【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案模板集合7篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、讀課文
二、寫(xiě)字
�。�、四人小組說(shuō)說(shuō)易錯字或要注意的地方。
�。�、抽說(shuō)：
區別：淹──掩官──管早──旱姓──性
注意：睜（目字旁）溉（右邊“既”）
�。�、書(shū)寫(xiě)。
三、作業(yè)
回家聽(tīng)寫(xiě)。
〖板書(shū)設計〗
�。常�、西門(mén)豹
善于調查研究
有智慧，講策略
西門(mén)豹 破除迷信，尊重科學(xué)
為民辦實(shí)事
【設計總理念】
注重學(xué)生的創(chuàng )新學(xué)習，嘗試以“西門(mén)豹的做法巧妙在哪里”的主問(wèn)題作為課堂研究學(xué)習的中心。我們所面對的主體是小學(xué)生，由于小學(xué)生的心智發(fā)展水平相對比較低，對他們而言，所謂創(chuàng )新學(xué)習，不是真的期望他們在語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習中有什么發(fā)明創(chuàng )造。而是他們經(jīng)過(guò)研究性學(xué)習，發(fā)現前人早已發(fā)現的知識，或對已經(jīng)知道的知識進(jìn)行新的有意義的重組。我的目的就是要激活學(xué)生潛在的創(chuàng )造意識。這堂課我嘗試將主問(wèn)題作為課堂研究學(xué)習的中心，核心問(wèn)題的解決主要依賴(lài)學(xué)生自主地探索學(xué)習；按學(xué)生問(wèn)題的板塊和進(jìn)度，讓學(xué)生在研究性學(xué)習的過(guò)程中，獨立或伙伴合作研究解決問(wèn)題。讓學(xué)生憑借課文進(jìn)行研究性學(xué)習，力圖將語(yǔ)言文字訓練和思維訓練緊密地結合起來(lái)。力圖將常規的“平推式”教學(xué)為“探究式”教學(xué)。給學(xué)生以尋找語(yǔ)言轉換的機會(huì )，在引導學(xué)生讀懂課文的同時(shí)，激發(fā)他們以不同的角度去考慮懲治巫婆、官紳頭子的方法的欲望，努力啟發(fā)學(xué)生的求異思維，激發(fā)創(chuàng )新渴望，發(fā)展學(xué)生的綜合智能。
說(shuō)明：第一課時(shí)，讓學(xué)生完成一份《關(guān)于造成鄴地荒蕪、人煙稀少的原因的調查報告》。這較之以往的第一課時(shí)只注重生字、詞語(yǔ)的練習要靈活得多；學(xué)生也肯定比以往要主動(dòng)、積極得多。因此，學(xué)生通過(guò)獨立完成調查報告，在理清文章的主要脈絡(luò )的同時(shí)，又進(jìn)行了創(chuàng )新思維的訓練。能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng )造性提高課堂效率何樂(lè )而不為呢？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材說(shuō)明
本次口語(yǔ)交際的形式是看圖、根據圖意編故事并表演。教材由兩部分組成：一段文字和五幅圖畫(huà)。文字有四句話(huà)，前兩句是引導學(xué)生觀(guān)察圖中內容，能完整有順序敘述出來(lái)。后兩句是引導同學(xué)聯(lián)系身邊曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的類(lèi)似事情（同學(xué)之間、小朋友之間產(chǎn)生矛盾最后化解），選一件以小組為單位編小劇本，并分配角色、組織對話(huà)在全班表演。插圖描繪的是兩個(gè)小朋友打架之后分別去找哥哥、姐姐告狀，哥哥、姐姐領(lǐng)著(zhù)他們向對方道歉，然后大家在一起愉快地玩游戲的情景。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標〕
�。保囵B學(xué)生學(xué)會(huì )有順序地觀(guān)察圖意，并能完整清楚地敘述出來(lái)。
�。玻龑W(xué)生聯(lián)系身邊相似事情，以小組為單位編個(gè)小劇本，合理分配角色表演出來(lái)。
�。常囵B學(xué)生采取合適的方法、運用適當的語(yǔ)言正確處理同學(xué)之間矛盾的能力。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
�。保鶕唧w情境合理想象圖上人物的對話(huà)內容。
�。玻馨焉磉呄嗨剖录幊尚”�，并表演出來(lái)。重點(diǎn)是采取適當的方式，運用恰當的語(yǔ)言來(lái)化解矛盾。
〔教學(xué)準備〕
文中插圖課件。
〔教學(xué)時(shí)間〕
建議本課教學(xué)２課時(shí)。
〔操作要點(diǎn)〕
�。保畡�(chuàng )設情境，引出話(huà)題。
教師利用課件出示5幅插圖和說(shuō)話(huà)要求的前兩句，使學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的前一部分內容是看圖正確理解人物對話(huà)，并有層次敘述表演出來(lái)。
