關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案匯總六篇
作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標
1 、會(huì )認 3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) 13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過(guò)、算術(shù)、當初、隨便、仍然、敵人、臺階、所以、懂得”等詞語(yǔ)。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。理請文章脈絡(luò )。
3 、能讀懂課文的主要內容，了解科里亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周?chē)囊磺卸荚谧兓牡览�。初步學(xué)習用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。
4、學(xué)習通過(guò)生活中一件事說(shuō)明一個(gè)道理的表達方法。
二、教學(xué)過(guò)程
1、導入。
�、俳裉�，讓我們走進(jìn)蘇聯(lián)作家左琴科的故事里，去認識一個(gè)也愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，板書(shū)：科利亞一起喊喊他的名字，他有一個(gè)小木匣，可喜歡了，板書(shū)：木匣指導寫(xiě)法、讀音。
�、谀阏J為木匣什么樣？科利亞的木匣究竟有什么奧妙呢？
二、初讀課文，理清順序。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，注意預習提示：
�、僮x準字音，讀通句子，標出自然段。②想想課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么？
2、交流。
�、僮x詞語(yǔ)：小手鋸臺階多音字（量盛）
�、谡n文講了科利亞圍繞木匣做了些什么？
�、蹘屠蠋熗瓿砂鍟�(shū)，理清文章敘述順序：（）木匣——（）木匣 ——（）
�、芪恼履膸锥螌�(xiě)的是這些內容？
三、品讀感悟，明白道理
1、埋木匣
�。ㄒ唬┳屛覀兏S作者走進(jìn)科利亞的世界吧，請同學(xué)們認真讀1-3段，畫(huà)出科利亞埋木匣的句子。
出示：“他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實(shí)，還在上面撒了一層細沙，免得被人發(fā)現�！�
(1)指名讀，哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了科利亞的動(dòng)作？
(2)再讀，注意這些表示動(dòng)作的詞。
(3)師讀生做動(dòng)作，這是一個(gè)怎樣的科利亞？
2、科利亞為什么這么認真的、小心的埋木匣？（簡(jiǎn)單補充衛國戰爭的資料）
3、這小木匣里到底裝些什么？
出示：“木匣里盛著(zhù)各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒�！�
�。�1）、同學(xué)們想想，里面還會(huì )有哪些小玩意兒？
�。�2）原來(lái)，小木匣里裝了這么多小玩意，什么都有，句子中哪個(gè)詞是這個(gè)意思？（各種各樣）這些好玩的小玩意兒，對于五歲的科利亞來(lái)說(shuō)，那可都是（），這個(gè)小木匣也可以稱(chēng)作他的（寶匣）
�。�3）再讀句子。
4、難怪科利亞埋木匣時(shí)那樣認真、小心，這可都是他的寶貝呀，就讓我們帶著(zhù)這份喜愛(ài)，和科利亞一起埋下小木匣吧。（讀埋木匣的句子）
�。ǘ┩谀鞠�
過(guò)渡：科利亞埋好了木匣后，跟隨家人遠離故土，來(lái)到了喀山城，這一住就是四年，整整四年��！這一千多個(gè)日日夜夜里，科利亞無(wú)時(shí)無(wú)刻不在想念他的家鄉，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念曾給他帶來(lái)多少歡樂(lè )的小木屋，尤其讓他惦念的是他心愛(ài)的——小木匣。四年的衛國戰爭終于結束了，回到家鄉的科利亞多么想（ ）
默讀4—12自然段，畫(huà)出科利亞挖木匣的句子，找找他挖了幾次？
1、交流。
�。ǖ谝淮危�
出示：“挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒(méi)找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒(méi)找到�！�
