【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集6篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的：
★誦讀課文，激發(fā)我們對大自然、對生活的熱情和探索精神，培養自主、自強的意識。
★結合生活實(shí)際體會(huì )課文中“我”的心情，說(shuō)說(shuō)感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內容，體會(huì )“我”對大自然、對生活的熱情和探索精神，培養自主、自強的意識，結合生活實(shí)際體會(huì )課文中“我”的心情，說(shuō)感受。
教學(xué)方法：
★細讀小詩(shī)，用心體會(huì )作者主要表達的情感。
★回顧詩(shī)歌內容，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)自己的感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文
上節課，我們朗讀了課文，《媽媽?zhuān)垊e阻攔我》寫(xiě)了“我”的渴望，大家回憶一下，課文寫(xiě)了“我”渴望什么?板書(shū)：飛向藍天 飛向鮮花 飛向大海
[設計意圖：此環(huán)節的設置既是對學(xué)生文本程度的了解，同時(shí)也是為學(xué)生遷移運用文本語(yǔ)言創(chuàng )設一個(gè)情景。同時(shí)，也理清了文章脈絡(luò )。]
二、品讀課文
第一板塊：走進(jìn)“我”飛向藍天的心靈。
1、“我”的內心到底是怎么想的呢?現在讓我們再次走進(jìn)文本的語(yǔ)言文字，走近“我”渴望飛翔的心靈，請大家自由讀1—2自然段，透過(guò)“我”的渴望，你覺(jué)得“我”想的是些什么?(交流后板書(shū)：探索寶藏 自主、自強)
2、這首散文詩(shī)充滿(mǎn)了一個(gè)生命個(gè)體對大自然的向往，對未知世界的探求和渴望，自立自強的愿望。表達了“我”熱切向往飛向藍天、探索宇宙奧秘的心。大家再讀課文，想想從哪些字眼里讀出“我”對藍天的熱切向往?
3、讀讀這兩段，將“我”渴望飛向藍天的心情表達出來(lái)。
第二板塊：走進(jìn)“我”歌唱的心靈。
1、自由讀3、4自然段。當“鮮花請我做客，蜜蜂邀我歌唱”的時(shí)候，“我”是怎么想的?“我”的想法給你留下什么感受?
(交流后板書(shū)：飛向鮮花 歌唱勞動(dòng))
2、“釀造甘甜的蜜糖”，“蜜糖”指什么?(指甜蜜的生活)
3、是啊，當“鮮花請我做客，蜜蜂邀我歌唱”的時(shí)候，“我”渴望走向大地，通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng )造甜蜜的生活。
第三板塊：走進(jìn)飛向大海的心靈。
1、當海燕飛到身邊，向“我”講述暴風(fēng)雨的快樂(lè )時(shí)，“我”心里怎么想?(交流后板書(shū)：飛向大海 自由遨游)
2、漫步在“我”躍動(dòng)的心靈中，你可以感受到“我”的一顆什么樣的心?(自立、自強)
[設計意圖;提領(lǐng)而頓，百毛皆順。在這一板塊的教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行閱讀、對話(huà)。學(xué)生在問(wèn)題的驅動(dòng)下在語(yǔ)言文字中駐足、尋方，覓得語(yǔ)言文字的情味、意趣和韻味。]
三、提練升華
1、我們隨著(zhù)作者在他的心路世界里作了一次奇異的游歷。大家想想：“我”為什么不希望媽媽阻攔?你能體會(huì )他的心情嗎?
(我能體會(huì )他的心情。因為我們雖然是獨生子女，但是也有自己的想法和渴望，我們對世界、對自己充滿(mǎn)了好奇，我們同樣渴望自強自立。)
2、你有過(guò)什么幻想和渴望?用“我希望”或“我渴望”寫(xiě)段話(huà)，表達你的愿望。
[設計意圖：本環(huán)節意在把課堂習得的能力運用到課外的寫(xiě)作活動(dòng)中去，使學(xué)生走向更加自主，更具有個(gè)性化的閱讀實(shí)踐中。根據課文內容進(jìn)行幻想，寫(xiě)自己的愿望，使課堂延伸到課本外，延伸到學(xué)生的生活實(shí)際中。]
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1．進(jìn)一步學(xué)會(huì )回答幾個(gè)問(wèn)題把答案連起來(lái)歸納課文的主要內容。
2．學(xué)會(huì )14個(gè)生字：理解14個(gè)詞語(yǔ)的意思，“幽靜、清幽、純熟、霎時(shí)”等詞語(yǔ)能夠運用。
3．能有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。
4．感受《月光曲》美的意境，感受音樂(lè )家貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
回答幾個(gè)問(wèn)題把答案連起來(lái)歸納課文的主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。
教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）：
一、談話(huà)揭題，簡(jiǎn)介作者。
1．同學(xué)們，你們知道著(zhù)名的鋼琴曲《月光曲》嗎?它是德國著(zhù)名音樂(lè )家貝多芬譜寫(xiě)的�！对鹿馇肥窃鯓幼V寫(xiě)成的?今天我們就來(lái)學(xué)習第1 7課《月光曲》。
板書(shū)課題：17 月光曲德貝多芬
2．學(xué)習后就知道了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的故事，還可以從中初步認識貝多芬是一位怎樣的音樂(lè )家。
簡(jiǎn)介貝多芬的生平。
二、聽(tīng)課文錄音，整體感受。
思考；1．注意生字、多音字的讀音，劃出不理解的詞語(yǔ)。
2．課文主要寫(xiě)什么?
