園地八語(yǔ)文教案2篇
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的園地八語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
園地八語(yǔ)文教案1
教學(xué)內容
語(yǔ)文四年級上冊《語(yǔ)文園地八》。
三維目標
1、知識與技能：
�、趴谡Z(yǔ)交際──"未來(lái)的…。"
�、屏曌鳗ぉは胂笞魑�。
�、菍W(xué)習"我的發(fā)現"。
�、确e累名言。
�、闪私饪萍夹轮R。
2、過(guò)程與方法：
�、旁诮浑H寫(xiě)作中訓練想象能力與語(yǔ)言表達能力。
�、圃诜e累、了解中擴大語(yǔ)言能力，了解有關(guān)科技方面的信息。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
重難點(diǎn)
口語(yǔ)交際與完成習作。
教學(xué)準備
課件(有關(guān)科幻)、范文、幻燈片等。
課時(shí)安排
四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
內容
口語(yǔ)交際。
目標
通過(guò)交際訓練學(xué)生想象與口頭表達能力。
準備
課件(有關(guān)科幻)。
過(guò)程
一、播放科幻課件
1、仔細看，講講哪些產(chǎn)品十分先進(jìn)。
2、師：這就是未來(lái)的產(chǎn)品，今天我們就來(lái)進(jìn)行一次想象訓練：口語(yǔ)交際──"未來(lái)的…"。
二、交流
大家暢所欲言：講講自己對未來(lái)的什么最感興趣?
1、學(xué)生自由講：
A生說(shuō)：我想設計一套衣服，人們穿在身上感覺(jué)到冬暖夏涼。
B生說(shuō)：在21世紀我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。
C生說(shuō)：我想設計一種無(wú)人架駛汽車(chē)在遇到危險時(shí)能自動(dòng)避開(kāi)。
2、教師針對學(xué)生發(fā)言給予歸納：
同學(xué)們的想象非常神奇，很好！下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論，教案《《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計》。
三、分組進(jìn)行交流，補充
四、各小組選派一人上臺進(jìn)行口語(yǔ)交際
1、臺上表達：
可以邊畫(huà)邊講，也可以邊講邊演示。
2、臺下提問(wèn)：
以交通為例：
汽車(chē)：
�、湃绾文茏屍�(chē)在水里行走?
�、迫绾畏首屍�(chē)自動(dòng)避開(kāi)危險?
�、侨绾巫冃�?
…
3、臺上回答：
臺下可以補充說(shuō)明。
五、討論
六、評一評誰(shuí)最講的最好
七、作業(yè)
請你設計未來(lái)的食品擁有什么特點(diǎn)?
第二課時(shí)
內容
習作。
目標
培養學(xué)生的思維與寫(xiě)作能力。
過(guò)程
一、導入
1、師：上一節課我們進(jìn)行了口語(yǔ)交際，展開(kāi)了想象，講述了未來(lái)的先進(jìn)衣服、藥品、汽車(chē)、食品…
2、師：今天我們就來(lái)寫(xiě)一篇科幻習作，未來(lái)的…
二、回憶口語(yǔ)交際內容
目標鎖定一種產(chǎn)品進(jìn)行具體指導：
1、未來(lái)的衣服有什么特點(diǎn)?
�、潘募痉攸c(diǎn)：
四季皆穿，冬暖夏涼。
�、骗h(huán)保服特點(diǎn)：
具有自潔能。
�、侵委煼攸c(diǎn)：
擁有按摩功能，防治疾病。
2、未來(lái)服有什么結構?
3、未來(lái)服給人們帶來(lái)什么便利?
三、根據內容各自命題
抽1~4名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的作文題目，并指出作文的主要內容是什么?準備按什么順序進(jìn)行習作?
四、分小組進(jìn)行交流
互相啟發(fā)。
五、學(xué)生分頭寫(xiě)作，教師相機指導
第三課時(shí)
內容
修改作文。
目標
培養學(xué)生能按習作的要求進(jìn)行修改作文。
準備
范文。
過(guò)程
一、復習導入
你們的作文寫(xiě)完了嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己習作的題目及習作的內容?
