【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案范文6篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教材分析
《白楊》是人教課標版小學(xué)語(yǔ)文五年級下冊第一單元的課文，這是一篇精讀課文。文章由樹(shù)及人，從孩子關(guān)于白楊的爭論開(kāi)始，引出了爸爸對白楊特點(diǎn)的介紹，然后寫(xiě)爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設者的心愿。
結合本單元“走進(jìn)西部”的主題，本篇課文，一是要激發(fā)學(xué)生對獻身于西部的建設者的崇敬之情，學(xué)習他們的無(wú)私奉獻精神。二是要培養學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì )優(yōu)美語(yǔ)言的表達效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高能力。
二、教學(xué)目標
1、掌握生字詞，正確讀寫(xiě)“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語(yǔ)。
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì )白楊的特點(diǎn)感悟其內在的品質(zhì)。（重點(diǎn)） 3、有感情的朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話(huà)。
4、體會(huì )借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。（難點(diǎn)）
5、初步培養學(xué)生正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)以及獻身祖國建設的崇高理想。
三、教學(xué)方法
本課的教學(xué)以遵循三個(gè)原則為指導思想來(lái)設計教法、學(xué)法和教學(xué)程序。
一是以“三為主”原則。以教師為主導，學(xué)生為主體，以語(yǔ)言文字為主線(xiàn)；二是直觀(guān)性原則。充分利用直觀(guān)形象，創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。三是文道統一原則。在學(xué)習課文時(shí)，教育學(xué)生學(xué)習邊疆者的遠大志向和奉獻精神，增強其愛(ài)國主義情感。 在這樣的前提下，本課的教法我主要運用誘思探究法和引疑推導法。從整體著(zhù)眼，以疑為主線(xiàn)，讀思結合，使學(xué)生始終處于積極思考的學(xué)習狀態(tài)。采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中探究新知，培養創(chuàng )新能力。 現代心理學(xué)研究表明：任何學(xué)習都是學(xué)習者自主構建知識的過(guò)程。因此在本節課中，教法學(xué)法體現了以下特點(diǎn)：
�。ㄒ唬�、情景教學(xué)法。采用各種辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。ǘ�、朗讀品悟法。讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀和研讀理解課文的內容。
�。ㄈ�、合作交流法。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的組織引導，幫助學(xué)生們在自主學(xué)習基礎上合作、交流，完成本課學(xué)習目標。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激情導入。
1、出示反應戈壁灘風(fēng)光的圖片，課堂放給學(xué)生看。
師：本單元我們了解了空氣清鮮天空明朗的草原，今天我們再來(lái)了解充滿(mǎn)西域風(fēng)情的戈壁，請同學(xué)們欣賞圖片。
2、師：請你談?wù)剬Ω瓯跒┑母惺�，同學(xué)們從課本中找出描寫(xiě)戈壁的句子讀一讀。
3、師過(guò)渡：是啊，茫茫的大戈壁上，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙，只是滿(mǎn)地的沙石，大風(fēng)一起，飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地，戈壁是多么荒涼呀，但是在這茫茫的戈壁上卻生長(cháng)著(zhù)一種美麗的植物，那是什么？
4、生答師板書(shū)課題《白楊》，請同學(xué)們齊讀課題，這節課就讓我們一起來(lái)學(xué)習這篇課文。
�。ǘ┚氉x，了解白楊的外形特點(diǎn)。
1、師：請同學(xué)們三個(gè)人一小組分角色朗讀課文3至10自然段， 并從相關(guān)語(yǔ)句中畫(huà)出白楊的外形特點(diǎn)。
2、出示一張白楊樹(shù)的圖片（ppt）
3、師：那么現在請同學(xué)們從文章中找出描寫(xiě)白楊的相關(guān)句子。你來(lái)讀一讀。（體會(huì )白楊的外形美。學(xué)生小組探討，并展示誦讀，突出表現白楊外形美的詞語(yǔ)。）
4、師過(guò)渡：生長(cháng)在貧瘠的戈壁上的白楊長(cháng)得怎樣？
5、生答后，師問(wèn)：生長(cháng)在貧瘠的戈壁上的白楊那么值得稱(chēng)頌，僅僅是因為它長(cháng)得美嗎？直奔課文重點(diǎn)。
�。ㄈ� 品讀，理解白楊品格特征。
1、師：接下來(lái)請同學(xué)們朗讀課文11和12自然段，找出爸爸介紹白楊樹(shù)的三句話(huà)，并從中畫(huà)出讓你感受深刻的詞語(yǔ)，并在組內交流感受。
2、生答師出示課件： 白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。
哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(cháng)出粗壯的枝干。
不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動(dòng)搖�！�
