精選語(yǔ)文教案合集5篇
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
設計理念
“披文入景，披文入情。由詞及句，由句及篇�！毖凶x的過(guò)程也是引導學(xué)生反復揣摩語(yǔ)句，培養語(yǔ)感，實(shí)現語(yǔ)言積累的過(guò)程。
教學(xué)目標
1、了解課文把這場(chǎng)雪稱(chēng)做“瑞雪”的原因，體會(huì )北國風(fēng)光的雄偉和人們的喜悅心情。
2、學(xué)會(huì )13個(gè)生字，讀準多音字“籠”“分”，理解“瑞雪、凜冽”等詞語(yǔ)的意思。
3、知道按時(shí)間順序寫(xiě)的段落的特點(diǎn)。
4、能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。
媒體準備
《雪景》——多媒體課件一個(gè)。
課時(shí)安排
二課時(shí)
教案說(shuō)明
加“（）”為教師主要導語(yǔ)；加“[]”為擬定的學(xué)生回答。
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、讀通課文，學(xué)習生字新詞。
2、理清脈絡(luò )，了解課文是按時(shí)間順序寫(xiě)的。
3、初步感受北國雪景的壯美。
4、引出研讀專(zhuān)題。
教學(xué)過(guò)程
一、侃雪賞雪—— 導入新課
�。�、侃雪：板書(shū)“雪”（一起讀“雪”）［“雪”］（喜歡雪嗎？我們學(xué)過(guò)的哪些課文中描寫(xiě)過(guò)雪？請你背上一兩句。
百聞不如一見(jiàn)，讓我們一走進(jìn)白雪世界，去賞雪好嗎？）
�。�、賞雪：欣賞課件——（告訴大家你欣賞到了怎樣的雪。）在“雪”旁加括號，播放課件。
二、放聲朗讀—— 教學(xué)字詞
�。ㄕn文又是怎樣描寫(xiě)雪的呢？請同學(xué)們放聲朗讀課文，去細細品味。讀之前請同學(xué)聽(tīng)清朗讀要求：將難讀的詞多讀幾遍，難寫(xiě)的詞在課本上寫(xiě)幾遍，并將你認為最難寫(xiě)的１個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在小紙片上。）
學(xué)生根據要求放聲朗讀課文。
根據學(xué)生小紙片上反映的情況，確定字詞教學(xué)重點(diǎn)。初擬以“凜冽”、“巍巍”兩詞為重點(diǎn)。
“凜冽”教學(xué)步驟如下：
�。�、一起讀“凜冽”。
�。�、范寫(xiě)。
�。�、學(xué)生工工整整地寫(xiě)一遍。
�。�、（“凜”和“冽”真是一對好兄弟，他們形影不離，經(jīng)常手拉著(zhù)手在一起。這回兄弟倆出現在哪個(gè)句子中呢？我請同學(xué)來(lái)讀一讀。）學(xué)生讀：昨天中午，凜冽的寒風(fēng)呼呼地刮了起來(lái)。
�。�、（明白凜冽是啥意思嗎？）
�。�、從兩個(gè)方面深切理解“凜冽”——非常寒冷：A、分組查“凜”和“冽”明白“凜”和“冽”都是“寒冷”的意思，兩個(gè)寒冷加在一起是[非常寒冷、十分寒冷、特別寒冷等]B、反復讀句從句中的像聲詞“呼呼”中也可感受到“凜冽”表示十分寒冷。
“巍”的教學(xué)步驟如下：
�。�、正形：“巍”有三部分組成：上面是一座山，下面“委”和“鬼”，先寫(xiě)“委”再寫(xiě)“鬼”，合起來(lái)念“巍”，“巍巍群山”的“巍”。（教師邊范寫(xiě)邊提醒）
�。�、學(xué)生工工整整地寫(xiě)一遍。
�。�、請一個(gè)同學(xué)擇圖寫(xiě)填寫(xiě)“巍巍群山”意會(huì )的含義。注：一副圖中畫(huà)著(zhù)起伏高聳的群山；一副圖中畫(huà)著(zhù)幾個(gè)小土坡。
三、輕聲誦讀——初步感知
�。ㄕ埻瑢W(xué)們輕聲朗讀課文，劃出文中描寫(xiě)雪或雪花的詞語(yǔ)。）
學(xué)生輕聲讀，邊讀邊劃。
交流，在交流的同時(shí)補充板書(shū)。大片大片的雪花、紛紛揚揚的雪、白蒙蒙的雪、一望無(wú)際的雪]注：不苛求學(xué)生找出所有描寫(xiě)雪的詞語(yǔ)，隨著(zhù)學(xué)習的深入慢慢去體會(huì )。
�。ò酌擅傻难�、一望無(wú)際的雪，讀了課文我們一下子找出這么多描寫(xiě)雪的詞語(yǔ)。讓我們再自由地選擇自已最喜歡的句子或自然段美美地讀一讀。）
自由選擇讀句子。
