【實(shí)用】語(yǔ)文教案范文合集9篇
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求
1.復習漢語(yǔ)拼音的大寫(xiě)字母，辨析多音字，認識介詞，練習擴寫(xiě)句子。
2.練習獨立閱讀短文，能讀懂課文內容。
3.練習用修改符號修改一段話(huà)。
4.練習寫(xiě)家庭中的趣事。
教具準備
小黑板(抄寫(xiě)字·詞·句的第一題和作文第一題要修改的一段話(huà)。)
教學(xué)時(shí)間
五課時(shí)。
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習任務(wù)。
這節課主要練習字·詞·句部分的四道題。先各人自己試著(zhù)把第一、第二題做一做，然后再集體討論。自己試著(zhù)做的時(shí)候，要看清楚題目的要求。
二、學(xué)生自己練習第一、二題，教師巡視輔導。
三、討論第一、二題。
1.討論第一題。
(1)掛出小黑板，指名讀讀大寫(xiě)字母，再將大小寫(xiě)字母連起來(lái)。
(2)討論連得是否正確，有錯的加以改正。
2.討論第二題。
先指名讀每個(gè)字的兩個(gè)讀音，再指名說(shuō)說(shuō)組的詞語(yǔ)，大家討論補充或修正。
四、學(xué)生自己練習第三、四題，教師巡視輔導。
五、討論第三題。
先指名讀句子，再指名說(shuō)說(shuō)自己用加點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)的話(huà)，有詞語(yǔ)用得不當或句子不通的討論修改。
六、討論第四題。
1.指名讀例句，說(shuō)說(shuō)第二句與第一句有什么不同。(第二句加上了挑山工在什么地方抽煙，比第一句寫(xiě)得具體。)
2.指名說(shuō)說(shuō)怎樣擴寫(xiě)句子。(第一小題可加上什么時(shí)候去動(dòng)物園或去哪兒的動(dòng)物園。第二小題可加上有多少運動(dòng)員或有什么運動(dòng)員。第三小題可加上下著(zhù)什么樣的雨。)
七、布置作業(yè) 。
1.訂正做錯的題目。
2.預習《自讀課本》中的《壯國威，增軍輝》。下節課把《自讀課本》帶來(lái)。
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習任務(wù)。
這節課要完成兩項任務(wù)，一是進(jìn)行閱讀訓練，二是練習用修改符號修改一段話(huà)。
二、進(jìn)行閱讀訓練。
1.指名讀題，明確閱讀要求。(給課文分段，歸納段落大意，說(shuō)說(shuō)主要內容，談?wù)勛x后的感受。)
2.學(xué)生按要求自讀，也可同座討論。
3.全班按要求討論交流。
(1)討論分段和每段段意。
(2)討論課文主要內容。
(3)交流讀后的感受。(讓學(xué)生充分發(fā)言，鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文內容和自己的思想實(shí)際，談具體、真實(shí)的感受。
三、練習修改一段話(huà)。
1.掛出小黑板，請一人在小黑板上修改，其他同學(xué)試著(zhù)在課本上修改。
2.討論改得對不對，修改符號用得是否正確。
四、布置作業(yè) 。
1.朗讀《壯國威，增軍輝》這篇課文。
2.預習作文要求。
第三課時(shí)
一、指名讀作文練習題目。
二、拓寬思路，明確要求。
1.這次作文要求寫(xiě)什么內容？(寫(xiě)家里發(fā)生的既有意義又有趣的事情。)
2.題目中舉到了哪些既有意義又有趣的事情？(家庭聯(lián)歡會(huì )、和媽媽下棋、幫爸爸戒煙、給奶奶過(guò)生日。)你們家中有沒(méi)有過(guò)題目中舉到的這些事情？事情經(jīng)過(guò)是怎樣的？誰(shuí)來(lái)介紹介紹？(請幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。)
3.誰(shuí)還能講講題目中沒(méi)有舉到的既有意義又有趣的事情？(請幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，酌情表?yè)P鼓勵。)
4.小結。各家都有自己的特點(diǎn)，每個(gè)家庭中都發(fā)生過(guò)許多既有意義又有趣的事情。同學(xué)們仔細回憶回憶，選擇一件寫(xiě)篇作文。內容要具體，語(yǔ)句要通順，自己加一個(gè)題目。
三、學(xué)生寫(xiě)作。教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導。
第四課時(shí)
學(xué)生繼續寫(xiě)作，教師巡視。指導先寫(xiě)完的學(xué)生進(jìn)行修改。
第五課時(shí)
一、作文交流。
這次作文，同學(xué)們從自己家庭的實(shí)際出發(fā)，寫(xiě)出了許多既有意義又有趣的事情。不少作文寫(xiě)得很具體，很清楚，也很有趣。我們請幾位寫(xiě)不同內容的同學(xué)把他們的作文讀一讀。(指名讀，有的讀全篇，有的讀片斷。酌情評議，著(zhù)重評議哪兒寫(xiě)得具體，寫(xiě)得有趣。)
二、指導作文命題。
1.這次作文還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是許多同學(xué)的作文題目起得很好。
2.請題目起得好的學(xué)生報自己的作文題目，教師將題目逐個(gè)寫(xiě)在黑板上。
3.討論：從黑板上這些題目可以看出，定作文題目有哪些方法？(根據學(xué)生作文的實(shí)際來(lái)總結，如：用事情做題目，用一句有趣的話(huà)做題目，用最深的感受做題目等。)
三、指導修改病句。
1.這次作文中有些語(yǔ)句有毛病。我讀幾個(gè)句子，大家注意聽(tīng)，看誰(shuí)能一下子就聽(tīng)出毛病來(lái)。
