【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯總10篇
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
[教學(xué)目標]
1．通過(guò)了解民族英雄的歷史故事，培養學(xué)生的愛(ài)國情感。
2．朗讀課文，了解課文內容，知道戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”、以少勝多擊敗倭寇的。
3．認識11個(gè)生字和3個(gè)多音字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
4．參照“我的詞語(yǔ)庫”自主積累詞語(yǔ)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1．認識11個(gè)生字和3個(gè)多音字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2．朗讀課文，了解故事內容。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。
[教學(xué)準備]
生字卡、詞語(yǔ)卡、課文朗讀錄音帶。
[教學(xué)時(shí)數]
2課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，初讀課文。
1．同學(xué)們，你們從電視上看到過(guò)或聽(tīng)爸爸媽媽、爺爺奶奶說(shuō)過(guò)外國人侵略我們中國的事情嗎？是啊，我們中華民族千百年來(lái)遭受過(guò)無(wú)數次外國列強的入侵。但是，我們也曾出現過(guò)許許多多抗擊外敵的英雄，人們世世代代紀念他們。今天，我們要學(xué)習的課文講的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。
2．板書(shū)課題。質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道什么？
3．我們一起來(lái)讀課文，看看大家的問(wèn)題答案能不能在課文中找到。
聽(tīng)課文錄音，標出自然段。
4．聽(tīng)了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出：戚繼光打敗了倭寇。）
5．你知道戚繼光是誰(shuí)？倭寇是什么樣的人嗎？
“倭寇”是指日本強盜、侵略者�！百痢本褪侵溉毡�，“寇”是強盜、侵略者的意思。明朝時(shí)，日本海盜和侵略軍經(jīng)常入侵我國東南沿海地區，他們殺人放火、搶劫財物，老百姓把他們叫做“倭寇”。戚繼光就是當時(shí)抗擊倭寇的名將。
6．那么，“口袋陣”是怎么回事？我們學(xué)習課文，看戚繼光是怎樣布下口袋陣、打敗倭寇的。
二、自讀課文，隨文識字。
1．自讀課文，教師巡視，看看哪些同學(xué)需要個(gè)別輔導，學(xué)生邊讀邊在文中畫(huà)出生字，讀準生字的拼音。
2．檢查認識生字情況。
�。�1）出示生字卡（除四個(gè)多音字以外）。開(kāi)火車(chē)讀，請小老師帶讀，去掉拼音直接讀生字，交流識字方法。
�。�2）學(xué)習四個(gè)多音字。
�、俪鍪驹~語(yǔ)卡，讀多音字所在的詞語(yǔ)：將士埋伏投降
讀準jiàngmáixiáng
�、谀阒肋@四個(gè)多音字還讀什么嗎？
指導：“將”還讀jiāng，將來(lái)，將軍
“埋”還讀mán，埋怨
“降”還讀jiàng，降落傘
請小老師帶讀多音字，給多音字組詞。
三、指導寫(xiě)字，練習寫(xiě)字。
1．觀(guān)察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的各部分及重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置。
范寫(xiě)“區”：橫、撇、點(diǎn)、豎折。左三包的字，從上到下寫(xiě)，最后一筆是豎折。
2．練習寫(xiě)好每個(gè)字。教師巡視指導，及時(shí)糾正錯字、錯筆畫(huà)。提醒學(xué)生注意寫(xiě)字的姿勢。投影展示學(xué)生寫(xiě)的字，在同一個(gè)字中指出寫(xiě)得最好的一個(gè)，鼓勵學(xué)生寫(xiě)好字。
四、作業(yè)
1．朗讀課文。
2．收集、閱讀有關(guān)戚繼光抗擊倭寇的故事。
第二課時(shí)
一、交流收集資料情況。
1．學(xué)生交流收集到的戚繼光抗擊倭寇的故事、資料。
2．讀課文第一自然段，了解“戚家軍”。
二、質(zhì)疑入手，學(xué)習課文。
1．師：剛才，同學(xué)們講了戚繼光的生平故事。大家已經(jīng)學(xué)會(huì )查找資料了，老師真為你們驕傲。戚繼光抗擊倭寇，有“常勝將軍”之稱(chēng)，就是因為他智勇雙全、善于用兵。
關(guān)于“口袋陣”，上節課，同學(xué)們提出了許多問(wèn)題，現在，誰(shuí)還有不明白的地方嗎？
2．學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問(wèn)題分類(lèi)記在黑板上。主要問(wèn)題可能有：
�。�1）為什么要擺“口袋陣”？
�。�2）怎么擺“口袋陣”？
�。�3）“口袋陣”有什么作用？
3．師：要弄清楚這些問(wèn)題，就要看課文哪部分是寫(xiě)“口袋陣”的。默讀課文，看看哪些地方是講戚繼光巧布口袋陣，大敗倭寇的。
學(xué)生默讀課文，討論：課文第二、三自然段是講戚繼光巧布口袋陣。
三、研討問(wèn)題，感悟內容。
1．合作學(xué)習。
師：同學(xué)們不僅會(huì )提出問(wèn)題，還會(huì )合作學(xué)習，自己討論解決問(wèn)題�，F在，我們分小組來(lái)讀課文、討論問(wèn)題，然后推舉代表發(fā)言。我們看看哪一小組是最佳合作小組。
2．學(xué)生讀課文，討論問(wèn)題。教師走到學(xué)生中，與學(xué)生交流。
3．小組推舉代表發(fā)言，交流討論結果。
�。�1）為什么要擺“口袋陣”？
認清戰前形勢：倭寇有兩千多人，準備跟戚家軍“決一死戰”；而戚家軍只有一千多人。
討論：這時(shí)，如果硬拼行不行？形勢緊急而又對我們不利，可能有的人會(huì )慌張起來(lái)。戚繼光呢？
讀“他十分沉著(zhù)，想出了一個(gè)以少勝多的妙計”�！俺林�(zhù)”是什么意思？從“沉著(zhù)”“想出妙計”可以看出戚繼光是位什么樣的將領(lǐng)？
�。�2）怎樣擺“口袋陣”？
讀句子：他讓這一千多名將士埋伏在大田周?chē)纳缴�，擺成了一個(gè)“口袋陣”。為了隱蔽，還讓每個(gè)人手里都舉著(zhù)松樹(shù)枝，遠遠望去，就像一片松林。
我們也來(lái)當小小軍事家，畫(huà)一畫(huà)“口袋陣”的地形和用兵圖。先自己畫(huà)，然后請一位同學(xué)上黑板畫(huà)。
評價(jià)學(xué)生畫(huà)的“口袋陣”。教師可以畫(huà)“凹”字形圖示意。
�。�3）“口袋陣”起到了什么作用？
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)戰斗情形。
