【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編7篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　認知目標：

　　1、能讀、寫(xiě)11個(gè)生字，了解組成的新詞所表達的含義。

　　2、能知道信息高速路就是網(wǎng)絡(luò )，了解到網(wǎng)絡(luò )為人類(lèi)的生活和學(xué)習等各方面都帶來(lái)了便捷。

　　情感目標：

　　1、通過(guò)朗讀課文，感受到網(wǎng)絡(luò )的神奇之處。

　　2、通過(guò)深入地學(xué)習課文，以及自己的實(shí)踐操作，感受到網(wǎng)絡(luò )是現代人了解信息的有效途徑，激發(fā)他們對網(wǎng)絡(luò )產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　3、從網(wǎng)絡(luò )引發(fā)出對當今社會(huì )的科技發(fā)展和創(chuàng )造之神速，使他們從小樹(shù)立了解社會(huì )動(dòng)態(tài)，成為社會(huì )主人的心愿。

　　能力目標：

　　1、能自己上網(wǎng)瀏覽，尋找自己感興趣的東西，培養他們的搜索信息的能力。

　　2、能把找到的資料在班里進(jìn)行交流，培養他們交流信息的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解網(wǎng)絡(luò )給人們生活和學(xué)習帶來(lái)了便捷。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　要如何才能更好地運用網(wǎng)絡(luò )來(lái)為人類(lèi)服務(wù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、釋題導入，把握“神”

　　1、同學(xué)們，我們都知道汽車(chē)能在高速路上行駛，行駛速度會(huì )很快。今天我們學(xué)習17課“我家跨上信息高速路”通過(guò)預習你知道我們課題中的信息高速路指的是什么？

　　2、隨著(zhù)科學(xué)的迅猛發(fā)展，電腦已走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，同學(xué)們，你們平時(shí)跟電腦打過(guò)交道嗎？你能用一個(gè)詞來(lái)形容網(wǎng)絡(luò )嗎？

　　3、齊讀課題，初步理解課題意思。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、讀通課文根據自學(xué)要求進(jìn)行小組合作學(xué)習字詞。

　　2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文知道課文講了哪些內容？（對學(xué)生的回答進(jìn)行歸納）

　　三、細讀課文，探究解疑。

　　1、默讀課文，讀懂課文。

　�。ǎ保┱n文中“信息高速路”指的是什么？

　�。ǎ玻┞�(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)信息高速路給我們的生活、學(xué)習帶來(lái)什么影響？

