【必備】語(yǔ)文教案模板合集5篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教案示例

　　教學(xué)目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．感悟居里夫人偉大的人格。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　在世界科學(xué)史上，瑪麗·居里是一個(gè)永遠不朽的名字。這位偉大的女科學(xué)家，以自己的勤奮和天賦，在物理學(xué)和化學(xué)領(lǐng)域，都作出了杰出的貢獻，并因此而成為唯一一位在兩個(gè)不同學(xué)科領(lǐng)域、兩次獲得諾貝爾獎的著(zhù)名科學(xué)家。 你知道居里夫人嗎？她是世界著(zhù)名的物理學(xué)家，發(fā)現了放射性元素“鐳”。然而，也許你并不相信，她卻買(mǎi)不起一克鐳！這是怎么回事呢？請大家讀了課文就知道了。

　　二、初讀課文

　　1．課文講了居里夫人的哪些事情？

　　2．你遇到了哪些不能解決的問(wèn)題？

　　三、小組學(xué)習

　　1．居里夫人擁有的三克鐳是怎樣來(lái)的、它體現了居里夫人怎樣的偉大人格？

　　2．你怎么理解“人類(lèi)需要勇于實(shí)踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類(lèi)也需要夢(mèng)想者，需要醉心于事業(yè)的大公無(wú)私�！边@句話(huà)？

　　3．讀了這篇文章，你想到了哪些人或事？

　　四、交流學(xué)習成果

　　1．老師點(diǎn)撥

　�。�1）勇于實(shí)踐的人指什么人？舉個(gè)例子（教師介紹居里夫人）

　�。�2）“夢(mèng)想者”指什么樣的人？

　�。�3）“醉心事業(yè)的大公無(wú)私”指什么，聯(lián)系課文內容或周?chē)鷮?shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　2．簡(jiǎn)單交流，重點(diǎn)討論第三題。

　　五、有感情地朗讀課文

　　六、教師小結

　　1937年7月14日，居里夫人病逝了。她最后死于惡性貧血癥。她一生創(chuàng )造、發(fā)展了放射科學(xué)，長(cháng)期無(wú)畏地研究強烈放射性物質(zhì)，直至最后把生命貢獻給了這門(mén)科學(xué)。她一生中，共得過(guò)包括諾貝爾獎等在內的10種著(zhù)名獎金，得到國際高級學(xué)術(shù)機構頒發(fā)的獎?wù)?6枚；世界各國和科研機構授予的各種頭銜多達100多個(gè)。但是她一如既往地那樣謙虛謹慎。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦評價(jià)說(shuō)：“在我認識的所有著(zhù)名人物里面，居里夫人是唯一不為盛名所顛倒的人�！�

　　附：板書(shū)設計

　　教案點(diǎn)評：

　　在檢查預習的基礎上，了解、歸納學(xué)生預習時(shí)遇到的問(wèn)題，引導學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習的方法解決自己的問(wèn)題，并注意及時(shí)總結好的學(xué)習方法。了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來(lái)歷，理解她在對待“鐳”的問(wèn)題上的執著(zhù)態(tài)度，體會(huì )她的偉大人格。

語(yǔ)文教案 篇2

　　【教學(xué)目標】

　�。�、能聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

　�。�、能按事情發(fā)展順序給課文分段，能有感情地朗讀課文。

　�。�、 懂得要信守諾言，珍惜朋友之間的情誼。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、自讀故事，感受文章所表達的情感

　　自讀課文，說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　二、理清文脈

　�。�、再讀課文，看看故事的哪部分是寫(xiě)去年的事，哪些是寫(xiě)今年的事？

　�。�、反饋：引讀：去年的──……今年的──……

　�。�、你能根據剛才的朗讀，正確地標好段嗎？ （學(xué)生分段，標好段落符號。）

　　三、研讀課文

　　板塊一：

　�。�、師導： 剛才同學(xué)們都說(shuō)小鳥(niǎo)與樹(shù)之間有很深的友誼，小鳥(niǎo)很守信，你是從哪里體會(huì )出來(lái)的？