�、谥笇ёx第三自然段，想象倭寇進(jìn)了“口袋”后，被從四面沖下的戚家軍殺得人仰馬翻的情形�！皩⑹總兗娂娙拥羲蓸�(shù)枝，像下山的猛虎，一齊沖向敵人�！币x得有氣勢，速度稍快。說(shuō)一說(shuō)倭寇“嚇蒙了”“亂了陣腳”的意思。
四、總結全文，深化拓展。
1．讀最后一自然段。
2．想一想，除了“口袋陣”，當時(shí)還有什么可以大敗倭寇的辦法嗎？
討論感悟：在當時(shí)時(shí)間緊、我軍兵力少的情況下，戚繼光利用大田周?chē)巧降牡匦螖[下口袋陣，讓敵人進(jìn)了“口袋”后一舉殲滅，真是以少勝多的妙計！
3．拓展認識：“口袋陣”又叫誘敵深入、設下包圍圈。是在軍事戰斗中經(jīng)常用到的戰術(shù)。我們唱過(guò)《英雄王二小》的歌，王二小把日本鬼子領(lǐng)進(jìn)了八路軍的包圍圈，這個(gè)包圍圈，就是口袋陣。王二小為了讓八路軍消滅敵人，英勇地獻出了自己的生命。
歷史上還有許多利用口袋陣或其他戰術(shù)以少勝多、以弱勝強的著(zhù)名戰例。以后我們可以從書(shū)上讀到。你從課外書(shū)上讀到，或聽(tīng)大人們講過(guò)這樣的故事嗎？
4．深化主題：
戚繼光看到老百姓受倭寇禍害，決心平定倭寇。他說(shuō)：“封侯非我意，但愿海波平�！币馑季褪�，我并不想做大官，只想把倭寇趕走，讓老百姓們過(guò)上安寧的生活。他十三年馳騁萬(wàn)里海疆，南北追殺，倭寇見(jiàn)了他望風(fēng)而逃。最后，他把倭寇趕出了中國。
在中國歷史上，還有許多像戚繼光這樣保衛祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習他們的愛(ài)國精神，同時(shí)，我們也要努力學(xué)習，長(cháng)大了建設祖國。只有國家強大了，外國才不敢侵略我們。
5．朗讀全文。
五、作業(yè)
查閱資料，了解中國歷史上抗擊外敵入侵的英雄人物故事。
板書(shū)設計：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1.讀通、讀懂課文。
2.了解“大自然的教科書(shū)”帶給作者的感悟，使學(xué)生從中受到啟示，進(jìn)一步引導學(xué)生仔細觀(guān)察生活，熱愛(ài)生活。
3.仿照課文的表達方式，進(jìn)行片段訓練。 感悟課文內容，寫(xiě)讀后感或展開(kāi)片段訓練。 仿照課文的表達方法展開(kāi)片段訓練。 準備有關(guān)成長(cháng)的小故事。
教學(xué)過(guò)程
1課時(shí)
一、導入
1.在我們成長(cháng)的過(guò)程中會(huì )有許多老師。在家里父母是我們的生活啟蒙老師；課堂上有向我們傳播知識、啟迪智慧的老師；大自然也是我們最忠實(shí)的老師，當然，蟲(chóng)子也能成為我們的教科書(shū)。板書(shū)：大自然的教科書(shū)
2.看到課題，你知道了什么？還有什么想知道的？
二、指導學(xué)生根據課文內容設計問(wèn)題，引導讀文
1.同學(xué)們有很多想知道的問(wèn)題？那么請同學(xué)們自主閱讀課文，尋找問(wèn)題的答案。
2.交流：哪些問(wèn)題已經(jīng)解決了？還有哪些問(wèn)題需要幫助？全班交流。
3.通過(guò)剛才“質(zhì)疑——解疑”的過(guò)程，在學(xué)習方法上你有哪些收獲？（我們知道了問(wèn)題的答案就在我們閱讀的課文中，邊讀文邊思考才能讀懂課文。帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，是最有效率的讀書(shū)方法。）
4.小組合作學(xué)習�，F在我們把剛才的過(guò)程反過(guò)來(lái)，請同學(xué)們仔細讀課文，然后根據你對課文內容的理解提出幾個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題要具有概括性，能反映課文的主要內容。
5.檢查反饋，比一比誰(shuí)的問(wèn)題最有價(jià)值？梳理主要問(wèn)題：大自然的教科書(shū)給作者什么啟示？這種啟示怎樣來(lái)的？這些啟示的作用是什么？
6.全班交流，解決問(wèn)題。
三、了解寫(xiě)作特點(diǎn)，展開(kāi)片段訓練。
1.學(xué)生讀文。了解寫(xiě)作特點(diǎn)。（課文采用了“敘述+議論”的方法回憶了與蟲(chóng)子有關(guān)的四個(gè)生活片段，完整地表達了“大自然的教科書(shū)使我從稚嫩走向了成熟”的體驗。）
2.學(xué)生交流感受：你從生活中得到過(guò)什么啟示？是怎樣來(lái)的？這些啟示對你有什么促進(jìn)作用？
3.指導學(xué)生寫(xiě)作。采用敘議結合的方法，寫(xiě)一個(gè)小的片段，要求真實(shí)、生動(dòng)。
4.片段展示與交流。
四、總結這篇課文給了你什么樣的啟示？
五、作業(yè)
1.繼續完成片段練習。
2.指導閱讀“學(xué)校教育”主題的相關(guān)文章。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生認識生命的來(lái)之不易，懂得父母養育自己不容易，培養學(xué)生熱愛(ài)父母，珍愛(ài)生命的情感。
2、幫助學(xué)生了解淺顯的生命科學(xué)的知識和收集資料，獲取信息技能。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
培養學(xué)生勤于思考，樂(lè )于探究，善于學(xué)習的好習慣。
教具準備：
向父母了解自己的出生情況，準備出生證，滿(mǎn)意的照片。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲導入
讓四名學(xué)生扮演康康熊、樂(lè )樂(lè )猴，愛(ài)愛(ài)鴿，創(chuàng )創(chuàng )鼠，另選一學(xué)生演盼盼，上臺玩“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的游戲。
盼盼：他們講德對不對��？大家來(lái)評判！
二、交流信息，討論問(wèn)題
1、學(xué)生分組交流，向爸媽了解的四個(gè)問(wèn)題
2、選派代表發(fā)言
三、看圖，進(jìn)行淺顯的生命科學(xué)常識教育
1、出示幻燈片（父母結婚照）
照片上是誰(shuí)？
2、出生照片（嬰兒）
四、聽(tīng)配樂(lè )朗誦《我從哪里來(lái)》
五、動(dòng)手填填貼貼，并進(jìn)行交流
六、故事會(huì )-成長(cháng)樂(lè )園
七、教師作小結
1、生命來(lái)之不易，每人珍惜自己。
2、父母養育辛苦，應感激。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)。
3、能結合課文內容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
4、憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)類(lèi)、對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，能結合課文內容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
板書(shū)設計：
顏色配合?