�。�1） 仔細讀讀這句，這里用的最多的是哪個(gè)字？
�。�2） 從這五個(gè)“挖”字中，你讀懂了什么？
�。�3） 把你的感受送到句子中，指名讀。
�。�4） 師創(chuàng )情景領(lǐng)讀此句。是的，任憑科利亞怎樣挖，結果卻是沒(méi)挖到，此時(shí)的科利亞放棄了嗎？他又是怎樣做的？
出示：“科利亞丟下鏟子，坐在臺階上，用手摸著(zhù)腦門(mén)想�！�
1、科利亞在想什么？
2、他在想挖不到木匣的原因，總結同學(xué)們的想象，有這幾種可能：木匣可能找不到，算術(shù)可能不管用，挖的方向可能不對，自己的步子可能有問(wèn)題？
3、和同桌交流，科利亞是怎樣排除前三種可能的？
創(chuàng )設情境，老師采訪(fǎng)科利亞。
師：科利亞，你的木匣可能找不到了吧？
科利亞，算術(shù)不管用了吧？
科利亞，你到屋子后邊挖吧？
4、這些證據都證明了木匣一定還在，算術(shù)也管用，方向也對，那一定是自己的步子有問(wèn)題，科利亞最終想明白了嗎？
出示：“我知道是怎么回事啦！……我馬上會(huì )找到我的木匣子�！�
�。�1）、科利亞認為自己錯在什么地方？為什么只量五步？
�。�2）、這時(shí)的科利亞認為自己終于找到原因了，心情怎樣？
�。�3）、把你的感受送到這句話(huà)中吧。指名讀。
�。�4）、科利亞想的對不對呢？你從哪個(gè)詞知道的？
�。�5）、“果然”什么意思？再讀這個(gè)句子。
(三)明白道理
1、捧著(zhù)心愛(ài)的小木匣，科利亞可高興了，他更高興的是什么？
2、指名讀13段。
3、通過(guò)挖木匣這一件小事，科利亞明白了“時(shí)間一天天過(guò)去，人一天天長(cháng)大，步子也在漸漸變大。周?chē)囊磺�，不是都起在變化嗎？�?/p>
4、我想，他的小伙伴們也明白了：“時(shí)間一天天過(guò)去，人一天天長(cháng)大，步子也在漸漸變大。周?chē)囊磺�，不是都起在變化嗎？”于是，我們都明白了（�?/p>
5、想想，我們周?chē)加心男┳兓?/p>
6、同學(xué)們都有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛，上完這節課，你有變化嗎？
四、拓展延伸
過(guò)渡：同學(xué)們，科利亞的故事讓我們懂得了時(shí)間在變，周?chē)囊磺卸荚诎l(fā)生變化，處理問(wèn)題的方法也在變，可是，有一個(gè)大人卻不明白這個(gè)道理，課下，請同學(xué)們閱讀園地七中的成語(yǔ)故事“刻舟求劍”，想想，你會(huì )對他說(shuō)些什么？
板書(shū)
26 科利亞的木匣
�。瘢┠鞠弧ㄍ冢┠鞠弧靼椎览恚�
一切都在變
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標 ：
1、本次“習作”教學(xué)，要注意激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，并充分調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
2、圍繞“秋天的景物”，通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、感受、表達等教學(xué)過(guò)程 ，培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力。
3、注重訓練學(xué)生理清思路，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
設計理念：
“新課標”對四年級學(xué)生的寫(xiě)作要求是留心觀(guān)察、樂(lè )于表達，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞和感想，特別注意用好平時(shí)積累的語(yǔ)言和有新意的詞句。因此，在設計這節“習作”課的時(shí)候，我注重從學(xué)生對秋天的“感受”入手，在學(xué)生把握了“秋天景物”特點(diǎn)的基礎上，激發(fā)學(xué)生盡情地表達；并提醒學(xué)生用好平時(shí)積累的優(yōu)美語(yǔ)句，愉快地寫(xiě)作文。
教學(xué)過(guò)程 中，我還注意從四年級學(xué)生現有的認知水平和切身感受出發(fā)，注重營(yíng)造輕松和諧的寫(xiě)作意境，注重對學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程和方法的關(guān)注，注重對學(xué)生情感和態(tài)度的關(guān)注。
