關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案錦集七篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、認識生字6個(gè)，積累詞語(yǔ)7個(gè)。積累句子1句。
2、能正確、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦全詩(shī)。
3、能讀懂詩(shī)歌最后一節的意思。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗誦全詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)歌最后一節的意思。
教學(xué)準備：生字卡片、課文錄音、寫(xiě)有句子的幻燈片
教時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課并質(zhì)疑
1、出示圖片：圖上畫(huà)了什么?(太陽(yáng)公公)
2、出示課題：1 太陽(yáng)的話(huà)
3、這是我國著(zhù)名的詩(shī)人：艾青，簡(jiǎn)要介紹并出示其作品。
4、引入：詩(shī)人艾青把對生活、對自然的熱愛(ài)之情都泄勁通過(guò)太陽(yáng)之口想我們表素出來(lái)了。
5、讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎?
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、聽(tīng)錄音，想一想這是一篇怎樣的文章?
2、自由讀讀課文，注意讀準字音(爭取多讀幾遍)
3、反饋自學(xué)效果
(1)出示詞語(yǔ)：晨曦溫暖睫毛充滿(mǎn)枕頭抬頭花束林間關(guān)閉空間
(2)各種形式讀詞
(3)“睫”有半部分的筆順。
(4)理解詞語(yǔ)：撒滿(mǎn)
三、讀熟課文
1、各種形式讀課文，說(shuō)說(shuō)你的眼前出現了那些景物?
2、交流：怎樣讀才能讀得聲情并茂?
3、再讀課文
4、出示句子：讓我把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水撒滿(mǎn)你們心的空間。
自由讀，男女生朗讀。
四、有感情讀課文，理解詩(shī)意。
1、各小組選擇一節討論討論這段詩(shī)的意思。
2、交流
3、重點(diǎn)理解第四段詩(shī)的意思
(1)出示圖片：世界上任何東西都需要太陽(yáng)的照耀，看，太陽(yáng)照在小草的身上，小草變綠了�？磮D說(shuō)說(shuō)，太陽(yáng)與其他東西間的關(guān)系。
(2)想象一下，生活在一個(gè)充滿(mǎn)花香，充滿(mǎn)溫暖的世界里會(huì )有一種怎樣的感覺(jué)?
(3)如果你的心里如同世界也充滿(mǎn)陽(yáng)光，充滿(mǎn)溫暖，那么你的生活會(huì )怎樣呢?
(4)小結：對呀，作者最后一節就是呼喚我們每個(gè)人的心里都要充滿(mǎn)陽(yáng)光，充滿(mǎn)溫暖，這樣生活才會(huì )多姿多彩。
4、有感情朗讀課文
五、小結課文，練說(shuō)話(huà)
聽(tīng)了太陽(yáng)的話(huà)，你想對太陽(yáng)說(shuō)什么?
六、布置作業(yè)。
寫(xiě)話(huà)練習：
聽(tīng)了太陽(yáng)的話(huà)，我想對太陽(yáng)說(shuō)：“()�！�
板書(shū)設計：
1、太陽(yáng)的話(huà)
金黃的花束 林間的香氣
亮光和溫暖 滿(mǎn)身的露水
教后反思：
學(xué)完課文，我讓學(xué)生怎么想，就怎么讀，如同桌讀，自由讀，找好朋友讀，這樣，有利于他們把詩(shī)歌讀好，讀出自己的感受。識字是閱讀和表達的基礎，要使學(xué)生具備獨立識字的能力，就必須注重識字方法的指導，以提高學(xué)生的識字能力。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)理念：
語(yǔ)文課程標準指出：寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達是最為重要的訓練目標。如何達到這一目標，我個(gè)人的理解是要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生自由地、自主地、自發(fā)地寫(xiě)，讓學(xué)生真切的感受到習作是交流的需要，是生活的需要，是展示他們生命的活動(dòng)，而不是完成教師布置的習作任務(wù)，變要我寫(xiě)為我要寫(xiě)。這樣就為學(xué)生自主習作提供廣闊的空間，豐富學(xué)生習作的內容。
教學(xué)目標：
1、能把一種小動(dòng)物的外形和它的活動(dòng)情況有條理地寫(xiě)下來(lái)。
2、能正確運用語(yǔ)言，表達對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3、通過(guò)習作，增強對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，同時(shí)培養學(xué)生留心觀(guān)察身邊事物的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，按一定順序寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )用句子表達自己對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