�。玻烙懻�，自由練說(shuō)。
同桌之間相互補充，練習把圖上內容說(shuō)清楚、完整。教師巡視，指導學(xué)生正確理解人物心理、選擇適當對話(huà)并表達出來(lái)。
�。常埻瑢W(xué)把圖上內容完整地講給全班同學(xué)，大家評議。教師引導學(xué)生注意從理解得是否合理、對話(huà)是否準確表達了圖中人物的心理這些方面來(lái)評價(jià)，為下面環(huán)節做好鋪墊。
�。矗鍪菊f(shuō)話(huà)要求的后兩句，明確本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。
�。担〗M交流，充分練說(shuō)。
請同學(xué)以小組為單位選擇事件并合理安排角色練習。教師巡視并指導學(xué)生怎樣才能把事情演得生動(dòng)。（重點(diǎn)是合理安排對話(huà)和表現人物的心理。）
�。叮啾硌�，大家評議。
引導學(xué)生有依據地評價(jià)優(yōu)勝小組。
注意：要掌握分寸，要在第３步基礎上進(jìn)行評價(jià)，但要注意事件是否真實(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、導入
1、你認為學(xué)習一篇課文，首先要做什么？（讀書(shū)，把書(shū)讀好）
2、學(xué)生自由認認真真地讀課文。
二、了解居里夫人和老婦人
1、解題：題目中的“這”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。
2、誰(shuí)來(lái)介紹一下居里夫人。
�。ㄊ澜缰�(zhù)名的女科學(xué)家，波蘭人，在德國工作，發(fā)現了鐳元素，制造用的，兩次獲諾貝爾獎等）
3、誰(shuí)來(lái)介紹一下老婦人。
�。ò装l(fā)蒼蒼，坐在輪椅上）
三、學(xué)習第2、3自然段
1、文中還有什么東西很重要？（板書(shū)：鮮花）
有多少鮮花？板書(shū)：一大束。
比較：一大束與一束、一朵
2、形成板書(shū)：把一大束鮮花獻給。
3、練習：
人們把一大束鮮花獻給居里夫人，是因為＿＿＿＿＿＿＿。
讀第２自然段，哪些地方看出人們對居里夫人的尊敬？
討論、朗讀指導與練習。
4、練習：
居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人，是因為＿＿＿＿＿＿。
讀第３自然段，哪些地方看出居里夫人對老婦人的尊敬？
討論、朗讀。
5、有感情朗讀第２、３自然段。
三、學(xué)習第４自然段
�。�、這一自然段有幾句話(huà)？
�。�、學(xué)習第１句“這位老婦人是誰(shuí)？”
�。ǎ保┻@是什么句？
�。ǎ玻⿷撛趺醋x？朗讀練習。
�。ǎ常┱l(shuí)在問(wèn)？
�。ǎ矗┤藗�?yōu)槭裁催@樣問(wèn)？
板書(shū)：人們想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。�、居里夫人怎么說(shuō)？深情什么意思？
有感情地朗讀居里夫人的話(huà)。
�。�、學(xué)習第３句
�。ǎ保┲攸c(diǎn)詞是哪一個(gè)？“肅然起敬”是什么意思? 哪些地方說(shuō)明“肅然起敬”？
�。ǎ玻┱l(shuí)對誰(shuí)肅然起敬？（人們對老婦人和居里夫人）
�。ǎ常┚毩暎�
全場(chǎng)的人對老婦人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
全場(chǎng)的人對居里夫人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。�、有感情朗讀第４自然段。
四、深化中心
�。�、你覺(jué)得居里夫人是怎樣的人，她哪一點(diǎn)最值得我們學(xué)習？（成名后仍不忘小學(xué)老師）
�。�、你能這樣做嗎？
�。�、練習：
�。ǎ保┙裉�，你是我小學(xué)的老師。
�。ǎ玻┟魈�，你＿＿是我的老師。
�。ǎ常�10年后，你＿＿是我的老師。
�。�4）不管何時(shí)何地，你＿＿是我的老師。
五、課堂作業(yè)
完成作業(yè)本第4、5、6、7題。
板書(shū)：
這是我小學(xué)的老師
老婦人 尊敬 居里夫人
鮮花
人們
人們把一大束鮮花獻給居里夫人，
是因為_(kāi)____________________________。
居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人，
是因為_(kāi)____________________________。
全場(chǎng)的人對老婦人肅然起敬，
是因為_(kāi)____________________________。
全場(chǎng)的人對居里夫人肅然起敬，
是因為_(kāi)____________________________。
今天，你是我的老師。
明天，你_______是我的老師。
10年后，你_______是我的老師。
不管何時(shí)何地，你_______是我的老師。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