2.教師讀，學(xué)生評議：有什么毛病，該怎樣修改？(著(zhù)重修改語(yǔ)義重復及前后矛盾的病句。)
四、各人小聲讀自己的作文，有不通順的地方用修改符號進(jìn)行修改。(注：第五課時(shí)可在作文之后的下一周適當時(shí)間安排。)
語(yǔ)文教案 篇2
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1．能寫(xiě)出“平滑、清晰、費事、凹進(jìn)”等詞語(yǔ)的反義詞。
2．了解制造鍍銀玻璃鏡的工藝要求，復述鏡子發(fā)展的歷史。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．復習檢查。
�。�1）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
習慣梳頭然而估計普遍轟動(dòng)
購買(mǎi)工藝平滑均勻清晰耐用
�。�2）我國發(fā)明青銅鏡說(shuō)明什么？
2．研讀課文。
�。�1）自讀課文，思考討論。課義介紹了最早的鏡子，青銅鏡、水銀玻璃鏡、鍍銀玻璃鏡、，鍍鋁玻璃鏡，哪種鏡子說(shuō)明得比較具體？（鍍銀玻璃鏡。）
�。�2）指讀課文第6自然段，思考討論：課文是從哪兒方面來(lái)說(shuō)明的？
�、俨ＡП仨毱交�。
�、诓Ａ系你y層要涂均勻。
�、坼冦y后要刷上一層紅色保護漆。
�。�3）用總分方法練習說(shuō)話(huà)。
鍍銀玻璃鏡的制作工藝要求很高，必須，不
然；必須，不然；
必須，不然；
�。�4）學(xué)習第七自然段：
A、齊讀，說(shuō)說(shuō)段意。
B、解釋詞語(yǔ)：鍍鋁、嶄新一頁(yè)
3、給課文分段并說(shuō)說(shuō)分段理由。
4、訓練復述。
�。�1）學(xué)生按“最早的鏡子一青銅鏡一水銀玻璃鏡一鍍銀玻璃鏡一鍍鋁玻璃鏡”的順序自己嘗試復述鏡子發(fā)展歷史。
�。�2）指名復述，評議。
�。�3）同桌復述。
5、練習鞏固。
�。�1）寫(xiě)出“平滑、清晰、費事、凹進(jìn)”的反義詞。
�。�2）彈性練習。
鏡子還會(huì )怎樣發(fā)展以更適應社會(huì )和人們的需要呢，請你去作一次調查，在調查研究的基礎上寫(xiě)一個(gè)科學(xué)設想，題目自擬。
板書(shū)：
平靜的水面照照樣子
青銅鏡不僅......而且......
鏡子錫箔玻璃鏡轟動(dòng)歐洲
小史鍍銀玻璃鏡平滑、涂均勻、刷保護漆
鍍鋁玻璃鏡便宜耐用明亮
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
一、知識能力： 1、認識“團、量”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“誰(shuí)、怕”等6個(gè)字。 2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎樣猜出來(lái)的。
二、過(guò)程方法： 1、通過(guò)表演討論等方式，學(xué)猜謎語(yǔ)。 2、通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)、詢(xún)問(wèn)等方法收集謎語(yǔ)。 三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)： 有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入新課。
1、小朋友們都愛(ài)猜謎語(yǔ)。這節課我們就先來(lái)猜一猜謎語(yǔ)，既能開(kāi)動(dòng)腦筋，還能在猜謎語(yǔ)的同時(shí)認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？ 2、先聽(tīng)教師說(shuō)說(shuō)猜謎的竅門(mén)：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì )觀(guān)察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話(huà)里藏�！甭�(tīng)后說(shuō)說(shuō)，猜謎語(yǔ)有哪些竅門(mén)？
二、讀謎，識字。 1、學(xué)生聽(tīng)課文朗讀后，自由讀課文，提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學(xué)生猜出謎底。 2、進(jìn)一步朗讀第一首謎語(yǔ)，想一想是怎樣猜出來(lái)的。必要時(shí)教師可示范。接著(zhù)，指導學(xué)生讀完一句想想說(shuō)了什么，再讀一句想想又說(shuō)了什么，連起來(lái)想想自己是怎樣猜出謎語(yǔ)的。最后再讀讀謎語(yǔ)，欣賞謎面優(yōu)美的語(yǔ)言。 3、表演讀：請小朋友上臺表演。說(shuō)前兩句之后，三人齊說(shuō)“團結起來(lái)力量大，人多誰(shuí)也不離群”，并做手拉手往上舉的動(dòng)作，然后全班一齊重復一遍。 4、教師出示“團結、力量、誰(shuí)�！闭J記它們,并給“量”編字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長(cháng)，里字下邊藏。 5、讀第二首謎語(yǔ)，學(xué)生邊讀邊回顧自己的思考過(guò)程。老師指名朗讀，點(diǎn)小組朗讀。 6、同學(xué)之間互相交流，是怎么猜出來(lái)的？猜謎有什么竅門(mén)？ ７、嘗試背誦謎語(yǔ)。
三、指導寫(xiě)字。 出示生字：“跟”字（看動(dòng)畫(huà)演示拼音、筆順、組詞），讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字需要注意什么？讓學(xué)生練寫(xiě)，同桌兩個(gè)互相糾正。
