實(shí)用的語(yǔ)文教案集合【9篇】
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
一、導入：
作為一個(gè)威海人，你喜歡我們的家鄉嗎?送幾幅美景給大家吧。(課件)漂亮嗎?是啊，我們威海是多么的美麗多嬌，我們多么喜愛(ài)我們的家鄉。(課件)這是作家劉章?tīng)敔數募亦l，同我們一樣，他也深深的愛(ài)著(zhù)自己的家鄉，今天我們就跟隨劉章?tīng)敔數墓P觸，一起去拜訪(fǎng)一下他的家鄉。今天我們一起來(lái)學(xué)習《搭石》。
二、字詞
汛期 暴發(fā) 猛漲 間隔 譴責 脫鞋綰褲
懶惰 平衡 一行人 清波漾漾 人影綽綽
(單讀 領(lǐng)讀 齊讀)
三、導讀
1.按照你喜歡的方式快速讀課文，并想一想什么是搭石?(積極評價(jià)學(xué)生善于讀書(shū)和思考)試想一下，如果沒(méi)有搭石，人們怎樣過(guò)小溪?(人們出工、收工、趕集、訪(fǎng)友，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋綰(wǎn)褲。)什么是綰褲?(卷起)
當你出工的時(shí)候怎么過(guò)?收工的時(shí)候要—— 趕集要—— 訪(fǎng)友要—— 來(lái)來(lái)去去都必須——你有什么感受?(太麻煩)有了搭石就就免去了這種麻煩，我們應該感謝搭石，帶著(zhù)這種感激之情一起來(lái)朗讀(進(jìn)入秋天——)
2.就是這么普通的石頭，在作者眼中卻是最美的風(fēng)景，細讀2——4自然段，畫(huà)出你認為最美得句子，(朗讀并交流)如果你是那位老人，遇到搭石不穩你要怎么做?你是后來(lái)的過(guò)路人，走過(guò)老人重新搭好的搭石，會(huì )感受到什么?帶著(zhù)這種感謝之情通過(guò)讀課文表現出來(lái)。(單讀 比讀 齊讀)(齊讀)“搭石，構成了家鄉的一道風(fēng)景�！�
3.你還在哪里發(fā)現了美?(3段)今天老師也帶來(lái)了幾塊搭石，咱們現場(chǎng)走走吧。(現場(chǎng)表演)你為什么走的快?(緊走搭石慢過(guò)橋)你想不想超過(guò)他?(三個(gè)人一起走表演)“前面的抬起腳來(lái)，后面的.緊跟上去”用課文中的一個(gè)詞表示(協(xié)調有序)一行人走在大石上，不僅是一道美麗的風(fēng)景，還是一首跳躍的小詩(shī)。(課件 配樂(lè )朗讀)
4、是啊，我們的生活中處處都存在這種美，一個(gè)謙讓的動(dòng)作，一句簡(jiǎn)單的對不起，都能令人看到人間的美�？墒俏覀兊某鞘杏袝r(shí)候卻也會(huì )出現和這種美相悖的情景：人行橫道上汽車(chē)和行人爭相過(guò)馬路，公交站點(diǎn)人們蜂擁擠上車(chē)，收款臺隨意插隊，等等，看到這些，我們多么羨慕劉章?tīng)敔敿亦l的搭石。同學(xué)們，讓我們齊讀最后一段：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著(zhù)故鄉的小路，也聯(lián)結著(zhù)鄉親們美好的情感�！�
5、要是面對面走搭石，又是一種怎樣的情景?
你有什么感受?
如果年輕人遇到老年人走搭石會(huì )是什么情景?
剛才讀的文字，有一個(gè)字令老師心頭一顫，哪個(gè)字?
做“伏”的動(dòng)作。
這位年輕人，你用不用老人感謝?(反復問(wèn))
為什么大家都不用感謝?用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。
(理所當然)怎么理解這個(gè)詞?(學(xué)生發(fā)表看法)
(帶著(zhù)這種情感捧起課本自由朗讀這一段)
想一想，在我們的生活中還有哪些這種理所當然的美?
