語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案(15篇)
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標
1．通過(guò)自主拼讀、對比發(fā)現的練習，使學(xué)生體會(huì )反義詞的奧秘，激發(fā)學(xué)習的興趣。
2．通過(guò)引導學(xué)生認讀四季及景物名稱(chēng)的詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)出喜歡的詞語(yǔ)，訓練學(xué)生有條理地說(shuō)話(huà)。
3．通過(guò)《展示臺》，激發(fā)學(xué)生的識字熱情，鼓勵學(xué)生合作、交流、創(chuàng )新思維，提高學(xué)生的識字能力。(難點(diǎn))
4．引導學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，引導學(xué)生積累七字成語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯積累。(重點(diǎn))
5．通過(guò)和大人一起讀書(shū)的活動(dòng)，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書(shū)的興趣。課前準備
1．制作相關(guān)課件。(教師)
2．(1)學(xué)生借助工具書(shū)預習“字詞句運用”和“日積月累”的內容。(學(xué)生)
(2)搜集生活中自己認識的字，準備展示的成果。(學(xué)生)
(3)搜集帶數字的詞語(yǔ)，并積累幾個(gè)。(學(xué)生)
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、點(diǎn)明主題，激發(fā)學(xué)習興趣
導語(yǔ)：同學(xué)們，本單元的四篇課文我們都學(xué)習完了，相信同學(xué)們一定有很多收獲。這節課我們學(xué)習語(yǔ)文園地四，相信你們會(huì )有更多的收獲。
生活中到處都是學(xué)問(wèn)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在生活中你是怎樣學(xué)習拼音和漢字的？(學(xué)生暢所欲言，教師點(diǎn)評)
二、學(xué)習“識字加油站”
1．導語(yǔ)：拼讀音節很有趣，因為能考查出哪個(gè)小朋友最細心，最認真。請看屏幕中的這幾個(gè)音節，誰(shuí)能準確地拼讀并發(fā)現生字間隱藏的小秘密？(教師利用課件出示書(shū)中的“趣味識字”。)
2．學(xué)生獨自拼讀音節，并找一找其中的秘密。
3．組內拼讀音節，交流自己的發(fā)現。(組內同學(xué)互幫互助，共同進(jìn)步，把音節拼讀準確。)
4．班內交流：比一比誰(shuí)拼讀得準，發(fā)現生字間的秘密。
(1)以小組為單位展示拼讀，其他同學(xué)指出這些字一對一對的，都是反義詞。
(2)評出最佳合作組，獎勵一個(gè)笑臉。
(3)隨機指名說(shuō)出一個(gè)字，同桌說(shuō)出它的反義詞，其他生做評委。(引導學(xué)生從拼讀的速度、是否正確以及同桌反應的程度三個(gè)方面做出評價(jià)。)
5．拓展練習。
(1)(課件出示句子)學(xué)生獨立閱讀小句子，并在句子中填入反義詞。
水龍頭總是開(kāi)著(zhù)，你去()一下吧！
(2)學(xué)生以小組為單位共同讀兒歌，并在兒歌中找到反義詞，畫(huà)一畫(huà)。
上對下，小對大。前對后，左對右。
多對少，老對少。來(lái)對去，男對女。
黑對白，里對外。高對低，粗對細。
(3)拓展說(shuō)話(huà)。
你能選其中的一幅圖編一個(gè)有趣的反義詞故事嗎？?jì)蓚�(gè)兩個(gè)互相說(shuō)說(shuō)看。
長(cháng)頸鹿怎么樣？(高)小白兔怎么樣？(矮)
小妹妹怎么樣？(哭)小弟弟怎么樣？(笑)
籃球怎么樣？(大)乒乓球怎么樣？(小)
三、學(xué)習“字詞句運用”
1．導學(xué)：同學(xué)們剛才的表現證明你們都有一雙火眼金睛，下面老師要繼續考考你們，看誰(shuí)的眼睛最敏銳。(課件出示書(shū)中的“讀一讀說(shuō)一說(shuō)”中的詞語(yǔ)。)讀讀這些詞語(yǔ)，不會(huì )的可以請教他人，也可以查找工具書(shū)。你讀后有什么發(fā)現？
(1)放手讓學(xué)生自己朗讀詞語(yǔ)，引導他們獨立或合作解決問(wèn)題。(教師巡視，隨機點(diǎn)撥)
(2)學(xué)生在小組內互讀認讀的詞語(yǔ)，并解決自己讀不準或不理解的詞語(yǔ)。
(3)班內展示詞語(yǔ)朗讀和發(fā)現。
�、傩±蠋燁I(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，卡片搶讀，最后齊讀。
�、诮涣髯x后的發(fā)現。(預設：第一行是四個(gè)季節；后兩行是喜歡的景物及動(dòng)物。)
2．引導學(xué)生交流自己喜歡的詞語(yǔ)。
(1)導學(xué)：這些詞語(yǔ)你喜歡嗎？最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？說(shuō)說(shuō)原因。
(2)學(xué)生自由說(shuō)喜歡的詞語(yǔ)，和喜歡的原因。
預設：
生1：我喜歡春天。春天小草從土里探出頭來(lái)，那淘氣的樣子讓我喜歡。
生2：我喜歡小魚(yú)，我也想像它一樣自由自在。
生3：我喜歡雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩了！??
3．引讀這些詞語(yǔ)。
四季都很美，讓我們記住它們——春天、夏天、秋天、冬天；我們周?chē)木拔锔�，有——�?shù)葉、大地、青草、蓮花；我們身邊還有好多的朋友，他們是——飛鳥(niǎo)、小魚(yú)、青蛙、雪人。
4．拓展：你還喜歡哪些詞語(yǔ)？說(shuō)一說(shuō)原因。
四、完成“展示臺”
1．展示準備。
(1)導入：同學(xué)們通過(guò)這一單元的學(xué)習，老師相信你們一定有了很多的收獲，特別是在識字方面，對嗎？(對)好，就讓我們來(lái)展示一下自己的識字收獲吧！
(2)教師引導學(xué)生做好交流展示的準備。學(xué)生可以把生活中認識的字整理好，可以把自己知道的識字順口溜或兒歌準備好，可以展示自己是怎么在生活中識字的??
2．組內展示，分享收獲。
(1)教師提出各組展示的要求：展示的同學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)要聲音洪亮，聽(tīng)的同學(xué)要認真，不可以隨意打斷別人的話(huà)，如果有意見(jiàn)可以聽(tīng)后提出，展示的同學(xué)給予解答。每個(gè)同學(xué)展示后，組內成員要鼓掌作為獎勵。最后選出每組的“展示之星”，參加班級的展示評比。
(2)各組同學(xué)在組長(cháng)的組織下逐一進(jìn)行識字方面的展示。教師巡視指導。
(3)各組選出“展示之星”。
3．班內展示自己的收獲。
(1)各組展示之星展示自己的收獲，其他同學(xué)隨機補充。
預設：
生1：我從作業(yè)本上認識了很多同學(xué)的名字，同學(xué)們也可以從作業(yè)本上認識字。
生2：我看動(dòng)畫(huà)片時(shí)看下邊的字幕，認識了好多的字。如：光頭強、熊大、熊二??
生3：我和我同桌每天都互相教一個(gè)課外認讀的生字，現在我倆認識30多個(gè)課外生字了。生4：我建議我們每天一人認識一個(gè)生字，然后到班上交流，這樣我們就可以認識更多的字了。
生5：我還從街道邊的廣告牌上認識了許多字。我還會(huì )寫(xiě)一個(gè)詞——“商店”呢！生6：我從學(xué)校的警示牌上認識了好多的字呢！
??