四、實(shí)踐活動(dòng)。 1、讀學(xué)習伙伴的話(huà)。說(shuō)說(shuō)自己打算從什么地方收集謎語(yǔ)。 2、自編謎語(yǔ)：教師可提供示范�！耙恢还�，兩張口�！毙∨笥褌儾乱徊率莻�(gè)什么字？ 3、向學(xué)生介紹編謎語(yǔ)的方法：抓住“哭”字特點(diǎn)，由兩個(gè)部分組成，上面有兩個(gè)口，下面的“犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋。 4、希望小朋友們像書(shū)上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語(yǔ)，或自編謎語(yǔ)，看誰(shuí)編得多。
第二課時(shí)
一、復習導入。 1、復習昨天所學(xué)生字，出示生字，比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準。再開(kāi)火車(chē)組詞，開(kāi)火車(chē)說(shuō)句子。 2、今天我們繼續進(jìn)行猜、讀、編謎語(yǔ)的活動(dòng)。 二、學(xué)習新內容。 1、教師讀一則謎語(yǔ)（第三首），學(xué)生猜。 2、由于這則謎語(yǔ)較難，所以先和學(xué)生一起復習漢字：“請、清、睛、精、晴”，認讀并組詞，讓學(xué)生發(fā)現這幾個(gè)字的異同。 3、讓學(xué)生表演：學(xué)生表演互用禮貌用語(yǔ)的情景，讓大家觀(guān)察，發(fā)現他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng )設情境，教師當媽媽?zhuān)瑢W(xué)生扮演生病的孩子，“媽媽”問(wèn)寒問(wèn)暖，“孩子”深情地望著(zhù)媽媽。提示學(xué)生：看了這兩則表演，用謎語(yǔ)里的話(huà)怎么說(shuō)？讀讀謎語(yǔ)里的句子。 4、說(shuō)說(shuō)謎底，并說(shuō)說(shuō)自已是怎么猜出來(lái)的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。 5、出示謎語(yǔ)中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學(xué)生自己記憶生字.
二、小練習。小組討論試猜字謎，看圖猜謎語(yǔ)。
三、指導寫(xiě)字。1、出示“怕、誰(shuí)、涼、量、最”五個(gè)生字（看動(dòng)畫(huà)演示拼音、筆順、組詞），讓學(xué)生觀(guān)察，這五個(gè)字寫(xiě)時(shí)需注意什么？左右結構的字寫(xiě)時(shí)要左窄右寬，“量、最”兩個(gè)字寫(xiě)時(shí)注意：中間的一橫要長(cháng)，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當傾斜。2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。利用班會(huì )或課外活動(dòng)時(shí)間全班進(jìn)行猜謎大賽，展示和交流自己從不同地方收集的謎語(yǔ)，及自已編的謎語(yǔ)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生懂得遇到疑難問(wèn)題，只要細心觀(guān)察，認真思考，是不難找到解決問(wèn)題的辦法的。
2．學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字“蜜、蜂、列、莫、附、談、叢、訝、斯、養、派、采，”理解“引路、附近、花叢、觀(guān)察、采蜜、驚訝”等詞語(yǔ)的意思，并且會(huì )讀會(huì )寫(xiě)。
3．學(xué)會(huì )把兩句簡(jiǎn)單的話(huà)合成一句話(huà)；能用“親自、發(fā)現”說(shuō)寫(xiě)句子。
4．理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序寫(xiě)清楚的。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )12個(gè)生字，讓學(xué)生通過(guò)讀懂每句話(huà)的意思來(lái)理解課文第2、3自然段的內容，從而懂得列寧是怎樣找到養蜂人的。
教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)列寧是怎樣找到養蜂人的。初步培養學(xué)生遇到疑難問(wèn)題，要細心觀(guān)察，認真思考，
教學(xué)準備：小黑板、投影儀、投影片、生字卡片
[第1課時(shí)]
教學(xué)目標：
1．初讀課文，理解課文第一自然段的內容。
2．學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，理解“引路、附近”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程
1．揭示課題。
(1)誰(shuí)知道蜜蜂有什么特點(diǎn)?我們怎么記住這二個(gè)字呢?(出示生字卡片)
(2)學(xué)習“蜜、蜂”二字。
a．學(xué)習“蜜”：字形重點(diǎn)，注意中間部分的筆順。
b．學(xué)習“蜂”：字音重點(diǎn)，讀準后鼻音。字形上與“鋒”區別。
c．指導書(shū)寫(xiě)。教師范寫(xiě)，學(xué)生在《課堂作業(yè)》本上各寫(xiě)一遍。
(3)出示課題。
今天，我們學(xué)的課文是和蜜蜂有關(guān)的，出示課題。重點(diǎn)理解“引路”詞語(yǔ)的意思。
