【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案模板集合8篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1．會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。

　　2．抓住描寫(xiě)四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3．自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂(lè )、無(wú)私。

　　信息資料：課文錄音帶、音樂(lè )磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、課件導入。播放泉水的畫(huà)面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來(lái)的水）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的泉水的樣子。

　　2、歌曲導入。師生隨著(zhù)音樂(lè )磁帶共唱《泉水丁冬》。

　　師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？（板書(shū)課題）

　　【輕松優(yōu)美的樂(lè )曲，營(yíng)造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望�！�

　　對話(huà)平臺

　　感知

　　1、 學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來(lái)？最后又到哪里去了？

　　2、 學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　交流

　　1、 小組長(cháng)用生字卡片檢查學(xué)生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。

　　2、 組內學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。

　　3、 學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價(jià)打等級。

　　【低年級培養良好的閱讀習慣至關(guān)重要。此環(huán)節充分發(fā)揮組內資源優(yōu)勢，互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書(shū)的樂(lè )趣，有效調動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性�！�

　　朗讀

　　1、細讀課文，思考：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？

　　2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導泉水說(shuō)的話(huà)，揣摩它的心態(tài)和神情。

　　“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�

　　“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�

　�。ㄖ攸c(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）

　　3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。

　　【朗讀訓練既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強語(yǔ)感的重要途徑。多種形式的朗讀訓練，讓學(xué)生與文本直接對話(huà)，使他們初步體會(huì )到泉水的快樂(lè )和無(wú)私�！�

　　背誦

　　1、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節背誦、看板書(shū)背誦）

　　2、 練習背——指名背——分組競賽背。

　　寫(xiě)字

　　學(xué)習“瓦、泉、然、結、塔”

　　1、 學(xué)生觀(guān)察先練習書(shū)寫(xiě)，教師根據實(shí)際情況范寫(xiě)指導，重點(diǎn)強調“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

　　2、 開(kāi)展“小小書(shū)法家”擂臺賽，師生共同評選。

　　評教師：老師寫(xiě)的字請學(xué)生評價(jià)。

　　學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，互相評價(jià)。

　　3、 寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。

　　【讓學(xué)生參與評價(jià)，利于培養審美情趣，提高寫(xiě)字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng)，更營(yíng)造了融洽的學(xué)習氛圍�！�

　　第二課時(shí)

　　對話(huà)平臺

　　讀文

　　學(xué)習4——7自然段。

　　1、 運用上節課的方法，學(xué)生練習讀泉水的話(huà)，體會(huì )它自豪、歡快的心情。

　　“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！�

　　“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�

　　2、 師生合作采用引讀、分角色讀、配樂(lè )朗讀等形式進(jìn)行讀文。

　　3、 回讀全文，交流：你覺(jué)得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。

　　【跳出文本，讀說(shuō)結合，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻精神�！�

　　想象

　　1、 丁冬的泉水還會(huì )流到哪里？一路上它還會(huì )看到什么？為大家做些什么？

　　2、 補充說(shuō)句子：

　　泉水流到 ，它看見(jiàn)了 ，泉水說(shuō)：“ ”

　　【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓練思維的獨創(chuàng )性和合理性，體會(huì )泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處�！�

　　積累

　　讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書(shū)上詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。

　�。ㄈ绾芏嗪芏�、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！保�

　　【讓學(xué)生讀、摘、寫(xiě)詞語(yǔ)，加深了對詞語(yǔ)的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，提高了運用語(yǔ)言的能力�！�

　　練習

　　1、 填空

　�。� ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的鏡子

　�。� ）的山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子

　　2、 根據課文內容填空。

　�。�1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點(diǎn)。

　�。�2）泉水流過(guò)（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

　　3、熟讀課后練習“我會(huì )讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。

　　實(shí)踐

　　以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì )奉獻愛(ài)心。

　　【充分開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，增強語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性�！�

　　寫(xiě)字

　　學(xué)寫(xiě)“股、脆、杜鵑”四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規律上�？梢越Y合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導學(xué)生觀(guān)察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下的“ ”，不要寫(xiě)成“巳”。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1 認識“寬、蝦”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“貝、原”等6個(gè)字。

　　2 朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3 在教師的指導下，畫(huà)自己的家鄉。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字

　　教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)字

　　課前準備：課前了解自己的家鄉，搜集資料。

　　教學(xué)方法：自主學(xué)習與小組合作相結合

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導入新課

　　談話(huà)：你的家鄉在哪兒？你喜歡嗎？想畫(huà)出來(lái)給大家看嗎？

　　二、精讀第二段，指導感悟

　　1 老師配樂(lè )朗讀，學(xué)生看圖欣賞，整體感受語(yǔ)言的美。

　　2 學(xué)生自由朗讀，識生字。

　　圖文結合認識生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”。

　　3 學(xué)生再讀課文，數數有幾句話(huà)，每句話(huà)寫(xiě)的是什么？并且畫(huà)出最喜歡的句子讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡

　　4 小組合作，組長(cháng)檢查自學(xué)生字和讀課文的情況。

　　5 指導朗讀重點(diǎn)詞句。

　　“那么……那么……”的句式，表達了對大海的喜愛(ài)。

　　“一艘艘”“裝滿(mǎn)”要重讀，體現魚(yú)蝦很多。

　　6 看圖介紹濤濤的家鄉。

　　7 師生共同總結學(xué)習過(guò)程：看圖--讀文--看圖解說(shuō)。

　　三、小組合作學(xué)習第三段

　　看圖：這是誰(shuí)的家鄉？他的家鄉在哪兒？有什么景物，他喜歡做什么？

　　讀文：自由拼讀--聽(tīng)同學(xué)朗讀--找好詞好句反復讀--小組齊聲表演讀。

　　解說(shuō)：看圖，用自己的語(yǔ)言解說(shuō)圖畫(huà)。

　　四、

　　1 復習本節課學(xué)習的生字。

　　寬大 魚(yú)蝦 小腳 撿貝殼

　　2 指名有感情地朗讀第二、三段。

　　第二課時(shí)

　　一、復習鞏固。

　　1 認讀詞語(yǔ)：

　　寬闊 魚(yú)蝦 大腳 貝殼 原來(lái) 奔跑 秘密 一匹 城市 高樓

　　2 指名讀課文。

　　二、朗讀感悟課文

　　1 回憶前幾段的學(xué)習方法。

　　2 學(xué)生在四、五、六自然段中自由選擇一段自學(xué)。

　　3 匯報自學(xué)情況：

　�。�1）搶認生字：奔、原、密、匹、市、樓

　�。�2）解說(shuō)圖畫(huà)。

　�。�3）表情朗讀最喜歡的句子。

　�。�4）自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。

　　4 出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”，學(xué)生讀句子，說(shuō)句子。

　　三、看圖，指導背誦。

　　1 看圖提示背誦。

　　2 看文聽(tīng)老師朗讀。

　　3 傾聽(tīng)同學(xué)背誦，回憶印證。

　　4 背誦自己喜歡的部分。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　畫(huà)自己的家鄉，介紹自己的家鄉。

　　五、指導書(shū)寫(xiě)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標 ：

　　1.認識“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。

　　2.在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話(huà)。

　　3.愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1.猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著(zhù)摘果子)今天我們學(xué)習一篇與小松鼠有關(guān)的童話(huà)故事。

　　2.啟發(fā)談話(huà)。你們喜歡小動(dòng)物嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的?(板書(shū)：松鼠)你們對小松鼠有哪些了解?(板書(shū)：松果)小松鼠和松果之間會(huì )發(fā)生什么事呢?

　　對話(huà)平臺

　　自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識字的愿望)

　　1.學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦?自己想辦法解決。

　　2.指名讀文，重點(diǎn)評價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

　　出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們?你是怎樣記住的?