(2)教師引導學(xué)生評出班內“認字大王”“最佳展示之星”，分別獎勵一顆星星標志。其他同學(xué)只要是敢于展示或補充的就獎勵一張識字卡片。
4．學(xué)生展示活動(dòng)結束后，由老師或學(xué)生對展示的內容進(jìn)行評價(jià)，重在鼓勵。
五、課堂小結
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節課的收獲，教師再從多積累、鼓勵進(jìn)步等方面進(jìn)行隨機性小結。
第二課時(shí)
一、我愛(ài)積累
1．導語(yǔ)：同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)了哪些數字？讓我們一起數一數。你們知道哪些帶有數字的詞語(yǔ)呢？(學(xué)生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數字的四字詞語(yǔ)，還有帶數字的七字成語(yǔ)呢！讓我們一起去積累吧！
2．課件出示“日積月累”中的詞語(yǔ)。
3．學(xué)生在小組內合作試著(zhù)認讀七字成語(yǔ)。
4．班內指名讀詞，教師正音。
5．多種形式讀成語(yǔ)，讀中感悟，了解其含義。(教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內搶讀、開(kāi)火車(chē)讀。)“一年之計在于春”是中國勞動(dòng)人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結出來(lái)的一條經(jīng)驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開(kāi)頭就要抓緊。它強調了春季在一年四季中所占的重要位置�！耙蝗罩嬙谟诔俊币馑际窃谠绯恳龊靡惶斓拇蛩�。比喻對要做的事應該及早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的大好時(shí)光�！耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r(shí)間和一寸長(cháng)的黃金一樣昂貴。比喻時(shí)間十分寶貴�！按缃痣y買(mǎi)寸光陰”意思是一寸黃金也難以買(mǎi)到一寸光陰。形容時(shí)間非常寶貴，應當珍惜。
6．比一比誰(shuí)的記性好。引導學(xué)生背誦積累這四個(gè)成語(yǔ)。
7．結合課外知識，比一比誰(shuí)了解得多。
8．運用：從教材中的七字成語(yǔ)中任選一個(gè)說(shuō)一句話(huà)。
9．拓展：你還知道哪些帶數字的詞語(yǔ)？(學(xué)生自由交流課前搜集或積累的其他帶數字的詞語(yǔ)。)
二、我愛(ài)讀書(shū)
1．導語(yǔ)：讀書(shū)使人進(jìn)步，讀書(shū)讓人快樂(lè )。讓我們一起讀書(shū)好嗎？
2．導讀：我們一起讀書(shū)得做到什么呢？
3．學(xué)生討論后明確：大家一起讀書(shū)時(shí)，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問(wèn)題時(shí)要小聲。
4．課件出示“和大人一起讀”內容——《小松鼠找花生》。
5．師生一起讀。(教師也坐到學(xué)生中，和學(xué)生一起拼讀，一起感受讀書(shū)的樂(lè )趣。)
6．給予學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)后，引導學(xué)生對照課文插圖，交流讀書(shū)心得。
(1)過(guò)渡：靜靜地讀書(shū)，美美地享受。這種感覺(jué)好嗎？你從《小松鼠找花生》這個(gè)故事中得到了哪些收獲？也可以談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受。
(2)學(xué)生自由交流讀書(shū)的收獲或感受。
預設：
生1：小松鼠很有耐心，一直在等待花生長(cháng)大。
生2：但是它不知道花生是長(cháng)在地下的。
生3：我知道了，要多觀(guān)察才能得到結果。
生4：我還知道土豆、紅薯這些植物供我們吃的部分也長(cháng)在泥土里
7．提出倡議并小結。希望同學(xué)們以后每天中午都能和老師靜靜地讀書(shū)10分鐘，吸取書(shū)中的精華，感受讀書(shū)的樂(lè )趣。就要下課了，你想對同學(xué)和老師說(shuō)點(diǎn)什么呢？
教學(xué)反思
語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標 :
1. 學(xué)會(huì )用加一加、減一減的方法來(lái)認字。
2. 知道同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學(xué)習的字詞，會(huì )背詩(shī)歌《鞋》
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能引導學(xué)生自己發(fā)現并運用課上學(xué)會(huì )的方法學(xué)生活中的字。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備自制識字卡片
教學(xué)時(shí)間：
2 課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1. 引導學(xué)生能自己發(fā)現識字的規律，小結識字的方法。
2. 初步了解多義字。
3. 能將所發(fā)現的規律用于生活中的識字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
小朋友，我們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì )和爸爸媽媽一起干些什么呢？
二、我會(huì )認
1、我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候，電視中出現的生字，爸媽會(huì )教給你們嗎？看電視，你們都認識了哪些字呢？
2、學(xué)生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時(shí)認識的字。
3、學(xué)生在全班交流自己識字的方法，教師和同學(xué)評議。
三、找規律識字
1教師板書(shū)熟字"漂、飄、完、園、直、扁",讀一讀。
2、同時(shí)出示 "漂 、飄",你發(fā)現了什么？
去掉偏旁就是"票",念 piao ,這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫"減一減"的方法。
3、那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫"加一加"的方法。（直 + 木 = 植）
4、請學(xué)生自己看語(yǔ)文書(shū)，認記生字。（可以小組合作）
5、用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。
6 、練習
票 飄 漂 車(chē)（ ）（ ）亮（ ）揚
完 元 園 （ ）成 花（ ）（ ）旦
直 值 植 （ ）日 （ ）樹(shù) 筆（ ）
四、 讀讀想想
1、小組學(xué)習：自由讀，指名讀。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么？
2、告訴學(xué)生：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中的意思不同。
如"張"字。張可以表示姓氏，如張爺爺
張貼，東張西望 張開(kāi)嘴巴，學(xué)生用動(dòng)作演繹詞義
一張畫(huà)實(shí)物講解，又如一張紙
開(kāi)張的張在句子中理解詞義，如某某飯店開(kāi)張了
3、你還知道哪個(gè)字，也和"張"字一樣，表示很多不同的意思？
舉例 樓老師 樓梯
例； 讓學(xué)生給"打"字也找許多這樣的朋友
作業(yè)設計：
朗讀書(shū)本 33 頁(yè)
本單元的詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě) 1 次
同步 23 頁(yè) 1 — 4 題
板書(shū)設計：漂、飄、完、園、直、扁
票 飄 漂 車(chē)（ ）（ ）亮（ ）揚
完 元 園 （ ）成 花（ ）（ ）旦
直 值 植 （ ）日 （ ）樹(shù) 筆（ ）
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1. 積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。
2. 培養學(xué)生說(shuō)完整話(huà)的習慣。
3. 熟讀背誦《鞋》。
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì )讀
1. 畫(huà)一棵"蘋(píng)果樹(shù)",蘋(píng)果樹(shù)上掛滿(mǎn)了紅彤彤的"蘋(píng)果"（"蘋(píng)果"上寫(xiě)了"我會(huì )讀"中的詞語(yǔ)）。
2. 小組學(xué)習：四人小組輪流讀"我會(huì )讀"中的生字，互相糾正讀音。
3. 小組合作讀，請小組長(cháng)檢測。
4. 各小組采用輪讀的方式（開(kāi)火車(chē)一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的"蘋(píng)果"多。
二、讀讀背背
1、自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會(huì )說(shuō)些什么？
2、指導有感情地朗讀、背誦。
3、小組學(xué)習。
a. 四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
b. 說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
理解"依偎""港灣""享受" 溫暖"的意思，安靜的港灣指的是什么？
c. 表情朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作）。
4、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。
5、自由背誦小詩(shī)《鞋》。
作業(yè)設計： 背誦《鞋》
同步 5 — 7 題
讀生字卡片
板書(shū)設計
《鞋》
依偎、港灣、享受、 溫暖
語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案3
學(xué)習目標
1.引導學(xué)生主動(dòng)發(fā)現漢字特點(diǎn)，自己小結識記方法。
2.能按順序背誦漢語(yǔ)拼音字母表，能分清大小寫(xiě)字母。
3.通過(guò)猜謎活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
4.進(jìn)行自主識字的展示和交流，愿意多渠道識字。
課前準備
字詞卡片，漢語(yǔ)拼音字母表，多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第 一 課 時(shí)
我的發(fā)現
1.我會(huì )認。
a.學(xué)生自己認讀漢字，不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音。
b.在學(xué)習小組內讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，這一組組的字都有什么特點(diǎn)？（都是一對對意思相反的詞）
c.采取形式多樣的方法激趣認字。（師生擂臺讀，同桌對讀，用動(dòng)作比劃讀等）
d.鞏固識字：出示生字卡片讀。（帶音節讀，去音節讀）
e.學(xué)生用自己喜歡的方法記字形。
f.用矮、瘦、暗、丑、閑、舊等字進(jìn)行組詞練習。
g.拓展練習，說(shuō)一說(shuō)其他反義詞。
如：正反，大小，前后，左右，上下。
2.我會(huì )讀。
a.學(xué)生自己讀一讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有什么相同的地方？誰(shuí)能給每個(gè)詞語(yǔ)換個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)打的意思？
b.趣味讀記：老師說(shuō)打，學(xué)生開(kāi)火車(chē)，每人組一個(gè)帶打的詞語(yǔ)。
展示臺
1.讀題，明確要求。（讀學(xué)習伙伴的話(huà)，了解題意）
2.展示數學(xué)書(shū)、美術(shù)書(shū)、音樂(lè )書(shū)上認識的字，與大家交流。（可以用實(shí)物投影顯示有關(guān)內容，當場(chǎng)點(diǎn)讀給大家聽(tīng)）
3.識字擂臺賽。比一比，看哪個(gè)組收集的字最多。（派代表匯報本小組一共識了多少字，并可用這些字組詞，也可說(shuō)句子。用實(shí)物投影儀將所認的字讀給大家聽(tīng)。以小組為單位，把本組所識的字抄寫(xiě)在黑板或投影片上，展示識字內容及識字總數）
4.小組評比，評出優(yōu)勝小組。
第 二 課 時(shí)
讀讀背背
1.老師簡(jiǎn)述漢語(yǔ)拼音字母表的作用。
2.學(xué)生先讀讀小寫(xiě)字母，再認識對應的大寫(xiě)字母。
3.找一找，有哪些大小字母完全一樣？（Cc，Oo，Pp，Ss，Vv，Xx，Zz）
4.仔細看，有哪些大小寫(xiě)字母相近？（Ff，Kk，Mm，Nn，Tt，Uu，Yy）
5.記一記，哪些大小寫(xiě)字母差別大？（Aa，Bb，Dd，Ee，Gg，Hh，Ll，Qq，Rr）
6.指導學(xué)生背誦字母表。多媒體放《字母歌》，教學(xué)生唱歌，幫助記憶字母順序。
7.游戲鞏固：找朋友。