2．初步感知課文。
(1)．聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
(2)討論后，教師簡(jiǎn)介列寧的生平。
3．學(xué)習課文第1自然段。
(1)自學(xué)該自然段中的生字，遇到帶拼音的字多拼讀幾遍，讀通課文的句子。
(2)檢查自學(xué)。
a．出示認讀生字，并結合音、形、義的重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
Mosikefujinyangfengtancongmiyapai
莫斯科附近養蜂人談天花叢采蜜驚訝派人
字音重點(diǎn)：斯(注意讀準平舌音。)
字形重點(diǎn)：養(與“美”區別)、斯(與“期”區別)、派，右邊不可寫(xiě)成“瓜”、
詞義重點(diǎn)：教師簡(jiǎn)介“莫斯科”。
b．寫(xiě)出下面字的偏旁和筆畫(huà)。(做后校對訂正。)
派()旁，共()畫(huà)。
斯()旁，共()畫(huà)。
蜜()旁，共()畫(huà)。
c．開(kāi)小火車(chē)逐段檢查朗讀，要求不讀破句，讀通課文。
(3)指名讀第1自然段，教師簡(jiǎn)筆畫(huà)：莫斯科、小山、房子，并隨機理解“附近”詞語(yǔ)的意思。
(4)請小朋友結合板畫(huà)，說(shuō)說(shuō)列寧的住處。
4．作業(yè)
(1)《課堂作業(yè)》第一題：抄寫(xiě)生字。(教師要指導書(shū)寫(xiě)。)
5．板書(shū)設計：
[第2課時(shí)]
教學(xué)目標：
1．進(jìn)一步鞏固本課的生字，理解“花叢、采蜜”等詞語(yǔ)的意思。
2．學(xué)習課文2、3自然段，初步學(xué)會(huì )說(shuō)出句子意思的方法，能說(shuō)出第3自然段每句話(huà)的意思，理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序寫(xiě)清楚的。
教學(xué)過(guò)程：
1．復習并導人新課。
(1)抽讀生字卡片。
(2)完成組詞�！墩n堂作業(yè)》3。(做后校對并訂正)
過(guò)渡：自由讀課文，邊讀邊思：哪一自然段寫(xiě)列寧想找養蜂人?哪一自然段是寫(xiě)列寧怎樣找養鋒人?(集體討論)
這節課，我們學(xué)習(2—3)自然段，學(xué)懂列寧是怎樣找到養蜂人的，學(xué)習“怎樣說(shuō)出一個(gè)句子講什么”的方法。
2．學(xué)習第2自然段。
(1)整體感知。
a．默讀并思考：出示填空：
第二自然段共有（）句話(huà)。第（）句是產(chǎn)列寧想
找養蜂人，第（）句是說(shuō)大家不知道養蜂人的住處，第（）句說(shuō)列寧親自去找養蜂人。
B．集體討論。
(2)學(xué)習“怎樣說(shuō)了一個(gè)句子講什么”的方法。
A．嘗試學(xué)習。
�、賻煔w納第二自然段的大意。
�、谡埳x一讀，想一想，課文用什么方法概括句子的意思？
B．學(xué)生回答后，逐一討論。
學(xué)第一句，(出示投影片)“列寧想找到養蜂人�！�(齊讀)
第一句中哪些詞語(yǔ)告訴了我們這個(gè)意思呢?（請生讀句，劃句）
學(xué)第二句，(出示投影片)“大家都不知道養蜂人住的地方�！保ㄖ该x）
從哪些地方可以看出大家不知道養蜂人住的地方，請生讀第二句。劃出有關(guān)詞，隨機理解“往�！钡囊馑�。
通過(guò)二句話(huà)的學(xué)習，誰(shuí)知道讀懂一句話(huà)，說(shuō)出這句話(huà)的意思有什么方法嗎？（討論）
�。鹤x懂一句話(huà)，說(shuō)出這句話(huà)的意思可以把句子中一些重要的詞語(yǔ)改編成我們自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
學(xué)習第三句，(出示投影片)“列寧親自去找養蜂人�！�
請小朋友根據意思在第3句中劃出這些詞語(yǔ)并連起來(lái)讀一讀。（隨機理解“親自”的意思，并讓學(xué)生能用“親自”進(jìn)行造句。完成《課》6）
師：讀懂句子，說(shuō)出句子的意思，除了可以把句子中一些重要的詞語(yǔ)改編成我們自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)，學(xué)了這個(gè)句子以后，你還可以采用什么方法說(shuō)出句子的意思?(討論)
�。嚎梢哉业骄渥又械闹匾~語(yǔ)，把它們連起來(lái)組成一句話(huà)。
通過(guò)第二自然段的學(xué)習，你知道“怎么說(shuō)出1個(gè)句子講什么”有哪二種方法?
投影出示：學(xué)習“怎樣說(shuō)出1個(gè)句子講什么”的方法。
�。�1）．可以把句子中一些重要詞語(yǔ)改編成我們自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
�。�2）．可以找到句子中的重要詞語(yǔ)，把它們連起來(lái)組成一句話(huà)。
5．學(xué)習第3自然段。
(1)根據第二自然段概括句子意思的方法，請小朋友默讀第3自然段并思考：第3自然段共有幾句話(huà)，說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思。(自學(xué))
(2)討論概括句子意思的`方法。(隨機點(diǎn)撥)
指導用第2種方法說(shuō)說(shuō)第1句的意思，用第1種方法說(shuō)說(shuō)第2、3句的意思。并在討論中隨機理解“花叢、果然”詞語(yǔ)的意思，結合講解教師簡(jiǎn)筆畫(huà)，花叢、蜜蜂、園子、蜂房、小房子。
(3)列寧是怎么找到養蜂人的，請小朋友再仔細地讀第3自然段，結合課文及板畫(huà)說(shuō)說(shuō)列寧看到什么?他是怎么想的?
