【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案模板集錦6篇

　　作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　【教學(xué)目標】

　　1、在情景式的教學(xué)環(huán)境中，能正確地演奏打擊樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏;能自然、有感情的用肢體語(yǔ)言表現音樂(lè )，體驗三拍子音樂(lè )帶來(lái)的美感。

　　2、通過(guò)感受、體驗等方式幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲《螢火蟲(chóng)》，指導學(xué)生用天真、純樸的情感來(lái)演唱歌曲，讓學(xué)生感受到歌曲給他們帶來(lái)的愉快心情。

　　3、能自信地、有表情地進(jìn)行交流和綜合表演，形成良好的學(xué)習習慣以及團隊意識，激發(fā)學(xué)習音樂(lè )的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、在三拍子音樂(lè )的伴奏下，能用打擊樂(lè )器和肢體動(dòng)作表現出強和弱。

　　2、唱好八分音符。

　　3、指導學(xué)生能用輕切、自然的聲音演唱。

　　【教具準備】

　　打擊樂(lè )器、多媒體

　　【教學(xué)內容】

　　1、感受、體驗三四拍音樂(lè )。

　　2、學(xué)唱歌曲《螢火蟲(chóng)》。

　　3、綜合表演。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　(一) 聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室，隨三拍子音樂(lè )飛進(jìn)教室

　　師:與小伙伴一起舞蹈，和老師一起跳一跳。擺出你們最漂亮的造型。

　　(二) 快樂(lè )音樂(lè )園

　　1、師：今天老師要和小朋友一起去快樂(lè )音樂(lè )園， 我們來(lái)到了孔雀園，請你聽(tīng)一聽(tīng)聽(tīng)到了那根羽毛上的音?

　　2、猜謎語(yǔ)

　　師：夏夜里，誰(shuí)提來(lái)，一盞一盞小燈籠;小燈籠，象星星，一閃一閃亮晶晶;不是燈也不是星，是什么呢?

　　3、揭示課題，出示歌詞，學(xué)生朗讀歌詞。

　　4、節奏樂(lè )園

　　(1)師：螢火蟲(chóng)把我們先帶到了節奏樂(lè )園，你能聽(tīng)出這首樂(lè )曲是幾拍子的嗎?老師想請大家幫助我一起聽(tīng)，好嗎?(媒體出示)

　　(2)師：你能根據這種拍子的強弱規律用動(dòng)作來(lái)表示嗎?

　　(3)師：你能用打擊樂(lè )器隨著(zhù)音樂(lè )演奏嗎?(媒體出示)現在就請各組一個(gè)小朋友拿好打擊樂(lè )器，其他學(xué)生模仿該樂(lè )器一起拍一拍，敲一敲。

　　(4)學(xué)生小組進(jìn)行練習。

　　(5)師：小朋友都練習得很認真，現在請每一組先來(lái)演示一遍。

　　5、舞蹈樂(lè )園

　　(1)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )用動(dòng)作表現出自己喜歡的螢火蟲(chóng)。

　　師：申能模仿飛舞的螢火蟲(chóng)，請小朋友做一做，看誰(shuí)做的最好看。

　　(2)與老師一起共舞

　　師:現在讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )和你喜歡的螢火蟲(chóng)一起舞蹈吧。

　　(3)師：音樂(lè )給你帶來(lái)了怎樣的感覺(jué)?

　　師;老師從你們剛才的舞姿中已經(jīng)感受到了。

　　6、歌唱樂(lè )園

　　(1)師：螢火蟲(chóng)給我們帶來(lái)了優(yōu)美的旋律，讓我們一起唱起來(lái)吧。

　　(2)師彈奏旋律，學(xué)生用lu哼唱旋律。

　　(3)使用連和斷唱第一和第二小節，請學(xué)生說(shuō)出不同的感受。

　　(3)師彈旋律，輕聲和身邊的小朋友一起對唱歌曲旋律。

　　(4)師：你覺(jué)得你有哪些地方不會(huì )唱嗎?