三、初學(xué)課文，理清脈絡(luò )
1．默讀課文，按思考題思考。
�、俨樽值浠蚵�(lián)系上下文理解新詞意思。
�、诮o課文分段，概括段落大意。
�、厶岢霾欢膯�(wèn)題。
2．檢查自學(xué)生字詞的情況。
�、僬J讀生字新詞。
給多音字選擇正確讀音。
傳說(shuō)（zhuàn chuán ）彈琴（dán tàn）朝著(zhù)（chán zhào）
3．指名接讀課文，讀后評議。
4．課文主要寫(xiě)什么?
(課文主要記敘了德國著(zhù)名音樂(lè )家貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)。)
傳說(shuō)是在民間流傳的故事，不一定確有其事，但從這傳說(shuō)故事中我們能感受到音樂(lè )家貝多芬同情勞動(dòng)人民美好的思想感情。
5．討論分段，概括段意。
全文共分兩大段。每段(第1自然段)，簡(jiǎn)單介紹著(zhù)名鋼琴曲一一《月光曲》是德國著(zhù)名音樂(lè )家貝多芬譜寫(xiě)的。
第二段(第2一第10自然段)，詳細介紹了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的整個(gè)過(guò)程。
第二段可以分成三個(gè)層次。
6．提出自學(xué)中不懂的問(wèn)題。
四、學(xué)習第一段。
1．輕聲讀第一段，想想這段與第二段是什么關(guān)系?
(先總提，再具體介紹《月光曲》的譜寫(xiě)過(guò)程。)
2．“傳說(shuō)是這樣譜成的”這句在文中起什么作用?
(這是一個(gè)過(guò)渡句，起到引出下文的作用。)
五、課堂作業(yè)。
1．語(yǔ)文作業(yè)本第1、2題。
2．比一比，再組詞。
券( ) 括( ) 育( ) 鍵( )
卷( ) 恬( ) 盲( ) 健( )
教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）：
一、復習舊知，提出目標。
1．我們已學(xué)過(guò)哪幾種歸納課文主要內容的方法?
(兩種歸納課文主要內容的方法：一種是把每個(gè)段落的大意連起來(lái)：另一種是回答課后習題中的幾個(gè)問(wèn)題，再把答案連起來(lái)。)
2．交代學(xué)習目標。
(學(xué)習貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)，還要繼續學(xué)習用回答問(wèn)題，再把答案連起來(lái)，歸納課文主要內容的方法。)
二、初學(xué)第二段，歸納主要內容。
1．帶著(zhù)課后第1題3個(gè)問(wèn)題默讀第二段，找出回答各題的自然段，并自己試說(shuō)課文的主要內容。
2．檢查自學(xué)情況，初步歸納主要內容。
三、細學(xué)第二段，歸納主要內容。
1．學(xué)習第2一第5自然段。
(1)指名朗讀2—5自然段。
思考：a．每個(gè)自然段的主要寫(xiě)什么?b．劃出貝多芬為盲姑娘彈鋼琴曲的原因的句子。
(2)討論思考題，邊讀邊理解句子意思。
a. 一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽(tīng)到斷斷續續的鋼琴聲從一間茅屋里傳出來(lái)，彈的正是他的曲子。
“斷斷續續”的鋼琴聲，說(shuō)明了什么?理解“幽靜”的意思。
板書(shū)；聽(tīng)琴聲
(“斷斷續續”的鋼琴聲，說(shuō)明盲姑娘喜歡貝多芬的曲子，但彈的不熟練。)
b．姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了�！泵す媚镎媸恰半S便說(shuō)說(shuō)”的嗎?他為什么要對哥哥這樣說(shuō)?
板書(shū)：談話(huà)
(不是的�！半S便說(shuō)說(shuō)罷了”是盲姑娘對哥哥的勸慰。他怕哥哥因為家窮買(mǎi)不起音樂(lè )會(huì )的入場(chǎng)券而心里難過(guò)，所以這樣說(shuō)。其實(shí)她很想聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的。這表明盲姑娘非常體諒哥哥的難處。)
(3)貝多芬為什么要給盲姑娘彈鋼琴曲?