(引導學(xué)生體會(huì )：當列寧看到花叢里有許多蜜蜂，他想，這么多蜜蜂，大概是養蜂人養的吧!當他看到蜜蜂采蜜，飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，他想，園子里大概有蜜蜂的家，它們回家釀蜜。當他看到小房子時(shí)，他想，這房于大概是養蜂人住的，因為養蜂人要照看蜜蜂，肯定和蜜蜂住得不遠。)
(4)列寧看到蜜蜂，他是怎么想的?老師把你們剛才說(shuō)的概括成三句簡(jiǎn)單的話(huà)，你們能說(shuō)嗎?(出示填空題，練習說(shuō)話(huà)。)
列寧發(fā)現花叢里有()。
列寧想：蜜蜂采了蜜要飛回()。
()往往住在蜂房附近。
只要順著(zhù)蜜蜂正飛行的方向走去，就一定能找到()。
(5)請小朋友自由讀第4自然段，再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)列寧是怎樣找到養蜂人的。
6．作業(yè)：課后第四題，按課文內容填空。
7．板書(shū)設計：
列寧發(fā)現花叢里有()。
列寧想：蜜蜂采了蜜要飛回()。
()往往住在蜂房附近。
只要順著(zhù)蜜蜂正飛行的方向走去，就一定能找到()。
[第三課時(shí)]
教學(xué)目標：
1．學(xué)習第4自然段，理解“驚訝”詞語(yǔ)的意思。學(xué)習把兩句簡(jiǎn)單的話(huà)合成一句話(huà)。
2．練習有感情地朗讀第4自然段。
3．使學(xué)生懂得遇到疑難問(wèn)題，只要細心觀(guān)察，認真
思考，是不難找到解決問(wèn)題的辦法的。
教學(xué)過(guò)程：
1．復習。
�、佟墩n堂作業(yè)》2，讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
�、谡f(shuō)說(shuō)列寧是怎樣找到養蜂人的?
2．學(xué)習把兩句話(huà)合成一句話(huà)。
(1)出示投影片：蜜蜂采了蜜。
蜜蜂飛進(jìn)了蜂房。
讀一讀，想；想，這二句話(huà)都是寫(xiě)什么的?
(2)出示投影片：蜜蜂采了蜜，飛進(jìn)了蜂房。
齊讀，請小朋友比較這句話(huà)和上面二個(gè)句子有什么不同?老師為什么能把二句話(huà)合成一句話(huà)呢?
(3)請小朋友完成《課堂作業(yè)》第5題，做后集體校對，有錯的訂止。
3．學(xué)習第4自然段。
(1)學(xué)習養蜂人說(shuō)的話(huà)。
a．指名讀，養蜂人見(jiàn)了列寧，是怎么說(shuō)的?
b．重在理解“驚訝”詞語(yǔ)的意思。
c．思考：養蜂人為什么會(huì )驚訝，他會(huì )怎么想?
d．指導朗讀養蜂人說(shuō)的話(huà)，讀出驚訝的語(yǔ)氣。(自由練讀—指名讀—評議)
(2)學(xué)習列寧說(shuō)的話(huà)。
a．自由瀆，理解“向導”詞語(yǔ)的意思。
b．討論：蜜蜂真的是“向導”，會(huì )“引路”嗎?列寧為什么能找到養蜂人呢?出示投影：
┌───────────────────┐
│列寧一邊走一邊看，發(fā)現路邊的花叢里│
│有許多蜜蜂。他仔細觀(guān)察，只見(jiàn)那些蜜蜂采│
│了蜜，飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有│
│一所小房子。│
└───────────────────┘
請小朋友去掉劃線(xiàn)的字讀一讀，體會(huì )這樣寫(xiě)語(yǔ)句通順嗎?為什么作者要寫(xiě)上這些詞語(yǔ)呢?
(討論后：正由于列寧仔細觀(guān)察，才找到養蜂人的家，從中教育學(xué)生，只要細心觀(guān)察，認真思考，是不難找到解決問(wèn)題的辦法的。)
4．自由讀全文，說(shuō)說(shuō)學(xué)了這課文，你懂得了什么?
5．作業(yè)。
�、倏雌匆魧�(xiě)詞語(yǔ)。
Mifengyinlulieningmosikefujin
()()()()()
yangfengtantianhuacongcaimijingya
()()()()()
�、凇墩n堂作業(yè)》４，寫(xiě)近義詞。
�、壅n后練習５，用“發(fā)現”寫(xiě)一句話(huà)。
�。叮鍟�(shū)設計：
Mifeng yinluliening mosike fujin
() () () ()( )
yangfengtantianhuacongcaimijingya
()()()()()
語(yǔ)文教案 篇5
教材分析：
本次共分三個(gè)部分內容：第一部分是“例文”。主要寫(xiě)小作者仔細觀(guān)察看到的景物。寫(xiě)得清楚、明白，充滿(mǎn)同趣。第二部分是“習作要點(diǎn)討論”。緊扣本次習作訓練要點(diǎn)，對“例文”的有關(guān)方法）作了提示。第三部分是“作業(yè)”。先提出本次習作的要求，然后建議充分進(jìn)行習作的交流。
教學(xué)要求：
1讀懂“例文”，了解主要內容，初步感知作者是怎樣按順序抓住重點(diǎn)把在觀(guān)察所見(jiàn)景物寫(xiě)出來(lái)的。
2、借助“習作要點(diǎn)討論”的提示，領(lǐng)會(huì )寫(xiě)發(fā)現一要新，二要細。
3、按照“作業(yè)”要求，從觀(guān)察到的景物中，選擇兩三次，有條理地寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：35
一、啟發(fā)交流，導入新課
1、交流平時(shí)生活中新發(fā)現的情況
二、揭示要求，明確目標
1、出示要求，思考：
�。�1）、寫(xiě)什么？
�。�2）、怎樣寫(xiě)？
三、學(xué)習例文，寫(xiě)法