指名學(xué)生選擇讀，集體糾正朗讀中的錯誤。
五、默讀探究——理清脈絡(luò )
�。ㄕn文是按同學(xué)們讀的須序寫(xiě)的嗎？）[不是]（作者是按什么順序寫(xiě)的？請默讀課文找出依據。）
默讀、交流得出結論：課文是按時(shí)間順序寫(xiě)的，文中表示時(shí)間變化的詞有“昨天中午、傍晚、霎時(shí)間、夜里、今天清早”。
六、引讀設疑——提出專(zhuān)題
�。ㄔ蹅兙妥プ∵@些表示時(shí)間變化的詞，一起合作將課文有條理地讀一讀。我讀表示時(shí)間變化的詞，同學(xué)們接著(zhù)讀相關(guān)的內容。）
1、引讀全文。
�。òパ�！讀了課文，我突然發(fā)現今天老師犯了一個(gè)很大的錯誤，請同學(xué)們看看老師黑板上寫(xiě)的字，知道老師出了什么洋相嗎？）[課題是“瑞雪”不是“雪”]
2、請同學(xué)幫老師把“瑞”字補上去，其余同學(xué)在課題旁寫(xiě)一寫(xiě)。
3、（“瑞”字啥意思？）［吉祥］（連起來(lái)說(shuō)“瑞雪”就是）[吉祥的雪]。
�。�、（誰(shuí)能馬上從課本中找到“瑞雪”的詞？）［好雪］
�。槭裁凑f(shuō)這是一場(chǎng)好雪呢？下節課我們一起來(lái)細細研究。）在課題上打1個(gè)紅色的問(wèn)號。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
�。�、研讀課文，體會(huì )雪大、雪美、雪使人歡，知道課文所以說(shuō)這是場(chǎng)瑞雪的原因。
�。�、能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文。
�。�、能借助時(shí)間順序背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鞏固引入專(zhuān)題
�。ㄍ瑢W(xué)們這節課我們繼續學(xué)習）[瑞雪]。（通過(guò)上節課的學(xué)習，我們一起完成了一項工程，老師把這項工程叫做“四個(gè)一工程”，是哪四個(gè)一呢？我們一起來(lái)回顧一下：我們學(xué)習了一些新詞，比如說(shuō)）指名學(xué)生自由報，報一個(gè)馬上集體聽(tīng)寫(xiě)一個(gè)。；（我們還知道了《瑞雪》這篇課文寫(xiě)的是一場(chǎng)）指名學(xué)生說(shuō)；（我們又發(fā)現文章是按）學(xué)生集體回答（這一個(gè)順序寫(xiě)的）；（最后我們還留下了一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是啥問(wèn)題？）指名學(xué)生引入研讀專(zhuān)題：課文為什么稱(chēng)這是一場(chǎng)好雪？（這節課咱們就首先來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)。）
二、默讀全文研讀深究
�。ㄕ埻瑢W(xué)們仔細默讀課文，找一找哪些句子寫(xiě)出了這是一場(chǎng)瑞雪，請你把它劃出來(lái)，并且想一想理由是什么。）
�。ㄒ唬⿲W(xué)生按要求默讀、思考，教師進(jìn)行默讀指導。
�。ǘ┠x好后同桌間交流。
�。ㄈ┤嘟涣�，交流順序不固定，主要根據學(xué)生發(fā)言前后而定，教師適當調控，初擬交流重點(diǎn)如下：
�。�、傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚地飄落下來(lái)。霎時(shí)間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。
�。ǎ保┲该麑W(xué)生交流。教師指導學(xué)生能組織語(yǔ)言將理由說(shuō)清。如：［我找的是“傍晚……大雪之中�！币驗閺摹鞍�、大片大片、籠罩、白蒙蒙、這些詞中我讀懂了這場(chǎng)雪下得很大。］請學(xué)生將研讀結論“大”寫(xiě)到黑板上。
�。ǎ玻ㄕl(shuí)能通過(guò)讀讓大家感受到這場(chǎng)雪下得很大。）學(xué)生比賽讀，師生點(diǎn)評激勵。
�。ǎ常ㄈ绻蠋煱选凹娂姄P揚”這個(gè)詞給去掉，我們再輕聲地讀讀這個(gè)句子，想想好不好。）
�。ǎ矗⿲W(xué)生讀后交流，得出結論：［不好，紛紛揚揚不僅寫(xiě)出了雪大，而且使人感受到雪花在飛舞，很美。］如果學(xué)生理解有困難，播放課件——雪花飛舞，幫助感悟。