3、師：請同學(xué)們再讀第一個(gè)句子，看看從中體會(huì )到了什么？“從來(lái)”什么意思：一直以來(lái)。說(shuō)明直是白楊的一種（本性）所以說(shuō)白楊具有什么特點(diǎn)？生答師板書(shū)（本性正直）去掉“從來(lái)”朗讀比較，說(shuō)出自己的體會(huì )。再帶著(zhù)自己的體會(huì )反復讀，展示讀。學(xué)生齊讀。
4、根據教師處理第一句的方法，讓同桌合作完成第二句話(huà)的理解。（生討論）學(xué)生通過(guò)讀，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，談體會(huì )，作交流，再回讀。師板書(shū)（體會(huì )到白楊樹(shù)生命力頑強的特點(diǎn)）師總：內地需要白楊就在內地扎根，邊疆需要白楊就在邊疆扎根，真是哪兒需要去哪兒，不講條件，不畏艱苦呀！
5、讓學(xué)生自主完成第三句的理解體會(huì )。學(xué)生自讀寫(xiě)體會(huì )。師：這句話(huà)贊揚了白楊樹(shù)什么特點(diǎn)，從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到？生展示師板書(shū)（堅強不屈的特點(diǎn)）（從不管—不管—總是這些詞語(yǔ)中體會(huì )到）讓學(xué)生帶著(zhù)自己的體會(huì )回讀這句話(huà)。
6、師總：在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立，在風(fēng)雪面前，白楊像青松一樣挺拔高階，在干旱面前，白楊又像駱駝一樣耐旱耐渴，在洪水面前，白楊又像中流砥柱一樣牢固堅定，這就是（白楊堅強不屈）的品格。
7、讓學(xué)生再帶著(zhù)自己的體會(huì )有感情的朗讀這三句話(huà)，展示讀。師問(wèn)：讀這三句話(huà)應怎樣讀，應帶著(zhù)怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（重讀找出的重讀詞語(yǔ)，同時(shí)應帶著(zhù)對白楊樹(shù)的贊美之情來(lái)讀）
8、師過(guò)渡：白楊樹(shù)堅強不屈的品格確實(shí)讓人很敬佩，但是爸爸僅僅是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？
�。ㄋ模┪蜃x，領(lǐng)會(huì )爸爸的心愿，由物及人。
1、師：既然不僅僅是只向孩子們介紹白楊樹(shù)，那爸爸為什么臉色嚴肅的像孩子們介紹白楊樹(shù)呢？請同學(xué)們齊讀第13自然段。
2、師：文章運用了一個(gè)設問(wèn)句做了回答，原來(lái)他也在表白著(zhù)自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？孩子們現在還不能理解。
3、出示課件：第十四小節，師引讀“他們只知道—”后啟發(fā)學(xué)生：他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎？請把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來(lái)考慮一下，談?wù)勛约旱目捶�。（生答）�?老師再引讀：“他們只知道——”他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，
你們知道嗎？（學(xué)生自由回答） 老師再引讀：“他們只知道——”他們卻不知道新疆是個(gè)偏遠、艱苦的地方，爸爸為什么把他們帶到艱苦的地方去呢？（學(xué)生自由回答）
4、師小結：看來(lái)，你們都知道了兄妹倆的三個(gè)“不知道”，那么你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢？ 請同學(xué)們自學(xué)15—16小節，邊讀邊比較一下白楊和爸爸有什么共同之處？爸爸想讓孩子們知道什么？完成練習：
出示課件：①白楊不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動(dòng)搖。 爸爸在邊疆不管遇到（饑餓、艱難），還是（寒冷、困苦），他總是那么（堅強），那么（執著(zhù)），不（拋棄）也（不放棄） 。 ②大戈壁需要白楊樹(shù)，白楊樹(shù)就在這里扎根。 邊疆需要（建設者、保衛者），（建設者、保衛者） 就在這里扎根。
完成練習后，我再讓學(xué)生回顧課文，思考：爸爸想讓他們知道什么？根據學(xué)生回答，老師相機板書(shū)：扎根邊疆、建設邊疆，并點(diǎn)評：爸爸贊美白楊樹(shù)，實(shí)際也是在贊美千千萬(wàn)萬(wàn)像白楊一樣扎根邊疆，建設邊疆的工作者。
5、師問(wèn)：這是一種什么寫(xiě)法？以前我們學(xué)習過(guò)《落花生》的一種寫(xiě)法，叫“借物喻人”的寫(xiě)法，本文就是以寫(xiě)白楊樹(shù)來(lái)贊美新疆建設者們。然后重點(diǎn)討論：
6、師：爸爸望著(zhù)窗外的白楊樹(shù)又陷入沉思，爸爸會(huì )想些什么？為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？（學(xué)生自讀自悟，根據自己的理解談自己的見(jiàn)解）
7、師總：他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應那里的艱苦生活，一定能像白楊一樣頑強的生活下去。同時(shí)作者用小白楊的茁壯成長(cháng)，來(lái)暗示在父母的影響教育下，孩子們一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設邊疆，成為祖國建設需要的人。
8、學(xué)生明白了爸爸是因為相信孩子們在父輩的影響教育下，也能像小白楊一樣在邊疆茁壯成長(cháng)，成為祖國有用之材而感到欣慰，發(fā)出心底的微笑。
9、師總：這時(shí)我想起邊疆建設者中流傳的一句話(huà)：“獻了青春獻終生，獻了終生獻兒孫”提問(wèn)這是一種什么樣的精神？板書(shū)（無(wú)私奉獻）。
師：正是因為有了這些無(wú)私奉獻的一批又一批邊疆建設者，才有了新疆今日的繁華與榮耀。（出示圖片）
�。ㄎ澹┛偨Y課文，激發(fā)情感，教育學(xué)生。
1、師：同學(xué)們，在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀，堅強不屈的身影，使人為之感動(dòng)，而在這惡劣的環(huán)境中那千千萬(wàn)萬(wàn)的邊疆建設者，為了改變邊疆的落后面貌，他們扎根邊疆，建設邊疆，奉獻自己的光和熱，更使人敬佩。在那里的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下，一定會(huì )茁壯成長(cháng)。老師也相信，這兒的幾十棵“小白楊”也會(huì )茁壯成長(cháng)，成為有用之材，到祖國需要他的地方去，建設祖國。