課前準備：
組織一次秋游或課外觀(guān)察活動(dòng)；準備好“秋天的景色”的多媒體課件或相關(guān)的`網(wǎng)絡(luò )資源。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、觀(guān)察體會(huì )，感受秋天的特點(diǎn)。
1、導入 秋天。
�。ɡ蠋熂とふ勗�(huà)。）“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)�！�
同學(xué)們，老師剛才朗誦的這句詩(shī)，大家知道寫(xiě)的是什么季節嗎？（學(xué)生思考回答。）
好！有的同學(xué)說(shuō)是春天，有的同學(xué)說(shuō)是秋天。有“好景”、又有“黃”、“綠”這些色彩，到底是什么季節呢？老師請大家注意，詩(shī)里寫(xiě)的是“橙黃橘綠”——水果成熟了！對，秋天。
看來(lái)我們還得逐字逐句地仔細觀(guān)察和體會(huì )，才能弄懂詩(shī)句的意思。
2、感受秋天。
下面我們來(lái)看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒體“秋天的景色”。）
從影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有藍天、白云映照著(zhù)平靜的水面，城市里街道兩旁金黃的樹(shù)葉，山上火紅的楓葉，果園里成熟的果實(shí)，農田里成熟的瓜果、豐收的糧食等等。）
同學(xué)們可以自由地表達自己的見(jiàn)聞。（老師可以先讓學(xué)生分組討論剛才看過(guò)的影片，談一談各自看到的“秋天景物”的片斷。老師還要深入到學(xué)生中去傾聽(tīng)，激勵學(xué)生大膽地口頭表達，讓學(xué)生互相評論。）
除了影片中反映的“秋天景物”之外，根據大家的觀(guān)察，你自己覺(jué)得秋天是什么樣的呢？（老師鼓勵學(xué)生表達自己對于秋天的獨特感受和體驗。）
3、把握秋天的特點(diǎn)
好！下面大家各抒已見(jiàn)，談?wù)勀阋?jiàn)到的“秋天”的“模樣”吧。（老師安排學(xué)生分組討論、交流。）
各組都討論好了嗎？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得秋天有哪些特點(diǎn)？
�。ɡ蠋熞鹬貙W(xué)生的個(gè)人感受，不必強求統一。只要說(shuō)的不是其它季節的特點(diǎn)就行。）
二、激發(fā)想象，描繪心中的秋天。
1 、（師）秋天像一首詩(shī)，秋天像一首歌，秋天像一幅畫(huà)，秋天像一個(gè)美麗的童話(huà)。古人說(shuō)：“萬(wàn)美之中秋為最”。同學(xué)們，你們心中的秋天是什么樣的呢？（老師激發(fā)學(xué)生盡情地用自己的語(yǔ)言去表達。）
提示：視覺(jué)上——秋天是美麗的季節；秋天的天空很藍、云很白；秋天是金黃色的（樹(shù)葉）；秋天是火紅色的（楓葉）、、、、、、
感覺(jué)上——秋天秋高氣爽、氣溫不冷不熱；秋天刮風(fēng)下雨后會(huì )很涼；秋天人們會(huì )多穿些衣服；、、、、、、
概括地說(shuō)：秋天是成熟的季節；秋天是收獲的季節；秋天是從炎熱走向寒冷的橋梁、、、、、、）
2 、同學(xué)們，我們經(jīng)歷過(guò)很多個(gè)秋天了，大家可能也參加過(guò)“秋游”活動(dòng)吧。請談?wù)勀阈闹杏∠笞钌畹囊惶幥锾斓木吧?/p>
老師組織學(xué)生相互交流。（可以是旅游景點(diǎn)、農田、山野、校園等等，老師要指導學(xué)生最好是說(shuō)出自己親身所見(jiàn)的秋天的景物。當然，學(xué)生如果說(shuō)的是間接的見(jiàn)聞或加上合理的想像也要給予鼓勵。）
3 、啟發(fā)學(xué)生用最貼切的語(yǔ)句來(lái)描述“秋天的景物”，注意運用平時(shí)積累的優(yōu)美語(yǔ)言和詞句。
大家平時(shí)見(jiàn)過(guò)哪些描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)呢？（如：一葉知秋、秋高氣爽、天高云淡、秋風(fēng)蕭瑟、秋風(fēng)掃落葉、北雁南飛、、、、、）
老師給大家背幾節描寫(xiě)秋天的詩(shī)句吧：“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(cháng)天一色”、“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”、“天階夜色涼如水，臥看牽�？椗恰钡鹊�。同學(xué)們一定也會(huì )背誦一些描寫(xiě)秋天的詩(shī)句吧�。c(diǎn)學(xué)生背誦有關(guān)的詩(shī)句，并作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評。）