　　結合文中句子認讀詞語(yǔ)，教師相機引導。

　　(1)聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子?

　　(2)如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話(huà)嗎?

　　朗讀

　　1.重點(diǎn)指導2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。

　　2.學(xué)生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話(huà)。

　　3.采取多種方式有感情的朗讀課文。

　　討論

　　學(xué)生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?

　　寫(xiě)字

　　1.認讀“以、后、更”三個(gè)字。

　　2.征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導，學(xué)生練寫(xiě)。

　　評價(jià)

　　1.評教師。老師范寫(xiě)的字請同學(xué)評價(jià)。

　　2.生互評。 第二課時(shí)

　　對話(huà)平臺

　　復述

　　1.反復讀文，練習說(shuō)說(shuō)課文的內容。

　　2.指名復述：引導學(xué)生按照“吃松果――想松樹(shù)-――種松果――長(cháng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復述。

　　1.想象思考：以后這里會(huì )是什么樣呢?小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。

　　2.以“畫(huà)未來(lái)”為題，學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà)，可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林，也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。

　　實(shí)踐

　　1.有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。

　　2.除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物?請上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。

　　寫(xiě)字

　　1.觀(guān)察。學(xué)生自己觀(guān)察“主、意、總”在田字格中的位置。

　　2.書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導“心”的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)。

　　3.展示：小組內互相展示自己的字。

　　評價(jià)

　　1.自評。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿(mǎn)意和最不滿(mǎn)意的地方。

　　2.互評。要提出中肯的希望。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　1、盡量體現重點(diǎn)性

　　緊緊圍繞本單元訓練目標(讀懂按時(shí)間順序寫(xiě)的一段話(huà))進(jìn)行教學(xué)，分三步進(jìn)行：第一步，教學(xué)第一段第2句時(shí)先讓學(xué)生明確寫(xiě)什么，再讀懂是按什么順序寫(xiě)的。第二步，教學(xué)第二段時(shí)，先讓學(xué)生自學(xué)，完成作業(yè)題2，明確從第2句開(kāi)始也是按時(shí)間順序寫(xiě)的，再引導學(xué)生讀懂每個(gè)時(shí)間內是怎樣把事物寫(xiě)具體。第三步，最后引導學(xué)生學(xué)習作者按時(shí)間順序寫(xiě)的方法，選取自己最熟悉的一樣水果把它說(shuō)具體，通過(guò)這樣強化，不但突出了本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也強化了訓練。

　　2、盡力體現創(chuàng )新性

　　這是一篇老課文，在教學(xué)過(guò)程的設計上突出“新”，打破傳統的一段一段進(jìn)行教學(xué)，而是先讓學(xué)生了解葡萄在哪里？——學(xué)懂課文第一句，再讓學(xué)生說(shuō)葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？——讀好最后一段，再抓住重點(diǎn)段落寫(xiě)盛產(chǎn)水果進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方法上力求“新”，運用了現代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。

　　3、還給學(xué)生學(xué)習的自主權，

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)生自己能解決的問(wèn)題，讓學(xué)生自己解決，不能解決通過(guò)研究討論(合作學(xué)習)能解決的就讓他們研究討論，還是不能解決的.教師作適當的點(diǎn)拔。

　　閱讀理解的每個(gè)環(huán)節都先讓學(xué)生自讀、自悟，自己發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)討論研究，然后反饋交流，在反饋交流中有問(wèn)題讓學(xué)生自找自糾，學(xué)生學(xué)習積極性很高漲，效果也不錯。

　　4、盡能體現朗讀性，閱讀課應該是書(shū)聲朗朗的

　　重視朗讀訓練，在讀中理解課文，在讀中體會(huì )感情，讀的訓練有層次性，初讀時(shí)要求理解內容，知道寫(xiě)什么，再讀時(shí)了解作者的寫(xiě)和方法，是怎樣寫(xiě)的，這樣寫(xiě)有什么好處；深讀時(shí)體會(huì )感情，讀出情，讀出味。