�。ǎ担┯柧氀由欤海ㄏ旅孢@個(gè)句中也有“紛紛揚揚”這個(gè)詞，你能把這個(gè)句子補充完整嗎？）
秋天（ ）紛紛揚揚地從（ ）飄落下來(lái)。
�。�、一輪紅日升起來(lái)，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身銀裝。
�。ǎ保⿲W(xué)生交流研讀成果。
�。ǎ玻┳x了句子，你能用一個(gè)詞來(lái)形容雪嗎？指名板書(shū)“美”
�。ǎ常┱l(shuí)能通過(guò)讀讓大家感受到雪美。
�。ǎ矗┳屛覀円黄鹱哌M(jìn)這白雪世界吧。播放課件，欣賞雪景。
�。ǎ担懊ＣＬ镆耙黄┌�，巍巍群山遍身銀裝�！泵鎸@么美的雪景，你會(huì )發(fā)出怎樣的贊嘆？
�。ǎ叮⿲W(xué)生贊美。
�。ǎ罚ㄗ髡呤沁@樣贊美的，我們一起來(lái)讀一讀）［好一派壯麗雄偉的北國風(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫(huà)。］（我們也學(xué)著(zhù)作者的樣來(lái)贊美雪。）好一場(chǎng)（ ），好一派壯麗雄偉的北國風(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫(huà)。
�。�、“今冬麥蓋三層被，來(lái)年枕著(zhù)饅頭睡�！泵鎸σ煌麩o(wú)際的大雪，有經(jīng)驗的老農高興得眉開(kāi)眼笑，連聲說(shuō)：“好雪！好雪！”
�。ǎ保⿲W(xué)生交流。
�。ǎ玻┯梅丛懙姆椒c(diǎn)拔理解。（我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)麥子蓋了三層被，也沒(méi)見(jiàn)到過(guò)有人枕著(zhù)饅頭睡。這句句子寫(xiě)錯了。）
�。ǎ常┱垖W(xué)生來(lái)解釋給老師聽(tīng)，教師裝著(zhù)由迷惑不解到弄明白，在這個(gè)過(guò)程中指導學(xué)生深入理解句子。
�。ǎ矗ㄔ瓉�(lái)，這場(chǎng)大雪還會(huì )給我們帶來(lái)了豐收，人們該是多么高興啊。我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。）板書(shū)“帶來(lái)豐收”。
�。�、孩子們在雪地上堆雪人，擲雪球，奔跑著(zhù)，追逐著(zhù)，清脆的笑聲傳遍了山村。
�。ǎ保⿲W(xué)生交流研讀成果。
�。ǎ玻┲笇c(diǎn)拔，這句中看出了“雪使人歡”。板書(shū)“雪使人歡”。
�。ǎ常┯懈星榈刈x句子。
三、驀然回著(zhù)解答專(zhuān)題
�。ㄍㄟ^(guò)我們剛才的研究，我想上節課留下的疑問(wèn)我們應該能解決了。請你看著(zhù)板書(shū)自己準備著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。）
�。�、學(xué)生準備說(shuō)。
�。�、指名交流。
四、熟讀成誦自然結課
�。ㄊ前�，這是一場(chǎng)令人欣喜的雪。如果沒(méi)有優(yōu)美的句子把它描寫(xiě)下來(lái)，我們又怎么能聯(lián)想到壯麗雄偉的北國風(fēng)光，又怎么能感受到瑞雪豐年的喜悅呢？老師真想把這篇優(yōu)美的課文背下來(lái)，把它牽牽地記在心上。同學(xué)們想嗎？我背這篇課文的時(shí)候可有竅門(mén)的，有同學(xué)知道我的竅門(mén)嗎？）［借助時(shí)間順序背誦。］（咱們比一比誰(shuí)背得又快又正確。）
�。�、學(xué)生自由準備。
�。�、指名背誦，及時(shí)激勵。
�。�、（來(lái)，讓我們邊欣賞這迷人的雪景，邊背誦這優(yōu)美的文章。全體起立。）（播放課件）集體背誦。下課。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞。
3、理解重點(diǎn)詞句，緬懷鄧爺爺的豐功偉績(jì)，表達人民對偉人的一片深情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子，感受偉人愛(ài)祖國、愛(ài)人民的高尚情懷。
教具準備：電視錄像設備，投影片，資料卡片。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文，學(xué)習主要生詞。
