【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案模板10篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教材分析
本文是一篇說(shuō)明文，作者從藝術(shù)價(jià)值、外形特點(diǎn)、名稱(chēng)由來(lái)以和象征意義等四個(gè)方面介紹了作為中國旅游圖形標志的天馬。
學(xué)生分析
學(xué)生在本篇課文的課前參與時(shí)，表示出了濃厚的學(xué)習興趣，并通過(guò)第一課時(shí)的梳理，理清了文章的寫(xiě)作順序提出了一些問(wèn)題。
在課堂學(xué)習中，他們通過(guò)質(zhì)疑、研討、朗讀等多種方式進(jìn)行學(xué)習，從而找到了學(xué)習中的喜悅，體會(huì )了合作學(xué)習的快樂(lè )，并將許多好詞佳句在不知不覺(jué)中積淀了下來(lái)。
教學(xué)目標
1．使學(xué)生了解馬的精神，其中國特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國之情。
2．使學(xué)生了解說(shuō)明文的寫(xiě)作特點(diǎn)和學(xué)習記提綱式筆記。
3．學(xué)習7個(gè)生字、新詞，多音字“處”。
4．嘗試快速閱讀法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．了解馬的精神，其中國特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國之情。
2．使學(xué)生了解說(shuō)明文的寫(xiě)作特點(diǎn)和學(xué)習記提綱式筆記。
教學(xué)過(guò)程：
精彩兩分鐘：介紹有關(guān)馬的成語(yǔ)或成語(yǔ)故事或其他。
一、引入
提起馬，你有什么話(huà)想說(shuō)？
學(xué)生1：馬曾經(jīng)是人們的代步工具。
學(xué)生2：馬代表著(zhù)一種永不停息的精神。
學(xué)生3：說(shuō)起馬，讓我想起了廣闊的草原。
……
的確如你們所說(shuō)，提起馬，每個(gè)人都會(huì )有許多話(huà)要說(shuō)，老師對馬也是情有獨鐘，因為它的強健，因為它的蓬勃向上，更因為他的執著(zhù)與忠實(shí)。
二、交流預習情況
老師：在學(xué)習課文之前，我們首先要掃清文字障礙。請大家分小組交流預習情況。
1．學(xué)生分組交流：主要內容：讀準字音 書(shū)空字形 解釋字義
2．學(xué)生匯報交流情況
�。�1）要注意的讀音：疾 匹 處 奔
�。�2）易錯字：穗 轡 鐙
我們找到的形近字有：（學(xué)生隨機說(shuō)，教師協(xié)助歸納），請大家進(jìn)行組詞練習。
冶（ ）倫（ ）飄（ ）載 zai ( )
治（ ）論（ ）票（ ） zai ( )
型（ ）練（ ）協(xié)（ ）處 chu ( )
形（ ）煉（ ）肋（ ） chu ( )
老師：現在，我們分組朗讀課文，看一看能否做到講課文讀正確。
�。▽W(xué)生分組讀課文，互相糾正讀音。在此基礎上教師抽測朗讀情況。）
三、讀書(shū)畫(huà)批、質(zhì)疑
老師：請大家默讀課文，把你的收獲和問(wèn)題標注在書(shū)上，一會(huì )兒我們進(jìn)行交流。
�。ㄉx畫(huà)批。）
交流：
學(xué)生：我知道了選天馬為中國旅游的圖形標志是因為它是珍貴的文物。
學(xué)生：天馬是有著(zhù)特殊意義的。
學(xué)生：為什么說(shuō)不敢肯定？
學(xué)生：那么多的文物為什么一定要選天馬為中國旅游的圖形標志？
為什么馬尾末梢要打了一個(gè)結？
……
四、作業(yè)
1．謄寫(xiě)生字詞
2．寫(xiě)摘錄筆記
3．讀書(shū)并深入畫(huà)批
4．搜集資料
第二課時(shí)
課前精彩兩分鐘：學(xué)生繼續介紹馬的資料。
一、引入
老師：我也深?lèi)?ài)馬，因為它的雄健，因為它的豪放，因為它的善良，因為它的忠實(shí)。而天馬在人們想象中顯得更為神奇、飄逸。上節課，大家對“為什么以天馬作為中國旅游的圖形標志”這個(gè)問(wèn)題發(fā)生了濃厚的興趣，那么這節課我們就帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題繼續深入理解課文。
二、課中研討
1．老師出示自學(xué)提示：
�。�1）圍繞“為什么以天馬作為中國旅游的圖形標志”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行補充畫(huà)批。
�。�2）組織好自身的語(yǔ)言，準備小組交流。
�。▽W(xué)生依照自學(xué)提示展開(kāi)自學(xué)。約2－3分鐘）
小組交流：收集組內的各種意見(jiàn)、條理各種意見(jiàn)、組織語(yǔ)言并征求同組成員的意見(jiàn)
2．全班交流
老師：為什么以天馬作為中國旅游的圖形標志？
學(xué)生1：因為天馬神形兼備具有濃郁的中國特色，民族特點(diǎn)。
學(xué)生2：天馬出土后震驚全國，轟動(dòng)世界，說(shuō)明它非常珍貴，足以代表我們的國家去吸引各國游客。
學(xué)生3：我不太同意你的觀(guān)點(diǎn)，我國還有不少震驚全國、轟動(dòng)世界的藝術(shù)珍品，比方說(shuō)兵馬俑。僅僅憑這一點(diǎn)缺乏以讓天馬入選中國旅游的圖形標志。
學(xué)生4：“天馬昂首揚尾，四蹄騰空，自由豪放，動(dòng)作協(xié)調，既使人感到力量，又激發(fā)人們的想象�！贝蠹易x這一段文字就會(huì )發(fā)現，天馬的造型充溢了一種向上的力量，有一種催人奮進(jìn)的感覺(jué)，而這種力量不正是我們中華民族所具備、所需要的嗎？因此，選天馬作為中國旅游的圖形標志不只僅因為它是珍貴的文物，更因為它象征著(zhù)一種民族精神。
學(xué)生5：我同意，一個(gè)國家旅游的圖形標志還應該是民族精神的象征，它代表中華民族積極向上的精神。
老師：一件文物的價(jià)值這如大家所說(shuō)，不只僅在于它的年代、造型，更在于人們在它身上賦予的深刻含義，讓我們一起讀一讀，體會(huì )一下天馬的奮勇向前的精神吧！
�。▽W(xué)生練習朗讀、齊讀、個(gè)人展示，其他同學(xué)通過(guò)評讀再次深入理解課文。）
老師：還有其他理解嗎？
學(xué)生1：馬踏飛燕的高超設計構思，令今人嘆服叫絕。那種飛行的狀態(tài)讓人想起了“神速”這個(gè)詞。
學(xué)生2：我從你的發(fā)言中受到了啟發(fā)，而龍雀這種傳說(shuō)中的神獸飛行速度一定可以用神速來(lái)形容，在人們心目中是以風(fēng)馳電掣來(lái)形容，而天馬居然可以踏在馬背上，這正是人們希望中的中國的發(fā)展速度。
學(xué)生3：而且，天馬還凝聚了我國古代造型、雕刻藝術(shù)和冶煉、鑄造藝術(shù)的結晶，是中華民族智慧的象征，所以選擇它作為中國旅游的圖形標志。
學(xué)生4：我再補充一點(diǎn)，天馬還具備著(zhù)濃厚的民族特色，使用了纓絡(luò )等具有民族特點(diǎn)的裝飾物，既然是中國旅游的圖形標志，就應該具有中國特色。
老師：大家各抒己見(jiàn)，談得很透徹，但是我們在談一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，除了分析問(wèn)題，還應該注意什么？
學(xué)生1：還應該注意條理。
學(xué)生2：在這么多同學(xué)談完之后，我們還應該整理一下思路，從整體上認識這個(gè)問(wèn)題。
老師：那么，請大家整理思路，再次默讀課文，考慮這個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生考慮。（參照板書(shū)）
神——力量、自由豪放、騰空飛速 文化歷史的代表性杰作
形——馬踏飛燕（龍雀）
兼備
學(xué)生總結：用這種著(zhù)名中外的古代藝術(shù)珍品作旅游標志代表著(zhù)歷史悠久的文化古國正在騰空飛速前進(jìn)。
老師：作者又是如何將這些意思清晰的表達出來(lái)的呢？
小組討論，集體歸納。
學(xué)生：在介紹天馬時(shí)依照從整體到局部的寫(xiě)作順序，使人一目了然。
學(xué)生：全文結構清楚。
學(xué)生：作為說(shuō)明文，在語(yǔ)言上也十分嚴謹，比方說(shuō)“不敢肯定”一詞的使用就表示了作者的科學(xué)精神，值得大家學(xué)習。
三、總結
老師：在深入了解了這一古代杰出的藝術(shù)品之后，你最想說(shuō)的是什么？
學(xué)生：讓我們用天馬精神鼓勵自身努力學(xué)習。
學(xué)生：以天馬的速度進(jìn)步。
學(xué)生：讓我們的國家以這樣的神速發(fā)展。
老師：中華的騰飛靠我們每個(gè)人的努力，用天馬精神激勵自身，讓我們共勉。
四、作業(yè)
1．《語(yǔ)文伴你生長(cháng)》相關(guān)內容。