精巧的詩(shī) 身段大小 適宜?
16、 白鷺 （實(shí)在）是 覓食 （釣魚(yú)圖）
〈贊美之情〉 韻味無(wú)窮的`詩(shī) 棲息 （瞭望圖）
飛行 （低飛圖）
作業(yè)設計：
課內：1、描紅、臨寫(xiě)生字。2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。3、有感情地朗讀課文。
課外：1、背誦課文。2、積累杜牧寫(xiě)白鷺的詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 教學(xué)隨筆
一、談話(huà)揭題?
1、出示羅丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對名言的理解。鼓勵學(xué)生從生活中去發(fā)現美，去發(fā)現語(yǔ)文課本中的美。
2、你們還記得“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這句詩(shī)句嗎？這是大詩(shī)人杜甫的名句,（背一背）。說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中發(fā)現美了嗎？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)白鷺？指名說(shuō)說(shuō)（出示圖片）讓學(xué)生邊觀(guān)察邊聽(tīng)介紹：白鷺，體長(cháng)約54厘米，全身羽毛雪白，繁殖期間頭部有兩根長(cháng)翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。主要生長(cháng)在我國的長(cháng)江以南等地方，春夏季多活動(dòng)于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚(yú)等為食物。
3、出示杜牧的詩(shī)句：霜衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。這是杜牧筆下的白鷺，（讓學(xué)生自由讀讀，讀完后說(shuō)說(shuō)自己對白鷺的認識。）
4、我國現代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫(xiě)了白鷺，今天我們一起來(lái)學(xué)習16課《白鷺》（齊讀課題）。
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。
2、想想白鷺的美表現在哪些方面？
3、指讀生字詞：（1）白鶴 蓑毛 長(cháng)喙（鑲）嵌 玻璃框 嗜好
�。�2） 配合 適宜 尋常 美中不足?
瞭望 孤獨 安穩 韻味無(wú)窮
4、齊讀詞語(yǔ)?
5、四人小組合作讀課文，相互檢查讀書(shū)情況，相互糾正讀音，指導讀順句子。
6、指讀課文，評價(jià)讀書(shū)情況。
7、交流初讀后的收獲：談?wù)劙樀拿辣憩F在哪些方面？（不求說(shuō)得全面，只要能說(shuō)到一些就行）
8、質(zhì)疑：讀了課文后有什么疑問(wèn)嗎？（針對字詞或句子進(jìn)行提問(wèn)）
三、再讀課文
1、默讀課文，想想為什么說(shuō)白鷺是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)？
2、在你認為寫(xiě)得精彩的地方作上記號，寫(xiě)寫(xiě)你的理解。
3、指讀第一、第十自然段，讀完后談?wù)勛约旱睦斫�，也可以提出自己的疑�?wèn)。
4、討論：說(shuō)說(shuō)詩(shī)有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生從詩(shī)的短小、精練、節奏感強、富有意境等方面去猜測白鷺的特點(diǎn)，理解作者把白鷺比作詩(shī)的寫(xiě)作特色。
5、朗讀1、10自然段，體會(huì )作者對白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。
6、再次朗讀，體會(huì )首尾呼應的作用。
四、作業(yè)
1、認清生字的形，相互提醒易錯的部件。
2、描紅、臨寫(xiě)生字。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
4、課外熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、指讀1、10自然段，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么作用？(再讀，體會(huì )作者的贊美之情；分組讀，體會(huì )首尾呼應的作用)
2、試背誦這兩個(gè)自然段。
二、讀講課文
1、白鷺是一首詩(shī)，一首精巧的詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)，作者為什么要這樣贊美它呢？默讀課文，想想原因，找找課文中與之相對應的段落來(lái)，可以四人小組商量一下。
2、討論交流：指名讀找到的課文，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì )到了白鷺的什么特點(diǎn)？還能體會(huì )到作者怎樣的感情？（出示有關(guān)的段落和圖片）（第2節的概括、第3節的比較、第5節的具體描述中，寫(xiě)出了白鷺的精巧，也能體會(huì )到作者對白鷺的喜愛(ài)之情）
3、結合進(jìn)行板書(shū)：顏色配合、身段大小、適宜
4、指導朗讀有關(guān)的段落（練讀，指讀或范讀，評讀，齊讀）
5、小結過(guò)渡：因為白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜，所以說(shuō)白鷺是一首精巧的詩(shī)；那說(shuō)它是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)又是為什么呢？
6、交流：指讀有關(guān)的段落（隨機出示課文內容），說(shuō)說(shuō)自己的理解，品味作者用詞的精妙，想象課文所描述的畫(huà)面，給畫(huà)面取個(gè)好聽(tīng)的名稱(chēng)。（結合板書(shū)：覓食、棲息、飛行；釣魚(yú)圖、瞭望圖、飛行圖）
7、（第6節中重點(diǎn)抓住 “站著(zhù)釣魚(yú)”、“成了一副嵌在玻璃框里的圖畫(huà)”體會(huì )擬人、比喻的寫(xiě)法，體會(huì )作者對白鷺的喜愛(ài)；第7節中抓住“人們說(shuō)它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎？”引導學(xué)生想象白鷺到底是在干什么？體會(huì )白鷺棲息時(shí)的悠閑姿態(tài)；第8節中抓住“偶爾”、“悠然”、“一大樂(lè )事”等詞語(yǔ)，體會(huì )作者對白鷺的喜愛(ài)；第9節中抓住“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？”這句反問(wèn)句，體會(huì )作者的贊美之情。）?