1、指名讀，思考：文章主要寫(xiě)了哪幾個(gè)新發(fā)現？是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？
2、默讀，討論：小作者是怎樣把發(fā)現寫(xiě)具體的？（找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀）
3、：這例文通過(guò)小作者細致的描寫(xiě)小作者又抓住了“新”這個(gè)重點(diǎn)，使文章變得具體、生動(dòng)、有趣。所以，要寫(xiě)好這次，我們必須做到：細觀(guān)察，抓重點(diǎn)。（板書(shū)）
四、遷移寫(xiě)法，循序練習
1、口述。
�、僮杂删氄f(shuō)。
�、谕阑フf(shuō)
�、壑该f(shuō)
�、軒熒餐u議
2、寫(xiě)稿。
第二課時(shí)36
一、學(xué)生小組交流學(xué)習，并指導修改。
宗旨：好文章是改出來(lái)的。講了托爾斯泰改小說(shuō)的故事作為范例。修改入手的幾個(gè)方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過(guò)來(lái)，不會(huì )改，可以請教老師同學(xué)。
2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的，覺(jué)得有進(jìn)步就給自己畫(huà)上一朵紅花�；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰(shuí)得的紅花多。
二、優(yōu)秀習作全班朗讀。
生：老師，我抓住了一只“西瓜蟲(chóng)”。
師：在什么地方發(fā)現的？
生：就在那！
師：能具體說(shuō)明白嗎？
生：就在假山邊的泥土中。
生：我也發(fā)現了，就在花壇的邊上。
生：草地上也有，老師，你看就在這些巖石的下面。
師：這可不能稱(chēng)作巖石，還是叫做石塊更形象。
生：我知道“西瓜蟲(chóng)”因為怕太陽(yáng)所以住在泥土和石塊下。就像蜈蚣和螞蟻。
師：螞蟻是住在石塊下嗎？想想。
生：噢，不是，是在窩里。呵呵
師：對，“西瓜蟲(chóng)”有窩嗎？
生：沒(méi)有看見(jiàn)，可能它不修窩。
生：老師，這有個(gè)洞，他是不是就住在這里？
師：你仔細看看。
生：不是的，我將“西瓜蟲(chóng)”放到洞里，它又爬了出來(lái)。
師：“西瓜蟲(chóng)”有幾只腳呀？
生：不知道
師：仔細看看。
生將“西瓜蟲(chóng)”翻到過(guò)來(lái)，仔細的數著(zhù)。
生：哈哈，我知道了，有十二只，還有兩個(gè)觸須
生：老師，你快來(lái)看，“西瓜蟲(chóng)”會(huì )爬墻。
師：它這爬墻的姿勢，多像一個(gè)動(dòng)畫(huà)片中的人物呀
生：我知道，是蜘蛛俠
生：它和螞蟻一樣
生：它和壁虎一樣
師：所以你可以猜想它腳上可能有什么？
生：吸盤(pán)
生：老師你看這兩只“西瓜蟲(chóng)”見(jiàn)了面還是不理睬，各走個(gè)的。
師：為什么它們沒(méi)有撞到一起？仔細看看相遇后的情況。
生：他們像螞蟻一樣，對著(zhù)觸須。哈哈……
生：老師我知道為什么叫它”西瓜蟲(chóng)“。因為我們一逗它，它就彎成了一個(gè)西瓜樣，圓圓的，身上還有一些條紋和西瓜上的一樣。
師：你觀(guān)察仔細，聯(lián)想貼切。但是“它就彎成了一個(gè)西瓜樣”的“彎”，能不能換個(gè)更合適的詞？
生：縮
課后反思：
習作三的教學(xué)，我吸取了習作二的教訓，沒(méi)有先指導學(xué)生讀例文，這樣避免用例文的框框將學(xué)生牢牢套住。而是和學(xué)生共同走到了室外，在春天的校園中，和孩子們去共同發(fā)現。整整一節課，孩子們在垂桃的花香中，觀(guān)察層疊的花瓣。在泥土的芬芳中，逗弄著(zhù)“西瓜蟲(chóng)”（一種甲蟲(chóng)）。在他們的觀(guān)察中，我是參與者，同時(shí)也是引領(lǐng)者。
語(yǔ)文教案 篇6
今天教《丑小鴨》一課，在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，我對丑小鴨的認識又加深了一步。
以前讀丑小鴨，總是讀不懂，和孩子們的疑問(wèn)一樣，丑小鴨是怎么誕生在鴨群里的？丑小鴨怎么會(huì )變成天鵝呢？丑小鴨天生就是天鵝，他當然到最后能變成天鵝，又不是他努力的結果，這篇文章又有什么意義？無(wú)非是告訴人們不要自卑，也不要瞧不起別人！
現在我的理解有所改變。安徒生之所以選擇了天鵝為題材，妙就妙在天鵝小時(shí)候不被人看出他的美麗。這才能告誡我們，現在不代表將來(lái)，事物都是有變化的。讓我體會(huì )最深的是，丑小鴨在別人都欺負他，嘲笑他的時(shí)候，他沒(méi)有放棄生活，而是選擇了“悄悄的過(guò)日子”！這是多么難能可貴，多么堅強！這個(gè)因為有了堅強，才會(huì )等到變美的那一天。這正是我們應該學(xué)的精神。
體會(huì )到這一點(diǎn)，強調了這一點(diǎn)，我就引伸到班里的學(xué)習情況。有同學(xué)學(xué)習很差，讓他們談?wù)剬Υ说目捶�。學(xué)生們有的說(shuō)：“要幫助他，不能嘲笑他，他現在學(xué)習差，不代表將來(lái)學(xué)習就差!”有的說(shuō)：“現在學(xué)習差，也要堅持好好學(xué)，不能放棄，否則就不會(huì )有變美的那一天！”……
看到學(xué)生的理解，我想，我教這課又有了突破。
我又給孩子們補充了一些名人小時(shí)候的例子，孩子們聽(tīng)得津津有味。忽然我有一個(gè)想法，讓孩子們輪流講名人小時(shí)候的故事。前一段時(shí)間我組織的故事大王評選活動(dòng)，全員參與，每一個(gè)同學(xué)都能上臺不看書(shū)的講故事，十分了不起，這次讓他們在進(jìn)行議論專(zhuān)題的故事大王比賽，我想效果一定很好。就這么干��！