2、師：對于象征著(zhù)無(wú)私奉獻精神的`邊疆建設者、保衛者的白楊，也大量的被人們寫(xiě)進(jìn)文章，如矛盾的名篇《白楊禮贊》，閻維文演唱的膾炙人口的《小白楊》也經(jīng)久不衰。下面我們一起欣賞一下。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標：
1、體會(huì )詞語(yǔ)的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語(yǔ)分類(lèi)。
2、了解兩種批注方式，學(xué)習做讀書(shū)筆記
3、開(kāi)展祖國在我心中主題活動(dòng)，抒發(fā)對祖國的熱愛(ài)之情
4、練習說(shuō)明的表達方法。
二、教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、體會(huì )詞語(yǔ)的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語(yǔ)分類(lèi)。
2、了解兩種批注方式，學(xué)習做讀書(shū)筆記
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；
了解兩種批注方式，學(xué)習做讀書(shū)筆記
三、教學(xué)過(guò)程：
1、導入；同學(xué)們，今天又到了游覽語(yǔ)文百花園的時(shí)候了，我們快看看，這座百花園里都有哪些迷人景色，讓我們欣賞？請你瀏覽一下，看看你能提取哪些信息？
2、新課：
�。�1）了解詞語(yǔ)具有感情色彩：
�、僮x詞語(yǔ)，思考每組的兩個(gè)詞語(yǔ)感情色彩有什么不同？你有什么發(fā)現？
讀讀泡泡里的話(huà)。
帶有贊許、喜愛(ài)的感情色彩的詞語(yǔ)叫褒義詞，帶有厭惡、憎恨的感情色彩的詞語(yǔ)叫貶義詞。
�、谀隳茏x讀下面的詞語(yǔ)，給詞語(yǔ)分類(lèi)嗎？
褒義：真誠善良視死如歸心急火燎
貶義：兇殘虛偽暴跳如雷貪生怕死
拓展：
A除了以上這些詞語(yǔ)，你還能寫(xiě)出幾個(gè)褒義詞、貶義詞嗎？
B除了褒義詞、貶義詞以外，還有一些介于中間的詞語(yǔ)，叫中性詞。你能舉出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？
�。�2）學(xué)習寫(xiě)讀書(shū)筆記
�、匍喿x125127頁(yè)內容，你學(xué)懂了什么？
�、趨R報交流：
A閱讀寧寧和丫丫對話(huà)，你讀懂了什么？
認識兩種批注方式：眉批是寫(xiě)在文章上方的空白處，旁批是把自己思考或體會(huì )寫(xiě)在文章旁邊的空白處。
做批注好處：對理解文章內容、學(xué)習語(yǔ)言表達都有益處。
B閱讀閱讀平臺
先自己把故事讀一讀，想一想有什么感受。
再看一看別人的批注，對照一下自己的認識
最后，另選幾處有感觸的地方，嘗試進(jìn)行眉批及旁批。
C拓展：
閱讀需要把自己的感受隨時(shí)記錄下來(lái)。我們都有哪些種批注呢？
�、賹�(xiě)感想式批注：記錄自己閱讀的感受、想法。
�、谫|(zhì)疑式批注：把讀書(shū)的疑問(wèn)記錄下來(lái)。
�、墼u價(jià)式批注：記錄自己閱讀后對文章褒貶看法。
�、苎a充式批注：順著(zhù)作者的思路，依照作者的寫(xiě)法，接著(zhù)為作者補充。也可以稱(chēng)得上仿寫(xiě)、續寫(xiě)。
�、萋�(lián)想式批注：由此及彼，能夠自覺(jué)的由文本遷移到文外。
D閱讀一篇短文，交流自己的批注。
獨立閱讀，寫(xiě)批注
小組交流，相互學(xué)習
�。�3）積少成多
背誦《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》
作業(yè)：閱讀一篇短文，做學(xué)習筆記。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生表達能力。
2、抒發(fā)對祖國的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
同學(xué)們，讀了本單元的課文，大家心情久久不能平靜。愛(ài)國志士們的情懷，深深地打動(dòng)了我們，使我們也想說(shuō)些什么。經(jīng)過(guò)這么長(cháng)的準備時(shí)間，大家分小組搜集了資料、寫(xiě)稿、進(jìn)行了演練，今天我們就匯報。
�。ǘ┬抡n：
1、提出要求：
演講者：觀(guān)點(diǎn)明確，條理清楚，語(yǔ)氣、語(yǔ)調、手勢和演講內容協(xié)調。朗讀時(shí)，注意讀出作品的情感與語(yǔ)調。
聽(tīng)眾：認真聽(tīng)，聽(tīng)后進(jìn)行評議，以紅花的形式給出評議。評出本班此次演講活動(dòng)的優(yōu)勝者。
2、演講、評議
�、俪楹�。
�、诎凑粘楹烅樞蜻M(jìn)行演講。
�、廴罕娫u委評議：
演講題目?jì)热菪问?/p>
觀(guān)點(diǎn)條理感染力新穎情感表演輔助手段
3、評出本次活動(dòng)的優(yōu)勝者。
4、活動(dòng)總結
作業(yè)：寫(xiě)一份活動(dòng)總結，簡(jiǎn)要回顧本次活動(dòng)的過(guò)程，寫(xiě)出大家的收獲與感受，還可以寫(xiě)一寫(xiě)以后開(kāi)展活動(dòng)的想法。字數不少于400字。
第三課時(shí)（作文指導課）
一、教學(xué)目標：
1、指導選材
2、練習說(shuō)明的表達方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：怎樣寫(xiě)具體
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境導入：
同學(xué)們，上星期老師布置一個(gè)任務(wù)，請同學(xué)們找出自己認為最好的繪畫(huà)作品或攝影作品拿來(lái)，進(jìn)行展示。今天，我們把大家拿來(lái)的作品匯集在一起，開(kāi)展一個(gè)繪畫(huà)、攝影作品展覽，同學(xué)們要仔細觀(guān)察、欣賞，選出最能打動(dòng)你的作品，并試著(zhù)把它介紹出來(lái)，誰(shuí)介紹的好，誰(shuí)就被評為最有品位的觀(guān)眾。
�。ǘ┬抡n：
1、指導選材
