語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》（通用25篇）

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習本課生字新詞，理解詞義。

　　2、初讀課文，了解各段大意，理清段意。

　　3、講讀課文（13）學(xué)習太陽(yáng)的遠、大、熱三大特點(diǎn)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì )列數字、比較等寫(xiě)作手法的好處。

　　課前準備：幻燈、字卡、有關(guān)文字投影。學(xué)生收集太陽(yáng)系行星、和睦后、恒星的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話(huà)，板書(shū)課題。

　　二、交流預習成果：

　　1、字詞方面：

　　獸（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估計（gu）

　　殺菌（jun）煤炭（tan）水蒸氣（shui）治療（liao）

　　2、

　　詞義：

　　傳說(shuō)：人們口頭流傳的關(guān)于某個(gè)人或事的敘述。

　　估計：對事物所作的大概推斷。

　　繁殖：繁育，生殖后代。

　　寸草不生：連一寸小草也不生長(cháng)，形容荒涼。

　　三、自瀆課文，說(shuō)說(shuō)各段的大意。

　�。ㄒ唬�

　　1、太陽(yáng)遠。

　　2、太陽(yáng)大。

　　3、太陽(yáng)熱。

　　4、太陽(yáng)與我們的關(guān)系密切。

　　5、太陽(yáng)與風(fēng)雪的`關(guān)系。

　　6、太陽(yáng)與風(fēng)。

　　7、太陽(yáng)與殺菌。

　　8、太陽(yáng)與地球。

　�。ǘ�）

　　文章共分兩大部分：

　　第一段（13）：介紹太陽(yáng)遠、大、熱的三大特點(diǎn)。

　　第二段（48）：介紹了太陽(yáng)與人類(lèi)、地球的密切關(guān)系。

　　四、

　　讀第一自然段。

　　a)出示幻燈；后羿射日。故事導入，這個(gè)故事是真的嗎？為什么？文中那些地方（詞句）可以看出。

　　b)生自由讀，找出答案匯報。

　�。�1）傳說(shuō)、其實(shí)（師出示相關(guān)段落，圈出字詞。）

　�。�2）太陽(yáng)與地球相距：150000000公里。（板書(shū)）

　　步行，日夜不停地走：3500年。

　　坐飛機：20幾年。

　�。�3）箭哪能射得到呢？（反問(wèn)句）

　　箭根本射不到。

　　c)師結：為了說(shuō)明太陽(yáng)與我們遙遠，這一段利用許多數字來(lái)說(shuō)明，讓我們清楚地認識到后羿射日只是個(gè)傳說(shuō)，這種說(shuō)明方法叫列數字。指導朗讀。出示一段沒(méi)有數字的文字作比較，體會(huì )列數字的好處。

　　五、講讀二、三自然段。

　　師導：明方法除了列數字，還有作比較、打比方、舉例子等方法，文章在介紹太陽(yáng)的大、熱這兩大特點(diǎn)時(shí)，是怎么寫(xiě)的，分組討論學(xué)習后交流。

　　a)太陽(yáng)的熱。用了列數字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法。（板書(shū)）

　�。ㄕ页鱿鄳�的句子，練習朗讀，讀中體會(huì )。）

　　b)太陽(yáng)的大。用了列數字、作比較、打比方的方法。

　�。ㄕ页鼍渥�，讀中體會(huì )。）

　　六、分組朗讀太陽(yáng)的幾大特點(diǎn)，深入體會(huì )說(shuō)明方法的好處。

　　七、用上本課的說(shuō)明方法，向大家介紹你課外了解到的有關(guān)太陽(yáng)系中的行星、恒星的特點(diǎn)。分小組交流、練說(shuō)，各組選代表交流。

　　八、作業(yè)：

　　課后運用本課學(xué)到的說(shuō)明方法，介紹一樣事物。

　　板書(shū)：

　　10、太陽(yáng)

　　說(shuō)明方法：列數字

　　打比方

　　舉例子

　　作比較

　　遠：150000000公里

　　大：1300000個(gè)地球

　　地球

　　表面：6000度

　　鋼鐵

　　熱：

　　中心：18000000度

　　火球

　　語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇2

　　一、教材剖析

　　本文是一首充滿(mǎn)和平意味的兒童詩(shī)。

　　全詩(shī)分為四節。在前兩節中，作者薛衛民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節極盡渲染美麗、可愛(ài)的太陽(yáng)，從而在后兩節中，讓孩子們體會(huì )到，這樣可愛(ài)的太陽(yáng)不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后，進(jìn)一步引導學(xué)生體會(huì )：不僅太陽(yáng)是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著(zhù)和平與安寧。

　　詩(shī)句語(yǔ)言?xún)?yōu)美，瑯瑯上口，要引導學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn)；引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì )作者的擬人寫(xiě)法是教學(xué)的難點(diǎn)。

　�。ㄒ唬�學(xué)習目標：

　　1、會(huì )認“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“彤、陪”等四個(gè)字；正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。

　　3、繼續培養摘抄優(yōu)美詞句的習慣。

　　4、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類(lèi)才有更美好的`明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。

　�。ǘ�）教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　2、理解詩(shī)歌的含義，體會(huì )作者的擬人寫(xiě)法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。

　　二、學(xué)情分析：

　　這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強，文字優(yōu)美、意境深遠，富于音樂(lè )性和節奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因為文辭比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導。

　　三、教學(xué)方法

　　讓學(xué)生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導。另外增加一些輔助課件幫助學(xué)生加深理解。在理解動(dòng)作詞時(shí)讓學(xué)生通過(guò)表演加以理解。

　　四、課前準備：

　　1、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。

　　2、教師制作多媒體課件。

　　3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

　　五、教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬┘とや秩�，喚起生活的積淀。

　　師：“有位長(cháng)壽公公，天亮從東邊出來(lái)，它把光明給世界，還把溫暖灑人間�！辈虏滤�是誰(shuí)？猜對了，看，它來(lái)了。播放歌曲《七色光》。你們喜歡太陽(yáng)嗎？你們對太陽(yáng)了解多少呢？

　　師：是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界。今天，我們就要來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌。指板書(shū)。生齊讀：太陽(yáng)是大家的。師：真棒，聲音真響亮！

　　師：看了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（預設：為什么太陽(yáng)是大家的？大家指的是誰(shuí)？）好，我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習這首詩(shī)歌吧。

　�。ǘ�）品味吟誦，享受詩(shī)意的醇美。

　　師:默讀詩(shī)歌，告訴老師你讀懂了什么？（每一節講了什么內容？）這首詩(shī)歌一共有四小節,你喜歡讀哪一節就讀哪一節，自由讀讀詩(shī)歌吧。

　　師：老師讀題目，喜歡讀的同學(xué)自己站起來(lái)接下去讀。

　　師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀了，我讀詩(shī)歌的第一小節。同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，看老師哪兒讀得美？

　�。◣熉暻椴⒚�地范讀，配以動(dòng)畫(huà)及音樂(lè )。話(huà)音一落，學(xué)生報以熱烈的掌聲。）

　　師：（情緒激動(dòng)）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對老師的朗讀很滿(mǎn)意，那你覺(jué)得老師哪兒讀得美？

　　生1：老師讀得太有感情了。

　　師：呵，我是在努力表現，努力地以情感人。

　　生2：老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來(lái)讀，讀得特別美！

　　語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇3

　　教學(xué)要求

　　1、理解課文內容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習自然科學(xué)的興趣。

　　2、能根據課文內容填空，體會(huì )作者說(shuō)明事物的多種方法。

　　3、學(xué)會(huì )本課生字詞，會(huì )用“如果……就……造句”。

　　4、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì )作者說(shuō)明事物的多種方法。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。教學(xué)準備訓練用題板。教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、加強預習指導，做好預習工作

　�。ㄒ唬┏鍪绢A習提綱：

　　1、借助漢語(yǔ)拼音和字典，讀生字生詞，對不理解的詞語(yǔ)運用聯(lián)系上下文和查字典的方法進(jìn)行初步理解。

　　2、認真讀課文，思考以下問(wèn)題：

　�。�1）從課文中可以看出太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)？

　�。�2）課文在說(shuō)明太陽(yáng)與地球，與人類(lèi)關(guān)系時(shí)，哪些地方是概括地寫(xiě)？哪些地方是具體地寫(xiě)？哪些地方是從正面敘述？哪些地方是從反面來(lái)說(shuō)明？這樣寫(xiě)有什么好處？

　�。�3）太陽(yáng)和地球有哪些關(guān)系？

　�。�4）對本課的內容有什么不明白的問(wèn)題。

　�。ǘ�）學(xué)生按預習提綱進(jìn)行自學(xué)。

　�。ㄈ�）質(zhì)疑。讓學(xué)生提出自己疑難的問(wèn)題。

　�。�目的是為了調動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。在質(zhì)疑的時(shí)候，老師要加以引導，因為，學(xué)生在學(xué)習這類(lèi)課文時(shí)，容易提出超出教材內容的一些問(wèn)題。如“太陽(yáng)為什么能發(fā)光、發(fā)熱？”“太陽(yáng)光為什么能夠殺菌？”等。這些問(wèn)題，既不是本課的教學(xué)任務(wù)，也不是小學(xué)生一下子所能接受的。因此，質(zhì)疑時(shí)，要著(zhù)重引導學(xué)生就課文內容來(lái)提問(wèn)題。）

　　二、讀課文，理清結構層次，練習分段，歸納段意

　�。ㄒ唬┌础耙贿呑x，一邊想”的方法讀懂每個(gè)自然段，概括出每個(gè)自然段的主要內容。

　�。ǘ�）提問(wèn)：“課文哪幾個(gè)自然段介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識？哪幾個(gè)自然段講了太陽(yáng)與地球的密切關(guān)系？

　　同學(xué)們帶著(zhù)以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)一步閱讀課文，給課文分段。

　�。ㄈ�文可分為兩段：第一段1～3自然段；第二段4～8自然段。）

　　根據每個(gè)自然段段意，歸納出兩段段意。

　�。ǖ谝欢味我猓禾�陽(yáng)離我們很遠，太陽(yáng)很大，很熱。第二段段意：太陽(yáng)與地球和人類(lèi)的關(guān)系非常密切。）

　�。ㄈ�）引導學(xué)生認清段落間的內在聯(lián)系。

　�。ㄕn文分兩段，先講太陽(yáng)的特點(diǎn)，離我們很遠，很大，很熱。再講太陽(yáng)與我們的關(guān)系非常密切�？雌饋�(lái)這兩段之間沒(méi)有什么必然的聯(lián)系，實(shí)際上聯(lián)系很密切。太陽(yáng)和我們的關(guān)系為什么這樣密切呢？這是由于太陽(yáng)的特點(diǎn)決定的。第一段是原因，第二段是結果。因此，“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界�！币痪潼c(diǎn)出了它們之間的密切關(guān)系。）

　　第二課時(shí)

　　一、講故事，激發(fā)興趣

　�。ㄕn前讓學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，搜集《后羿射日》的故事，課上讓學(xué)生把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的積極性。）

　　二、認真讀課文，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，理解課文第一段的內容

　�。ㄒ唬┚o接著(zhù)以上同學(xué)們講的傳說(shuō)提出問(wèn)題：“傳說(shuō)中的后羿真的能把太陽(yáng)射下來(lái)嗎？”“為什么不能，從哪里可以看出來(lái)？”聯(lián)系上下文內容理解“其實(shí)”一詞。

　�。ㄍㄟ^(guò)以上訓練，同學(xué)們很容易就明白了，“其實(shí)”一詞就是“實(shí)際上”、“事實(shí)上”的意思。這時(shí)教師可圍繞《后羿射日》的神話(huà)傳說(shuō)進(jìn)行教育，所謂傳說(shuō)就是人民口頭流傳下來(lái)的關(guān)于人或物的記敘和評論，這種記敘和評論因為是口頭流傳下來(lái)的，所以不免有虛構和夸張的因素。這個(gè)神話(huà)傳說(shuō)是遠古時(shí)代的人民不能正確解釋自然現象，而幻想出來(lái)的�，F在科學(xué)進(jìn)步了，我們對太陽(yáng)已經(jīng)有了許多了解，“后羿射日”是不可能的事。）

　�。ǘ�）接下來(lái)提問(wèn)：“誰(shuí)能運用課文中介紹的內容說(shuō)說(shuō)為什么這是不可能的事？”

　�。ㄌ�陽(yáng)離地球有一億五千萬(wàn)公里遠，日夜不停地步行要走三千五百年，坐飛機也要用二十幾年。箭是射不到的，這是第一；太陽(yáng)有一百三十萬(wàn)個(gè)地球那么大，后羿站在地球上怎么能有這樣的力量把它射下來(lái)呢？這是第二；太陽(yáng)表面溫度有六千度，鋼鐵都會(huì )變成汽，這箭該是用什么材料做成的，才能把太陽(yáng)射下來(lái)呢？這是第三。）

　�。ㄈ�）認真讀課文第一段，先根據課文內容填空，再回答問(wèn)題。

　　1、太陽(yáng)離我們有（ ）……如果日夜不停地步行，差不多要走（ ）；就是坐飛機也要飛（ ）。

　　要是把填上的數字換成“很”、“很多”好不好，為什么？

　�。ǖ谝粋�(gè)空填“一億五千萬(wàn)公里遠”，第二個(gè)空填“三千五百年”，第三個(gè)空填“二十幾年”。在回答問(wèn)題時(shí)，引導學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)把填上去的數字換成“很”“很多”不好，為什么不好。課文運用數字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離我們遠，使抽象的'事物變得更具體了，通過(guò)這幾個(gè)具體的數字，使同學(xué)們能夠很形象地理解太陽(yáng)離地球實(shí)在是太遠了。而要換成“很”“很多”是很抽象的，讀了之后只知道遠，但到底有多遠就不得而知了。）

　　2、我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，（ ）才抵得上一個(gè)太陽(yáng)。

　　這里把太陽(yáng)和什么作比較？這樣比有什么好處？

　�。ㄟ@個(gè)空填“一百三十萬(wàn)個(gè)地球”。這里把太陽(yáng)和地球作比較，一百三十萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng)，采用比較的方法和數字相結合的方法。地球是我們比較熟悉的事物，作者又與數字結合起來(lái)敘述，使同學(xué)們不難看出太陽(yáng)是很大很大的。而且到底有多大，在讀者的頭腦中也是比較具體形象了。）

　　3、太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有（ ），就是鋼鐵碰到它，也會(huì )變成汽；中心溫度估計是表面溫度的（ ）。

　　這里為什么用鋼鐵作比較？

　�。ū绢}第一個(gè)空填“六千度”，第二個(gè)空填“三千倍”。這里為什么用鋼鐵作比較呢？大家都知道，鋼鐵是比較堅硬的，到一千一百度才能熔化，鋼鐵碰到太陽(yáng)，就要變成汽。這樣比較和用數字說(shuō)明，不但具體，通俗，而且有很強的說(shuō)服力，給讀者留下非常深刻的印象。）

　�。ㄋ模┳x課文，進(jìn)行小結。

　　1、課文第一段講了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn)，運用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

　�。ǖ谝欢沃v了太陽(yáng)的3個(gè)特點(diǎn)，即遠、大、熱。）

　　2、作者運用什么方法將太陽(yáng)離地球遠，太陽(yáng)大，太陽(yáng)很熱這三個(gè)特點(diǎn)說(shuō)具體的？

　�。ㄗ髡卟捎靡粋�(gè)事物與其他事物比較的方法，或用假想來(lái)介紹。運用數字具體說(shuō)明，給讀者留下深刻的印象。）

　　3、根據板書(shū)，口述太陽(yáng)的特點(diǎn)。

　�。ㄟ@一練習目的在于鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。同時(shí)也是對課文內容的復習鞏固、理解。說(shuō)的形式可以多種多樣，可自由說(shuō)，小組互相說(shuō)，指名說(shuō)。）

　　三、理解課文第二段的內容

　�。ㄒ唬┳x課文第二段，看看這一段開(kāi)頭一句話(huà)在這段中起什么作用。（這是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句，也是這一段的總起句，概括地說(shuō)太陽(yáng)和我們的關(guān)系怎樣密切。）

　�。ǘ�）進(jìn)一步讀第二段，看課文從哪幾個(gè)方面具體地說(shuō)明太陽(yáng)和我們的關(guān)系密切。

　　第4自然段，太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切；

　　第5自然段，太陽(yáng)和云、雨、雪的關(guān)系；

　　第6自然段，太陽(yáng)和風(fēng)的關(guān)系；

　　第7自然段，可以利用太陽(yáng)光來(lái)預防和治療疾��；

　　第8自然段，太陽(yáng)給地球送來(lái)光明和溫暖。

　　課文從五個(gè)方面講述太陽(yáng)和地球的關(guān)系，和人類(lèi)的關(guān)系非常密切，進(jìn)而說(shuō)明“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”。

　�。ㄈ�）進(jìn)行詞語(yǔ)訓練，加深對內容的理解。

　　練習改變句式說(shuō)話(huà)：

　　1、運用“有了……才……”及“如果沒(méi)有……就……”這兩個(gè)句式，結合這段的內容練習說(shuō)話(huà)。

　�。ㄟ\用這兩個(gè)句式練習說(shuō)話(huà)，從正反兩個(gè)方面敘述太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系。如：“有了太陽(yáng)，地球上的莊稼和樹(shù)木才能發(fā)芽，長(cháng)葉，開(kāi)花，結果�！薄坝辛颂�陽(yáng)，鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)才能生存，繁殖�！边@是從正面介紹�！叭绻麤](méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì )有植物，也不會(huì )有動(dòng)物�！边@是從反面介紹。在學(xué)習太陽(yáng)和氣候，太陽(yáng)和疾病的關(guān)系時(shí)，還可以用這兩個(gè)句式敘述。如：“有了太陽(yáng)，人類(lèi)才能利用它的殺菌能力預防治療疾病�！薄叭绻麤](méi)有太陽(yáng)，連人類(lèi)也不會(huì )有，就更談不上利用殺菌能力預防和治療疾病了�！保�

　　通過(guò)以上訓練學(xué)生改變句式練習說(shuō)話(huà)，目的是培養學(xué)生多角度表達的能力及加深對課文內容的理解。

　　2、繼續利用以上兩個(gè)句式，讓學(xué)生自由練習說(shuō)話(huà)。

　�。▎�發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，可以運用課外知識內容進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。）

　�。ㄋ模┰诶斫獾幕�礎上，練習背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　1、讀最后一個(gè)自然段。

　　2、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這一自然段的意思。

　　3、練習背誦最后一個(gè)自然段。

　�。ㄎ澹└鶕�板書(shū)，口述太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。

　　第三課時(shí)

　　一、朗讀課文，自學(xué)本課生字詞

　�。ㄒ唬┳约鹤x課文，將生字詞讀準字音，認清字形，理解意思。

　�。ǘ�）檢查朗讀課文。

　�。ㄈ�）指名分析生字的字形，解釋字詞義。

　　二、重點(diǎn)指導、學(xué)習生字詞

　　讀準字音：“蒸”zhēng是翹舌音。

　　認清字形：“菌”的下部不要寫(xiě)成“因”，里面是“禾”，不是“大”或“天”。

　　“療”是病字旁，不是廣字頭�！疤俊弊⒁庀掳氩糠值膶�(xiě)法�！皟|”右半部分是一筆寫(xiě)成的。

　　區別：殖、值、植

　　三、讀讀寫(xiě)寫(xiě)

　　一億 估計 繁殖 蔬菜 煤炭

　　蒸氣殺菌治療鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)

　　四、鞏固練習

　�。ㄒ唬┙o下面的字組詞：

　　億（ ）殖（ ）蔬（ ）

　　估（ ）植（ ）疏（ ）

　　菌（ ）療（ ）獸（ ）

　　蒸（ ）疾（ ）曾（ ）

　　五、作業(yè)

　　朗讀課文。背誦最后一個(gè)自然段。

　　語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、掌握本課的生字、新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，體會(huì )各國兒童團結友愛(ài)的情誼，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確理解第一二小節所蘊含的意蘊，體會(huì )運用動(dòng)詞的精準。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　恰當運用動(dòng)詞，準確使用意象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入

　　1、猜謎：一個(gè)球，熱烘烘。

　　落在西，出在東。

　　(打一星球)

　　2、談話(huà)引出課題，板書(shū)課題，齊讀。

　　二、初讀課文，感知課文

　　1、自讀課文，要求把課文讀通順。

　　2、檢查學(xué)習生字新詞的情況。

　　(1)卡片出示：彤、陪。學(xué)生帶拼音讀，去掉拼音讀。

　　(2)說(shuō)說(shuō)自己怎樣識記這兩個(gè)生字。

　　3、再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么。

　　(1)自讀。

　　(2)指名分段讀，正音。

　　(3)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內容。

　　三、品讀，感悟

　　1、直奔重點(diǎn)，學(xué)習第二小節。

　　(1)課文哪個(gè)小節告訴我們太陽(yáng)在做好事?(第二小節)

　　(2)指名讀第二小節，學(xué)生評，再讀。

　　(3)太陽(yáng)做了什么好事?請用“——”線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，用“△”標出表示太陽(yáng)動(dòng)作的詞。

　　(4)出示句子：她把金光往鮮花上灑。

　�、冽R讀句子。

　�、趯W(xué)生做“灑”的動(dòng)作。

　�、勰闶窃鯓永斫膺@句話(huà)的?