8、你們喜歡這樣的畫(huà)面嗎？能否通過(guò)朗讀來(lái)表達你的喜愛(ài)之情？（選擇一、兩個(gè)畫(huà)面，再練習朗讀）
9、交流讀書(shū)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)畫(huà)面，進(jìn)一步體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
10、小結：不管是早晨、白天，還是黃昏，不管是白鷺覓食、棲息，還是飛行，白鷺總能給人以美的享受。雖然它不會(huì )唱歌，但它那么美，本身就是一首無(wú)聲的歌，怪不得作者那么喜歡白鷺，要用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)贊美它是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。
11、讓我們借用作者的語(yǔ)言，再一次來(lái)贊美一下白鷺，齊讀1、10節。
12、你還想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美它？（學(xué)生說(shuō)話(huà)訓練）
13、再次出示杜牧的詩(shī)，讓學(xué)生讀讀，體會(huì )白鷺的美。
14、不管是杜甫也好，杜牧也罷，還是郭沫若，他們都用美好的語(yǔ)言來(lái)贊美白鷺，讓我們把他們的精彩語(yǔ)言復制到自己的頭腦里去。（自由選擇內容，練習背誦）
三、作業(yè)
1、朗讀課文，背誦課文。
2、試背杜牧的那首詩(shī)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求：
1．認讀生字、詞語(yǔ)，讀懂課文。
2．教育學(xué)生在緊急情況下要沉著(zhù)、冷靜，只有動(dòng)腦筋，才能
想出好辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明白砸缸救人的前因后果。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教(學(xué))具：小黑板、生字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1．讀通課文。
2．認讀、拼讀詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程 ：
1．定向。
(1)讀通課文，提出要求。
(2)思考：誰(shuí)砸缸救人，請介紹一下這位名人。
2．自學(xué)課文。
要求劃下新詞，思考問(wèn)題。(老師來(lái)回巡視，指導困難生
發(fā)現問(wèn)題，幫助解決)
3．練習。
(說(shuō)話(huà)練習)
(1)讀通長(cháng)句。(只聽(tīng)撲通一聲，一個(gè)躲在假山上的小朋友，
腳下一滑，掉進(jìn)了旁邊一個(gè)盛滿(mǎn)水的大缸里，一下子就沒(méi)了頭
頂。)
(2)給課文標段號。
(3)理解誰(shuí)砸缸救人?介紹司馬光。
(清楚“復姓”兩個(gè)字)
(4)說(shuō)話(huà)練習：“司馬光是……”。
4．詞語(yǔ)認讀。
砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在撲通急中生智
嘩夸機智勇敢
5．作業(yè) 。
(1)讀課文1遍。
(2)認讀詞語(yǔ)，完成練習1。
(3)抄寫(xiě)詞語(yǔ)1遍。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1．復習生字、新詞，訓練朗讀。
2．分析課文，學(xué)習司馬光遇事沉著(zhù)、冷靜
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復習上節課內容。
1．填空：( )砸缸救人。
2．介紹司馬光。
3．復習生字、新詞。
二、讀講1—2段。
1．讀讀劃劃：為什么要砸缸救人?
2．填空：這是一只( )缸。(大、厚、重)
3．思維訓練：師：為什么要砸缸?為什么會(huì )來(lái)不及?
4．讀1、2段。
三、讀講3—4段。
1．自讀第三段，圈詞：體現別的孩子驚慌的詞。(驚0Ll，高聲
喊道，嚇傻了，趕緊)
2．朗讀訓練，讀出孩子們的驚慌。
3．思維訓練，理解“沒(méi)有慌神”和“急中生智”這兩個(gè)詞。
(1)師：沒(méi)有慌神，說(shuō)明他怎么樣?(很鎮定)
(2)急中生智�！凹薄�，司馬光遇到什么緊急情況。(第二段
最后一句話(huà))“智”，哪個(gè)詞突出了智?(砸)
4．說(shuō)話(huà)訓練，說(shuō)清楚司馬光砸缸救人的原因。
5。讀讀演演第四段。
6．思維訓練，師：為什么要使勁向那口缸砸去?
思考原因：缸大，人小，力氣小)
四、詞語(yǔ)訓練。
1．師：水多嗎?哪個(gè)詞說(shuō)明水多?(嘩嘩)
2．師：大家都夸司馬光是個(gè)機智勇敢的孩子，機智體現在
(想出辦法)，勇敢體現在(沒(méi)有慌神)。
五、說(shuō)話(huà)訓練。
夸夸司馬光。(你真是個(gè)好孩子!)
六、小結。
學(xué)了司馬光砸缸救人，我們懂得了遇到緊急是件，要沉著(zhù)
冷靜、動(dòng)腦筋、想辦法。
七、作業(yè) 。
有表情地朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
復習詞語(yǔ)，朗讀課文，聽(tīng)寫(xiě)生詞。
教學(xué)過(guò)程 ：
1．復習詞語(yǔ)：
強調：亭子、捉迷藏、嘩、夸，這四個(gè)詞的讀音。
2．朗讀課文。
3．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
強調：稻的第十二筆、藏的第六筆、第十一筆、砸的第七筆
慌字中間沒(méi)有—點(diǎn)。
砸缸救人
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習目標
1.認識本課四個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運用。
2.體會(huì )詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法。
3.感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉之情。
課前準備
1.了解王安石的生平。
2.了解唐朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德的生平。
3.收集思鄉的古詩(shī)詞。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1.“露從今夜白，月是故鄉明�！边h離故土的人，總會(huì )思念自己的家鄉，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)哪些與“月”有關(guān)的詩(shī)詞呢?