在卡片上分別寫(xiě)上26個(gè)大、小寫(xiě)字母，學(xué)生分別來(lái)摸一張卡片，一個(gè)學(xué)生讀出卡片上的大寫(xiě)或小寫(xiě)字母（如a），問(wèn)：我的朋友在哪里？相應的小寫(xiě)或大寫(xiě)字母（如A）就回答：你的朋友在這里。再一起讀兩遍字母。
我會(huì )讀
1.學(xué)生自己讀兒歌，不會(huì )讀的字可以請教同學(xué)或老師。
2.分小組學(xué)習，把兒歌讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，大家互相幫助，看誰(shuí)最先把兒歌讀正確、讀流利。
3.小組推薦同學(xué)比賽讀兒歌，師生評一評。
4.在讀的過(guò)程中感悟內容。
第 三 課 時(shí)
口語(yǔ)交際：猜謎游戲
課前準備
學(xué)生根據識字5課后布置的要求，用彩色紙剪一種燈籠造型的紙片作底，在上面放大、工整地寫(xiě)出自己收集或編寫(xiě)的一則謎語(yǔ)。（不寫(xiě)謎底）
老師布置游戲活動(dòng)的會(huì )場(chǎng)。
創(chuàng )設情境
1.布置謎語(yǔ)王國會(huì )場(chǎng)。黑板上寫(xiě)著(zhù)謎語(yǔ)王國猜謎高手選拔賽。（播放輕音樂(lè )）
2.學(xué)生展示自己準備的謎語(yǔ)開(kāi)始謎語(yǔ)王國猜謎高手選拔賽。老師鼓勵同學(xué)積極競爭。
出示要求
猜謎高手過(guò)三關(guān)：
1.比一比，看誰(shuí)能把收集或自編謎語(yǔ)的過(guò)程簡(jiǎn)單做個(gè)介紹。
2.賽一賽，看誰(shuí)最先猜對了謎語(yǔ)。
3.爭一爭，看誰(shuí)能大大方方地把怎樣猜出謎語(yǔ)的道理說(shuō)清楚。
挑選裁判員
討論：怎樣的人才能當裁判員呢？
裁判員的要求：一位裁判員專(zhuān)門(mén)給主動(dòng)介紹自己的謎語(yǔ)并闖過(guò)第一關(guān)的同學(xué)打五星；另一位裁判員專(zhuān)門(mén)給積極猜謎并成功過(guò)了第二關(guān)的同學(xué)打五星；第三位裁判員對說(shuō)清楚猜謎語(yǔ)過(guò)程的同學(xué)打五星。最后三人一道統計參賽名單表上闖過(guò)三關(guān)的同學(xué)。
互動(dòng)交際
1.學(xué)生向大家介紹收集的或自編的謎語(yǔ)。收集的謎語(yǔ)，可以說(shuō)說(shuō)謎語(yǔ)出處；自編的謎語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想、怎么編的，但不能說(shuō)出謎底。（實(shí)物投影儀展示學(xué)生的謎語(yǔ)）
2.組織學(xué)生積極猜謎語(yǔ)。
3.過(guò)渡：謎語(yǔ)王國真熱鬧，猜謎高手真不少!別著(zhù)急，闖過(guò)兩關(guān)很不錯，現在要闖三關(guān)可不容易。如果猜對謎語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的？是抓住哪些特點(diǎn)猜的？其他學(xué)生評一評。
自由猜謎
請同學(xué)在猜謎王國里各自游覽，選出自己最喜歡的燈謎，與制作燈謎的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來(lái)的。
語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案4
【教學(xué)目標】
�。�、同學(xué)能在自主探究學(xué)習中發(fā)現和應用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。
�。�、通過(guò)口語(yǔ)交際，培養同學(xué)的觀(guān)察能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
�。�、通過(guò)引導同學(xué)發(fā)現人類(lèi)文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養同學(xué)的觀(guān)察力和想象力。
�。�、使同學(xué)樂(lè )于展示自身的作品以和收集到的資料，并善于學(xué)習他人好的地方。
【教學(xué)重點(diǎn)】
發(fā)現“加偏旁”的識字方法、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
【教學(xué)難點(diǎn)】
口語(yǔ)交際。
第一課時(shí)
〖設計理念
這一課時(shí)包括“我的發(fā)現”和“日積月累”兩局部?jì)热�，知識豐富，形式多樣。教學(xué)時(shí)，我采用游戲的方式，帶領(lǐng)同學(xué)在語(yǔ)文樂(lè )園里“逛迷宮”、“過(guò)字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯(lián)”，引導同學(xué)自主探究，樂(lè )學(xué)善思。
〖教學(xué)流程
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，今天老師帶大家去“語(yǔ)文樂(lè )園”里玩，大家覺(jué)得怎么樣？好！首先我們來(lái)“逛迷宮”。
二、“逛迷宮”
�。�、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處：
用課件打出“燕子”以和其它的事物，并依次標上序號。讓同學(xué)自身觀(guān)察說(shuō)出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線(xiàn)連結起來(lái)。
�。�、尋找其它事物的相似之處：
�、� 讓同學(xué)把對應事物的序號寫(xiě)在紙上，比一比誰(shuí)找的又對又快。
�、� 指名說(shuō)出對應的事物。教師用電腦把對應的事物連起來(lái)。
�、� 同學(xué)互相檢查結果，全做對的獎給一張“小燕子”模型。
三、“過(guò)字橋”
同學(xué)們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過(guò)“字橋”了，你們準備好了嗎？好！下面我們就開(kāi)始“過(guò)字橋”。
�。�、課件出示所有要認識的生字，請同學(xué)們讀認。
�。�、鼓勵能認識其中生字的同學(xué)讓其說(shuō)說(shuō)自身是如何認識這個(gè)字的。
�。�、同學(xué)自讀課本，看一看自身發(fā)現了什么？
�。�、同學(xué)展示自身的學(xué)習所得。
�。�、分男女生讀一讀。
�。�、以組進(jìn)行活動(dòng)：
一人寫(xiě)原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個(gè)組做的又快又對，獲勝的組可以?xún)?yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。
四、“練嘴皮”
同學(xué)們，“過(guò)字橋”我們已經(jīng)順利通過(guò)了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會(huì )不會(huì )說(shuō)。
�。�、課件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習題。
�。�、請同學(xué)們看圖填空，可以說(shuō)出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵，說(shuō)得好的要獎給課文中的對聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。
五、“賞對聯(lián)”
同學(xué)們，大家的口才都不錯。為了褒揚同學(xué)們，我請大家欣賞對聯(lián)，好嗎？
�。�、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。
�。�、說(shuō)一說(shuō)自身知道的對聯(lián)知識。
�。�、教師小結對聯(lián)知識。
�。�、做“找朋友”游戲：
請剛才拿到對聯(lián)的同學(xué)找到自身的同伴，大家讀一讀，看找對了沒(méi)有？
�。�、請大家說(shuō)一說(shuō)欣賞對聯(lián)的感受，趁機請同學(xué)們去搜集對聯(lián)，并用自身喜歡的方式寫(xiě)下來(lái)，準備展示。
〖板書(shū)設計
語(yǔ)文園地一
的春光 的陽(yáng)光 的天空
的田野 的小溪 的枝條
第二課時(shí)
〖設計理念
本次口語(yǔ)交際的內容是“春天的發(fā)現”。為了使同學(xué)言之有物，我準備帶領(lǐng)同學(xué)去春游,到美麗的大自然中去，說(shuō)一說(shuō)自身的發(fā)現，寫(xiě)一寫(xiě)自身的感受。
〖教學(xué)流程
一、春游前奏
同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫(xiě)下來(lái)。休息時(shí)，我們要進(jìn)行交流，看誰(shuí)發(fā)現的`多，看誰(shuí)的發(fā)現新。返回時(shí)，我們就要請這些同學(xué)來(lái)做“導游”，給我們介紹美麗的春天。
二、游中交際
�。�、教師邊走邊指導同學(xué)觀(guān)察的方法。
�。�、以組進(jìn)行，交流自身觀(guān)察到的春天。
�。�、各組評選出優(yōu)勝者，參與全班的交流。
�。�、評選“小導游”，返回時(shí)有幾名“小導游”輪流介紹沿途的景色。
三、游后總結
同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現了許許多多春天里美好的事物。課后，請同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自身喜歡的方式收集起來(lái)，準備參與展示會(huì )。
〖板書(shū)設計
春天里的發(fā)現
細心觀(guān)察 暢所欲言
第三課時(shí)
〖設計理念
本課時(shí)主要是通過(guò)辦“展示臺”，開(kāi)“展示會(huì )”的形式，鼓勵同學(xué)從不同方面展示自身的身手和學(xué)習收獲，使其發(fā)生成績(jì)感。
〖教學(xué)流程
一、上寬帶網(wǎng)
同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現代計算機與網(wǎng)絡(luò )傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過(guò)寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識。
今天，寬帶網(wǎng)給我們送來(lái)了什么禮物呢？請同學(xué)們看一看吧！
�。�、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。
�。�、說(shuō)一說(shuō)自身從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。
�。�、說(shuō)一說(shuō)自身還知道春天有哪些花。
�。�、展示自身上網(wǎng)查到的花的資料（假如同學(xué)沒(méi)有查到，教師給予補充）。
二、展示自我
�。�、以同學(xué)的課桌為“展示臺”，展示同學(xué)的作品。
�。�、愿意當“導游”的同學(xué)介紹自身的作品。
�。�、愿意當“游客”的同學(xué)觀(guān)賞他人的作品。
�。�、把同學(xué)的作品張貼在教室的“展示臺”里，供大家欣賞和學(xué)習。
〖板書(shū)設計
展示臺
今天，我當家！
語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案5
學(xué)習目標
1、圍繞“生活中的傳統文化”這個(gè)題目，開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)。
2、能把綜合性學(xué)習中搜集到的資料或看到、聽(tīng)到的內容，整理一下，寫(xiě)成習作。
3、讀背十二生肖。
4、運用已經(jīng)獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。
教學(xué)過(guò)程
口語(yǔ)交際和展示臺
一、激情導入。
�。�、我們的祖國有著(zhù)五千年的文化歷史，中華文化源遠流長(cháng)，你都知道我國有哪些傳統文化？
�。�、生自由簡(jiǎn)單匯報。
剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……
�。�、傳統文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著(zhù)我們的生活。（課件）今天我們就來(lái)給大家介紹生活中的傳統文化。
二、自學(xué)綜合性學(xué)習。
�。�、自己讀一讀綜合性學(xué)習的內容，你覺(jué)得提示了哪幾個(gè)方面？請用筆作上記號。
�。�、匯報交流。
�。�、師生擴展開(kāi)再說(shuō)一說(shuō)。
三、確定目標，準備開(kāi)展綜合性活動(dòng)。
�。�、介紹同樣的傳統文化的同學(xué)自由組成活動(dòng)小組2——4人，確定負責人。
�。�、組內交流，確定匯報方式。
�。�、集體交流展示收集和了解的中化傳統文化。小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。其他同學(xué)可以提問(wèn)。
�。�、完成前面綜全性學(xué)習的展示，哪個(gè)小組完成得好。
習作
1、在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還利用口語(yǔ)交際的方式，看到聽(tīng)到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？