(貝多芬了解到盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè )，渴望聽(tīng)到自己的演奏，而盲姑娘家庭貧困，她又那么懂事。體諒哥哥的難處。所以親自給盲姑娘彈鋼琴曲。)
板書(shū)：彈
(4)有感情地朗讀2—5自然段。
2．學(xué)習第6一第8自然段。
(1)默讀6—8自然段。
思考：每個(gè)自然段的意思，劃出貝多芬彈完一曲，為什么又彈一曲的句子。
(2)邊交流，邊理解句子意思，
a．他激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”“純熟”是什么意思?盲姑娘能聽(tīng)出貝多芬鋼琴彈得純熟，感情深，說(shuō)明什么? “您，您……表達了盲姑娘怎樣的感情?”
(盲姑娘聽(tīng)出貝多芬鋼琴彈得純熱，感情深，說(shuō)明盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè )，而且懂音樂(lè )。她從“純熟”的演奏技巧中猜到演奏者就是貝多芬。)
板書(shū)：第一首曲子
b．貝多芬聽(tīng)了盲姑娘的話(huà)以后的心情怎樣?會(huì )怎樣想?
板書(shū)：激動(dòng)
(3)貝多芬彈完一首，為什么又彈一曲?
(貝多芬彈完一首，聽(tīng)了盲姑娘的話(huà)心里很激動(dòng)，盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè )而且懂音樂(lè )，于是決定即興再為盲姑娘又彈一曲。)
板書(shū)：第二首曲子
(4)感情朗讀5—7自然段。
(5)第8自然段寫(xiě)出貝多芬是在怎樣的環(huán)境里彈奏第二首曲子，即(月光曲》的?
理解“清幽”的意思。這一自然段先寫(xiě)了一個(gè)美麗清靜的月夜，然后點(diǎn)出窮兄妹給了他創(chuàng )作的激情，貝多芬借助“清幽的月光”彈出了優(yōu)美的樂(lè )曲。
(6)有感情地朗讀6—8自然段。
3．學(xué)習第9、10自然段。
(1)課文的哪一部分描寫(xiě)了(月光曲》所表現的內容?
(2)輕聲朗讀第9、10自然段，劃出兄妹倆被美妙琴聲“陶醉”的詞句，兄妹倆好像看到什么景象的句子。
(3)討論交流，理解“陶醉”、“恬靜”意思。
(兄妹倆被美妙琴聲所“陶醉”的詞句：“皮鞋匠靜靜的聽(tīng)著(zhù)，”“月光照在她那恬靜的臉上�！薄暗人麄兲K醒過(guò)來(lái)，貝多芬早己離開(kāi)了茅屋�！�)
(兄妹倆好像看到景象的句子：好像“面對大�！�(zhù)岸邊涌過(guò)來(lái)……”這也是寫(xiě)的《月光曲》的內容。仿佛“在月光照耀‘下的波浪洶涌的.大海�！�)這些句子都是兄妹倆的聯(lián)想，從哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表明的? (好像、仿佛)
這些聯(lián)想是由什么引起的?
(由“優(yōu)美的琴聲，清幽的月光”引起的聯(lián)想。)
(4)有感情朗讀第9自然段。個(gè)別讀同桌互讀，集體：讀等形式，讀后評議。
(5)貝多芬是怎樣把第二首曲子記下來(lái)的?
(貝多芬即興彈完第二首曲子心情十分激動(dòng)，飛奔回客店連夜記錄下(月光曲》。)
四、運用方法，總結課文。
1．輕聲自由地朗讀課文。
2；運用回答課后1題中的幾個(gè)問(wèn)題，歸納課文主要內容。
3．提出不懂的問(wèn)題。
小結：這節課，我們了解了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)。以及《月光曲》所表現的內容，還再一次運用回答課后問(wèn)題歸納課文主要內容的方法。至于有感情朗讀全文，背誦第9自然段，我們下節課學(xué)習。
五、課堂作業(yè)。
1． 作業(yè)本第3、6題。
2．有感情地朗讀第9自然段。
教學(xué)過(guò)程（第三課時(shí)）：
一、復習檢查。
1．聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
2．選詞填空
幽靜恬靜
�、龠@個(gè)地方環(huán)境十分( )，所以星期天我常常喜歡一個(gè)人來(lái)這兒靜靜地看書(shū)。
�、谌A姐性格( )，平時(shí)說(shuō)話(huà)不多，就是笑，也是輕輕地。
清幽清秀
�、傩用吠瑢W(xué)中等身材，梳著(zhù)兩根短辮，人長(cháng)得十分( )。
�、诘脑鹿馊崛岬貫⑾聛�(lái)，這江邊的小樹(shù)林里，似乎比白天更( )了。
3．說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，并說(shuō)說(shuō)歸納主要內容的方法。
二、指導有感情地朗讀。
1．指名接讀全文，讀后評議。
2．指導朗讀貝多芬為盲姑娘彈曲子的內容。
(1)。第2—5自然段應怎樣讀?
(要讀出兄妹倆個(gè)愛(ài)音樂(lè )，想聽(tīng)貝多芬的演奏，但又因為家庭貧困買(mǎi)不起入場(chǎng)券，哥哥心里難過(guò)，妹妹體諒哥，安慰哥哥這復雜的感情。)
(2)第6—8自然段，重點(diǎn)讀好盲姑娘，貝多芬的話(huà)，體會(huì )應怎樣讀?