�、偬釂�(wèn)：要想成為最有品位的觀(guān)眾，我們首先要做什么？
�、谝龑W(xué)生認識到選材的重要。
請23位同學(xué)展示自己選好的作品，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？相機指導：
要練就一雙火眼金睛，發(fā)現作品最突出的特點(diǎn)。
�、鄞蠹覈L試用發(fā)現的眼光重新欣賞自己中意作品的特點(diǎn)。
2、指導怎樣介紹
�、倜鞔_本次作文要求
發(fā)現自己最中意的作品還不夠，還要有足夠的理由來(lái)說(shuō)明你選它的原因，這就需要我們來(lái)向評委們介紹這幅作品。
要想介紹得好，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)，你認為在介紹過(guò)程中應注意什么？
引導學(xué)生說(shuō)出：
按照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）
介紹得要具體。
要把自己的感受表達出來(lái)。
教師隨機板書(shū)以上要求
�、诿鞔_重點(diǎn)要求：
你認為這些中哪一項任務(wù)最難完成？（內容具體）
同學(xué)們討論一下，怎樣做到具體？
看我們書(shū)112頁(yè)下有一幅插圖，我們能一起介紹一下嗎？先自己觀(guān)察，練一練，想怎樣說(shuō)具體。
請一位中等同學(xué)說(shuō)。同學(xué)們評議。
表?yè)P優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
重點(diǎn)指點(diǎn)：要想說(shuō)具體，就要認真觀(guān)察圖上人物動(dòng)作、神態(tài)，加自己的想象，他在什么情況下做的動(dòng)作，他說(shuō)了什么？
讓這位同學(xué)在大家幫助之后，再次介紹這幅畫(huà)。
總結學(xué)法：剛才，我們用什么方法把這幅畫(huà)的內容說(shuō)具體？
引導學(xué)生總結：細致觀(guān)察，展開(kāi)想象，想像合理。
展開(kāi)想象，再自己介紹這張畫(huà)或照片，看誰(shuí)說(shuō)的生動(dòng)、具體。把說(shuō)的內容動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。
作業(yè)：完成本次作文。
板書(shū)設計：寫(xiě)一幅繪畫(huà)、攝影作品
1、按照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）
2、內容具體。（細致觀(guān)察，展開(kāi)想象，想像合理）
3、感受真實(shí)。
第四課時(shí)（作文評改）
一、教學(xué)目標：
�。�、充分肯定學(xué)生的習作，采用多種方式給予賞識，培養學(xué)生的作文興趣，增強學(xué)生習作的自信心
�。�、在習作評價(jià)的過(guò)程中，鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng )意的表達。
�。�、培養學(xué)生自我修改作文的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)互相賞識，讓學(xué)生明白怎樣才能把內容寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，以及如何寫(xiě)出成功后的感受。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄杭ぐl(fā)興趣
同學(xué)們，今天我們就要進(jìn)行最有品位的觀(guān)眾的評比工作。
�。ǘ┬抡n：
1、明要求
回顧本次習作要求。
2、展示賞析
�。�1）精彩題目展示。出示學(xué)生的習作題目，請大聲讀讀題目。
�。�2）精彩內容展示。
�、傩〗M賞析。請同學(xué)先在小組里讀讀自己文章中最滿(mǎn)意的片段，再推薦出一個(gè)最優(yōu)秀的片段，讓全班同學(xué)互相欣賞一下。
�、诩w交流。
請各組推薦出的小作者有感情地朗讀片段。要說(shuō)說(shuō)推薦的理由，并演示，劃出精彩的地方。
欣賞一二篇完整的文章，請同學(xué)們談?wù)劼?tīng)后的感受。
3、修改完善
上面這些同學(xué)已經(jīng)獲得最有品位的觀(guān)眾稱(chēng)號，其他同學(xué)想不想當？好文是改出來(lái)的。
�、偈痉对u改
出示一個(gè)片斷，師生共同修改。
�、谧灾餍薷�
請同學(xué)按照四讀自改法（出示四讀自改法：一讀，通讀全文，對照習作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二讀，逐段逐句輕聲細讀，修改不通順的病句，改正用錯的字、不當的詞語(yǔ)和標點(diǎn)符號；三讀，默讀習作，補充不具體的內容，刪去多余的內容；四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤色。）進(jìn)行自讀自改，有困難的可以請別人幫出出點(diǎn)子。。
�、圩晕艺故�
請同學(xué)對修改得較滿(mǎn)意的地方和自己在修改習作過(guò)程中的收獲說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)（說(shuō)說(shuō)自己哪個(gè)地方改得好，要注意說(shuō)說(shuō)自己原來(lái)是怎么寫(xiě)的，為什么要這樣改），并為自己組員打分。各組除剛才已獲得稱(chēng)號的同學(xué)外，另外分數最高的同學(xué)也獲最有品位的觀(guān)眾稱(chēng)號。
板書(shū)設計
修改方法
一讀，通讀全文，對照習作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；
二讀，逐段逐句輕聲細讀，修改不通順的病句，改正用錯的字、不當的詞語(yǔ)和標點(diǎn)符號；
三讀，默讀習作，補充不具體的內容，刪去多余的內容；
四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤色
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)設計理念】
一、巧設情境，誘發(fā)學(xué)生合作欲望