課前準備：
1、觀(guān)察自己喜歡的一種小動(dòng)物。
2、完成記錄表。（收集、積累有關(guān)資料）
教具準備：課件、小白兔。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、你最喜歡什么小動(dòng)物呢？并說(shuō)明理由。
2、揭題，板書(shū)課題。
二、指導觀(guān)察
�。ㄒ唬┲笇в^(guān)察動(dòng)物的外形。
1、出示小白兔，學(xué)生觀(guān)察。
2、請學(xué)生選小白兔的某一部分來(lái)說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。
3、全班交流。
4、介紹小白兔。
�。ǘ┲笇в^(guān)察動(dòng)物的活動(dòng)。
1、指生喂食
2、學(xué)生觀(guān)察小白兔吃食的過(guò)程。
3、學(xué)生表述吃食過(guò)程，錄像同步播放。
4、總結寫(xiě)法。
�。ㄈ┗貞浰鶎W(xué)課文，進(jìn)一步鞏固寫(xiě)作方法。
1、出示《翠鳥(niǎo)》片段。
2、小結寫(xiě)作方法，為寫(xiě)作奠定基礎。
三、寫(xiě)作
1、出示一組動(dòng)物圖片。
2、分組交流自己喜歡的一種動(dòng)物。
3、指名說(shuō)。
4、學(xué)生寫(xiě)作，師巡視指導。
四、總結
板書(shū)：
外形
抓特點(diǎn)
動(dòng)物
有順序
活動(dòng)
有想象
第二課時(shí)
教學(xué)理念：
在作文講評中做到關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作歷程，對學(xué)生的寫(xiě)作予以指導，從欣賞的角度激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。同時(shí)，教師要以一個(gè)學(xué)習者、引導者的身份加入到學(xué)生中去，成為他們的學(xué)習伙伴，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，戰勝困難，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉真誠對話(huà)，寫(xiě)出更優(yōu)秀的作文。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)講評繼續讓學(xué)生感知如何去寫(xiě)一種小動(dòng)物。
2、通過(guò)講評讓學(xué)生正確地認識自己的作文。
3、培養學(xué)生初步掌握修改作文的方法與能力。
4、培養學(xué)生樂(lè )于與同伴分享自己的作文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
基本掌握修改作文的方法，能針對字詞、語(yǔ)句進(jìn)行比較恰當的修改。
課前準備：1、閱讀學(xué)生各個(gè)層次的部分習作。
2、找出有代表性習作2篇。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確目標
1、談話(huà)導入。師：.常言說(shuō)得好，刀不磨不快，文章不改不好、文章不厭百遍改。因此，對于我們自己寫(xiě)好的文章，一定要及時(shí)地修改。今天，我們就來(lái)評改昨天的習作。
�。ò鍟�(shū)：習作評改）
2、復習習作要求。請大家回想一下，這次習作給我們提出了哪些要求？
二、佳作欣賞
1、教師推薦一篇優(yōu)秀習作。
2、小作者上臺朗讀自己的習作。
3、學(xué)生反饋：欣賞了習作后，你最想說(shuō)什么？
4、教師簡(jiǎn)評。
[設計意圖：旨在讓寫(xiě)出好作品的學(xué)生體驗到成功的喜悅，激勵他們繼續努力。同時(shí)，為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣。]
三、句段欣賞
1、學(xué)生讀自己習作，指出最滿(mǎn)意的句段在小組中交流，師巡視指導。
2、各小組推薦一個(gè)優(yōu)秀句段。
3、全班交流。
4、教師總結。
[設計意圖：讓學(xué)生充滿(mǎn)自信地在小組中交流自己的好詞佳句，同時(shí)在共享中取長(cháng)補短，夯實(shí)習作基礎。]
四、出謀獻策
1、出示文章，學(xué)生自讀。
2、學(xué)生修改。
3、交流：學(xué)生說(shuō)具體改法，師修改。
4、師歸納評改習作的方法。
[設計意圖：教學(xué)中通過(guò)讀改評的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )修改作文，同時(shí)進(jìn)一步明確本次作文要求，為下面的自改作文打好基礎。]
五、互動(dòng)修改
1、同桌互改。
2、欣賞修改后的文章。
[設計意圖：這樣開(kāi)放性的設計，能最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使不同層次的學(xué)生都能參與到學(xué)習中來(lái)，最終達到提高全班學(xué)生習作水平的目的。]
六、課后延伸
繼續修改習作，并謄寫(xiě)在文稿紙上，然后收集并裝訂成班級作文集。
[設計意圖：這樣的設計，旨在使學(xué)生在競爭與交流中促進(jìn)習作能力的提高，提供學(xué)生與同學(xué)分享習作成果的平臺，培養學(xué)生愿意與人交流的習慣。]
