實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集五篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
梗概
按：本冊書(shū)屬于適應新大綱要求的過(guò)渡教材，這一冊書(shū)里習作內容在原有基礎上增加了一個(gè)寫(xiě)梗概的寫(xiě)實(shí)作文和一個(gè)以聲音創(chuàng )設情景為素材的想象作文，小學(xué)語(yǔ)文第八冊第五單元習作教案設計。第五單元的讀寫(xiě)例話(huà)是教學(xué)生概括文章的主要內容，基礎訓練五中又要求寫(xiě)梗概，可見(jiàn)主要內容和梗概既有聯(lián)系又有區別，而梗概和高年級的縮寫(xiě)又存在異同。為了打好基礎，我們用有限的智慧設計了這份教案。
教學(xué)目的
1、指導學(xué)生把握寫(xiě)梗概的基本要求和步驟。
2、訓練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將梗概寫(xiě)出來(lái)。
3、培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣和概括能力。
教學(xué)準備
查找關(guān)于讀書(shū)筆記的有關(guān)知識；
找各種帶有梗概的圖書(shū)、小說(shuō)、報紙、碟盒、畫(huà)冊等；
準備自己喜歡閱讀的一篇文章或一本書(shū)。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
師：孩子們，你們喜歡寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？課前你了解的常見(jiàn)的讀書(shū)筆記有哪幾種形式？（匯報關(guān)于讀書(shū)筆記的有關(guān)知識，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文第八冊第五單元習作教案設計》。）
�。ǘ⿲W(xué)習梗概
1、師：今天，我們要學(xué)習一種新的讀書(shū)筆記形式（板書(shū)梗概）。（齊讀課題）
師：想了解梗概嗎？請翻到語(yǔ)文書(shū)P107。自由讀第一自然段，讀后談?wù)勀阒懒耸裁�？……你還知道了什么？
板書(shū)梗概
簡(jiǎn)略的主要內容
2、師：通過(guò)讀書(shū)，大家知道了梗概就是一篇文章或一本書(shū)的簡(jiǎn)略的主要內容。據我了解，同學(xué)們平時(shí)非常喜歡讀書(shū)看報，那么，你知道常見(jiàn)的梗概一般出現在一本書(shū)的什么地方？
師：請孩子們拿出你們準備的報刊、書(shū)籍、雜志。仔細看看，看誰(shuí)最先找到梗概。（學(xué)生查找）找到的給同桌介紹介紹。
3、師：找到梗概了嗎？找到梗概的孩子介紹給我們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？請你說(shuō)說(shuō)你帶來(lái)的是什么書(shū)或什么文章的梗概？請從書(shū)名、類(lèi)型的角度向大家介紹介紹。
師：還有哪些同學(xué)找到梗概了，請把你找到的梗概和同桌交流交流。
4、師：同學(xué)們了解了這么多的梗概，那么該怎樣寫(xiě)梗概？讓我們翻到語(yǔ)文書(shū)P108第二自然段，一起讀一讀這一范例，以此了解寫(xiě)梗概的基本要求。（學(xué)生朗讀）
5、師：請孩子們結合范例和本單元的讀寫(xiě)例話(huà)想一想寫(xiě)梗概有哪些基本步驟。想好后，請把你歸納的步驟和同桌說(shuō)一說(shuō)。
A、抽生說(shuō)，師板書(shū)。
通讀全文——抓住內容——連貫意思
B、齊讀步驟：“引讀”第一……第二……第三……）
C、老師按照步驟寫(xiě)出了范例《獵人海力布》這篇文章的梗概，請同學(xué)們讀一讀。（出示梗概）生齊讀。讀后結合原文和板書(shū)中寫(xiě)梗概的要求，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？（生自由談）
師小結：孩子們真會(huì )發(fā)現，真會(huì )動(dòng)腦筋，對寫(xiě)梗概的要求了解這么多。是呀，寫(xiě)梗概時(shí)，我們就要注意這些問(wèn)題。（出示寫(xiě)梗概的要求）
師：請大家齊讀寫(xiě)梗概的要求。
1、中心不變。
2、順序不變。
3、人稱(chēng)不變。
4、語(yǔ)言精練。
5、保留主干。
�。ㄈ⿲�(xiě)梗概
師：下面就讓我們按照寫(xiě)梗概的要求和步驟一起概括《閱讀.理解》上《我的“墨漬”狗》這篇文章的梗概吧。
第一步：這篇文章按照老師的要求孩子們在課外讀了。
第二步：默讀每一自然段，概括每一自然段的主要意思。請同學(xué)們注意，先找出每段的重點(diǎn)詞句，說(shuō)的時(shí)候盡量運用文中的重點(diǎn)詞句來(lái)概括，要抓主要內容，去掉次要內容。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1．認識本課4個(gè)生字；
2．有感情地朗讀課文；
3．注意從內容中體會(huì )思想，加深對課文內容的理解；
4．從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì )到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，活人一定要活出尊嚴，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。
二、學(xué)生自讀課文
讀前設問(wèn)：
1．課文主要講了一件什么事？
2．邊讀邊勾畫(huà)描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，想一想，從年輕人的表現里，你體會(huì )到了什么？
三、小組合作研討
四、集體匯報交流