2．讀語(yǔ)文天地《馬背小學(xué)》
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、學(xué)習目標：
1．認識“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。
2．正確流利、有感情地朗讀課文。
3．簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)在識字、寫(xiě)字；難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋。
三、教學(xué)特色：
這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀(guān)的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現代化建設中的應用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設計力求體現一種以學(xué)生為本的理念，注重引導學(xué)生自主地探究知識，在學(xué)生自讀、自悟的基礎上使學(xué)生的認知得到發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)一些開(kāi)放性問(wèn)題的設計啟發(fā)學(xué)生的想象，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。在識字教學(xué)上采用先讀書(shū)，再識字的倒置法。
四、教學(xué)方法：
五、課前準備：
多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識
六、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、整體感知，了解課文的主要內容。
2、知道兩種神奇的橋的主要特點(diǎn)。
3、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、同學(xué)們，你看到過(guò)橋嗎？你走過(guò)或認識哪些橋？（學(xué)生個(gè)別回答）
2、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過(guò)橋的故事。
二、精讀課文，整體感知。
1、爺爺帶著(zhù)蘭蘭一起去郊游，他將帶著(zhù)蘭蘭走過(guò)兩座非同一般的橋，想知道他們過(guò)的是什么橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會(huì )知道答案。（學(xué)生自由讀課文）
2、反饋：你知道蘭蘭過(guò)的是什么橋了嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：潛水橋塑料橋）
3、再讀課文，思考：為什么說(shuō)潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點(diǎn)？請大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調查表。（表中加粗部分為學(xué)生填寫(xiě)內容，因學(xué)生寫(xiě)字量有限，也可口頭反饋，教師板書(shū)）
潛水橋
塑料橋
造橋地點(diǎn)
水里
小河上
造橋材料
特別堅實(shí)的玻璃
又薄又結實(shí)的塑料
最大的優(yōu)點(diǎn)
不僅方便交通，還可參觀(guān)海底世界
輕巧，體積小，攜帶方便
三、學(xué)習生字：
1、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng)，設計了這么好的橋。同學(xué)們你們長(cháng)大想干什么？（自由發(fā)言）
2、大家的想法都很好。不過(guò)，不論是當橋梁工程師還是當飛行員首先得學(xué)會(huì )動(dòng)腦筋，學(xué)好一些基礎的知識。比如今天要求我們認識12個(gè)生字，大家就可以動(dòng)動(dòng)腦子，想一些又簡(jiǎn)單又容易記住的方法來(lái)認識它們，來(lái)，試試看吧，比比誰(shuí)是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）
3、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來(lái)考考大家。（將生字組成詞語(yǔ)，不注拼音，請學(xué)生認讀）
蘭花、橋梁、工程師、波浪、書(shū)架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩
四、結束：
同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng)，長(cháng)大成為祖國建設的棟梁之才。
作業(yè)：
收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識展覽”。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、復習14個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、啟發(fā)想象，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
3、培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力，展示自己收集到的有關(guān)橋梁知識，并自己動(dòng)手設計的未來(lái)的橋。
一、生字復習：
游戲《藏頭露尾》：學(xué)生自制生字卡片一套。教師課前準備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小部分，請學(xué)生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來(lái)鞏固學(xué)生對字形的識記。
二、師生互動(dòng)，啟發(fā)想象。
1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶著(zhù)蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺的話(huà)，學(xué)生讀蘭蘭說(shuō)的話(huà)并根據課文描述自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作，比如：嚇得閉上眼睛等）
2、當讀到：“原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(cháng)長(cháng)的房子�！睍r(shí)，師問(wèn)：從這句話(huà)中看出，潛水橋大不大？你覺(jué)得還可以說(shuō)潛水橋像什么？（啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說(shuō)比喻句）
3、讀完第4自然段，師問(wèn)：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么？愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象）
4、讀完課文，師問(wèn)：剛才我們走過(guò)了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設計工程師，你會(huì )設計怎樣的橋？（學(xué)生想象說(shuō)話(huà)）
三、橋知識展覽會(huì )。
1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識的圖片或文字材料。
2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。
3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺”中，供學(xué)生課后參觀(guān)。
四、小小橋梁工程師。
每生自己設計一座心目中的橋，可圖文結合，也可純圖片，還可以制作橋梁模型。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【背景知識】
