2023一年級下冊語(yǔ)文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的2023一年級下冊語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。
2023一年級下冊語(yǔ)文教案1
教學(xué)要求
1.認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀中了解動(dòng)詞，能正確地使用動(dòng)詞。
4.理解課文內容，體會(huì )陽(yáng)光的頑皮可愛(ài)，知道陽(yáng)光無(wú)處不在，世界因為充滿(mǎn)陽(yáng)光才絢麗多姿。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識字、寫(xiě)字。
2.讀中體會(huì )陽(yáng)光的頑皮可愛(ài)，了解陽(yáng)光無(wú)處不在。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.認識12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，讀中感悟陽(yáng)光的頑皮可愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
讀中體會(huì )陽(yáng)光的頑皮可愛(ài)，了解陽(yáng)光無(wú)處不在。
教具準備
生字詞卡片，太陽(yáng)圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導入新課（5）
1.小朋友們，你們抬頭看天都能看見(jiàn)些什么東西呢？
2.猜謎語(yǔ)游戲。
3.今天呀，老師帶你們去認識一個(gè)頑皮的小弟弟，它是誰(shuí)呢？（出示太陽(yáng)圖，板書(shū)課題）
4.知道讀題，認讀生字“陽(yáng)”。
二、設疑導讀，自學(xué)生字（15）
1.讀了題目你們有什么問(wèn)題？
2.出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習生字。
自由讀課文，圈畫(huà)出本課的生字新詞。
把生字拼一拼，讀一讀。讀給同桌的小朋友聽(tīng)，看誰(shuí)讀得好。交流一下自己是記住這些生字的？
3.檢查生字的認讀情況。
教師出示生字卡片，指名讀，集體糾錯，集體讀。
全部開(kāi)火車(chē)讀。
學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)怎樣識記這些生字。
4.檢查讀文的情況。
(1)教師范讀后，學(xué)生評議。
(2)讓學(xué)生學(xué)著(zhù)老師的樣自由大聲地讀一讀課文。
(3)指名反饋讀，學(xué)生評議。
(4)小組讀。
(5)全班小朋友齊讀。
三、自讀課文，感知理解（10）
1.出示“陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩�！�
2.你知道怎樣的孩子是頑皮的嗎？
3.對呀，咱們班就有不少這樣的小朋友，頑皮可愛(ài)。這多討人喜歡呀，小朋友們咱們就一起把這句話(huà)讀一讀。
4.激趣導讀：你們想知道太陽(yáng)是怎樣調皮的嗎？
那就快讀課文吧，讀后給你的同桌，給你的小組的學(xué)習伙伴說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)他怎么調皮了。
四、讀文，整體感知（10）
1.剛才，老師發(fā)現咱們班的小朋友讀得可認真了，這回你們一定比剛才讀得好！再讀一遍給老師聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們覺(jué)得太陽(yáng)怎么頑皮了？
3.你們喜歡太陽(yáng)嗎？
五、布置作業(yè)（5）
朗讀課文。
板書(shū)設計
3.頑皮的陽(yáng)光
2023一年級下冊語(yǔ)文教案2
一、文章解析：
第1自然段交代了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，為后面的互相幫助作鋪墊;第2、3、4自然段分別寫(xiě)了發(fā)生在草地里、小河邊、水里的三個(gè)場(chǎng)景，草地里小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃，小河邊小公雞想跟著(zhù)小鴨子下水捉魚(yú)，水里小鴨子救起落水的小公雞。
1本文層次清晰，敘事完整，情節生動(dòng)，字里行間表達著(zhù)伙伴間互相幫助、友好相處的情感。
2、課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
小公雞和小鴨子
3、課文中發(fā)生了哪幾件事？地點(diǎn)分別是哪里？
草地里——小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃，
小河邊——小公雞想跟著(zhù)小鴨子下水捉魚(yú)，
水里——小鴨子救起落水的小公雞。
4、小朋友們能概述一下每個(gè)自然段的主要內容嗎？（鍛煉一下小朋友的歸納和表述能力）
第一段：小公雞和小鴨子是好朋友，經(jīng)常一起玩。
第二段：因為小鴨子不會(huì )捉蟲(chóng)，所以小雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃。
第三段：因為小公雞不會(huì )游泳，所以小鴨子捉魚(yú)給小公雞吃。
第四段：小公雞落水了，小鴨子趕緊把小公雞救上來(lái)。一、字
5、要求會(huì )寫(xiě)的字：
6、要求會(huì )認的字：
7、多音字
8、反義詞、近義詞
9、詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
一塊兒：一同、一起
許多：很多
游泳：在水里游動(dòng)
偷偷：表示行動(dòng)不使人察覺(jué)
飛快：非常迅速
10、認識偏旁：提土旁
提土旁的字：地、塊、城、坡，帶有提土旁的字一般與大地、建筑、居住環(huán)境有關(guān)。
11、讀一讀，比一比
小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。
小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
加上“偷偷地”能夠說(shuō)明小雞不想讓小鴨子知道他要下水，讓我們看到了小雞的調皮。
造句'偷偷地"：小草偷偷地從地下冒出來(lái)了。
小鴨子游到小公雞身邊。
小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
加上“飛快地”更能體現出小鴨子救小公雞的著(zhù)急心情。
造句"飛快地"：小明飛快地跑到了媽媽身邊。
12、標點(diǎn)符號的運用
觀(guān)察文中小鴨子和小公雞對話(huà)時(shí)冒號和雙引號的運用。模仿者試、著(zhù)自己寫(xiě)幾句話(huà)，并用上冒號和雙引號。
例句：小鴨子說(shuō):"公雞弟弟，我到河里捉魚(yú)給你吃。"
小公雞說(shuō):"我也去。"
13、.課外知識延展
為什么小鴨子捉不到蟲(chóng)？為什么小鴨子擅長(cháng)游泳？仔細觀(guān)察下圖說(shuō)一說(shuō)
14、每天量詞積累
一只鴨子 一只雞 一片草地 一塊草地 一條蟲(chóng)子 一條小河 一條魚(yú)
2023一年級下冊語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長(cháng)句子，注意分句的停頓，并能試著(zhù)讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
2、感受純真的想象世界，體會(huì )關(guān)心家人的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)
理解句子的基礎上，讀好多個(gè)分句組成的長(cháng)句子，能讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內容，體會(huì )小作者通過(guò)彩虹要表達的心愿是什么。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、復習導入
1、學(xué)生朗讀課文，主要檢測學(xué)生朗讀的熟練程度，長(cháng)句子的連貫性。
2、教師讀課文。
【設計意圖】復習導入是教學(xué)中比較常見(jiàn)的一個(gè)環(huán)節，復習朗讀課文，一方面可以復習復習生字詞，讀順句子，另一方面可以使學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習情境中，更好地展開(kāi)教學(xué)。
二、朗讀課文，整體感知
1、集體認讀字詞，鞏固強化。
課件出示生詞：彩虹一座提著(zhù)澆花水壺灑下挑水高興拿著(zhù)梳頭鏡子系在秋千花裙蕩來(lái)蕩去飄來(lái)飄去
2、自由朗讀課文。
3、指名讀學(xué)生自己最喜歡的自然段。
【設計意圖】朗讀課文，認識字詞，不僅可以強化生字詞，同時(shí)請同學(xué)們朗讀自己喜歡的段落，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，參與到課堂中來(lái)。
三、品讀感悟，深入探究
�。ㄒ唬┱n件出示第一自然段。
"雨停了，天上有一座美麗的橋。"
【課件出示彩虹的圖片】問(wèn)題引導：
1、一座美麗的橋指的是什么？（彩虹）為什么說(shuō)彩虹是一座美麗的橋？（指生說(shuō)說(shuō)橋和彩虹的相似之處）你能用上比喻手法說(shuō)說(shuō)這句話(huà)嗎？
2、你還能想出其他的比喻句嗎？
彎彎的月亮像小船。紅紅的蘋(píng)果像太陽(yáng)。黑黑的眼睛像葡萄。天邊的彩霞像裙子。
3、指生說(shuō)說(shuō)對彩虹的了解和認識。
4、教師引導學(xué)生了解彩虹形成的原因，為什么會(huì )在雨后經(jīng)常出現。
過(guò)渡：課文中的小姑娘發(fā)現了一座美麗的彩虹橋，接下來(lái)她對哪些人說(shuō)了自己的心里話(huà)呢？向他們訴說(shuō)了什么樣的心愿呢？
�。ǘ�"我"向爸爸說(shuō)。
課件出示：
"爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著(zhù)它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？"
1、教師示范、引導學(xué)生朗讀"我"向爸爸說(shuō)的話(huà)。
2、【課件出示爸爸澆水種地的圖片】引導學(xué)生理解爸爸澆水種地的辛苦，理解爸爸的不容易，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )"我"是一個(gè)有愛(ài)心和孝心的好孩子。
3、引導學(xué)生思考：爸爸高興不高興？他會(huì )怎么跟"我"說(shuō)？
4、再次指導學(xué)生朗讀本段，讀出"我"一心為爸爸著(zhù)想的感情。
�。ㄈ�"我"向媽媽說(shuō)。
課件出示：
"媽媽?zhuān)闶犷^用的那面鏡子呢？如果我拿著(zhù)它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎？我拿著(zhù)圓圓的月亮照著(zhù)你梳頭，你高興嗎？"
1、教師示范，引導學(xué)生朗讀"我"向媽媽說(shuō)的話(huà)。
想一想，為什么"我"要走上橋為媽媽照鏡？（【課件出示媽媽照鏡梳頭的圖片】引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)媽媽為我們洗衣做飯，體會(huì )她生活的不容易）
2、引導學(xué)生理解：為了回報媽媽對"我"的愛(ài)，"我"要走上彩虹橋，拿著(zhù)梳頭用的鏡子為媽媽照明梳頭。
3、讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )"我"是一個(gè)有愛(ài)心和孝心的好孩子。
4、指導學(xué)生朗讀本段，讀出感情以及"我"的童真。
�。ㄋ模�"我"向哥哥說(shuō)。
課件出示：
"哥哥，你系在門(mén)前樹(shù)上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著(zhù)秋千蕩來(lái)蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？你看見(jiàn)了，高興嗎？"
1、教師示范、引導學(xué)生朗讀"我"對哥哥說(shuō)的話(huà)。
2、【課件出示秋千圖片】指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)對秋千的認識或者玩秋千的經(jīng)歷。
3、蕩來(lái)蕩去飄來(lái)飄去________ ________ ________ ________
4、指生讀句子，引導學(xué)生想象畫(huà)面，感受"我"內心的快樂(lè )。并用合適的詞語(yǔ)來(lái)形容一下"我"是一個(gè)什么樣的小姑娘。
5、哥哥會(huì )不會(huì )高興？哥哥會(huì )怎么跟"我"說(shuō)？
�。ㄎ澹┛偨Y。
1、小朋友都要拿著(zhù)什么到彩虹橋上去？
2、她想拿著(zhù)這些東西在彩虹橋上做什么呢？又想象成什么了呢？
幫爸爸給花澆水--下雨
拿著(zhù)鏡子照媽媽梳頭--天上多一個(gè)月亮
蕩秋千--花裙子成了一朵彩云飄來(lái)飄去
"我"是個(gè)很會(huì )想象的小姑娘。通過(guò)這座美麗的彩虹橋，寄托著(zhù)"我"對家人充滿(mǎn)童真的一片愛(ài)心。
【設計意圖】逐段分析，不僅可以理清結構，分析行文思路，更可以詳細解讀每一部分內容，讓學(xué)生了解文章內容。
四、拓展延伸
1、假如你也能走到彩虹橋上，你想對誰(shuí)說(shuō)些什么？為什么會(huì )這樣做？
________,如果我________________________，__________________？我__________,你高興嗎？
2、你覺(jué)得小姑娘高興嗎？為什么？
3、說(shuō)說(shuō)你從小姑娘身上學(xué)到了什么？
我從小姑娘身上學(xué)到了要：________________________________________________。
4、畫(huà)一幅自己走上彩虹橋所做的事。
【設計意圖】從課程內容方面來(lái)說(shuō)，就是要不斷開(kāi)發(fā)，充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì )中的語(yǔ)文教育資源，特別是那些鮮活的，密切聯(lián)系現實(shí)、聯(lián)系學(xué)生的教育資源，使語(yǔ)文學(xué)習不再局限于教科書(shū)，成為不斷充實(shí)、不斷更新、源遠流長(cháng)的一泓活水。
五、布置作業(yè)
1、畫(huà)一幅自己走上彩虹橋所做的事。（可以是灑水，可以是照鏡，可以是蕩秋千，也可以是其他的）
2、朗讀詩(shī)歌，積累語(yǔ)言。
2023一年級下冊語(yǔ)文教案4
《對韻歌》
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )3個(gè)生字，認識3種筆畫(huà)。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3.正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。
教學(xué)準備：
生字卡片，小黑板
教法：
培優(yōu)輔差
學(xué)法：
小組合作
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，感悟漢字的演變過(guò)程。
二、讀兒歌
1.自己讀兒歌，把讀不準的字畫(huà)上小問(wèn)號。
2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準的字，其他同學(xué)幫助解疑。
3.同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確?
