同桌在朗讀時(shí)遇到了困難，也請你幫幫他，好嗎?
(反饋情況：獲得表?yè)P的同學(xué)請舉手。)
�、� 檢查生字讀音情況：
課文讀過(guò)了，生字詞語(yǔ)一定難不倒大家。
課件依次出示詞語(yǔ)：
據說(shuō) 籠罩 薄霧 猶如 霎時(shí) 余波 恢復 漲高
悶雷滾動(dòng) 人聲鼎沸 踮著(zhù)腳 浩浩蕩蕩 山崩地裂 風(fēng)號浪吼
(開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。)
�、� 通過(guò)預習，你知道課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么嗎?
【小學(xué)語(yǔ)文課文教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文課文的教案12-13
小學(xué)語(yǔ)文課文的教案12-13
小學(xué)語(yǔ)文課文教案06-10
小學(xué)語(yǔ)文匆匆課文教案04-12
小學(xué)語(yǔ)文爺爺課文教案06-12
小學(xué)語(yǔ)文課文《家》教案06-15