　　學(xué)生回答，教師指導演唱

　　(5)師;讓我們完整演唱一遍旋律。

　　(6)填上歌詞，發(fā)現錯誤及時(shí)糾正。

　　(7)完整演唱歌曲。

　　(8)用舞蹈表現歌曲。

　　(9)用打擊樂(lè )表現歌曲。

　　7、表演樂(lè )園

　　師：讓我們和你喜歡的螢火蟲(chóng)一起唱唱跳跳吧。第一遍齊唱，第二遍學(xué)生小組唱加上打擊樂(lè )，第三遍舞蹈表現，第四遍邊唱邊跳。

　　(三)總結

　　1、師：今天在螢火蟲(chóng)的引領(lǐng)下我們參加了很多音樂(lè )活動(dòng)。你知道嗎?小小的螢火蟲(chóng)生命非常短暫，但在短暫的生命里還無(wú)私奉獻自己的一點(diǎn)點(diǎn)光，我們更應該向它學(xué)什么呢?

　　2、師：無(wú)私的螢火蟲(chóng)又要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了，就讓我們跟著(zhù)它一起輕輕地飛出去吧!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　知識目標：

　　有感情朗讀課文；了解三峽的美麗景色；

　　能力目標：

　　能按照游覽的順序，抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)，想象所描繪的景象。

　　情感目標：

　　能夠體會(huì )文中的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)三峽、熱愛(ài)祖國大好河山的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　能夠抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生課前收集關(guān)于三峽風(fēng)光的圖片資料；教師制作的教學(xué)網(wǎng)頁(yè)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復習鞏固

　　1、師導：在中國廣闊的土地上，流淌著(zhù)一條養育了無(wú)數代人的河流——長(cháng)江（教師畫(huà)圖板書(shū)：長(cháng)江）在萬(wàn)里長(cháng)江的上游，有一段險峻的地形，那就是舉世聞名的長(cháng)江三峽。]（板書(shū)）三峽以其秀美的風(fēng)光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡而著(zhù)稱(chēng)。上節課，我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們去看了三峽的哪幾個(gè)峽嗎？他們都有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)）

　　2、“小導游”介紹，復習舊知

　�。�1） 師導：通過(guò)課文的學(xué)習，三峽已給我們留下了非常深刻的印象，那神秘的風(fēng)光，雄偉的氣勢吸引了多少慕名而來(lái)的游客們前去一睹它的風(fēng)姿啊。同學(xué)們，就讓我們去做做三峽的小導游吧，向游客們去介紹三峽中最為有名的三個(gè)峽，盡情去展示它們的風(fēng)光，好嗎？

　�。�2） 學(xué)生以小組為單位選擇自己最喜歡的一個(gè)峽介紹，小組內交流；（可以結合課文描寫(xiě)和瀏覽網(wǎng)頁(yè)中的相關(guān)圖片）

　�。�3） 指名上臺做“小導游”，邊演示邊介紹；（學(xué)生做游客）

　�。�4） 師生評價(jià)。

　　二、 拓展延伸，合作學(xué)習

　　1、師導：恩，聽(tīng)了三位導游的介紹，我們仿佛已置身于那神秘的三峽，再次去感受了三峽的雄偉壯觀(guān)、幽深秀麗和急流險灘。三峽又何止這些令我們魂牽夢(mèng)繞呢？我們對三峽的了解這僅僅是一個(gè)開(kāi)始呢？下面就再請我們的小導游們做好準備了，除了三峽風(fēng)光，你們還想向游客們介紹三峽的什么呢？讓我們到網(wǎng)上去瀏覽一下吧。

　　2、學(xué)生以小組為單位，上網(wǎng)瀏覽三峽相關(guān)信息，小組交流；

　　3、指名上臺當“小導游”繼續介紹三峽，師生評價(jià)。

　　三、 語(yǔ)文活動(dòng)，知識競賽

　　師導：觀(guān)光了一天，導游們很辛苦，我們的小游客們也很辛苦，不過(guò)相信大家收獲一定不小，最后就讓我們一起來(lái)評選“最佳游客”，看看哪位游客今天的收獲最大。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫(xiě)法上的不同。

　　2、默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過(guò)人物的語(yǔ)言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì )伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。

　　3、能有感情的朗讀課文，并能分角色演一演。

　　課前準備：

　　1、了解第二次世界大戰歐洲戰場(chǎng)的基本情況。

　　2、記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀課文，暢談感受

　　1、出示課題，今天我們要學(xué)習一篇寫(xiě)法上很特殊的課文——《半截蠟燭》，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？

　　2、學(xué)生讀課文，自由交換意見(jiàn)。

　　3、課堂交流每個(gè)人自己的看法。

　　學(xué)生的意見(jiàn)會(huì )主要集中在這樣幾個(gè)方面：

　�。�1）課文開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

　�。�2）整篇課文是對話(huà)的形式。

　�。�3）課文的中間用括號的形式提示當時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。

　　4、教師隨機引導學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導學(xué)生認識一種新的文體——劇本。