5.通過(guò)讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習生字。
1.學(xué)生讀準每個(gè)生字的音。
2.小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。
3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當裁判共同參與。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過(guò)這些字嗎?想想，一會(huì )兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
五、記憶生字的字形
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書(shū)寫(xiě)生字
1.要想寫(xiě)好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認真觀(guān)察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫(xiě)得更好。
2.請大家先認真觀(guān)察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫(xiě)一個(gè)。(書(shū)上田格中的字)
3.學(xué)生提出認為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認為哪個(gè)字難寫(xiě)?(水)
4.學(xué)生看老師是怎樣寫(xiě)的?
5.請學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和執筆方法。
6.學(xué)生評議。
三、鞏固練習
四、課堂小結。
2023一年級下冊語(yǔ)文教案5
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、積累一些aabb、abac式的詞語(yǔ)，理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，能看圖說(shuō)幾句完整的話(huà)。
3、理解課文內容，懂得做什么事情都要明確目標，要專(zhuān)一、不能三心二意。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
積累一些aabb、abac式的詞語(yǔ)，理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，能看圖說(shuō)幾句完整的話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，懂得做什么事情都要明確目標，要專(zhuān)一、不能三心二意。
一、情境導入
1、出示小猴子圖片，問(wèn)："小朋友們，這是什么？"（小猴子）"小猴子生活在哪里呀？"生說(shuō)。師：小猴子的家安在山上的樹(shù)林里，時(shí)間一長(cháng)啊，他覺(jué)得樹(shù)上的野果吃膩了，山上也不好玩了，他想下山去看看，順便找點(diǎn)好吃的。板書(shū)課題：18、小猴子下山
2、復習詞語(yǔ)
有幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶也想跟著(zhù)小猴子一起下山去看看，我們來(lái)和他們打個(gè)招呼吧。（開(kāi)火車(chē)讀）。
還有一些詞語(yǔ)寶寶也想跟你們打招呼，你們會(huì )還認識他們嗎？（男女生讀）。
二、初讀感知
1、我們一起來(lái)看一看小猴子下山都干了些什么。（播放視頻）
2、小猴子下山的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
玉米地、桃樹(shù)下、瓜地、遇見(jiàn)小白兔
3、誰(shuí)能幫助老師把括號里的量詞填好呢？指名生答，適時(shí)表?yè)P。
小猴子下山，先來(lái)到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹(shù)下，接著(zhù)走過(guò)一（）西瓜地，最后看見(jiàn)了一（）小兔子。
4、小猴子經(jīng)過(guò)這么多地方，肯定發(fā)生了很多有趣的事情，你想知道嗎？我們跟著(zhù)小猴子的腳步一起下山吧。
三、朗讀品味
�。ㄒ唬�、學(xué)習第一自然段
1、指名生讀文，小猴子到了什么地方？看見(jiàn)了什么？心情怎樣？做了什么？
2、誰(shuí)能幫助老師把填空完成？小猴子來(lái)到了（），他看見(jiàn)（）又（）又（），非常（），就（）了一個(gè)，（）著(zhù)往前走。
3、小猴子來(lái)到玉米地看見(jiàn)玉米板書(shū)：玉米地又大又多，高興連忙伸手去（掰）玉米，講解：掰字是一個(gè)左中右結構的生字，中間是一個(gè)分字，意思是用手把東西分開(kāi)，小猴子掰完了玉米，扛著(zhù)玉米往前走，我們看看圖，小猴子把玉米放在自己的哪里呢？（肩膀）扛就是把東西放在自己的肩膀上。
4、師：小猴子的心情怎么樣呀？（非常開(kāi)心）他此時(shí)此刻心里會(huì )想些什么呀？（玉米這么大這么多，我可以吃的飽飽的了）引導生說(shuō)。表?yè)P生你真能理解小猴子的心情。
師：那我們一起來(lái)讀一讀課文的第二句話(huà)，體會(huì )小猴子高興的心情。適時(shí)表?yè)P。板書(shū)：玉米地又大有多掰扛
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1、小猴子扛著(zhù)玉米，走到了一棵桃樹(shù)下。（出示第2自然段）它又看見(jiàn)了什么？
�。ㄒ龑f(shuō)出桃子又大又紅）板書(shū)：桃樹(shù)下又大又紅
2、它看見(jiàn)又大又紅桃子，他是怎么做的呀？（扔了玉米，去摘桃子）指名生答。你能找出小猴子表示小猴子動(dòng)作的生字嗎？板書(shū)：（扔摘）
3、你能不能看圖把填空填好呢？指名生答。適時(shí)表?yè)P。那
4、我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)自然段。齊讀。
板書(shū)：桃樹(shù)下又大又紅扔摘
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段
1、樹(shù)上的桃子又大又紅，看起來(lái)可真好吃。小猴子摘了桃子又繼續往前走，他走到哪了呢？誰(shuí)能看圖來(lái)編故事？（出示：小猴子捧著(zhù)桃子，走到（），看見(jiàn)（），就（）。）指名生答。
2、他說(shuō)的對不對？（出示第三然段），看看你們填的對不對呢？學(xué)生讀。
3、小猴子用他的雙手捧著(zhù)桃子，來(lái)到了一片板書(shū)：西瓜地目光又被地上又大又圓的西瓜給吸引了，他又把桃子扔了去摘西瓜。
板書(shū)：西瓜地又大又圓扔摘
4、小猴子下山遇見(jiàn)了三種食物，出示（玉米又大又多，桃子又大又紅，西瓜又大又圓。蘋(píng)果——荷葉——）生填空。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四自然段
1、小猴子抱著(zhù)大西瓜往回走，他把大西瓜帶回家了嗎？（沒(méi)有）它又干了什么事情呢？我想請男生來(lái)讀一讀第四自然段。出示第四自然段，男生讀。
2、它遇見(jiàn)了誰(shuí)？（小白兔）原來(lái)他遇見(jiàn)了一直蹦蹦跳跳十分可愛(ài)的小白兔，把大西瓜扔了，去追小白兔了。板書(shū)：往回走蹦蹦跳跳扔追你還會(huì )說(shuō)這樣AABB式的詞語(yǔ)嗎？請生答。師再出示aabb式的詞語(yǔ)，每個(gè)讀兩遍。還記得我們之前學(xué)過(guò)的課文內容嗎？誰(shuí)來(lái)填一填？指名生回答，適時(shí)表?yè)P。你的記憶力真棒。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第五自然段
1、他扔了大西瓜，去追小白兔。追到了嗎？（沒(méi)有）小兔子去哪了呢？我們一起讀一讀，看看最后小猴子拿了什么東西回家去。齊讀第五自然段。
2、小猴子拿了東西回家嗎？（沒(méi)有）他是空手回家的。說(shuō)說(shuō)小猴子現在的心情。（后悔、難過(guò)）板書(shū)：空著(zhù)手回家
3、梳理：這只小猴子呀，先摘了玉米，看見(jiàn)桃子把玉米扔了，摘桃子，看見(jiàn)西瓜把桃子扔了抱西瓜，最后看見(jiàn)一只小白兔，把西瓜扔了去找小白兔，最后他什么也沒(méi)得到，空著(zhù)手回家去了。
�。┨嵘黝}
1、小猴子下山，本來(lái)是想干什么？（找吃的）他帶了吃的回家嗎？（沒(méi)有）是吃的沒(méi)有嗎？（不是）為什么會(huì )空手而回？因為：小猴子做事三心二意。
2、對呀，這只小猴子…師讀總結。
3、經(jīng)過(guò)了這次，小猴子一定得到了教訓。過(guò)了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺(jué)得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話(huà)，不然，它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō)？說(shuō)什么？
�。ㄐ『镒�，你做事可要一心一意呀，這樣才能摘到果子回家）
4、現在小猴子第二次下山了，他來(lái)到一片蘋(píng)果園林，他會(huì )怎么做呢？我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。
《小猴子第二次下山》
第二天，小猴子又下山來(lái)，走到一片蘋(píng)果林里，他看見(jiàn)（）又（）又（），非常（），就（）
四、板書(shū)：
18、小猴子下山
玉米地又大又多掰扛
桃樹(shù)下又大又紅扔摘空著(zhù)手
西瓜地又大又圓扔摘回家去
往回走蹦蹦跳跳扔追
2023一年級下冊語(yǔ)文教案6
教學(xué)要求：
1認識15個(gè)生字，繼續進(jìn)行滲透性識字。
2正確、流利有感情地朗讀課文。
3繼續培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．繼續培養學(xué)生自主識字的能力。
2．鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。
教學(xué)準備：生字卡片、圖片（冬瓜、茄子）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
同學(xué)們，你們看這是什么？出示圖片（冬瓜、茄子），誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你們見(jiàn)過(guò)的冬瓜、茄子是什么樣的？你們真聰明!咱們看看小燕子觀(guān)察到的冬瓜和茄子是什么樣的？
二、學(xué)習新課：
1自讀課文，初步識字。
請你打開(kāi)書(shū)P47，自己小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不認識的字，讀完后就坐好。
2范讀課文
同學(xué)們讀得真認真！想聽(tīng)我讀一遍嗎?聽(tīng)我讀的時(shí)候，你一定要注意聽(tīng)你不認識字的讀音。
3了解情況，自主學(xué)習
你們覺(jué)得這個(gè)故事有意思嗎？想不想把它讀下來(lái)？好！讓我們想看一看還有那些字不認識？
這些字是我們不太熟悉的，文中還會(huì )有我們不認識的字，如果你們遇到不認識的字怎么辦呢？
�。�1）借助拼音；（2）問(wèn)別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）問(wèn)老師
下面請用你喜歡的方式學(xué)習你不認識的字，教師巡視。
在你們學(xué)習的時(shí)候，我發(fā)現同學(xué)們這幾個(gè)字有些困難，誰(shuí)來(lái)當小老師教教大家呀？
�。男┳�？要達到什么程度？在教案里反映出來(lái)）
4四人小組合作學(xué)習課文
生字基本上都認識了，你們想用什么方法學(xué)習課文呢？請幾名同學(xué)說(shuō)說(shuō)（讀書(shū)、表演、組詞寫(xiě)字等）。
組長(cháng)帶著(zhù)用你們組喜歡的方式學(xué)習。
5匯報學(xué)習
�。�1）讀課文匯報
要求：在這些同學(xué)讀時(shí)，請你認真聽(tīng)準字音，再聽(tīng)聽(tīng)他們讀得怎么樣？
學(xué)生評價(jià)
還有用其他方式學(xué)習課文的嗎？
�。�2）表演匯報
通過(guò)學(xué)習這個(gè)故事你知道了什么？隨機板書(shū)（大小、顏色、毛刺）
口語(yǔ)交際訓練：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)冬瓜和茄子有什么不同?