　�。�、學(xué)生找句子，隨機指導朗讀：

　　重點(diǎn)引導感悟：

　�、� 鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著(zhù)燈火看了一會(huì )兒，他在想什么？

　�、� 鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著(zhù)燈火又看了一會(huì )兒，他又在想什么？

　　板塊二：

　　想像說(shuō)話(huà)：樹(shù)被砍倒用來(lái)做火柴了，在被伐木人砍倒之前，會(huì )對伐木人說(shuō)些什么呢？

　　四、朗讀加深理解

　　你喜歡文中的`鳥(niǎo)兒?jiǎn)�？為什么？把最讓你感�?dòng)的句子找出來(lái)有感情地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)為什么選這一句。

　　五、收獲與暢想

　　【感動(dòng)的一幕】

　　課上了一半，我讓學(xué)生想像說(shuō)話(huà)：樹(shù)被砍倒用來(lái)做火柴了，在被伐木人砍倒之前，會(huì )對伐木人說(shuō)些什么呢？很多學(xué)生站起來(lái)用哀求的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)，大致意思是等見(jiàn)了小鳥(niǎo)再讓伐木人砍它做火柴。情真意切，我聽(tīng)了不禁有些動(dòng)容。這時(shí)，我發(fā)現葉誠超篡緊拳頭，一臉的憤怒，正用力地用指甲刮著(zhù)“伐木人”三個(gè)字。一會(huì )兒，他站起來(lái)說(shuō)：“我以后一定要愛(ài)護花草樹(shù)木。說(shuō)不定我在損壞他們時(shí)，它正在苦苦哀求著(zhù)我呢！說(shuō)不定他正等著(zhù)他的朋友、親人呢！”說(shuō)完伏在桌子上大哭不止，教室里也傳出了陣陣抽噎聲，課有些上不下去了。我禁不住紅了眼眶。

　　為了穩定學(xué)生的情緒，我臨時(shí)續編了故事：第二年春天，樹(shù)拼命喝著(zhù)春水，終于迎著(zhù)陽(yáng)光抽出了新芽，長(cháng)出新葉，茁壯成長(cháng)起來(lái)。小鳥(niǎo)認出了他，高興地圍著(zhù)他唱起了去年的歌……

　　我想，學(xué)生在這堂課中所產(chǎn)生的情感體驗，是平時(shí)任何一次說(shuō)教都無(wú)法比擬的。

語(yǔ)文教案 篇3

　　課題：能說(shuō)會(huì )寫(xiě) 在書(shū)上應該寫(xiě)、畫(huà)些什么

　　教學(xué)日期：

　　教學(xué)目標：1、通過(guò)討論使學(xué)生初步了解在讀書(shū)時(shí)應標些什么。讓學(xué)生明白應該愛(ài)護書(shū)籍，不應亂涂亂畫(huà)。

　　2、培養學(xué)生愛(ài)護圖書(shū)并養成良好的讀書(shū)習慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：掌握簡(jiǎn)單的標注方法。

　　教學(xué)準備：幾本冊書(shū)的各類(lèi)課文

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)流程：一、創(chuàng )設情景，引出話(huà)題

　　觀(guān)看幾名學(xué)生在讀書(shū)時(shí)不同表現的錄象，引出本課口語(yǔ)交際話(huà)題。

　　二、自讀提示，明確本次口語(yǔ)交際的話(huà)題和基本要求。

　　三、自由討論

　　1、小組討論，可講講自己在讀書(shū)時(shí)習慣寫(xiě)、畫(huà)些什么。

　　2、出幾種常用方法：

　�。�1）不認識的字常點(diǎn)“.”標注，便于查字典。

　�。�2）妙詞佳句常畫(huà)上~~~~~~~。

　�。�3）遇到不懂的地方，用？在旁邊畫(huà)上。

　�。�4）書(shū)的空白處可以寫(xiě)一寫(xiě)體會(huì )。

　�。�5）自己補充的資料也可以寫(xiě)在書(shū)上。

　　四、小組討論

　　1、如何進(jìn)行實(shí)際性標注。

　　2、師生評說(shuō)。

　　3、出示幾亂涂亂畫(huà)的書(shū)頁(yè)，學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

