關(guān)于語(yǔ)文教案合集8篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、初讀課文，了解課文大意，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀課文，懂得無(wú)論做什么事情都要專(zhuān)心致志，才能有所收獲。
3、學(xué)習生字“棋”，讀準音、認清形。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文，懂得讀書(shū)學(xué)習要專(zhuān)心致志，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
1、師在黑板上板書(shū)“其”，認識這個(gè)字嗎？給它找找朋友
2、現在老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)——在“其”旁邊加個(gè)“木”，你認識這個(gè)字嗎？齊讀。
�。�1）看到這個(gè)字，你想到了什么字？（期、欺、旗、淇、琪）
�。�2）你了解什么棋？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
簡(jiǎn)單介紹圍棋——圍棋是我國傳統的棋種，圍棋在戰國時(shí)就有了，它分白子和黑子，后來(lái)圍棋又傳人日本和歐洲，現在呀，它已列人體育運動(dòng)競賽項目了，很多人都愛(ài)好它。
3、板書(shū)課題：今天我們學(xué)習的這篇課文，題目就是——學(xué)棋。（教師指導書(shū)寫(xiě)“棋”）
4、過(guò)渡：讀完課題你想知道什么？（質(zhì)疑）
二、民主導學(xué)
任務(wù)一：初讀課文，感知內容
學(xué)習策略
1、請你自由朗讀課文，找出生字新詞，二類(lèi)字，并做標記。
2、小組內交流。
展示交流
�。ㄐ〗M進(jìn)行交流一類(lèi)字、課后詞）
A生：一類(lèi)字（出示生詞卡片，幫助學(xué)生學(xué)習。）
棋qí 藝yì 圍wéi 棋qí 能néng 手shǒu 專(zhuān)zhuān 心xīn 致zhì 志zhì
另lìnɡ 一yí 個(gè)ɡè 天tiān 鵝é 弓gōng 箭jiàn 動(dòng)dònɡ 作zuò
B生：交流一類(lèi)生字
C生：交流課后詞語(yǔ)
D生：交流詞語(yǔ)意思
�、�?lài)澹浩孱?lèi)運動(dòng)的一種，棋盤(pán)上縱橫各十九道線(xiàn)，交錯成三百六十一個(gè)位，雙方用黑白棋子對著(zhù)（zhāo），互相圍攻，吃去對方的棋子。以占據位數多的為勝。
�、谀苁郑罕疚闹笇ο聡搴苡醒芯�，棋藝高超的人。
�、圻h近聞名：很有名，遠處的人、近處的人都知道。
�、茏吡松駜海壕Σ患�；注意力分散。
過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)的真認真，認識了課文中的字詞，了不起，那現在讓我們比一比讀課文，看看那個(gè)組讀的聲音洪亮，有感情。
任務(wù)二：流利地朗讀課文，了解課文主要內容。
學(xué)習步驟
1、同桌對讀課文，一人讀一段，相互糾正字音；
2、想想課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向秋學(xué)習（ ），一個(gè)（ ），結果（ ）；另一個(gè)（ ），結果（ ）。
展示交流
小組進(jìn)行讀課文
�。S文識字：“能”“致”“鵝”）1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講的是誰(shuí)向誰(shuí)學(xué)棋？板書(shū)：秋、一個(gè)學(xué)生、另一個(gè)學(xué)生2、秋是個(gè)什么人？你從哪兒知道的？指名讀第一自然段。
�。�1）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋是個(gè)什么樣的人？（下圍棋的能手、棋藝遠近聞名）根據學(xué)生回答板書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)：聞名遐邇舉世無(wú)雙獨一無(wú)二
�。�2）你還知道誰(shuí)是哪方面的能手，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，如：姚明是打籃球的能手。
�。�3）小結：正是因為秋是下圍棋的能手，所以他的棋藝——遠近聞名。
3、齊讀第一段。
4、秋的棋藝是這樣的高超，跟他學(xué)下棋會(huì )學(xué)得怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（一定也能學(xué)到高超的棋藝）這兩個(gè)學(xué)生學(xué)的結果怎么樣呢？出示最后一段，指名讀。
板書(shū)：出色的棋手
任務(wù)三：正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字
學(xué)習步驟
1、仔細觀(guān)察田字格中的生字，進(jìn)行描紅；
2、在練習本上仿寫(xiě)兩個(gè)。
3、在小組里說(shuō)說(shuō)自學(xué)這幾個(gè)生字時(shí)遇到了哪些困難。
4、老師進(jìn)行重點(diǎn)字的指導。
致：左邊的最后一筆是提，右邊是四筆“反文”。
鵝：學(xué)習新部首“鳥(niǎo)字旁”，表義。
左半部分請你自己看書(shū)中的筆順表，練習寫(xiě)一寫(xiě)。
5、在生字本上寫(xiě)這些生字的字頭，老師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。
語(yǔ)文教案 篇2
[教學(xué)要求]
1.學(xué)會(huì )5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“瀏覽”馬觀(guān)花”造句。
2.認識讀書(shū)的重要，了解讀書(shū)基本方法，學(xué)會(huì )精讀和泛讀，努力取得最佳的讀書(shū)效果。
3.正確、流利地朗讀課文，能說(shuō)出課文所講的幾點(diǎn)意思。
[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
同學(xué)們，我們已學(xué)過(guò)一些介紹讀書(shū)方法的課文，還記得嗎?