(自姑娘的話(huà)要讀出愉快、贊美的語(yǔ)氣。貝多芬的話(huà)充滿(mǎn)激情，要讀得熱情、誠懇。)
(3)第9自然段，重點(diǎn)描寫(xiě)《月光曲》的內容。應怎樣讀呢? (結合插圖體會(huì )感情)
(月亮初升，讀得輕而舒緩，當讀到“刮起大風(fēng)，卷起巨浪”時(shí)，要加快速度和力度。讀到“皮鞋匠看看他妹妹……”時(shí)，語(yǔ)氣又轉為平靜。)
聽(tīng)錄音、自由讀、指名讀、齊讀。
3、有感情地朗讀全文、評議。
三、指導背誦第9自然段
1．談?wù)勗鯓硬拍鼙车每? (談?wù)劚痴b方法)
2．運用理清寫(xiě)作思路背誦。
(先寫(xiě)：皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著(zhù)”音樂(lè )；接著(zhù)寫(xiě)皮鞋匠的還想象《月光曲》的內容：最后寫(xiě)“皮鞋匠看看他妹妹”，通過(guò)盲姑娘的神情想象《月光曲》的意思。)
3．練習背誦，自我試背，同桌互背，指名背，齊背。
四、總結全文。
1．輕聲有感情朗讀。
2．學(xué)習課文后，你覺(jué)得貝多芬是—位怎樣的音樂(lè )家?
板書(shū)：同情勞動(dòng)人民
五、課堂作業(yè)。
1、作業(yè)本第l 5題。
2、復述譜寫(xiě)《月光曲》傳說(shuō)的故事。(機動(dòng))
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．讀懂短文，根據題目問(wèn)題找出答案。
2．引導學(xué)生留心以前學(xué)過(guò)的生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂短文，根據題目問(wèn)題找出答案。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習生字的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題(處處留心)
1．談話(huà)導入：在我們的周?chē)�，到處都有值得我們探索的學(xué)問(wèn)，哪怕是—個(gè)漢字。所以經(jīng)常有人會(huì )這樣感嘆：處處留心皆語(yǔ)文。以前你通過(guò)學(xué)習處處留心這道題目，有什么收獲或感想嗎?
2．審題。
(1)指名讀題，其余學(xué)生仔細聽(tīng)要求。
(2)交流：聽(tīng)了題目，請說(shuō)說(shuō)本題的具體要求。
3．自由朗讀短文，要求讀正確、讀通順，不跳讀漏讀，邊讀邊思考短文講了什么事情。
(1)檢查自由讀書(shū)情況。
(2)同桌交流，短文講了一件什么事情。
4．默讀短文，思考后面的問(wèn)題。
(1)自己默讀短文，在文中找出有關(guān)答案。
(2)同桌交流答案，相互。
(3)全班交流。教師簡(jiǎn)單介紹形聲字(漢字)的結構特點(diǎn)。
(4)匯報學(xué)習感想，激發(fā)探究興趣。
5．思考并交流第二道問(wèn)題。過(guò)渡：原來(lái)漢字也有如此深奧的學(xué)問(wèn)哪!
(1)回憶，提出曾經(jīng)有疑惑的生字，教師將其寫(xiě)在黑板上。
(2)根據已有經(jīng)驗，展開(kāi)四人小組討論，老師巡視點(diǎn)撥。
(3)集體交流。
6．課后延伸。每一個(gè)生字都有一個(gè)故事，祖先造字都是根據生活經(jīng)驗、生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行的。激發(fā)學(xué)生在以后的學(xué)習中處處留心，探索生字的奧秘。
板書(shū)設計：
處處留心
旱 睜 睡
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．背熟八個(gè)詞語(yǔ)。
2．照樣子，寫(xiě)好帶有“口”的字。
教學(xué)重點(diǎn)：
背熟八個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
照樣子，寫(xiě)好帶有“口”的字。
教學(xué)過(guò)程：
二、教學(xué)第二題(讀讀背背)
1．談話(huà)導入。今天我們學(xué)的詞語(yǔ)和一個(gè)神話(huà)傳說(shuō)有關(guān)。
2．學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)。
(1)要求讀正確，遇到不認識的字可以快速地查詞典。
(2)開(kāi)展多種形式的讀，相機正音。
3．理解詞語(yǔ)意思。
(1)指名介紹盤(pán)古開(kāi)天辟地的神話(huà)故事。
(2)借助課文插圖相機出示并理解“混沌不清’，、“昏天
黑地”、“大刀闊斧”、“開(kāi)天辟地”兩組詞語(yǔ)，引導學(xué)生在神話(huà)典故中理解詞語(yǔ)含義。
混沌不清：古代傳說(shuō)中指天地未分之前渾然一體的狀態(tài)。
昏天黑地：形容天色昏黑不明。
大刀闊斧：比喻像使大刀、用闊斧那樣，做事果斷、有魄力。
4．練習。
(1)學(xué)生自由練讀。
(2)指名讀，師生評議。
(3)小組合作練習背誦。
5．反饋：指名背－－小組賽背－－集體齊背。
三、教學(xué)第三題(寫(xiě)好鋼筆字)
1．讀題審題，明確要求。
2．指導。
(1)出示“吊、啄、若”三個(gè)字。