二、出示范文
學(xué)生對照范文自評自改。
三、分小組交流，每組推選一個(gè)最佳作品在臺上交流產(chǎn)
1、把全班學(xué)生分成三大組。
2、每組推選一名在臺上念。
3、評比：
抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所念的文章中，你認為好的地方與不足地方，對不足的地方應該怎樣修改。
4、對照佳品習作再一次自我修改。
四、作業(yè)
抄寫(xiě)作文
第四課時(shí)
內容
我的發(fā)現，日積月累和寬帶網(wǎng)。
目標
1、學(xué)習糾正錯別字。
2、積累名言，了解科學(xué)知識。
教具
幻燈片。
過(guò)程
一、導入
學(xué)習"我的發(fā)現"：
1、出示幻燈片：
百衣百順、默默無(wú)蚊、有杯無(wú)患、騎樂(lè )無(wú)窮。
2、想一想以上是什么廣告?
服裝蚊香磁化杯摩托車(chē)。
3、找一找這些成語(yǔ)中的錯別字(故意用錯)：
衣──依蚊──聞杯──備騎──其
4、再從生活中找幾例進(jìn)行練習。
二、積累名言
1、出示名言：
指導朗讀。
2、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了哪一句?說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、講一講這些名言都應用在什么方面?
三、了解科學(xué)知識
1、自由讀一讀"寬帶網(wǎng)"。
2、說(shuō)一說(shuō)讀完后你知道了什么?
3、互相交流：
講一講面對科技騰飛的日子我們應該怎么做呢?
四、作業(yè)
記背名言。
園地八語(yǔ)文教案2
【教材分析】
“語(yǔ)文園地”教學(xué)是鞏固整個(gè)單元學(xué)習的綜合性教學(xué)。本單元《語(yǔ)文園地》有“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”四個(gè)版塊的內容。
【教學(xué)策略】
結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；通過(guò)拓展練習，強化理解詞語(yǔ)；創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣；獨立思考，交流理解，提升能力。
教學(xué)目標
1．能交流、總結默讀的基本方法。
2．能根據形聲字的特點(diǎn)認識“眨、瞪”等5個(gè)生字，大致理解和“目”有關(guān)的詞語(yǔ)的意思。
3．能辨析“陸續、繼續、連續”3個(gè)副詞的用法并選擇一個(gè)寫(xiě)句子。
4．能分類(lèi)整理購物清單，體會(huì )分類(lèi)列清單的好處。
5．朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊含的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．在交流、回顧中總結默讀的基本方法。
2．能夠準確區分“陸續、繼續、連續”3個(gè)詞語(yǔ)的意思，并能夠進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習。
教學(xué)準備
多媒體課件；“陸續、繼續、連續”教學(xué)微課；“不遷怒”教學(xué)微視頻等。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標
1．能交流、總結默讀的基本方法。
2．能根據形聲字的特點(diǎn)認識“眨、瞪”等5個(gè)生字，大致理解和“目”有關(guān)的詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程
板塊一交流平臺
1．回顧導入。
�。�1）本學(xué)期最后一個(gè)單元的學(xué)習快要結束了，同學(xué)們在這一單元的學(xué)習過(guò)程中都有哪些收獲呢？我們來(lái)分享一下吧！
預設：我認識了兩個(gè)人物——聰明機智的司馬光和無(wú)私奉獻的白求恩，我覺(jué)得他們很了不起。我知道了每個(gè)人都需要掌聲，因為掌聲里有關(guān)愛(ài)、鼓勵的力量。我知道課文如果很長(cháng)，我們可以采取默讀的方法，這樣能夠節約時(shí)間。