(學(xué)生發(fā)表看法)
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)構想：
《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文。其構思之精巧，遣詞之獨特，內涵之豐富，令人嘆服。尤其在情理交融上，渾然一體，看似情醉人，其實(shí)，不知不覺(jué)中，人已為作者蘊含其間的意境和哲理所深深的感動(dòng)。它像一曲感人肺腑的歌，盡情頌揚了生命的美�？梢哉f(shuō)，閱讀這篇文章，讓人在對生命的感悟上接受了一次洗禮。
初讀，看到了自然的景和人間的情；再讀，體會(huì )的是生命的美；讀至最后，不禁陡然感覺(jué)增加了生命的分量。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、導入語(yǔ)：
同學(xué)們，你們喜歡飯后出去散散步嗎？和誰(shuí)一起散過(guò)步？如果你和你的父母爺爺奶奶出去散步，你要走小路，因為小路風(fēng)景優(yōu)美。而父親選擇走大路照顧體弱的奶奶。此時(shí)你會(huì )怎么辦�！�
……
我接著(zhù)介紹說(shuō)：“《散步》中的情況跟剛才設想的類(lèi)似，只不過(guò)主角換成了長(cháng)大后的你們。同學(xué)們，下面就讓我們走進(jìn)當代作家莫懷戚的散文——散步，看看他們是如何解決這一矛盾的？
2、放聲朗讀課文，（4分鐘）借助工具書(shū) ，掌握如下的生字詞，利用投影學(xué)習一下
熬 過(guò)（ áo ） 嫩 芽（nèn ） 分 歧（ qí ） 波光粼粼（lín lín）
詞語(yǔ)的解釋?zhuān)悍制纾阂庖?jiàn)不一致
各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓
多音字：
累 lèi 勞累 鋪 pū 鋪蓋 散 sàn 散步
lěi 積累 pù 商鋪 sǎn 散文
léi 累贅
3、交流我們的初讀收獲：
2分鐘思考：本文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。
提示：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結果；語(yǔ)言也要盡量簡(jiǎn)潔一些。
�、倜鞔_：祖孫三代一家人在田野里散步的事情。
我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。（書(shū)上的語(yǔ)句）
4、初讀感悟：
師：祖孫三代有說(shuō)有笑，在這南方初春的田野上散著(zhù)步，多愜意啊。走著(zhù)走著(zhù)，前面出現了“岔路”。面對“岔路”，他們做出了不同的選擇。你知道他們選擇了什么？
5、交流你的收獲：
母親：走大路 平順 風(fēng)燭殘年 （她老了，身體不好）
兒子：走小路 有意思 好奇心強 （美的風(fēng)的風(fēng)景)
我： 走大路又生變故：母親變主意了，走小路。附帶著(zhù)條件 “走不過(guò)去的地方，你就背著(zhù)我。你能讀懂他們的“選擇”嗎？請同學(xué)們再讀課文，別忘了在你有感覺(jué)的地方寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。
說(shuō)說(shuō)你對每個(gè)人選擇的理解，你看出了什么，請大家說(shuō)一說(shuō)。我看出了家庭的和諧，家人之間的互相體諒與愛(ài)護 。
我看出了“我”的孝道
我看出了妻子的.賢惠
我看出了兒子的聰明
我看出了母親的慈愛(ài)
我看出了濃濃的親情
我看出了我們應該尊老愛(ài)幼。
引導認識：中華民族的優(yōu)良傳統——尊老愛(ài)幼。尊老是第一位的。
師小結：其實(shí)，對一個(gè)人來(lái)說(shuō)，父母和子女是生命中最重要的人，是他的全部，也是他的唯一。英國哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養父母才是人類(lèi)的文化之舉，這個(gè)，全世界數中國人做得最好�！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統美德（尊老 ）代代相傳，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。
6、品讀重點(diǎn)段落
師：在這條充滿(mǎn)著(zhù)陽(yáng)光、充滿(mǎn)著(zhù)溫馨的鄉間小路上，家庭的小矛盾解決了，但愛(ài)的故事卻在繼續延續……“這樣，我們在陽(yáng)光下，……我蹲下來(lái)，……”
學(xué)生齊讀最后一段。你懂得這段話(huà)的含義嗎？再讀一遍，寫(xiě)下你的感悟。
感悟角度：
我和妻子、背著(zhù)的一老一小，就是我們的世界。
每一個(gè)家，都是有老、中、青三代人組成。
我們要老吾老，幼吾幼。
家是組成社會(huì )的單元，是民族的希望。
我，妻子——中年人，作為一個(gè)成熟的生命，要義不容辭地擔負起贍養老人，撫養孩子的重任。生命不息，愛(ài)與責任就這樣一代代的傳遞下去。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)世界、一個(gè)民族也是這樣。在這里，我深深感受到了成熟的生命對幼小生命的呵護，對衰老生命的敬重。
7、結合板書(shū)，提升自己的認識。
讓我們靜心沉思自己的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)生活中，你是如何看待“親情”與“生命”的。（考慮2分鐘）抽學(xué)生談一下吧。（在班得瑞的《春野》中交流我們的感悟）
三、課堂小結：（家庭的重任，是我們甘愿承受的。香港作家張曉風(fēng)就說(shuō)過(guò)“家庭，是一種甜蜜的負荷”，為了這個(gè)甜蜜的負荷，我們含辛茹苦，努力付出，我想在我們同學(xué)十幾年的生命旅程中，肯定有這種讓你感動(dòng)，讓你回味的幸福。
所以今天晚上回家，讓我們用行動(dòng)表達愛(ài)：在父親母親的背上靜靜地趴一會(huì )兒（至少一分鐘），想象自己回到小時(shí)候，再為他們捶捶背，揉揉肩，做個(gè)簡(jiǎn)單的按摩或者為父母洗洗腳……真誠地做完這些事，然后把你的感受寫(xiě)下來(lái)。 （字數不少于300字）
四、板書(shū)：
| 幼小的生命 | | 衰老的生命 |
| 呵護 關(guān)愛(ài) 尊重 善待 |
責|任
使 | 命
成熟的生命
五、作業(yè)設計
真情行動(dòng)：