�。ǜ缴弦郧肮适麓笸踉u選活動(dòng)組織表，如有興趣的，請和我一起做。）（我班73人）
故事大王評選活動(dòng)
1、人員
主席、書(shū)記員：張曉夢(mèng)
主持人：孫崢黃佳戌
常務(wù)評委：王璐、張馨、宋研、李昭、王蔓秋
2、算分規則
五名常務(wù)評委加兩名觀(guān)眾給每位選手打分，去掉一個(gè)最高分，再去掉一個(gè)最低分，記總分。
3、流程
比賽分初賽、復賽、決賽。
初賽每天5名選手依次講故事，評委打分，書(shū)記算分，每天總分最高者進(jìn)入復賽，同時(shí)加一顆星。
復賽每天3名選手依次講故事，評委打分，書(shū)記算分，每天總分最高者進(jìn)入決賽，同時(shí)再加一顆星。
決賽定在班隊會(huì )舉行，比賽評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎2名，頒發(fā)證書(shū)。
語(yǔ)文教案 篇7
學(xué)習目標：
�。�1）閱讀課文，把握這位音樂(lè )大師求學(xué)的艱苦歷程。
�。�2）學(xué)習作者堅毅的精神。
�。�3）理解作者愛(ài)國的情操。
教學(xué)形式：
多媒體教學(xué)
教學(xué)過(guò)程
一、歌曲導入。
播放歌曲《黃河大合唱》。
提問(wèn)：你們知道這首歌曲的名字嗎？你聽(tīng)了這首歌曲有什么感受？
小結：今天我們聽(tīng)到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當初，就是這首《黃河大合唱》，不只激勵了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的斗爭。
提問(wèn)：你們知道這首歌曲是誰(shuí)創(chuàng )作的嗎？
小結：對，是我國著(zhù)名的音樂(lè )家冼星海。冼星海為什么能創(chuàng )作出如此激動(dòng)人心的作品？為什么能成為著(zhù)名的音樂(lè )家？今天我們就一起來(lái)了解有關(guān)他執著(zhù)音樂(lè )藝術(shù)追求而留學(xué)巴黎的學(xué)習歷程。（介紹作者，出示課題）
1、作者介紹：冼星海（1905年——1945年） 偉大的人民音樂(lè )家、作曲家。原籍廣東番禺，自幼酷愛(ài)音樂(lè )。1930年赴法國學(xué)習，先后師從丹第、杜卡斯等著(zhù)名作曲家。后考入巴黎音樂(lè )學(xué)院主攻作曲和指揮，在此期間曾創(chuàng )作頗受好評的《風(fēng)》、《游子吟》等作品。1935年回國，積極投身抗日救亡運動(dòng)。創(chuàng )作真實(shí)反映了本世紀三四十年代中國人民拯救民族危亡進(jìn)行抗日斗爭的生活。創(chuàng )作有《游擊軍》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等數百首。
2、檢查字詞：
�。�1）、請給下列畫(huà)線(xiàn)的字注音：
奢望 西崽 瑣屑
迷惘 窮拙
�。�2）、請指出下列詞語(yǔ)中的錯別字：
衣寇楚楚 （ ） 走頭無(wú)路 （ ）
�。�3）、結合文意解釋下列詞語(yǔ)：
瑣屑：
迷惘：
忌刻：
流離失所：
二、速讀課文，整體感知：
1、留學(xué)巴黎是以什么為順序來(lái)寫(xiě)的？
2、讀了作者留學(xué)巴黎的學(xué)習歷程，給你感受最深的是什么事？
交流總結：
�。ㄒ唬�、為藝術(shù)而留學(xué)巴黎。
�。ǘ�、在巴黎的艱辛生活。
�。ㄈ�、創(chuàng )作《風(fēng)》并考入巴黎音樂(lè )學(xué)院高級作曲班。
�。ㄋ模�、從作曲班畢業(yè)，學(xué)成歸國。
三、研讀，討論：
1、冼星海只身到法國留學(xué)，在學(xué)習生活中遇到了那些困難？他是怎樣克服的？
2、冼星海取得了那些成就？
3、冼星海為何拒絕留在巴黎？
交流總結：
四、體驗與反思：
結合你的學(xué)習生活實(shí)際，談?wù)剰馁呛５牧魧W(xué)經(jīng)歷中你獲得了怎樣的啟示？
五、拓展延伸：
名言：
1、講述自己積累的刻苦求學(xué)的故事。
2、請寫(xiě)一句關(guān)于立志的名言。
六、教師出示名言和寄語(yǔ)：
1、偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現自己的目標。
2、當你感到悲哀痛苦時(shí)，最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習會(huì )使你永遠立于不敗之地。
3、含淚播種的人一定能含笑收獲。
4、沒(méi)有一種不通過(guò)蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運。
5、征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗。
6、再長(cháng)的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開(kāi)雙腳也無(wú)法到達。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)要求
把握主要內容，學(xué)習燈塔堅定地履行自己的職責，為人類(lèi)服務(wù)的品質(zhì)。
能聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習課文。
正確、流利、有感情朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．能有感情地朗讀課文。