教學(xué)目標：初步感知課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)進(jìn)程：
一、導入新課
1、同學(xué)們，你們知道這是誰(shuí)嗎？[點(diǎn)擊鼠標，屏幕出現鄧爺爺的畫(huà)像]誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下？
2、指名學(xué)生介紹
3、小組內閱讀鄧爺爺的有關(guān)資料。[師分發(fā)給小組資料]
二、揭示課題，解題
1、請同學(xué)們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]
2、板書(shū)課題：23、在大海中永生
3、解題：
�。�1）“永生”，你是怎么想的？
�。�2）看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？
三、初讀課文
1、帶著(zhù)剛才的問(wèn)題，請同學(xué)們閱讀課文。
2、小組學(xué)習，完成下列要求：
�。�1）自由讀課文，標出本課的生字新詞，并劃出難理解的詞句。
�。�2）能正確、流利地朗讀課文。
�。�3）自讀課文，想想文中主要寫(xiě)的是什么事情？是按什么順序寫(xiě)的？并按順序給課文分段。
3、小組匯報學(xué)習情況
4、聽(tīng)課文錄音，再次整體感知全文。
�。�1）了解鄧爺爺生前的偉大功績(jì)，聽(tīng)著(zhù)課文錄音，你又有了什么新的想法、新的問(wèn)題，請同學(xué)們好好的想一想。
[1]小組內自由討論，提出問(wèn)題并解決。
小組之間進(jìn)行交流討論
班級交流匯報
�。�2）師歸納總結學(xué)生已解決的問(wèn)題和未解決的問(wèn)題
[未解決的問(wèn)題：1、為什么說(shuō)鄧爺爺的影響“超越時(shí)代、超越國界”？2、“我是中國人民的兒子”怎樣理解？3、為什么說(shuō)鄧爺爺“在大海中永生”？]
�。�3）這節課我們自己解決了不少的問(wèn)題了，但這幾個(gè)問(wèn)題還未解決，同學(xué)們說(shuō)該怎么辦？請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
5、課后請同學(xué)們繼續查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解情況。
板書(shū)設計：
布置作業(yè)：
1、課后熟讀課文
2、課后進(jìn)一步查閱有關(guān)資料，以解決遺留的問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：從三個(gè)問(wèn)題入手，細讀全文。
教學(xué)目標：理解課文重點(diǎn)句，感受鄧爺爺的豐功偉績(jì)以及人民對他的深厚感情。
教學(xué)進(jìn)程：
一、談話(huà)直入主題，引出問(wèn)題
同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《在大海中永生》，通過(guò)閱讀對課文內容有了初步的了解。課上同學(xué)們提出了一些問(wèn)題，有些我們運用課前學(xué)習的資料，通過(guò)讀書(shū)、討論已經(jīng)當堂解決了。有些我們感到還需要在課后帶著(zhù)這些問(wèn)題，再去尋找有關(guān)資料，進(jìn)一步了解情況。是哪幾個(gè)問(wèn)題呢？
指名說(shuō)說(shuō)，師相機出示：
[共三個(gè)問(wèn)題：1為什么說(shuō)鄧爺爺的影響“超越時(shí)代、超越國界”？2、“我是中國人民的兒子”怎樣理解？3、為什么說(shuō)鄧爺爺“在大海中永生”？]
好！讓我們聯(lián)系自己搜集的資料，再來(lái)讀讀課文，想一想這幾個(gè)個(gè)問(wèn)題自己是怎樣理解的，然后和周?chē)鷰讉�(gè)同學(xué)互相交流一下。
二、學(xué)生自讀課文，思考并查閱資料。
1、教師深入小組，適時(shí)給予指導，同時(shí)參與討論。
2、引導學(xué)生解決問(wèn)題
解決第一個(gè)問(wèn)題。
[師點(diǎn)擊鼠標，屏幕顯示：鄧爺爺的影響超越時(shí)代、超越國界。]