(2)引導學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀(guān)察三個(gè)字的結構特點(diǎn)和關(guān)鍵組件的書(shū)寫(xiě)要求。
在觀(guān)察比較的基礎上作：三個(gè)字雖然結構不同，但都含有“口”；三個(gè)字由于“口”的位置不同，所以大小也不同。
(3)教師范寫(xiě)。
�、偬嵝褜W(xué)生處理好各組件間的關(guān)系，擺好“口”的位置。
�、谔嵝衙總�(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)：“吊”是上窄下寬，最后一筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，強調豎中線(xiàn)問(wèn)題；“啄”是左窄右寬，彎鉤在豎中線(xiàn)上起筆，回到豎中線(xiàn)時(shí)出鉤；“若”是上窄下寬，提醒寫(xiě)好攔腰橫。
3．練習。
播放輕音樂(lè )，讓學(xué)生在音樂(lè )聲中擺正姿勢，認真練習描紅、仿影和臨寫(xiě)，老師巡視指導。
4．反饋：選出有代表性的作業(yè)引導學(xué)生觀(guān)察評議，既要表?yè)P好的，又要指出敗筆之處以示提醒。
板書(shū)設計：
練習4
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
談?wù)効戳寺?huà)以后的感受以及所明白的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
談?wù)効戳寺?huà)以后的感受以及所明白的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
語(yǔ)言流暢，想象合理，內容描述完整。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)
1．以漫畫(huà)為話(huà)題，談話(huà)揭題。
2．審題。指名讀，共同討論題目要求。
3．投影出示漫畫(huà)，仔細觀(guān)察每幅漫畫(huà)，用一兩句話(huà)介紹一下每幅漫畫(huà)的主要內容。
4．編故事，講故事。
(1)進(jìn)一步仔細觀(guān)察漫畫(huà)，引導學(xué)生從動(dòng)作、神態(tài)等方面展開(kāi)合理想象。
(2)同桌互相交流所編的故事。
(3)小組交流并推選代表全班交流。教師及時(shí)引導、，提高交際效率。
5．漫畫(huà)交流會(huì )。
教師出示“漫畫(huà)交流會(huì )”，請學(xué)生上臺將以前準備好的漫畫(huà)在小組內展示，談?wù)勛约嚎绰?huà)后的感受。
板書(shū)設計：
練習4
漫畫(huà)交流會(huì )
第四課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)寫(xiě)毛筆字，掌握單人旁和雙人旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，寫(xiě)好帶有這兩個(gè)偏旁的字。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握單人旁和雙人旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，寫(xiě)好帶有這兩個(gè)偏旁的字。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握字的間架結構。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第五題(學(xué)寫(xiě)毛筆字)
1．復習檢查：回顧基本筆畫(huà)“撇”和“豎”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。老師相機演示。
2．讀題，審題，明確要求。
3．指導書(shū)寫(xiě)單人旁和雙人旁。
(1)教師范寫(xiě)，學(xué)生用心觀(guān)察，尤其是雙人旁的兩個(gè)撇畫(huà)。(可提筆跟著(zhù)老師書(shū)空)
撇：逆鋒起筆，折鋒向右，轉鋒向右下稍頓蓄勢，用力直向左下撇出，形短而勢曲。
豎：直接落筆，筆鋒向下力行，頓筆向左上收筆，微呈露珠狀。
(2)學(xué)生執筆練寫(xiě)，練習運筆方法，教師巡視指導。
4．指導書(shū)寫(xiě)書(shū)上的兩個(gè)字。
(1)指導觀(guān)察分析字體結構特點(diǎn)。(左右結構，左窄右寬)
(2)老師范寫(xiě)，講清書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：左右之間不要擁擠，也不要彼此分得太開(kāi)，左部寫(xiě)得窄些，右部寫(xiě)得寬些。
(3)學(xué)生練習，播放古箏曲。仿寫(xiě)時(shí)要提醒學(xué)生先看清楚范字，再動(dòng)筆寫(xiě)。教師巡回指導，及時(shí)糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，并對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導。
5．反饋。
出示有代表性的作業(yè)，師生評議，表?yè)P好的，指出存在問(wèn)題，進(jìn)行矯正訓練。
板書(shū)設計：
練習4
化 行