2．能聯(lián)系生活，學(xué)習燈塔堅定地履行自己的職責，為人類(lèi)服務(wù)的品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
（一）導入
1．同學(xué)們，你們知道什么是燈塔嗎？知道它有什么作用嗎？
�。羲诖蠛Ｖ袨槿藗冎敢较�。）
2．對，今天我們就來(lái)學(xué)習一與燈塔有關(guān)的文章。
（二）理解課文內容
1．自由朗讀課文，注意讀準字音。
2．指名朗讀課文，思考：文章講了一件什么事？
�。ㄎ恼轮v了燈塔不畏狂風(fēng)暴雨的侵襲，依然堅定地履行自己的職責，為人類(lèi)服務(wù)。）
3．再讀課文，思考文中寫(xiě)了哪幾種事物？
�。ㄎ闹袑�(xiě)了船只、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。）
4．分角色朗讀課文，體會(huì )不同事物的。
5．由這幾種事物，你又聯(lián)想到了什么？
�。�(lián)想到了有些人為了維護正義，不畏艱險，努力去與惡勢力抗爭，最終取得勝利。）！
6．分角色朗讀課文。
（三）
希望同學(xué)們都能像燈塔下樣做一個(gè)堅持正義的使者。
語(yǔ)文教案 篇9
一、 談話(huà)導入
師：誰(shuí)知道 20xx年1月23日這天，是中國的哪個(gè)傳統節日?我們經(jīng)常說(shuō)過(guò)年過(guò)年，而且很多小朋友都愿意過(guò)年，那么年究竟是什么?他又是怎么來(lái)的呢?大家想不想知道?好，今天這節課，我們就繼續學(xué)習30年的來(lái)歷，一起通過(guò)讀課文，結合重點(diǎn)詞句，了解年的來(lái)歷。(板書(shū)課題，齊讀課題)
二、 細讀課文，深入理解
師：上節課我們學(xué)習了第一自然段，下面請大家打開(kāi)書(shū)138頁(yè)，默讀課文2~5自然段，邊讀邊思考三個(gè)問(wèn)題(出示)
1,、年是一種什么樣的怪獸?
2、白胡子老人用什么方法把年趕跑的?
3、他的辦法是怎么想出來(lái)的?
把你找到的相關(guān)句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，并把你的理解寫(xiě)在旁邊。然后和你的同桌互相交流一下。
匯報：
1第一個(gè)問(wèn)題，年是一種什么樣的怪獸呢?我們先來(lái)看看他的長(cháng)相。它長(cháng)什么樣子?你想象一下，它還有那些嚇人的長(cháng)相呢?它的性情怎么樣?什么叫異常兇猛?從哪里看出它異常兇猛呢?
師：真嚇人啊，它不光長(cháng)的可怕，還吃人呢!你能把年嚇人的樣子和兇狠的性情讀出來(lái)嗎?面對如此可怕的年獸，什么是這么做的?
師：鄉親們都害怕年，都想躲的遠遠的，但是有一個(gè)人就不怕，他是誰(shuí)呢?大家在文中找一找，這個(gè)人是誰(shuí)?，他長(cháng)的什么樣子?()解釋精神矍鑠，器宇不凡，參照插圖看老人形象。
師：這樣一位老人真的不怕年嗎?他是怎么說(shuō)的?從白胡子老人的動(dòng)作和語(yǔ)言中，你讀出了什么?(有信心，有把握)
哪個(gè)詞看出有信心?(一定)你能讀出這種自信嗎?
練讀，指名讀，齊讀。
2、這位器宇不凡的老人真的把年趕跑了嗎?那么第二個(gè)問(wèn)題，他是用什么方法把年趕跑的?你能默讀課文第四段，把白胡子老人的方法用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，把年的反應用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)嗎?
匯報：方法：貼大紅紙 亮燈 放鞭炮 穿紅袍
反應：它害怕的渾身戰栗起來(lái)，解釋?xiě)鹄?/p>
嚇的它一臉后退好幾步
年大驚失色，倉皇逃跑了。
你能把年害怕，驚恐的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
看來(lái)白胡子老人的方法真管用，他到底是怎么想出這個(gè)辦法的呢?誰(shuí)來(lái)回答?年害怕這些東西，那么這些東西就是年的弱點(diǎn)，白胡子老人知道了年的弱點(diǎn)，根據這三怕，最后把年趕跑了。你覺(jué)得白胡子老人是個(gè)什么樣的人?
你想對他說(shuō)點(diǎn)什么?
從此，這位老人的方法就延續了下來(lái)，請大家齊讀最后一自然段，讀了這一段，你知道了什么?
三、 總結拓展
我們中國是一個(gè)文明古國，有很多古老的風(fēng)俗，那你還只過(guò)年有哪些風(fēng)俗?
同學(xué)們知道的可真多，那老師希望你能把今天學(xué)習的這篇課文年的來(lái)歷講給爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠搪?tīng)，講給更多的小朋友聽(tīng)，他大家都來(lái)感受我們中華古國的文明，好嗎?
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案06-12
語(yǔ)文園地的語(yǔ)文教案08-22
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案10-03
語(yǔ)文園地語(yǔ)文教案11-10
語(yǔ)文下冊語(yǔ)文園地教案02-26
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四》教案08-06
語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》教案08-30
語(yǔ)文《鶯》教案02-19
燕子語(yǔ)文的教案07-05
語(yǔ)文《秋游》教案06-22