指名自由交流。
2、在介紹的過(guò)程中，不能完全照抄資料，要用自己的話(huà)來(lái)講述。
3、把最想告訴大家的、感受最深的內容寫(xiě)下來(lái)。既可以介紹自己了解到的傳統文化，也可以寫(xiě)開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。
4、確定想寫(xiě)的內容后，想一想打算按什么順序寫(xiě)，想清楚怎么寫(xiě)才能讓別人讀明白。
5、在交流和評價(jià)習作時(shí)，可以按照不同的習作內容分類(lèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流習作的過(guò)程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對傳統文化的了解。
6、交流之后，可以把有特色的習作集中起來(lái)，裝訂成一本習作集。
我的發(fā)現
1、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀。
2、比一比，看一看，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現什么？
3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。
4、再讀詞語(yǔ)。
日積月累
一、讀讀背背
1、觀(guān)察書(shū)上的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現這些郵票有什么特點(diǎn)？（動(dòng)物）
2、這些動(dòng)物很有意思，你能觀(guān)察出來(lái)嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？
3、你知道屬相是怎么來(lái)的嗎？（教師或學(xué)生講解屬相來(lái)歷的故事）
很久很久以前，有一天，人們說(shuō)：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物�！碧煜碌膭�(dòng)物有多少呀？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來(lái)報名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說(shuō)：“咱們得一早起來(lái)去報名，可是我愛(ài)睡懶覺(jué)，怎么辦呢？”老鼠說(shuō)：“別著(zhù)急，別著(zhù)急，你盡管睡你的大覺(jué)，我一醒來(lái)，就去叫你，咱們一塊兒去�！必埪�(tīng)了很高興，說(shuō)：“你真是我的好朋友，謝謝你了�！�
到了報名那天早晨，老鼠早就醒來(lái)了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。
結果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺(jué)，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。
貓沒(méi)有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒(méi)有叫它，從這以后，貓見(jiàn)了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃�，F在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎？
它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。
報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著(zhù)呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦？它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來(lái)，就對牛說(shuō)：“牛哥哥，牛哥哥，我來(lái)給你唱個(gè)歌�！迸Ｕf(shuō)：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說(shuō)：“我在唱哩，你怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)？哦，我的嗓們太細了，你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來(lái)，你就聽(tīng)見(jiàn)了�！迸Ｕf(shuō)：“行羅，行羅！”老鼠就沿著(zhù)牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著(zhù)它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來(lái)：
牛哥哥，牛哥哥，過(guò)小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！
牛一聽(tīng)，樂(lè )了，撒開(kāi)四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰(shuí)也沒(méi)來(lái)，高興得昂昂地叫起來(lái)：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒(méi)吧話(huà)說(shuō)完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。后來(lái)，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來(lái)給每一年命名。
4、讀一讀，看誰(shuí)能記下來(lái)。
十二生肖與十二時(shí)辰是-一對應的。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對應。
中國的生肖郵票：1980年，我國發(fā)行了申猴郵票，這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981年發(fā)行的酉雞郵票，1982年發(fā)行的戌狗郵票，1983年發(fā)行的亥豬郵票，1984年發(fā)行的子鼠郵票。我國從1992年開(kāi)始發(fā)行第二輪生肖郵票。
二、讀讀認認
1、自己觀(guān)察學(xué)習，用以前加一加的方法自學(xué)生字
2、小組學(xué)習，注意給它們區分和組詞。
3、開(kāi)火車(chē)組詞認讀生字。
課后反思：
在學(xué)習課文的過(guò)程中，已經(jīng)布置了了解中國傳統文化的任務(wù)，學(xué)生紛紛把自己了解到的知識介紹給大家。由于一些學(xué)生的資料是同一類(lèi)的，就安排了自由組合，相互補充，效果很好。緊接著(zhù)又進(jìn)行了習作的指導，學(xué)生還在興頭上，都能按要求寫(xiě)出自己想說(shuō)的。
語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案6
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生通過(guò)讀句子，發(fā)現相同的意思，可以用不同的句式表達。
2、區別四組同音形近字，認識9個(gè)生字，讀句子，積累比喻句。 3、積累名言警句，并能用這些名言警句指導自己的學(xué)習。
4、交流自己了解到的身邊的科學(xué)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習句子的不同形式表達，了解、積累比喻句和一些積累比喻句。
2、鼓勵學(xué)生了解并交流身邊的科學(xué)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
1、鼓勵學(xué)生把這學(xué)期的收獲或暑假的打算寫(xiě)下來(lái)。
2、鼓勵學(xué)生在課余合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報。
第一課時(shí)
學(xué)習目標
1、讓學(xué)生通過(guò)讀句子，發(fā)現相同的意思，可以用不同的句式表達。
2、區別四組同音形近字，認識9個(gè)生字，讀句子，積累比喻句。
3、積累名言警句，并能用這些名言警句指導自己的學(xué)習。
學(xué)習重難點(diǎn)：學(xué)習句子的不同形式表達，了解、積累比喻句和一些積累比喻句。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，我們了解了正是張衡小時(shí)候的認真執著(zhù)，長(cháng)大后才成了一名著(zhù)名的科學(xué)家；又和阿德一起走進(jìn)他的夢(mèng)鄉，感受了美好的科學(xué)夢(mèng)境；也知道小小年紀的愛(ài)迪生竟然挽救了他媽媽的生命！這一切，一定深深地吸引著(zhù)我們，我們一定也想像他們那樣勇敢去探索發(fā)現身邊的科學(xué)，長(cháng)大后也去圓自己的科學(xué)夢(mèng)。這節課，我們也開(kāi)展爭當“小小科學(xué)家”活動(dòng)，好嗎？
二、學(xué)習“園地”：
我們知道，要想成為一名科學(xué)家，跟小時(shí)候的“認真探索”一定分不開(kāi)，首先進(jìn)入第一關(guān)——“發(fā)現關(guān)”
�。ㄒ唬┪业陌l(fā)現（課件出示）
1.自讀文中的三句話(huà)，看看你發(fā)現了什么？
2.和同學(xué)交流你的發(fā)現。（三個(gè)句子的意思一樣，但句式不同，表達的語(yǔ)氣就不同。）
3.找個(gè)句子讓大家來(lái)變一變。
4、評選最具“科學(xué)家潛能”的同學(xué)。
�。ǘ叭辗e月累”
導語(yǔ)：我們知道，一名科學(xué)家不但要有銳利的眼光，同時(shí)，還要有扎實(shí)的知識，請進(jìn)第二關(guān)“日積月累”
【選選認認】（課件出示）
1.自讀字詞，看看誰(shuí)能明白這項練習的要求及訓練目的。
2.根據自己的理解，選字連線(xiàn)。
3.說(shuō)說(shuō)你為什么這樣連？你是怎樣區別這幾組形近字的？
4.哪些字容易讀錯？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。
5.老師出示字卡，學(xué)生組詞�？凑l(shuí)組得快，組得對。
【我會(huì )讀】（課件出示）
1.自讀句子，發(fā)現句子的共同特點(diǎn)（把一種事物比作另一種事物）。
2.同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現。
3.知識寶典。為了把一個(gè)事物描述得更形象、更生動(dòng)，往往用一個(gè)和所寫(xiě)事物相似的事物來(lái)打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。（繁星比成寶石）
4.你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請說(shuō)給大家聽(tīng)。（同桌交流）
【讀讀背背】（課件出示）
1. 讀名言，想含義。
2.交流讀自己最喜歡的一句名言。
3.比賽背誦名言。
4、評選最具“科學(xué)家實(shí)力”的同學(xué)
作業(yè)：1、讀課外書(shū)，摘錄比喻句、名人名言、諺語(yǔ)。（課件出示）
2、搜集生活中的科學(xué)現象。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、交流自己了解到的身邊的科學(xué)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，并在課余合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報。
2、鼓勵學(xué)生把這學(xué)期的收獲或暑假的打算寫(xiě)下來(lái)。
3、啟發(fā)學(xué)生去查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、交流自己了解到的身邊的科學(xué)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。
2、鼓勵學(xué)生把這學(xué)期的收獲或暑假的打算寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)習難點(diǎn)：
1、鼓勵學(xué)生把這學(xué)期的收獲或暑假的打算寫(xiě)下來(lái)。
2、 鼓勵學(xué)生在課余合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報。
教學(xué)過(guò)程：
導語(yǔ)：這節課，我們班繼續開(kāi)展“尋找科學(xué)家”活動(dòng)，首先開(kāi)展 “最具科學(xué)家素質(zhì)”的評比活動(dòng)。
一、口語(yǔ)交際
1.語(yǔ)言情境。
老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。
2.圖片情境。（課件出示）
多媒體展示身邊科學(xué)的圖片，給學(xué)生以啟發(fā),并且引導學(xué)生進(jìn)行交流。
3.進(jìn)行交際。
�。�1）小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
�。�2）小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。
�。�3）“科學(xué)博士”答“記者”問(wèn)。