學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫�。（結合查閱資料回答）
過(guò)渡：是啊，鄧爺爺不僅對中國，而且對世界都做出了巨大的貢獻。他的影響超越國界。他為什么能做出這么多了不起的事呢？我們來(lái)讀讀他的這句話(huà)，體會(huì )體會(huì )。
解決第二個(gè)問(wèn)題。
[點(diǎn)擊鼠標，屏幕顯示：我是中國人民的兒子]
�。�1）學(xué)生自讀。
�。�2）從這句話(huà)中，你體會(huì )到什么？
�。�3）學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
小結：同學(xué)們說(shuō)得真好，那就讓我們再來(lái)讀讀鄧爺爺的這句話(huà)，好好體會(huì )鄧爺爺對祖國對人民深切的愛(ài)。
3、學(xué)生集體有感情地朗讀。
過(guò)渡：讓我們隨著(zhù)課文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送別敬愛(ài)的鄧爺爺。
4、引導學(xué)生理解第三個(gè)問(wèn)題
�。�1）觀(guān)看錄像，代替講讀。[點(diǎn)擊鼠標，播放錄像片斷：鄧爺爺的骨灰正撒向大海（第二節內容）]
�。�2）指導朗讀第一節
飛機飛向大海，帶著(zhù)全國人民無(wú)限的哀思、緬懷。深?lèi)?ài)著(zhù)祖國和人民的鄧爺爺離我們遠去了，多么令人悲痛！讓我們各自讀第一段，想想怎么讀才能把我們的這種感情表達出來(lái)？
學(xué)生各自認真讀第一段，隨意的發(fā)揮想象去讀，可大聲讀，可小聲讀，也可站著(zhù)讀。
同學(xué)們都讀得很認真，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
學(xué)生朗讀，師適時(shí)指導。
�。�3）指導朗讀第三節
過(guò)渡：讀了第二節，我們是不是好像也來(lái)到了大海，也在目送偉人離去？
此時(shí)此刻，我們又會(huì )想些什么？你是不是還仿佛看到了什么呢？讓我們各自讀讀課文的第三節，好好想想。對“鄧爺爺的影響超越時(shí)代，超越國界”這句話(huà)，你現在又是怎么理解的？
學(xué)生讀一讀課文，小組里互相交流。
老師參與小組討論。
�。�4）指名說(shuō)一說(shuō)。
這一段飽含激情的文字，讓我們再次感受到了鄧爺爺的豐功偉績(jì)和深遠影響。這段話(huà)想讀讀嗎？怎么讀呢？
由學(xué)生推薦一名學(xué)生有感情朗讀。
讀得真好，老師聽(tīng)了深受感染，也想放聲讀讀這一段，表達對鄧爺爺的熱愛(ài)和懷念，行嗎？
師放聲讀，并漸漸轉為背誦。
來(lái)，讓我們一起讀讀這一段，讓我們把鄧爺爺的慈容笑貌、豐功偉績(jì)永遠記在心里。
集體朗讀。（能背的試著(zhù)背）
為什么說(shuō)鄧爺爺“在大海中永生”？現在大家都理解了嗎？[點(diǎn)擊鼠標，屏幕顯示：為什么說(shuō)鄧爺爺在大海中永生？]誰(shuí)講給大家聽(tīng)？
學(xué)生同桌思考討論。
自由發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
師進(jìn)行小結。
三、回顧全文，加深印象。
本文一定有你最為感動(dòng)、最覺(jué)動(dòng)情的`地方，請你選擇一處，反復讀讀，讀出自己的感情來(lái)。
1、學(xué)生認真讀自己選擇的句段。
2、指名朗讀，鼓勵學(xué)生試著(zhù)誦讀。
讀得很感人！老師還發(fā)現有些同學(xué)讀的時(shí)候很少看書(shū)，看來(lái)，他們已經(jīng)把這些語(yǔ)句記在心里了，課后請大家把全文連起來(lái)再讀讀，試著(zhù)背誦。在讀讀背背的過(guò)程中，你又有了什么新的體會(huì )，新的問(wèn)題，好好想想，并寫(xiě)下來(lái)，好嗎？
板書(shū)設計：
23、在大海中永生
布置作業(yè)：
背誦課文。
隨時(shí)記下讀背讀課文中的新體會(huì )、新問(wèn)題。
語(yǔ)文教案 篇3
【課堂整體設計思路】