2.是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉，今天我們再學(xué)習一首關(guān)于月亮的詩(shī)。
3.揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》。(板書(shū)課題。了解“泊”字字義，選擇正確讀音。)
交流資料，了解詩(shī)人
課前，你收集了詩(shī)人的哪些資料，請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
整體把握，初步感知
1.指名讀詩(shī)，全班讀，注意讀準字音。
2.自己多讀幾遍這首詩(shī)，結合課文注釋?zhuān)胂朐?shī)句的意思，并從中體會(huì )詩(shī)人所要表達的感情。
3.四人小組討論詩(shī)句的意思，并說(shuō)說(shuō)你最欣賞詩(shī)中哪一句。
賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境
1.剛才同學(xué)們說(shuō)得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”這句詩(shī)(出示)，我們一起來(lái)讀一讀吧。
2.請說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?
3.有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫(xiě)出了江南生機盎然的春天的樣子�，F在請和同桌互相說(shuō)一說(shuō)：在你腦海中出現了怎樣的景色呢?暢所欲言。
4.同桌互讀，練說(shuō)。
5.指數名學(xué)生說(shuō)。
6.小結：你們的回答真精彩!詩(shī)的魅力就在于能用簡(jiǎn)短的同一個(gè)語(yǔ)句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫(huà)面。
7.請你用朗讀把你腦海中勾勒的畫(huà)面讀出來(lái)。小組內練讀，指名讀。
8.聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛看見(jiàn)了草長(cháng)鶯飛、滿(mǎn)目新綠的春天，仔細觀(guān)察書(shū)上的插圖，還能讓你有更深入的理解。
9.指名說(shuō)，同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧。男女生賽讀。
10.關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事，引導閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。
11.看了這個(gè)故事，你有什么感觸呢?
12.小結：是呀!一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為一個(gè)字修改十多次，我們在習作中難道不該反復修改嗎?記�。何恼率歉某鰜�(lái)的。
品評詩(shī)句，升華情感
1.這么美的春色，誰(shuí)不流連忘返呢?詩(shī)人和我們一樣陶醉其間了嗎?
2.詩(shī)人想干什么?家鄉在哪兒?引導學(xué)生從課題和詩(shī)句一、二行處理解。
3.請你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩(shī)。
4.學(xué)生上臺指地名，然后簡(jiǎn)介王安石把南京稱(chēng)為故鄉的原因。
5.你從哪里讀出詩(shī)人急切地想回家鄉呢?
6.引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。
7.感情朗讀。
回歸整體，深化體驗
1.漂泊在異鄉的游子對家鄉是多么的眷戀啊!讓我們一起來(lái)感情朗讀這首詩(shī)吧。
2.練習背誦。
第二課時(shí)
回顧內容，談話(huà)入題
古詩(shī)《泊船瓜洲》讓我們體會(huì )到了王安石借春風(fēng)問(wèn)明月，何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵?那么宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達思鄉之情的呢?
初讀古詩(shī)，整體感受
1.讀一讀《秋思》和《長(cháng)相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。
2.指幾名學(xué)生讀，正音。
3.看看詩(shī)詞題目，你發(fā)現了什么?
4.同樣的思鄉之情，但表達卻不相同。和你的伙伴好好讀詩(shī)，看看詩(shī)人們是怎么表達的?
5.你感受最深的是什么?任選一首讀。
品讀詩(shī)句，領(lǐng)悟感情
1.詩(shī)人那濃濃的鄉情，藏在哪些詩(shī)句中呢：讀，勾畫(huà)。
2.指名答。
3.“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重�！睆倪@句詩(shī)中你讀懂了什么?
4.學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
5.指導朗讀，讀出詩(shī)人惆悵滿(mǎn)懷的感覺(jué)。
6.詩(shī)中詩(shī)人借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢?
7.小組內交流：說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思。
8.引讀“意恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封�！�(提示：頭腦中想象情景)
9.這一次又一次的想寫(xiě)信、封信、拆信的過(guò)程，讓我們深深感受到了詩(shī)人對家鄉的掛念。
10.感情朗讀。
11.王安石見(jiàn)月惆悵，張籍見(jiàn)秋風(fēng)而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩(shī)中的呢?你能感受到嗎?
12.小組內討論交流，各抒己見(jiàn)。
13.全班交流，師引導體會(huì )“風(fēng)一更……無(wú)此聲”。
入情入境，深情朗誦
讀詩(shī)的人不同，想象到的畫(huà)面也就不同。我們在朗讀這些詩(shī)詞時(shí)，一定要想象畫(huà)面，要用心體會(huì )他們的感情。讓我們再一起朗誦這感人的詩(shī)詞吧。
找尋規律，識記生字
1.找出本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子。
2.用你認為可行的辦法去記憶。
3.學(xué)生練寫(xiě)。
點(diǎn)評：
重慶九龍坡區是我社第一批參加實(shí)驗的實(shí)驗區，它們從20xx年參加課改以來(lái)，通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區在暑假期間組織教師備課的全部成果�？戳酥�，我有一些話(huà)要說(shuō)：
一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區教師在區教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的，是冒著(zhù)重慶的酷暑做出來(lái)的，這種團結、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們愿意將自己的研究成果無(wú)私地奉獻出來(lái)，給全國的實(shí)驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時(shí)，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見(jiàn)，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想。九龍坡區探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò )備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會(huì )上介紹過(guò)，當時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據本班的實(shí)際情況調整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設計思路，小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復，但長(cháng)期經(jīng)過(guò)這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
三、感慨。小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀(guān)念的沖擊是顯而易見(jiàn)的，師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀(guān)近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來(lái)，甚至是“走老路”的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過(guò)課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對如何考評尚不清楚;第三受某些專(zhuān)家的影響，加之一些 瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒(méi)有衰減，改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院�，也為自己以后將取得的成果而充滿(mǎn)信心。所以，參考、學(xué)習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求
1、讀、背名句。
2、學(xué)會(huì )閱讀短文。
3、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4、練習寫(xiě)風(fēng)景作文。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、學(xué)會(huì )閱讀短文。
2、練習寫(xiě)風(fēng)景作文。
課時(shí)劃分：5課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)⑻
一、導入