　�、墚敃r(shí)太陽(yáng)心里可能是怎么想的?

　　(5)用同樣的方法自學(xué)后兩句話(huà)。

　　(6)太陽(yáng)只做這三件好事嗎?(不，還有很多)你從哪里看出來(lái)的?

　　(7)太陽(yáng)還會(huì )做哪些好事呢?(小組討論交流)

　　她__________________

　　她__________________

　　她__________________

　　2、學(xué)習第一小節。

　　(1)不知不覺(jué)，太陽(yáng)就要落山了，瞧一(課件播放太陽(yáng)落山的過(guò)程，學(xué)生欣賞)

　　(2)同學(xué)們，欣賞了太陽(yáng)落山的過(guò)程有什么感受呢?(美)那就美美地朗讀第一小節吧。(學(xué)生齊讀)

　　(3)從這一小節中，如果要你積累好的.詞語(yǔ)或詞組，你會(huì )積累哪一個(gè)?

　　出示：紅彤彤的晚霞

　　訓練：紅彤彤的( )

　　3、學(xué)習第三小節。

　　(1)師：太陽(yáng)落山了，她是要回家休息嗎?(不是)她要去哪兒呢?

　　生：她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國家。

　　(2)“另外的國家”指的是什么地方?

　　(3)太陽(yáng)在另外的國家里會(huì )做什么呢?(小組交流，匯報)

　　4、學(xué)習第四小節。

　　(1)多么無(wú)私，多么偉大的太陽(yáng)啊!有誰(shuí)能不喜歡她呢?誰(shuí)又不等她盼她呢?同學(xué)們，讓我們一起讀第四小節課文，體會(huì )體會(huì )吧!

　　(學(xué)生齊讀第四小節)

　　(2)終于盼來(lái)了新的一天，太陽(yáng)還是不辭勞苦地做她的好事——學(xué)生齊讀第二小節中的后四行句子。

　　四、總結

　　是啊，中國的小朋友、外國的小朋友，甚至全人類(lèi)以及整個(gè)大自然，同在一片藍天下，共享太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖與光明。

　　于是，伍者說(shuō)一太陽(yáng)是大家的。(教師指著(zhù)課題。學(xué)生齊讀課題)

　　五、拓展

　　1、引導學(xué)生觀(guān)察文中插圖，說(shuō)說(shuō)你看到什么，你又想到什么。

　�、賹W(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察插圖，各抒己見(jiàn)。

　�、凇傍澴印毕笳髦�(zhù)什么?(和平)可見(jiàn)，全世界的小朋友都渴望著(zhù)什么?(和平)

　�、凼茄�，只有在和平安寧的社會(huì )環(huán)境下，人們才能過(guò)上幸福、快樂(lè )的生活。

　　2、此時(shí)此刻，你想對別的國家里的小朋友說(shuō)些什么?或者想對誰(shuí)說(shuō)些什么?

　　出示：我想對( )國家的小朋友說(shuō)：“她____�！蔽蚁雽�( )說(shuō)：“____�！�

　　六、結束

　　語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇5

　　教學(xué)目標

　　1.會(huì )認“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。

　　2.朗讀課文。理解課文內容，了解與太陽(yáng)的有關(guān)知識，初步認識人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習自然科學(xué)的興趣。

　　3.了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.掌握本課的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。

　　2.朗讀課文。理解課文內容，初步認識人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文的方法。激發(fā)學(xué)習自然科學(xué)的興趣。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1.會(huì )認“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。

　　2.朗讀課文。把握主要段落的結構特點(diǎn)，理解課文內容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識，初步認識人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習自然科學(xué)的興趣。

　　教具準備

　　課件

　　教學(xué)設計

　　一、猜謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣

　　出示謎語(yǔ)：有個(gè)老公公，天亮就出工。哪天不出工，準是下雨或刮風(fēng)。

　　提問(wèn)：“它是誰(shuí)呀?”——太陽(yáng)公公

　　大晴天的時(shí)候，我們都能看到太陽(yáng)�？墒悄阒�道關(guān)于太陽(yáng)的知識嗎?這節課就向大家介紹一下

　　板書(shū)：太陽(yáng)

　　二、初讀課文，整體感知(出示課件2)

　　1.學(xué)生齊讀課文。

　　2.學(xué)習生字生詞：

　　(1)齊讀詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

　　(2)教師指導正確書(shū)寫(xiě)易錯字：殖蔬

　　3.用自己喜歡的方式讀課文，把句子讀通順。

　　三、細讀課文，交流收獲

　　1.我們可以把課文分成幾部分?請概括每部分的段意。

　　生總結，匯報

　　課文可以分成兩部分。

　　第一部分(1—3)介紹太陽(yáng)遠、大、熱三方面的特點(diǎn)

　　第二部分(4—8)：講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。

　　2.我們來(lái)讀第一部分。思考，這部分介紹了太陽(yáng)哪些特點(diǎn)?

　　生總結、匯報

　　板書(shū)：特點(diǎn)：遠大熱

　　3.作者先給我們講了一個(gè)傳說(shuō)。你知道介紹傳說(shuō)的.作用嗎?

　　生總結、匯報

　　師：介紹神話(huà)傳說(shuō)，增加文章的神秘感，引起閱讀興趣。

　　4.找出第一部分與第二部分之間的過(guò)渡句，說(shuō)說(shuō)過(guò)渡句的作用

　　生總結，匯報

　　生：“雖然……但是……”用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞結束上文，引起下文“關(guān)系密切”的介紹。所以，這是過(guò)渡句，起到承上啟下的作用。

　　板書(shū)：關(guān)系密切

　　5.第二部分在結構上有什么特點(diǎn)?

　　生總結、匯報

　　第二部分是總分總的結構，文章先說(shuō)“太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切”，緊接著(zhù)就分段告訴我們動(dòng)植物的生長(cháng)和人的繁殖靠太陽(yáng)，雨雪的形成、風(fēng)的形成、太陽(yáng)的殺菌能力和給我們送來(lái)光明和溫暖。最后用“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”來(lái)結束。前后呼應。

　　四、作業(yè)超市

　　1.抄寫(xiě)文中你喜歡的詞語(yǔ)兩遍。

　　2.熟讀課文，進(jìn)一步把握課文內容，上網(wǎng)查找說(shuō)明方法。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1.復習生字以及課文的主要內容。

　　2.了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文的方法。

　　教具準備

　　課件

　　教學(xué)設計：

　　一、復習導入

　　通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)?

　　二、學(xué)習1---3自然段，品味說(shuō)明方法。

　　自主學(xué)習，合作探究

　　1.課文是用什么方法來(lái)介紹太陽(yáng)的“遠”、“大”、“熱”的特點(diǎn)呢?在前三個(gè)自然段中找出相關(guān)的句子。

　　生交流、匯報

　　師出示句子

　　(太陽(yáng)離我們……也要飛二十幾年。)

　　思考：A用了什么說(shuō)明方法?

　　B用自己喜歡的方式讀這個(gè)句子，讀出“遠”，讀出感情。

　　師總結：這段話(huà)采用了列數字和作比較的說(shuō)明方法，使說(shuō)明對象更具體，更準確，更容易理解，突出了“遠”的特點(diǎn)。

　　2.課文是怎樣寫(xiě)太陽(yáng)“大”的特點(diǎn)呢?生找句子，并匯報

　　出示句子

　　(我們看到太陽(yáng)……所以我們看上去只有一個(gè)盤(pán)子那么大。)

　　A用了什么說(shuō)明方法?有什么好處?

　　B有感情地朗讀。

　　板書(shū)：作比較。

　　3.體會(huì )描寫(xiě)“熱”的句子：

　　A找出描寫(xiě)“熱”的句子，說(shuō)說(shuō)用了哪種說(shuō)明方法，好處是什么。

　　生總結，匯報

　　出示句子

　　(太陽(yáng)會(huì )發(fā)光，會(huì )發(fā)熱，是個(gè)大火球……)

　　板書(shū)：列數字。

　　B讀一讀，讀出“熱”的特點(diǎn)

　　4.小結說(shuō)明方法。

　　師：在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)的時(shí)候，作者主要運用了列數字、作比較的說(shuō)明方法。這些說(shuō)明方法的運用，使抽象的事物更形象，更易于理解。

　　三、學(xué)習4---8自然段，認識太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。

　　1.體會(huì )第四自然段第一句的作用。

　　2.默讀5---7自然段，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和我們的關(guān)系密切在哪里。

　　A指名答，根據學(xué)生回答，隨機出示相關(guān)資料圖片。

　　B請學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落，展示自己的朗讀，并做出評價(jià)。

　　板書(shū)：動(dòng)植物的生長(cháng)和人的繁殖靠太陽(yáng)形成雨雪形成風(fēng)殺菌

　　C出示最后一自然段，反復朗讀，體會(huì )太陽(yáng)作用之大。標出中心句。

　　D想象一下，如果沒(méi)有太陽(yáng)，世界將會(huì )變成什么樣子?

　　四、布置作業(yè)。

　　上網(wǎng)查找關(guān)于太陽(yáng)的其他知識。

　　上網(wǎng)查找自己喜歡的天體的相關(guān)知識。

　　五年級《太陽(yáng)》教學(xué)反思

　　《太陽(yáng)》一課為說(shuō)明文，課文較為枯燥，學(xué)生不易產(chǎn)生興趣，因此在教學(xué)中我注意了幾下幾點(diǎn)：

　　1、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的情趣。新課標提出讓學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體，成為課堂學(xué)習的主人，在學(xué)生自主學(xué)習，自我感知、感受、感悟課文內容的基礎上，每節課要有充分的讀書(shū)時(shí)間。課上在老師的指導下，為學(xué)生創(chuàng )設了情景，通過(guò)多種形式的讀，激發(fā)了學(xué)生的情趣，在讀中感悟。課堂中體現了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，生師互動(dòng)的多方位的課堂結構。

　　2、聽(tīng)說(shuō)讀的能力有機結合，促語(yǔ)文能力協(xié)調發(fā)展。本節語(yǔ)文課不是單一的說(shuō)與讀，而是讀說(shuō)結合，在讀中感悟，并有意識培養學(xué)生讀出自己的感受，并與他們交流，正確表達自己的體會(huì )，讓讀與說(shuō)有機結合，使學(xué)生口語(yǔ)表達能力得以發(fā)展與提高。

　　3、運用多媒體輔助教學(xué)。在課件的使用上，運用太陽(yáng)圖片和太陽(yáng)活動(dòng)錄像，使學(xué)生更深刻地體會(huì )到太陽(yáng)的大、熱、遠這些特點(diǎn)，使他們的形象思維得以發(fā)展。太陽(yáng)與地球的關(guān)系，文中表述的較概括，學(xué)生不易理解，這時(shí)多媒體的運用，使文字具體化、形象化、生活化，使學(xué)生切實(shí)感受到太陽(yáng)對地球的重要性。

　　4、知識的拓展激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。課外知識的適當介入，使學(xué)生學(xué)習不僅僅局限于書(shū)本，而是與生活實(shí)際和自己所了解的內容相聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對大自然探究的興趣，使學(xué)生的目光由課內投向課外。

　　以上四點(diǎn)的體現，使學(xué)生學(xué)得容易，教師教得輕松。

　　語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)段落、詞句感悟理解。

　　2、體會(huì )“番茄太陽(yáng)”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟“明明”美好的童心。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中三處“番茄太陽(yáng)”的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　1．這節課我們繼續學(xué)習讀題。

　　上節課，我們已初讀了課文，誰(shuí)能響亮地讀一讀這些生字？

　　出示：番茄 盲童 天使 清脆 顏色 捐獻 親戚 忙碌

　　2、上節課，同學(xué)們都提出了不同的問(wèn)題，課題為什么叫番茄太陽(yáng)？課文中的番茄太陽(yáng)是指什么？圍繞著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我們也找到了相關(guān)的句子，誰(shuí)來(lái)讀第一句話(huà)。

　　二、理解第一句話(huà)

　　“明明一面用手摸一面笑，真的嗎、太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)�！保ǔ鍪荆�

　　1、讀一讀這句話(huà)，想想這句話(huà)中的番茄太陽(yáng)指的什么，

　　指的是太陽(yáng)。明明是一位（），聯(lián)系這個(gè)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解？

　　2、這是明明對太陽(yáng)的獨特的理解和感悟，我們一起讀明明的話(huà)。

　　3、生齊讀。

　　二、理解第二句

　　1、是呀，在明明的心中，太陽(yáng)就像番茄那樣紅，那樣圓，所以這兒的番茄太陽(yáng)沒(méi)有加引號�？墒钦n題上的番茄太陽(yáng)加了引號。猜猜為什么呢，我們再深入地讀，一定能讀出更深刻的含義。誰(shuí)來(lái)讀讀上節課找到的第二句話(huà)。

　　2、出示：“看著(zhù)她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的‵番茄太陽(yáng)′�！�

　　3、讀讀這句話(huà)，這兒的番茄太陽(yáng)又指什么呢？

　　明明的笑臉

　　5、明明的笑臉真的有這么美嗎？為什么在我的心中像最美的番茄太陽(yáng)呢？讓我們再回到課文中，讀讀2－14節，把描寫(xiě)明明笑的語(yǔ)句劃出來(lái)。

　　A、感悟笑容純美

　　1、找到了嗎？把你找到的句子讀給大家聽(tīng)。課件出示4個(gè)重點(diǎn)句子：

　　女孩安靜地坐著(zhù)，說(shuō)話(huà)聲音細細柔柔，特別愛(ài)笑。

　　小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑。

　　如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來(lái)像個(gè)天使。

　　明明咯咯的笑聲銀鈴般清脆，一串一串地追著(zhù)人走。

　　2、讓我們放聲地讀，細細地體味，抓住你最喜歡的一句多讀幾篇，想想你讀到了一個(gè)怎樣的明明？

　　3、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　第一句 文靜

　　愛(ài)笑的

　　抓住

　　特別 細細柔柔

　　第二句 愛(ài)笑的 抓住咯咯的笑聲

　　聲音特別動(dòng)聽(tīng)

　　第三句 漂亮的

　　抓住天使

　　第四句 愛(ài)笑的

　　銀鈴樣清脆的笑聲是怎樣的笑聲呀？

　　5、我們抓住了重點(diǎn)句，認識了一個(gè)愛(ài)笑的、漂亮的明明，反復讀，來(lái)回讀，就能讀出感受，就能讀懂句子。誰(shuí)能美美地讀出你喜歡的句子？

　　6、聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，你聽(tīng)到了明明怎樣的笑呀？

　　8、所以我會(huì )說(shuō)：“看著(zhù)她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的‵番茄太陽(yáng)′。

　　B：再悟笑中樂(lè )觀(guān)

　　1、漂亮的明明走近了我們，快樂(lè )的笑聲也傳遞給了我們，如果我們班的每一個(gè)同學(xué)發(fā)出這樣的笑聲，一點(diǎn)不奇怪，因為我們都很幸福。但是，明明和我們一樣嗎？讓我們再次讀2－14節，你讀到了什么嗎，你看到了明明和我們的不一樣了嗎，劃出來(lái)，用書(shū)上的句子來(lái)回答。

　　2、什么是盲童？生下來(lái)就看不見(jiàn)這意味著(zhù)什么？

　　3、同學(xué)們，閉上眼睛，來(lái)體驗盲童生活�，F在，你的眼前（）， 你看不到（），你想使勁地睜開(kāi)眼睛，睜開(kāi)，但是你的眼前依然是一片漆黑。你不能做（），你想和其他的孩子一起玩，一起上學(xué)，一起讀書(shū)寫(xiě)字，但是你不能，因為你看不見(jiàn)，你什么也看不見(jiàn)。同學(xué)們，把眼睛張開(kāi)，你還會(huì )笑嗎，還會(huì )咯咯地像銀鈴樣清脆地笑嗎？帶著(zhù)這種感受再來(lái)讀這四句話(huà)，你又讀懂了什么？

　　4、這時(shí)再來(lái)讀這四句話(huà)，你更聽(tīng)到了這快樂(lè )笑聲后面的什么呀？這是怎樣的笑呀？

　　溫暖的笑。

　　感染人的笑。

　　樂(lè )觀(guān)的笑。

　　5、請男同學(xué)一起來(lái)讀這四句話(huà)，讓我們再次感受明明那堅強、樂(lè )觀(guān)的笑聲。

　　6、是啊，命運對明明這樣殘酷，

　　這樣漂亮的小姑娘卻雙目失明，但是明明卻依然在笑，這樣的笑聲誰(shuí)能忘得了��！難怪我感覺(jué)到明明的笑臉就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

　�。ㄒ�讀）

　　7、讓我們再來(lái)讀這句話(huà)：出示，明明咯咯的笑聲像銀鈴樣清脆，一串串追著(zhù)人走。這時(shí)你讀懂了嗎？這笑聲怎么會(huì )追著(zhù)人走？這一串串笑聲在追著(zhù)誰(shuí)走呢？

　　許許多多經(jīng)過(guò)菜場(chǎng)的人。

　　還有誰(shuí)？

　　C、領(lǐng)悟笑中溫暖

　　1、是呀，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道，文中的我，也就是衛宣利阿姨當時(shí)是怎樣的情況？

　　2、課文的哪個(gè)小節告訴了我們？仔細地讀讀，從哪些詞語(yǔ)中讀出來(lái)了？

　　3、把你體會(huì )到的心情放到文字里，讀給大家聽(tīng)？

　　看來(lái)你已經(jīng)把自己體會(huì )到的心情融進(jìn)了文字里了。我們讀書(shū)就應該這么用心體會(huì )著(zhù)讀。

　　4、可就在我最悲傷，最失望的時(shí)候，是誰(shuí)讓我的心情發(fā)生了變化？快速讀2－14節，找找我心情變化的詞語(yǔ)。

　　溫暖著(zhù)我的心。板書(shū) 溫暖 我會(huì )想

　　帶給我許多快樂(lè )。板書(shū) 快樂(lè ) 我會(huì )對自己說(shuō)

　　5、所以我更會(huì )覺(jué)得，看著(zhù)她的笑臉，那就是最美的——番茄太陽(yáng)！

　　6、帶著(zhù)這樣的心情，我們再讀句子。

　　指名輪讀，齊讀。

　　三、理解第三句

　　1、是的，這最美的番茄太陽(yáng)給了我溫暖，給了我快樂(lè )，還給了我什么？誰(shuí)來(lái)讀讀劃到的第三句有關(guān)“番茄太陽(yáng)”的句子。

　　2、出示，引讀這句話(huà)，溫暖著(zhù)我心的，有明明的笑，有明明的樂(lè )觀(guān)，有明明的（），還有嗎？讀讀課文的15－17節，找一找，劃一劃。

　　還有明明的善良，你從哪句話(huà)中讀懂了，讀給大家聽(tīng)？

　　3、是的。誰(shuí)再來(lái)讀這段話(huà)。

　　出示語(yǔ)段：

　　……她附在我的耳邊輕聲說(shuō)：“阿姨，媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的.。等我好了，等我長(cháng)大了，我把我的腿給你，好不好？”她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。