　�。ǎ常┳x不懂的地方做上標記。

　�。�、小組內討論交流。

　�。�、匯報交流自學(xué)成果，教師相機引導。

　　四、提綱挈領(lǐng)，放手自學(xué)。

　　1、深入學(xué)習第一自然段，請學(xué)生們朗讀第一自然段。

　　2、請大家討論，爸爸的話(huà)里概括出了網(wǎng)絡(luò )有哪些用途？幫助他們歸納出了網(wǎng)絡(luò )的大致用途分為三類(lèi)：

　　a、網(wǎng)絡(luò )能使我們快速地查閱信息。

　　b、網(wǎng)絡(luò )能與世界各地的小朋友建立聯(lián)系。

　　c、能上網(wǎng)購物、拍賣(mài)等。

　　3、小組朗讀2——4節，用補充“網(wǎng)絡(luò )能使我——�！钡恼Z(yǔ)句來(lái)交流。（媒體）

　　五、深入研究，比較，明確網(wǎng)絡(luò )的實(shí)效性。

　　1、在學(xué)完了課文后，請學(xué)生們再次討論：為什么稱(chēng)網(wǎng)絡(luò )為信息高速路？

　　2、比較網(wǎng)絡(luò )和其他途徑，例如：電話(huà)，上圖書(shū)館，通信，購物等等與網(wǎng)絡(luò )的區別。

　　六、能力培養，自我體驗

　　1、請問(wèn)學(xué)生，上網(wǎng)查找資料你感興趣的是什么？

　　2、讓學(xué)生們自己上網(wǎng)，在規定時(shí)間里查找你所想要找的東西。

　　3、能把找到的資料在班里進(jìn)行交流，

　　4、學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，交流，小結。

　　七、拓展課文，再次感悟。

　　1、出示課文第五節，問(wèn)學(xué)生們爸爸說(shuō)的網(wǎng)絡(luò )的用處還有哪些呢！

　　2、請你把他的話(huà)補充完整，你還知道網(wǎng)絡(luò )的什么功能呢？

　　板書(shū)設計：我家跨上了信息高速路

　　查閱信息

　　電腦網(wǎng)絡(luò )發(fā)電子郵件神奇

　　參加購物、拍賣(mài)等

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　茅以升是我國著(zhù)名的橋梁。洶涌澎湃的錢(qián)塘江上的大鐵橋，是他設計并施工的。建設亞洲第一座現代橋——武漢長(cháng)江大橋時(shí)，他擔任技術(shù)顧問(wèn)委員會(huì )委員，并負責指揮設計和施工。一座座巍峨矗立的大橋，傾注了他無(wú)數辛勤的汗水和心血……

　　那么，茅以升又是怎樣走上造橋這條路的呢?那是90多年前的往事了——

　　1907年的端午節，在茅以升的家鄉南京市，舉行了一場(chǎng)熱鬧非常的龍舟比賽。剛剛年滿(mǎn)11歲的茅以升，早就熱切地盼望這一天的到來(lái)。但是不巧得很，就在端午節的前一天晚上，他突然病了，不得不躺倒在床上。誰(shuí)知小伙伴們卻是慌慌張張地跑回來(lái)說(shuō)：“看賽龍舟的人太多，把文德橋壓塌了，很多人掉到了河里，哭聲一片�！�

　　聽(tīng)到這里，茅以升兩眼噙滿(mǎn)了淚花。他直愣愣地望著(zhù)天花板，腦際中閃現出文德橋下的慘景�！拔议L(cháng)大了一定要學(xué)習造橋，為咱們老百姓造結結實(shí)實(shí)、永不倒塌的橋!”茅以和顫抖的聲音發(fā)誓般地說(shuō)�！昂煤⒆�，有志氣!”父親走過(guò)來(lái)，贊許地拍拍兒子的肩膀，給他以深沉的鼓勵。

　　從此，茅以升幼小的頭腦，便被“橋”這個(gè)字眼牢牢占據了。大人帶他外出，只要見(jiàn)到橋，不管是石橋不是木橋，他總要在橋上橋下來(lái)回奔走，從橋面看到橋樁，興趣盎然，流連忘返，從沒(méi)有看夠的時(shí)候。閱讀古典詩(shī)文，只要讀到有關(guān)橋的句子或者段落，他總會(huì )立刻抄在本子上；見(jiàn)到有關(guān)橋的畫(huà)面，也會(huì )像珍寶似地收藏起來(lái)。

　　有一次，茅以升聽(tīng)到一個(gè)神話(huà)故事——7月7日，牛郎織女盼望相會(huì )，無(wú)奈天河阻隔，這時(shí)有一群喜鵲飛到天河上，架起了“鵲橋”，使牛郎織女如愿以?xún)�，相�?huì )在天河上……

　　聽(tīng)了這美麗的傳說(shuō)，茅以升不由自主地喃喃自語(yǔ)：“喜鵲能造橋，我要是喜鵲，那該多好呵!”