你們還有什么問(wèn)題嗎？我有個(gè)問(wèn)題,燕子媽媽為什么笑了？同時(shí)板書(shū)課題。（因為小燕子一次比一次觀(guān)察仔細）所以（學(xué)生齊讀課題）
到現在課文里的生字都認識了嗎？
請同桌同學(xué)互相檢查，在認識字的下面打√，如果他全認識了，你就給他一朵小紅花。如果你還有不認識的，沒(méi)關(guān)系，用你喜歡的方式認識它，什么時(shí)候認識了，趕快找你的小老師檢查，都認識后你也會(huì )得到小紅花。
作業(yè)：兩個(gè)作業(yè)任選一個(gè)
1畫(huà)一畫(huà)冬瓜和茄子是怎么長(cháng)的？
2把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，請他們和你一起表演。
2023一年級下冊語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標：
1、正確書(shū)寫(xiě)并認識本課出現的3個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字，能認識3個(gè)要求會(huì )認的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
3、體會(huì )詩(shī)歌中所表達的那種兒童對于夜空大膽美妙的想象，培養學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認讀生字，正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
2、有感情地朗讀背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。
教學(xué)準備：
課件、生字卡片
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入課文。
1、看課件。學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
你看到了什么?
課件出示“井”字，請同學(xué)來(lái)讀。
同學(xué)們，也許你們曾經(jīng)在農村、公園里或一些旅游景點(diǎn)中見(jiàn)過(guò)井，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
是啊，井里的水很深，而且水面平靜。有一個(gè)年紀和你們相仿的小朋友在夜晚看天空，看著(zhù)，看著(zhù)，他就被吸引了，而且還寫(xiě)了一首小詩(shī)呢!我們一起來(lái)看看吧!
2、出示課題，讀題。
課件出示課題“古井”，我們都看過(guò)“井”的圖片了，你們知道什么是“古井”嗎?古井可不是一般的井，而是有著(zhù)很多年歷史的井，很神秘。這個(gè)小朋友感覺(jué)夜空就像是一口古井。
3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎?
二、感知課文，朗讀課文
1、教師范讀課文。
師朗讀課文，要求學(xué)生注意看清每個(gè)字，用心聽(tīng)。
2、給同學(xué)機會(huì )，讓你們親自去看看古井，感受它的神奇與魅力。
同學(xué)們，請你借助書(shū)上的拼音來(lái)讀課文，認真讀準每個(gè)字的字音，爭取做到正確、流利。在文章中找出我們要學(xué)習的生字，仔細拼讀并用圓圈畫(huà)出來(lái)。
三、識字、解字并理解詩(shī)歌內容，指導朗讀。
本課識字教學(xué)量小，要求會(huì )寫(xiě)生字為2個(gè)，會(huì )認生字只有“很”，運用隨文識字法學(xué)習本課生字。
同學(xué)們，為了更好地學(xué)習這首詩(shī)，我們要先來(lái)認識三個(gè)字寶寶。
1、“夜”夜晚的天空。
誰(shuí)找到這個(gè)字寶寶藏在哪行詩(shī)句中了嗎?你能讀一讀嗎?
出示生字字卡，一組開(kāi)火車(chē)讀字音，整讀音節。
誰(shuí)能組詞?
再讀詩(shī)句“夜晚的天空”
說(shuō)話(huà)訓練：你能說(shuō)說(shuō)，夜晚的天空是什么樣子的嗎?
2、“很”，是一口很深很深的古井。
這個(gè)小朋友看到夜晚的天空覺(jué)得它像什么呢?找到這行詩(shī)了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?指一名學(xué)生讀詩(shī)句：是一口很深很深的古井。
出示字卡“很”，拼讀字音，就是十分、非常的意思。
再來(lái)讀讀這行詩(shī)吧。
3、詩(shī)句“我丟下去的白石子，變成很多很多的星星�！�
在晴朗的夜空中，我們以常會(huì )看到有很多很多的什么呢?用自己的話(huà)說(shuō)和說(shuō)，你覺(jué)得天空中的星星像你什么?
這個(gè)小朋友感覺(jué)星星是什么呢?找到相關(guān)的詩(shī)句讀一讀。
小作者認為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子，多有趣呀!讓我們再來(lái)讀一讀。
4、“久”，“可惜，我聽(tīng)了很久很久，都沒(méi)有它們的回音�！�
出示字卡“久”，拼讀字音，教師講解含義：形容時(shí)間長(cháng)。
教師領(lǐng)讀詩(shī)句。
指生讀詩(shī)句。
為什么小朋友沒(méi)有聽(tīng)天回聲，你們知道嗎?
四、再讀古詩(shī)
1、生自己練讀。
2、指生讀全詩(shī)。
3、男女生合作讀詩(shī)句。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習
1、認讀生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、背誦詩(shī)歌。
4、說(shuō)一說(shuō)“你覺(jué)得夜晚的天空像什么呢?”
二、指導書(shū)寫(xiě)生字。
“夜”為上下結構，“久”為獨體字，教師要范寫(xiě)。
三、完成課后題
1、讀一讀，會(huì )寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
2、讀一讀，詩(shī)歌《春雨》
注意讀好植物們說(shuō)的話(huà)，認識表示說(shuō)話(huà)的標點(diǎn)。冒號，引號。根據自己的理解讀出種子、桃樹(shù)、麥苗渴望成長(cháng)的急切盼望心情。省略號的停頓要處理好，給人留有遐想的空間。
四、作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、背誦詩(shī)歌。
3、課后題：涂一涂。
教學(xué)反思
我在教學(xué)《古井》這篇課文后，作了深刻的反思。我想，這節課我的學(xué)生能有所得，是因為做了以下幾點(diǎn)。
1、以生活體驗為切入。
學(xué)生的學(xué)習，要建立在其原認知的基礎上，所謂要有一定的生活基礎。找到他學(xué)習的切入點(diǎn)，他的思維才有一個(gè)�？奎c(diǎn)，才有興趣，才能學(xué)得進(jìn)去�！豆啪愤@篇課文所敘的事情，南方的孩子，特別是城市的孩子較為陌生，很多孩子何謂“井”竟然一無(wú)所知。這樣要理解“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著(zhù)她的.兒女”是很難的。因而，課前我就布置他們收集關(guān)于井和古井的有關(guān)資料，帶領(lǐng)他們去參觀(guān)福州民居的一口古井。有了這個(gè)生活體驗作為課堂的切入，他們對于“古井給鄉親們提供著(zhù)生命的泉水”就有一定的體會(huì )了。
語(yǔ)文的課堂，基于學(xué)生的生活體驗，從學(xué)生的生活切入，又高于生活，學(xué)生就學(xué)得進(jìn)去，學(xué)有所得。
2、以語(yǔ)句訓練為突破。
語(yǔ)文課姓“語(yǔ)”。人們常說(shuō)“不要荒了自家地，肥了他人田”講的就是這個(gè)理。語(yǔ)文課就要上得有語(yǔ)文味，上出語(yǔ)文的特色，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養有所提高。而扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行字、詞、句等語(yǔ)言文字的基本功訓練，對于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養是很必要的。因而，我把文章的重點(diǎn)句以練習的形式呈現給學(xué)生，抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行句的訓練，引導學(xué)生學(xué)會(huì )抓住文章的重點(diǎn)句來(lái)理解課文內容，達到以句的突破來(lái)把握全文。同時(shí)，老師也把學(xué)法的指導滲透在課堂教學(xué)過(guò)程中。
3、以“問(wèn)題解決”為途徑。
葉圣陶說(shuō)“教是為了不教”，新課程很重視對學(xué)生能力的培養。我有意識的在課堂上培養學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，鼓勵學(xué)生自讀、自悟。引導學(xué)生就一些重點(diǎn)詞句提問(wèn)題，培養他們自主學(xué)習能力，充分發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。對于“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著(zhù)她的兒女”這個(gè)句子，理解淺的學(xué)生會(huì )提“甜美的乳汁”指的是什么?這里“兒女”指的是誰(shuí)?理解較深的學(xué)生會(huì )提“為什么把古井比作一位溫情的母親?”容易的問(wèn)題其他學(xué)生當場(chǎng)幫助解決，較難的問(wèn)題同學(xué)一起討論，老師引導再讀課文，給以適當點(diǎn)撥，盡量讓學(xué)生體驗到自己解決問(wèn)題的成功喜悅。
每一節課后，“總有假若我當時(shí)……”，總有那么些遺憾。這是我們做老師最痛苦的事，因為我們總在不斷追求著(zhù)完美�？墒菍τ谡n堂來(lái)說(shuō)，完美是無(wú)止境的。因而從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，老師注定要痛苦一輩子�！豆啪愤@一節課，我覺(jué)得我還沒(méi)有超脫教材，一味的幫助學(xué)生理解古井對鄉親們品格的陶冶，要讓學(xué)生懂得應該做一個(gè)不計報酬、無(wú)私奉獻的人。這也是人教版選編這篇課文的目的。而編者和執教者常常是一廂情愿，學(xué)生很難能夠通過(guò)這么一堂課就懂得應該做一個(gè)不計報酬、無(wú)私奉獻的人。這也是我上完課后得出的結論。學(xué)生的情感沒(méi)有從心靈深處真正得到陶冶，只是表面的“認同”。
2023一年級下冊語(yǔ)文教案8
一、教學(xué)目標：
知識與能力：學(xué)習課文第二～四自然段，能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。
過(guò)程與方法：教給學(xué)生通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文內容的方法，讀好人物的對話(huà)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿(mǎn)，瞧不起別人。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破：
重點(diǎn)：通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀、感悟來(lái)理解課文，讀好課文。
難點(diǎn)：理解小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)，風(fēng)伯伯說(shuō)的話(huà)。
教學(xué)突破：通過(guò)多媒體直觀(guān)展現，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受，并創(chuàng )設情景讓學(xué)生敢想 敢說(shuō)。
三、教學(xué)準備：
學(xué)生準備：看圖，朗讀課文
教師準備：大松樹(shù)、小松樹(shù)和風(fēng)的頭飾及帖圖，課件
四、教學(xué)過(guò)程及設計思路：
�、� 復習導入，揭示目標(約 5 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計思路
�、背鍪緢D片:
提問(wèn)：它們是誰(shuí)?長(cháng)在山的什么地方，誰(shuí)來(lái)幫它們找找家?