　　4、“把我的腿給你，”這一句最平常的耳語(yǔ)， 卻是這樣讓人為之動(dòng)容。

　　就這么一句簡(jiǎn)單的話(huà)，流淌出來(lái)的卻是一種近乎透明的善良，難怪衛宣利阿姨的眼淚嘩地一聲流了出來(lái)。這是一種什么樣的淚？

　　5、感激的淚，為小女孩自己的眼睛還沒(méi)好，首先想到了我。

　　是的，不管作者會(huì )不會(huì )要她的腿，就她這份心意，對她而言是一筆無(wú)法用其他任何東西衡量的財富!感激之情無(wú)以言表。

　　6、我覺(jué)得是感動(dòng)的淚，明明寧愿自己失去雙腿，也要讓別人過(guò)得幸福。

　　7、作者為明明無(wú)私的愛(ài)心所感動(dòng)，嘩嘩的淚水中，我對自己說(shuō)：

　　8、是的，盲童明明給我的生活帶來(lái)了多大的變化��！作者最后動(dòng)情了寫(xiě)下了這段文字——

　　那個(gè)正午我坐在窗口，看滿(mǎn)街的車(chē)來(lái)車(chē)往，眼前總浮現出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著(zhù)我的心。

　　9、明明就像“番茄太陽(yáng)”，溫暖著(zhù)衛宣利阿姨灰暗的心。讓她的生活發(fā)生了很大的改變�，F在我們來(lái)看課題，現在，你知道為何要用“番茄太陽(yáng)”作題目呢？

　　10、其實(shí)，課文用“番茄太陽(yáng)”作為題目，除了明明，課文里還有很多人也是“番茄太陽(yáng)”呢？讓我們再一次進(jìn)入課文去品味。

　　出示：____________也是番茄太陽(yáng) ，因為 。

　　11、同學(xué)們，就這樣，一個(gè)個(gè)紅紅的“番茄太陽(yáng)”掛在了作者衛宣利阿姨的心里，照亮了她灰暗的心情。好多年過(guò)去了，衛宣利阿姨用她的智慧、情感和意志，寫(xiě)下了很多充滿(mǎn)著(zhù)人間真情的文字，經(jīng)常在雜志上發(fā)表，比如《流淚的月餅》，《母親的聲音》……這些文章家喻戶(hù)曉，她成為了一個(gè)很有名的作家。

　　四、作業(yè)

　　1、在課文中，快樂(lè )的明明是我的番茄太陽(yáng)，它溫暖著(zhù)我的心，教會(huì )了我要樂(lè )觀(guān)，要――，在我心中，也有一顆小小的“番茄太陽(yáng)”，它是我的――――，因為―――――――

　　2、讀讀衛宣利阿姨的《流淚的月餅》，再一次走進(jìn)作者，讀完后把你的感受寫(xiě)下來(lái)。

　　語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇7

　　第一課時(shí)

　　目的要求：

　　1．理解課文主要內容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習自然科學(xué)的興趣。

　　2．體會(huì )作者說(shuō)明事物的多種方法。

　　重點(diǎn)：理解課文內容，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)和人類(lèi)的密切關(guān)系。

　　難點(diǎn)：體會(huì )作者說(shuō)明事物的多種方法。

　　教具：幻燈機、投影機、錄音機

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.啟發(fā)談話(huà)，初讀課文。

　　1.出示課題，啟發(fā)談話(huà)。

　　太陽(yáng)是我們非常熟悉的,天晴時(shí),我們都能見(jiàn)面。經(jīng)常見(jiàn)面不等于就能了解，請一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你對太陽(yáng)了解多少。這篇課文就是一篇介紹太陽(yáng)的文章。

　　2．這篇課文一段段內容比較清楚，要求大家用比較快的速度讀一遍，就能說(shuō)出課文的主要內容。請大家用三分鐘把課文讀完，并說(shuō)出主要內容。

　　3．學(xué)生默讀課文。

　　4．介紹本課主要內容。

　　二．默讀課文，畫(huà)出要點(diǎn)。

　　1．讀“預習”，交代閱讀要求。

　�。�1）遇到生字新詞解決。

　　繁殖：生物中的傳宗接代。

　　殺菌：殺死病菌。

　　治療：用藥物或手術(shù)等手段醫治疾病。

　�。�2）認真讀每個(gè)自然段，想想每段主要講什么，如果有概括主要意思的詞語(yǔ)，把它畫(huà)下來(lái)，如沒(méi)有就自己概括。把介紹的'對象名稱(chēng)注在旁邊。

　�。�3）全文讀完，把各段內容連起來(lái)想一想，全文圍繞太陽(yáng)講了哪幾個(gè)方面的內容，并按內容給課文分段。

　�。�4）意思理解不透的句子用鉛筆做上記號，真正理解了再擦去。

　　2．學(xué)生按要求默讀課文。

　　三．逐段交流對內容的理解。

　　第一自然段講太陽(yáng)離地球很遠。一是用數字說(shuō)明，太陽(yáng)離地球有一億五千萬(wàn)公里遠；二是用設例說(shuō)明，日夜步行要走三千五百年，做飛機要飛二十幾年。

　　第二自然段講太陽(yáng)很大。用比較法，有130萬(wàn)個(gè)地球那么大。

　　第三自然段講太陽(yáng)的溫度高。一是用數字說(shuō)明，表面溫度有6000度，中心溫度估計是表面溫度的三千倍。二是用設例法，如鋼鐵碰到太陽(yáng)也會(huì )變成氣。

　　第四自然段講太陽(yáng)和地球上動(dòng)物、植物關(guān)系密切。用分析說(shuō)明法，先講有了太陽(yáng)，地球上的植物才能生長(cháng)，動(dòng)物才能生存；再講人類(lèi)吃的、穿的、用的都和太陽(yáng)有密切關(guān)系，最和講似乎沒(méi)關(guān)系的煤炭也和太陽(yáng)有關(guān)系。

　　第五自然段講太陽(yáng)和雨雪的關(guān)系。分析雨雪形成的過(guò)程，說(shuō)明它和太陽(yáng)的關(guān)系。其中也講到了云的形成。

　　第六自然段講太陽(yáng)和風(fēng)的關(guān)系。也是分析風(fēng)的形成過(guò)程。

　　第七自然段講太陽(yáng)和病菌的關(guān)系。因為太陽(yáng)有殺菌的能力，可以用來(lái)預防和治療疾病。

　　第八自然段講太陽(yáng)和地球的關(guān)系，和人類(lèi)的關(guān)系。它綜合前面內容，逐層講下來(lái)。太陽(yáng)主要是會(huì )發(fā)光發(fā)熱。因為太陽(yáng)給地球送來(lái)光和熱，所以就有了風(fēng)雪雨露，植物、動(dòng)物才能生存；有了風(fēng)雪雨露，有了植物動(dòng)物，人類(lèi)才能生存。最后用一個(gè)總結句：沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

　　四．朗讀最后一個(gè)自然段。

　　第二課時(shí)

　　目的要求：

　　1．給課文分段，總結段意。

　　2．獨立完成課后練習。

　　重點(diǎn)：分段、總結段意。

　　難點(diǎn)：總結段意。

　　教具：幻燈機、幻燈片、錄音機

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.把每段概括主要內容的詞句圈畫(huà)出來(lái)，如果沒(méi)有，自己概括一下，寫(xiě)在各段的末尾。再在每段的開(kāi)頭旁邊注上說(shuō)明的內容。

　　二.用同類(lèi)合并法給課文分段，并概括段落大意。

　　第一段（第一至第三自然段）講太陽(yáng)的特點(diǎn)是離地球遠，它又大又熱。

　　第二段（第四至第八自然段）講太陽(yáng)和地球的關(guān)系密切。

　　三．思考回答“思考、練習”第1題。

　　四．請兩位同學(xué)到黑板前，給下面兩句話(huà)填上標點(diǎn)符號，然后指導標點(diǎn)符號的用法。

　　1.有了太陽(yáng)地球上的莊稼和樹(shù)木才能發(fā)芽長(cháng)葉開(kāi)花結果鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)才能生存繁殖

　　2.太陽(yáng)曬著(zhù)地面有些地區吸收的熱量多有些地區吸收的熱量少那里的空氣就比較冷

　　3.說(shuō)明分號的用法，再練習為下面的兩段畫(huà)加上標點(diǎn)。

　　1.他臨死還叮囑兒子要打虎除害交代了兩條一條是見(jiàn)了老虎不害怕更不該逃另一條是老虎見(jiàn)了人總要撲過(guò)來(lái)要打它的咽喉和肚子

　　2.我國首都住滿(mǎn)了人大伙兒都把袖子舉起來(lái)就能夠連成一片云大伙兒都甩一把汗就能夠下一陣雨街上的行人肩膀擦著(zhù)肩膀腳尖碰著(zhù)腳跟大王怎么說(shuō)齊國沒(méi)有人呢

　　五．朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。

　　語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇8

　　教學(xué)設計

　　教學(xué)目標

　　1. 認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字，認識偏旁“白”(白字旁)。

　　2. 能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3. 感受優(yōu)美的語(yǔ)言，展開(kāi)想像。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，正確、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字，能按筆順規則書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

　　教學(xué)方法

　　觀(guān)察法、導讀法、啟發(fā)式教學(xué)法

　　學(xué)習方法

　　自主、合作、探究

　　教學(xué)準備

　　課件、生字卡

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題，引入新課

　　教師板書(shū)“日”字。小朋友，看到這個(gè)字，你想到了什么?板書(shū)課題。誰(shuí)會(huì )讀?你們喜歡它嗎?為什么?

　　二、感知課文，學(xué)習生字

　　1、自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。

　　2、畫(huà)出生字，把難讀的多讀幾遍，向同桌提個(gè)醒。

　　3、同桌考讀。

　　4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學(xué)習情況。

　　你能為“平”“雞”“美”找幾個(gè)好朋友嗎?

　　漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見(jiàn)面，你能讀好它們嗎?

　　出示：太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的;

　　太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的;

　　太陽(yáng)是被雄雞叫出來(lái)的;

　　太陽(yáng)是被鳥(niǎo)聲鬧出來(lái)的。

　　5、出示方格里的生字。請小朋友仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么?

　　你有什么好辦法記住哪個(gè)字?

　　相機出示課后第二題讓學(xué)生比較。同時(shí)老師示范寫(xiě)“鳥(niǎo)、的”。學(xué)生書(shū)空。

　　三、指導朗讀，感悟課文

　　1、采用自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀……

　　2、這課出現了一個(gè)新的標點(diǎn)符號，找出來(lái)。認識“;”�，F在數一數，這課共有幾句話(huà)?

　　3、請大家出主意，我們可以怎樣來(lái)讀好這篇課文?

　　4、讀了這篇課文，你知道太陽(yáng)可以從哪些地方升起來(lái)?(感受太陽(yáng)升起帶來(lái)的'快樂(lè )。)指導讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話(huà)，你有不明白的地方嗎?課件幫助學(xué)生理解“跳、冒、鬧”。

　　5、太陽(yáng)還能從哪些地方升起來(lái)?學(xué)著(zhù)兒歌的樣子講一講。

　　6、出示最后一句，學(xué)生練讀。(學(xué)到這兒，你想對太陽(yáng)說(shuō)點(diǎn)什么?)

　　7、看誰(shuí)最先能把兒歌背下來(lái)。

　　四、老師指導，學(xué)寫(xiě)生字

　　1、出示四個(gè)要求寫(xiě)的生字認讀。

　　2、請小朋友仔細觀(guān)察它們在四線(xiàn)格的位置，你覺(jué)得寫(xiě)這四個(gè)字應提醒小朋友注意什么?教師范寫(xiě)。

　　3、學(xué)生練習寫(xiě)，師巡視指導。

　　《太陽(yáng)》教學(xué)反思

　　雖然，我執教的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的《太陽(yáng)》一課效果甚好，但是，這其中，也有著(zhù)許多問(wèn)題值得我們反思探討：

　　反思一：在網(wǎng)絡(luò )與學(xué)科教學(xué)的整合中，學(xué)科的課程價(jià)值如何體現?毋容置疑，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下《太陽(yáng)》一課的學(xué)習，學(xué)生知識能力方面的收獲一定比傳統課堂來(lái)得多，來(lái)得廣，但未必見(jiàn)得專(zhuān)、深。在信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)的整合中，學(xué)科本身的課程價(jià)值如何體現?學(xué)科價(jià)值的成分在一堂課中該占多少，才算恰到好處，這沒(méi)有一個(gè)明確的量化標準，那么，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)如何在課堂上達到最優(yōu)化的整合，是需要不懈探討、不懈實(shí)踐的一大問(wèn)題。

　　反思二：學(xué)生的信息技術(shù)素養急待提高。要能夠熟練地運用信息技術(shù)，學(xué)生對計算機操作的不熟練也不可避免地給網(wǎng)絡(luò )課的教學(xué)帶來(lái)了限制。

　　反思三：要將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )資源廣泛地應用于課堂教學(xué)，建立系統的豐富的資料庫極為重要。

　　反思四：什么樣的課適合上網(wǎng)絡(luò )課?基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的自主閱讀教學(xué)有著(zhù)它無(wú)可替代的優(yōu)勢，但并非所有的課都有必要借助網(wǎng)絡(luò )來(lái)上課，也不是所有的課都適合在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。應用得恰到好處，而非多多益善，不能刻意去上網(wǎng)絡(luò )課。

　　語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇9

　　預習提示：

　　正確流利的朗讀課文，整體感知課文，學(xué)習本課生字。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。

　　2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，指導學(xué)生有感情的朗讀課文。背誦詩(shī)歌。

　　3、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )太陽(yáng)渴望喚醒人們，敲開(kāi)人們心靈的急切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)、熱愛(ài)生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂(lè )觀(guān)向上的精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課，激發(fā)興趣

　　師：（課件出示動(dòng)畫(huà)）同學(xué)們，太陽(yáng)公公正在笑瞇瞇的和我們打招呼呢!誰(shuí)來(lái)猜猜它在說(shuō)什么呢？這節課我們要把太陽(yáng)公公請到身邊，聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)的話(huà)。（板書(shū)：太陽(yáng)的話(huà)）

　　二、逐層讀文，整體感知

　　1、第一遍讀文，要求：速度慢，解決生字，讀好每句話(huà)。

　　2、第二遍讀文，要求：在認字基礎上，加快速度，讀順每句話(huà)。

　　3、第三遍讀文，要求：大聲朗讀課文，力爭達到通順、流利的效果。

　　4、第四遍讀文，要求：默讀思考，通過(guò)讀文，自己知道了些什么？

　　三、再讀詩(shī)歌，體味情感

　　1、指名朗讀，標畫(huà)出自己最想讀的詞句，并把自己的感受寫(xiě)在旁邊，互相交流。

　　2、引導學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，匯報讀文收獲。

　　根據學(xué)生匯報相機給予感情讀文的指導，重點(diǎn)指導以下幾句話(huà)的朗讀：

　�。�1）“讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去。進(jìn)到你們的小屋里�！�

　　同學(xué)們，請大家閉上眼睛，稍作靜息。

　　相機用非常溫和、輕柔的語(yǔ)氣讀兒歌引導：

　　“太陽(yáng)太陽(yáng)起得早，急急忙忙把門(mén)敲，快快起床煉身體，外面風(fēng)景多美好�！�

　　同學(xué)們，太陽(yáng)公公敲門(mén)叫醒每一個(gè)睡懶覺(jué)的人時(shí)，心情怎么樣？帶著(zhù)你體會(huì )到的`心情讀好這句話(huà)。（引導生讀出急切的語(yǔ)氣，體會(huì )太陽(yáng)渴望快步進(jìn)入小屋的感情。）

　�。�2）“快起來(lái)，快起來(lái)，快從枕頭上抬起頭來(lái)，睜開(kāi)你的被睫毛蓋住的眼�！保ㄒ龑�生聯(lián)系實(shí)際，模仿早上媽媽叫自己起床的情景。）

　　帶著(zhù)此時(shí)的這種語(yǔ)氣與體會(huì )到的心情讀好這句話(huà)。（引導生語(yǔ)速由慢到快，由緩到急，讀出急切心情。）

　�。�3）“讓我把花束、把香氣，把亮光、溫暖和露水，灑滿(mǎn)你們心的空間�！保ㄒ龑�生先讀，并談對這句話(huà)的理解。）

　　同學(xué)們，太陽(yáng)無(wú)私的把花束、香氣、亮光、溫暖和露水送給人們，讓人們從生活的每一個(gè)角落，從身體到內心，切身感受到生活的美好，從而喚起人們珍視生命，追求光明，熱愛(ài)生活，形成積極向上的樂(lè )觀(guān)精神。太陽(yáng)的無(wú)私奉獻的精神感動(dòng)著(zhù)我們大家。來(lái)，帶著(zhù)你現在的體會(huì )再讀這句話(huà)。（引導生語(yǔ)氣加重，體味到太陽(yáng)的無(wú)私奉獻精神。）

　　聽(tīng)過(guò)《愛(ài)的奉獻》這首歌嗎？師即興唱“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間……”

　　相機指導行為：做一個(gè)無(wú)私奉獻有愛(ài)心的人。

　�。�4）帶著(zhù)對課文的理解，感情朗讀課文。

　　四、誦讀詩(shī)歌，情感升華

　　太陽(yáng)――這個(gè)溫暖的使者，把無(wú)限的光明無(wú)私的奉獻給人類(lèi)，使得我們不得不對太陽(yáng)肅然起敬，我們應該怎樣來(lái)表達對太陽(yáng)的感激之情呢？讓我們舉行一次朗誦比賽，作為禮物送給太陽(yáng)吧！

　　1、師生齊朗誦。

　　2、在教室里選擇合適位置，施展自己的表演才華，加上動(dòng)作，感情練讀課文。

　　3、生朗誦展示，全體同學(xué)擔任評委，給予評議。

　　4、師配樂(lè )感情朗誦，達到情感的升華。

　　5、比賽背誦詩(shī)歌。

　　五、談收獲，記感受

　　同學(xué)們，學(xué)了本篇課文，你有什么收獲與感受？請用幾句話(huà)總結出來(lái)，記在課本上。

　　六、拓展延伸，情感深化

　　太陽(yáng)是光明、溫暖的使者，讓我們用“您”稱(chēng)呼太陽(yáng)，寫(xiě)一首贊美太陽(yáng)的小詩(shī)，下節課，我們將以此為主題舉辦一期“賽詩(shī)會(huì )”。

　　七．課后檢測：

　　1．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　花束 香氣 露水 睫毛 抬頭 溫暖 睜開(kāi) 關(guān)閉

　　2．太陽(yáng)帶來(lái)了哪些美好的事物。

　　語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇10

　　教學(xué)目標

　　1、認識"掛、街"等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)"園、團"等6個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

　　3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達什么心愿。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、指導學(xué)生朗讀和識記生字

　　2、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿。

　　教具準備

　　多媒體

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　復備記錄

　　第 一 課 時(shí)

　　一、猜謎激趣，導入新課

　　1．師出謎語(yǔ)：白天不見(jiàn)，晚上出現。又紅又圓，照亮地面。

　　2．出示詞卡“太陽(yáng)”，指導讀準字音。

　　3．出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”，指名讀，齊讀。

　　二、初讀課文，認記生字

　　1．出示：帶拼音生字，指名帶讀。

　　2．出示：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習朗讀。

　　3．指導識記生字方法。學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)。

　　4．鞏固游戲：我把生字送回家。

　　三、動(dòng)畫(huà)演示，指導寫(xiě)字

　　1．猜謎引入：大口框里有個(gè)“大”

　　2．出示：“因”書(shū)寫(xiě)筆順規則

　　3．出示：“園”“園”與“因”哪里長(cháng)得很像？

　　書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么？（同樣先里面后封口）

　　4．師范寫(xiě)“園”“因”，講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。為的讀音是什么？聲調是二聲。

　　臉=月+（ ） 陽(yáng)=（ ）+（ ） 光的上面是小字頭 5 學(xué)生自由練寫(xiě)，師巡回指導。6．集體評價(jià)。

　　作業(yè)：熟讀課文，抄寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情境，趣味揭題

　　師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎？（生答）他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。

　　二、嘗試學(xué)習，整體感知

　　1、讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺(jué)和需要。

　　2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習：學(xué)生邊討論以上問(wèn)題，假如讓你為四季畫(huà)太陽(yáng)，你會(huì )為春、夏、秋、冬各畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢。

　　三、學(xué)習課文，朗讀感悟

　　1、朗讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

　　2、自由讀課文，請小朋友借助漢語(yǔ)拼音讀準字間，讀通句子。

　　3、在文中畫(huà)出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。

　　5、指導學(xué)生體會(huì )朗讀要領(lǐng)。

　�。�1）指名讀第一自然段。

　　我畫(huà)了個(gè)/綠綠的`太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

　�。�2）感悟句子意境：

　　綠色的太陽(yáng)，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片

　�。ㄉ�感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽(yáng)，掛在天空，太陽(yáng)光不那么強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹(shù)陰，我們感到特別舒服）