�。�4）小組根據所聽(tīng)到的材料，鼓勵學(xué)生在課余合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報。 （課件出示科學(xué)小報的樣報）
4.推薦新書(shū)，交換舊書(shū)。
�。�1）向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識的書(shū)，要對書(shū)的內容和特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。聽(tīng)的同學(xué)可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。
�。�2）拿自己已看過(guò)的書(shū)和同學(xué)交換。交換時(shí)可對書(shū)的內容作簡(jiǎn)單介紹。
二、寫(xiě)一寫(xiě)（課件出示）
這次“寫(xiě)一寫(xiě)”提示了兩個(gè)方面的內容。一是寫(xiě)自己這學(xué)期的收獲；二是寫(xiě)暑假里的打算。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生根據提示，想想自己寫(xiě)哪方面的內容，先和同學(xué)交流一下自己的想法，再把自己想寫(xiě)的內容寫(xiě)下來(lái)并向大家展示、作簡(jiǎn)單介紹。在教學(xué)中，一定要注意表?yè)P，也可讓學(xué)生互相評價(jià)。
三、展示臺（在主題班會(huì )中進(jìn)行）
這次展示臺是展示自己借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學(xué)”手抄報。教學(xué)時(shí)，要拓寬展示內容，可以結合口語(yǔ)交際的內容進(jìn)行。先布置大家做好準備，確定課外閱讀的書(shū)目，分工搜集身邊的科學(xué)的材料，并合作辦報。再利用班會(huì )時(shí)間開(kāi)一個(gè)“我們愛(ài)科學(xué)”的主題班會(huì )，讓學(xué)生展示讀物和小報，交流了解到的科學(xué)知識與見(jiàn)聞。
四、寬帶網(wǎng)（課件出示）
本組寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，旨在啟發(fā)學(xué)生去查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。這是一種閱讀訓練，是搜集和處理信息的訓練，也是傳統文化教育和愛(ài)國主義教育的內容。教師可以和學(xué)生一起交流一下，我國古今都有哪些著(zhù)名的科學(xué)家、發(fā)明家，我們準備了解哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，從什么渠道去了解。然后讓學(xué)生以自主或合作的方式去讀書(shū)，去搜集資料。最后給學(xué)生交流和展示的機會(huì )。
五、小結并評選“小小科學(xué)家”。
六、作業(yè)：
1、上網(wǎng)或從課外書(shū)、故事書(shū)尋找身邊科學(xué)的材料，制作一份手抄報。
2、查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就或故事。
注：有關(guān)學(xué)生成果展示可放在班會(huì )活動(dòng)課中進(jìn)行。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于語(yǔ)文園地八-教學(xué)實(shí)錄5,語(yǔ)文園地八,語(yǔ)文園地八-課堂實(shí)錄,語(yǔ)文園地八-教學(xué)設計,語(yǔ)文園地八-教案，希望對你有幫助！
語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案7
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、談話(huà)導入
生命，對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，/是我們每一個(gè)人都應該認真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節課就讓我們共同交流一下吧。
二、自主準備
1.默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內容。
2.投影出示
三、內容
1、說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現象；
2、講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
3.回憶本組學(xué)習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
4.選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。
5.自己輕聲練習講述。
四、暢所欲言
1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導。
2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話(huà)學(xué)生清楚流暢地表達，聽(tīng)者認真、安靜地傾聽(tīng)。教師引導學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。
五、總結評價(jià)
1.自我評價(jià)自己在這節課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，
與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2.學(xué)生評價(jià)你認為這節課誰(shuí)的表現最佳？為什么？
3.教師評價(jià)總結本節課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。
第二、三課時(shí) 習作
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見(jiàn)地。把你們所談的內容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì )成為一篇篇佳作。下面就請大家根據同學(xué)們的發(fā)言，/article/把自己感受最深的內容寫(xiě)下來(lái)吧。
二、閱讀提示，明確要求
1.學(xué)生默讀提示，畫(huà)出習作要求。
2.投影出示習作要求
內容具體；
寫(xiě)出真實(shí)感受；
題目自定。
三、試寫(xiě)初稿，反復修改
1.學(xué)生進(jìn)行習作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
2.好文章是改出來(lái)的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認真進(jìn)行修改。
3.小組內互讀互改，提出修改建議。
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習作。
四、朗讀佳作，共同賞評
1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導學(xué)生進(jìn)行賞析。
2.請部分學(xué)生介紹自己習作中的成功之處。
五、謄寫(xiě)作文，制作墻報
1.再次修改自己的習作，直到滿(mǎn)意后再抄寫(xiě)在作文本上。
2.整理習作和資料，辦一期以熱愛(ài)生命為專(zhuān)題的板報。
第四課時(shí) 我的發(fā)現日積月累成語(yǔ)故事
一、復習導入
1.讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)寫(xiě)其中的詞語(yǔ)。
二、我的發(fā)現
1.同學(xué)們，學(xué)習完本組課文后，你發(fā)現一些句子有較深的含義嗎？下面請同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現了什么。
2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現。教師引導學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現總結方法。/article/如仔細想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現哪些含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。
三、日積月累
1.出示日積月累中的句子，先指導學(xué)生讀正確，然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認識，之后請學(xué)生快速背誦。
2.教師補充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。
a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應。──丁玲
b.人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰
c.生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。──車(chē)爾尼雪夫斯基
d.一個(gè)人的價(jià)值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。──愛(ài)因斯坦
e.人只有獻身于社會(huì )，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。──愛(ài)因斯坦
3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛(ài)生命的名言，共同進(jìn)行賞評。
4.鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書(shū)簽。
四、成語(yǔ)故事
1.自己讀故事，感受句子的含義，畫(huà)出不懂之處。
2.小組交流，談?wù)勛约簩@個(gè)成語(yǔ)故事的理解，互相質(zhì)疑解難。
3.全班交流，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊含的道理，結合實(shí)際談?wù)勛约簩@個(gè)成語(yǔ)的體會(huì )。
4.練習講述這個(gè)故事。
語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案8
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生發(fā)現識字規律，自己小結識字方法。
2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
3、正確書(shū)寫(xiě)句子，激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字，口語(yǔ)交際。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：引導學(xué)生發(fā)現識字規律，自己小結識字方法。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
1、出示圖：春天的花園，春天來(lái)了，你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶。你認識他們嗎？
�。ǘ┪視�(huì )認
1、出示：哥歌
直植
星醒
古故
丁燈
鳥(niǎo)鳴
底低
我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧！學(xué)生自由讀字。
�。�、小組學(xué)習：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現嗎？
�。�、集體交流：小組派代表匯報，總結識方法。
�。�、出示：平評（評論）
方訪(fǎng)（訪(fǎng)問(wèn)）
齊擠（擠滿(mǎn)）
油郵（郵局）
橋轎（轎車(chē)）
線(xiàn)錢(qián)（花錢(qián)）
按照剛才小朋友發(fā)現的識字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁，同學(xué)們來(lái)認一認這生字，看看哪組的同學(xué)認得又快又好。
�。�、小組學(xué)習：互相認讀生字、記憶生字。
�。�、抽讀生字卡片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。
�。ㄈ┱故九_
�。�、只要我們做個(gè)有心人，每天都能結識新的漢字朋友呢！
�。�、小組內互相傳看作業(yè)本，識記同學(xué)的名字。
�。�、想認識誰(shuí)的名字，就下座位去向他請教吧。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
2、正確書(shū)寫(xiě)句子，激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。
3、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┪視�(huì )讀
�。�、過(guò)渡：（出示春景圖）春天的景色真美呀，我們來(lái)讀一讀幾個(gè)和春天有關(guān)的詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準。
�。�、抽讀詞語(yǔ)卡片。