在父親母親的背上靜靜地趴一會(huì )兒（至少一分鐘），想象自己回到小時(shí)候，再為他們捶捶背，揉揉肩，做個(gè)簡(jiǎn)單的按摩或為父母洗洗腳等，感受一下自己的背和父母的背有什么不同。真誠地做完這些事，然后把你的感受寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇3
一、單元內容
本單元所選用的課文全部圍繞"愛(ài)國主義"這一主題，古往今來(lái)，人類(lèi)有著(zhù)許多崇高而美好的情感，思鄉愛(ài)國是人類(lèi)崇高而美好的情感之一。
蕭乾的《棗核》以"棗核"為線(xiàn)索，采用以小見(jiàn)大、以物傳情的手法，寫(xiě)了一個(gè)美籍華人要幾顆故鄉的棗核試種，以寄托思鄉之情的故事，反映中華民族是一個(gè)具有深厚的民族意識和豐富的民族情感的民族。
都德的《最后一課》通過(guò)最后一課的生動(dòng)描述，反映了法國人民在遭到普魯士侵略以后所表現的深厚的愛(ài)國主義感情和對侵略者的仇恨。閱讀這篇作品對我們學(xué)好祖國語(yǔ)言不無(wú)啟迪。
劉敬智的《始終眷戀著(zhù)自己的祖國》一文，通過(guò)錢(qián)學(xué)森情愿放棄國外優(yōu)厚的生活待遇，歷盡艱險回國的經(jīng)歷，寫(xiě)出了一代知識分子的愛(ài)國情懷。
《古代詩(shī)歌四首》收錄了杜甫、杜牧、陸游、文天祥四位大家的作品�！洞和敷w現了老杜憂(yōu)國憂(yōu)民的思想，《泊秦淮》流露了小杜對國家命運的關(guān)注，《十一月四日風(fēng)雨大作》抒寫(xiě)了陸游的郁悶和理想，《過(guò)零丁洋》體現了文天祥的一片丹心。
《晏子使楚》通過(guò)對晏子言行的刻畫(huà)，塑造了一位熱愛(ài)自己祖國的賢相的形象。
二、教學(xué)目標
1、了解作品中人物活動(dòng)的'背景，傾聽(tīng)他們抒發(fā)的愛(ài)國主義心聲。
2、感受作品中富有個(gè)性的人物就特定的事件，引發(fā)熱愛(ài)家園、報效祖國的情思。
3、能根據文章中心選取材料，分清主次，.寫(xiě)作中做到詳略得當；
4、記誦、品味作品中精警、含蓄的語(yǔ)句。
5、能根據文意，使用正確的標點(diǎn)符號修改作文，養成自己修改作文的好習慣。
6、能就本單元感興趣的問(wèn)題確立主題進(jìn)行專(zhuān)題探究，展示探究成果。
7、能因地制宜，開(kāi)展訪(fǎng)問(wèn)愛(ài)國主義教育基地的活動(dòng)，從中汲取愛(ài)國主義養分。
三、教學(xué)課時(shí)安排（共14課時(shí)）
單元整體學(xué)習（1課時(shí)）
課文《棗核》（2課時(shí)）
課文《最后一課》（2課時(shí)）
課文《始終眷戀著(zhù)自己的祖國》（1課時(shí)）
課文《古詩(shī)四首》（1課時(shí)）
課文《晏子使楚》（2課時(shí)）
誦讀欣賞（1課時(shí)）
.寫(xiě)作（3課時(shí)）
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)（1課時(shí)）
四、教學(xué)設計
第一課時(shí)單元整體學(xué)習（起始課）
教學(xué)
步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1導入
"誰(shuí)憐愛(ài)國千行淚"，"一寸山河一寸金"，愛(ài)國主義，是人類(lèi)走向文明的強大的精神支柱和精神力量，千千萬(wàn)萬(wàn)的志士仁人，為了敬愛(ài)的祖國，用各種方式，傾訴著(zhù)崇高的愛(ài)國主義思想情感，譜寫(xiě)了一曲曲壯麗的愛(ài)國主義凱歌。今天，我們就一起走進(jìn)"愛(ài)國主義的篇章"，傾聽(tīng)愛(ài)國主義的贊歌，感受先驅們的愛(ài)國情懷。聽(tīng)講可以播放愛(ài)國主義歌曲，如《我的祖國》等。
2速讀單元課文，完成兩個(gè)任務(wù)：
�。�1）本單元的5篇課文，各自從什么角度表達愛(ài)國主義思想感情的
�。�2）你能向全班同學(xué)講一個(gè)愛(ài)國主義故事嗎？要求故事講得生動(dòng)形象，通順流暢。
要點(diǎn)：以物寄托思鄉之情，牢記祖國語(yǔ)言，歷盡艱險回到祖國懷抱，捍衛祖國尊嚴，決不投降，憂(yōu)國憂(yōu)民……
先小組講，接著(zhù)代表上臺講述，最后點(diǎn)評。目的是初步感知課文，激發(fā)愛(ài)國熱情。
合要求就行，重在鼓勵，目的是拓寬視野。
3明確單元學(xué)習任務(wù)：
請同學(xué)們依據單元提示、課文練習和自己的體會(huì )，大致明確本單元的主要學(xué)習任務(wù)。
學(xué)生先獨立思考，后集體討論，做到基本一致。參見(jiàn)單元教學(xué)目標
語(yǔ)文教案 篇4
【《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》教案設計】
教學(xué)目標：
整理行文思路，感受文章起承轉合的過(guò)程
理解文章主旨，掌握分類(lèi)討論的方法
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章主旨，掌握分類(lèi)討論的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
整理行文思路，感受文章起承轉合的過(guò)程
教學(xué)流程：
一、導入
1、生活中如果有人問(wèn)你“你聽(tīng)得見(jiàn)嗎”，你也許會(huì )不屑一顧。然而，今天我們學(xué)習的文章題目卻偏偏叫做《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的'》，看到這個(gè)標題，你會(huì )有什么疑問(wèn)嗎?
2、標題為一句省略條件的條件復句，如果將句式格式補充完整，將會(huì )是“如果 ，那么你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn) 的�！比绻隳軌蛟谏险n的過(guò)程中將空格填上，那你就讀懂了這篇文章。
二、閱讀與理解
1、閱讀課文，思考：文中作者所說(shuō)的“聽(tīng)見(jiàn)”，與我們一般而言的“聽(tīng)見(jiàn)”意義有什么不同?
2、作者所說(shuō)的“聽(tīng)見(jiàn)”似乎很難做到，但作者堅定的告訴我們“你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的”，文中告訴我們“聽(tīng)見(jiàn)”的方法了嗎?