　　5、盡可體現能力性，注重學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養和發(fā)展

　　揭題時(shí)讓學(xué)生從不同的角度給“葡萄”說(shuō)話(huà)，學(xué)習第一句話(huà)時(shí)讓他們用不同的方法說(shuō)，整體感知課文后從不同的角度說(shuō)說(shuō)葡萄溝的印象，反饋交流時(shí)讓學(xué)生自己說(shuō)，自評，自糾，學(xué)完課文后盡心體現自主性

　　讓學(xué)生學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，說(shuō)自己喜愛(ài)的一種水果。通過(guò)反復地說(shuō)，不但加深學(xué)生對課文的理解，也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、認識7個(gè)生字，其中5個(gè)只識不寫(xiě)，學(xué)會(huì )多音字”了“的兩種讀音，認識1個(gè)偏旁。

　　2、按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)，認識常見(jiàn)的動(dòng)植物。

　　教具準備：

　　多媒體課件、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習

　　1、歸類(lèi)背韻文。

　　夏天的天氣特征。

　　夏天的水果。

　　2、口頭擴詞

　　夏（）（）（）瓜（）（）（）

　　二、看圖學(xué)詞語(yǔ)。

　　1、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節，連動(dòng)物們也歡快地唱呀、跳呀、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物？

　　2、學(xué)習新偏旁。

　　認識”蟲(chóng)“字旁和”雨“字頭，找出帶有”蟲(chóng)“和”雨“這兩個(gè)偏旁的字，讀一讀。

　　3、學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。

　　3、重點(diǎn)反饋”桃、蛙、荷“的筆順。

　　4、學(xué)生描紅書(shū)空生字，播放輕音樂(lè )。

　　三、教學(xué)后記：

　　1．學(xué)會(huì )了本課生字，掌握”了“這個(gè)多音字的兩種讀音。認識了新偏旁。

　　2．通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，能夠借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。

　　3．學(xué)習完后了解了夏季的特點(diǎn)，積累了詞語(yǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、導入

　　你是否有過(guò)童年的發(fā)現，將你的發(fā)現說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。

　　學(xué)生甲：我發(fā)現蝸牛爬行后的地方都會(huì )留下一條延線(xiàn)。

　　學(xué)生乙：我發(fā)現小鳥(niǎo)在睡覺(jué)時(shí)一會(huì )兒睜眼，一會(huì )兒閉眼。

　　學(xué)生丙：我發(fā)現了彩虹。

　　今天我們一起來(lái)看看本文作者的發(fā)現吧！

　　二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò )。

　　1．自由讀全文。思考：童年時(shí)“我”發(fā)現了什么？

　�。ㄟ_爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規律。）

　　2．，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

　　禍患：災難。

　　情不自禁：抑制不住自己的感情。

　　絞盡腦汁：費思慮，費腦筋。

　　眉目：事情的頭緒。

　　隨心所欲：一切都由著(zhù)自己的心意，想怎么做就怎么做。

　　妨礙：使事情不能順利進(jìn)行。阻礙。

　　困窘：為難。

　　驅逐：趕走。

　　3．按照課文的不同內容給文章分段。

　　第一段（1、2自然段）主要講了“我”在九歲時(shí)發(fā)現了達爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規律。然而這一發(fā)現卻給“我”帶來(lái)了懲罰。

　　第二段（3—13自然段）“我”在睡夢(mèng)中發(fā)現自己總在飛翔，問(wèn)過(guò)老師后仍沒(méi)有找到答案，“我”便自己觀(guān)察，思考發(fā)現了人類(lèi)進(jìn)化的規律。

　　第三段（14—19自然段）四年后，在生物課上當老師講到人的起源時(shí)，“我”想到了自己的發(fā)現便笑出了聲。老師認為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。