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、激趣導入
1．分別出示畫(huà)像和植樹(shù)圖。提問(wèn)：
�。�1）這位爺爺誰(shuí)認識？（他是我們國家的老一輩領(lǐng)導人。為我們國家的繁榮富強做出過(guò)巨大的貢獻。）
�。�2）再看著(zhù)張圖，鄧爺爺在干什么？（植樹(shù)）這是鄧爺爺1985年3月12日植樹(shù)節親手栽種一棵小柏樹(shù)時(shí)的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹(shù)的嗎？好！我們一起來(lái)學(xué)習課文。
2．出示課題學(xué)生讀好課題。
二、合作學(xué)習完成預習
1．小組成員輪流分段讀課文段，其他同學(xué)在聽(tīng)時(shí)把自己不認識的字畫(huà)下來(lái)。
2．互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請教，讀會(huì )所有不認識的字，再試著(zhù)讀讀課文。
3．小組邊讀課文邊思考下列問(wèn)題：
�。�1）爺爺植樹(shù)時(shí)多大年齡了？
�。�2）樹(shù)栽好了鄧爺爺滿(mǎn)意嗎？從哪里能看出來(lái)？
學(xué)習方法：在段中逐句找在畫(huà)上記號。
三、反饋、質(zhì)疑、自悟
1．全班器讀課文
2．說(shuō)說(shuō)通過(guò)自己讀書(shū)你知道了什么？
3．有什么不懂的問(wèn)題？
四、朗讀、感悟、體會(huì )
1．選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽(tīng)，并告訴大家你為什么喜歡這一段。老師相機指導朗讀。
2．指名讀第3自然段其他同學(xué)按自己對課文的理解做做動(dòng)作。
3．討論交流：鄧爺爺那么大年齡了，工作又非常忙還親自參加植樹(shù)活動(dòng)我們同學(xué)該怎么樣做？
五、學(xué)習積累詞語(yǔ)
1．課文有很多用得非常好的詞語(yǔ)，學(xué)著(zhù)找一找，畫(huà)出來(lái)，再讀幾遍。
2．小組內交流，各自畫(huà)出的詞語(yǔ)是什么。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教材說(shuō)明：
本次練習安排三個(gè)項目，內容包括學(xué)用字詞句，讀讀背得，學(xué)好鉛筆字和口語(yǔ)交際訓練。其中，學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際是重點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構字規律，并運用擬聲詞將句子補充完整。
2、朗讀、背誦4個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《鵝》。
3、寫(xiě)鉛筆字，認識從上到下的筆順規則。
4、觀(guān)察圖畫(huà)，按要求進(jìn)行口語(yǔ)交際，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。
知識與能力：掌握擬聲字的構字規律，并學(xué)會(huì )運用。背誦4個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《鵝》。過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)讀讀、想想，留意身邊的事物，要會(huì )看、會(huì )聽(tīng)，善于模仿，不斷搜集加工身邊事物。
情感與態(tài)度：學(xué)會(huì )如何向別人道歉和接受別人的道歉。
教時(shí)安排：4課時(shí)。
教具安排：小卡片，田字格
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)習一些擬聲字，初步掌握擬聲字的構字規律，并運用擬生字將句子補充完整。
2、朗讀、背誦四個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《鵝》。
重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習擬生字，掌握擬生字的構字規律。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題：
1、顯示4組擬聲詞，指導學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認讀。
2、引導學(xué)生說(shuō)出四組擬生詞分別是鴿子、小雞、小貓和小青蛙的叫聲。播放它們的叫聲。
3、對口練習，讓學(xué)生再次亮開(kāi)嗓門(mén)模仿。
二、教學(xué)第二題。
1、指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些表示動(dòng)物叫聲的詞語(yǔ)都有什么共同的特點(diǎn)。
2、討論：為什么表示動(dòng)物叫聲的詞語(yǔ)多是口字旁？
3、歸納：人或動(dòng)物發(fā)聲與口有關(guān)，所以表示它們聲音的擬聲詞一般都是口字旁。
4、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些口字旁表示聲音的字。
5、歸納引申，一些物體的發(fā)聲，擬聲字也加口字旁。
教學(xué)第三題：