　　有一天，爺爺又給茅以升講了一個(gè)“神筆的故事”——

　　古時(shí)候，有一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，他有一支“神筆”，用它畫(huà)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)能在天空飛；用它畫(huà)魚(yú)，魚(yú)會(huì )在水里游；用它畫(huà)樓，一座座高樓便拔地而起……”

　　“那用它畫(huà)橋呢?”聽(tīng)得入迷的茅以升，全部的注意點(diǎn)，仍舊是集中在橋上。

　　“橋就如彩虹一般，飛架在江河上唄!”爺爺哈哈大笑著(zhù)說(shuō)。

　　“爺爺，到底上哪兒才能找到這支神筆呢?”茅以升急不可耐地問(wèn)爺爺。

　　“這可有秘訣呀�！睜敔敼室庾龀錾衩貭盥龡l斯理地說(shuō)。

　　“什么秘訣?好爺爺，你快告訴我!我定要找到‘神筆’，畫(huà)出最美最結實(shí)的大橋!”茅以升拉住爺爺的手，又搖又晃，幾近懇求地說(shuō)。

　　爺爺拿起毛筆，鄭重其事地在茅以升的手心里寫(xiě)下“勤奮”二字，而后語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“孩子，這就是‘神筆’的真正秘訣。你只要掌握了這兩個(gè)字，無(wú)論什么大橋、高樓，都能從你的筆下設計出來(lái)……”

　　茅以升重重地點(diǎn)點(diǎn)頭，他終于理解了爺爺良苦用心。

　　從此，茅以升發(fā)奮努力，勤奮學(xué)習，逐漸成長(cháng)為聞名中外的著(zhù)名橋梁。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　活動(dòng)內容

　　本單元的主題是 “告別童年”,童年的生活是豐富多彩的,教師要引導學(xué)生回憶那些印象深刻的往事，特別是充滿(mǎn)童真、童趣的小事，還要注意對個(gè)人成長(cháng)歷史具有重要意義的時(shí)間段，如：嬰兒期，幼兒園，上小學(xué)……制作童年生活紀念冊的過(guò)程，是重溫快樂(lè )、小結生活經(jīng)驗的過(guò)程。教師應要求學(xué)生請自己的爸爸、媽媽?zhuān)ò殡S自己成長(cháng)的長(cháng)輩)也參與進(jìn)來(lái)，增進(jìn)親子交流，還可以對學(xué)生進(jìn)行必要的指導。

　　活動(dòng)組織

　　一、準備

　　1、教師組織學(xué)生準備材料：查找收集有關(guān)照片，收集有紀念意義的小飾物或送給自已的小禮物；收集自己過(guò)去的獎狀證書(shū)、表?yè)P信、感寫(xiě)信，各年級的成績(jì)單……收集自己的佳作：習作中的佳品，美術(shù)、書(shū)法等作品；收集老師、長(cháng)輩、同學(xué)給自己的留言……也可以收集自己到各地旅游的小紀念品……

　　2、老師指導學(xué)生整理自己收集到的資料：給照片配上簡(jiǎn)短的說(shuō)明或醒目的標題；對小裝飾物和小禮物也應配上文字說(shuō)明；獎狀、證書(shū)等可以和相關(guān)的照片組合在一起相互說(shuō)明……老師、長(cháng)輩、同學(xué)給自己的留言最好用原始材料。

　　3、老師提醒學(xué)生準備一個(gè)冊子，封皮可以是硬紙做成的。封皮上可以裝飾圖案，題寫(xiě)紀念冊的名字，也可以是素色，名字可以題寫(xiě)在第一頁(yè)上。冊子規格可以大些，便于插放獎狀、照片等。