　�。�3）指導讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？

　�。�4）學(xué)生自由練讀，小組評議。

　　6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達什么心愿。

　�。�1）讀第二自然段。

　�、倮斫�"金黃色的落葉"與"邀請"。

　　師：老師想邀請小朋友一起來(lái)唱歌。（師生共同來(lái)理解"邀請"的意思）

　�、�"金黃色的落葉"忙著(zhù)"邀請小伙伴"，讓學(xué)生即興表演。扮演"落葉"的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚(yú)"、"小白兔"、"小朋友"……會(huì )說(shuō)些什么（如："小魚(yú)、小魚(yú)，你好��！我可以當你的小雨傘，你們快來(lái)吧！""真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。"……）

　�、壑笇ёx：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？

　�。�2）朗讀第三四自然段，引導學(xué)生練習用"因為……所以……"說(shuō)話(huà)。

　　四、總結全文，朗讀全文

　　師：同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎？讓我們再讀一讀課文吧！

　　板書(shū)設計

　　綠色的太陽(yáng) 夏天 清涼

　　18 四個(gè)太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 秋天 邀請嘗嘗

　　紅紅的太陽(yáng) 冬天 溫暖

　　彩色的太陽(yáng) 春天 多彩的季節

　　語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇11

　　教學(xué)目標

　　1．采用多種識字方法，隨文識記“太陽(yáng)、街道、香甜、溫暖”等字詞；并在語(yǔ)境中理解其意思；會(huì )寫(xiě)“太”、“陽(yáng)”兩個(gè)生字。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文；讀好文中長(cháng)句子的停頓和問(wèn)句；體會(huì )文章中優(yōu)美的文字，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，并能有所積累。

　　3．培養學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，為寫(xiě)話(huà)做鋪墊。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　采用多種識記方法識記生字詞，讀好文中長(cháng)句子的停頓和問(wèn)句；有感情地朗讀課文，體會(huì )文章中優(yōu)美的文字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，為寫(xiě)話(huà)做鋪墊。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、猜謎導入，質(zhì)疑揭題

　　師：喜歡猜謎語(yǔ)嗎？豎起耳朵認真聽(tīng)。

　　1．天上飛，不是鳥(niǎo)，前邊翅膀大，后邊翅膀小，喝飽汽油飛得高。

　　2．一位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見(jiàn)它，不是刮風(fēng)就下雨。猜猜是什么？（學(xué)生交流：太陽(yáng)）真是個(gè)會(huì )動(dòng)腦筋的孩子。請大家伸出手和老師一起書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字。板書(shū)：太陽(yáng)（設計意圖：由猜字謎導入課題，能夠提高孩子的學(xué)習興趣。）

　　1）認真觀(guān)察這個(gè)“太”字，書(shū)寫(xiě)時(shí)你有什么要提醒大家的？（學(xué)生交流）描紅后寫(xiě)兩個(gè)。2）請同桌兩個(gè)交換一下本子，互相評一評。

　　3）再觀(guān)察“陽(yáng)”，雙耳刀是我們新學(xué)的部首，第一筆叫“橫撇彎鉤”，就像我們小耳朵的輪廓，認真觀(guān)察這個(gè)字，又有什么需要提醒大家的？讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“陽(yáng)”。

　　4）請同桌兩個(gè)交換互評。

　�。ㄔO計意圖：經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習，孩子們已經(jīng)能夠分析字形，掌握間架結構。所以在此環(huán)節，采用讓學(xué)生提醒大家在書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么問(wèn)題，寫(xiě)完再互相評價(jià)，以此來(lái)提高孩子們的書(shū)寫(xiě)興趣。）

　　3.誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)？（指生讀）強調：陽(yáng)在這里要讀成輕聲的�！瓣�(yáng)”還可以組哪些詞語(yǔ)呢？（陽(yáng)光、陽(yáng)臺）板書(shū)：四個(gè)這節課我們一起來(lái)學(xué)習第4課，四個(gè)太陽(yáng)�？赐觐}目能說(shuō)一說(shuō)你有什么疑問(wèn)嗎？預設1：天上只有一個(gè)太陽(yáng)，為什么會(huì )出現四個(gè)太陽(yáng)？預設2：我想知道的是四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？會(huì )質(zhì)疑的孩子是最會(huì )學(xué)習的孩子。讓我們一起從課文中尋找答案吧。

　�。ㄔO計意圖：由課題引導孩子學(xué)會(huì )質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)習的過(guò)程中認真地發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)地提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，進(jìn)而增強學(xué)生的問(wèn)題意識。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：請小朋友們把書(shū)本打開(kāi)，翻到24頁(yè)，自己讀一讀課文。

　　要求大家做到：1.把字音讀準確，把句子讀通順。2.想想文中的我畫(huà)了個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？課件出示：我畫(huà)了個(gè)-------的太陽(yáng)送給---------。學(xué)生匯報：師隨機板書(shū)教師總結：讀一遍就知道了這么多，你可真會(huì )讀書(shū)。四個(gè)季節，四個(gè)不同的太陽(yáng)，每一個(gè)太陽(yáng)里都藏著(zhù)小畫(huà)家一個(gè)美好的愿望。

　�。ㄔO計意圖：讓孩子帶著(zhù)要求初讀課文，讓學(xué)生每讀一遍課文都有不同的收獲，提高孩子的閱讀能力。）

　　三、朗讀品味，感悟心愿

　　師：你喜歡哪一個(gè)太陽(yáng)？指生交流。下面請把你喜歡的這個(gè)段落多讀一讀，看看，你能從中讀懂什么？

　�。ㄒ唬�誰(shuí)來(lái)把你喜歡的段落讀給大家聽(tīng)？（夏天的太陽(yáng)）從你的朗讀聲中，我感受到了一絲絲涼爽。能說(shuō)說(shuō)你從這段話(huà)中知道了什么？

　　預設1：我知道了畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的天空......

　　預設2：我知道了高山、田野、街道、校園到處一片清涼。瞧，你也是一個(gè)非常會(huì )讀書(shū)的孩子。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)讀后交流感悟，提高孩子的閱讀理解能力。）

　　1.出示“街道”，誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞？街道就是大街，大街上的行人可多了，人們的腳上還沾滿(mǎn)了泥土呢！瞧瞧這個(gè)“街”字，長(cháng)得多有趣��！你會(huì )用什么辦法記住這個(gè)“道”字？采用加一加的辦法來(lái)記住。還可以組個(gè)什么詞？（知道、道路）

　�。ㄔO計意圖：隨文采用多種方法識記生字，提高識字效率。）

　　2.還有誰(shuí)也喜歡這一段？多么清涼的高山、田野，你再來(lái)讀。多么涼爽的街道、校園，想一想還有哪些地方也會(huì )是一片清涼呢？(學(xué)生交流)是呀！綠綠的太陽(yáng)把清涼帶到每一個(gè)地方，每一個(gè)角落，文中用了哪一個(gè)詞寫(xiě)出了這個(gè)意思？（到處）

　　3.請大家想象一下，在炎熱的夏天，有了這個(gè)綠綠的太陽(yáng)，高山上的樹(shù)、田野里的莊稼、街道上的人們、校園里的小朋友會(huì )說(shuō)什么？讓我們一起把這份清涼送給炎熱的夏天吧。齊讀。

　�。ㄔO計意圖：在語(yǔ)境中理解感悟詞語(yǔ)“到處”的意思；通過(guò)展開(kāi)想象進(jìn)行交流，提高學(xué)生的想象力和口語(yǔ)表達能力。）

　�。ǘ�）誰(shuí)再來(lái)交流，你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（學(xué)生讀秋天的太陽(yáng)）從你的朗讀聲中我能感受到你對秋天的熱愛(ài)。

　　1．大家想一想，秋天的果園里可能有哪些果子熟了？（蘋(píng)果、香蕉、葡萄、梨子等）這么多呀，瞧，金黃的落葉正忙著(zhù)邀請小伙伴請他們嘗嘗水果的香甜。這是一個(gè)難讀的長(cháng)句子，誰(shuí)個(gè)能有好辦法來(lái)讀好它？預設：要注意停頓。你很了不起，知道要停頓。你知道該在哪里停頓一下？我們一起來(lái)試一試吧！

　　2.認識“邀請”，想一想落葉會(huì )邀請誰(shuí)來(lái)品嘗呢？（小鳥(niǎo)、小草）它會(huì )怎么邀請小鳥(niǎo)呢？誰(shuí)來(lái)試著(zhù)演一演？（學(xué)生交流）多么有誠意的邀請呀！讓我們帶著(zhù)這份誠意，再讀一讀這段話(huà)。我好像聞到了一絲香甜的味道，出示“香甜”師：認真觀(guān)察這個(gè)“甜”字，左邊是“舌”，右邊是“甘”。我們用舌頭品嘗過(guò)甘蔗非常甜，所以是舌甘甜，記住了嗎？你還知道什么是香甜的？（水果、點(diǎn)心等）讓我們帶著(zhù)誠意，把水果的香甜分享給大家。再讀這段話(huà)。多么香甜的果子呀�。ㄔO計意圖：通過(guò)表演，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“邀請”的意思，同時(shí)培養了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。指導學(xué)生讀好長(cháng)句子，提高孩子的'朗讀水平。）

　�。ㄈ�）你還喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（冬天的太陽(yáng)）

　　1.說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)？（給大家帶來(lái)溫暖）

　　2.出示冬天的圖片，瞧，冬天的大雪覆蓋著(zhù)大地，周?chē)�到處一片潔白，北風(fēng)呼呼地吹著(zhù)，在這樣一個(gè)寒冷的冬天，大家來(lái)到外面時(shí)你會(huì )有什么感受？（手和臉都凍僵了）出示“凍僵”認讀詞語(yǔ)，還有哪里也會(huì )凍僵？（腳、嘴巴、身體）多冷的天呀！不過(guò)，有了這個(gè)紅紅的太陽(yáng)之后，就不怕了，瞧！紅紅的太陽(yáng)像什么？（火球）所以它會(huì )給大家帶來(lái)溫暖。

　　3.出示“溫暖”如何記住這兩個(gè)字？（太陽(yáng)暖洋洋的，有日才溫暖）真是一個(gè)好方法。

　　4.瞧，這里又有一個(gè)長(cháng)句子，應該在哪里停頓一下？誰(shuí)來(lái)試一試？還有誰(shuí)也喜歡這段話(huà)？你再來(lái)讀（好溫暖呀）誰(shuí)再讀？（更溫暖了）一起讀，好溫暖呀�。ㄎ叶几杏X(jué)到一絲絲熱意了）

　�。ㄔO計意圖：進(jìn)一步掌握識記生字的方法，讀好長(cháng)句子，進(jìn)而達到有感情朗讀課文的目的。）

　�。ㄋ模┱l(shuí)喜歡春天的太陽(yáng)？為什么？（因為春天是個(gè)多彩的季節）

　　1.出示“春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？”大家看，這個(gè)句子和以前有什么不一樣？（問(wèn)句）應該怎樣來(lái)讀？誰(shuí)來(lái)試一試？（指生讀）他自己又是怎樣來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題的？其實(shí)這是個(gè)自問(wèn)自答的句式。原來(lái)同樣意思的句子我們可以變著(zhù)來(lái)寫(xiě)，這樣讀起來(lái)更有趣、更新鮮！

　　2.出示“因為”你還會(huì )用這個(gè)詞語(yǔ)再來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？

　�。ㄔO計意圖：初步了解“自問(wèn)自答”式，感受不同構段方式，為今后的寫(xiě)話(huà)做鋪墊。）

　　3.在春天里你都見(jiàn)過(guò)哪些顏色呢？春天如此美麗，怎能不是一個(gè)多彩的季節。就讓我們沐浴著(zhù)彩色的陽(yáng)光去感受這迷人的春天吧！齊讀

　�。ㄔO計意圖：進(jìn)一步感受春天的美好，為感情朗讀埋下伏筆。）

　　四、升華情感，表達心愿。

　　1．小結：小畫(huà)家為四季畫(huà)了四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。畫(huà)個(gè)綠太陽(yáng)，夏天真清涼。（板書(shū)：清涼）畫(huà)個(gè)金太陽(yáng)，秋天瓜果香。（板書(shū)：香甜）畫(huà)個(gè)紅太陽(yáng)，冬天暖洋洋。（板書(shū)：溫暖）畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)，春天真漂亮。（板書(shū)：多彩）

　　2．你想不想畫(huà)太陽(yáng)？畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？表達什么心愿？我想畫(huà)個(gè)xx的太陽(yáng)，送給xx，希望xx。

　　小結：播放《種太陽(yáng)》歌曲，在我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽(yáng)，他們代表著(zhù)我們心中美好的愿望。希望大家的愿望都能早日實(shí)現，相信世界會(huì )變得更加美好。（設計意圖：剛匯報感悟了四個(gè)太陽(yáng)帶給我們的感受，讓孩子們感更好地理解小畫(huà)家美好的心愿。設計這一環(huán)節，對前面的教學(xué)進(jìn)行鞏固，同時(shí)再次對孩子進(jìn)行了語(yǔ)言的訓練，尤其是把話(huà)說(shuō)完整這一訓練點(diǎn)。）

　　五、作業(yè)

　　師：課后，小朋友喜歡什么樣的太陽(yáng)，回家以后用你的水彩筆把它畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你的理由，好嗎？

　　語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇12

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀、背誦詩(shī)歌是本課的學(xué)習重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)歌的含義是本課的學(xué)習難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：

　　讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。

　　教學(xué)準備：

　　給學(xué)生發(fā)放導學(xué)單。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、老師導入新課

　　二、小組合作

　　(一)初讀課文

　　1、組內檢查讀課文情況

　　2、邊讀邊思考這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么?

　　這首兒童詩(shī)用擬人化的手法，把( )當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和( )的孩子游玩。

　　3、交流自學(xué)生字詞情況

　　1號領(lǐng)讀“彤、陪”其他組員跟讀，讀錯的組長(cháng)教讀三遍

　　2號領(lǐng)讀：“彤、霞、陪、趁”， 其他組員跟讀，讀錯的組長(cháng)教讀三遍

　　3號4號交替領(lǐng)讀詞語(yǔ)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

　　4、交流識字方法。

　　三、班級展示

　　展示學(xué)習成果。

　　1、展示生字詞，重點(diǎn)指導：彤、趁

　　2、展示讀課文。

　　3、展示背誦課文。

　　4、質(zhì)疑探究

　　5、自悟自得

　　四、完成練習

　　完成導學(xué)單中的一至三題。

　　第二課時(shí)

　　一、小組合作

　　(一)有感情背誦課文。

　　(二)交流以下問(wèn)題

　　1、太陽(yáng)都做了哪些好事?太陽(yáng)還能做那些好事?

　　2、作者為什么把孩子、小樹(shù)和鮮花并列在一塊來(lái)寫(xiě)?這第二小節用了什么修辭手法?

　　3、太陽(yáng)在其他國家都會(huì )干些什么呢?

　　4、“太陽(yáng)是大家的”寓意是什么?除了太陽(yáng)是大家的，還有什么是大家的?

　　5、你想對別的國家里的.小朋友說(shuō)些什么呢?

　　二、班級展示

　　1、 太陽(yáng)都做了哪些好事?

　　2、作者為什么把孩子、小樹(shù)和鮮花并列在一塊來(lái)寫(xiě)?

　　3、太陽(yáng)在其他國家都會(huì )干些什么呢?

　　4、“太陽(yáng)是大家的”寓意是什么?

　　5、你想對別的國家里的小朋友說(shuō)些什么呢?

　　三、質(zhì)疑探究

　　學(xué)習至此，你還有不懂的問(wèn)題嗎?小組內自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問(wèn)及時(shí)提出，大家共同探討。

　　四、自悟自得

　　談?wù)勛约旱膶W(xué)習收獲及感悟。

　　五、完成導學(xué)單中的 四至六題。

　　自行完成下面的訓練題目，完成后小組內進(jìn)行答案交流。

　　語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇13

　　【教學(xué)內容】

　　義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊 18、四個(gè)太陽(yáng)

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識“掛、街”等13個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識字和朗讀課文。

　　【德育結合點(diǎn)】

　　學(xué)生能從作者畫(huà)出的四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，體會(huì )到作者善良的心地和美好的心愿。

　　【教具準備】

　　教師備四個(gè)太陽(yáng)圖片，學(xué)生畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)(未著(zhù)色)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導入

　　小朋友，喜歡跟老師聊天嗎?今天和老師一起聊聊天氣好嗎?你能說(shuō)一下今天天氣怎樣?你知道天空中有幾個(gè)太陽(yáng)嗎?是什么顏色的?今天我們來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于太陽(yáng)的文章。

　　上課，請小朋友齊讀課題，讀了課題后你想說(shuō)什么?小朋友有這么多問(wèn)題，讓我們趕快來(lái)學(xué)習課文吧。

　　二、學(xué)習生字

　　1、請小朋友打開(kāi)書(shū)81頁(yè)，自由朗讀一遍課文。

　　2、你能快速地標出自然段的序號嗎?師問(wèn)：這篇文章有幾個(gè)自然段?

　　3、老師想聽(tīng)聽(tīng)小朋友讀課文聲音響亮不響亮。誰(shuí)能讀第一自然段?你認識這兩個(gè)生詞朋友嗎?指3人讀，齊讀。

　　4、愿意讀第二自然段的請你站起來(lái)。這一部分生詞較多，我們分組學(xué)習。哪個(gè)小組匯報?男女對讀。

　　5、誰(shuí)能讀一下第三自然段?你能當老師教小朋友認識這些生詞嗎?指三人后齊讀。

　　6、誰(shuí)能讀一下第四自然段?你認識這些生詞朋友嗎?指3人讀，齊讀。

　　7、剛才我們分段讀了課文，認識了生字。小朋友看，這是本課中所有的生字，會(huì )認嗎?小組先讀讀，一會(huì )兒開(kāi)火車(chē)認讀。

　　三、朗讀感悟

　　1、生字大家認識了，下面我們來(lái)讀讀課文吧。誰(shuí)想讀讀第一自然段?請小朋友看圖，你們猜這是什么季節?(板書(shū))你怎么知道的?你喜歡它嗎?為什么?你想畫(huà)下什么樣的太陽(yáng) ?為什么?(貼畫(huà)、板書(shū))

　　出示課件，此時(shí)的夏天你喜歡嗎?有了綠綠的太陽(yáng)，你的心情怎樣?帶著(zhù)這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰(shuí)的表情最美?聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音最動(dòng)聽(tīng)?剛才老師看到了許多豐富多彩的表情，聽(tīng)到了動(dòng)聽(tīng)的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時(shí)的夏天，我們請他們起來(lái)讀讀好嗎?

　　2、請小朋友認真地看屏幕，你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么?你猜這是什么季節?(板書(shū))你想對秋天說(shuō)點(diǎn)什么?你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?為什么?(貼畫(huà)、板書(shū))出示課件，瞧，秋季有了金黃太陽(yáng)的照耀，金黃的落葉趕忙去邀請他的小伙伴，它的小伙伴可能有誰(shuí)，他要做什么呢?老師請一個(gè)小朋友當落葉，下來(lái)表演一下。

　　秋天多好啊，老師也喜歡上它了。小朋友我來(lái)讀讀這一段行嗎?注意老師的表情，看我是不是真的`喜歡秋天。你覺(jué)得老師讀的好嗎?那一句不錯，你能讀一下嗎?哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎?我希望每個(gè)小朋友都能賽過(guò)老師，自由讀，指名讀。

　　3、出示課件，你現在有什么感覺(jué)?什么季節來(lái)了?(板書(shū))怎么辦呢?為什么畫(huà)紅太陽(yáng)?(貼畫(huà)、板書(shū))出示課件，有了溫暖的太陽(yáng)，小朋友想干什么?

　　出示課件，小朋友玩的高興嗎?帶著(zhù)這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請喜歡冬天景色的小朋友站起來(lái)讀。

　　4、冬天過(guò)去了，什么季節來(lái)臨了?(板書(shū))看，春天多漂亮啊，我們趕緊給她畫(huà)個(gè)太陽(yáng)吧。(貼黑板)瞧，畫(huà)的多美呀，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎?

　　我們看一看，哪位小朋友畫(huà)的和書(shū)上一樣?書(shū)上畫(huà)了個(gè)什么樣的太陽(yáng)，為什么?此時(shí)的春天你喜歡嗎?找你的好朋友比賽讀讀，看誰(shuí)讀的最有感情。剛才我注意到這兩個(gè)小伙伴讀得不錯，讓他們倆為大家讀讀好嗎?誰(shuí)讀的好?好在哪兒?你能學(xué)著(zhù)他們的樣子讀讀嗎?