�。�、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)。
�。ǘ┪視�(huì )寫(xiě)
�。�、過(guò)渡：我們已經(jīng)會(huì )寫(xiě)很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現在我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)句子吧。
�。�、看看誰(shuí)最先知道我們要寫(xiě)的是什么句子？（學(xué)生自由讀拼音）
�。�、教師范寫(xiě)春字。
�。�、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的句子最漂亮？（學(xué)生書(shū)寫(xiě)）
�。�、小組互相評議，推薦寫(xiě)得好的同學(xué)在展示臺展示。
�。ㄈ┳x讀背背
�。�、過(guò)渡：春天里，花園里的花開(kāi)了，果樹(shù)上的花也開(kāi)了，到了秋天，果樹(shù)上還會(huì )結果子呢！
�。�、學(xué)生自由朗讀短文《花園果園》。
�。�、小組互相讀。
�。�、小組互相交流短文寫(xiě)的是什么。
�。�、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來(lái)？
�。�、給能背的小朋友配樂(lè )朗誦。
第三課時(shí)
課時(shí)目標：
�。�、了解春天景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )用恰當的語(yǔ)言、歌聲、圖畫(huà)等表現春天的美景，并通過(guò)交流豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
�。�、留心觀(guān)察春天。
�。�、培養審美情趣，陶冶愛(ài)美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪菊n件，進(jìn)入日積月累天地，揭示課題
春回大地
春暖花開(kāi)
春風(fēng)拂面
柳綠花紅
百花盛開(kāi)
萬(wàn)物復蘇
�。�、指名讀，齊讀。
�。�、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
�。�、談話(huà)揭題：是啊，春天來(lái)了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，口語(yǔ)交際
�。�、創(chuàng )設情境１：說(shuō)春天
�。�1）出示圖，談話(huà)導入。
�。�2）學(xué)生找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩(shī)與課文。
�。�3）指名說(shuō)、背。
�。�4）說(shuō)說(shuō)春天是一個(gè)怎樣的季節？
�。�、創(chuàng )設情境2：找春天
�。�1）出示圖，談話(huà)：在這美好的季節里，你看到了什么，又聽(tīng)到了什么呢？快和小伙伴們說(shuō)說(shuō)吧。
�。�2）分小組交流。
�。�3）指名說(shuō)，評議。
�。�、創(chuàng )設情境3：贊美春天
�。�1）談話(huà)：既然大家都找到了春天，想不想用我們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、多彩的畫(huà)筆來(lái)表現它，贊美它？
�。�2）自由組合成創(chuàng )意組、演藝廳和剪貼組。
�。�3）明確要求。
�。�4）各組依次上臺展示介紹。
�。ㄈ┛偨Y
�。�、教師談話(huà)：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫(huà)，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚的歌，一個(gè)講不完的故事，讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！
�。�、學(xué)生唱《春天在哪里》。
語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案9
教學(xué)目標
1.觀(guān)察三幅圖畫(huà)，體驗觀(guān)察的樂(lè )趣，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2.回憶一下自己在日常生活中觀(guān)察過(guò)什么事物，有何發(fā)現？把它寫(xiě)出來(lái)，完成習作。
3.完成“我的發(fā)現”；完成“日積月累”，通讀、背誦。
4.閱讀成語(yǔ)故事，理解文章的內容。
教學(xué)重點(diǎn)
仔細觀(guān)察畫(huà)面，用語(yǔ)言把畫(huà)面內容表達出來(lái)，完成“口語(yǔ)交際”。
教學(xué)難點(diǎn)
把自己仔細觀(guān)察到的事物清楚、具體地寫(xiě)下來(lái)，完成“習作”。抓住重點(diǎn)，描寫(xiě)具體。
教學(xué)準備
課本掛圖、習作例文
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
課時(shí)目標
觀(guān)察三幅圖畫(huà)，把觀(guān)察到的事物加上適當想象說(shuō)出來(lái)
一、導入：
著(zhù)名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。任何發(fā)現都是建立于觀(guān)察的基礎上的，只有細致觀(guān)察，我們才會(huì )有所發(fā)現。在本組課文的學(xué)習中，作者敏銳細致的觀(guān)察能力給我們留下了深刻的印象。這節課就讓我們來(lái)比比眼力，體驗一下觀(guān)察的樂(lè )趣。
二、投影畫(huà)面，觀(guān)察畫(huà)面
1.學(xué)生自主看圖。
2.教師指導看圖。
�。�1）要一幅一幅地看圖，看的時(shí)候要仔細，邊看邊想。
�。�2）圖一上面有哪些內容？（樹(shù)、人）
�。�3）圖二如果看明亮的部分像什么？看暗的部分像什么？（明亮的部分像一只杯子，暗的部分像兩個(gè)人的臉）
�。�4）圖三上有些什么？（一個(gè)女孩在放羊）
三、指導交流
1.同桌之間進(jìn)行交流。
2.各小組派一名代表發(fā)言。
3.各代表在全班交流時(shí)，要注意說(shuō)出從圖上看到的和想到的內容。
四、評價(jià)交流
各小組派代表匯報后，學(xué)生自由評價(jià)。重點(diǎn)看是否把圖上主要內容說(shuō)清楚、說(shuō)明白了，另外再看儀態(tài)是否大方，聲音是否響亮、富有情感。
作業(yè)設計：
將口語(yǔ)交際內容寫(xiě)成一段話(huà)。
語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案10
【我的發(fā)現】
這是一項引導同學(xué)自主發(fā)現組詞規律的練習，重點(diǎn)引導同學(xué)探索和發(fā)現兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)要放手讓同學(xué)去觀(guān)察、議論、鼓勵同學(xué)發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使同學(xué)體驗發(fā)現的快樂(lè )，感受漢語(yǔ)的豐富。引導發(fā)現時(shí)不必用準確的術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，同學(xué)用自身的話(huà)大致說(shuō)清詞語(yǔ)之間的關(guān)系即可。
過(guò)程建議：
�。�、讀一讀，辨一辨，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？
�。�、拓展延伸，加強積累。你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？
飲水──（ ） 錄音──（ ）
電影──（ ） 會(huì )議──（ ）
【日積月累】
這局部包括三項內容：“讀讀認認”、“我會(huì )填”和“我會(huì )讀”。其中“讀讀認認”是讓同學(xué)鞏固反義詞，并通過(guò)反義詞識字，加強積累�！拔視�(huì )填”是八個(gè)偏正式短語(yǔ)，要求同學(xué)在搭配詞語(yǔ)中體會(huì )用詞的準確性，對詞語(yǔ)的意思，教師不必作過(guò)多的解釋�！拔視�(huì )讀”目的是積累古詩(shī)詞，受到保守文化的熏陶。
〖讀讀認認
過(guò)程建議：
�。�、同學(xué)借助拼音讀讀不認識的字，仔細觀(guān)察每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。
�。�、運用自身發(fā)現的規律，再讀這些字，交流識字方法。
�。�、采取多種游戲方式說(shuō)反義詞。
�。�、拓展練習：生活中你還發(fā)現有哪些這樣的反義詞？
〖我會(huì )填
過(guò)程建議：
�。�、回憶所學(xué)課文，小組內交流，找出可以搭配的詞語(yǔ)。
�。�、全班交流，啟發(fā)同學(xué)說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，鼓勵大家發(fā)表不同意見(jiàn)。
�。�、選擇自身喜歡的短語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話(huà)，教師鼓勵創(chuàng )新。
創(chuàng )設情景說(shuō)話(huà)：風(fēng)光秀麗的黃山__________；
絡(luò )繹不絕的汽車(chē)__________。
〖我會(huì )讀
過(guò)程建議：
�。�、同學(xué)借助拼音自讀詩(shī)歌。
�。�、練習給詩(shī)配畫(huà)：你覺(jué)得該畫(huà)什么？（有條件的還可以看錄像）
�。�、創(chuàng )設情境，讓同學(xué)進(jìn)行對讀或扮演讀。
�。�、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)的意境。
【口語(yǔ)交際】
這次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“夸家鄉”，是對本組專(zhuān)題的深化和延伸�？膳c綜合性學(xué)習活動(dòng)結合起來(lái)進(jìn)行，也可以與展示活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。課前要讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，自身通過(guò)觀(guān)察、咨詢(xún)或查閱資料，了解家鄉有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以和家鄉近年來(lái)有哪些變化等等，培養同學(xué)搜集整理信息的能力。
交際準備：
同學(xué)搜集的關(guān)于家鄉的文字和圖片資料；把同學(xué)分成若干交際小組。
過(guò)程建議：
�。�、匯報展示、討論交流：
�、� 展示并向同學(xué)介紹自身搜集到的有關(guān)家鄉的資料（文字、繪畫(huà)、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內容和獲取經(jīng)過(guò)。
�、� 把內容相近的歸為一個(gè)組，互相交流，說(shuō)說(shuō)對對方資料的看法和感受。
�。�、充沛“對話(huà)”，夸夸家鄉：
�、� 小組合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補充說(shuō)明。
�、� “導游”“推銷(xiāo)員”介紹自身搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導游”“推銷(xiāo)員”解答。
�。�、寫(xiě)一寫(xiě)：
�、� 把自身介紹的內容和口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的有關(guān)內容加以綜合，組成一段夸夸家鄉的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。也可以給自身畫(huà)的畫(huà)或照的照片配上一段話(huà)，還可以用連環(huán)畫(huà)的形式寫(xiě)話(huà)。
�、� 寫(xiě)好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
【展示臺】
本次“展示臺”以愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉為主題，內容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子，一是在詞語(yǔ)接龍游戲中展示自身積累的詞語(yǔ)，二是展示自身收集的反映家鄉變化的照片。教學(xué)時(shí)，可利用教材中學(xué)習伙伴的話(huà)激發(fā)同學(xué)展示的興趣和愿望，充沛展示自身各方面的才干和學(xué)習效果。
�。�、讓同學(xué)以小組為單位根據題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習，看哪組接得長(cháng)。
�。�、教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓同學(xué)用“開(kāi)火車(chē)”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。 如“生活”“美好”。
�。�、展示反映家鄉變化的照片開(kāi)自身畫(huà)的畫(huà)。辦一期夸家鄉的專(zhuān)欄。