　　二、制作

　　1、老師可以向學(xué)生推存幾種編排方式，如：按時(shí)間安排、按不同內容編排……

　　2、老師可以提示學(xué)生，把紀念冊做成活頁(yè)夾的形式，便于添加、整理內容。

　　3、老師要提示學(xué)生除了寫(xiě)“序”、“后記”以外還應設計一個(gè)目錄，以便于查找相關(guān)內容。

　　4、當學(xué)生分部分、按順序裝訂成冊前，老師還要提示學(xué)生在每部分前加一個(gè)插頁(yè)，對此部分內容做簡(jiǎn)要說(shuō)明。

　　5、提倡學(xué)生給每一頁(yè)加上符合內容的裝飾。

　　6、提示學(xué)生在紀念冊最后留幾頁(yè)空白頁(yè)，以便不同人、不同時(shí)間欣賞后留寫(xiě)感想體會(huì )之用。

　　三、交流

　　1、小組交流或全班交流均可。

　　2、可放在班里大家翻閱，也可有組織地帶回家里和家長(cháng)一起欣賞。提倡欣賞后留言。

　　3、建議不評選最佳紀念冊，因為對于紀念冊的主人而言，每本紀念冊都是最佳珍品。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　一、教學(xué)目標

　　【知識與能力】

　　學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“鍛煉、枯萎、插秧”等詞語(yǔ)。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)反復閱讀，體會(huì )文中“不確定”等含義，理解種樹(shù)人隔三差五澆水的原因，了解借物喻人的手法。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

　　體會(huì )作者所要闡釋的：只有經(jīng)歷磨練才能更好地適應生活的道理。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，知道并理解生活中的不易對于我們成長(cháng)的作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)會(huì )作者所要闡釋的道理，并能夠將這些道理和生活實(shí)際相聯(lián)系。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀法、探究討論法

　　四、教學(xué)手段

　　PPT展示關(guān)于桃花新木的圖片

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)圖片導入

　　師展示關(guān)于桃花心木的圖片

　　導入語(yǔ)：同學(xué)們，大屏幕上展示出這樣一棵樹(shù)，請同學(xué)們仔細觀(guān)察一下，勇敢地站起向大家描繪一下這棵樹(shù)的外形特點(diǎn)。你能猜到它的名字嗎?

　　結合學(xué)生回答，引出課題——桃花心木

　　過(guò)渡語(yǔ)：大家對于這棵樹(shù)的外形特點(diǎn)總結的很好，可以看到很多同學(xué)在課前已經(jīng)做了充分的預習工作。那么我們今天就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)發(fā)生在這棵樹(shù)上的故事。

　　(二)通讀課文，整體感知

　　1.朗讀課文，師強調易錯字：“鍛、萎”。

　　2.學(xué)生簡(jiǎn)要概述文中講了怎樣的一件事——種樹(shù)人是怎樣種樹(shù)的?

　　過(guò)渡語(yǔ)，同學(xué)們，通過(guò)閱讀課文以及剛才我們這兩位同學(xué)的簡(jiǎn)要概述，大家知道種樹(shù)人是如何種樹(shù)的嗎?他與別的種樹(shù)人有什么不同之處呢?(板書(shū)：隔三差五、不規律)

　　(三)研讀詞句，深入體會(huì )

　　1.請同學(xué)們在文中找一找，在剛看到種樹(shù)人總是隔三差五的來(lái)澆水時(shí)，“我”是怎么想的?

　　2.當“我”了解到種樹(shù)人如此種樹(shù)的原因之后，“我”為什么會(huì )感動(dòng)?(小組討論，代表發(fā)言)。

　　3.文中的“不確定”是什么意思?(學(xué)生討論，自由發(fā)言，師總結)。

　　4.請同學(xué)自由討論“桃花心木為什么不枯萎了呢”。并請代表發(fā)言。(師總結：因為它已經(jīng)學(xué)會(huì )適應不同的環(huán)境了)。

　　(四)有感情朗讀，談感受

　　過(guò)渡語(yǔ)，現在文中“我”的疑惑終于解開(kāi)了，種樹(shù)人如此種樹(shù)的目的是為讓樹(shù)木更健康、更堅強的成長(cháng)。那么，同學(xué)們，你們通過(guò)種樹(shù)人種樹(shù)這個(gè)故事得到了什么啟示呢?