�。�、這是現代著(zhù)名作家巴金的散文。課文描述作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)的情景，抒發(fā)了作者對鳥(niǎo)的天堂的贊美之情。課文可分為四段。第一段（第１～４自然段）寫(xiě)作者和朋友們晚飯后劃船去游玩。第二段（第５～９自然段）寫(xiě)作者和朋友們第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到的情景。第三段（第１０～１３自然段）寫(xiě)作者和朋友們第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到的情景。第四段（第１４自然段）寫(xiě)作者不由得發(fā)出鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂的感慨。
�。�、這篇課文作者觀(guān)察細致，描寫(xiě)生動(dòng)，特別是通過(guò)聯(lián)想寫(xiě)出了大榕樹(shù)的勃勃生機，應當繼續訓練學(xué)生分辨事物和聯(lián)想的能力。
【教學(xué)目標】
�。�、認讀１個(gè)生字。
�。�、能說(shuō)出我們兩次去鳥(niǎo)的天堂看到的景象。
�。�、懂得這棵大榕樹(shù)為什么是鳥(niǎo)的天堂，并能把理由簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)。
�。�、感受大榕樹(shù)的奇特美麗，是鳥(niǎo)的天堂；體會(huì )作者對大自然的熱愛(ài)、贊美之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解鳥(niǎo)的天堂的奇異景象，寫(xiě)出大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題，導入
�。�、出示課題。
�。�、理解課題：
�、� 天堂原來(lái)指的是什么？
�。ㄔ瓉�(lái)指人死后靈魂住的極樂(lè )世界，這當然是一種迷信的.說(shuō)法�，F在一般用來(lái)比喻美好幸福的生活環(huán)境。）
�、� 讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
二、初讀課文
�。�、聽(tīng)錄音，思考：
�、� 鳥(niǎo)的天堂指的是什么？
�、� 作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，看到的景色有什么不同？
�。�、討論、交流上面的思考題答案。
�。�、默讀課文：
給課文分段，并說(shuō)說(shuō)分段的依據。
�。ò磧纱谓�(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)所聞來(lái)分，分成兩部分，也可以把出發(fā)和離開(kāi)單獨列出，全文分成四段。）
�。�、深入閱讀課文第一、二大段，著(zhù)重分辨第二大段中哪些是作者的聯(lián)想，起什么作用。
三、學(xué)習課文第一段
�。�、指名讀課文。
�。�、這一段主要寫(xiě)什么？
�。�、比較句子讀起來(lái)有什么不同：
�、� 太陽(yáng)落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹(shù)梢。
�、� 太陽(yáng)落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹(shù)梢。
學(xué)生討論后，教師小結：
課文用了短句，讀起來(lái)更有韻味。
�。�、我們陸續跳到一只船上。其中的陸續能不能換成繼續？
�。ū容^詞語(yǔ)意思：陸續──繼續。陸續表示一個(gè)接著(zhù)一個(gè)。）
�。�、讀句子：
說(shuō)說(shuō)句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的聯(lián)想。
幻燈片出現：
船平靜地在水面流動(dòng)，三支槳有規律地在水果劃動(dòng)。
�。ǘ际亲髡呖吹�、聽(tīng)到的，是作者的見(jiàn)聞。）
�。�、第４自然段的三個(gè)句子，次序能不能換？為什么？
�。ú荒�，課文是按水面、船、槳由遠到近地寫(xiě)的。）
�。�、小結：
這一段具體描寫(xiě)黃昏后美麗的景色和幽靜的環(huán)境。
四、學(xué)習課文第二段
�。�、聽(tīng)錄音，思考：
這一段寫(xiě)的是作者第幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的情景？看到了什么？
�。�、這是一棵榕樹(shù)還是幾棵榕樹(shù)？從哪里看出來(lái)？
�。�、默讀第８自然段，用（ ）劃出作者的見(jiàn)聞，用 劃出作者的聯(lián)想。
全班討論、交流。
重點(diǎn)句燈片出示：
�、� 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀這美麗的南國的樹(shù)！
�、� 只有無(wú)數的樹(shù)根立在地上，像許多根木樁。地是濕的，大概漲潮時(shí)河水常常沖上岸去。
小結：有了這些聯(lián)想，把樹(shù)當作動(dòng)物或人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了樹(shù)的勃勃生機。
�。�、作者為什么要著(zhù)重描寫(xiě)榕樹(shù)的大和茂盛？
�。ㄟ@環(huán)境適宜鳥(niǎo)兒生活，使得大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂。）
使大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的，還有哪些原因？
�。�、作者和他的朋友們這次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，有沒(méi)有看到鳥(niǎo)？為什么？
�。�、概括第二段的段意。
五、學(xué)習課文第三大段
�。�、聽(tīng)錄音，思考：
作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，是什么時(shí)候？他見(jiàn)到鳥(niǎo)兒了嗎？
�。�、指導學(xué)習第１２自然段：
燈片出示：
�、� 找到一對反義詞。
�。ㄇ屐o──熱鬧。）
�、� 課文怎樣寫(xiě)出熱鬧？讀一讀，完成作業(yè)本第5題。
�、� 小結：
寫(xiě)了鳥(niǎo)的聲、影、種類(lèi)、動(dòng)作，用了排比的寫(xiě)法，短小而節奏鮮明，讀起來(lái)聲音短促，給人美不勝收的感覺(jué)。
�。�、作者寫(xiě)鳥(niǎo)多，用了哪個(gè)詞來(lái)形容？圈出來(lái)。
�。☉硬幌�，用在這里說(shuō)明什么？）
小結：
這一段運用了先概括、后舉例的寫(xiě)法。
�。�、配樂(lè )齊讀第１２、１３自然段。
�。�、為什么作者這次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到了那么多的鳥(niǎo)的呢？
�。�、歸納段意。
六、學(xué)習課文第四大段
�。�、指名讀課文。
�。�、留戀表現在哪里？為什么昨天我的眼睛騙了我？
�。�、理解最后一句話(huà)：
為什么前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂加引號，而后一個(gè)不加引號？
�。ㄇ耙粋�(gè)鳥(niǎo)的天堂加上引號，表示特殊稱(chēng)謂，指的是那棵大榕樹(shù)。后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂是說(shuō)大榕樹(shù)適合鳥(niǎo)兒生活，鳥(niǎo)兒在這里過(guò)著(zhù)幸福美好的生活，真像在天堂一樣。作者用相同的詞語(yǔ)，借助不同的標點(diǎn)符號，表達了對鳥(niǎo)的天堂的熱情贊美。）
七、布置作業(yè)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1.運用已掌握的識字方法自主識記生字，掌握難認難寫(xiě)字，能通過(guò)、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，自主積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.感受黃果樹(shù)瀑布的壯美和大自然無(wú)限生機。
4.領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運用比喻描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文。
2.感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然無(wú)限生機。
3.領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )文章優(yōu)美詞句蘊涵的意境。
教學(xué)準備
黃果樹(shù)瀑布的錄像，生字卡片。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入，揭示課題