�。�2）總結：是的，帶著(zhù)問(wèn)題默讀是這一單元學(xué)習的重點(diǎn)目標。默讀是閱讀的一種重要方式，是提高閱讀能力的重要方法。那么，同學(xué)們在平時(shí)是怎樣默讀的呢？接下來(lái)我們一起看看別人是怎么說(shuō)的。
2．教學(xué)“交流平臺”。
�。�1）引導學(xué)生自主朗讀“交流平臺”板塊中三個(gè)小伙伴的話(huà)，看看自己從中讀懂了什么。
�。�2）課件出示這三句話(huà)，學(xué)生交流自己的理解。
·默讀的時(shí)候不要發(fā)出聲音，也盡量不要用手指著(zhù)讀，否則會(huì )影響閱讀速度。
·我默讀時(shí)，會(huì )隨時(shí)把不認識的字、不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，讀完后再想辦法弄清楚它們的意思。
·默讀時(shí)，帶著(zhù)問(wèn)題邊讀邊思考，能幫助我理解內容。沒(méi)讀懂的地方我會(huì )標記出來(lái)，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請教。
第一個(gè)小伙伴告訴我們默讀時(shí)要做到“不要發(fā)出聲音，不要用手指著(zhù)讀”，這可是默讀的基本要求；第二個(gè)小伙伴告訴我們默讀時(shí)遇到字詞問(wèn)題的解決辦法；第三個(gè)小伙伴則重點(diǎn)告訴我們默讀要注意方法，要帶著(zhù)問(wèn)題邊讀邊思考，遇到不理解的地方標記出來(lái)或請教別人。
師總結：默讀時(shí)要做到“眼到、心到、手到”�！把鄣健本褪恰罢J清每一個(gè)字”；“心到”就是“帶著(zhù)問(wèn)題邊讀邊思考，思考詞句的意思和句與句的內在聯(lián)系”；“手到”就是“邊讀邊動(dòng)筆，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，記下自己不懂的問(wèn)題”。
�。�3）結合本單元的學(xué)習，說(shuō)說(shuō)你帶著(zhù)什么問(wèn)題默讀了課文，在默讀中遇到了哪些問(wèn)題，你是怎樣解決的。
師小結：帶著(zhù)問(wèn)題邊讀邊思考，能集中思想，提高閱讀效率。遇到不認識的字、不理解的詞語(yǔ)可以先畫(huà)出來(lái)，讀完后再查字典或請教別人。有時(shí)候，為了不中斷閱讀過(guò)程，不理解的地方也可以暫時(shí)跳過(guò)去。
�。�4）再讀“交流平臺”中三個(gè)小伙伴的話(huà)，圈畫(huà)每段話(huà)中的關(guān)鍵詞句。課件顯示圈畫(huà)的關(guān)鍵詞句。
�。�5）閱讀文本，延伸內化。
《帽子的故事》
�、僖龑W(xué)生閱讀文章《帽子的故事》，按照學(xué)到的方法進(jìn)行默讀，教師提醒學(xué)生
注意做到兩個(gè)“不要”，同時(shí)記住遇到不懂的字詞問(wèn)題要等讀完后再想辦法弄清楚。
問(wèn)題：老師為什么要讓同學(xué)們必須都戴一頂新奇的帽子來(lái)上學(xué)？
�、趯W(xué)生認真默讀、思考，圈出字詞，在不理解的地方做上記號，然后想辦法認識生字、理解詞義，同時(shí)注意聯(lián)系上下文或請教別人弄清楚自己不理解的地方，教師適時(shí)予以點(diǎn)撥、指導。如“搶眼”的意思就是顯眼，引人注目。
�、蹖W(xué)生交流：老師這樣做是為了使安娜不會(huì )因為只有自己戴著(zhù)帽子來(lái)上課，被同學(xué)用異樣的眼光看待而感到尷尬和痛苦。
【設計意圖】教學(xué)先采用讀讀、想想、議議、畫(huà)畫(huà)的方式引導學(xué)生對默讀的要求和方法進(jìn)行回顧和提煉，再用“學(xué)用結合”的方式，讓學(xué)生將掌握的默讀方法運用到學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中，有效內化認知。
板塊二識字加油站
1．猜謎識“目”字。
�。�1）出示謎語(yǔ)：“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄�！鄙轮i底。（眼睛）