　　四、教師小結

　　小朋友，這節課你有什么收獲?你喜歡這篇文章嗎?讓我們把他獻給所有聽(tīng)課的老師好嗎?請一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句，其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。

　　小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽(yáng)。下一節課讓我們繼續學(xué)習，好嗎?下課。

　　【板書(shū)】

　　夏天 清涼

　　秋天 水果香

　　18、四個(gè)太陽(yáng) 冬天 暖和

　　春天 漂亮(美麗)

　　語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇14

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、認識本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、了解課文主要內容。

　　4、正確、規范書(shū)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示本課時(shí)學(xué)習目標

　　二、檢查讀書(shū)(20分鐘)

　　1、教師范讀課文。

　　2、各小組準備5分鐘，看誰(shuí)能像老師那樣讀書(shū)。

　　等會(huì )各小組要進(jìn)行讀書(shū)比賽，看哪個(gè)小組讀得好。

　　3、展示：小組之間比賽讀書(shū)，力爭人人正確、流利(一般讓5、6號讀)

　　4、認識字詞：拿出學(xué)案，讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語(yǔ)。

　　番茄盲童天使清脆蔬菜捐獻親戚忙碌

　　5、再讀書(shū)。這次相信同學(xué)們會(huì )讀得更好!

　　自己讀。小組之間比賽讀�；ハ嗵魬�。學(xué)生要互相評價(jià)。

　　三、寫(xiě)字

　　1、仔細觀(guān)察紅字

　　2、教師范寫(xiě)2——3個(gè)。

　　老師要在田字格里寫(xiě)。要分析起筆、頓筆，間架結構。

　　茄：上下結構，注意在田字格中所占的位置。還有“蔬”字。

　　艱：左右結構，左窄右寬。還有“碌、脆、捐”

　　學(xué)生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫(xiě)。

　　3、再臨寫(xiě)兩遍

　　4、教師檢測

　　5、學(xué)生互改：1號改2、3、6號

　　2號改4、1、5號

　　老師給寫(xiě)錯的糾正。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、體會(huì )“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，體會(huì )“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。

　　3、寫(xiě)小練筆。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀懂課文

　　同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《“番茄太陽(yáng)”》(齊讀課題)

　　番茄，太陽(yáng)，太陽(yáng)，番茄，這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開(kāi)書(shū)本一起去感悟。

　　二、精讀感悟，合作探究。

　　1、找找“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現了幾次，分別在哪里?找出句子，用線(xiàn)畫(huà)出。

　　2、交流：

　　(1)明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)�！�

　　(2)看著(zhù)她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

　　(3)紅紅的`“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著(zhù)我的心。

　　3、自讀出示的三句話(huà)，談?wù)勀銓θ齻�(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。

　　(一指明明心中的太陽(yáng)，二指明明的笑臉三指盲童明明真誠的愛(ài)心，美好的心靈。)

　　4、過(guò)渡：第三個(gè)不明白，沒(méi)關(guān)系，讓我們走近明明與作者，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽(yáng)”到底是什么?讓我們先去了解一下明明吧!請同學(xué)們快速地讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)明明容貌和言行的句子，讀一讀，想一想，你覺(jué)得明明是個(gè)怎樣的孩子?

　　5、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

　　6、交流，可能有以下答案：

　　(1)雖然失明，卻是個(gè)美麗的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起來(lái)像個(gè)天使。

　　(2)活潑開(kāi)朗，愛(ài)笑，笑聲感人。

　　出示：每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能……特別愛(ài)笑。

　　小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。

　　明明一面用手摸一面笑……太陽(yáng)�！�

　　明明咯咯的笑聲……追著(zhù)人走。

　　看著(zhù)她的笑臉……“番茄太陽(yáng)”。

　　那個(gè)正午我坐……天使般的笑臉。

　　[讀好每一句話(huà)，感悟明明樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，向往光明的生活態(tài)度。]

　　(3)機靈聰明的孩子，充滿(mǎn)好奇。

　　出示：有一次，……走路的嗎?”

　　明明好奇地問(wèn)……

　　她問(wèn)我許多奇怪的問(wèn)題

　　[讀好每一句話(huà)，感悟明明熱愛(ài)生活的態(tài)度。]

　　(4)善良，有愛(ài)心的孩子。

　　出示：我彎下腰……給你，好不好?”

　　[讀好這句話(huà)，感悟明明的關(guān)愛(ài)他人。]

　　7、那么明明給我帶來(lái)的是什么呢?請畫(huà)出描寫(xiě)“我”的心情的句子，讀一讀，體會(huì )“我”心情的變化。

　　可能會(huì )有以下答案：

　　(1)生活很艱難，心情無(wú)比灰暗。(灰暗)

　　(2)每次看到這一幕，我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)，(溫暖)

　　(3)看著(zhù)她，讓人隱隱心疼。(喜歡)

　　(4)明明像小屋里的光線(xiàn)，帶給了我許多快樂(lè )。(快樂(lè ))

　　(5)她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。(感動(dòng))

　　8、小結：是啊，殘疾人尚且如此熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命，向往光明，追求美好，那我們豈不是更應該如此?

　　三、小練筆

　　學(xué)了這篇課文，你還想說(shuō)什么?把你最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。

　　語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇15

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )讀13個(gè)生字，正確比較流利地朗讀課文。

　　2、了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文的方法。

　　3、初步了解課文的結構，大概意思，了解太陽(yáng)“遠”、“大”“熱”的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)，體會(huì )作者說(shuō)明事物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解太陽(yáng)的有關(guān)知識。

　　教學(xué)準備：幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　1、謎語(yǔ)引入(齊讀謎面)

　　2、指名猜(師板書(shū)：太陽(yáng))齊讀課題

　　3、(幻燈出示圖片)師：太陽(yáng)每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽(yáng)見(jiàn)面，從古到今人們對太陽(yáng)都有不同的描述，你還知道哪些?(指名學(xué)生說(shuō))學(xué)生說(shuō)不出時(shí)師簡(jiǎn)介。

　　4、師：看來(lái)同學(xué)們知道的還挺多。那現在面對著(zhù)太陽(yáng)你有什么想知道的?(指名學(xué)生質(zhì)疑題目)

　　5、師小結：同學(xué)們真會(huì )提問(wèn)，那剛才的問(wèn)題有些^答~`案已經(jīng)在這篇文章里，有些還得讓同學(xué)們課后從課外書(shū)中尋找^答~`案，有些問(wèn)題可能到現在還沒(méi)有^答~`案，正等著(zhù)你去解開(kāi)其中的奧秘呢?

　　過(guò)渡：那現在就讓我們讀讀這一篇常識性的說(shuō)明文吧!

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自由讀課文，讀準字音，找出不理解的詞或句子打上小問(wèn)號。

　　2、檢查字音

　　座位讀————指名讀————全班讀————開(kāi)火車(chē)讀————指名讀(去掉拼音的生詞)————全班讀

　　3、指名說(shuō)出不理解的詞或句子(提示在理解課文的過(guò)程中理解，當真正理解后再擦去問(wèn)號)

　　過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們都能把課文讀通了，下面請同學(xué)們用閱讀說(shuō)明文的方法再讀課文。(師幻燈出示方法)邊讀邊畫(huà)出或寫(xiě)出課文的每一段寫(xiě)了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)?

　　4、座位討論寫(xiě)了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)?

　　5、指名匯報

　　師板書(shū)：

　　太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系

　　與天氣的關(guān)系

　　與人類(lèi)的關(guān)系

　　6、根據課文敘述的內容，你能把課文分成幾大部分?主要講什么?

　　(指名回答)板書(shū)：特點(diǎn)、與人類(lèi)關(guān)系密切

　　7、通過(guò)讀第四段開(kāi)頭一句和最后一段，理清課文整個(gè)的脈絡(luò )。第二大部分采用的是“總————分————總”的寫(xiě)作方法。

　　過(guò)渡：那下面我們就學(xué)習課文第一部分

　　三、理解課文

　　1、請四人小組學(xué)習1—3自然段，想想課文運用了什么方法說(shuō)明太陽(yáng)“遠、大、熱”的特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處?

　　2、小組匯報：師板書(shū)：列數字、舉例、比較、比喻、引用

　　3、讀句子，再次體會(huì )這些方法的具體、通俗、明了、有較強的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。

　　過(guò)渡：既然這些方法有這樣的作用，那我們也學(xué)著(zhù)把它運用到我們的寫(xiě)作上吧!

　　四、拓展練習

　　1、(出示月亮圖)這是什么?那月亮的特點(diǎn)是什么?(遠、小)

　　2、(出示月亮的有關(guān)資料)請同學(xué)看著(zhù)這些資料，選擇其中一個(gè)特點(diǎn)，運用剛才的方法把它寫(xiě)具體，通俗好嗎?

　　3、生小練筆

　　4、師點(diǎn)評

　　五、總結

　　看到同學(xué)們這節課能學(xué)以致用，老師非常欣賞你們，希望我們以后能再有機會(huì )坐在一起探討大自然的奧秘!

　　太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系

　　與天氣的'關(guān)系與人類(lèi)的關(guān)系密切

　　與人類(lèi)的關(guān)系

　　小學(xué)三年級語(yǔ)文《太陽(yáng)》知識點(diǎn)

　　字：熱、射、曬、聚、獸

　　詞：箭法、盤(pán)子、溫度、估計、煤炭、水滴、殺菌、黑暗、美麗

　　重點(diǎn)句子：

　　1、有這么一個(gè)傳說(shuō)，古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。

　　2、我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。因為太陽(yáng)離地球太遠了，所以看上去只有一個(gè)盤(pán)子那么大。

　　3、太陽(yáng)雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽(yáng)，地球上的莊稼和樹(shù)木才能發(fā)芽，長(cháng)葉，開(kāi)花，結果;鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)才能生存、繁殖。

　　4、地面上的水被太陽(yáng)曬著(zhù)的時(shí)候，吸收了熱，變成了無(wú)數水蒸氣。水蒸氣遇到冷，凝成了無(wú)數的小水滴，漂浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來(lái)。

　　5、地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露，沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸，自然也不會(huì )有人。一句話(huà)，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

　　語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇16

　　教學(xué)內容：人教社新課標實(shí)驗教材第21課

　　課前透視：

　　《太陽(yáng)》是一篇科普短文，向我們介紹了太陽(yáng)的一些特點(diǎn)及和人類(lèi)之間的密切關(guān)系，文章語(yǔ)言通俗、明了，運用列數字、舉例子等多種說(shuō)明方法將抽象的知識具體化，給人留下了深刻的印象。

　　學(xué)生在科學(xué)課及課外科普讀物中對太陽(yáng)等相關(guān)科學(xué)知識有一定的了解，對本課的學(xué)習學(xué)生會(huì )產(chǎn)生興趣，教學(xué)前應引導學(xué)生搜集相關(guān)資料，加強對太陽(yáng)的`認識，教學(xué)時(shí)在讀中了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì )說(shuō)明方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習自然科學(xué)的熱情。

　　學(xué)習目標：

　　1、 會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語(yǔ)。

　　2、 朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　3、 理解課文內容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識，初步認識太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

　　4、 初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文，體會(huì )說(shuō)明事物的一些方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、朗讀課文。

　　2、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì )課文怎樣運用舉例和數字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。

　　信息資料：

　　1、 自制生字詞卡片。

　　2、 搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。

　　教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、 情境導入，激發(fā)興趣

　　小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)，現在我們一起來(lái)看看。（播放《后弈射日》）同學(xué)們，知道這是什么故事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　天上的太陽(yáng)到底能不能被射來(lái)呢？我們今天就來(lái)學(xué)習一篇寫(xiě)《太陽(yáng)》的課文。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、現在請同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，注意讀準字音，不通的地方多讀幾遍。

　　2、小組接讀課文，學(xué)習生字，交流讀懂了什么。

　　3、 匯報。

　　語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇17

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。并學(xué)習相關(guān)詞語(yǔ)。

　　2、初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文的方法，體會(huì )說(shuō)明事物的一些方法。

　　3、初步了解課文的結構，大概意思，了解太陽(yáng)“遠”、“大”“熱”的特點(diǎn)以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

　　4、熟讀課文，背誦課文最后一段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)和太陽(yáng)和地球及人類(lèi)的密切關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文的方法，體會(huì )說(shuō)明事物的一些方法

　　教學(xué)準備：課前查找太陽(yáng)的相關(guān)資料，用一句話(huà)描述太陽(yáng)。預習課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、引入

　　1、謎語(yǔ)：一個(gè)球，圓溜溜，雨天無(wú)，晴天有。早從東方起，晚在西山落。

　　2、指名猜(師板書(shū)：太陽(yáng))齊讀課題

　　3、師：從古到今人們對太陽(yáng)都有不同的描述，你會(huì )怎樣描述太陽(yáng)呢?(指名學(xué)生說(shuō)師適時(shí)指導)

　　4、師：同學(xué)們描述得真好。太陽(yáng)的奧秘是無(wú)窮的，我們一起走進(jìn)這篇說(shuō)明文，去了解太陽(yáng)更多的知識。

　　二、初讀課文

　　1、檢查預習的情況。

　　讀生字，讀詞語(yǔ)。指導重點(diǎn)生字的寫(xiě)法。開(kāi)火車(chē)分段讀課文，正音。

　　2、自由讀課文，思考：課文每一自然段講了什么?用簡(jiǎn)短的話(huà)概括(培養學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。)。師板書(shū)：

　　3、根據課文敘述的內容，你能把課文分成幾大部分?主要講什么?(指名回答)板書(shū)：特點(diǎn)、與人類(lèi)關(guān)系密切

　　三、學(xué)習太陽(yáng)的特點(diǎn)。

　　1.太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它，很高興，特意趕來(lái)了，你們聽(tīng)—

　　(指名一學(xué)生扮演太陽(yáng)公公) "同學(xué)們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高�，F在，你們對我了解清楚了嗎?"

　　引導提出："我只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什么程度并沒(méi)有說(shuō)清楚，所以我覺(jué)得太陽(yáng)公公說(shuō)的話(huà)不清楚。(師進(jìn)行鼓勵，進(jìn)入下一環(huán)節。)

　　2.師：現在請同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，找出每一段的重點(diǎn)句

　　3.分組交流。

　　學(xué)生根據自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習，并分為學(xué)習小組進(jìn)行交流學(xué)習。結果，想學(xué)習"遠"的分為一組，想學(xué)習"大"的分為一組，想學(xué)習"熱"的分為一組。

　　【學(xué)生在對知識的學(xué)習上有了選擇性，這樣他們不僅樂(lè )意去學(xué)，還培養了學(xué)生之間相互合作的能力�！�

　　4.匯報。

　　(1)學(xué)習"遠"的學(xué)生匯報：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機也要坐二十幾年。師引導：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個(gè)內容說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣把這個(gè)內容說(shuō)清楚的。(學(xué)生不知該怎么說(shuō)。)

　　師引導理解：一億五千萬(wàn)公里有多遠?課文中怎樣說(shuō)的?

　　走--三千五百年，飛--二十幾年。

　　學(xué)生看小黑板做口頭練習：

　　太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里)遠，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飛機也要坐(二十幾年)。

　　引導學(xué)生發(fā)現( )里面填的是數字，通過(guò)數字具體說(shuō)明，我們對太陽(yáng)的"遠"就了解了。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數字必須是精確的，有科學(xué)依據的。這就是列數字的方法。

　　師板書(shū)：列數字

　　師：寫(xiě)太陽(yáng)"遠"這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。

　　"還運用了寫(xiě)傳說(shuō)故事的方法。"

　　(2)學(xué)習"大"的學(xué)生匯報：課文也運用了列數字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的"大"，130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。(對學(xué)生能說(shuō)出列數字的方法進(jìn)行鼓勵。)

　　師用圖畫(huà)演示，進(jìn)行引導：左邊是地球的動(dòng)畫(huà)，右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)，中間由等號連接引出：你體會(huì )到了什么?

　　這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了，大聲說(shuō)道："拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較。"

　　對學(xué)生的細心觀(guān)察進(jìn)行鼓勵，并進(jìn)行小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。

　　師板書(shū)：作比較

　　(3)學(xué)習"熱"的學(xué)生匯報：(此時(shí)，學(xué)習"熱"的學(xué)生有了以上學(xué)習的基礎，回答問(wèn)題就相對有條理)課文在寫(xiě)太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí)，運用了列數字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。

　　師：那中心溫度是多少呢?我們一起動(dòng)手算一算。

　　片刻，學(xué)生異口同聲地說(shuō)出：一千八百萬(wàn)度。

　　教師再進(jìn)一步引導：真有一千八百萬(wàn)度嗎?

　　這時(shí)有學(xué)生強調：是估計，太陽(yáng)溫度太高了，人們無(wú)法進(jìn)行測量，所以是大概的數。

　　師進(jìn)行鼓勵：同學(xué)們注意了"估計"，特別好。說(shuō)明你們讀書(shū)很細心，那看一看還有沒(méi)有其他的方法。

　　說(shuō)明太陽(yáng)“熱”的特點(diǎn)還用了什么方法?用鋼鐵與太陽(yáng)的溫度作比較，說(shuō)明了太陽(yáng)的溫度真的很高。

　　“太陽(yáng)會(huì )發(fā)光，會(huì )發(fā)熱，是個(gè)大火球�！边@里也有一種說(shuō)明方法，你能試著(zhù)說(shuō)出來(lái)嗎?學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出比喻，可以適時(shí)指出，在說(shuō)明文中，這應該叫打比方。

　　5、教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫(xiě)太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的.段落，感受一下這樣寫(xiě)的好處。

　　【在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的寫(xiě)作方法，使理論與實(shí)際例子相結合，學(xué)生更容易掌握�！�

　　四、練筆。

　　1.教師寫(xiě)一個(gè)"月"的象形字，讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么?(生答：月亮。)同時(shí)教師演示課件：用圖畫(huà)的形式出示有關(guān)月亮的資料：

　　月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車(chē)要400天，坐飛機要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。

　　先讓學(xué)生說(shuō)出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)(遠、小)。

　　(師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。)

　　讓學(xué)生自由說(shuō)出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識再次進(jìn)行交流。)

　　2.生進(jìn)行練筆。

　　要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)，運用列數字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚。

　　板書(shū)設計

　　遠

　　大太陽(yáng)的特點(diǎn)

　　熱

　　第二課時(shí)

　　一、復習

　　1、太陽(yáng)有什么特點(diǎn)?

　　2、作者分別用了打比方、列數字、作比較、引用的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的三大特點(diǎn)，你能說(shuō)出有關(guān)的句子嗎?

　　3、評析小練筆《月亮》

　　(二)學(xué)習課文第二段，搞清太陽(yáng)與地球的關(guān)系。

　　1、指名一位同學(xué)讀第4自然段第1句與第8自然段，其余4節由4小組分別讀。邊讀邊思考：為什么這么讀?(出示板書(shū))

　　2、第二段的第一句話(huà)是第二段的總起句，在全文中又起到了過(guò)渡作用。

　　(1)指名讀句，請你把這句話(huà)中兩個(gè)分句之間的關(guān)系弄清楚。

　　(兩個(gè)事物之間距離越遠，一般來(lái)說(shuō)，關(guān)系就越遠，這是一個(gè)常識，而太陽(yáng)雖然離得遠，但是與我們的關(guān)系卻非常密切。)

　　(2)、請你用"抓過(guò)渡句"的方法概括第二段的段意。

　　3、學(xué)習第八自然段

　　(1)這段在第二部分是什么作用?

　　(2)“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界�！蹦闶窃鯓永斫膺@句話(huà)的?如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球會(huì )什么樣子?

　　4、默讀分述部分，思考：課文從哪幾方面寫(xiě)了太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系?結合插圖回答。板書(shū)：

　　5、熟讀課文，體會(huì )太陽(yáng)與地球的關(guān)系。

　　6、表演：一人扮演太陽(yáng)公公介紹太陽(yáng)

　　小結：這位太陽(yáng)公公介紹得真好，讓我們增長(cháng)了許多的知識，這種形式的介紹我們可以給取個(gè)名字，就叫《太陽(yáng)的自述》。同學(xué)們，你們每個(gè)人都可以演一演太陽(yáng)，向朋友、家人介紹太陽(yáng)。

　　四、拓展總結

　　1、你還知道關(guān)于太陽(yáng)的什么知識?