●教學(xué)目標
�、倮^續深化學(xué)生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛(ài)。
�、谠诳谡Z(yǔ)交際和習作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達能力。
�、郯l(fā)現并總結體會(huì )句子含義的方法，培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
�、芊e累關(guān)于生命的名言警句。
�、堇斫獬烧Z(yǔ)故事，體會(huì )其中蘊含的道理。
●課前準備
�、僬肀窘M課文收集的相關(guān)資料。
�、谒鸭P(guān)于生命的名言警句。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
●談話(huà)導入
生命，對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應該認真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節課就讓我們共同交流一下吧。
●自主準備
�、倌x提示，了解本次口語(yǔ)交際的內容。
�、谕队俺鍪荆�
內容：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現象；
講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事；
談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
�、刍貞洷窘M學(xué)習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
�、苓x擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。
�、葑约狠p聲練習講述。
●暢所欲言
�、僮杂蛇x擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導。
�、诿啃〗M推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話(huà)學(xué)生清楚流暢地表達，聽(tīng)者認真、安靜地傾聽(tīng)。
教師引導學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。
●總結評價(jià)
�、僮晕以u價(jià)：自己在這節課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
�、趯W(xué)生評價(jià)：你認為這節課誰(shuí)的表現最佳？為什么？
�、劢處熢u價(jià)：總結本節課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、導入新課：
1、,同學(xué)們，展現在你們面前的是一幅駿馬圖，現在我們一起來(lái)看一組動(dòng)畫(huà)，談?wù)勀銈兊母杏X(jué)！感覺(jué)怎么樣？ (學(xué)生登陸網(wǎng)頁(yè),看到課件賽場(chǎng)主頁(yè))
2、今天,我們來(lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于賽馬的故事,這就是——田忌賽馬（師板書(shū)：田忌賽馬）
3、課前好多同學(xué)在預習的過(guò)程中搜集了資料，知道田忌是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下田忌？
二、初讀課文，整體感知
1、田忌賽馬講了一個(gè)怎樣的故事呢？同學(xué)們一起來(lái)進(jìn)入——故事城，根據右上方小風(fēng)鈴的提示，戴上耳機，自由讀課文。有趣的故事讀完了，故事中的生字新詞你都會(huì )讀了嗎？我們來(lái)闖闖關(guān)，去競技場(chǎng)看看吧！
三、細讀課文
（一）使學(xué)生了解課文大致背景 ，設置主要問(wèn)題
1、輕輕松松闖過(guò)生字關(guān)，課文主要講了件什么事呢？
師總結：原來(lái)這個(gè)故事你讀懂了，我們通過(guò)你的介紹，認識了比賽的雙方----田忌、齊威王，和能使田忌反敗為勝重要的人物----孫臏。對嗎？
2、誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下齊威王和孫臏嗎？想知道更多有關(guān)于他們的資料嗎？我們來(lái)進(jìn)入——（3個(gè)人物介紹）
3、同學(xué)們想來(lái)當當齊威王和田忌嗎？四人小組合作來(lái)演示一下這兩次比賽的過(guò)程。點(diǎn)擊——（分屏、課文和游戲）
4、同學(xué)們，兩次比賽的結果一樣嗎？
5、馬還是原來(lái)的馬，為什么兩次比賽的結果卻不一樣了呢？（孫臏幫田忌出主意，調換了馬出場(chǎng)順序，用……�！罢{換順序”這個(gè)辦法是誰(shuí)想的？）板書(shū)：孫臏出招