1．指名概括課文的主要內容。
明確：短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。
2．以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現，談各自的體會(huì )。
如：描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”；描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結上下動(dòng)了動(dòng)”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”；描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物”……要引導學(xué)生結合上下文理解這些句子，從內容體會(huì )思想。
3．點(diǎn)撥，揭示中心
年輕人的表現令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
明確：因為他有尊嚴。
4．齊讀課文最后一個(gè)自然段。
提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)？他為什么會(huì )從一無(wú)所有到后來(lái)?yè)碛幸还P讓所有美國人羨慕的財富呢？
引導學(xué)生深入體會(huì )尊嚴對一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。
五、結合自身實(shí)際，談感受
鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要有尊嚴。
六、指導感情朗讀課文
1．自由讀。
2．指名讀。
3．分角色讀。
七、布置作業(yè)
以“《尊嚴》給我的啟示”為內容，寫(xiě)一篇日記。
八、板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
這是一篇自讀課文，教師可以用一些有關(guān)“尊嚴”的小故事導入新課，先讓學(xué)生準確理解“尊嚴”這個(gè)詞，然后放手讓學(xué)生去自讀自悟，重要的是能通過(guò)本篇課文學(xué)會(huì )怎樣去做人。
教案示例一
尊嚴
教學(xué)目標：
1．認識本課4個(gè)生字；
2．有感情地朗讀課文；
3．注意從內容中體會(huì )思想，加深對課文內容的理解；
4．從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì )到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，活人一定要活出尊嚴，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。
二、學(xué)生自讀課文
讀前設問(wèn)：
1．課文主要講了一件什么事？
2．邊讀邊勾畫(huà)描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，想一想，從年輕人的表現里，你體會(huì )到了什么？
三、小組合作研討
四、集體匯報交流
1．指名概括課文的主要內容。
明確：短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。
2．以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現，談各自的體會(huì )。
如：描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的'目光頓時(shí)灰暗了”；描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結上下動(dòng)了動(dòng)”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”；描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物”……要引導學(xué)生結合上下文理解這些句子，從內容體會(huì )思想。
3．點(diǎn)撥，揭示中心
年輕人的表現令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
明確：因為他有尊嚴。
4．齊讀課文最后一個(gè)自然段。
提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)？他為什么會(huì )從一無(wú)所有到后來(lái)?yè)碛幸还P讓所有美國人羨慕的財富呢？
引導學(xué)生深入體會(huì )尊嚴對一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。
五、結合自身實(shí)際，談感受
鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要有尊嚴。
六、指導感情朗讀課文
1．自由讀。
2．指名讀。
3．分角色讀。
七、布置作業(yè)
以“《尊嚴》給我的啟示”為內容，寫(xiě)一篇日記。
八、板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
這是一篇自讀課文，教師可以用一些有關(guān)“尊嚴”的小故事導入新課，先讓學(xué)生準確理解“尊嚴”這個(gè)詞，然后放手讓學(xué)生去自讀自悟，重要的是能通過(guò)本篇課文學(xué)會(huì )怎樣去做人。
教案示例二
尊嚴
教學(xué)目標：
1．認識本課4個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì )到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
（一）揭題，導入