　　師引導，分小組討論，組內代表發(fā)言。

　　預設:⑴我們要正確看待生活學(xué)習中的坎坷;⑵應該理解父母和老師對我們的教育;⑶我們要向桃花心木一樣，在磨練中養成無(wú)論在任何條件下都能夠存活的堅強品質(zhì)。

　　(五)遷移拓展

　　說(shuō)說(shuō)這篇文章用了什么樣的寫(xiě)作手法?(借物喻人)

　　(六)作業(yè)小結

　　寫(xiě)一篇有關(guān)植物文章，運用借物喻人的寫(xiě)作手法。不限字數。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入，揭示課題

　�。�、同學(xué)們已經(jīng)度過(guò)了十個(gè)春天，誰(shuí)能描述一下你心目中的春天。

　�。�、從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過(guò)眼睛所提供給我們的視覺(jué)形象。那么一些雙目失明、失去視覺(jué)的盲人心目中的春天又會(huì )是怎樣的呢？請同學(xué)們大膽猜測一下。

　�。�、沒(méi)有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀(guān)察春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的。因為他們是在用心靈觸摸春天。（板書(shū)課題）

　　二、檢查預習，認讀生字

　�。�、同學(xué)們已經(jīng)在課前預習了課文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。

　�。�、小組利用生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀，并交流自己識記生字的方法。

　�。�、出示生詞，檢查學(xué)生認讀情況。

　�。�、出示下面詞語(yǔ)，指導學(xué)生讀正確：

　　穿梭 悄然 攏住 撲騰 曲線(xiàn)

　�。�、小組合作讀課文，互助互學(xué)，將課文讀準、讀通。

　�。�、請一個(gè)學(xué)習小組讀課文，其他組同學(xué)進(jìn)行評議。

　　三、細讀課文，感悟文本

　�。�、細讀課文，邊讀邊在書(shū)上做出標注：寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟，畫(huà)出不懂之處。

　�。�、小組內交流自己的讀書(shū)感悟，互相質(zhì)疑解難。

　�。�、教師組織全班同學(xué)交流讀書(shū)感受，重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來(lái)談。

　　四、布置作業(yè)

　�。�、抄寫(xiě)生字新詞。

　�。�、搜集海倫·凱勒的故事。

　　第二課時(shí)

　　一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢查反饋

　�。�、聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)。

　�。�、同桌互相檢查、糾正。

　�。�、教師根據聽(tīng)寫(xiě)情況進(jìn)行重點(diǎn)指導。

　　二、研讀語(yǔ)句，深化感悟

　�。�、明確研讀內容：

　　上節課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內容，交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深，下面請同學(xué)們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，并認真揣摩其言外之意。

　�。�、與小組同學(xué)交流自己的研讀結果。

　�。�、全班交流，教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句，引導每一位學(xué)生認真揣摩，然后再請學(xué)生談一談自己對句子的理解，并介紹自己體會(huì )句子含義的方法。教師適時(shí)點(diǎn)撥，將學(xué)生的理解引向深入。

　�。�、引導學(xué)生總結理解句子深層含義的方法。

　�、� 聯(lián)系上下文理解。

　�、� 聯(lián)系生活實(shí)際理解。

　�、� 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。

　　三、品析語(yǔ)言，有感情朗讀課文

　�。�、作者對盲女安靜的描寫(xiě)極為細致、逼真、生動(dòng)，請同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì )作者用詞的生動(dòng)準確及精妙。

　�。�、組織學(xué)生進(jìn)行交流。

　�。�、有感情地朗讀課文，可以讀全文，也可以讀自己喜歡的語(yǔ)段，引導學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言，在朗讀中體會(huì )情感，在朗讀中深化感受。

　�。�、背誦自己喜歡的段落。

　　四、總結收獲，拓展閱讀

　�。�、請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習課文之后，有哪些收獲？教師引導學(xué)生從思想內容、表達方法、學(xué)習方法等多角度來(lái)談。