大家一定還讀過(guò)很多描寫(xiě)秋天的文章，或是看過(guò)反映秋天景物的繪畫(huà)。所謂“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”。每個(gè)同學(xué)的心中，秋天也許都不相同。那么，你們就用心地去構思，重點(diǎn)描繪你感受最深的秋天的風(fēng)景吧。在寫(xiě)作文的時(shí)候，你可以根據需要，把你平時(shí)積累的描寫(xiě)秋天的優(yōu)美語(yǔ)句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當、貼切。
三、精心構思，譜寫(xiě)秋天的弦律。
播放理查德·克萊德曼演奏的鋼琴曲《秋的思語(yǔ)》，營(yíng)造氣氛。
�。◣煟⿵膭偛诺挠懻撝�，老師發(fā)現大家都很喜歡秋天。好！我們開(kāi)始寫(xiě)作文了。寫(xiě)作文的時(shí)候請同學(xué)們注意：首先要安排好寫(xiě)作的順序，你感受最深的地方要詳細地寫(xiě)；其次要寫(xiě)出景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出你的真情實(shí)感；大家還要注意用上你平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，用好標點(diǎn)符號。
老師相信你們一定會(huì )寫(xiě)好這篇作文，寫(xiě)完后我們在課堂上互相交流、互相欣賞吧�。▽W(xué)生寫(xiě)作文，老師個(gè)別輔導。）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字新詞。
2.理解課文內容。教育學(xué)生從小養成不亂花錢(qián)的習慣。
3.能正確地、流暢地朗讀課文，會(huì )背誦和默寫(xiě)第二自然段。
4.能觀(guān)察實(shí)物說(shuō)、寫(xiě)一段話(huà)。
5.能按要求預習課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
能觀(guān)察實(shí)物說(shuō)、寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)用具：
大字課文、掛圖、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)課時(shí)：
6課時(shí)（包括說(shuō)、寫(xiě)訓練兩課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復習檢查：
1.給下列漢字注上拼音。
2.舉例說(shuō)明什么是擬人手法？
二、新授：
1.齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文共有幾個(gè)自然段？
2.學(xué)習第一自然段。
a.指生讀課文。
b.說(shuō)說(shuō)“小花鹿”是什么 ？
�。ā靶』埂笔且粋�(gè)泥制的儲蓄罐。）
c.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一段主要講了什么 ？
�。ㄖv了“小花鹿”儲蓄罐的來(lái)歷。）
3.學(xué)習第二自然段。
a.快速默讀課文。
b.這一自然段是圍繞著(zhù)哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
�。ā靶』埂闭嬗懭讼矏�(ài)。）
c.課文是按什么順序來(lái)介紹“小花鹿”的？
d.它是分幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的？
�。▽�(xiě)了“小花鹿”的耳朵、眼睛、嘴、身體、尾巴這幾部分。）
e.作者是怎 樣來(lái)介紹這幾部分的呢？
�。ㄖ笇W(xué)生讀出描寫(xiě)“耳朵、眼睛、嘴、身體、尾巴”的句子。）
4.學(xué)習第三自然段。
a.指名讀課文，并劃出課文中講“小花鹿”用處的句子。
�。ㄎ也浑S便買(mǎi)零食吃，把省下的錢(qián)買(mǎi)許多我喜歡的書(shū)。）
b.思考下列句子：
�、傥矣辛恕靶』埂币院�，那些話(huà)梅啦、山楂啦、橄欖啦，不像過(guò)去那么吸引我了。
“吸引”是什么意思？哪些東西不吸引我了？為什么？
�、凇靶』埂弊兊贸恋榈榈牧�。