同學(xué)們，假如你是一個(gè)饑腸轆轆、精疲力盡的逃難人，有人將食物送到你的面前，你會(huì )怎么做？（出示課文插圖）有一位年輕人，他沒(méi)有這么做，這究竟是為什么呢？讀完《尊嚴》這篇課文，你就知道了。
（二）學(xué)生自學(xué)課文
�。ǔ鍪鹃喿x提示）
1．課文主要講了一件什么事？
2．邊讀邊勾畫(huà)描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，想一想，從年輕人的表現里，你體會(huì )到了什么？
（三）小組合作研討
教師深入到各小組，了解學(xué)生自學(xué)課文和小組討論情況，適當給予點(diǎn)撥、誘導。
（四）集體匯報交流
1．指名概括課文的主要內容。
明確：短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。
2．以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現，談各自的體會(huì )。
�。ㄈ纾好鑼�(xiě)小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”；描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結上下動(dòng)了動(dòng)”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”；描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物”……要引導學(xué)生結合上下文理解這些句子，從內容體會(huì )思想。）
3．點(diǎn)撥，揭示中心
年輕人的表現令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
�。ㄒ驗樗凶饑�。）
4．齊讀課文最后一個(gè)自然段。
提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)？他為什么會(huì )從一無(wú)所有到后來(lái)?yè)碛幸还P讓所有美國人羨慕的財富呢？
�。ㄒ龑W(xué)生深入體會(huì )尊嚴對一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。）
（五）結合自身實(shí)際，談感受
�。ü膭顚W(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要有尊嚴。）
（六）指導感情朗讀課文
1．自由讀。
2．指名讀。
3．分角色讀。
（七）布置作業(yè)
以“《尊嚴》給我的啟示”為內容，寫(xiě)一篇日記。
（八）板書(shū)設計
探究活動(dòng)
1．本文向我們介紹了一位名人的成長(cháng)故事。你還知道哪些名人的故事？查閱資料后寫(xiě)出來(lái)。
2．小組為單位，讀一讀自己所寫(xiě)的資料。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、輔導學(xué)生讀懂課文，了解課文內容，受到思想啟發(fā)。
2、通過(guò)教學(xué)配養和增進(jìn)學(xué)生的自讀自學(xué)課文的能力
3、本課要求會(huì )認的字有：怨、載、罷、沾、捷、悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )“為什么不反過(guò)來(lái)試試”這句話(huà)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
同上
教法：
以讀代講法、引導點(diǎn)拔法、指導朗讀法
學(xué)法：
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教具準備：
掛圖、生字卡
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入新課
1今天，我們要學(xué)習“為什么不反過(guò)來(lái)試試”這一課�！盀槭裁床环催^(guò)來(lái)試試”是什么意思，課文為什么取了這樣一個(gè)題目呢?老師不作解釋?zhuān)蠹乙膊灰ゲ�，要認真讀課文。你把課文讀好了，這個(gè)問(wèn)題就解決了。
2、這篇課文是略讀課文，需要同學(xué)們自己去讀去理解。
二、出示讀書(shū)提示，鼓勵同學(xué)們自讀自學(xué)課文，了解課文內容和人物表現。
提示:
1、先要一段一段地讀，認真了解每一段的意思，然后再通讀全文。
2、自學(xué)生字新詞，認清字形，把字音讀正確。
3、注意了解課文寫(xiě)的是誰(shuí)?講了他的什么事?
三、檢查閱讀情況，了解學(xué)生的疑難。
1、抽讀課文。找三個(gè)人，每人讀一部分。讀后，請同學(xué)們評議，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，糾正錯誤。
2、提問(wèn)：課文里寫(xiě)了哪些人物?主要是寫(xiě)誰(shuí)的?
布斯是哪里的人?課文是講他什么時(shí)候的事?(英國人，1910年的事。)講了他的什么事?(研制吸塵器的事——他看到掃地機揚起大量灰塵，給人們帶來(lái)危害，下決心要研制不揚起灰塵的掃地機，經(jīng)過(guò)反復試驗，終于成功了。)
3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，老師對所提問(wèn)題進(jìn)行歸納，鼓勵學(xué)生思考答案或解決辦法。
四、組織學(xué)生討論交流學(xué)習收獲，加深感受文章中心思想。
圍繞的主要問(wèn)題是：
1、什么事情引起了布斯的注意，使他產(chǎn)生了研制掃地機的念頭?(熟悉課文第一部分——“嗚嗚”的響聲，濃濃的塵霧，沾滿(mǎn)了灰塵，灰塵搬運機。)
2、布斯的母親給予了他哪些幫助?(深入理解課文第二部分有關(guān)段落——母親很支持布斯的工作，想辦法讓布斯放松，幫助布斯動(dòng)腦筋：“為什么不可以把木塞壓進(jìn)去呢”?)