1、小雞一邊地叫，一邊在找蟲(chóng)子。
2、指名讀句子，想想橫線(xiàn)上應填什么詞。
3、在橫線(xiàn)上填上“嘰嘰嘰”。
4、比較讀，體會(huì )加上小雞叫聲后句子顯得更加生動(dòng)。
5、學(xué)生自己動(dòng)手完成余下的兩道題。
6、交流反饋。
7、比較讀，進(jìn)一步體會(huì )。
8、遷移運用。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1.通過(guò)閱讀，理解，感受文中我和女兒對小松鼠的憐愛(ài)和他們善良的性格。
2.初步認識課文倒敘的敘述方式。感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)、準確。
3.認識10各生字，會(huì )寫(xiě)12各生字
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )文中流露的對小動(dòng)物的憐愛(ài)之情，有感情第讀文。
教學(xué)準備：準備多媒體課件或掛圖
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、 讀書(shū)指導
1. 解題。讓學(xué)生看題，從問(wèn)題中可以判斷，這篇課文內容與松樹(shù)有關(guān)�！赌侵凰墒蟆窌�(huì )寫(xiě)些什么呢?讓學(xué)生帶著(zhù)強烈的求知欲來(lái)讀書(shū)。
2. 自讀課文。讓學(xué)生御用多種方式來(lái)充分讀書(shū)。通過(guò)獨立讀書(shū)，基本達到正確、流利、有感情。并對全文內容有一個(gè)初步了解�！拔摇弊搅四侵凰墒蟮纸o放了。
3. 理解課文。這篇課文敘述的順序是倒敘。在學(xué)習時(shí)，課時(shí)先學(xué)第四---七自然段。最后歸納出這部分記敘的順序：發(fā)現松鼠---捉松鼠---放松鼠。并按這樣的順序，引導學(xué)生有感情的朗讀課文。
4. 簡(jiǎn)單講解倒敘方式。
二、 情感深化
讀課文最后三個(gè)自然段，讓學(xué)生思考：我為什么要發(fā)誓回家后只字不提那只松鼠?聽(tīng)了女兒的.話(huà)我為什么心里的 一塊石頭落了地?從而去體會(huì )女兒本性的純真、善良。
三、本課小結
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
1.積累內化
有感情的朗讀課文，在讀中感悟用此的準確，生動(dòng)。獨立完成自選詞語(yǔ)。
2.識字寫(xiě)字
布置學(xué)生字學(xué)文前對本課的生字進(jìn)行預習，初步認識這些生字。然后進(jìn)行檢查。檢查的形式可以讀卡片，也可以設計游戲來(lái)進(jìn)行。
3.指導書(shū)寫(xiě) 要求會(huì )寫(xiě)的字。
4.遷移練習
結合課文結尾處的省略號，讓學(xué)生去擴展想象。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教育目標：
知識教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )12個(gè)生字，理解“骨骼、昂首闊步、炙烤、橢圓、有氣無(wú)力、掙扎、驚恐、腐爛、挖掘、一瞬間”等詞的意思。
2.理解科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來(lái)歷的以及他們這樣假想的根據。
3.體會(huì )文章的記敘順序。
4.有感情地朗讀課文。
能力訓練點(diǎn)
1.培養學(xué)生的想象能力。
2.培養學(xué)生的理解能力。
德育滲透點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生探索大自然的奧秘、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
學(xué)示引導：
1、教師教法
教學(xué)本課，教師在組織學(xué)生自學(xué)討論、交流的基礎上，可借助多媒體，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，并通過(guò)感情朗讀理解課文內容。
2、學(xué)生學(xué)法
自學(xué)、自悟、討論、交流。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)
1.體會(huì )黃河象化石高大完整的特點(diǎn)及形成原因。
2.理解科學(xué)家想象黃河象骨骼化石來(lái)歷的經(jīng)過(guò)。
3.弄清課文的敘述順序。
難點(diǎn)
理解科學(xué)家假想的根據。
解決辦法
學(xué)生自讀自悟，討論交流，在此基礎上教師多媒體，并通過(guò)感情朗讀理
解課文內容。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
教師活動(dòng)設計
1.組織學(xué)生自學(xué)、討論、交流。
2.借助電教媒體幫助學(xué)生理解。
學(xué)生活動(dòng)設計
1.自學(xué)、討論、交流。
2、有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習第19課。
自由讀課文，整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求;
(1)讀準字音。
(2)畫(huà)出帶有生字的生詞;反復讀一讀并試著(zhù)理解。
(3)思考這篇課文講了什么?