　　2、總結：太陽(yáng)是我們人類(lèi)取之不盡，用之無(wú)窮的五大能源，希望同學(xué)們從小學(xué)好科學(xué)知識，長(cháng)大能更充分地利用好太陽(yáng)，為人類(lèi)造福。

　　五、作業(yè)

　　1、復述：以《太陽(yáng)的自述》為題寫(xiě)一篇作文。

　　2、背誦課文最后一段

　　語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇18

　　【教學(xué)目標】

　　1、熟讀并理解課文內容;

　　2、熟讀本課應認識的生字;

　　3、鞏固學(xué)過(guò)的字、滲透性識字;

　　4、初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識;

　　【課前準備】

　　學(xué)生畫(huà)一幅《我最喜歡的太陽(yáng)》的畫(huà);

　　【老師準備】

　　課文插圖、生字卡片、《后羿射日》錄像帶、錄音帶。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　師：板書(shū)課題《太陽(yáng)》。今天，我們學(xué)習課文《太陽(yáng)》，齊讀課題三遍。

　　生：齊讀《太陽(yáng)》三遍。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡太陽(yáng)嗎?

　　生：喜歡!(齊聲)

　　師：你們把自己“心中最喜歡的太陽(yáng)”帶來(lái)了嗎?

　　生：帶來(lái)了!(齊聲)學(xué)生爭先恐后舉起了自己畫(huà)的“心中最喜歡的太陽(yáng)”。

　　師：你們心中的太陽(yáng)真美呀!你們先在小組中交流自己“心中最喜歡的太陽(yáng)”，告訴小伙伴，你最喜歡什么樣的太陽(yáng)?

　　生：四人一小組，每個(gè)人分別指著(zhù)自己的畫(huà)，用語(yǔ)言描述“最喜歡的太陽(yáng)”

　　師：(在巡視一周后)挑選了幾幅有特色的學(xué)生作品，用實(shí)物投影形式，在全班進(jìn)行展示，并請這幾幅畫(huà)的小作者在全班描述“最喜歡的太陽(yáng)”。

　　──劉睿軒同學(xué)說(shuō)：“我希望一年四季有不同的太陽(yáng)。春天，太陽(yáng)是綠綠的;夏天，太陽(yáng)是火紅火紅的;秋天，太陽(yáng)是金黃金黃的;冬天，太陽(yáng)是銀白色的�！薄�…

　　──彭子懿同學(xué)們：“我最喜歡拿手機的'太陽(yáng)，如果天氣太熱了，我給他打個(gè)電話(huà)，他就在家休息;天氣太涼了，我就打電話(huà)讓他出來(lái)�！薄�…

　　──傅培成同學(xué)說(shuō)：“我最喜歡大海上的太陽(yáng)。因為，大海上的太陽(yáng)最美，最美�！薄�…

　　──還有的同學(xué)說(shuō)：“我喜歡太陽(yáng)，因為太陽(yáng)帶給我們光明和溫暖，是太陽(yáng)把世界照得更加美麗�！�

　　……

　　師：給這幾位同學(xué)獎勵了小紅花。并讓學(xué)習小組長(cháng)根據小組學(xué)習交流情況，給小組內學(xué)生獎勵。

　　(通過(guò)實(shí)物投影儀展示書(shū)中插圖老師也畫(huà)了一幅)“心中最喜歡的太陽(yáng)”，你們想知道老師喜歡什么樣的太陽(yáng)嗎?

　　生：想!(齊聲)

　　師：配樂(lè )朗讀課文《太陽(yáng)》。

　　你們知道老師喜歡什么樣的太陽(yáng)嗎?

　　生：說(shuō)出了課文內容。

　　師：(根據學(xué)生說(shuō)的內容，分別在黑板上出示詩(shī)句)。指讀課文《太陽(yáng)》后，讓學(xué)生自讀課文，圈出不認識的字。

　　生：自讀、圈生字。

　　師：同桌互讀，解決不認識的字。

　　生：按上述要求進(jìn)行。

　　師：會(huì )讀課文的同學(xué)舉手，(會(huì )讀的很多，舉手的同學(xué)很多)，會(huì )讀的同學(xué)請站起來(lái)一起朗讀。不會(huì )讀的同學(xué)指著(zhù)課文跟讀。

　　生：按上述要求進(jìn)行。

　　師：請坐。小組內學(xué)習本課生字。

　　生：四人小組有秩序學(xué)習。

　　師：巡視學(xué)生學(xué)習情況后，“開(kāi)火車(chē)”，出示生字卡片，抽查認字情況。

　　生：生字學(xué)生掌握較好。

　　師：齊讀課文。(讓學(xué)生看著(zhù)黑板)

　　這篇課文這么美，可惜太短了，我給這首詩(shī)加了一句，你們聽(tīng)行嗎?“在畫(huà)紙上，太陽(yáng)是從同學(xué)們的筆尖跑出來(lái)的�！薄�…

　　生：(笑了)，可以，可以!

　　師：有誰(shuí)愿意幫老師把這首詩(shī)再寫(xiě)下去?

　　生：(紛紛舉手，唯恐落后)

　　有的說(shuō)：“在沙漠里，太陽(yáng)從沙子里鉆出來(lái)的”�！�…

　　有的說(shuō)：“在山里，太陽(yáng)是從山坡上爬出來(lái)的�！薄�…

　　還有同學(xué)說(shuō)：“在書(shū)中我看到，太陽(yáng)是一顆恒星�！薄�…

　　師：同學(xué)們，不但會(huì )畫(huà)太陽(yáng)，而且還寫(xiě)了關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)�；丶夷惆炎约豪m編的詩(shī)，請爸爸、媽媽寫(xiě)在你的資料本上。有關(guān)太陽(yáng)的資料很多，你們找到了些什么?

　　生：學(xué)生紛紛舉手，交流自己的資料。包括謎語(yǔ)、歌曲、兒歌、科學(xué)知識、圖片、故事等。

　　師：給搜集到資料的同學(xué)們獎勵“小星星”。

　　同學(xué)們找到了這么多的資料，在活動(dòng)課上，我們還要進(jìn)行交流，希望同學(xué)繼續搜集、整理、充實(shí)有關(guān)《太陽(yáng)》的資料，下面是老師找到的一個(gè)小資料，請同學(xué)們觀(guān)看。

　　播放錄像片《后羿射日》。

　　生：學(xué)生饒有興趣的觀(guān)看，直到下課鈴響了。

　　語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇19

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預防、治療”等詞語(yǔ)。

　　2．朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　3．了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文的方法。

　　4．理解課文內容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識，初步認識人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習自然科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導入

　　1．啟發(fā)談話(huà)，質(zhì)疑問(wèn)難。

　�。╨）出示畫(huà)有太陽(yáng)的電腦課件或一幅太陽(yáng)圖。

　�。�2）同學(xué)們，你們認識它是誰(shuí)嗎？（它是太陽(yáng)公公）

　�。�3）板書(shū)課題

　�。�4） 你們有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)它嗎？

　　生：太陽(yáng)公公，你離我們有多遠？

　　生：太陽(yáng)公公，你有多大年紀了？

　　生：太陽(yáng)公公，你有多熱？

　　生：太陽(yáng)公公，你為什么每天從東方升起來(lái)，從西方落下去，能不能改變路線(xiàn)呢？

　　……

　�。�5）同學(xué)們向太陽(yáng)公公提了許多問(wèn)題，有些問(wèn)題我們可以從課文中找到答案；有些問(wèn)題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解；有些問(wèn)題現在還沒(méi)有答案，等同學(xué)們長(cháng)大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些有關(guān)太陽(yáng)的知識呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．提出要求

　�。�1）自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。

　�。�2）標出自然段序號，勾畫(huà)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識。

　　2．學(xué)生按要求自讀。

　　3．匯報交流自讀情況：

　�。�1）抽讀生字詞卡片，糾正學(xué)生容易讀錯的字音，如細菌（j&n），不要讀成j(n等。

　�。�2）抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進(jìn)行指導和評價(jià)，對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。

　�。�3）說(shuō)一說(shuō)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識。

　�。▽W(xué)生自由說(shuō)，說(shuō)得不全面的地方，其他同學(xué)可作補充，認為說(shuō)得不正確的地方，可相互糾正。）

　　教師：概括起來(lái)講，課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內容，一是太陽(yáng)的特點(diǎn)，二是太陽(yáng)與我們人類(lèi)的密切關(guān)系。下面我們來(lái)深入學(xué)習介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。

　　三、深究課文（l－3自然段）

　　1．教師引導：這部分課文，每一個(gè)自然段介紹了太陽(yáng)一個(gè)方面的特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)概括一下課文寫(xiě)了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)？

　�。ㄟh、大、熱）

　　2．默讀l－3自然段，思考：課文是用哪些方法把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)說(shuō)清楚的？自己解決不了的疑難問(wèn)題在書(shū)上做上標記。

　　3．小組內討論、交流，小組內解決不了的問(wèn)題記下來(lái)，準備在全班交流時(shí)向其他小組請求幫助。

　　4．全班討論交流，合作解疑，教師適當點(diǎn)撥引導。

　�。╨）討論交流對第一自然段的理解

　�、俚谝蛔匀欢螢榱税烟�陽(yáng)離我們很遠這一特點(diǎn)說(shuō)清楚，運用了哪些方法？

　　生：“太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠�！边@是用具體數字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離地球很遠。

　　生：“到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年�！边@句話(huà)即運用了具體數字，同時(shí)還用了假設的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離我們很遠。

　�、谕ㄟ^(guò)讀第1自然段，你還有哪些不懂的問(wèn)題請提出來(lái)。

　　生：第1自然段講的是太陽(yáng)離我們很遠，可開(kāi)頭卻先講了一個(gè)古代傳說(shuō)，我不明白作者為什么要這樣寫(xiě)？

　　師：誰(shuí)能對這個(gè)問(wèn)題發(fā)表一下自己的看法。

　�。ㄗ寣W(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解）

　　教師點(diǎn)撥：課文開(kāi)頭引用這個(gè)神話(huà)是為了要引出太陽(yáng)離地球很遠這個(gè)知識，使文章生動(dòng)有趣，吸引讀者往下看。

　　生：老師，我不明白“其實(shí)”這個(gè)詞是什么意思？（如果學(xué)生提不出這個(gè)問(wèn)題，由教師提問(wèn)）

　�。ā捌鋵�(shí)”，表示下面要說(shuō)的`是實(shí)際情況。在這里表示轉折，由傳說(shuō)轉向事實(shí)。）

　　教師：“這么遠，箭哪能射得到呢？”這句話(huà)什么意思？（這么遠，箭射不到。）這里為什么不用肯定的語(yǔ)氣，而用反問(wèn)的語(yǔ)調呢？（用反問(wèn)句強調它的遠。）（讓學(xué)生在讀中體會(huì )。）

　�、壑笇Ю首x第一自然段，要說(shuō)出太陽(yáng)離我們“遠”這一特點(diǎn)。

　�。�2）討論交流第二自然段

　�、俚诙�自然段講太陽(yáng)很大，運用了作比較、列舉數字的方法�！耙话偃�十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”，這是拿地球與太陽(yáng)作比較，用具體數字來(lái)說(shuō)明，突出太陽(yáng)體積之大。

　　“只有一個(gè)盤(pán)子那么大”，是“因為離地球太遠了”。這不僅說(shuō)明太陽(yáng)很大，而且對第一自然段講的太陽(yáng)離我們很遠，作了補充說(shuō)明。

　�、谥笇ёx第二自然段，讀出太陽(yáng)“大”這一特點(diǎn)。

　�。�3）討論交流第三自然段

　�、俚谌�自然段講太陽(yáng)會(huì )發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高，運用了比喻和具體數字的說(shuō)明方法。

　　“太陽(yáng)會(huì )發(fā)光，會(huì )發(fā)熱，是個(gè)大火球”。用“火球’作比喻，把太陽(yáng)的形狀及會(huì )發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)。

　　“太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì )變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍�！边\用具體數字來(lái)充分說(shuō)明太陽(yáng)“溫度非常高”這個(gè)特點(diǎn)。

　�、谥笇Ю首x，讀出太陽(yáng)熱的特點(diǎn)。

　　5．小結

　�。�1）視頻演示《太陽(yáng)的基本情況》，學(xué)生觀(guān)察體會(huì )太陽(yáng)的遠、大、熱的特點(diǎn)。

　�。�2）教師小結

　　作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運用了數字、假設、比較、比喻等方法，把太陽(yáng)遠、大、熱三個(gè)方面的知識說(shuō)得很具體、通俗，具有很強的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習運用這些方法。

　　6．扮演太陽(yáng)公公，作一番比較詳細的自我介紹，練說(shuō)《太陽(yáng)的自述》，把太陽(yáng)的特點(diǎn)說(shuō)清楚。

　　四、布置作業(yè)

　　練習《太陽(yáng)的自述》。

　　第二課時(shí)

　　一、復習引入

　　課文的l－3自然段講了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)？

　　二、探究4－8自然段

　　1．默讀4－8自然段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面講太陽(yáng)和地球的關(guān)系非常密切的，是怎樣進(jìn)行說(shuō)明的。

　�。ㄗ寣W(xué)生自讀自悟，邊讀邊思考，遇到問(wèn)題試著(zhù)自己解決，自己解決不了的問(wèn)題在書(shū)上做上標記。）

　　2．在四個(gè)人的小組內交流、討論自讀情況。

　　3．全班交流，合作解疑，教師點(diǎn)撥、引導。

　�。╨）課文是從太陽(yáng)同動(dòng)植物、同人類(lèi)生活的關(guān)系、太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系這幾方面來(lái)講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切的。

　�、俚谒淖匀欢沃v太陽(yáng)和動(dòng)植物及人類(lèi)生活的密切關(guān)系。

　　太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說(shuō)明的：“如果有了太陽(yáng)……、如果沒(méi)有太陽(yáng)……”

　　太陽(yáng)與人類(lèi)生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說(shuō)明的。

　�、诘谖�、六自然段講太陽(yáng)和氣象的關(guān)系，是通過(guò)云、雨、雪、風(fēng)的形成來(lái)說(shuō)明的。

　�、鄣谄咦匀欢沃v了太陽(yáng)和防治疾病的關(guān)系。

　�、艿诎俗匀欢慰偲饋�(lái)說(shuō)太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。是從正反兩方面來(lái)說(shuō)明的。

　　第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的”。這是從正面說(shuō)。

　　第二句“如果沒(méi)有太陽(yáng)……自然也不會(huì )有人”。這是從反面說(shuō)。

　　在從正反兩個(gè)方面說(shuō)的基礎上，又把上面所有的內容歸結為一句話(huà)：“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界�！�

　�。�2）聯(lián)系課文內容和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”的理解。

　�、偌�體討論交流。

　�、谝曨l演示《太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系》，學(xué)生感受世界的美麗可愛(ài)，體會(huì )所有這一切都與太陽(yáng)有著(zhù)密切的關(guān)系。

　�。�3）研討：太陽(yáng)與地球的密切關(guān)系同它本身的特點(diǎn)有何聯(lián)系？

　�。ㄌ�陽(yáng)大、溫度高、距離遠的特點(diǎn)，是形成美麗可愛(ài)世界的根本原因，如果這三個(gè)條件中缺少任何一個(gè)，太陽(yáng)和地球的關(guān)系就不可能像現在這樣密切。）

　　4．朗讀4－8自然段。

　　5．扮演太陽(yáng)，練說(shuō)《太陽(yáng)的自述》。

　�。�1）教師引導：上節課同學(xué)們扮演太陽(yáng)公公，介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)。這節課同學(xué)們繼續扮演太陽(yáng)，介紹太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系，為的是讓更多的人知道：沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

　�。�2）小組內練習說(shuō)。

　�。�3）班上展示說(shuō)。

　　三、總結全文

　　1．指名朗讀全文。

　　2．總結：《太陽(yáng)》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來(lái)具體講的。通過(guò)這一課的學(xué)習，我們還知道了列舉數字、作比較、假設、打比方等說(shuō)明事物的方法。

　　四、鞏固識字、指導書(shū)寫(xiě)

　　1．在四個(gè)人的小組內交流，你是怎樣記憶本課生字的。

　　2．教師重點(diǎn)指導“蒸”“蔬”等字的書(shū)寫(xiě)。

　　3．讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　五、拓展延伸

　　練習寫(xiě)《太陽(yáng)的自述》，向人們介紹太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。

　　六、布置作業(yè)

　　1．背誦自己喜歡的段落。

　　2．課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識，可閱讀書(shū)籍，也可網(wǎng)上測覽。

　　附：板書(shū)設計

　　教案點(diǎn)評：

　　本課的重點(diǎn)是：讀懂課文，了解太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系；體會(huì )作者說(shuō)明事物的方法。難點(diǎn)是：理解課文中所闡述的有關(guān)太陽(yáng)的知識，體會(huì )作者是怎樣運用語(yǔ)言文字說(shuō)明事物的。為很好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，教師從啟發(fā)談話(huà)引入新課，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)學(xué)習興趣，引導學(xué)生抓住課文重點(diǎn)進(jìn)行深入的探究，在交流中相機指導，在學(xué)生大致理解課文的基礎上，進(jìn)行視頻演示，加深對課文語(yǔ)言文字的理解。布置學(xué)生通過(guò)書(shū)刊和網(wǎng)絡(luò )搜集、了解有關(guān)太陽(yáng)的知識。通過(guò)自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對課文進(jìn)行深入的探究。

　　探究活動(dòng)

　　收集有關(guān)太陽(yáng)的資料，并根據課文某一方面的內容，選好一個(gè)專(zhuān)題。如，“萬(wàn)物生長(cháng)靠太陽(yáng)”，出一期手抄報或黑板報、墻報。

　　語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇20

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。

　　2、學(xué)會(huì )本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、體會(huì )“番茄太陽(yáng)”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟“明明”美好的童心。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中三處“番茄太陽(yáng)”的含義。

　　教學(xué)準備：投影儀，小黑板。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì )課文中的生字和課后的詞語(yǔ)，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地朗讀課文并了解課文的主要內容。

　　3、聯(lián)系分段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　課文的生字和重點(diǎn)詞語(yǔ)以及課文的朗讀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、練習生活，導入新課。

　　1. 在生活中你有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)殘疾人，他們是怎樣生活的，你有沒(méi)有想過(guò)幫助他們?

　　2. 今天，我們要學(xué)習一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。

　　(板書(shū)課題：“番茄太陽(yáng)”)大家讀了課題，一定會(huì )很驚訝，大家見(jiàn)過(guò)番茄，也見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，但番茄太陽(yáng)是什么樣子的呢?學(xué)了這篇課文以后，大家一定會(huì )明白。請大家讀一讀課文，看看課文中寫(xiě)了哪些人，寫(xiě)了什么事?

　　二、初讀課文。

　　1、 請同學(xué)們自由輕聲地朗讀課文，了解課文中寫(xiě)了哪些人，寫(xiě)了什么事?

　　2、 自學(xué)生字詞

　　(1) 拼讀生字，想辦法記住字音、字形。

　　(2) 畫(huà)出課文中生字組成的詞語(yǔ)，通過(guò)或聯(lián)系上下文理解它們的意思。

　　(3) 讀順句子，讀通課文。

　　3、 檢查自學(xué)情況

　　(1) 認讀生字詞

　　番茄 盲童 忙碌 親戚 精致 碧空如洗 角膜

　　清脆 耐心 捐獻 浮現 顏色 天使 愣住

　　(2) 理解詞語(yǔ)意思

　　盲童：雙目失明的兒童。

　　角膜：人和動(dòng)物眼球前方最外面的一層纖維膜。無(wú)色透明，沒(méi)有血管，反應靈敏。

　　(3) 指名分段讀課文。重點(diǎn)指導讀好下面句子

　　明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著(zhù)人走。

　　她的小嘴呼出的濕熱氣息拂過(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。

　　那個(gè)正午我坐在窗口，看城市滿(mǎn)街的車(chē)來(lái)車(chē)往，眼前總浮現出明明天使般的笑臉。

　　(4) 自由讀課文，交流課文中寫(xiě)了哪些人，寫(xiě)了什么事?(拄著(zhù)雙拐的“我”，盲童女孩明明，明明的父母。我與盲童明明的交往)

　　(5) 練習分段

　　第一部分(第一自然段)交代自己來(lái)到這座城市生活很艱難、心情灰暗。

　　第二部分(第二至十七自然段)作者與盲童小女孩的交往以及心情的變化。

　　三、指導寫(xiě)字

　　1、 交流容易寫(xiě)錯的字。

　　2、 重點(diǎn)指導：碌、戚、捐

　　3、 學(xué)生描紅

　　四、作業(yè)

　　1、 完成習字冊

　　2、 朗讀課文

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。

　　2、體會(huì )“番茄太陽(yáng)”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟“明明”美好的童心。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中三處“番茄太陽(yáng)”的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復習

　　朗讀詞語(yǔ)

　　二、深入課文，悟形體情

　　(一)精讀第一自然段

　　(1) 自由讀第一自然段

　　(2) 通過(guò)初讀我們已經(jīng)知道作者是一位拄著(zhù)拐杖的殘疾人，大家猜猜她為什么要來(lái)到這座城市?她的心情又如何?