“沉甸甸”是什么意思？“小花鹿”怎么變得沉甸甸的了？
�、勰愕墓谡娌恍“�！
“你”指誰(shuí)？它有哪些“功勞”？
c.你讀了這一自然段知道了什么 ？指生說(shuō)。
三、總結：
同學(xué)們，以后也要把買(mǎi)零食的錢(qián)積攢下來(lái)，用來(lái)買(mǎi)自己喜歡的學(xué)習用品。
四、鞏固練習：
完成課后練習第一、二題。
板書(shū)設計：
3.我的“小花鹿”
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
復習目標：
1、復習掌握第一、二單元的生字生詞，能用“康復”、“意外”等詞造句。
2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，并能默寫(xiě)重點(diǎn)段落。
3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。
4、能把句子補充完整，能修改病句。
復習內容：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
蜿蜒 民族 駕駛 譜寫(xiě) 奴隸 曲折 不朽 島嶼 海域
寶庫 水天相連 星羅棋布 連綿起伏 詢(xún)問(wèn) 固定 頓時(shí)
傳遞 快慰 哀傷 飄飄 悠悠
2、同桌互批
3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、能用“康復”、“意外”造句。
1、出示詞語(yǔ)。
2、指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。
3、明確要求：用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句時(shí)，分別將這兩個(gè)詞用于句子的中間和最后。
4、指名交流。
5、師生評價(jià)。
三、把句子補充完整，并加上標點(diǎn)。
1、六一聯(lián)歡會(huì )開(kāi)始了，我仿佛（ ）。
2、（ ），我很自豪。
3、中國載人航天飛船試飛成功的消息像（ ）。
指名交流，師總結。
四、修改病句。
1、出示句子。
�。�1）我撿起了地上的。
�。�2）吸引住了我的目光。
�。�3）小明從小就養成了講文明。
�。�4）今天到公園去賞花。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說(shuō)說(shuō)這個(gè)什么病句，進(jìn)一步強調正確的修改符號。
5、齊讀正確的句子。
五、復習課文。
1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復習兩單元的內容。
2、指名背誦課文。
3、默寫(xiě)第一課。
4、同桌互批，各自訂正。
5、出示填空：
�。�1）桑蘭在她美好人生剛剛開(kāi)始時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸，然而她用（ ）的毅力，（ ）的精神，（ ）承受（ ），贏(yíng)得了海內外人士的敬佩。
�。�2）爸爸說(shuō)雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕（ ），它能飛越（ ），忠實(shí)地為人們（ ），所以人們稱(chēng)它是“（ ）”。
�。�3）啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（ ），在藍天中（ ）……
六、閱讀分析。
1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。
2、師出示要求。
�。�1）照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
雪白雪白 （ ） （ ） （ ）
飄飄悠悠 （ ） （ ） （ ）
�。�2）用橫線(xiàn)畫(huà)出“我”對剛到家的客人的做法。
�。�3）讀一讀最后一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)“藍天白云”跟雪兒有什么關(guān)系，跟“我”又有什么關(guān)系。
�。�4）我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺上去看藍天白云，我們還會(huì )看到（ ），看到（ ）。
3、逐條按要求完成。
4、指名說(shuō)，師生共同評議。
5、再一次齊背課文。
第二課時(shí)
復習目標：
1、復習掌握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。