聽(tīng)需要用心靈感受，需要感性
3、作者舉出“聰明人”與“木頭人”兩種情況，是為了說(shuō)明什么呢?我們要用怎樣的態(tài)度來(lái)傾聽(tīng)生活?
聽(tīng)需要用頭腦辨別，需要理性
在生活中需要積極，主動(dòng)，獨立的思考
4、默讀文章，根據你對文章的理解，將下列句子補充完整
“如果 ，那么你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn) 的�！�
三、整理文章寫(xiě)作思路
1、反復設問(wèn)，突出懸念
連續反問(wèn)，自然過(guò)渡
分類(lèi)討論，說(shuō)明道理
提出建議，首尾呼應
2、文章的起承轉合清晰、自然
【教學(xué)總結】
這篇課文語(yǔ)言清新，意境優(yōu)美，結合課文這一特點(diǎn)以及雙語(yǔ)班的學(xué)生對字詞表層意思能夠領(lǐng)會(huì )，但語(yǔ)感不強，對課文中好詞佳句只能意會(huì )不能言傳這一特定的情況，我準備創(chuàng )設了一堂情境優(yōu)美，通過(guò)多層次朗讀品悟課文內容為線(xiàn)索的自主學(xué)習課。
我先用“試試你的聽(tīng)力”游戲導入新課。通過(guò)游戲喚起學(xué)生對聽(tīng)覺(jué)的情感體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣調動(dòng)課堂學(xué)習氣氛，進(jìn)而切入課文主題，不知不覺(jué)地把他們的注意力吸引到主題上，調動(dòng)學(xué)生去感覺(jué)有聲世界的生機勃勃和豐富多彩，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的興趣。然后采用配樂(lè )渲染自由朗讀課文、語(yǔ)言賞析朗讀和點(diǎn)評、和小組對抗賽式朗讀，并且讓學(xué)生自己參與評價(jià)，老師最后總評一下。讓學(xué)生在朗讀中去欣賞和品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言，從心靈中去感悟聲音世界的美好。在此基礎上進(jìn)行問(wèn)題探究，自主學(xué)習，并進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓練和想象訓練，使學(xué)生積極地參與到課堂中來(lái)，提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力并讓學(xué)生體會(huì )到成功的樂(lè )趣。
成功點(diǎn)：
1、教學(xué)形式豐富多樣。
采用音畫(huà)等多媒體輔助手段激發(fā)了學(xué)生的興趣，創(chuàng )設了輕松、優(yōu)美的學(xué)習氛圍，使學(xué)生在、朗讀品悟、自主質(zhì)疑、合作討論、探究解決等過(guò)程中充分發(fā)揮自身潛能，提高學(xué)習效率，增進(jìn)感情交流，體驗成功樂(lè )趣。
2、課堂教學(xué)實(shí)現了師生平等對話(huà)，創(chuàng )設了濃厚的“民主氣氛”。
在生活感悟(感聲篇)環(huán)節中，讓學(xué)生談?wù)劇白约旱纳钪凶钕矚g的聲音是什么?印象最深刻的聲音是什么?說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因�！�，有的學(xué)生說(shuō)喜歡聽(tīng)老師的批評，因為這樣可以使自己進(jìn)步，感到老師的關(guān)愛(ài)，有的說(shuō)喜歡聽(tīng)媽媽的聲音，因為感覺(jué)到被愛(ài)，有的學(xué)生說(shuō)喜歡聽(tīng)音樂(lè )，因為有時(shí)候心煩了就想歇一歇……學(xué)生的小手如雨后春筍一般舉起，每個(gè)學(xué)生都有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)。學(xué)生的積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“民主氣氛”。
教師以平等對話(huà)的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)課文學(xué)習拓展到自己生活中的體驗，積極調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍，實(shí)現本課的情感目標：引導學(xué)生用心去感受生活，去體驗生活。
3、在“仿寫(xiě)”部分，
采用“讀一讀，填一填”在補充作者原文的基礎上再根據語(yǔ)言邏輯，拓展排比句的方式進(jìn)行。再次練習朗讀課文，并把自己補充的內容加在里面。并激發(fā)學(xué)生的自豪感，說(shuō)“這就是你和作者合作的一篇作品�！�
從簡(jiǎn)單仿寫(xiě)入手，調動(dòng)了學(xué)生思維，活躍了課堂氣氛，連平時(shí)不喜歡思考的.差生也能回答出，讓我得到了意外之喜。
4、最后在音樂(lè )聲中結束，善始善終。
不足：
1、《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美的抒寫(xiě)作者內心感悟的文章，這篇文章的教學(xué)應該加強朗讀。應該說(shuō)在設計這堂課的時(shí)候我也充分認識到了這點(diǎn)，但在具體教學(xué)過(guò)程中可能本堂課容量設計過(guò)大的緣故，導致對學(xué)生的朗讀指導不夠充分。如果對學(xué)生的朗讀指導再充分一些，讓學(xué)生不由自主的走進(jìn)作者描述的聲音世界里，激起學(xué)生的情感共鳴，效果可能會(huì )更好。
2、由于是掛牌課，字詞句篇在早讀預習課前就解決了，沒(méi)有在本課進(jìn)行展現，使課堂不夠完整。
語(yǔ)文教案 篇5
一、 設計理念：
本課運用擬人的表示手法，描寫(xiě)了生活中看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的風(fēng)。一開(kāi)課，就通過(guò)有關(guān)風(fēng)的景色喚起學(xué)生生活感受；以風(fēng)娃娃為情景激發(fā)學(xué)生讀風(fēng)、扮演風(fēng)、找風(fēng)、畫(huà)風(fēng)，從而體會(huì )風(fēng)的調皮、可愛(ài)。此設計注重了低年級兒童形象思維為主，把無(wú)形的東西變得形象生動(dòng)。并在學(xué)習的過(guò)程中培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和創(chuàng )新能力。