(《“煮書(shū)”》、《讀書(shū)做記號的學(xué)問(wèn)》)掌握了好的讀書(shū)方法，能使你事半功倍。今天，我們運用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法來(lái)讀一篇新課文——《精讀和泛讀》。(板書(shū)課題)什么是精讀?什么是泛讀?一邊讀，一邊做記號。
二、初讀指導
1.朗讀課文，畫(huà)出5個(gè)生字，要做到會(huì )讀會(huì )寫(xiě)。
2.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
瀏覽浩如煙海精讀梗概走馬觀(guān)花泛讀
3.自讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。
三、檢查自讀情況
1.出示生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”讀、齊讀。
提示：“�！币x準后鼻音，“瀏”的聲母是邊音。
2.了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )下列詞語(yǔ)的意思。
瀏覽：大略地看。
梗概：大略的內容。
走馬觀(guān)花：比喻粗略地觀(guān)察事物。
浩如煙海：形容文獻、資料非常豐富。
3.指名逐段朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
4.默讀課文，邊讀邊做記號，說(shuō)說(shuō)課文講了幾層意思。
(1)要積累知識，必須讀書(shū)，對重要的文章和書(shū)籍要精讀。
(2)要學(xué)會(huì )泛讀。
(3)泛讀可用較少的時(shí)間瀏覽大量書(shū)刊，同時(shí)又是精讀的基礎。
(4)泛讀的一般方法、方式以及要注意的問(wèn)題。
(5)精讀和泛讀結合，就能獲得最佳讀書(shū)效果。
5.討論：全文可分幾段?各段講什么?
第一段(第1自然段)：說(shuō)明讀書(shū)的重要和“精讀”的方法。
第二段(第2～7自然段)：介紹“泛讀”的常識和方法。
第三段(第8自然段)：說(shuō)明只要精讀與泛讀相結合，就能取得最佳讀書(shū)效果。
四、指導書(shū)寫(xiě)
觀(guān)察田字格中生字，逐個(gè)臨寫(xiě)，提示：
瀏：左中右三部分。
籍：筆畫(huà)較多，左下“耒”字旁的第一筆是橫。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、精讀訓練
1.學(xué)習第一段。
(1)什么是精讀?朗讀第一段，用橫線(xiàn)畫(huà)出。
出示：對重要的文章和書(shū)籍，要認真讀、反復讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語(yǔ)句和章節所表達的思想內容還要做到透徹理解。這就是精讀。
平時(shí)我們學(xué)課文，就是這樣讀的。
�、龠@兩句話(huà)中，哪些詞語(yǔ)要在下面加圓點(diǎn)呢?也就是說(shuō)哪些是關(guān)鍵詞語(yǔ)?
交流，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣確定。
(認真、反復、逐字逐句、深入鉆研、透徹理解)
�、诶首x這兩句話(huà)，注意關(guān)鍵詞語(yǔ)。
(2)齊讀第一段。
2.學(xué)習第二段。
(1)什么是泛讀?(大略地讀)
(2)既然精讀這么重要，為什么還需要具有泛讀能力呢?
(指名讀第2自然段)說(shuō)說(shuō)自己的理解。
引導學(xué)生注意：“不可能……更不可能……為了……又必
須……因此……”，課文用這些詞語(yǔ)巧妙地起承轉合，將要表達的意思論說(shuō)得清楚明白。課文后面的敘述中還有類(lèi)似的用法，大家要注意學(xué)習。
3.泛讀有什么作用?讀第3自然段，畫(huà)一畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
交流：“通過(guò)泛讀，可以……從而……獲得……”
朗讀第3自然段。
(4)怎樣進(jìn)行泛讀?默讀第5自然段。
四人小組討論：面對一大堆讀物，如何泛讀?
對一本讀物來(lái)說(shuō)，如何泛讀?
交流：說(shuō)說(shuō)自己的理解。
這一自然段告訴我們泛讀的方法。
(5)泛讀通常采用什么方式?要注意什么?(讀第6、7自然段)
討論交流。
3.學(xué)習第三段。
引讀，只要我們善于把精讀和泛讀結合起來(lái)，就能達到最佳的讀書(shū)效果。
三、總結全文
1.這篇文章中，你還在什么地方做了記號?
(精彩詞畫(huà)圖，如浩如煙海、走馬觀(guān)花)
(有疑問(wèn)處畫(huà)問(wèn)號)
2.小結：這篇課文側重介紹了泛讀，泛讀的意義、方法、方式、注意點(diǎn)等幾方面的內容。
四、作業(yè)指導
1.課后作業(yè)5：同學(xué)們，今天語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)先泛讀從圖書(shū)館借閱的書(shū)，然后交流。交流時(shí)先介紹所采用的泛讀方法，再說(shuō)說(shuō)書(shū)的大概內容。
2.課后作業(yè)3：“瀏覽”是什么意思?(大略地看)可用在看書(shū)，看市容等。
指名造句。
“走馬觀(guān)花”是什么意思?可用在觀(guān)察事物，如參觀(guān)工廠(chǎng)覽等。
指名造句
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認讀本課16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字。了解課文中出現的詞語(yǔ)的意思，積累部分詞句。
3、理解課文內容，感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字學(xué)詞
2、采用多種方法激發(fā)讀書(shū)興趣，品味語(yǔ)言，感受課文的內涵。
教具準備：
歌曲《世上只有媽媽好》、《感恩的心》 生字卡片 多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)內容：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、播放歌曲《世上只有媽媽好》，會(huì )唱的同學(xué)一起唱。
2、看出來(lái)了同學(xué)們都很喜歡這首歌，歌中唱到了誰(shuí)?