1.學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。
2.廬山瀑布給你留下了怎樣的印象？
3.你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布，它們給你的印象是什么？
4.今天，我們要去游覽黃果樹(shù)瀑布，你們想去嗎？揭題。
5.簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布：在貴州省鎮寧境內。形成原因：縣城西南15公里處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段，河床突然中斷，滾滾水流順勢下跌，形成了九級飛瀑。
二、初讀課文，讀通讀順
1.自讀課文，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文或理解。
2.檢查自學(xué)情況。
�。�1）讀詞語(yǔ)。
人喧馬嘯白絹?lái)懚粜性茢z人心魄
摩肩接踵冠蓋相望撩過(guò)來(lái)
凝神諦聽(tīng)如癡如迷
�。�2）指名讀課文。
三、再讀課文，整體感知
1.輕聲讀課文，思考。
�。�1）文章的中心句是哪一句？
�。�2）圍繞中心句，課文按什么順序介紹了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面？除了寫(xiě)瀑布外，還寫(xiě)了什么？
2.交流自學(xué)情況。
�。�1）文章的中心句是：黃果樹(shù)瀑布，一部大自然的杰作。
�。�2）課文按游覽順序主要寫(xiě)了瀑布的聲音、樣子，水花落在小鎮上的情景，作者在谷底的感受。
四、歸納總結
1.小結。這節課，我們學(xué)習了生字，初讀了課文，了解到黃果樹(shù)瀑布是一部大自然的杰作。那么作者是怎樣具體描寫(xiě)的呢？我們下節課來(lái)學(xué)習。
2.再讀課文，把你喜歡的段落多讀幾遍。
五、作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字新詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
人喧馬嘯白絹循環(huán)生生不息晚霞搗亂塑像
2.導入：
同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《黃果樹(shù)瀑布》這篇課文，通過(guò)前面的學(xué)習，我們知道了課文主要寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的聲音和形態(tài)�，F在請同學(xué)們自己讀讀課文，用畫(huà)出描寫(xiě)瀑布聲音的語(yǔ)句，用畫(huà)出描寫(xiě)瀑布形態(tài)的語(yǔ)句。
二、學(xué)習寫(xiě)聲音的語(yǔ)段
1.誰(shuí)愿意讀一讀描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布聲音的語(yǔ)句呢？
2.指名讀第一自然段中描寫(xiě)聲音的句子。
3.（投影出示句子）請同學(xué)們自由讀一讀這段話(huà)。
4.師：你們覺(jué)得讀這段話(huà)的時(shí)候要讀出什么？（讀出聲音由小到大的變化）
5.誰(shuí)愿意讀。（指名讀）評價(jià)：你讀得不錯，讀出了聲音由小到大的變化。
6.再指名讀。
7.指導賞讀。
�。�1）同學(xué)們，讓我們帶著(zhù)欣賞的語(yǔ)氣再來(lái)讀這段話(huà)。什么叫欣賞地讀呢？就是在充分讀書(shū)的基礎上，欣賞作者精彩的語(yǔ)言文字。你們讀讀這段話(huà)，想想作者哪些字詞用得精彩，為什么。
�。�2）交流品味飄拂漫涌蓋。
飄寫(xiě)出了聲音的悠揚、輕柔，聲音連續不斷，一陣一陣地過(guò)來(lái)
拂好像拂過(guò)游人的面頰
漫涌表現聲音越來(lái)越近、越來(lái)越響、越來(lái)越快、越來(lái)越猛烈
8.黃果樹(shù)瀑布如此壯美，作者的語(yǔ)言又是那么準確、生動(dòng)，我們要用心來(lái)讀好這段話(huà)。（齊讀）
9.再讀讀其他描寫(xiě)聲音的句子。
三、學(xué)習寫(xiě)形態(tài)的語(yǔ)段
�。ㄒ唬┮耄何闹心膬好鑼�(xiě)了瀑布的寬？（引出第2自然段）
1.自由讀。
2.指名讀。
�。�1）老師特別欣賞你讀的掛和傾瀉這兩個(gè)詞，說(shuō)一說(shuō)你為什么要突出這兩個(gè)詞。（學(xué)生回答）
�。�2）老師再請一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)看，他又是怎樣讀好這句話(huà)的。
3.齊讀這句話(huà)。
�。ǘ┮耄哼�有哪兒也寫(xiě)出了瀑布的形態(tài)？（引出第三自然段描寫(xiě)瀑布形態(tài)的句子）
1.指名讀，你讀了之后有什么感受呢？
2.師：同學(xué)們，我們讀書(shū)的時(shí)候，不光要學(xué)會(huì )欣賞作者精彩的語(yǔ)言文字，還要一邊讀一邊想，想象文字所描繪的畫(huà)面�，F在請同學(xué)們自己再讀一讀，一邊讀一邊想象。
3.學(xué)生匯報想象的畫(huà)面。理解銀雨金街。
4.老師發(fā)現同學(xué)們很會(huì )讀書(shū)，讀書(shū)就要這樣，要一邊讀一邊想，讀出語(yǔ)言文字背后隱藏的畫(huà)面。
5.齊讀這段話(huà)。
小結：同學(xué)們，我們找到了描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布聲音的語(yǔ)句，并進(jìn)行了賞讀，前面又領(lǐng)略了黃果樹(shù)瀑布壯觀(guān)的景象，現在我們再來(lái)看一段錄像，欣賞一下瀑布磅礴的氣勢。（放錄像）
師：此時(shí)此刻，你有何感受？（指名說(shuō)）
作者又有什么感受呢？（自讀思考）
四、學(xué)習寫(xiě)感受的部分
1.文中哪兒寫(xiě)出了作者的感受，引出第5、6、7自然段。
2.自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些句子讀懂了，哪些句子還讀不懂。重點(diǎn)理解：
�。�1）我們仿佛置身于一個(gè)圓形樂(lè )池中這真讓人感受到大自然的偉大、恢弘。從這句話(huà)你體會(huì )到什么？
�。�2）我們聆聽(tīng)著(zhù)轟然作響的瀑聲蕩起天地間純凈清澈的音響。引導學(xué)生理解整句話(huà)的意思。（在大自然的感染之下，人的胸襟開(kāi)闊了，全身充滿(mǎn)了活力）
五、升華感受
1.讀最后一段。
2.跟著(zhù)作者去黃果樹(shù)風(fēng)景區欣賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布陶醉了，此時(shí)此刻，你想怎樣贊美黃果樹(shù)瀑布呢？
3.指名說(shuō)。
4.作者又是怎樣贊美的呢？（出示文章第一句）指名讀。
讓我們一起在心底里默默地贊嘆（齊讀）
讓我們一起由衷地贊嘆（齊讀）
讓我們一起大聲地贊嘆（齊讀）
5.總結
瀑布是大自然的杰作，是從天上飛瀉而來(lái)的歌，它從巖壁上飛下，直入山谷，它用動(dòng)聽(tīng)的歌喉譜寫(xiě)了天地間雄壯的樂(lè )章我們欣賞瀑布，我們贊美瀑布，現在就讓我們帶著(zhù)這種贊美之情，再次齊讀課文。
六、作業(yè)
1.把黃果樹(shù)瀑布的美景介紹給家人聽(tīng)，注意用上文中的好詞好句。
2.學(xué)習按游覽順序寫(xiě)一處景物。
板書(shū)
黃果樹(shù)聽(tīng)瀑聲響響遏行云
形態(tài)闊幅白絹
感受人瀑相融大自然的杰作
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”，“語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行”。本課把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，通過(guò)引導學(xué)生自主探究，讓學(xué)生養成思考、感悟、總結的習慣，在師生互動(dòng)中受到啟迪，從而達到語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統一。
教學(xué)目標
知識目標：通過(guò)習作，提升學(xué)生對大海的理解和認識，激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛(ài)之情。
能力目標：學(xué)習用不同的習作形式表達自己愛(ài)大海的情感，做到表達清楚、具體、生動(dòng)，有真情實(shí)感。
情感目標：能用通順、流利的語(yǔ)句表達自己愛(ài)大海的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入課題