3、布斯的研制工作陷入困境的時(shí)候，媽媽說(shuō)的哪句話(huà)對他有很大的啟發(fā)?后來(lái)他又是怎么想和怎么做的?(媽媽說(shuō)：“為什么不可以把木塞壓進(jìn)去呢?”布斯說(shuō)：“是啊，為什么不反過(guò)來(lái)試試呢?”)這時(shí)，布斯的腦海中閃過(guò)一個(gè)念頭，把“掃灰塵”變成“吸灰塵”，也許就不會(huì )揚起灰塵了。他又想到最近發(fā)生的一場(chǎng)龍卷風(fēng)，把地面上的房屋和樹(shù)木都“吸”走的情景。如果把掃地機設計成一種小型的“龍卷風(fēng)制造器”，不就可以把灰塵吸起來(lái)嗎?想到這里，興奮地布斯連忙放下已打開(kāi)的葡萄酒瓶，找來(lái)一塊手帕，蒙住自己的嘴巴和鼻子，然后趴在地上。他猛地一吸氣，緊挨著(zhù)嘴巴和鼻子的地面變干凈了。取下手帕一看，手帕上沾了不少灰塵。通過(guò)這種方法，可以把地面清掃干凈，而且不會(huì )揚起灰塵。)
4、你認為布斯的成功說(shuō)明了什么?(做事要有決心，肯動(dòng)腦筋。布斯“為什么不反過(guò)來(lái)試試”的念頭，說(shuō)明了他善于靈活調整自己的思維。)
五、再讀課文，拓展思維
1、讓學(xué)生再讀課文，加深對文章內容的理解。
2、你從布斯發(fā)明掃地機這件事受到什么啟發(fā)?布斯能發(fā)明掃地機，你一樣可以發(fā)明東西，請想想，你準備發(fā)明什么?
六、教師小結。(略)
七、課后練習
(一)填詞語(yǔ)，讀句子。
(二)課文告訴了我們一個(gè)什么道理?選擇正確的答案。
板書(shū)設計：
為什么不反過(guò)來(lái)試試
母親啟發(fā)、幫助布斯
布斯發(fā)明吸塵器
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教材分析：
本課是一篇講讀課文，課文講的是山溝里的孩子決心從書(shū)中掌握更多的知識，刻苦學(xué)習的經(jīng)過(guò)，他們要起早貪黑地走山路，到學(xué)校讀書(shū)使學(xué)生通過(guò)比較體會(huì )自己優(yōu)越的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生從而受到啟發(fā)向小朋友學(xué)習，認真刻苦讀書(shū)掌握更大的本領(lǐng)。
教學(xué)要求：
1、有感情朗讀課文，了解課文大意以及課文的中心思想。
2、掌握課后思考題，提高口頭表達能力。
3、掌握本課的生字生詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )山溝里的孩子上學(xué)的艱苦，并進(jìn)行比較，了解現在城市中孩子優(yōu)越的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)孩子學(xué)習的積極性。
教學(xué)準備：
小黑板、投影儀
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習課文
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
教師談話(huà)導入：同學(xué)們我們都是生長(cháng)在城市中，你們知道山溝里的孩子們是怎樣生活和讀書(shū)的嗎?讓我們一起打開(kāi)書(shū)自由讀課文，看看他們的情況。
二、學(xué)生自由讀課文
指名說(shuō)一說(shuō)山溝里的孩子生活和學(xué)習是怎樣的?可以結合文中的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)明，教師加以適當講解。