這一單元我們學(xué)習了許多寫(xiě)景的文章與詩(shī)歌，作者優(yōu)美的語(yǔ)言你們記住了多少，背一背。
二、今天我們還要學(xué)習一些優(yōu)美的含義深刻的句子
1、出示幻燈片：（寫(xiě)有對聯(lián)）
�。�1）范讀，指讀、齊讀。
�。�2）自由讀，想想沒(méi)句的意思。
�。�3）小組交流意思。
�。�4）全班交流。
2、引導讀、背。
�。ǎ。┏鍪厩鞍刖湟�。
�。�2）要求學(xué)會(huì )運用。
三、閱讀短文
1、自由讀短文。（掃清生字）
2、出示閱讀要求。
�。�1）說(shuō)說(shuō)大理云塔的樣子。
�。�2）背自己喜歡的段落或句子。
3、完成閱讀要求。
�。�1）看圖，用喜歡的方式朗讀文章，遇到不認識的生字、不明白的詞語(yǔ)可以自己想辦法解決，也可以向同學(xué)請教。
�。�2）小組同學(xué)相互交流：大理三塔是什么樣子的？
�。�3）交流，每組可以推薦一位同學(xué)介紹，也可以請三位同學(xué)合作介紹，每人介紹一座塔。其他同學(xué)同學(xué)可以補充、平議。
�。�4）有興起的同學(xué)把你喜歡的部分被下來(lái)。自由練習后背誦給全班聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
【內容簡(jiǎn)析】 故事發(fā)生在海邊的沙灘上，一位小姑娘為畫(huà)家看衣服，卻不肯收畫(huà)家送給她的貝殼，并把畫(huà)家故意丟在海灘上讓她撿的貝殼還給了畫(huà)家。贊揚了小姑娘誠實(shí)、守信、樂(lè )于助人的美好品質(zhì)。
【設計理念】 文章情節簡(jiǎn)單，語(yǔ)言清晰，在優(yōu)美的風(fēng)景襯托下，講述了一個(gè)真實(shí)可信的小故事，讀來(lái)讓人感到賞心悅目。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設情景，用范讀、導讀、引讀等形式，使學(xué)生進(jìn)入課文的意境中，引導學(xué)生反復朗讀、品讀，使學(xué)生在閱讀中逐漸提高朗讀能力和閱讀水平。
【教學(xué)目標】
1.認識“沫、腸”等生字，會(huì )寫(xiě)“拾、碧”等字，理解生字詞在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
2.有感情地朗讀課文，學(xué)習帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文，理解課文內容。
3.通過(guò)自讀思考、交流討論等方式讀課文，在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力。學(xué)習小姑娘樂(lè )于助人、誠實(shí)淳樸的美好品質(zhì)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：理解小姑娘為畫(huà)家看衣服，不要回報，體現小姑娘美好的心靈。 難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )文章是如何通過(guò)小姑娘神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)，表現小姑娘金子般的心。
【教具準備】 教學(xué)掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、看插圖，談話(huà)引入 1.出示文中第一幅圖。誰(shuí)在哪里，干什么？ 2.揭示課題�？戳瞬鍒D和題目，你能看出什么？你想通過(guò)閱讀了解什么？
二、讀課文，整體感知 1.自由讀文，邊讀邊畫(huà)出生字詞，讀準字音。 2.同桌互讀生字詞，正音。 3.指名讀生字詞，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。 4.再讀課文，做到不加字，不漏字，把課文讀通順。 5.快速默讀，標出一共有幾個(gè)自然段。 6.指名分節讀課文，正音。 7.再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？
三、識記生字，指導書(shū)寫(xiě) 1.自由認讀生字詞。 2.看課后字表，你發(fā)現了什么？你認為哪個(gè)字最難記？你是用什么方法記住的？ 你能示范寫(xiě)一寫(xiě)嗎？ 3.指導書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習引入，激發(fā)興趣 1.課文主要講了一件什么事？ 2.這節課你想知道什么？
二、細讀課文，讀中感悟 1.自由讀課文，想想課文是以什么為線(xiàn)索寫(xiě)的。（時(shí)間發(fā)展。）用橫線(xiàn)畫(huà)出每部分表示時(shí)間的詞句。 2.學(xué)習1~6 自然段。 （1）指名讀1~6 自然段，想：從哪里看出小姑娘答應畫(huà)家叔叔，幫他看衣服呢？ （2）指導朗讀“小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭，把衣服和畫(huà)夾放在身旁，望著(zhù)畫(huà)家游向礁石”。 體會(huì )這是一個(gè)樂(lè )于助人的小姑娘。 （3）自由讀這部分內容，邊讀邊想象當時(shí)的情境。 （4）指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象。然后說(shuō)說(shuō)：你剛才看到了什么。 3.學(xué)習7~12 自然段。 （1）自由讀7~12 自然段，想：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她為什么不肯？ （2）默讀7~12 自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)小姑娘神態(tài)、動(dòng)作的詞句，用波浪線(xiàn)畫(huà)出小姑娘說(shuō)的話(huà)，用括號括出老伯伯的話(huà)。四人小組交流交流。 （3）指導朗讀。讀出天氣越來(lái)越熱，小姑娘的焦急、耐心和做事認真。 4.學(xué)習13~20 自然段。 （1）指名讀13~20 自然段，其他同學(xué)想：畫(huà)家望著(zhù)小姑娘遠去的背影，為什么心情久久不能平靜？ （2）小組交流討論。 （3）默讀13~20 自然段，用“ ”標出寫(xiě)小姑娘動(dòng)作的詞語(yǔ)，用橫線(xiàn)標出小姑娘的話(huà)，用括號括出叔叔的話(huà)。 （4）自由練讀小姑娘的話(huà)，想想她是怎樣說(shuō)這些話(huà)的？ （5）教師讀旁白，男同學(xué)讀叔叔的話(huà)，女同學(xué)讀小姑娘的話(huà)，感受當時(shí)的情景。 （6）自由分角色組合讀；指名表演讀。 （7）望著(zhù)小姑娘遠去的背影，畫(huà)家的心里久久不能平靜，你覺(jué)得他會(huì )想些什么？ 請你說(shuō)一說(shuō)。
三、再讀課文，積累詞句 1.自由讀，找出你認為最喜歡的句子多讀幾次。 2.朗讀全文，師生合作讀。
四、總結課文，布置作業(yè) 1.你喜歡文中的小姑娘嗎？為什么？ 2.比較課后練習第三題，指導讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )生字及由這些生字所組成的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文自己喜歡的部分。
3、通過(guò)學(xué)習課文，培養學(xué)生觀(guān)察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內容，學(xué)會(huì )生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。
教學(xué)準備
多媒體課件幻燈片。
課時(shí)安排
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛(ài)的小兔……今天，老師給大家請來(lái)了一位童話(huà)中的朋友，大家看看它是誰(shuí)？你們認識它嗎？今天丑小鴨還給大家帶來(lái)了一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的故事，下邊就讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)故事吧。
播放媒體資源中的動(dòng)畫(huà)視頻
板書(shū)：丑小鴨
二、初讀課文，借助插圖，理解內容。
1、借助漢語(yǔ)拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話(huà)。并標出自然段，畫(huà)出生字新詞，多讀幾遍。
2、借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。
3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價(jià)。重點(diǎn)指導下列字的讀音：
“伸、悶”的韻母都是前鼻音�！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。
�。�1）讀準字音。
�。�2）理解詞義。除了運用工具書(shū)，聯(lián)系上下文，還可以通過(guò)讓學(xué)生找近義詞、反義詞來(lái)理解。
近義詞：嘲笑——（）傷心——（）欺侮——（）
美麗——（）
反義詞：丑——（）討厭——（）仔細——（）
瘦——（）幸�！ǎ┠托摹ǎ�
4、播放媒體資源中的課文范讀視頻，讓學(xué)生小組討論課文主要講了什么？
5、自讀全文，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你能讀懂什么？沒(méi)讀懂的用“？”標出，先小組解決，如果小組解決不了再說(shuō)給大家聽(tīng)，一起解決問(wèn)題。
師：通過(guò)剛才大家所讀的，所說(shuō)的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內容，還有一些問(wèn)題，大家沒(méi)讀懂，提出來(lái)了，說(shuō)明大家都有這種勤學(xué)好問(wèn)的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細致地學(xué)習這篇課文。
三、講讀1～3自然段。
指名讀1～3自然段。
1、思考：丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？你從哪里讀懂的？
2、找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3、從課文中畫(huà)出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4、輕聲讀1～3自然段，說(shuō)說(shuō)你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？