師：首先我們一起來(lái)欣賞一首張雨生的歌《大�！�。這首歌好聽(tīng)嗎？
生：好聽(tīng)。
師：從歌聲中，我們可以感受到大海給人帶來(lái)無(wú)限暢想和心靈的震撼。這節課，我們就來(lái)通過(guò)自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的心靈來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)，贊一贊神奇美麗的大海。
�。ò鍟�(shū)：能說(shuō)會(huì )寫(xiě) 美麗的大海）
二、閱讀文本，明確要求
師：在寫(xiě)話(huà)前，我們先來(lái)明確本次寫(xiě)話(huà)要求。生讀。
三、回顧課文，積累素材
師：請同學(xué)們回顧這個(gè)單元學(xué)過(guò)的課文，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？
生：我從《我愛(ài)大�！愤@篇課文中學(xué)會(huì )了可以按“總——分——總”的結構方式進(jìn)行謀篇布局，而且文章首尾呼應，使中心更突出。
生：我學(xué)會(huì )了很多修辭方法，如比喻、擬人、聯(lián)想。（板書(shū)：比喻、擬人、聯(lián)想）
師：你真善于發(fā)現。誰(shuí)還有學(xué)習收獲，可以是文章的一個(gè)段落，也可以是自己的感悟。
生：我喜歡《我愛(ài)大�！分性绯康暮�。（多媒體）
師：請你看課件，為大家介紹一下。說(shuō)出你喜歡的理由。（我喜歡早晨的大海沉靜、胸懷博大。）誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)？
生：我喜歡這篇課文中上午的海。
生：我喜歡夜晚的海，因為這一段中作者使用了比喻、修辭的手法充分表現了大海的狂暴兇惡，但這時(shí)的大海才更能考驗人的意志，激勵我們不怕困難，就會(huì )成功。
師：說(shuō)得真好，大海帶給我們的思考真是深刻！誰(shuí)還說(shuō)說(shuō)在我們學(xué)的其他課文中，你是否有所借鑒？
生：我喜歡《探索海底世界》中介紹海洋生物的段落。
師：你給大家讀一讀吧？（生讀）這一段作者使用了什么手法？
生：排比和擬人。（板書(shū)：排比）
師：用排比句生動(dòng)形象地描繪出海洋生物的豐富，同時(shí)，擬人手法的運用使描寫(xiě)生動(dòng)傳情，這樣的描寫(xiě)使神秘的海底世界更令人神往。
生：我喜歡《探索海底世界》中千姿百態(tài)的珊瑚。
師：你為大家讀一讀吧！
生：我喜歡《探索海底世界》的結尾段。
師：你讀一讀吧�。ㄉx后）說(shuō)一說(shuō)這樣的結尾好在哪？
生：用問(wèn)句結尾，既寫(xiě)出了海底世界的豐富多彩，又引起人們更濃厚的興趣。（板書(shū)：設問(wèn)）
四、課外延伸，豐富情感
師：為了豐富同學(xué)們對大海的了解，課前老師布置了搜集和整理有關(guān)大海的材料，誰(shuí)愿意匯報你對大海的了解呢？
生：我沒(méi)見(jiàn)過(guò)真的大海，但是我通過(guò)童話(huà)故事，對大海有所了解。
師：說(shuō)說(shuō)哪些童話(huà)故事？
生：《漁夫和金魚(yú)》的故事，還有《海的女兒》、《魚(yú)童》
師：從這些故事中，大海給了你怎樣的印象？
生：大海是神秘莫測的，有時(shí)像一個(gè)溫柔慈祥的老人，有時(shí)像一個(gè)調皮可愛(ài)的孩子，有時(shí)像一個(gè)面目猙獰的怪獸，有時(shí)像一個(gè)魔力無(wú)邊的法師，大海帶給我太多的神秘，讓我迫不及待地要解開(kāi)她神秘的面紗。
師：你說(shuō)的真好，一連串的排比，為我們呈現了變化莫測的大海。誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)？
生：我去看過(guò)真正的大海。
師：快來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)到的大海是什么樣的？
生：夏天，我和媽媽一起去了大連，看到大海一望無(wú)際，海水碧藍碧藍的。
師：你能用比喻的修辭手法形容此時(shí)你見(jiàn)到的大海嗎？
生：此時(shí)的大海真像一塊晶瑩剔透的藍水晶，讓人心中不由自主地產(chǎn)生喜愛(ài)之情。我走在金色的沙灘上，看到各式各樣的貝殼，真是讓我目不暇接。我撿了許多貝殼，收藏在家里，沒(méi)事的時(shí)候就會(huì )拿出來(lái)看一看，摸一摸，別提心里有多高興了。
師：謝謝你，為我們勾畫(huà)了這么美的大海美景。還有誰(shuí)看到過(guò)大海？
師：真是太美了，連老師都忍不住要到海邊去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，感受大海帶給我們的獨特魅力。還有誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己眼中的大海？
生：老師，我雖然沒(méi)有看到過(guò)真正的大海，但是我看到過(guò)生活在大海里的許多小動(dòng)物。
師：太好了，你來(lái)給大家介紹一下吧！
生：我看到過(guò)善解人意的海豚，在水中表演各種高難的動(dòng)作，真像一個(gè)舞蹈家；看到過(guò)機靈乖巧的海獅，能接住高空拋來(lái)的套圈，真像一個(gè)雜技演員；還看到過(guò)兇猛可怕的大鯊魚(yú)，齜著(zhù)一顆顆尖牙，真像一個(gè)劊子手；還有許多我叫不上名字的魚(yú)，它們身穿華麗的外衣，像一個(gè)個(gè)仙子在水中穿梭，組成了一副美輪美奐的海景圖。我忍不住在心中越發(fā)的喜愛(ài)它們。
五、合作成功，暢談感悟
師：通過(guò)我們剛才的匯報、交流，你們喜歡大海嗎？
生：喜歡
師：那讓我們用自己心里的話(huà)來(lái)贊美大海吧！
生：大海，我愛(ài)你，愛(ài)你的變化莫測，更愛(ài)你的浩瀚無(wú)際！
生：大海，您像媽媽?zhuān)媚銓拸V的胸懷擁抱著(zhù)我，溫柔的海風(fēng)吹拂著(zhù)我，潔白的浪花拍打著(zhù)我。我會(huì )永遠愛(ài)著(zhù)您，大海媽媽?zhuān)?/p>
生：大海，你真是太神奇了，長(cháng)大我一定要揭開(kāi)你的神秘面紗。
師：你能學(xué)以致用，值得我們大家向你學(xué)習。
師：誰(shuí)還愿意說(shuō)？
生：美麗的大海，我想大聲對你說(shuō)：“我愛(ài)你！”
師：同學(xué)們，讓我們一起對大海說(shuō)：“我愛(ài)你！”
六、動(dòng)筆寫(xiě)話(huà)，加深感悟
師：現在，請同學(xué)們自己動(dòng)筆，寫(xiě)出心中對大海的向往和喜愛(ài)。這次習作的體裁可以是記敘文、散文、說(shuō)明文、詩(shī)歌，重點(diǎn)是要表達自己愛(ài)大海的真情實(shí)感，做到詳略得當，中心突出。課前我們還進(jìn)行了關(guān)于大海好詞佳句的搜集，在一會(huì )的寫(xiě)作中，可以用上。
生寫(xiě)話(huà)
師：請同學(xué)們坐好，有幾名同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)完了，我們來(lái)讀聽(tīng)一聽(tīng)他們是怎樣寫(xiě)的？
生匯報（師簡(jiǎn)單點(diǎn)評）
師：剛才我們聽(tīng)了這幾名同學(xué)的匯報，希望能借鑒他們寫(xiě)作的優(yōu)點(diǎn)，寫(xiě)出你心中美麗的大海。有信心嗎？
生：有！
七、布置作業(yè)，完成習作
師：這節課的作業(yè)是完成習作《美麗的大�！�，下課。
板書(shū)設計
能說(shuō)會(huì )寫(xiě)
我愛(ài)大海
手法：比喻、擬人、聯(lián)想、排比、設問(wèn)
重點(diǎn)：寫(xiě)出你對大海的真情實(shí)感
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
�、闭J識幾種常見(jiàn)的戲劇臉譜及代表意義，講講有關(guān)人物的故事；
�、沧x背8個(gè)詞語(yǔ)；
�、忱首x、背誦《古今賢文——勸學(xué)篇（下）》的片斷；
�、凑J真寫(xiě)好鋼筆字；
�、悼谡Z(yǔ)交際：小小展銷(xiāo)會(huì )；
�、秾W(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：朗讀、背誦詞語(yǔ)、篇章。
難點(diǎn)：說(shuō)話(huà)訓練，把話(huà)說(shuō)完整、合理，注意禮貌。
教、學(xué)具：投影、小黑板、各種圖書(shū)玩具。
預習要求：
�、辈殚営嘘P(guān)戲劇臉譜資料及人物故事；
�、膊殚喅烧Z(yǔ)詞典；
�、嘲炎约旱膱D書(shū)玩具整理一下并標好價(jià)格；