�、沧寣W(xué)生填一填,說(shuō)一說(shuō)。
出示：山上( )
山下有( )。
�、辰沂颈菊n目標。 ⒈學(xué)生紛紛舉手。師指名一學(xué)生到講臺上。該生把小松樹(shù)圖片貼在山頂上，把大松樹(shù)圖片貼在山腳下。
�、蔡钐钫f(shuō)說(shuō)。學(xué)生背誦第一自然段。
�、趁鞔_要求。 利用貼圖片的形式再現課文第一自然段的內容，直觀(guān)形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中。
通過(guò)填填說(shuō)說(shuō)的形式，檢查學(xué)生背誦情況。
�、� 精讀第二自然段(約 10 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計思路
�、睅煟哼@一天，小松樹(shù)對大松樹(shù)說(shuō)了些什么呢?同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。
�、舱n件出示句子：“喂，朋友，你看我長(cháng)得多高哇!我能看到很遠很遠的地方，你呢?”
提問(wèn)：你們覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣?是從哪兒看出來(lái)的?
�、匙杂勺x，體會(huì )一下小松樹(shù)說(shuō)話(huà)時(shí)是什么樣的態(tài)度?你從哪些詞句看出來(lái)的?
�、凑n件出示，讓學(xué)生說(shuō)詞造句： 很 很 ，“很遠很遠”這個(gè)詞寫(xiě)出了什么?
�、怠澳隳�?”是什么意思?讓學(xué)生把小松樹(shù)心中想說(shuō)的話(huà)補充完整。
�、墩n件演示小松樹(shù)從山上下來(lái)，問(wèn)：大松樹(shù)真的長(cháng)得比小松樹(shù)矮嗎?聽(tīng)了它的話(huà)，大松樹(shù)是怎樣想的?怎樣做的?
�、分笇Ц星槔首x，表演。
�、睂W(xué)生自讀第二自然段。
�、沧杂衫首x。例如：太驕傲了!它覺(jué)得自己能看到很遠很遠的地方，大松樹(shù)卻看不到。太霸氣了!太沒(méi)禮貌了!跟大松樹(shù)說(shuō)話(huà)時(shí)喊“喂”。
�、场拔�，朋友”，從這兒可以看出小松樹(shù)驕傲，看不起大松樹(shù)。
�、蠢纾汉芨吆芨�，很大很大句子：這座山很高很高�！昂苓h很遠”進(jìn)一步說(shuō)明了遠。
�、祵W(xué)生想象，例如：你有我長(cháng)得高，有我看得遠嗎?
�、洞笏蓸�(shù)長(cháng)得不矮，他想： 小松樹(shù)是小孩子不跟他說(shuō)。 我不跟他一般見(jiàn)識。 所以大松樹(shù)沒(méi)有吭聲。
�、肪毩暲首x，同桌互演。 讓學(xué)生先自學(xué)后 教，以學(xué)定教。
這是文中的重點(diǎn) 句，出示句子后， 先讓學(xué)生整體感 知人物。 “字不離詞、詞不 離句”，抓住句中的關(guān)鍵詞，反復 讀，在讀中體會(huì )人 物的心理。 鼓勵學(xué)生把想到 的說(shuō)出來(lái)。 通過(guò)多媒體直觀(guān)展現，讓學(xué)生敢想敢說(shuō)。
�、� 精讀第三自然段(約 8 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計思路
�、毙∷蓸�(shù)的驕傲，沒(méi)有禮貌，大松樹(shù)都沒(méi)有去理會(huì )，他沒(méi)有回答�？墒切∷蓸�(shù)的話(huà)被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，風(fēng)伯伯又是怎樣做的，怎樣說(shuō)的?
�、舱n件出示句子：“孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀!”聯(lián)系上下文讀，訓練學(xué)生用“比”、“托”說(shuō)話(huà)，體會(huì )“托”的意思
�、持笇Ю首x。
�、朋w會(huì )風(fēng)伯伯說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì )有什么的動(dòng)作、表情，加進(jìn)動(dòng)作、表情練讀。出示圖片，指名說(shuō)。
�、浦该x。
�、峭阑パ�(要求不看書(shū)) ⒈ 課件出示風(fēng)伯伯的話(huà)：
孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀! 自由練讀。
�、怖首x句子，練習說(shuō)話(huà)，體會(huì )到小松樹(shù)比大松樹(shù)矮得多，他能看得遠，是大山爺爺的功勞。
�、匙杂删氉x。
�、朋w會(huì )風(fēng)伯伯說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度：
�、倜�(zhù)――-動(dòng)作
�、陲L(fēng)伯伯稱(chēng)呼小松樹(shù)孩子。
�、埏L(fēng)伯伯笑瞇瞇的，和藹可親。
�、茖W(xué)生點(diǎn)評。
�、腔ハ嗑毩�。多媒體演示，想象人物的心理。 創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，訓 練學(xué)生想象說(shuō)話(huà) 的能力，進(jìn)一步理解課文。 朗讀時(shí)加進(jìn)動(dòng)作，表情，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受。
�、� 講讀第四自然段(約 8 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計思路
�、碧釂�(wèn)：聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話(huà)，小松樹(shù)怎樣呢?
�、蚕胂笳f(shuō)話(huà)：小松樹(shù)為什么低下了頭?
�、痴n件出示圖片，理解“慚愧”：小朋友，當我們犯了錯，你會(huì )覺(jué)得怎么樣?
�、葱∷蓸�(shù)做錯了事，現在已經(jīng)認識到自己錯了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。
�、被卮穑盒∷蓸�(shù)低下頭。
�、残∷蓸�(shù)知道自己錯了，低下了頭。
�、晨凑n件，練習說(shuō)話(huà)，逐步理解“慚愧”。
�、醋龅皖^動(dòng)作，體驗小松樹(shù)“慚愧”的心情。
通過(guò)課件演示，理解文中的關(guān)鍵詞，再讓學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境想象小松樹(shù)當時(shí)的心情，進(jìn)而加深對課文的理解。
�、� 拓展延伸，進(jìn)行表演(約 5 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計思路
�、碧釂�(wèn)：這時(shí)小松樹(shù)會(huì )對風(fēng)伯伯說(shuō)些什么?對大松樹(shù)說(shuō)些什么?
�、蔡釂�(wèn)：風(fēng)伯伯和大松樹(shù)又會(huì )對小松樹(shù)說(shuō)些什么呢?
�、持笇Ы巧硌�。要求展開(kāi)想象，加進(jìn)小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯說(shuō)的話(huà)和風(fēng)伯伯、大松樹(shù)對小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)。
�、刺釂�(wèn)：你最喜歡故事中誰(shuí)?為什么? ⒈回答：大松樹(shù)哥哥，我錯了，你長(cháng)得比我高，看得比我遠。
大山爺爺，我錯了，我不應該瞧不起大松樹(shù)。
�、不卮穑猴L(fēng)伯伯說(shuō)：“知錯就改還是好孩子�！贝笏蓸�(shù)說(shuō)：“以后我們倆還是好朋友�！�
�、辰M內演練，再選表現好的幾組上臺表演。
�、磳W(xué)生討論后，全班交流。 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，與文本中的人物對話(huà)，在對話(huà)中感受、體驗。
讓學(xué)生戴上小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯的頭飾，在表演中去體驗、感受不同角色的不同個(gè)性。
�、� 本課總結(約 1分鐘)：
這是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(cháng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。課文批評了小松樹(shù)缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。告訴我們做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿(mǎn)，瞧不起別人。
�、� 隨堂練習設計(約 3分鐘)：
1、根據課文填空：
�、盼�，朋友，你看我 哇!我能看到 的地方， ?