　　二、再讀課文，了解大意

　　1、現在我們知道我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事？

　　2、課堂交流，引導學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的大意。具體的說(shuō)法可以有很多種，不要過(guò)于強調概括和簡(jiǎn)練，只要能用自己的話(huà)把故事轉述出來(lái)，并能說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過(guò)，都應該得到鼓勵。

　　3、說(shuō)說(shuō)讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的？

　　學(xué)生可能會(huì )有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺(jué)和體驗，重要的是要讓學(xué)生認識到（不一定能明確的說(shuō)出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。

　　三、深入閱讀，感受形象

　　1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。

　　2、想象體驗：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現，那會(huì )怎樣呢？

　　想象的空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面：（1）德國鬼子對伯諾德一家的迫害；（2）德國鬼子對地下活動(dòng)的破壞等。

　　對學(xué)生的想象要有引導，要求用具體形象的語(yǔ)言而不是用概念化的語(yǔ)言來(lái)描述自己的想象。

　　3、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說(shuō)？她當時(shí)的神情會(huì )是怎么樣？心情又是怎么樣？

　　嘗試朗讀“太對不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了�！�

　　4、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說(shuō)？她當時(shí)的神情會(huì )是怎么樣？心情又是怎么樣？

　　嘗試朗讀“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生火吧�！�

　　5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說(shuō)？她當時(shí)的神情會(huì )是怎么樣？心情又是怎么樣？

　　嘗試朗讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”

　　6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。

　　四、內化形象，感悟語(yǔ)言

　　1、閉上眼睛，想象故事中的每一個(gè)人物，誰(shuí)給你留下了最深的印象？試著(zhù)用自己的話(huà)來(lái)描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2、交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說(shuō)一說(shuō)，你的印象來(lái)自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。

　　五、拓展延伸，比較閱讀

　　1、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

　　2、說(shuō)說(shuō)課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)。

　　13打電話(huà)

　　教學(xué)目標：

　　1、邊聽(tīng)錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語(yǔ)言特色。

　　2、通讀課文，體會(huì )故事中的人說(shuō)話(huà)啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話(huà)的重要性。

　　3、能對相聲感興趣，喜歡聽(tīng)相聲，試著(zhù)說(shuō)相聲。

　　課前準備：

　　1、相聲《打電話(huà)》錄音。

　　2、其他相聲節目的錄音。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，出示課題。

　　1、文藝節目可以分成歌舞類(lèi)、語(yǔ)言類(lèi)等，其中語(yǔ)言類(lèi)節目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。今天我們要學(xué)習的課文就是一則相聲——《打電話(huà)》。

　　2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習這篇課文，你有什么要求或希望。

　　二、瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)

　　1、邊瀏覽課文，邊聽(tīng)相聲《打電話(huà)》的錄音。

　　2、說(shuō)說(shuō)各自聽(tīng)后的感受。學(xué)生的感受可能來(lái)自于相聲本身的特點(diǎn)，更多的可能是來(lái)自于這則相聲的內容，教師都要充分的肯定。

　　3、邊看課文邊思考：相聲有什么特點(diǎn)？

　　教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個(gè)標準的答案，可以根據學(xué)生的理解隨機引導概括，比如：相聲是兩個(gè)人說(shuō)的（其實(shí)還有一個(gè)人說(shuō)的單口相聲和多個(gè)人說(shuō)的群口相聲）；相聲的語(yǔ)言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說(shuō)，還要唱……

　　三、默讀課文，體會(huì )相聲中人物說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)

　　1、默讀課文，相聲中的那個(gè)人是怎樣打電話(huà)的？找出“打電話(huà)”的句子。

　　2、把這些句子，連起來(lái)讀讀，有什么感受，舉例說(shuō)明？

　�。�1）“你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

　　老張呀。哎呀，我沒(méi)聽(tīng)……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。

　　是耗子呀�！�…

　　……

　　對，是我，我找小王講話(huà)……”

　　——說(shuō)話(huà)繞圈子。

　�。�2）“對，是我，我找小王講話(huà)，我的未婚妻，他是女的呀�！�

　　——明知故說(shuō)。

　�。�3）“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習嗎？不學(xué)習呀。開(kāi)會(huì )嗎？……不開(kāi)會(huì )�！�

　　——沒(méi)話(huà)找話(huà)。

　�。�4）“……票價(jià)八毛一張的，我買(mǎi)了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四�！�

　　——東拉西扯。

　　……

　　3、聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說(shuō)話(huà)啰嗦，會(huì )有什么后果。

　　四、熟讀課文，嘗試表演相聲

　　1、選擇課文中的某一段，練習朗讀。

　　2、自由組合，學(xué)說(shuō)相聲。

　　3、聽(tīng)聽(tīng)其他的相聲選段。

　　口語(yǔ)交際三勸說(shuō)

　　教學(xué)目標：

　　1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說(shuō)。

　　2、了解和感悟勸說(shuō)的.策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說(shuō)他人。

　　課前準備：

　　影視片中的“勸說(shuō)”片斷錄像。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，了解意義

　　1、播放影視片中的“勸說(shuō)”片斷錄像。要求學(xué)生認真看，仔細聽(tīng)。

　�。�1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說(shuō)月氏國出兵攻打匈奴的場(chǎng)面。

　�。�2）片斷二：《成長(cháng)的故事》中父母勸說(shuō)杰克不要撒謊的場(chǎng)面。

　　播放錄像前，先說(shuō)明當時(shí)的具體情況。

　　2、在這兩個(gè)錄像片段中，你看到的，聽(tīng)到了什么？

　�。�1）張騫勸說(shuō)月氏國出兵攻打匈奴。

　�。�2）父母勸說(shuō)杰克不要撒謊。

　　教師小結：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說(shuō)”，勸說(shuō)和鼓勵是相對的，勸說(shuō)往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說(shuō)可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說(shuō)是否真誠，是否講究策略，是一個(gè)重要的原因。

　　二、聯(lián)系生活，明確情境

　　1、在平時(shí)的生活和學(xué)習中，你是否有過(guò)勸說(shuō)他人或被他人勸說(shuō)的經(jīng)歷？描述一下當時(shí)的情況。

　　教師要重點(diǎn)引導學(xué)生說(shuō)清楚勸說(shuō)的語(yǔ)言，即“怎么說(shuō)的”“說(shuō)了什么”。

　　2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說(shuō)？

　�。�1）閱讀課文中的一段話(huà)，打開(kāi)學(xué)生的思路。

　�。�2）自由地說(shuō)說(shuō)。

　　三、自由練說(shuō)，模擬表演

　　1、你最想對誰(shuí)，對那種情況進(jìn)行勸說(shuō)？想一想，該怎樣說(shuō)效果會(huì )更好？

　　2、學(xué)生輕聲地練說(shuō)。

　　3、師生模擬表演。

　�。�1）學(xué)生說(shuō)明當時(shí)的情況。

　�。�2）教師扮演被勸說(shuō)對象，學(xué)生扮演勸說(shuō)者，模擬表演。

　�。�3）師生共同評價(jià)模擬表演的情況。

　　教師可在模擬表演的過(guò)程中，或者在評價(jià)中隨機地指出或引導學(xué)生指出勸說(shuō)是要注意的事項：說(shuō)話(huà)態(tài)度要真誠；不同的勸說(shuō)對象要有不同的語(yǔ)氣，比如對長(cháng)輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語(yǔ)氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

　　四、修改提高，分組表演

　　1、根據剛才的提示，對自己的勸說(shuō)進(jìn)行修改，爭取取得好的勸說(shuō)效果。

　　2、自由組合成學(xué)習小組，分組模擬表演，相互交換角色。

　　3、課堂展示，共同評議。

　　五、聯(lián)系生活，課外延伸

　　提高自己勸說(shuō)的意識，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說(shuō)。

　　教學(xué)目標：

　　了解發(fā)言稿的一般寫(xiě)法，能根據具體需要，具體情境，寫(xiě)一份內容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順的發(fā)言稿。

　　課前準備：

　　不同類(lèi)型的發(fā)言稿若干份。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)揭題，激發(fā)興趣

　　1、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)的最精彩的、印象最深的發(fā)言。

　　2、今天，我們要學(xué)寫(xiě)發(fā)言稿，想一想你在哪些場(chǎng)合需要準備發(fā)言稿。

　�。ǜ傔x班干部，運動(dòng)會(huì )上代表運動(dòng)員發(fā)言，領(lǐng)獎時(shí)發(fā)言等）

　　二、明確情境，試寫(xiě)發(fā)言稿

　　1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長(cháng)，怎么來(lái)寫(xiě)發(fā)言稿呢？