3、你們平時(shí)觀(guān)察過(guò)自己的媽媽嗎?
生自由發(fā)言
4、有一位小朋友也觀(guān)察了自己的'媽媽?zhuān)銈兛?課件出示課本插圖)他觀(guān)察了媽媽的什么?
生看圖回答問(wèn)題
5、揭示課題，板書(shū)《媽媽睡了》
6、我們應該怎樣讀這個(gè)題目呢?
7、生自由回答。(“睡了”應該讀得很輕)練讀。
8、下面我們一起去認識小作者的媽媽。師范讀課文。
二、自讀課文，整體感知
1、看出來(lái)了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀?在讀的時(shí)候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿(mǎn)意為止。
2、生自由練讀。
(1)選擇你喜歡的方式在小組內練讀，一會(huì )兒進(jìn)行匯報朗讀。
(2)指名朗讀。指導長(cháng)句子的朗讀。
a、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。
b、她細軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。
這兩個(gè)句子較長(cháng)，注意斷句指導。師范讀。生練讀。
三、由扶到放，自主識字
1、同學(xué)們的課文讀得真認真，老師相信你們對生字朋友也一定很熟悉了，現在我們就來(lái)認識一下。出示帶漢語(yǔ)拼音的生字詞，認識哪個(gè)讀哪個(gè)。
2、學(xué)生以小組為單位，互相讀生詞。
3、去掉拼音，學(xué)生認讀生詞。
4、開(kāi)火車(chē)讀。搶讀。
5、出示課件“摘蘋(píng)果識字游戲”這些生字朋友飛出了課本來(lái)到生活中你還認識他們嗎?
6、生回答蘋(píng)果樹(shù)上相應的 “禁止吸煙 先下后上 熟食 吸塵器 眉筆并說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)他們。
四、讀中感悟，體會(huì )深情
1、生字同學(xué)們已經(jīng)牢牢掌握了，下面請同學(xué)學(xué)習課文，選擇自己喜歡的部分練習朗讀。
2、指名朗讀，教師相機指導。
3、生1：我知道了媽媽睡得很香，是從“睡得好熟”知道的。
生2：我知道了媽媽睡夢(mèng)中的媽媽很美麗，我是從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”知道的。
師：(板書(shū)“美麗”，出示“美麗”一段)自由讀這段，看還能讀出什么?
生練讀，感悟：“好像在給我唱催眠的歌謠”說(shuō)明媽媽愛(ài)我們。
師小結：媽媽愛(ài)我們，我也愛(ài)媽媽?zhuān)妥屛覀儙е?zhù)這種愛(ài)再讀這段。
生練讀。
4、除了這里，你還喜歡哪部分?
生3：我知道媽媽很慈祥。
你怎么理解“慈祥”?在你的生活中誰(shuí)非常慈祥?(板書(shū)“慈祥”)
生3：奶奶或者老師……
師：究竟什么是慈祥，大家讀了這一段，就會(huì )知道。(出示本段)
生讀后，體會(huì )出媽媽對我們的愛(ài)。
5、出示“好累”一段。(板書(shū)“好累”)
生4：媽媽干了很多活確實(shí)累了，連小鳥(niǎo)、樹(shù)葉奏出的歌聲也聽(tīng)不到。
師：是呀，她確實(shí)該好好睡一覺(jué)了。應該怎樣讀這段呢?
生5：媽媽累了剛睡著(zhù)，所以我們聲音要小，別把媽媽吵醒。
生6：媽媽這么愛(ài)我們，要讀出對媽媽的疼愛(ài)。
生練讀。
五、小結
媽媽為了家庭，為了我們，日復一日年復一年地操勞，可她卻無(wú)怨無(wú)悔，多么值得我們去愛(ài)呀!就讓
我們帶著(zhù)深沉的愛(ài)再來(lái)讀課文，千萬(wàn)別吵醒媽媽。
第二課時(shí)
一、再讀課文，升華情感
1、同學(xué)讀得很動(dòng)情，我想問(wèn)同學(xué)們你的媽媽什么樣?
2、生自由發(fā)言
3、當你媽媽美美的、甜甜地一覺(jué)醒來(lái)你會(huì )對她說(shuō)些什么呢?
4、生自由動(dòng)情發(fā)言
生1：媽媽你辛苦了，我給你捶背吧!