　　(3) 指名回答，結合板書(shū)：灰暗

　　(4) 指導朗讀

　　過(guò)渡：后來(lái)作者的心情有沒(méi)有發(fā)生變化呢?有了怎樣的變化?是什么原因使她的心情發(fā)生了變化?讓我們繼續學(xué)習下面的課文。

　　(二)精讀第二至十七自然段

　　1、 講讀2—4自然段

　　(1) 默讀2—4自然段

　　(2) “我”為什么差不多總是中午去菜場(chǎng)?(內心的痛苦和自卑)

　　(3) “我”買(mǎi)菜時(shí)看到了什么?

　　(4) 出示：一對年輕夫婦帶這個(gè)小女孩守著(zhù)攤位。那女孩……特別愛(ài)笑。

　　那位年輕的父親拉著(zhù)小女孩的手，在面前……媽媽也在旁邊笑。

　　(5) 指名朗讀上面的兩段話(huà)。

　　(6) 從小女孩父親的動(dòng)作和語(yǔ)言，以及小女孩和她媽媽的表現，你體會(huì )到了什么?(一家人之間的關(guān)愛(ài)和溫情)

　　(7) 為什么“每次看到這一幕，我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)”?(板書(shū)：溫暖)

　　(作者孤獨的內心世界，對溫情和關(guān)愛(ài)的渴望)

　　2、 講讀5、6自然段

　　(1) 時(shí)間久了，我就和這家人熟了。小女孩叫……。聽(tīng)親戚說(shuō)城里大醫院可以換角膜，為了讓孩子復明，父母就……如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)……笑起來(lái)……(引讀第五、六自然段。)看著(zhù)她，讓人隱隱心疼。

　　(2) 為什么看到明明，作者就會(huì )“隱隱心疼”?(一家人到城里賣(mài)菜是為了給明明治眼病，生活過(guò)得很艱辛;小女孩很漂亮，她是那么可愛(ài)，可惜她很不幸，雙目失明。

　　(3) 集體朗讀第2---第6自然段

　　3、 講讀7—13自然段

　　(1) 明明雖然雙目失明，但她并沒(méi)有因為失明就失去對世界的好奇，她是一個(gè)十分渴望了解生活的小女孩，大家有沒(méi)有讀出這一點(diǎn)，從哪里看出來(lái)?

　　(2) 學(xué)生輕聲朗讀7—13自然段

　　(3) 交流，出示：明明好奇地問(wèn)：“阿姨，太陽(yáng)是什么樣的?”

　　……

　　明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)�！泵髅骺┛┑男β曘y鈴楊清脆，一串一串地追著(zhù)人走。①當明明問(wèn)“我”太陽(yáng)是什么樣的，“我”為什么說(shuō)說(shuō)停了下來(lái)呢?

　�、诎职质窃鯓咏o明明解釋的?

　�、勰阒�道這里的“番茄太陽(yáng)”指什么嗎?

　�、苊髅魇窃谑裁辞闆r笑的?你從這笑聲中聽(tīng)出了什么?

　�、菽阏J為明明對太陽(yáng)的這一說(shuō)法好嗎?(明明對未知世界的渴望，認識以后的欣喜)

　　(4) 分角色朗讀這一部分(讀出不同的語(yǔ)氣，人物的心情)

　　4、 講讀14—17自然段

　　(1)默讀課文，體會(huì )做著(zhù)內心的感動(dòng)

　　日子過(guò)得很快，明明像小屋里的光線(xiàn)，帶給我許多的快樂(lè )。(板書(shū)：快樂(lè ))

　　她問(wèn)我許多奇怪的問(wèn)題，比如天上的云怎么飄的，雨是什么形狀……這里的省略號表示什么?由此你看出了明明是一個(gè)怎樣的女孩?

　　(2)看著(zhù)她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。這里的’“番茄太陽(yáng)”指什么?(明明的笑臉)

　　(3)為什么我看著(zhù)她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”?

　　(消除了“我”生活的寂寞，讓我體會(huì )到生活的價(jià)值，忘記了生活的痛苦。)

　　(4) 明明臨走時(shí)跟“我”說(shuō)了一段話(huà)是什么?我請個(gè)同學(xué)來(lái)當明明，學(xué)著(zhù)她的`楊說(shuō)一說(shuō)。評價(jià)，練習讀明明的話(huà)。

　　(5) 她的小嘴呼出的溫熱氣拂過(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。作者的淚為什么一下子流了下來(lái)?(板書(shū)：感動(dòng))(明明雖然失明了，可她樂(lè )觀(guān)、堅強，當她知道有人為她捐獻了角膜時(shí)，她想到的是像好心人一樣，等長(cháng)大了把自己的腿“送”給我。她的話(huà)令我很感動(dòng))

　　(6) 如果你是作者聽(tīng)了明明的這番話(huà)后你會(huì )怎樣回答?

　　(7) 為什么“紅紅的‘番茄太陽(yáng)’一直掛在我的心中，溫暖著(zhù)我的心?”(明明活潑開(kāi)朗、純真善良的心靈，就像她摸到的“番茄太陽(yáng)”那么美麗，那么溫暖，永遠留在“我”的心里。

　　三、朗讀課文，總結全文

　　結合板書(shū)總結課文，課文中的“我”為什么會(huì )有如此的心情變化?

　　第三教時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　拓展交流，教育學(xué)生能正確面對生活中的種種困難。了解課文為什么用“番茄太陽(yáng)”作為課題?完成本課練習。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習

　　1、 朗讀課文

　　2、 說(shuō)說(shuō)課文中三處“番茄太陽(yáng)”的含義。

　　二、探究課文為什么用“番茄太陽(yáng)”作為課題?

　　三、拓展交流，升華情感

　　1、請你寫(xiě)或說(shuō)一句祝福明明的話(huà)語(yǔ)。

　　2、“我”今后的心情還會(huì )像開(kāi)始那樣灰暗嗎?

　　3、 在生活中遇到困難我們該怎樣做?

　　四、作業(yè)

　　完成每課練

　　板書(shū)設計： “番茄太陽(yáng)”

　　“我”灰暗——溫暖——快樂(lè )——感動(dòng)

　　語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇21

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字，認識新偏旁，會(huì )寫(xiě)“醫”和“急”及左右結構的字。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學(xué)習默讀課文。

　　3、學(xué)習愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問(wèn)題的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識字、寫(xiě)字

　　2、朗讀課文、默讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、體會(huì )并讀出文中人物的不同感受。

　　2、通過(guò)閱讀，了解愛(ài)迪生想出的方法的操作過(guò)程。

　　一、激趣導入

　　1、聯(lián)想游戲：你會(huì )想到誰(shuí)？（愛(ài)迪生）

　　2、出示愛(ài)迪生圖片。

　　3、導入。板書(shū)課題，讀題，注意輕聲。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文。

　　2、再讀課文，這次要給自己定個(gè)更高的.目標：正確、流利。

　　3、指定學(xué)生讀課文第一小節，仔細聽(tīng)認真看的同學(xué)接著(zhù)讀，及時(shí)糾正錯誤。

　　三、學(xué)習課文，隨文識字

　　1、愛(ài)迪生怎么會(huì )想到要發(fā)明電燈的呢？

　�。�1）要從媽媽得的急性闌尾炎說(shuō)起。

　　出示人體解剖圖，指出闌尾，學(xué)生摸一摸。

　　讀詞。

　�。�2）認讀生字：急、性，點(diǎn)出偏旁。

　　讀詞。

　�。�3）闌，邊音，讀

　　炎：出示字典中的解釋

　　教師簡(jiǎn)介急性闌尾炎。

　�。�4）情況多么危急呀，讓我們一起走進(jìn)那個(gè)大雪天的晚上。

　　出示第一小節，自由讀。

　�。�5）這里還有幾個(gè)生字，點(diǎn)出：請、醫、術(shù)，讀一讀。

　�。�6）指學(xué)生讀第一小節。

　　2、在這危急時(shí)刻，在場(chǎng)的有哪些人？

　�。�1）貼板書(shū)

　�。�2）在場(chǎng)的這些人是什么表現呢？自由讀第二小節，找一找。

　�。�3）．出示這幾句

　　A媽媽的痛苦你能讀出來(lái)嗎？

　　B醫生為什么猶豫呢？

　　C爸爸和愛(ài)迪生當然很著(zhù)急，這可以從他們手部的動(dòng)作看出來(lái)，找一找是什么動(dòng)作

　　E爸爸為什么只搓手，不行動(dòng)呢？

　　F攥，做動(dòng)作，從攥看出了什么？讀詞語(yǔ)，句子，讀出愛(ài)迪生的焦急。

　�。�4）（播放秒針走動(dòng)聲音）（引讀板書(shū)）

　　指定讀這一段。

　　3、突然，愛(ài)迪生的眼睛一亮：“醫生，我有辦法了！”是什么辦法？默讀第二小節，用波浪線(xiàn)畫(huà)出愛(ài)迪生是怎么做的。

　�。�1）出示相關(guān)句子

　　指定讀，邊聽(tīng)邊在頭腦中像放電影一樣想象過(guò)程。點(diǎn)出動(dòng)詞

　�。�2）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)過(guò)程。

　�。�3）師讀，請一個(gè)學(xué)生上臺來(lái)用實(shí)物擺一擺。

　�。�4）這個(gè)辦法好嗎？好在哪里？

　　真是個(gè)好辦法，指定再讀一讀。

　　4、總結，叫他的名字。

　　5、課文還有一部分內容下節課繼續學(xué)習。

　　四、學(xué)習寫(xiě)生字

　　1、游戲：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

　　2、搶讀生字游戲。

　　語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇22

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《太陽(yáng)》是一篇科普短文，文章采用了列數字、打比方等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識，說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)有著(zhù)非常密切的關(guān)系。我們要讓學(xué)生在課文學(xué)習中增長(cháng)自然知識，學(xué)習用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學(xué)習自然科學(xué)的興趣。同時(shí)接觸說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文。

　　【教材處理】

　　《太陽(yáng)》這樣的說(shuō)明文，對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)不難理解。如果按照常規的教學(xué)方法，逐句逐段地閱讀分析，課堂氣氛會(huì )顯得枯燥乏味，學(xué)生提不起興趣。為此，我采取讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，最終通過(guò)閱讀去解決問(wèn)題的方法來(lái)學(xué)習課文，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文、探索自然的興趣，并從中體驗成功的喜悅。

　　【導學(xué)目標】

　　(一)學(xué)生學(xué)習目標

　　1.會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)傳說(shuō)、寸草不生、差不多等詞語(yǔ)。

　　2.朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　3.理解課文內容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識，初步認識太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

　　4.初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文，體會(huì )說(shuō)明事物的一些方法。

　　(二)教師技能重點(diǎn)訓練目標

　　1.組織引導學(xué)生學(xué)習的策略與技能。

　　2.發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能。

　　3.利用各種媒體教學(xué)的策略與技能。

　　4.指導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的策略與技能。

　　【導學(xué)重點(diǎn)】

　　1.會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。

　　2.了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì )課文怎樣運用舉例子和列數字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。

　　【導學(xué)難點(diǎn)】

　　了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì )課文怎樣運用舉例子和列數字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。

　　【切入點(diǎn)】

　　太陽(yáng)有什么特點(diǎn)，為什么說(shuō)它與人類(lèi)有著(zhù)密切的關(guān)系?

　　【導學(xué)方法】

　　1.激發(fā)興趣 2.自主識字 3.朗讀感悟 4.合作探究

　　【導學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)：每課時(shí)40分鐘

　　第一課時(shí)：初讀課文，要求讀準，讀通;朗讀感悟，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。

　　第二課時(shí)：認識太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣;背誦課文最后一個(gè)自然段;學(xué)習生字詞。

　　【導學(xué)準備】

　　1.生字詞卡片、多媒體課件等。

　　2.課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的資料。

　　【導學(xué)步驟】

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課，激發(fā)興趣

　　1.激勵學(xué)生展示收集的資料，與同學(xué)互相交流，教師觀(guān)察發(fā)現學(xué)生對太陽(yáng)的了解程度。

　　2.教師講述《后羿射日》的神話(huà)故事，讓學(xué)生質(zhì)疑：太陽(yáng)能不能用箭射下來(lái)?為什么?太陽(yáng)離我們有多遠，有多大，有多熱?

　　3.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

　　【設計意圖：學(xué)生展示了收集的資料后，對太陽(yáng)已有了一定的認識，在此基礎上再讓學(xué)生對神話(huà)故事進(jìn)行質(zhì)疑，帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)入文本的學(xué)習，學(xué)生興趣盎然;組織引導學(xué)生學(xué)習的策略與技能�！�

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.提出要求，學(xué)生自學(xué)：①自讀課文，把生字新詞畫(huà)出來(lái)，并練習讀正確。注意氏讀shì ，不讀sì ;獸讀shòu ，不讀sòu ;殖讀zhí ，不讀zí ;蔬讀shū ，不讀sū ;較讀jiào ，不讀jiǎo;②讀通句子、課文。

　　2.出示含有生字的詞語(yǔ)，指名讓學(xué)生當小老師，帶領(lǐng)大家讀。

　　3.小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內互相正音。

　　4.各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利�？梢孕〗M齊讀、開(kāi)火車(chē)讀，或派代表朗讀，讀后進(jìn)行評議。

　　【設計意圖：學(xué)生帶著(zhù)自學(xué)要求學(xué)習生字，并進(jìn)行多種形式的朗讀，為全體參與創(chuàng )造機會(huì )，從而激勵學(xué)生自主學(xué)習生字;發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能�！�

　　5.默讀思考：你讀懂了什么?

　　6.師小結：《太陽(yáng)》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)以及與我們的關(guān)系這兩方面來(lái)寫(xiě)的�，F在我們就先來(lái)學(xué)習太陽(yáng)的特點(diǎn)。

　　三、朗讀感悟，了解特點(diǎn)

　　1.同學(xué)們，剛才我們通過(guò)多次的朗讀，對課文已有了大致的了解，那誰(shuí)知道課文的哪些自然段是講太陽(yáng)的特點(diǎn)的?

　　2.現在請同學(xué)們自由朗讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)明白的，然后選一個(gè)你最感興趣的特點(diǎn)認真閱讀。

　　3.合作學(xué)習。

　　學(xué)生根據自己的`興趣自愿結組，討論課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。教師深入小組參與討論，并發(fā)現問(wèn)題，引導合作學(xué)習的有效進(jìn)行。

　　4.匯報交流。

　�、賹W(xué)習遠的小組匯報，教師就匯報適時(shí)引導，播放課件。

　　看課件做口頭練習：太陽(yáng)離我們有(1.5億公里遠)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(3500年);就是坐飛機，也要飛(二十幾年)。引導學(xué)生發(fā)現通過(guò)列數字、舉例子來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明，其中這些數字要精確、有科學(xué)依據。

　�、趯W(xué)習大的小組匯報，教師相機播放課件。

　　看課件，說(shuō)體會(huì )：左邊是130萬(wàn)個(gè)地球，右邊是一個(gè)太陽(yáng)，中間以等號連接。教師總結并鼓勵學(xué)生發(fā)現列數字和作比較的說(shuō)明方法。

　�、蹖W(xué)習熱的小組進(jìn)行匯報。

　　要求這一組學(xué)生在聽(tīng)完前兩組匯報后，說(shuō)得要有條理，適當引導說(shuō)出列數字、打比方和舉例子來(lái)說(shuō)明的方法。

　　【設計意圖：把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，指導學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習;利用各種媒體教學(xué)的策略與技能�！�

　　5.指導朗讀，深入體悟太陽(yáng)特點(diǎn)及表達方法。

　�、僮约壕毩暲首x感興趣的段落，要讀出太陽(yáng)的特點(diǎn)。

　�、谕瑢W(xué)們都了解了太陽(yáng)的特點(diǎn)，下面讓我們一起來(lái)讀讀課文第13自然段，好好感受一下這樣寫(xiě)的好處。

　　四、總結

　　【作業(yè)設計】

　　必做：

　　有感情地朗讀課文。

　　選做：

　　課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識，可閱讀書(shū)籍，也可網(wǎng)上瀏覽。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　1.上節課我們了解了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　2.導語(yǔ)：那么，距離我們那樣遙遠的太陽(yáng)，又和我們人類(lèi)有著(zhù)怎樣的密切關(guān)系呢?請大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫(huà)出你認為最重要的一句話(huà)。

　　3.學(xué)生自主閱讀，勾畫(huà)句子，進(jìn)行匯報。

　　二、朗讀感悟

　　1.認真閱讀第4～8自然段，小組里交流對沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界的理解。

　　2.結合課前收集的資料及生活實(shí)際，再想想對這句話(huà)的理解。

　　【設計意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習的效率;發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能�！�

　　三、全班交流

　　1.引導學(xué)生暢所欲言，匯報自己的閱讀體會(huì )，不必考慮發(fā)言?xún)热菔欠穹�合課文敘述順序;可以用課文中的語(yǔ)句，也可以運用搜集到的資料和生活中的具體事例來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。

　　2.教師引導學(xué)生歸納：沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有人類(lèi)生存所需的一切，就沒(méi)有自然氣候的變化，就沒(méi)有地球上的一切生命，自然也就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

　　3.引導學(xué)生讀讀課后資料袋的內容和選讀課文《妙不可言的位置》，增加對太陽(yáng)的了解。

　　4.指導背誦課文的最后一段落。

　�、僬n件出示課文的最后一段落，學(xué)生練習讀出對太陽(yáng)的贊美之情。

　�、谶M(jìn)行多種形式的比賽朗讀。

　�、墼谑熳x的情況下，指導學(xué)生將課文的最后一段落背誦下來(lái)。

　　【設計意圖：讀是語(yǔ)文教學(xué)的目標，同樣也是重要方法和手段。語(yǔ)文課堂教學(xué)應堅持以讀為本，并且要有效地突出讀的目的性、層次性，讓學(xué)生在多形式和多層次的讀書(shū)活動(dòng)中，理清思路，感受語(yǔ)言，體會(huì )情感，豐富學(xué)生的認知和體驗;組織引導學(xué)生學(xué)習的策略與技能�！�

　　四、指導書(shū)寫(xiě)生字詞

　　1.出示生字卡片，生開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　2.學(xué)生觀(guān)察這些字的特點(diǎn)，并引導學(xué)生用自己的方法識記生字，并給生字擴詞。

　　3.教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊強調要注意的重點(diǎn)筆畫(huà)(抵，不要少寫(xiě)一點(diǎn);氏，不要多寫(xiě)一點(diǎn);獸，下面是口不要寫(xiě)成曰或田;療字下面不要寫(xiě)成子;莊字不要寫(xiě)成壓，也不要把廠(chǎng)寫(xiě)成廣。)。

　　4.學(xué)生練習寫(xiě)字，寫(xiě)完后，同桌交流評價(jià)，寫(xiě)得好的全班展示。

　　5.讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　【設計意圖：要幫助學(xué)生形成這樣的認識一寫(xiě)字就要把每一個(gè)字都寫(xiě)好，并通過(guò)評比、展示來(lái)激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字的興趣】

　　五、總結

　　1.我們對太陽(yáng)既熟悉，又陌生，因為我們對它的真實(shí)情況知道得很少，這就需要我們不斷地研究它，揭開(kāi)它的奧秘。有的問(wèn)題我們可以從課文中找答案，有的問(wèn)題我們可以從網(wǎng)上查詢(xún)，有的問(wèn)題現在還是一個(gè)謎，要等同學(xué)們長(cháng)大后去探索。老師相信，只要同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習，將來(lái)一定能用更先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓太陽(yáng)更好地為人類(lèi)服務(wù)!