�。�2）課件出示“目”字的演變過(guò)程。
“目”是象形字，細長(cháng)的眼眶，細長(cháng)的眼珠，是不是特別形象？
小篆的“目”字跟現在的“目”字很相像了。
2．認讀“睜、眨、瞪、瞅、瞧”。
�。�1）課件出示“睜、眨、瞪、瞅、瞧”5個(gè)目字旁的字，引導學(xué)生發(fā)現規律：這些字都有什么共同的特點(diǎn)呢？
�。�2）讀準字音：你能借助拼音讀準它們的字音嗎？強調“瞪”是后鼻音，讀第四聲。
�。�3）理解字義：這5個(gè)字都是與眼睛有關(guān)的，表示動(dòng)作的，你能給大家演一演嗎？提醒他們注意“瞪”這個(gè)字的含義（含有睜大眼睛看的意思）。
�。�4）識記字形：你能用什么辦法一下記住這5個(gè)字？（提示：目字旁表義，字的另外一半表音。）
3．認讀“眨眼、眼眶、怒目圓睜、目瞪口呆、耳聞目睹”5個(gè)詞。
�。�1）看圖讀詞，圈出含有“目”的漢字。
�。�2）用演一演、指一指、拆一拆的方法理解詞義。
演一演：“眨眼”“怒目圓睜”“目瞪口呆”。強調“怒目圓睜”表現了生氣時(shí)的神態(tài)；“目瞪口呆”表現了驚訝時(shí)的`神態(tài)�？山Y合語(yǔ)境，用兩個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)。
指一指：“眼眶”的位置。你還能找出哪些含有“目”的雙音節詞？（眼睛、瞇眼）
拆一拆：“聞”的字義是聽(tīng)見(jiàn)，“睹”的字義是看見(jiàn)，“耳聞目睹”的意思就是親耳聽(tīng)見(jiàn)，親眼看見(jiàn)。
4．拓展運用。
�。�1）引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些含有“目”的漢字，同時(shí)試著(zhù)根據對偏旁的理解來(lái)理解字義（睛、盯、眉、睡），教師適時(shí)予以點(diǎn)撥、指導。
�。�2）在語(yǔ)境中填寫(xiě)恰當的四字詞語(yǔ)。
目瞪口呆目不轉睛耳聞目睹
他開(kāi)始表演魔術(shù)了，我（目不轉睛）地盯著(zhù)他手中的茶壺，一下也不敢開(kāi)小差。那神奇的茶壺里一會(huì )兒倒出了紅酒，一會(huì )兒倒出了奶茶，最后還倒出了豆漿，真讓我們（目瞪口呆）。如果不是（耳聞目睹）了這一切，我是絕不會(huì )相信的。
【設計意圖】此環(huán)節教學(xué)主要采取探究交流法，通過(guò)呈現“目”字字源知識，讓學(xué)生自主觀(guān)察發(fā)現字詞的共同特點(diǎn)，了解含有“目”的漢字大多與眼睛的動(dòng)作有關(guān)，借助偏旁知識的認知理解字詞的意思，提升自主學(xué)習字詞的能力。
第2課時(shí)
課時(shí)目標
1．能辨析“陸續、繼續、連續”三個(gè)詞語(yǔ)的用法，并能從中選擇一個(gè)寫(xiě)句子。
2．能夠分類(lèi)整理購物清單，體會(huì )分類(lèi)列清單的好處。
3．朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊含的道理。
教學(xué)過(guò)程
板塊一詞句段運用
l．談話(huà)激趣，引入新課。
�。�1）教師談話(huà)：目前，越來(lái)越多的外國人開(kāi)始學(xué)習漢語(yǔ)，不過(guò)很多外國朋友都有一個(gè)共同的感受，他們覺(jué)得世界上最難學(xué)的恐怕就是漢語(yǔ)了。孩子們，你們知道這是為什么嗎？（漢字難讀、漢字非常難寫(xiě)……）其實(shí)，不僅僅是因為漢字的發(fā)音及字形不好掌握，很多時(shí)候，看上去差不多的字詞或句子，表達的意思卻相差很遠。
�。�2）課件出示三個(gè)詞語(yǔ)“陸續、繼續、連續”，引導學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，并根據對它們的理解說(shuō)說(shuō)三個(gè)詞語(yǔ)的意思。
�。�3）微課講授“陸續、繼續、連續”。陸續：表示前后相繼，時(shí)斷時(shí)續。繼續：（活動(dòng)）連下去；延長(cháng)下去；不間斷。連續：一個(gè)連一個(gè)。
2．教學(xué)“詞句段運用”。
�。�1）質(zhì)疑引入：陸續、繼續、連續三個(gè)詞語(yǔ)能相互替換嗎？