生2：媽媽你太累了，以后能做的事我自己做……
…… ……
5、小結：同學(xué)們說(shuō)得真好，我也想說(shuō)說(shuō)我的媽媽。我的媽媽很平凡，也并不美麗。是媽媽教我學(xué)走路學(xué)說(shuō)話(huà)，為我洗衣、做飯，辛苦工作掙錢(qián)供我讀書(shū)。20多年如一日無(wú)怨無(wú)悔的付出，青絲已成白發(fā)，如今女兒已長(cháng)大，又該用什么來(lái)回報您呢?讓我們用最真摯的語(yǔ)言來(lái)讀給生養我們的媽媽聽(tīng)。
6、教師激情引讀，配樂(lè )《感恩的心》師生共同朗讀全文。
二、學(xué)習生字
1、出示卡片認讀生字。
2、指導書(shū)寫(xiě)田字格里的8個(gè)字。
重點(diǎn)指導：“先”上面的豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，第二橫略長(cháng)，下面的豎彎鉤要寫(xiě)得圓潤
“閉”門(mén)字框不能寫(xiě)得太窄。
“響”“講”“汗”都是左右結構，且都左窄右寬。
作業(yè)設計
1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……
2、寫(xiě)一首小詩(shī)或畫(huà)一幅畫(huà)表達你對媽媽的愛(ài)意。
語(yǔ)文教案 篇4
預設學(xué)習目標：
1、認識霜霧等13個(gè)生字，2、積累山清水秀等詞語(yǔ)。3、正確、流利地朗讀課文。4、熱愛(ài)自然、有收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)準備：
生字、詞語(yǔ)卡片
幫助理解詞語(yǔ)的相關(guān)圖片
錄音磁帶
對聯(lián)若干副教學(xué)過(guò)程：
(一)談話(huà)導入課題，初步感知對。1、游戲：2、談話(huà)：我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛(ài)它。3、揭題：今天我們要學(xué)習的識字3就是描寫(xiě)這美麗的家園的。它是一首非常特別的兒歌，呆會(huì )兒你會(huì )發(fā)現，課文的每句話(huà)中都有一個(gè)對字。所以這首兒歌也叫對子歌。（板書(shū)：對子歌）對子歌還是我們中國特有的一種文化呢。
�。ǘ┏踝x感知，讀通課文。1、自由讀課文。讓我們趕緊自由讀讀課文吧，遇到不認識的字，可以讀讀拼音，問(wèn)問(wèn)老師。（學(xué)生自由讀課文。）2、再讀課文。我發(fā)現小朋友個(gè)個(gè)讀得津津有味，剛才是自己讀，現在我們來(lái)合作。把課文讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)的小朋友要認真聽(tīng)，讀對了表?yè)P他，讀錯了幫助他。3、檢查自學(xué)效果這篇對子歌有幾小節？（3小節）指名學(xué)生逐節讀課文。其他小朋友要仔細聽(tīng)，他的讀音正確嗎？讀后評議，正音。
�。ㄈ┰僮x感悟，讀懂課文。1、學(xué)生自由讀課文，用筆劃出不懂的地方。再把課文讀一讀，要讀得比剛才有進(jìn)步。在不懂的字詞下面劃上橫線(xiàn)，打上一個(gè)小問(wèn)號。（學(xué)生自讀，教師巡視指導。）2、說(shuō)說(shuō)有什么不懂的。相機教學(xué)：霧、霜：你見(jiàn)過(guò)霧和霜嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)霧和霜是怎樣的？朝霞、碧野、夕陽(yáng)（用相關(guān)圖片幫助理解）萬(wàn)紫千紅：利用圖片來(lái)感受，指導朗讀。再在文中找找類(lèi)似的詞語(yǔ)。（山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、和風(fēng)細雨）
�。ㄋ模┥A感情，讀好課文。創(chuàng )設情景，以境激情現在，讓我們閉上眼，靜靜地聽(tīng)一段音樂(lè )。（播放樂(lè )曲《苗嶺的早晨》）聽(tīng)了這段美妙的音樂(lè )，你仿佛看到了什么。2、出示主題圖。（學(xué)生欣賞圖片）3、以情激情：大自然是一幅美麗的圖畫(huà)，是一首悠揚的樂(lè )曲，是一首迷人的小詩(shī)。我們的課文就是描寫(xiě)了這樣的景觀(guān)，讓我們好好地讀一讀課文吧。5、感情朗讀課文�！ぷ杂删氉x·齊讀。6、再度感知對。這首對子歌寫(xiě)得多么美妙啊，雪對霜，桃對李，它們都是有關(guān)系的呢。讀了課文你還發(fā)現了什么？
�。ㄎ澹⿵土曥柟躺衷~。1、自由讀讀生字。2、歸類(lèi)識字。觀(guān)察一下，哪些字有相同的偏旁。雨：霧、霜、霞蟲(chóng)：蝶、蜂木：李、楊3、齊讀生字、詞語(yǔ)。4、開(kāi)火車(chē)認讀生字、詞語(yǔ)。
�。┩卣寡由�1、出示個(gè)對子讓學(xué)生讀讀。對子在我們生活中也是經(jīng)常見(jiàn)到的，就是我們過(guò)年過(guò)節時(shí)貼在大門(mén)口的對聯(lián)。今天老師也帶來(lái)了兩副對子，請小朋友讀讀。學(xué)生讀對子。說(shuō)說(shuō)什么對什么。
�。ㄆ撸⿲�(shí)踐活動(dòng)。收集生活中的對子，和同學(xué)們交流。
語(yǔ)文教案 篇5