2.小組內交流討論。
3.全班交流，資源共享。
學(xué)習生字詞
1.讀帶有生詞的句子，將生詞多讀幾遍。
2.用多媒體課件出示生詞，指名讀并加以理解。
3.指導書(shū)寫(xiě)。
作業(yè)
1.熟讀課文。
2.抄寫(xiě)生詞。
第二課時(shí)
復習導入，明確目標
課文寫(xiě)了哪些內容?(學(xué)生回答)這節課我們進(jìn)一步來(lái)研究這幾個(gè)問(wèn)題。
深入探究課文
1.合作學(xué)習第1自然段。
(l)靜靜地讀第1自然段，邊讀邊想：從這些語(yǔ)言中你體會(huì )出這具古代黃河象骨骼化石具有什么特點(diǎn)?把使你產(chǎn)生這種感受的詞句標出來(lái)。
(2)小組交流討論。
(3)全班交流。
討論的重點(diǎn)句子;
a.這具大象骨架高4米，長(cháng)8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的。
b.前端是三米多長(cháng)的大象牙，接著(zhù)是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)現的舌骨也保存著(zhù)。
c.在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(cháng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉。
d.古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來(lái)，在象化石的發(fā)現是很少見(jiàn)的。
(4)媒體演示，進(jìn)一步體會(huì )化石高大完整的特點(diǎn)。
(5)朗讀體會(huì )特點(diǎn)。
(6)小結并被書(shū)。這樣一具高大完整的象化石，為科學(xué)家假想它的來(lái)歷提供了依據。
2.以瀏覽方式學(xué)習第2-6自然段。
(1)采取瀏覽方式閱讀第2-6自然段，思考：科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來(lái)歷的?
(2)四人小組交流。
(3)互動(dòng)交流，匯報學(xué)習收獲，相機進(jìn)行板書(shū)朗讀指導。
3.學(xué)習第7、8自然段。
(l)默讀思考：這具象化石是如何發(fā)現并挖掘的?科學(xué)家想象了它的來(lái)歷，他們這樣假想的根據有哪些?
(2)小組內交流。
(3)全班交流。
學(xué)生以小組為單位交流，其他小組補充，教師適時(shí)點(diǎn)撥并相機板書(shū)。關(guān)于假想的根據，在學(xué)生交流的基礎上，教師著(zhù)重肯定兩點(diǎn)：一是從它站立的姿勢，推斷是失足落水;二是從骨頭關(guān)聯(lián)的情況，推斷它死后一直沒(méi)被移動(dòng)過(guò)。
(4)指導朗讀。
4.瀏覽全文并對照板書(shū)，想一想課文是按照怎樣的順序記敘的?
在學(xué)生交流的基礎上，教師總結。
暢談收獲
可以談寫(xiě)法，可以談啟發(fā)，只要談得合理，教師都應給予鼓勵。
板書(shū)設計：
黃河象
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求:
1．圍繞中心選擇材料，表達自己對他人的贊揚。
2．注意寫(xiě)好與中心相關(guān)的制，注意把人物的語(yǔ)言和行動(dòng)寫(xiě)具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示題目，知道審題
1．出示題目
2．審題
“**”指人物，可以是姓名，也可以是稱(chēng)謂�！罢婧谩敝傅氖潜疚牡闹行乃幎ǖ姆秶�，也就是反映人物的好思想、好品質(zhì)，表達作者對這個(gè)人的贊揚之情。
3．從你熟悉、了解的人中選擇一個(gè)，把題目補充完整。
二、指導練習，明確要求
1．閱讀《他真好》第一稿
�。�1）思考小作者在短文中邪道了哪些內容？結合板書(shū)
�。�2）讀一讀文章結尾部分，體會(huì )小作者寫(xiě)這篇短文的主要目的是什么？結合板書(shū)
�。�3）出示“習作要求”一思考：根據這一要求，這篇短文是否做到了？
板：材料——中心
�。�4）討論如何修改這篇短文。
2．閱讀《他真好》第二稿
�。�1）讀短文，與第一稿作比較，有什么不一樣？
刪去了與中心無(wú)關(guān)的材料，補充了與中心相關(guān)的事，抓住了表現人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，把它寫(xiě)具體了。
�。�2）出示“習作要求”二
�。�3）討論：與第一稿相比，第二稿中第二件事一中心相關(guān)，寫(xiě)得好在哪里？劃出表現王松林急人所急，樂(lè )于助人的句子，看一看這些句子是不是抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)寫(xiě)的。
三、會(huì )回憶生活，指導選材
在生活中，我們熟悉和了解的人們，有許多令人欽佩和贊揚的事，選幾件具體地介紹給大家。
四、學(xué)生習作，教師巡視
板書(shū)：
材料——中心
下課后，操場(chǎng)上熱鬧的情景（ * ）
“我”找同學(xué)借字典，但沒(méi)有借到。（ * ）
“我”向王松林借字典，他幫“我”借到了，（# ）贊揚王松林急人所急的優(yōu)秀品質(zhì)。
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