6、同學(xué)們理解的對，可“問(wèn)題小博士”遇到困難了，咱們一起來(lái)幫幫他想吧？點(diǎn)擊問(wèn)題小博士（出示問(wèn)題：為什么孫臏能幫助田忌用弱馬戰勝強馬呢？超連接部分課文） 咱們四人小組合作交流，來(lái)幫小博士解決問(wèn)題
（二）孫臏計策可行的條件
1、哪個(gè)小組愿意匯報一下交流結果？為什么孫臏能幫助田忌用弱馬戰勝強馬呢？
�。▽O臏看到齊威王的馬快不了多少，就想出方法，讓田忌調換馬的順序輸一場(chǎng)贏(yíng)兩場(chǎng)的方法戰勝了齊威王。）
2 、同學(xué)們再思考一下， 如果換別的順序行不行？（同學(xué)們可以以小組合作，點(diǎn)擊——（flash自由賽馬課件）討論演示一下
（三）孫臏計策形成的條件
1、那么，孫臏為什么能想出反敗為勝的方法呢？（仔細觀(guān)察，認真分析），孫臏觀(guān)察的對嗎？你是從哪知道的？我們就帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題先來(lái)讀讀課文（屏廣）
2、從這里我們知道，孫臏的確是一個(gè)仔細觀(guān)察、認真分析的人。那齊威王和田忌怎么就想不出這么好的方法呢？
3、我們來(lái)進(jìn)入賽馬世界中的個(gè)性天空，看看第一次比賽后，齊威王和田忌各有哪些表現？把描寫(xiě)齊威王和田忌的詞語(yǔ)分別填到相應的位置。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)齊威王的詞語(yǔ)：得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑。 誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)田忌的`詞語(yǔ)：垂頭喪氣、掃興。
（四）指導朗讀，體會(huì )人物思想感情
1、有感情朗讀：
的確，人物的表現體現了人物的思想。那大家想想怎樣用朗讀來(lái)表現他們的思想呢？我們來(lái)進(jìn)入超級模仿秀（課件要求：小組合作，選一句你體會(huì )最深的，好好練練，讀出演出人物的個(gè)性來(lái)。）
�。�1）田忌覺(jué)得很掃興，垂頭喪氣地準備離開(kāi)會(huì )場(chǎng)。
�。�2）齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見(jiàn)田忌和孫臏過(guò)來(lái)了，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣？”
�。�3）齊威王輕蔑地說(shuō)：“那就快來(lái)吧！”）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？師指導
2、、深入思考：現在大家知道了嗎？有這些表現的齊威王和田忌為什么想不出這么好的方法呢？
師小結：齊威王第一次比賽勝了，太驕傲了，根本不把田忌的馬放在眼里，而田忌呢，敗了以后就垂頭喪氣，失去信心。所以他們不可能像孫臏那樣仔細觀(guān)察，認真分析，想出調換順序的好方法。
3、讓我們再來(lái)看看給我們帶來(lái)這個(gè)智慧故事的三位人物，（屏廣人物畫(huà)像）假如第二次比賽結束后，在路上，你們碰到了他們，會(huì )對他們說(shuō)點(diǎn)什么
（五 ）小結
1、同學(xué)們，在這個(gè)智慧故事里，我們明白了這么多道理。為了獎勵大家，老師搜集了許多相關(guān)的小故事，我們一起來(lái)讀讀它們吧！同學(xué)們課上我們就閱讀到這兒，先到興趣園里看看吧，課下同學(xué)們可以繼續登陸到這個(gè)網(wǎng)站，來(lái)讀你們感興趣的小故事。
2、課后，我們也可以去讀讀《孫臏兵法》這部書(shū)，查閱更多的資料，老師也希望大家將搜集到的資料提交到網(wǎng)站上，和同學(xué)們共同分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
知識目標：
認識本課12個(gè)生字和一多音字“教”，會(huì )用生字口頭組詞、擴詞及選詞語(yǔ)造句。
能力目標：
1、能正確流利地朗讀課文，理解課文內容并能回答課后問(wèn)題。
2、能學(xué)會(huì )看上下文猜字的方法。
情感目標：培養學(xué)生尊重朋友，愛(ài)朋友的美德。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
認識12個(gè)生字，正確流利地朗讀課文，了解課文內容。
教學(xué)方法：自主、合作、探究
教學(xué)準備：生字卡片，課文插圖
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、小朋友，同學(xué)之間應該怎樣相處？今天的課文會(huì )給你一點(diǎn)啟示。
2、板書(shū)課題《冬冬讀課文》
3、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、自由讀課文，劃出不認識的生字。（用猜一猜，問(wèn)一問(wèn)的方法解決生字。）