　　2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說(shuō)明白什么？

　�。�1）要有自己明確的觀(guān)點(diǎn)：我要競選班長(cháng)。

　�。�2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當班長(cháng)。

　�。�3）要講清楚我的打算：我當班長(cháng)會(huì )怎么做。

　　3、嘗試寫(xiě)一份競選班長(cháng)的發(fā)言稿。

　　三、共同評議，修改發(fā)言稿

　　1、同桌相互讀讀各自寫(xiě)的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見(jiàn)。

　　2、選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評議。

　�。�1）評議標準：有沒(méi)有把意思表達清楚，即有沒(méi)有說(shuō)清：“我要競選班長(cháng)”、“我為什么能當班長(cháng)”和“我當班長(cháng)會(huì )怎么做”。

　�。�2）評議過(guò)程：一項一項的對照，同時(shí)評價(jià)語(yǔ)言是否通順。

　　3、各自根據評議的要求修改自己寫(xiě)的發(fā)言稿。

　　第二課時(shí)

　　一、對照比較，發(fā)現問(wèn)題

　　1、教師發(fā)一份事先準備的發(fā)言稿（見(jiàn)附件），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現什么？

　　2、課堂交流，各自的發(fā)現。

　　教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機歸納：

　�。�1）發(fā)言稿的格式：稱(chēng)呼、問(wèn)候、致謝等。

　�。�2）發(fā)言稿的語(yǔ)言風(fēng)格：誠懇，坦率，簡(jiǎn)潔等。

　�。�3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng )意等。

　　3、學(xué)生根據新的發(fā)現，各自修改自己的發(fā)言稿。

　　二、嘗試發(fā)言，不斷完善

　　1、學(xué)生自由準備發(fā)言。

　　2、課堂模擬競選，學(xué)生上臺發(fā)言。

　　3、師生共同評議。

　　評議的重點(diǎn)：

　�。�1）發(fā)言稿的語(yǔ)言是否適合發(fā)言：簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，口語(yǔ)化等。

　�。�2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

　　4、學(xué)生再次修改發(fā)言稿。

　　三、拓展延伸，學(xué)寫(xiě)其他發(fā)言稿

　　1、學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。

　　2、課堂交流：

　�。�1）發(fā)言稿的共同特點(diǎn)：①觀(guān)點(diǎn)鮮明。對問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)。②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題，每一方面問(wèn)題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽(tīng)起來(lái)容易抓住重點(diǎn)。③語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。發(fā)言是直接面向聽(tīng)眾，所以，發(fā)言的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用冗長(cháng)羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話(huà)要說(shuō)得準確、易懂，最好運用大眾語(yǔ)言。

　�。�2）不同發(fā)言稿內容有區別，對象不同，有不同的特點(diǎn)。

　　3、嘗試寫(xiě)一寫(xiě)其他的發(fā)言稿。

　　4、課堂交流、評議。

　　附1：競選班長(cháng)的發(fā)言稿

　　尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)：

　　大家好，我今天走上講臺參加競選班長(cháng)職務(wù)，我相信憑著(zhù)我的勇氣和才干，憑著(zhù)我堅強的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來(lái)的必定是下次的就職演說(shuō)。

　　我叫楊也，是一個(gè)“三心二意”的學(xué)生，這里的“三心二意”可不是做事不專(zhuān)心，隨隨便便的意思�！叭�心”是指進(jìn)取之心、平和之心、寬容之心；“二意”指的是創(chuàng )意和詩(shī)意。因為有了“進(jìn)取”之心，才能使我不斷進(jìn)步、不斷完善自我、在保證學(xué)習成績(jì)優(yōu)良的前提下高質(zhì)高效完成班級工作。有了“平和”之心，無(wú)論成功與失敗，我都會(huì )用一顆平常心來(lái)對待。有了“寬容”之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學(xué)的意見(jiàn)，與他人合作把班內活動(dòng)處理好。那“二意”呢？增一份創(chuàng )意我們能創(chuàng )造性地開(kāi)展活動(dòng)，展示我們班獨一無(wú)二的風(fēng)采；添一點(diǎn)詩(shī)意我們能在緊張的學(xué)習生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。

　　對待班內活動(dòng)，我又將如何做呢？首先，我認為，一個(gè)好班級必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長(cháng)的事，從而建立一個(gè)合理有序的班集體。其次，我會(huì )努力做到將大家團結在一起，互相幫助、征求同學(xué)們的意見(jiàn)，增強班隊內部的凝聚力和向心力，增加班級工作的透明度。最后，我將力求提高工作效率，使班級各項工作都有效的進(jìn)行，在最短的時(shí)間內做到最好。假如我能當選，我一定要在第一時(shí)間制訂好工作計劃和實(shí)施方案，保證班級工作在最短的時(shí)間內順利步入正軌。