�、赐ㄟ^(guò)多種途徑了解自己的圖書(shū)玩具。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
今天我們學(xué)習《練習7》。
板書(shū)：練習7
二、學(xué)習第一項
�、奔と�
�、磐队俺鍪舅膹垜騽∧樧V。
�、仆瑢W(xué)們知道這是什么嗎？仔細觀(guān)察，它們各有什么特點(diǎn)？
�、菐熓觯何覈膽蚯幕催h流長(cháng)，博大精深，其中僅臉譜藝術(shù)就為人們所津津樂(lè )道，不同的勝譜表示的人物質(zhì)形象也各不相同，今天我們就去作一個(gè)小小的探索。
�、矊忣}
�、胖该x題
�、讫R讀
�、持笇�
�、抛x一讀人物的名稱(chēng)，并和相關(guān)的臉譜相連。
�、颇隳苷f(shuō)說(shuō)什么顏色的臉譜代表什么樣的人物質(zhì)性格嗎？
�、唇涣�
關(guān)羽應和紅色臉譜相連，代表忠勇。
包公應和黑色臉譜相連，代表正直。
秦檜應和白色臉譜相連，代表奸詐。
孫悟空應和猴臉相連。
�、捣答�
你連對了嗎？
�、赌阕钕矚g哪個(gè)人物？講講有關(guān)這個(gè)人物的故事。
�、吩u出“小小歷史故事家”
�。▽�(shí)小李紅梅）
第二課時(shí)
一、讀讀背背
�、睂忣}，明確要求
指名讀題
�、惨笊宰x這8個(gè)詞語(yǔ)，要讀準字音。
�、持该首x詞語(yǔ)，注意正音。
�、创笾吕斫膺@些詞語(yǔ)的意思。
�、谍R讀這8個(gè)詞語(yǔ)。
�、毒毩暠痴b。
�、贩答�。
二、練習
�、睂忣}，明確要求，指名讀題。
�、惨髮W(xué)生各自朗讀這話(huà)，試著(zhù)理解意思。
�、痴垘酌麑W(xué)生朗讀這話(huà)。理解這話(huà)的意思。
�、磶熜〗Y：這話(huà)告訴我們要勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手，做事專(zhuān)心，持之以恒。
�、嫡埻瑢W(xué)們齊讀這話(huà)。
三、寫(xiě)好鋼筆字
�、睂忣}，明確要求。指名讀題。
�、仓该x這3個(gè)字并組詞。 > ⒊請同學(xué)們仔細觀(guān)察田字格中這3個(gè)字的間架結構，特別是捺的寫(xiě)法。 說(shuō)說(shuō)捺為什么要寫(xiě)成點(diǎn)？ �、磶熜〗Y：在書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，這種筆畫(huà)的變化叫“讓位”，目的是避免呆板，讓漢字顯得更美觀(guān)。 �、嫡埻瑢W(xué)們描紅、臨貼。 師巡視指導。 �、斗答�。 �。▽�(shí)小吳文芳） 第三課時(shí) 一、談話(huà)激趣 同學(xué)們，今天非常高興。老師知道那是因為你們的桌上有許多自己喜歡的圖書(shū)、玩具。 二、練習讀 過(guò)渡：那么，你們愿意別人也喜歡你們的東西嗎？怎樣才能令別人喜歡你們的東西呢？自己試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。 �、敝该f(shuō)。 �、矌熜〗Y：要使自己的東西賣(mài)個(gè)好價(jià)，必須清楚、明白地說(shuō)出自己東西的特點(diǎn)。 下面請同桌之間互相說(shuō)說(shuō)自己東西的特點(diǎn)，看誰(shuí)能將自己的東西賣(mài)掉。 �、硯熒餐偨Y賣(mài)的注意點(diǎn)。 三、練習買(mǎi)東西 過(guò)渡：要想從別人那兒買(mǎi)到喜愛(ài)的東西，又該怎么說(shuō)呢？ 怎樣才能了解別人的東西呢？買(mǎi)時(shí)應注意什么呢？ �、毙〗Y買(mǎi)時(shí)注意點(diǎn)。 �、矌煘橘I(mǎi)主，一生為賣(mài)主，示范練習。 四、舉辦班級小小展銷(xiāo)會(huì ) 過(guò)渡：同學(xué)們既會(huì )買(mǎi)東西又會(huì )賣(mài)東西了，那么我們就來(lái)開(kāi)個(gè)小小展銷(xiāo)會(huì )，展示一下自我，好嗎？ 五、師小結 在展銷(xiāo)會(huì )中成交的請舉手�？磥�(lái)，只要擁有一張能說(shuō)會(huì )道的嘴巴，就一定能買(mǎi)到自己喜歡的東西，也一定能賣(mài)掉自己想要賣(mài)的東西。 教學(xué)準備：字母卡片14張、插圖幻燈片5張。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、復習檢查 1.出示字母卡片z、c、S，整體認讀音節卡片zi、ci、si。讀一讀后，說(shuō)說(shuō)它們各叫什么？（聲母和整體認讀音節。） 2.說(shuō)說(shuō)什么叫整體認讀音節？（直接讀成一個(gè)音，不用拼讀的音節。） 二、教學(xué)新課 1.教學(xué)zh �。�1）看圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（女孩坐在椅子上織毛衣。） �。�2）教讀音：出示字母卡片zh。 告訴學(xué)生：zh的發(fā)音與織毛衣的“織”發(fā)一樣的音，就是讀得輕短些。 發(fā)音的部位和方法：翹起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部位，然后稍稍放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。 教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細聽(tīng)，然后模仿�！伴_(kāi)火車(chē)”輪讀。 �。�3）教字形：板書(shū)zh 看著(zhù)圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)zh像什么？（z像馬扎，h像小椅子。） 告訴學(xué)生這個(gè)聲母是z和h合成的，但不能拼讀，要整體認記。 2.教學(xué)ch �。�1）看圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（男孩坐在椅子上喂小刺猬東西吃。） �。�2）教讀音：出示字母卡片ch。 告訴學(xué)生：ch的發(fā)音與吃東西的“吃”發(fā)一個(gè)音。就是讀得輕短些。 發(fā)音的部位和方法：發(fā)音動(dòng)作基本和zh相同，可是在舌尖稍稍放松的時(shí)候，要送氣。 教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細聽(tīng)，模仿�！伴_(kāi)火車(chē)”輪讀。 �。�3）教字形：板書(shū)ch 看著(zhù)圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)ch像什么？（c像小刺猬的身體，h像小椅子。） 告訴學(xué)生，這個(gè)字母也是c和h合成的，要整體認記。 3.教學(xué)sh �。�1）看圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（一只小獅子蹲在一把椅子下面。）圖上的小獅子和椅子合起來(lái)形似sh。 �。�2）教讀音：出示卡片sh 告訴學(xué)生：sh的發(fā)音與小獅子的“獅”發(fā)一樣的音，就是讀得輕短些。發(fā)音的部位和方法：翹起舌尖，靠近硬腭前部，讓氣從當中擠出來(lái)。 教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細聽(tīng)，模仿�！伴_(kāi)火車(chē)”輪讀。 �。�3）教字形：板書(shū)sh 看著(zhù)圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)sh像什么？（獅子的頭和身體像s形，椅子似h，合在一起像sh） 啟發(fā)學(xué)生說(shuō)這個(gè)字母是由哪兩個(gè)字母合成的。 4.教學(xué)zhi、chi、shi �。�1）板書(shū)zhi、chi、shi告訴學(xué)生：它和zi、ci、si一樣，也是整體認讀音節。（2）練習讀zhi、chi、shi的四聲。三、指導書(shū)寫(xiě)1.告訴學(xué)生z占中格，h占上中格，寫(xiě)時(shí)把兩個(gè)字母靠近些。讓學(xué)生抄寫(xiě)字頭。教師巡視指導。 2.用同樣方法教學(xué)ch、sh。四、鞏固練習1.抽讀卡片：zh、zhi、ch、chi、sh、shi2.比較它們在字形上有什么相同和不同？3.帶調練習讀音節卡片。 第二課時(shí) 一、復習檢查 1.抽讀字母卡片和整體認讀音節卡片。 2.抽讀帶調音節卡片。 3.指名書(shū)寫(xiě)zh、ch、sh。 二、教學(xué)新課r和ri 1.看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（日光下幼芽茁壯成長(cháng)。） 2.教讀音：出示字母卡片r。 教師示范，領(lǐng)讀。