二、教學(xué)目標：
1、用自身喜歡的識字方法學(xué)習本課12個(gè)生字，能按筆順規則正確、工整的書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，并能試著(zhù)欣賞自身書(shū)寫(xiě)的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結合生活實(shí)際，理解小詩(shī)。
3、在讀風(fēng)中體會(huì )風(fēng)的調皮、可愛(ài)，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫(huà)風(fēng)寫(xiě)風(fēng)中培養學(xué)生創(chuàng )新意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字、朗讀、背誦課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )風(fēng)的頑皮可愛(ài)，培養學(xué)生細心觀(guān)察習慣。
五、教學(xué)準備：能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件
六、教學(xué)時(shí)間：1—2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲肭榫�、引出新課
師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見(jiàn)了。我們大家一起去找找它吧！
出示課件（或幾幅能展現風(fēng)景色圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢�。L(fēng)吹旗子的圖）看，它又把細細的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風(fēng)吹雨絲斜的圖）聽(tīng)，呼呼呼，它和小女孩手中的風(fēng)車(chē)玩起轉圈圈的游戲。（風(fēng)車(chē)轉動(dòng)圖）
這就是大家的新朋友，你知道它是誰(shuí)嗎？（板題：風(fēng)）讀題。
你喜歡這個(gè)新朋友嗎？為什么？（引導學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、可愛(ài)，確立這篇課文的朗讀的基調。）
�。ǘ┏踝x課文、學(xué)習生字。
1、既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。
2、小朋友讀得可認真呢！老師想問(wèn)問(wèn)大家，遇到不認識的字，你是用什么好方法來(lái)解決好？（拼讀音節、問(wèn)問(wèn)同桌、請教老師、查查字典等）
3、剛才，風(fēng)娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個(gè)信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們把�。ǔ鍪颈菊n帶拼音的生詞）
4、同桌相互讀，比比誰(shuí)讀得又正確聲音又洪亮。
5、開(kāi)火車(chē)指名讀、齊讀。
6、生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見(jiàn)了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自身小聲地試一試，讀一讀。
�。〒屪x、齊讀）
7、風(fēng)娃娃說(shuō)小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎？指名上臺讀生字。（師先背著(zhù)該生指定一個(gè)生字，告訴其他小朋友，風(fēng)娃娃就躲在這個(gè)字后，再讓這個(gè)學(xué)生來(lái)讀、來(lái)找。）大家用手勢來(lái)表示它的對錯。
8、引導學(xué)生用“知道”說(shuō)話(huà)。
�。�1） 問(wèn)那才上臺做游戲的.同學(xué)，你從同學(xué)的手勢中知道了什么？（引導該生用“知道”說(shuō)話(huà)）
�。�2） 看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進(jìn)一步引導說(shuō)話(huà)）
�。�3） 你還能用“知道”來(lái)說(shuō)說(shuō)話(huà)嗎？
�。ㄈ├首x課文、體會(huì )風(fēng)的特點(diǎn)
1、現在，老師最想“知道”小朋友是不是自身能把課文讀通順了。齊讀課文。
2、風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了，可是它說(shuō)要十分細心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽(tīng)師讀課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃？然后，悄悄地告訴你的同桌。
3、同桌推薦、指名說(shuō)說(shuō)。（重點(diǎn)抓住每一節的最后兩行，引導該生先說(shuō)后讀）
�、� 理解“樹(shù)葉顫抖”這一節。
先讓學(xué)生自身談體會(huì )。
師：假如我們的小手就是樹(shù)葉，風(fēng)來(lái)了，你會(huì )怎樣做？（生手擺動(dòng)，即引導理解這樣就是顫抖。）風(fēng)走了，又怎樣？小朋友們，你有什么感受？（知道風(fēng)來(lái)了樹(shù)葉會(huì )動(dòng)，風(fēng)有趣）這風(fēng)真有意思，那該怎樣讀好這節呢？
練習朗讀本節。先生自由讀，再指讀評價(jià)，齊讀。
�、诶斫狻皹�(shù)木點(diǎn)頭”這一節。
你還從哪里找到風(fēng)娃娃？生談自身的體會(huì )。
現在小朋友站起來(lái)，你們就是小樹(shù)林，師邊用手勢做風(fēng)的動(dòng)作，邊敘述：呼呼，風(fēng)來(lái)了。小朋友身體擺動(dòng)，問(wèn)：你們現在該怎樣做？又有什么感受？（引導學(xué)生理解風(fēng)要大些了）如生答不出。師進(jìn)一步引導：風(fēng)娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？分男、女同學(xué)競賽讀這一節，男同學(xué)讀時(shí)女生扮演，然后反之。