　　三、細讀課文，體會(huì )課文的內容。

　　1．“我”是怎樣發(fā)現胚胎發(fā)育規律的？又是怎樣找到答案的。

　　分小組學(xué)習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì )。

　�。�1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現自己總在飛翔，并且發(fā)現其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。

　�。�2）我們一起找到老師，請他給我們解答。

　�。�3）老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿(mǎn)意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。

　�。�4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來(lái)魚(yú)，仔細觀(guān)察，想從魚(yú)身上發(fā)現人應具有的某些特征。

　�。�5）“我”經(jīng)過(guò)思考、推算，終于找到了問(wèn)題的答案。

　　2．從“我”的發(fā)現過(guò)程中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子？（他善于觀(guān)察，喜歡問(wèn)為什么，并有著(zhù)執著(zhù)的精神。）

　　3．課文最后說(shuō)：“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時(shí)還面臨著(zhù)受到驅逐和迫害的風(fēng)險�！痹嚺e例說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。

　�。�1）師簡(jiǎn)介有關(guān)史料：

　　布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說(shuō)，被教會(huì )視為異端，教會(huì )將他押到了羅馬的宗教法庭，在監禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現，為堅持真理而獻出了生命。

　�。�2）學(xué)生簡(jiǎn)介他們收集的資料。

　　4．通過(guò)學(xué)習課文，你受到了什么啟發(fā)？

　　在日常的生活中要養成緦觀(guān)察的習慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

　　附：板書(shū)設計

　　教案點(diǎn)評：

　　本課是略讀課文，教學(xué)過(guò)程 主要是指導學(xué)生自讀自悟。以人和生物發(fā)育及進(jìn)化的圖片、視頻導入 新課后，先讓學(xué)生讀讀閱讀提示，再按閱讀提示多讀幾遍課文。然后圍繞重難點(diǎn)讀一讀，議一議。課文的重點(diǎn)是童年的發(fā)現，教師引導的著(zhù)眼點(diǎn)放在了發(fā)現的過(guò)程上。這樣，通過(guò)讀議，學(xué)生就知道了“我”童年時(shí)為什么會(huì )有這個(gè)發(fā)現：

　　1、敢于提問(wèn)；

　　2、反復思考；

　　3、大膽想象。對課文中兩個(gè)比較難以理解的句子，通過(guò)組織學(xué)生交流、討論，教師相機點(diǎn)撥，加以理解。課后讓學(xué)生收集一些科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現的故事進(jìn)行交流。

　　探究活動(dòng)

　　鯉魚(yú)之死

　　鯉魚(yú)早就聽(tīng)說(shuō)大海浩瀚無(wú)邊，那里有滾滾的波濤，有許許多多的魚(yú)朋友。他想：要是有機會(huì )到大海里痛痛快快地玩一番，并表演那“鯉魚(yú)跳龍門(mén)”的絕技，那該多好呀！

　　機會(huì )終于來(lái)了。這天，春風(fēng)吹拂，陽(yáng)光艷麗，海鷗捎來(lái)黃魚(yú)的口信，邀請鯉魚(yú)到大海里作客。鯉魚(yú)一聽(tīng)，樂(lè )得一蹦三丈高……當即，它便讓海鷗馱著(zhù)它，把它帶到大海邊。

　　嗬，大海一片白茫茫，海面上不時(shí)地飛著(zhù)一群群海鳥(niǎo)，行駛著(zhù)一條條船只……但此刻，鯉魚(yú)無(wú)心欣賞這一切，它一頭扎進(jìn)了海里……唉，說(shuō)也怪，平日在海里游泳自如的它，現在的動(dòng)作卻遲鈍了。漸漸的，漸漸的，它感到呼吸困難，渾身無(wú)力……唉，真想不到，還沒(méi)有見(jiàn)到黃魚(yú)，它竟死在大海里。