　　五、

　　看書(shū)的時(shí)候應該愛(ài)護書(shū)籍，不要亂涂亂畫(huà)。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )根據的材料，確定中心，展開(kāi)合理想象，續寫(xiě)文章。

　　2、感受老師耐心教育，同學(xué)互相鼓勵，下決心學(xué)好功課的進(jìn)取心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：確定中心，展開(kāi)合理想象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題

　　1、出示題目，說(shuō)說(shuō)“疑”字為何義？（懷疑）

　　2、根據這題目，如果你是讀者，你最想了解什么問(wèn)題？（誰(shuí)懷疑誰(shuí)？為什么懷疑他？結果如何？）對，這也是我們這文章所要寫(xiě)的一些重要內容。不過(guò)光清楚了這些內容還是不夠的，文章必須要有一定的中心，那這文章的中心又是什么呢，我們來(lái)看課文。

　　二、學(xué)習文章

　　1、讀習作要求。

　　2、說(shuō)說(shuō)這次的要求是什么？最重要的是哪一點(diǎn)？（根據材料，確定中心，合理想象，以《紙團疑云》為題續寫(xiě)文章。

　　3、說(shuō)說(shuō)什么叫“續寫(xiě)”？（就是把給你的材料繼續寫(xiě)下去，使文章意思完整。）

　　4、讀習作提示。

　　說(shuō)說(shuō)“續寫(xiě)”有什么要求？（先要仔細閱讀的材料，正解理解意思，再要合理想象）

　　三、理解材料，展開(kāi)想象

　　1、指名讀材料，其他學(xué)生思考：這個(gè)材料主要說(shuō)了一個(gè)什么意思？（王力同學(xué)在考試時(shí)，手中正捏著(zhù)一個(gè)紙團，引起了老師的懷疑的一件事情。）

　　2、由于懷疑，夏老師一定會(huì )拿過(guò)紙團看的，那么紙團會(huì )寫(xiě)些什么內容呢？同學(xué)展開(kāi)討論：

　　1）紙團上寫(xiě)了什么內容？

　　2）紙團從哪兒來(lái)的？

　　3、反饋：

　　1）作弊答案，自己寫(xiě)的；

　　2）作弊答案，別人寫(xiě)的

　　3）激勵的話(huà)，自己寫(xiě)的

　　4）激勵的話(huà)，別人寫(xiě)的

　　4、討論：

　　1）老師看到作弊答案，會(huì )怎么說(shuō)，怎么做？

　　2）老師看到激勵的話(huà)，又會(huì )怎么說(shuō)，怎么做？

　�。簞偛�，我們展開(kāi)了想象，想出了紙團的來(lái)歷以及老師對紙團的態(tài)度，但是如果我們把這一切可能發(fā)生的事情都記下來(lái)，那文章會(huì )顯得很亂，因此，我們要確定一個(gè)中心，然后根據這一中心，選擇有關(guān)的材料。

　　四、選擇材料

　　1、出示三個(gè)中心：

　　1）贊揚老師的耐心教育。

　　2）贊揚同學(xué)的真誠互助。

　　3）反映后進(jìn)同學(xué)下決心學(xué)好數學(xué)的上進(jìn)心。

　　2、你認為針對以上中心，應該選擇哪些材料？同學(xué)討論互說(shuō)。

　　并說(shuō)說(shuō)為什么？

　　3、開(kāi)拓思路：當然，如果要更好地反映中心，在文章的地點(diǎn)上不應有很多的限制，開(kāi)頭寫(xiě)的是在課堂上，隨著(zhù)事情的發(fā)展，可以把事情發(fā)生的地點(diǎn)移到課堂之外，如在老師辦公室；在走廊上；在放學(xué)路上；對人物的描寫(xiě)上就注重語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)。