一，教學(xué)目標
�。ㄒ唬┰谡w把握的基礎上，理清文章的結構，概括各部分的內容、
�。ǘw會(huì )愛(ài)心能給世界也能給自己帶來(lái)美好和歡樂(lè )，自私則會(huì )給世界也給自己帶來(lái)不幸和痛苦的道理、
�。ㄈ┠荏w會(huì )文中擬人句的效果，并釋讀以下字詞：棲息聆聽(tīng)肆意咆哮翩翩起舞樂(lè )不可支、
二，課時(shí)安排兩課時(shí)
三，教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
活動(dòng)導引
1、課前預習、要求如下：
�、僮x準音，注意查找工具書(shū)、
�、谧x順文，注意聲情并茂的朗讀、
�、圩x懂意，指文章大意，圈出感興趣的內容、
2、開(kāi)課導語(yǔ)
有一首歌這樣唱到：只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得更美好、把愛(ài)拿走，我們的地球就變成一座墳墓、詩(shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō)、那么，英國作家王爾德又是怎樣詮釋愛(ài)心的呢今天，我們就一起來(lái)學(xué)習他的童話(huà)《巨人和孩子》、
活動(dòng)過(guò)程
1、正因活動(dòng)下列加點(diǎn)的字該怎樣讀（以多媒體顯示，或小黑板顯示，學(xué)生提問(wèn)后隨時(shí)補上）
棲息聆聽(tīng)肆意咆哮翩翩起舞樂(lè )不可支
2、聽(tīng)讀活動(dòng)
�。�1）聽(tīng)的要求
�、僬n文給我們描繪了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事巨人的花園有過(guò)幾次花園
�、谀阍陬A習時(shí)對本文的立意，已有初步感受，請再聽(tīng)聽(tīng)老師的誦讀，進(jìn)一步加深感受、
�、谱x的要求ˉ
教師在鉆研教材，把握特點(diǎn)基礎上，為課文選配適當的背景音樂(lè )，范讀力求做到：音（清晰，準確，優(yōu)美）的示范，情（歡快與苔悶）的感染，意（天真，稚趣〉的導引，發(fā)揮教師范讀的多重隱性教育功能、這種面對面的互動(dòng)是其他名人的誦讀錄音替代不了的、
3集思考活動(dòng)
�。�1）學(xué)生活動(dòng)要求：將自己讀的感受與聽(tīng)老師讀的感受結合起來(lái)，思考聽(tīng)讀前老師提出的兩個(gè)問(wèn)題，形成自己的看法并備足理由、
�、平處熭o助策略：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用視讀法，瀏覽重要段落，然后結合思考練習一思考、巡視課堂，及時(shí)幫助解決思考中的疑難問(wèn)題、
4、交流活動(dòng)
�、抨P(guān)于動(dòng)人的故事，花園的變化、可以以下列問(wèn)題帶動(dòng)同學(xué)、
�、俸⒆觽�?yōu)槭裁聪矚g到花園去玩
�、诰奕藶槭裁匆坏绹鷫�
�、酆⒆觽儽悔s走后花園發(fā)生了哪些變化
�、芫奕耸窃鯓痈愣炔欢么禾鞛槭裁催t遲不來(lái)的問(wèn)題的
�、菥奕吮桓谢笞隽四男┦禄▓@又發(fā)生了哪些變化
�、脐P(guān)于本文的立意，可以從思考練習一入手、
習題一：
孩子們給巨人的花園帶來(lái)了美好的春天、當巨人把孩子們趕出花園后，春天不再光顧巨人的花園，巨人的花園終年是寒冬，只有北風(fēng)，冰雹，還有霜和雪在園中的林間上竄下跳、而當孩子們回到了巨人的花園后，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，鳥(niǎo)兒們翩翩起舞，興奮地歡唱，花朵也紛紛從章地里伸出頭來(lái)，露著(zhù)笑臉、
習題二：
巨人由于自私而把孩子們趕出了花園，花園從此不再有春天、我真弄不懂春天為什么遲遲不來(lái)，他也急切地盼望著(zhù)天氣發(fā)生變化、正是由于巨人看到了是孩子們的到來(lái)使花園發(fā)生了可喜的變化，他終于明白了是由于自己自私而帶來(lái)了惡果、特別是那個(gè)爬不上樹(shù)去的小男孩被巨人抱上大樹(shù)之后，樹(shù)兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥(niǎo)兒們也飛回枝頭放聲歡唱，小男孩伸出雙臂摟著(zhù)巨人的脖子，親吻巨人的臉，這些變化更讓他深受感動(dòng)、他由此而深深覺(jué)悟，變得充滿(mǎn)愛(ài)心理
�。ㄕ驹诤⒆咏嵌葏⑴c活動(dòng)，對其他
教案《新人教版四年級語(yǔ)文上冊《巨人的花園》教案三》，來(lái)自網(wǎng)！http：//
見(jiàn)解，有偏執的引導，合理的肯定，有創(chuàng )意的表?yè)P，促成自由爭鳴的場(chǎng)效應形成，使課堂出彩、）
最后以這篇童話(huà)告示了我們怎樣的道理收束討論、（愛(ài)心能給世界也能給自己帶來(lái)美好和歡樂(lè )，自私則會(huì )給世界也給自己帶來(lái)不幸和痛苦）
5、課堂小結，布置作業(yè)、
作業(yè)：思考練習二、
第二課時(shí)
1、開(kāi)課導語(yǔ)
葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：作者思有路，循路識斯真、可見(jiàn)理清思路，概括內容是多么重要、這一課我們將重點(diǎn)分析文章的結構層次，品析文章的語(yǔ)言、