　�。�、盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天，她或許看見(jiàn)了我們所不能看到的事物。請同學(xué)們快速默讀“閱讀鏈接”。

　�。�、這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰(shuí)能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。

　�。�、結合同學(xué)們的介紹再來(lái)閱讀這段文字，談一談自己的感受。

　�。�、請同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。

　　五、布置作業(yè)，課下延伸

　�。�、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫(xiě)下來(lái)。

　�。�、按照課后學(xué)習伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、進(jìn)一步提高學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達能力，學(xué)生之間口語(yǔ)交際能力。

　　2、要求學(xué)生能完整、通順地向同學(xué)講述自己最?lèi)?ài)聽(tīng)的故事。并富有情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)生能完整、通順地向同學(xué)講述自己最?lèi)?ài)聽(tīng)的故事。并富有情感。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教具準備：

　　教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖說(shuō)話(huà)。

　　1、同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？你們一定是在故事中長(cháng)大的吧！你愛(ài)聽(tīng)哪方面的故事呢？

　　2、這里有幾個(gè)小朋友在講故事呢，聽(tīng)聽(tīng)他們在講些什么吧！

　　3、指導看圖，指名讀對話(huà)。

　　4、你愛(ài)聽(tīng)那方面的故事？你的`同學(xué)愛(ài)聽(tīng)哪方面的故事？今天我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　二、范講故事：

　　1、老師這里有一個(gè)故事，那在老師講故事之間，你們想給老師提什么要求呢？

　�。ˋ、聲音響亮 B通順完整 C、有感情）

　　2、聽(tīng)完故事、交流自己聽(tīng)了故事的感受。

　　3、同學(xué)們，你最喜歡的故事是什么？

　　4、想一想自己最喜歡的故事，與同桌互講感興趣的故事，并交流其感受。

　　講的同學(xué)力求江得生動(dòng)，能吸引同桌，讓他愛(ài)聽(tīng)。

　　聽(tīng)的同學(xué)要聽(tīng)得認真，能談出自己聽(tīng)后的感受。

　　5、四人小組把故事講給大家聽(tīng)，相互交流。

　　6、上臺講故事，全班交流。

　　7、評出”故事大王“，發(fā)給小紅花。

　　三、鞏固練習、活化知識：

　　回家后，打聽(tīng)自己的父母愛(ài)聽(tīng)什么故事，并把自己喜愛(ài)的故事講述給他們聽(tīng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　先說(shuō)說(shuō)教材內容：

　　（一）教材簡(jiǎn)析：

　　《七顆鉆石》是一篇講讀課文。這是一篇童話(huà)故事，它為我們講述了一位小姑娘和她的母親由于愛(ài)心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛(ài)心升騰到空中，幻化成了普照大地的耀眼的大熊星座，從而告訴讀者，愛(ài)心的力量是神奇的，愿愛(ài)心像大熊星座一樣普照人間。

　　（二）教學(xué)目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　一、根據本課內容及教學(xué)實(shí)際，我制定出以下的教學(xué)目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　1、教學(xué)目標：

　�。�1）知識目標：了解童話(huà)的特點(diǎn)。

　�。�2）技能目標：運用豐富、合理的想像、想像小姑娘所做的夢(mèng)，培養學(xué)生的想像能力。

　�。�3）情感目標：讓學(xué)生感受到文章所體現的人物的美好心靈，領(lǐng)會(huì )到愛(ài)心的重要性，培養學(xué)生舍己為人的高尚情操。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　�。�1）重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到愛(ài)的巨大力量，培養學(xué)生舍己為人的高尚品質(zhì)。

　　我之所以把培養學(xué)生的愛(ài)心定為教學(xué)的重點(diǎn)是因為如今學(xué)生在方方面面的影響下，自私者較多，因此我覺(jué)得對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育是非常必要的，身為老師不但要教書(shū)還要育人，要教學(xué)生怎樣做人，做怎樣的人。