�、劾斫狻昂铀鸩ā边@一節。
你還在什么地方發(fā)現了風(fēng)娃娃？生指名說(shuō)、讀，并讓生像剛才一樣，邊做動(dòng)作邊說(shuō)。師故作神秘狀問(wèn)：你和風(fēng)娃娃在干什么？（引導理解：“游戲”就是指風(fēng)來(lái)了，并為后面寫(xiě)詩(shī)打下語(yǔ)言基礎）
多可愛(ài)的風(fēng)娃娃，讓我們美美讀讀這節，留住它。（齊讀，再分組讀，評價(jià)。）
�。▽W(xué)習這三節的順序，以學(xué)生自由匯報的順序為主）
4、小朋友們，你們和風(fēng)娃娃玩得開(kāi)心嗎？那讓我們開(kāi)開(kāi)心心來(lái)讀讀全課吧！
5、還要和風(fēng)娃娃玩一次嗎？我們站起來(lái)，邊做動(dòng)作，邊來(lái)背背全課！
�。ㄋ模┩卣褂柧�
咦！怎么風(fēng)娃娃又藏起來(lái)了？它說(shuō)這次你們要更細心的才干找到它了。不過(guò)，它告訴了幾個(gè)找它的方法：（課件或小黑板）
● 假如你喜歡寫(xiě)，就拿起手中的筆寫(xiě)出我藏在哪？
睡也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，
不要說(shuō)我和你了。
但是___________ 的時(shí)候，
我們知道風(fēng)__________ 。
● 假如你喜歡畫(huà)，就拿起手中的畫(huà)筆，畫(huà)出我藏在哪？（畫(huà)在書(shū)后2題中）
● 假如你喜歡讀，你就《風(fēng)》這古詩(shī)。讀完后，你一定會(huì )有更多收獲。
風(fēng)
解落三秋葉，能開(kāi)二月花。
過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。
�。ㄎ澹┯洃�、書(shū)寫(xiě)生字
1、今天這些生字嬰幼兒也變頑皮了，說(shuō)你們不趕快記住它們，它們也來(lái)藏起來(lái)了。讀讀要記住的8個(gè)生字，誰(shuí)想到最巧的方法來(lái)記住它們？
2、生記憶一個(gè)，就練習書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
書(shū)寫(xiě)時(shí)強調：“正、用”：中間一豎在豎中線(xiàn)上。
“走”的筆順是：一十土走。
“沒(méi)、時(shí)、說(shuō)”注意左窄右寬。
3、欣賞、并向他人展示自身寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字。
板書(shū)：
樹(shù)葉 顫抖
12、風(fēng) 林木 點(diǎn)頭 來(lái)了
河水 越波
語(yǔ)文教案 篇6
設計意圖：
孔子、老子這些人物的內心世界和可貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤其是附著(zhù)在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現那些內涵豐富、意韻深廣的詞句，通過(guò)理解意思，揣摩內涵，自然進(jìn)入人物的真實(shí)內心。這樣，學(xué)生對語(yǔ)言的學(xué)習是立體的，活生生的，語(yǔ)言也會(huì )伴隨著(zhù)豐富的思想感情融入學(xué)生的生活世界。
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，掌握遠近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(cháng)進(jìn)、敬重、品行等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受老子、孔子的品行。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足；為人要真誠、無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
4、學(xué)會(huì )借助課文資料袋來(lái)學(xué)習語(yǔ)文。
課前準備：
多媒體課件（孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著(zhù)以及人們紀念孔子的場(chǎng)景。）
教學(xué)流程：
一、走近孔子，略知孔子。
1、學(xué)生交流心目中的孔子。
2、讀課后資料袋，進(jìn)一步感受孔子形象。
3、教師小結：一個(gè)人能稱(chēng)為家不簡(jiǎn)單，孔子卻同時(shí)譽(yù)為兩個(gè)家：思想家和教育家，而且是偉大的，那就更了不起了�？鬃訛槭裁磿�(huì )有如此成就呢，學(xué)了今天這篇課文可能會(huì )有所啟發(fā)。
二、走近課文，初步感知。
一、讀題。提示：子在這里讀第三聲，古代特指有學(xué)問(wèn)的人。
二、感知課文。
1、自讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，想想文中講了幾個(gè)人物，寫(xiě)了怎樣一件事？
2、指名朗讀，及時(shí)正音。
3、問(wèn)題反饋：
課文寫(xiě)了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃。簡(jiǎn)要解釋古人的名與字。同時(shí)簡(jiǎn)介老子的成就。
課文圍繞兩人寫(xiě)了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語(yǔ)言連貫，簡(jiǎn)單扼要。）
三、走進(jìn)課文，以悟促讀。
體悟詞句，蓄勢蘊情。
1、自讀第一段，要求邊讀邊圈圈文中你認為重要的詞句，然后仔細體會(huì )，從這些詞句中你讀懂了什么，體會(huì )到了什么？
�。ㄟh近聞名總覺(jué)得還不夠三十歲）
2、學(xué)生暢談體會(huì )：（虛心、好學(xué)、對知識永不滿(mǎn)足等）
3、指導學(xué)生緊扣這些重點(diǎn)詞來(lái)進(jìn)行朗讀，（最好加點(diǎn)競賽朗讀）。
自讀自悟，感受人物精神。
剛才我們抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì )，來(lái)朗讀，效果十分明顯�，F在就根據這個(gè)經(jīng)驗來(lái)自學(xué)2、3自然段。