　　鯉魚(yú)直到死時(shí)，也不明白這是怎么回事。你知道這是怎么回事嗎？

　　提示：

　　原來(lái)海水又咸又苦，淡水魚(yú)鯉魚(yú)的鰓片上沒(méi)有特殊的排鹽組織，所以在大海里不久，便因呼吸困難，窒息而死。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　一、教材說(shuō)明

　　這是一個(gè)流傳千年的神話(huà)故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著(zhù)生命危險補天的故事。贊揚了女?huà)z勇敢、善良，不怕危險、甘于奉獻的精神。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生受到我國傳統文化的熏陶，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì )女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難的精神。

　　課文的學(xué)習重點(diǎn)是了解女?huà)z怎樣冒著(zhù)生命危險、克服重重困難把天補好；難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì )女?huà)z的勇敢精神和樂(lè )于助人的高尚品德，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

　　二、學(xué)習目標

　　1.會(huì )認本課的2個(gè)生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.學(xué)習女?huà)z為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。

　　三、教學(xué)建議

　　1.課前，如果有條件，讓學(xué)生找一些我國古代的神話(huà)故事閱讀；也可以讓父母、爺爺、奶奶講講古代的神話(huà)故事。

　　2.這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，盡量鼓勵學(xué)生通過(guò)自己閱讀、思考，和同學(xué)討論，來(lái)讀懂課文。

　　首先讓他們用自己喜歡的方式把課文讀通、讀順。對課文中難讀的字音、不理解的詞語(yǔ)，鼓勵他們通過(guò)查字典、聯(lián)系生活實(shí)際或聯(lián)系上下文等辦法解決，也可以通過(guò)向老師、同學(xué)請教或和老師同學(xué)討論來(lái)解決。

　　其次讓學(xué)生根據課文“閱讀提示”中的幾個(gè)問(wèn)題和小組同學(xué)一起合作學(xué)習，通過(guò)讀書(shū)、討論、交流等解決問(wèn)題。教師可以向學(xué)生提出一些問(wèn)題，以了解他們是否理解了課文內容。如，天為什么要補?在補天前女?huà)z做了哪些事情?她是怎樣補天的?

　　最后練習感情朗讀，在讀中體會(huì )女?huà)z的勇敢精神和樂(lè )于助人的高尚品德。

　　3.引導學(xué)生交流課前閱讀或聽(tīng)過(guò)的神話(huà)故事�？梢韵确中〗M交流，再每組推選代表在班上講，評評誰(shuí)講得好。

　　一、讀讀背背

　　指導學(xué)生通過(guò)讀讀背背，積累一些格言警句、名人名言，并從這些名言警句中得到啟發(fā)，陶冶情操，從小立下遠大志向，培養守信的品德。

　　學(xué)習這些句子，要讓學(xué)生熟讀背誦，教師不必作太多的講解。句子的意思盡量鼓勵學(xué)生自己體會(huì )或和同學(xué)一起討論理解，然后練習背誦。對學(xué)生比較難理解的，老師可做適當引導，但不要把意思直接告訴學(xué)生。課后鼓勵學(xué)生再收集一些自己喜歡的、對自己有激勵作用的有關(guān)立志、守信的名言警句，并以多種形式與同學(xué)交流。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)目標：

　　1、掌握本課的生字、新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，體會(huì )各國兒童團結友愛(ài)的情誼，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確理解第一二小節所蘊含的意蘊，體會(huì )運用動(dòng)詞的精準。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　恰當運用動(dòng)詞，準確使用意象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入

　　1、猜謎：一個(gè)球，熱烘烘。

　　落在西，出在東。

　　(打一星球)