　　也許有時(shí)候我太活躍了，但是我相信，有了同學(xué)們對我的信任，我一定會(huì )揚長(cháng)避短，改掉自己的缺點(diǎn)不斷完善自我。

　　希望大家支持我，謝謝！

　　附2：運動(dòng)員代表發(fā)言稿

　　各位領(lǐng)導、老師、同學(xué)們：

　　在這百花爭艷的春天，在這充滿(mǎn)團結、奮進(jìn)、友誼氛圍的美好時(shí)刻，我們共同迎來(lái)了我校首次體育盛會(huì )——長(cháng)風(fēng)小學(xué)首屆趣味運動(dòng)會(huì )。我代表全體運動(dòng)員向本屆運動(dòng)會(huì )的召開(kāi)致以熱烈的祝賀！對前來(lái)參加大會(huì )的各位領(lǐng)導、家長(cháng)、同學(xué)們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

　　發(fā)展體育運動(dòng)，弘揚體育精神對學(xué)校培養新世紀合格人才、對學(xué)校的發(fā)展建設有著(zhù)重要的意義。今年，是我校落實(shí)素質(zhì)教育，實(shí)現由新校向強校轉變，穩步持續發(fā)展的一年。過(guò)去的一年里，學(xué)校的體育工作取得了很大成績(jì)：在剛剛閉幕的區運會(huì )上，我校取得了乙組總分團體第二的好成績(jì)，此外，還奪得了多項競賽的冠亞軍。在這里，我代表全體運動(dòng)員向所有關(guān)心、支持體育工作，并為學(xué)校體育工作做出辛勤奉獻的領(lǐng)導、老師們表示衷心地感謝！

　　本屆趣味運動(dòng)會(huì )是創(chuàng )造性體育盛會(huì )；是增加了解、增進(jìn)友誼、加強團結、促進(jìn)發(fā)展的盛會(huì )。在本屆運動(dòng)會(huì )中，我謹代表全體運動(dòng)員宣誓：聽(tīng)從指揮、服從裁判，在比賽中堅韌頑強、拼搏進(jìn)取、賽出風(fēng)格、賽出水平、賽出成績(jì)。

　　最后，祝我校首屆趣味運動(dòng)會(huì )圓滿(mǎn)成功！

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )4個(gè)生字:輕、再、做、別；能讀準課后的詞語(yǔ)。

　　2、理解兒歌內容，懂得人與人之間要互相關(guān)心，經(jīng)常想到別人。

　　3、能有感情的朗讀并背誦課文。

　　4、能仿說(shuō)或寫(xiě)一兩段兒歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀并背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能仿說(shuō)或寫(xiě)一兩段兒歌。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、初步理解兒歌內容，能有感情的朗讀兒歌。

　　2、學(xué)會(huì )生字：輕、再。

　　3、能讀準課文中出現的新詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題設疑，導入新課。

　　1、板書(shū)課題。

　　2、讀好課題。

　　3、評價(jià)，再讀。

　　4、學(xué)習生字：輕、再

　　二、學(xué)習第一節。

　　1、看圖說(shuō)意思。

　　2、師出示第一節兒歌。

　　3、學(xué)生自由練讀。

　　4、讀讀詞語(yǔ)：腳步、夜班、阿姨、屋里、睡得甜

　　5、進(jìn)行朗讀指導。

　�。�1）學(xué)生演演讀讀。集體評價(jià)。

　�。�2）指名讀，齊讀。

　�。�3）試背。

　　三、學(xué)習第二、三節兒歌。

　　1、看圖學(xué)習，說(shuō)意思。

　　2、出示兒歌內容。

　　3、學(xué)生自由練讀。

　　4、讀詞語(yǔ)：樓上、習題、細細算、客人、親切、交談、事情、心間

　　5、有感情的郎讀二、三節兒歌。

　　四、學(xué)習最后一段。

　　1、很輕很輕是做什么事？

　　2、齊讀課文。

　　五、有感情的郎讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、深入理解兒歌內容，懂得人與人之間要互相關(guān)心，經(jīng)常想到別人。