1、學(xué)生讀、圈、思。
2、檢查自讀效果，完成屏幕填空：
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子（風(fēng)餐露宿），（日夜兼程），幾個(gè)月后，終于到了洛陽(yáng)。從此，孔子每天不離老師左右，（隨時(shí)請教），老子也把自己的學(xué)問(wèn)（毫無(wú)保留）地傳授給他。
3、指名讀，齊讀。
4、給宿組詞，（住宿、宿舍、留宿、宿營(yíng)），組詞中明白宿的意思（�。�；露宿就是？（住在野外）。風(fēng)餐露宿整個(gè)詞的意思呢？（在野外吃，在野外住，很辛苦）。
5、聯(lián)系上下文猜猜日夜兼程的意思。并給兼擴詞（風(fēng)雨兼程、文武兼備、品學(xué)兼優(yōu)、德才兼備、形神兼備等）
6、引導學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )這兩句話(huà)，暢談感受，讓學(xué)生充分感受孔子的謙虛好學(xué)。
7、同學(xué)們，現在我相信你們的心里肯定被孔子的精神所感動(dòng)，我們就帶著(zhù)這種心情來(lái)讀好這句話(huà)。
8、男女生競賽朗讀第一自然段和填空部分�？鬃颖緛�(lái)就已知識淵博的，現在跟老子學(xué)習后肯定？（更淵博了，知識更豐富了）這就是課文所說(shuō)的學(xué)習是沒(méi)有止境的，用四個(gè)字來(lái)概括？（學(xué)無(wú)止境）。
四、對話(huà)朗讀，豐滿(mǎn)人物形象
通過(guò)以上的`學(xué)習我們對孔子的虛心好學(xué)已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分，還有很大部分是對話(huà)。自己讀讀對話(huà)，你還體會(huì )到了什么？（說(shuō)話(huà)很有禮貌、謙恭有禮、文質(zhì)彬彬等）
1、要求把這些對話(huà)讀好，邊讀邊揣摩兩人當時(shí)的神情、心情。
2、師生對讀。讀中理解破折號的作用。
3、男女生分角色朗讀。
五、筆談收獲，達成內化。
讀到這里，你是否對老子和孔子油然而生敬意呢，一起讀好最后一個(gè)自然段
讀了課文，你有何收獲或你想說(shuō)些什么，請寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)：
孔子
老子
謙虛好學(xué)
毫無(wú)保留
永不滿(mǎn)足
悉心傳授
學(xué)習是沒(méi)有止境的
作業(yè)：
結合搜集的資料，以分小組為單位編寫(xiě)一篇題為我心中的孔子的小文章。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求：
1.理解課文內容，從更贏(yíng)善于觀(guān)察，善于分析中受到啟發(fā).
2.通過(guò)理解更贏(yíng)說(shuō)的一段話(huà)，進(jìn)行弄懂自然段意思的訓練，并體會(huì )怎樣把一段話(huà)寫(xiě)清楚.
3.學(xué)習本課生字詞，理解“能手”“本事”“大吃一驚”“孤單失群”等詞語(yǔ)的意思，并懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這一成語(yǔ)的意思.
4.練習復述課文.
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.理解更贏(yíng)說(shuō)的話(huà)，并聯(lián)系全文體會(huì )更贏(yíng)的分析是正確的'.
2.繼續進(jìn)行讀懂自然段的訓練.
教具準備： 課件一個(gè).
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習一則成語(yǔ)故事，板書(shū)課題(生書(shū)空)，齊讀.
二、檢查預習
1.讀一讀(10個(gè)詞語(yǔ))
2.指讀課文
一生讀1-3，一生讀4-6，一生讀7-9.
三、學(xué)習課文
(一)動(dòng)畫(huà)演示
1.你看到了什么，聽(tīng)到什么
2.介紹兩個(gè)人物(魏王，更贏(yíng))
3.更贏(yíng)是誰(shuí)呢屏幕打出“更贏(yíng)是古時(shí)候魏國有名的射箭能手”
4.指讀、質(zhì)疑：能手→射箭能手→有名的射箭能手.
5.大家想不想知道更贏(yíng)為什么是古時(shí)候魏國有名的射箭能手自由讀課文，自找答案.
6.顯示句子“大王，……掉下來(lái)”
更贏(yíng)不拿箭，只要拉一下弓，就能把大雁射下來(lái)，你們信嗎魏王信嗎從哪里看出
更贏(yíng)怎么回答的
7.指導分角色朗讀對話(huà).
過(guò)渡：大家想看更贏(yíng)試試嗎
(二)動(dòng)畫(huà)二演示
1.誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你所看到的.
2.屏幕顯示出§5，齊讀.
3.是什么置大雁于死地的
4.魏王看了以后有何反映哪個(gè)詞說(shuō)明魏王很奇怪
5.顯示出魏王的話(huà)，指導讀出吃驚的語(yǔ)氣.
過(guò)渡：更贏(yíng)的本事到底大在什么地方呢
(三)動(dòng)畫(huà)—演示
1.再次演示動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生聯(lián)系舊知質(zhì)疑
生：①為什么一只大雁在飛；②為什么飛得那么慢③為什么叫聲那么悲慘
2.有了疑問(wèn)，誰(shuí)來(lái)解決呢(自由朗讀§9) 3.屏幕顯示§9
�、僦该x
�、卺屢� 相機板書(shū)
傷口裂開(kāi)
往高處飛
害怕
受傷的鳥(niǎo)
4.練習
大雁飛得慢，是因為( ).
大雁叫得慘，是因為( ).
更贏(yíng)從( ) ( )知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo).
�、儆懻�
�、谥该卮�
5.更贏(yíng)的本領(lǐng)到底大在哪里
6.現在你明白“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎
四、總結全文 〖HTSS〗
1.學(xué)到這兒，你想對更贏(yíng)說(shuō)些什么
2.老師相信，咱們班的學(xué)生現在個(gè)人都是學(xué)習能手，將來(lái)長(cháng)大后還一定會(huì )成為各行各業(yè)的能手.