2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，并能默寫(xiě)重點(diǎn)段落。
3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。
4、能正確修改病句。
復習內容：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
自豪 鏡子 疼愛(ài) 陷進(jìn) 變幻 增添 姿態(tài) 籠罩 遮擋
釀蜜 槐花飄香 瑞雪初降 鋪天蓋地 糊涂 警惕 翻譯
據說(shuō) 同胞 邊境 驚呆 神勇 無(wú)比 熱火朝天 平平 盞盞
2、同桌互批
3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字各三個(gè)，并組成詞語(yǔ)。
犭（ ）（ ）（ ）
氵（ ）（ ）（ ）
辶（ ）（ ）（ ）
艸（ ）（ ）（ ）
纟（ ）（ ）（ ）
土（ ）（ ）（ ）
1、練寫(xiě)。
2、交流。
3、說(shuō)說(shuō)規律，幫助記憶。如“犭”與動(dòng)物名稱(chēng)有關(guān)，“氵”與水有關(guān)等。
三、復習成語(yǔ)。
1、讀一讀練習三和練習四上的成語(yǔ)積累。
2、同桌互背。
3、聽(tīng)寫(xiě)成語(yǔ)。
4、同桌互批。
5、點(diǎn)出易錯字，幫助記憶。
四、修改病句。
1、出示句子。
�。�1）這幅山水畫(huà)多么美麗而漂亮��！
�。�2）我們從小就培養了講衛生的好習慣。
�。�3）我對學(xué)校每個(gè)地方都非常熟練。
�。�4）同學(xué)們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。
�。�5）今天開(kāi)家長(cháng)會(huì )，所有的各位家長(cháng)都到齊了。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說(shuō)說(shuō)這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強調正確的修改符號。
5、齊讀修改后的句子。
五、復習課文。
1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復習兩單元的內容。
2、指名背誦課文。
3、默寫(xiě)《塞下曲》。
4、同桌互批，各自訂正。
5、出示填空：
�。�1）小駱駝原來(lái)挺（ ）的，因為（ ）。通過(guò)沙漠之旅，他明白了，那兩個(gè)肉疙瘩能（ ）；兩個(gè)又大又厚的腳掌能防止（
�。�；眼皮上長(cháng)著(zhù)兩層眼毛可以（ ），從此，他為自己感到（ ）。
�。�2）廬山的景色十分（ ），那里有（ ），有（ ），有（ ），有（ ），尤其是（ ），更給它（ ）。
�。�3）孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走（ ），心里裝著(zhù)（ ）。中午，桌上就擺出了（ ），（ ）、（ ）、（ ），這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都（ ），整個(gè)槐鄉都浸在（ ）中了。
六、閱讀分析。
�。�、齊背《廬山的云霧》第二、三自然段。
�。�、讀一讀，分別畫(huà)出這兩個(gè)自然段的中心句，再齊讀。
�。�、第二自然段中介紹了廬山云霧
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的：
知識目標：認識本課的五個(gè)生字。
能力目標：能速讀課文，理清文章敘述順序，歸納文章主要內容。
情感目標：
1.從敘述、描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)，學(xué)習人物獨立生活的意識。
2.在讀懂課文的基礎上，能對課文內容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.速讀課文抓住大意。
2.在讀懂課文的基礎上，能對課文內容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中能感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。
教學(xué)準備：
多媒體課件、課堂同步練習半張。
預習要求：
1.讀通課文，自學(xué)生字新詞。
2.思考：烏塔是誰(shuí)？課文講了她的什么事？請畫(huà)出寫(xiě)她旅行線(xiàn)路的句子。
3.你覺(jué)得烏塔是一個(gè)怎樣的孩子？