2集思考交流活動(dòng)
�、抨P(guān)于結構切分
讓學(xué)生充分地討論，并講清理由、教師可從花園有幾次春天上加以引導、
課文可分成三個(gè)部分，其中第二，三部分為課文的重點(diǎn)、
第一部分（1—2段）孩子們在巨人的花園里快樂(lè )地玩耍、
第二部分（3—10段）巨人禁止孩子們進(jìn)入花園，從此花園只剩下肆虐的冬天、
作者以豐富的想象力，用神話(huà)般的惰節，形象地寫(xiě)出了巨人由于自私而帶來(lái)的嚴重后果，并且巨人威力再大對此也無(wú)可奈何、意在告訴讀者：人們會(huì )為自私付出沉重代價(jià)、
第三部分（11—22段）孩子們給花園帶來(lái)了春天，也給巨人帶來(lái)了巨大的變化、
巨人看到由于孩子們的到來(lái)，花園里又出現了春天的景象，而大受感動(dòng)，幡然醒悟：現在我明白為什么春天不肯到我這兒來(lái)了、……讓我的花園永遠成為孩子們的游戲場(chǎng)所、作者寫(xiě)得起伏有致，因為孩子們并不知道巨人已經(jīng)變好了，見(jiàn)到巨人嚇得都逃走了，花園立刻又回到了冬天里、富有戲劇情節的是只有一個(gè)小男孩沒(méi)有跑，這是因為他的眼里充滿(mǎn)了眼淚，沒(méi)有看見(jiàn)走過(guò)來(lái)的巨人、接著(zhù)寫(xiě)巨人悄悄來(lái)到小孩的身后，雙手輕輕托起孩子放在樹(shù)枝上、由于他把孩子放到了樹(shù)上，樹(shù)兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥(niǎo)兒們也飛回枝頭方聲歡唱、使巨人尤為感動(dòng)的是，小男孩伸出雙臂摟著(zhù)巨人的脖子，親吻巨人的臉、其他孩子也不再害怕巨人，紛紛跑了回來(lái)，春天也跟著(zhù)孩子們來(lái)了、寫(xiě)得真切感人、作者通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，寫(xiě)出了巨人的改變是那么的真誠和徹底、
�、脐P(guān)于品析文章的語(yǔ)言
�、倩顒�(dòng)形式：
教師指定范圍，明確品析的角度，讓學(xué)生討論、可設計以下問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生
*第2節寫(xiě)巨人不再花園，措辭有何特點(diǎn)文中還有哪些詞用得很有特色
*第8節用了哪些修辭手法，有什么效果文中還有哪些運用修辭的句子給你留下了深刻的印象
�、诨顒�(dòng)引導
關(guān)于第2自然段的重點(diǎn)品析
作者在這篇文章中十分注意語(yǔ)言與修辭的使用！寫(xiě)得形象生動(dòng)而富于感情色彩、寫(xiě)巨人不在時(shí)的花園：青草是綠茸茸的；花朵是粉撲撲的；果實(shí)是累累的；用疊音詞表現出了一種歡樂(lè )喜愛(ài)之情、表現巨人的自私，則用了祖聲粗氣地吼叫、寫(xiě)巨人改變態(tài)度之后到花園去，用的是輕輕地走下樓，悄悄地打開(kāi)前門(mén)、悄悄和輕輕這兩個(gè)詞用得非常恰當，準確地寫(xiě)出了巨人內心對孩子充滿(mǎn)了愛(ài)、當巨人再次看到他所喜愛(ài)的小男孩時(shí)，用了激動(dòng)，奔急匆匆來(lái)表現他急切的心情
關(guān)于第8自然段的重點(diǎn)品析
第八段中，寫(xiě)花園沒(méi)有了孩子，則大量使用了擬人手法：小鳥(niǎo)便無(wú)心唱歌，樹(shù)兒也忘了開(kāi)花、有一朵花兒從草中探出頭來(lái)，看見(jiàn)那個(gè)告示后，它對孩子們的遭遇深感同情，于是又把頭縮回去，繼續睡覺(jué)了、用以表現小鳥(niǎo)兒，樹(shù)兒，花兒也對巨人的自私深表不滿(mǎn)，對孩子們充滿(mǎn)同情，是那樣的愛(ài)憎分明、寫(xiě)雪，霜，北風(fēng)，冰雹在花園里肆虐，寫(xiě)孩子們回到花園后，樹(shù)，烏，花對孩子們的歡迎，都采用了擬人手法、寫(xiě)花園美麗和花朵之多，使用了比喻修辭：鮮花多得像天上的星星、另一個(gè)比喻是寫(xiě)巨人轉變之后，認為孩子們才是最美麗的花朵這些比喻有很強的感情色彩。
�、刍顒�(dòng)的深化
教師指定對象請學(xué)生造句，要求運用相關(guān)的辭格、話(huà)題可選擇思考與練習三。
3、課堂小結，布置作業(yè)、
閱讀王爾德的其他童話(huà)，講給同學(xué)聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標
1、認識14個(gè)生字，會(huì )書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、正確，流利，有感情地朗誦課文，讓學(xué)生明白各種衛星的用途。
3、激發(fā)孩子探索科學(xué)知識的愛(ài)好，培養孩子愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識生字，正確寫(xiě)字。
正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程：
一情境導入
1、課件出示星空圖（配有音樂(lè )）：老師這里有一張美麗的圖片，請大家欣賞。你看到了什么?