四、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
一、有感情地朗讀第1～3自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨的命運怎樣？
二、學(xué)習第4自然段。
1、思考：丑小鴨為什么會(huì )挨欺負呢？為什么大家都不喜歡它？
2、讀讀課文，說(shuō)說(shuō)大家是怎樣對待它的？它為什么離開(kāi)了家？當時(shí)的心情怎樣？
3、品析詞句，你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子？
4、丑小鴨被迫離開(kāi)了家，你們有什么感想？
小結：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說(shuō)明你們都很富有愛(ài)心。
5、指導朗讀，用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀第4自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨離開(kāi)家以后，它又遇到了哪些事情？
三、學(xué)習第5自然段。
1、自由讀一讀第5自然段問(wèn)：丑小鴨離開(kāi)家以后遇到了什么困難？
2、體會(huì )詞語(yǔ)。
3、用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第5自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨在外面怎樣過(guò)日子呢？
四、學(xué)習第6、7自然段。
1、在熟讀的基礎上體會(huì )：
�。�1）丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來(lái)鉆去”？
�。�2）這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)？心里怎樣想？
�。�3）你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好？
2、著(zhù)重體會(huì )“驚奇”、“羨慕”。
舉例：丑小鴨驚奇的是發(fā)現世界上競有這么美麗的鳥(niǎo)；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
3、伴隨著(zhù)天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎？它是怎樣過(guò)冬的？丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的？
體會(huì )“凍僵”、“幸虧”說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險些凍死。
4、有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。
五、學(xué)習第8自然段。（熟讀）
1、天氣暖了，丑小鴨出來(lái)散步，它突然發(fā)現了什么？
2、丑小鴨怎么發(fā)現自己是一只天鵝的？
28丑小鴨教案設計，
3、通過(guò)多讀來(lái)理解內容，理清課文先講什么，再講什么？弄懂句意。
4、訓練朗讀：從“忽然”開(kāi)始，要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達出丑小鴨為自己命運的改變，愿望能夠實(shí)現而十分高興的心情。
六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫(xiě)的句子畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)隨著(zhù)天氣、環(huán)境的變化，丑小鴨的命運如何變化。
七、總結、擴展。
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？
小結：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現自己的理想而努力拼搏。
八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。
第三課時(shí)
一、自學(xué)生字
讓學(xué)生結合成小組，借助拼音，分析字形，自主學(xué)習生字，培養自學(xué)能力。教師巡視。
二、學(xué)習生字
播放媒體資源中的生字動(dòng)畫(huà)，學(xué)習生字。
重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字：
悶：“門(mén)”字框。
夫：和“天”比較字形。
“鵝”、“雞”都是“鳥(niǎo)”字旁；
“腦和脖”都是“月”字旁。
漂：與“飄”比較字形。
鉆：與“沾”比較識記。
三、隨堂練習。
1、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。
疼愛(ài)：關(guān)心，喜愛(ài)。
孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到孤獨。
苦惱：痛苦、煩惱。
出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開(kāi)家庭或住所。
譏笑：譏諷和嘲笑。
羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(cháng)處、好處或有利條件而希望自己也有。
幸虧：多虧。
2、把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語(yǔ)。
舉例：惱（煩惱）烈（）雞（）濟（）
腦（腦袋）飄（）戰（）
四、布置作業(yè)。
1、認真寫(xiě)生字。
2、課后練習2。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教材簡(jiǎn)析
本單元以“美與丑為主題�！冻笮▲啞肥恰翱鞓�(lè )讀書(shū)九中的一篇課文，講述了一只鴨群中的小天鵝——丑小鴨出生、成長(cháng)的過(guò)程。通過(guò)它的遭遇贊揚了丑小鴨不畏困難,向往、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅因為外表丑陋而自卑，丑陋的外表掩蓋不了美的本質(zhì)，從而引導學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)。
設計理念
這篇課文是一篇略讀課文。為體現“快樂(lè )讀書(shū)屋引導學(xué)生快樂(lè )讀書(shū)、培養興趣、開(kāi)闊視野、增加積累、提高語(yǔ)文素養的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生在自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內容。
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì )和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一顆美好的心靈才是真正的美。
3.認識本課要求認識的“烘、殼、裂”等10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì )丑小鴨受人欺負時(shí)的心情和他追求美好境界的精神。
教學(xué)準備
課件、生字卡。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導入新課
1?同學(xué)們，你們愿意聽(tīng)故事嗎?老師今天就給大家講個(gè)有趣的故事。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是，他有一個(gè)悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥，有這樣一個(gè)小男孩兒，他出生在一個(gè)窮苦的鞋匠家里，在他很小的時(shí)候家里唯一能維持生計的爸爸就去世了，后來(lái)媽媽又改嫁了，繼父特別討厭他，經(jīng)常打他罵他。就這樣過(guò)了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，這是他改變命運的希望。14歲的時(shí)候他想當一名演員，可是走了好多家劇院，卻沒(méi)有一家劇院愿意讓一個(gè)窮孩子登臺表演。后來(lái)被一位窮人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌�？墒怯幸淮嗡昧酥馗忻�，嗓子被燒壞了，再也不能唱歌了。命運總是這樣作弄他，但他并沒(méi)有被困難嚇倒,開(kāi)始嘗試童話(huà)創(chuàng )作，最終靠著(zhù)堅強的毅力和不懈的奮斗，成為世界上著(zhù)名的童話(huà)大師。他把自己對生活的體驗，通過(guò)童話(huà)表達出來(lái)，他就是19世紀丹麥著(zhù)名的童話(huà)大師——安徒生。在我們的“快樂(lè )讀書(shū)屋九里面,就有一篇根據他的作品《丑小鴨》改編的課文, 這節課我們就來(lái)學(xué)習。
2?教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。
(把安徒生的經(jīng)歷用一個(gè)小故事的形式講給學(xué)生聽(tīng)，在學(xué)生學(xué)習《丑小鴨》這個(gè)故事的同時(shí)又知道安徒生的故事。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，又豐富他們對童話(huà)大師安徒生的了解，一舉兩得。)
二、初讀課文，整體感知
1.自讀文前提示，明確閱讀要求。
文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會(huì )告訴你。
2.請同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文，要讀準字音，把不認識的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍，也可以請教同桌或老師。
3.同桌之間互讀課文，讀后進(jìn)行自評和互評，看讀得是否正確、流利。
4.再讀課文，思考：這篇童話(huà)主要寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事呢?