�、菩∷蓸�(shù)能看得遠，不是 ，而是 。大松樹(shù)看不遠，不是 ，而是 。
2、仿照例句，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
山下的松樹(shù)比你高多了。
�、� 板書(shū)設計：
8、小松樹(shù)和大松樹(shù)
站得高
看得遠
沒(méi)有回答 ↑托 做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿(mǎn)，瞧不起別人
2023一年級下冊語(yǔ)文教案9
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)邊讀邊悟，理解課文內容。教育學(xué)生學(xué)會(huì )與他人交往，明白與伙伴一起玩耍，一同游戲，生活才更加愉快。
2、認識本課14個(gè)會(huì )認字，2個(gè)多音字間、空，能正確規范寫(xiě)好8個(gè)字。
3、培養學(xué)生的閱讀能力。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
運用多種識字方法進(jìn)行識字，掌握8個(gè)字的正確書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、理解突然、附近、你追我趕等詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)讀文，使學(xué)生懂得，把自己的玩具拿出來(lái)和同伴一起玩，與他人分享才能快樂(lè )的道理。
四、教學(xué)準備
生字生詞卡片、電腦課件
五、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)談話(huà)導入，進(jìn)入情境。
同學(xué)們，請回憶一下，六一兒童節的時(shí)候，你們過(guò)得快樂(lè )嗎？收到過(guò)什么禮物呢？有個(gè)小朋友叫強強，他收到了爸爸的禮物，我們來(lái)看看是什么禮物。
(二)初讀課文，了解內容。
1、自由讀文，借助拼音認讀生字，標出自然段。
2、出示電腦課件，認讀生字。(單人讀，集體讀)
3、讀準多音字：(相)間(jian)、空(kong)(地)
(三)細讀全文，邊讀邊悟。
1、朗讀課文12自然段。提問(wèn)：強強為什么喜歡這個(gè)禮物？從課文什么地方看出來(lái)的？自己讀一讀課文，找一找。
2、出示課件，聯(lián)系課文填空。
�、倌鞘且粋�(gè)漂亮的足球，()的顏色，()的皮。
�、诿刻煲环艑W(xué)，強強就()來(lái)到家門(mén)前的空地上，一個(gè)人()，()，誰(shuí)也()。
理解一就的意思，練習用這個(gè)句式說(shuō)一句話(huà)。
3、學(xué)習課文3、4自然段。
(1)小組討論：強強為什么覺(jué)得沒(méi)意思？他看見(jiàn)了什么？怎么想和怎么做的？
(2)小聲讀34自然段，想象球場(chǎng)上大哥哥們踢球的激烈場(chǎng)面。
(3)結合上下文和自己的理解，弄明白突然、附近、你追我趕的意思。
(4)當強強找來(lái)小伙伴一起踢球時(shí)，他這時(shí)的心情是怎么樣的？練習讀最后一句話(huà)，你讀懂了什么？
(通過(guò)討論，讓學(xué)生感受到強強把自己的玩具拿給大家玩時(shí)，才覺(jué)得非�？鞓�(lè ))
(5)用愉快的語(yǔ)氣讀最后一個(gè)自然段。
(四)培養學(xué)生發(fā)散思維的能力，聯(lián)系生活實(shí)際，交流學(xué)習體會(huì )。
學(xué)習了這篇課文，聯(lián)系自己生活實(shí)際談?wù)劊浩綍r(shí)你是怎樣與同學(xué)相處的？舉一件讓你開(kāi)心快樂(lè )的事。
(五)有感情地朗讀全文。
可采取分組讀、師生共讀、齊讀等形式。
第二課時(shí)
(一)朗讀課文。
1、學(xué)生根據自己的體會(huì )，選擇喜歡的段落練習朗讀。
2、同桌互相檢查朗讀。
(二)學(xué)習會(huì )寫(xiě)字。
1、個(gè)人自學(xué)會(huì )寫(xiě)字，分析字形。說(shuō)說(shuō)你認為哪個(gè)字不好記，你有什么好方法記住它。
2、分小組討論。在個(gè)人自學(xué)基礎上，組長(cháng)帶領(lǐng)全組討論每個(gè)字的讀音、間架結構、記憶方法。(各組學(xué)習時(shí)方法很多，可采用偏旁歸類(lèi)法，形近字比較法等)
3、各組在全班匯報。介紹記憶會(huì )寫(xiě)字方法。
�、偌悠杂洃�。
響：向的左邊加上口字旁就是響。
讓?zhuān)荷献肿筮吋泳褪亲尅?/p>
記：己字左邊加就是記。
�、跔幙捎萌テ苑椒ㄓ洃洠簝羧サ魞牲c(diǎn)水旁就是爭。
�、鬯加脫Q偏旁方法記憶：把苗的草字頭換成心字底就是思。
�、芨缡巧舷陆Y構的字：第五筆是，強調第十筆是。
�、菁蛇x用猜字方法記憶：一頭牛的旁邊站著(zhù)人。
�、拮悖簩⒆呱习氩客翐Q成口就是足。
4、你認為哪個(gè)字寫(xiě)時(shí)應該注意什么地方，請告訴大家。
5、指導書(shū)寫(xiě)。
(1)先在田字格中描寫(xiě)一遍。
(2)重點(diǎn)指導哥的寫(xiě)法。上面可第五筆豎沒(méi)有鉤，寫(xiě)短一點(diǎn)，下面可字第一橫壓在橫線(xiàn)上，寫(xiě)長(cháng)一些，兩個(gè)口上下對齊。
(3)抄寫(xiě)。
會(huì )寫(xiě)的可少寫(xiě)，認為難寫(xiě)的字可多寫(xiě)幾遍。
(三)結合我的詞語(yǔ)庫積累詞語(yǔ)。
我的詞語(yǔ)庫禮物油亮喜歡你追我趕爭來(lái)?yè)屓?/p>
意思兒童足球一件操場(chǎng)大哥哥低頭響亮不讓
(四)鞏固練習。
1、多音字組詞。
Jian()kong()
間空
jian()kong()
2、填空
一(場(chǎng))雨一(件)禮物一(個(gè))足球
一(片)空地一(個(gè))伙伴
2023一年級下冊語(yǔ)文教案10
教學(xué)建議
1.教師要創(chuàng )設民主、開(kāi)放、活潑的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，從中獲取知識。
2.開(kāi)動(dòng)學(xué)生思維，以思促行，從而達到語(yǔ)文實(shí)踐能力與思維能力的統一發(fā)展。
教學(xué)目標
知識與技能
1.會(huì )認9個(gè)生字。
2.辨字組詞，發(fā)現形聲字的規律。
3.熟練運用部首查字法，記一記漢字偏旁。
4.熟記十二生肖。
過(guò)程與方法
1.充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
2.啟發(fā)學(xué)生的觀(guān)察能力。
3.小組合作，發(fā)現漢字偏旁的規律。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.享受細致觀(guān)察后的成功體驗。
2.感悟故事中所蘊含的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)
1.會(huì )認9個(gè)生字。
2.能辨字組詞，熟練運用部首查字法。
3.熟記十二生肖。
難點(diǎn)
1.發(fā)現形聲字的規律及漢字偏旁的規律。
2.感悟故事中所蘊含的道理。
教學(xué)準備
教師：食物圖片，多媒體課件。
學(xué)生：了解十二生肖。
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標
1.會(huì )認9個(gè)生字。
2.能辨字組詞，熟練運用部首查字法。
3.啟發(fā)學(xué)生的想象力與觀(guān)察能力。
4.能發(fā)現形聲字的規律。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.會(huì )認9個(gè)生字。
2.能辨字組詞，熟練運用部首查字法。
難點(diǎn)
1.啟發(fā)學(xué)生的想象力與觀(guān)察能力。
2.能發(fā)現形聲字的規律。
三、情境導入同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了很多食物，想不想嘗一嘗但是老師呀，有個(gè)要求，請你們嘗一嘗后，說(shuō)出這些食物的特征。
四、識字加油站
1.出示食物圖片：荔枝
(1)你們吃過(guò)荔枝嗎它是什么味道能用一個(gè)詞來(lái)形容荔枝的味道嗎老師會(huì )用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是甜津津。
(2)認識“津”字。
(3)讀詞語(yǔ)“甜津津”。
(4)板書(shū)詞語(yǔ)：甜津津。
2.出示食物圖片：話(huà)梅
(1)這是什么你們吃過(guò)嗎
(2)這種食物吃起來(lái)味道怎么樣呢
(學(xué)生回答)
(3)老師也來(lái)用一個(gè)詞形容：酸溜溜。
(4)認識“溜”字。
(5)板書(shū)詞語(yǔ)：酸溜溜。
3.集中呈現圖片：辣子雞、饅頭、油條、棉花糖、黃瓜、排骨。
(1)引導學(xué)生選擇自己喜歡的食物，說(shuō)說(shuō)它們的味道，相機識字。
(2)在學(xué)生回答的基礎上出示詞語(yǔ)：辣乎乎香噴噴油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦
(3)圈出詞語(yǔ)中要求會(huì )認的字。
(4)學(xué)生試讀。
(5)同桌互讀。
(6)讀詞，找出詞語(yǔ)規律。這些詞語(yǔ)都是ABB式，都是用來(lái)形容食物味道的。
(7)游戲識字。
五、字詞句運用
1.選一選，連一連。
(1)學(xué)生獨立完成題目。
(2)指名回答。
(3)請全班學(xué)生來(lái)判斷正誤。
(4)說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣選。
“霄、宵、削”的偏旁分別是：、宀、刂，“”與天空有關(guān)，“刂”與刀有關(guān)，所以應該這樣選：元宵削蘋(píng)果九霄云外
“賠、陪、培”的偏旁分別是：貝、阝、土，“貝”與錢(qián)有關(guān)，“土”與泥土有關(guān)，所以應該這樣選：培土陪伴賠錢(qián)
(5)引導學(xué)生發(fā)現規律。
看偏旁就能了解這個(gè)字與什么有關(guān)，就能區分不同的形聲字了。
2.下面這些字查什么部首查一查，記一記。(1)出示漢字“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、魚(yú)”。請學(xué)生認一認這些字。
(2)出示漢字“麝、鑒、敲、章、默、裝、辣、魯”。請學(xué)生認一認這些字。
(3)將這些字用部首查字法在字典中找出來(lái)，并在書(shū)本上標出它們的讀音與部首。
(4)圈一圈后一組字的偏旁。
(5)比較這兩組字，看看有什么聯(lián)系。(后一組字的偏旁就是前一組字。)
(6)“開(kāi)火車(chē)”讀一讀。
六、梳理板書(shū)
語(yǔ)文園地三
甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴
油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標
1.發(fā)現漢字偏旁的規律。
2.熟記十二生肖。
3.懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
從漢字的偏旁發(fā)現漢字規律。
難點(diǎn)
從《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》的故事中懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理。
三、我的發(fā)現
1.投影出示“我的發(fā)現”中的漢字。
2.請學(xué)生認一認，讀一讀。
3.圈出每個(gè)漢字的偏旁。
4.說(shuō)一說(shuō)字與偏旁的關(guān)系。
帶“火”“灬”的字大多與“火”有關(guān)。帶“心”“忄”的字大多與“心”有關(guān)。帶“刂”“刀”的字大多與“刀”有關(guān)。
四、日積月累
1.課件播放《十二生肖歌》，請同學(xué)們跟著(zhù)一起唱一唱。
2.師：同學(xué)們，你們知道十二生肖分別是哪些動(dòng)物嗎
3.你知道你的屬相是什么嗎
學(xué)生小組內相互說(shuō)自己的屬相。
4.你知道屬相是怎么來(lái)的嗎教師或學(xué)生講解屬相來(lái)歷的故事。
5.怎么讓小小的老鼠排在第一名呢這里也有個(gè)故事。師講述故事：結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠就排在最前面了。后來(lái)，人們就按它們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來(lái)給每一年命名。
6.出示“日積月累”中的十二個(gè)詞語(yǔ)。
(1)學(xué)生自讀一遍。
(2)教師領(lǐng)讀其中加拼音的漢字。
(3)同桌之間互讀、互評、互糾。
(4)指名讀詞語(yǔ)。
(5)全班齊讀。
(6)讀一讀，看誰(shuí)能記下來(lái)。
(7)讓學(xué)生按照順序讀熟并背誦十二生肖。
(8)小組內檢查背誦結果。
五、我愛(ài)閱讀
1.激趣引題。
孩子們，你們喜歡春天嗎
你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了，還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢!(出示課件)說(shuō)說(shuō)看，這兩棵小樹(shù)，你最喜歡誰(shuí)