教學(xué)反思：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、導入
�。�、同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的生日，回憶一下你過(guò)生日時(shí)的情景，能給大家講一講嗎？此時(shí)你的心情怎樣？就讓我們帶著(zhù)高興的心情學(xué)習一篇新課文。（板書(shū)：歡慶）
�。�、誰(shuí)能把你此時(shí)的感受通過(guò)讀表達出來(lái)？
�。�、慶：這個(gè)字你認識嗎？讀一讀。你在哪兒見(jiàn)過(guò)？有好辦法記住它嗎？
二、整體感知
�。�、快讓我們來(lái)讀一讀這首小詩(shī)。（要求：不會(huì )的字借助下面的拼音多讀幾遍）
�。�、指讀，其他人認真聽(tīng)他讀的是否正確。
三、學(xué)生字
�。�、過(guò)渡：生字想和我們交朋友，你們愿意嗎？快來(lái)讀一讀。
�。�、（課件：帶拼音的生字）
�、抛约鹤x，會(huì )的可直接讀，不會(huì )的借助拼音讀。
�、普l(shuí)來(lái)接受大家的考驗？
�、切〗M合作：大家接受組長(cháng)的考驗。
�。�、（生字卡）老師也想考考你們，準備好了嗎？
四、寫(xiě)字
�。�、觀(guān)察一下哪個(gè)字難寫(xiě)，我們一起來(lái)寫(xiě)？
�。�、指導：⑴寫(xiě)時(shí)應注意什么？
�、评蠋煼秾�(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
�。�、還想寫(xiě)哪個(gè)字？指導：祖⑴老師寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
�、坪屯勒f(shuō)說(shuō)應注意什么？
�。�、在書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
�。�、展示。
�。�、自己改，并選擇兩個(gè)自己喜歡的字寫(xiě)一寫(xiě)。
展示：給大家提點(diǎn)什么建議。
五、感悟課文
�。�、感悟第一句：
�、牛ǔ鍪緢D）你看到了什么？──讀句子貼圖：田野
�、凭渥樱ㄗx）──你讀懂了什么？──圖片──讀貼圖：楓林
�、菆D（看到了什么？）──讀句子──有感情的讀貼圖：藍天
�、染渥萤ぉD（問(wèn)：大海會(huì )唱什么歌）──也來(lái)唱一首歡樂(lè )的歌貼圖：大海
�。�、朗讀第一句：
�、鸥鞣N景物都在慶株祖國媽媽的生日，想一邊表演一邊讀嗎？
�、评蠋熞蚕胱x一讀，你們愿意和老師合作嗎？老師讀前半句，你們讀后半句。
�。�、想象：多么美的畫(huà)面，還有那些景物在慶祝祖國媽媽的生日，你也當個(gè)小詩(shī)人遍幾句詩(shī)。也讓小動(dòng)物加入歡慶的場(chǎng)面，再來(lái)試一試。
過(guò)渡：這些景物打扮得如此漂亮，我們呢？（貼圖：我們）
�。�、讀第二句：
�、拍阕x懂了什么？追問(wèn)：你知道今年是祖國媽媽第幾個(gè)生日嗎？怎么知道的？還有不懂得嗎？
�、谱鎳鴭寢屵@樣偉大，作為兒女的我們更應自豪，讓我們齊讀第二句。
六、回歸整體
是呀，祖國的山河如此壯麗，我們怎能不為祖國而自豪，怎能不為祖國祝福？讓我們一起來(lái)朗誦這首小詩(shī)迎接祖國媽媽第XX個(gè)生日的到來(lái)。
七、總結
�。�、祖國媽媽的生日很快就要到了，你想對祖國媽媽說(shuō)句什么話(huà)？
�。�、還想用什么方式表達？（唱《生日快樂(lè )歌》）結束。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，認識4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線(xiàn)內的8個(gè)字只識不寫(xiě)。
3.了解春筍具有戰勝重重困難、不時(shí)向上生長(cháng)的頑強生命力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文第二自然段寫(xiě)了春筍節節向上、茁壯生長(cháng)的情景，教師要指導同學(xué)通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì )春筍頑強生長(cháng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。
教學(xué)準備：
多媒體課件；生字卡片。
一、創(chuàng )設情景，激趣導入
1.聽(tīng)！這是什么聲音？看！什么長(cháng)出來(lái)了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫(huà)面）
2.板書(shū)課題，齊讀課題。（指導讀準平、翹舌音）
3.知道春筍長(cháng)什么樣嗎？
4.想知道它們怎么鉆出來(lái)，怎么長(cháng)大的嗎？
二、初讀課文，感知大意
1.初讀課文。
(1).同桌識讀生字表內的生字和綠線(xiàn)內的生字。
(2).同學(xué)自由讀課文，要求讀準字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語(yǔ)。
(2).同學(xué)認讀。A.自由讀。B.指名認讀，相機正音。C.小老師領(lǐng)讀。
3.再讀課文，逐句讀通。