　　2、能有感情的朗讀并背誦課文。

　　3、能仿說(shuō)或寫(xiě)一兩段兒歌。

　　4、學(xué)會(huì )生字：做、別。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習詞語(yǔ)，讀讀兒歌。

　　1、認讀詞語(yǔ)。

　　樓上、習題、細細算、客人、親切、交談、事情、心間

　　2、讀一讀兒歌。

　　指名讀，小組讀。

　　二、深入理解兒歌內容。

　　1、兒歌中的小朋友為什么要這樣做呢？

　　2、出示重點(diǎn)句：

　　我們做什么事情，都要把別人放在心間。

　　3、讀句子，說(shuō)說(shuō)兒歌中小朋友在什么情況下，把別人放在心間？

　　4、日常生活中，我們該怎樣做？

　　5、出示：（ ）輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn)，（ ），誰(shuí)會(huì )說(shuō)？

　　三、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　四、學(xué)習身子。

　　1、認讀生字。

　　2、指導書(shū)寫(xiě)。做、別

　　3、學(xué)生練習寫(xiě)字。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。理解課文內容

　　2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，體會(huì )圓圓說(shuō)話(huà)時(shí)的心情。培養表達能力

　　3、培養學(xué)生知錯就改、講信用的道德品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　朗讀課文，理解內容，培養講信用的好品質(zhì)。

　　教具準備：掛圖錄音帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)揭題，激發(fā)興趣。

　　《龍眼和山里紅》(板書(shū))知道它們是什么嗎？

　　大家都講得不錯,可大家知道嗎?在他們之間還發(fā)生了一個(gè)故事,大家想知道嗎?好,可你們得先幫老師一個(gè)忙,行嗎?

　　二、復習生詞，游戲娛樂(lè )。

　　1、師:大家請看黑板,上面有好多的水果,現在你們能幫老師將它們都摘下來(lái)嗎?好,大家只要將它后面的詞讀對了,它就是你的了!

　　2、生摘水果。

　　師:同學(xué)們都很棒,這么快就把它們全都摘完了,那現在我們就去看看發(fā)生在龍眼和山里紅的故事,請大家自由朗讀課文,想想課文主要講了誰(shuí)呢?那么你愿意和誰(shuí)交朋友呢?

　　三、自讀課文，理解感悟。

　　1、自由讀課文，要求：讀正確、流利，標明自然段。

　　2、你愿意和誰(shuí)交朋友呢?為什么？

　　3、學(xué)生匯報：

　　生1：我愿意和表哥交朋友。因為表哥說(shuō)話(huà)算數。

　　師：你從哪里知道的？（生讀第一自然段）

　　出示句子：這是你表哥特意讓我捎給你的。

　　師：你從哪個(gè)詞能看出表哥“說(shuō)話(huà)算數”？（理解“特意”。）

　　因為表哥說(shuō)話(huà)算數，有這么多同學(xué)愿意和他交朋友。你愿意和圓圓交朋友嗎？

　　生2：我不愿意和圓圓交朋友。因為圓圓說(shuō)話(huà)不算數。

　　師：你怎么知道的？

　　生2：“一年過(guò)去了，北京山里紅熟了的時(shí)候，圓圓把說(shuō)過(guò)的話(huà)忘得一干二凈�！�

　　生3：我不同意你的說(shuō)法。圓圓只是忘了自己說(shuō)過(guò)的話(huà)，并且她已經(jīng)后悔了。我們應該和她交朋友。

　　生4：對。知錯能改就是好孩子，我們應該和圓圓交朋友。

　　師：你們從哪里知道的？

　　生：……

　　出示句子：她自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我不好，我說(shuō)話(huà)不算數�！�

　　想到這里，圓圓羞愧極了，臉蛋真像山里紅一樣紅了。

　�。ㄖ笇�學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì )圓圓的心情。）

　　4、師：同學(xué)們，到底發(fā)生了什么事，為什么圓圓會(huì )如此不好意思，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音，看下究竟發(fā)生了什么事？（小組合作朗讀4——8自然段）

　　圓圓因為忘了自己說(shuō)過(guò)的話(huà)而羞愧極了，她也知道自己錯了。同時(shí)，她也努力彌補了自己的不足，她是怎么做的呢？

　　5、圓圓為什么在掛歷上寫(xiě)下那幾個(gè)字？那么現在你們愿意和圓圓交朋友嗎？

　　6、全班讀第10——12自然段。

　　7、大家想想，轉眼十月份到了，北京的山里紅也熟了，圓圓給表哥寄山里紅時(shí)，她會(huì )在給表哥的信里寫(xiě)些什么呢？〔學(xué)生分小組進(jìn)行討論〕