�、僬n件出示“詞句段運用”第一部分的三個(gè)句子，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)能否將三個(gè)詞語(yǔ)互換位置（不能），教師適時(shí)引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由。
·我軍的傷員陸續從火線(xiàn)上抬下來(lái)。
·白求恩低下頭，繼續給傷員做手術(shù)。
·白求恩大夫在手術(shù)臺旁，連續工作了六十九個(gè)小時(shí)。
預設：第一句話(huà)中并不是所有傷員一個(gè)接一個(gè)的，而是有先有后，可能中間間隔時(shí)間還會(huì )有長(cháng)有短，所以用“陸續”更合適。
第二句話(huà)中，白求恩在做手術(shù)時(shí)被衛生部部長(cháng)打斷了，后面又接著(zhù)做手術(shù)了，所以只能用“繼續”。
第三句話(huà)中，因為白求恩在手術(shù)臺上一直工作了六十九個(gè)小時(shí)沒(méi)有休息，所以只能用“連續”，換成別的詞語(yǔ)意思就不準確了。
�、趯W(xué)生自主選擇一個(gè)詞語(yǔ)練寫(xiě)句子，教師巡視指導，提醒他們注意三個(gè)詞語(yǔ)所表示的意思不完全相同。
�、壑该首x句子，師生進(jìn)行評價(jià)，教師適時(shí)引導學(xué)生準確運用詞語(yǔ)，同時(shí)引導學(xué)生將句子的意思表述清楚。
�。�2）教學(xué)分類(lèi)整理購物清單。
�、俪鍪驹~語(yǔ)，指名朗讀，讓學(xué)生借助拼音讀準字音，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
鯽魚(yú)速凍餃子饅頭橙子毛毯
牙刷菜板餅干充電器枕頭
垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架
�、谫|(zhì)疑交流：在超市購物時(shí)，怎樣才能做到省時(shí)高效？教師根據學(xué)生的交流補充出示：分類(lèi)列出要買(mǎi)的東西，購物時(shí)既方便又不會(huì )遺漏。
�、垡龑W(xué)生自主將詞語(yǔ)按照不同類(lèi)別進(jìn)行分類(lèi)，教師適時(shí)提醒他們按照物品所屬類(lèi)別合理劃分、歸類(lèi)。
�、苤该f(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)分別都屬于哪一類(lèi)。教師相機出示課件。
食物：鯽魚(yú)速凍餃子饅頭橙子餅干
生活用品：毛毯牙刷菜板充電器枕頭垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架
引導學(xué)生再次對自己的歸類(lèi)進(jìn)行自主整理。
�、菡故静煌馁徫锴鍐�，鼓勵學(xué)生提出不同的分類(lèi)方法。
【設計意圖】此環(huán)節教學(xué)主要采取自主學(xué)習法，讓學(xué)生不僅能準確感知近義詞詞義，也能對相關(guān)物品名詞進(jìn)行合理分類(lèi)，提升對語(yǔ)言文字的感悟、應用能力。
板塊二日積月累
1．過(guò)渡：愛(ài)，就是溫暖、希望和力量。給予他人愛(ài)，自己也同樣會(huì )收獲愛(ài)。同學(xué)們，讓我們來(lái)學(xué)習幾則關(guān)于如何待人的名言。
2．出示“日積月累”中的四句名言，引導學(xué)生自主朗讀，注意借助拼音讀準字音，讀通句子。
·不遷怒，不貳過(guò)�！墩撜Z(yǔ)》
·愛(ài)人若愛(ài)其身�！赌印�
·仁者愛(ài)人，有禮者敬人�！睹献印�
·與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟�！盾髯印�
3．指名朗讀句子，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導，注意讀準朗讀停頓，重點(diǎn)指導讀好“愛(ài)人/若愛(ài)其身”“仁者/愛(ài)人，有禮者/敬人”兩句話(huà)。學(xué)生齊讀句子。