(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標好自然段。
(2).把你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。（根據實(shí)際情況，師生一起評議，隨機糾錯）
(3).請讀得好的同學(xué)介紹方法。
(4).同學(xué)三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5).齊讀課文。
三、精讀課文，入境入情
1.細讀第一自然段。
(1).同學(xué)自由讀。
(2).同學(xué)觀(guān)察，教師述說(shuō)：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來(lái)了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們突破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力�。。襟w演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景）
(3).小組合作，再讀課文。
(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？假如還是叫不醒，可以請誰(shuí)幫助？（知道同學(xué)用各種擬聲詞演一演）
(5).小春筍是怎樣鉆出來(lái)的？指導同學(xué)演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì )說(shuō)些什么？（指導同學(xué)找好朋友互相說(shuō)一說(shuō)，演一演）
(6).指導朗讀。A.教師范讀。B.同學(xué)扮演誦讀。
2.細讀第二自然段。
(1).同學(xué)自由讀。
(2),筍娃娃多可愛(ài)呀�。ㄒ龑瑢W(xué)感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）
(3).指導朗讀：假如讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì )感到怎樣？
(4).看著(zhù)圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤下茁壯生長(cháng)的情景）
(5).指導朗讀第二、三句。A.同學(xué)自由讀。B.指名讀，師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評價(jià)。C.配樂(lè )齊讀。
3.回歸整體，指導誦讀。
(1).配樂(lè )齊讀。
(2).你能用自身的話(huà)來(lái)夸夸小春筍嗎？
(3).指導背誦。A.媒體演示，教師范背，同學(xué)小聲跟背。B.同桌互相演誦。C.指名試背。D.配樂(lè )齊背。
四、分析字形，指導寫(xiě)字
1．抽讀生字卡片。
2．口頭組詞、擴詞。
3．識記字形，認識新偏旁：
沖、破：采用熟字加偏旁的方法識記。
聲、笑：采用比較的方法識記。
4．按筆順描紅。
5．完成《習字冊》上的作業(yè)。
板書(shū)設計：
1．春筍
又 再
一 突破 掀翻 冒 向
節 迎著(zhù) 笑 長(cháng) 上
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的：
1、理解課文闡發(fā)的人生哲理，力戒驕傲。
2、學(xué)習對比的方法。
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式。
4、背誦課文。
教學(xué)設想：
教時(shí)：一課時(shí)。重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習重點(diǎn)詞語(yǔ)、句式和對比的方法，理解文中闡發(fā)的人生哲理。教法：
1、自讀、研討，疑難處教師作適當講解、點(diǎn)撥。
2、利用內容和結構的特點(diǎn)，指點(diǎn)背誦的方法。3、指導學(xué)生理解、積累和正確使用成語(yǔ)“望洋興嘆”、“貽笑大方”。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)唐代詩(shī)人王之渙的千古絕句《登鸛雀樓》。（背誦）“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓�！鼻皟删涿枥L出一幅遼遠壯闊的山河圖，氣勢宏大，筆意高遠。后兩句富有哲理：想要窮盡目力遙望千里，還須再登上一層高樓。啟示：山外有山，天外有天，站得高才能看得遠�，F實(shí)生活的確如此，人的認識是有限的。如果做井底之蛙，沾沾自喜，驕傲自滿(mǎn)，只會(huì )貽笑大方。這個(gè)道理，在先秦諸子散文中就已有闡述，下面我們就來(lái)學(xué)習一篇選自《莊子》的散文片段節選《秋水》。（板書(shū)課題）