合作學(xué)習是一種特殊的情知相伴的認知過(guò)程，在引導學(xué)生合作學(xué)習時(shí)，需要教師巧設懸念，精心設疑，創(chuàng )設情境，使學(xué)生產(chǎn)生自己解答不了，或者自己得出結論確定不了是否準確，急需和別人交流，聽(tīng)取別人意見(jiàn)的欲望，在這種情況下就使學(xué)生恰到好處地進(jìn)入合作學(xué)習的情境，使合作學(xué)習達到最佳狀態(tài)。
二、給予時(shí)間，營(yíng)造合作學(xué)習氛圍
在很多情況下，教師對于合作學(xué)習認識不深，學(xué)生尚未開(kāi)展合作，教師就拍掌喊停，停止合作學(xué)習，這純粹是為了貼道合作學(xué)習的標簽而已。這樣的合作有什么用？在教學(xué)中，教師要善于引導學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習，收到預期的效果。在學(xué)生的質(zhì)疑、紛紛議論時(shí)，大膽放手，讓學(xué)生從自己的思想實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生以充分的思考時(shí)間，對問(wèn)題進(jìn)行獨立探索、嘗試、討論、交流，學(xué)生充分展示自己的思維過(guò)程。由于這些方法是學(xué)生自己提出來(lái)的，學(xué)生更樂(lè )此不疲地去發(fā)現、嘗試、對比，在合作交流中互相啟發(fā)、互相激勵、共同發(fā)展。教師最后及時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行反思、總結。
三、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，培養合作學(xué)習習慣
小組合作時(shí)，教師要著(zhù)力培養學(xué)生認真聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習慣，使學(xué)生意識到傾聽(tīng)別人發(fā)言，既是一種文明禮貌的行為，也是一種好的學(xué)習方法。從別人的發(fā)言中會(huì )得到很多啟發(fā)，從小組其他成員身上收獲更多的知識、方法，養成一人發(fā)言、組內其他成員認真傾聽(tīng)的良好習慣。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)生往往不習慣聽(tīng)別人發(fā)言，急于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。教師應該參與到小組學(xué)習中去，引導學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。小組合作學(xué)習操作活動(dòng)中，既能體現集體的智慧，又能培養學(xué)生的合作意識，是與人交流的良好機會(huì )。因此，教師在小組合作實(shí)踐問(wèn)題上，一是可以用一些語(yǔ)言讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，如評選“動(dòng)腦好聽(tīng)眾”“快樂(lè )不倒翁”等，以此來(lái)規范學(xué)生合作中的聽(tīng)講習慣；二是要盡量設計一些一個(gè)人操作不方便，只有兩個(gè)或兩個(gè)以上的人才能操作的內容，培養合作操作的習慣。
四、合理分工，共同達到團結協(xié)作
合作學(xué)習不再是一種個(gè)人的學(xué)習行為，而是一種集體行為，這需要學(xué)生有足夠的團隊意識。世界上團隊意識最強的應屬日本人，國際評價(jià)說(shuō)：“一個(gè)日本人是條蟲(chóng)，但三個(gè)日本人就是一條龍�！蹦敲粗袊�?很遺憾，正好相反。因此，合作學(xué)習要想成功開(kāi)展，建立分工合作的意識是必不可少的。分工，也就是讓組內每個(gè)同學(xué)各司其職，各小組根據本組實(shí)際情況，安排每人的“工作”。
【教學(xué)目標：】
1、能力感情地朗讀課文，在自主學(xué)習中閱讀理解2、3小節。
2、知道樹(shù)林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、減嗓聲的作用。
3、激發(fā)學(xué)生地環(huán)保意識，初步具有愛(ài)護環(huán)境的意識。
教學(xué)流程：
環(huán)節一：復習導入
師：
△ 小組合作認讀詞語(yǔ)卡片
△ 師生合作認讀
△ 看圖引入第一段
●師：小朋友們，看，這就是穿著(zhù)綠色的上衣，在陽(yáng)光下挺直著(zhù)身體的綠色衛兵，請小朋友看著(zhù)圖，挺直身體讀一讀課文的第一小節。
●師：老師剛才發(fā)現他朗讀時(shí)，挺下了身體，多精神呀，讓我們也像他一樣，像一排排綠色的衛兵一樣挺直身體來(lái)讀讀第一段。
環(huán)節2：感司第2小節
師：二（1）班的孩子讀書(shū)讀地真好，綠色衛兵正同敵人展開(kāi)一場(chǎng)場(chǎng)激烈的斗爭，讓我們趕快去看看嗎！
● 播放課件：你都看到了什么？聽(tīng)到了什么？
● 按學(xué)生的回答指導朗讀
師：△你們聽(tīng)，這場(chǎng)狂風(fēng)真夠兇猛的。
△ 聽(tīng)到他的聲音，我感覺(jué)我們的城市越來(lái)越危險了。
●口語(yǔ)交際：師：你猜想一下，這樣的狂風(fēng)，黃沙進(jìn)了城市會(huì )有什么后果呢？
△小組討論 △個(gè)別匯報
●指導朗讀
師：在這緊急關(guān)頭，我們的衛兵是怎么做的呢？請小朋友自由讀一
讀大屏幕上的這句話(huà)。（自由讀）
△ 個(gè)別讀（師：小樹(shù)不管用，一片樹(shù)林擋狂風(fēng)）
△ 小組賽讀
師：下面我們來(lái)比一比哪個(gè)小組能當好綠色的衛兵，把狂風(fēng)、黃沙趕出去。
△ 與電腦賽讀
師：讓我們全班挽手臂一起來(lái)演一演、讀一讀。
△ 教師引讀最后一句
環(huán)節三：感司第3小節
師：綠色的衛兵剛剛休息了一會(huì )兒，又與敵人展開(kāi)戰斗了，請小朋友小組合作讀一讀、演一演。
第三小節，看看哪個(gè)小組讀地最好，演地最棒。
※小組合作：在此過(guò)程中，教師深入到學(xué)生中，成為小組討論的一員參與其中，同時(shí)關(guān)注學(xué)生合作的進(jìn)程，了解各組合作的情況，做到心中有數，及時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)調整。同學(xué)們很好地掌握了按不同標準的分類(lèi)方法。
※反饋交流
師：●把你們的體會(huì )讀出來(lái)。
●還會(huì )說(shuō)什么？
● 看錄像再讀課文。