今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的童話(huà)小故事，(板書(shū)題目，齊讀)讀了標題，你想知道什么
2.初讀文章，出示自讀要求：
(1)讀通短文，為短文標上自然段。
(2)說(shuō)說(shuō)短文中有哪些人物，主要講了什么事兒。(小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。春天小柳樹(shù)看不起小棗樹(shù)，到了秋天，小棗樹(shù)卻沒(méi)有嘲笑小柳樹(shù)。)
3.說(shuō)一說(shuō)，從這個(gè)故事中你明白了什么
4.拓展延伸，教師總結。
其實(shí)呀，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，可貴的是要能正視自己的缺點(diǎn)，善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。就讓我們一起來(lái)夸夸身邊的同學(xué)，找找他們的優(yōu)點(diǎn)吧。
六、梳理板書(shū)
語(yǔ)文園地三
炒烤燒煎蒸煮與“火”有關(guān)
怒戀感慌驚怕與“心”有關(guān)
刺刮劍分剪切與“刀”有關(guān)
2023一年級下冊語(yǔ)文教案11
一、復習生字，激趣導入。
1、瞧小朋友們個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)的樣子，我們昨天新認識的生字寶寶們可開(kāi)心了！看，他們正手拉手來(lái)跟大家見(jiàn)面呢！
2、開(kāi)火車(chē)認讀生字。
3、上課前，老師去了一趟動(dòng)物王國，請來(lái)了兩位老朋友，（出示掛圖）小朋友們跟他們打個(gè)招呼吧！板書(shū)課題：狐貍和烏鴉
4、今天我們繼續學(xué)習《狐貍和烏鴉》的故事。
二、進(jìn)入情境，精讀課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段
1、找找課文中哪一自然段是寫(xiě)這幅圖的內容。
2、輕聲讀讀第一段，想想你都知道了什么？
3、指名匯報，相機理解“叼”、指導讀“讒得直流口水”。
4、想象：如果你就是這只很餓很餓的狐貍，當你看到這片肉時(shí)，你會(huì )怎么想呢？
5、齊讀第一段。
�。ǘ⿲W(xué)習第二到第五自然段。
過(guò)渡 ：老師聽(tīng)了小朋友們的朗讀，知道了狐貍很想吃這片肉，開(kāi)始動(dòng)腦筋了，它是怎么做的呢？
1 、請小朋友們大聲讀課文第二到第五自然段，同桌同學(xué)合作，數一數狐貍和烏鴉一共說(shuō)了幾次話(huà)？并把狐貍的話(huà)用“?”畫(huà)出來(lái)，把烏鴉的反映用“――”畫(huà)出來(lái)。
2 、學(xué)生匯報交流，教師引導理解。
�。�1） 狐貍和烏鴉一共說(shuō)了幾次話(huà)？誰(shuí)來(lái)把你找到的狐貍的話(huà)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀）
�。�2） 小朋友們找得真準，老師找得跟你們一樣呢，看，（出示小黑板）
�。�3） 請大家自己讀讀這三句話(huà)，找找狐貍說(shuō)的話(huà)中哪些是一樣的？
生活中誰(shuí)對誰(shuí)說(shuō)“親愛(ài)的”？狐貍稱(chēng)烏鴉為“親愛(ài)的”，他心里是怎么想的呢？
�。�4） 再找找狐貍對烏鴉說(shuō)的三次話(huà)內容有什么不一樣呢？
相機板書(shū)： 您好 孩子好 羽毛漂亮 嗓子好
A、為什么狐貍要問(wèn)起他的孩子呢？
B、圖片比較“狐貍”和“麻雀”的羽毛體會(huì )狐貍的假話(huà)。
C、引讀，相機點(diǎn)紅“真漂亮”“差不多”“真好”“都愛(ài)聽(tīng)”
�。�5） 細心的小朋友們，你們發(fā)現了嗎？狐貍每次說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作表情不一樣呢，誰(shuí)的眼睛尖找到了？
A、自己邊讀邊讀這幾個(gè)詞，邊讀邊學(xué)著(zhù)狐貍做做動(dòng)作。
B、從這幾個(gè)詞中，你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍？
�。�6） 是啊，狐貍就這樣一次又一次，想盡辦法用親熱的動(dòng)作，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言討好烏鴉，那烏鴉每次的反映有什么不同呢？
�。�7） 相機板書(shū)： 沒(méi)回答 看一眼 得意唱
�。�8） 指導朗讀。
A、你最想讀狐貍的哪次話(huà)，就讀哪一次，看誰(shuí)最會(huì )討好烏鴉。
B、指名讀，評價(jià)
C、范讀
D、分角色演讀
E、指名上臺帶頭飾表演。評價(jià)
�。ㄈ⿲W(xué)習第六段
1 、引讀第六段。剛才聽(tīng)小朋友讀這段時(shí)，有個(gè)詞跳進(jìn)了老師的腦里，不知有沒(méi)跳進(jìn)你們的眼里呢？
理解“一溜煙”
2 、看著(zhù)狐貍一溜煙跑的沒(méi)蹤影，烏鴉才知道自己......“上當受騙”了。
三、小結故事，領(lǐng)悟寓意
1、采訪(fǎng)，被騙了肉的烏鴉，你現在的心情怎樣？心里怎么想的呢？
2、你們有什么話(huà)要勸勸這只烏鴉嗎？
3、烏鴉聽(tīng)到小朋友們的真誠勸告，感動(dòng)極了，他自己也從這件事中總結出了一句名言送給小朋友呢。出示：閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話(huà)”
四、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字卡：肉、叼
2、你用什么方法記住這兩個(gè)字？
3、引導仔細觀(guān)察， 說(shuō)說(shuō)你有什么要提醒大家的
4、學(xué)生描紅，師巡視 ，
5、練寫(xiě)兩個(gè)
五、拓展延伸
狐貍和烏鴉的故事我們已經(jīng)學(xué)完了，這兩只小動(dòng)物也該回到動(dòng)物王國去了，他們給小朋友們留下兩道作業(yè)當小禮物呢。
1 、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2 、烏鴉這次肉別騙走以后，他還會(huì )怎么做呢？下次再遇到這樣的情況，他會(huì )怎么做呢？請展開(kāi)想象，以《肉被騙走以后》為題，編一個(gè)小故事。
板書(shū)： 狐貍 和 烏鴉
你好 沒(méi)有回答
您的孩子好 看 沒(méi)有回答
羽毛漂亮
得意唱
嗓子真好
2023一年級下冊語(yǔ)文教案12
【學(xué)習目標】
�。�、引導學(xué)生發(fā)現按偏旁歸類(lèi)識字的方法，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習來(lái)認識生字。
�。�、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構成幾個(gè)新字的識字方法。通過(guò)讀，積累句子，鞏固生字。
�。�、積累反義詞，鞏固學(xué)過(guò)的生字。
�。�、圍繞“誠實(shí)”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達。
【課前準備】
�。�、學(xué)生：“字詞游戲”中漢字的字卡。
�。�、教師：口語(yǔ)交際《該怎么做》課件。
第一、二課時(shí)（或１．５課時(shí)）
〖我的發(fā)現〗
�。�、我會(huì )認：
�、拧≌J讀這些漢字，去發(fā)現它們有什么相同的地方。
�、啤∠茸x第一組：餓、餅……,要求讀準字音。引導發(fā)現這些字都是“食”字旁，都與“食”有關(guān)。
�、恰W(xué)習第二組：猴、貓……,要求同上。
�、取∽R記生字。
�、伞」膭顚W(xué)生自己用巧妙的方法記住生字。
�。�、我會(huì )填：
�、拧∫龑W(xué)生思考，“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？
�、啤≡囍�(zhù)加一加，看是不是加上這個(gè)字都能組成另外的字。如果行，就對了。再把這個(gè)字填進(jìn)圓圈里。
�。ㄒ笙泉毩⑺伎�，再與其他同學(xué)商量）
�、恰⊥卣咕毩暎�
如：“少”“工”“氣”“羊”“先”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字？（氵）
〖日積月累〗
�。�、讀讀記記：
�、拧∠茸x讀句子，想想這兩句話(huà)的意思。
�、啤∮洷尺@兩個(gè)句子。
�、恰」膭顚W(xué)生課后搜集、背誦這類(lèi)給人以啟發(fā)的句子。
�。�、我會(huì )寫(xiě)：
�、拧∠茸x一讀“冷”“熱”，想想這兩個(gè)字是相反的意思，再說(shuō)出另外五個(gè)字的反義詞。
�、啤“堰@五個(gè)意思相反的字分別寫(xiě)進(jìn)對應的田字格里。提醒學(xué)生注意字的間架結構和書(shū)寫(xiě)姿勢。
�。�、我會(huì )讀：
�、拧W(xué)生自讀，讀正確、讀流利。
�、啤∵呑x邊想，了解大意。
�、恰∮懈星榈乩首x，同桌互讀互聽(tīng)。
〖展示臺〗
�。�、用學(xué)生說(shuō)、老師寫(xiě)的方式，比比誰(shuí)認的字多。
�。�、玩“字詞游戲”：
�、拧W(xué)生拿出課前準備的卡片，練習組新字的游戲，邊組邊讀。
�、啤W(xué)生在書(shū)上通過(guò)連線(xiàn)的方式組詞語(yǔ)，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語(yǔ)。
2023一年級下冊語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)“我”在兩次“放小鳥(niǎo)”這件事中對小鳥(niǎo)“愛(ài)的升華”，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)大自然的情感。
3、初步感知“著(zhù)急”與“焦急”在情緒程度上的不同，理解并學(xué)會(huì )使用新詞“非�！�、“一定”。
4、滲透閱讀方法的指導，使學(xué)生逐步養成“愛(ài)讀”“多問(wèn)”“善思”的閱讀習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)“我”在兩次“放小鳥(niǎo)”這件事中對小鳥(niǎo)“愛(ài)的升華”，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
逐步培養學(xué)生在讀中產(chǎn)生疑問(wèn)，并通過(guò)品讀解決疑問(wèn)的學(xué)習習慣和能力。
教學(xué)具準備：課件、詞卡
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，提出問(wèn)題。
1、導入：這節課我們接著(zhù)來(lái)讀15課。齊讀課題：15放小鳥(niǎo)
課題就告訴我們課文寫(xiě)了一件放小鳥(niǎo)的事。
誰(shuí)“放小鳥(niǎo)”？“我”
“我”字大家學(xué)過(guò)了，拿出手指跟著(zhù)老師默默地寫(xiě)一遍。相機板書(shū)：我
“我”幾次放小鳥(niǎo)?兩次。第一次放進(jìn)籠子，第二次放回家。相機板書(shū)
大家上一節課學(xué)得真好，看著(zhù)板書(shū)，你有什么要問(wèn)嗎？
2、質(zhì)疑：我為什么把鳥(niǎo)放進(jìn)籠子里？又為什么把鳥(niǎo)放回家？
夸：你能讀出問(wèn)題來(lái)，真棒！下面我們再通過(guò)讀，能解決問(wèn)題就更了不起了。
下面就讓我們帶著(zhù)第一個(gè)問(wèn)題“我為什么把鳥(niǎo)放進(jìn)籠子里？”來(lái)讀讀課文的第一自然段，我看誰(shuí)是帶著(zhù)問(wèn)題去讀的，誰(shuí)一邊讀還一邊動(dòng)腦筋想。(邊板書(shū)：讀、想)
二、品讀感悟，解決問(wèn)題一。
1、讀后反饋：因為小鳥(niǎo)很可愛(ài)，我非常喜歡這一只小鳥(niǎo)，所以把它放進(jìn)籠子里。
�。阏鏁�(huì )讀書(shū)！已經(jīng)讀到小哥哥的心里去了，能告訴大家你剛才是怎么讀的嗎？再次重申讀書(shū)方法：邊讀邊想。如果每次都能這樣來(lái)讀書(shū)，你一定會(huì )越讀越聰明。）
過(guò)渡：我們也來(lái)讀讀這句話(huà)。
出示第一句話(huà)：姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非�？蓯�(ài)。
�。�1）、出示詞卡：可愛(ài)，指名讀�！翱蓯�(ài)得不得了”出示：非常，指名讀�！叭绻@里不用“非�！�，換上什么別的詞，意思差不多呢？”很可愛(ài)、多可愛(ài)、好可愛(ài)……
�。�2）、這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)真想見(jiàn)上一面。你瞧，它來(lái)了。出示鳥(niǎo)圖。
師領(lǐng)說(shuō)：他全身的羽毛都是——綠色的；頭上小小的嘴巴——黃色的；哎呀，一身綠色的羽毛當中還有一點(diǎn)點(diǎn)的黃色，這樣的色彩怎么樣？好看、漂亮。（第二次出示“非�！�，讓學(xué)生試著(zhù)使用。）非常美麗，非常漂亮……真是非�？蓯�(ài)。剛認識的詞語(yǔ)，你們就能把它用上，太好了。再來(lái)看它圓溜溜的眼睛——一閃一閃的，就像——像珍珠、像星星、像寶石……這么明亮的眼睛正一閃一閃地看著(zhù)你呢，你也來(lái)一閃一閃的看著(zhù)它，真是非�！浅？蓯�(ài)，非常神氣，非常討人喜歡……好可愛(ài)呀!