�。�、展示、交流在《葡萄溝》一課后安排同學(xué)們準備的其他資料或學(xué)習效果。
【寬帶網(wǎng)】
這次“寬帶網(wǎng)”是對本組專(zhuān)題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區劃的知識。其目的一是讓同學(xué)了解我國是一個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族在服飾、生活習慣等方面都有自身的鮮明特點(diǎn)；二是讓同學(xué)通過(guò)查閱地圖了解我國的行政區劃和各省、自治區、直轄市的地理位置。
�。�、演示局部民族圖片或錄像，創(chuàng )設情境：你知道畫(huà)面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據什么知道的？
�。�、小組合作學(xué)習交流。展示自身找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自身知道的民族的生活習慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。
�。�、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
�。�、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區。
�。�、同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方。
�。�、欣賞《愛(ài)我中華》歌曲，激發(fā)同學(xué)對祖國的熱愛(ài)之情。
語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案11
教學(xué)目標：
1、掌握一系列的認字方法，學(xué)會(huì )5個(gè)生字；能區分字的平翹舌音
2、積累12個(gè)詞語(yǔ)，理解個(gè)別詞語(yǔ)的意思；
3、了解祖國的廣大，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情；
4、能口齒清楚、有條理地進(jìn)行口語(yǔ)交際，能把自己的想法說(shuō)清楚。
5、能相互交流課外認識的字，懂得生活中識字的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握一定的學(xué)習方法。
教學(xué)準備：課前先找好一系列的字音相近的字。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現
1、出示課文中的生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么。
2、交流，總結
�。�1）形近字
�。�2）加一筆成另外的字
�。�3）含有相同部分的字歸類(lèi)
3、舉其他例子，四人小組選擇其中一種方法進(jìn)行歸納
4、師投影總結
二、學(xué)習廠(chǎng)、甲、申、句、兄5個(gè)生字
�。�1）抽讀卡片，說(shuō)說(shuō)怎么記住它；
�。�2）拼音、卡片對號入座
三、我會(huì )連
1、出示我會(huì )連，學(xué)生試做題
2、交流課前找出的音近字，四人小組內學(xué)習。
四、日積月累
1、讀一讀這些詞語(yǔ)，嘗試理解詞語(yǔ)意思
2、質(zhì)疑解疑，并在解疑過(guò)程中對個(gè)別詞語(yǔ)造句。
3、齊讀這些詞語(yǔ)
五、讀讀背背
1、讀標題，理解廣大的含義；
2、初讀短文，說(shuō)說(shuō)你有什么不懂的地方；
3、討論為什么說(shuō)我們祖國多么廣大？
4、交流并進(jìn)行朗讀指導，抓住還在、已經(jīng)、到處這幾個(gè)重點(diǎn)詞進(jìn)行理解，讓學(xué)生明白：在同樣的時(shí)期，每一個(gè)地方的氣候是不一樣的。從而理解祖國的廣大。
5、齊讀短文。
六、口語(yǔ)交際
1、說(shuō)說(shuō)兒童節是幾月幾號，你在幼兒園是怎樣過(guò)六一兒童節的？同桌交流。
2、全班討論，說(shuō)說(shuō)在交流的過(guò)程中應注意什么？
小結：在說(shuō)的過(guò)程中應注意口齒清楚、說(shuō)話(huà)有條理、把意思表達完整。
3、交流，并評選出最佳小能手。
4、小學(xué)的第一個(gè)六一兒童節你們打算怎么過(guò)，把想法告訴老師。
5、小組討論，推選出小組代表上臺交流，說(shuō)得好的進(jìn)行錄音。
七、展示臺
1、識字加油站
�。�1）說(shuō)說(shuō)你最近在哪里認識了許多字
�。�2）交流一下，并說(shuō)說(shuō)你是怎么認識它們的
�。�3）小結：生活中處處可以識字，就看你是不是一個(gè)有心人。
2、比賽：
�。�1）翻書(shū)比賽，師在黑板上寫(xiě)個(gè)數字，生從字典中找到第幾頁(yè)，比比誰(shuí)最快。
�。�2）比賽
說(shuō)說(shuō)的方法
比賽，看誰(shuí)最快。
語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案12
教學(xué)目標：
1、提高學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng )設情景，樹(shù)立生活中學(xué)習語(yǔ)文的觀(guān)念，主動(dòng)認字。
3、鞏固復習學(xué)過(guò)的形近字。
4、積累對“越……越……”的句式的用法。
5、正確流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：“我會(huì )認”中的認字練習和比較形近字
教具準備：實(shí)物場(chǎng)景圖卡、小標牌、課文掛圖、字卡、磁帶、投影儀
第一課時(shí)
一、我會(huì )認
1、談話(huà)導入，出示“木”，小朋友認識它嗎？
2、出示轉盤(pán)，認讀轉盤(pán)上的字。
3、開(kāi)火車(chē)認讀。
4、小組討論：這8個(gè)字藏著(zhù)一個(gè)秘密，你發(fā)現了嗎？
5、全班交流，為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢？
6、做游戲“玩轉盤(pán)，猜字迷”，學(xué)生邊拍手邊說(shuō)：“轉盤(pán)轉起來(lái)，秘密快出來(lái)”隨之，轉盤(pán)轉動(dòng)，停在哪個(gè)字，就讀出字音，并說(shuō)說(shuō)為什么有個(gè)“木”字旁。
7、你還知道哪些字是“木”的。
二、我會(huì )讀
1、激趣導入，出示“我會(huì )讀”。
2、小男孩在讀什么？你會(huì )讀嗎？你是怎么會(huì )讀的？
3、引導學(xué)生觀(guān)察，標牌大都掛在大門(mén)邊或大門(mén)上。
4、出示六幅圖，分發(fā)各小組，小組合作，從八個(gè)標牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺領(lǐng)讀標牌上的文字。
7、全班齊讀。
三、擴展活動(dòng)
1、識字比賽。
�、判〗M內交流，把自己平時(shí)從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。
�、菩〗M間交流。
�、抢蠋煶椴�，獎勵。
2、引導發(fā)現識字方法。
�、判∨笥褌儠�(huì )認這么多的字，能不能說(shuō)說(shuō)這些字你是怎么知道的？
�、迫绻龅讲徽J識的字怎么辦？
四、情境表演
現在我們在大街上，一位同學(xué)遇到不認識的字，可以怎么做呢？
五、布置作業(yè)
讀一讀下列的筆劃：
女 走 土 亅
第二課時(shí)
一、比一比，寫(xiě)一寫(xiě)
1、出示第一排的三組生字，請同學(xué)認讀。
2、請學(xué)生小組內自由說(shuō)說(shuō)：這些字哪些地方不同？
3、學(xué)生練說(shuō)，老師巡視。
4、全班交流，老師引導：
“十”字下面加一橫“土”。
“日”字里面多一橫“目”。
“小”字去鉤多一撇“少”。
5、自覺(jué)第二排的三組生字，說(shuō)說(shuō)哪些地方不同。
6、評議：“天”的捺筆變彎鉤“無(wú)”。
“手”的豎鉤變彎鉤“毛”。
“田”上出頭下彎鉤“電”。
7、寫(xiě)字。
�、艔娬{關(guān)鍵筆畫(huà)。
�、谱⒁鈴娬{寫(xiě)字姿勢，老師巡視。
�、钦故咀鳂I(yè)，全班評議。
二、我會(huì )讀
1、出示三句話(huà)。
2、學(xué)生自由讀，并說(shuō)說(shuō)這三句話(huà)中相同的地方。
3、同桌互讀，交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們在哪課讀過(guò)？說(shuō)出來(lái)。
6、擴展練習
�、懦鍪就队�，演示小朋友的個(gè)子越來(lái)越高；樹(shù)上的葉子越來(lái)越綠；雨越下越大。
�、普垖W(xué)生根據演示，用“越…越…”來(lái)說(shuō)話(huà)。
三、讀讀背背
1、展示古詩(shī)積累。
請學(xué)生自由上臺朗誦自己會(huì )的古詩(shī)，比比誰(shuí)讀得好，會(huì )的多。
2、學(xué)習新詩(shī)。
�、懦鍪緬靾D，教師配樂(lè )范讀。
�、茖W(xué)生跟讀，領(lǐng)會(huì )詩(shī)的節奏和韻腳。
�、菍W(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。
�、韧阑プx。
�、衫蠋煶椴�，糾正錯音，注意“鋤、誰(shuí)、知、中、餐”的讀音。
3、感悟詩(shī)意。
�、艑W(xué)生反復朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據圖和個(gè)人感悟設計動(dòng)作。(如：擦拭汗水)
�、茖W(xué)生邊動(dòng)作邊讀。
�、侵笇П痴b。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫(xiě)農民伯伯的，讀一讀，背一背。
四、布置作業(yè)
選詞填空：
一個(gè) 一頭 一口
1、田地里有( )牛。
2、這里有( )人。
3、我只想喝( )水。
語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案13
一、教學(xué)目標：
1、認讀帶有木字旁的字，引導學(xué)生發(fā)現，許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來(lái)記。 2 、引導學(xué)生在生活中認字，激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛�，主�?dòng)識字的興趣。 3、學(xué)會(huì )比較形近字，并能認真書(shū)寫(xiě)。 4 、通過(guò)讀句子和朗誦古詩(shī)，達到鞏固積累語(yǔ)言文字的目的。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
培養學(xué)生主動(dòng)識字的習慣。利用漢字偏旁表意的特點(diǎn)提高識字的興趣。
三、教學(xué)準備：
課件、圖片。
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課：
今天，老師要和小朋友們玩一個(gè)有趣的轉盤(pán)游戲。(顯示“木”)小朋友們認識這個(gè)字嗎?
二、“我會(huì )認”
出示轉盤(pán) 過(guò)渡：聽(tīng)到同學(xué)們的回答，“木‘字的朋友也來(lái)了，你們瞧。(點(diǎn)出轉盤(pán)) A、你們認識嗎?(引導學(xué)生自由認讀) B 、請3—4位同學(xué)大聲認讀。(注意讀準字音) C、學(xué)習小組開(kāi)火車(chē)認讀。 D 、這8個(gè)字里藏著(zhù)一個(gè)秘密，聰明的小朋友一看就知道。(引導學(xué)生觀(guān)察轉盤(pán)上的8個(gè)字與木的關(guān)系) E、為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢?請各小組的同學(xué)討論。如“機”，原來(lái)的意思是織布機，后沿用為機器�！靶荨�，可以理解為人*在樹(shù)旁休息。 F、做游戲“玩轉盤(pán)”，猜字謎。 G 、課外延伸：除了老師帶來(lái)的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想，找一找，記一記。)
三、“我會(huì )讀”
1 、激趣導入;老師要帶同學(xué)們去一個(gè)有趣的地方，在這個(gè)地方，有許多小朋友們常見(jiàn)的字。(點(diǎn)出“我會(huì )讀”) A 、小男孩在讀什么?(出示電影院)你會(huì )讀嗎?你是怎么會(huì )讀的?(引導學(xué)生說(shuō)) B 、引導學(xué)生觀(guān)察：標牌大都掛在大門(mén)邊或大門(mén)上，你們注意過(guò)嗎?結合圖，出示書(shū)中的6個(gè)標牌，學(xué)生自由讀。 C 、出示6幅圖，學(xué)生互相討論，交流選出合適的標牌貼在圖上。 2 、識字比賽。 在展示臺上有很多標牌，請各小組的同學(xué)找到自己會(huì )認的字后，把它輕輕地摘下來(lái)，等一會(huì )兒介紹給大家。如果你遇到不認識的字，也可以先問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師，再把它記下來(lái)。最后看哪個(gè)小組對的字最多。 A 、分小組活動(dòng)，討論，認字，摘卡片。 B 、活動(dòng)交流 C 、教師抽查獎勵 3 、引導學(xué)生發(fā)現識字發(fā)法。 A 、小朋友們會(huì )人這么多字，能不能告訴老師，平時(shí)你在什么地方看到過(guò)這些字? B 、原來(lái)，在商店的廣告牌上，路標上，高樓大廈上，我們都可以認識很多很多的字。如果遇到不認識的字該怎么辦? C 、模擬情境表演：現在我們在大街上，這位同學(xué)遇到了不認識的字，可以怎么做? 4 、鞏固練習，做游戲“爬好漢坡” A、每小組發(fā)一張空白山坡圖，小組的每位同學(xué)都貼出幾張自己準備的標牌，讀一張上一級，看誰(shuí)先爬到山頂，誰(shuí)就是可以拿到山頂的“好漢旗” B、各小組做游戲，教師巡視，檢查。