本文系該屆初一新生接觸的第一篇文言文，過(guò)早過(guò)深的講授文言知識將影響學(xué)生對古文循序漸進(jìn)的認知規律；探究性學(xué)習要求學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，不宜在字句上過(guò)分苛求標準答案；《童趣》一文充滿(mǎn)奇思妙想，意趣盎然，正是讓學(xué)生自主學(xué)習、沒(méi)有畏難情緒的好教材，可充分利用它來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習，感受到自然之趣、生活之趣乃至學(xué)習之趣、語(yǔ)文之趣、古文之趣。
基于以上三點(diǎn)，第一課時(shí)將側重激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓他們通過(guò)自己的生活經(jīng)歷和文章內容之間的共鳴點(diǎn)，來(lái)感性認知古文。字字落實(shí)及當堂成誦的教學(xué)環(huán)節將作為第二課時(shí)的重點(diǎn)內容。
【教學(xué)過(guò)程】
〖課題
《童趣》（第一課時(shí)）
〖教學(xué)重點(diǎn)
1、疏通文意。
2、簡(jiǎn)要概括。
3、想像聯(lián)想。
〖教學(xué)難點(diǎn)
控制好概括復述的分寸。
〖教學(xué)目標
�。�、疏通文字，掌握文章大意并能概括。
�。�、通過(guò)閱讀討論，學(xué)習本文運用聯(lián)想、想像突出“物外之趣”的方法。
�。�、體驗自然之趣，聯(lián)想之趣。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導入
�。ㄓ嫊r(shí)３分鐘討論童年趣事）“游戲是兒童的天性”，還記得你們的游戲和快樂(lè )嗎？
二、說(shuō)趣
�。ㄌ暨x一至兩個(gè)游戲，請學(xué)生講述）
投影：“趣”
投影：“童趣”
三、投影
“文學(xué)常識”
“文章”誦讀文章、疏通文字。
“文字注音”。
四、投影：“難句舉例”
難句釋疑（學(xué)生自己討論，教師點(diǎn)評）學(xué)生首先互相提問(wèn)和回答結合課后練習的譯文方法：Ａ加字Ｂ?lián)Q字Ｃ用自己的話(huà)概括，進(jìn)行舉例說(shuō)明投影難句，學(xué)生運用方法解決。
五、概述文意
�。ㄖv述的是故事，不是翻譯）
六、學(xué)生探究學(xué)習、研究課文
學(xué)生提出問(wèn)題并討論解答，教師協(xié)助。
七、投影
�。�、作者在本文要表現的主題。
�。�、主要內容。
�。�、方法：
推出→想像與聯(lián)想（簡(jiǎn)釋?zhuān)?/p>
八、投影：“同心圓”
想像力訓練游戲，體驗“趣味”。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1．同學(xué)們，每個(gè)人的一生都不是一帆風(fēng)順的。在日常生活中，我們有時(shí)會(huì )碰到一些讓自己很傷心的事，這時(shí)候，你應該怎么做呢？今天我們就一起去看看玲玲小朋友是怎樣解決這類(lèi)事情的。
2．板書(shū)課題：玲玲的畫(huà)。教師邊寫(xiě)邊指導“玲”的寫(xiě)法，注意右邊不要寫(xiě)成“今”。
3．齊讀課題。注意不要把“玲”讀成“l(fā)ín”。
二、初讀課文
1．教師范讀，生標出不認識的字。
2．學(xué)生自由讀，想辦法記住不認識的字。
3．同桌接力讀，看誰(shuí)讀得最流利，沒(méi)錯字。
4．朗讀比賽。指名讀。師生評價(jià)。
5．默讀全文，畫(huà)出好詞語(yǔ)。
6．玲玲要考考大家，看看你認識這些詞語(yǔ)么？（自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀）
端詳 腦筋 收拾 滿(mǎn)意 參加 樓梯 懶洋洋
三、快樂(lè )識字
1．你用什么方法記住了哪個(gè)字？
2．小組交流記字方法。鼓勵學(xué)生多種方法記憶，如：加一加，減一減，換偏旁，聯(lián)想，猜謎語(yǔ)等。
3．給生字組詞，給個(gè)別的詞造句。
4．游戲：開(kāi)火車(chē)識字，小組競賽。
四、指導寫(xiě)字
1．引導學(xué)生發(fā)現：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點(diǎn)，在“樓”中捺卻沒(méi)有變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長(cháng)，在“筋”字中要寫(xiě)得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。