�。�3）、感情朗讀：剛才覺(jué)得小鳥(niǎo)色彩美的小朋友舉手，相信你也一定能讀美了！剛才覺(jué)得小鳥(niǎo)討人喜歡的小朋友在哪里？你來(lái)讀得讓人人都喜歡好嗎？
�。�4）、大家把小鳥(niǎo)讀得這樣討人喜歡，真想把它捧在手心里，摸一摸它全身綠色的羽毛，親一親它黃色的嘴巴，看一看它一閃一閃的眼睛，真想天天和它在一起�，F在你知道我為什么要把它放進(jìn)籠子里吧。學(xué)生練習說(shuō)話(huà)：因為……或……所以……用一個(gè)字來(lái)板書(shū)就是“愛(ài)”板書(shū)：愛(ài)
大家通過(guò)讀，把第一個(gè)問(wèn)題讀懂了，真會(huì )讀書(shū)呀！
2、學(xué)習第二句話(huà)：我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。我很著(zhù)急，不知道怎么辦才好。
�。�1）、直接出示：師領(lǐng)學(xué)生隨讀：讓我們一起“把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，”我是多么希望在我的精心照顧下，小鳥(niǎo)能快樂(lè )的生活呀�？伤粍�(dòng)也不動(dòng)�！�
�。�2）、出示小哥哥著(zhù)急的圖：?jiǎn)?wèn)學(xué)生：小哥哥你怎么了？怎么不笑了？你的手直抓頭干嘛呀？出示詞卡“著(zhù)急”，師述：急得直抓頭，不知道怎么辦才好。指導朗讀：“我很著(zhù)急，不知道怎么辦才好�！�
3、整體朗讀：誰(shuí)能把這一個(gè)自然段連起來(lái)讀一讀？你愛(ài)小鳥(niǎo)，你為小鳥(niǎo)著(zhù)急，要讀得讓大家感覺(jué)到。
三、品讀感悟，解決問(wèn)題二。
過(guò)渡：就在我不知道怎么辦的時(shí)候，一件意想不到的事發(fā)生了。請大家輕聲地朗讀第二自然段，讀完了告訴大家，發(fā)生了一件什么事？
�。�1）、學(xué)生自由讀課文。
�。�2）、反饋：小鳥(niǎo)的媽媽找孩子來(lái)了。還有別的說(shuō)法嗎？你從哪里讀出是小鳥(niǎo)的媽媽來(lái)了？（如果學(xué)生不會(huì )說(shuō)，就讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊想。）“那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀”夸：真會(huì )讀書(shū)��！出示詞卡：焦急。指名讀。孩子不見(jiàn)了，急得心就像被火燒著(zhù)了一樣的，肯定是媽媽呀！出示下一句話(huà)：我想，一定是小鳥(niǎo)的媽媽找孩子來(lái)了。相機出示詞卡：一定。我們把一定也來(lái)?yè)Q一個(gè)詞，用什么詞意思還不變�？梢該Q成“肯定”。是啊，一定是媽媽來(lái)了。誰(shuí)來(lái)把這個(gè)自然段讀好，讓大家就仿佛看到媽媽來(lái)了。
�。�3）、情感渲染：是啊，孩子不見(jiàn)了，媽媽四處尋找，她焦急地喊著(zhù)“孩子，你在哪兒呀？天空中看不見(jiàn)你的蹤影，樹(shù)林里聽(tīng)不到你的歌聲，你怎么了？”聽(tīng)到媽媽的呼喚，小鳥(niǎo)也拼命撲動(dòng)著(zhù)翅膀，使勁地喊著(zhù)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)以谶@兒。我被關(guān)在了籠子里，快來(lái)救救我呀！”
略停幾秒鐘。學(xué)生的表情都很難過(guò)，很傷心。指一名學(xué)生輕輕地問(wèn)：你怎么了？你的眼眶都濕了。我很難過(guò)。當時(shí)小哥哥的心情和大家一樣。
�。�4）、他現在終于明白小鳥(niǎo)在籠子里為什么一動(dòng)也不動(dòng)了。你們明白了嗎？誰(shuí)來(lái)猜猜小鳥(niǎo)的心思？出示圖。（它想媽媽了。它不喜歡被關(guān)在籠子里。它想回家去……這些話(huà)可以讓學(xué)生帶上“一定”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）原來(lái)是這樣��！我把它放進(jìn)籠子里，以為可以關(guān)心它，照顧它，愛(ài)護它，可小鳥(niǎo)卻并不快樂(lè )。
�。�5）、出示句子“我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，心想（），
決心放它回家去�！蔽覜Q心放他回家去，出示“一定”,而且一定要放它回家去。指名讀該句。
�。�6）、我是這樣想的，也是這樣做的。出示齊讀“我打開(kāi)籠子，小鳥(niǎo)對著(zhù)我拍拍翅膀，像是在說(shuō)‘謝謝你’，然后就跟著(zhù)媽媽飛走了�！辈シ配浵�，指名學(xué)生配讀。飛走了，飛到哪兒去了。飛向藍天，飛回樹(shù)林，飛到大自然中去了，大自然才是小鳥(niǎo)的家呀。
我們再來(lái)看看這只飛到大自然懷抱中的小鳥(niǎo)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？（她正張開(kāi)美麗的翅膀，自由的飛翔在蔚藍的天上，多么快樂(lè )，多么自由�。┳屛覀円惨黄痖]上眼睛，張開(kāi)想象的翅膀，跟著(zhù)小鳥(niǎo)回家吧。先飛上藍天，就好像看到——就好像看到小鳥(niǎo)在廣闊的天空中盡情地飛翔；再來(lái)到樹(shù)林，就好像聽(tīng)到——你好象聽(tīng)到了什么？聽(tīng)到小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上歡樂(lè )的歌唱。如果鳥(niǎo)兒全都被放進(jìn)籠子里，我們再看看藍天——再看看樹(shù)林——這樣的生活還有什么意思��！小哥哥多好��！他把小鳥(niǎo)放回了大自然！讓我們的世界變得更美啦！
�。�7）、小鳥(niǎo)飛回它的家了，你看，小哥哥也——高興得跳了起來(lái)！
�。�8）、小采訪(fǎng)
小哥哥把小鳥(niǎo)放回大自然的事，被電視臺的小記者知道了，他們都想來(lái)采訪(fǎng)一下小哥哥，把它的事跡告訴所有的人，讓大家都向他學(xué)習，來(lái)保護小鳥(niǎo)。下面老師來(lái)當記者，你們來(lái)當一當小哥哥好嗎？
要當好小哥哥，一定要讀懂小哥哥的心。讓我們再一起靜靜地來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《放小鳥(niǎo)》這個(gè)故事吧�。�(tīng)課文朗讀）
問(wèn)題設計：聽(tīng)說(shuō)你得到了一只非�？蓯�(ài)的小鳥(niǎo)，是嗎？能給大家介紹一下它的樣子嗎？這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你怎么舍得把它放回家的呀？
四、動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。
讀了這篇課文，你最想對小哥哥說(shuō)什么？把它寫(xiě)下來(lái)，能用上“非�！被颉耙欢ā本透昧�。
五、板書(shū)設計：
2023一年級下冊語(yǔ)文教案14
《種水珠》課文
我知道夜里下過(guò)雨了，你看，夜雨給我留下了一串水珠，就掛在媽媽晾衣服的鐵絲上，亮晶晶的，多好看呀！
我想，這串水珠一定是夜雨送給我的�？晌艺旧闲》降�，手才輕輕碰了一下鐵絲，水珠們就一閃，全都跳到地下去了。
地上能長(cháng)出小草，長(cháng)出小樹(shù)，長(cháng)出小花朵，長(cháng)出小蘑菇，也能長(cháng)出亮晶晶的水珠嗎？
啊，我把水珠種到地里去了！
《種水珠》教案
教學(xué)目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)寫(xiě)“輕”字，了解獨體字做偏旁時(shí)筆畫(huà)的變化。進(jìn)一步掌握形象識字、字理識字、生活識字以及編順口溜、猜字謎、拆一拆等識字方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望，初步感受中國漢字的形體美。
2、能正確通順地朗讀課文，體會(huì )課文含義，感受生活的樂(lè )趣。
3、認識水珠，初步了解它的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入課題
1、課件出示下雨情境圖及水珠圖片，教師配樂(lè )描述引入課題。
2、今天我們一起學(xué)習26課種水珠，來(lái)齊讀課題。
二、整體感知，讀準字音
1、老師范讀課文，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊圈出不認識的生字。
2、交流：你圈出了幾個(gè)不認識的生字？遇到不認識的生字，我們該怎么辦呢？用你喜歡的方法自讀生字，比比誰(shuí)最先和生字娃娃交上朋友。
3、同桌合作互讀生字。
4、出示生字卡，以搶讀的形式檢查反饋，適時(shí)正音，并激勵學(xué)生學(xué)習興趣。
5、出示翹舌音和后鼻音生字，引導學(xué)生尋找規律，發(fā)現規律，分類(lèi)記憶字音。男女各讀一排。
6、出示去拼音詞語(yǔ)，運用小老師領(lǐng)讀、男女賽讀等形式檢查詞語(yǔ)認讀情況。
三、讀中感悟，隨文記住字形，理解字意
�。ㄒ唬┳x第一段，記字釋義（出示第一段）：夜雨過(guò)后，媽媽晾衣服的竹竿上掛了一串亮晶晶的水珠，多好看喲！
1、指名讀第一段。
2、記釋生字“服”、“晾”、“竹”、“串”。
�。ǔ鍪尽胺保浩綍r(shí)的生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)“服”字？（比如，廣告牌上、商標上、藥品包裝盒上等等，引導學(xué)生感受漢字無(wú)處不在，在生活中識字。）“服”的左邊是個(gè)月，我們都會(huì )寫(xiě)。右半部分可要特別注意筆順，我們來(lái)看電腦老師是怎么寫(xiě)的？師生一起書(shū)空“服”字。
�。ǔ鍪尽傲酪路保嚎纯催@個(gè)“晾”你怎么記住它？（“晾”左邊是個(gè)日，右邊是個(gè)京，說(shuō)明它和太陽(yáng)有關(guān)。引導學(xué)生根據字形想像畫(huà)面，聯(lián)系字意，牢記字形。）
�。ǔ鍪尽爸窀汀保赫n件出示竹子圖及“竹”的象形字，并補充其它象形字“鳥(niǎo)、馬、山、象”，結合象形字的特點(diǎn)識記，讓學(xué)生感受漢字文化的魅力。