　�。�2）難點(diǎn)是運用豐富、合理的想像構思小女孩的夢(mèng)。

　　本單元是奇思妙想單元，如何讓學(xué)生放飛想像的翅膀，進(jìn)行奇思妙想是本課的難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)說(shuō)學(xué)情：

　　美妙的童話(huà)吸引著(zhù)眾多的孩子們，作為初一的學(xué)生也不例外。雖然以前在本冊中從未學(xué)過(guò)童話(huà)，但在課外學(xué)生已讀過(guò)許多的童話(huà)故事，因此在學(xué)習本文的過(guò)程中，學(xué)生不會(huì )感到陌生和吃力，只要老師作適時(shí)的引導，學(xué)生很容易就能理解和掌握。

　　三、說(shuō)說(shuō)教法：

　　教無(wú)定法，而教又必有法�！缎抡n標》要求教師不能再在課堂上充當主導者，而是應當把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，教師充當的應是學(xué)生上的同行者、陪伴者。本課內容不難，因此我決定擬用一課時(shí)，完成這一課的教學(xué)任務(wù)。

　　本文是篇童話(huà)，學(xué)生較為感興趣，所以我打算通過(guò)“談——讀——議——想”這四個(gè)步驟來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。

　　1、“談”，讓學(xué)談自己喜歡的童話(huà)故事，談童話(huà)的特點(diǎn)。這一環(huán)節可調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性讓學(xué)生處于積極的情緒下展開(kāi)自主學(xué)習）。

　　2、“讀”，學(xué)生先通過(guò)默讀掃清字詞障礙，再通過(guò)齊讀課文，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入童話(huà)世界。

　　3、“議”，學(xué)生通過(guò)議故事的內容，議自身曾給予別人的愛(ài)或別人給予自己的愛(ài)及感受來(lái)加深對課文的理解，從而完成本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　4、“想”，引導學(xué)生放飛想象的翅膀，想像小女孩的夢(mèng)，從而培養學(xué)生的想像能力，完成本課教學(xué)難點(diǎn)的任務(wù)。

　　在這教學(xué)過(guò)程中，我充分調動(dòng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，教師通過(guò)引導，使學(xué)生在自主，探究的學(xué)習過(guò)程中深刻領(lǐng)會(huì )到文章的主旨。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　小學(xué)生普遍喜歡看童話(huà)，本篇童話(huà)篇幅較短小，情節也不復雜，淺顯易懂，學(xué)生掌握童話(huà)的內容一般沒(méi)有什么大礙，重要的應是讓學(xué)生在理解原文的基礎上，再聯(lián)系生活實(shí)際從而更加深刻地領(lǐng)悟到文章的主旨，即愛(ài)心的重要性，然后再通過(guò)對小姑娘的想像，培養自己的想像能力。

　　五、說(shuō)教學(xué)程序

　　我利用激趣法，調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性讓學(xué)習處于積極的情緒下展開(kāi)自主學(xué)習，具體操作如下：

　　一、激趣導入。

　　同學(xué)們，你們喜歡看童話(huà)嗎？你們喜歡看什么童話(huà)呢？能說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生自由談？大家都看了那么多好看的童話(huà)，那大家能不能說(shuō)說(shuō)童話(huà)這種文學(xué)體裁有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，教師再加以總結）童話(huà)作品通過(guò)豐富的想象，幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育，語(yǔ)言通俗、生動(dòng)、故事情節離奇曲折，引人入勝，常用擬人的方法。

　　今天我們就來(lái)學(xué)習俄國作家托爾斯泰的一篇神奇的童話(huà)《七顆鉆石》（板書(shū)）。

　　二、簡(jiǎn)介作者列夫·托爾斯泰

　　列夫·托爾斯泰（1828—1910），俄國作家，代表作有（戰爭與和平）、《安娜·卡列尼娜》、《復活》。作品對世界文學(xué)有很大影響。

　　學(xué)生第一次接觸俄國著(zhù)名作家托爾斯泰，所以非常有必要去了解，托爾斯泰這一大的作家及其重要作品，這些全屬文學(xué)常識，學(xué)生需要了解。