　　五、開(kāi)始，教師巡視。

　　六、選好、中、差的三文章，進(jìn)行講評。

　　第二課時(shí)：修改，并抄寫(xiě)到本上。

語(yǔ)文教案 篇5

　　駱駝尋寶記

　　一、導入課文：

　　本學(xué)期你們學(xué)過(guò)童話(huà)嗎？

　　你能用一兩句話(huà)介紹一個(gè)丑小鴨的故事嗎？

　　寫(xiě)這只普通的丑小鴨的言外之意是什么？（寫(xiě)一個(gè)人的人生）

　　所以我們學(xué)習童話(huà)的意義所在是認識社會(huì )，認識人生。今天我們還要學(xué)習一篇童話(huà)〈〈駱駝尋寶記〉〉

　　二、感知內容：

　　1、教師范讀課文。

　　要求：我讀到幾種動(dòng)物去尋寶？同學(xué)們要用筆粗略記下來(lái)。）

　　教師只讀到“駱駝一路前去……”

　　2、在學(xué)生沒(méi)有讀到課文的情況下，以下的內容讓學(xué)生去猜。

　　思考題：

　　其它動(dòng)物堅持到底了嗎？

　　駱駝尋寶會(huì )有怎樣的遭遇？它是怎樣對待的？

　　結果會(huì )如何？

　　三、討論：學(xué)生自己在想象；發(fā)表個(gè)人的想法。

　　四、給學(xué)生發(fā)下文章，學(xué)生自己出聲任意讀教師沒(méi)有讀到的內容。

　　教師重申提示學(xué)生思考的以上的三個(gè)小題。（1、2、3）

　　提示：1、動(dòng)物們都一個(gè)個(gè)走回頭路了。沒(méi)有堅持下去。

　　2、駱駝不灰心，踽踽獨行，涉過(guò)了冷水灘，趟過(guò)冰凌湖，穿行熱風(fēng)洞。尤其是穿行熱風(fēng)洞它用了四個(gè)小時(shí)，進(jìn)行詳寫(xiě)。

　　3、它闖出了峽谷，來(lái)到了珍寶關(guān)。真是應了那句“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，它來(lái)到了美麗的“世外桃源”。

　　教師過(guò)渡語(yǔ)言：

　　1、讓我們一起來(lái)朗誦一下這美麗的仙境。

　　2、一駱駝艱難跋涉到來(lái)的目的是尋寶，它馬上開(kāi)始找寶了嗎？（學(xué)生可能眾說(shuō)紛紜，但教師一定提示：它碰到了仙女。

　　3、面對仙女送到手的寶物，駱駝的態(tài)度如何？（學(xué)生能答出來(lái)所給的寶物）這一段是駱駝面臨命運的抉擇的時(shí)候。同學(xué)們，越是在舒適幸福的環(huán)境中或者一帆風(fēng)順時(shí)，人都會(huì )迷失，而駱駝卻是這樣面對的。

　�。ú迦胗嘘P(guān)作者介紹）

　　4、駱駝的正是具有堅強屈的精神，找到了 “寶”？這個(gè)寶是什么呢？

　　5、我們生活中的寶又是什么呢？

　�。ɡ收b詩(shī)歌）

　　五、作業(yè)：

　　同學(xué)們的收獲還真不少，那你想不想也成為象陳伯吹那樣優(yōu)秀的童話(huà)作家？那老師給大家個(gè)機會(huì )。課后創(chuàng )作一篇童話(huà)，題目自擬，內容不限，留待下節課我們進(jìn)行評比，看誰(shuí)的想像力最豐富，聯(lián)想最奇特。

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