　　2.下面，讓我們懷著(zhù)贊美、感激之情來(lái)讀讀課文(生有感情地齊讀課文)。

　　【作業(yè)設計】

　　必做：

　　1.背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　2.書(shū)寫(xiě)生字詞。

　　選做：

　　練習寫(xiě)《太陽(yáng)的自述》，向人們介紹太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。

　　地球

　　遠

　　大

　　熱

　　太陽(yáng)

　　關(guān)系密切

　　語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇23

　　【教學(xué)要求】

　�。�、認識太陽(yáng)的遠、大、熱，知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。

　�。�、培養學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的方法及興趣。

　�。�、理解覺(jué)得其實(shí)看起來(lái)實(shí)際上如果就雖然但是等關(guān)聯(lián)詞的作用。

　　【課前準備】

　　適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察，或放太陽(yáng)的幻燈。

　　【課時(shí)安排】

　�。�、第一課時(shí)：

　　導入新課、創(chuàng )設問(wèn)題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。

　�。�、第二課時(shí)：

　　讀講第二、三段，創(chuàng )設情境鞏固練習。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導語(yǔ)（結合兒童的生活，引起學(xué)習新課的興趣）

　　昨天下午整整三個(gè)小時(shí)，同學(xué)們密切注視著(zhù)太陽(yáng)的變化，同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間，有上億萬(wàn)眼睛注視著(zhù)太陽(yáng)，觀(guān)看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來(lái)看，大家對探索天體的奧秘懷有相當大的興趣。

　　這一課就請同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家，研究研究太陽(yáng)。（板書(shū)：太陽(yáng)）

　　二、創(chuàng )設研究太陽(yáng)的情境，促使兒童對新課主動(dòng)地思考（出示太陽(yáng)幻燈）

　�。ㄟ\用電化教學(xué)創(chuàng )設情境：初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫(huà)面富有真實(shí)感。此時(shí)，距離地球三萬(wàn)萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強烈的求知欲，進(jìn)入問(wèn)題情境。）

　�。�、啟發(fā)：

　　太陽(yáng)，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因為對于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開(kāi)它的奧秘。

　　要研究一個(gè)事物，首先要會(huì )提出問(wèn)題。（板書(shū)：？）現在你們面對太陽(yáng)，你們想知道它的什么？

　　學(xué)生提問(wèn)。

　�。ü烙媽W(xué)生對太陽(yáng)的大小、遠近、溫度及現象均會(huì )提出有關(guān)問(wèn)題。）

　�。�、教師將學(xué)生問(wèn)題分類(lèi)概括：

　　教師鼓勵：這些問(wèn)題提得很好，說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。

　　你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽(yáng)》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現在我們人類(lèi)還沒(méi)有得出結論，要靠你們去研究、去發(fā)現、去解答。

　　這樣處理問(wèn)題，不僅使學(xué)生懷著(zhù)極大的'興趣主動(dòng)學(xué)習課文──這是最主要的；而且開(kāi)拓了學(xué)生的思路。起了很好的導引作用。

　　三、自學(xué)課文，尋找答案（進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，并初步培養學(xué)生自己查閱資料解決問(wèn)題的能力。）

　�。�、關(guān)于太陽(yáng)有多遠、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說(shuō)得很清楚�，F在我們就把這篇課文當作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問(wèn)題，還需解決問(wèn)題，這就需要學(xué)會(huì )查閱資料，有的還要搞實(shí)驗�，F在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料�？凑l(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。

　�。�無(wú)形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí)，他們讀起課文來(lái)分外專(zhuān)注。）

　�。�、學(xué)生自學(xué)：

　　指導①。

　　對于這類(lèi)科普的說(shuō)明文，一般一小節說(shuō)明一個(gè)意思，我們閱讀時(shí)首先要概括出每節的內容。

　�。ò鍟�(shū)：一節一意）

　　要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節概括的內容寫(xiě)在每一小節前，像加注一樣。

　　指導②。

　　每小節內容概括出來(lái)了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。

　　引導學(xué)生交流，充許多種分段起訖：

　　指點(diǎn)：閱讀說(shuō)明文，一節一意首先分清層次，概括段意。（板書(shū)符號〢〢）

　�。▽�(shí)際上，這是教給學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節每層說(shuō)明的主要意思。）

　　四、再讀課文，運用不同形式進(jìn)行檢查，報告答案

　�。ㄗ寣W(xué)生繼續擔當小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽(yáng)，深入了解學(xué)習資料的情境中）

　　第一段：

　�。�、太陽(yáng)有多遠、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？（學(xué)生回答，教師將數字填入表中。表格見(jiàn)下）

　�。�、指點(diǎn)：

　　從這表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)的遠、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的？

　�。ò鍟�(shū)：列舉數字）

　　對資料中數字比較多，可以列表，將數字一填，就一目了然了。

　�。�、文章中是不是光用數字來(lái)說(shuō)明的？還用了什么辦法？

　�。�、指名分節朗讀課文后回答：

　�、� 引用傳說(shuō)（板書(shū)：引用傳說(shuō)）

　　誰(shuí)還記得我們二年級時(shí)學(xué)過(guò)的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳說(shuō)的故事？（《后羿射日》）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

　　如果這里不用傳說(shuō)，光用數字，這三節課文就變?yōu)椋?/p>

　　太陽(yáng)離我們很遠，有３萬(wàn)萬(wàn)公里，

　　太陽(yáng)很大，有１３０萬(wàn)個(gè)地球大，

　　太陽(yáng)很熱，表面溫度有６千度，中心溫度有１８００萬(wàn)度。

　　文章這樣寫(xiě)，你們的閱讀興趣怎么樣？

　�。ㄟ@樣教學(xué)豐富了課文內容又緊扣課文，強化了學(xué)生的學(xué)習興趣。）

　�、� 指點(diǎn)：

　　傳說(shuō)是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。這兒在傳說(shuō)以后，用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)質(zhì)？

　�。ㄆ鋵�(shí)）文章中引用傳說(shuō)，引人入勝，接著(zhù)用其實(shí)一詞揭示實(shí)質(zhì)。

　�。ò鍟�(shū)：說(shuō)明實(shí)質(zhì)傳說(shuō)其實(shí)）

　　下面一節說(shuō)明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞？（板書(shū)：覺(jué)得實(shí)際上）

　�、� 說(shuō)太陽(yáng)，怎么又說(shuō)了地球，說(shuō)了沸水和鋼鐵呢？（突出抵得上比等詞語(yǔ)。）（板書(shū)：進(jìn)行比較）

　　俗話(huà)說(shuō)不怕不識貨，就怕貨比貨，比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說(shuō)明的事物。

　�、� 引導學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問(wèn)題。太陽(yáng)的大、熱、離我們遠這三大特點(diǎn)，與我們的地球關(guān)系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認真思考，自己先思考一些問(wèn)題。

　　例句：（出示句式：因為所以）

　　太陽(yáng)雖然大，但因為遠，所以看起來(lái)小。

　　太陽(yáng)雖然熱，但因為遠，所以燒不死地球上的生物。

　　因為太陽(yáng)大，所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。

　　因為太陽(yáng)熱，又離我們遠，所以太陽(yáng)光使我們感到溫暖。

　　第二課時(shí)

　　一、第二段

　�。�、提出：

　　在家都分析得很好，具體說(shuō)來(lái)，太陽(yáng)與人的關(guān)系怎樣密切呢？這個(gè)問(wèn)題我們要好好研究�，F在學(xué)習課文第二部分。

　�。�、你們自己讀第二部分，根據你平時(shí)觀(guān)察所得和書(shū)上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們人類(lèi)關(guān)系怎么密切。

　　提供句式：

　�、� 有了太陽(yáng)

　�、� 如果沒(méi)有太陽(yáng)就，因為

　�。ǔ鍪緝煞N句式，由學(xué)生自己任意選擇，以體現因材施教。）

　�。�、閱讀、討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說(shuō)話(huà)訓練。

　�。�、指點(diǎn)：

　　這一節先正面說(shuō)，有了太陽(yáng)再反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有太陽(yáng)就說(shuō)明了關(guān)系密切。用看起來(lái)其實(shí)從現象說(shuō)到實(shí)質(zhì)。

　�。�、提問(wèn)：

　　這一節內容可以用哪一句話(huà)來(lái)概括？書(shū)上把這一段內容概括成一句話(huà)太陽(yáng)雖然離我們這么遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切。寫(xiě)在這一段的開(kāi)頭，這叫段首概括。（板書(shū)：段首概括）

　　閱讀這類(lèi)文章要注意小節開(kāi)頭的話(huà)，那樣往往可以幫助我們掌握全小節的內容。

　　太陽(yáng)離我們很遠很遠，照理關(guān)系不大，這里意思轉折，所以用上雖然但是。

　�。�、朗讀全段：

　　齊讀第一句，以下幾句輪讀。

　　二、第三段

　　第二段說(shuō)了太陽(yáng)與我們人的關(guān)系，那么太陽(yáng)與自然關(guān)系怎樣呢？我們學(xué)習時(shí)可以用箭頭標明，弄清它們之間的關(guān)系。

　　分別出示兩組卡片：

　�。�、太陽(yáng)水雨雪水蒸氣小水滴云。

　�。�、太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)。

　　三、第四段

　　指名讀。齊讀。（突出沒(méi)有就沒(méi)有）

　　四、創(chuàng )設《太陽(yáng)》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習

　�。�、激發(fā)興趣，明確要求：

　�。保梗罚改辏乖拢玻橙�，在我國可以看到罕見(jiàn)的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認識太陽(yáng)，我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的小小展覽會(huì )。展覽會(huì )用多種形式，用圖畫(huà)，用幻燈，還用動(dòng)畫(huà)演示、介紹，說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系，這是展覽會(huì )主要的部分�，F在請一個(gè)扮演動(dòng)畫(huà)中的太陽(yáng)公公，一個(gè)扮小朋友，兩人對話(huà)。小朋友提問(wèn)，太陽(yáng)公公回答，幫助小朋友認識太陽(yáng)。

　�。�、同座對話(huà)。（全班進(jìn)行分角色普遍訓練）

　�。�、指名扮演講解員。

　�。�、動(dòng)畫(huà)表演。

　　此時(shí)創(chuàng )設情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學(xué)得的知識，加深印象，而且能靈活運用，培養能力。創(chuàng )設展覽會(huì )情境，學(xué)生感到新鮮有趣，尤其是動(dòng)畫(huà)片角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚。

　　【總結】

　�。�、這一課的學(xué)習，使我們懂得了太陽(yáng)有多遠、多大、多熱。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系密切。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有動(dòng)物、植物、人類(lèi)，沒(méi)有風(fēng)云雪霜，沒(méi)有這美麗可愛(ài)的世界。

　�。�、學(xué)習這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文：

　　說(shuō)明文一般在寫(xiě)作方法上是一節一意、段意概括，常用引用傳說(shuō)、列舉數據、進(jìn)行比較來(lái)說(shuō)明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時(shí)，針對這些特點(diǎn)，一節一意學(xué)概括，引用傳說(shuō)增興趣，列舉數據可畫(huà)表，抓住實(shí)質(zhì)明因果。

　　同學(xué)們能注意觀(guān)察天象，又能認真學(xué)習有關(guān)書(shū)籍、資料，并進(jìn)行研究，就有點(diǎn)像小小科學(xué)家。

　　語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇24

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習本課生字新詞，理解詞義。

　　2、初讀課文，了解各段大意，理清段意。

　　3、講讀課文（13）學(xué)習太陽(yáng)的遠、大、熱三大特點(diǎn)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì )列數字、比較等寫(xiě)作手法的好處。

　　課前準備：幻燈、字卡、有關(guān)文字投影。學(xué)生收集太陽(yáng)系行星、和睦后、恒星的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話(huà)，板書(shū)課題。

　　二、交流預習成果：

　　1、字詞方面：

　　獸（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估計（gu）

　　殺菌（jun）煤炭（tan）水蒸氣（shui）治療（liao）

　　2、

　　詞義：

　　傳說(shuō)：人們口頭流傳的關(guān)于某個(gè)人或事的敘述。

　　估計：對事物所作的大概推斷。

　　繁殖：繁育，生殖后代。

　　寸草不生：連一寸小草也不生長(cháng)，形容荒涼。

　　三、自瀆課文，說(shuō)說(shuō)各段的大意。

　�。ㄒ唬�

　　1、太陽(yáng)遠。

　　2、太陽(yáng)大。

　　3、太陽(yáng)熱。

　　4、太陽(yáng)與我們的`關(guān)系密切。

　　5、太陽(yáng)與風(fēng)雪的關(guān)系。

　　6、太陽(yáng)與風(fēng)。

　　7、太陽(yáng)與殺菌。

　　8、太陽(yáng)與地球。

　�。ǘ�）

　　文章共分兩大部分：

　　第一段（13）：介紹太陽(yáng)遠、大、熱的三大特點(diǎn)。

　　第二段（48）：介紹了太陽(yáng)與人類(lèi)、地球的密切關(guān)系。

　　四、

　　讀第一自然段。

　　a)出示幻燈；后羿射日。故事導入，這個(gè)故事是真的嗎？為什么？文中那些地方（詞句）可以看出。

　　b)生自由讀，找出答案匯報。

　�。�1）傳說(shuō)、其實(shí)（師出示相關(guān)段落，圈出字詞。）

　�。�2）太陽(yáng)與地球相距：150000000公里。（板書(shū)）

　　步行，日夜不停地走：3500年。

　　坐飛機：20幾年。

　�。�3）箭哪能射得到呢？（反問(wèn)句）

　　箭根本射不到。

　　c)師結：為了說(shuō)明太陽(yáng)與我們遙遠，這一段利用許多數字來(lái)說(shuō)明，讓我們清楚地認識到后羿射日只是個(gè)傳說(shuō)，這種說(shuō)明方法叫列數字。指導朗讀。出示一段沒(méi)有數字的文字作比較，體會(huì )列數字的好處。

　　五、講讀二、三自然段。

　　師導：明方法除了列數字，還有作比較、打比方、舉例子等方法，文章在介紹太陽(yáng)的大、熱這兩大特點(diǎn)時(shí)，是怎么寫(xiě)的，分組討論學(xué)習后交流。

　　a)太陽(yáng)的熱。用了列數字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法。（板書(shū)）

　�。ㄕ页鱿鄳�的句子，練習朗讀，讀中體會(huì )。）

　　b)太陽(yáng)的大。用了列數字、作比較、打比方的方法。

　�。ㄕ页鼍渥�，讀中體會(huì )。）

　　六、分組朗讀太陽(yáng)的幾大特點(diǎn)，深入體會(huì )說(shuō)明方法的好處。

　　七、用上本課的說(shuō)明方法，向大家介紹你課外了解到的有關(guān)太陽(yáng)系中的行星、恒星的特點(diǎn)。分小組交流、練說(shuō)，各組選代表交流。

　　八、作業(yè)：

　　課后運用本課學(xué)到的說(shuō)明方法，介紹一樣事物。

　　板書(shū)：

　　10、太陽(yáng)

　　說(shuō)明方法：列數字

　　打比方

　　舉例子

　　作比較

　　遠：150000000公里

　　大：1300000個(gè)地球

　　地球

　　表面：6000度

　　鋼鐵

　　熱：

　　中心：18000000度

　　火球

　　語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇25

　　【教學(xué)目標】

　�。�、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系十分密切。

　�。�、體會(huì )關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞。

　�。�、了解列舉數字的作用。

　　【準備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入

　�。�、謎語(yǔ)：

　　出示謎語(yǔ)：（齊讀）

　　不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見(jiàn)，手卻摸不到；實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。沒(méi)有它就沒(méi)有世界，有了它就萬(wàn)物歡笑。

　　出示課題。

　�。�、有關(guān)太陽(yáng)的神話(huà)、傳說(shuō)、故事：

　　太陽(yáng)給人類(lèi)送來(lái)了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽(yáng)的故事。

　　看，這就是古代人眼中的太陽(yáng)──三足烏。（出示圖片）

　�。◣熤v述：太陽(yáng)的傳說(shuō)）

　�。�、過(guò)渡語(yǔ)：

　　我們的課文就是用“后羿射日”的故事開(kāi)頭的。

　　學(xué)生齊讀，這個(gè)故事說(shuō)明什么問(wèn)題呢？

　�、� 這些神話(huà)故事反映了人類(lèi)在遠古時(shí)代對太陽(yáng)的認識。

　�、� 增加文章的趣味性，引起讀者的興趣。

　　現在人們對太陽(yáng)有了更全面的認識。

　�。�、聽(tīng)課文錄音，思考：

　　課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)？

　�。ò鍟�(shū)：特點(diǎn)關(guān)系密切）

　　二、新授

　�。�、初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)：

　　太陽(yáng)是個(gè)大火球。

　　太陽(yáng)這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)？各用一個(gè)字概括。

　�。�、分析指導：

　　遠：距離地球１.５億公里。在學(xué)生回答時(shí)，出示有關(guān)的圖片。

　　問(wèn)，課文是分幾步來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“遠”的？（列數字、比較）

　　齊讀有關(guān)的句子。

　　教師小結。

　�。ǔ鍪疽�點(diǎn)）用具體的數字說(shuō)明太陽(yáng)的“遠”，

　　再用比較的方法讓人形象地感到太陽(yáng)的距離遠。

　　學(xué)生齊讀要點(diǎn)。

　�。�、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”：

　　大：１３０萬(wàn)個(gè)地球。

　　熱：表面溫度6０００度，中心溫度更高。

　　分小組自學(xué)，自學(xué)后交流，說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的？

　�。�、能不能把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)？

　　剛才同學(xué)的話(huà)中運用了許多數字，用了這些數字有什么好處？

　　通過(guò)列舉數字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。

　�。�、教師小結：

　　太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有１.５億公里，那么遙遠。

　　出示關(guān)聯(lián)詞練習：

　�、� （ ）太陽(yáng)離我們很遠，（ ）我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。

　�、� 我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大，（ ）太陽(yáng)離地球太遠了。

　�、� （雖然）太陽(yáng)很大，（但是）太陽(yáng)離我們太遠了，（所以）看起來(lái)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。

　　分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？

　　第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）

　　第三句有幾層意思，誰(shuí)能正確填寫(xiě)？

　　齊讀練習。

　　太陽(yáng)（ ）離我們這么遠，（ ）它和我們的關(guān)系非常密切。

　�。�、太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系：

　�、� 出示學(xué)習要求：

　　默讀課文，劃出重點(diǎn)句子。

　　劃出不理解的地方，在小組交流中提出來(lái)。提出問(wèn)題，解答疑問(wèn)。

　�、� 學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的`問(wèn)題。

　�、� 歸納，集體解答。

　�。�、學(xué)生表演：

　　誰(shuí)愿意來(lái)扮演太陽(yáng)，回答同學(xué)們的幾個(gè)問(wèn)題？

　　學(xué)生自由提問(wèn)。

　　教師提問(wèn)：

　　太陽(yáng)，有人用箭射你，能射到嗎？

　　為什么我每次看你總感到很刺眼？

　　書(shū)上說(shuō)，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān)，可是我怎么也看不出來(lái)，你能告訴我嗎？（觀(guān)看有關(guān)的影片）

　　媽媽很喜歡曬被子，她說(shuō)有好處，這是真的嗎？

　　老師說(shuō)，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理？

　　出示關(guān)聯(lián)詞練習：（ ）沒(méi)有太陽(yáng)，地球上（ ）不會(huì )有植物，也不會(huì )有動(dòng)物。

　　這句話(huà)該怎么理解？（要求學(xué)生運用課文中的句子來(lái)理解。）

　　三、結束

　�。�、練習：

　　我這里有一段影片，可惜它沒(méi)有配音，誰(shuí)愿意當一回播音員，給影片配音？

　�。ㄏ瓤匆槐橛捌�，討論后確定解說(shuō)詞）

　�。ㄟ吙从捌�邊配音）

　�。�、小結：

　　今天我們學(xué)習了課文《太陽(yáng)》，它介紹了太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習，我們知道：太陽(yáng)雖然離我們很遠，但是它與地球的關(guān)系十分密切。

　　剛才，同學(xué)們提出的問(wèn)題有些有了答案，有些還沒(méi)有答案。因為人類(lèi)對于太陽(yáng)的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們去揭開(kāi)。希望在將來(lái)，人們能揭開(kāi)這些奧秘。

　　〖板書(shū)

　　太陽(yáng)（大火球）

　　遠

　　特點(diǎn) 大

　　熱

　　動(dòng)植物的生長(cháng)

　　與地球關(guān)系密切 天氣的變化

　　人類(lèi)的生存

　　沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

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