�。ǔ鍪尽耙淮保耗阌惺裁春棉k法記住這個(gè)“串”字？①編兒歌（相機出示兒歌：一根小棒連兩口，大口跟著(zhù)小口走。）師生拍手齊誦，熟記串字。②聯(lián)系生活，借助想象識記：看這個(gè)串字，你覺(jué)得它象什么？（羊肉串、糖葫蘆）③拓展運用：除了一串水珠，還可以說(shuō)一串什么？（葡萄、珍珠、鑰匙、項鏈、小腳印、鞭炮等）
3、朗讀課文第一段。誰(shuí)來(lái)讀一讀，夸夸這串亮晶晶的小水珠。抽讀、齊讀。（讀到位，通順流利，適時(shí)評價(jià)）
�。ǘ┳x第二段，指導寫(xiě)字
1、猜字謎，記憶生字“想”、“定”、“站”、“輕”。
�、俪鍪舅閳D樣的生字（想、定、站、凳、輕）生齊讀，鞏固識記。
�、趲熤鹨怀鍪咀种i，提示學(xué)生認真聽(tīng)用心想猜字謎，并問(wèn)生是怎么猜出來(lái)的。同時(shí)設置水珠落地的動(dòng)畫(huà)，獎勵水珠卡片，激發(fā)學(xué)習興趣。
�。ㄗ种i）：想：兩“mù”同音不同樣，結伴坐在一心上。
定：“走”字去掉十字頭，撿來(lái)寶蓋放上頭。
站：“點(diǎn)”字掉了四點(diǎn)底，左邊跑來(lái)一個(gè)“立”。
2、釋“站”：看這個(gè)“站”，聯(lián)系左邊的“立”，你想到了哪些詞語(yǔ)朋友？（通過(guò)給它找朋友，幫學(xué)生感知“站”的動(dòng)詞和名詞意義。）有時(shí)，“站”也表示一個(gè)地方，比如乘車(chē)的地方，叫做——車(chē)站，還有呢？（課件出示由“站”組成的詞語(yǔ)，引導選擇自主選擇記憶，積累詞語(yǔ)。）
3、朗讀課文第二段。（出示第二段句子：我想，這串水珠一定是送給我的�？晌艺旧闲》降�，手才輕輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地下去了。）
自由讀、指名讀。
�。A設：﹙1﹚誰(shuí)能讀得既正確又通順？﹙2﹚指導讀好“輕輕”、“一閃”。指導朗讀：這個(gè)“輕輕”應怎樣讀？）
4、用“輕輕”造句。什么時(shí)候，你會(huì )輕輕地做什么事呀？
5、指導書(shū)寫(xiě)“輕”。（課件）
�、僭鯓硬拍軐�(xiě)漂亮呢？請你們仔細觀(guān)察田字格中的字。
�、谕ㄟ^(guò)觀(guān)察，你有什么發(fā)現？（筆畫(huà)、位置、結構）一橫變成一提，象這樣的字課文中還有（相機板書(shū)“珠、站”）強調筆畫(huà)的變化。
�、劢處煼秾�(xiě)，學(xué)生書(shū)空。（教師邊范寫(xiě)，邊強調重點(diǎn)筆畫(huà)）
�、軐W(xué)生描紅，再仿寫(xiě)兩個(gè)。（教師巡視指導，強調書(shū)寫(xiě)姿勢）
�、� 評價(jià)（教師巡視點(diǎn)評，學(xué)生采用獎勵書(shū)法星等形式鼓勵評價(jià)）
�、藿涣髡故��？凑l(shuí)最會(huì )觀(guān)察、欣賞別人，別忘了指出字的優(yōu)點(diǎn)和不足。
�。ㄈ┳x第三段，句式訓練
1、水珠一閃，全都跳到地下去了，地上會(huì )發(fā)生什么奇跡呢？自由讀第三段
2、地上長(cháng)出了什么？根據學(xué)生的回答相機出示課后2題的句子（出示蘑菇時(shí)教學(xué)“蘑菇”的讀音）
3、齊讀句子，誰(shuí)能把這三個(gè)短句子說(shuō)成一個(gè)長(cháng)句子？（課件出示句子，引導學(xué)生合并，進(jìn)行句式訓練。）
4、拓展：地上還能長(cháng)出什么呢？誰(shuí)也能像這樣說(shuō)一說(shuō)？
5、大地真神奇，能長(cháng)出這么多東西。聰明的孩子，地上能長(cháng)出亮晶晶的水珠嗎？小水珠到哪里去了？
�。ㄋ模┳x第四段，感悟快樂(lè )
1、（出示最后一段）抽讀，齊讀、評議（指導讀好“啊”；指導讀好“！”）
2、總結：今天，我們通過(guò)學(xué)習感受了小水珠的神奇，還把一個(gè)個(gè)生字娃娃種到自己的心里去了。下節課，咱們繼續把課文讀得更美，把生字寫(xiě)得更漂亮。
《種水珠》教學(xué)反思
《種水珠》選文短小，充滿(mǎn)童真童趣。主要描寫(xiě)一個(gè)天真的小姑娘看到媽媽的晾衣桿上有很多小水珠，就站上小方凳去摸，結果一碰到竹竿，小水珠就跳到地上不見(jiàn)了。小姑娘天真地想：這些小水珠種到地下了，能像其他種子一樣長(cháng)出水珠來(lái)嗎？
教者抓住課題中“種”字做文章，既引導學(xué)生學(xué)習了這個(gè)多音字的讀音，體現了低年級教學(xué)以字詞教學(xué)為主的。特點(diǎn)，同時(shí)，引導學(xué)生圍繞這個(gè)字組詞，質(zhì)疑，收到了激發(fā)興趣的效果。
實(shí)際上，現在的公開(kāi)課教學(xué)，老師們已經(jīng)開(kāi)始有意識的在開(kāi)講時(shí)抓住課題中的關(guān)鍵詞激趣質(zhì)疑。筆者曾專(zhuān)門(mén)收集特級教師們的開(kāi)講教學(xué)方法，也發(fā)現多數都能抓住課題大做文章，使一開(kāi)講就產(chǎn)生集中注意力、激發(fā)興趣、產(chǎn)生疑惑（學(xué)習動(dòng)力）的功效：有的抓住課題讓學(xué)生讀出味來(lái)。如王菘舟老師教學(xué)《威尼斯的小艇》一課時(shí)，讓學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀課題，或突出“威尼斯”，或突出“小艇“，讓學(xué)生明白，課題朗讀重音的不同，凸現的意思和效果就會(huì )完全不一樣。竇桂梅老師在教學(xué)《秋天的懷念》一文時(shí)，也是將“秋天“和“懷念”一詞顛倒讓學(xué)生讀，感受不同的效果。有的抓住課題指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
如特級教師賈志敏教學(xué)《新型玻璃》一文時(shí)，邊板書(shū)“型”字便講些寫(xiě)字時(shí)應注意的地方，突出了這個(gè)生字教學(xué)。有抓住板書(shū)課題時(shí)機教育學(xué)生工整書(shū)寫(xiě)的。如筆者教學(xué)《鯨》一文時(shí)，邊板書(shū)便告訴學(xué)生：寫(xiě)字應該一筆一劃，工工整整，就像做人一樣要認認真真。有在課題書(shū)寫(xiě)時(shí)故意漏寫(xiě)詞語(yǔ)，引導學(xué)生質(zhì)疑的。如靳家彥老師教學(xué)《有這樣一個(gè)村莊》時(shí)，故意將“這樣”兩個(gè)字寫(xiě)掉，讓學(xué)生指出，順勢引導學(xué)生讀文理解這樣的村莊是怎樣的村莊。收到極好的效果。
總之，課題是文章的靈魂。教學(xué)時(shí)抓住課題做做文章，是上好一堂課的基礎。應該引起大家的重視。
2023一年級下冊語(yǔ)文教案15
一、復習舊知，導入新課
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：病人醫生別人樹(shù)干奇怪七個(gè)人
2．導入新課。
棉花姑娘生病了，她焦急萬(wàn)分，請來(lái)了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫忙治病，可是他們對棉花姑娘的病癥都束手無(wú)策。最后，一群“醫生”來(lái)幫她治好了病，這群醫生是誰(shuí)呢？讓我們打開(kāi)課本，一探究竟吧！
二、課文研讀，突破重難
1．棉花姑娘遇到了一件什么麻煩事？
明確：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。
2．想象一下，美麗的棉花姑娘發(fā)現自己的葉子上長(cháng)了蚜蟲(chóng)，內心會(huì )有怎樣的想法呢？
明確：哎呀，這些可惡的蚜蟲(chóng)真討厭！把我的“衣服”都咬破了，我還要吐棉花、結棉籽呢！要是這時(shí)有醫生來(lái)幫我看病，捉走蚜蟲(chóng)就好了！
3．這時(shí)候，棉花姑娘多么盼望醫生來(lái)給她治病啊，她向哪些“醫生“尋求過(guò)幫助呢？
明確：棉花姑娘向小燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)尋求了幫助。
4.燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙治好了棉花姑娘的病嗎？這是為什么呢？
明確：他們都沒(méi)有治好棉花姑娘的病。因為燕子只會(huì )捉空中飛的害蟲(chóng)；啄木鳥(niǎo)只會(huì )捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)；青蛙只會(huì )捉田野里的害蟲(chóng)，他們都幫不了棉花姑娘。
5.燕子、青蛙、啄木鳥(niǎo)都幫不上棉花姑娘的忙，那么是誰(shuí)治好了棉花姑娘的”病“呢？
明確：是一群七星瓢蟲(chóng)。
6．棉花姑娘的病被治好了，她的心情是怎樣的呢？你從哪里看出來(lái)的呢？
明確：棉花姑娘很開(kāi)心，從文中”她咧開(kāi)嘴笑啦“可以看出來(lái)。
仿照示例給出的ABAB式短語(yǔ)，在橫線(xiàn)上填空。
示例：碧綠碧綠的葉子
雪白雪白的棉花
我會(huì )填：瓦藍瓦藍的__________
火紅火紅的__________
答案示例：天空 太陽(yáng)
三、課堂小結，效果強化
1．設置試題，回顧本課所學(xué)內容。
(1)棉花姑娘生病了，因為葉子上長(cháng)了()，她很焦急，于是向()()()尋求幫助，可是他們都沒(méi)能幫上忙，最后，是()醫治了棉花姑娘。
明確：蚜蟲(chóng) 燕子啄木鳥(niǎo)青蛙 七星瓢蟲(chóng)
2．總結。
通過(guò)學(xué)習，我知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)都對人類(lèi)有益。我們以后再看到這些益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)就不能捉來(lái)玩了！我們要好好保護它們，讓它們好好保護環(huán)境。
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
五、板書(shū)設計，知識構架
【一年級下冊語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
一年級下冊語(yǔ)文教案 小學(xué)語(yǔ)文下冊教案一年級11-14
語(yǔ)文下冊教案12-13
語(yǔ)文下冊教案12-10
語(yǔ)文下冊的教案06-03
語(yǔ)文一年級下冊教案08-25
一年級語(yǔ)文下冊教案06-13
一年級語(yǔ)文下冊教案03-08
語(yǔ)文一年級下冊教案12-15
一年級語(yǔ)文下冊教案06-01
語(yǔ)文下冊語(yǔ)文園地教案02-26