2、教師用繪聲繪色的語(yǔ)言導入：在浩瀚的夜空中，群星閃爍，行星家族在不斷的壯大，你想了解其中的秘密嗎？今天我們學(xué)習13課《星星的新朋友》。（學(xué)生讀課題）星星有哪些新朋友，聰明的你們一定會(huì )在認真讀書(shū)中找到答案。
二初讀識字
1、自由讀文
教師提出讀書(shū)要求：用你喜歡的方式自由讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，讀起來(lái)有困難的地方反復多讀幾遍。（學(xué)生自由讀書(shū)）
2、認識生字
�。ㄕn前布置預習）請你把圈出的生字借助拼音認真讀兩遍，再和同桌互相聽(tīng)讀及時(shí)糾正錯誤的讀音。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）
3、檢查識字
�。�1）字音：教師出示本課14個(gè)生字，指名認讀，一遍領(lǐng)讀，再開(kāi)火車(chē)讀。讀后指出生字中讀音重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�。�2）字形：這些生字中那些是你的老朋友，你怎么認識的？那些是你的新朋友，有什么好辦法記住它？（學(xué)生交流記字方法）
�。�3）字義：認讀生字帶出的詞語(yǔ)（本課中的），再口頭擴詞。
4、檢查讀文
老師找幾名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)，注意聽(tīng)清字音，句子讀得是否正確。
教師質(zhì)疑：星星有哪些新朋友，趕快到書(shū)中找找吧，用你喜歡的符號畫(huà)出它們得名字。
三感情朗讀
教師質(zhì)疑：小星星的新朋友中誰(shuí)給你留下的印象深刻，你最喜歡哪一個(gè)？找到有關(guān)于它的內容仔細讀一讀。（學(xué)生自由讀，讀后把最喜歡的朋友介紹給大家。）
根據學(xué)生匯報學(xué)習重點(diǎn)段落。
段落一：（課件出示）一顆星星自豪地說(shuō)：“我是氣象衛星，專(zhuān)管預報天氣的�！�
這位朋友用什么語(yǔ)氣介紹自己呢？“專(zhuān)管”什么意思？這段話(huà)帶怎樣讀？（指導朗讀）
段落二：（課件出示）另一顆星星神氣地說(shuō)：“我叫通信衛星，能夠傳送電視、電話(huà)、廣播的信號。20xx年北京舉辦奧運會(huì )，可以通過(guò)我向世界各地轉播�！�
“神氣”會(huì )是什么樣子，它為什么神氣？用什么樣語(yǔ)氣讀這段話(huà)？（指導朗讀）（指名讀，齊讀，教師范讀、分角色讀）
四指導寫(xiě)字
1、出示“專(zhuān)”“另”“介”三個(gè)生字。引導學(xué)生觀(guān)察字形結構，在田字格中位置。
2、教師范寫(xiě)“專(zhuān)”字。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)后展示評價(jià)。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標
1．引用典籍一一否定敵論的寫(xiě)法
2．理解歷史真實(shí)與藝術(shù)真實(shí)的區別。
3．領(lǐng)會(huì )本文說(shuō)理語(yǔ)言的特色。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：駁論文的特點(diǎn)。
2．難點(diǎn)：歷史真實(shí)與藝術(shù)真實(shí)的區別。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)設計
一、預習 朗讀課文，積累生字詞。
二、導入
作者簡(jiǎn)介
三、課文分析
1．自讀課文，理出課文的結構提綱。
討論并歸納：課文可分為四個(gè)部分。
第一部分：提出歷史的真實(shí)和舞臺藝術(shù)的真實(shí)，有時(shí)距離很大，誰(shuí)要是把戲當成歷史，那就不免要上當的觀(guān)點(diǎn)。
第二部分：介紹《吳漢殺妻》。
第三部分：用漢代的歷史典籍為證據一一否定吳漢殺妻的歷史真實(shí)性。
第四部分：不應該捏造情節，胡亂編造歷史劇。
2．課文用哪些證據否定了吳漢殺妻的歷史真實(shí)性？其中哪一條證據是最重要的，最有說(shuō)服力的？
討論并歸納：
課文引用了《后漢記》和《東觀(guān)記》中的四則史料，證明了吳漢不是王莽的女婿；吳漢的家庭關(guān)系正常，吳漢的夫人的名位正常，不會(huì )有殺妻的變故；但這些并不是最有說(shuō)服力的。而是在漢代的典籍里，找不到吳漢殺妻的根據，如果吳漢殺妻，那么《后漢書(shū)》一定有記載，《后漢書(shū)》沒(méi)有記載，所以吳漢沒(méi)有殺妻，通過(guò)這樣的演繹推論證明吳漢沒(méi)有殺妻才最使人信服。
3．利用工具書(shū)疏通文中所引用的古文的文意。
4．作者引經(jīng)據典證明吳漢殺妻是無(wú)稽之談，他的寫(xiě)作目的是什？
明確：他想說(shuō)明歷史的真實(shí)與藝術(shù)的真實(shí)是有距離的，誰(shuí)要把看戲當成讀歷史，那就不免要上當。另一方面，把歷史故事編成戲劇雖不必要照搬史實(shí)，但也不能無(wú)中生有，捏造情節。
四、本文在論證上主要運用了什么論證方法
作者運用了擺事實(shí)講道理的論證方法。作者引用漢代的歷史典籍中有關(guān)記載證明吳漢與王莽及女兒毫無(wú)關(guān)系，邊引典籍邊分析邊講道理，所引歷史典籍一條比一條更有說(shuō)服力。
五、本文的說(shuō)理語(yǔ)言有何特色
本文是針對那種不顧歷史事實(shí)，捏造情節而擾亂視聽(tīng)的現象而寫(xiě)的，作者說(shuō)明語(yǔ)言邏輯性強，準確、鮮明，例如在介紹吳漢殺妻的情節之后，作者鮮明地指出根本不符合歷史事實(shí)完全找不到。在第四段中作者用了一連串的否定詞不是并沒(méi)有更沒(méi)有并非是。讀來(lái)令人無(wú)法辯駁。本文語(yǔ)言很講分寸，如歷史的真實(shí)和藝術(shù)的真實(shí)，有時(shí)距離很大中的有時(shí)