　　2、談話(huà)引出課題，板書(shū)課題，齊讀。

　　二、初讀課文，感知課文

　　1、自讀課文，要求把課文讀通順。

　　2、檢查學(xué)習生字新詞的情況。

　　(1)卡片出示：彤、陪。學(xué)生帶拼音讀，去掉拼音讀。

　　(2)說(shuō)說(shuō)自己怎樣識記這兩個(gè)生字。

　　3、再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么。

　　(1)自讀。

　　(2)指名分段讀，正音。

　　(3)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內容。

　　三、品讀，感悟

　　1、直奔重點(diǎn)，學(xué)習第二小節。

　　(1)課文哪個(gè)小節告訴我們太陽(yáng)在做好事?(第二小節)

　　(2)指名讀第二小節，學(xué)生評，再讀。

　　(3)太陽(yáng)做了什么好事?請用“——”線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，用“△”標出表示太陽(yáng)動(dòng)作的詞。

　　(4)出示句子：她把金光往鮮花上灑。

　�、冽R讀句子。

　�、趯W(xué)生做“灑”的動(dòng)作。

　�、勰闶窃鯓永斫膺@句話(huà)的?

　�、墚敃r(shí)太陽(yáng)心里可能是怎么想的?

　　(5)用同樣的方法自學(xué)后兩句話(huà)。

　　(6)太陽(yáng)只做這三件好事嗎?(不，還有很多)你從哪里看出來(lái)的?

　　(7)太陽(yáng)還會(huì )做哪些好事呢?(小組討論交流)

　　她__________________

　　她__________________

　　她__________________

　　2、學(xué)習第一小節。

　　(1)不知不覺(jué)，太陽(yáng)就要落山了，瞧一(課件播放太陽(yáng)落山的過(guò)程，學(xué)生欣賞)

　　(2)同學(xué)們，欣賞了太陽(yáng)落山的過(guò)程有什么感受呢?(美)那就美美地朗讀第一小節吧。(學(xué)生齊讀)

　　(3)從這一小節中，如果要你積累好的詞語(yǔ)或詞組，你會(huì )積累哪一個(gè)?

　　出示：紅彤彤的晚霞

　　訓練：紅彤彤的( )

　　3、學(xué)習第三小節。

　　(1)師：太陽(yáng)落山了，她是要回家休息嗎?(不是)她要去哪兒呢?

　　生：她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國家。

　　(2)“另外的國家”指的是什么地方?

　　(3)太陽(yáng)在另外的國家里會(huì )做什么呢?(小組交流，匯報)

　　4、學(xué)習第四小節。

　　(1)多么無(wú)私，多么偉大的太陽(yáng)啊!有誰(shuí)能不喜歡她呢?誰(shuí)又不等她盼她呢?同學(xué)們，讓我們一起讀第四小節課文，體會(huì )體會(huì )吧!

　　(學(xué)生齊讀第四小節)

　　(2)終于盼來(lái)了新的一天，太陽(yáng)還是不辭勞苦地做她的好事——學(xué)生齊讀第二小節中的后四行句子。

　　四、總結

　　是啊，中國的小朋友、外國的小朋友，甚至全人類(lèi)以及整個(gè)大自然，同在一片藍天下，共享太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖與光明。

　　于是，伍者說(shuō)一太陽(yáng)是大家的。(教師指著(zhù)課題。學(xué)生齊讀課題)

　　五、拓展

　　1、引導學(xué)生觀(guān)察文中插圖，說(shuō)說(shuō)你看到什么，你又想到什么。

　�、賹W(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察插圖，各抒己見(jiàn)。

　�、凇傍澴印毕笳髦�(zhù)什么?(和平)可見(jiàn)，全世界的小朋友都渴望著(zhù)什么?(和平)

　�、凼茄�，只有在和平安寧的社會(huì )環(huán)境下，人們才能過(guò)上幸福、快樂(lè )的生活。

　　2、此時(shí)此刻，你想對別的國家里的小朋友說(shuō)些什么?或者想對誰(shuí)說(shuō)些什么?

　　出示：我想對( )國家的小朋友說(shuō)：“她____�！蔽蚁雽�( )說(shuō)：“____�！�

　　六、結束

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