2．指導“狗”字時(shí)注意反犬旁的寫(xiě)法。
3．學(xué)生描紅。
4．作業(yè)展覽。
五、積累詞句
1．把你畫(huà)出的好詞寫(xiě)下來(lái)。
2．完成課后“讀讀抄抄”。
第二課時(shí)
一、研讀課文，自主感悟
1．請同學(xué)們用心細讀課文兩遍。什么叫用心讀呢？就是邊讀邊思考，有什么感受和體會(huì )？有哪些收獲？還有哪些地方不懂？只要讀完書(shū)有話(huà)要說(shuō)，就說(shuō)明你用心讀了。為了防止自己讀完就忘記要說(shuō)什么了，你可以用筆在書(shū)上空白處簡(jiǎn)要寫(xiě)寫(xiě)自己要說(shuō)的話(huà)，或者做個(gè)你自己懂的記號，等一下我們共同交流。
2．學(xué)生邊讀邊思考，教師發(fā)現好的讀書(shū)方法要及時(shí)鼓勵。如：把自己感受深的句子畫(huà)下來(lái)等等。
二、匯報交流，教師引導
1．根據學(xué)生的回答，教師要不露痕跡地引導。
2．玲玲的情感發(fā)生了哪些變化？（滿(mǎn)意──著(zhù)急──滿(mǎn)意）
3．第1～3自然段：
�。�1）端詳是什么意思？用動(dòng)作表示。玲玲滿(mǎn)意地端詳著(zhù)自己的畫(huà)，可能會(huì )說(shuō)些什么？
�。�2）導讀爸爸和玲玲的話(huà)：
“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”“好的，我把畫(huà)筆收拾一下就去睡�！�
�、侔职质窃谑裁辞闆r下說(shuō)的？當爸爸看到女兒忙得很晚時(shí)，心里怎樣？該怎么讀爸爸的話(huà)？
�、诹崃徇@時(shí)候的心情如何？該怎樣讀？
�、鄯纸巧x這兩句話(huà)。
4．第4～6自然段：
導讀爸爸和玲玲的話(huà)：
“怎么了，孩子？”“我的畫(huà)臟了，另畫(huà)一張也來(lái)不及了�！�
爸爸這次是在什么情況下說(shuō)話(huà)的？應該怎樣讀？你為什么這樣讀？這幅畫(huà)明天就要參賽了，現在一下子弄臟了，玲玲的心情如何？如果你就是傷心著(zhù)急的玲玲，你怎么讀？
5．第7自然段：
“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)什么，不是很好嗎？”
�。�1）從爸爸的這句話(huà)中，你體會(huì )到爸爸是個(gè)什么樣的人？該怎樣讀？
�。�2）爸爸的提議用一個(gè)詞表達就是“將錯就錯”。
6．第8自然段：
當玲玲看著(zhù)可愛(ài)的小花狗出現在畫(huà)面上時(shí)，她滿(mǎn)意地笑了，可能會(huì )說(shuō)些什么？
7．第9自然段：
“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！�
�。�1）讀一讀爸爸說(shuō)的這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）你在生活中碰到過(guò)類(lèi)似這樣的事么？（教師可以先自己舉一個(gè)這方面的例子，再讓同學(xué)說(shuō)。）
�。�3）向學(xué)生說(shuō)明這里的“壞事”是指做得不如人意的事情，并不是指違紀違法之類(lèi)的壞事。
8．玲玲的這張有小花狗的畫(huà)竟然得了一等獎，如果你是評委，請說(shuō)明理由。
9．得了獎的玲玲會(huì )說(shuō)些什么呢？
10．分角色讀全文。
11．本文的兩個(gè)人物你喜歡誰(shuí)？為什么？（學(xué)習爸爸的遇事沉穩，學(xué)習玲玲肯動(dòng)腦筋。）
三、總結全文，贈與名言
同學(xué)們，生活中處處都會(huì )碰到坎坷，是原地哭泣，還是利用智慧奮勇向前，全在于你是否肯動(dòng)腦筋，把壞事變成好事。俗話(huà)說(shuō)得好，“世上無(wú)難事，只怕有心人”。把這句話(huà)送給大家，我們一起共勉。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
１．知識目標
�、贂�(huì )讀“髻、鑲、藻、貯”等生字。
�、诶斫夂瓦\用“響晴、空靈、澄清”等詞語(yǔ)。
２．能力目標
�、偈煜ふn文內容,理清文章層次結構。
�、趯W(xué)習通過(guò)比較的寫(xiě)法突出事物的特點(diǎn)的方法。