學(xué)生模仿，“開(kāi)火車(chē)”輪讀。 發(fā)音的時(shí)候舌尖翹起來(lái)抵著(zhù)上腭的最前部，當中留一條窄縫，嗓子用力發(fā)音，讓氣流和聲音從窄縫中擠出來(lái)。 3.講字形：板書(shū)r 看圖說(shuō)說(shuō)像什么？（幼芽） 4.指導書(shū)寫(xiě)： 告訴學(xué)生，r占中格，先寫(xiě)一豎，然后在豎的頂端往右寫(xiě)一彎筆。 5.教學(xué)ri 把r讀得聲音大些長(cháng)些，就是整體認讀音節ri，四聲練習。 三、拼音練習 1.zh、ch、sh與a、e、u相拼練習，r和e、u相拼練習。 出示小黑板： 教師示范，學(xué)生模仿。 指名直呼音節練習。 2.練習直呼書(shū)上的音節。 3.練習三拼音節。 出示：zh—u—osh—u—o 要求學(xué)生在讀音節時(shí)，擺好zh或sh的口形，u、o快速連續，一下子直呼出來(lái)。反復練習，達到熟練。 4.看圖讀拼音。 出示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？ 直呼圖下音節：cī、zhu、zi 四、指導學(xué)生讀課文。按順序讀，從上到下，從左往右，教師示范，學(xué)生模仿。 “鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。 教學(xué)目標 1.利用網(wǎng)絡(luò )展開(kāi)多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。 2.能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。 3.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養學(xué)生的合作精神。 4.通過(guò)活動(dòng)，培養學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )等現代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習的渠道。 教學(xué)重點(diǎn)： 利用網(wǎng)絡(luò )自主探究，培養初步的搜集和處理信息的能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導致的效率問(wèn)題。 教學(xué)準備： 1.學(xué)習課文《鳥(niǎo)的天堂》，激發(fā)學(xué)生對“鳥(niǎo)的天堂”的興趣，使其能自主提出問(wèn)題，產(chǎn)生較強烈的閱讀需要。 2.網(wǎng)絡(luò )資源的配置：網(wǎng)絡(luò )課件、網(wǎng)絡(luò )教室、作為網(wǎng)絡(luò )課件運行主要平臺的局域網(wǎng)主機服務(wù)器、可供訪(fǎng)問(wèn)Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設備。 3.網(wǎng)絡(luò )課件的制作:網(wǎng)頁(yè)文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇（供學(xué)習共同體間交流或師生間指導答疑）、作必要的信息代理（本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理）。 教學(xué)過(guò)程： 1.導入，激發(fā)興趣 同學(xué)們，上節課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥(niǎo)的天堂”，那“鳥(niǎo)的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？ 2.提出活動(dòng)內容 “鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)，要求我們根據課文內容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。 3.設疑 面對這個(gè)任務(wù)，大家有哪些困難呢？對鳥(niǎo)的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問(wèn)題？解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的 鳥(niǎo)的天堂的具體地址在哪兒 鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了 鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的 鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類(lèi)的鳥(niǎo) 人們是怎樣保護鳥(niǎo)兒的…… 這些問(wèn)題在網(wǎng)上都有答案。今天，我們就到網(wǎng)上去查找并解決這些問(wèn)題，好嗎？請大家打開(kāi)D：/鳥(niǎo)的天堂 4、指導使用網(wǎng)絡(luò )課件 熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。 5、組織指導 �。�1）. 學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)習共同體。 �。�2）.小組討論，確定小組活動(dòng)具體目標。 �。�3）.小組組內分工、組織協(xié)作 6、自主探究 1）.各小組根據本組目標，展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò )閱讀 根據本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料 利用網(wǎng)絡(luò )課件中提供的搜索引擎，訪(fǎng)問(wèn)國際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料 進(jìn)入BBS論壇，將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享，或閱讀他人提供的資料 在BBS中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作 2）.各小組對搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評判的基礎上篩選出有效信息。 3）.各小組根據資料嘗試撰寫(xiě)解說(shuō)詞。 7、總結評價(jià) 1）.完成解說(shuō)詞的寫(xiě)作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區。 2）.閱讀和評價(jià)作業(yè)展示區中的作品。各小組對本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結評價(jià)，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗交流。 3）.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料，制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。 �。�1）.對作業(yè)展示區的作品發(fā)表評論，對表現突出的小組給予表?yè)P鼓勵。 �。�2）.對本次活動(dòng)總結評價(jià)，組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )展示。 �。�3）.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò )查找資料、運用資料的基本方法，鼓勵學(xué)生多嘗試利用網(wǎng)絡(luò )等現代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習。 教學(xué)目標： 1、讀懂例文，學(xué)會(huì )用書(shū)信體。 2、能按一定的順序，從不同的角度介紹自己的家鄉。 3、通過(guò)生動(dòng)、細致描寫(xiě)，表達出對家鄉的熱愛(ài)之情和自豪之感。 教學(xué)重點(diǎn)： 用書(shū)信體的格式，從不同角度介紹自己的家鄉。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)生動(dòng)、細致描寫(xiě)，表達出對家鄉的熱愛(ài)之情和自豪之感。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導入 1．出示信封和紙)同學(xué)們，你們看這是什么?(信封和信紙) 2．