　　三、學(xué)生先默讀，掃清字詞障礙

　　在小學(xué)階段，積累字詞也是不可忽視的，因而我設置了這一環(huán)節，結合學(xué)生的實(shí)際我補充以下幾個(gè)字詞：

　　干涸（ché） 舔凈（tiǎn） 瞬間（shùn） 唾沫（tu）

　　干涸：（河道、池塘等）沒(méi)有水了。

　　喜出望外：遇到出乎意料外的喜事而特別高興。

　　清澈：清而透明。

　　四、學(xué)生齊聲朗讀課文，整體感知

　　掃清字詞障礙后，再一次通過(guò)朗讀的形式讓學(xué)生整體感知全文，這個(gè)環(huán)節可以促使學(xué)生的注意力迅速集中到新的信息上，為完成新的教學(xué)任務(wù)做好準備。

　　五、 生按導讀卡、自主、合作探究學(xué)習。

　　雖然這篇童話(huà)淺顯易懂、但學(xué)生大多只從表面來(lái)理解而沒(méi)能深入實(shí)質(zhì)，理解較為膚淺、片面，因此我設計了導讀卡，導讀卡可幫助學(xué)生更好地，更全面地把握文章的內容。

　　我的導讀卡共有3個(gè)問(wèn)題

　�。�1）、試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復述事故的內容。

　　雖然這篇文章較為簡(jiǎn)短，但它對青少年有著(zhù)極大的教育意義，所以我安排了讓學(xué)生復述故事內容這一環(huán)節，既可以讓學(xué)生更好地感知全文，同時(shí)又培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

　�。�2）、小姑娘的水罐神奇在什么地方，為什么？小姑娘是個(gè)怎樣的人？她的愛(ài)心行動(dòng)共有幾次。

　　這一設置目的是引導學(xué)生發(fā)現水罐的神奇體現在“變”上，引出在這“變”內層的核心——“愛(ài)”再引導學(xué)生總體把握文中其體現了幾次愛(ài)，更好地幫助學(xué)生了解文章的內容。

　�。�3）作者在故事中想歌頌什么？

　　這一安排是引導學(xué)生對文章主旨的概括。

　　六、拓展延伸。

　　請聯(lián)系你身邊的事例，談?wù)剟e人曾給予你或你曾給予別人的關(guān)愛(ài)及其感受，假如沒(méi)有了愛(ài)，世界將會(huì )變得怎樣？

　　這一問(wèn)題是對前面問(wèn)題的拓展延伸，前面的問(wèn)題是從課文內容上去把握愛(ài)心的力量，在認識上多少還帶有片面性，把握得不夠深刻為了彌補這一不足，在教學(xué)過(guò)程中我安排了這一拓展延伸，讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)悟到愛(ài)心的美好，愛(ài)心的巨大力量，從而培養學(xué)生舍己為人的高尚品德，從而完成了教學(xué)重點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)。

　　七、童話(huà)之所以讓我們感到它的神奇是因為它里面的情節是超越了我們的現實(shí)的，是什么可以使我們超越現實(shí)呢？大膽展開(kāi)想像是童話(huà)的大特點(diǎn)，想像是童話(huà)中不可缺少的表現手法，現在請同學(xué)們放飛想像的翅膀，去想像小姑娘夢(mèng)中的情景吧！

　　這一環(huán)節的設置激發(fā)了學(xué)生的想像興越，培養了學(xué)生的想像能力。

　　完成了教學(xué)任務(wù)后，最后我讓同學(xué)們欣賞歌曲《愛(ài)的奉獻》，使學(xué)生在優(yōu)美的旋律中再次體會(huì )愛(ài)的巨大力量。

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