�、蹖W(xué)習運用比喻、擬人等修辭手法的方法。
３．情感目標
體會(huì )作者對濟南、對祖國河山真摯的思想 感情。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生把握閱讀寫(xiě)景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運用。
教學(xué)難點(diǎn)
景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。
教學(xué)內容
一、導入新課
同學(xué)們，說(shuō)起冬，尤其是北中國的寒冬，腦海中浮現的多是朔風(fēng)怒號、千里冰封萬(wàn)里雪飄、天寒地栗的蕭條畫(huà)面。但在北中國的濟南冬天卻是另外一番景象，今天讓我們步入老舍先生的《 濟南的冬天》，去品味那獨有的濟南冬韻。
二、展示教學(xué)目標
�、偈煜ふn文內容,理清文章層次結構。
�、趯W(xué)習通過(guò)比較的寫(xiě)法突出事物的特點(diǎn)的方法。
�、蹖W(xué)習運用比喻、擬人等修辭手法的方法。
�、荏w會(huì )作者對濟南、對 祖國河山真摯的思想感情 。
三、老舍
投影：
�。�1）注音：
濟南（jǐ） 鑲上（xiāng） 發(fā)髻（jì） 澄清（chéng） 著(zhù)落（zhuó） 看護（kān）
�。�2）釋義：
響晴：文中指天氣晴朗、高爽。
澄清：清澈明亮。
空靈：清凈。
六、朗讀第一段，組織小組討論。
1、濟南冬天的特點(diǎn)什么？
2、作者是采用什么方法寫(xiě)出濟南冬天的特點(diǎn)？
教師點(diǎn)撥、明確：寫(xiě)“溫晴”是從自身感受的角度來(lái)寫(xiě)的，采用對比方式。寫(xiě)濟南冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日的“奇跡”“怪事”，突出它獨有的“溫晴”美景，贊賞它是個(gè)“寶地”。在結構上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊。
七、朗讀第二段，組織討論。
1、濟南冬天溫晴的原因什么？
教師點(diǎn)撥、明確：順著(zhù)濟南的冬天是溫晴的這一主線(xiàn)，作者具體描述了冬天的山景，1、城全在天底下曬著(zhù)太陽(yáng)，暖和安適的睡著(zhù)。2、小山把濟南圍了個(gè)圈兒，……把濟南放在小搖籃里。突出了濟南小山的像一位慈善可愛(ài)的母親一樣，呵護濟南的人們，表現了濟南冬天的溫晴的特點(diǎn)。
既然濟南的冬天這樣溫晴 ，下不下雪？它的雪景如何？
八、朗讀第三、四段 ，組織討論。
1、寫(xiě)小山雪是按什么順序寫(xiě)？劃出表順序的詞語(yǔ)。
教師點(diǎn)撥、明確：山上----山尖----山坡----山腰- ---城外遠山。按從上到下的空間順序，表現了薄雪覆蓋的小山的秀氣雅致。突出濟南冬天的溫晴的特點(diǎn)。
濟 南的山景如此的秀美，如此的動(dòng) 人，那么濟南的水色如何呢？
九、朗讀第五段，組織討論。
1、文章用了哪些詞語(yǔ)寫(xiě)濟南的 水？表現了濟南水什么特點(diǎn)？
教師點(diǎn)撥、明確：綠萍、綠水藻、綠柳、照影。襯托水的清澈。澄清、清亮、藍汪汪、藍水晶。突出透明。表明濟南的冬天是溫晴的。濟南真是塊寶地。抒發(fā)了作者對濟 南的喜愛(ài)和贊美之情。
十、默讀全文，畫(huà)出文中寫(xiě)得好的句子，說(shuō)說(shuō)好在什么地方。
歸納：本文許多優(yōu)美生動(dòng)的句子寫(xiě)得精妙，在于作者運用了生動(dòng)的比喻、擬人等修辭手法。比喻使句子生動(dòng)形象，而擬人則賦予景物以人的感情，作者 的深厚感情無(wú)不通過(guò)這些手法加以體現。
十一、布置作業(yè)。
�。裕�
【精選語(yǔ)文教案合集5篇】相關(guān)文章：
【精選】語(yǔ)文教案模板合集6篇05-15
精選語(yǔ)文教案范文合集6篇05-12
《木蘭詩(shī)》語(yǔ)文教案精選12-02
語(yǔ)文教案模板合集7篇05-16
【精品】語(yǔ)文教案合集6篇05-14
【精選】語(yǔ)文教案匯總7篇05-16
精選小學(xué)語(yǔ)文教案四篇05-16
語(yǔ)文唐詩(shī)教案08-27
【精品】語(yǔ)文教案模板合集6篇05-17