　　四、聯(lián)系實(shí)際，深化認識。

　　1、你遇到過(guò)這樣的事情嗎？學(xué)生自由發(fā)言。

　　2、師：無(wú)論做什么事，都要講信用。我們要像表哥那樣說(shuō)話(huà)算數，但如果我們也犯了和圓圓一樣的錯誤，我們也要向圓圓學(xué)習，勇于改過(guò)，好嗎？

　　板書(shū)設計：

　　龍眼和山里紅

　　表哥：送來(lái)龍眼 說(shuō)話(huà)算話(huà)

　　圓圓：忘記做記號 知錯能改

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　一、連線(xiàn)式板書(shū)。例如《小壁虎借尾巴》一文，根據課文內容，把下面相關(guān)內容用線(xiàn)連起來(lái)

　　魚(yú) 尾 巴 掌握方向

　　牛 尾 巴 撥 水

　　燕子尾巴 趕 蚊 子

　　這種板書(shū)在閱讀教學(xué)中主要通過(guò)讓學(xué)生連線(xiàn)，幫助學(xué)生理清文章的結構層次，了解作者寫(xiě)作思路或弄清事物間內在的聯(lián)系。

　　二、填表式板書(shū)。例如《快樂(lè )的節日》一文，可以設計這樣的板書(shū)：

　　快樂(lè )的節日：

　　看到的

　　聽(tīng)到的

　　想到的

　　這種板書(shū)，常留下很大的空間，讓學(xué)生通過(guò)自讀，把它填充完整。這樣可以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，鼓勵學(xué)生根據提示及課文內容自己填充，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。

　　三、選填式板書(shū)。例如《棉花姑娘》一文，可以設計這樣的板書(shū)：

　　這則板書(shū)，重點(diǎn)是引導學(xué)生理解課文內容。一般可先設計好一個(gè)框架，并提供一些內容，讓學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上，選擇一些相關(guān)內容填入板書(shū)，成為一副完整的板書(shū)。

　　四、對比式板書(shū)。例如《小白兔和小灰兔》一文，可以設計這樣的板書(shū)：

　　這種板書(shū)對比鮮明，易于操作，而且有助于發(fā)展學(xué)生的獨立思考。學(xué)生通過(guò)自學(xué)課文，并根據板書(shū)中的提示完成填空內容，不僅對課文內容有了一定的了解，也為理清層次，掌握中心打下了基礎。

　　五、圖畫(huà)式板書(shū)。例如《四個(gè)太陽(yáng)》一文，可以設計這樣的板書(shū)：

　　綠太陽(yáng) 紅太陽(yáng) 黃太陽(yáng) 彩色的太陽(yáng)

　　這種板書(shū)以直觀(guān)的圖畫(huà)代替抽象的文字，圖文并茂，形象具體，有利于學(xué)生加深對課文的理解。

　　六、排列式板書(shū)。例如《稱(chēng)象》一課，可以設計這樣的板書(shū)：

　　錯誤排列： 正確排列：

　　1．稱(chēng)出石重──大象重量

　　2．趕象上船──沿水畫(huà)線(xiàn)

　　3．象下裝石──船沉到線(xiàn)

　　這種板書(shū)是讓學(xué)生在自讀的基礎上，主要通過(guò)學(xué)生對錯誤順序的重新排列，重點(diǎn)引導學(xué)生弄清事情發(fā)展的順序，進(jìn)行邏輯思維訓練。

　　七、模仿式板書(shū)。例如《兩只小獅子》一文，可以設計這樣的板書(shū)：

　　兩只小獅子：

　　一只獅子滾、撲、撕、咬成為真正的獅子

　　另一只獅子：

　　這種板書(shū)，給學(xué)生留下很大的思維空間，學(xué)生在自學(xué)課文的基礎上，自己動(dòng)腦、動(dòng)手，根據前面的板書(shū)進(jìn)行創(chuàng )造性的模仿，具有舉一反三的作用。

　　八、提問(wèn)式板書(shū)。例如《烏鴉喝水》一文，可以設計這樣的板書(shū)：

　　這種提問(wèn)式板書(shū)通過(guò)設疑、激趣，提高學(xué)生閱讀、解疑的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生思維能力、探究和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生根據這樣一則探究圖表，先體會(huì )問(wèn)號所代表的意思。使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，引導學(xué)生鉆研課文。

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