師：綠色的衛兵的勇敢確定值得敬佩，不過(guò)你們的朗讀和表演更值得敬佩，此時(shí)此刻，你想對這一排排綠色的衛兵說(shuō)什么？
△ 引讀第4小節
師：是呀，正是有了這綠色的衛兵，我們的城市才好的美麗整潔，讓我們一起讀讀第4小節來(lái)贊美一下它呢？
○齊讀
環(huán)節四、拓展
●師：了解了綠色衛兵的作用，作為創(chuàng )建綠色學(xué)校的其中一員，你最想對綠色衛兵說(shuō)什么。最想對你身邊的人說(shuō)什么？請你拿起筆在你的小書(shū)簽上寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)字的時(shí)候要像一個(gè)小衛兵[放音樂(lè )]→反饋
交流→同伙伴交流欣賞
● 師深情朗讀，孩子看圖片。讓我們再一次滿(mǎn)懷贊美和感激之情，來(lái)讀一讀最后一段話(huà)吧！
詩(shī)：小綠樹(shù)，一排排 挽起手臂筑長(cháng)城,
趕走狂風(fēng)和黃沙 小綠樹(shù)，葉成蔭
連成一道大屏障 阻擋煙霧和嗓聲
城市明朗又寧靜 小綠樹(shù)，挺起身
送來(lái)整潔和安寧
【教學(xué)反思】
課后，多次反思自己的教學(xué)過(guò)程，我發(fā)現正是由于缺乏對小組合作的正確把握，才使合作收效甚微，引發(fā)課堂“意外”。學(xué)生小組合作，只是依“令”而行，如何讓小組合作學(xué)習成為學(xué)生的“內在需要”呢？我感觸最深的是：培養學(xué)生良好的合作學(xué)習習慣。
（一）合作前獨立思考，激發(fā)合作需要
合作學(xué)習是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，給每一位學(xué)生提供展示的空間，通過(guò)組內的交流、探討，使學(xué)生不斷地產(chǎn)生新的想法，不斷完善自己的觀(guān)點(diǎn)。但是，這一切成立的基礎是：學(xué)生個(gè)體的獨立思考。作為二年級的學(xué)生，獨立思考的習慣還沒(méi)養成，這就要求教師在平常的教學(xué)中應耐心扶助，與學(xué)生一起分析思考的方向，培養學(xué)生獨立思考的習慣，從而激發(fā)小組合作的
欲望。如本片斷中，在組織學(xué)生小組討論統計方法之前，可以先留出幾分鐘，讓小朋友想一想你自己能想出哪些辦法？看看誰(shuí)想到的方法最多？你想知道其他小朋友的想法嗎？當學(xué)生有了合作的自我需要時(shí)，此時(shí)再組織小組內的同學(xué)一起探討，效果也許會(huì )更佳。
（二）小組中分工合作，實(shí)踐合作需要
合作學(xué)習不是一種個(gè)人學(xué)習行為，而是一種集體行為，這就需要學(xué)生有足夠的團隊意識。因此，合作學(xué)習要想成功開(kāi)展，建立分工合作的意識是必不可少的。
�。�1）分工。筆者通過(guò)觀(guān)察發(fā)現，小組合作學(xué)習確實(shí)增加了學(xué)生參與的機會(huì )，但是好學(xué)生參與的機會(huì )更多，往往扮演了一種幫助的角色，困難學(xué)生成了聽(tīng)眾，獲益不多。因此必須培養小組成員建立一種平等、民主、互助的關(guān)系，使之對小組的學(xué)習任務(wù)建立一種責任感，這樣才能在小組合作時(shí)人人有事可做，有話(huà)可說(shuō)，不再放任自流或流于形式。
�。�2）合作。不能否認，教師的引導不力是造成此次小組活動(dòng)無(wú)效而終的重要原因。一年級學(xué)生還沒(méi)有合作學(xué)習的體驗，對怎樣與同伴合作還非常陌生。小組內學(xué)生各做各的，思考方法單一，探索初淺。因此，作為合作學(xué)習的引導者、促進(jìn)者，教師要多走動(dòng)和觀(guān)察、傾聽(tīng)，對小組合作情況進(jìn)行調控、促進(jìn)，必要時(shí)還可教給學(xué)生一些探索、發(fā)現的方法，不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞，把學(xué)生的探索引向深處。
（三）合作后正確交流，實(shí)現合作需要
交流是合作學(xué)習中的重要表現形式，通過(guò)交流而展現自我，探索真理。但如何讓學(xué)生更有效地進(jìn)行交流呢？
�。�1）學(xué)會(huì )表達自己的見(jiàn)解。表達自己的見(jiàn)解，就是“說(shuō)”，這種“說(shuō)”的能力包括思維的邏輯性、語(yǔ)言的組織能力等，這不是一朝一夕就可以養成的，這需要教師在教學(xué)中甚至生活中不斷地為學(xué)生提供練習的機會(huì )。
�。�2）學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人的習慣。合作學(xué)習中除了要獨立思考，還應具有認真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習慣。不僅要讓學(xué)生肯聽(tīng)，更要讓學(xué)生會(huì )聽(tīng)，能夠聽(tīng)出別人說(shuō)的重點(diǎn)和問(wèn)題，才能重視并采納他人意見(jiàn)，達到優(yōu)勢互補，共同提高。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1.能運用視覺(jué)、觸覺(jué)等感管，感受自然中的樹(shù)和藝術(shù)作品中樹(shù)的形態(tài)特征，有親近、愛(ài)護樹(shù)木和生態(tài)環(huán)境的情感。
2.探究用繪畫(huà)的形式表現豐富多彩的樹(shù)的形象，表達自己的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認真觀(guān)察柳樹(shù)的外形特征
教學(xué)難點(diǎn)：
1.運用多種繪畫(huà)形式表現柳樹(shù)。
2.活活動(dòng)準備：課件、范畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
1.從歌聲、畫(huà)中中感受樹(shù)的美感。
a.復習歌曲《好大一顆樹(shù)》，與學(xué)生一起跟唱。
師：聽(tīng)了這首歌，你從中感受到了什么?表達了什么情感?
激發(fā)學(xué)生大膽交流，表達情感。
師：樹(shù)給人類(lèi)帶來(lái)綠色的祝福，它是我們人類(lèi)的朋友，它是我們這個(gè)美麗世界的一部分，它為人類(lèi)做出了無(wú)私的奉獻。
b.你最喜歡哪種樹(shù)，為什么?
猜一猜，老師最喜歡哪種樹(shù)?