六、作業(yè)
完成課后練習
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1.認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)出四個(gè)生字。認識一個(gè)偏旁“雙立人”。
2.正確流利地朗讀課文，能背誦課文。
3.通過(guò)學(xué)習課文內容，體會(huì )平平關(guān)心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會(huì )公德意識。懂得從小關(guān)心他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字，寫(xiě)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得從小關(guān)心他人，并能學(xué)著(zhù)做一做。
教學(xué)準備：
課件、生字卡、詞語(yǔ)卡。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.能認識7個(gè)生字；能正確書(shū)寫(xiě)“平”字；學(xué)會(huì )運用數量詞：一間。
2.能在教師指導下正確、流利的朗讀課文，感悟平平關(guān)愛(ài)的美好心靈
3.能讀好問(wèn)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，揭示課題。
1.（出示積木）瞧，這是什么？
1）你們搭過(guò)積木嗎？你都搭過(guò)什么呢？（指導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整：我會(huì )搭……會(huì )搭……還會(huì )搭……）
2）過(guò)渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。
2.出示課件：
看，有一個(gè)叫平平的小朋友，也是個(gè)搭積木的高手�？磮D，說(shuō)說(shuō)平平搭了什么？
結合學(xué)生回答出示：平平搭積木，搭了四間房子。
3.學(xué)習生字平、搭、間：
出示“平平”：大家叫叫他，跟他打聲招呼。
1）學(xué)習生字“平”，讀準后鼻音，輕聲。指多名學(xué)生讀，給平組詞
2）看老師寫(xiě)平，（師寫(xiě)第一個(gè)“平”字，并說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)）同學(xué)們會(huì )寫(xiě)了嗎？
3）出示“間”：指名讀，記住生字。
4）學(xué)習數量詞：一間、一座：
**看字：門(mén)字框就像一座樓房，樓房里有一間一間的房間，比如：我們招待客人的地方叫——客廳（課件），說(shuō)：一（ ）客廳；睡覺(jué)的地方叫——臥室（課件），叫：一（ ）臥室；那么洗手的地方叫——，說(shuō)一（ ）洗手間，；放書(shū)的房間，可以說(shuō)：一（ ）書(shū)房
**再看圖：出示樓房，一（ ）小樓
**完成作業(yè)本題3：讀一讀，圈一圈
**交流，并訂正，齊讀
4.齊讀句子，質(zhì)疑：讀了句子，你有什么問(wèn)題想問(wèn)平平嗎？
5.板書(shū)課題：
看老師寫(xiě)課題，齊讀，現在我們就一起跟著(zhù)平平去搭積木，看看這些房子都給誰(shuí)��？
二、自讀課文，感知課文
1.自由讀課文。
要求：讀準字音，遇到生字圈一圈，拼一拼，記一記。
2．學(xué)習生字：這、些、都、住
1）出示生字。指名讀（正音）、開(kāi)小火車(chē)讀。
2）指名讀。識記：住、這
三、學(xué)習課文第一、二、三段：
1.趕快讀一讀課文的1、2、3段話(huà)，想想這些房子給誰(shuí)住了。交流，結合感悟：
出示：“平平，平平，這些房子都給誰(shuí)��？”課文里是誰(shuí)問(wèn)平平的��？結合學(xué)生回答，板書(shū)，并交流：
1） 一間給爺爺和他的書(shū)住。
為什么要給爺爺和他的書(shū)住��？（爺爺很愛(ài)看書(shū)。平平真是一個(gè)很細心的孩子。知道爺爺的書(shū)也需要一間房子）讀一讀這句話(huà)
2） 一間給奶奶和平平住。
為什么要給奶奶住呢？（看得出，奶奶很愛(ài)平平，平平也愛(ài)奶奶）
3） 一間給爸爸媽媽住。
這又是為什么呢？（爸爸媽媽多恩愛(ài)�。。�
4）指導朗讀：
***指名讀。你是奶奶，你來(lái)問(wèn)一問(wèn)。一起問(wèn)一問(wèn)（親切、和藹）
***誰(shuí)來(lái)當平平，告訴奶奶：
2.連起來(lái)讀，老師來(lái)當奶奶，你們就是平平了。男女生對讀
3.拓展說(shuō)話(huà)：假如是你，用積木搭了房子，你想給誰(shuí)��？
四、復習生字：
1.卡片讀生字
2.課中操：兒歌《搭積木》
紅的黃的積木，方的平的積木。搭間房子，住進(jìn)去。
搭座高樓，連著(zhù)天。搭些飛機天上飛。搭輛汽車(chē)開(kāi)起來(lái)。
你搭我搭，大家都來(lái)搭積木。
3.游戲，兔子登山
五、指導寫(xiě)字：
1.你喜歡平平嗎？為什么呢？來(lái)，親親熱熱地叫他一聲吧！。
2.小朋友們這么喜歡平平，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)他的名字吧！出示平
3.范寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)田字格中的位置。
4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并展評。
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