四、擴展練習：
從家中的包裝袋，廢報紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識字本上。
第二課時(shí) 教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )區分字形相近的字，力求書(shū)寫(xiě)美觀(guān)、工整。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、比一比，寫(xiě)一寫(xiě)
1 、出示生字。 A 、請小朋友們仔細比一比，這些排在一起的字有哪些地方不同，自己選擇說(shuō)一組。 B 、學(xué)生在小組內自由說(shuō)，教師巡視、參與�？梢砸龑W(xué)生用猜字謎的形式說(shuō)。如：多一筆：“十”字下面加一橫“土” “日”字里面多一橫“目”“小‘字去鉤多一撇“少” 變一筆：“天”的捺筆變彎鉤“無(wú)” “手”的豎鉤變彎鉤“毛”“田”上出頭下彎鉤“電” 寫(xiě)字。 A 、強調關(guān)鍵比畫(huà)。 B 、注意強調寫(xiě)字姿勢，教師巡視。 C 、請同學(xué)把自己感覺(jué)最滿(mǎn)意的作品擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞、評價(jià)。
二、我會(huì )讀
1、出示三句話(huà)。 A 、看誰(shuí)讀得最認真，能發(fā)現這三句話(huà)中相同的地方。 B、學(xué)生自由讀，再同桌互相讀。 2、教師抽查。 A、指名學(xué)生讀。 B、這樣的句子我們好象在哪里見(jiàn)到過(guò)，考考誰(shuí)的記性好?(南瓜越老皮越黃) C、擴展 加入幾幅電腦動(dòng)畫(huà)，如：刮風(fēng)的畫(huà)面，風(fēng)越來(lái)越大，小朋友的個(gè)子越長(cháng)越高。夏天到了，越來(lái)越熱。
三、讀讀背背
1 、激發(fā)背古詩(shī)的積極性。 過(guò)渡：同學(xué)們平時(shí)都很愛(ài)背古詩(shī)，現在就請把自己愛(ài)背的古詩(shī)展示給同學(xué)們，看看哪位同學(xué)記住得最多。 A 、學(xué)生自愿參與。 B 、背完后，評選出背古詩(shī)的小能手。 2、今天又要介紹一首新的古詩(shī)《鋤禾》，一定有同學(xué)聽(tīng)到過(guò)這首古詩(shī)，會(huì )的同學(xué)可以跟著(zhù)老師一起讀。 A、出示掛圖，配樂(lè )，范讀。 B 、吸、引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導學(xué)生自發(fā)跟讀。 C、學(xué)生自由選擇一種方法把古詩(shī)讀正確。(自己讀，與同桌互讀，4人小組和讀) D、教師抽查。 E 、學(xué)生評議，糾正個(gè)別讀錯的字音。 3、感悟詩(shī)意。 A 、學(xué)生反復朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據個(gè)人感悟做動(dòng)作。 B 、學(xué)生做擦汗的動(dòng)作，可以借機點(diǎn)撥，引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)意。(天人、活重) C、知道背誦，注意讀出詩(shī)歌的節奏，避免拖腔拉調的齊讀。
四、課后延伸
找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫(xiě)農民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰(shuí)記得多。
語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案14
【三維目標】
�。�、培養口語(yǔ)交際能力，通過(guò)比眼力，交流觀(guān)察感受，讓學(xué)會(huì )僧體驗觀(guān)察的樂(lè )趣。
�。�、寫(xiě)下平時(shí)觀(guān)察中的新發(fā)現，或者觀(guān)察中發(fā)生的事。練習修改習作文。
�。�、能一邊讀課文，一邊體會(huì )到觀(guān)察的重要性，養成留心觀(guān)察的意識和習慣。
�。�、積累花名的歌謠了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當拓展，讓學(xué)會(huì )僧依照短文試寫(xiě)歌謠，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
�。�、積累成語(yǔ)，運用成語(yǔ)。
【教具準備】
�。�、詞語(yǔ)卡片。
�。�、同學(xué)用各種不同方式表示自身綜合性學(xué)習的效果。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
師：世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收，而且有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。假如細心觀(guān)察，用心考慮，就會(huì )有可能發(fā)現事物的奧妙，認識事物見(jiàn)的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀(guān)察和發(fā)現方面的趣事。我們來(lái)看看書(shū)上的圖，比比誰(shuí)的眼力好！
二、在小組交流
�。�、交流自身看到到的情況。要求：
一開(kāi)始看到了什么？后來(lái)又發(fā)現了什么？是怎樣發(fā)現的？并由此說(shuō)出觀(guān)察的感受。
�。�、推舉代表，準備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說(shuō)。
四、總結、引導討論
根據同學(xué)的匯報交流觀(guān)察方法：觀(guān)察要仔細，要反復地看，多個(gè)角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給家長(cháng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
習作
一、明確習作要求，自主選擇習作內容
�。�、師：近來(lái)，你留心觀(guān)察了什么事物了嗎？是怎樣觀(guān)察的？有什么新的發(fā)現？在觀(guān)察的過(guò)程中發(fā)生了什么趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴他人的內容寫(xiě)出來(lái)吧。
�。�、根據習作提示，讓學(xué)會(huì )僧無(wú)拘無(wú)束的小組交談中，捕獲習作內容，激發(fā)習作興趣。
二、自擬題目，自主習作
提醒：把資料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細再寫(xiě)。
師巡視個(gè)別指導。對觀(guān)察日記和寫(xiě)法和格式稍作指點(diǎn)
同學(xué)試寫(xiě)。
第三課時(shí)
修改習作
一、自讀習作，初步修改
�。�、請同學(xué)大聲朗讀自身的習作，發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行修改。
�。�、讀他人習作，協(xié)助同學(xué)修改。
二、指名讀習作，大家一起修改
�。�、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議：
評議要點(diǎn)：
�、� 語(yǔ)言是否通順，用詞是否準確。
�、� 是否把意思表達清楚。
�。�、再次修改自身的習作。
三、展示臺
�。�、同學(xué)自讀展示臺中學(xué)習伙伴的話(huà)，了解展示內容。
�。�、展示自身想展示的內容：
�、� 在小組內展示。
�、� 在全班展示。
第四課時(shí)
我的發(fā)現 日積月累
一、我的發(fā)現
�。�、出示課本里的兩句話(huà)，讓同學(xué)想一想發(fā)現了？
�。�、說(shuō)說(shuō)自身的發(fā)現：
第二句話(huà)加上了作者的想象，就更形象了。
�。�、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。
二、日積月累
�。�、讀讀認認：
�、� 自身讀一讀。
�、� 指名讀。
�、� 小組競賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
�。�、讀讀背背。
語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案15
【學(xué)習目標】
1．能仔細觀(guān)察圖畫(huà)，發(fā)現事物的相似特點(diǎn)，用像的句式說(shuō)清楚自己的發(fā)現。培養觀(guān)察表達能力。
2．能自主識字，讀讀認認，與同學(xué)交流識字方法；讀背詩(shī)句；用詞填空，學(xué)會(huì )積累語(yǔ)言。
3．能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現，培養口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
4．能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂(lè )。
【課前準備】
1．多媒體課件：有相似特點(diǎn)的事物圖像和春天美景音像。
2．師生收集與春天有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂(lè )磁帶、詩(shī)詞、繪畫(huà)作品）
3．組織學(xué)生參加找春天的實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、我的發(fā)現
1．創(chuàng )設情境，導入新課。
多媒體畫(huà)面：春姑娘撒花變成圖上事物。配音：嗨，歡迎同學(xué)們來(lái)到語(yǔ)文園地小小觀(guān)察臺，仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？
2．觀(guān)察比較，發(fā)現朋友。
導語(yǔ)：請趕快認識畫(huà)上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現的？
3．觀(guān)察聯(lián)想，練說(shuō)句子。
�。�1）同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現說(shuō)得更明白、具體。（請看課件）春姑娘是怎么說(shuō)的？（我發(fā)現燕子的尾巴像剪刀）。
�。�2）想試試嗎？先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再爭取說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
�。�3）同學(xué)交流時(shí)，比比誰(shuí)聽(tīng)得好，敢大膽說(shuō)自己的意見(jiàn)。
4．聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。
誰(shuí)還能發(fā)現，我們學(xué)過(guò)的課文和日常生活中什么像什么，請在小組交流。
�。ㄈ纾盒」返哪_印像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎的小河像飄帶）
�。埸c(diǎn)評：這樣的設計能通過(guò)具體的事物，引導學(xué)生觀(guān)察聯(lián)想，進(jìn)行探究性學(xué)習，在有趣的活動(dòng)中，在聯(lián)系已知經(jīng)驗和生活經(jīng)驗中，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維。］
二、日積月累
1．讀讀認認。
�。�1）游戲激趣。
導語(yǔ)：走出小小觀(guān)察臺，春姑娘又帶我們來(lái)到字詞游戲宮（點(diǎn)擊課件）。
配音：歡迎同學(xué)們參加合作闖關(guān)字詞游戲。請看游戲提示：
�、俳M成讀讀認認自學(xué)小組，選組長(cháng)，
分任務(wù)。
�、谠谛〗M內用自己喜歡的方式認字、記字，
比誰(shuí)認得準，互相檢查。
�、坌〗M商量怎樣搶答匯報學(xué)習結果。
�、芸鞓�(lè )傳遞讀生字。
�、萆职峒�，考考你。
�。�3）當眾匯報小組學(xué)習結果，鼓勵每個(gè)組用不同的方式匯報。教師隨機指導。
材：與木相關(guān)。（材料、鋼材、教材）
渡：與水有關(guān)。（渡口，橫渡，渡船）
糧：與米有關(guān)。（糧食、干糧、細糧）
帽：冒加上圍巾的巾，組成帽。草帽、衣帽、帽子
達與走路有關(guān)，到達、達到、雷達、直達車(chē)。
按：安全的安加提手旁，讀按。按時(shí)、按期。
笨：本字加上竹字頭，組成笨。笨重。
烈：列字加上四點(diǎn)水，組成烈。烈士、烈火、激烈。
�。�4）做快樂(lè )傳達游戲。去掉拼音，還會(huì )認這些生字嗎？分小組聽(tīng)音樂(lè )傳生字卡片，音樂(lè )停，拿卡片同學(xué)依次教讀生字。
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語(yǔ)文園地一優(yōu)秀教案07-04