板書(shū)設計
傷口裂開(kāi)
往高處飛
害怕
受傷的鳥(niǎo)
驚弓之鳥(niǎo)
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì )秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續寫(xiě)詩(shī)文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì )秋天的美好
教學(xué)準備：
錄音帶（適合做朗讀背景音樂(lè )）課件
教學(xué)過(guò)程：
一、引題：
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音，不信，你聽(tīng)�。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽(tīng)，想像一下，你的腦中會(huì )出現怎么樣的畫(huà)面。（音樂(lè )中師范讀全詩(shī)）
2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。
師：這節課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的.聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》
請學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。
二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。
1、學(xué)生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？學(xué)生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習）
�。ㄆ渲械哪囊环N因學(xué)生說(shuō)了拿來(lái)體驗感悟）（朗讀和想象、說(shuō)話(huà)結合）
�。�1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）
黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái)，你看著(zhù)像什么？黃葉對大樹(shù)媽媽說(shuō)：“ ”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來(lái)嗎。呵，多美的黃葉啊。
�。�2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著(zhù)翅膀，和陽(yáng)臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）
蟋蟀在唱著(zhù)“ ”朗讀指導
�。�3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們在說(shuō)些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現。
�。�4）一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，發(fā)出“ ”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過(guò)，田野里 果園里 ……人們的心里
你能用朗讀表現么？
配樂(lè )朗讀1----4節。
三、聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè )廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？
學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導到詩(shī)歌的形式，為寫(xiě)打下基礎。用聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。
師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了好多，還有好多好多……把你聽(tīng)到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫(xiě)下來(lái)好嗎？
出示：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音
四人小組合作，寫(xiě)詩(shī)，每人一段，合成一首
展示：把小組合作寫(xiě)的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展示出來(lái)。
師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里，聽(tīng)到秋的聲音，我們的心里多么——（）
就用我們的朗讀來(lái)表達我們的喜悅吧！
感情朗讀。
擴展，可以欣賞一首寫(xiě)秋的詩(shī)歌，送給大家作為禮物。
布置作業(yè)。
1、為自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫(huà)面，歌等
3、感受秋天寫(xiě)詩(shī)：看看，秋的色彩——————
聞聞，秋的味道————
板書(shū)：
12、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音
黃葉 蟋蟀
大雁 田野 匆匆來(lái)去
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標：（知識、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）
知識與能力：
1、感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)。
2、理解文章主要內容，體會(huì )文章的寫(xiě)作方法。
3、培養正確、流利地朗讀全文的基礎上，分角色朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、整體感知入手，以讀體會(huì )課文思想感情。
2、能抓住重點(diǎn)句段反復朗讀，品讀重點(diǎn)詞句，理解含義深刻的句子。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)
2、理解文章主要內容，體會(huì )文章的寫(xiě)作方法。
3、培養有感情地朗讀，分角色朗讀課文。
教學(xué)準備：生字卡片、掛圖
第1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字新詞
2、有感情的朗讀課文
3、初步弄清“意外”包含哪些方面
4、理解文章主要內容
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、初步感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的品質(zhì)
2、繼續培養愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的興趣，逐步養成主動(dòng)閱讀的習慣。
教學(xué)設計：
一、導入新課
在我們的生活中經(jīng)常會(huì )遇到一些意外的事情，你們有嗎？學(xué)生交流
今天咱們要和一起去經(jīng)歷她小時(shí)候的一次意外。板書(shū)課題
二、初讀課文，整體感知
1、請大家用自己喜歡的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、指名讀課文
三、學(xué)習課文2—12自然段
1．自由讀第2-12自然段
2．讀后自主，思考：文中哪些事情讓作者意外？
�、倌吧酥鲃�(dòng)搭話(huà)，碰到釘子后仍不放棄。
師：我們初讀了課文，知道這個(gè)人就是《童年》的作者，蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基。讓我們揣摩一下高爾基當時(shí)的內心。為什么他此文轉自斐、斐課件、園FFKJ、Net要主動(dòng)和作者搭活，在碰到釘子后仍然不停地追問(wèn)呢?
啟發(fā)學(xué)生結合作者看書(shū)的急切心情和劇院這個(gè)特殊的場(chǎng)所來(lái)思考。體會(huì )高爾基對青少年的關(guān)心。指導學(xué)生分角色朗讀，體會(huì )人物不同的情感。
�、谠谧髡叽舐暱蘖似饋�(lái)的`時(shí)候，陌生人安慰“我”。
指導學(xué)生把描寫(xiě)高爾基的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子分別畫(huà)下來(lái)，認真讀一讀，說(shuō)說(shuō)從這些詞句中，你又體會(huì )到了什么。
全班交流，教師小結：從剛才大家的交流中，我們知道高爾基體察作者的內心感受，適時(shí)地安慰使作者走出了悲傷，他對青少年的無(wú)微不至的關(guān)懷，讓人對他不由得產(chǎn)生崇敬之情。
指導學(xué)生感情朗讀第10自然段。
�、邸拔摇焙湍吧顺闪撕门笥�。
扣住“微笑”一詞，引導學(xué)生討論：從高爾基的話(huà)語(yǔ)中，可以看出這是對作者在劇院中讀書(shū)的批評。既然是批評，為什么還要帶著(zhù)微笑說(shuō)?從“一同欣賞”這個(gè)詞你讀懂了什么?
引導學(xué)生感悟高爾基劉·作者真誠的幫助和平等友好的態(tài)度。
3、指導感情朗讀。
四、作業(yè)
抄寫(xiě)生字新詞。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案02-22
語(yǔ)文的教案06-12
精品語(yǔ)文教案范文語(yǔ)文優(yōu)秀教案04-11
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
有關(guān)語(yǔ)文教案語(yǔ)文教案簡(jiǎn)單05-18
語(yǔ)文《影子》教案12-09
語(yǔ)文下冊教案12-13