2、教師范讀課文，讓學(xué)生注意生字的讀音及難讀的句子，（讓學(xué)生評價(jià)，教師讀的優(yōu)點(diǎn)和不足的地方）
3、再讀課文，注意把生字的讀音讀準（教師巡視）
4、同桌互讀課文，解決讀不通的句子，（互相評價(jià)）
5、指名讀課文，在班內展開(kāi)朗讀比賽（師生評議）
6、教師檢查學(xué)生認讀生字的情況
�。�1）出示生字卡片，指名讀，齊讀。（讀后把生字貼到黑板上）
�。�2）讓學(xué)生利用多種形式認讀生字
�。�3）指名讓學(xué)生讀生字并口頭用生字組詞、擴詞、造句。再找出課文中有關(guān)帶生字的句子讀一讀
�。�4）讓學(xué)生做“猜字”的“游戲”。
三、細讀課文，了解課文內容。
1、讓學(xué)生再讀課文（把每句話(huà)讀正確）教師巡視
2、讓學(xué)生讀自己喜歡的句子（先自由讀、再指名讀）師生評議
3、分組讀課文，并討論以下問(wèn)題
�。�1）當冬冬讀不下去時(shí)，丁丁是怎樣鼓勵他，幫助他的？
�。�2）他為什么這樣做？
4、各小組匯報討論情況，（集體評價(jià)）
5、全班齊讀課文
四、小結：總結本節課學(xué)習的內容。
1，學(xué)生談收獲。
2，學(xué)生自評，互評。
五，布置作業(yè)：把課文讀給家長(cháng)聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、激趣導入、揭示課題
1、今天，森林里的小動(dòng)物們要舉行一次特別的比賽，請我們每一個(gè)小朋友做裁判，它們比什么？
2、教師板題，齊讀課題。注意“巴”在詞中讀輕聲。
3、讀了課題你想知道什么？
二、初讀課題，整體感知
1、把書(shū)打開(kāi)到83頁(yè)。大聲自由地讀課文，邊讀邊劃生字，借助音節，讀準字音，試著(zhù)把課文讀通順。
2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)聽(tīng)他讀得是不是正確、通順。
3、課文講了哪幾種小動(dòng)物比尾巴？（學(xué)生回答教師貼圖片，同時(shí)拿出生字卡片）誰(shuí)能把生字卡片貼到小動(dòng)物的下面？（指幾個(gè)學(xué)生到黑板貼生字，貼對了領(lǐng)同學(xué)讀。）
過(guò)渡：參加比賽的小選手紛紛上場(chǎng)了，它們比的結果怎么樣呢？
三、學(xué)習第一、二小節
1、教師范讀一、二小節。（大屏幕出示這兩節課文）
2、誰(shuí)愿意學(xué)一學(xué)老師的樣子，出題考考大家？其他同學(xué)聽(tīng)他總句的語(yǔ)句像不像。
指一生讀，別人評，注意問(wèn)句的讀法。
3、誰(shuí)會(huì )回答？其他同學(xué)聽(tīng)他回答的對不對，好不好。
指讀評議，同學(xué)回答的同時(shí)，教師在猴子、兔子、松鼠的下面板書(shū)出“長(cháng)、短、一把傘”。
看圖理解后提問(wèn)：你還知道什么長(cháng)？什么短？你還能說(shuō)一把什么？
過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們了解到猴子、兔子、松鼠的尾巴都不一樣，公雞、鴨子、孔雀的尾巴有什么不同呢？
四、學(xué)習三、四小節
1、以同桌對讀的形式學(xué)習這兩個(gè)小節。
2、匯報。指導讀，結合學(xué)生的回答板書(shū)出“彎、扁、最好看”，提問(wèn)：彎的反義詞是什么？扁還可以用在什么地方？幾個(gè)小動(dòng)物比比看，誰(shuí)的尾巴最好看？
孔雀的尾巴好像什么？出示“孔雀的尾巴好像————”你還能說(shuō)“--------的尾巴好像-------”嗎？
五、指導讀
1、動(dòng)物的尾巴多么神奇呀！猴子的尾巴長(cháng)長(cháng)的、兔子的尾巴短短的------告訴老師喜歡這篇課文嗎？那就和你的小伙伴比賽讀讀，看你們誰(shuí)讀得好，勇敢的小朋友還可以讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們對你的評價(jià)。
2各種形式讀：小組對讀，男女生對讀，師生對答。
六、指導寫(xiě)
1、觀(guān)察“云”在田字格中的位置。
2、學(xué)生寫(xiě)。
七、小結：
這節課我們認識了很多小動(dòng)物，了解了它們尾巴的特點(diǎn)，那么你還了解哪些小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)呢？希望你們查閱一下資料，下節課我們接著(zhù)比。
教學(xué)反思：
1、本課注重了設計教學(xué)情境，一上課就打出課件，展示了大森林里小動(dòng)物在一起比尾巴的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、教學(xué)中注重學(xué)生自主學(xué)習習慣的養成，讓學(xué)生在自讀自悟中理解課文內容，學(xué)習生字，采用自己喜歡的方式讀課文，使學(xué)生學(xué)習的積極性很高。
3、由于是新教材，所以教學(xué)中還不夠放得開(kāi)，比較拘謹。
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