(通過(guò)四次不同形式的讀書(shū)，使學(xué)生初步了解課文的主要內容，并且通過(guò)圈出生字，相互正音，使學(xué)生通過(guò)讀去感知課文中的生字，并能把句子讀通順。)
三、深讀課文，感悟內容
1.學(xué)生自由讀課文，思考文前提示的問(wèn)題：丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?
2.學(xué)生交流，理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化，是從什么地方感受到這個(gè)變化的。
在交流的過(guò)程中引導學(xué)生反復讀書(shū)：
(1)由學(xué)生找出描寫(xiě)丑小鴨丑的語(yǔ)句，引導學(xué)生朗讀第2自然段，讀出丑小鴨丑的樣子。
(2)學(xué)生找出描寫(xiě)變成白天鵝后美麗的語(yǔ)句，引導學(xué)生讀第7自然段，讀出白天鵝的美。
(3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語(yǔ)感上形成對比，體會(huì )丑小鴨變化前后的心情。
(通過(guò)學(xué)生自主閱讀、相互交流、反復朗讀，體會(huì )丑小鴨樣子由丑變美的不同心情，從而加深對文本的理解。)
3.丑小鴨變成了美麗的白天鵝，真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請大家再讀讀課文找一找。(學(xué)生讀課文的3～6自然段，思考)
4.引導學(xué)生交流讀書(shū)收獲，感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過(guò)，體會(huì )丑小鴨當時(shí)的心情，教師借機引導學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓練和指導)
5.回歸整體，有感情的朗讀全文，從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。
6.引導學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話(huà)故事有什么感想，明白了什么道理。
7.引導學(xué)生用自己的話(huà)講講這個(gè)故事
8.丑小鴨變成白天鵝后，欺負過(guò)它的那些人見(jiàn)到它會(huì )說(shuō)些什么?丑小鴨又會(huì )對那些人說(shuō)些什么?丑小鴨見(jiàn)到救過(guò)它的農夫又會(huì )說(shuō)些什么呢?請同學(xué)們續編故事。
(通過(guò)引導學(xué)生自主讀書(shū)，反復讀書(shū)，談體會(huì )，不斷加深對文本的感悟，使學(xué)生站在丑小鴨的角度，感受丑小鴨的喜怒哀樂(lè )，受到情感的熏陶和感染。)
四、小結
丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于變成了美麗的白天鵝，多不容易呀!你感覺(jué)這只丑小鴨的經(jīng)歷和誰(shuí)有點(diǎn)像呀?(安徒生)是呀，其實(shí)丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實(shí)寫(xiě)照。安徒生和丑小鴨有一樣的經(jīng)歷,在他們的成長(cháng)過(guò)程中,不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒(méi)有消沉，沒(méi)有自暴自棄，而是堅強地挺立著(zhù)，并且幸福地成長(cháng)起來(lái)。一個(gè)成了人人喜歡的白天鵝，一個(gè)成了世界著(zhù)名的童話(huà)大師。
五、檢查學(xué)生認字情況
1.每個(gè)同學(xué)都認真地讀讀文后生字，看看你都認識嗎 ?
2.小組合作，互讀互聽(tīng)，鞏固識字。
3.采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識字情況。
(此環(huán)節的設計，是在學(xué)生反復讀書(shū)、自主讀書(shū)的基礎上，檢查隨文識字的效果，達到以讀促識的目的。)
六、超越文本，拓展延伸
1.課件出示安徒生撰寫(xiě)的部分童話(huà)故事篇目。
2.學(xué)生交流自己讀過(guò)哪些童話(huà)故事。
3.閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源 ( 注音版 ) 》中《老鼠的好主意》一文，讀后回答文后的問(wèn)題，培養學(xué)生的略讀能力。
(此環(huán)節的設計意圖是拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，開(kāi)放和利用課程資源，為學(xué)生創(chuàng )造語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，從而達到略讀教學(xué)以一篇帶多篇，一點(diǎn)帶一片，從文本向課外拓展延伸，豐富學(xué)生積累，提高語(yǔ)文素養的目的。)
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文的教案06-15
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案06-23
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案08-25
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》教案03-28
小學(xué)語(yǔ)文秋游教案07-30
小學(xué)語(yǔ)文園地教案07-31
小學(xué)語(yǔ)文《瀑布》教案06-25
小學(xué)語(yǔ)文《草原》教案12-20
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀(guān)天教案09-06
小學(xué)語(yǔ)文《家》教案06-19