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，激趣。
1.師故意寫(xiě)錯課題“烏塔”。（學(xué)生驚呼）表?yè)P學(xué)生的專(zhuān)心與質(zhì)疑精神。
2.這里的烏塔不是指福州的名勝古跡烏山腳下的烏塔，而是？（一個(gè)14歲的德國小姑娘）。
3.課文寫(xiě)了她的什么事？（獨自一人游歐洲）
4.［多媒體出示預習要求］誰(shuí)在預習中畫(huà)出了寫(xiě)她旅行線(xiàn)路的句子？師相機介紹歐洲及其旅游資源。［多媒體出示歐洲地圖及旅游景點(diǎn)。］
二、速讀訓練，抓住大意。
1.過(guò)渡：大家一定對這篇課文感興趣吧！我們來(lái)做速讀訓練，看誰(shuí)先抓住文章大意。
2.先來(lái)同桌互相檢查生字詞認讀情況。[生字詞出現]
3.學(xué)生獨立速讀課文，并完成同步練習：課文是按 順序寫(xiě)的。以時(shí)間為提示可以將課文分三段，先寫(xiě) 再寫(xiě) 最后寫(xiě)烏塔與我道別，繼續她未完的旅程。
三、深入讀文，感悟，形成自己的見(jiàn)解。
1.過(guò)渡：讀到現在，我們已經(jīng)抓住課文的大意了，但課文作者為什么要向我們介紹這件事？編書(shū)的老師有為什么要選入這篇課文呢？我們還得深入讀文。
2.你對烏塔一定留下了深刻的印象吧，烏塔是個(gè)怎樣的同齡人？你從哪看出來(lái)？請一邊讀課文，一邊做記號。[教師師范]。
3.學(xué)生默讀并做批注。
4.指名匯報。教師相機板書(shū)。
5.小結：烏塔真是一個(gè)獨立能力很強的孩子。
6.那么，你對她獨自一人游歐洲有何看法？請在小組中交流一下。（小組討論）
7.全班匯報。
四、總結。
我想這篇文章的作者就是要啟發(fā)讀者要向烏塔那樣勇于鍛煉自己，但至于以什么方式鍛煉自己，國情不同，個(gè)人情況不同，不能一概而論。
五、作業(yè)練習：
給烏塔寫(xiě)一封信，與她交流自我鍛煉的體會(huì )。
板書(shū)設計：
烏塔
生活自理能力強
熱情活潑會(huì )與人交流
做事有計劃性
自我保護意識強
有責任感
會(huì )學(xué)習
會(huì )理財
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、用鋼筆描紅，努力寫(xiě)得入體。
2、讀讀每組詞語(yǔ)，了解普通話(huà)里輕聲有區別詞義的作用。
3、選詞填空，辨別一些意思相近的詞。
4、給一段話(huà)加上標點(diǎn)符號。
一、鋼筆描紅
這次鋼筆描紅的一段話(huà)選自課文《秦兵馬俑》。我們先來(lái)讀一讀，從“惟妙惟肖的模擬”、“生動(dòng)地再現”、“形象地展示”中，充分展示了古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和非凡創(chuàng )造力，字里行間流溢著(zhù)贊頌、自豪之情。我們再來(lái)觀(guān)察一下這些鋼筆字的特點(diǎn)，細細揣摩一下運筆方法。同學(xué)們要從每個(gè)字的整體去觀(guān)察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成。
二、了解普通話(huà)里輕聲有區別詞義的作用
同學(xué)們，我們來(lái)讀一讀每組的詞語(yǔ)，想想他們的意思有什么不同嗎？原來(lái)，我們發(fā)現普通話(huà)中的輕聲還有區別詞義的作用呢！說(shuō)一說(shuō)，他們有什么不同的意思。讓我們再讀一讀，想一想。
三、辨析詞義
讀一讀每個(gè)句子，再進(jìn)行嘗試性填寫(xiě)。你填的合適嗎？
關(guān)于對于為了由于自從經(jīng)過(guò)
�。�1）（關(guān)于）灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，我一連看了好幾遍。
�。�2）（經(jīng)過(guò)）二十幾年的不懈努力，李時(shí)珍終于寫(xiě)成了藥學(xué)巨著(zhù)《本草綱目》。
�。�3）（對于）這個(gè)問(wèn)題大家的意見(jiàn)是一致的。
�。�4）（為了）彌補身體條件的不足，鄧亞萍常在雙腳上綁上沙袋練習打球。
�。�5）陸地上的煤、石油等礦藏，（由于）長(cháng)期開(kāi)采，已經(jīng)越來(lái)越少。
�。�6）我（自從）參加了體育鍛煉，身體強壯多了。
�。ň氁痪殻榱擞捎陉P(guān)于對于自從經(jīng)過(guò)