4．再讀句子，試著(zhù)理解句子的意思。教師提醒學(xué)生可以聯(lián)系本冊的課文，說(shuō)說(shuō)課文中的人物是如何待人的。
5．結合生活實(shí)際理解名言的含義。
�。�1）不遷怒，不貳過(guò)。
意思是不把怒氣轉移到別人身上，不犯兩次同樣的錯誤。
�。�2）愛(ài)人若愛(ài)其身。
意思是愛(ài)別人就像愛(ài)自己一樣。
引導：你能結合本單元的課文談一談對這條名言的感受嗎？（《掌聲》中同學(xué)們給予英子很多的鼓勵，不吝惜自己的掌聲，他們都做到了“愛(ài)人若愛(ài)其身”。）
�。�3）仁者愛(ài)人，有禮者敬人。
意思是仁愛(ài)的人愛(ài)別人，有禮的人尊敬別人。
引導：《灰雀》中的列寧，用溫暖的方式感化犯了錯的小男孩，正是名言中仁者的風(fēng)范。
�。�4）與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。
意思是和人說(shuō)善意的話(huà)，比布帛還要溫暖；出言傷人，比長(cháng)矛利戟的傷害還要大。
引導：讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活談?wù)剬@句話(huà)的認識。
6．指導學(xué)生有感情地朗讀句子，注意語(yǔ)速稍慢且注意句子的停頓，讀出古文的韻味。
7．引導學(xué)生試著(zhù)進(jìn)行背誦，指名背誦展示，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導。學(xué)生齊背。
【設計意圖】此環(huán)節的教學(xué)主要采取自主學(xué)習與教師指導相結合的方式，既讓學(xué)生通過(guò)自主朗讀練習，不斷培養良好的語(yǔ)感，又在教師的講解中聯(lián)系生活實(shí)際更好地理解名言的含義，有效進(jìn)行傳統古文化的積累。
板書(shū)設計
語(yǔ)文園地
默讀睜眨瞪瞅瞧
不發(fā)聲不指讀
辨析“陸續、繼續、連續”
邊讀邊想
分類(lèi)列清單
沒(méi)讀懂做標記
教學(xué)反思
語(yǔ)文園地意在讓學(xué)生在自主、有趣且相對集中的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。這是本學(xué)期最后一個(gè)語(yǔ)文園地，我充分利用教材的編排特點(diǎn)，搭建了一個(gè)有趣開(kāi)放的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)平臺，通過(guò)設置情境，聯(lián)系生活實(shí)際，利用微課教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)等方法，讓學(xué)生在對“默讀”要領(lǐng)的感知，“目”字部字詞的集中識記，以及近義詞的準確區分和整理購物清單，積累關(guān)于如何待人的名言等方面，進(jìn)行深度學(xué)習與交流，在趣中學(xué)，趣中練，省時(shí)高效地達成了教學(xué)目標。
【課后作業(yè)設計】
一、選詞填空。
繼續
陸續
連續
1.下課了，同學(xué)們（
�。⿵慕淌依镒叱鰜�(lái)。
2.靜靜（
�。┤甓极@得三好學(xué)生榮譽(yù)稱(chēng)號。
3.白求恩大夫（
�。┙o傷員做手術(shù)。
二、從每組中找出一個(gè)不是同一類(lèi)的詞語(yǔ)，劃上橫線(xiàn)。
1.蘋(píng)果橘子香蕉青菜梨
2.黃瓜菊花荷花梅花梨花
3.蝴蝶蜻蜓獅子蜜蜂螢火蟲(chóng)
4.東海南海上海黃海渤海
5.時(shí)光月光陽(yáng)光星光燈光
6.茶壺茶杯茶葉茶盤(pán)茶盅
7.白菜蘿卜西瓜黃瓜西紅柿
三、把下面的句子補充完整。
1.
愛(ài)人若愛(ài)
。
2.
不遷怒，
。
3.
仁者愛(ài)人，
。
4.
，暖于布帛；
，深于矛戟。
參考答案：
一、1．陸續
2．連續
3．繼續
二、1.青菜
2.黃瓜
3.獅子
4.上海
5.時(shí)光
6.茶葉
7.西瓜
三、1.xxxx其身
2.xxxxxx不貳過(guò)
3.xxxxx有禮者敬人
4.xxxxx與人善言
傷人以言
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