三、課文通過(guò)三方面來(lái)講山溝孩子的，先講了清晨孩子去上學(xué)的情景，天還沒(méi)有亮，山溝里還黑著(zhù)，孩子們走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山，去上學(xué)。通過(guò)描寫(xiě)野葡萄、牽�；�、女孩子身上的新褂子顏色的變化，來(lái)描寫(xiě)孩子們上學(xué)要起得很早。
四、指導學(xué)生朗讀，重點(diǎn)體會(huì )
五、課文第二部分講了，傍晚山溝里的孩子才從學(xué)校放學(xué)回家，孩子走過(guò)那座山，翻過(guò)這座山回家，天色已晚課文通過(guò)對山楂果、路邊的草垛、男孩子身上的褂子的顏色的變化，說(shuō)明孩子放學(xué)回到家天色很晚。
六、天邊的云黑黑的，山溝里的路黑黑的。遠處狼在嚎，羊欄邊的黃狗往往叫，天黑洞洞的。這些景物的描寫(xiě)充分體現出了孩子們上學(xué)的艱苦條件。只有月亮照亮了孩子們回家的路。
七、小組討論：山溝里的孩子們每天是怎樣上學(xué)的，小組分別匯報學(xué)習。
八、說(shuō)說(shuō)自己是怎樣學(xué)習的?通過(guò)比較學(xué)習談?wù)勛约航窈髴绾螌W(xué)習，重點(diǎn)指導學(xué)生要向山溝里的孩子學(xué)習些什么品質(zhì)?
九、把學(xué)過(guò)的課文再讀一讀，爭取有感情流利的朗讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
假如我是市長(cháng)
師：我們生活在一個(gè)美好的城市里。誰(shuí)知道一個(gè)城市的建設包括哪些方面呢？
生：交通。交通的好壞可以反映一個(gè)城市的面貌。
生：建筑。比如說(shuō)高樓大廈、橋梁、人文景觀(guān)。
生：市場(chǎng)。比如步行商業(yè)街，集貿市場(chǎng)。
生：環(huán)境。
生：文化。比如娛樂(lè )城、圖書(shū)館、博物館、文化宮。
生：我覺(jué)得學(xué)校也是。
生：還有工廠(chǎng)、公園、廣場(chǎng)。
生：通訊。
師：大家說(shuō)的很好，一個(gè)城市的建設包括方方面面的。那你覺(jué)得我們的城市建設哪里比較好呢？
生：我覺(jué)得街心廣場(chǎng)很好。它是東北最大的廣場(chǎng)，那里有美麗的音樂(lè )噴泉，迷人的街燈，綠油油的草坪，是人們游玩、休閑的好去處。
生：我覺(jué)得這幾年住宅樓越來(lái)越多了，越來(lái)越漂亮了，小區的環(huán)境也變美了。
生：道路變得發(fā)達了，路面也變寬了，行使的車(chē)輛也多了，有許多好車(chē)我叫不出名來(lái)。
生：通訊也發(fā)展了，我們幾乎每家都安裝了電話(huà)。
師：看來(lái)我們的城市越來(lái)越美了，生活越來(lái)越提高了。那你還有沒(méi)有不滿(mǎn)意的地方呢？比如我今天上班的時(shí)候就堵車(chē)了，差點(diǎn)沒(méi)遲到。
生：我覺(jué)得對環(huán)境的建設不滿(mǎn)意。公園少，樹(shù)木少、花壇少。細河兩岸的垃圾到處亂放。
生：我認為我們兒童娛樂(lè )活動(dòng)的場(chǎng)所太少了，一到假期都沒(méi)地方去。
生：我們的生活發(fā)展不均衡，比如下崗工人越來(lái)越多，我的媽媽就下崗了。
生：有的人亂開(kāi)飯店，我家的樓下有好幾家，冒出的油煙嗆得我家都不能開(kāi)窗戶(hù)。
生：我們學(xué)校還是低矮的平房，冬天生爐子可冷了。
……
師：同學(xué)們說(shuō)的很客觀(guān)。有這么多令你們不滿(mǎn)意的事，那這事由誰(shuí)管呀？
生：由社會(huì )管。
師：社會(huì )靠誰(shuí)呀？
生：靠人。
師：對，靠人。一個(gè)城市的建設由誰(shuí)負責？
生：政府。
師：政府的決策人是誰(shuí)？
生：是市長(cháng)。
師：對，市長(cháng)有決策權，領(lǐng)導權，他們制定的政策對城市的建設有直接的影響。