黑板出示范圖柳樹(shù)。
板書(shū)：柳樹(shù)。
因為柳樹(shù)生命力強，生生不息的品質(zhì)讓老師喜歡。俗話(huà)說(shuō)的好：無(wú)心插柳柳成蔭啊。
2.走近柳樹(shù)，發(fā)現美，體驗文化內涵。
a.課件欣賞圖片，(學(xué)生觀(guān)察學(xué)校里的柳樹(shù)圖片)
b.欣賞柳樹(shù)的種類(lèi)：(課件)垂柳、青皮垂柳、龍爪柳、銀芽柳、細柱柳、高山柳、花葉柳、花葉柳。
c.學(xué)生介紹自己所了解的有關(guān)柳樹(shù)的信息。
師總結：
柳樹(shù)是世界上的一種常見(jiàn)樹(shù)木，有垂柳、旱柳兩種。喜生水邊。
柳樹(shù)也是我國被記述的人工栽培最早、分布范圍最廣的植物之一，史前甲骨文已出現“柳”字。
長(cháng)期 以來(lái)，柳樹(shù)在綠化環(huán)境、農田防護、防污抗毒等方面發(fā)揮 著(zhù)積極作用。
柳樹(shù)的柳絮、柳葉、柳枝、柳根、柳皮、柳屑可入藥。如阿斯匹林。
a.感知體驗，獲得美感經(jīng)驗。
視覺(jué)感官感受美。感知柳樹(shù)與其他樹(shù)不同的地方，用兩三句話(huà)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
肢體感覺(jué)體驗美。
走進(jìn)柳樹(shù)，看一看，摸一摸柳樹(shù)的根、皮、葉等，組織學(xué)生討論柳樹(shù)的美感特點(diǎn)。
整棵樹(shù)在外形上有什么特點(diǎn)?俯仰欹臥，婀娜多姿。
樹(shù)干有和特點(diǎn)：老樹(shù)癍痕累累，飽經(jīng)風(fēng)霜、蒼勁有力。
樹(shù)根有何特點(diǎn)?扭曲俯仰、蒼勁有力。
樹(shù)枝有何特點(diǎn)?下垂飄逸、輕盈裊娜
3.視覺(jué)表達，畫(huà)出心中的柳樹(shù)。
a.欣賞大師、學(xué)生的柳樹(shù)繪畫(huà)作品。品味藝術(shù)作品中柳樹(shù)的美。激發(fā)學(xué)生用美術(shù)形式表現柳樹(shù)的欲望。
b.啟發(fā)學(xué)生選擇表現形式。
c.引導學(xué)生把握表現方法。從小、自己感受最深的地方畫(huà)起，如：先畫(huà)樹(shù)根，再畫(huà)樹(shù)干，對枝葉進(jìn)行適當取舍，樹(shù)的整體形象要占據紙面的大部分位置，注意畫(huà)面形象的整體美感。
d.提示學(xué)生運用添加繪畫(huà)的方法。根據畫(huà)面需要可適當添加石頭、小橋、房屋、人物等。
4.師示范作畫(huà)過(guò)程：用蠟筆、水粉表現。
邊示范邊對學(xué)生提出要求;從自己感受最深的地方入手，用自己喜愛(ài)的方法大膽作畫(huà)，畫(huà)的與實(shí)物不是很像也沒(méi)關(guān)系，只要表現柳樹(shù)的特征就行，最后添加時(shí)要注意畫(huà)面的整體美感。
5.學(xué)生習作：激勵學(xué)生用自己喜歡的方式畫(huà)柳樹(shù)。
課件背景音樂(lè )〈柳樹(shù)細裙兒蕩〉
6.展示和交流學(xué)生的繪畫(huà)作品，對有特點(diǎn)、有個(gè)性的作品給予鼓勵和獎勵。
7.教學(xué)延伸：
除了用繪畫(huà)表現柳樹(shù)，看看詩(shī)人怎么描繪柳樹(shù)的。
唐 賀知章 詠柳 ：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
8.復習歌曲〈柳樹(shù)姑娘〉，歌聲中結束本課。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習目標
1．會(huì )認15個(gè)生字。
2．學(xué)習默讀課文，體會(huì )卡羅爾對小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
3．感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
課前準備
1．.課件及生字卡片
2．學(xué)生收集小貓的圖片
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1．同學(xué)們，我們知道許多動(dòng)物都是人類(lèi)的好伙伴，你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示.課件，可愛(ài)的小狗、小貓等圖片）
2．有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書(shū)課題，指名讀題）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)一組活潑可愛(ài)、生動(dòng)逼真的動(dòng)物圖片，吸引學(xué)生去閱讀課文。）
二、初讀課文，整體感知
1．請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準生字字音。并標出自然段。
2．教師檢查生字詞掌握情況，并根據情況及時(shí)正音。
�。�1）你們覺(jué)得哪些字音最難讀，誰(shuí)愿意當小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認讀）
�。�2）讀準了字音，我們開(kāi)小火車(chē)讀一讀詞語(yǔ)（.課件出示本課詞語(yǔ)） 。
�。ㄔO計意圖：檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，為閱讀課文掃清文字的障礙。）
三、默讀課文，了解內容
1．今天，老師和大家用一種新的讀書(shū)方法來(lái)讀這篇課文，“默讀”（師板書(shū)） ，什么叫默讀？（指名說(shuō)）小結：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。
2．學(xué)生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個(gè)什么故事？（指名全班交流）
3．學(xué)生默讀課文（第二次 。
�。�1）哪些地方讓你覺(jué)得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫(huà)下來(lái)。
�。�2）把自己畫(huà)下來(lái)的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會(huì )覺(jué)得其樂(lè )無(wú)窮。
�。�3）指名全班交流
老師要注意適時(shí)評價(jià)，并請學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀�？凑l(shuí)說(shuō)得有趣，那誰(shuí)能讀得比她更有趣呢？（鼓勵學(xué)生在感悟的基礎上讀出有趣，享受閱讀的快樂(lè )。根據學(xué)生說(shuō)的情況，出示課文插圖和段落。）
3．默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒(méi)有離開(kāi)？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵學(xué)生談出自己的感受。
4．領(lǐng)悟文章內涵：如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì )給我們創(chuàng )造綠色的生命；如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì )與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛(ài)他人，別人就會(huì )真情地關(guān)愛(ài)我們。（播放.課件）