二、作者介紹：莊子，名周(約公元前369年---約前286年),戰國時(shí)代哲學(xué)家,散文家,宋國蒙城（河南商丘縣附近）人，大約與孟子同時(shí)而稍后。曾任蒙漆園吏，但不久辭去，不愿和統治者合作�！妒酚洝飞险f(shuō)，“楚威王聞莊周賢，使使厚幣迎之，許以為相”，可莊周并未接受，“寧游戲污瀆之中自快，無(wú)為有國者所羈，終身不仕。（讀第二教材P116）（莊子釣于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內累矣！”莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣，王巾笥而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴，寧其生而曳尾涂中乎？”二大夫余曰：“寧生而曳尾涂中�！鼻f子曰：“往矣！吾將曳尾于涂中�！狈g：莊子在濮水釣魚(yú)，楚國國王派兩位大夫前去請他（做官），（他們對莊子）說(shuō)：“想以管理全國的重任相委任�！鼻f子拿著(zhù)魚(yú)竿沒(méi)有回頭，說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)楚國有一只神龜，死了已有三千年了，國王用錦緞包好珍藏在宗廟里。這只神龜，它是寧愿死去留下骨頭讓人們珍藏呢，還是情愿活著(zhù)在爛泥里搖尾巴呢？”兩個(gè)大夫說(shuō)：“情愿活著(zhù)在爛泥里搖尾巴�！鼻f子說(shuō)：“請回吧！我要在爛泥里搖尾巴�！保┣f周一生貧困，他身居陋巷，向人借糧，自織草鞋穿粗衣和破鞋子，甘愿閑居獨處。他繼承并發(fā)揚了老子思想，和老子同是道家學(xué)派的代表人物，世稱(chēng)老莊。莊子認為世間一切事物并無(wú)本質(zhì)區別，無(wú)論大小、貴賤、壽夭、生死、善惡、得失、榮辱都是相對的。莊子思想比較復雜，基本上屬于主觀(guān)唯心主義；主張保身、全生、養親、盡年。莊子的思辨的哲學(xué)智慧常常令人神往。代表作《莊子》，現存33篇�！肚f子》散文是戰國中最重要的散文成果之一。它的文章寫(xiě)得汪洋恣肆，不拘繩墨，變化無(wú)端，充滿(mǎn)了浪漫主義色彩和濃郁的詩(shī)意。
三、整體感知，梳理語(yǔ)言知識。
1．范讀。正音：灌(ɡｕàｎ,注入)涇(ｊīｎɡ,同“徑”)涘(ｓì，水邊)渚(ｚｈǔ，水中的小塊陸地)望洋(ｗàｎɡｙáｎɡ，仰視而望的樣子)難(ｎáｎ，難以)旋(ｘｕáｎ，掉轉)殆(ｄàｉ，危險)
2．學(xué)生朗讀課文至“……盡在己”。梳理語(yǔ)言知識：
�、�1、重點(diǎn)字詞。灌、涘、渚、焉（語(yǔ)氣詞，無(wú)義）2、通假字：涇（同“徑”，直。）辯（同“辨”，分辨，辨別。）②詞類(lèi)活用。時(shí)(名狀，隨時(shí)令，按時(shí))美（形名，美景）③古今異義。河(古義，特指黃河。今義，天然的或人工的大水道，泛指河流)于是(古義，在這時(shí)，這時(shí)候；今義，表承接)
3．學(xué)生朗讀課文至“……盡在己”。梳理語(yǔ)言知識：①重點(diǎn)字詞。②詞類(lèi)活用。東(名狀，向東)東面(名動(dòng)，面對)少，輕(意動(dòng)，認為…少，小看；認為…輕，輕視)③古今異義。至于(古義，到了；今義，表示達到某種程度或表示另提一事)北海(古義，北方的大海；今義，我國一部分海域，即東海的北部)東面(古義，面朝東；今義，東邊)面目(古義，臉；今義，臉的形狀，相貌)大方(古義，深明大道的人，或專(zhuān)通某種學(xué)問(wèn)的人；今義，①不吝嗇；②自然，不拘束；不俗氣)
�、芴厥饩涫�。定后:聞道百;賓前:以為莫己若.我之謂也.被動(dòng):吾長(cháng)見(jiàn)笑于大方之家.⑤固定格式：1
吾非至于子之門(mén)，則殆矣。（“非……則”，表示假設，譯為：“不是……就……”。）2且夫我嘗聞少仲尼之聞。（“且夫……”，再說(shuō)，而且，用于承接上文，引出另一層意思。）3吾長(cháng)見(jiàn)笑于大方之家.(“見(jiàn)……于”,被……所)⑥成語(yǔ)。1望洋興嘆(望洋，仰視貌，抬頭向上看的樣子。本義指在偉大的事物面前感嘆自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無(wú)可奈何)2見(jiàn)笑大方(貽笑大方：讓內行見(jiàn)笑)3大方之家（指學(xué)識淵博或專(zhuān)精于某種技藝之人）
四、理解思想內容。
討論：這則寓言故事包含哪些道理?（啟發(fā)學(xué)生敞開(kāi)思路，大膽發(fā)表看法）
提示：下述觀(guān)點(diǎn)都符合文意。1山外有山，天外有天，人貴自知之明；2謙受益，滿(mǎn)招損；3自大由于無(wú)知；4知恥近乎勇；5克服主觀(guān)主義，防止片面性；6有比較才能有鑒別。
指導背誦
課文結構簡(jiǎn)單，層次清楚，可采用關(guān)系法背誦。先劃分層次，概括層意。第一層上有兩句，第一句寫(xiě)黃河的壯闊，第二句寫(xiě)河伯驕傲自滿(mǎn)。兩句之間的連接語(yǔ)是“于是焉”。第二層也是兩句，第一句寫(xiě)北海的廣闊，第二句寫(xiě)河伯自愧弗如，也用“于是焉”組合。利用關(guān)系法把握語(yǔ)言結構，有利于背誦。還可采用排詞法。課文用對比方法寫(xiě)河伯認識的前后變化�？商崛�、排列兩相對照的詞語(yǔ)：1河與海的比較；2河伯認識的變化。課后練習還介紹了問(wèn)題法。所提的三個(gè)問(wèn)題恰好針對三個(gè)內容要點(diǎn)，邏輯性強。運用此法掌握內容梗概，利于背誦。
課上背誦練習：個(gè)人默記一兩篇后，由老師帶領(lǐng)集體背誦。集體背誦好．互相提醒．腦記耳聽(tīng)口誦．可加強記憶。
五、布置作業(yè)。
1筆譯全文。
2寫(xiě)讀后感。
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