師：假如你是市長(cháng)，你會(huì )怎么做？選擇你感興趣的話(huà)題在小組討論討論，然后指派代表說(shuō)說(shuō)。
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生：，我首先支持教育事業(yè)的發(fā)展。把那些條件差的學(xué)校全部改造成好的學(xué)校，并且每人配一臺電腦。有語(yǔ)音室、實(shí)驗室、活動(dòng)室、美術(shù)室等。
師：我支持你這個(gè)市長(cháng)�？墒清X(qián)從拿來(lái)呀？
生：由政府出錢(qián)。
生：可以貸款。
生：發(fā)動(dòng)全市公民每人捐一元錢(qián)，這就是幾百萬(wàn)。
生：請求國際援助。
生：增加其他行業(yè)的穗收，把錢(qián)用在建學(xué)校上。
師：你們的辦法都很好。
生：我要是市長(cháng)，拆除市區的一切違章建筑。使我們城市交通更方便，面貌更整新。
師：想法好。應該這樣。
生：，我要讓下崗的工人都過(guò)上好生活。
師：那你想怎么做？
生：辦培訓班，讓他們都有一技之長(cháng)，能夠自某職業(yè)。
生：勞務(wù)輸出，到外國去賺大錢(qián)。
師：這主意也不錯。
生：我是市長(cháng)，就把領(lǐng)導干部的車(chē)全買(mǎi)了。把錢(qián)投到生產(chǎn)建設上去�；蚨嘟ㄉ倌昊顒�(dòng)中心，讓我們有玩處。
生：我是市長(cháng)，絕不允許摩托車(chē)在路上亂跑，那樣太危險。
師：你說(shuō)的這個(gè)已經(jīng)限制了。
師：現在只是主要路面，應該全面限制。
生：有的電話(huà)廳的電話(huà)被壞人砸壞了，市長(cháng)應該管一管。
師：市長(cháng)沒(méi)管嗎？
生：我覺(jué)得讓警察去管了，可是沒(méi)管好。
師：那怎么辦？
生：多派警察。
生：我覺(jué)得應做好宣傳，讓壞人知道這是違法行為。
生：讓我說(shuō)，取消電話(huà)廳。
生：（疑問(wèn)）
生：最關(guān)鍵的提高人們收入，有錢(qián)了，就可買(mǎi)手機，每人都有，就方便了。
師：我看不久會(huì )實(shí)現的。
生：，把電線(xiàn)都埋在地下，這樣既安全又美化了市容。
生：，把細河治理好，不讓它排污水了，讓它變成水上公園。
師：這一定受人歡迎。
生：，把咱們市發(fā)展成旅游城市，比如我市的海棠山、塔子溝、大清溝都是極好的自然風(fēng)光。
師：我市確實(shí)有很多自然景觀(guān)，就是開(kāi)發(fā)的不夠。
生：我市是煤電之城，現在資源枯竭了，我們得想辦法轉型。
師：我市是全國經(jīng)濟轉型重點(diǎn)實(shí)驗城市之一，你有什么好主意嗎？
生：養奶牛，多產(chǎn)奶，銷(xiāo)往全國各地。
生：發(fā)展農業(yè)，多產(chǎn)糧食。
生：我不同意你的做法。我姥家就是農民，產(chǎn)了那么多糧食賣(mài)不出去。
師：是呀，賣(mài)不出去可咋辦？
生：我想……
生：辦糧食加工廠(chǎng)，把糧食深加工成高營(yíng)養產(chǎn)品，而且是綠色食品，那一定會(huì )賣(mài)出去的。
師：你這個(gè)市長(cháng)有頭腦。
生：我要是市長(cháng)，我要把重點(diǎn)放在培養人才上，大力發(fā)展教育。有了科技人才就不愁建設不好我們的城市。
生：我們市不是沒(méi)有人才，是他們都到國外去了，還有的到別的市去了。
生：我可不像他們，我要好好學(xué)習，為家鄉做貢獻，我好想當市長(cháng)呢？
師：有志向。
……
師：剛才，同學(xué)們談的都很好，希望你們將來(lái)都能當上市長(cháng)。下面就把你們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)好嗎？注意段落清楚，語(yǔ)句通順。
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