5．小結默讀的方法：今天我們學(xué)習的一種新的讀書(shū)方法選好學(xué)習了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時(shí)候，可以靜靜地思考問(wèn)題�，F在老師向大家推薦一本書(shū)，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動(dòng)物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥(niǎo)共舞，連危險的豹子她也嘗試著(zhù)去和它接近。她會(huì )跟動(dòng)物說(shuō)話(huà)，用眼睛跟動(dòng)物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動(dòng)物世界，希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛(ài)野生動(dòng)物，以真誠的愛(ài)心關(guān)愛(ài)大自然，善待野生動(dòng)物，去營(yíng)造一個(gè)美好的充滿(mǎn)歡樂(lè )友愛(ài)的未來(lái)世界。
�。ㄔO計意圖：本課的重點(diǎn)是指導學(xué)生學(xué)習默讀課文，在默讀體會(huì )小貓的得失在卡羅爾的內心引起的情感變化。在指導默讀時(shí)采用分層默讀的方法進(jìn)行訓練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過(guò)快；二次默讀，畫(huà)出你覺(jué)得有趣的句子或段落，體會(huì )其中的趣味；三次默讀，感悟、欣賞。）
四、實(shí)踐活動(dòng)
1．我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當中你見(jiàn)過(guò)哪些廣告呢？（學(xué)生自由地談自己看到的、聽(tīng)到的各種廣告。）
2．試著(zhù)寫(xiě)廣告詞。
3．課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內爾羅和愛(ài)犬》、《我的野生動(dòng)物朋友》。
�。ㄔO計意圖：了解生活中的廣告：通過(guò)課外閱讀，進(jìn)行默讀能力的訓練，同時(shí)感受閱讀的快樂(lè )與趣味）
這是一節區級研討課教學(xué)設計，教學(xué)效果很好。請老師們指正。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字。了解詩(shī)句的主要意思。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì )詩(shī)人喜愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1．了解《江畔獨步尋花》這首詩(shī)的大意，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì )詩(shī)人的感情。
教學(xué)步驟：
（一）導入新課，揭示課題
1．許多同學(xué)都喜歡背誦古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一首給大家聽(tīng)？
今天我們再來(lái)學(xué)習兩首膾炙人口的古詩(shī)：江畔獨步尋花、菊花。
�。ò鍟�(shū)：江畔獨步尋花杜甫）
2．解題。
江畔：江邊
獨步尋花：獨自一人一邊散步，一邊賞花。
（二）看圖、讀詩(shī)
1．學(xué)生一邊看圖一邊思考：圖上都有什么？你能用一兩句話(huà)說(shuō)清楚圖意嗎？
2．讀詩(shī)。
�、僮杂勺x ②指名讀，糾正字音。
（三）學(xué)生自學(xué)
1．出示自學(xué)提示。
�、僖贿呑x詩(shī)，一邊看圖理解詩(shī)的意思。
�、谥攸c(diǎn)理解花滿(mǎn)蹊、留連、恰恰。
�、鄄欢牡胤胶蛣e人交流一下。
2．學(xué)生自學(xué)、交流。
（四）理解詩(shī)意
1．出示全詩(shī)，大家交流自己理解的詞或句。
2．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思（說(shuō)出詩(shī)的大概意思即可，給以適當鼓勵、評價(jià)）黃四娘家周?chē)男÷放蚤_(kāi)滿(mǎn)了鮮花，千萬(wàn)朵鮮花把枝條都壓得低垂了。蝴蝶在花叢中留戀不舍，時(shí)時(shí)戲耍飛舞，可愛(ài)的黃鶯在花間不斷地歡唱。
3．這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節的景色？看到這樣的景色，你有怎樣的感受？
�。ㄟ@首詩(shī)描繪了一幅生機勃勃的春景圖，給人一種清新優(yōu)美的感受）
（五）有感情地朗讀，并背誦
1．帶著(zhù)對春景的喜愛(ài)之情來(lái)朗誦這首詩(shī)。
2．背誦這首詩(shī)。
（六）擴展
1．自學(xué)、討論杜甫的另一詩(shī)《絕句》
絕句
杜甫
遲日江山麗，
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，
沙暖睡鴛鴦。
2．交流（如果喜歡，可以抄在摘抄本上）。
（七）總結
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
教學(xué)步驟：
（一）復習
1．齊背《江畔獨步尋花》。
2．分層次讓單個(gè)學(xué)生背誦。
（二）談話(huà)導入第二首詩(shī)《菊花》
唐代有一位詩(shī)人叫元稹，一次在欣賞菊花的時(shí)候，有感而發(fā)，以《菊花》為題，寫(xiě)了一首詩(shī)。這節課我們就來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。
�。ò鍟�(shū)：菊花元�。�
（三）學(xué)生自學(xué)
1．出示自學(xué)提示。
�、倮斫馇飬�、繞舍、似陶家、籬、更等詞義。
�、诶首x古詩(shī)，理解詩(shī)意。
�、鄄欢牡胤胶屯瑢W(xué)討論、交流。
2．學(xué)生自學(xué)。
（四）理解古詩(shī)
1．出示全詩(shī)，大家交流自己理解的詞或句。
2．請學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
明確：一叢叢的秋菊環(huán)繞著(zhù)屋舍好像是陶淵明的家，我沿著(zhù)籬笆，欣賞菊花不覺(jué)太陽(yáng)已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛(ài)菊花，而是菊花開(kāi)過(guò)后，再也沒(méi)有花了。
3．這首詩(shī)前兩行描寫(xiě)了什么？后兩行呢？你有什么感受？
明確：前兩句著(zhù)重描寫(xiě)了詩(shī)人欣賞菊花的情景，后兩行是作者的感觸，菊花開(kāi)過(guò)后就再也沒(méi)有花了，作者對菊花作了熱情的贊賞。
（五）有感情地朗誦《菊發(fā)》并背誦
帶著(zhù)對菊花贊賞的感情朗誦。
�。┌褍墒自�(shī)結合起來(lái)讓學(xué)生談自己的理解
（七）總結
（八）課堂練習
1．理解詞語(yǔ)。
江畔： 蹊： 留連： 恰�。� 秋叢：
2．理解詩(shī)句的意思：
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
3．默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
（九）板書(shū)設計
5古詩(shī)兩首
江畔獨步尋花 菊花
杜甫 元稹
黃四娘家/花/滿(mǎn)蹊，秋叢繞舍/似/陶家，
千朵萬(wàn)朵/壓/技低。遍繞籬邊/日/漸斜。
留連戲蝶/時(shí)時(shí)/舞，不是花中/偏/愛(ài)菊，
自在嬌鶯/恰恰/啼。此花開(kāi)盡/更/無(wú)花。
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