寫(xiě)好字（）每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是十分必要的。但（）種種原因，（）這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校過(guò)去一直沒(méi)能引起足夠重視。這學(xué)期，（）提高學(xué)生的寫(xiě)字水平，學(xué)校組織開(kāi)展了寫(xiě)字“大比拼”活動(dòng)。（）開(kāi)展活動(dòng)以來(lái)，同學(xué)們寫(xiě)字的積極性十分高漲。（）同學(xué)們近一學(xué)期的努力，大家寫(xiě)字的水平明顯得到了提高。
同學(xué)們，我們還可以用這些詞造句呢！試試看。
四、[標點(diǎn)符號]
讀一讀書(shū)中的一段話(huà)，試著(zhù)給它點(diǎn)上標點(diǎn)。
去年暑假，爸爸帶我游覽了黃山。黃山上的怪石千姿百態(tài)，有趣極了。其中比較奇特的有“猴子觀(guān)�！�、“仙人踩高蹺”、“夢(mèng)筆生花”、“金雞叫天門(mén)”……遠遠望去，真是惟妙惟肖�；貋�(lái)后，我寫(xiě)了一篇作文，題目是《黃山怪石》。每想到，這篇作文竟在《小學(xué)生作文》上發(fā)表了。我高興極了！
�。ň氁痪殻�
最近我讀了海洋的秘密學(xué)到不少知識對被人們稱(chēng)為藍色寶庫的海洋發(fā)生了濃厚興趣要是有人問(wèn)我你長(cháng)大了當什么我就會(huì )自豪地告訴他我要當一名潛水員投身大海的懷抱里探索海洋的秘密
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、熟記12個(gè)成語(yǔ)。
2、讀背一段選自《三字經(jīng)》的話(huà)。
3、口語(yǔ)交際：暢想未來(lái)
4、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)過(guò)程
一、熟記12個(gè)成語(yǔ)
它的要求是：熟記，大概了解成語(yǔ)的意思，能適當運用。
1、把握成語(yǔ)之間的聯(lián)系蘇教版教材中每個(gè)練習有12個(gè)成語(yǔ)，表達著(zhù)相同或相近的主題，這就給同學(xué)們很好的學(xué)習切入口。如：高朋滿(mǎn)座賓客盈門(mén)一見(jiàn)如故一見(jiàn)傾心情投意合心心相印相見(jiàn)恨晚交淺言深形影不離難舍難分情同骨肉十指連心在學(xué)習時(shí)，我們先來(lái)讀一讀，再想一想這12個(gè)成語(yǔ)有什么共同的地方，先從從整體上感知這12個(gè)成語(yǔ)都是表達朋友多、情誼深的，而且每一組的兩個(gè)成語(yǔ)意思相近。接著(zhù)，們再逐一了解成語(yǔ)大意。
二、讀讀《三字經(jīng)》
《三字經(jīng)》是古時(shí)候一部流傳很廣、家喻戶(hù)曉的啟蒙讀物。從內容上看，它提倡尊敬、孝順父母、友愛(ài)兄弟，這些都是我們中華民族的傳統美德。其中，又用較長(cháng)篇幅告訴了自三皇五帝到宋代的史事，還講了許多我國歷史上發(fā)奮求學(xué)、終至成才的名人故事，內容廣博，非常豐富。特別是它采用三言韻語(yǔ)的形式，讀起來(lái)瑯瑯上口，不信，試試看。
昔仲尼師項橐
古圣賢尚勤學(xué)
披蒲編削竹簡(jiǎn)
彼無(wú)書(shū)且知勉
——摘自《三字經(jīng)》
三、口語(yǔ)交際
暢想未來(lái)
�。ɡ蠋熛雽δ銈冋f(shuō)：）只要我們有夢(mèng)想，我們就能實(shí)現
假如沒(méi)有想象，愛(ài)迪生就不會(huì )發(fā)明電燈，我們可能夜間還生活在黑暗里；假如沒(méi)有想象，就不會(huì )有汽車(chē)、輪船、飛機……假如沒(méi)有想象，又怎能會(huì )有宇航員一次次登上月球�！�
有了想象，才有了大家熟悉的孫悟空、阿童木、匹諾曹……有了想象，才有了我們愛(ài)看的《海底兩萬(wàn)里》、《神秘島》、《魯濱遜漂流記》、《小靈通漫游未來(lái)》……
想象使我們的生活變得豐富多彩。
展望未來(lái)，我們的世界會(huì )是什么樣？讓我們張開(kāi)想象的翅膀，把你的夢(mèng)想，對未來(lái)的憧憬，在無(wú)限的空間，天馬行空，創(chuàng )造出一個(gè)個(gè)神奇的人，一件件離奇的事，一個(gè)個(gè)奇幻的景，一件件奇妙的物……
四、毛筆字
本次毛筆臨寫(xiě)的“司”、“氧”都是右上半包圍結構的字�！八尽钡摹啊涂凇币蠓�，右上、右中、右下要多留白，以求整個(gè)字的重心平穩�！把酢弊种�(zhù)重練好橫折斜鉤這一筆：露鋒起筆，順勢向右上作橫畫(huà)，漸輕，在折處稍提后向右下作頓，再轉勢向下，作背彎后回峰向上輕快挑出。
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