今天的課我們不用簿，就用信紙和信封，怎么樣? 二、讀懂例文 1．請同學(xué)們自由地朗讀例文，看看跟平常的例文有什么不同之處。 (1)指名說(shuō)說(shuō)。 (2)老師在學(xué)生交流的基礎上歸納書(shū)信的書(shū)寫(xiě)格式和第二人稱(chēng)的形式。 2．請同學(xué)們自由輕聲地朗讀或默讀王磊同學(xué)寫(xiě)給李陽(yáng)同學(xué)的這封信，想一想，王磊從哪些方面介紹了自己的家鄉? 3．如果你是李陽(yáng)，讀了好朋友的這封來(lái)信，你會(huì )有什么想法?為什么?文中的哪些描寫(xiě)深深吸引了你? (1)交流。 (2)列出介紹的提綱。 (3)學(xué)生分組匯報自己的想法。 三、說(shuō)說(shuō)家鄉 1．同學(xué)們，你了解自己的家鄉嗎?我們的家鄉也有許多獨特的魅力，能說(shuō)說(shuō)嗎? (1)分小組交流搜集的有關(guān)家鄉的資料。 (2)把各小組的資料進(jìn)行整合，列出介紹提綱。 (3)分組具體介紹。 2．師生評議、補充。 3．學(xué)生在各小組內修改、完善提綱。 四、學(xué)生練寫(xiě) 1．學(xué)生練寫(xiě)草稿。 2．交流、評議、補充。 (1)小組互讀互評互助。 (2)分組交流，師生共同提出修改意見(jiàn)。 3．學(xué)生修改、謄寫(xiě)，裝進(jìn)信封，寫(xiě)好地址。 板書(shū)設計： 請到我的家鄉來(lái) �。o遠方朋友的一封信 教學(xué)反思： 學(xué)習讀書(shū)名言。 (1)自由讀讀，不認識的字可以查字典。 (2)指名朗讀，正音。 (3)討論：這兩句話(huà)都運用了打比方的方法，分別把什么比作什么? (4)再讀句子，體會(huì )這樣寫(xiě)有什么好處。 (5)練習背誦名言。 學(xué)習目標 1.了解標點(diǎn)在句子中的作用。 2.學(xué)習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語(yǔ)、讀“節氣歌”中鞏固識字，積累詞語(yǔ)，并了解二十四個(gè)節氣。 3.感知動(dòng)物的奇妙，能把自己了解的動(dòng)物講給同學(xué)聽(tīng)，并能把說(shuō)的內容寫(xiě)出來(lái)。 4.通過(guò)課內外學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力，養成細心觀(guān)察、了解自然的習慣。 課前準備 1.有關(guān)二十四個(gè)節氣、動(dòng)物世界的音像或課件。 2.制作語(yǔ)文園地中出現的生字詞卡片。 3.自然界的虛擬網(wǎng)站課件制作。 教學(xué)設計 我的發(fā)現 學(xué)習這部分內容，要借助學(xué)習伙伴的話(huà)引導學(xué)生自主發(fā)現。文字相同的兩句話(huà)，由于標點(diǎn)不同，句子的意思也不同，使學(xué)生了解標點(diǎn)的用處。教學(xué)環(huán)節： 1.學(xué)生自讀書(shū)中的句子，同桌交流發(fā)現了什么。 2.全班交流發(fā)現，交流后歸納出：同樣的內容，標點(diǎn)不同，句子的意思就不同。 3.拓展。進(jìn)一步發(fā)現：同樣的內容，標點(diǎn)標在不同的位置，句子的意思也不同。如： 下雨天，留客天，留我不？留。 下雨天留客，天留我不留。 日積月累 本部分包括“讀讀認認”“我會(huì )連”和“讀讀背背”三項內容。學(xué)習用換偏旁的方法識字，準確運用詞語(yǔ)，了解我國農歷的二十四個(gè)節氣，在讀背和運用詞語(yǔ)中鞏固識字，積累語(yǔ)言。 1.讀讀認認。 a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語(yǔ)。 b.小組交流識記10個(gè)生字的方法。 c.小組派代表在全班介紹識字方法。 d.變序抽取字卡，以競賽的形式認讀、擴詞。 2.我會(huì )連。 a.明確。 b.動(dòng)手連一連。 c.同桌交換，互相訂正。補充練習： 追趕 羽毛 攪拌 羊群 抖動(dòng) 水泥 晴朗的 饅頭 香甜的 財富 寶貴的 天空 3.讀讀背背。 a.看課件或文字補充材料，了解二十四個(gè)節氣。 b.讀節氣歌和二十四個(gè)節氣。 c.借助學(xué)習伙伴的話(huà)，引導學(xué)生了解“節氣歌”的意思。 d.背誦“節氣歌”。 口語(yǔ)交際 本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是：奇妙的動(dòng)物世界，感受大自然的奇妙,激發(fā)學(xué)習的興趣，展現對動(dòng)物世界的認識與熱愛(ài)。 1.進(jìn)入動(dòng)物王國。 播放《動(dòng)物世界》的片段，讓學(xué)生談想法。 2.學(xué)做解說(shuō)員。 a.示范引導：我們聽(tīng)聽(tīng)一只刺猬的自我介紹吧…… b.選擇一種自己熟悉并喜歡的動(dòng)物，想想它的生活習性、可愛(ài)之處，以及自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的一些趣事，準備發(fā)言。 c.分小組交流，在交流中聽(tīng)的同學(xué)可以提高，可以表達自己的感受。 d.小組推薦代表比賽交流。 寫(xiě)話(huà) 寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的一種動(dòng)物，然后在小組里交流，讓同學(xué)評一評自己寫(xiě)得怎么樣。 展示臺 這是一個(gè)內容豐富的展示臺，既可以展示收集的諺語(yǔ)，又可以展示自 己查閱的有關(guān)自然知識的資料，還可以介紹自己收集的動(dòng)植物標本。學(xué)生既動(dòng)口，又動(dòng)手。形式上可讓學(xué)生自己組織展示，體現自主性，發(fā)揮創(chuàng )造性。 1.在教學(xué)有關(guān)課文時(shí)，鼓勵學(xué)生查詢(xún)、積累資料。 2.布置動(dòng)物、植物展示天地。（教室中可懸掛諺語(yǔ)，桌子上擺放標本、資料卡片等） 3.學(xué)生從不同方面展示才能。 百科知識問(wèn)答、諺語(yǔ)擂臺賽、標本解說(shuō)員、《我與動(dòng)物趣事》講演等。 寬帶網(wǎng) 教學(xué)這部分內容，有條件的可帶學(xué)生到電腦房上課，培養學(xué)生主動(dòng)收集和處理信息的能力。 1.自讀書(shū)中的短文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識。 2.小組交流。介紹自己了解的自然界其他的奇異現象。 3.進(jìn)入虛擬寬帶網(wǎng)，去“自然界”遨游。內容包括： a.動(dòng)物、植物的圖片資料。 b.有關(guān)的文字資料。 c.人類(lèi)仿生學(xué)的一些淺顯例子。 1.把自己從中了解到的感興趣的內容說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)。 2.建議學(xué)生到動(dòng)物園、植物園、圖書(shū)館參觀(guān)學(xué)習，了解更多的知識。 建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用4課時(shí)，其中口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)用1～2課時(shí)。 “經(jīng)紀人”在行動(dòng) 【【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案模板10篇】相關(guān)文章： 【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案模板集錦10篇05-25 【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案模板集錦8篇05-25 【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案模板集錦6篇05-24 【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案合集8篇05-24 【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案匯編7篇05-18 【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案合集7篇05-08 小學(xué)語(yǔ)文教案模板15篇02-07 小學(xué)語(yǔ)文教案模板5篇05-18小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
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